Manual de Campo para Estudos em Percepo Ambiental Anne V. T. Whyte Captulos 1 a P!

E"AC#$ As aes do homem que concernem ao seu meio ambiente so baseadas no s em fatores objetivos, mas tambm subjetivos: este este o princpio subjacente da pesquisa em percepo ambiental. ncluir a percepo do ambiente em ecorre!ies isoladas ou perifricas, na percepo de paisa!ens tradicionais construdas pelo homem, ou de import"ncia ecol!ica, histrica ou esttica, alm da percepo da qualidade de ambientes urbanos. Assim, t#m$se como objetivo da percepo ambiental: %aumentar a capacidade do homem de !erir eficientemente os recursos naturais da biosfera%, no entanto, deve$se sempre ter em mente que as percepes das pessoas diretamente envolvidas precisam e&plicitamente ser levadas em considerao juntamente com a dos peritos ou funcion'rios, as quais j' so tradicionalmente consideradas. (ste trabalho, assim como outras tentativas de promover a pesquisa em percepo ambiental no )A*, tem, por ve+es, revelado que a falta de consci#ncia dos mtodos disponveis , muitos deles desenvolvidos recentemente , tem dificultado a incorporao de uma aborda!em da percepo em estudos de campo que lidam com as interaes do homem com v'rios tipos de ecossistemas, orientadas para a soluo de problemas concretos dessas interaes do homem com a biosfera. -ma justificativa e uma descrio do campo da percepo ambiental no conte&to das relaes homem$biosfera e da !esto de ecossistemas su!erem mtodos de pesquisa alternativos para as investi!aes de campo de percepo ambiental acompanhadas de indicaes de suas vanta!ens e limitaes para fins especficos, assim como as limitaes especficas de cada mtodo. .eve$se tomar cuidado ao se e&tender e transferir os mtodos descritos nas orientaes para circunst"ncias diferentes daquelas nas quais foram ori!inalmente desenvolvidos e testados. Alm da incluso de estudos de percepo, como parte inte!rante da pesquisa interdisciplinar sobre as relaes homem$biosfera e da !esto de ecossistemas. /retende$se reunir mtodos e tcnicas que foram desenvolvidas em diferentes disciplinas, e avali'$los para uso no campo em varias confi!uraes ambientais e culturais. Avaliando$os para medir a percepo ambiental e para o uso em diversas confi!uraes culturais, provou$se ser uma metodolo!ia mais crtica do que a maioria das tcnicas se mostraram em uma situao de campo. (m !eral, as tcnicas altamente estruturadas no foram includas, seja por impor demasiadamente a viso do pesquisador sobre os dados ou por no poder ser usada fora do conte&to cultural em que foram inicialmente desenvolvidas. A avaliao de tcnicas disponveis revelou uma clara necessidade de desenvolverem$se tcnicas de campo novas e instrumentos de pesquisa que possam ser usados em mais de um conte&to cultural. As .iretri+es receberam o raro benefcio de serem testadas comparativamente na pr'tica por mais de vinte e cinco participantes de cerca de vinte pases, durante um 0or1shop sobre mtodos e interpretao de pesquisas em percepo ambiental reali+ada em 2ictoria, *3, 3anad', em maio de 4567.

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I. PESQUISA EM PERCEPO AMBIENTAL O PAPEL DA PERCEPO AMBIENTAL NO MAB

A pesquisa da percepo ambiental compartilha um paradi!ma das relaes do homem com o ambiente em que a compreenso humana, tanto individual como coletiva, do meio ambiente vista como uma fora importante na formao desse ambiente atravs da ao e das escolhas e comportamento do homem. (ssa percepo do homem sobre o meio ambiente considerada to fundamental que se torna o principal ponto de partida para qualquer an'lise da relao homem$ambiente. -ma aborda!em da percepo das relaes homem$ambiente deve reconhecer que cada elemento objetivo e relao que ocorre na biosfera, podem ser vistos e compreendidos por diferentes pessoas em diferentes pocas e lu!ares de maneiras distintas. 8 )eio Ambiente tanto um meio fsico quanto social, mas dentro do "mbito desta 9ota :cnica a #nfase colocada sobre a percepo dos componentes fsicos ou tan!veis da biosfera, incluindo as obras do prprio homem sobre a percepo ambiental. -m objetivo importante da pesquisa baseada na percepo ambiental fornecer uma compreenso sistem'tica e cientfica da viso de dentro para fora, a fim de complementar a aborda!em mais tradicional e cientfica e&terna ao meio estudado. A viso que parte de dentro do local de estudo pode ser de um indivduo, de uma comunidade local, ou mesmo de toda uma populao rural. A escala, ou amplitude do local !eo!r'fica do local de estudo menos importante do que a relao entre a populao end!ena e a e&!ena, i.e. Aqueles tradicionalmente vistos como ;do lado de fora<. A viso end!ena caracteri+ada pela familiaridade e lon!a e&peri#ncia, muitas ve+es associada com a incapacidade de reali+ar mudanas r'pidas. (la vista como personali+ada e subjetiva. (m comparao, a viso e&!ena associada com desenvolvimento, ao e objetividade contra a tradio end!ena e sua resist#ncia =s mudanas r'pidas. .eve$se, no entanto notar que, justamente essa atitude de resistencia =s mudanas, caracterstica das populaes tradicionais, vistas, como end!enas, pode ser caracteri+ada como um mecanismo de defesa e manuteno de seu ;code& cultural<, que por sua ve+ si!nifica o conjunto de ideias, conceitos, tecnolo!ias, tradies, inter alias. (m suma, o conjunto de e&presses culturais que uma sociedade mantm, justamente para manter sua sociedade funcionando, como se esse code& cultural fosse o manual dessa sociedade, sem o qual essa sociedade no funciona, no e&iste. > como se esse code& cultural fosse e&atamente um cdi!o, um pro!rama de computador, e a sociedade a ele vinculada fosse o pro!rama e&ecutado. 9a realidade so dois entes

indissoci'veis, a sociedade no e&iste em si, sem o code& cultural, j' o code& cultural mantido justamente por essa sociedade. (sse code& cultural e&atamente o bem mais valioso dessa sociedade, justamente o que ela possui de mais valioso, o conjunto de informaes ?teis que ela possui, e como se sabido, as informaes so os itens de maior transformidade nos sistemas naturais, assim se corrobora com a ideia do !rande valor desse code& cultural. > o lu!ar onde estes dois e&tremos do espectro encontram$se em um conflito de interesses sobre o uso de recursos , por e&emplo, em um conflito entre a comunidade local e os planejadores nacionais , quando se ressaltam as diferenas de percepes e dessa forma a necessidade de compreender os dois pontos de vista atravs do mesmo marco referencial, tornar$se ainda mais destacada e de ur!ente import"ncia pr'tica. /or e&emplo, no 2ale do 9ochi&tlan notam$se !randes voorocas que carreiam anualmente !randes quantidades de solo. /oucos especialistas treinados cientificamente discordariam com a percepo !eral do fen@meno das voorocas como um problema, mas a viso de dentro do vale diferente. As voorocas so vistas no como um peri!o, mas como um recurso, pois com o passar dos sculos os mi&tecas conse!uiram criar uma tecnolo!ia end!ena que lhes permite fa+er uma administrao de seus recursos de solo justamente valendo$se dos processos de eroso, para assim, transportar e concentrar de maneira se!ura solo frtil e propcio para a a!ricultura. A diferena entre a viso do %especialista de fora% e a viso end!ena dos )i&tecas, povo que habita o vale, repousa sobre a e&peri#ncia dos a!ricultores e o maior conhecimento da situao local. A e&peri#ncia dos depsitos altamente frteis e erodveis locais, e sua familiaridade com as bases tcnicas e sociais do movimento do solo de maneira controlada, so muito especificas do 2ale do 9ochi&tlan para ser facilmente tradu+idas e transportadas para outras 'reas. (ste e&emplo destina$se, no entanto, para ilustrar a import"ncia de compreender as percepes locais do ambiente, no conte&to da utili+ao dos recursos locais e da estrutura social vi!ente na re!io. )as este apenas o primeiro passo. 9o e&emplo da 9ochi&tlan , como em quase todos os lu!ares , tanto as percepes do ambiente so v'lidas, dentro de seus prprios conte&tos como as percepes cientficas dos especialistas que estudam o caso. A pesquisa em percepo ambiental, portanto precisa ser conte&tuali+ada, ou seja, capa+ de relacionar as percepes com o conte&to de !erenciamento de recursos. Ao fa+#$lo, torna$se, entretanto, um ponto de partida para um sistema mais amplo, que con!re!ue tecnolo!ia, ambiente e sociedade, dessa forma, a dificuldade torna$se um fechamento conceitual e emprico para o %sistema de pesquisa%. 8utro e&emplo o de um sistema de moradia p?blica na n!laterra, mas que foi efetuado de maneira alheia =s preferencias das pessoas e de forma impositiva. A Aparencia das 3idades 9ovas uma apar#ncia resultante de tipos urbanos de construo numa +ona rural rica em 'reas verdes. > uma viso feli+. A', no entanto, um peri!o nessa #nfase em uma 'rea verde para cada casa. > um peri!o para a qual os arquitetos e planejadores no t#m nenhuma responsabilidade. A causa a densidade populacional prevista pelas autoridades. As 3idades 9ovas nunca sero cidades, no sentido em que 3hippin! 3ampden, ou Be0es, ou /etersfield so: densidade urbana no permitida em 'reas residenciais. A fol!a

resultante difcil de dominar visualmente, e tem, alm disso, os seus inconvenientes sociais C/evsner 45DE, p. FG6H. (sse mais um e&emplo que apresenta os problemas de critrios e demonstraes em situaes que so amb!uas e contraditrias. 9o e&emplo da 'rea urbana, a !rande dificuldade na implementao dos resultados da pesquisa sur!iu a partir de critrios inadequados de o que constitui a %sa?de mental% e a %qualidade ambiental% e como separar esses fatores que intera!em entre si para reali+ar essa an'lise. (m termos de aplicao dos resultados da pesquisa, o decisor poltico confunde$se tanto com ;o que os critrios podem si!nificar< como pelas ;implicaes contraditrias dos diferentes estudos<. (stes dois e&emplos dramati+am o conflito da viso end!enaIe&!ena ou internaIe&terna como uma dicotomia, mas na maioria das situaes a questo no to simples como a e&istencia de uma polari+ao ou bipartidariedade, podem e&istir mais vises distintas e i!ualmente contrarias. /ode$se ar!umentar que ainda que as pessoas j' estejam vivendo em uma 'rea e utili+ando seus recursos, estudos cientficos sobre as suas percepes so um corol'rio necess'rio a qualquer avaliao cientfica do ambiente projetado para melhorar a utili+ao racional dos recursos naturais. As percepes locais do ambiente fornecem uma estrutura de tempo que se estende para o passado, elas so um a!ente ativo na or!ani+ao do sistema de utili+ao dos recursos, na pr'tica, e para o bem ou mal, elas refletem o substrato a partir do qual uma utili+ao mais racional dos recursos ir' emer!ir. 8s processos envolvidos so semelhantes para o indivduo e para o r!o do !overno, mas a tarefa de !esto Cisto , a tarefa or!ani+acionalH aumenta em proporo e em sofisticao em funo do nvel de a!re!ao e coletividade da autoridade em questo. Assim, a #nfase relativa na comunicao e em processos de or!ani+ao aumenta no modelo de pesquisa de !esto coletiva. 8 papel da pesquisa em percepo ambiental focada na relao homem$biosfera pode ser sinteti+ado em cinco objetivos: 4. 3ontribuir para o uso mais racional dos recursos da biosfera, atravs da harmoni+ao do conhecimento local Cend!enoH e o que est' disponvel na academia Ce&!enoHJ F. Aumentar a compreenso em todos os setores das bases racionais voltadas para diferentes percepes do meio ambienteJ K. ncentivar a participao end!ena no desenvolvimento e tomar o planejamento como a base para uma e&ecuo mais efica+ de aes mais apropriadasJ E. Ajudar a preservar ou !ravar as percepes ambientais ricas dos sistemas de conhecimento que esto sendo rapidamente perdidos em muitas 'reas ruraisJ D. Atuar como uma ferramenta educacional e a!ente de mudanas, bem como proporcionar uma oportunidade de treinamento para os envolvidos na pesquisa. (m ?ltima an'lise, as hipteses desta pesquisa, os critrios, as vari'veis medidas e os resultados devem ser capa+es de serem tradu+idos em ao e !enerali+ados, se eles estiverem continuamente sendo aplicados alm do alcance inicial de seu prprio projeto de pesquisa.

