UNIVERSIDADE PARA O DESENVOLVIMENTO DO

ESTADO E REGIO DO PANTANAL UNIDERP

INTERATIVA
CURSO DE PEDAGOGIA
ROSIMEIRE COSTA

RA 131024

LABORATRIO DE PRTICAS INTEGRADORAS

NOVO HORIZONTE DO SUL MS

2011
ROSIMEIRE COSTA

LABORATRIO DE PRTICAS INTEGRADORAS

Trabalho apresentado com a finalidade de

avaliao parcial na unidade temtica
Pesquisas, Educao Especial e Libras sob
a orientao do Professor Marcio Alves
Teixeira do 6 semestre do Curso de
Pedagogia, da UNIDERP INTERATIVA.

NOVO HORIZONTE DO SUL MS

2011
TTULO
A INDISCIPLINA NA ESCOLA
Autores:
Maria Alves Rosa;
Fulana da Silva Souza;
Sicrana de Oliveira Silva;

RESUMO
Crianas precisam sim aderir a regras (que implicam valores e formas
de conduta) e estas somente podem vir de seus educadores, pais ou
professores. Os limites implicados por estas regras no devem ser
apenas interpretados no seu sentido negativo: o que no pode ser feito
ou ultrapassado. Devem tambm ser entendidos no seu sentido
positivo: o limite situa, d conscincia de posio ocupada dentro de
algum espao social a famlia, a escola, a sociedade como um todo.
L Taille ( 1994, p.9)

Nos dias atuais a educao brasileira tem sido o alvo de muitas crticas e
assuntos dos mais diversos tm ocupado pauta de reunio de educadores,
coordenadores, diretores entre eles, um que tem sido uma preocupao constante: a
indisciplina dentro das escolas.
Muitos so os mtodos e ou metodologias utilizados para sanar o problema,
conversas com os alunos no asseio de lev-los a pensar sobre o tema, porm, poucos
tm sido os resultados obtidos.

. Maria Alves Rosa graduanda do curso de pedagogia da Uniderp interativa, da cidade de Novo Horizonte do Sul MS;
. Fulana da silva graduanda do curso de pedagogia da Uniderp Interativa, da cidade de Novo Horizonte do Sul MS;
. Sicrana de Oliveira graduanda do curso de pedagogia da Uniderp Interativa, da cidade de Novo Horizonte do Sul MS.

O que tem levado gerao atual a se afastar tanto dos bons costumes de
algumas dcadas atrs? O que a escola precisa fazer para reconduzir os jovens e
adolescentes de volta aos antigos paradigmas que tm feito tanta falta nesses ltimos
dias? De quem ser a culpa maior, a escola, os pais ou os prprios jovens?
La Taille diz que as crianas precisam aderir a regras que implicam em
valores e formas de conduta. Em outras palavras, o pensador em apreo estava dizendo
que a educao deve comear desde os seus primeiros anos trabalhando temas
concernentes ao assunto. um meio de diminuir l na frente os maus comportamentos
dos alunos.
No basta esquentar a cabea hoje no ensino regular de sexto ao nono ano e
ensino mdio, preciso principiar valores e condutas l nas sries iniciais para que a
corda no venha rebentar mais adiante. claro que isso no a soluo do problema.
Esse artigo vem com o objetivo de mostrar algum caminho, indicar
propostas que contribuam com o tema, amenizando pelo menos um pouco a
indisciplina, esta que tem levado tantos jovens ao fracasso tanto escolar quanto na vida
social e na famlia.
Dando sequencia, cabe realar que este no visa em hiptese alguma
mostrar a soluo desse problema, mas sim, contribuir com o tema, haja vista tantos
livros publicados por grandes pensadores; tantos artigos e outros trabalhos de pesquisa
j feito sobre o tema em apreo.
Sendo assim, de quem a culpa? Talvez a culpa no seja dos professores,
nem dos alunos nem dos pais. At os governantes de repente no tenham culpa disso
tambm. Pode ser que o problema esteja na maneira de pensar das pessoas, no jeito de
ver as coisas de hoje, de interpretar os valores; aquilo que pode e no pode, que certo
ou errado; do relativismo liberal mostrando que o certo pode estar errado e que o errado
pode estar certo. E esse relativismo..., esse livre arbtrio para interpretar, essa
democracia...,
Por fim, o asseio desse realar a relevncia de se trabalhar o mais depressa
possvel esse assunto e, em forma de conscientizao, mostrar a todos os alunos o
porqu de mudar. Lev-los a compreender que eles so prejudicados com a indisciplina

deles prprios; e nesse sentido, fica esse trabalho como forma de contribuio para o
assunto em apreo.

INTRODUO
A educao tem passado por momentos difceis nos ltimos tempos, e,
principalmente nos dias atuais, possvel observar professores e professoras falarem em
uma s voz: eu no agento mais quela sala, eu no sei mais o que fazer com aquele
aluno- e assim segue lista com interminveis reclamaes dos profissionais da
educao concernente ao comportamento dos alunos.
Os jovens j comeam bem cedo a apresentar comportamentos e atitudes
amorais, na maioria das vezes vinda desde criana; ou seja, j de dentro de sua prpria
casa. Na verdade, o que se nota e se percebe que em casa os pais no tm mais
controle dos seus filhos. Quando os mesmos so ainda crianas, uma grande maioria
no faz um trabalho com eles, mostrando j desde o bero o que certo e errado, os
ensinamentos de boas condutas e bons costumes.
Da quando chega o momento de eles chegarem instituio de ensino no
respeitarem tambm os professores. E esses se vem em situao complexa, uma vez
que alm de transmitir os contedos rotineiros, ainda vo ter que fazer dever de pai ou
de me.
Diante de tudo isso, cabe realar uma interpelao respeito do tema em
considerao: O que fazer para melhorar o desempenho dos alunos dentro das salas de
aula? Quais atitudes devem ser tomadas pelos educadores sobre o desempenho deles, ao
que se diz indisciplina na escola? Existe em meio a tudo isso, uma parcela de culpa da
escola pelo fato de os alunos hodiernos estarem agindo assim? Seria possvel haver
melhora nos comportamentos dos educandos caso houvesse uma parceria entre pais e
escola?
Esse ser o objetivo desse trabalho de pesquisa. Entende-se que o problema
a ser solucionado bem mais complexo do que se pode imaginar. No se trata, diga-se
apriori, de um tema que pode ser sanado os seus problemas em uma reunio de pais e
professores; de apenas uma conversa entre o educador e os alunos; ou quem sabe de um
movimento de toda a comunidade escolar, tanto a instituio quanto os pais dos alunos;
nem de uma deciso poltica apenas.
Espera-se que esse trabalho venha contribuir no sentido de ajudar esclarecer
algumas dvidas sobre o que se est abordando aqui. Sendo assim, cabe enfatizar que

no inteno do mesmo mostrar verdades prontas, haja vista as grandes e inumerosas

obras que j se tm; mas apenas ajud-los. Uma boa leitura a todos.

