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Curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado

Mecnica

Plano de Curso
Autorizado pela Resoluo N 05/2005-CD-CEFET-RN

Gerncia de Indstria

Sumrio

1. JUSTIFICATIVA 2. OBJETIVOS 3. REQUISITOS DE ACESSO 4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO 5. ORGANIZAO CURRICULAR 6. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS 7. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM 8. INSTALAES E EQUIPAMENTOS 9. PESSOAL DOCENTE E TCNICO ADMINISTRATIVO 10. CERTIFICADOS E DIPLOMAS ANEXO I - PROGRAMAS DE DISCIPLINAS DO NCLEO COMUM ANEXO II - PROGRAMAS DE DISCIPLINAS DA PARTE DIVERSIFICADA ANEXO III - PROGRAMAS DE DISCIPLINAS DA FORMAO PROFISSIONAL

3 4 4 7 5 6 7 7 7 8 9 43 51

1.

Justificativa

O presente documento trata do Plano do curso tcnico de nvel mdio integrado em Mecnica na rea de Indstria. Este projeto est fundamentado nas bases legais e nos princpios norteadores explicitados na LDB N 9.394/96 e no conjunto de leis, decretos, pareceres e referencias curriculares que normatizam a Educao Profissional e o Ensino Mdio no sistema educacional brasileiro, bem como nos documentos que versam sobre a integralizao destes dois nveis que tm como pressupostos a formao integral do profissional-cidado. Esto presentes tambm, como marco orientador desta proposta, as decises institucionais traduzidas nos objetivos desta instituio e na compreenso da educao como uma prtica social, os quais se materializam na funo social do CEFET-RN de promover educao cientficotecnolgico humanstica visando formao integral do profissional-cidado crtico-reflexivo, competente tcnica e eticamente e comprometido efetivamente com as transformaes sociais, polticas e culturais e em condies de atuar no mundo do trabalho na perspectiva da edificao de uma sociedade mais justa e igualitria, atravs da formao inicial e continuada de trabalhadores; da educao profissional tcnica de nvel mdio; da educao profissional tecnolgica de graduao e ps-graduao; e da formao de professores fundamentadas na construo, reconstruo e transmisso do conhecimento. O grande desafio a ser enfrentado na busca de cumprir essa funo o de formar profissionais que sejam capazes de lidar com a rapidez da produo dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos e de sua transferncia e aplicao na sociedade em geral e no mundo do trabalho, em particular. Diante dessa constatao, a possibilidade de formar pessoas capazes de lidar com o avano da cincia e da tecnologia e dele participar de forma proativa deve atender a trs premissas bsicas: formao cientficotecnolgicohumanstica slida, flexibilidade para as mudanas e educao continuada. Alm disso, a realidade atual, dado aos avanos cientficos e a implementao de novas tecnologias aplicadas ao processo produtivo, apresentam-se de forma dinmica e complexa. Nessa perspectiva, o CEFET-RN est redirecionando sua prtica educativa para se adequar ao novo contexto, visando ao desenvolvimento de conhecimentos e atitudes que auxiliem aos alunos a melhor se relacionarem com as exigncias presentes hoje na sociedade, condio bsica para favorecer as convivncias sociais responsvel, crticas, humanizadora e ao mesmo tempo, poderem engajar-se no mundo do trabalho. Nesse cenrio, considerando-se a pesquisa do mercado de trabalho no setor industrial realizada pela Fundao Sistema Estadual de Anlise de Dados, a pesquisa sobre as potencialidades de desenvolvimento do setor industrial do Estado do RN realizada pelo CEFET-RN e SENAI-RN e o Plano de desenvolvimento sustentvel do Rio Grande do Norte pelo IDEC/SEPLAN dentre outros, constata-se que o profissional da rea de Indstria, em especial os tcnicos em mecnica, encontraro espao de ocupao em todos os setores da economia do Estado. O Rio Grande do Norte vem se firmando nos setores ligados rea de indstria como podemos constatar atravs dos chamados complexos industriais que comeam a ser instalados no Estado, dentre eles os mais significativos so o da fruticultura para consumo e exportao; o da indstria txtil; o de petrleo; o da cacinicultura; e o das termoeltricas, espaos em que os tcnicos em mecnica podero atuar nas atividades de operao de mquinas, na montagem e manuteno de mquinas, equipamentos e sistemas mecnicos, e na manuteno de instalaes industriais. O Estado tem se destacado no setor industrial, em especial no setor de produo mineral. Neste setor, o petrleo o 3 mais significativo com uma produo superior a 100 mil barris/dia. O gs natural atinge 75 milhes m /ano e supre as demandas de quatro Estados atravs do uso do Gasoduto Nordesto, constituindo um fator atrativo para a ampliao do parque industrial. O parque de produo txtil, j consolidado no Estado, tem demonstrado ser o que mais se renova em termos de aquisio de novas tecnologias de automao e melhoria da qualidade da produo, requisitando, a cada dia, profissionais mais qualificados para a execuo e manuteno da produo. O setor automotivo tem sido responsvel pelo surgimento de novas oportunidades de negcios e servios na rea de Indstria. No Estado, encontram-se registrados cerca de 300.000 veculos e existem empresas concessionrias de todas as montadoras nacionais nos municpios de maior porte (Natal, Mossor, Caic, Currais Novos e Pau dos Ferros) e diversas concessionrias de montadoras de outros pases em Natal e Mossor. O setor eltrico estadual distribui energia eltrica a todos os municpios, constituindo 1.100 km de linhas de transmisso em 69 KV, suprindo 34 subestaes, 13.100 km de linhas de distribuio de 13.8 KV e 7.500 km de baixa tenso (380/220v). A capacidade instalada do sistema eltrico do Estado de 670 MVA para uma demanda mxima de 433 MVA. Acrescendo-se a isto a instalao de duas termoeltricas com o intuito de aumentar a capacidade instalada de fornecimento de energia eltrica. Formar o tcnico em mecnica, atravs de um processo de apropriao e de produo de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, capaz de impulsionar o desenvolvimento econmico da regio tem sido um dos objetivos do CEFET-RN. O tcnico em Mecnica encontra espao privilegiado no mercado de trabalho, principalmente na indstria metalmecnica e empresas de prestao de servios, por se tratar de um profissional importante para o funcionamento desses setores da economia. Dados abaixo discriminados (Tabela 1), da Coordenao de Estgios e Egressos do CEFET-RN, mostram a crescente demanda desse profissional e comprovam a necessidade e a importncia da formao de tcnicos em Mecnica: Tabela 1 Demanda por tcnicos em Mecnica e Eletrotcnica Quantidade de tcnicos em Eletrotcnica e Mecnica solicitados pelas empresas 78 71 115 152 147

Ano 2000 2001 2002 2003 2004

2.

Objetivos

Objetivo geral Formar profissionais-cidados tcnicos de nvel mdio em Mecnica competentes tcnica, tica e politicamente, com elevado grau de responsabilidade social e que contemple um novo perfil para saber, saber fazer e gerenciar, no setor industrial e de prestao de servios, atividades relacionadas operao e manuteno de mquinas, equipamentos e instalaes industriais e na fabricao de componentes mecnicos. Objetivos especficos Formar tcnicos de nvel mdio em Mecnica aptos a: Desenhar leiautes, diagramas, componentes e sistemas mecnicos correlacionando-os com as normas tcnicas de desenho; Identificar, classificar e caracterizar os materiais aplicados na construo de componentes, mquinas e instalaes mecnicas atravs de tcnicas e mtodos de ensaios mecnicos; Aplicar conhecimentos da eletro-eletrnica na instalao de mquinas e equipamentos; Aplicar os princpios tcnicos da transmisso de calor no dimensionamento, na instalao e manuteno de condicionadores de ar e geradores de vapor; Fabricar peas e componentes mecnicos aplicando os fundamentos cientficos e tecnolgicos da fabricao convencional e automatizada; Dominar os princpios cientficos e tecnolgicos a serem aplicados na manuteno mecnica de mquinas, equipamentos e instalaes mecnicas; Realizar a manuteno automotiva de forma preventiva, corretiva e preditiva, aplicando os conhecimentos cientficos e tecnolgicos; Compreender os fundamentos da automao, especificando os componentes de uma planta industrial.

3.

Requisitos de acesso

O acesso ao curso tcnico de nvel mdio em Mecnica poder ser feito atravs de processo seletivo aberto ao pblico (exame de seleo ou PROCEFET), para a primeira srie do curso, para estudantes que detenham o certificado de concluso do Ensino Fundamental ou equivalente (Figura 1).

Exame de Seleo

PROCEFET

Tcnico em Mecnica
Figura 1 Requisitos de Acesso

4.

Perfil profissional de concluso

O tcnico de nvel mdio em Mecnica dever apresentar um conjunto de conhecimentos, atitudes e habilidades que permitam a sua atuao na indstria, tendo uma slida e avanada formao cientfica e tecnolgica e preparado para absorver novos conhecimentos. Dessa forma, ao final de sua formao dever ter um perfil que lhe possibilite: Conhecer as formas contemporneas de linguagem, com vistas ao exerccio da cidadania e preparao bsica para o trabalho, incluindo a formao tica e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crtico; Compreender a sociedade, sua gnese e transformao e os mltiplos fatores que nela intervm, como produtos da ao humana e do seu papel como agente social; Ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e representaes, estabelecendo estratgias de soluo e articulando os conhecimentos das vrias cincias e outros campos do saber; Compreender os fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prtica nas diversas reas do saber; Aplicar mtodos, processos e logstica na produo, execuo e manuteno de peas e componentes mecnicos; Executar a fabricao de componentes e conjuntos mecnicos; Desenhar, leiautes, diagramas e esquemas de sistemas e componentes mecnicos correlacionando-os com as normas tcnicas e com os princpios cientficos e tecnolgicos; Aplicar tcnicas de medio e ensaios mecnicos visando melhoria da qualidade de produtos e servios da planta industrial; Auxiliar na avaliao das caractersticas e propriedades dos materiais, insumos e elementos de mquinas, aplicando os fundamentos matemticos, fsicos e qumicos nos processos de controle de qualidade;
4

Planejar e executar a manuteno de instalaes e de sistemas mecnicos industriais, caracterizando e determinando aplicaes de materiais, acessrios, dispositivos, instrumentos, equipamentos e mquinas; Operar mquinas, equipamentos, instrumentos de medio e ensaios mecnicos; Otimizar os sistemas convencionais de produo e manuteno, propondo incorporao de novas tecnologias; Coordenar equipes de trabalho que atuam na execuo, operao, montagem, manuteno mecnica, aplicando mtodos cientficos, tecnolgicos e de gesto; Realizar o controle da qualidade dos bens e servios tendo como critrios a padronizao e a mensurao; Aplicar normas tcnicas de sade e segurana do trabalho e meio ambiente; Aplicar normas tcnicas e especificaes em projetos, processos de fabricao, na instalao de mquinas e equipamentos e na manuteno industrial mecnica, auxiliado por catlogos, manuais e tabelas; Elaborar oramento de fabricao e de manuteno de mquinas e equipamentos, considerando a relao custo/benefcio; Compreender os fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prtica nas diversas reas do saber; Ter iniciativa e responsabilidade, exercer liderana, saber trabalhar em equipe, ser criativo e ter atitude tica.

5.

Organizao curricular

O Curso Tcnico de Nvel Mdio Integrado em Mecnica est fundamentado nas determinaes legais presentes nos Parmetros Curriculares do Ensino Mdio, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio e a Educao Profissional de Nvel Tcnico, nos Referenciais Curriculares Nacionais da Educao Profissional de Nvel Tcnico e no Decreto n 5154/2004, bem como nas Diretrizes do Projeto Poltico Pedaggico do CEFET-RN. A organizao do curso est estruturada na Matriz Curricular atravs de: Um ncleo comum que integra disciplinas das trs reas de conhecimentos do ensino mdio (Linguagens e Cdigos e suas Tecnologias; Cincias Humanas e suas Tecnologias e Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias); Uma parte diversificada, que integra disciplinas voltadas para uma maior compreenso das relaes existentes no mundo do trabalho e para uma articulao entre esse e os conhecimentos acadmicos; e Formao profissional, que integra disciplinas especficas da rea de Mecnica. Dessa forma, o Curso Tcnico de Nvel Mdio integrado em Mecnica est organizado atravs de uma slida base de conhecimento cientficotecnolgicohumansticos, possuindo uma carga horria total de 4000 horas, sendo 2190 destinadas ao ncleo comum, 360 horas parte diversificada, 1050 horas Formao Profissional especfica em Mecnica, alm de 400 horas destinadas prtica profissional, conforme apresenta-se no Grfico 1, a seguir:

Ncleo Comum 2190 horas

Parte Diversificada 360 horas

Formao Profissional 1050 horas + 400h prtica profissional

Grfico 1 : Representao da distribuio da carga horria total do curso tcnico de nvel mdio integrado em Mecnica.

Alm disso, o Curso Tcnico de Nvel Mdio em Integrado Mecnica est organizado em sries anuais, com durao de quatro anos, estando o primeiro destinado s disciplinas do Ncleo Comum e da Parte Diversificada, o que propicia a introduo de conhecimentos da Formao Profissional j na primeira srie. As trs sries seguintes esto organizadas com disciplinas do Ncleo Comum, Parte Diversificada e Formao Profissional especfica, sendo que a prtica profissional est permeada em todo o curso com a concepo de articular teoria e prtica na formao do profissional. Ademais, como forma de inserir o aluno no mundo do trabalho e propiciar uma vivncia mais consistente na rea, optou-se tambm pela exigncia do estgio supervisionado. A continuao, na Tabela 2, apresenta-se a matriz curricular do curso na qual consta o detalhamento da distribuio da carga horria ao longo das quatro sries.

Tabela 2 Matriz curricular do curso tcnico de nvel mdio integrado em Mecnica Carga-Horria/Srie CH total/disciplinas Disciplina 1 2 3 4 Hora-aula Hora 440 330 240 180 120 90 160 120 240 180 2 240 180 2 2 400 300 4 3 320 240 3 2 320 240 3 2 280 210 3 2 80 60 80 60 2 Subtotal CH 24 26 21 2 2920 2190 Informtica 120 90 3 2 Lngua Estrangeira - Espanhol/Francs*** 120 90 3 Desenho 80 60 2 Orientao Educacional* 40 30 1 Gesto Organizacional e Segurana do Trabalho 120 90 3 Subtotal CH 6 0 0 6 480 360 Desenho Mecnico 80 60 2 Materiais de Construo Mecnica 80 60 2 Eletro-Eletrnica 120 90 3 Sistemas Trmicos 120 90 3 Sistemas Hidro-pneumticos 160 120 4 Tecnologia Mecnica 120 90 3 Elementos Orgnicos de Mquinas 80 60 2 Instrumentao 80 60 2 Produo Mecnica 240 180 6 Manuteno Automotiva 240 180 6 Manuteno Mecnica 80 60 2 Prtica Profissional 533 400 Subtotal CH 0 4 9 22 1933 1450 Total CH 30 30 30 30 5333 4000 CH Disciplinas (horas) 3600 CH Prtica Profissional 400 (horas) Total de CH (horas) 4000 * Na 1 srie, as disciplinas de Orientao Educacional e Arte sero cursadas apenas em um semestre, com 2 horas-aula cada, respectivamente, no 1 e 2 semestres ** Na 3 srie, a disciplina Educao Fsica ser ministrada atravs de modalidades desportivas ***O aluno optar por Francs ou Espanhol como segunda lngua estrangeira Base de Conhecimentos Cientficos e Tecnolgicos Formao Profissional Diversificada Ncleo Comum 4 2 1 2 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 4 2 Lngua Portuguesa Lngua Estrangeira - Ingls Arte* Educao Fsica** Geografia Histria Matemtica Fsica Qumica Biologia Filosofia Sociologia

6.

Critrios para aproveitamento de conhecimentos

Os conhecimentos adquiridos ao longo de experincias vivenciadas fora do CEFET-RN, inclusive no mbito no formal, podem ser aproveitados mediante a avaliao com vistas certificao desses conhecimentos que coincidam com componentes curriculares integrantes do curso tcnico de nvel mdio integrado em Mecnica. Podero ser aproveitados conhecimentos adquiridos: Em qualificaes profissionais ou componentes curriculares de nvel tcnico concludos em outros cursos; Em cursos de formao inicial e continuada de trabalhadores (antigos cursos bsicos); ou, Em atividades desenvolvidas no trabalho e/ou alguma modalidade de atividades no-formais.

7.

Critrios de avaliao da aprendizagem

A proposta pedaggica do curso tcnico de nvel mdio integrado em Mecnica prev uma avaliao contnua e cumulativa, assumindo, de forma integrada, no processo ensino-aprendizagem, as funes diagnstica, formativa e somativa, com preponderncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, devendo ser utilizada como ferramenta para tomada de conscincia das dificuldades, conquistas e possibilidades e que funcione como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, contemplando os seguintes aspectos: Prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos; Incluso de tarefas contextualizadas; Manuteno de dilogo permanente com o aluno; Utilizao funcional do conhecimento; Divulgao das exigncias da tarefa antes da sua avaliao; Exigncia dos mesmos procedimentos de avaliao para todos os alunos; Apoio disponvel para aqueles que tm dificuldades; Estratgias cognitivas e metacognitivas como aspectos a serem considerados na correo; Incidncia da correo dos erros mais importantes sob a tica da construo de conhecimentos, atitudes e habilidades e, Importncia conferida s aptides dos alunos, aos seus conhecimentos prvios e ao domnio atual dos conhecimentos que contribuam para a construo do perfil do futuro egresso. A avaliao do desempenho escolar feita por disciplinas e bimestres, considerando aspectos de assiduidade e aproveitamento. A assiduidade diz respeito freqncia s aulas tericas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao e atividades prticas. O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo do estudante e dos resultados por ele obtidos nas atividades avaliativas. 8. Instalaes e equipamentos

CEFET-RN dispe das seguintes instalaes e equipamentos, necessrios para a realizao do curso tcnico em Mecnica: Laboratrio de Usinagem com 12 tornos, 03 fresas, 01 retfica cilndrica, 01 retfica plaina, 01 afiatriz, 01 calandra, 01 dobradeira de chapas e 04 esmeris; Laboratrio de solda eltrica com 09 mquinas de 400 A; Laboratrio de ajustagem; Laboratrio de solda acetilnica com 12 estaes de solda; Laboratrio de metrologia dimensional; Laboratrio de metrologia tridimensional; Laboratrio de ensaios mecnicos e Metalografia; Laboratrio de mecnica automotiva; Laboratrio de CNC com 01 torno e 01 fresa; Laboratrio de termodinmica e refrigerao; Laboratrio de Informtica Aplicada; Laboratrio de Eletrotcnica e Laboratrio de Eletrnica.

9.

