Universidad Nacional Autónoma de

México
Facultad de Filosofía y Letras
Colegio de Pedagogía

TABLA COMPARATIVA: “AMBIENTES MIXTOS

DE APRENDIZAJE Y AMBIENTES VIRTUALES
DE APRENDIZAJE”

Paredes Morales Suleim

Taller de Comunicación Educativa

Gpo.: 0023

Profeesora: Patricia Romero Barajas

 TABLA COMPARATIVA
AMBIENTES MIXTOS DE APRENDIZAJE (AMA) Y AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE (AVA)

AUTOR DEFINICIÓN RETOS PARA EL DOCENTE ELEMENTOS VENTAJAS RECURSO

Modo de aprendizaje Selecciona los sitios de Internet, libros Para el diseño de un AMA: A través del AMA se Diseño de un
que mezcla distintas y publicaciones físicas y/o electrónicas puede organizar la ambiente mixto
modalidades con el que alimenten el intelecto de los * Necesidades e intereses el alumno: información del de aprendizaje
objetivo de combinar estudiantes Estilos de aprendizaje de los alumnos aprendizaje por el para estudiantes
A las ventajas del Tiene un dominio de la disciplina que * Contenidos: Información método tradicional y el e- de bachillerato
aprendizaje imparte *Estrategias Representaciones externas para learning para poder universitario: una
M
Muñoz tradicional y el e- Posee habilidades tecnológicas construir el conocimiento. estructurarla e integrarla, estrategia
B Cruz learning Tiene intuición para facilitar el * Recursos reduciendo la didáctico -
I Virginia aprendizaje de los estudiantes a través * Herramientas tecnológicas: Software con memorización biológica integral.
E de la motivación una interfaz adecuada. Precisa flexibilidad para
N los tiempos de estudio de
T Para planear un AMA: los alumnos y ofrece la
E oportunidad de motivar y
*Aspectos técnicos controlar las habilidades
* Lenguaje: Debe ser claro y sencillo. de o conocimientos
adquiridos por el alumno

Modo de aprender Adaptación de las Plataformas de * Técnicas Hay una innovación y Monografía sobre
que combina la Teleformación para gestionar acciones Clase magistral mejora de la calidad b-learning o
enseñanza formativas mixtas. Clases lideradas por compañeros docente mediante la aprendizaje
presencial con la Rediseño de los programas de División de la clase en pequeños grupos introducción de materiales bimodal
virtual formación en cuanto a la duración de Distribución de la exposición mediante disponibles en la red.
Pérez los mismos adaptándolos a las vídeo en tiempo real. Se concibe al
M Reynaldo Utilización de un espacio Web como
I características de los diferentes ciberespacio como un
y Gómez modelos de enseñanzas mixtas. sustituto de la clase más que como sustituto entorno educativo El b-
X Ulises del texto de estudio.
La adquisición de conocimientos de la learning se destaca por
T modalidad de enseñanza presencial y presentar escalabilidad,
O a distancia convencional relacionados * Dinámicas de grupo esto es la capacidad de
con el manejo que estas innovaciones
de las diferentes herramientas * Materiales preexistentes en Internet puedan ser escalables a
telemáticas utilizadas para impartir otros profesores y a otros
formación on-line. cursos.
• La correcta selección y adaptación
de los diferentes tipos de materiales
didácticos utilizados.
D
E
Modelo de
enseñanza Cambiar actitudes ante esta modalidad * Técnicas y metodologías de enseñanza Permite resolver
A semipresencial que Analizar, seleccionar y combinar tanto presenciales como virtuales. problemas
trata de recoger las Tiene un metodología Análisis y
P estrategias de enseñanza con * Orientado a la comunidad perspectiva de la
R ventajas del modelo recursos tecnológicos-educativos * Flexibilidad respaldada
virtual tratando de pedagógicamente modalidad
E multisensoriales presenciales y * Optimización pedagógica centrada en el educativa blended
evitar sus remotos. estudiante Genera un cambio en el
N inconvenientes. modo de codificar y learning en el
D Diseñar de actividades didácticas, * Fomenta el trabajo colaborativo sistema
Aprovecha la individuales y grupales * Reemplaza la estructura de base a acceder a la información
I Washingt importancia del iberoamericano
espacio/tiempo por una base a contenidos
Z on grupo, el ritmo e * Cuenta en todo momento con el
A Osbaldo aprendizaje y el seguimiento del profesor
J contacto directo del * Uso de las TIC’s como complemento a la
E profesor de la clase presencial
eseñanza presencial,
pero trata de
desarrollar en los
alumnos la
capacidad de
autoorganizarse de
desarrollar
habilidades para la
comunicación escrita
y estilos de
aprendizaje
autónomo.