1.

INDISCILPLINA ESCOLAR

Obs.: No aconselhvel usar, em artigo cientfico, o verbo de forma que fique clara a
opinio da pessoa. Nesse caso, sugere-se que faa uso do verbo na pessoa do singular mais a
partcula se. Exemplo: entende-se, fala-se, comenta-se e assim por diante.

Neste trabalho ser feito uma reviso referente opinio de diversos autores
sobre o tema INDISCILPLINA ESCOLAR, dando nfase, nesse sentido, nos
estudos sob a perspectiva dos alunos. [No precisa colocar aspas na palavra nfase. Coloca-se no
tema INDISCIPLINA ESCOLAR.]

Buscar-se- tericos que contribuam com reflexes

pertinentes ao tema em apreo, de modo que, esse trabalho de pesquisa fique o mais
claro possvel.
bom realar que a indisciplina nos dias atuais no est inserida e ou
associada somente no contexto escolar, pois ela tambm ocorre em outros ambientes
sociais, porm, a pesquisa apresentada nesse trabalho permear apenas no ambiente
escolar, ainda que se saiba que os comportamentos e atitudes exterior Instituio de
Ensino acaba comprometendo o desenvolvimento dos alunos na escola.

1.1 ESCOLA, ALUNO E INDISCILPLINA

Segundo Rodrigues (1993), antes, as funes referentes educao era
responsabilidade da famlia, da igreja e da comunidade. Tal responsabilidade foi sendo
alteradas, foram sendo transferidas para instituies criadas pela sociedade a escola
foi necessidade que fez surgir, criar e manter instituies especializadas em fornecer
s pessoas informaes e preparaes adequadas vida social.
Antigamente, os indivduos participavam e se preparavam para se ter uma
profisso e ajudar a sustentar famlia, as meninas eram preparadas para cuidar dos
afazeres da casa e os meninos herdavam a profisso do pai. A comunidade tinha a
obrigao de passar os valores ticos, sendo a igreja a responsvel em dar educao
moral as crianas, para que elas se comportassem de acordo com as regras da poca e as
crenas sociais.
RODRIGUES (1993, P.53), com relao necessidade da escola afirma que: [Nesse caso,
aconselhvel fazer da seguinte maneira:
[...] a exigncia da escola se incorpora hodiernamente vida de todo
cidado. No h como a sociedade preparar os indivduos para a vida
social e poltica, para a incorporao dos valores culturais e morais,

sobrevivncia e bem- estar, de modo moral e informal, seja no seio da

famlia, seja nos de pequenos grupos comunitrios, por exemplos.

Ao passar do tempo, escola passou a assumir cada vez mais caractersticas

prprias, se relacionando desde os valores ticos e morais preservados por ela,
configurando-se numa instituio onde as funes histricas social so marcantes.
Quando o aluno ingressa na escola moderna de hoje eles conseqentemente
entram em contato com a cultura prpria da instituio, so influenciadas por ela e
podem influenci-las tambm. No caso da indisciplina ocorre divergncia entre a
cultura do aluno e a cultura da escola, ou seja, ocorre h separao de cultura entre as
mesmas. Quando o aluno ingressa na escola moderna de hoje, ele passa a tomar conhecimento de
algumas regras que so fornecidas pela Instituio. Essas normas, d a entender, defendem certos
pressupostos de que o aluno no pode fazer determinadas coisas por estar fora dos padres da mesma.
Quanto ao aluno, ele pode ser influenciado ou influenciar, vai depender de uma srie de fatores. E no caso
da indisciplina? Entende-se que a divergncia ocorre pelo fato de o aluno possuir uma cultura, uma
formao heterognea da proposta pela comunidade escolar. claro que no so todos os alunos. Aqui, o
que tem por asseio mostrar, o fato de que aqueles educandos que no receberam uma boa formao, um
bom ensino de usos e modos, de boas maneiras, ou pode-se dizer tambm, no possui uma cultura
exemplar; esses entraro em contradio com o que a escola prope, em outras palavras, haver uma
divergncia nesses dois pblicos to distintos que so: os alunos e os educadores.

As resistncias dos alunos alm de impedir o trabalho da escola e a cultura em

si, a mesma vista por Amado (2001), como indisciplina. A indisciplina seria ento a
resistncia. Amado diz que a escola passa a ser um local de confronto onde os alunos
resistem a valores que se opem aos seus, aos do seu grupo, dando origem a uma
verdadeira contracultura (AMADO 200, p.133-134).
Alm disso, a educao que acontece nas escolas se caracteriza como uma
atividade sistemtica, intencional e organizada, (RODRIGUES, 1993, P.62). Para esse
autor,
[...] a educao escolar repassa aquilo que corresponde a herana
cultural, poltica e profissional da sociedade s pessoas que esto
ingressando no universo social. O saber com que a escola lida , pois,
um saber organizado [...] o saber sistematizado, como parte da
herana, da cultura, no pode ser adquirido espontaneamente. A
transmisso para outras pessoas tambm se faz de maneira organizada
e sistematizada (p.62)

