Sie sind auf Seite 1von 10

Hitos del desarrollo de 0 a 3 aos

Patrones de reflejos primitivos Edad en la que Estmulo Respuesta aparece el reflejo Golpear suavemente La cabeza se vuelve 28 semanas de el lado de la boca hacia el estmulo gestacin Poner dedo en los labios Presionar con el dedo dentro de la palma de la mano Tocar el dorso de la mano sobre la superficie de la mesa Tocar el dorso del pie sobre la superficie de la mesa Recto, suavemente inclinado hacia delante, poniendo algo de peso sobre la base de los pies Presionar con un dedo en la planta de cada pie En decbito dorsal, rotar la cabeza hacia un lado El beb succiona Los dedos se flexionan en una garra apretada Posiciona la mano sobre la mesa primero en flexin y luego en extensin Posiciona el pie sobre la mesa primero en flexin y luego en extensin Alterna pasos en forma rtmica 28 semanas de gestacin 30 semanas de gestacin 36 semanas de gestacin

Reflejo Rotacin Succin Prensin palmar

Edad en la que el reflejo desaparece 3-7 meses (ms tiempo en los bebs que se amamantan) 3-7 meses 3-4 meses

2 meses

Posicionamiento (brazos)

Posicionamiento (piernas)

36 semanas de gestacin

2 meses

35 semanas de gestacin

3 meses

Ponerse de pie

Prensin plantar

Los dedos del pie se flexionan Extensin del brazo y pierna del lado de la cara: flexin de los miembros del lado opuesto Principalmente una postura de flexin en decbito ventral y una de extensin en decbito dorsal Con flexin de cuello, los brazos flexionados y las piernas extendidas; con extensin de cuello, los brazos extendidos y las piernas flexionadas Cuello, brazo y piernas extendidos

25 semanas de gestacin 1 mes

12 meses

4 meses

Tnico cervical asimtrico

Tnico laberntico

Observe la postura en decbito ventral; observe la postura en decbito dorsal En posicin prona sobre la falda, cuello flexionado, observe; cuello extendido observe

40 semanas de gestacin

3 meses

4 meses

10 meses

Tnico cervical simtrico

Landau

Sostener en decbito ventral suspendido

5 meses

7-18 meses (contina)

Moro

Apoyar en posicin a medio reclinar, deje el apoyo momentneamente

Brazos abducidos, extendidos y externamente rotados, seguido por flexin y aduccin

28 semanas de gestacin

4 meses

Desarrollo de las reacciones automticas Reaccin Respuesta de proteccin Estmulo En posicin sentada, incline al nio suavemente fuera de su eje, hacia el frente, hacia cada lado y hacia atrs En posicin sentada o en suspensin vertical, incline al nio suavemente de lado a lado y de adelante hacia atrs En decbito dorsal, rotar la cabeza del nio hacia un lado Respuesta El brazo se extiende y se posiciona en la superficie de apoyo para evitar su cada El nio mueve la posicin de la cabeza en direccin opuesta para mantener la cabeza alineada con el cuerpo El cuerpo rota y el nio rueda hacia el decbito ventral ya sea como una unidad o por segmentos, con alguna disociacin entre la parte superior e inferior del cuerpo El nio rota la parte superior de su cuerpo y rueda para alinear su cuerpo Cuando se inclina al nio hacia la izquierda existe flexin lateral del lado derecho del tronco, enderezamiento de la cabeza, abduccin y extensin del brazo y pierna derechos y rotacin del tronco hacia la derecha; y viceversa cuando se inclina al nio hacia la derecha Edad en la que aparece la respuesta Hacia el frente a los 6-7 meses; hacia el lado a los 7-10 meses; hacia atrs a los 9-12 meses 3-4 meses

Enderezamiento de la cabeza

Cuello en el enderezamiento del cuerpo Cuerpo en el enderezamiento del cuerpo

Rodar por segmentos aparece a los 4-5 meses

En decbito dorsal, rotar las caderas del nio hacia un lado Puede realizarse la prueba con el nio frente a usted, en decbito dorsal o ventral; en posicin de gateo y de pie: incline al nio apoyando en la superficie a un lado y luego el otro lado

