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ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA DOCUMENTO SISTEMA DE CALIDAD 7.1, 7.5, 8.3 FECHA AREA DE LENGUA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA

DOCUMENTO SISTEMA DE CALIDAD

7.1, 7.5, 8.3

 

FECHA

AREA DE LENGUA CASTELLANA

21-11-07

TRANSICIÓN A GRADO ONCE

ESTRUCTURA CURRICULAR

VERSION: 1.0

TRANSICIÓN

FACTOR

CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS DE SIGNIFICACIÓN

INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

 

ESTANDAR

Establece relaciones entre la realidad y los signos (Gráficos, garabatos, sonidos, etc.) que la nombran en sus

Comprensión:

producciones textuales.

Comprende los textos que le narran.

Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona problemas

Relaciona los textos que le narran con su entorno.

que le plantea la construcción de textos orales y escritos.

Producción:

 

Narra con palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los textos con los

cuales se relaciona.

 

COMPETENCIAS

ESPECÍFICAS

Semántica

Textual

Pragmática

Textual

Pragmática

PERIODO I

 

LOGROS PROCESOS SUB

Distingo entre el lenguaje icónico y la escritura como formas de representación de la realidad.

Defiendo y explico mis puntos de vista

Conoce la banca pictográfica como medio de comunicación.

Expresa sus ideas de diversas maneras ante el grupo.

Utiliza escritura no convencional en la invención de textos sencillos como historietas y relatos.

Recuerda el mensaje de historietas y secuencia de dibujos.

   

INDICADORES

Representa por medio de dibujos situaciones narradas o de la vida cotidiana.

Manifiesta en forma oral su posición frente a determinados temas y situaciones.

Utiliza la banda pictográfica de izquierda a derecha y explica con su propio lenguaje lo representado.

Incorpora palabras nuevas a su vocabulario.

Manifiesta interés por aprender y comunicar en su proceso de escritura empleando grafías alfabéticas.

Inventa pequeñas historias a partir de una lámina.

 

Produce y escribe textos sencillos con signos no convencionales.

TEMATI

Representación de cuentos y eventos con bandas pictográficas. Discriminación de sonidos.

 
 

CAS

Exposición de temas Letras esporádicas.

PERIODO II

PROCESO SUB

Reconozco la organización interna del lenguaje icónico y de la escritura.

Creo diálogos y participo en ellos.

LOGRO

Evoca de manera oral, grafías y simbólicamente textos como cuentos y situaciones.

Identifica vocales y algunos fonemas.

Produce y escribe textos sencillos con acercamiento a la escritura alfabética.

INDICADORES

Representa de manera grafica situaciones expuestas por compañeras y docentes.

Identifica vocales y algunos fonemas.

Escribe con palabras cortas producciones sobre un tema determinado.

Produce y escribe textos sencillos con acercamiento a la escritura alfabética.

TEMA

Descripción

Conocimiento de algunos fonemas según proceso

TICAS

Cuentos sencillos.

Escritura no convencional

PERIODO III

PROCESO SUB

Construyo progresivamente la noción de sistema lingüístico, sus reglas y ordenación.

Empleo la oralidad en discusiones cotidianas.

LOGRO

Establece correspondencia en la lectura y escritura de signos, su sonido y grafía correcta mostrando avance en su proceso.

Retienen palabras con consonantes que designan nombres de personas, animales, objetos, ciudades y acciones.

Escribe de manera lógica relatos acerca de situaciones cotidianas.

INDICADORES

Soluciona ejercicios sencillos de lectura y escritura.

Reconoce letras conocidas en palabras, frases, canciones y poemas.

Utiliza correctamente algunos signos alfabéticos en sus producciones.

Disfruta con la lectura de cuentos, poesías e historias.

Escribe y transcribe pequeños textos sobre temas tratados.

Reconoce la importancia de escribir palabras y frases completas.

 

Produce pequeños textos estableciendo relación con los temas trabajados en proyectos y en diferentes clases.

TEMATI

Contrastación y comparación de textos

Escritura de palabras y frases.

CAS

Bandas pictográficas Segmentación.

Narración de situaciones cotidianas.

 

PROCESO SUB

Construyo secuencias de historias utilizando adecuadamente diferentes fonemas.

Manejo secuencias explicativas, seguimiento y construcción de instrucciones, reglas de juego y normas de convivencia.

LOGRO

Utiliza significativamente la lectura en forma oral y grafica en cuentos y situaciones.

Lee, escribe y recita poemas, rondas y retahílas.

 

INDICADORES

Lee y escribe frases sencillas.

Lee comprensivamente pequeños fragmentos y versos.

Cuenta el mensaje de historietas y secuencia de dibujos.

Inventa cuentos a partir de palabras y dibujos dados.

Aprende, menciona y declama pequeñas retahílas.

 

Escribe palabras y frases utilizando fonemas conocidos.

Recuerda sonidos de algunos fonemas.

TEMATI

   

CAS

Secuencia lógica de imágenes.

Producción oral y escrita. Relación de textos con eventos reales.

PRIMERO

 

FACTOR

 

PRODUCCIÓN TEXTUAL

 

INTERPRETACIÓN

 

LITERATURA

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS

COMPETENCIAS

 

TEXTUAL

 

SIMBÓLICOS

ESTÀNDAR

Produzco textos orales y escritos

Comprendo textos que tienen

Comprendo textos literarios

Comprendo la información que

La estudiante estará en capacidad de:

que respondan a diversas necesidades y propósitos comunicativos.

diferentes formatos y finalidades.

para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

interpretar recordar, y evocar situaciones concretas mediante las cuales logre afianzar conocimientos a nivel gramatical y literario con el fin de fortalecer el proceso de adquisición de la lengua castellana.

 

ESPECIFICAS COMPETENCIAS

Textual.

 

Semántica.

Literaria

Pragmática.

Además deberá comparar, clasificar y delimitar temáticas, conceptos y

Gramatical.

 

Enciclopédica

situaciones concretas con el fin de ampliar nuevos conceptos y

Poética.

terminologías.

 

LOGROS SUBPROCESOS

PRESENTO PEQUEÑOS AVANCES ESCRITOS DE LOS TEXTOS QUE CONSTRUYO

OBSERVO DETALLES ESPECÍFICOS Y PARTICULARES DE ALGUNAS PERSONAS, OBJETOS Y LUGARES.

RECONOZCO FÁBULAS, CUENTOS, POEMAS, RELATOS MITOLÓGICOS, LEYENDAS O CUALQUIER OTRO TIPO DE TEXTO LITERARIO.

COMPRENDO TEXTOS EN LOS QUE DIFERENCIO CÓDIGOS LINGÜÍSTICOS DE CÓDIGOS NO LINGÜÍSTICOS.

PERIODO I

CONSTRUYE ORACIONES Y TEXTOS SENCILLOS EMPLEANDO FONEMAS COMO:

DESCRIBE PERSONAS, OBJETOS Y LUGARES EN FORMA DETALLADA

LEE Y PRODUCE UN TEXTO NARRATIVO.

RECONOCE NOMBRES DE ANIMALES POR SU SISTEMA DE EXPRESIÓN Y

 

Mm, Nn, Dd, Pp, Ll, Ss, Tt.