J que se refere sobre a influncia do professor sobre o aluno, Jesus 2 (1196

apud CAEIRO e DELGADO, 2005, p.15) diz que a noo de indisciplina escolar est
ligado ao comportamento do aluno, seja ele levantando a carteira ou fazendo baguna,
essas so atitudes que atrapalham o professor a desenvolver seu contedo na sala de
aula. Muitos podem ser os motivos que levam as expresses de indisciplinas dos
alunos: o aluno no se sente satisfeito com a relao interpessoal da sala; o aluno no se
interessa pela temtica ou pelo modo que ela ensinada; quer se destacar como lder
na sala de aula diante dos colegas e dos professores, e ainda fatores como o tipo de
personalidade e o estgio de desenvolvimento em que o aluno se encontra. Assim sendo,
preciso analisar todas as bases de expresses de indisciplina e no ficar apenas focado
no comportamento do aluno.
J em relao com o que se v atualmente no contexto escolar so professores
em sala de aula que usam procedimentos metodolgicos que pouco desafia os alunos a
pensar e construir conhecimentos. Isso resulta em alunos pouco atrativos que no
desperta interesse e participao dos alunos. [Muito bom esse fragmento. uma boa colocao
que faz pensar sobre a questo de uma auto-avaliao do educador. O fato de mudar de mtodo de
ensino.]

Sabe-se [ assim mesmo. O verbo sempre na terceira pessoa do singular com partcula se.
Seria bom observar o modo como foi utilizado o verbo no incio desse texto]

que o aluno tem que ter

um papel ativo. O professor precisa buscar uma metodologia que d equilbrio e reverter
a indisciplina em estmulo, levando o aluno a participar mais da aula. Assim, ser
possvel obter, ser possvel despertar o aluno para um maior e melhor envolvimento
nas atividades sobre esse conceito. Sobre isso, AQUINO afirma o seguinte:
O aluno obrigado, assim, a fazer funcionar esta grande engrenagem
que o pensamento lgico, independente do campo especifico de
determinada matria ou disciplina, uma vez que todas elas abrangem.
A partir da, o barulho, a agitao, a movimentao, passam a ser
catalisadores do ato de conhecer, de tal sorte que a indisciplina pode
se tornar, paradoxalmente um movimento organizado [ ... ] (AQUINO,
1996 P. 53)

Educadores de todo o pas dizem que a indisciplina o maior problema dentro

das salas de aulas, mas cabe a eles tambm buscar estratgias, pois maneira em que os

docentes esto lidando com o assunto indisciplina est resultando desastrosas dores e
esto na contra mo do que os especialistas apontam ser adequado.

1.2 CONCEITOS DE INDISCILPLINA ESCOLAR

No que se trata ao tema indisciplina escolar, encontramos uma variedade de
entendimento Conceitual. Trata-se de um tema completo, e estud-la requer uma
reflexo aprofundada sobre a natureza das relaes e das interaes que o constituem.
A seguir, segue um pouco sobre a complexidade da indisciplina escolar, segundo
OLIVEIRA.
Historicamente varivel de acordo com padres culturais, sociais e
mesmo com aspecto pessoais de tolerncia (Por exemplo, dos
professores). De poca para poca, diversificada a aceitabilidade de
comportamentos em geral e, em particular, os que so ou no
adequados a convivncia me sala de aula. Por outro lado, h a
especificidade Don aprendizado que, para se efetivar, implica em um
conjunto de contratos (explcitos ou tcitos) entre professores e
alunos. Nele, aquilo que vulgarmente chamado de disciplina um
dos atores constitutivos. (LIMA, BRIDI E BERALDO 2001 apud
OLIVIERA, 2004 P. 47).

Segundo LOPES (2005, P.46) definir indisciplina em meio a variedades

de entendimentos conceituais no parece tarefa das mais fceis, sobretudo porque sua
definio, dentro desse contexto pode variar de acordo com a situao com o tipo de
aula a ser ministrada e at mesmo o perfil do aluno.
Na noo relacionamento ao conceito de indisciplina como algo originado na
relao professor-aluno, destacamos a teoria de CARETA E FERNANDES (1997),
onde o mesmo sustenta que o sucesso do docente depender da relao professor-aluno;
que importante que o mesmo tenha conscincia da forma como essa relao
construda, e preciso tambm criar um relacionamento estruturado no respeito mtuo,
na confiana, na abertura, na segurana e na aceitao.
J para AMADO (2001, P.43), indisciplina escolar est inteiramente ligada a
tudo o que diz respeito ao ensino, s praticas, aos objetos, os condicionantes prprios da
aula, da escola, da comunidade e do sistema. Ele diz ainda que estes estudos devem
implicar na necessidade de se refletir em profundidade, sobre a natureza das relaes

das interaes que a constituem, uma vez que quando falamos de indisciplinas, no
falamos de fenmeno, mas de uma diversidade de fenmenos por detrs de uma mesma
significao (AMADO, 1999, P.25).
Na indisciplina como algo socialmente construda na escola, abordamos as
ideias segundo GARCIA (2005). Para ele h muito mais que o currculo sendo
construdo nas escolas (p.89). Garcia sugere sob muitos aspectos, que nosso projeto de
escola pode ser considerado incompatvel com muito daquilo que tem sido denominado
de indisciplina (p.90). O autor afirma que no se trata de fenmeno estatstico, ao
contrrio, est em revoluo, e por isso, no mantm as mesmas caractersticas de
tempos atrs.
Dentre os autores que compreendem a indisciplina como algo inerente ao
comportamento dos alunos, destacamos Jesus (2001), que afirma que a indisciplina
escolar refere-se a todos os comportamentos e atitudes do aluno, que perturbam e
inviabilizam os trabalhos do professor.
Para Rego (1996), a indisciplina se apresenta como comportamento inadequado
manifestado por um aluno ou por um grupo de alunos, como sinal de rebeldia, de
intransigncia, de desacato, de falta de educao e de desrespeito pelas autoridades, na
baguna ou na agitao motora.
Agora apresentaremos [No legal usar o verbo de forma que fique clara a opinio da
pessoa que est escrevendo o artigo cientfico. aconselhvel usar o verbo na terceira pessoa com
partcula se.]

a indisciplina escolar considerada fenmeno aprendizagem com base em

GARCIA (1960). Para o autor, a indisciplina seria negao, divergncia e no produo

por parte dos alunos, em relao s orientaes, s expectativas ou oportunidades que a
escola apresenta atravs de conduta de relacionamento, de modo de socializao, de
atitudes e de desenvolvimentos cognitivo demonstrado por ela. [SUGESTO: Agora,
acredita-se ser relevante discorrer sobre a indisciplina escolar considerada...] O autor
sugere que se compreenda indisciplina como fenmeno interno, que se estabelea um
trabalho segundo a perspectiva construtivista onde se desenvolva recursos internos nos
alunos.