Desenho e escopo 8 marco referencial aqui su!erido no , pelo menos na sua presente forma adequado, para todas as condies que se pode enfrentar em campo na pesquisa em percepo ambiental. Leu mrito reside no paralelo entre as ci#ncias sociais e a modela!em de ecossistemas que a sua aborda!em sist#mica oferece aliada = perspectiva da !erencia de recursos. Al!uns dos mtodos so mais focados na coleta de dados primarios, enquanto outros t#m o duplo objetivo da coleta de dados e de promover a pr'tica educativa. 8 autoestudo, ou a concepo de mtodos que permitam que as pessoas da re!io possam reunir informaes sobre si mesmas, uma importante ferramenta para a criao da autoconsci#ncia cientfica e da capacidade de investi!ao e pesquisa local e end!ena. Relacionamento da pesquisa em percepo ambiental Beva$se a incluir muito mais do que a percepo sensorial individual como viso ou audio, deve$se somar a isso as emoes e sentimentos, a percepo de um ponto de vista mais transcendental. ( deve$se ir mais alm, adicionando = percepo pura, que vem dos sentidos e emoes as racionali+aes que a populao estudada reali+a com base nessa percepo pura, i.e. 8 que ela efetivamente pensa sobre o que ela observa do meio, e que aes so tomadas tendo em vista essa racionali+ao baseada na observao do ambiente. A percepo ambiental como uma 'rea de estudo uma confederao de interesses de investi!ao que partilham uma filosofia e uma orientao comum, ao invs de e&cluir a possibilidade de intercambio com outras disciplinas. 8 campo de interesse substancial assim definido apenas no nvel mais !eral. At a!ora, a conver!#ncia de interesses nestas disciplinas no tem levado a nenhuma sntese de modelos ou mtodos que esto alm de suas fronteiras tradicionais, embora muitos documentos de sntese e v'rios livros de reviso do campo j' estejam disponveis. -ma direo importante neste interc"mbio que de particular relev"ncia para a !esto ambiental em nvel !overnamental a transfer#ncia de ideias ori!inarias da psicolo!ia individual, tais como identidade e papel, para o comportamento de !rupos e or!ani+aes de maior porte Cpor e&emplo, Mat+ N Mahn, 4577H. (m uma srie de disciplinas, a import"ncia da percepo individual e cultural do ambiente para o comportamento humano comeou a ser discutida desde a dcada de 45DG ou mesmo antes disso. )as at os anos 457G havia pouco senso pr'tico ou um feedback m?tuo ou troca de ideias. 3omo um campo multidisciplinar com al!uns problemas comuns relacionadas = pesquisa nessa 'rea, a percepo ambiental comea a aparecer na dcada de 457G. .urante este perodo, as ideias anteriores relacionadas =s influ#ncias culturais sobre o uso que o homem fa+ do meio ambiente foram reestruturadas em termos da influ#ncia do ambiente %percebido% ou subjetivo.

VISES BSICAS
8 n?mero de tcnicas que foram desenvolvidas ou emprestadas para o estudo de campo em percepo ambiental tem aumentado si!nificativamente nos ?ltimos de+ anos. (stas tcnicas tendem a ter uma aura de comple&idade e especiali+ao disciplinar que muitas ve+es torna confusos os novos campos de pesquisa transdisciplinar. > importante notar, por conse!uinte, que todas as tcnicas de campo so baseadas em uma combinao de tr#s aborda!ens principais: observar, ouvir e fa+er per!untas COi!. KH. (stes mtodos so complementares e do base para toda a investi!ao no campo. A variedade de tcnicas especiali+adas d' ao pesquisador a impresso, en!anosa, que e&iste uma vasta !ama a partir do qual a escolher. A Oi!ura K mostra esquematicamente que %fa+er per!untas% representa a maior concentrao de tcnicas de campo especiali+adas. (sta situao baseada em tr#s tend#ncias: CaH a depend#ncia das pesquisas nas ci#ncias sociais de question'rios nas ?ltimas dcadasJ CbH o desenvolvimento de mtodos de campo na percepo ambiental baseados em entrevistas, modificando tcnicas clnicas e laboratoriais Cprincipalmente testes do tipo %papel e l'pis%HJ e CcH a busca de objetividade cientfica, atravs de aborda!ens e&perimentais e estatsticas para estudar ;material subjetivo<. sso no si!nifica que mtodos bem calibrados no estejam disponveis para aqueles que pretendem observar eIou ouvir, mas que a inovao metodol!ica e as tcnicas especiali+adas concentram$se basicamente nos mtodos das diferentes maneiras de ;fa+er per!untas<. > i!ualmente importante notar que no e&iste um mtodo ?nico, ideal, ou melhor. (m primeiro lu!ar, o melhor mtodo uma funo dos objetivos da pesquisa, da situao de campo e do investi!ador. (stes so os tr#s principais critrios para a seleo de qualquer mtodo e no h' uma tcnica to universal que possa ser aplicada com sucesso em todas as situaes Cver discusso sobre os critrios de seleo, p'!inas 4GK$44KH. (m se!undo lu!ar, os mtodos de observao, escuta e questionarios prov#m informaes diferentes, que so mutuamente enriquecedoras. Assim, quando possvel, melhor selecionar as tcnicas que so complementares na medida em que fornecem verificaes cru+adas e novas informaes Cpor e&emplo, o comportamento observado e o relatadoH, do que concentrar todas as tcnicas de campo em um dos cantos do tri"n!ulo metodol!ico. A Oi!ura E mostra a pro&imidade relativa de al!umas tcnicas de campo comuns para o pesquisador, o entrevistado e a situao de campo. 3ada um desses tr#s pontos , CaH do pesquisador com suas prprias perspectivas informais e questo de pesquisa mais formalJ CbH do entrevistado representando o con!lomerado de dados pontuais, especialmente verbaisJ e CcH do cen'rio ambiental e social da investi!ao de campo , pode e&ercer influ#ncia maior ou menor na concepo do projeto de pesquisa e em sua implementao. .iferentes mtodos podem ser selecionados que se importem em maior ou menor escala com a estruturao em comparao com as questes de pesquisa por parte do pesquisador. 8utros mtodos baseiam$se mais diretamente nos dados sobre as ;preocupaes e atividades daqueles cujas percepes esto sendo estudadas<. 2'rios mtodos de observao, questionamento e escuta varrem o espectro desde um foco pesquisador-estruturada para %entrevistado situao% $ estruturado. (m termos mais !erais, este espectro tambm pode representar um conflito entre mais desenhos mais controlados, mais e&perimentais e o objetivo de obterem$se medidas consistentes, onde o pesquisador assume o papel principal, e quanto mais idiossincr'tico, menos estatisticamente confi'veis, mas frequentemente descobertas mais relevantes da %situao definida% de investi!ao. (stas diferenas so tipificadas no contraste entre % pesquisas superficiais% e %estudos de caso em profundidade%, embora os dois no sejam, e no devam ser aborda!ens mutuamente e&cludentes. 8s muitos mritos da aborda!em situao-aberta Centrevistado ou situao estruturadaH so dependentes, porm, de dois elementos metodol!icos:

As qualidades individuais do pesquisador, especialmente sua capacidade de selecionar e interpretar apropriadamente os dados com o mnimo de distoro Cal!o muito difcil de traar diretri+es, ou a se definirHJ An'lise do conte?do Cformal ou informalH dos dados no estruturados obtidos, a fim de estrutur'$los e interpret'$los.

Alm da metodologia e o grau de estruturao prvia, um terceiro ei&o mostrado na Oi!ura E , do grau de interveno. )todos de pesquisa de campo so muito pouco discretos. A maioria provoca o efeito Aeisenber! de interfer#ncia com os fen@menos que eles observam, embora a motivao para o desenvolvimento de v'rias tcnicas de minimi+ar o impacto da viso do pesquisador sobre as observaes feitas. .esinformar as pessoas e depois despist'$las Ccontando assuntos sobre o real propsito do e&perimentoH uma rotina cl'ssica em e&perimentos psicol!icos. )enos diretamente, a observao participante procura minimi+ar a diferena entre o pesquisador e o pesquisado aos olhos do !rupo de estudoJ testes projetivos so utili+ados, com base na justificativa de que seu propsito final e sua estrutura no so percebidos pelo respondente. 8utros mtodos menos utili+ados so mais orientados para a %pesquisa como ao% ou pesquisao e so e&pressamente concebidos para ter um impacto sobre aqueles que fa+em parte do estudo. (stes mtodos so baseados na filosofia de que a e&peri#ncia de investi!ao valiosa em si mesma, e, portanto, al!o que deve ser dividido i!ualmente entre pesquisadores e pesquisados. (ste objetivo alcanado atravs de tcnicas que transformam os entrevistados em pesquisadores de campo atravs de mtodos de auto$estudo. 8 papel do pesquisador , portanto, um passo retirado direto de coleta de dados de campo, ele torna$se em parte um desi!ner de mtodos para uso pela populao local, e em parte um treinador para as pessoas us'$los. 9esta 9ota :cnica, os mtodos so discutidos em quatro cate!orias: observando, per!untando, ouvindo e decodificao de respostas. (stas no so cate!orias e&cludentes e muitas tcnicas abran!em mais de uma. 8s mtodos so apenas brevemente descritos e os pesquisadores devem, portanto, consultar e&plicaes mais detalhadas de seus conceitos e procedimentos antes de us'$los, Sugestes de leitura .ois dos livros recomendados na p'!ina 46 t#m sees dedicadas aos mtodos: /roshans1P, ttelson e Qivlin C456GH e ttelson et al. C456EH que fornecem uma viso introdutria. A' tambm in?meros livros disponveis sobre mtodos de pesquisa nas ci#ncias sociais em !eral e no comportamento ambiental, em particular. (stes incluem Oestin!er N Mat+ C45DKH, )ichelson C456DH, )oore C456GH, )oore e Rolled!e C4567H, /reiser C456KH, Lellti+ et al. C45D5H e Lchat+man e Anselm C456KH. 3aptulos de livros que lidam com esses mtodos especficos sero su!eridos nas sucessivas sees da presente 9ota :cnica. 3omo os livros acima so em !rande parte com mtodos quantitativos, Oilstead C456GH sobre aborda!ens qualitativas e Sebb et al C4577H sobre as medies no invasivas CdiscretasH tambm so recomendados. -ma aborda!em aplicada de resoluo de problemas enfati+ada em Ac1off, Rupta e )inas C457FH e OePerabend escreve %contra o mtodo% em QadneP e Sino1ur C456GH.

OBSERVA O OBSERVA O D!RE"A A observao do comportamento humano no ambiente o mtodo b'sico para todas as outras aborda!ens de percepo ambiental. (le fornece o conte&to em que os mtodos so desenvolvidos e testados, e o mais fle&vel em termos de tempo, custos, conceitos e tcnicas. /adres elevados de observao no so facilmente alcanados , e&i!em pr$testes, observadores treinados, lon!os perodos de tempo, aplicao sistem'tica e interpretao objetiva. 8bservaes em percepo ambiental podem ser estruturadas de acordo com as tr#s dimenses apresentadas na Oi!ura D:

$ $ $

9a medida em que elas esto focadas diretamente no ambiente ou sobre o comportamento humano em relao a eleJ 8 !rau em que elas so estruturadas ou noJ Le a #nfase est' em simplesmente !ravar o que est' l' ou em classificarIavaliar.

Observaes estruturadas 8bservaes estruturadas so concebidas para medir a ocorr#ncia ou a interao de conjuntos especficos de vari'veis que so isoladas, na medida do possvel pelo investi!ador na sua escolha de pontos de observao no espao e no tempo, e em sua definio de cate!orias em que as observaes so colocadas. Lem o conhecimento detalhado dos objetivos da pesquisa e da situao de campo, os quadros de amostra!em e codificao no podem ser prescritos. > por isso que a observao no estruturada deve vir primeiro, sob a forma de um pr$teste ou como uma fase de concepo. .urante o pr$teste, as hipteses podem ser !eradas e selecionadas, as observaes podem ser concebidas em termos de pontos, quantas e com que frequencia aparecem, e folhas de codificao podem ser elaboradas e testadas para !ravar as observaes. 8 delineamento e&perimental ir' determinar o !rau de confiabilidade que se e&i!e dos dados observados. Observaes no estruturadas 8bservaes no estruturadas so mais dependentes das qualidades pessoais do pesquisador, pois e&istem poucas !uias para ele orientar$se e uma vasta 'rea para aplicar suas prprias iniciativas e vieses. A vanta!em de uma aborda!em menos estruturada que melhor preserva a nature+a holstica do que est' sendo observado , o flu&o do comportamento humano e sua comple&a interao com o meio ambiente. A desvanta!em que !eralmente uma aborda!em menos ri!orosa em que o efeito das vari'veis discretas est' escondido em uma matri+ do %sistema como um todo%. Assim, as duas aborda!ens alcanam diferentes tipos de an'lise: a estrutura tende a enfati+ar a interao de fatores individuais e os mtodos no estruturados tendem a representar melhor as inter$ relaes do sistema. (ssas distines so mais importantes quanto mais amplamente reconhecido for que os mtodos no$estruturados so mais abertos para a interpretao subjetiva atravs das prprias percepes do observador e seus preconceitos. Especialista ou julgamento de similaridade -ma forma de redu+ir a influencia da subjetividade das observaes de um indivduo aumentar o n?mero de observadores e comparar os seus resultados. sso d' uma ideia da !ama de valores Cerro ou desvio padroH e uma melhor apro&imao = mdia ou Valor Real. (ssa uma tcnica particularmente ?til na fase de pr$teste de observaes estruturadas, e onde avaliaes so necess'rias. A utili+ao de v'rios ju+es ou avaliadores amplamente praticada em estudos de percepo ambiental, porque muitas ve+es tratam diretamente com valores %subjetivos% e certos tipos de vieses bvios, o que pode ser redu+ido simplesmente por pedir a mais de uma pessoa para