Pessoal docente e tcnico administrativo Na estrutura organizacional do CEFET-RN, compem o corpo gerencial da rea profissional de Indstria: Gerente Educacional de Tecnologia Industrial; Pedagoga; Coordenador de Laboratrios; Assistentes Administrativos; Coordenadores de curso e, Tcnico em laboratrio.

Tcnico-administrativos A Tabela 3 refere-se ao quadro do pessoal tcnico-administrativos vinculado rea de Indstria para suporte do curso em Mecnica. Tabela 3 Pessoal tcnico-administrativo vinculado ao curso de Mecnica Tcnico Administrativo Qualificao Regime Pedagoga Tnia Costa Graduao 30 horas Administrativo Francisco Jos de Lima Bezerra Graduao 40 horas Coordenador dos cursos tcnicos Caubi Ferreira de Souza Jnior Mestre DE
7

Coordenador de Laboratrio Francisco das Chagas Silva dos Santos Docentes

Tcnico

40 horas

A Tabela 4 refere-se parcela do quadro docente do CEFET-RN, incluindo professores da rea de Informtica e Servios, que atua no Curso Tcnico de Mecnica.

Tabela 4 - Quadro Docente do Curso tcnico de Mecnica Professor Qualificao Regime de trabalho Adelmo Luis e Silva Especialista 20 horas Adjair Ferreira Barros Filho Mestre Dedicao Exclusiva Alessandro Pontes Cavalcanti Mestre Dedicao Exclusiva Alexandro Digenes Barreto Doutor Dedicao Exclusiva Augusto Csar F. Wanderley Especialista Dedicao Exclusiva Belchior de Oliveira Rocha Especialista Dedicao Exclusiva Caubi Ferreira de Souza Jnior Mestre Dedicao Exclusiva Celso Luiz E. de Oliveira Mestre Dedicao Exclusiva Dante Henrique Moura Doutor Dedicao Exclusiva Domingos S. de Arajo Paulo Doutor Dedicao Exclusiva Eraldo Cmara de Souza Especialista Dedicao Exclusiva Francisco Canind Camilo da Costa Mestre Dedicao Exclusiva Gerson Antunes da Silva Especialista Dedicao Exclusiva Getlio Marques Ferreira Especialista Dedicao Exclusiva Gilson Garcia da Silva Doutor Dedicao Exclusiva Hugo Manso Jnior Especialista 20 horas talo Raimundo de Souza Especialista Dedicao Exclusiva Jacimrio Rgo da Silva Mestre Dedicao Exclusiva Jailson Mendona Freire Especialista 20 horas Jairo Jos dos Santos Especialista Dedicao Exclusiva Jorge Magner Loureno Doutor Dedicao Exclusiva Jos Antnio Martins Neto Especialista Dedicao Exclusiva Jos de Anchieta Lima Doutor Dedicao Exclusiva Jos Gregrio do Nascimento Especialista Dedicao Exclusiva Jos Henrique de Souza Mestre Dedicao Exclusiva Jlio Alves Hermnio Doutor Dedicao Exclusiva Lunardo Alves de Sena Especialista Dedicao Exclusiva Manoel F. de Oliveira Filho Especialista Dedicao Exclusiva Mrcio Eliel de O. Alexandre Mestre Dedicao Exclusiva Marco Aurilio R. de Azevedo Especialista Dedicao Exclusiva Neilton Fidlis da Silva Doutor Dedicao Exclusiva Nestor D. de Lucena Jnior Especialista Dedicao Exclusiva Nivaldo F. da Silva Jnior Mestre Dedicao Exclusiva Raimundo Nonato B. Felipe Mestre Dedicao Exclusiva Renata Carla T. dos S. Felipe Mestre Dedicao Exclusiva Rogrio Campos de Oliveira Especialista 20 horas 10. Certificados e diplomas Ao trmino do curso com a devida integralizao da carga horria total prevista, incluindo a concluso da prtica profissional, o aluno receber o Diploma de Tcnico de Nvel Mdio em Mecnica.

Anexo I Programas das Disciplinas do Ncleo Comum Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Qumica I Perodo Letivo: 1 Srie Carga-Horria: 90 h (120 h/a)

Objetivos Compreender as transformaes qumicas numa viso macroscpica e microscpica; Relacionar os fenmenos naturais com o seu meio e vice-versa; Articular a relao terica e prtica permitindo a ampliao no cotidiano e na demonstrao dos conhecimentos bsicos da qumica; Aplicar o uso das linguagens: matemtica, informtica, artstica e cientfica na compreenso de conceitos qumicos; Ler, interpretar e analisar os tpicos especficos da qumica; Desenvolver diversos modelos de sistemas qumicos relacionados com o seu cotidiano; Selecionar e organizar idias sobre a composio do tomo; Formular diversos modos de combinaes entre os elementos qumicos a partir de dados experimentais; Reconhecer os limites ticos e morais que podem estar envolvidos no desenvolvimento da qumica e da tecnologia quando no estudo das funes qumicas e suas aplicaes em benefcio do homem; Fazer uso dos grficos e tabelas com dados referentes s leis das combinaes qumicas e estequiomtricas. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Sistemas qumicos Estrutura atmica Ligaes qumicas Funes qumicas inorgnicas Reaes qumicas Leis das combinaes qumicas Clculos qumicos Estequiometria Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas; aulas prticas em laboratrio; aulas prticas em campo; visitas tcnicas; exerccio terico e prtico; seminrios; projeto Utilizao de vdeos Avaliao

Avaliao diagnstica individual Construo de experimentos caseiros Seminrios Relatrio de visitas Avaliao em grupo

Bibliografia CAMARGO, Geraldo. Qumica. So Paulo: Scipione, 1995. v.1. FELTRE, Ricardo. Qumica. So Paulo:Moderna.2000.v.1. LEMBO, Antonio. Qumica. So Paulo: tica, 1999.v1. PERUZZO, Tito Mimgaia, CANTO, Eduardo Leite do. Qumica. So Paulo: Moderna,1994.v.1. NOVAIS, Vera. Qumica. So Paulo: Atual, 1993. v1. REIS, Martha. Qumica. So Paulo: FTD, 2004 SARDELLA, Antonio. Qumica. So Paulo: tica, 1998).v.1.

Informaes Adicionais A interdisciplinaridade e a contextualizao so fundamentais para que os objetivos sejam atingidos, ou seja, a formao do cidado depende da evoluo das cincias e do desenvolvimento tecnolgico, considerando seu impacto na vida social e nas atividades cotidianas Observao:

Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Biologia I Perodo Letivo: 1 Srie Carga-Horria: 90 h (120 h/a)

Objetivos Analisar de forma crtica e sistemtica os diversos elementos do campo biolgico, dentro de uma perspectiva da contextualizao e da realidade; Reconhecer os seres vivos como formados por diversos componentes bioqumicos, designando uma identidade especfica; Identificar a realidade microscpica existente e a partir desse conhecimento incorporar o pensamento cientfico fundamentado no funcionamento celular; Compreender as relaes intercelulares, tendo como base as estruturas celulares e seus compartimentos; Conhecer os processos de diviso celular, compreendendo a importncia deste para a perpetuao da espcie; Identificar os tecidos biolgicos constituintes dos organismos, bem como, suas estruturas e respectivas funes. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Origem da vida: biognese e abiognese Bioqumica celular: compostos orgnicos e inorgnicos Estrutura celular: organelas citoplasmticas, ncleo, diviso celular (mitose e meiose) Noes de embriologia Histologia (tecido epitelial, tecido conjuntivo, tecido muscular e tecido nervoso) Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas; anlise crtica de textos; trabalhos escritos; seminrios; debates; aulas externas; pesquisa bibliogrfica; pesquisa de campo Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia, retroprojetor Avaliao

1. 2. 3. 4. 5.

Provas; trabalho em grupo e individual; participao nas discusses Bibliografia AMABIS & MARTHO. Biologia das clulas. 3 volumes, So Paulo: MODERNA, 2000. LINHARES, Srgio; GEWANDSZNADJER, Fernando. Biologia Hoje. 3 volumes. So Paulo: tica, 2002. LOPES, S. Bio. 3 volumes. So Paulo: Saraiva, 2003. PAULINO, W. R. Biologia Atual . 3 volumes So Paulo: tica, 2003. SOARES, J. L.Fundamentos de Biologia. 3 volumes So Paulo: Scipione, 1999.

1. 2. 3. 4. 5.

10

Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Fsica I Perodo Letivo: 1 Srie Carga-Horria: 90 h (120 h/a)

Objetivos Fazer uso de tabelas, grficos e relaes matemticas para interpretar fenmenos fsicos; Interpretar as informaes cientficas divulgadas na imprensa; Aplicar os conhecimentos da fsica nos eventos do cotidiano; Compreender e aplicar as leis de Newton em suas atividades; Conhecer os postulados de Einstein sobre a teoria da relatividade espacial. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Mecnica Clssica 1.1. Conservao da quantidade de movimento 1.2. Leis de Newton 1.3. Conservao da energia 1.4. Gravitao 1.5. Mecnica dos fluidos Noes de Mecnica Relativista 2.1. Postulado de Einstein 2.2. Relatividade do tempo, do espao e da massa Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas; resoluo de listas de exerccios; atividades experimentais; seminrios; desenvolvimento de projetos Utilizao de vdeos e projetor multimdia Avaliao

1.

2.

Avaliao individual e em grupo Seminrios Relatrios das atividades experimentais Projetos

ALVARENGA, Beatriz. MXIMO, Antnio Curso de Fsica. So Paulo:Scipione, 2001.v.I. GASPAR, Alberto. Fsica: Mecnica So Paulo: tica, 2003.v.1 GRUPO REELABORAO DE FSICA. So Paulo: Edusp,1993.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Geografia I Perodo Letivo: 1 Srie Carga-Horria: 60 h (80 h/a)

Objetivos Compreender e aplicar no cotidiano os conceitos bsicos da geografia: espao, territrio, regio, lugar, escala e paisagem, tomando por base a leitura do cotidiano socioespacial da sociedade e, por conseguinte do aluno; Promover a leitura, anlise e interpretao dos cdigos especficos da Geografia (mapas, grficos, tabelas etc.), considerando-os como elementos de representao de fatos espaciais e/ou espacializados; Identificar a dinmica do quadro natural nas dimenses globais, regionais e locais, e, sua relao com o crescimento socioeconmico; Conhecer a produo do espao mundial e global, numa perspectiva poltica, cultura, econmica e scia. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Conceitos fundantes da Geografia 1.1. Lugar 1.2. Paisagem 1.3. Territrio 1.4. Espao 1.5. Regio Sistemas de localizao e representao cartogrfica 2.1. Coordenadas geogrficas 2.2. Fusos horrios 2.3. Escala 2.4. Projees cartogrficas Paisagem natural e problemas ambientais 3.1. Relevo 3.2. Vegetao 3.3. Solo 3.4. Hidrografia 3.5. Clima 3.6. Problemas ambientais globais Aspectos da dinmica populacional 4.1. Teorias demogrficas 4.2. Estruturas da populao: atividades econmicas, sexo, idade, IDH 4.3. Conflitos tnicos-nacionalistas Aspectos da urbanizao mundial 5.1. Indstria e urbanizao 5.2. Rede urbana 5.3. Problemas sociais urbanos Fontes de energia e revoluo tcnica-cientfica-informacional 6.1. Fontes energticas: convencionais e alternativas 6.2. Revoluo Industrial e espao geogrfico Geopoltica mundial 7.1. Do ps-guerra nova ordem mundial Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas de campo; aulas dialogais;debates; pesquisas em Jornais, revistas e Internet; seminrios; trabalhos individuais e em grupo. Utilizao de fitas de vdeo, quadro branco ou de giz, retoprojetor e multimdia. Avaliao

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Seminrios Trabalhos individuais e em grupo Relatrios de aula de campo Participaes em debates e seminrios Avaliaes escritas e orais Bibliografia FELIPE, Jos Lacerda Alves; CARVALHO, Edlson Alves de. Atlas do Rio Grande do Norte. Joo Pessoa: Grafset, 2004. FELIPE, Jos Lacerda Alves; CARVALHO, Edlson Alves de. Geografia econmica do Rio Grande do Norte. Joo Pessoa: Grafset, 2004. LUCCI, Elian Alabi; BRANCO, Anselmo Lazaro; MENDONA, Cludio. Geografia geral e do Brasil: ensino mdio. 1 ed. So Paulo: Saraiva, 2003. MARTINELLI, Marcelo. Mapas da geografia e cartografia temtica. So Paulo: Contexto, 2003.
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1. 2. 3. 4.

MORAES, Antnio Carlos Robert. Meio ambiente e cincias humana. So Paulo: Hucitec, 1994. MOREIRA, Igor, O espao geogrfico: geografia geral e do Brasil. So Paulo: tica, 2000. NUNES, Elias. O meio ambiente da Grande Natal. Natal: Ed. UFRN, 2002. SENE, Eustquio de. Geografia: espao geogrfico e globalizado geografia geral e do Brasil. So Paulo: Scipione, 2003. 9. VESENTINI, Jos William. Brasil: sociedade e espao. So Paulo: tica, 2004. 10. ____________________. Sociedade e espao: Brasil e Geral. So Paulo: tica, 2004.

5. 6. 7. 8.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Lngua Estrangeira Ingls I Perodo Letivo: 1 Srie Carga-Horria: 60 h (80 h/a)

Objetivos Ampliar o seu universo, ao entrar em contato com a cultura e civilizao de outros povos, principalmente, os falantes de lngua inglesa; Tornar-se consciente da importncia do estudo de Ingls em suas futuras atividades profissionais; Ler e interpretar textos literrios e de carter tcnico e cientfico, bem como identificar a idia central de um texto em ingls; Construir frases, pargrafos e textos, em ingls, utilizando as estruturas gramaticais adequadas e traduzir textos do ingls para o portugus. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Simple present, simple past Present perfect, past perfect and present perfect continuous Conditional sentences Gerunds and infinitives Modal auxiliary verbs and related expressions Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas, exerccios orais e escritos, utilizao de canes como acrscimo vocabular, filmes com udio e legenda em ingls, acesso Internet como elemento de pesquisa Textos tcnicos relativos rea do curso Avaliao

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Provas, trabalhos escritos e orais, seminrios e pesquisas direcionadas na Internet Bibliografia TOUCH, Antnio Carlos, ARMAGANIJAN, Maria Cristina. Match Point. So Paulo: Longman, 2003. Dicionrio Ingls Portugus.

1. 2.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Lngua Portuguesa I Objetivos Aperfeioar os conhecimentos lingsticos e as habilidades de leitura e produo de textos orais e escritos. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Cena de produo do texto 1.1. Produtor, situao (tempo e espao) e ouvinte/leitor Conceito de texto e gnero Resumo Variao lingstica Coeso e coerncia textuais Funes da linguagem 6.1. Funo referencial 6.2. Funo expressiva 6.3. Funo conativa 6.4. Funo ftica 6.5. Funo metalingstica 6.6. Funo potica Modos de citar o discurso alheio 7.1. Modalizao em discurso segundo 7.2. Discurso direto 7.3. Discurso indireto 7.4. Ilha textual 7.5. Discurso indireto livre Seqncias textuais 8.1. Dialogal: estudo do texto dramtico (comdia, auto, farsa, pardia...) 8.2. Descritiva: estudo da crnica 8.3. Narrativa: estudo do conto Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas, leituras dirigidas, atividades individuais e/ou em grupo, seminrios, debates, projetos Utilizao de: textos tericos impressos produzidos e/ou adaptados pela equipe; exerccios impressos produzidos pela equipe; veculos de comunicao da mdia impressa, tais como jornais e revistas; obras representativas da literatura brasileira e estrangeira; e textos produzidos pelos alunos Avaliao Produo de textos, individuais e/ou em grupo Seminrios Provas Bibliografia ADAM, J. Les textes: types e prototypes. Paris: Editions Nathan, 1992. BAGNO, M. Dramtica da lngua portuguesa. So Paulo: Loyola, 2000. _______. Pesquisa na escola: o que , como se faz. 5. ed. So Paulo: Loyola, 2000. _______. Preconceito lingstico: o que , como se faz. So Paulo: Loyola, 2000. BAKHTIN, M. Os gneros do discurso. In: Esttica da Criao Verbal. So Paulo: Martins Fontes, 1992. p. 277-287. ( Coleo Ensino Superior) BECHARA, E. Moderna gramtica portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 1999. DIONSIO, A. P. ; MACHADO, A. R. ; BEZERRA, M. A. (org.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002. FARACO, C. A.; TEZZA, C. Oficina de texto. Petrpolis, RJ: Vozes, 2003. FARIA, M. A. O jornal na sala de aula. 11. ed. So Paulo: Contexto, 2001. (Repensando a lngua portuguesa.) FIORIN, J. L. Teorias do texto e ensino: a coerncia. In: VALENTE, A. (org.). Lngua, lingstica e literatura. Rio de Janeiro: EDUERJ, 1998. p. 209-227. GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para bem escrever. So Paulo: Martins Fontes, 2002. KOCH, I. G. V. A coeso textual. So Paulo: Contexto, 1989. KOCH, I. G. V.; TRAVAGLIA, L. C. A coerncia textual. So Paulo: Contexto, 1990. KOCH, I. G. V. Introduo lingstica textual. So Paulo: Martins Fontes, 2004. MAGALHES, M.; RODRIGUES, B. B.; CIULLA, A. (orgs.). Referenciao. So Paulo: Contexto, 2003. (Coleo Clssicos da Lingstica) MAINGUENEAU, D. Anlise de textos de comunicao. So Paulo: Cortez, 2001. NEVES, M. H. de M. Gramtica de usos do portugus. So Paulo: Ed. da UNESP, 2000. POSSENTI, S. Por que (no) ensinar gramtica na escola. Campinas, SP: Mercado das letras, 1996. (Coleo leituras no
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Perodo Letivo: 1 Srie Carga-Horria: 120 h (160 h/a)

1. 2. 3. 4. 5. 6.