Rodar por segmentos aparece a los 4-5 meses En decbito ventral, a los 5-6 meses; en decbito dorsal, a los 7-8 meses; en posicin sentada, a los 7-10 meses, en decbito ventral, a los 9-12 meses; en posicin de pie, a los 12-20 meses

Reacciones de equilibrio

Edad

2-4 meses

4-6 meses

6-8 meses

8-10 meses

10-12 meses

Desarrollo de las habilidades motoras gruesas durante el primer ao Habilidades en decbito Habilidades en posicin Posicin de pie y movilidad ventral y en decbito dorsal sentada y de gateo En decbito ventral, levanta la Incapaz de sentarse sin apoyo; Se facilita el reflejo de cabeza a 90 y descansa el presenta la espalda curva enderezamiento cuando es peso del cuerpo cuando se sienta, con sostenido de pie principalmente en la parte ocasional actividad extensora inferior del pecho y los de la espalda antebrazos; en decbito dorsal, mantiene la cabeza en la lnea media; alrededor de los cuatro meses, cuando se sienta con ayuda, puede comenzar a doblar el cuello para mantener la cabeza alineada con los hombros En decbito ventral se Puede comenzar a sentarse Rueda de decbito ventral a propulsa sobre las manos con solo por periodos cortos, con decbito dorsal y en sentido la espalda y el cuello en apoyo de manos hacia delante contrario, gira en decbito extensin, el peso descansa y al lado; puede comenzar a ventral; descanso parcial del sobre la parte inferior del moverse dentro y fuera de la peso en posicin de pie tronco y de lado a lado; en posicin sentada alrededor de apoyada supino, se trae los pies a la los 6 meses boca, cambia el peso lateralmente y se mueve hacia cada lado Ya no le gusta jugar ni en Se sienta bien en forma Descanso total del peso en decbito ventral ni en independiente, con la espalda posicin de pie apoyada; decbito dorsal por periodos totalmente extendida; puede puede dar algunos pasos largos usar ambas manos en el juego sostenindole ambas manos cunado se encuentra sentado; puede comenzar a gatear o deslizarse hacia delante; se mueve fcilmente dentro y fuera de la posicin sentada Gatea bien Se impulsa hacia arriba para pararse usando muebles; camina sostenindole una mano o las dos Puede dar los primeros pasos; camina bien sostenindole una mano o empujando un juguete

Edad

1-1,5 ao

1,5-2 aos

2-3 aos

3 aos

Desarrollo de las habilidades motoras gruesas entre 1-3 aos de edad Movilidad funcional Habilidades motores gruesas Camina bien por distancias muy cortas; puede Gatea hacia arriba y hacia debajo de las usar una base amplia de apoyo y se cae al escaleras con supervisin; monta juguetes que suelo con frecuencia, especialmente sobre ruedan y se empujan; lanza juguetes con poca suelo desparejo; usa la silla de comer para las precisin, trepa una escalera con supervisin comidas, la cuna para dormir y el coche de paseo para las caminatas largas Comienza a correr, a pesar de la coordinacin Salta levantando ambos pies del suelo; sube y pobre, salta hacia abajo con un pie hacia baja las escaleras poniendo los dos pies sobre adelante desde una superficie de unos pocos cada peldao y usando la baranda como centmetros ms alta; camina distancias cortas; apoyo; impulsa una pelota con el pie y lanza generalmente usa un coche de paseo para una pelota con las manos con poca precisin, caminatas ms largas; continua usando la silla usa un tobogn del patio de juegos con de comer para las comidas y la cuna para asistencia mnima y disfruta jugando en el dormir, puede subir escaleras solo (con equipamiento del patio de juegos diseados supervisin) y bajarlas sujeto de la mano. para nios pequeos; le gusta caminar con juguetes que se arrastran y se maneja fcilmente empujando juguetes para montar Comienza a interactuar con el equipamiento Aprende a montar en triciclo; disfruta el del patio de juegos necesitando supervisin equipamiento del patio de juegos y le gusta continua; necesita asistencia para usar los correr, saltar y trepar; salta desde una retretes estndares; continua requiriendo el superficie ms elevada con ambos pies juntos; coche de paseo para caminatas ms largas; recibe en el pecho una pelota mediana del corre con mejor coordinacin y puede parar y patio de juegos; se para en un pie por unos cambiar la direccin sin caerse; trepa hacia pocos segundos y puede aprender a saltar en adentro y afuera de la silla del carro y fuera de un pie la cuna Maneja las habilidades de sentarse y la Comienza a aprender habilidades especficas movilidad en forma segura para usar un retrete como nadar y patinar; puede participar en y para entrar y salirse de la cama; puede usar programas de distraccin organizados como un asiento sobre la silla del comedor para las futbol, baile o clases de natacin; puede comidas. Puede bajar escaleras (con empujar hacia arriba un columpio de un patio supervisin). de juegos