COMUNICACIÓN.

 

INDICADORES

Lee y escribe textos cortos teniendo

Lee textos cortos y reconoce en ellos

Observa diferentes gráficas e

 

Imita gestos y voces de animales.

 

en cuenta la buena redacción, coherencia y ortografía

diferentes grafemas

identifica elementos importantes para expresarlo ante sus compañeras.

Construye descripciones sencillas de personas, objetos y lugares de su contexto.

Interpreta y deduce el mensaje de cuentos cortos

Reconoce las partes y elementos de un cuento.

Escribe un cuento teniendo en cuenta sus partes, elementos y personajes.

Diferencia e identifica sonidos propios del contexto

Mantiene en orden los distintos espacios donde se encuentra, reconociendo la importancia del cuidado del entorno en su contexto (PRAES)

TEMÁTICAS

Grafemas y fonemas: Mm, Nn, Dd, Pp, Ll, Ss, Tt

Descripción de gráficos y personas: cualidades

El cuento: elementos y personajes

Diferencias de comunicación y expresión entre hombres y animales

 

SUBPROCESOS

ASUMO POSITIVAMENTE LAS OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DADAS POR MIS COMPAÑERAS Y MAESTROS PARA LA CORRECCIÓN DE LOS

EMPLEO UN VOCABULARIO ADECUADO PARA EXPRESAR MIS IDEAS Y SENTIMIENTOS

EXPRESA EN FORMA CLARA SUS IDEAS Y SENTIMIENTOS, SEGÚN LO AMERITE LA SITUACIÓN COMUNICATIVA.

DIFERENCIA CÓDIGOS LINGUÍSTICOS DE CÓDIGOS NO LINGUÍSTICOS

TEXTOS CONSTRUIDOS

PERIODO II

LOGROS

REVISA, SOCIALIZA Y CORRIGE SUS ESCRITOS TENIENDO EN CUENTA LAS PROPUESTAS DE SUS COMPAÑERAS Y PROFESOR, ATENDIENDO A ALGUNOS ASPECTOS DE LA LENGUA CASTELLANA.

EXPRESA EN FORMA CLARA SUS IDEAS Y SENTIMIENTOS, SEGÚN LO AMERITE LA SITUACIÓN COMUNICATIVA.

RECONOCE LA FUNCIÓN SOCIAL DE LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTO QUE LEE.

COMPRENDE TEXTOS EN LOS QUE DIFERENCIA CÓDIGOS LINGUÍSTICOS DE CÓDIGOS NO LINGUÍSTICOS.

.

 

INDICADORES

Relaciona e identifica diferentes consonantes dentro del vocabulario empleado.

Construye oraciones y textos

Relaciona las palabras que designan cualidades de personas, animales y cosas mediante el uso de adjetivos

Imagina y cambia el final de cuentos

Comprende el significado de coplas y las memoriza.

Expresa diferentes emociones a través de textos.

 

sencillos con fonemas como Rr, Ññ, LL, ll, Bb, Jj, Hh, Ww, Ff, CHch.

calificativos

infantiles.

Pronuncia con claridad y rapidez los trabalenguas

Emplea adecuadamente gestos y expresiones faciales mediante las cuales expresa sus sentimientos y puntos de vista.

 

Mantiene en orden los distintos espacios donde se encuentra, reconociendo la importancia del cuidado del entorno en su contexto (PRAES)

TEMÁTICAS

Producción de texto:

     

Aumentar vocabulario

Predicción de textos

Coplas

Expresión gestual

Fonemas: Rr, Ññ, LLll, Bb, Jj, Hh,

Trabalenguas

Ww, Ff, CHch.

Adivinanzas

 

SUBPROCESOS

VALORO ASPECTOS SEMÁNTICOS Y MORFOSINTÁCTICOS DE ACUERDO CON LA SITUACIÓN COMUNICATIVA EN LA CUAL INTERVENGO.

DOY RAZÓN DEL CONTENIDO Y LOS ELEMENTOS ENCONTRADOS EN LA LECTURA DE UN TEXTO

CREO Y RECREO HECHOS, PERSONAJES Y SITUACIONES DE DIFERENTES TEXTOS NARRATIVOS

CONSTRUYO SECUENCIAS DE IMÁGENES Y TEXTOS EN FORMA COHERENTE

PERIODO III

LOGROS

RECONOCE LA ENTONACIÓN Y

ELABORA PLANTEAMIENTOS

RECONOCE PERSONAJES,

INTERPRETA Y HACE USO DE

La estudiante estará en capacidad de:

LOS MATICES DE LA VOZ PARA SEPARAR LAS PALABRAS EN SÍLABAS.

Y PREDICCIONES ACERCA DEL CONTENIDO Y ELEMENTOS DE LOS TEXTOS QUE LEE.

HECHOS Y ELEMENTOS INMERSOS EN UN CUENTO.

IMÁGENES VISUALES PARA EXPRESAR VIVENCIAS, SENTIMIENTOS Y PUNTOS DE VISTA.

interpretar, recordar, y evocar situaciones concretas mediante las cuales logre afianzar conocimientos a nivel gramatical y literario con el

 

INDICADORES

Separa correctamente algunas

Identifica y emplea terminaciones y

Participa en ejercicios de reflexión y

Modifica el contenido, hechos y

Ordena coherentemente imágenes y

fin de fortalecer el proceso de adquisición de la lengua castellana.

palabras, teniendo en cuenta su número de sílabas y los respectivos

socialización teniendo como base el análisis de textos cortos.

personajes de los textos que lee

fragmentos de texto.

Además deberá comparar, clasificar

golpes de voz.

combinaciones como: are, ira, arre,

Da razón de hechos y situaciones presentes en diferentes textos.

Crea y representa cuentos sencillos a partir de secuencias de imágenes propias de su cotidianidad.

Crea pequeños cuentos dibujados para expresar sentimientos, emociones y puntos de vista.

 

y delimitar temáticas, conceptos y situaciones concretas con el fin de ampliar nuevos conceptos y terminologías.

 

erre, y, ca, co, cu, que, qui, ga, go,

Mantiene

en

orden

los

distintos

gu, gui, ay, ey.

espacios

donde

se

encuentra,

reconociendo

la

importancia

del

cuidado del entorno en su contexto (PRAES)

TEMÁTICAS

División silábica Acento Combinaciones: are, ira, arre, erre, y, ca, co, cu, que, qui, ga, go, gu, gui, ay, ey.

Comprensión de lectura

Creación de cuentos

Cuentos dibujados

 
 

SUBPROCESOS

CONSTRUYO TEXTOS CORTOS TENIENDO EN CUENTA LAS HERRAMIENTAS QUE ME OFRECE EL CONTEXTO.

COMPRENDO E INTERPRETO TEXTOS NARRATIVOS PARA DEDUCIR SUS MENSAJES Y ENSEÑANZAS

IDENTIFICO LAS DIFERENCIAS ENTRE ESTRUCTURAS Y FORMATOS DE DIFERENTES TIPOS DE TEXTO

PRODUZCO TEXTOS EMPLEANDO LOS SIGNOS Y CÓDIGOS LINGÜÍSTICOS Y NO LINGUÍSTICOS QUE SE ENCUENTRAN EN EL MEDIO.