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Brasil) 19. RUIZ, E. Como se corrige redao na escola. Campinas-SP: Mercado das Letras, 2001. 20. SAVIOLI, F. P.; FIORIN, J. L. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996. 21. STAUCHUK, I. A produo dialgica do texto escrito: um dilogo entre escritor e leitor interno. So Paulo: Martins Fontes, 2003. ( Texto e linguagem) 22. VANOYE, F. Usos da linguagem. 3. ed. So Paulo: Martins Fontes, 1982. (Ensino Superior) Informaes Adicionais Aspectos normativos e descritivos da lngua sero abordados medida que se fizerem necessrios

Observaes:

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Matemtica I Perodo Letivo: 1 Srie Carga-Horria: 120 h (160 h/a)

Objetivos Formular e interpretar hipteses visando a resoluo de problemas, utilizando os conceitos matemticos; Construir grficos e tabelas atravs de modelos matemticos; Interpretar e solucionar as situaes problemas modeladas atravs de funes; Descrever atravs de funes o comportamento de fenmenos nas outras reas do conhecimento como a Fsica, Qumica, Biologia, Economia; Representar fenmenos atravs de sries; Transcrever mensagens matemticas da linguagem corrente para a linguagem simblica. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) 7. Inequaes do 2 grau 8. Funo modular 9. Funo exponencial 10. Funo logartmica 11. Progresso aritmtica 12. Progresso geomtrica

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Conjuntos numricos Intervalo Funo Funo composta e inversa Funo do 1 grau Funo do 2 grau

Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas; resoluo de listas de exerccios; seminrios; dinmica de grupo; estudo dirigido. Utilizao de multimdia Avaliao Avaliao diagnstica individual e/ou grupal; Utilizao de instrumentos avaliativos: fichas de acompanhamento; registro de observao; produo de texto oral ou escrita; testes escritos individuais ou em grupo.

Bibliografia DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: contexto e aplicaes. Ensino Mdio. So Paulo: tica, 2003. GELSON, Tezzi et al. APOIO Matemtica: Ciencia e aplicaes : Ensino Mdio. So Paulo. Atud, 2004.

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Curso: Tcnico de Nvel Mdio em Turismo rea Profissional: Turismo e Hospitalidade Disciplina: Educao Fsica I e II Perodo Letivo: 1/2 Sries Carga-Horria: 120 h (160 h/a)

Objetivos Valorizar o corpo e a atividade fsica, para ocupar o tempo livre e como meio de divertir-se, de sentir-se bem consigo e com os outros. Utilizar as capacidades fsicas bsicas e seu conhecimento da estrutura e do funcionamento do corpo na atividade fsica e no controle de movimentos adaptados s circunstncias e s condies de cada situao. Resolver problemas que requeiram o domnio de aptides psico-motora, aplicando mecanismos de adequao aos estmulos perceptivos, de seleo e formas e tipos de movimentos e de avaliao de suas possibilidades. Adquirir hbitos higinicos, posturais, de exerccio fsico, adotando uma postura responsvel em relao a seu prprio corpo e relacionando estes hbitos a seus efeitos sobre a sade. Utilizar os recursos expressivos do corpo/movimento para transmitir e compreender mensagens expressas atravs de sensaes, idias e estados de nimo. Canalizar a necessidade de atividade Fsica atravs de sua participao em diversos tipos de jogos, independentemente do nvel de destreza alcanado neste, aceitando as normas e o fato de ganhar e perder, como elemento prprio deles, cooperando quando for necessrio, entendendo a oposio como uma dificuldade a superar e evitando comportamentos agressivos e posturas de rivalidade. Bases cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

Lutas - Jogos de combate, para serem inseridos como atividade na disciplina de educao fsica, com o propsito de despertar o interesse dos alunos para este contedo, bem como aumentar as possibilidades do elemento ldico. Os jogos de combate podem ser de ataque ou de defesa; os de "ataque" podemos apresentar como de agarrar, reter, desequilibrar, imobilizar; os de "defesa" podemos apresentar os de esquivar-se, resistir e livrar-se. Ainda temos as lutas por territrio, por um objeto; onde os papis de ataque e defesa ora so alternados, ora so simultneos. Outro aspecto importante que as regras devem preservar a integridade fsica dos participantes e dinamizar o combate, adaptando-as ao grupo ou dupla em combate. Dana - A dana deve oportunizar ao discente, perceber o corpo como linguagem, veculo de manifestaes, expresso e comunicao. Reconhecer a importncia da dana como elemento facilitador da emancipao, liberdade, autonomia do ser em relao a sua vida pessoal e profissional, ampliando suas capacidades de perceber o corpo com novas possibilidades de expresso, a partir de anlise, experincias e improvisaes, e ainda, como elemento da cultura gerada pela sociedade. O contedo da dana a ser trabalhado: as danas folclricas, danas populares, danas nacionais e danas regionais, adaptadas e contextualizadas realidade e contemporaneidade a que os discentes esto inseridos. O esporte - Neste contedo sero mostradas as trs formas de manifestao do Esporte, que so: Esporte de rendimento, Esporte Escolar e Esporte Comunitrio (participao). O esporte rendimento, visa a melhoria da performance, o compromisso das participaes oficiais, exige sacrifcios corporais, embora se observe tambm o prazer e o orgulho de fazer parte de uma elite desportiva campe. No Desporto comunitrio, se observa a abnegao dos organizadores, o descompromisso com a performance, a valorizao da participao, a vivncia ldica sua tnica, pois seus principais objetivos so: Integrar as pessoas, oportunizar uma atividade fsica regular para a comunidade, desenvolver social e pessoalmente os praticantes e valorizar a participao para estabelecer um estilo de vida ativa. O desporto escolar alm de todos os objetivos anteriores sobre histria dos esportes, as regras, os fundamentos, as formas de participao, os valores ticos e morais e a organizao do treinamento desportivo, oferece conhecimento cientfico sobre: preparao fsica, tcnicas e tticas do jogo, reflexo sobre as influncias da mdia, da economia, dos avanos tecnolgicos para a melhoria da performance. O jogo - Refletir sobre o conceito de jogo, sua importncia para a sociedade e para a vivncia ldica, seu papel na cultura de um povo, a sua fora na arregimentao de pessoas, a sua adequao s faixas etrias, classificao dos jogos recreativos com a construo de regras, elaborao de contextos, elaborao de gincanas, jogos cooperativos e sua importncia no contexto social. As ginsticas - Oportunizar aos discentes subsdios para elaborao de uma seqncia de atividades de ginstica, onde eles possam vivenciar as ginsticas com os cuidados e as observaes que no prejudiquem a sua postura, no comprometa o funcionamento pleno de seu corpo, no ponha em risco suas articulaes, tendo conscincia quanto a intensidade e o volume de exerccios fsicos, se baseando pela pulsao que este reflita sobre a importncia da atividade fsica, para a melhoria da qualidade de vida, onde esta seja praticada de forma regular, moderada e com acompanhamento profissional individual ou coletivo. Procedimentos Metodolgicos A metodologia que ser utilizada na disciplina de Educao Fsica, ser atravs do desenvolvimento de projetos, elaborao de relatrios, exibio de filmes, palestras e vivncias prticas. Outro aspecto a ser considerado pela metodologia, que os contedos da Educao Fsica sero trabalhados com adequao e aprofundamento de acordo com o grau de maturidade do aluno, independente da srie escolar em que o aluno esteja matriculado. Avaliao Os alunos sero avaliados atravs de apresentao de trabalhos, na participao em eventos desportivos e sociais, bem como na freqncia s aulas. Os eventos sugeridos so: jogos internos, passeios ciclsticos, caminhadas, sesso de cinema, JERNs, EDCENNE, gincanas, onde os educandos atuaro no planejamento, execuo e
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avaliao dos mesmos. A avaliao ser contnua, desenvolvendo em cada bimestre as funes diagnstica, formativa e somativa. Bibliografia FREIRE, P. Educao como prtica da liberdade. 14 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983. Grupo de Trabalho Pedaggico UFPE/UFSM, Viso didtica da Educao Fsica: anlise e exemplos prticos de aula. Rio de Janeiro: Livro Tcnico, 1991. GUERRA, Marlene. Recreao e Lazer. 5 ed. Porto Alegre: Sagra de Luzzato, 1996. KUNZ, E. Transformaes didtico-pedaggica do esporte. Iju: UNIJUI, 1994. MATURANA, H. & Varela, F. rvore do conhecimento As bases biolgicas do entendimento humano. Traduo de Jonas Pereira dos Santos. Campinas- SP: Editorial PSY II, 1995. PCN Parmetros Curriculares Nacionais.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplinas: Arte I e II Perodo Letivo: 1/2 Srie Carga-Horria: 90 h (120 h/a)

Objetivos Humanizarem-se melhor como cidados inteligentes, sensveis, estticos, reflexivos, criativos e responsveis, no coletivo, por melhores qualidades culturais na vida dos grupos e das cidades, com tica pela diversidade; Realizar produes artsticas individuais e/ou coletivas nas diversas linguagens da arte (msica, arte visual, dana, e arte cnica); Apreciar produtos de arte, em suas vrias linguagens, desenvolvendo tanto a fruio quanto anlise esttica; Analisar, refletir e compreender os diferentes processos da arte, com seus diferentes instrumentos de ordem material e ideal, como manifestaes socioculturais e histricas; Conhecer, analisar, refletir e compreender critrios culturalmente construdos embasados em conhecimentos afins filosfico, histrico, sociolgico, antropolgico, semitica, cientfico e tecnolgico; Analisar, refletir, respeitar e preservar as diversas manifestaes da Arte em suas funes mltiplas utilizadas por diferentes grupos sociais e tnicos, interagindo com o patrimnio nacional e internacional, que se deve conhecer e compreender em sua dimenso scio-histrica.

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) PROJETO DE ARTES VISUAIS (40 h/a) 1. Anlise conceitual: arte e esttica. 2. Arte e sociedade: 2.1. As artes visuais como objeto de conhecimento 2.2. As diversas formas comunicativas das artes visuais 3. Elementos que compem a linguagem visual: cor, luz, forma, textura, composio, perspectiva, volume, dentre outros. 4. Tendncias estticas: o naturalismo e sua ruptura. 5. Apreciao, leitura e anlise de produes artsticas nacional e local. 6. Realizao de produes artsticas no mbito das artes visuais PROJETO DE MSICA (40 h/a) 1. A msica como objeto de conhecimento. 2. Elementos para leitura musical: mtodos Barbatuque e Kodaly. 3. Estilos e gneros musicais: erudito, popular e tradio oral. 4. Apreciao e anlise de produes artsticas nacional e local. 5. Produo artstica. PROJETO DE ARTES CNICAS (40 h/a) 1. As artes cnicas como objeto de conhecimento. 2. Elementos bsicos da composio teatral: texto, interpretao, cenrio, figurino, direo cnica, sonoplastia, trilha sonora, coreografia. 3. Estilos, gneros e escolas de teatro no Brasil. 4. Leitura, apreciao e anlise de produes cnicas nacionais e locais. 5. Produo e encenao de peas teatrais. Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aula expositiva dialogada; trabalhos em grupo e individual: pesquisa; debates; dinmica de grupo; exibio e apreciao de produtos artsticos; atividade prtica individual e coletiva: pintura, escultura, instalaes, coreografias e peas. Avaliao Avaliao diagnstica e contnua

Bibliografia PROJETO DE ARTES VISUAIS 1. ARRUDA, M. L. Filosofando: introduo filosofia. So Paulo: Moderna, 1995. 2. CALDAS, Dorian Gray. Artes Plsticas no Rio Grande do Norte. Natal. UFRN/Universitria / FUNPEC/SESC, 1989. 3. CHAU, Marilena. Filosofia. So Paulo: tica, 2000. 4. FARIAS, Agnaldo. Arte brasileira hoje. So Paulo: Publifolha, 2002. 5. GARCEZ, Lucilia; OLIVEIRA, Jo. Explicando a arte: uma iniciao para entender as artes visuais. So Paulo: Ediouro, 2001. 6. GRAA, Proena. Histria da Arte. So Paulo: tica, 1988. 7. Revista Bravo! - 2000, 2001, 2002, 2003, 2004. 8. VANNUCCHI, Aldo. Cultura brasileira: o que , como se faz. So Paulo: Loyola, 1999.
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9. VRIOS. Livro da arte, O (bolso). So Paulo: Martins Fontes, 1999. 10. TREVISAN, Armindo. Como apreciar a arte. UNIPROM. 2000. PROJETO DE MSICA 1. ANDRADE, M. Introduo esttica musical. So Paulo: HUCITEC, 1995. 2. PRIOLLI, M. L. Teoria musical. Vol. 1. Rio de Janeiro: Vitale. 3. SCHAFER, M. O ouvido pensante. So Paulo: UNESP, 1991. 4. SOLTI, G. O mundo maravilhoso da msica. Melhoramentos. 5. STEFANI, G. Para entender a msica. 2 ed. So Paulo: Globo, 1995. PROJETO DE ARTES CNICAS 1. CACCIOCLA, M. Pequena histria do teatro no Brasil. So Paulo, 1996. 2. CAMPEDELLI, S. Y. Teatro brasileiro do sculo XX. So Paulo: Scipione, 1998. 3. NICOLETE, D.; GALLETI, R.; ROCCO, A. 3 Peas curtas: teatro na escola. So Paulo: do Autor, 1999. 4. PALLOTINI, R. Dramaturgia, construo de personagens. So Paulo: tica, 1989. 5. PEIXOTO, F. O que teatro. 14 ed. So Paulo: Brasiliense, 1995. 6. PRADO, D. A. Histria concisa do teatro brasileiro. So Paulo: EDUSP, 1999. Informaes Adicionais O contedo programtico da disciplina compreender trs semestres, sendo distribudo em trs projetos de modo a abranger as linguagens artsticas (msica, artes cnicas e artes visuais), incluindo fundamentao terica referente ao campo da arte.

Observaes:

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Qumica II Perodo Letivo: 2 Srie Carga-Horria: 90 h (120 h/a)

Objetivos Descrever as transformaes qumicas em linguagem discursiva; Compreender dados quantitativos, estimativa e medida atravs das relaes proporcionais; Articular a relao terica e prtica permitindo a ampliao no cotidiano; Reconhecer o papel da qumica no sistema produtivo individual; Relacionar os fenmenos naturais com o meio e vice-versa; Traduzir atravs de investigao cientfica, a importncia dos gases para a sobrevivncia do homem; Relacionar os diversos tipos de disperses com suas aplicaes em diversas reas de conhecimento; Reconhecer atravs de experimentos quando um processo qumico ocorre, analisando um intervalo de tempo do fenmeno; Desenvolver modelos fsico-qumicos do cotidiano de sistemas reversveis e irreversveis; Relacionar o conhecimento das diversas reas com os processos eletroqumicos e suas aplicaes; Questionar o uso da radioatividade no mundo moderno. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

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Gases Estudo das disperses Termodinmica aplicada qumica Cintica qumica Sistemas em equilbrio Eletroqumica Radioatividade Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas; aulas prticas em laboratrio; aulas de campo; visitas indstrias; exerccio terico e prtico; seminrios; projeto Utilizao de vdeos Avaliao

Avaliao diagnstica individual Construo de experimentos caseiros Relatrio de visitas Avaliao em grupo

Bibliografia CAMARGO, Geraldo. Qumica. So Paulo: Scipione, 1995. v.2. FELTRE, Ricardo. Qumica. So Paulo:Moderna.2000.v.2. LEMBO, Antonio. Qumica. So Paulo: tica, 1999.v.2 PERUZZO, Tito Mimgaia, CANTO, Eduardo Leite do. Qumica. So Paulo: Moderna,1994.v.2. NOVAIS, Vera. Qumica. So Paulo: Atual, 1993. v.2. REIS, Martha. Qumica. So Paulo: FTD, 2004 SARDELLA, Antonio. Qumica. So Paulo: tica, 1998).v.2.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Biologia II Perodo Letivo: 2 Srie Carga-Horria: 60 h (80 h/a)

Objetivos Analisar de forma crtica e sistemtica os diversos elementos do campo biolgico, dentro de uma perspectiva da contextualizao e da realidade; Compreender que a classificao biolgica, alm de organizar a diversidade dos seres vivos e de facilitar seu estudo, revela padres de semelhana que evidenciam as relaes de parentesco evolutivo entre diferentes grupos de organismos. Reconhecer que a falta de consenso entre os cientistas quanto a classificao biolgica revela tanto as dificuldades quanto a variedade de pontos de vista sobre o assunto, e indica que a cincia um processo em contnua construo; Valorizar os conhecimentos cientficos e tcnicos sobre vrus, bactrias, protozorios e fungos e reconhecer que esses seres, mesmo sendo causadores de doenas graves, podem contribuir para a melhoria da vida humana; Conhecer as semelhanas e diferenas entre os grandes grupos de plantas, de modo a possibilitar reflexes e anlises sobre as relaes de parentesco evolutivo entre os componentes do mundo vivo. Valorizar o conhecimento sistemtico das plantas, tanto para identificar padres no mundo natural quanto para compreender a importncia das plantas no grande conjunto de seres vivos; Reconhecer nossas semelhanas e diferenas com outros seres vivos em particular com os do reino animal de modo a possibilitar reflexes e anlises no-preconceituosas sobre a posio que nossa espcie ocupa no mundo vivo. Valorizar o conhecimento sobre o organismo animal, reconhecendo sua importncia tanto para a melhoria da vida humana como para o estabelecimento de relaes mais equilibradas entre a espcie humana e outras espcies de seres vivos; Reconhecer em si mesmo os princpios fisiolgicos que se aplicam a outro seres vivos, particularmente aos animais vertebrados, o que contribui para a reflexo sobre nossas relaes de parentesco com os outros organismos. Valorizar os conhecimentos sobre a estrutura e o funcionamento dos sistemas de rgos do corpo humano, reconhecendo-os com necessrios tanto para identificao de eventuais distrbios orgnicos como para os cuidados com a manuteno da prpria sade. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Sistemtica texonomia Vrus e viroses Reino Monera e bacterioses Reino Protista e protozooses Reino Fungi e micoses Reino Vegetal e Reino Animal Fisiologia animal Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas; anlise crtica de textos; trabalhos escritos; seminrios; debates; aulas externas; pesquisa bibliogrfica; pesquisa de campo Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia, retroprojetor Avaliao

Provas de aproveitamento; trabalho em grupo e individual; participao nas discusses Bibliografia AMABIS & MARTHO.Biologia das clulas. , 3 volumes. So Paulo: Moderna, 2000. LINHARES, Srgio; GEWANDSZNADJER, Fernando. Biologia Hoje. 3 volumes. So Paulo: tica, 2002. LOPES, S. Bio. 3 VOLUMES So Paulo: Saraiva, 2003 MARCZWSKI, M; VLEZ, E. Ciencias Biolgicas. 3 volumes So Paulo: FTD, 1999. PAULINO, W. R. Biologia Atual. 3 volumes. So Paulo: tica , 2003. SOARES, J. L. Fundamentos de Biologia. 3 volumes. So Paulo: Scipione, 1999.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Filosofia Perodo Letivo: 2 Srie Carga-Horria: 60 h (80 h/a)

Objetivos Ler textos filosficos de modo significativo; Ler, de modo filosfico, textos de diferentes estruturas e registros; Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo; Debater, tomando uma posio, defendendo-a argumentativamente e mudando de posio face a argumentos mais consistentes; Articular conhecimentos filosficos e diferentes contedos e modos discursivos nas Cincia Naturais e Humanas, nas artes e em outras produes culturais; Contextualizar conhecimentos filosficos tanto no plano de sua origem especfica, quanto em outros planos: o pessoalbiogrfico; o entorno scio-poltico, histrico e cultural; o horizonte da sociedade cientfico-tecnolgica; Aprimorar a autonomia intelectual e o pensamento crtico, bem como a capacidade efetiva de atuar de forma consciente e criativa na vida pessoal, na poltica, no trabalho e no lazer. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Introduo a Filosofia: o que Filosofia? 1.1. Definio etimolgica da palavra filosofia 1.2. Conceito geral, importncia e utilidade da filosofia 1.3. O surgimento da filosofia na Grcia antiga 1.4. A passagem do pensamento mtico para o filosfico 1.5. Noes fundamentais do pensamento filosfico (a physis, a arqu, o cosmo, o logos, o carter crtico) 1.6. Histria da Filosofia Grega (pr-socrticos, perodo socrtico e sistemtico) 1.7. Principais perodos da Histria da Filosofia 1.8. Leitura, anlise e interpretao de textos filosficos A cultura e a filosofia poltica: o que Poltica? 2.1. A democracia 2.2. A cidadania 2.3. Os Conflitos sociais 2.4. O poder 2.5. A participao 2.6. Formas de Governo (monarquia, aristocracia, tirania) A conscincia moral: o que Moral? 3.1. Valores morais 3.2. Heteronomia 3.3. Autonomia 3.4. Responsabilidade moral 3.5. Liberdade e determinismo 3.6. Moral e tica 3.7. Moral e histria 3.8. Moral e direito 3.9. Moral e arte 3.10. Moral e cincia O conhecimento filosfico e cientfico: o que o Conhecimento? 4.1. Conhecimento do senso comum e filosfico 4.2. Mito, cincia, cincias da natureza 4.3. Cincias humanas 4.4. Cientificismo 4.5. Cincia e poltica 4.6. Cincia e tecnologia 4.7. Arte como conhecimento 4.8. Os paradigmas emergentes da cincia 4.9. Filosofia: interdisciplinaridade e transdiciplinaridade

1.

