Manuales FUDEN para la preparacin de oposiciones de Matrona

ASPECTOS LEGALES Y GESTIN DE LOS CUIDADOS OBSTTRICO-GINECOLGICOS

TEMA 2
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA. Principales diseos y mtodos de investigacin cualitativa. Proceso y fases de la investigacin cualitativa: formulacin del problema, decisiones muestrales, seleccin de estrategias. Tcnicas de investigacin cualitativa.

Ana Barquero Gonzlez Enfermera. Dra en Psicopedagoga. Profesora Titular de E. U. Enfermera. Universidad de Huelva. Roco Len Lpez Enfermera. Lcda en Antropologa Social y Cultural Profesora Titular de E. U. Enfermera. Universidad de Huelva. Diego J. Feria Lorenzo Enfermero. Lcdo en Historia. Profesor Titular de E. U. Enfermera. Universidad de Huelva.

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1. FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA.................... 4 2. PRINCIPALES DISEOS Y MTODOS EN INVESTIGACIN CUALITATIVA................................................................................................ 7 2.1. Principales diseos y mtodos en investigacin cualitativa: formulacin del problema, decisiones muestrales, seleccin de estrategias................................................................................................ 8 3. PROCESO Y FASES DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA................ 9 4. MTODOS DE INVESTIGACIN CUALITATIVA................................... 12 4.1. Mtodos etnogrcos o naturalistas...................................................... 13 4.2. Mtodo de la teoria fundamentada........................................................ 13 4.3. Mtodo del nalisis del discurso............................................................ 13 4.4. Mtodo de la investigacin-accin participante.................................... 14 5. TCNICAS DE INVESTIGACIN CUALITATIVA: OBSERVACIN. ENTREVISTA. GRUPOS DE DISCUSIN Y OTRAS TCNICAS BASADAS EN EL CONSENSO................................................................... 15 5.1. Tcnicas conversacionales..................................................................... 15 5.2. La encuesta etnogrca......................................................................... 16 5.3. La entrevista individual......................................................................... 16 5.4. La entrevista grupal............................................................................... 17 5.5. La observacin....................................................................................... 18 5.6. Observacin no participante.................................................................. 19 5.7. Observacin participante....................................................................... 19 6. ALMACENAMIENTO DE LOS DATOS..................................................... 19 7. ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS DATOS: DESCUBRIMIENTO, CODIFICACIN Y RELATIVIZACIN................ 20 7.1. Fases del anlisis cualitativo.................................................................. 21 7.2. Seleccin y ordenacin de la informacin............................................ 21 7.3. Obtencin de resultados y conclusiones a partir de la interpretacin......................................................................................... 22 7.4. Anlisis del contenido y anlisis del discurso....................................... 23 7.5. Elaboracin y anlisis crtico de un informe de investigacin.............. 24

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8. REQUISITOS DE CALIDAD DEL INFORME DE INVESTIGACIN..... 25 9. FORMATO DEL ARTCULO ORIGINAL EN LA INVESTIGACIN CUALITATIVA.............................................................................................. 26 9.1. Resumen y palabras clave...................................................................... 27 9.2. Texto...................................................................................................... 27 10. TICA EN INVESTIGACIN.................................................................... 28 11. BIBLIOGRAFA.......................................................................................... 30

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1. FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA La investigacin en general puede definirse como un proceso de reflexin, sistemtico, controlado y crtico cuyo objetivo es descu- MUR 08 brir e interpretar los hechos y fenmenos, relaciones y leyes de un determinado mbito de la realidad. Para poder operativizar dicho proceso, es necesario comprender la metodologa que conllevan cada una de las opciones investigadoras e indagar en sus bases epistemolgicas con el fin de conocer los procedimientos que se ponen en prctica y que a la larga son los que ayudan a generar el conocimiento cientfico. La importancia del enfoque metodolgico radica en que es el que nos ayuda a visualizar la realidad desde distintas pticas, posibilitndonos comprender su globalidad a la vez que la especificidad que compone los procesos humanos, as como comprender los mtodos existentes para poder indagar sobre ellos y producir el conocimiento de los mismos. Podramos concluir diciendo que la metodologa sirve para adquirir conocimientos segn unas reglas lgicas y procedimientos sistematizados. Se trata del camino que se ha de seguir mediante una serie de operaciones, reglas y procedimientos fijados de antemano, de forma reflexiva, y cuya finalidad es la adquisicin de conocimiento. En este sentido Taylor y Bogdan (2004) sealan que lo que define la metodologa es tanto la manera de enfocar los problemas, como la forma en que le buscamos las respuestas a los mismos. Todo lo anterior nos sita ante una realidad que se puede concebir desde diferentes enfoques o paradigmas para Icart MT (2004). Un paradigma es una
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visin del mundo, una forma de segmentar la complejidad del mundo real. Tambin es un cuerpo ideolgico, filosfico y cientfico que considera vlido, en una poca o en un tiempo determinado, la comunidad cientfica. Entre los componentes que se pueden identificar en los paradigmas, encontramos (Tabla 1): La estructura conceptual. La definicin de variables o aspectos en los que se centrar la investigacin para estudiar un fenmeno. El diseo del proceso de recogida de informacin. El tipo de anlisis de los datos.
Tabla 1.
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CARAcTERSTIcAS Ontolgica

PARADIGMA POSITIVISTA PARADIGMA NATURALISTA La realidd es objetiva; hay La realidad es mltiple y causas naturales. subjetiva. Epistemolgica El investigador es indepen- El investigador interacta diente de los investigado. con los sujetos investigados. Axiolgica Se busca la objetividad, Subjetividad y valores son exenta de valores y prejuideseables (no en forma de cios. prejuicios). Procesos inductivos. Metodolgica Procesos deductivos.   nfasis en fenmenos   nfasis en fenmenos holsticos. especficos. I  nterpretaciones de la ex  Verificacin de la intuicin  periencia de los sujetos. del investigador. D   iseo flexible.   Diseo de estudio fijo. A   nlisis cualitativo.   Anlisis estadstico. B   squeda de patrones.   Pretende generalidad Modificado de: Icart, MT. (2004). Investigacin en Ciencias de la Salud en Gestin y profesionalizacin. Master en Gestin de Centros y Servicios de Salud. Universidad de Barcelona.

En la elaboracin de un paradigma, se responden interrogantes filosficos de tipo: Ontolgico (naturaleza de la realidad). Epistemolgico (relacin entre el investigador y lo investigado).

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Axiolgico (utilidad de los valores). Metodolgico (forma de obtener el conocimiento).