PERIODO IV

LOGROS

IDENTIFICA Y EMPLEA

ANALIZA TEXTOS DE OPINIÓN

RECONOCE ALGUNAS

PRODUCE TEXTOS EN LOS QUE

La estudiante estará en capacidad de:

COMBINACIONES ENTRE PALABRAS Y TERMINACIONES COMO GE, GI, YA, YE, YU, BR, FR, GR, DR, DL, PL.

Y EXPRESA SU PUNTO DE VISTA FRENTE A LAS SITUACIONES PRESENTES A NIVEL NACIONAL O LOCAL.

CARACTERÍSTICAS Y ELEMENTOS DE LOS TEXTOS POÉTICOS

EVIDENCIA LA DIFERENCIA ENTRE CÓDIGOS LINGÜÍSTICOS Y CÓDIGOS NO LINGÜÍSTICOS

interpretar recordar, y evocar situaciones concretas mediante las cuales logre afianzar conocimientos a nivel gramatical y literario con el fin de fortalecer el proceso de

   

adquisición de la lengua castellana.

 

INDICADORES

Socializa con sus compañeras los textos construidos en clase

Construye oraciones sencillas

Lee e interpreta diferentes textos de opinión.

Disfruta de la lectura y el análisis de la poesía infantil.

Redacta y representa diferentes textos a partir de sus gustos e intereses.

 

Además deberá comparar, clasificar y delimitar temáticas, conceptos y situaciones concretas con el fin de ampliar nuevos conceptos y terminologías.

empleando los fonemas: Zz, Xx, Kk,

Participa de momentos de socialización y discusión frente a

Crea poesías sencillas mediante las que exprese sus sentimientos, gustos

Mantiene

en

orden

los

distintos

Ww.

situaciones concretas del medio en el

y puntos de vista.

espacios

donde

se

encuentra,

 

que se encuentra

reconociendo

la

importancia

del

Utiliza adecuadamente sinónimos y

cuidado del entorno en su contexto

antónimos para cambiar el sentido de una oración.

(PRAES)

TEMÁTICAS

Terminaciones y combinaciones:

Compresión textual

Poesía infantil

 

Producción textual

 

ge, gi, ya, ye, yu, br, fr, gr, dr, pr,

Sinónimos y antónimos

-

Características

 

pl.

-

Creación

Grafemas Zz, Xx, Kk, Ww.

 

SEGUNDO

 

FACTOR

 

PRODUCCIÓN TEXTUAL

 

INTERPRETACIÓN

LITERATURA

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS

COMPETENCIAS

 

TEXTUAL

SIMBÓLICOS

 

ESTÁNDAR

Produzco textos orales y escritos

Comprendo textos literarios para

Comprendo la información que

La estudiante estará en capacidad de:

que respondan a diversas necesidades y propósitos comunicativos.

 

Comprendo textos qu e tienen diferentes formatos y finalidades

propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica

circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

interpretar recordar, y evocar situaciones concretas mediante las cuales logre afianzar conocimientos a nivel gramatical y literario con el fin de fortalecer el proceso de adquisición de la lengua castellana.

 

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS

Textual

 

Semántica

Literaria

 

Pragmática

Además deberá comparar, clasificar y delimitar temáticas, conceptos y

 

Gramatical

 

Enciclopédica

 

situaciones concretas con el fin de ampliar nuevos conceptos y

   

Poética

terminologías.

   

LOGROS SUBPROCESOS

DOY A CONOCER MIS IDEAS Y SENTIMIENTOS EMPLEANDO EL MEDIO ORAL O ESCRITO

SEÑALO LA IDEA CENTRAL DE UN TEXTO

MODIFICO LOS ELEMENTOS Y EL CONTENIDO DE ALGUNAS NARRACIONES.

RELACIONO SONIDOS CON IMÁGENES Y SITUACIONES PROPIAS DEL CONTEXTO

PERIODO I

EXPRESA SUS IDEAS A NIVEL ESCRITO Y ORAL UTILIZANDO

INTERPRETA EL MENSAJE DE TEXTOS PROPIOS DEL GÉNERO

RECONOCE LAS CARACTERÍSTICAS Y

INTERPRETA Y HACE USO DE IMÁGENES SONORAS PARA

UN VOCABULARIO ADECUADO.

DIDÁCTICO

ELEMENTOS

PROPIOS DE LA

EXPRESAR VIVENCIAS,

 

NARRACIÓN ORAL Y ESCRITA.

SENTIMIENTOS Y PUNTOS DE

   

VISTA.

   

INDICADORES

Emplea correctamente aumentativos

Da razón de lo leído en diferentes

Identifica y aplica cada uno de los

Determina

la

fuente

y función

 

y diminutivos en la construcción de

textos mediante el planteamiento y

elementos propios de una narración.

comunicativa de sonidos propios del

familias de palabras.

solución de cuestionamientos.

contexto.

Diferencia la

narración escrita de la

Selecciona sustantivos, adjetivos

Separa el sujeto del predicado en una

oral.

Identifica

elementos

y

personas

 

y verbos para la redacción de

oración.

gracias

a

los

sonidos

que

éstos

oraciones.

Diferencia canciones, retahílas,

emiten.

rondas, adivinanzas, trabalenguas, y

Mantiene

en

orden

los

distintos

coplas.

espacios

donde

se

encuentra,

reconociendo

la

importancia

del

cuidado del entorno en su contexto

(PRAES)

 

TEMÁTICAS

 

Sustantivos Aumentativos

 

Comprensión de lectura

Narración:

 

Imágenes auditivas:

 

Sustantivos Diminutivos

Partes de la oración: sujeto,

Concepto

 

Sonidos, características de

Familias de palabras

predicado.

Oral

personas y animales

Adjetivo calificativo

Retahílas

Escrita

 
 

Verbos

Rondas

Elementos

 
 

Adivinanzas

Características

Trabalenguas

 

Coplas

   

LOGROS SUBPROCESOS

       

La estudiante estará en capacidad de:

IDENTIFICO

DETALLES

CONSTRUYO ESQUEMAS QUE

PROPONGO ALTERNATIVAS

ESTABLEZCO DIFERENCIAS Y

interpretar recordar, y evocar

ESPECÍFICOS

DE

ALGUNAS

DEN RAZÓN DEL SENTIDO DE

PARA

LA

REDACCIÓN

DE

SEMEJANZAS

 

ENTRE

situaciones concretas mediante las

PERSONAS,

OBJETOS

Y

UN TEXTO

TEXTOS CORTOS

IMÁGENES VISUALES Y

cuales logre afianzar conocimientos a

LUGARES

   

AUDITIVAS

nivel gramatical y literario con el fin de fortalecer el proceso de adquisición

PERIODO II

DESCRIBE DETALLADAMENTE PERSONAS, OBJETOS Y LUGARES PROPIOS DE SU

 

CATEGORIZA GRUPOS DE PALABRAS PARA LLEGAR A LA CONSTRUCCIÓN DE

RECONOCE LOS ELEMENTOS Y CARACTERÍSTICAS DEL CUENTO

INTERPRETA Y HACE USO DE IMÁGENES SONORAS PARA EXPRESAR SENTIMIENTOS Y

de la lengua castellana.

 

CONTEXTO.