2.

3.

4.

Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Processo metodolgico abrange uma variedade de mtodos e formas que possibilitam a efetivao da aprendizagem: mtodo expositivo (aula expositiva), mtodo interrogativo, mtodo dialtico, mtodo de leitura e anlise de texto, mtodo de anlise lingstica, estudo dirigido. Recursos que podem ser utilizados: quadro e giz, vdeo, aulas de campo, multimdia, teatro, msica, poesia, oficinas de trabalho, dinmicas de grupo, fotografia, jornais, debates, palestras com especialistas convidados, laboratrio de informtica

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Avaliao Trabalhos em grupo, seminrios, debates, prova escrita, observando-se a capacidade argumentativa e clareza conceitual, que indispensvel na linguagem escrita e oral Bibliografia CHAUI, Marilena. Convite filosofia. So Paulo: tica, 1995. ______, Introduo histria da filosofia: dos pr-socrticos a Aristteles. 2. ed. rev. e amp. So Paulo: Companhia das Letras, 2002. 1 v. DESCARTES, R. Discurso do mtodo; Meditaes etc. So Paulo: Nova Cultural (Os Pensadores), 1996. MARCONDES, D. Iniciao histria da filosofia: dos pr-socrticos a Wittgenstein. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997. SOUZA, Sonia Maria Ribeiro de. Um outro olhar: filosofia. So Paulo: FTD, 1995. PCN Ensino Mdio: Cincias Humanas e suas tecnologias. Braslia: MEC; SEMTEC, 2002. ZILLES, Urbano. Teoria do conhecimento. 4. ed. rev. e ampl. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2003.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Fsica II Perodo Letivo: 2 Srie Carga-Horria: 90 h (120 h/a)

Objetivos Relacionar e diferenciar os vrios campos e tipos de fora existentes na fsica; Compreender o funcionamento dos aparelhos eltricos e a produo de calor a partir da eletricidade; Relacionar o consumo da energia eltrica com o funcionamento de eletrodomsticos e os valores financeiros; Compreender o funcionamento dos motores eltricos; Compreender os princpios de gerao e distribuio da energia eltrica; Identificar e solucionar problemas que englobam corrente eltrica e produo de calor; Compreender o funcionamento dos circuitos eltricos residenciais; Diferenciar os diversos tipos de geradores de energia eltrica. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Eletrodinmica Aparelhos eltricos resistivos Corrente eltrica Potncia eltrica Resistncia eltrica Eletrosttica Campo eltrico Potencial eltrico Eletromagnetismo Campo magntico Fora magntica Induo eletromagntica gerao e distribuio de energia eltrica. Efeito fotoeltrico Noes de energia nuclear Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas; aulas prticas em laboratrio; aulas de campo; visitas a indstrias; exerccio terico e prtico; seminrios; projeto Utilizao de vdeos Avaliao

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Avaliao diagnstica individual Construo de experimentos caseiros Relatrio de visitas tcnicas Avaliao em grupo Elaborao do projeto

Bibliografia ALVARENGA, Beatriz. MXIMO, Antnio Curso de Fsica. So Paulo:Scipione, 2001.v.II; GASPAR, Alberto. Fsica Trmica. So Paulo: tica, 2003.v.2; GRUPO REELABORAO DE FSICA. So Paulo: Edusp,1993

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Geografia II Perodo Letivo: 2 Srie Carga-Horria: 60 h (80 h/a)

Objetivos Compreender e aplicar no cotidiano os conceitos bsicos da geografia: espao, territrio, regio, lugar, escala e paisagem, tomando por base a leitura do cotidiano socioespacial da sociedade e, por conseguinte do aluno; Promover a leitura, anlise e interpretao dos cdigos especficos da Geografia (mapas, grficos, tabelas etc.), considerando-os como elementos de representao de fatos espaciais e/ou espacializados; Identificar a dinmica do quadro natural nas dimenses globais, regionais e locais, e, sua relao com o crescimento socioeconmico; Conhecer a produo do espao mundial e global, numa perspectiva poltica, cultura, econmica e scia. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Globalizao e regionalizao do espao geogrfico 1.1. A OMC e a liberalizao do comrcio mundial 1.2. Os principais blocos econmicos regionais 1.3. A atual diviso internacional do trabalho A organizao do territrio brasileiro 2.1. A formao histrico-territorial do Brasil 2.2. As regionalizaes do Brasil 2.3. Dinmica da sociedade brasileira: atividades econmicas, sexo, estrutura etria, IDH Paisagem natural do Brasil 3.1. Relevo 3.2. Vegetao 3.3. Solo 3.4. Hidrografia 3.5. Clima 3.6. Problemas ambientais A questo agrria e a estrutura fundiria do Brasil 4.1. Relaes de trabalho e produo 4.2. Conflitos sociais no campo 4.3. A modernizao na agricultura A industrializao e urbanizao brasileira 5.1. A estrutura industrial brasileira 5.2. O Brasil urbano: a hierarquia urbana brasileira 5.3. Os problemas sociais urbanos Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas de campo; aulas dialogais;debates; pesquisas em Jornais, revistas e Internet; seminrios; trabalhos individuais e em grupo. Utilizao de fitas de vdeo, quadro branco ou de giz, retoprojetor e multimdia. Avaliao

1.

2.

3.

4.

5.

Seminrios Trabalhos individuais e em grupo Relatrios de aula de campo Participaes em debates e seminrios Avaliaes escritas e orais

1. 2.

Bibliografia FELIPE, Jos Lacerda Alves; CARVALHO, Edlson Alves de. Atlas do Rio Grande do Norte. Joo Pessoa: Grafset, 2004. FELIPE, Jos Lacerda Alves; CARVALHO, Edlson Alves de. Geografia econmica do Rio Grande do Norte. Joo Pessoa: Grafset, 2004. 3. LUCCI, Elian Alabi; BRANCO, Anselmo Lazaro; MENDONA, Cludio. Geografia geral e do Brasil: ensino mdio. 1 ed. So Paulo: Saraiva, 2003. 4. MARTINELLI, Marcelo. Mapas da geografia e cartografia temtica. So Paulo: Contexto, 2003. 5. MORAES, Antnio Carlos Robert. Meio ambiente e cincias humana. So Paulo: Hucitec, 1994. 6. MOREIRA, Igor, O espao geogrfico: geografia geral e do Brasil. So Paulo: tica, 2000. 7. NUNES, Elias. O meio ambiente da Grande Natal. Natal: Ed. UFRN, 2002. 8. SENE, Eustquio de. Geografia: espao geogrfico e globalizado geografia geral e do Brasil. So Paulo: Scipione, 2003. 9. VESENTINI, Jos William. Brasil: sociedade e espao. So Paulo: tica, 2004. 10. ____________________. Sociedade e espao: Brasil e Geral. So Paulo: tica, 2004.
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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Histria I Perodo Letivo: 2 Srie Carga-Horria: 60 h (80 h/a)

Objetivos Compreender o processo de estruturao das sociedades humanas desde o momento de diferenciao do homem dos demais animais at o surgimento das sociedades de classes; Identificar os elementos constitutivos das sociedades de classes e as diversas formas de organizao da produo no mundo antigo e medieval; Compreender o processo de crise do feudalismo e ascenso das formas capitalistas a partir do renascimento comercial, cultural e cientfico. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Introduo ao estudo da Historia 4. A transio do Escravismo ao Feudalismo e as 1.1. Para que serve a Histria? 1.2. O Tempo como uma construo cultural as transformaes nas relaes sociais vrias noes de tempo 4.1. A servido: trabalho e vida do servo medieval 4.2. A sociedade feudal: a terra como instrumento de poder 1.3. A Pr-Histria: trabalho e linguagem: traos distintivos do homem 4.3. Mentalidade medieval: religio e poder descentralizado 5. A crise do sistema Feudal 1.4. Do surgimento do homem ao uso dos metais 1.5. A antiguidade do homem do RN 5.1. O ressurgimento do comrcio e das cidades 5.2. O aparecimento da Burguesia A Revoluo Agrcola e Revoluo Urbana 2.1. As sociedades agro-pastoris 5.3. A crise do Sculo XIV 5.4. O fim do feudalismo no Ocidente europeu 2.2. Servido coletiva e escravismo As sociedades Comerciais: Escravismo Antigo 3.1. Grcia 3.2. Roma Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas, dinmicas de grupo, pesquisas bibliogrficas, pesquisas na Internet, aulas de campo, seminrios, pesquisas de campo (entrevistas, enquetes), debates, visitas a museus, exposies, projetos, projees de filmes e vdeos. Utilizao de quadro, giz, uso de mapas, fichas de registros, retroprojetor, recortes de revistas, jornais, fotografias, videocassete, DVD, computador e Internet. Avaliao Provas operatrias, avaliao do desempenho em trabalhos individuais e coletivos, produo textual, atitudes hbitos importantes formao da cidadania tais como pontualidade, assiduidade, cumprimento dos prazos na entrega de tarefas e realizao de trabalhos, participao em sala de aula em debates, dinmicas de grupos. Bibliografia ARRUDA, Jos Jobson de A; PILETTI, Nelson. Toda Histria: histria geral e histria do Brasil. So Paulo: tica, 1999. FIGUEIRA, Divalte Garcia. Histria: novo ensino mdio. So Paulo: tica, 2000. MONTEIRO, Denise Mattos. Introduo histria do Rio Grande do Norte. 2 ed. Natal: EDUFRN, 2002. MOTA, Myriam Becho; BRAICK, Patrcia. Ramos. Histria: das cavernas ao terceiro milnio. So Paulo: Moderna, 2001. VICENTINO, Cludio; DORIGO, Gianpolo. Histria para o ensino mdio: Histria Geral e do Brasil. So Paulo: Scipione, 2001. REZENDE, Antnio Paulo; DIDIER, Maria Tereza. Rumos da Histria. So Paulo: Atual, 2001. Revista Nossa Histria Fundao Biblioteca Nacional Revista Histria Viva Duetto Editorial Sites na Internet: www.historianet.com.br, www.seol.com.br/rnnaweb Informaes Adicionais

1.

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3.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Software(s) de Apoio:

Power Point

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Lngua Estrangeira Ingls II Perodo Letivo: 2 Srie Carga-Horria: 60 h (80 h/a)

Objetivos Ampliar o seu universo, ao entrar em contato com a cultura e civilizao de outros povos, principalmente, os falantes de lngua inglesa; Tornar-se consciente da importncia do estudo de Ingls em suas futuras atividades profissionais; Ler e interpretar textos literrios e de carter tcnico e cientfico, bem como identificar a idia central de um texto em ingls; Construir frases, pargrafos e textos, em ingls, utilizando as estruturas gramaticais adequadas e traduzir textos do ingls para o portugus. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Modal auxiliary verbs and related expressions (II) The passive Causative verbs Direct and indirect (reported) speech Direct and indirect (reported) speech (II) Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas, exerccios orais e escritos, utilizao de canes como acrscimo vocabular, filmes com udio e legenda em ingls, acesso Internet como elemento de pesquisa Textos tcnicos relativos rea do curso Avaliao

1. 2. 3. 4. 5.

Provas, trabalhos escritos e orais, seminrios e pesquisas direcionadas na Internet Bibliografia TOUCH, Antnio Carlos, ARMAGANIJAN, Maria Cristina. Match Point. So Paulo: Longman, 2003. Dicionrio Ingls Portugus.

1. 2.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Lngua Portuguesa II Perodo Letivo: 2 Srie Carga-Horria: 90 h (120 h/a)

Objetivos Ler e produzir diversos gneros textuais ( literrios e no-literrios); utilizando os recursos lingsticos necessrios para a produo desses gneros. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) LITERATURA 1.1. Gneros literrios: romance, poema TEXTO 2.1. Seqncia explicativa 2.2. Seqncia argumentativa 2.3. Gneros no-literrios: verbete, artigo informativo, carta argumentativa, artigo de opinio GRAMTICA 3.1. Relaes sintticas nas oraes: termos subordinantes e termos subordinados 3.1.1. Sujeito e predicado 3.1.2. Objeto direto, objeto indireto, complemento nominal e agente da passiva 3.1.3. Adjunto adverbial, aposto e vocativo 3.2. Gramtica aplicada 3.2.1. Concordncia verbal 3.2.2. Regncia, colocao pronominal e pontuao Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas, leituras dirigidas, pesquisas, seminrios, debates Utilizao de: textos tericos impressos produzidos e/ou adaptados pela equipe; exerccios impressos produzidos pela equipe; veculos de comunicao da mdia impressa, tais como jornais e revistas; obras representativas da literatura brasileira e estrangeira; e textos produzidos pelos alunos Avaliao Teste individual e/ou em grupo (atividades orais e ou escritas) Seminrio Bibliografia CAMPEDELLI, S.; JNIOR, Abdalla. Tempos da Literatura Brasileira. So Paulo: tica, 1998. CEREJA, William R.; MAGALHES, Tereza C. Texto e interao: uma proposta de produo textual a partir de gneros e projetos.So Paulo: Atual, 2000. HOUAISS, A.; VILLAR, M. de S. Minidicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetivo, 2001. INFANTE, Ulisses. Textos: leituras e escritas. Literatura, Lngua e Redao. v. 1, 2 ,3. So Paulo: Scipione, 2000. PLATO; FIORIN. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1998. PLATO; SAVIOLI, F. Gramtica em 44 lies. So Paulo: tica, 1999. (Srie compacta).

1. 2.

3.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Matemtica II Perodo Letivo: 2 Srie Carga-Horria: 90 h (120 h/a)

Objetivos Aplicar as relaes mtricas e trigonomtricas na resoluo de problemas reais; Conceituar algbrica e graficamente as funes trigonomtricas; Relacionar adequadamente as diversas funes trigonomtricas relativas a um mesmo arco; Aplicar os conhecimentos adquiridos na resoluo de equaes e inequaes trigonomtricas; Usar os conhecimentos adquiridos na resoluo de equaes que envolvem nmeros complexos nas formas algbrica e trigonomtrica; Obter a noo de matriz, a utilizao da sua representao, bem como a aplicao de suas operaes em outras reas de atividades; Desenvolver clculos de determinantes, adquirindo, no entanto uma estrutura imprescindvel ao aprofundamento da matemtica; Reconhecer, classificar, discutir e resolver sistemas de equaes lineares fazendo uso de novas tcnicas adquiridas anteriormente; Definir, operar polinmios e resolver equaes polinomiais fazendo uso de teoremas, mtodo e relaes. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Relaes mtricas do tringulo Trigonometria no tringulo retngulo Trigonometria no ciclo trigonomtrico Matrizes Determinantes Sistemas de equaes lineares Polinmios Equaes polinomiais Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas; resoluo de listas de exerccios; seminrios; dinmica de grupo; estudo dirigido. Utilizao de multimdia Avaliao Avaliao diagnstica individual e/ou grupal; Utilizao de instrumentos avaliativos: fichas de acompanhamento; registro de observao; produo de texto oral ou escrita; testes escritos individuais ou em grupo.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Bibliografia DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: contexto e aplicaes. Ensino Mdio. So Paulo: tica, 2003. GELSON, Tezzi et al. APOIO Matemtica: Ciencia e aplicaes : Ensino Mdio. So Paulo. Atud, 2004.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Biologia III Perodo Letivo: 3 Srie Carga-Horria: 60 h (80 h/a)

Objetivos Analisar de forma crtica e sistemtica os diversos elementos do campo biolgico dentro de uma perspectiva da contextualizao e transformao da realidade; Compreender as relaes existentes entre os sistemas constituintes do corpo humano e a partir da, efetuarmos analogia; Conceituar os principais termos relacionados gentica; Caracterizar as leis de Mendel; Diferenciar os tipos de heranas genticas: polialelia, interao gnica, herana quantitativa, linkagem e gentica de populao; Caracterizar as principais tcnicas utilizadas pela biotecnologia, como tambm, as suas aplicaes nos diversos campos de conhecimento; Entender o processo de formao da Terra e do sistema solar; Analisar as diversas teorias que procuram explicar a evoluo dos seres vivos. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Fisiologia humana: sistema digestrio, respiratrio, circulatrio, excretor, nervoso e endcrino Gentica: as leis de Mendel, heranas genticas e as tcnicas usadas pela biotecnologia Evoluo: formao do sistema solar e a evoluo dos seres vivos Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas e prticas; anlise crtica de textos; trabalhos escritos; seminrios; debates; aulas externas; pesquisa de campo Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia, retroprojetor Avaliao

1. 2. 3.