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Guba (1991) diferencia los enfoques o paradigmas de investigacin social en relacin a tres cuestiones: Cmo se concibe la naturaleza tanto del conocimiento como de la realidad? Cmo se concibe la naturaleza de las relaciones entre el investigador y el conocimiento que genera? Cul es el modo en que construye o desarrolla el conocimiento el investigador? En funcin a lo anterior, los paradigmas pueden clasificarse en: Positivista, Pospositivistas, Crtico Social, Constructivista y Dialgico. AAVV (1955) en: Tcnicas de investigacin, presenta una clasificacin para denominar las diversas metodologas, los trminos relativos a la investigacin cuantitativa o Emprico-analtica y a la cualitativa o Constructivista y Sociocrtica (Tabla 2).
Tabla 2.

METOLOLOGAS Emprico-analtica (cuantitativa).

TIpOS DE InVESTIGAcIn Experimental.   Cuasi experimental. Expost-facto.  Constructivista (cualitativa). Fenomenolgica.   Interaccionismo simblico. Etnografa.  Teora fundamentada. Etnometodologa. Fenomenografa. Sociocrtica (cualitativa). Investigacin-accin.   Participativa.   Colaborativa.   Feminista. Fuente: AAVV(1995)Tcnicas de investigacin en Ciencias Sociales, Dykinson Madrid p.27.

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2. PRINCIPALES DISEOS Y MTODOS EN INVESTIGACIN CUALITATIVA Tanto el paradigma positivista como el naturalista lo que determinan son los mtodos de adquisicin de conocimientos y la distincin entre la investigacin cuantitativa y cualitativa. La investigacin cuantitativa tiene por finalidad describir, verificar relaciones entre variables y examinar los cambios observados en la variable dependiente tras la manipulacin de la variable independiente. En la investigacin clnico-epidemiolgica se aplican las premisas de la metodologa cuantitativa. La investigacin cualitativa tiene por finalidad comprender un fenmeno desde el punto de vista de los sujetos; las observaciones se describen principalmente en forma narrativa. No obstante, la investigacin cualitativa ha tenido diferentes significados a lo largo de su historia. Para Denzin y Lincoln, (1994) es multimetdica en el enfoque, ya que implica un enfoque interpretativo, naturalista hacia su objeto de estudio. Para Taylor y Bogdan, (2004) es aquella que produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable. Est orientada al estudio en profundidad de la realidad social, la cual es siempre compleja, de ah que el investigador durante el proceso, deba ir recolectando numerosos datos de diferentes fuentes y mediante tcnicas diversas. Para Goetz y LeCompte (1998) esta informacin debe abordarse de manera sistemtica, orientada a generar constructor y establecer relaciones entre ellos, constituyndose esta metodologa en un camino para llegar a la teorizacin de manera coherente. De lo anterior se deduce que en la investigacin cualitativa se observan distintas perspectivas o mtodos de difcil clasificacin; en ocasiones, la principal dificultad radica en la definicin del mtodo, que algunos autores asimilan a enfoque o perspectiva. Algunas de las caractersticas de la investigacin cuantitativa y cualitativa en ciencias de la salud a tener en cuenta seran (Tabla 3):
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Tabla 3.

Caractersticas de la Investigacin cualitativa y cuantitativa CARAcTERSTIcAS Objeto de estudio. Origen filosfico. Conceptos asociados. COHORTES Cualidad (naturaleza, esencia). Fenomenologa. Trabajo de campo. Etnografa. Finalidad de la investiDescripcin. Descripcin. gacin. Comprobacin de hiptesis. Comprensin. Prediccin. Control. Interpretacin. Generacin de hiptesis. Diseo. Predeterminado. Lineal. Flexible. Circular. Contexto. Artificial. Laboratorio. Natural. Muestra. Aleatoria. Representativa. No aleatoria. Proceso flexible e interactivo (el Obtencin de datos. Estructurada y sistmica (experimentacin, encuesta, investigador como instrumento estadsticas vitales, etc.). primario: textos, entrevistas, observaciones, etc.). Anlisis de datos Deductivo. Inductivo. Resultados. Precisos, limitados. Holsticos. Expansivos. Fuente: Prez Gmez G. (1994) Investigacin cualitativa. Retos e interrogantes. Madrid. La Muralla, S.A. CASOS Y cOnTROLES Cantidad (causalidad). Positivismo. Experimento.
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2.1. Principales diseos y mtodos en investigacin cualitativa: formulacin del problema, decisiones muestrales, seleccin de estrategias En el cuadro siguiente se presenta una clasificacin, con los principales mtodos cualitativos, con las disciplinas que los originan, las cuestiones de investigacin y algunas de las tcnicas que permiten la obtencin de los datos (Tabla 4).

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Tabla 4.

Fenomenologa.

Teora fundamentada.

Entrevistas, memorias. Observacin participante. Diarios. Dilogos, observacin. Diarios de campo. Varios.

Etnometodologa.

Investigacinaccin. Biografa.

Mejora y cambio social. Antropologa socio- Cuestiones subjetiEntrevistas, doculgica. vas y vivenciales. mentos, registros. Fuente: Icart, MT. (2004). Investigacin en Ciencias de la Salud en Gestin y profesionalizacin. Master en Gestin de Centros y Servicios de Salud. Universidad de Barcelona.

Teora-crtica.

3. PROCESO Y FASES DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA Las fases de la investigacin cualitativa, pueden variar segn el mtodo utilizado (etnogrfico, fenomenolgico etc.), no obstante se pueden reconocer una serie de pasos o etapas segn Sandoval CA. (2004), que se repiten con independencia del mtodo elegido. Este autor presenta la siguiente clasificacin: La fase preparatoria o reflexiva sera el punto de partida de la investigacin y sita al investigador ante la identificacin del problema a investigar y por tanto ante el tema objeto de estudio. ste, debe analizar la realidad social o cultural segn se manifiesta en la realidad y no a partir de las conceptualizaciones realizadas por otras disciplinas ocupadas en estos temas. As no se tratara de estudiar la enfermedad del SIDA, sino el caso de Mario, Juana y Chema que son seropositivos y han desarrollado la enfermedad. Se trata de comprender el mundo de estas personas,

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MTODO Etnografa.

DERIVADO DE Antropologa.

FInALIDAD Descriptivo-interpretativas: valores, ideas, prcticas de los grupos culturales. Filosofa. Significados de: explicar la esencia de la experiencia de los actores. Sociologa (interac- Cuestiones de procionismo simblico). ceso. Experiencias y cambio a lo largo del tiempo. Finalidad de la Interaccin entre el investigacin. verbo y el dilogo.