ANALOGÍAS

PUNTOS DE VISTA.

 
 

INDICADORES

Hace

descripciones

a

partir

de

Completa analogías con sentido

 

Imagina y cambia el final de algunos

Imita sonidos y gestos propios de

Además deberá comparar, clasificar y delimitar temáticas, conceptos y

láminas,

fotografías

o

situaciones

coherente

Cuentos

animales, personas y otros elementos.

situaciones concretas con el fin de

concretas.

   

ampliar nuevos conceptos y

 

Construye

analogías

sencillas

Construye cuentos coherentes con

Emplea diferentes sonidos para

terminologías.

Emplea nuevo

construcción

vocabulario en la

de

mediante asociaciones de palabras

buena letra y ortografía.

expresar sus ideas y emociones.

descripciones

 

literarias.

 

Establece diferencias entre narración,

Mantiene

en

orden

los

distintos

 

descripción y diálogo, de acuerdo a

espacios

donde

se

encuentra,

sus características principales.

reconociendo

la

importancia

del

cuidado del entorno en su contexto

(PRAES)

TEMÁTICAS

Descripción

 

Analogías

 

El cuento

Expresión de ideas a través

 

Personas

 

Categorías de

Elementos

de sonidos

Objetos

palabras

Características

 

Lugares

Diferencias

 

Producción de audio cuento

 

Descripción Literaria

Narración

 
 

Descripción

Diálogo

 

SUBPROCESOS

       

La estudiante estará en capacidad de:

APROVECHO LA ENTONACIÓN DE MI VOZ PARA HACER ÉNFASIS EN DIFERENTES SITUACIONES COMUNICATIVAS

EMPLEO UN VOCABULARIO ADECUADO Y CONVENIENTE PARA CADA SITUACIÓN COMUNICATIVA, EVITANDO LAS REDUNDANCIAS E INCOHERENCIAS

IDENTIFICO Y SEÑALO LAS PARTES ESCENCIALES DE TEXTOS NARRATIVOS

ENTIENDO EL MENSAJE O ENSEÑANZA IMPLÍCITO EN DIFERENTES TEXTOS DEL GÉNERO NARRATIVO

 

interpretar recordar, y evocar situaciones concretas mediante las cuales logre afianzar conocimientos a nivel gramatical y literario con el fin de fortalecer el proceso de adquisición de la lengua castellana.

PERIODO III

LOGROS

IDENTIFICA EL ACENTO Y SUS CLASES EN DIFERENTES PALABRAS, TENIENDO EN CUENTA SU SONIDO Y DIVISIÓN SILÁBICA.

EMPLEA CORRECTAMENTE SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS DE ACUERDO CON LAS EXIGENCIAS DE LA SITUACIÓN COMUNICATIVA PRESENTE

DESARROLLA LA CREATIVIDAD LITERARIA A TRAVÉS DE LA PRODUCCIÓN Y COMPOSICIÓN DE FÁBULAS QUE FAVOREZCAN AL MEJORAMIENTO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA

IDENTIFICA Y HACE USO DE IMÁGENES SONORAS PARA EXPRESAR SENTIMIENTOS Y PUNTOS DE VISTA.

 

Además deberá comparar, clasificar y delimitar temáticas, conceptos y situaciones concretas con el fin de ampliar nuevos conceptos y terminologías.

INDICADORES

Pronuncia palabras para determinar la sílaba acentuada.

Reemplaza términos en una

Predice y cambia el inicio y el final de algunos textos del género

Escucha audio cuentos y comprende su mensaje.

Clasifica adecuadamente las palabras teniendo en cuenta su división silábica.

oración por sus correspondientes sinónimos.

Cambia el sentido de unas oración al emplear antónimos apropiados.

narrativo, especialmente el de las fábulas.

Identifica y aplica los elementos propios de la fábula.

Identifica los elementos de un audio cuento.

Inicia la construcción de un guión para la creación de un audio cuento.

 

Mantiene

en

orden

los

distintos

espacios

donde

se

encuentra,

reconociendo

la

importancia

del

cuidado del entorno en su contexto

(PRAES)

TEMÁTICAS

Acento: clases

Sinónimos

Fábula

Audio cuento

   

División silábica

Antónimos

 

Elementos

Características

 
 

Diccionario

Características

Elementos

 
 

Producción

 
   

SUBPROCESOS

       

La estudiante estará en capacidad de:

ACEPTO POSITIVA Y OBJETIVAMENTE LAS SUGERENCIAS Y COMENTARIOS HECHOS POR MIS COMPAÑERAS Y PROFESORES PARA MEJORAR

RECONOZCO EL SENTIDO GLOBAL DE UN TEXTO ANTES Y DURANTE LA LECTURA

IDENTIFICO LOS DISTINTOS TIPOS DE TEXTO SEGÚN SU ESTRUCTURA Y FORMATO

EMPLEO DIFERENTES MEDIOS Y HERRAMIENTAS PARA COMUNICAR MIS IDEAS, SENTIMIENTOS Y PUNTOS DE VISTA

interpretar recordar, y evocar situaciones concretas mediante las cuales logre afianzar conocimientos a nivel gramatical y literario con el fin de fortalecer el proceso de adquisición de la lengua castellana.

 

LA CALIDAD DE MIS ESCRITOS

Además deberá comparar, clasificar y

delimitar temáticas, conceptos y

PERIODO IV

LOGROS

CONSTRUYE TEXTOS CORTOS DE MANERA COHERENTE, TENIENDO EN CUENTA LA BUENA CALIGRAFÍA, ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN

SEÑALA IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS EN LOS TEXTOS QUE LEE

IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS Y ESTRUCTURA DE LA POESÍA Y LA RIMA.

INTERPRETA Y HACE USO DE IMÁGENES SONORAS PARA EXPRESAR SENTIMIENTOS Y PUNTOS DE VISTA.

 

situaciones concretas con el fin de ampliar nuevos conceptos y terminologías.

INDICADORES

Produce textos teniendo en cuenta una intención y propósito comunicativo.

Identifica las ideas principales de un texto

Identifica los principales elementos de la poesía infantil

Emplea diferentes materiales para producir sonidos mediante los

Elabora un sencillo audio cuento

 

Selecciona ideas secundarias de un texto.

Crea poesías sencillas mediante las que exprese sus sentimientos gustos e ideas.

cuales recrea los hechos más importantes de diferentes historias.

teniendo como referente las

 

Disfruta del

análisis y la lectura de

herramientas dadas en clase.

poesía

 

Mantiene

en

orden

los

distintos

espacios

donde

se

encuentra,

reconociendo

la

importancia

del

cuidado del entorno en su contexto

(PRAES)

TEMÁTICAS

Producción textual

Comprensión de textos:

Rima

Audio cuento

 

Ortografía

Ideas principales y

Poesía

- Producción

Caligrafía

 

secundarias

Características

Cohesión

 

Creación

 

Coherencia

 

TERCERO

 

FACTOR

 

PRODUCCIÓN TEXTUAL

 

INTERPRETACIÓN

 

LITERATURA

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS

 

COMPETENCIAS

 

TEXTUAL

 

SIMBÓLICOS

 
 

ESTANDAR

Produzco textos orales y escritos

Comprendo textos que tienen

Comprendo textos literarios para

Comprendo la información que

La estudiante estará en capacidad de:

que respondan a diversas necesidades y propósitos comunicativos.

diferentes formatos y finalidades

propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica

circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

interpretar recordar, almacenar y evocar situaciones concretas mediante las cuales logre afianzar

       

conocimientos a nivel gramatical y

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS

Textual

 

Semántica

Literaria

 

Pragmática

literario con el fin de fortalecer el proceso de adquisición de la lengua castellana.