jul!ar os mesmos dados. A seleo de observadores individuais pode ser baseada em seus papis como %especialistas% em uma 'rea relevante de conhecimento ou por sua e&peri#ncia ou pode simplesmente ser do interesse de aumentar o n?mero de ju+es para obter um %valor mdio observado% aceit'vel. Assim os observadores se auto calibram no processo de obteno de dados. Exemplo: (quipes formadas por professores, en!enheiros, psiclo!os e arquitetos visitaram vinte escolas prim'rias na n!laterra e avaliaram v'rias dimenses do ambiente escolar, tais como nveis trmicos, visuais e de rudo CLommer, 456FH. /or e&emplo, as se!uintes propriedades trmicas foram classificadas eIou medidas: 4. 8 conforto trmico do interior: :emperatura do ar valores de radiao ar frescoIabafado movimentao do ar umidade variabilidade das condies F. .esi!n trmico do ambiente: /ropriedades trmicas da construo penetrao de raios solares isolamento trmico tratamento da superfcie internaIe&terna avaliao dos especialistas avaliao dos especialistas avaliaes de especialistas avaliaes de especialistas valores medidos valores medidos avaliao dos especialistas valores medidos valores medidos avaliao dos especialistas

ip!tese" Lupe$se que o consenso dos jul!amentos dos peritos fornece medidas consistentes das caractersticas dos edifcios. #valiao" 9este e&emplo, nenhum esforo foi feito para obter avaliaes dos professores ou dos alunos no prdio. sto teria contribudo de forma si!nificativa para o valor do levantamento e ajudado a validar os resultados. (m contrapartida teria aumentado consideravelmente os custos operacionais da pesquisa. $nidades de estudo na observao direta A unidade de estudo para observao envolver' amostra!em no espao e no tempo. /ontos de observao so !eralmente em n?mero menor do que, por e&emplo, o n?mero de entrevistas em um question'rio$levantamento, porque a observao do comportamento humano leva mais tempo do que os question'rios consomem em mdia e observao ambiental envolve !eralmente uma maior dist"ncia espacial entre pontos de dados do que entrevistas. Qaramente ela vai poder incluir todos os pontos de observao Ce.!. lu!ares de mercado, vistas da paisa!em, camposH no pro!rama de um dado estudo, de modo que necess'rio fa+er uma amostra!em. 9o entanto, na observao do comportamento em particular, a estrat!ia de amostra!em muitas ve+es melhor projetada pensando$se com um pouco de senso comum e tendo em vista os procedimentos estatsticos. A escolha aleatria nunca pode colocar o observador da qualidade da '!ua no ?nico o'sis do vale desrtico. Amostras de tempo tambm precisam ser selecionadas no conte&to do estudo e no sobre motivaes a priori. :anto a observao como a avaliao da paisa!em tardam tanto quanto as tarefas de observao e avaliao requerem , talve+ at uma hora em um mesmo ponto. A observao do comportamento humano vai demorar mais tempo em funo da intensidade do flu&o de eventos ou atos menor. /or e&emplo, as interaes sociais em um mercado ou feira

so mais frequentes em dia de mercado do que em outros dias da semana, durante o dia, em ve+ de durante a noite, quando o tempo est' bom tempo do que quando chuvoso. 8 mercado ter' uma srie mais r'pida de interaes de eventos a se observar do que uma rua residencial va+ia. 8 conte&to da pesquisa e do cotidiano, dos padres semanais ou sa+onais da atividade associada a esse tempo so o principal critrio para a amostra!em do tempo , junto com uma re!ra !eral, que quanto o mais lon!o o perodo de tempo, melhor. /erodos comuns variam de meio perodo C7 horasH, com frequencia di'ria, durante uma semana de estudo at perodos de 4F a FE horas com frequencia semanal, durante v'rios meses de estudo. A unidade de observao pode ser um local ou um !rupo de pessoas Cou um indivduoHJ ou o prprio observador pode cobrir um transecto e mesmo formular as suas observaes a partir de uma travessia fechada. Ao estudar a '!ua ou o uso de plantas end!enas, por e&emplo, o pesquisador pode ou estacionar$se no ponto de coleta ou no ponto de consumo ou, de prefer#ncia nos dois. Leria ?til tambm para ter uma unidade de observao complementar de coletores de '!ua ou de plantas , isto , o observador deve se!uir uma pessoa ou !rupo e re!istrar e&atamente o que feito ao lon!o do dia. (ste procedimento foi se!uido por !rupos n@mades em que a necessidade de se mover em funo da oferta de recursos mais evidente. > tambm a melhor maneira de estudar o uso de plantas silvestres na dieta, uma ve+ que muitas delas so consumidas no caminho e no em casa. A' muitas outras situaes em que uma estrat!ia semelhante de amostra!em vantajosa. #valiao A observao direta a tcnica menos usada formalmente em percepo ambiental se comparada com outros mtodos, que so mais orientados para o verbal. sso ocorre provavelmente porque na mdia se !asta mais tempo para se coletar informaes no campo do que em uma entrevista. Leu desi!n, seus requisitos de pr$teste e sua necessidade de observadores bem treinados so semelhantes aos dos estudos com entrevistas, mas muitos estudos parecem no ter o benefcio de apenas al!uns dias para, atravs da observao, comparar as respostas de centenas de entrevistas. -m vis de observao direta do comportamento como mtodo enfati+ar %eventos% ao invs de %no$eventos%, porque aes discretas so mais f'ceis de contar e perceber do que aes contnuas, e quando nada acontece, isto visto como um evento contnuo at ser trocado por outro %evento% quando al!o acontece. Assim, apesar do que foi dito anteriormente sobre a seleo de pontos de observao, onde no h' atividade, o re!istro de %nada acontecendo% tambm pode ser um dado valioso. Ts ve+es difcil ou impossvel fa+er a observao direta do comportamento. Qesposta a terremotos ou inundaes, por e&emplo, difcil de observar no momento porque e&i!e que o pesquisador saiba com anteced#ncia onde o evento ir' ocorrer, ou ser capa+ de viajar rapidamente para o local. :ais obst'culos no so facilmente vencidos, portanto, a necessidade para recriar as respostas comportamentais, per!untando ou ouvindo as narrativas dos entrevistados aps o fato. .o mesmo modo, os comportamentos que ocorrem muito raramente na vida de um indivduo Ccomo durante um acidente !raveH ou que tem um desenrolar muito lento Caprendi+a!em, al!umas doenas industriaisH so menos passveis de uma aborda!em de observao direta.

:>39 3AL (L/(3 AB UA.AL 9A 8*L(Q2AVW8 . Q(:A #valiao da paisagem As e&peri#ncias sensoriais Xda paisa!emY so derivadas no somente da satisfao visual, mas a partir de um am'l!ama de todos os cinco sentidos. 8s sons de p'ssaros, '!ua corrente, farfalhar das 'rvores, sinos de i!reja, ruas movimentadas, os cheiros da terra, ve!etao, estradas recm asfaltada, os quais podem ser poderosos evocativos dos %genius loci% do campo ou da cidade COines, 457ZH. Apesar das !randes dificuldades em tentar avaliar %objetivamente% a e&peri#ncia subjetiva de percepo da paisa!em, cada ve+ mais necess'rio fa+#$lo. A paisa!em um recurso que tem utilidade e tem um valor econ@mico. 8s planejadores em todos os nveis de !overno so solicitados a identificar 'reas e paisa!ens priorit'rias, como parte do uso do solo local e do planejamento re!ional. )uito do trabalho reali+ado no sentido da estimativa da qualidade da paisa!em tem tido uma orientao de [problema\ e esse trabalho tem sido projetado para atender especificamente ao planejamento de demandas do uso da terra. .a mesma forma, uma an'lise visual da qualidade da paisa!em muitas ve+es reali+ada como uma parte de uma !rande avaliao scio$ econ@mica e ecol!ica de uma 'rea. (m muitos pases nota$se uma nova tend#ncia relacionada ao requerimento de avaliaes de impacto ambiental a serem feitas para todos os projetos e processos humanos, o que tem incentivado os esforos para fornecer escalas atravs das quais a qualidade da paisa!em possa ser medida. Assim, o plano para construir uma barra!em hidreltrica no 3anPon do nferno nos (stados -nidos levou a Beopold trabalhar na elaborao de uma escala de %sin!ularidade% para a avaliao da qualidade da paisa!em CBeopold, 456GH. ip!teses :odos os mtodos utili+ados para avaliao da paisa!em envolvem tr#s premissas principais: (lementos visuais da paisa!em influenciam de al!uma maneira como as pessoas rea!em a uma 'rea. 8s elementos visuais si!nificativos podem ser isolados e escalados tanto em campo ou a partir de foto!rafias. A relao entre elementos especficos da paisa!em e seu valor percebido apresenta influencia cultural suficiente para que as percepes de um observador possam ser compartilhadas s at certo ponto com um !rupo relativamente maior C%Qesidentes%, %-su'rios%, ou %p?blico em !eral%H. A primeira suposio est' relacionada com a validade da medida, e a ?ltima com sua confiabilidade. (m outras palavras, poderiam outras pessoas selecionar as mesmas caractersticas da paisa!em como sendo de dia!nstico para determinar o %valor% da paisa!em] ( poderiam diferentes pessoas fa+er as mesmas avaliaes de cenas especficas da paisa!em, mesmo se elas concordassem sobre as principais caractersticas do dia!nstico] 8u seja, diferentes pessoas podem che!ar = mesma concluso sobre o valor de uma paisa!em] ^uer essas hipteses sejam ra+o'veis ou no, pode$se determinar pela comparao de dois mtodos de avaliao da paisa!em, ambos usando a observao direta do ambiente. A primeira uma tcnica desenvolvida por Beopold C456GH para comparar o apelo esttico de diferentes vales de rios nos (stados -nidos para au&iliar o ambientalista para quantificar seus jul!amentos. 8 se!undo um mtodo para desenvolver um mapa de qualidade da paisa!em

para usar como uma ferramenta de planejamento re!ional no sudeste da n!laterra COines, 457ZH. Exemplo &" '(todo de )eopold *&+,-. de avaliao da paisagem '(todo/ ^uarenta e seis fatores foram selecionados e considerados como relevantes para a esttica da paisa!em C:abela 4H. (stes foram a!rupados em fatores fsicos Cpor e&emplo, lar!ura do rio, velocidade e altura do valeHJ fatores biol!icos e de qualidade da '!ua Cpor e&emplo, a turbide+ da '!ua, poluio e flora terrestreH e de uso humano e fatores de benfeitorias Cpor e&emplo, acessibilidade, vistas da paisa!em e urbani+aoH. 3ada um destes fatores foi avaliado com uma nota de 4 a D para os quais as descries verbais ou valores numricos ou cate!orias foram determinados pelo autor Cver tabela 4H. 8s locais avaliados foram observados a partir de um ponto na e&tremidade do rio. 8 observador completou a lista com os E7 itens sem saber se ele considerava a avaliao com o n?mero D como superior ou inferior = avaliao com o n?mero 4. -ma ve+ que o conjunto de locais foi selecionado eles eram observados diretamente Cno estudo ori!inal o conjunto consistiu de do+e locais em vales de rios no estado de daho, (-AH, a sin!ularidade relativa de cada fator da paisa!em em cada local foi calculada pela diviso de cada cate!oria de avaliao pelo n?mero de locais que tiveram a pontuao C razo de singularidadeH para cada local para esse fator em an'lise. /or e&emplo, se dois locais foram classificados como cate!oria D para a acessibilidade CAcesso pavimentadoH, ento cada local teria sido atribudo com uma razo de singularidade para a acessibilidade de G,DG C4 dividido por F locaisH. 8 valor sin!ularidade era, portanto, independente das escalas estabelecidas para cada fator C9este e&emplo, acesso pavimentado em comparao com uma 'rea selva!emH. ^uando as ra+es de sin!ularidade foram obtidas para cada um dos quarenta e seis fatores, as ra+es de cada local foram somadas para se obter uma razo de singularidade total para esse local. -sando esses totais, a sin!ularidade de um local pode ser comparada com a de outroJ quanto maior a relao, mais ?nico, sin!ular, e&clusivo o local. (sta proporo total foi objetiva, pois no distin!ue entre esteticamente atraente ou sin!ularidade pouco atraente. ^ualquer combinao dos quarenta e seis fatores pode ser selecionada para e&ecutar operaes adicionais e obter ndices de, por e&emplo, car'ter do rio, !rau de poluio ou import"ncia biol!ica. -sando dois desses ndices de car ter do vale e car ter do rio, Beopold procurou validar o seu caso para 3anPon do nferno C daho, (stados -nidosH qualidades c#nicas, comparando a pontuao deste com aquelas obtidas de forma semelhante para quatro pontos de bele+a natural espetacular reconhecidos nos (stados -nidos: Rrand 3anPon, _ello0stone, Lna1e Qiver no /arque 9acional de Rrand :eton e /arque 9acional de _osemite. ip!teses! A principal hiptese de Beopold de que uma paisa!em ?nica de maior import"ncia para o sociedade do que paisa!em comum. Alm desse raciocnio e&plcito, h' v'rios outros pressupostos que esto implcitos no mtodo:

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8s quarenta e seis fatores da paisa!em selecionados so adequados para medir a import"ncia da paisa!em para a sociedade. (ntre esses E7 fatores, FK destes podem estar relacionados com caractersticas do rio. 8s recursos sociais da paisa!em Ccaractersticas histricas, urbani+ao, adequao de edifciosH pode ser dimensionada da mesma maneira Ce pelo mesmo observadorH assim como a profundidade do rio, sua lar!ura e sua velocidade.