COHORTES Entrevista no estructurada. Observacin participante. Notas de campo. Documentos. Conservaciones. Ancdotas.

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Otro elemento importante a tener en cuenta sera la pregunta de investigacin y su naturaleza que en el caso de la investigacin cualitativa se inclinaran ms por lo subjetivo, lo social, los procesos sociales, o la realidad vivida de diferente naturaleza. Para llevar a cabo lo anterior es necesario el contacto directo con las personas en su realidad cotidiana. La entrevista, el dilogo, la observacin, sern recursos importantes para clarificar y precisar el problema de investigacin. En segundo lugar sera la revisin de la literatura existente relacionada con nuestro tema objeto de estudio, fundamental en cualquier proceso de investigacin. Esta revisin es paralela a la recoleccin de los datos y a los anlisis preliminares. Dicha revisin nos ayudar a depurar las categoras que vamos determinando al analizar la informacin emanada en el transcurso de la investigacin. La revisin bibliogrfica adems nos sirve como un referente terico, ms que validar o verificar lo descubierto. La revisin y el anlisis de la documentacin relacionada con nuestro problema a investigar, y la observacin de la realidad que puede complementarse con entrevistas a informantes clave, es de gran trascendencia ya que permite al investigador adentrarse y familiarizarse con la realidad, con el contexto y las circunstancias que desea investigar, permitindole interactuar de manera eficaz tanto con las personas como con las situaciones objeto de la investigacin. Los documentos fuente pueden ser de naturaleza diversa: personales, institucionales o grupales, formales o informales. Dichos documentos son una fuente bastante fidedigna y prctica que ayudan a conocer los intereses y las perspectivas de comprensin de la realidad. El anlisis documental se realiza en 5 etapas: 1) Rastreo e inventario de los documentos disponibles. 2) Clasificacin de los documentos identificados.

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descubrir sus sentimientos, sus relaciones familiares etc. Ms que elaborar o corroborar las teoras sobre la enfermedad, su desarrollo, transmisin etc. Esta forma de estudio sita a los investigadores ante dos enfoques o paradigmas diferentes y dos tipos de metodologa acordes a cada uno de ellos cualitativa o cuantitativa.

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3) Seleccin de los documentos ms pertinentes para nuestra investigacin. 4) Lectura en profundidad de los documentos, para extraer elementos de anlisis y consignarlos en memos o notas marginales que registren patrones, tendencias, convergencias y contradicciones que se vayan descubriendo. 5) Lectura cruzada y comparativa de los documentos en cuestin, de los hallazgos previamente realizados, de manera que se pueda hacer una sntesis sobre la realidad humana analizada. La fase anterior se complementa con el mapeo, que nos ayuda a situarnos en el contexto o escenario donde se llevar a cabo la investigacin. Este nos permitir conocer la realidad socio cultural, a los participantes en el estudio, sus circunstancias, sus actuaciones, conocimiento que facilitar todo el proceso investigador. El muestreo consiste en seleccionar a actores, eventos, lugares, momentos, temas a tratar en primera instancia en la investigacin. Este muestreo es progresivo y estar siempre sujeto a los hallazgos de la investigacin. En el plan de recoleccin de la informacin cualitativa es importante definir la estrategia a seguir en el muestreo y la seleccin de los participantes segn los principios de pertinencia y adecuacin. La pertinencia est relacionada con la identificacin y logro de aquellos participantes que aporten la mayor y mejor informacin, y la adecuacin significa contar con datos suficientes disponibles para desarrollar una completa y rica descripcin del fenmeno preferiblemente cuando la etapa de la saturacin se ha alcanzado. Cuando se trata de lugares, eventos, situaciones para la observacin, adems de los principios anteriores se regirn por los de: Conveniencia (eleccin del lugar, situacin o evento que facilita ms la labor del registro sin crear interferencias). Oportunidad (estar en el momento justo y en el lugar adecuado). Disponibilidad (acceso libre y permanente a los lugares, situaciones o eventos que requiere la investigacin). La recogida de los datos que como plantea Sandoval, C.A. (2002) puede responder a las siguientes cuestiones:

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Ante el dilema de: cmo de profundo y de extenso debe ser el proceso de recoleccin de datos? dice que debe primar la profundidad sobre la extensin y la calidad de la misma sobre la cantidad. Por dnde iniciarlo y finalizarlo? Respecto al inicio, es conveniente comenzar por una fase exploratoria, como puerta de entrada a una etapa de mayor precisin y profundidad. En cuanto al cierre debera estar limitado por la comprensin de la realidad que se analiza. Por ltimo y respecto a quin incluir y excluir del proceso de recoleccin de la informacin, estar relacionado con los objetivos que queremos conseguir y de la propia dinmica generada en la investigacin. La definicin de las tcnicas e instrumentos para la recogida de los datos. Cuatro son los elementos necesarios a tener en cuenta que plantea en este apartado: El enfoque desde el que se plantea la investigacin. El tipo de informacin que se pretende conseguir. Las fuentes de informacin y sus caractersticas. El tiempo del que se dispone para todo el proceso. 4. MTODOS DE INVESTIGACIN CUALITATIVA Los mtodos son los caminos especficos que permiten acceder al anlisis de los distintos objetivos que se pretenden investigar y abarcan todos los procedimientos y actividades necesarios para adquirir un determinado conocimiento. Los mtodos cualitativos son de eleccin cuando los fenmenos por estudiar implican los significados creados y compartidos por personas, grupos y comunidades. La eleccin de los mtodos a utilizar no ser arbitraria, sino coherente con los objetivos y planteamientos tericos de la investigacin que se inicia. No hay que olvidar que en una investigacin de corte cualitativo la recoleccin de la informacin es emergente y cambiante en funcin de los hallazgos realizados durante el proceso investigativo. Este plan es el que va a ir sealando las estrategias de recoleccin de informacin, de los datos ms adecua-