 

Gramatical

 

Enciclopédica

 
 

Poética

Además deberá comparar, clasificar y

 

delimitar temáticas, conceptos y situaciones concretas con el fin de

 

ampliar

nuevos conceptos y

 

SUB PROCESOS

DESCRIBO PERSONAS, OBJETOS, LUGARES Y EVENTOS EN FORMA DETALLADA Y SECUENCIAL, DETERMINANDO EL TEMA, EL POSIBLE LECTOR DE MI TEXTO Y EL PROPÓSITO COMUNICATIVO QUE ME LLEVA A PRODUCIRLO.

RECONOZCO LA FUNCIÓN SOCIAL DE LOS TIPOS DE TEXTO QUE LEO, DIFERENCIANDO Y CLASIFICANDO MANUALES, TARJETAS, AFICHES, CARTAS, ETC

LEO FÁBULAS, CUENTOS POEMAS, RELATOS MITOLÓGICOS, LEYENDAS O CUALQUIER OTRO TEXTO LITERARIO.

IDENTIFICO LOS DIVERSOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA, LA FORMA DE REPRESENTARLA Y SU INTERACCIÓN.

terminologías.

PERIODO I

LOGROS

CONSTRUYE TEXTOS DESCRIPTIVOS SOBRE PERSONAS, SITUACIONES Y EVENTOS PROPIOS DEL CONTEXTO.

DA RAZÓN DE LA ESTRUCTURA Y FUNCIÓN COMUNICATIVA DE ALGUNOS TEXTOS DE EXPRESIÓN ESCRITA.

COMPRENDE RELATOS MITOLÓGICOS, LEYENDAS O CUALQUIER OTRO TEXTO LITERARIO.

RECONOCE LA ESTRUCTURA, FUNCIÓN COMUNICATIVA Y UTILIDAD INFORMATIVA DE LOS VOLANTES.

 

INDICADORES

Valora la importancia de la

Identifica la estructura propia de

 

Determina conceptos y

Identifica la estructura,

 

expresión oral y escrita al producir

las tarjetas, cartas y

e-mail.

 

características

propias de mitos y

significado y propósito de los

textos comunicativos en cualquier contexto comunicativo

Produce cartas teniendo en cuenta

leyendas

 

volantes como medio de comunicación

su clasificación y función

Selecciona entre

varios textos los

 
 

Reconoce los diferentes tipos de

comunicativa

que correspondan a mito y leyenda.

Mantiene en orden los distintos

descripción y sus principales

espacios

donde

se encuentra,

características

Presenta

creativamente

e-mail

y

reconociendo

la

importancia

del

tarjetas

para

expresar

sus

 

Elabora textos descriptivos con buena redacción y ortografía, teniendo en cuenta sus clases y características.

sentimientos.

 

cuidado del entorno en su contexto (PRAES)

TEMATICAS

Clases de descripción:

La carta y sus clases

Mito

Volantes

 

Topográfica

Personal

Leyenda

Concepto

Retrato

Familiar

Características

Estructura

Científica

Comercial

Semejanzas

Características

 
   

Literaria

Tarjetas

Clasificación de textos.

 

Características de la expresión oral.

E-mail

 

SUB PROCESOS

TENGO EN CUENTA ASPECTOS SEMÁNTICOS Y MORFOSINTÁCTICOS DE ACUERDO CON LA SITUACIÓN COMUNICATIVA EN LA QUE INTERVENGO

IDENTIFICO EL PROPÓSITO COMUNICATIVO Y LA IDEA GLOBAL DE UN TEXTO

 

RECREO RELATOS Y CUENTOS CAMBIANDO PERSONAJES, AMBIENTES, HACHOS Y ÉPOCAS

RECONOZCO LA TEMÁTICA DE CARICATURAS, TIRAS CÓMICAS, HISTORIETAS, ANUNCIOS PUBLICITARIOS Y OTROS MEDIOS DE EXPRESIÓN GRÁFICA.

 
 

LOGROS

VALORA ASPECTOS SEMÁNTICOS Y MORFOSINTÁCTICOS, DE ACUERDO CON LA SITUACIÓN COMUNICATIVA EN QUE

DISTINGUE CONCEPTO, CARACTERÍSTICAS Y EJEMPLOS DE LAS PALABRAS SINÓNIMAS, ANTÓNIMAS Y HOMÓFONAS

RESIGNIFICA TEXTOS NARRATIVOS CONTEMPLANDO PERSONAJES, AMBIENTES, HECHOS Y ÉPOCAS

ENTIENDE EL LENGUAJE EMPLEADO EN VALLAS Y OTROS TIPOS DE TEXTO CON IMÁGENES FIJAS.

 

La estudiante estará en capacidad de: interpretar recordar, y evocar situaciones concretas mediante las cuales logre afianzar conocimientos a nivel gramatical y literario con el

INTERVENGA.

RESPECTIVAMENTE

 

fin de fortalecer el proceso de

INDICADORES

       

adquisición de la lengua castellana.

Determina el concepto,

Identifica la intención comunicativa

Clasifica diferentes tipos de texto,

Observa y comprende el

características y

clases de

de los textos que lee.

teniendo en cuenta su intención

significado y propósito de las vallas

Además deberá comparar, clasificar

sustantivos,

reconociendo su

literaria.

y delimitar temáticas, conceptos y

importancia y utilidad en la

Clasifica en oraciones y textos

Transmite mensajes de interés

 

situaciones concretas con el fin de

creación de textos escritos.

palabras sinónimas, antónimas y

Produce textos narrativos con

escolar empleando vallas

Mantiene

en

orden

 

ampliar nuevos conceptos y

 

Reconoce las formas personales y tiempos de los verbos.

homófonas según su función comunicativa

significado y

coherencia y cohesión .

publicitarias

los

distintos

terminologías

espacios

donde

se encuentra,

reconociendo

la

importancia

del

cuidado del entorno en su contexto (PRAES)

TEMATICAS

Clases de sustantivos

Sinónimos

Clasificación y producción de

Vallas

 

Común

Antónimos

diversos textos narrativos

Características

 

Propio

Homófonas : aumentar

según su función literaria

Función

Patronímico

vocabulario (complejidad)

 

Elaboración

 
 

Gentilicio Tiempos verbales Pretérito Presente Futuro

   
 

SUB PROCESOS

ELABORO UN PLAN PARA ORGANIZAR MIS IDEAS.

IDENTIFICO LA SILUETA Y EL FORMATO DE LOS TEXTOS QUE LEO

DIFERENCIO POEMAS, CUENTOS Y OBRAS DE TEATRO.

RELACIONO GRÁFICAS CON TEXTO ESCRITO, YA SEA COMPLEMENTÁNDOLAS O EXPLICÁNDOLAS.