-m local pode ser avaliado a partir de um ponto de observao. "nicidade pode ser mais um par"metro para melhor comparar diversos locais. 8 mtodo quantitativo e cientificamente objetivo.

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A definio dos pressupostos no mtodo de Beopold indica al!uns dos principais problemas na sua utili+ao. 9a sua presente forma, li!ado = cultura e focado na estruturao feita pelo pesquisador. Le for utili+ado em outros estudos e em outros pases, as caractersticas si!nificativas da paisa!em teriam de ser escolhidas dentro do conte&to cultural local. A seleo deve tambm refletir um consenso representativo de uma conjunto de pessoas, usando tcnicas de jul!amento de similaridade Cp'!ina FFH. A principal premissa do mtodo , que sin!ularidade fundamental para o valor da paisa!em , a qual provavelmente menos verdadeira para os pases mais assentados Cpor e&emplo, a pitoresca +ona rural da 9ormandia na OranaH, onde tipicidade valori+ada por si prpria. .a mesma forma, a #nfase nas caractersticas dos recursos hidro!r'ficos da paisa!em , obviamente, menos v'lida em outros ambientes. 3om uma seleo apropriada de caractersticas da paisa!em e o reconhecimento das diferenas culturais e espaciais para sua melhor validao, o mtodo de Beopold pode formar a base de uma aborda!em ?til e sistem'tica para a avaliao da paisa!em. Exemplo 0" 1ine2s *&+34. m(todo de avaliao da paisagem '(todo" desenvolvimento de escala. -m !rupo representativo de quarenta e cinco %jurados% foi selecionado para avaliar dentro de uma escala de forma independente em termos de bele+a, uma seleo de vinte foto!rafias coloridas da paisa!em natural e da paisa!em urbana, todas foram tiradas sob condies atmosfricas normais. -ma foto!rafia foi selecionada como um padro de controle com um valor de 4,G e valores numricos foram atribudos por cada jurado para cada ima!em em relao = ima!em padro. 8s especialistas em desi!n dentre os ED jurados forneceram uma escala de valores de G a KF, que foram, ento, dispostos em seis cate!orias: desapercebido, indistinto, a!rad'vel, distinto, soberbo e espetacular COi!. 7H. 5rabal6o de 7ampo. (sta tcnica foi utili+ada para desenvolver um mapa do valor da paisa!em para uso em planejamento re!ional da re!io (ast Lusse& na n!laterra. sso requeriu um pesquisador e um motorista para K meses de trabalho no campo para uma 'rea FGGG 1m F, o que uma ta&a do pro!resso de FF 1mFIdia. sto foi se!uido por FD homensIdias de trabalho de escritrio no desenho do mapa Cequivalente a ZG 1mFIhomemIdiaH. 8 pesquisador precisava ser treinado na paisa!em e na interpretao de mapas. (ra esperado que ele pudesse escolher uma 'rea de tamanho adequado para cada dia de trabalho e que projetasse uma rota econ@mica para varrer essa 'rea. (le, ento, selecionava seus prprios pontos de observao. 9a pesquisa de (ast Lusse&, foram utili+ados cerca de dois pontos de observao por 1mF. Al!uma ideia da tarefa de campo envolvida pode ser adquirida a partir dos e&tratos do manual de campo:

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%(m cada ponto de observao o valor de cada vista em todas as direes Cquando si!nificativasH sero !ravadas%. %Vistas sobre um fra!mento de terreno particular devem ser obtidas a partir de v'rias direes%. %(stabelecer para um #ragmento de terra particular os valores m'&imos e mnimos%. %Vista , um setor da paisa!em fechado dentro de um "n!ulo de 7G`<.

%$ragmento , uma pequena 'rea de terra indivisvel, com caractersticas homo!#neas, normalmente com limites definidos por recursos naturais, por e&emplo, uma crista ou um curso d\'!ua< COines, 457ZH.

As observaes de campo Cos valores numricos para cada e&ibioH foram re!istrados diretamente em mapas. )ais tarde, no escritrio, estas vistas, observada 8s valores foram convertidos em valores para as 'reas ou setores, com especial ateno para sin!ularidade de uma viso e sequencias especiais de pontos de vista. A avaliao da %bele+a absoluta% Ooi feita independentemente do acessibilidade relativa da 'rea Cou seja, mesmo quando nin!um podia v#$loH. ip!teses. 8 pressuposto neste mtodo que a bele+a da paisa!em um valor compartilhado culturalmente, que pode ser dimensionado confiavelmente, sem ser influenciado pelo observador, por e&emplo, na n!laterra, o relevo Ce uso da terra associadoH um dos principais determinantes da bele+a da paisa!em. #valiao. (sta aborda!em para a avaliao da paisa!em replic'vel em outros ambientes onde %vistas% so relevantes, embora os critrios para as cate!orias so claramente definidas pelas tendencias culturais e tambm influenciada pelos vieses do pesquisador e da estrutura do mtodo. 9ovos conjuntos de cate!orias teriam de ser selecionado e validados para estender o estudo fora da n!laterra. 8 mtodo trabalhoso e em seu presente formato requer um observador %especialista%, mas poderia ser modificado para usar v'rios observadores menos e&perientes. Acessibilidade pode no ser considerada como um critrio importante da bele+a na paisa!em, mas importante ao avali'$lo para o mapeamento em oposio =s avaliaes do %local%. 8 tempo de campo seria muito maior, onde as estradas so mal cuidadas e os pontos de observao so mais espaados. 8nde mapas topo!r'ficos e de uso da terra esto disponveis C(scalas da 4:7G.GGG ou menoresH, uma tcnica de interpretao de mapas produ+ resultados compar'veis com a observao direta CBinton, 457ZH. 9a aus#ncia de mapas detalhados ou foto!rafias areas, a observao direta pode ser um mtodo sistem'tico de avaliao da paisa!em, mas que depende da cultura. A tcnica de Oine, adaptada =s condies locais, pode, por e&emplo, utili+ada para esta finalidade. 7omparao dos m(todos de )eopold e de 1ine A comparao destes dois mtodos de observao direta revela que a maior debilidade da avaliao da paisa!em a sua subjetividade na avaliao, dependente de outras pessoas, encaradas como jurados, e sua validade altamente local no que toca culturas e ambientes especficos para qualquer escala ou sistema de nomenclatura. 9o h', at a!ora, um sistema de valorao da paisa!em universalmente aceito ou mesmo de quais seriam as caractersticas da paisa!em mais si!nificativas. 8s critrios para seleo de valores para a visuali+ao das vistas Cno mtodo de OineH e das caractersticas da paisa!em Cno mtodo de BeopoldH so arbitr'rios. 9enhum mtodo lida e&plicitamente com a questo de mudana de valor paisa!stico ao lon!o do tempo e do espao cultural ou com valores mais comple&os, tais como %ambi!uidade% e %comple&idade% que sur!iram em estudos da percepo urbana como atributos valori+ados C2er p'!inas 77$75H. 8utros mtodos t#m sido desenvolvidos especificamente para paisa!ens florestais CBitton 457ZH, paisa!ens urbanas CLteinit+ 457ZH, e a espantosa capacidade de paisa!ens de alterar$se Caacobs N SaP, 4575H. Al!umas destas usam a observao direta do ambiente, enquanto outras usam foto!rafias ou slides como substitutos. Al!uns se concentram na paisa!em como um conjunto ou uma %vista%, enquanto outros avaliam elementos particulares da paisa!em. 'apeamento comportamental )apeamento comportamental uma tcnica utili+ada para re!istrar as atividades humanas, no conte&to do local onde ocorrem. 8s mapas fornecem de maneira !r'fica uma descrio abreviada,

de diferentes tipos de comportamento para uma unidade espacial definida, que pode ser um edifcio, uma rua ou uma 'rea maior, como um parque nacional. A escala da unidade de estudo ajuda para definir o n?mero de pontos de observao e as amostras temporais. (m !randes 'reas, como em parques nacionais, a observao do comportamento pode ser feita de carro com caminhadas pontuais, tais como paradas para admirar a vista ou os animais, ou para passeios e piqueniques. 9estes casos, v'rios observadores estacionados em pontos ou indo ao lon!o de transectos atravs da 'rea pode ser usado como base para a amostra!em. (m 'reas menores, como edifcios e parques infantis, todo o espao relevante pode ser observ'vel a partir de um ?nico ponto e amostras de tempo podem ser feitas com frequencias que variam de a cada 4D minutos a hora em hora ao lon!o um dia inteiro. '(todo 8 procedimento padro para a e&ecuo do mapeamento comportamental : $ dentificar as cate!orias em que o flu&o contnuo de comportamento pode ser a!rupado primeiramente observando as 'reas a serem mapeadas e !ravando observaes como uma narrativaJ usar o jul!amento de similaridade para verificar a confiabilidade das cate!orias Cver p'!ina FFHJ $ .efinir a 'rea a ser mapeadaJ $ /reparar instrues de observao e folhas codificadas, e um calend'rio de amostra!emJ $ /roceder a observaes de campo, re!istrando$as em planilhas de dados ou mapasJ $ Analisar os dadosJ $ )udar o ambiente do e&perimento e depois reali+ar um levantamento de repetio do comportamento CopcionalH. A frequencia total de todos os tipos de atividades em al!um lu!ar define o sua densidade de comportamento e a frequencia relativa de cada tipo de comportamento define o seu perfil de atividade. ip!teses 8 pressuposto subjacente que a distribuio espacial e a frequencia de diferentes comportamentos de indivduos e !rupos esto relacionados com o ambiente em que eles vivem. #valiao )apeamento comportamental uma tcnica simples e confi'vel para se observar como as pessoas rea!em a ambientes especficos. > mais ri!oroso onde a 'rea a ser mapeada pequena Ce.!. dentro de edifciosH, e onde os comportamentos so de uma !ama restrita. > particularmente ?til em desenhos de estudo lon!itudinal ou e&perimental, onde uma vari'vel ambiental pode ser modificada depois que os primeiros mapas j' foram feitos e seu efeito no comportamento pode ser medido por um se!undo inqurito observacional C3omo no e&emplo abai&oH. .uas decises que devem ser feitas no incio, e que afetam a interpretao dos resultados, so a forma como os comportamentos sero cate!ori+ados e se os comportamentos observados so de todos aqueles indivduos, como o ambiente observado deve incluir tanto as outras pessoas e componentes fsicos, ou de !rupos. 8bservaes de comportamento de !rupo ainda podem enfati+ar interaes com outros !rupos Cpor e&emplo, pessoas em praiasH ou !rupos podem ser relativamente isolados uns dos outros Cpor e&emplo, em uma 'rea desrticaH. A tcnica requer que o observador no interfira sobre o comportamento do observado mais do que o necess'rio. (le deve tentar desaparecer no fundo e, obviamente, quanto maior a durao da observao, menos intrusivo ele ser'. .upla checa!em da intruso do observador ?til, tal como

depois da observao, per!untar a al!umas pessoas se viram al!uma diferena si!nificativa no comportamento das pessoas quando o observador estava presente. 3oncluindo, tem sido demonstrado que a tcnica altamente confi'vel como mtodo cientfico. Lua validade mais difcil para verificar, mas apesar de sua forte depend#ncia das confi!urao iniciais das cate!orias que devem a!rupar muitos comportamentos diferentes, tambm esperado que seja satisfatoriamente v'lida. Luas restries so as de ordem pr'tica, como a 'rea que pode ser coberta por observao direta e a limitao ao campo visual e comportamento espacial. Exemplo -m e&emplo da aplicao do mapeamento comportamental fornecido por ttelson, Qivlin e /roshans1P C456GH. A unidade de estudo eram duas enfermarias psiqui'tricas de um hospital !eral privado de !rande porte, cada uma com cerca de FF pacientes que permanecem em torno de K meses cada. 8bservadores re!istraram pela primeira ve+ todo o comportamento de cada paciente ao lon!o de perodos de al!umas horas e listaram KGG descries de comportamento. aul!adores treinados redu+iram esta lista para seis cate!orias: CaH isolado$passivo, CbH isolado$ativo, CcH social, CdH misto$ ativo, CeH visitante, e CfH comportamento de movimentao C:abela FH. 8s observadores foram treinados no mtodo e tornaram$se familiari+ados com a rotina hospitalar e com o pessoal da enfermaria antes de fa+er suas observaes. (stas foram re!istradas em planilhas de dados e arma+enadas em folhas perfuradas mais tarde. As observaes foram reali+adas a cada 4D minutos durante a maior parte do dia de trabalho. 8nde foi verificada, a concord"ncia entre observadores foi elevada , ZEb dos comportamentos foram relatados de maneira id#ntica por dois observadores independente. 8utras verificaes de confiabilidade foram i!ualmente elevadas. -m levantamento inicial mostrou uma alta proporo de comportamento isolado em uma sala da enfermaria e alteraes nesta 'rea, se!uido por um se!undo levantamento, o qual mostrou um padro comple&o de ajustamentos comportamentais ao lon!o das v'rias partes da ala. .essa forma, o estudo demonstrou que o comportamento aberto Cvisvel =s outras pessoasH uma funo das condies do ambiente, e que esta relao pode ser medida por mapeamento comportamental. 8s pesquisadores tambm salientaram que o mapeamento comportamental pode ser usado para descrever a relao entre o espao fsico e o comportamento e comparar duas ou mais diferentes situaes ou condies. 3omportamento de definio de pesquisa /ressupostos -ma pesquisa de ambientes comportamentais o mtodo desenvolvido ao lon!o de um perodo de FD anos por Qo!er *ar1er. (ste mtodo um resultado de seu %mundo real% aborda!em para o estudo do comportamento e meio ambiente C*ar1er 457ZH. Leu modelo de percepo ambiental focado nos %ambientes comportamentais% que so unidades ecol!icas em que as pessoas apresentam caractersticas padres de comportamento. As unidades tem locais definidos e so limitadas no tempo e no espao. /or e&emplo, o ambiente do recreio de uma escola e a pastoral de uma i!reja so ambientes comportamentais enquanto o sistema educativo ou as crianas no fa+em parte desse ambiente. A maioria do comportamento humano ocorre em ambientes bem definidos scio$fsicamente, tais como uma loja, um salo de reunies, ou parque recreativo. A tese de *ar1er que o comportamento de um indivduo dentro em um mesmo ambiente comportamental mais semelhante do que o comportamento do mesmo quando ele se move entre diferentes ambientes comportamentais. sto verdade tanto para os indivduos como para conjuntos de pessoas. Assim, haver' um comportamento diferente em uma i!reja, em uma loja, e em um !in'sio de esportes, embora sejam as mesmas pessoas. (m termos comportamentais evidentes, os ambientes comportamentais so mais consistentes do que as pessoas, formando assim, uma unidade ecol!ica caracterstica. -ma pesquisa de ambientes comportamentais assim um mtodo para a