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dos, los tiempos y los lugares ms convenientes. Icart. MT (2004), plantea la siguiente clasificacin en cuanto a los citados mtodos.
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4.1. Mtodos etnogrficos o naturalistas La etnografa nace de la antropologa cultural y, para muchos autores, es la forma bsica de investigacin cualitativa, ya que permite aprehender los significados compartidos del grupo que se analiza. Esta investigacin se caracteriza por la participacin del investigador en la vida cotidiana de la gente. En esa lnea, el investigador observa, escucha, habla con los participantes y recopila toda la informacin disponible sobre las cuestiones que hacen referencia al tema estudiado. Cuando la etnografa se realiza durante un breve espacio de tiempo y de manera extensiva, los diseos se denominan de tipo etnogrfico. Los estudios etnogrficos aportan los significados culturales de los grupos y comunidades implicados en los procesos de anlisis y evaluacin. Por esta razn, el investigador trata de reproducir con la mxima fidelidad la vivencia del fenmeno, tal como lo interpretan los propios participantes. Las tcnicas ms utilizadas para la recogida de datos son: la observacin participante, la entrevista y las tcnicas documentales. 4.2. Mtodo de la teoria fundamentada Se refiere a la elaboracin de una teora derivada inductivamente del fenmeno estudiado. La teora fundamentada (TF) o grounded theory se elabora durante la recogida y anlisis de los datos. Para la teorizacin del fenmeno, se aplica la interpretacin y la codificacin. La teora fundamentada asume que el investigador se introduzca en el campo de accin para conocer cmo se desarrollan las cosas, reconocer cmo influyen las personas en la formacin del mundo circundante y otorgar una importancia vital al significado y a la accin de las personas. 4.3. Mtodo del nalisis del discurso Se entiende por discurso el lenguaje en uso, es decir, el lenguaje de la comunicacin entre los actores situados en un contexto social determinado; su fundamento terico tiene una orientacin lingstica y se relaciona a los actos del habla. Algunos autores resaltan una concepcin sobre todo social, interesada por el anlisis ideolgico y otros dan prioridad al discurso como prctica

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4.4. Mtodo de la investigacin-accin participante La investigacin accin participante (IAP) es el mtodo asociado a la intervencin comunitaria, que ha tenido y tiene su mximo desarrollo en Latinoamrica, donde adopta modelos tericos y prcticos como el construccionismo social y la teologa de la liberacin. Este mtodo asume ciertos compromisos con la realidad social, como la necesidad de hacer una investigacin de tipo terico y prctico, la consideracin del investigador como un agente de cambio social que, a la vez, acta como impulsor del desarrollo de la conciencia social y, finalmente, la consideracin del carcter histrico y cultural de todos los fenmenos psicolgicos y sociales. Los supuestos bsicos de este mtodo son: Las personas construyen la realidad en la que viven. Los grupos y comunidades tienen su propio ritmo histrico y cultural. La relacin entre investigador y grupo o comunidad ha de ser horizontal y dialgica. Toda comunidad cuenta con recursos necesarios para su transformacin y evolucin. La investigacin es propiedad de las personas investigadas. La persona que investiga ejerce un rol de persona que se inserta en la comunidad. El proceso de investigacin debe romper la relacin de dependencia intelectual y sustituirla por un modelo de relacin horizontal con las personas investigadas. Las tcnicas habitualmente utilizadas son la observacin participante y las tcnicas conversacionales (entrevista y tcnicas grupales).

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social, una prctica ideolgica y de significacin que construye y reconstruye las entidades sociales. En sntesis, el discurso se considera como un conjunto de prcticas lingsticas que mantiene y promueve relaciones sociales. El anlisis del discurso utiliza la entrevista, las tcnicas documentales y la observacin de interacciones sociales concretas como fuente de datos textuales.

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5. TCNICAS DE INVESTIGACIN CUALITATIVA: OBSERVACIN. ENTREVISTA. GRUPOS DE DISCUSIN Y OTRAS TCNICAS BASADAS EN EL CONSENSO Los mtodos cualitativos buscan la comprensin de los problemas desde la perspectiva de los participantes, por ello, son ms adecuadas las tcnicas que se basan en la comprensin e interpretacin de la informacin recogida. Adems, las diferentes tcnicas no son excluyentes, por lo que se puede emplear ms de una (triangulacin de tcnicas). Conviene tener en cuenta que, durante la recogida de informacin, se ir valorando la adecuacin del muestreo (la seleccin de los participantes), a la vez que se comenzar a analizar dicha informacin (Tabla 5).
Tabla 5.
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TcnIcAS Conversacionales

Observacionales Tcnicas documentales

TIpOS Encuesta etnogrfico. Entrevistas individuales. Tcnicas grupales. Tcnicas biogrficas. Grupos de discusin. Grupos focales. Observacin participante. Observacin estructurada. Documentos en archivos, cartas, etc.

5.1. Tcnicas conversacionales En las tcnicas conversacionales, el instrumento bsico es la entrevista, que permite recabar datos sobre acontecimientos y aspectos no observables de las personas, como sus sentimientos, emociones, intenciones, pensamientos, sensaciones, etc. Las entrevistas se pueden clasificar segn diversos criterios: Estructuracin (estructurada y no estructurada). Directividad (dirigida y no dirigida).

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Finalidad (de trabajo, clnica, de investigacin). Segn el nmero de participantes (individual y grupal).
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5.2. La encuesta etnogrfica Tiene como objetivo el anlisis de las dimensiones culturales (simblicas y materiales) de la realidad humanas sometida a investigacin. Sprardley (1979), citado por Sandoval, C.A. (2002), plantea en el ciclo de investigacin etnogrfica cinco procesos, de los cuales tres conciernen a la encuesta etnogrfica, y son: seleccin de un proyecto, planteamiento de las preguntas concernientes al proyecto elegido, recoleccin de datos, elaboracin de los registros pertinentes, anlisis de los datos y escritura del informe de investigacin o etnografa. 5.3. La entrevista individual La entrevista individual o en profundidad pretende recoger la visin subjetiva y personal del entrevistado con relacin a una experiencia. Por lo general, su empleo implica la realizacin de varias entrevistas por parte del investigador. Se comienza con una primera entrevista de carcter muy abierto, que parte de una de una pregunta generadora, amplia, que busca no sesgar un primer relato, que servir de base para la profundizacin posterior. Segn el grado de estructuracin de la entrevista, sta puede ser: Conversacional o no estructurada: se realiza sin guin previo. Suele surgir durante los estudios observacionales, y pretende lograr el relato sincero y libre del entrevistado. Semiestructurada: las preguntas se elaboran antes del inicio de la entrevista, la cual sigue una gua que asegura que se abordarn todos los puntos de inters. No obstante, el entrevistador tiene libertad para cambiar el orden de las preguntas y para profundizar en aspectos que van surgiendo en el transcurso de la entrevista. Estructurada: se caracteriza por la preparacin anticipada de un cuestionario gua que se sigue, en la mayora de las ocasiones de manera estricta tanto en su orden como en su formulacin. El cuestionario en primer lugar, asegura que el investigador cubra todo el tema en el mismo orden, para cada entrevistado; en segundo, mantener la distancia con el entrevistado; la tercera funcin es canalizar y delimitar el discurso y por ltimo permitir al investigador orientar toda su atencin al investigado.
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Las cuestiones que se deben prever al preparar la entrevista son el lugar, la duracin (no conviene que exceda de los 30 o 40 minutos), el sistema de registro de la informacin, as como el tipo y secuencia de las preguntas.
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El guin de la entrevista incluye: La recepcin y el saludo. La introduccin. El desarrollo. La clausura. 5.4. La entrevista grupal Las entrevistas grupales son tcnicas grupales que comprenden a los grupos de discusin y a los grupos focales. La primera caracterstica de este mtodo de recoleccin de informacin es su carcter colectivo que contrasta con la singularidad personal de la entrevista en profundidad. En esencia, consisten en una reunin de un pequeo grupo de personas para obtener informacin en un ambiente agradable, en el que se estimula la participacin y el debate. La idea subyacente en este tipo de entrevista es que el grupo enriquezca las aportaciones individuales y ayude a explorar y clarificar las intervenciones de los participantes. Las entrevistas grupales pueden desarrollarse con: Grupos de discusin: sirven para investigar los lugares comunes de un grupo de personas que, en situacin de conversacin, tienden a representar discursos ms o menos tpicos de los grupos sociales a los que pertenecen. Grupos focales: recibe el nombre de focal porque se centra en el abordaje a fondo de un nmero muy reducido de tpicos o problemas y la configuracin de los grupos de entrevista, se hace a partir de los objetivos de la investigacin. Se caracterizan porque proporcionan una informacin que sin la interaccin del grupo sera ms difcil de lograr. Es una conversacin bien planificada, diseada para comprender cmo y por qu las personas piensan o sienten con relacin a un tema bien definido y en un ambiente permisivo y no directivo. Se considera que el grupo focal estimula la generacin de ideas y permite observar la interaccin entre los individuos (Tabla 6).