Avaliao escrita; trabalho em grupo e individual; participao nas discusses Bibliografia AMABIS & MARTHO Biologia das clulas, Ed. MODERNA, 3 volumes 2000; LINHARES, Srgio; GEWANDSZNADJER, Fernando. Biologia Hoje. 3 volumes. So Paulo: tica, 2002. LOPES, S. Bio. 3 volumes. So Paulo: SARAIVA, 2003. MARCZQSKI, M; VLEZ, E. Cincias Biolgicas. 3 volumes. So Paulo: FTD, 1999. PAULINO, W. R.Biologia Atual. 3 volumes. So Paulo: tica , 2003. SOARES, J. L. Fundamentos de Biologia. 3 volumes So Paulo: SCIPIONE,1999.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Fsica III Perodo Letivo: 3 Srie Carga-Horria: 60 h (80 h/a)

Objetivos Fazer uso de tabelas, grficos e relaes matemticas para interpretar fenmenos fsicos; Interpretar as informaes cientficas divulgadas na imprensa; Reconhecer a Fsica como algo presente nos objetos e aparelhos presentes no dia a dia; Utilizar os conhecimentos da fsica nos eventos do cotidiano; Compreender e aplicar as equaes da fsica trmica no seu dia-a-dia; Compreender e aplicar as leis e equaes da fsica ptica no seu dia-a-dia; Reconhecer a utilidade da fsica quntica no desenvolvimento da tecnologia.. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

1.

2.

3.

Fsica Trmica 1.1. Termmetros e escalas 1.2. Dilatao 1.3. Calorimetria 1.4. Termodinmica Ondas e ptica fsica 2.1. Ondas mecnicas 2.2. Ondas eletromagnticas 2.3. Dualidade onda partcula 2.4. Estudo do som ptica geomtrica 3.1. Espelhos planos 3.2. Espelhos esfricos 3.3. Lentes 3.4. Instrumentos pticos Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas; resoluo de listas de exerccios; atividades experimentais; seminrios; desenvolvimento de projetos Utilizao de vdeos e projetor multimdia Avaliao

Avaliao individual e em grupo Seminrios Relatrios das atividades experimentais Projetos

Bibliografia ALVARENGA, Beatriz. MXIMO, Antnio Curso de Fsica. So Paulo:Scipione, 2001.v.II; GASPAR, Alberto. Fsica Trmica. So Paulo: tica, 2003.v.2; GRUPO REELABORAO DE FSICA. So Paulo: Edusp,1993.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Geografia III Perodo Letivo: 3 Srie Carga-Horria: 60 h (80 h/a)

Objetivos Compreender e aplicar no cotidiano os conceitos bsicos da geografia: espao, territrio, regio, lugar, escala e paisagem, tomando por base a leitura do cotidiano socioespacial da sociedade e, por conseguinte do aluno; Promover a leitura, anlise e interpretao dos cdigos especficos da Geografia (mapas, grficos, tabelas etc.), considerando-os como elementos de representao de fatos espaciais e/ou espacializados; Identificar a dinmica do quadro natural nas dimenses globais, regionais e locais, e, sua relao com o crescimento socioeconmico; Conhecer a produo do espao mundial e global, numa perspectiva poltica, cultura, econmica e scia. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Dinmica scio-espacial do territrio Norte-Riograndense 1.1. Formao e expanso do territrio potiguar 1.2. Economias tradicionais e modernas do Rio Grande do Norte 1.3. Os problemas sociais urbanos do RN O quadro natural do Rio Grande do Norte 2.1. Relevo 2.2. Vegetao 2.3. Solo 2.4. Hidrografia 2.5. Clima 2.6. Problemas ambientais Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas de campo; aulas dialogais;debates; pesquisas em Jornais, revistas e Internet; seminrios; trabalhos individuais e em grupo. Utilizao de fitas de vdeo, quadro branco ou de giz, retoprojetor e multimdia. Avaliao Seminrios, trabalhos individuais e em grupo, relatrios de aula de campo Participaes em debates e seminrios Avaliaes escritas e orais

1.

2.

1. 2.

Bibliografia FELIPE, Jos Lacerda Alves; CARVALHO, Edlson Alves de. Atlas do Rio Grande do Norte. Joo Pessoa: Grafset, 2004. FELIPE, Jos Lacerda Alves; CARVALHO, Edlson Alves de. Geografia econmica do Rio Grande do Norte. Joo Pessoa: Grafset, 2004. 3. LUCCI, Elian Alabi; BRANCO, Anselmo Lazaro; MENDONA, Cludio. Geografia geral e do Brasil: ensino mdio. 1 ed. So Paulo: Saraiva, 2003. 4. MARTINELLI, Marcelo. Mapas da geografia e cartografia temtica. So Paulo: Contexto, 2003. 5. MORAES, Antnio Carlos Robert. Meio ambiente e cincias humana. So Paulo: Hucitec, 1994. 6. MOREIRA, Igor, O espao geogrfico: geografia geral e do Brasil. So Paulo: tica, 2000. 7. NUNES, Elias. O meio ambiente da Grande Natal. Natal: Ed. UFRN, 2002. 8. SENE, Eustquio de. Geografia: espao geogrfico e globalizado geografia geral e do Brasil. So Paulo: Scipione, 2003. 9. VESENTINI, Jos William. Brasil: sociedade e espao. So Paulo: tica, 2004. 10. ____________________. Sociedade e espao: Brasil e Geral. So Paulo: tica, 2004.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Histria II Perodo Letivo: 3 Srie Carga-Horria: 60 h (80 h/a)

Objetivos Compreender o processo de transio da sociedade feudal para a sociedade capitalista; Identificar os elementos constituintes da modernidade e o processo de consolidao do Estado burgus, atravs do estudo das Revolues burguesas - Revoluo Industrial e Revoluo Francesa; Compreender como o Brasil se insere no contexto de tais transformaes bem como se d o processo de formao da sociedade brasileira a partir da colonizao. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) As transformaes nas relaes sociais na transio 3. A Era das Revolues II do Feudalismo para o Capitalismo 3.1. A era das luzes 1.1. O trabalho e cidadania 3.2. As duas revolues polticas: americana e francesa 1.2. O Antigo Regime: mercantilismo, absolutismo e 3.3. Trabalho e cidadania colonialismo 3.4. Ecos das revolues liberais no mundo colonial a 1.3. Sociedade agrria e excluso no Brasil colonial independncia da Amrica portuguesa e da Amrica A Era das Revolues I espanhola 2.1. A Revoluo Industrial 4. Sociedade agrria e excluso no Brasil do Sculo XIX 2.2. Trabalho e cidadania 4.1. O trabalho escravo e cidadania negada Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas, dinmicas de grupo, pesquisas bibliogrficas, pesquisas na Internet, aulas de campo, seminrios, pesquisas de campo (entrevistas, enquetes), debates, visitas a museus, exposies, projetos, projees de filmes e vdeos. Utilizao de quadro, giz, uso de mapas, fichas de registros, retroprojetor, recortes de revistas, jornais, fotografias, videocassete, DVD, computador e Internet. Avaliao Provas operatrias, avaliao do desempenho em trabalhos individuais e coletivos, produo textual, atitudes hbitos importantes formao da cidadania tais como pontualidade, assiduidade, cumprimento dos prazos na entrega de tarefas e realizao de trabalhos, participao em sala de aula em debates, dinmicas de grupos. Bibliografia ARRUDA, Jos Jobson de A.; PILETTI, Nelson. Toda Histria: histria geral e histria do Brasil. So Paulo: tica, 1999. BURNS, Edward McNall. Histria da civilizao ocidental. v.I e II. Rio de Janeiro: Globo. 1985. CAMPOS, Flvio O. Oficina da Histria: histria geral. So Paulo: Moderna, 2000. _______________. Oficina da Histria: histria do Brasil. So Paulo: Moderna, 2000. CANHDO. Letcia Bicalho. A revoluo Industrial. So Paulo: Atual, 1994 (Coleo Discutindo a Histria.) DECCA, Edgar. O nascimento das fbricas. So Paulo. Brasiliense, 1982. (Coleo Tudo Histria). FIGUEIRA, Divalte Garcia. Histria: novo ensino mdio. So Paulo: tica, 2000. MONTEIRO, Denise Mattos. Introduo histria do Rio Grande do Norte. 2 ed. Natal: EDUFRN, 2002. MOTA, Myriam Becho; BRAICK, Patrcia. Ramos. Histria: das cavernas ao terceiro milnio. So Paulo: Moderna, 2001. VICENTINO, Cludio; DORIGO, Gianpolo. Histria para o ensino mdio: histria geral e do Brasil. So Paulo: Scipione, 2001. REZENDE, Antnio Paulo; DIDIER, Maria Tereza. Rumos da Histria. So Paulo: Atual, 2001. Revista Nossa Histria Fundao Biblioteca Nacional. Revista Histria Viva Duetto Editorial. Sites na Internet: www.historianet.com.br, www.seol.com.br/rnnaweb

1.

2.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Lngua Estrangeira Ingls III Perodo Letivo: 3 Srie Carga-Horria: 60 h (80 h/a)

Objetivos Ampliar o seu universo, ao entrar em contato com a cultura e civilizao de outros povos, principalmente, os falantes de lngua inglesa; Tornar-se consciente da importncia do estudo de Ingls em suas futuras atividades profissionais; Ler e interpretar textos literrios e de carter tcnico e cientfico, bem como identificar a idia central de um texto em ingls; Construir frases, pargrafos e textos, em ingls, utilizando as estruturas gramaticais adequadas e traduzir textos do ingls para o portugus. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Relative adjective clauses Relative adjective clauses (II) Adverb clauses Noun clauses Prepositions Phrasal verbs Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas, exerccios orais e escritos, utilizao de canes como acrscimo vocabular, filmes com udio e legenda em ingls, acesso Internet como elemento de pesquisa Textos tcnicos relativos rea do curso Avaliao

Provas, trabalhos escritos e orais, seminrios e pesquisas direcionadas na Internet Bibliografia TOUCH, Antnio Carlos, ARMAGANIJAN, Maria Cristina. Match Point. So Paulo: Longman, 2003. Dicionrio Ingls Portugus.

1. 2.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Lngua Portuguesa III Perodo Letivo: 3 Srie Carga-Horria: 120 h (160 h/a)

Objetivos Processar adequadamente a leitura de diferentes gneros textuais; inclusive, os especificamente tcnicos; Produzir textos orais e escritos, obedecendo a critrios pragmticos, semnticos e formais condicionados pelas convenes do gnero, pela adequao ao pblico alvo e situao e pela inteno comunicativa do enunciador; Estabelecer as relaes semntico-estruturais entre os constituintes sintticos do perodo composto; Apropriar-se de convenes normativas peculiares ao registro culto oral e escrito, a fim de utiliz-las em situaes especficas de comunicao. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) LITERATURA 1.1. Gneros literrios: novela, literatura de entretenimento TEXTO 2.1. Seqncia explicativa 2.2. Seqncia argumentativa 2.3. Gneros no-literrios: resenha GRAMTICA 3.1. Anlise sinttica do perodo composto 3.1.1. Oraes subordinadas substantivas e adjetivas 3.1.2. Oraes subordinadas adverbiais e oraes coordenadas 3.2. Viso assistemtica de convenes do registro culto oral e escrito Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas dialogadas, leituras dirigidas, exerccios estruturais, pesquisas, seminrios, debates Utilizao de: textos tericos impressos produzidos e/ou adaptados pela equipe; exerccios impressos produzidos pela equipe; veculos de comunicao da mdia impressa, tais como jornais e revistas; obras representativas da literatura brasileira e estrangeira; e textos produzidos pelos alunos Avaliao Observao do desempenho lingstico oral e escrito do aluno Participao efetiva durante as aulas Teste individual e outras atividades grupais e individuais orais e/ou escritas Bibliografia CERESA, Willian Roberto; COCHAR, Thereza Magalhes. Texto e interao: So Paulo: Atual, 1998. Dicionrio da Lngua Portuguesa. JNIOR, Abdala Benjamin; CAMPEDELLI, Samira Youssef. Tempos da Literatura Brasileira. So Paulo: tica. 1998. FIORIN, Jos Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Lies de Texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996. Gramtica da Lngua Portuguesa. Informaes Adicionais Outros gneros sero definidos a partir das especificidades indicadas por cada curso. A indicao dos textos literrios a serem lidos ser feita ao longo do curso.

1. 2.

3.

1. 2. 3. 4. 5.

Observaes:

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Matemtica III Perodo Letivo: 3 Srie Carga-Horria: 90 h (120 h/a)

Objetivos Compreender enunciados, formular questes, selecionando e interpretando informaes de problemas de contagem; Recorrer ao Binmio de Newton para representar; Selecionar estratgias de resoluo de problemas e analisar resultados em situaes-problema envolvendo possibilidades; Ler, interpretar e utilizar tabelas e grficos no estudo de fenmenos estatsticos; Recorrer a modelos da matemtica financeira para clculo de juros, porcentagem e operaes de lucro e prejuzo; Utilizar modelos matemticos para clculo de reas, permetros e elementos das figuras planas; Fazer e validar hipteses recorrendo a modelos matemticos para clculo de reas e volume de slidos geomtricos; Associar lgebra geometria na resoluo de problemas, fazendo representaes no plano; Resolver problemas de distncia e tangncia entre retas e curvas. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Anlise combinatria Binmio de Newton Probabilidades Estatstica Geometria plana Matemtica financeira Geometria espacial Geometria analtica Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas; aulas prticas em laboratrio; aulas de campo; visitas a indstrias; exerccio terico e prtico; seminrios; projeto Utilizao de vdeos Avaliao

Avaliao diagnstica individual Construo de experimentos caseiros Relatrio de visitas tcnicas Avaliao em grupo Elaborao do projeto

Bibliografia ALVARENGA, Beatriz. MXIMO, Antnio Curso de Fsica. So Paulo:Scipione, 2001.v.II; GASPAR, Alberto. Fsica Trmica. So Paulo: tica, 2003.v.2; GRUPO REELABORAO DE FSICA. So Paulo: Edusp,1993.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Qumica III Perodo Letivo: 3 Srie Carga-Horria: 60 h (80 h/a)

Objetivos Compreender as transformaes da qumica orgnica numa viso macroscpica e microscpica; Articular a relao terica e prtica permitindo a ampliao no cotidiano; Reconhecer e propor investigao de um problema relacionado qumica orgnica; Relacionar os fenmenos naturais com o meio e vice-versa; Traduzir a linguagem discursivas em curtas linguagens usadas em Qumica; Reconhecer a importncia dos compostos orgnicos no cotidiano; Selecionar dados experimentais que caracterizem um composto orgnico; Relacionar as funes orgnicas a outras reas de conhecimento; Formular questes diagnsticas e propor solues para problemas apresentados utilizando os elementos da qumica orgnica; Identificar atravs de experimentos fatos ao diversos tipos de reaes orgnicas; Expressar dvidas, idias e concluses acerca das fontes de energia. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Qumica dos compostos do carbono; Caractersticas gerais dos compostos orgnicos; Funes orgnicas e suas aplicaes; Estudo das estruturas dos compostos orgnicos (isomeria); Principais reaes envolvendo os compostos orgnicos; Importncia dos compostos orgnicos nas diversas reas; Aplicao dos compostos orgnicos. Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas; aulas prticas em laboratrio; aulas de campo; visitas indstrias; exerccio terico e prtico; seminrios; projeto Utilizao de vdeos Avaliao

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Avaliao diagnstica individual Construo de experimentos caseiros Relatrio de visitas Avaliao em grupo Elaborao do projeto

Bibliografia CAMARGO, Geraldo. Qumica. So Paulo: Scipione, 1995. v.3; FELTRE, Ricardo. Qumica. So Paulo:Moderna.2000.v.3; LEMBO, Antonio. Qumica. So Paulo: tica, 1999.v. 3; PERUZZO, Tito Mimgaia, CANTO, Eduardo Leite do. Qumica. So Paulo: Moderna,1994. v.3; NOVAIS, Vera. Qumica. So Paulo: Atual, 1993. v. 3; REIS, Martha. Qumica. So Paulo: FTD, 2004 SARDELLA, Antonio. Qumica. So Paulo: tica, 1998).v.3.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Sociologia Perodo Letivo: 3 Srie Carga-Horria: 60 h (80 h/a)

Objetivos Relacionar os temas propostos com a prtica social experimentada pelos alunos em sua vivncia cotidiana, de modo que as discusses empreendidas em sala de aula possam contribuir para a reflexo dos problemas sociais (locais, regionais, nacionais e mundiais), possibilitando a busca pela construo da cidadania plena e a transformao da sociedade. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Indivduo e Sociedade 3. Trabalho e Sociedade 1.1. Sociologia: cincia da sociedade 3.1. Trabalho e desigualdade social 1.2. Relaes indivduo-sociedade 3.2. Novas relaes de trabalho 1.3. Processo de socializao e papis sociais 3.3. Qualificao e mercado profissional 1.4. Instituies e grupos sociais 3.4. Estrutura e ascenso social Cultura e Sociedade 4. Poltica e Sociedade 2.1. Cultura e ideologia 4.1. Poltica e cotidiano 2.2. Diversidade cultural 4.2. Democracia e exerccio poltico 2.3. Cultura popular, erudita e de massa 4.3. Excluso social e violncia 2.4. Mdia e consumo 4.4. Movimentos sociais Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas tericas expositivas; anlise crtica de textos escolhidos; trabalhos escritos; seminrios; debates; aulas externas; pesquisa bibliogrfica; pesquisa de campo; anlise e discusso de filmes e artigos jornalsticos Avaliao Provas de aproveitamento; trabalhos realizados em grupo e individualmente; participao e envolvimento nas discusses, organizao e pontualidade na elaborao e entrega de atividades

1.

2.