Todos os conceitos de indisciplinas presente nesse estudo tm seus ideais. Suas

reflexes cabem a cada escola junto com seus professores e sociedade buscar a melhor
maneira de interpretar e colocar em prtica para se obter resultados.

CAPTULO II: A INDISCIPLINA E O DESINTERESSE EM

QUERER APRENDER.

A indisciplina tem
sido

um

dos

temas

mais

discutido atualmente entre os

profissionais

da

educao.

Acredita-se

ser

relevante

encontrar

uma

resposta

que

venha sanar, ou pelo menos,

amenizar esse problema que
tanto tem assolado as escolas.
Qual

seria

definio de indisciplina? Seria pelo que d a entender, um comportamento

indisciplinado ou qualquer ato e omisso que contraria alguns princpios do
regulamento interno ou regras bsicas estabelecidas pela escola ou pelo professor ou
pela comunidade. A indisciplina uma resposta autoridade do professor.
Mas j se sabe que esse um problema bem mais complexo que se imagina.
O educador na sala de aula, em muitas ocasies chega a pensar se ele o problema, se
no est tendo mtodos suficientes para diminuir baguna da garotada.
H professores que jogam culpa nos pais, afirmando que os mesmos no
fazem os seus deveres no quesito educao; ou seja, no esto transmitindo valores e
condutas, no passam regras aos filhos para que se cumpram e assim vai se estendendo
a discusso.
Muito bem! Pelo que d a entender, a indisciplina na sala de aula algo
muito srio e urgentemente precisa ser feito alguma coisa que venha diminui-la. Mas
no s a baguna que tem aparecido como fator de indisciplina, se bem que essa a
que mais se destaca dentro das salas de aula.
Dando uma olhada mais detalhada ser possvel descobrir casos de alunos
que praticam violncia moral, fsica, desrespeito ao professor, insubmisso a regras; e a
lista vai aumentando, parecendo no ter mais fim. Dependendo da cidade, do lugar, h
alunos que tm envolvimento com drogas, com pessoas de fora da comunidade escolar
que vendem produtos proibidos pela Lei fim de comercializao.Mas no esse o
objetivo desse captulo. O ponto crucial desse captulo gira em torno dessa pergunta: O

que fazer para melhorar o desempenho dos alunos dentro das? difcil responder a essa
pergunta. Diante de tudo o que se ouve, que se v e l sobre o tema, d a entender que a
ausncia do aluno na sala de aula em relao matria j torna em si um sinal de
indisciplina.
Essa ausncia no sentido de falta de interesse por parte do educando em
no fazer as atividades propostas pelo educador. A ausncia de disciplina e a falta de
organizao nos estudos comeam a aparecer quando o aluno comea a perder a
vontade intrnseca em querer aprender. O que fazer ento para que o desempenho deles
melhore dentro da sala de aula?
Muito bem. Se pegar como premissa que todo ser humano tem intrnseco
vontade em aprender algo, fica ento um questionamento a esse respeito. Qual tem sido
o motivo que tem levado o aluno a perder o interesse em aprender o contedo
trabalhado na sala de aula? Essa interpelao fica critrio de cada educador encontrar
a resposta.
Existem vrios fatores que tm contribudo para o aumento da indisciplina.
No certo jogar a culpa toda na escola, nos professores. Tambm no legal que a
escola atribua aos pais toda a responsabilidade no que se diz respeito indisciplina, bem
menos fazer-se culpados os alunos pelos atos amorais que praticam.
Esse tema muito profundo e complexo tambm. s vezes a raiz do
problema vem da fonte aonde ningum imagina. A mudana s acontece quando sai de
dentro para fora. Ou seja, primeiro deve haver uma mudana interior, no consciente do
ser humano. E isso se trabalha com atividades voltadas para esse fim, entendeu?
Voltando a pergunta formulada anteriormente, acredita-se que a parte da escola seria
rever conceitos, rever os mtodos aplicados na sala de aula, se est havendo domnio do
contedo, rever mtodos de avaliao; se esses esto praticando incluso ou excluso.
Salienta-se aqui que a avaliao deve ser voltada no somente para o aluno, mas
tambm para o professor.
Ainda nesse fim, cabe realar aqui que a indisciplina pode ser um indcio de
alguma carncia do aluno como, por exemplo, a falta de compreenso do contedo.
Nesse sentido, a escola poderia sim estar tendo uma parcela de culpa nos movimentos
barulhentos, em outras palavras, a baguna da garotada. Cabe ao diretor da escola

selecionar profissionais capacitados para exercer cargos de educador, aqueles que tm

boa formao e domnio da rea que vai atuar.
preciso que aja tambm humildade por parte do professor, caso seja
preciso rever os conceitos. H sempre alguns e algumas que nunca veem falhas em si,
mas s nos outros. So sempre os outros professores que precisam melhorar, sempre a
direo escolar que no oferece condio de trabalho, os pais sero sempre os principais
responsveis e os alunos so os imprestveis da silva.
Isso no legal! No contribui em nada para o melhoramento da educao e
do ensino aprendizagem dos alunos. Esse trabalho de pesquisa ter um captulo para
falar da indisciplina e a aprendizagem. Se certo que todos os envolvidos na educao
visam aprendizagem dos alunos, ento mais que bvio que a indisciplina deve ser
uma preocupao de todos.
Segundo SANTOS, 2006, o professor importante no somente
como figura central, mas como coordenador do processo educativo,
criando

espaos

pedaggicos

interessantes,

estimulantes

desafiadores, para que neles ocorra a construo de um conhecimento

escolar significativo.