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5.5. La observacin La observacin cientfica se realiza de modo deliberado, sistemtico y consciente; sus resultados se ordenan y anotan, describiendo, relacionando e interpretando el significado y el alcance de lo observado. La observacin puede ser participante o no participante. Observar consiste en buscar con atencin de forma: Selectiva: no se puede observar todo, ya que los ojos del investigador se dirigen a objetivos concretos, pero de modo flexible. Organizada: se planifican las fases, personas, aspectos y lugares que se han de observar. Ordenada: se puede pasar de las observaciones generales a otras ms especficas y a la inversa. Conviene registrar el proceso de la observacin en un cuaderno de campo. Por otra parte, para plasmar la informacin correspondiente a lo observado, se puede utilizar papel y lpiz o algn medio audiovisual (magnetfono, vdeo, fotografas, etc.). Cada uno de estos medios tiene ventajas e inconvenientes que el investigador debe valorar; adems de considerar los aspectos ticos (anonimato, derecho a la propia imagen), logsticos, econmicos, etc.
Tabla 6.

CARAcTERSTIcAS Formacin de los grupos.

InVESTIGAcIn cUALITATIVA Criterio de representatividad. Identificacin de subgrupos, mnimo (segmentacin). Homogeneidad intragrupo. Heterogeneidad extragrupo. 7 a 10 participantes por grupos. Utilizacin de informantes clave. Elaboracin del guin de Temas acordes con los objetivos. los temas. Poca preguntas de tipo abierto. Prueba piloto del guon. Fuente Icart MT (2004): Utilizacin de los grupos focales en la investigacin cualitativa.

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5.6. Observacin no participante En ella el investigador pretende ubicarse fuera de la realidad sociocultural que va a estudiar. Es una herramienta de gran utilidad en las fases preliminares de la investigacin cualitativa, ya que permite construir un registro estructurado de ciertos elementos bsicos de dicha realidad como: La caracterizacin de las condiciones del entorno. Las interacciones entre los actores. La identificacin de las estrategias y tcticas de interaccin social. La identificacin de las consecuencias de ciertos comportamientos observados. 5.7. Observacin participante Es la alternativa a la convencional, y su principal diferencia es que se hace desde dentro de las realidades humanas que se pretenden estudiar, en lugar de hacerla desde a fuera. El instrumento que se utiliza para registrar todos lo acontecido durante la investigacin, es el diario de campo. La observacin puede comenzar por un escenario general y acabar en uno particular y a la inversa. Tanto en un caso como en el otro depender de cmo se planteen las preguntas (dirigidas, elaboradas, focalizadas, etc.). La observacin se puede complementar con otras tcnicas de recogida de datos, como una entrevista realizada por los propios observadores (triangulacin de mtodos). La misma situacin puede ser observada por dos o ms observadores, as se evita la subjetividad y se asegura la credibilidad (triangulacin de investigadores). 6. ALMACENAMIENTO DE LOS DATOS El sistema de almacenamiento de los datos, se debe estructurar acorde a la estrategia de recoleccin de los mismos (observacin participante, o no, grupo focal, entrevista, etc.). As, si se trata de entrevistas, el sistema de almacenamiento debe permitirnos las transcripciones de las grabaciones que se han hecho y que permitan su anlisis e integracin con otros datos obtenidos a raz de otras fuentes.

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Una vez almacenados los datos, como veremos posteriormente con ms detenimiento, los pasos siguientes son la reduccin, preparacin, y anlisis cualitativo o el procesamiento de los datos. En primer lugar, comenzaremos por la organizacin de los datos, donde se recopila toda la informacin obtenida. En segundo lugar, la segmentacin de los datos a partir de una serie de categoras de carcter descriptivo, emanadas de los mismos, y que nos llevarn a una reagrupacin y lectura distinta a la original. Por ltimo, en tercer lugar, se llega a la construccin de unas categoras de segundo orden, emanadas de la interrelacin de las categoras descriptivas identificadas anteriormente. Esto permite la estructuracin y la conceptualizacin de los datos. El proceso de construccin y validacin de categoras se desarrolla segn este autor en tres fases: 1. Codificacin descriptiva y primer nivel de categorizacin, donde se realiza un anlisis exploratorio y aparecen un primer tipo de categoras de carcter descriptivo. Con stas se pretende agrupar de manera lgica y coherente la informacin recogida, reduciendo el n de unidades de anlisis. 2. Segundo nivel de categorizacin (codificacin axial o relacional). 3. Tercer nivel de categorizacin (codificacin selectiva). 7. ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS DATOS: DESCUBRIMIENTO, CODIFICACIN Y RELATIVIZACIN El anlisis cualitativo representa un conjunto de manipulaciones, transformaciones, operaciones, reflexiones y comprobaciones que se realizan sobre los datos con el objetivo de extraer el significado relevante del problema estudiado. En sntesis, se trata de identificar los elementos de la realidad, describir las relaciones entre ellos, e interpretar su significado en el devenir de los participantes. Los datos de la investigacin cualitativa se presentan en forma de texto narrativo (se transcribe todo el contenido de las observaciones o entrevistas), en el cual la primera cuestin es la organizacin, y despus, el anlisis. Este anlisis depende, al menos en parte, del mtodo elegido y la tcnica utilizada para la obtencin de los datos. En ese sentido, un mtodo etnogrfico con entrevistas abiertas o con grupos focales, puede ser subsidiario de un anlisis del discurso; mientras que, a partir de la teora fundamentada, se podra plantear
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un anlisis de contenido. El mtodo implica unas posibilidades de registro, codificacin y anlisis.