obteno de um invent'rio e de uma descrio dos ambientes comportamentais de unidades ecol!icas maiores, como uma cidade ou uma instituio Ce.!., escola, hospitalH. > uma maneira de descobrir as re!ras do jo!o , o arranjo de comportamento adequado para diferentes lu!ares e diferentes pocas, que as pessoas leem a partir dos estmulos ambientais a cada dia. '(todo 8s passos que *ar1er propem para uma completa pesquisa de ambiente comportamental de uma cidade so: $ dentificar todos os possveis ambientes comportamentais usando observaes de direo, an'lise de conte?do de jornais locais, editais, etc.J (liminar os %comportamentos no$ambientali+ados% que no preenchem os critrios especificados pelo convivio social de determinado ambiente Cver *ar1er 457Z, p. K6$E7HJ Qeali+ar uma pesquisa de observao direta de todos os ambientes comportamental C!eralmente por perodos de KG minutosH, !ravar as observaes em termos de episdios de comportamento e classific'$los em on+e padres de ao e quatro tipos de comportamento, bem como descrevendo as caractersticas do ambiente Cver :abela K para resumo das classificaes de observao e pontuaoHJ 3lassificar o ambiente comportamental dentro de !rupos CRentipos ou )emesHJ ambientes comportamentais esto no mesmo !entipo se eles podem continuar funcionando normalmente, quando o seu pessoal$chave trocado Cpor e&emplo, um advo!ado em um escritrio jurdico, um professor em uma escola, um !erente numa f'bricaHJ nterpretar os dados em termos de suas implicaes para a concepo de ambiente construdo em comparao com cidades, pases, culturas, etc. (&emplo: A pesquisa de *ar1er em )id0est, Mansas C*ar1er N Sri!ht 45DDJ *ar1er e Rump 457EJ *ar1er 457ZH, uma pequena cidade de ZKG habitantes nos (stados -nidos, tem sido um !rande esforo da Oundao de /sicolo!ia do 3entro$8este por mais de FD anos. 8 estudo , com as suas comparaes em _oredale C_or1shire, n!laterraH e Lvelvi1, 9orue!a , destaca$ se como a pesquisa prottipo em ambiente comportamental. 8bservadores treinados foram usados em estudos de observao direta que, por ve+es se!uiram uma pessoa durante um dia inteiro e em sua companhia durante um total de v'rios anos de observao de campo. 8s resultados deste estudo foram detalhados em v'rios relatrios, mostrando os diferentes nveis de utilidade dos resultados de esse tipo de levantamento. /ara a cidade de )id0est, os ZKG habitantes passaram 4.4FD.4KE horas em ZZE ambientes comportamentais da cidade durante o ano da pesquisa. 8 tempo !asto dentro de um ambiente um variado a partir de 4 hora Creunio de or!ani+ao do 3lub LaddleH a Z6.K67 horas Cvias de transitoH. (m termos de autonomia local, mais de 6Gb do tempo dos habitantes foi !asto em ambientes comportamentais controlados na cidade e do distrito vi+inho comparao para menos de Db controlada no estado e em nveis federais , um ndice interessante do elevado !rau de controle local sobre seus espaos de vida. 8s ZZE ambientes comportamentais de )id0est poderiam ser a!rupadas em 45Z cate!orias, ou %!entipos% na terminolo!ia de *ar1er. (m comparao com a cidade de _oredale, na n!laterra, quase metade destes !entipos foram divididos entre dois diferentes conte&tos nacionais e culturais. Ao comparar o ambiente comportamental dentro das escolas, distines crticas no comportamento foram encontradas entre escolas !randes e pequenas C*ar1er e Rump, 457EH. 3rianas em escolas

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pequenas eram mais ativamente e mais estreitamente re!ulamentado, eles se viam como funcionalmente mais importantes para a escola e compartilhando mais responsabilidade. As crianas se identificavam melhor com a escola. #valiao -ma pesquisa de ambiente comportamental da escala da pesquisa )id0est tem um enorme consumo de tempo, representa uma operao cara que envolve observadores treinados, a an'lise de muitos dados e um compromisso de, pelo menos, um ano de trabalho de campo para uma pequena comunidade. 8 trabalho reali+ado importante como um estudo de rara profundidade no "mbito da percepo ambiental em um ambiente natural, mas improv'vel que seja replicado em uma escala semelhante. 9o nvel de toda uma comunidade, ele question'vel se o investimento em esforo de campo vale a pena, em termos dos resultados que podem ser ?teis para a formulao de polticas p?blicas. 9a cidade de )id0est, forma encontrados mais ambientes comportamentais do que o n?mero total de habitantes. A lo!stica para reali+ar uma pesquisa do !#nero lo!o cresce para propores incontrol'veis ao estudar$se comunidades maiores. )uitos dados interessantes que foram !erados su!erem possibilidades para melhor descrever uma cidade como uma unidade ecol!ica, mas resultado de aplicao mais pr'tica obtido no nvel de comparar$se edifcios e suas funes. 8 trabalho nas escolas tem valor concreto na concepo de sua disposio fsica e de sua or!ani+ao social. A comparao feita no comportamento de pessoas idosas em _or1shire, n!laterra, e Mansas C*ar1er 4574H pode ser usada para ajudar a proporcionar melhores instalaes comunitarias para as pessoas idosas. > possvel tomar a aborda!em metodol!ica de *ar1er e o estudo de caso dos ambientes comportamentais para responder a questes especficas de pesquisa. 9o entanto, seu esquema para a cate!ori+ao do comportamento pode no ser universalmente aplic'vel. Ainda permanece o problema de que o ato de classificar e elencar o comportamento depende do jul!amento do observador. 8nde os testes apresentavam reptiblidadede, a checa!em dupla inter$observador foi feita e verificou$se um resultado aceit'vel C*ar1er N Sri!ht 45DDH. A pesquisa de ambientes comportamentais baseia$se em !rande parte na observao direta com al!umas entrevistas. A recomendao para pesquisas futuras poderia muito bem ser aumentar o papel complementar das entrevistas depois de feitas as observaes. 8 dados seriam mais ricos e a coleta menos demorada. 8*L(Q2AVW8 9. Q(:A A observao direta v# o comportamento como ele acontece de fatoJ j' a observao indireta utili+a os efeitos da ao humana sobre a biosfera como uma medida desse comportamento. > uma medida inte!rada que inclui percepo ambiental com o comportamento. /or e&emplo, o movimento de pessoas no campo pode ser medido por observao direta ou atravs de entrevistas com uma amostra de pessoas. :ambm pode ser medido pela variao na lar!ura e no des!aste das trilhas e caminhos. (m uma 'rea onde os movimentos das pessoas so totalmente recreativas, tais como em um parque nacional, o seu comportamento pode ser diretamente relacionada com a sua percepo da paisa!em e da prefer#ncia para diferentes atividades recreativas. Sebb et al. C4577H fornecem v'rios e&emplos de observao indireta, ou medidas discretas. Alm das medies feitas por instrumentos ocultos Cem ve+ dos observadores humanosH, eles su!erem tr#s principais fontes de medidas indiretas: $ )edidas de eroso, tais traos indicam o uso dos caminhos para medir o tr'fe!oJ $ )edidas de acrscimos paulatinos, indicadores de ac?mulo tais como p em livros de uma biblioteca para medir com que frequencia eles so lidosJ

$ .ocumentos de arquivos, oficiais, institucionais e recordes de vendas como fontes de dados. A utili+ao de documentos de arquivos semelhante aos mtodos de %8uvir e codificar%. (m .ur1heim C45D4H, apresenta$se um estudo de an'lise de suicdio, feita de ta&as de suicdio de documentos de arquivo para v'rios sculos, em termos de estao do ano, hora do dia, !rau de educao, se&o, etc. )c3lelland C4574H tambm fa+ uso de uma !rande variedade de material de arquivo, incluindo contos folclricos e histrias infantis em sua an'lise de %8 3onse!uir uma sociedade%. .iretrios da cidade podem ser utili+ados para estudar as ta&as de mobilidade residencial para diferentes !rupos tnicos e como eles se tornam aculturados na sociedade urbana C anni 45D6$DZH. A mobilidade social e or!ani+ao familiar t#m sido estudadas com informaes inscritas em l'pides CSarner, 45D5H. As possveis fontes de informao indireta so infinitas e pode fornecer importantes provas =quelas obtidas por outros mtodos. As vanta!ens metodol!icas destas fontes encontram$se na no$ interfer#ncia no comportamento humano no seu decorrer, o que tambm possvel, em certa medida em outros mtodos. A maior fraque+a de tais fontes so de que eles inte!ram muitas vari'veis e, portanto, so menos ?teis para analisar o processo da percepo ambiental implicando em determinadas aes humanas. (&emplo: 8 uso de '!ua de poo em .on!ore (m .on!ore, na (tipia rural, a '!ua pot'vel fornecida por um poo !overnamental que serve cerca de KGGG pessoas que andam uma dist"ncia mdia de F,D 1m para buscar '!ua. -m estudo foi feito sobre a utili+ao da '!ua no poo C*ro0ne 456EH. A observao direta em v'rios dias foi utili+ada em combinao com entrevistas com pessoas que iam at o poo, e o uso de re!istros da venda da '!ua para inte!rar as outras coletas de dados temporais durante um ano. A Oi!ura 6 mostra a '!ua retirada do poo durante um ano, como indicado pela medida indireta do rendimento mensal. Qevelou$se que a '!ua do poo foi comprada pela maioria dos usu'rios apenas na estao seca. .urante a estao chuvosa, eles usaram outras fontes de qualidade pior. As implicaes nos benefcios para a sa?de da instalao do poo artesiano so bvias , para parte do ano, a instalao no tinha efeito benfico al!um. 3omplementando esta informao com observao direta e entrevistas no poo durante al!uns poucos dias amostrados, os pesquisadores foram capa+es de relacionar o uso da '!ua com a m' !esto do poo, o que e&acerbou uma situao em que a qualidade da '!ua no percebida como um prioridade de alta ordem para a maioria das famlias. Assim, para alm do custo da '!ua boa, as pessoas foram desencorajados por lon!as filas de ve+es K a 7 horas para poder usar o poo, o que levou ao mercado ne!ro preos oito ve+es maiores que a ta&a oficial da '!ua. #valiao (ste estudo um bom e&emplo de uma pequena escala, investi!ao bem concebido utili+ando tr#s mtodos complementares, incluindo a observao indireta, para proporcionar um conjunto pr'tico de recomendaes. (le demonstra como uma medida indireta pode ser usada para e&trapolar a observao direta e dados de entrevistas durante um lon!o perodo e para a populao total em causa. sto tambm demonstra a fora do ar!umento que tr#s mtodos so melhores do que um. 8*L(Q2AVW8 /AQ: 3 /A9:( A observao participante amplamente utili+ada, mtodo altamente adapt'vel para investi!ao de campo em percepo ambiental, cuja teoria e mtodo so relativamente pouco discutidos. > um mtodo mais frequentemente praticado do que %falado% , al!umas e&cees importantes so Mluc1hohn C45EGH, Be0is C45D4H e ShPte C45D4H. 9a observao participante, observao direta, fa+endo per!untas e escuta so sincreti+ados, pois o pesquisador participa da vida e das aes das pessoas que ele est' estudando. 8 pesquisador, portanto, desempenha dois papis , observador e