Esse captulo est comentando o desinteresse do aluno em aprender como

um dos fatores contribuinte para a indisciplina, e nesse sentido, acredita-se que o
educador deve mesmo levar para si uma parcela de responsabilidade. Parafraseando o
pensamento de SANTOS, cabe mesmo ao profissional da educao presente na sala de
aula rever o seu trabalho e propor mudanas que venham chamar a ateno dos alunos.
claro que no a inteno desse artigo cientfico apontar o professor
como responsvel (se bem que h pesquisas que aponta o magistrio como um dos
responsveis). Seria uma grande injustia. Mas como envolvido na educao, bvio
que ele pode fazer alguma coisa para amenizar esse problema.
Outro fator que tambm pode estar levando os alunos a perder o interesse
pelas aulas a prpria famlia. Sabe-se que com a desestruturao das famlias, uma vez
que o aluno com uma famlia desestruturada acaba no conhecendo limites impostos
pelos pais, e quando chegam escola no sabem nem querem saber de cumprir regras.

Como est ficando claro nesse captulo, a indisciplina bem mais complexo
do que se pode imaginar e os envolvidos no caso vai desde os professores, a escola e
tambm os pais. Entende-se que seja muito relevante um trabalho envolvendo toda a
comunidade escolar, imbuir nessa luta deve ser uma tarefa de todos os cidados; no
somente dos profissionais da educao.
H infinitos casos de crianas que so problemas na sala de aula. Brigam,
no respeitam regras, pegam objetos particular dos coleguinhas e assim por diante.
Quando o professor vai investigar a fundo, acaba por descobrir que l no lar; a mesma
no recebe uma boa educao.
Os melhores alunos so aqueles que tm uma boa estrutura familiar. No lar
aonde os filhos recebem uma boa educao, que os pais repassam bons costumes, bons
usos de moral e tica, um lar aonde os pais lem e oferecem oportunidade para que os
seus filhos desde cedo tenham acesso s letras; educandos assim bem fcil e bom
trabalhar. Todo professor daria vida para ter uma sala todinha com alunos assim. Mas
a realidade outra e o profissional da educao no tem essa opo de escolha.
O fato que a realidade est a bem diante dos olhos de quem quiser ver.
No tem como fugir realidade, preciso que se faa algo o mais rpido possvel. A
escola est se mobilizando. preciso que a famlia se mobilize tambm e com certeza,
toda a comunidade deve estar envolvida nessa rdua tarefa de reconquistar os bons
tempos.
A educao tem precisado de pessoas que se candidatem a fazer como o
pequeno beija-flor que com seu pequenino bico, levava gua para apagar o fogo que
consumia toda a floresta. Mesmo com a tentativa do leo em querer desanim-lo,
falando que era impossvel ele apagar aquele imenso fogaru com um pouquinho de
gua que vinha em seu bico; ele no desanimava e continuava na luta.
A indisciplina na escola um problema de todos. Um problema de todos no
sentido de que todos devem estar envolvidos juntos com a escola, mostrando caminhos
que amenizem essa realidade to ruim. Por que ruim? Porque a indisciplina influencia
tambm nas notas dos alunos.

H uma pesquisa realizada que mostra que as escolas aonde o foco de

indisciplina maior, as notas dos alunos so baixas. E isso no bom. ruim para o
aluno, este o mais prejudicado diretamente, que vai atrasar os estudos; ruim para
escola que quer ver os alunos seguir adiante nos estudos; ruim para a famlia e ruim para
o estado porque j comprovado que a educao de longe o fator determinante a
mudar os rumos de uma nao.
Percebeu porque a indisciplina deve ser tratada o mais rpido possvel? Ela
prejudicial e envolve a todos, at a nao. Segundo Jos Pacheco, em a Escola da
Ponte, a indisciplina :
A indisciplina filha dileta do autoritarismo e da
permissividade. A disciplina a que me refiro a liberdade, que
conscientemente exercida conduz ordem, no a ordem imposta que
nega a liberdade. Como poderemos pensar em controlar as guas
revoltas de um rio, se nos esquecermos das margens que as
comprimem?

Como ficou claro em todo o desenvolvimento desse captulo, a indisciplina

na sala de aula pode ser o prenuncio de que o aluno no est entendendo a matria do
professor ou da professora. Talvez o distanciamento dele na aula, a desateno e por sua
vez, a baguna deliberada pode ser a resposta aos comportamentos reprovados pela
escola. Acredita-se tambm que, nesse caso, a escola poderia ento estar revendo alguns
mtodos, metodologia, rever avaliao, e os professores rever metodologia de aula e
assim por diante.
Esse captulo realou tambm o fator famlia como uma das causas que leva
o aluno a indisciplina. Nesse caso, sendo o lar uma instituio desestruturada, contribui
para que os educandos tenham comportamentos fora dos padres normais impostos pela
comunidade escolar.
No foi em hiptese alguma intencional mostrar aqui o culpado pelo retrato
da educao, mas mostrar que todos tm um papel determinante na transformao da
nossa sociedade; tanto a escola quanto a famlia e a sociedade. No prximo captulo
falar-se- da violncia na escola. Um outro problema que tem acompanhado a

indisciplina de forma estreita. As duas tm sido grandes parceiras. Uma depende da

outra e vice-versa.
Seguem abaixo algumas fotos sobre indisciplina na escola, como forma de
encaminhamento para as consideraes finais desse captulo.

A boa educao cara, mas a m muito

mais cara.

Foto

extrada

da

internet.

http://liarty.blogspot.com/2010/03/indisciplina.html
(artigo de: LiArty _ Eliane Maciel)

Os dados que se tm
mostram que os alunos diminuem a
cada dia que passa o interesse pela sala
de aula. Esse interesse acaba gerando
indisciplina. H pesquisa que mostra
tambm que a indisciplina tende a
aumentar com o tempo.