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La mayora de autores est de acuerdo en que el anlisis cualitativo no es lineal, sino: Circular. Complejo, ya que se superpone con la obtencin de datos. Mltiple, porque admite diferentes sentidos. Icart MT (2004). Bogdam y Bicklen (1992) hacen una distincin entre el anlisis de campo y el anlisis de la recoleccin de los datos, para el anlisis preliminar el investigado necesita acudir constantemente a estrategias analticas durante toda la recoleccin, mediante la revisin constante, y la escritura de los hallazgos. 7.1. Fases del anlisis cualitativo El anlisis cualitativo comprende una serie de operaciones que se pueden agrupar en dos: La seleccin y ordenacin de la informacin, que incluye la segmentacin, categorizacin y codificacin. La obtencin de resultados y conclusiones a partir de la interpretacin. 7.2. Seleccin y ordenacin de la informacin Segmentacin: es la separacin del conjunto de datos en unidades, las cuales se pueden basar en temas, caractersticas de los participantes, gramaticales (fragmentos del texto), etc. o la combinacin de varios tipos de unidades. Es una fase descriptiva y clasificatoria. Categorizacin: las categoras se refieren a situaciones, contextos, acontecimientos, comportamientos u opiniones sobre un problema. Cada categora incluye un significado o un tipo de significados, que permite clasificar y agrupar las unidades referidas a un tema o concepto. Las categoras se pueden haber definido a priori (antes de recoger los datos), a la vez que se realiza el anlisis (categoras provisionales que se van construyendo) o de forma mixta (combinacin de las frmulas anteriores). Las categoras deben ser exhaustivas y excluyentes.

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Codificacin: a cada categora se le asigna un cdigo indicativo (letras, nmeros, colores, etc.) que identifica cada fragmento de informacin, y cada cdigo, a su vez, se asigna a los apartados del texto referidos a esa categora; tambin se puede identificar a la persona implicada en cada fragmento. Actualmente existen programas informticos que facilitan el anlisis de los datos cualitativos como el NVivo o el Atlas Ti. 7.3. Obtencin de resultados y conclusiones a partir de la interpretacin Para Morse (1994) esta etapa es un proceso creativo de organizacin de los datos obtenidos, donde hay que buscar respuestas, hallar los significados, ligar aquello que aparentemente est desconectado, as como ajustar las categoras unas con otras atribuyndoles las consecuencias a sus antecedentes. De acuerdo con esto, el autor describe la existencia de cuatro procesos cognitivos como ejes de todos los mtodos cualitativos: comprensin, sntesis, teorizacin y recontextualizacin. Estos cuatro procesos corresponden a la secuencia lgica de creacin del conocimiento que todo investigador realiza en el transcurso de su labor investigadora. Icart MT (2004) plantea el siguiente procedimiento para la obtencin de los resultados y llegar a las conclusiones: Establecer relaciones entre las categoras: la definicin de las categoras obliga a pensar en los significados y en sus relaciones, as se van madurando y construyendo los resultados. Resultados y conclusiones: el tipo de anlisis tambin influye en la interpretacin y en el posicionamiento del investigador sobre el significado de lo analizado. En el anlisis se establece una relacin dialctica entre el discurso y el marco terico. Los resultados y conclusiones se presentan como propuesta de explicacin y reflejan las posiciones de los sujetos respecto a las diferentes categoras, de un modo descriptivo o ms bien explicativo, segn el tipo de anlisis, pero sin pretender una validez externa, propia del anlisis estadstico inferencial. Validacin de los resultados y conclusiones: se emplea la confrontacin con otros marcos tericos, se triangula con resultados obtenidos por otros investigadores, con otros mtodos, etc.

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El informe provisional, se devuelve a los participantes para que stos puedan corroborar, rectificar o matizar las conclusiones del estudio que han protagonizado. Es importante recordar que cada tcnica empleada en la obtencin de datos tiene sus particularidades en cuanto al anlisis pero, adems, es esencial tener en cuenta los objetivos del estudio y el paradigma terico que ha servido de partida. 7.4. Anlisis del contenido y anlisis del discurso El anlisis de contenido nos ofrece la posibilidad de investigar sobre la naturaleza del discurso, permite analizar, cuantificar los materiales de la comunicacin humana (oral, gestual, etc.), sea cual fuere el nmero de personas implicadas en la comunicacin., adems pudiendo emplear cualquier instrumento que se haya utilizado para la recogida de los datos (agendas, diarios, cartas, cuestionarios, etc.). Para Icart, T. (2004) existen dos tendencias en el anlisis: El anlisis del contenido: se centra en la descripcin, asume la transparencia del lenguaje (lo dicho y hecho por los actores) y utiliza la categorizacin a priori. El del discurso: por su parte, el anlisis del discurso es ms interpretativo, vincula el lenguaje a las relaciones sociales. El lenguaje se considera clave en los procesos de interaccin social porque sirve para expresar cmo son las cosas, pero tambin deja entrever las contradicciones, los conflictos y las dificultades que condicionan la estructura y la dinmica social. Se trata de desvelar el trasfondo del discurso segn un marco terico que explique las relaciones sociales y que se exprese a travs del lenguaje verbal y no verbal. Una recomendacin vlida para cualquier anlisis es que ste se realice lo antes posible, es decir, que sea inmediato a la transcripcin del texto, ya que se olvida selectivamente. Otra cuestin que se ha de considerar es que un mismo fenmeno tiene explicaciones y significados distintos en cada contexto, segn el papel del observador, las relaciones sociales establecidas y las coordenadas sociohistricas; todos estos aspectos deben ser valorados y registrados en el transcurso del anlisis cualitativo.