Edad 0-2 meses

2-4 meses

4-8 meses

8-12 meses

1-2 aos

2-3 aos

Desarrollo de la capacidad de alcanzar, asir y soltar objetos. Desarrollo de la destreza motora fina, manipulacin y uso de ambas manos Descripcin de los patrones tpicos usados El reflejo de prensin palmar es fuerte; las manos se encuentran casi siempre apretadas; tiene predisposicin visual por las manos; pone las manos en la boca; incapaz de alcanzar El reflejo de prensin palmar es fuerte; las manos se encuentran a menudo apretadas, incluidas y juntas; comienza a alcanzar objetos con poco control motor, sostiene objetos puestos en las manos momentneamente con prensin gruesa apretada; a menuda se pone las manos en la boca; la predisposicin visual por las manos es frecuente; demuestra una amplitud de movimiento activa del movimiento de los dedos, muecas y manos durante el juego espontneo, pero es incapaz de tomar objetos El reflejo de prensin palmar se debilita; alcanza objetos fcilmente; ase y sostiene objetos como cubos de 3 cm usando sobre todo prensin de tipo cubital, palmar, apretada; agita cascabeles agarra objetos pequeos raspando y atrapando el objeto entre el pulgar y el lado del dedo ndice (prensin de tijera); usa ambas manos para sostener objetos grandes (p. ej. una pelota de tenis), con el control escaso; comienza a transferir objetos de una mano a otra; logra llevar las manos a la boca; pone objetos en la boca Desaparece el reflejo de prensin palmar; usa prensin gruesa apretada en objetos usando el lado radial de la mano ms que el cubital; usa prensin madura de pinza para asir objetos pequeos; transfiere objetos de una mano a la otra; usa ambas manos juntas para coger y sostener objetos grandes (p. ej. una pelota de tenis o una mamadera); suelta los objetos en forma voluntaria, aunque mal controlado y le gusta lanzar, pegar con los objetos y botarlo; no demuestra aun preferencia de uso de una mano; no presenta habilidades de manipulacin Usa prensin precisa de pinza para sostener objetos pequeos (objetos sostenidos entre el pulpejo del dedo ndice y el pulgar, con el pulgar en oposicin y la mueca extendida); usa prensin palmar radial para asir un cubo de 3 cm y una prensin de dedos en pronacin con objetos cilndricos; suelta los objetos de forma controlada; apila cerca de cinco cubos; raya cuando se le entrega un lpiz de cera, comienza con manipulacin de la mano (capaz de mover o trasladar objetos desde los dedos a la palma de la mano); suelta objetos de formas y rompecabezas de encastre grandes; usa ambas manos para acarrear objetos y aplaudir; se puede estabilizar con una mano mientras manipula con la otra; lanza una pelota pequea con poca precisin; activa presionando botones de juguetes ms complejos de causa-efecto y juguetes que presentan objetos que saltan y se esconden; da vueltas las pginas de un libro y le gusta indicar con el dedo ndice. Se desarrolla la manipulacin y puede mover objetos desde la palma de la mano a los dedos sin ayuda de la otra mano; desarrolla la habilidad de soltar de forma controlada con estabilidad en el hombro, codo y mueca; apila alrededor de cuatro a siete cubos de 3 cm; usa ambas manos para abrir cajas o contenedores simples con pestaas en las tapas; da cuerda a los juguetes que funcionan con este sistema; ensarta cuentas grandes; copia una lnea simple y un crculo, colorea formas grandes; corta con tijeras