Foto extrada da internet

CAPTULO

II.I:

OS

PRINCIPAIS

RESPONSVEIS

PELA

INDISCIPLINA NA ESCOLA.
Uma pergunta que oportuna fazer a seguinte: Quem o responsvel por
haver tanta indisciplina na sala de aula? Por que as escolas tm tido muitos problemas
com os comportamentos dos alunos? No captulo anterior foi dado uma introduo

nesse assunto, agora ser comentado de uma forma mais explicada, mais clara, levando
em considerao que no objetivo desse mostrar culpados e sim; contribuir de forma
simples, clara e coesa levando todos os envolvidos na educao a uma reflexo sobre
o assunto.
Sabe-se que h pesquisas dentro do assunto que mostram algumas verdades
sobre fatores contribuintes e geradores indisciplina. Nesse captulo ser tambm
dissertada sobre a violncia na escola, esta que tem sido uma companheira ferrenha da
indisciplina. As duas tm caminhado juntas, de mos dadas... Uma tem levado a outra a
existir e esta no tem conseguido se sobreviver sem aquela.
Dados mostram que tanto professores quanto alunos chegam ao mesmo
denominador quando o assunto o principal causador da indisciplina. H uma
concordncia entre ambos em que o aluno o principal responsvel por haver tanta
indisciplina na sala de aula.
Agora, por que o aluno tem sido o principal responsvel pela indisciplina na
sala de aula? Acredita-se que seja a falta de dilogo que h entre ambos. Os problemas
singulares que ambos tm acabam dificultando um relacionamento melhor.
imprescindvel que haja uma boa e sadia socializao entre aluno e professor. Ambos
so seres humanos, precisam um do outro.
Uma coisa que apriori at parece insignificante, mas que tem muito valor
a comunicao amigvel de professor com aluno. Por qu? Porque j comprovado
que o fato do aluno gostar do educador j um bom comeo para que comece a querer
estudar.
Veja bem! Se a desateno no contedo j um incio para a indisciplina,
ento comea-se a entender que oportuno uma reflexo da parte do educador em
querer saber os motivos, no mesmo? Talvez o que pode estar faltando alguma
coisinha bem simples, como conquistar a turma, a camaradagem, o companheirismo,
etc. E de que forma? De repente, uma avaliao introspectiva, revendo conceitos e
metodologias e assim por diante.
H uma mxima que diz que possvel o pssaro fazer um ninho na cabea
do ser humano, mas botar, chocar e tirar os filhotes a j seria negligncia por parte
daquele. Trazendo para o pedaggico d a entender que o educador vendo que o foco da

indisciplina est no aluno, este o responsvel, sabendo que h probabilidade de que a

falta de ateno dele na aula pode ser uma apatia pelo professor, tendo conhecimento
que essa falta de ateno vai acabar gerando a indisciplina; ento entende-se que no h
nada de errado de o professor tentar uma aproximao com o educando.
Um detalhe relevante que deve ser realado o seguinte: entre um
relacionamento, o mais firme e consistente deve sempre relevar o outro. O que isso
quer dizer? Em que se aplica essa metodologia? Quer dizer que aquele que tem mais
preparao psicolgica, social, cultural e espiritual deve relevar muitas coisas do seu
interlocutor, caso esse no seja to bem preparado quanto aquele. Acredita-se que essa
regrinha bsica se aplica a todas as reas, no somente na esfera espiritual.
Dentro da sala de aula mais que bvio que o professor bem mais
preparado que o aluno. Ou seja, mesmo sabendo que o aluno preterido como um dos
principais causadores da indisciplina na escola, ser sempre do professor o dever de
solucionar ou amenizar os fatos.
Voltando a ideia abordada, a saber, que o aluno tem sido um dos grandes
responsveis por estar havendo tanta indisciplina na sala de aula; que esta pode estar
havendo por falta de um melhor relacionamento entre o mesmo e o seu professor,
oportuno enfatizar o fato que leva esse esgotamento sociolgico, socivel, comunicvel,
esse, diga-se assim, relacionamento e ou interao. Os problemas particulares de
ambas as partes, que acabam descarregando dentro da sala de aula, como: valores
familiares, histria de vida, tipos de personalidade, professores sem metodologia,
inseguros, agressivos ou rigorosos.
Como se pode notar, vrios so os motivos que leva o aluno a se afastar do
professor e consequentemente das aulas desse. E o pior que isso vai acabar gerando
indisciplina na sala de aula. Sendo assim, o que d a entender que o professor fica com
a principal responsabilidade do caso, ou seja, em se aproximar do aluno para tentar
descobrir quais so os motivos que tm levado a agirem erroneamente.
Outro fator importantssimo que pode estar influenciando os alunos a se
comportarem de forma errada na escola a ausncia dos pais na educao dos filhos.
Dados mostram que os genitores tm negligenciados na educao ideal que deviam estar
oferecendo aos filhos. H uma ideia que os filhos devem ficar vontade.

Na verdade, os filhos esperam que os seus pais os eduquem, mostrem o

caminho, o que certo e o que errado. Como isso no ocorre em muitos lares, logo,
muitas crianas, adolescentes e jovens chegam escola desconhecendo o que regra, o
que so valores de boas condutas e bons costumes. Em caso assim, o professor acaba
sendo o referencial para o aluno, tendo que passar alm do conhecimento, uma
educao voltada para a cidadania e o meio social.
H um problema tambm que o fato de esse aluno ter dificuldade de
aceitar certas regras, no porque no queira, mas pelo fato de estar acostumado a viver
uma vida deliberadamente livre, liberal, sem compromisso, sem regras.
Uma boa porcentagem de alunos e professores acreditam ser a famlia o
fator crucial para a indisciplina, pois ali est a base, o alicerce para o ser humano. O fato
dos pais liberarem os seus filhos desde cedo para fazer o que bem quiser, como sair
cedo de casa e voltar tarde da noite; manter relacionamentos com pessoas de mau
carter; fazer usos de objetos imprprios para idade; usar computador muito tempo, etc,
no tm contribudo de forma positiva para com a educao dos filhos.
O fato de muitos pais no trabalhar o carter de seus filhos, de moldar eles
quando ainda so pequenos, ensinar o que deve e o que no se deve fazer; sempre
explicando os motivos de forma clara e fcil de ser entendido, contribui e muito para o
pssimo comportamento dos alunos e alunas dentro das salas de aula.
Conta-se que certa vez um professor comeou a ensinar os seus alunos sobre
assuntos apropriados a idade deles, a saber, o que um menino e uma menina de 12 e 13
anos podia ou no podia fazer. Conforme foi relatando a lista das coisas apropriadas e
no permitidas para eles, por entender no fazer bem para a vida dos mesmos, disse o
professor que sair de casa desacompanhado dos pais e ou responsveis no correto.
Um aluno em seguida afirmou que saa de casa frequentemente e s voltava em horrio
avanado da noite, muitas vezes j pelas madrugadas.
Um lar que funciona assim complicado demais. Dificilmente uma criana
nessa condio vai saber o que bom e o que ruim para ele, o que pode e o que no se
pode fazer. Ser difcil ele aceitar certas verdades, certos modos e costumes pregados
pelo professor. Mas a boa notcia que isso possvel, basta o educador saber a hora
certa e a maneira correta de fazer a colocao.