López Es el conjunto de Cambio en los paradigmas Básicos DE un AVA Los estudiantes se Ambientes
Ana y entornos de tradicionales de esta modalidad convierten en actores de virtuales de
cols. interacción, *Usuarios: Quién va a aprender, a cambio con habilidades y aprendizaje
sincrónica y Alto compromiso con el aprendizaje de desarrollar competencias, a generar modos de trabajo
asincrónica, donde, los alumnos habilidades; los actores del proceso de innovadores en los cuales
con base en un enseñanza aprendizaje. utilizan tecnologías de
programa curricular, Jugar un nuevo rol que implica actuar *Currícula: Qué se va a aprender. Son los vanguardia, materiales
se lleva a cabo el como asesor y facilitador del programas de estudio, contenidos de didácticos, recursos de
proceso enseñanza- aprendizaje. formación. información y contenidos
aprendizaje, a través *Especialistas: Cómo se va a aprender. digitales.
de un sistema de Tener conocimiento de los recursos Encargados de diseñar, desarrollar y
administración de tecnológicos, así como las ventajas y materializar los contenidos educativos. Se Amplia la oferta y
aprendizaje. limitaciones de los mismos para poder integran por un grupo multidisciplinario cobertura educativa
relacionarlas con los contenidos, conformado por: docente especialista de
 estrategias y actividades de contenido, pedagogo, diseñador gráfico,
A aprendizaje y evaluación. programador, administrador (apoyo técnico)
M *Sistema de administración de
B aprendizaje: Con qué se va a aprender.
I Estos sistemas hacen posible acercar los
contenidos a los alumnos.
E *Acceso, infraestructura y conectividad:
N El medio por el cual el alumno va a tener
T acceso a los contenidos.
E

Consideraciones
Son entornos CONSTITUTIVOS: Contribuye a un mejor para el diseño
informáticos digitales aprendizaje didáctico
e inmateriales que *Medios de interacción: De manera Propicia la interacción de de ambientes
proveen las predominantemente escrita, sin embargo alto nivel. virtuales de
Herrera condiciones para la ésta puede ser multidireccional (correo Promueve el desarrollo de aprendizaje:
Batista realización de electrónico, video-enlaces, etc. y la habilidades para pensar y una propuesta
V Miguel actividades de información fluye en varios sentidos) o aprender. basada en las
I Ángel aprendizaje. unidireccional (a través de la decodificación o Propicia el aprendizaje funciones
R lectura de los materiales informáticos, en colaborativo. cognitivas del
T donde la información sólo fluye en un sentido Posibilita la administrar aprendizaje
U emisor-receptor). los recursos atencionales
A * Los recursos: Son digitalizados (texto, así como los recursos
L imágenes, hipertexto o multimedia). Aunque motivacionales
se puede contar con apoyos adicionales
como bibliotecas, hemerotecas, bibliotecas
virtuales, sitios web, libros electrónicos, etc.

*Factores físicos: Si el ambiente virtual de

aprendizaje se ubica en una sala especial de
cómputo, es posible controlar las variables
del ambiente físico como iluminación,
ventilación, mobiliario, etc. En casocontrario,
las condiciones dependen de los recursos o
posibilidades del estudiante.
*Relaciones psicológicas: Las NT actúan
en la mediación cognitiva entre las
D estructuras mentales de los sujetos que
E participan en el proyecto educativo.

CONCEPTUALES:

*El diseño instruccional. La forma en que

se planea el acto educativo; es decir,
 objetivos y el diseño de las actividades, la
planeación y uso de estrategias y técnicas
didácticas y la evaluación.
*El diseño de la interfaz. Se refiere a la
expresión visual y formal del ambiente
virtual. Espacio virtual en el que han de
coincidir los participantes.
A Elementos
P Es la relación Se concibe como el facilitador y *Agentes: Sujetos involucrados en el Se fomenta la búsqueda y favorables para el
R pedagógica y mediador del aprendizaje que asume proceso de aprendizaje, que de manera el acceso a la información diseño de
E telemática que el rol de enseñante para alcanzar en el autónoma, consciente y voluntaria comparten por parte de los alumnos. ambientes
N establece un usuario alumno una constante reestructuración un interés común, la adquisición de Aplicar de manera virtuales de
Merchán con un conjunto de conocimientos. eficiente el conocimiento aprendizaje
D cognitiva.
Carlos y elementos *Actividades: Tienen como eje central el en la solución de
I Salazar instruccionales, campo del saber específico del área que lo problemas
Z Claudia tutoriales y compone. Estas deben ser estructuradas Trabajo en equipo
A tecnológicos que le flexibles, significativas y enriquecidas por la Se mantiene una actitud
J posibilitan construir, complejidad y el trabajo mediador de las reflexiva de auto
E adquirir y modificar TICs observación, auto
su conocimiento y *Entorno virtual: Atiende al conjunto de regulación y
sus estructuras de condiciones visuales y gráficas que mejoramiento.
conocimiento de favorecen el aprendizaje y la interactividad
manera autónoma y denominada interfaz.
flexible *Retroalimentación. Corresponde a la de
los agentes, la cual permita el aprendizaje y
la metacognición
*Intencionalidad de formación. La cual
determina las estrategias comunicativas,
metodológicas y de formación del AVA