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Bartolom P.(1994) alerta sobre aquellos errores importantes y frecuentes en los que no se debe caer en esta tcnica: Extraer las palabras de su contexto. Otorgarle la prioridad a lo cuantitativo frente a lo cualitativo, en la interpretacin de los resultados. 7.5. Elaboracin y anlisis crtico de un informe de investigacin Toda investigacin culmina con su comunicacin o diseminacin y su formato habitual es el de un artculo de investigacin u original. Pero este punto, es uno de los ms costosos de todo el proceso ya que debe reconstruirse todo el camino recorrido durante la investigacin con el fin de exponer todos los resultados, hallazgos y conclusiones extradas de la misma, as como sealar con claridad, el marco conceptual donde se apoya la investigacin, los objetivos perseguidos, las repercusiones, el impacto de dicho trabajo en los actores participantes (investigadores e investigados) y por ltimo la aportacin a la teora establecida. Spradley (1979), Hammersley y Atkinson (1994), Taylor y Bogdan (1992), citados por Sandoval, A. (2002) plantean algunas recomendaciones para realizar el informe de investigacin en 8 pasos: 1. Identificacin de la audiencia a la que va destinado. 2. Formulacin de una tesis a partir de los hallazgos principales. 3. Elaboracin de un esquema/gua para su escritura. (Introduccin, mtodos y procedimientos empleados, un captulo final con conclusiones vinculadas a categoras, anexos y referencias bibliogrficas). 4. Escritura de un primer borrador de cada apartado. 5. Revisin del esquema y racionalizacin del mismo. 6. Revisin del informe y escritura de la introduccin y de las conclusiones generales. 7. Reajuste e ilustracin del texto, tras las observaciones recogidas. 8. Realizacin del informe final.
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Arbitrariedad subjetiva en la categorizacin.

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8. REQUISITOS DE CALIDAD DEL INFORME DE INVESTIGACIN La credibilidad de un informe de evaluacin se sustenta en el cumplimiento de una serie de normas (ticas, tcnicas) que le vana a conferir transparencia, rigor y validez a la investigacin realizada. Miles y Huberman (1994) hacen una serie de recomendaciones para que estos criterios se cumplan que son: Objetividad/confirmabildad. Responde a: Los mtodos y procedimientos empleados se describen detalladamente. Las secuencias para la obtencin de los datos se pueden reconstruir con el fin de conocer cmo se obtuvieron (proceso, condensacin/ transformacin). Se vinculan explcitamente las conclusiones con los datos condensados. Se presenta un registro detallado de los mtodos y procedimientos utilizado en la investigacin. Se describen los valores, sesgos, prejuicios del investigador que pudieron influir en la investigacin. Contrastacin de hiptesis. Confiabilidad referida a s: Las preguntas de la investigacin son claras. El papel que ha jugado el investigador en la investigacin. El paralelismo entre los hallazgos y la fuente de datos. Descripcin detallada de los paradigmas y los constructos. La recoleccin de los datos y su correcto muestreo, escenarios, tiempo. La participacin de otros investigadores y su papel. El chequeo o no de la codificacin y su idoneidad o adecuacin. El control de calidad de los datos. Validez interna/credibilidad/autenticidad. Puede responder a cuatro categoras, segn Miles y Huberman (1994), citando a Maxwell (1992): descriptivo, interpretativo, terico y evaluativo y a las que pueden responder las siguientes cuestiones: Las descripciones que se presentan son suficientes y ricas. La reconstruccin es convincente y plausible.

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Validez externa/Transferibiliad/oportunidad: Se describen con exhaustividad la muestra de personas, escenarios, procesos, etc. Se explica los lmites de la generalizacin y las limitaciones de la investigacin. El muestreo fue el adecuado para su aplicabilidad. Los hallazgos son explicados de manera que los lectores puedan comprender la transferibilidad. Existe congruencia entre los hallazgos y la teora. Utilizacin /aplicacin/orientacin a la accin. Las cuestiones que nos permiten analizar este aspecto y siempre desde la ptica de los autores citados son: Son accesibles desde el punto de vista intelectual y fsico a los usuarios potenciales. Dichos hallazgos estimulan al planteamiento de nuevas hiptesis para investigaciones futuras. Repercusin de dichos hallazgos en las vida de los usuarios. 9. FORMATO DEL ARTCULO ORIGINAL EN LA INVESTIGACIN CUALITATIVA La estructura que segn Icart MT (2004) es idnea para la presentacin emanada de la investigacin sera la siguiente:

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La triangulacin entre los datos es convergente. Los datos estn bien relacionados con sus categoras de anlisis. Los hallazgos son coherentes internamente. Las proposiciones e hiptesis son coherentes con las reglas que se siguieron para su explicacin. Se analizaron las evidencias negativas y fueron explicadas convenientemente. Se presentaron las conclusiones a los informantes para su contrastacin de no ser as se justifica.

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9.1. Resumen y palabras clave Incluye: ttulo del trabajo, objetivo, diseo (mtodo cualitativo y estrategias metodolgicas), emplazamiento, participantes y contexto, mtodo (diseo muestral, tcnica utilizada en la recogida de datos, marco terico del anlisis), resultados (principales hallazgos, interpretaciones, temas, estructuras de la segmentacin y categoras, etc.) y conclusiones; y palabras clave. 9.2. Texto Introduccin: presenta la situacin actual del tema, la pertinencia y el contexto en el que se enmarca el estudio, incluyendo las fuentes documentales formales e informales, opiniones, intuiciones y marcos tericos o interpretativos generales cuando se considere necesario. Todo debe presentarse de forma concisa y breve, apoyado en un nmero reducido de referencias bibliogrficas esenciales. Participantes y mtodos: incluye el diseo (estrategias metodolgicas, justificacin de su utilizacin, contextualizacin temporal, tcnicas de recogida de informacin, cambios en el diseo emergente, etc.), la muestra y los participantes (diseo muestral, nmero y descripcin de los participantes y contexto, criterios de seleccin de los informantes, proceso de captacin, mecanismos que garantizan la saturacin de la informacin...) y el anlisis (estrategia, descripcin y validacin del anlisis). Resultados y discusin: en los resultados debe quedar claro el mtodo de anlisis y la estructura de la segmentacin y las categoras construidas, relacionadas siempre con el marco conceptual previo. Se ha de evitar una presentacin exhaustiva de los resultados e indicar slo los ms relevantes y significativos, que constituyen las verdaderas aportaciones al conocimiento de lo explorado. Es conveniente incluir fragmentos de la narracin o de las observaciones para apoyar las sntesis analticas. Conclusiones; utilidad y limitaciones: se destacan los hallazgos e interpretaciones clave de la investigacin y su utilidad para el conocimiento del problema y para la accin. Tambin se plasman las dificultades encontradas en la realizacin del estudio y las nuevas preguntas o propuestas para otras investigaciones. Bibliografa: las referencias bibliogrficas se enumeran consecutivamente en el orden en que aparecen por primera vez en el texto, identificndolas