participante. Leu trabalho de campo consiste em juntar$se =s vidas de seus entrevistados, conversando com al!uns deles Cespecialmente seus %informantes%H e confeccionando notas detalhadas, lo!o aps, o mais cedo possvel. ip!teses 3omo uma aborda!em, observao participante implica menor preocupao com refinamentos metodol!icos para o tratamento de dados depois que eles so coletados, e mais preocupao com as necessidades para dados v'lidos C2idich 45DE$DDH. Lua ra+o de ser que o pesquisador que participa da vida dos entrevistados ter' acesso a mais dados e ser' capa+ de interpretar esses dados de maneira mais si!nificativa em relao =s percepes dos entrevistados. At recentemente, a observao participante, foi em !rande parte um mtodo antropol!ico que evoluiu como um meio necess'rio para entender culturas estran!eiras e ln!uas desconhecidas. Ao usar$se observao participante para estudar as percepes e funcionamento da prpria sociedade do pesquisador, novas possibilidades e problemas aparecem. # interao observador-observado /articipao envolve relaes com outras pessoas. /ara o observador direto e o entrevistador munido com seu question'rio estruturado, relaes com os entrevistados podem manter$se relativamente distantes e de curta durao. 8 observador participante pode ter de manter a credibilidade e a sociabilidade com os outros por semanas, meses ou at mesmo anos, quando ele pode estar vivendo relativamente isolado da sua prpria estrutura social. 8 observador participante passa a ocupar uma posio na rede de relaes que ele pretende estudar. Leu papel como observador pode ser mais ou menos disfarado, como ele pode ser mais ou menos ativo nos assuntos diarios, mais ou menos mar!inal = sociedade, indiferente =s suas preocupaes e transitrio em relao ao seu desenvolvimento. )as onde quer que o observador possa colocar$se em qualquer uma dessas dimenses menos importante de como os entrevistados percebem$no. A ima!em do observador um fator crtico de como as pessoas respondem a ele e a que dados que ele poder' ter acesso e assim recolher. -ma ve+ que ao observador concedido um papel si!nificativo pelos entrevistados, sua posio na rede social !arantida e a coleta de dados facilitada. A coleta e interpretao de dados so condicionadas pelas percepes do prprio observador e sua e&peri#ncia. 8 contraste discutido por 8scar Be0is entre o estudo reali+ado por ele prprio e um feito por Qobert Qedfield da mesma comunidade de :epo+tlan no )&ico, ilustra a import"ncia das percepes dos diferentes observadores acima de qualquer %objetividade% que as mudanas teve lu!ar na aldeia entre os dois estudos: A impresso dada pelo estudo Qedfield de :epo+tlan a de uma relativamente homo!#nea, isolada, que funciona ajustadamente e bem inte!rada sociedade composta de um povo contente e bem ajustado. Lua ima!em da vila tem uma Qousseauan qualidade que brilha levemente sobre indcios de viol#ncia, perturbao, crueldade, sofrimento, doena e desajustamento. .i+$ nos pouco da pobre+a, dos problemas econ@micos, ou das cismas polticas. (m seu estudo, encontramos uma #nfase sobre os fatores de cooperao e unificidade da sociedade :epo+teca. 9ossos achados, por outro lado, sublinham o subjacente individualismo das instituies :epo+tecas assim como de seu car'ter, a falta de cooperao, as tenses entre as aldeias dentro do municpio, as cismas dentro da aldeia e da inveja, medo e desconfiana que permeiam as relaes interpessoais CBe0is 45D4H. Estrat(gias de campo 7ompromisso versus indiferena

8bservadores participantes !eralmente tentam manter suas prprias prefer#ncias e lealdades ocultas. Ts ve+es o problema de conflito de interesses emer!e e cada !rupo vai querer saber com qual faco do observador mentir sobre sua lealdade. sto uma demanda natural, para o pesquisador como estar entrando em v'rios campos , na verdade, ele vai ser deliberadamente tentado a manter sua neutralidade e, assim, seu acesso a todos os !rupos, a fim de descrever a situao objetivamente. sso pode torn'$lo suspeito a menos que seu papel transcenda as discrdias locais e seja um ;observador distante%, o que aceit'vel para todos. Lua posio alheia = situao molda claramente o car'ter dos dados que ele pode obter. A direo alternativa a tomar a da %identificao emocional% com os entrevistados C8u com uma parte delesH, alm da % identificao com o papel %. /ode, assim, tornar$se impossvel para o observador permanecer alheio = situao e ele pode at mesmo rejeitar deliberadamente o seu papel objetivo em favor do compromisso com a sua nova sociedade. Ao invs de uma atitude e&trema, o observador participante pode e&perimentar frequentemente oscilaes emocionais ao passo que ele observa os eventos do cotidiano e passa a inserir nele. 3omo cientista, ele deve estar ciente destas tenses emocionais e !rav'$las como parte de seus dados. 8ngenuidade x 9er:cia 8s antroplo!os que trabalham em culturas estran!eiras e e&ticas e suas ln!uas t#m uma importante vanta!em sobre o pesquisador que trabalha dentro de sua prpria sociedade, pois eles podem manter ra+oavelmente bem uma atitude da i!nor"ncia e in!enuidade que lhes permite fa+er per!untas simples, e repeti$las, sem parecer uma criana = cata de informaes. > mais f'cil para o antroplo!o dei&ar o entrevistado = vontade como um professor ou um especialista, onde o pesquisador claramente estranho = sociedade. (ste um papel muito mais difcil de e&ecutar em nossa prpria sociedade sem acabar sendo rotulado como en!anado ou en!anador, ou ambos. :rabalhando em sua prpria sociedade, o observador participante tem a vanta!em da familiaridade com muito do si!nificado cultural do que ele observa e a desvanta!em de que, na verdade, sua e&peri#ncia mais limitada do que os seus entrevistados normalmente percebem. Lituaes paralelas =queles da antropolo!ia, onde subculturas so estudadas dentro de sua prpria sociedade C/or e&emplo, !rupos tnicos, sociais, profissionaisH permitem uma atitude in!#nua para parecer mais plausvel. O uso de informantes 9ovamente, a evidente dificuldade da compreenso de culturas estran!eiras fe+ com que o antroplo!o seja muito mais e&periente no uso de informantes locais do que muitos outros cientistas sociais. A e&peri#ncia tem mostrado que os informantes so muitas ve+es pessoas auto$selecionadas que so eles prprios um pouco mar!inais em relao ao !rupo sob estudo, e que so capa+es de %objetivar% suas e&peri#ncias. A !rande vanta!em que os informantes t#m sobre o prprio observador que suas percepes foram moldadas ao lon!o tempo por suas e&peri#ncias dentro do !rupo estudado, entretanto, muitos deles so capa+es de %objetivar% essas ideias no decorrer do tempo. 9o entanto, assim como o observador, eles tendem a ser mar!inais para o !rupo local e este acabar' por mati+ar a informao coletada com seus proprios vieses. A utili+ao de informantes , assim, um adjuvante da observao participante, e no deve ser considerada um substituto. ;otas de campo Qe!istros das observaes devem ser feitos to lo!o seja possvel, o senso de imediatismo importante para preservar o conte?do das observaes re!istradas , como fa+er uma conserva de um alimento, o ideal que se faa a conserva assim que o alimento colhido. (screver diariamente uma parte cl'ssica do trabalho de campo em observao participante. 8 processo de pesquisa, inevitavelmente, tra+ mudanas nas percepes do observador, assim como o seu entendimento de o que ele v# aprofunda$se. 9otas de campo feitas em um est'!io mais avanado do perodo de

observao iro refletir essas mudanas. A' uma tend#ncia natural para descartar as percepes iniciais em favor das posteriores, e em reformular as notas iniciais dentro do marco referencial estabelecido no decorrer do processo, o qual mais parecido = viso dos ?ltimos. 8 relatrio final sur!e assim como uma aborda!em mais coerente documento que pode mascarar dados valiosos sobre o processo de mudana de perspectivas, assim como apa!ar vises alternativas sobre os acontecimentos que tiveram lu!ar. A ?ltima srie de cate!orias e percepes do observador no so, necessariamente, as ?nicas, ou mais v'lidas que as demais. L-R(L:c(L /AQA B( :-QAL O-:-QAL Lellti+ et al. C45D5H discutem observaes estruturadas e no estruturadas e Sebb et. al. C456EH tem coment'rios ?teis sobre as observaes simples e os problemas de amostra!em. *ar1er Cem *ar1er, *ar1er N Sri!ht 45DD e 457E Rump, *ar1er 457ZH desenvolveu o sistema mais completo de observao de comportamento e, para alm das refer#ncias citadas no te&to, uma boa an'lise usando lon!os perodos de observao dado no conto de %-m dia de menino% por *ar1er e Sri!ht C45D4H. Alm das refer#ncias especficas a tcnicas de avaliao da paisa!em, dois arti!os de viso !eral de aacobs C456DH e 3rofts N 3oo1e C456EH podem ser citados Sebb et al. C4577H fornecem a melhor fonte de material sobre a observao indireta e Qosenthal C4577H complementa sua tese com o seu trabalho sobre os efeitos do e&perimentais em pesquisa comportamental. Mluc1hohn C45EGH e ShPte C45D4H discutem as questes metodol!icas na observao participante. A' muitos e&emplos em lin!ua!ens diferentes de observao participante disponvel sobre estudos sociol!icos e etno!r'ficos.
IV. FAZENDO PERGUNTAS ENTREVISTA

:al como os mtodos de observao, as tcnicas de questionario variam de altamente estruturadas, aos quase informais passando pelas aborda!ens no padroni+adas. 8s mtodos de entrevista e question'rio so utili+ados muito mais do que os mtodos de observao nas ci#ncias sociais, isto ainda verdade em menor escala para estudos de percepo ambiental. 8uve uma r'pida proliferao de question'rios em pesquisas sociais desde que eles foram desenvolvidos no sculo d d na (uropa. (sse aumento deve$se menos a ser um mtodo mais validado como meio de obteno de dados, do que de sua relativa economia de tempo e esforo. (&ceto para as entrevistas mais especiali+adas , o que pode fundir$se = observao do participante , questionarios cujas respostas so e&tremamente diri!idas, neste caso !eralmente levam menos tempo para reali+ar uma entrevista do que para observar ou ouvir suas narrativas e descries compostas livremente. Oa+er per!untas =s pessoas tambm fornece informao que no poderia ser sistematicamente observada, como per!untas sobre o passado e o futuro, e per!untas sobre atitudes, sentimentos e crenas. A escolha de uma forma de aborda!em, e seu nvel de padroni+ao, envolve considerar:

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A confiana com que o pesquisador sente que pode %preceder% os dados e antecipar todas as questes relevantes e cate!orias de respostasJ A necessidade de obter !randes amostras para an'lise quantitativa e infer#ncia estatstica para populaes maioresJ :empo, dinheiro e pessoal disponveis para fa+er a pesquisaJ 8 !rau de instruo Calfabeti+aoH e a familiaridade dos entrevistados com question'rios, entrevistas, pesquisas de opinio, etc.J

^uestes de pesquisa e metas, por e&emplo, %8pinies% transitrias versus %2alores% mais profundos.

Le as respostas a essas per!untas so positivas em sua maioria, prov'vel que um question'rio ou crono!rama padroni+ado de entrevistas seja o instrumento de pesquisa escolhido. A aplicao de um question'rio a forma mais estruturada de fa+er per!untas desde que os entrevistados sejam solicitados a completar as respostas, sem que o entrevistador tenha de estar presente para esclarecer as per!untas ou dar incentivos. A escolha de um roteiro de entrevista padroni+ado Cpor ve+es tambm chamado de %question'rio%H, !eralmente implica um trade$off entre confiabilidade e efici#ncia, passando ainda pela validade, em seu sentido mais amplo de medida das percepes de como o entrevistado percebe os assuntos abordados. 9esta 9ota :cnica so descritos mtodos para ouvir e entrevistar em contraste com al!uns dos mtodos observacionais, e&istem muitas descries e discusses de mtodos de entrevista. -m !uia pr'tico para entrevistas de questionario estruturado foi publicado pelo LurveP Qesearch 3enter em )ichi!an C4567H. .e&ter C456GH discutiu entrevistas especiali+adas e incluiu uma biblio!rafia comentada. Rordon C4575H comparou v'rios tipos de entrevistas e suas aplicaes. Alm disso, muitos te&tos padro sobre os mtodos das ci#ncias sociais incluem tcnicas de entrevista e amostra!em. /ortanto, as orientaes constituir$se$o em breves an'lises das v'rias formas de fa+er per!untas e concentram$se na descrio de al!umas tcnicas especficas para a percepo ambiental.
Entre*istas no+padroni,adas