A verdade que muitos pais no se preocupam com seus filhos, se esses

esto aprendendo ou no. Nem ao menos vo a escola em reunies de pais e mestres.
Sendo assim, o aluno passa para a adolescncia pensando que tudo fcil, se acostuma
e s quer tratar as pessoas com gritos, grias e palavres. Por isso que a maioria dos
professores e alunos acreditam ser os pais um dos principais responsveis para que haja
nos dias atuais, dentro das salas de aula, tanta indisciplina.
Dando sequncia nesse trabalho de pesquisa, j aproximando para as suas
consideraes finais, bom realar um outro fator responsvel pela indisciplina na
escola. Se for fazer uma avaliao em forma de pesquisa, constatar-se- que o fato dos
alunos no respeitarem os professores e as escolas no possurem regras mais rgidas,
so de fato, motivos que geram a indisciplina dentro da sala de aula.
Uma escola liberal gera alunos liberais tambm. Isso to claro quanto o
sol. Mas por qu? Acredita-se que seja devido o fato de eles encontrarem tudo
desorganizado, vontade, um ambiente em que eles pensam que podem fazer tudo o
que bem quiserem. Por que a escola no possui ento um regimento srio, capaz e
coeso, que iniba a indisciplina dos alunos? Ou se tem tem um regimento dessa natureza,
desse teor, por que no o coloca em prtica? Bom, essa interpelao por demais
complexa e profunda tambm. Hoje, muito se v a questo de no querer se queimar
com os alunos, de ser visto como bonzinhos e assim por diante.
Acredita-se que o professor ideal seja aquele que cobra mais dos alunos, que
se apresenta rgido quanto as responsbilidades. Hoje, os alunos podem no gostar de
um educador com qualidades assim,

mas ser no futuro, quando estiver mais

amadurecido que lembrar do professor que mais lhes cobrou como sendo um exemplo
de um bom professor, de um bom ensinador.
E quanto ao desrespeito dos alunos em relao aos professores? Como j
tem ficado claro nesse artigo, os motivos so vrios. Esse desrespeito um fator que
gera indisciplina sim, mas por trs disso, com certeza h outros fatores que contriburam
para que os mesmos viessem a agir assim, dessa maneira.
preciso que o professor saiba diagnosticar o aluno no sentido de descobrir
tais motivos e a partir de ento, trabalhar na causa, tentanto amenizar o problema. Sabese que no fcil - s vezes chega a ser um obstculo quase que impossvel, uma

utopia..., mas como educadores, como formadores de opinies, mentores; fica a

esperana de crer nessa mudana, nessa conquista...
Que possa ser despertado em cada profissional da educao a princesa
adormecida que h nele e nela. Que o prncipe possa um dia chegar e com um doce
beijo, tir-lo do sono, faz-lo crer nessa utopia, nessa mudana.
Que o esprito do beija-flor que queria apagar a floresta com as poucas gotas
de gua que carregava no bico possa envolver a todos, e como esse belo pssaro, os
envolvidos na educao tambm possam querer apagar esse fogo, essa chama: a
indisciplina na escola.

CAPTULO

III:

INDISCIPLINA

GERA

FALTA

DE

APRENDIZAGEM.
Quem so os mais prejudicados com a indisciplina na escola? Essa a
principal pergunta que se deve ser respondida nesse captulo. Num primeiro olhar,
todos so prejudicados. Tanto os professores quanto os alunos so prejudicados por ela.
Em relao a esse assunto, a autora PIROLA, 2007, diz o seguinte:
O problema da indisciplina escolar um grande desafio
aos objetivos educacionais, pela no organizao e normatizao das
atividades e relaes em sala de aula para que a aprendizagem dos
contedos curriculares se efetive. Assim, esse fator atrapalha o
desenvolvimento do trabalho pedaggico em relao qualidade de
ensino, abalando o desempenho tanto dos estudantes, quanto dos
docentes.

O texto acima deixa explcito que a indisciplina prejudial tanto para

educadores quanto para alunos. Para os primeiros porque eles no conseguem cumprir o
compromisso com o currculo escolar e para o segundo, porque eles no conseguem
reter o que o professor est propondo na sala de aula. Sendo assim, fica mais do que
claro que o professor precisa tomar uma atitude em relao a indisciplina dos alunos
dentro da sala de aula. Por qu? Acredita-se que seja pelo fato dela influenciar na
aprendizagem dos alunos. No comeo desse artigo, pode-se constatar que a ausncia, a
distncia dos alunos em relao ao contedo proposto pelo professor j um prenncio
de indisciplina.

Foi realado tambm, dado uma nfase no que se diz respeito de o educador
tentar se aproximar do aluno. Quem sabe a procura de um melhor relacionamento, de
uma melhor amizade; descobrir o porqu da no participao da aula. Dentro deste
contexto, veja o que diz SANTOS, 2006: o professor importante no somente como
figura central, mas como coordenador do processo educativo, criando espaos
pedaggicos interessantes, estimulantes e desafiadores, para que neles ocorra a
construo de um conhecimento escolar significativo.
Muitas vezes a escola imagina que o papel do professor s transmitir
contedos. Isso muito bom, mas em alguns momentos o que o aluno est precisando
de uma fala do professor, de um incentivo, de um elogio. Atitudes assim diminui as
barreiras que h entre esses dois mundos distintos e diferentes; e porque no dizer,
muitas vezes to distante um do outro.
No filme Para sempre vencedor, o treinador de um time recebe um jovem
muito mal disciplinado. Com pacincia e sempre dando uma palavra de incentivo, ele
consegue mudar o comportamento do jovem rebelde. Antes insuportvel e
indisciplinado, torna-se um homem de valor, socivel, respeitador de regras.
Nesse sentido, o que d a entender que o professor precisa sempre estar
revendo os seus conceitos, se reavaliando, vendo se precisa mudar de mtodos de
trabalho e assim por diante. E por que o professor? Por que ele que tem a ferramenta
para mudar. ele que tem o referencial, a confiana, a formao..., nele os pais colocam
a confiana de educarem os seus filhos ( no descartando a responsabilidade dos pais
na educao dos filhos), nele o estado deposita a confiana dando a oportunidade de
trabalho; ele tambm que tem toda a formao intelectual e psicolgica para oferecer
propostas de mudanas. Enfim, ele que o profissional da educao e no o aluno.
Recentemente o Jornal Nacional