La estudiante estará en capacidad de: interpretar recordar, y evocar situaciones concretas mediante las cuales logre afianzar conocimientos a nivel gramatical y literario con el fin de fortalecer el proceso de adquisición de la lengua castellana.

PERIODO III

LOGROS

DISTINGUE EL CONCEPTO Y CARACTERÍSTICAS DEL PÁRRAFO Y LO IDENTIFICA DENTRO DE CUALQUIER ESCRITO

RECONOCE EL PERIÓDICO COMO UN MEDIO DE COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN MASIVO.

CLASIFICA TEXTOS ESCRITOS EN VERSO Y EN PROSA.

RECONOCE LA ESTRUCTURA, FUNCIÓN COMUNICATIVA Y UTILIDAD INFORMATIVA DE LOS VOLANTES

Además deberá comparar, clasificar y delimitar temáticas, conceptos y situaciones concretas con el fin de ampliar nuevos conceptos y terminologías.

INDICADORES

Determina los pasos necesarios para la construcción de un párrafo a partir del adecuado empleo de las ideas principales y secundarias

Identifica la importancia del periódico como medio de comunicación

Establece diferencias entre verso y prosa, a partir de la lectura y producción de diversos textos poéticos.

Elabora volantes relacionados con temas de la cultura escolar y los expone en clase.

Distingue las partes de una noticia y reconoce los pasos para la elaboración

Produce diversos textos líricos en verso

Mantiene

en

orden

los

distintos

 

Construye párrafos sencillos mediante el

de una.

y en prosa.

espacios

donde

se encuentra,

reconociendo

la

importancia

del

uso de una adecuada caligrafía, ortografía y coherencia.

Reconoce la importancia del párrafo de un texto.

Determina el propósito de los avisos clasificados en la organización y adquisición de nueva información

cuidado del entorno en su contexto (PRAES)

TEMATICAS

Párrafo

Periódico

Diferencia entre verso y prosa

Volantes

 

Ideas principales y secundarias

- Partes : Avisos clasificados

(poemas)

Elaboración

 
 

SUB PROCESOS

REVISO SOCIALIZO Y CORRIJO

IDENTIFICO LA SILUETA O EL

PARTICIPO EN LA

EXPONGO ORALMENTE

La estudiante estará en capacidad de:

MIS ESCRITOS, TENIENDO EN CUENTA LAS PROPUESTAS DE MIS COMPAÑEROS Y PROFESOR, Y ATENDIENDO ALGUNOS ASPECTOS GRAMATICALES DE LA LENGUA ESPAÑOLA

FORMATO DE LOS TEXTOS QUE LEO

ELABORACIÓN DE GUIONES PARA TEATRO INFANTIL

MENSAJES CIFRADOS EN PICTOGRAMAS, JEROGLÍFICOS Y FOTOGRAFÍAS, ETC.

interpretar recordar, y evocar situaciones concretas mediante las cuales logre afianzar conocimientos a nivel gramatical y literario con el fin de fortalecer el proceso de adquisición de la lengua castellana.

PERIODO IV

LOGROS

ESTABLECE LA DIFERENCIA ENTRE DIPTONGO E HIATO EN DIVERSAS PALABRAS DADAS.

IDENTIFICA LA ORACIÓN COMO UNIDAD FUNDAMENTAL DE EXPRESIÓN.

IDENTIFICA EL CONCEPTO Y LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS OBRAS DE TEATRO COMO TEXTOS ESCRITOS EN FORMA DIALOGADA PARA SER

RECONOCE LA FOTOGRAFÍA COMO MEDIO DE EXPRESIÓN GRÁFICA.

 

Además deberá comparar, clasificar y delimitar temáticas, conceptos y situaciones concretas con el fin de ampliar nuevos conceptos y terminologías.

REPRESENTADOS.

   

INDICADORES

Realiza ejercicios para diferenciar

Reconoce las partes de una oración

Distingue y usa los elementos

Identifica los elementos

y

casos específicos de diptongo e hiato.

Establece

diferencias entre frase y

necesarios para la de una obra

puesta en escena

características de la fotografía

Clasifica palabras según los casos de diptongo e hiato

oración.

Imagina y escribe guiones de acuerdo con las técnicas propias del teatro.

Selecciona diferentes fotografías atendiendo a las características y elementos dados.

 

Mantiene

en

orden

los

distintos

espacios

donde

se encuentra,

reconociendo

la

importancia

del

cuidado del entorno en su contexto

(PRAES)

 

TEMÁTICAS

Diptongo

Partes de la oración

Obra de teatro

 

Fotografía

 

Hiato

Frase

Concepto

Características

 
   

Características Elementos

Elementos (planos)

 
 

Guión teatral

 

CUARTO

FACTOR

PRODUCCIÓN TEXTUAL

 

INTERPRETACIÓN

   

LITERATURA

 

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

COMPETENCIAS

TEXTUAL

   

ESTÁNDAR

Produzco textos orales y escritos

Comprendo

diversos

tipos

de

Elaboro hipótesis de lectura acerca

Caracterizo

los

medios de

La estudiante estará en capacidad de:

que respondan a situaciones y

textos,

utilizando

algunas

de

las

relaciones

entre

 

los

comunicación masiva y selecciono

algunos códigos no verbales con

Interpretativo:

necesidades

comunicativas

estrategias

de

búsqueda,

elementos

constitutivos

de

un

la información que emiten, para

Almacenar, retener y recordar los

evidenciando el uso significativo

organización y almacenamiento de

texto literario

y

entre

éste

y

el

utilizarla en la creación de nuevos

conocimientos básicos semánticos,

 

de la entonación y la pertinencia

la información.

contexto

 

textos.

gramaticales y literarios para llegar a

articulatoria, siguiendo un procedimiento estratégico para su

   

Caracterizo el funcionamiento de

un buen manejo del área y profundizar en ella.

Argumentativo.

elaboración.

miras

su comunicativas auténticas.

a

uso en situaciones

Observar, comparara, clasificar delimitar y definir con precisión cada

temática trabajada para profundizar en los ejes sugeridos, ampliar los conocimientos adquiridos y analizar y sintetizar diversos tipos de texto.

Configurar, organizar y estructurar los principales elementos conceptuales que

dan sentido y significado en forma

COMPETENCIAS

ESPECIFICAS

Textual

Semántica

 

Literaria

 

Pragmática

clara sus argumentos frente a diversos auditorios

Gramatical

 

Enciclopédica

 

Semántica

 

Poética

 

PERIODO I

SUBPROCESOS

ORGANIZO

MIS

IDEAS

PARA

ANALIZO DIVERSOS TIPOS DE

EXPLORO

EN

LOS

TEXTOS

DEDUZCO

CÓMO

LAS

OBRAS

 

PRODUCIR

UN

TEXTO

ORAL,

TEXTO.

LITERARIOS

QUE

LEO,

NO

VERBALES

SON

TENIENDO

EN

CUENTA

LA

ELEMENTOS

TALES

COMO

PRODUCTOS

DE

LAS

ENTONACIÓN,

LA

EXAMINO EL PROPÓSITO

TIEMPO,

ESPACIO,

ACCIÓN,

COMUNIDADES HUMANAS.