Edad 0-6 meses

6-12 meses

1-2 aos

2-3 aos

Desarrollo de habilidades cognitivas Habilidades cognitivas El beb aprende a repetir comportamientos que producen resultados deseados (succionar el pulgar, agitar el cascabel); se muestra muy interesado en su ambiente, especialmente en las caras; aumenta el tipo de vigilia, de estar alerta y atento; muerde o lame objetos; reconoce a sus cuidadores; posee un entendimiento bsico de causa-efecto simple; grita y balbucea El beb aprende a coordinar esquemas aplicados a objetos externos para lograr un objetivo, como usar un palo para traer de vuelta un objeto, imitar movimientos motores simples y sonidos; reconoce su nombre; comienza a usar utensilios como cucharas, con un propsito intencional; comienza a entender que los objetos existen aun si no los puede ver (comienzo de la permanencia del objeto) a travs de la bsqueda de objetos escondidos; resolucin de problemas simples a travs de ensayo-error; distingue las formas simples; le gusta jugar a las escondidas, responde a peticiones simples Desarrolla un concepto maduro de la permanencia del objeto (busca objetos escondidos an cuando el nio no vea al objeto en movimiento); experimenta y juega con objetos de manera nuevas; hay evidencia de la funcin de la memoria (sabe dnde se guardan sus juguetes preferidos, usa palabras, juega en forma extraa con adultos desconocidos); eficiente en activar juguetes de causa-efecto; agrupa y apila objetos; desarrolla la capacidad de representar o la habilidad para usar ideas o imgenes para representar objetos o eventos, permitiendo emerger al lenguaje. Desarrolla habilidades bsicas preescolares, como la identificacin de nombres, partes del cuerpo, edad, colores, formas y algunas palabras y nmeros; cuenta hasta diez objetos y puede rotar y seguir contando; descubre mecanismos causales, como darle cuerda aun juguete; desempea acciones significativas en una secuencia, como llevar a cabo, jugando una reunin a la hora del t; dice frases cortas.

Edad 0-3 meses

3-6 meses

6-12 meses

1-2 aos

2-3 aos

Desarrollo psicosocial y emocional de bebs y nios pequeos Descripcin del comportamiento tpico Se comunica a travs del llanto, expresiones faciales y posturas corporales; se torna hacia la direccin de las voces y establece contacto visual; disfruta con el contacto fsico, se calma al succionar, al ser tomado en brazos; comienza a sonrer. Expresa emociones como felicidad, tristeza, rabia o sufrimiento; interesado en las caras; se calma cuando lo alzan; sonre, grita, balbucea y se re; explora las partes del cuerpo visualmente y a travs del tacto y la boca; mira en respuesta a su nombre; desarrolla estrategias para calmarse; establece una rutina para comer y dormir, puede comenzar a distinguir a los cuidadores de otras personas. Imita sonidos y puede pronunciar las primeras palabras; juega de manera extraa y se siente mal cuando sus cuidadores se van; anticipa el que lo alcen estirando sus brazos; ama explorar el ambiente; expresa gustos y disgustos; disfruta mira a los otros y se interesa en otros nios; disfruta los juegos sociales con los adultos, p.ej., juegos de canciones y contacto fsico; dice adis moviendo la mano y responde apropiadamente a las expresiones faciales; alrededor de los 9-10 meses puede comenzar a mostrar incomodidad cuando el cuidador se va. Expresa un comportamiento apegado con los padres y a menudo se siente incmodo cuando los padres se van; sin embargo, se aleja libremente cuando los padres se acercan; le gusta hacer cosas por s mismo y puede resistir el control del adulto, disfruta siendo el centro de la atencin, reconoce a gente conocida de los extraos, se reconoce en el espejo; muestra preferencia de juguetes; expresa una variedad de emociones; expresa afecto, da abrazos y besos; puede expresar rabia y frustracin con berrinches; el uso del lenguaje aumenta; identifica objetos conocidos, incluyendo las partes del cuerpo y los animales; tiene un vocabulario de por lo menos 15 a 20 palabras y sigue instrucciones simples, como treme tus zapatos; interacta brevemente con otros nios, pero participa en su mayora del juego solitario y paralelo. Tiene un lenguaje perceptivo adecuado; su vocabulario incluye ms de 500 palabras, participa en dilogos simples con frases de 3 a 5 palabras; defiende sus posesiones pero comienza a compartir y a respetar su turno, sin embargo es difcil para el nio; comienza a interactuar socialmente en el juego y le gusta estar con sus padres; es tmido con extraos; puede seguir reglas simples; puede expresar rabia y frustracin con berrinches; se enorgullece con los logros; insiste en desempear tareas de auto-cuidado en forma independiente.