-ma diferena importante entre uma entrevista no$padroni+ada e uma padroni+ada, que na no$ padroni+ada, os entrevistados no so vistos como uma massa, eles apresentam peculiaridades. Al!umas pessoas so mais bem informadas e mais sensveis a um tema da entrevista e suas respostas t#m mais peso na an'lise final. Assim, quando o desvio puder ser manuseado estatisticamente em uma pesquisa, uma resposta ?nica ou incomum em uma entrevista no$ padroni+ada pode formar a base de uma nova interpretao. 8 projeto da entrevista no desestruturado, como por ve+es reivindicado, mas implcito e no visvel na forma de question'rio como uma sequencia de per!untas, etc. (&i!e completa familiaridade antes da entrevista com o tema a ser abordado e com os atores principais e os eventos que possam estar envolvidos. -m conjunto de questes$chave deve ser preparado de antemo e pode ser escrito em uma ?nica folha, como um lembrete durante a entrevista. A recompensa para uma boa preparao muitas ve+es uma entrevista, de conversao f'cil entre duas pessoas que se respeitam, papis que tem um certo !rau de confiana m?tua, com uma pessoa Co entrevistadoH compartilhando seu maior conhecimento e e&peri#ncia Csobre o tema propostoH com o outro Co entrevistadorH. 8 princpio fundamental a se manter em mente : encorajar o entrevistado para apresentar no s suas percepes da situao, mas para dei&'$lo definir essa situao em seus prprios termos, de modo a incluir, na medida do possvel, o que ele prprio considere relevante. Ao que parece, observaes sem propsito aparente podem revelar informaes importantes quando consideradas no conte&to correto, e comparadas com outras, entrevistas. :em sido su!erido que se deve apontar para %al!o que soa como uma discusso, mas na realidade quase que um monlo!o estimulado pela compreenso atravs dos comentarios %C.e&ter 456GH. 9a introduo da entrevista, o entrevistador deve ser bastante va!o sobre o foco, tornando$se mais preciso com per!untas posteriores. /er!untas %difceis% devem ser feitas mais adiante, perto do final da entrevista, aps o estabelecimento de al!uma relao entre o entrevistado e o entrevistador. As notas devem idealmente ser o mais completas quanto possvel e escritas preferencialmente no

mesmo dia. Rravaes de audio so uma opo em al!umas situaes, mas requer uma enorme quantidade de tempo para transcrever e pode inibir a al!uns entrevistados bem como a al!uns entrevistadores. sto importante para estabelecer uma relao tempor'ria de trabalho com o entrevistado, mas a forma da relao ir' variar entre situaes e culturas. 9a Amrica do 9orte, se o entrevistador e&ibe uma personalidade, de sada um pouco a!ressiva as entrevistas tendem a ir melhor, em comparao com a n!laterra. 9a Orana, entrevistas com atores$chave precisam com maior freqe#ncia ser estabelecidas atravs de critrios intelectuais com o entrevistado vendo a si mesmo como %consultor do projeto de pesquisa% CBerner 45D7H. 9adel C45K5H, descrevendo seu trabalho de campo na ffrica, com uma tribo cuja cultura foi caracteri+ada por a!resso e ci?me, comenta: 9o caso de entrevistas que incidem sobre tabus, eu achei produtivo para estimular a emotividade de al!uns informantes$chave com a inteno de suscitar disputas violentas e quase controversas. A e&presso de d?vida e descrena por parte do entrevistador indu+iu o informante$chave a desconsiderar sua relut"ncia costumeira de falar abertamente C9adel 45K5H (m outras confi!uraes tribais e camponesas, uma situao de entrevista deve refletir modos altamente respeitosos, caracterstica de muitas sociedades tradicionais.
Con-iabilidade e *alidade em entre*istas no+estruradas

-ma per!unta freqeente : como saber se as pessoas esto di+endo a verdade] 9a pesquisa, estudos de entrevistas, erros de resposta so tratado estatisticamente , espera$se que o n?mero de pessoas que do respostas falsas seja pequeno o suficiente para ser contrabalanceado pelo !rande n?mero de respostas %corretas%. (m entrevistas no padroni+adas, o n?mero de entrevistas no to alto e cada uma pode produ+ir uma informao %?nica%. -ma aborda!em para este problema projetar as entrevistas para que cada entrevista atue como uma dupla checa!em parcial sobre as outras. /or e&emplo, num estudo de flu&o de informaes entre as pessoas$chave envolvidas na !esto de um problema de poluio ambiental, o objetivo foi relacionar a percepo do problema com suas funes e acesso =s informaes relevantes. /er!untas direcionadas para encontrar quem passou informaes confidenciais para quem foram feitas para cada entrevistado, isso atuou como dupla checa!em entre as entrevistas CShPte 456DaH. Assim, pode$se proceder ao redor de uma estrutura de entrevistas como no levantamento de poli!onais fechadas na topo!rafia. 8 !rau de erro representado por uma lacuna entre o ponto de incio e o ponto de fim, e no h' normalmente informaes adicionais suficiente para permitir que o %erro% possa ser atribudo a uma entrevista em particular. #aracter$sticas das relaes entre%istador&entre%istado -ma entrevista representa uma interao social entre duas ou mais pessoas, no importa quo direta e formalmente condu+ida ela possa ser. A nature+a da interao social com toda a certe+a influi nos dados obtidos por ela. 8 pesquisador precisa estar ciente dos efeitos prov'veis, de sua ma!nitude e de sua direo, especialmente quando trabalha$se sistematicamente em uma direo especfica. > !eralmente assumido que a criao de um relacionamento ami!'vel, baseado no respeito m?tuo minimi+a a parcialidadeJ tanto nas respostas dos entrevistados quanto na interpretao do

entrevistador ao transcrever as !ravaes das entrevistas. /adroni+ar a questo uma estrat!ia para minimi+ar a parcialidade da entrevista. 8utra, selecionar entrevistadores que sejam capa+es de estabelecer relaes de empatiaIsimpatia com o entrevistado. (sta seleo poder' incluir a an'lise da ori!em tnica, idade, se&o, status social e personalidade dos entrevistadores. 9o e&istem re!ras claras e precisas, mas na Amrica do 9orte, mulheres e pessoas mais jovens de ambos os se&os acabaram por mostrar$se melhores entrevistadores em termos de estabelecimento de afinidade com o entrevistado CAPman et al. 45DEH. sto pode implicar que a situao de entrevista mais bem sucedida quando se cria uma relao de %professor e&perienteIaluno in!#nuo %aos olhos do entrevistado , em especial para question'rios. 8utra efeito da relao entrevistadorIentrevistado quando qualquer uma das partes est' enver!onhada por uma questo ou percebe que o outro possa estar. sto particularmente importante na aplicao de tcnicas onde a familiaridade, a compet#ncia e a facilidade com que a tcnica usada pelo entrevistador so pontos crticos para o sucesso da entrevista. ^uando as entrevistas destinam$se a uma estrutura social objetiva, tais como melhorias na conservao florestal, ou na conservao do solo, importante fa+er da prpria entrevista uma via de mo dupla ao trocar informaes. Ao mesmo tempo que se obtm informaes do entrevistado, possvel Ce normalmente desej'velH aproveitar a oportunidade para lhe fornecer informaes sobre o tema da entrevista. Assim, a entrevista torna$se mais do que um processo de e&trao, e passa a ser um processo educativo, tanto para entrevistador como para o entrevistado. 9rojeto do question<rio e do cronograma de entrevistas 8 pr$teste com um pequeno n?mero de entrevistados quase sempre necess'rio na concepo de um bom question'rio. 9o possvel ver todas as ambi!eidades, conflitos e dificuldades que as questes particulares e a formulao das questes podem produ+ir, nem saber todas as alternativas que devem ser includas nas per!untas fechadas. A primeira questo afeta a confiabilidade do instrumento de pesquisa e a se!unda, a sua validade. (m !eral, os se!uintes pontos devem ser considerado na elaborao de crono!ramas da entrevista. '(gica 8 crono!rama deve ter sua prpria l!ica e consist#ncia interna. Lua estrutura e propsito pode no ser totalmente perceptvel pelo entrevistado mas ele deve ser capa+ de ver o %Lentido da coisa% ou ele vai se confundir e comear a per!untar o por que das per!untas. As per!untas devem fluir lo!icamente de uma a outra, na medida do possvel, e, quando comear um novo tpico, ele deve ser introdu+ido com uma ou duas frases e&plicativas. )*tica da+ !n,ormao 8 entrevistado deve ser informado no incio sobre o questionarioIentrevista , o seu objetivo, quem est' reali+ando a pesquisa, quanto tempo isso vai durar, e se os resultados sero disponibili+ados para os entrevistados. Reralmente deve ser asse!urado o anonimato do entrevistado Ce&ceto quando ele se compromete a no ser an@nimoH e deve$se a!radecer por sua colaborao com a entrevista. (m al!uns casos tambm relevante a confidencialidade dos dados obtidos. #lare-a A pro!ramao deve ser clara para o entrevistador, que deve ser treinado ou ao menos familiari+ado com a pro!ramao da entrevista. As instrues para ambosJ entrevistador e entrevistado devem ser uniformes e sem ambi!uidades.

#ontroles cru-ados 8 projeto deve incluir questes que permitam controles cru+ados para serem feitos tanto em diferentes partes do pro!rama ou dentro da propria entrevista e outros dados, por e&emplo, censit'rios Cvalidao interna e e&ternaH. Ordem 8rdem dentro do crono!rama importante uma ve+ que e&istem efeitos sequenciais e o tempo importante, como em qualquer relao social. 8s entrevistados acabam se cansando com o decorrer de uma entrevista. (les tambm podem tornar$se cautelosos, super sensibili+ados, ansiosos por a!radar ou hostis. /er!untas %difceis% devem ser dei&adas para o fim, as questes abertas so feitas depois das fechadas. Ao dar listas de objetos para posio ou escala, h' efeitos sistem'ticos relacionados = ordem com que so apresentados e preconceitos ou vieses. /or e&emplo, os ?ltimos so mais lembradosJ a e&tremidade direita da escala mais comumente utili+ada seja qual for o rtuloJ os primeiros mencionados so predominantemente mais influentes em sociedades ocidentais. (stes efeitos podem ser minimi+ados pelo planejamento cuidadoso e pelo uso de cartes. Relat(rio do entre%istador 8 relatrio deve ser concludo pelo entrevistador ao final da entrevista, em particular. Lua avaliao da atitude do entrevistado e quaisquer coment'rios adicionais podem ser feitos, alm de permitir ao pesquisador avaliar o si!nificado e utilidade das respostas. 8 entrevistador tambm pode fa+er sua prpria estimativa da idade e renda dos entrevistados. Durao dealmente, as pro!ramaes de entrevista devem ser to curtas quanto for possvel. :rinta minutos um tempo ra+o'vel, o que na (uropa e na Amrica do 9orte no um compromisso que precise ser a!endado previamente com o entrevistado. .ED!/DO AS RES0OS"AS VERBA!S 1ormatos alternativos de questionario 9erguntas abertas /er!untas abertas caem na mesma classe que a observao no estruturada e as entrevistas no$ padroni+adas , ou seja, elas ma&imi+am a viso do entrevistado e minimi+am o efeito dos preconceitos do pesquisador sobre as respostas. 9o entanto, este tipo de question'rio alm de mais demorado, fornece um conjunto menos ri!orosamente quantific'vel de respostas para an'lise. (m pesquisas de percepo ambiental esta desvanta!em frequentemente despre+ada pelo fato de que a ra+o da reali+ao do estudo mais do que qualquer outra coisa, compreender a perspectiva do entrevistado. As respostas =s questes abertas devem ser re!istradas literalmente na medida do possvel para incluir tanto os %fatos% relevantes e suficientemente abundantes para captar a partir das e&presses verbais utili+adas as nuances de si!nificado. 8 uso de e&emplos de respostas de an@nimos para ilustrar e destacar aspectos particulares das percepes est' sendo estudado. As advert#ncias usuais sobre a proteo da identidade sempre se aplicam Cver p'!ina 44FH. /er!untas abertas tambm podem ser tratadas quantitativamente usando an'lise de conte?do para codific'$las e para elaborar tabelas de frequ#ncia para as cate!orias selecionadas. (sta normalmente a utilidade de um pr$ testeJ descobrir quais respostas devem ser oferecidas como alternativas em uma questo fechada.