 

ARTICULACIÓN

Y

LA

COMUNICATIVO DE CADA UNO

PERSONAJES.

ORGANIZACIÓN DE IDEAS QUE

DE LOS TEXTOS LEÍDOS.

EXPRESO EL SIGNIFICADO QUE

 

REQUIERE

LA

SITUACIÓN

EXPONGO

CONJETURAS

TIENEN MENSAJES NO

COMUNICATIVA.

ACERCA DE

UN TEXTO

VERBALES EN SU CONTEXTO:

 

LITERARIO, PARTIENDO

DE

SEÑALES

DE TRÁNSITO,

ASPECTOS COMO TÍTULO, TIPO

COLORES, ETC.

 

DE

TEXTO,

ÉPOCA

DE

LA

 

PRODUCCIÓN, ETC.

 

LOGROS

CREA UN TEXTO ORAL, TENIENDO EN CUENTA LA ENTONACIÓN, LA ARTICULACIÓN Y LA ORGANIZACIÓN DE IDEAS QUE SE REQUIERE EN LA MESA REDONDA O ENTREVISTA.

 

CONOCE LA INTENCIÓN COMUNICATIVA DE LAS PALABRAS HOMÓNIMAS, PARÓNIMAS Y POLISEMICAS DE CADA UNO DE LOS TEXTOS LEÍDOS

IDENTIFICA EN LOS TEXTOS LITERARIOS QUE LEE, ELEMENTOS TALES COMO TIEMPO, ESPACIO, ACCIÓN Y PERSONAJES.

 

CONCIBE LAS OBRAS NO VERBALES COMO PRODUCTOS DE LAS DIVERSAS COMUNIDADES DIVERSAS HUMANAS.

 

INDICADORES

Participa en una mesa redonda

Distingue el concepto,

 

Distingue concepto, características y

Reconoce la importancia de las señales

La estudiante estará en capacidad de:

teniendo presente la importancia de la

características y

ejemplos de las

elementos propios de la narrativa.

en el medio como una forma de

Interpretativo:

expresión oral y sus requerimientos.

palabras parónimas,

homónimas y

comunicación del lenguaje no verbal.

Almacenar, retener y recordar los

polisémicas según

su significado y

Diferencia y señala narrador,

 

conocimientos básicos semánticos,

Organiza y realiza una entrevista teniendo en cuenta características, importancia y pasos vistos

función comunicativa.

Clasifica en oraciones, párrafos y textos palabras parónimas,

argumento, tiempo, espacio y personajes en diversas narraciones.

Clasifica diferentes señales de información y prohibición estableciendo sus principales características.

 

gramaticales y literarios para llegar a un buen manejo del área y profundizar en ella. Observar, comparara, clasificar

 

Mantiene buena letra y ortografía en todos los textos que produce

homónimas y polisémicas.

 

Mantiene

en

orden

los

distintos

delimitar y definir con precisión cada temática trabajada para profundizar en

espacios

donde

se

encuentra,

los ejes sugeridos, ampliar los

reconociendo

la

importancia

del

conocimientos adquiridos y analizar y

cuidado del

entorno

en

su

contexto

sintetizar diversos tipos de texto.

(PRAES)

Argumentativo.

Configurar, organizar y estructurar los

TEMÁTICAS

Mesa redonda

   

Palabras

La narrativa

 

Señales

principales elementos conceptuales que dan sentido y significado en forma

Concepto y características

Parónimas

Concepto y características.

Información

 

clara sus argumentos frente a diversos

Pasos, miembros y

Homónimas

Elementos de la narrativa

Prohibición

auditorios

 

condiciones

-

Polisémicas

Narrador, argumento, tiempo,

 
   

Entrevista

   

espacio y personajes.

Concepto y características

 

Pasos e importancia

Producción

PERIODO II

SUBPROCESOS

DISTINGO

EL

LÉXICO

CONOZCO LOS ASPECTOS

LEO

DIVERSOS

TIPOS

DE

ESCOJO

Y

CATALOGO

LA

APROPIADO Y LO EMPLEO DE

FORMALES Y CONCEPTUALES

TEXTOS LITERARIOS.

INFORMACIÓN EMITIDA POR

ACUERDO

AL

CONTEXTO

(EN

ESPECIAL

 

LOS DIVERSOS MEDIOS DE

COMUNICATIVO.

CARACTERÍSTICAS DE

DISTINGO

EN

LOS TEXTOS

COMUNICACIÓN.

   

ORACIONES Y FORMAS DE

LITERARIOS QUE

LEO,

RELACIÓN ENTRE ELLAS), AL

ELEMENTOS PROPIOS DE ESAS

 

INTERIOR DE CADA TEXTO.

OBRAS.

 
 

LOGROS

PRODUCE TEXTOS COHERENTES

COMPRENDE

LOS

ASPECTOS

CLASIFICA Y CONSTRUYE

DISTINGUE

 

LAS

 

Y COHESIVOS EMPLEANDO

CONCEPTUALES

AL

INTERIOR

DIFERENTES TEXTOS

CARACTERÍSTICAS

 

DE

LOS

ADECUADAMENTE

DE CADA

TEXTO

LEÍDO

NARRATIVOS SEGÚN SUS

DIVERSOS

MEDIOS

DE

 

SUSTANTIVOS Y ARTICULOS Y

TENIENDO

EN

CUENTA

LAS

CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS.

COMUNICACIÓN MASIVA.

SUS CLASES

CARACTERÍSTICAS

DE

LAS

 

CORRESPONDIENTES.

ORACIONES

Y

FORMAS

DE

RELACIÓN ENTRE ELLAS.

INDICADORES

Diferencia las clases de sustantivos a partir de sus principales características en oraciones, párrafos y textos.

Identifica las partes y núcleos de la oración en textos narrativos .

 

Establece las características y principales diferencias de algunos textos narrativos: anécdotas,

Lee diversos tipos de textos narrativos:

Distingue las características e importancia de los folletos y boletines como medios de comunicación y

Identifica el origen, características y

 

Identifica y emplea apropiadamente artículos y sus clases en las composiciones que realiza.

Reconoce la relación existente entre sujeto y predicado identificando objeto agente, paciente e instrumento en distintas oraciones.

biografías, autobiografías y novelas.

divulgación de la información .

estructura de los boletines y folletos

 

Mantiene buena letra y ortografía en todos los textos que produce.

Señala en oraciones dadas partes, núcleos y objetos correspondientes.

 

anécdotas, biografías, autobiografías y novelas.

teniendo en cuenta su función comunicativa.

 

Mantiene

en

orden

los

distintos

espacios

donde

se

encuentra,

reconociendo

la

importancia

del

cuidado del

entorno

en

su

contexto

(PRAES)

TEMÁTICAS

Clases de sustantivos

La oración:

 

Textos narrativos

Folletos y boletines

   

Clases de artículos: definidos,

Partes: sujeto y predicado.

 

Anécdota

Importancia.

indefinidos y neutros.

Núcleos del sujeto y

Biografía

Origen.

   

predicado.

Autobiografía

Características.

   

Objetos agente paciente e instrumento.