Edad

0 3 meses

4 8 meses

9 12 meses

1 2 aos

Desarrollo de las habilidades del Juego Habilidades y comportamientos tpicos del juego Demuestra placer con el juego exploratorio y sensoriomotor; explora a travs de alcanzar y tocar objetos; siente placer slo por ver, escuchar y sentir, sigue objetos con la mirada, y ama mirar caras; puede fcilmente llegarse a sentir sobreestimulado; los perodos de juego con presencia de alerta y atencin son relativamente cortos (de diez a quince minutos a la vez); un beb puede gozar columpindose o jugando en el suelo y en las faldas de su cuidador; las interacciones entre el cuidador y el beb durante el juego le ayudan a desarrollar conductas de apego. Disfruta con el juego exploratorio y sensorio-motor; explora a travs de alcanzar y asir los objetos; transfiere objetos de una mano a la otra; le gusta mover los brazos y las piernas, y a menudo llevar sus pies a la manos cuando se encuentre en decbito dorsal; rueda y juega en posicin sentado; se resbala sobre el abdomen; siente placer al mirar, escuchar y sentir; agarra, mueve y tira objetos; muerde o lame objetos; comienza a disfrutar objetos simples de causaefecto, como presionar botones, cascabeles, alfombrillas de actividad y los juegos de gimnasia sobre su altura (el nio en decbito dorsal alcanza juguetes que cuelgan a un nivel superior a su cabeza); juega en el suelo y en su silla de comer; puede gritar, chillar, rer y comunicarse a travs del llanto y expresiones faciales; es interactivo durante el juego especialmente con sus cuidadores; advierte la presencia de otros nios y comienza a imitar. Contina con el juego exploratorio y sensorio-motor; comienza a usar juguetes de acuerdo con su propsito, el juego involucra una manipulacin ms precisa de los objetos; indica con el dedo, hace rodar una pelota, suelta juguetes en una caja, pega sobre superficies, lanza, muerde y lame objetos; siente placer con la causa-efecto, con juguetes ruidosos, clasifica formas simples, con muecas, con centros de actividad y juguetes que aparecen de un salto y se esconden; corre, salta, gatea o camina para explorar el ambiente; apegado a sus cuidadores y puede interactuar brevemente con otros bebs; le gusta observar e imitar a otros. Participa en muchos juegos motores gruesos; disfruta caminando rpido o corriendo, escalar, manejar un coche para nios u otros juguetes que ruedan empujados o arrastrados; corre, salta y trepa, a menudo sin considerar factores de seguridad; se desarrolla un juego motor fino ms complejo, y el juego de manipulacin incluye clasificar, encastrar piezas de rompecabezas grandes, apilar y separar; le gusta lanzar y botar objetos; el juego social comienza a emergen a un nivel muy bsico; est interesado en ver jugar a otros; comienza a jugar a fingir y a jugar socialmente, sin embargo, es posesivo con los juguetes; presenta tendencia al juego paralelo; le gusta todo tipo de juguetes, incluyendo muecos y figuras de accin, clasificar formas, juegos simples de construccin, juegos de montar, pelotas, juguetes sensoriales y juguetes que aparecen de un salto y desaparecen; disfruta del equipamiento de los patios de juego diseados para nios pequeos (escalar, deslizarse, columpiarse); le gusta mirar libros con lminas con un adulto y mostrarlas. (contina)