Bibliografia BENTO, Maria Aparecida Silva. Cidadania em preto e branco: discutindo as relaes raciais. So Paulo: tica, 2003. BRANDO, Antnio Carlos. Movimentos culturais de juventude. So Paulo: Moderna, 1990. CALDAS, Waldenyr. Temas da cultura de massa: msica, futebol, consumo. So Paulo: Arte & Cincia Villipress, 2001. COSTA, Cristina. Sociologia: introduo cincia da sociedade. So Paulo: Moderna, 1997. DIMENSTEIN, Gilberto. Aprendiz do futuro: cidadania hoje e amanh. So Paulo: tica, 2003. DIMENSTEIN, Gilberto. GIANSANTI, Alvaro Cesar. Quebra-cabea Brasil: Temas de cidadania na Histria do Brasil. So Paulo: tica, 2003. 7. GALEANO, Eduardo. De pernas pro ar: a escola do mundo ao avesso. Porto Alegre: P&PM, 1999. 8. PEDROSO, Regina Clia. Violncia e cidadania no Brasil: 500 anos de excluso. So Paulo: tica, 2003. 9. SAVATER, Fernando. Poltica para meu filho. So Paulo: Martins Fontes, 1996. 10. TOMAZI, Nelson Dcio (org.). Iniciao sociologia. So Paulo: Atual, 2000. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Histria III Perodo Letivo: 4 Srie Carga-Horria: 60 h (80 h/a)

Objetivos Compreender o processo de transformao do trabalho e de afirmao da cidadania no conjunto das transformaes ocorridas a partir dos desdobramentos das Revolues Liberais e da Revoluo Industrial; Compreender o processo de transformao da sociedade brasileira e norteriograndense no contextos das transformaes mundiais. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Os desdobramentos das Revolues Liberais e Revoluo Industrial no mundo 1.1. As Revolues e Liberais e Nacionalistas do Sculo XIX 1.2. A afirmao do liberalismo poltico e econmico 1.3. O trabalho no contexto das transformaes ocorridas a partir das revolues liberais e da revoluo industrial 1.4. As crises do liberalismo burgus 1.4.1. Os confrontos do Capital Liberal com ele mesmo: imperialismo e o neo-colonialismo; o totalitarismo; a era das catstrofes: o apogeu da crise (1914 1945) 1.4.2. Os confrontos do liberalismo com o socialismo: a Revoluo Russa; a Guerra Fria confrontos e conflitos entre o socialismo e o capitalismo; o fim da Guerra fria; a afirmao do liberalismo o neoliberalismo e a globalizao Os desdobramentos das Revolues Liberais e Revoluo Industrial no Brasil e no Rio Grande do Norte 2.1. O liberalismo brasileiro acomodao e singularismo: o Sculo XIX 2.1.1. Os Conflitos sociais urbanos e rurais 2.1.2. A crise do escravismo e o trabalho assalariado 2.1.3. O republicanismo, a crise e o fim da monarquia 2.2. Repblica, democracia e trabalho 2.2.1. O operariado brasileiro no contexto da Repblica Oligrquica 2.2.2. A Revoluo de 1930 Era Vargas 2.2.3. A redemocratizao, o Golpe de 1964 e a Ditadura Militar 2.2.4. A democracia brasileira contempornea no contexto da hegemonia do capital neoliberal e da Globalizao Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas, dinmicas de grupo, pesquisas bibliogrficas, pesquisas na Internet, aulas de campo, seminrios, pesquisas de campo (entrevistas, enquetes), debates, visitas a museus, exposies, projetos, projees de filmes e vdeos. Utilizao de quadro, giz, uso de mapas, fichas de registros, retroprojetor, recortes de revistas, jornais, fotografias, videocassete, DVD, computador e Internet. Avaliao Provas operatrias, avaliao do desempenho em trabalhos individuais e coletivos, produo textual, atitudes hbitos importantes formao da cidadania tais como pontualidade, assiduidade, cumprimento dos prazos na entrega de tarefas e realizao de trabalhos, participao em sala de aula em debates, dinmicas de grupos. Bibliografia ALENCAR, DENISE, OSCAR. Histria das sociedades modernas s sociedades atuais. So Paulo: Ao Livro Tcnico, 1996. ARRUDA, Jos Jobson de A.; PILETTI, Nelson. Toda Histria: histria geral e histria do Brasil. So Paulo: tica, 1999. BURNS, Edward McNall. Histria da civilizao ocidental. v. I e II. Rio de Janeiro: Globo. 1985. CAMPOS, Flvio O.Oficina da Histria: histria geral. So Paulo: Moderna, 2000. ________________. Oficina da Histria: histria do Brasil. So Paulo: Moderna, 2000. CANHDO. Letcia Bicalho. A Revoluo Industrial. So Paulo: Atual, 1994. ( Coleo: Discutindo a Histria). DECCA, Edgar. O nascimento das fbricas. So Paulo: Brasiliense. 1982. ( Coleo Tudo Histria). FAUSTO, Boris. Histria do Brasil. So Paulo:Edusp,1985. FIGUEIRA, Divalte Garcia. Histria: novo ensino mdio. So Paulo: tica, 2000. HOBSBAWN, Eric. A era das revolues. So Paulo: Paz e Terra,1985. _______________. A era dos imprios. So Paulo: Paz e Terra, 1985. _______________. A era dos extremos. So Paulo: Paz e Terra, 1985. HUBERMAN, Leo. Histria da riqueza do homem. So Paulo: Zahar, 1984. MONTEIRO, Denise Mattos. Introduo histria do Rio Grande do Norte. 2 ed. Natal: EDUFRN, 2002. MOTA, Myriam Becho; BRAICK, Patrcia. Ramos. Histria: das cavernas ao terceiro milnio. So Paulo: Moderna, 2001. PAZINATO, Alceu; SENISE, Maria Helena V. Histria moderna e contempornea. So Paulo: tica, 2002. REZENDE, Antnio Paulo; DIDIER, Maria Tereza. Rumos da Histria. So Paulo: Atual, 2001. VICENTINO, Cludio; DORIGO, Gianpolo. Histria para o ensino mdio: histria geral e do Brasil. So Paulo: Scipione, 2001. __________________. Histria para o ensino mdio. So Paulo: Scipione, 2001.
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1.

2.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.

20. Revista Histria Viva Duetto Editorial. 21. Sites na Internet: www.historianet.com.br, www.seol.com.br/rnnaweb Informaes Adicionais Software(s) de Apoio: Power Point

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Anexo II Programas das Disciplinas da Parte Diversificada Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Desenho Objetivos Usar corretamente as ferramentas bsicas do desenho; Aplicar os conceitos bsicos do Desenho na construo de figuras planas; Representar no plano objetos tridimensionais. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) O desenho (Expresso Grfica) no contexto das diversas reas profissionais Fundamentos do desenho geomtrico Instrumentos de desenho Noes de paralelismo, perpendicularismo, operaes com segmentos, operaes com ngulos Figuras planas Noes de proporo: unidades de medida e escala Projees: introduo Noes de Geometria descritiva: ponto, reta e plano Noes de visualizao espacial Vistas ortogrficas principais: vista frontal, lateral direita e vista superior Perspectivas: tipos, perspectiva isomtrica Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas Demonstrao com instrumentos de desenho Trabalho em grupo/ individual Construes fundamentais Construo de figuras planas Construo de uma pea em sabo ou similar Desenho de vistas ortogrficas utilizando uma pea real Desenho de perspectivas isomtricas a partir de um modelo real Avaliao Prova individual dos conhecimentos tericos; trabalho individual e/ou em grupo relacionados aos conhecimentos tericoprticos Bibliografia ABNT / SENAI, Coletnea de Normas de Desenho Tcnico. So Paulo, 1990. ARAUJO, Mauro. Definio e objetivos do layout. URL: http://www.zemoleza.com.br/trabalho.asp?cod=621. Acessado em 28/10/2001 ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. URL: http://www.abnt.org.br. Acessado em 07/11/2001. BORGES, Aldan. TAVARES, Cludia. SILVA, Gerson. Apostila de Desenho Tcnico. CEFET-RN, 2004. BORGES, Aldan. TAVARES, Cludia. SILVA, Gerson. SOUZA, Srgio. Apostila de Desenho Geomtrico. CEFET-RN, 2004. CARVALHO, Benjamin de A. Desenho Geomtrico. Rio de Janeiro: ed. Ao Livro Tcnico,3 edio,1993. COSTA, Mrio Duarte. VIEIRA, Alcy P. de A. Geometria Grfica Tridimensional. - Sistemas de Representao. ed. Universitria - UFPE, vol. 1, 2a edio, 1992. _______. Geometria Grfica Tridimensional - Ponto, reta e plano. ed. Universitria - UFPE, vol. 2, 2a edio, 1992. DESENHO TCNICO. URL: http://www.isq.pt/modulform/modulos/c5.html. Acessado em 28/10/2001 FERREIRA, Joel. SILVA, Regina Maria. Telecurso 2000. URL: http://www.bibvirt.futuro.usp.br/acervo/matdidat/tc2000/tecnico/des_tecnico/des_tecnico.htm.Acessado em 28/10/2001 FRENCH, Thomas Ewing. VIERCR, Charles J. Desenho Tcnico e Tecnologia Grfica. So Paulo: ed. Globo, 2a edio, 1989. MONTENEGRO. Gildo A. Desenho Arquitetnico. So Paulo: Edgard Blcher ltda. 1987 NOES BSICAS: DESENHO TCNICO. URL: http://www.geocities.com/themsfx/destec.htm. Acessado em 28/10/2001 OBERG, L. Desenho Arquitetnico. Rio de Janeiro: Ao livro Tcnico. 22 a edio, 1979. PINTO, Nilda Helena S. Corra. Desenho Geomtrico. So Paulo: ed. Moderna, vol. 1,2,3 e 4 , 1 edio, 1991. PRNCIPE Jr, Alfredo dos Reis. Noes de Geometria Descritiva. So Paulo: ed. Nobel, vol. 1. 34a edio, 1983. PUTNOKI, Jos Carlos. Elementos de Geometria e Desenho Geomtrico. So Paulo: ed. Scipione, vol. I e 2, 1 edio, 1989. SOUZA, Antnio Carlos de. Caligrafia Tcnica EGR 5604 e 5616. http://www.cce.ufsc.br/~souza/caligrafiatecnica.htm. Acessado em 28/10/2001 VIRGLIO, Athade. Noes de Geometria Descritiva. RJ: ed. Ao Livro tcnico, vol 1, 5a edio, 1988. XAVIER, Natlia et. alu. Desenho Tcnico Bsico. So Paulo: ed. tica, 4a edio, 1990.
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Perodo Letivo: 1 Srie Carga-Horria: 60 h (80 h/a)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Orientao Educacional Perodo Letivo: 1 Srie Carga-Horria: 30 h (40 h/a)

Objetivos Compreender o processo de aprendizagem que se realiza na Escola, como uma das condies favorveis para a organizao do pensamento na busca do aprender a aprender para o desenvolvimento de habilidades e atitudes indispensveis formao cidad.

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) - O CEFET-RN e seu funcionamento - Funo social - Objetivos gerais - Nveis e cursos oferecidos - Estrutura Organizacional do curso optado e suas perspectivas - Servios oferecidos: Assistncia social; Psicologia; Assistncia mdica/enfermagem; Odontologia e fisioterapia; - Biblioteca; - Atividades artstico-culturais; - Centros de Aprendizagens; - Conselho de Classe (objetivos, estrutura e metodologia). II - Organizao Didtica, Regulamento de Ensino e Normas Disciplinares: - Processo ensino-aprendizagem - Avaliao da aprendizagem - Direitos e deveres dos estudantes

III - Papel do (a) estudante no processo educativo:


- Relacionamento interpessoal (aluno/aluno, aluno/famlia, aluno/servidores); - Liderana; - Organizaes Estudantis (Grmio, Centro de Atividades, DCE). IV - O desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem: Orientaes psicopedaggicas (metacognio): - Dificuldades de aprendizagem por disciplinas / possveis solues; - Desenvolvimento de equipes de monitorias em sala de aula (grupos de estudo). V - tica, Poltica e Cidadania. VI- Temas de interesse dos(as) estudantes. Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos - Aulas dialogadas; dinmicas de grupos; seminrios; pesquisas; - Quadro branco, recursos multimdia Avaliao

- O desenvolvimento da aprendizagem ser analisado e registrado de forma processual e contnua. Ao final do semestre, o
resultado das atividades desenvolvidas ser transformado em uma mdia, conforme as orientaes expressas na Organizao Didtica do CEFET-RN. Bibliografia Referncias: ALVES, Rubem. E a?: cartas aos adolescentes e a seus pais. 9 ed. Campinas, SP: Papirus, 1999. _____________. Conversas sobre Poltica. 4 ed. Campinas, SP: Verus, 2002. ARATANGY, Ldia Rosenberg. Desafios da convivncia. 2 ed. So Paulo: Gente, 1998. CHALITA, Gabriel. Pedagogia do Amor: a contribuio das histrias universais para a formao de valores das novas geraes. 3 ed. So Paulo: Gente, 2003. COSTA, Eliane Porangaba. Tcnicas de Dinmica: facilitando o trabalho com grupos. 2 ed.Rio de Janeiro: WAK, 2002. DIMENSTEIN, Gilberto; ALVES, Rubem. Fomos maus alunos. 6 ed.Campinas, SP: Papirus, 2003. RODRIGUES, Jader; OSMANDO, Jos. Dinmicas de reflexo e convivncia: livrete de atividades. 5 ed. Embu, SP; AveMaria, 2003. PIGOZZI, Valentina. Celebre a autonomia do adolescente: entendendo o processo de iniciao na vida adulta. So Paulo: Gente, 2002. VERSSIMO, Lus Fernando. Comdias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Informtica Perodo Letivo: 1 Srie Carga-Horria: 90 h (120 h/a)

Objetivos Compreender a evoluo do computador ao longo da histria; Expressar os conhecimentos bsicos sobre os computadores digitais; Utilizar e efetuar configuraes simples do sistema operacional Windows; Utilizar programas utilitrios para computadores; Utilizar adequadamente editores de textos, planilhas eletrnicas e programas de apresentao; Utilizar o computador como ferramenta de trabalho no Desenho Tcnico; Desenvolver projetos utilizando o computador atravs de desenhos em 2D. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Introduo Microinformtica 1.1. Evoluo histrica da computao 1.2. Hardware e software 1.3. Sistemas numricos 1.4. Como funciona um computador digital 1.5. Redes de computadores Sistema Operacional e Utilitrios 2.1. Conceituao de sistemas operacionais 2.2. Sistema operacional Windows 2.3. Programas Utilitrios Aplicativos 3.1. Programa de apresentao 3.2. Editor de texto 3.3. Planilha eletrnica Auto-Cad Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas e atividades prticas no estudo dos softwares, desenvolvimento de projeto; Apresentao de temas/tpicos para estudos extra-classe e discusso em sala de aula; Uso de apostilas de Desenho Tcnico e Auto-Cad aplicados para o desenvolvimento dos contedos e de exerccios pelos alunos; Apresentao para os alunos de projetos de utenslios/mecanismos da rea da Indstria; Utilizao de computador com uso individualizado, projetor multimdia; Transparncias, modelos didticos, quadro magntico; Desenho de utenslios/mecanismos Avaliao Avaliaes escritas e prticas Observaes procedimentais e atitudinais Trabalhos individuais e em grupo (estudos dirigidos, pesquisas, projeto) Apresentao dos trabalhos desenvolvidos Bibliografia NORTON, Peter. Introduo informtica. Makron Books. 1996; MANZANO, Andr Luiz N. G. e MANZANO, Maria Izabel N. G. Informtica Bsica. rica. 1998; MICROSOFT, Manual do Windows 98 e 2000; NORTON, Peter. Introduo informtica. Makron Books, 1996; MICROSOFT. Manual do Word; MICROSOFT. Manual do Excel; MICROSOFT. Manual do PowerPoint; SILVA, Gerson Antunes, Apostila AutoCAD, 2000 2D e 3D e Avanado. So Paulo: Ed. Erica, 1999; BALDAN, Roquemar de Lima. Utilizando totalmente o Auto-Cad; LIMA, Claudia Campos, Estudo dirigido de AutoCad 2002. Informaes Adicionais Windows 2000, Adobe Acrobat Writer, WinZip, VirusScan, WebMail Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint

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2.

3.

4.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Software(s) de Apoio:

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Gesto Organizacional e Segurana do Trabalho Perodo Letivo: 4 Srie Carga-Horria: 90 h (120 h/a)

Objetivos Aplicar os conhecimentos da gesto organizacional no mundo do trabalho a partir de uma compreenso crtica do processo produtivo no mbito da gesto; Compreender os princpios da qualidade total como ferramenta de gesto; Diagnosticar divergncias e manejar conflitos, atravs do uso da liderana e do poder interpessoal; Comunicar-se eficazmente atravs do desenvolvimento da capacidade da empatia, escuta ativa e o uso do feedback; Compreender que os comportamentos emocionais interferem nas relaes de trabalho; Expressar atitudes sobre a preveno de acidentes no trabalho, aplicando as noes sobre segurana do trabalho. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) 7. Personalidade (conceito e formao) 8. Percepo social (preconceitos e esteretipos) Breve histrico sobre a evoluo da administrao 9. Socializao (processo de formao e influncias na vida do Conceito de administrao e o papel do administrador trabalho) Funes administrativas 10. Emoo 3.1. Planejamento: estratgico, ttico e operacional 11. Competncias Interpessoal 3.2. Organizao: formal e informal 12. Tcnicas de comunicao 3.3. Direo 13. Atitude e mudana de atitude 3.4. Controle 14. Conflitos e resoluo de conflitos Noes de Qualidade: conceitos, tcnicas e 15. Liderana dimenses 16. Princpios da cincia Segurana do Trabalho A empresa numa viso empreendedora (tipos, 17. Acidente de trabalho organizao, recrutamento, seleo e treinamento) 18. Legislao aplicada a SST Contrato de trabalho (direitos e deveres) 19. SESMT 20. CIPA 21. Proteo contra incndio 22. Riscos ambientais Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas, palestras, leituras de textos, projeo de vdeos, trabalhos em grupo, seminrios, multimdia e visita tcnica Avaliao

1. 2. 3.

4. 5. 6.