Novela

Estructura

PERIODO III

SUBPROCESOS

APROPIO EL LÉXICO Y AJUSTO

ESTABLEZCO Y APLICO ALGUNAS

ANALIZO DIVERSOS TIPOS DE

PREPARO

BOSQUEJOS

La estudiante estará en capacidad de:

MI ESTILO A LAS EXIGENCIAS

ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA,

TEXTOS

LÍRICOS

Y

TEXTUALES

CON

LA

Interpretativo:

DE LAS SITUACIONES

SELECCIÓN Y ALMACENAMIENTO

DRAMÁTICOS.

INFORMACIÓN SELECCIONADA

Almacenar, retener y recordar los

Argumentativo.

COMUNICATIVAS

PARTICIPO.

EN

QUE

DE INFORMACIÓN PARA MIS

DISTINGO EN LOS TEXTOS

DE

LOS

COMUNICACIÓN.

MEDIOS

DE

conocimientos básicos semánticos, gramaticales y literarios para llegar a

     

PROCESOS DE PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN TEXTUAL.

DETERMINO DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE LAS ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA, SELECCIÓN Y ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN TENIENDO EN CUENTA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PÁRRAFOS Y SU

LÍRICOS Y DRAMÁTICOS QUE LEO SUS ELEMENTOS PROPIOS.

FORMO TEXTOS ORALES Y ESCRITOS CON BASE EN CONSTRUCCIONES EN LOS QUE UTILIZO LA INFORMACIÓN RECOGIDA DE LOS MEDIOS.

un buen manejo del área y profundizar en ella. Observar, comparara, clasificar delimitar y definir con precisión cada temática trabajada para profundizar en los ejes sugeridos, ampliar los conocimientos adquiridos y analizar y

RELACIÓN.

sintetizar diversos tipos de texto.

LOGROS

ESTABLECE LA IMPORTANCIA Y FUNCIÓN DE LOS SIGNOS LINGÜÍSTICOS EN LA CONSTRUCCIÓN DE MÚLTIPLES SIGNIFICADOS HACIENDO USO DE ADJETIVOS Y PRONOMBRES.

EXPLICA ASPECTOS FORMALES Y CONCEPTUALES DE CADA TEXTO LEÍDO RESALTANDO LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS PÁRRAFOS Y LA RELACIÓN ENTRE ELLOS.

CONOCE TEXTOS LÍRICOS Y DRAMÁTICOS TENIENDO EN CUENTA SU CONTENIDO Y CARACTERÍSTICAS.

 

ELABORA FOLLETOS Y BOLETINES CON BASE EN LA INFORMACIÓN RECOGIDA DE LOS MEDIOS.

 

Configurar, organizar y estructurar los principales elementos conceptuales que dan sentido y significado en forma clara sus argumentos frente a diversos auditorios

 

INDICADORES

Reconoce y maneja correctamente los adjetivos calificativos y sus grados correspondientes.

Reconoce las clases de párrafos, sus características y funciones correspondientes en cualquier texto.

Identifica la diferencia entre poesía y poema a partir de la lectura y producción de textos líricos.

Analiza la estructura y contenido de diversos folletos y boletines informativos.

   

Reemplaza sustantivos propios por pronombres personales en oraciones, párrafos o textos.

Clasifica diferentes párrafos teniendo en cuenta sus funciones y características en cualquier texto.

Determina la estructura de los poemas en estrofas y versos.

Diseña folletos y boletines informativos y los expone de forma general.

 

Mantiene buena letra y ortografía en

Clasifica textos dramáticos a partir de su función literaria .

Mantiene

en

orden

los

distintos

todos los textos que produce.

espacios

donde

se

encuentra,

reconociendo

la

importancia

del

cuidado del

entorno

en

su

contexto

(PRAES)

TEMÁTICAS

Adjetivos calificativos y sus

Clases de párrafos:

Diferencia poesía y poema.

Folletos y boletines.

   
 

grados

-

Introductorias.

Estructura del poema.

-

Análisis de la estructura.

Pronombres personales.

-

De desarrollo.

Textos dramáticos:

-

Producción.

Persona gramatical.

-

De conclusión.

-

Obras.

 
 

Género y número.

 

-

Pantomima.

 

-

Títeres

PERIODO IV

SUBPROCESOS

FORMO TEXTOS, ATENDIENDO

DESCIFRO LOS ASPECTOS

CONTRASTO

TEXTOS

EXAMINO ALGUNAS

La estudiante estará en capacidad de:

A REQUERIMIENTOS

FORMALES Y CONCEPTUALES

NARRATIVOS,

LÍRICOS

Y

ESTRATEGIAS EMPLEADAS

Interpretativo:

(FORMALES

Y

(EN ESPECIAL EN EL ÁMBITO

DRAMÁTICOS, TENIENDO

EN

PARA COMUNICAR A TRAVÉS

Almacenar, retener y recordar los

CONCEPTUALES)

ORTOGRÁFICO), AL INTERIOR

CUENTA

ALGUNOS

DE

SUS

DEL LENGUAJE NO VERBAL.

conocimientos básicos semánticos,

ENFATIZANDO EN ALGUNOS

DE CADA TEXTO LEÍDO.

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS.

gramaticales y literarios para llegar a

   

ASPECTOS GRAMATICALES (CONCORDANCIA, TIEMPOS VERBALES, NOMBRES, PRONOMBRES, ENTRE OTROS) Y ORTOGRÁFICOS.

DISTINGO Y EMPLEO CÓDIGOS NO VERBALES EN ALGUNAS SITUACIONES COMUNICATIVAS AUTÉNTICAS.

un buen manejo del área y profundizar en ella. Observar, comparara, clasificar delimitar y definir con precisión cada temática trabajada para profundizar en los ejes sugeridos, ampliar los conocimientos adquiridos y analizar y sintetizar diversos tipos de texto. Argumentativo. Configurar, organizar y estructurar los principales elementos conceptuales que dan sentido y significado en forma clara sus argumentos frente a diversos auditorios .

LOGROS

REALIZA TEXTOS ESCRITOS

IDENTIFICA

EN

SUS

CONFRONTA TEXTOS

 

IDENTIFICA Y UTILIZA CÓDIGOS

 

ATENDIENDO A

PRODUCCIONES

TEXTUALES

NARRATIVOS, LÍRICOS Y

NO VERBALES EN SITUACIONES

REQUERIMIENTOS FORMALES Y

QUE

LA

REALIDAD

ES

DRAMÁTICOS, TENIENDO EN

COMUNICATIVAS AUTÉNTICAS.

 

CONCEPTUALES CON ÉNFASIS

NOMBRADA

POR

SIGNOS

CUENTA ALGUNOS DE SUS

EN ASPECTOS GRAMATICALES

LINGÜÍSTICOS Y QUE CADA UNO

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS.

EMPLEA E IDENTIFICA LA

AL IDENTIFICAR TIEMPOS

DE

ELLOS

CUMPLE

UNA

 

IMPORTANCIA DE LA

VERBALES Y FORMAS NO PERSONALES.

FUNCIÓN COMO EN LOS HIATOS Y DIPTONGOS.

CARICATURA COMO CÓDIGO NO VERBAL EN SITUACIONES COMUNICATIVAS AUTÉNTICAS.

 

INDICADORES

Establece la diferencia entre los tiempos y formas no personales del verbo

Determina las reglas básicas que se deben tener en cuenta al tildar hiatos y diptongos.