levou ao ar uma reportagem sobre a

indisciplina na escola. Nessa reportagem, entre os muitos fatores que foram citados, um
foi a falta de rendimento dos alunos nas aulas. E quem so esses alunos que foram
apontados com desempenhos ruins? Na maioria das vezes so aqueles que so
indisciplinados. claro que segundo os dados apresentados na reportagem, em uma
escola aonde a indisciplina muito, as notas dos alunos no geral tendem a cair; porm,
os alunos que tiram notas mais baixas so os mais indisciplinados.

Encaminhando para as consideraes finais, entende-se que em meio a tudo

isso, imprescindvel um trabalho de conscientizao na escola, na sociedade, no
sentido de tentar banir, acabar; ou pelo menos, amenizar e ou diminuir a indisciplina na
escola atravs de um trabalho de conscientizao. Isso porque os mais prejudicados
mesmos, embora todos indiretamente saiam prejudicados, so os alunos. So eles que
vo perder rendimentos, so eles que vo ficar para trs e com poucas chances de
competir no mercado, que est ficando cada vez mais exigente e assim por diante.
preciso que se faa um trabalho, como sugere SANTO, 2006 , um trabalho
que venha como um brado na conscincia dos alunos, ideal esse que segue abaixo
expressado da seguinte forma pelo pensador acima citado:
O professor deve refletir sobre as suas atitudes e
funes; planificar a aula cuidadosamente em todos os seus
momentos, com o intuito de promover a concentrao; cativar os
alunos para a sua disciplina; observar, atentamente, cada aluno;
favorecer o desenvolvimento da autoconfiana; fomentar o respeito
mtuo entre os alunos e entre os alunos e o professor; discutir com os
alunos o regulamento de uma turma, respeitando-o e fazendo-o
respeitar.

Sendo assim, propem-se a todos os envolvidos na educao, no somente o

profissional da mesma, mas tambm os pais, os alunos e a sociedade de um modo geral;
uma proposta que vise amenizar a indisciplina na escola: que todos se unam para o
bem de todos, para o melhor desempenho dos alunos, para que as notas azuis sejam a
maioria no boletim deles, que eles possam assimilar a proposta da escola, aceit-la e
coloc-la em prtica; que

a divergncia entre alunos e escola seja no somente

diminudo, mas banido do convvio escolar. E isso s ser possvel atravs de um bom
trabalho de conscientizao, de dilogo, de interagimento entre ambos, de socializao,
de confiana..., enquanto no chega esse dia, fica a esperana de que melhoras viro,
afinal, para isso que serve a escola, os educadore; acreditar no sonho que ainda no
foi sonhado, que no se v, inatingvel, inalcansvel.

CONSIDERAES FINAIS
Aps ter chegado ao fim desse trabalho, pensa-se ser importante ressaltar
mais uma vez o fato de que esse trabalho de pesquisa tem por finalidade contribuir de
forma simples e clara, para com o tema ao qual foi dissertado aqui.
Acredita-se que o assunto abordado exige certa responsabilidade, e para esse
fim, o compromisso em querer mudar a situao atual dentro da escola, no que concerne
a indisciplina dos alunos. No basta to somente apresentar um trabalho de pesquisa

munidos de informao, mas tambm, um comprometimento com o que foi pesquisado

e dissertado nessas poucas pginas.
A finalidade desse trabalho no jamais, de mostrar a verdade sobre o
assunto Indisciplina na escola, mas sim, ajudar, contribuir para uma possvel melhora.
O asseio desse que os que venham a ler possam sentir-se despertados para um
comprometimento mais responsvel sobre o assunto.
Na foi tambm inteno desse trabalho de pesquisa, mostrar responsveis
para a existncia de tanta indisciplina dentro das escolas, dentro das salas de aulas.
Como ficou claro, e o leitor desse artigo com certeza comprovar isso, que esse
trabalho pensou to somente em auxiliar, ajudar, de forma simples e humilde, para a
melhora de comportamentos dos alunos, de uma reavaliao introspectiva dos
profissionais da educao, de um comprometimento maior e melhor da famlia e da
sociedade.
Esse trabalho de pesquisa no para aqui, pois impossvel escrever sobre
esse tema em apenas algumas pginas. Muitos outros captulos poderiam ter sido
escritos, outros assuntos abordados; porm, que esse, na sua simplicidade, venha como
um brado na conscincia de todos.
Fica a critrio de voc leitor, dar continuidade nesse trabalho, acrescentando
o seu trabalho, o seu conhecimento. Por enquanto, espera-se que essas pginas tenham
contribudo para o seu crescimento intelectual.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Como Enfrentar A Indisciplina Na Escola, PARRAT DAIAN,

SILVIA. Editora Contexto, 1 Edio, 2008;

Indisciplina na Escola, Alternativas Tericas e Prticas. Coleo: Na

escola. Organizador: AQUINO, JULIO GROPPA, Editora SUMUS, 12
Edio, 1996;


O que mais me perguntam sobre Indisciplina e Violncia. CEITEC
EDITORA, Florianpolis, 2003;

Miopia da Ateno Problemas de Ateno e Hiperatividade em

Sala de Aula. Editora Salesiana. So Paulo. 2001;

Marinheiros e Professores. ANTUNE, Celso. Editora Vozes.

Petrpolis, 1998;

Viagens ao redor de uma sala de aula. Editora Ao Livro Tcnico.

Fortaleza, Cear;

A Arte de Comunicar, ANTUNES, Celso. Editora Vozes. So Paulo.

2005;