Trabalhos individuais e/ou grupos, seminrios e prova escrita Bibliografia CHIAVENATO, Idalberto. Administrao de Recursos Humanos. So Paulo: Atlas, 2001. CHIAVENATO, Idalberto. Administrao nos Novos Tempos. So Paulo: Makron Books, 1999. PSANI, Elaine. Psicologiia geral. 9 Edio. BRAGHIROLLI, Elaine Maraia. Temas de psicologia social. Vozes, 1999. FURSTENAU, Eugnio Erny. Segurana do Trabalho. Rio de Janeiro: ABPA, 1985. GONALVES, Edwar Abreu. Manual de segurana e sade no Trabalho. So Paulo: LTR, 2000. OLIVEIRA, Sebastio Geraldo. Proteo Jurdica a Segurana e Sade no Trabalho. So Paulo: LTR, 2002. NRs / Ministrio do Trabalho e Emprego.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Lngua Estrangeira Espanhol Perodo Letivo: 4 Srie Carga-Horria: 90 h (120 h/a)

Objetivos Utilizar adequadamente os recursos lingsticos e o lxico bsico da lngua espanhola, nas modalidades escrita e, sobretudo oral; Desenvolver atitudes e hbitos comportamentais para os diferentes contextos de comunicao e interao social necessrios ao desempenho profissional; Aprimorar os sentidos de responsabilidade, honestidade, respeito e cooperao. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Bienvenidos al espaol! 10.3. Pronunciao r- rr 1.1. O abecedario 10.4. Quanificadores: muy y mucho 1.2. O acento 10.5. Formas gustar e doler 1.3. Heterotnicos 10.6. Ir a + infinitivo Saludos y presentacin 10.7. Marcadores temporais: despus de, antes de + 2.1. Os artgos indeterminados e determinados infinitivo 2.2. As contraes al e del 10.8. Isla de Fernando de Noronha 2.3. Frmulas de cortesa y apresentao 10.9. Isla de Pascua 2.4. Pronunciao de vogais e letra ll 10.10. Isla Margarita 2.5. Entonao em perguntas e respostas 11. El prximo fin de semana salimos La familia Martnez 11.1. Verbos Venir e Salir 3.1. Lxico da familia 11.2. Preposio + Pronome 3.2. Lxico do vestuario e partes do corpo humano 11.3. Ir a + infinitivo 3.3. Adjetivos qualificativos 11.4. Despus de/ Antes de + infinitivo 3.4. Interrogativos: cmo, qu, cul y cules 11.5. Expresses para sair 3.5. Pronunciacin do H 11.6. Quedar con/ Quedarse em 3.6. 3. Perssoa singular e plural do Presente de 11.7. Cartes telefnicos Indicativo del verbo tener y estar 11.8. Variedades hispano-americanas Los objetos 11.9. Os cartes telefnicos 4.1. Formao do plural 12. Qu ha pasado? 4.2. Concordancia 12.1. Pretrito Perfeito 4.3. Os numerais de 0-100 12.2. Particpios irregulares 4.4. Pronomes e adjetivos demonstrativos 12.3. Pronomes objeto direto 4.5. As colores 12.4. Verbo SABER 4.6. Substantivos e adjetivos 13. Qu tal las vacaciones? 4.7. Para + infinitivo 13.1. Marcadores temporais 4.8. Os posessivos 13.2. Pretrito 4.9. Comparao de igualdade, inferioridade e 13.3. Alguns pretritos irregulares superioridade 13.4. Acordarse de + pretrito 4.10. As pinturas de Picasso e Velzquez 13.5. Lxico de transportes 4.11. Fonema /k/ 14. ...Porque ramos jvenes Localizacin 14.1. Pretrito Imperfeito 5.1. Presente de indicativo: verbo estar 14.2. Pretritos imperfeitos irregulares 5.2. Expresses de lugar 14.3. Marcadores temporais de freqncia 5.3. Pontos cardinales 14.4. Usos do imperfeito 5.4. La fecha, los meses del ao, las estaciones, los 14.5. Soler + infinitivo das de la semana 14.6. Lxico sobre Curriculum Vitae y entrevista de trabajo 5.5. Fenomenos atmosfricos 15. Pngame una caa, por favor! 5.6. O fonema /x/ 15.1. Imperativo afirmativo: tu/ usted 5.7. Estar + gerundio 15.2. Alguns imperativos irregulares 5.8. Marcadores temporais 15.3. Imperativos + Objeto Direto 5.9. Rimas de Gustavo Adolfo Bcquer 15.4. Tener que/ Hay que + Infinitivo Tiene o hay? 15.5. Se puede/ No se puede + infinitivo 6.1. Presente de indicativo: verbo tener 15.6. Me das?/ Me dejas? 15.7. Lxico sobre Bares y restaurantes 6.2. Preposies e adverbios 16. Qu dices? 6.3. Lxico sobre a casa 16.1. Dice que/ Ha dicho que + indicativo 6.4. Presente de indicativo: hay 16.2. Pronomes OD e OI 6.5. Heterosemnticos 16.3. Ir/ venir; traer/ levar; desde, hasta, de, a. 6.6. Pronunciao: ch 16.4. Lxico sobre a imprensa 6.7. Poesias de Enrique de Mesa e Augusto Ferrn 17. Recuerdos Actividades cotidianas 17.1. Reviso pretritos 7.1. Presente de indicativo: formas verbais regulares 17.2. Pretritos irregulares 7.2. Marcadores temporais 17.3. Pluscuamperfecto 7.3. Atividades cotidianas 17.4. Lxico sobre viagens 7.4. Pronomes reflexivos
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7.5. Pronunciao: y, hi 18. No te pongas as! 7.6. A ciudad de Santiago 18.1. Imperativo negativo 8. Feliz cumpleaos! 18.2. Presente de Subjuntivo com valor de Imperativo 8.1. Presente de indicativo: formas verbais irregulares 18.3. No + OI + OD 8.2. Preposio en, a 18.4. Que + Indicativo 8.3. Pretrito perfecto: participios regulares e 19. Ojal! irregulares 19.1. Presente do subjuntivo 8.4. Fonema /g/ 19.2. Verbos irregulares 8.5. Marcadores temporais 19.3. Ojal + Subjuntivo 8.6. Cano e brinde popular de festa 19.4. Que + Subjuntivo 8.7. Poesa de M. Machado 19.5. Como, cuando, donde... quieras 9. Espaol en el mundo 19.6. Lxico sobre informtica 9.1. Numerais cardinais de 100 at 1.000.000 20. Yo creo... tu crees... 9.2. Nmeros ordinales 20.1. Verbos de entendimento, percepo e lngua + 9.3. Pronunciao: za, zo, zu, ce, ci, (Z) final Infinitivo/ Subjuntivo 9.4. La ciudad de Mxico 20.2. Ser/ Parecer + evidente, seguro, etc 10. Tres islas pintorescas 20.3. Estar + claro/ visto... 10.1. Formas imperativas: afirmativas, t y usted 20.4. Decir, sentir 10.2. Instrues 20.5. No crees que + indicativo? 20.6. Lxico sobre enfermedades Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas interativas, resoluo de tarefas, com atividades independentes em pares e em grupo, jogos didticos, msicas, vdeos e atividades auditivas com fitas cassette e power point; Internet Avaliao Avaliao das habilidades: compreenso de leitura, expresso escrita, compreenso auditiva, gramtica e vocabulrio e expresso oral Instrumentos: exerccios, testes, provas escritas e orais Bibliografia Apostila Espaol introductorio. Ana Beatriz Barreto. CEFET-RN. Uso de la Gramtica Espaola Elemental. CASTRO, F: Uso de la gramtica espaola elemental. Madrid, Ed. Edelsa Grupo Didascalia, 1996. Dicionrio Brasileiro espanhol- portugus, portugus - espanhol. So Paulo. Ed. Oficina de textos. 1997. REAL ACADEMIA ESPAOLA: Diccionario de la lengua espaola. Madrid, Espasa- Calpe, 1997. REAL ACADEMIA ESPAOLA: Esbozo de una nueva gramtica de la lengua espaola. Madrid, Ed. Espasa-Calpe, 1973. ALARCOS LLORACH, E: Gramtica de la lengua espaola. Madrid/RAE, Ed. Espasa Calpe, 1996. GOMEZ TORREGO, L: Manual del espaol correcto. 2 vols.. Madrid, Ed. Arco/ Libro, S.L. 1997. SECO, Manuel: Gramtica esencial del espaol, Madrid, Espasa-Calpe, 1974. SANTILLANA (ed): lecturas graduadas. Leer en espaol. Nvel 1. Salamanca, 1992. SANTILLANA (ed): Diccionario esencial de la lengua espaola. Salamanca, 1993. SANTILLANA (ed): Diccionario de dificultades de la lengua espaola. Madrid, 1996. QUILIS, Antonio: Principios de fonologa y fonticas espaolas. Madrid, Ed. Arcos-Calpe, 1997. GONZLES H., Alfredo: Conjugar es fcil. Madrid, Ed. Edelsa, 1997.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Lngua Estrangeira Francs Perodo Letivo: 4 Srie Carga-Horria: 90 h (120 h/a)

Objetivos Apropriar-se de tre/ avoir, apresentar-se e apresentar algum, exprimir def/ indefinio; Conjugar verbos em ER, utilizar a negao saber fazer perguntas, utilizar Tu ou Vous; Exprimir e identificar nacionalidades, pedir, agradecer, dar um conselho, situar-se; Conhecer e utilizar expresses referentes ao telefone, indicar possesso; Exprimir o contvel/ no contvel, solicitar um servio; Escolher uma refeio, reconhecer um prato, reservar num restaurante; Exprimir quantidade, comparar, contar algo no passado. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Qui est-ce ? / Prsentations / Ou ? Quand ? Je voudrais une...( un, une, des ). Les heures, ( le, la, les), nepas. Il fautTu ou Vous. Ls nombres, commander quelque chose, pour aller .... Rserver un billet, horaires, les partitifs, les adjectifs dmonstratifs. Tlphoner ( les formules), les pronoms ( le, la, les ) Nous/On, adjectifs possessifs, pronoms dmonstratifs. Articles partitifs, demander un service. Choisir un repas, reconnatre un plat. Rserver une table, les comparatives. Donnez-moi, linterrogation. Passe Compos, tre ou avoir. Jai mal, lheure (suite). Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Atividades orais/ simulaes ( ouvir, compreender, repetir ) e atividades escritas diversas ( produo de texto, entre outras ) Utilizao de mtodo com vdeo Utilizao de filmes, clips, VCD e outros Avaliao

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Avaliao contnua escrita e oral (dramatizao) e avaliao formal Bibliografia

1.

Bienvenue em France; Monnerie Anne, Editions Didier- 1991, Tome 1.

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Anexo III Programas das Disciplinas da Formao Profissional

Curso: Mecnica rea Profissional: Industria Disciplina: Desenho Mecnico Objetivos Executar Desenhos de Elementos de Mquinas; Executar o desenho referente a um Projeto de um Sistema Mecnico. Perodo Letivo: 2 Srie Carga-Horria: 80 h (60 h/a)

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Desenho de mecanismos que envolvem operaes de ajustagem, frezagem, tornearia e solda eltrica

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Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas e demonstraes prticas. Apresentao de Temas / Tpico para Estudo Extra Classe e Posterior Discusso em Sala de Aula. Uso de desenhos de mecanismos para o desenvolvimento dos contedos e de exerccios pelos alunos. Utilizao de: quadro magntico, transparncias, modelos didticos, desenhos j elaborados, para facilitar a aprendizagem dos alunos.

Avaliao A Avaliao do aprendizado ser feita de forma contnua e acumulada, levando-se em conta os aspectos cognitivos, psicomotor e capacidade de desenvolvimento de cada aluno, verificando-se passo a passo o comprimento dos objetivos propostos para a disciplina. A Apurao do rendimento acadmico dar-se- atravs do somatrio de pontos correspondente a cada atividade proposta em sala de aula com valor total de 10,0 (dez) pontos, que dar um valor para a avaliao final.

1. 2. 3.

Bibliografia ABNT / SENAI, Coletnea de Normas de Desenho Tcnico, So Paulo, 1990. ESCOLA PROTEC, Desenhista de Mquinas, 2 Ed. So Paulo, PROTEC, 1975. ESCOLA PROTEC, Projetista de Mquinas, 5 Ed. So Paulo, PROTEC, 1976.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Materiais de Construo Mecnica Perodo Letivo: 2 Srie Carga-Horria: 80 h (60 h/a)

Objetivos Elencar as caractersticas gerais dos materiais aplicados construo mecnica, no tocante as propriedades, processos de obteno, especificao e aplicaes industriais; Relacionar os ensaios mecnicos destrutivos e no destrutivos no que se refere as propriedades avaliadas, normas aplicadas, equipamentos e procedimentos; Verificar as diversas caractersticas inerentes aos materiais de acordo com suas propriedades

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Classificao dos Materiais Propriedades dos Materiais Propriedades Mecnicas: ductilidade; plasticidade; elasticidade; tenacidade; resilincia e dureza. Propriedades Trmicas: condutibilidade trmica e capacidade trmica. Propriedades Eltricas: condutibilidade eltrica. Materiais Metlicos Estrutura Cristalina dos Metais Defeitos Cristalinos Materiais Metlicos Ferrosos Aos Processo de obteno Classificao: ao carbono e ao liga Especificao Aplicao Ferros Fundidos Processo de fabricao Classificao: Ferro fundido cinzento; Ferro fundido branco; Ferro fundido mesclado; Ferro fundido malevel; Ferro fundido nodular. Aplicao. Materiais Metlicos no Ferrosos: Alumnio Processo de obteno Principais ligas Especificao Aplicaes Cobre Processo de obteno Principais ligas Especificao Aplicaes Zinco Processo de obteno Principais propriedades Principais ligas Especificao Aplicaes. Chumbo Processo de obteno Principais propriedades Principais ligas Especificao Aplicaes Estanho Processo de obteno Principais propriedades Principais ligas Especificao Aplicaes.
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Materiais no Metlicos Plsticos Principais propriedades Processo de fabricao Aplicaes Materiais Compostos: Principais propriedades Especificao Processo de fabricao Aplicaes Cermicas Principais propriedades Processo de fabricao Aplicaes Ensaios dos Materiais Ensaios Destrutivos: Trao; Compresso; Flexo; Impacto e dureza. Ensaios No-destrutivos: Visual; Presso e vazamento; Lquidos penetrantes; Radiografia; Ultra-Som e Partculas Magnticas. Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aula expositiva com auxilio do projetor e quadro; visita tcnica; aula prtica em laboratrio e pesquisa bibliogrfica.

Avaliao A avaliao ser desenvolvida durante todo o processo atravs de trabalhos em grupo e individuais, apresentao de seminrio sobre atividades desenvolvidas. Bibliografia Chiaverini, Vicente; Tecnologia Mecnica; Mc GraW Hill editora; Vol I, II e III; 2 ed.; 1986; SP, Brasil. Chiaverini, Vicente; Aos e Ferros Fundidos; ABM; 7 ed.; 1996; SP, Brasil. Van Vlack, Laurence Hall; Princpios de Cincias dos materiais; Hemus editora; 8 ed.; 1970; SP, Brasil. Walter, M.; Greif, H.; Kaufman H.; Vosseburgere, F.;Tecnologia dos bplsticos; Edgard Blucher editora; 1992; SP, Brasil. Padilha, Angelo Fernando; Materiais de Engenharia Microestrutura e propriedades; Hemus editora; 1997, SP, Brasil. Souza, Sergio Augusto; Ensaios Mecnicos de Materiais Metlicos. Edgard Blucher editora; 1992; SP, Brasil. Garcia, Amauri; Spim, Jaime lvares; Santos; Ensaios dos Materiais; LTC editora; 2000; RJ; Brasil Telecurso 2000; Ensaios de Materiais. Globo editora; 1998; RJ, Brasil. Normas Tcnicas (ABNT e ASTM

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

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Curso: Eletrotcnica rea Profissional: Industria Disciplina: Eletro-eletrnica Objetivos Aplicar em circuitos os componentes eltricos; Aplicar conceitos bsicos sobre eletromagnetismo; Analisar o comportamento dos circuitos eltricos em corrente contnua e alternada; Aplicar softwares de simulao em circuitos eltricos; Compreender os fundamentos dos circuitos trifsicos; Calcular o banco de energia reativa a partir das normas vigentes de fator de potncia; Perodo Letivo: 3 Srie Carga-Horria: 90 h (120 h)

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Grandezas eltricas; Leis bsicas da eletricidade; Componentes eltricos; Circuitos de corrente contnua e corrente alternada; Instrumentos de medio de grandezas eltricas; Potncia em corrente alternada; Fator de potncia e sua correo; Noes de eletromagnetismo; Introduo aos circuitos trifsicos.

Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Exposio dialogada; Listas de exerccios; Seminrios; Aulas prticas em laboratrio; Utilizao de quadro branco, retroprojetor, TV/vdeo; multimdia, equipamentos de laboratrio e softwares de simulao. Avaliao Provas escritas; Resoluo de listas de exerccios; Seminrios; Prticas individuais e em grupo no laboratrio; Apresentao de relatrios. Bibliografia ALBUQUERQUE, Rmulo Oliveira. Anlise de circuitos em corrente contnua; So Paulo; Ed. rica. LOURENO, Antnio Carlos de. Circuitos em corrente contnua; So Paulo; Ed. rica. BARTKOVIAK, Robert A. Circuitos eltricos; So Paulo; Makron Books. GUSSOW, Richard. Eletricidade bsica; So Paulo; McGraw-Hill do Brasil. FOWLER; Richard. Eletricidade: princpios e aplicaes; Volumes 1 e 2; So Paulo; Makron Books.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Industria Disciplina: Sistemas Trmicos Perodo Letivo: 3 Srie Carga-Horria: 90h (120 h/a )

Objetivos Compreender os princpios bsicos da termodinmica e hidrosttica; Compreender como funcionam os ciclos termodinmicos bsicos; Identificar os trs modos de transmisso de calor; Compreender o princpio de funcionamento dos geradores de vapor aquotubulares e flamotubulares; Relacionar os principais componentes e acessrios de um gerador de vapor; Entender o ciclo bsico de refrigeraco; Identificar os tipos de condensadores, evaporadores, compressores e sistemas de expanso; Conhecer os principais parmetros psicromtricos; Dimensionar carga trmica pelo mtodo simplificado; Detectar e reparar defeitos em aparelhos de refrigerao do tipo domstico; Estabelecer uma poltica de manuteno preventiva

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Termodinmica e hidrosttica: conceitos bsicos lei zero da termodinmica primeira e segunda leis da termodinmica Ciclos termodinmicos: ciclo de Carnot ciclo de Rankine ciclo de Rankine com reaquecimento Transmisso de calor: conduo conveco e radiao leis bsicas de cada modo Geradores de vapor: conceito princpio de funcionamento classificao principais componentes histrico, causas e conseqncias das exploses informaes bsicas a respeito da norma regulamentadora 13 (NR 13) Refrigerao e ar condicionado: ciclo de refrigerao por compresso classificao sistemas por expanso direta e indireta tipos de evaporadores condensadores compressores e sistemas de expanso principais gases refrigerantes e impactos ambientais Psicrometria: temperaturas de bulbo mido e seco umidade relativa umidade absoluta carta psicromtrica condies do ar condicionado para conforto humano Carga trmica: levantamento de carga trmica pelo mtodo simplificado especificao do aparelho de refrigerao Manuteno mecnica e eltrica em aparelhos de refrigerao do tipo domstico: carga de gs refrigerante limpeza de condensador e evaporador troca de compressor e outros componentes mecnicos limpeza de filtros, etc.

Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aula expositiva com auxilio do retro-projetor, quadro ou equipamento de multimdia;
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Visitas tcnicas; Aulas prticas em laboratrio.

Avaliao Prova escrita; resoluo de lista de exerccios; execuo de tarefas durante as aulas prticas.