2 3 aos

Con el aumento del uso del lenguaje durante este periodo, el nio participa en el juego simblico y de ficcin, y comienza a cambiar desde el juego paralelo a un juego ms interactivo, se habla a si mismo durante el juego y comienza a usar el lenguaje cuando juega con otros; muestra una variedad de emociones durante el juego y le gusta hacer juegos de roles de adulto; puede disfrutar con las figuras de accin, muecos y fingir ser otras personas; puede continuar siendo posesivo con los juguetes; le gusta imitar; el juego motor grueso incluye el uso del equipamiento de los patios de juego con algo de asistencia, aprende a manejar un triciclo, salta con ambos pies juntos limpiando la tierra, juego de pelota simple (p. ej., impulsar con el pie y tirar con la mano una pelota de tamao medio,) correr alrededor, escalar y bailar; el juego motor fino incluye pintar y rayar; juegos de construccin grandes, encastrar rompecabezas y juguetes de causaefecto ms complejos que introducen conceptos preescolares como colore, formas, letras y nmeros; continua interesado en libros de lminas; disfruta el juego sensorial como moldear con plastilina, jugar con agua y arena. Desarrollo de habilidades de cuidado personal Control de esfnteres Vestido Indica cuando est mojado o Coopera, p. ej., empuja el defec; indica la necesidad brazo a travs de la manga y de ir al bao a los dos aos encuentra el hueco; se saca de edad. calcetines, zapatos y gorros, sostiene su pierna para asistir en ponerse los pantalones, ayuda a bajarse los pantalones. Desarrolla control de da con Se saca el abrigo, un pijama pocos accidentes, va al bao simple y pantaln de buzo; independientemente, se saca los calcetines y necesita ayuda para zapatos; se pone camisa o limpiarse y arreglar su ropa; abrigo abrochados adelante; necesita recordatorios y puede bajar el cierre o paales por la noche. desabrochar botones grandes; requiere asistencia al ponerse ropa como poleras o pulveres.

Edad

1 2 aos

Bao y aseo personal Disfruta cuando se baa; muestra algn inters en ayudar a lavarse la cara, las manos y las partes del cuerpo; puede resistirse a las actividades de su aseo.

2 3 aos

Participa activamente en lavarse en la tina de bao, pero requiere asistencia; puede limpiarse la cara con un pao y lavarse las manos en el lavabo con supervisin e indicaciones, ayuda a cepillarse los dientes; puede resistirse a actividades de limpieza.

Edad

0 - 6 meses

6 12 meses

1 2 aos

2 3 aos

Desarrollo de las habilidades motoras orales y de alimentacin Habilidades motoras orales Habilidades de alimentacin Presenta el reflejo de rotacin y el reflejo de Alimentado con pecho o con bibern. succin; aprende a coordinar los patrones de succin-deglucin y respirar a los 2-4 meses; la succin del pezn o del chupete se hace solida a los 4 meses. Desarrolla fuertes movimientos de la lengua Contina bebiendo leche del bibern o hacia arriba y hacia abajo durante el succionar mamando; aprende a sostener su propio sin derramar lquido; presenta movimientos de bibern a los 6 u 8 meses; puede beber de una mascar de la mandbula hacia arriba y abajo taza con boquilla alrededor de los 8 meses; con comidas slidas, que progresan hacia comienza a comer semislidos a los 5-7 meses; algunos movimientos de mandbula en se alimenta con los dedos 7-8 meses, diagonal durante el masticar alrededor de los incluyendo galletas de bebs; puede comenzar 7-8 meses; se desarrollan movimientos a usar una cuchara a los 10-12 meses; puede laterales de la lengua; el masticar circular se realizar la transicin de bibern a taza a los 12 desarrolla aproximadamente a los 12 meses; la meses. postura sentada y el control del tronco y cabeza mejoran, contribuyendo a la habilidad de alimentarse por s mismo. La masticacin circular se hace eficiente, y el Puede usar una cuchara para sacar comida y nio puede manejar carne blanda y una alimentarse con algn derrame; sostiene bien variedad de comidas cortadas en pequeos una taza con boquilla y bebe sin dificultad; trozos; se desarrolla el cierre de la boca puede comenzar a beber de una taza pequea alrededor de una taza, los movimientos sin boquilla a los 2 aos; tolera una variedad de motores orales se vuelven refinados al texturas de comidas y come comidas de adulto desarrollarse el habla. cortadas en trozos lo suficientemente pequeos. Se vuelve eficiente en usar una cuchara, un tenedor y una taza sin boquilla, con derrame ocasional.

Trabajo realizado por: Carmen Lozano Villena

10

Das könnte Ihnen auch gefallen