-ma forma de !arantir uma an'lise mais r'pida de per!untas abertas sem perder o sabor e a variedade das respostas individuais usar per!untas abertas pr$preparadas. 8 entrevistador solicitado para codificar as respostas abertas no momento Cou imediatamente aps a entrevistaH sem estruturar as respostas do entrevistado antes que ele as d# C:abela EH. /er!untas abertas podem fornecer matri+es de dados assustadoras, mas se isso ocorrer, isso su!ere que uma per!unta fechada teria sido menos v'lida Cteria perdido opes importantesH e quando o fa+em, !eralmente pode ser codificado em um n?mero manej'vel de cate!orias com um acordo aceit'vel inter$codificador. A principal dificuldade no a tarefa de codificao, ou que tais per!untas sejam no quantific'veis ou no objetivas, mas que na verdade esse trabalho demorado. 0erguntas ,echadas :cnicas altamente estruturadas no t#m sido amplamente utili+adas para a percepo do ambiente, mas h' momentos em que per!untas fechadas so o melhor formato e mais bvio. Al!umas per!untas procuram informaes especficas, tais como caractersticas do indivduo entrevistado , sua idade, educao, endereo, etc. 8utras questes simplesmente e&i!em uma resposta LimI9o. 8nde questes fechadas so dadas com uma lista de alternativas, elas podem ser usadas indiretamente como um processo educativo com o entrevistado como educando, torn'$lo assim consciente, sem enver!onh'$lo, de mais possibilidades do que de outro modo ele poderia considerar em pouco tempo. (las tambm so menos difceis para muitos dos entrevistados que t#m apenas para responder a um dado conjunto de escolhas ao invs de iniciar ou criar uma resposta. (m uma lon!a entrevista, cansao e impaci#ncia devem ser fatores a se considerarJ limitaes de tempo, onde muitos tpicos precisam ser cobertos, so comumente satisfeitas usando per!untas fechadas. As per!untas fechadas !eralmente simplificam a situao. 9o entanto, quando so feitas tentativas para fa+er das questes fechadas uma questo abran!ente, o n?mero de opes que deve ser dado pode fa+er a per!unta to complicada que uma questo aberta torna$se mais simples de fa+er e mais f'cil responder. 3omo re!ra !eral, per!untas abertas so dadas antes de per!untas fechadas que cobrem o mesmo tema a fim de no conferir parcialidade desnecessaria ao conte?do das respostas abertas. 1uestes de escolha ,orada A questo da escolha forada pede aos entrevistados para selecionar a partir de duas ou mais alternativas dadas, qual se apro&ima mais de sua prpria viso ou situao. (la e&i!e que cada alternativa seja simples, conceitualmente e, literalmente, e que cada opo seja relativamente oposta em al!uma dimenso relevante. (sta uma tarefa mais difcil do que parece. As per!untas de escolha forada facilitam a codificao e a an'lise dos resultados, mas, =s ve+es, e&istem dificuldades em administrar essas per!untas por que os entrevistados podem sentir que nenhuma das alternativas adequada e ficam hesitantes em selecionar uma opo sem ser encorajado. Assim, sua resposta pode ser literalmente %forada%. sto mais comum com os entrevistados que so particularmente conhecedores ou conhecem bem o tema, j' que muitas ve+es a seu ver a escolha na questo forada irrelevante e demasiadamente simplificada. > tambm muito va!o o que e&atamente a questo de escolha forada est' realmente medindo, especialmente quando comparada com per!untas em escala. 0erguntas em escala /er!untas em escala, normalmente chamadas questes )ikert, so vantajosas na medida em que elas fornecem dados ordinais Ce, no caso de escalas de atitude, em intervalosH. A' uma vasta literatura sobre tcnicas de dimensionamento, especialmente no conte&to de escalas de atitude Cver, por

e&emplo, Oishbein, 4576H. /er!untas em escala so muitas ve+es apresentadas sob a forma de declaraes que o entrevistado mostra seu !rau de concord"ncia ou discord"ncia com o valor escalonado , !rau de import"ncia, e&peri#ncia, etc. (&istem v'rios formatos para as escalas, as mais simples como uma escala de tr#s pontos Cpor e&emplo, alta$mdia$bai&aH a partir da qual o entrevistado seleciona o valor apropriado C:abela D, parte AH. (stas so simples o suficiente para serem lidos para o entrevistado e curtos o suficiente para repetir para cada declarao sucessiva. (scalas mais comple&as podem ter de cinco a tre+e pontos, mas de tr#s a sete so as mais comuns, uma ve+ que a tarefa de discriminar de modo fino torna$se 'rdua e podem no refletir cate!orias de percepo do entrevistado, a menos que ele esteja muito envolvido e informado sobre o tema. 3ada ponto da escala pode ter sua prpria etiqueta ou s o comeo e o fim so rotulados C:abela D, parte *H. A se!unda forma e&i!e que o entrevistado seja mais familiari+ado com o idia de tais escalas. 8 te&to e&ato das escalas altamente influente em onde as pessoas marcam seus sentimentos e opinies sobre ele. 9o e&emplo dado, alterando o rtulo final de %muito !rande% para %rande% ou %e&tremamente !rande% iria mudar o valor percebido, e o n?mero de ve+es que foi utili+ada, mesmo que ele permanecesse como cate!oria e&trema. 8 formato de dados na :abela D, parte 3, foi desenvolvido mais recentemente. (le constituda por uma linha C!eralmente 4G cm de comprimentoH com apenas etiquetas em ambas as e&tremidades, como %altamente importante% e %altamente sem import"ncia%. 8 entrevistado solicitado a cru+ar a linha no ponto em que ele sente melhor representando o seu ponto de vista. As vanta!ens da a escala de linha que ela diminui a indevida influ#ncia de etiquetas particulares dos pontos intermedi'rios e d' ao entrevistado uma escolha mais livre sem aumentar a dificuldade de sua tarefa e que ainda pode ser facilmente dimensionada pelo codificador Cpor simples medio com uma r!ua de 4G cmH. Lua principal desvanta!em para al!umas entrevistas que requer que o entrevistado leia as declaraes e preencha a escala ele mesmo. -m peri!o na utili+ao de uma escala contnua que ela pode aparecer ser mais precisa do que realmente o . /or acumular muitas observaes em um dia!rama de freqe#ncia, pode se criar uma falsa impresso da preciso da !radaes que as pessoas usam ou das distines que eles realmente fa+em. 1uestes de carto 8 problema dos efeitos de ordem ao se fa+er per!untas particularmente a!udo em percepo ambiental, pois so questes suscetveis a se levantar temas que o entrevistado no domina ou que no possua um vocabulario to e&tenso , na maioria das ve+es, as pessoas relacionam$se com a sua casa, cidade, e as interaes com o ambiente natural de uma forma implcita, no$verbal. A ordem na qual tpicos ou estmulos ambientais so dados ao entrevistado mais influente quando ocorrer de ele nunca ter pensado no assunto. -m forma de redu+ir esta fonte de erro e aumentar a validade dos dados apresentar os estmulos em ordem aleatria para cada entrevistado. Assim, os efeitos de ordem sero diludos no !rupo amostral. ^uestes de carto, onde os elementos estam escritos ou ilustrados em cartes individuais, de modo a permitir que o entrevistador %embaralhe% os cartes aleatoriamente e selecione$os para apresentar ao entrevistado. 8 entrevistador deve observar a ordem de apresentao. 8 uso de cartes tambm valioso, onde o entrevistado convidado a avaliar um conjunto de elementos, por e&emplo para elenc'$los, ou a coloc'$los em cate!orias. (lencar em ordem de importancia mais do que seis elementos uma tarefa difcil quando eles so apresentados oralmente ou visualmente como uma lista consolidada. A tarefa do respondente simplificada por ser capa+ de reor!ani+ar as cartas at que a CsupostaH ordem correta encontrada e uma resposta mais precisa

tambm alcanada. .o mesmo modo, os cartes so um valioso meio de a!rupar elementos em conjuntos, especialmente onde os conjuntos so criados pelo entrevistado para se refletir como ele discrimina esses elementos C^$sortsH. A vanta!em de per!untas de carto que elas podem ser dispostas facilmente e que eles permitem uma %se!undas refle&o%. 8utra vanta!em que permitido ao entrevistado lidar com os cartes, o que uma tarefa mais interessante e mais concreta do que responder a uma srie de per!untas. /ercebeu$se que os entrevistados em muitas culturas desfrutavam deste tipo de questionamento e se interessavam na classificao dos cartes. Obteno de dados quantitati%os rele%antes #ategorias 9a maioria dos estudos de question'rios, as cate!orias so fornecidas pelo pesquisador = lu+ de questes de sua pesquisa e dos resultados de seu pr$teste. 9a pesquisa em percepo ambiental, h' uma forte ra+o para habilitar, tanto quanto for possvel, o respondente a determinar suas prprias cate!orias e atribuir$lhes elementos. 8 uso de per!untas abertas que so codificadas por v'rios ju+es uma forma de enfati+ar a viso do entrevistado, especialmente se um ou mais dos jui+es tem uma e&periencia similar = dos inquiridos, ou conhece bem o ambiente dos entrevistados. ^$ordenao, ou pedir ao respondente para or!ani+ar elementos em conjuntos, uma das formas mais abertas de obteno de cate!orias prprias do respondente e os critrios que ele usa para dividir o seu ambiente percebido. ^$ordenao uma reconhecida tcnica de pesquisa laboratorial para a obteno de um acordo inter$codificador em similaridade ou aborda!ens de jul!amento de especialistas, por e&emplo na elaborao de escalas de atitude. :ambm pode ser utili+ada em campo como um instrumento de pesquisa com os entrevistados. A tarefa pode ser mais ou menos estruturada, de colocar os elementos Cnormalmente na forma de cartesH em um n?mero especfico de cate!orias rotuladas Ccai&as ou pilhasH, e com uma distribuio especifica CforadaH, para permitir que o entrevistado decida o n?mero e os rtulos das cate!orias ele proprio. 8 tamanho das cate!orias e a frequ#ncia com os quais eles so utili+adas pelos diferentes respondentes pode ser analisado quantitativamente para obter uma viso %cultural% ou coletiva do ambiente, de maneira relativamente livre da influ#ncia do pesquisador. As cate!orias podem tambm ser obtidas utili+ando um tcnica especiali+ada chamada grade de repert!rio C2er p'!ina D5H. 8 calendario de entrevistas e question'rios fornece uma !rande rique+a de matria$prima para freqe#ncias que produ+em e tabulaes cru+adas na percepo ambiental como para qualquer outro domnio de investi!ao. A import"ncia de ter relevante frequ#ncias em termos da ambiental cate!orias utili+adas j' foi discutido. :ambm valiosa para considerar o m'&imo Oa+er per!untas formas relevantes para classificar os entrevistados para objetivos particulares da pesquisa em percepo ambiental, assim como para qualquer outra area de estudo. Luas caractersticas scio$econ@micas so normalmente obtidas na entrevista como um procedimento padro Cidade, se&o, renda, ocupao, etc.H (&ecutar tabulaes cru+adas com as respostas dos respondentes como se&o, idade, status scio$econ@mico tambm um tipo ra+oavelmente padroni+ado de an'lise prevista em muitos pacotes computacionais para as ci#ncias sociais. (mbora estes dados possam ser valiosos a partir do ponto de vista da percepo ambiental, as cate!orias auto determinadas do respondente sobre seu ambiente social tambm so relevantes. sto pode ser confirmado por estudos de percepo da poluio ambiental na n!laterra onde as pessoas no pensam em si mesmas de acordo com as cate!orias dos pesquisadores de %ED$ 7G anos de idade% ou %!rupo de renda de K%. (m ve+ disso, seus !rupos de refer#ncia eram associaes = locali+ao de suas residenciais e !rupos profissionais, que foram os !rupos com os quais eles identificaram e determinaram o seu comportamento Cpara combate = poluioH.

> possvel obter a percepo do prprio residente sobre seus !rupos socialmente relevantes, pedindo$lhe para descrever a si mesmo ou usando ^$sorts para or!ani+ar os elementos sociais em cate!orias Cpor e&emplo, idade, raa, !rupo profissional ou indivduos nomeadosH. #lassi,icaes ordinais 8 problema com efeitos fortemente relacionados = ordem em dados que no tenham sido previamente verbali+adas foi discutido com refer#ncia =s questes de carto, os quais so recomendados para per!untas onde uma classificao ordinal importante. /or ra+es semelhantes, ou seja, o tpico vem sendo formalmente considerado pelo entrevistado antes a per!unta ser feita, muitas per!untas na percepo ambiental que pedem aos entrevistados para ordenar os dados no obtem bons resultados para a parte central da escala, onde as variaes passam relativamente por %desapercebiadas%. Assim, os entrevistados so mais facilmente capa+es de di+er o que vem primeiro e por ?ltimo, mas com certe+a para a ordem e&ata na parte do meio. .ada esta ressalva, ?teis classificaesIordenamentos de dados sobre a percepo ambiental podem ser obtidos a partir de entrevistas com os respondentes. Dados em escala A utili+ao de um formato de escala C:abela DH, permite respostas a uma questo individual para ser classificada ao lon!o da dimenso da escala. 3onjuntos de per!untas ou afirmaes podem ser construdos de modo a que forneam dados em intervalos definidos de direo e ma!nitude das percepes e valores Cou avaliaes e criterios utili+ados, respectivamenteH dos respondentes. (stas definies so !eralmente feitas com metodlo!ias de escala de atitudes e sua construo e&i!e o parecer de peritos, um pr$teste e uma validao em campo. Alternativamente, estam disponveis escalas j' construdas, mas elas tambm implicam em um pr$teste em situao de campo Cver p'!ina D6H. :ais escalas e&i!em que os entrevistados respondam em termos das dimenses fornecidas pelo pesquisador. -ma aborda!em alternativa, que fornece dados no$parametri+ados, o escalonamento multidimensional= no qual, as escalas so elucidadas pelo proprio respondente Cver p'!ina DZH. Sugestes de leitura Bivros sobre mtodos de pesquisa costumam discutir entrevistas e tcnicas de pesquisa em mais detalhadamente do que outros mtodos. /ode ser feita refer#ncia, por e&emplo, para 3annell e Mahn C45DKH e os captulos sobre a escala verbal em Lellti+ et al. C45D5H. APman et al. C45DEH inteiramente dedicado =s questes da investi!ao social entrevista e Mish C457DH discute a amostra!em da pesquisa. 8 )anual dos (ntrevistadores escrito pelo 3entro de Avaliao da /esquisa CLurveP Qesearch 3enterH da -niversidade de )ichi!an C4567H define claramente com p'!inas de amostra ilustrativas. -ma boa introduo tambm fornecida em )ichelson C456DH, particularmente no captulo escrito por )arans. .e&ter C456GH particularmente recomendado para entrevistas desestruturadas.