Bibliografia a Gordon, J., Van Wyllen, Sonntag, R. Fundamentos da termodinmica clssica. Trad. da 3 edio americana. So Paulo: Edgard Blcher, 1985. 2. Frank Kreith. Princpios da transmisso de calor. Ed. Edgard Blucher Ltda.1977. 550p. 3. Luiz Carlos Martinelli Jr. Noes sobre geradores de vapor. UNIJUI, Campus Panambi; 4. Carlos Roberto Altafini. Apostila sobre caldeiras. Universidade de Caxias do Sul. 5. Francisco Guedes Vilar. Treinamento de segurana para operadores de caldeiras. FIERN; 6. Ingvar Nandrup e Mrio S. de Novaes. Operao de caldeiras de vapor. Manuais CNI. 7. Luiz Magno de O. Mendes. Refrigerao e ar condicionado teoria, prtica e defeitos. Editora Tecnoprint S.A. 1984. 150p.; 8. Coleo Bsica SENAI. Mecnico de refrigerao. 2 edio, 1982; 9. Luiz Carlos Martinelli Jr. Refrigerao. UNIJUI - UERGS, Campus Panambi; 10. Raul Peragallo Torreira. Elementos bsicos de ar condicionado. Hemus. 1983. 11. Hlio Creder. Instalaes de ar condicionado. Livros tcnico e cientficos editora 4 edio. 1990. 350p. 1.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Tecnologia Mecnica Objetivos Compreender os principais processos de fabricao; Compreender os principais processos de soldagem; Correlacionar as caractersticas dos instrumentos, mquinas, equipamentos e instalaes com as suas aplicaes; Relacionar as principais caractersticas dos tratamentos trmicos e superficiais; Utilizar adequadamente os instrumentos de medio paqumetro e micrmetro, aplicando os princpios fundamentais da metrologia; Avaliar a influencia do processo e do produto no meio ambiente Perodo Letivo: 3 Srie Carga-Horria: 90 h (120 h/a)

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

Processos de Conformao Mecnica de Metais Laminao Extruso Trefilao Forjamento Estampagem Dobramento Cunhagem Repuxamento Calandragem Processos de Fabricao e de Usinagem Ferramentas Manuais - Definio e clculos dos dados de corte em usinagem : Velocidade, rotao e avano de corte, fora e potncia de corte, tempos de corte. - Fludos de corte, geometria de corte das ferramentas, dispositivos e acessrios de fixao - Materiais para ferramentas de corte : Aos rpidos, Metal duro, Cermica e Diamante. Mquinas Ferramentas - Serra - Torno Mecnico - Plaina Mecnica - Fresadora - Retfica - Fundio Processos de Soldagem Princpio de funcionamento, caractersticas dos principais processos de soldagem - Solda oxiacetilnica - Solda eltrica com eletrodo revestido - TIG - MIG/MAG - Arco submerso Processos de Fabricao de Plstico - Extruso - Compresso - Injeo - Sopro - Termoformagem Processos de Fabricao de Materiais Compostos - Laminao Manual - Spray-up - Moldagem por Injeo - Compresso Tratamentos Trmico e Termoqumico - Tmpera (Austmpera e Martmpera) - Revenimento - Recozimento - Normalizao - Nitretao
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- Cianetao - Cementao - Boretao Metrologia Conceitos Fundamentais Instrumentos de Medio: Paqumetro (0,05mm; 0,02mm e 1/128) e Micrmetro (0,01mm)

Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos

Trabalhos individuais e coletivas para resoluo de exerccios Seminrios Aula prtica no laboratrio de metrologia Utilizao de quadro branco, retroprojetor, TV/vdeo e listas de exerccios

Avaliao Provas escritas; Resoluo de lista de exerccios; Apresentao e participao no seminrio Bibliografia

1. COLPAERT, Humbertus. Metalografia dos Produtos siderrgicos Comuns. 3 ed. . Edgard, Blucher. So Paulo, 1974. 2. CHIAVERINI, V. Tecnologia Mecnica. Vol. 1,2,3. So Paulo. 1986 3. CHIAVERINI, V. - Estrututura e Propriedades: Processo de Fabricao - So Paulo, Associao Brasileira de Metais, 1977. 4. FREIRE, J. M. Tecnologia Mecnica. So Paulo. Editora 19 5. GUY, A . G. Cincias dos Materiais. Rio de Janeiro: LTC, So Paulo, 1980. 6. MARQUE, P. V. - Tecnologia da Soldagem - Belo Horizonte, O LUTADOR, 1991. 7. PADILHA, ngelo Fernando. Materiais de Engenharia. Hemus. So Paulo, 1997. 8. TELECURSO 2000. Mecnica. Rio de janeiro. Editora Globo. 2000. 9. WAINER- Wainer, E.; Brandi, S. D. & Mello, F. D. - Soldagem Processos e Metalurgia - So Paulo, Edgard Blcher Ltda, 1992. 10.WALTER M.; GREIF H; KAUFMAN H. & VOSSEBRGERE F. . Tecnologia dos Plsticos. Edgard Blucher Ltda. So Paulo, 1992

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Manuteno Mecnica Objetivos Classificar os tipos de manuteno; Planejar a manuteno de mquinas e equipamentos; Executar a manuteno de elementos mecnicos. Perodo Letivo: 4 Srie Carga-Horria: 60 h (80 h/a)

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Introduo manuteno; Manuteno corretiva; Manuteno preventiva; Manuteno preditiva; Anlise de falhas em mquinas; Uso de ferramentas; Desmontagem; Montagem de conjuntos mecnicos; Recuperao de elementos mecnicos; Travas e vedantes qumicos; Mancais de rolamento; Mancais de deslizamento; Eixos e correntes; Polias e correias; Variadores e redutores de velocidade e manuteno de engrenagens; Sistemas de vedao; Alinhamento geomtrico e nivelamento de mquinas de engrenagens; Recuperao de guias ou vias deslizantes; Lubrificao; Anlise de vibraes; Aplicaes da manuteno

Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas Expositivas; Execuo de tarefas em laboratrios; Listas de exerccios.

Avaliao Experimentos; Relatrio; Prova terica;

Bibliografia 1. DRAPINSKI, Janusz. Manuteno Mecnica Bsica: Manual Prtico de Oficina. So Paulo, Ed. McGraw-Hill, 1978; 2. FARIA, J.G. de Aguiar. Administrao da Manuteno. So Paulo, Ed. Edgard Blucher, 1994; 3. MOTTER, Osir. Manuteno Industrial. So Paulo, Hemus, 1992; 4. WEBER, Ablio Jos; AMARAL, Filho, Dario; ALEXANDRIA Jr; Joo Pedro at al. Telecurso 2000, Editora Globo, 2000.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Manuteno Automotiva Objetivos Compreender como funcionam os sistemas suspenso dianteira; Perodo Letivo: 4 Srie Carga-Horria: 180 h (240 h/a)

Compreender como funcionam os sistemas de suspenso traseira;


Compreender como funcionam os sistemas de direo; Compreender como funcionam os sistemas de transmisso; Compreender como funcionam os sistemas de freio; Compreender como funcionam as caixas de cambio; Conhecer e identificar os tipos de motores de combusto interna; Identificar, diagnosticar e corrigir defeitos nos sistemas mecnicos; Detectar e reparar defeitos nos motores de combusto interna; Detectar e reparar defeitos nas caixas de cambio.

Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Termodinmica: conceitos bsicos, lei zero da termodinmica, primeira e segunda leis da termodinmica; Ciclos termodinmicos: ciclo de Carnot, ciclo de Rankine; Resistncia dos materiais: esforos de trao, compresso, toro; Manuteno mecnica e eletrnica em todos os componentes dos sistemas que integram a mecnica do veculo: limpeza e troca dos elementos.

Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aula expositiva com auxilio de retro-projetor, quadro ou multimdia; Visitas tcnicas;

Aula prtica em laboratrio.


Avaliao Prova escrita; Execuo de tarefas durante as aulas prticas. Bibliografia

1. O motor. Ed. Hemus

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Elementos Orgnicos de Mquinas Perodo Letivo: 4 Srie Carga-Horria: 60 h (80 h/a)

Objetivos Dimensionar sistemas de transmisso por correias, correntes e engrenagens mais usuais; Dimensionar e verificar peas submetidas trao, compresso, cisalhamento, flexo e toro; Identificar os diversos tipos de transmisso de potncia; Clcular as quantidades mecnicas relacionados-as com os sistemas de transmisso; Relacionar os tipos de esforos usados no dimensionamento de estrias, chavetas e parafusos; Interpretar o diagrama tenso x deformao de um ensaio de trao e calcular tenses admissveis; Empregar, adequadamente, as expresses que permitem verificar e dimensionar peas submetidas a esforos de trao, compresso, cisalhamento, flexo e toro. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Transmisso de potncia por correias, correntes e engrenagens; Verificao e dimensionamento de peas submetidas trao, compresso e cisalhamento; Definio e clculo de tenses de compresso, trao e cisalhamento; Diagrama de tenso x deformao, Lei de Hooke e tenses admissveis; Estudo da flexo: tipos de apoios; construo de diagramas de momento fletor para cargas concentradas e distribudas; momentos de inrcia; tenses de flexo; verificao e dimensionamento de eixos submetidos a flexo; Estudo da toro: construo de diagramas de momento; tenso de toro; Verificao e dimensionamento de rvores submetidas toro; dimensionamento de chavetas, estrias e parafusos.

Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas Expositivas associadas prtica; Quadro, retroprojetor e tabelas tcnicas; Listas de exerccios.

Avaliao Provas individuais e participao em sala de aula; Trabalhos prticos.

1. 2. 3. 4. 5.

Bibliografia MELCONIAN, Sarkis. Mecnica tcnica e res. dos materiais. Ed. rica, 1993. MELCONIAN, Sarkis. Elementos de Mquinas - Ed. rica, 1994. CARVALHO, J.R. rgos de mquinas dimensionamento. ED. LTC, 1984. MOVNIN, M.S. Fundamentos de mecnica tcnica. Ed. Mir, 1985. Telecurso 2000. Elementos de mquinas. Vol. I e II, 1996.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Produo Mecnica Perodo Letivo: 4 Srie Carga-Horria: 180 h (240 h/a)

Objetivos Executar tarefas prticas relativas a fabricao convencional e os controlados por computadores, resultando em um projeto de dispositivo mecnico, para auxliar na manuteno; Interpretar e programar em linguagem CNC, torno e fresadora (Denford: sistema fanuc); Utilizar adequadamente, ferramentas manuais em operaes de ajustagem; Operar o torno mecnico universal, plaina e a fresadora universal; Executar tarefas relativas a processos de soldagem eltrica por eletrodo revestido e oxi-acetilnico; Elaborar planilha de custos de fabricao para execuo de tarefas com os processos de fabricao. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Setor de Mquinas CNC : funes bsicas de programao CNC; uso de programas de gerao de linguagem CNC; simulao de programas CNC; torno e fresadora CNC (Denford); demonstrao do funcionamento das mquinas torno e fresadora e confeco de pea. Setor de Soldagem Soldagem eltrica e Oxi-acetilnica: mquinas, equipamentos e procedimentos de segurana Operaes de soldagem eltrica por eletrodo revestido, TIG, MIG/MAG: Cordes paralelos Solda de topo Operaes de soldagem oxi-acetilnica: linha de fuso; cordes paralelos; solda de topo; solda em ngulo; unio de tubos de cobre com diferentes dimenses; brasagem. Setor de Tornearia Torno mecnico: nomenclatura e funcionamento do torno mecnico e de seus acessrios e procedimentos de segurana operaes fundamentais de um torno mecnico: faceamento Centragem Furao Torneamento cilndrico Torneamento cnico Operao de sangramento Operao de recartilhamento Operao de rosqueamento

Setor de Ajustagem e Fresagem Operaes fundamentais com ferramentas manuais: Traagem e puncionamento de peas Limagem de superfcies planas, curvas e em ngulos Abertura de rosca manual (interna e externa) Operao de serragem com serra manual e eltrica Operao de furao com furadeira de bancada Procedimentos de segurana Plaina Limadora: nomenclatura, movimentos e procedimentos de segurana Operaes fundamentais de uma plaina limadora: Operao Aplainamento de superfcies planas e em ngulo Abertura de rasgos Fresadora universal: nomenclatura, princpios de funcionamento, ferramentas de corte e procedimentos de segurana Operaes fundamentais de uma fresadora: Movimentos manual e automtico da mesa Movimentos tridimensionais da mesa Influncia do sentido de corte (concordante e discordante) no acabamento e na mquina. Fresamento em superfcie plana
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Fresagem de perfis com o cabeote divisor Fresamento de engrenagens

Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas prticas no laboratrio; Exerccios individualizados e em grupo. Avaliao

A avaliao ser desenvolvida durante todo o processo atravs de tarefas a serem executadas em cada setor. Bibliografia Chiaverini, Vicente; Tecnologia Mecnica; Mc GraW Hill editora; Vol I, II e III; 2 ed.; 1986; SP, Brasil. Telecurso 2000; Processos de Fabricao, Vol. I, II, III e IV. Globo editora; 1998; RJ, Brasil.

1. 2.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Industria Disciplina: Instrumentao Industrial Perodo Letivo: 4 Srie Carga-Horria: 60 h (80 h)

Objetivos Compreender a finalidade da instrumentao; Relacionar elementos bsicos de um sistema de medida; Relacionar as caractersticas gerais dos instrumentos; Identificar os elementos bsicos dos instrumentos de medio de presso, temperatura, vazo e nvel. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Definio de Instrumentao Finalidade da instrumentao Constituio de uma malha de controle Caractersticas dos instrumentos Simbologia e identificao Medio de presso Formas de medio de presso Unidades de medida Instrumentos: tubo de Bourdon tubo U foles membrana campnula strain Gages selagem Medio de temperatura Classificao e Instrumentos: termmetros de lquido termmetros a presso de gs termmetros a tenso de vapor termmetros bimetlicos termopares termmetros de resistncia pirmetros ticos e de radiao Medio de vazo: Conceito Instrumentos: placa de orifcio tubo de Venturi tubo de Pitot bocal rotmetro disco nutante palhetas rotativas pisto oscilante lbulos rotativos pisto alternativo medidor de canais abertos med. Tipo turbina com sada eletrnica medidores magnticos Instrumentos de medio de nvel: visores de nvel flutuadores caixa de diafragma borbulhador tubo U medio por empuxo medidor de capacitncia medidor por radiao palhetas rotativas sistema de balana sistema ultrasnico
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Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas Experimentos em laboratrio Demonstrao do principio de funcionamento de instrumentos de medio Exerccios individuais e coletivos

Avaliao Relatrio de experimentos Prova escrita Trabalho de pesquisa Bibliografia SIGHIERI, L.; NISHINARI, A. Controle automtico de processos industriais. Editora Edgard Blcher Ltda. 1990 DELME, G.J. Manual de medio de vazo. 2 ed. Editora Edgard Blcher Ltda. 1999 BOLTON, W. Instrumentao e controle. Ed Hemus. 1992

1. 2. 3.

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Curso: Mecnica rea Profissional: Indstria Disciplina: Sistemas Hidropneumticos Perodo Letivo: 4 Srie Carga-Horria: 120 h (160 h/a)

Objetivos Aplicar os princpios fsicos que regem o escoamento dos lquidos; Identificar os principais tipos de bombas, seus componentes e sua seqncia operacional; Intepretar os circuitos pneumticos, eletropneumticos, hidrulicos e eletrohidrulicos bsicos; Elaborar Programas em Controladores Lgicos Programveis. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Fundamentos bsicos da Mecnica dos fluidos: Campo de aplicao Hidrulica Conceito; Sub-diviso; Presso; Princpio de Pascal; Nmero de Reynold e regimes de escoamento; Vazo e equao de continuidade; Lei de conservao da energia para fluidos (equao de Bernoulli) Bombas: Definio; Classificao geral; Classificao das turbobombas; Princpio de funcionamento das bombas centrfuga, axial e diagonal; Principais componentes de uma turbobomba e suas funes: Rotor; Difusor; Eixo e luva de eixo; Anis de desgaste; Caixa de gaxetas e selo mecnico; Rolamentos; Acoplamentos; Anel de respingo. Escorva de uma bomba; Partida e parada de bombas; Classificao das bombas de deslocamento positivo (volumtricas); Princpio de funcionamento das bombas de deslocamento positivo; Curvas caractersticas das turbobombas: Principais curvas. Instalao de bombeamento tpica: componentes e suas funes; Pneumtica: Uso e emprego da pneumtica; Caractersticas do ar comprimido; Preparao do ar comprimido: Reservatrio; Resfriador intermedirio; Resfriador posterior; Secador; Componentes da unidade de conservao ou de manuteno: funcionamento e simbologia; Atuadores lineares e rotativos: funcionamento e simbologia; Vlvulas direcionais: funcionamento e simbologia; Vlvulas reguladoras de fluxo: funcionamento e simbologia; Vlvulas de bloqueio: funcionamento e simbologia; Vlvulas de presso: funcionamento e simbologia; Vlvulas combinadas: funcionamento e simbologia: Temporizadores; Vlvula de seqncia. Esquemas pneumticos pelo mtodo intuitivo; Eletropneumtica: Elementos eltricos de introduo de sinais: funcionamento e simbologia; Elementos eltricos de processamento de sinais: funcionamento e simbologia; Conversores E-P: funcionamento e simbologia; Conversores P-E: funcionamento e simbologia; Esquemas eletropneumticos pelo mtodo intuitivo;
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Oleodinmica: Fluido hidrulico; Filtro de leo; Atuadores lineares e rotativos: funcionamento e simbologia; Vlvulas direcionais: funcionamento e simbologia; Vlvulas reguladoras de fluxo: funcionamento e simbologia; Vlvulas de bloqueio: funcionamento e simbologia; Vlvulas de presso: funcionamento e simbologia; Esquemas hidrulicos e eletrohidrulicos pelo mtodo intuitivo; Controlador lgico programvel: Linguagem de programao Ladder: Contatos NA / NF; Bobina; Bobina Set / Reset; Temporizadores; Contadores. Programas bsicos em linguagem de programao Ladder; Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas tericas utilizando retroprojetor, vdeo cassete, smbolos magntico e computador com software de programao para CLP; Aulas prticas em bancadas de simulao para montagem de circutos.

Avaliao Avaliao terica com questes objetivas e subjetivas; Avaliao das montagens desenvolvidas nas bancadas de simulao de circutos.

Bibliografia MEIXNER, H.; SAUER, E. Introduo a Sistemas Eletropneumticos. Festo Didactict, 1988. MEIXNER, H.; SAUER, E Tcnicas e Aplicao de Comandos Eletropneumticos. Festo Didactic; 1988. MEIXNER, H.; KOBLER, R. Introduo Pneumtica. Festo Didactic, 5. ed., 1987. 160 p. GANGER, ROLF. Introduo a Hidrulica. Festo Didactic, 2. ed., 1987. 164 p. PARKER. Tecnologia Hidrulica Industrial. Apostila M2001 BR Julho 1998. 155 p. FIALHO, ARIVELTO BUSTAMANTE. Automao Pneumtica: Projetos, Dimensionamento e Anlise de Circuitos. So Paulo, rica Editora, 2003. 324 p. 7. BONACORSO, NELSO G; NOLL, VALDIR. Automao Eletropneumtica. So Paulo, rica Editora, 1997. 137 p. 8. CARVALHO, DJALMA FRANCISCO. Instalaes Elevatrias Bombas. 3 ed., Belo Horizonte, Departamento de Engenharia Civil IPUC, 1977. 355 p. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

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