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mediante nmeros entre parntesis. Se recomienda no excederse en el nmero de referencias; stas deben ser relevantes, pertinentes y actuales. El modo de citacin ms utilizado en ciencias de la salud es el correspondiente al formato Vancouver, pero es imprescindible obtener y seguir las normas de publicacin de la revista a la que se remite el original, que puede recomendar otro formato. 10. TICA EN INVESTIGACIN La biotica ha nacido como un intento por introducir al sujeto humano en la relacin teraputica y de investigacin. El paciente y el sujeto de investigacin son personas autnomas y tienen dignidad. Es en nombre de esa dignidad que deben ser protegidos los seres vulnerables o aqullos que estn limitados por una discapacidad. La biotica naci, al menos la de la tradicin que le puso su nombre, como un intento de reivindicacin de los grupos humanos sobre los que se hace algn tipo de intervencin. Reclama para s misma unos principios determinados, que a la vez que orientan la decisin y son por eso normativos expresan tradiciones que en su conjunto podemos caracterizar como del universalismo de Occidente. Estos principios estn formulados con la intencin de que puedan ser aceptados por todo hombre. Una muestra de esta pretensin estara dada en la misma Comisin Presidencial que elabor el Informe Belmont. Constituida por miembros que provenan de distintas tradiciones de pensamiento y de distintas profesiones acordaron y establecieron los tres principios de la biotica. Al incursionar en la investigacin, la tica recae en el trabajo cientfico del investigador, que ocurre sobre el objeto mismo de investigacin, seres humanos o animales. En el que se observa el pensamiento de neutralidad por el investigador, basndose en el hecho que la produccin del conocimiento es independiente de su uso y adems es lo ms prioritario; abstrayndose a s mismo de la relacin con los dems y de comprender la sociedad en que vive. Hoy en da se admite, de forma generalizada que cualquier tipo de estudio con seres humanos, teraputico y no teraputico, debe esbozar y dar seguimiento cuidadoso para salvaguardar el estado fsico y psicolgico de los participantes. Aunado al consentimiento informado de cada individuo involucrado, los investigadores deben evaluar estrechamente a las personas que intervienen en el estudio, y las prcticas llevadas a cabo con el objeto de informar las experiencias adversas.

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Tabla 7.

Tres principios ticos bsicos en la investigacin en seres Humanos Este aspecto incorpora dos argumentaciones ticas relevantes, por un lado a los que tienen libre determinacin, deben ser tratados de manera autnoma, y a los que carecen de sta por incapacidad mental o fsica, falta de educacin, encarcelamiento o inestabilidad econmica tiene derecho a preocupaciones adicionales. Indica que se debe maximizar los beneficios posibles y reducir al mnimo el posible dao a los participantes. Es la responsabilidad de disear estudios, por parte de los cientficos, que distribuyan equitativamente los riesgos y beneficios que generara la participacin en la investigacin.

Respeto

Benecencia Justicia

Se ha documentado que la primera aplicacin de normas ticas a la prctica de la investigacin, se remonta al juramento hipocrtico, que estipula que los mdicos deben ante todo no causar dao, respetando la confidencialidad de los pacientes y no realizar procedimientos para los cuales no estn cualificados. Sin embargo, a medida que se han desarrollado los avances en las ciencias de la salud, los investigadores confrontaron situaciones en las que elaborar tratamientos para abordar ciertos padecimientos, fue necesario mantenerse al margen del juramento hipocrtico. Esto conllev a que en la actualidad las investigaciones se realicen en primer instancia en los laboratorios, despus en animales y por ltimo en seres humanos, bajo el contexto de cdigos internacionales de tica en investigacin en salud, tales como Cdigo de Nremberg (1947) y la Declaracin de Helsinki (1964, revisada en Tokio, Japn en 1975, y enmendada en Venecia, Italia en 1983, en Hong Kong en 1989 y Gnova, Italia en 1993).

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Los preceptos de comportamiento tico han progresado despus de decenios de observacin, controversia y aprobacin mundial de cientficos, acadmicos y gobernantes. Tres preceptos ticos grandemente reconocidos son impuestos para tutelar los protocolos de toda investigacin con seres humanos y se refieren al respeto, beneficencia y justicia (Tabla 7).

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11. BIBLIOGRAFA AAVV. (1995). Tcnicas de investigacin en Ciencias Sociales. Madrid.: Ed. Dykinson; 1995. Bartolom PM, Cabrera F, Del Rincn D, Espn J, Marn MA y Rodrguez M. (1994) Modelos de investigacin en la intervencin educativa diferencial. Revista de Investigacin Educativa 1994; N 23: 15-93. Bogdam RC y Blicklen SK. (1992). Qualitative Rseararch in education. Boston: Ed. MA: Allyn and Bacon; 1992. Buenda L, Cols P y Rendez F (1998). Mtodos de investigacin en psicopedagoga. Madrid:. Ed. McGraw-Hill; 1998. Denzin N y Lincoln Y. Handbook of Qualitative Ressearch. Thousand Oaks/California Goetz JP y LeCompte MD (1998): Etnografa y diseo cualitativo de investigacin cualitativa. Madrid:. Ed. Morata; 1998. Guba E (1991). The Paradigm Dialogic. California: Sage; 1991. Icart MT (2004). Investigacin en Ciencias de la Salud en Gestin y profesionalizacin. Master en Gestin de Centros y Servicios de Salud. Barcelona: Universidad de Barcelona; 2004. Milles MB y Huberman MA (1994) Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Thousand Oaks- California: Sage; 1994. Morse JM (1994). Disseminating Qualitative Research .In E Dunn (ed) Disseminating Primary Care Research. Thousand Oaks. California: Sage; 1994. Prez G (1994) Investigacin cualitativa: retos e interrogantes. Madrid: Ed. La Muralla; 1994. Rodrguez G, Gil J y Garca E (1996). Metodologa de la investigacin cualitativa. Mlaga: Ed. Aljibe.;1996. Sandoval CA (2002). Investigacin cualitativa en Especializacin en teora, mtodos y tcnicas de investigacin social. Bogot.: Ed. ARFO; 2002. Spradley JP (1979). The Etnographic Interview. New York: Holt Rinehart& Winston; 1979. Taylor S y Bodgan R (2004) Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin. Barcelona: Ed. Paids.; 2004.
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