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Curriculum Deutsch Klasse 5

1

Inhalte/Themen

 

Kompetenzen

 
 

Sprechen und Zuhören

Schreiben

Lesen- Umgang mit Medien

Reflexion über Sprache

Schriftliche und mündliche Kommunikation

aufmerksam

über einfache Sachverhalte informieren und dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung anwenden, berichten (3)

Sachtexten Informationen entnehmen und sie für die Klärung von Sachverhalten nutzen (3)

Elementare Grundlagen

zuhören, sach-, situations- und adressatenbezogen auf andere reagieren (9)

und Kenntnisse:

Zeichensetzung und Rechtschreibung (12 u.13)

„Wir und unsere neue Schule“ – mündliche und schriftliche Kommunikation Schwerpunkt:

Der persönliche und offizielle Brief (schriftl. Kommunikation)

Informationen beschaffen und adressaten-bezogen weitergeben (3)

 

Anredepronomen

 

kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften verstehen (8)

persönliche Briefe

 

formulieren (9)

sich ein Schreibziel setzen, elementare Methoden der Textplanung, -formulierung

und Textüberarbeitung anwenden (1)

Satzarten und Zeichensetzung Wiederholung der Kl.4

 

Rechtschreibung Schwerpunkt: Anredepronomen

 

Rechtschreibung (1)

deutlich und artikuliert sprechen (1)

deutlich und artikuliert sprechen (1)

über vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben-Zuordnung verfügen (11)

Grundkenntnisse (Grundschule) wiederholen und angleichen:

aufmerksam zuhören,

aufmerksam zuhören,

sach-, situations- und adressatenbezogen auf andere reagieren (9)

sach-, situations- und adressatenbezogen auf andere reagieren (9)

wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen

(12)

Schwerpunkte: Groß- und

   

Kleinschreibung; Silbentrennung; Rechtschreibstrategien

Nachschlagen im Wörterbuch

satzbezogene Regelungen kennen und beachten (13)

Fehlschreibungen korrigieren und vermeiden durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben, Fehleranalyse und Nachschlagen im Wörterbuch (14)

GER/MÖL 07/2007

Curriculum Deutsch Klasse 5

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Inhalte/Themen

 

Kompetenzen

 
 

Sprechen und Zuhören

Schreiben

Lesen- Umgang mit Medien

Reflexion über Sprache

Grammatik (1) - Wortarten

deutlich und artikuliert sprechen (1)

sich ein Schreibziel setzen und

einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung anwenden

Wortarten unterscheiden, erkennen, deren Funktion untersuchen und sie terminologisch richtig bezeichnen (3)

elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und der

 

aufmerksam zuhören,

Basiskenntnisse wiederholen und angleichen:

sach-, situations- und

(7)

Nomen, Artikel, Adjektiv, Personal- u. Possessivpronomen, Präposition, Verb – lat. Fachbegriffe kennen

adressatenbezogen auf andere reagieren (9)

 

Textüberarbeitung anwenden (1)

die einschlägigen Flexionsformen und deren Funktion kennen und sie richtig anwenden (4)

die Bildung von Wörtern untersuchen, einfache sprachliche Bilder

 

verstehen(6)

Kenntnisse in der deutschen Sprache auf das Erlernen fremder Sprachen beziehen

(10)

Erzählen und Lesen (1) - strukturiert und spannend erzählen

deutlich und artikuliert sprechen, flüssig lesen (1)

eigene Erlebnisse und Erfahrungen sowie Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig erzählen (2)

Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig erzählen,

informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen unterscheiden , Wort- und Satzbedeutungen, satzübergreifende Bedeutungseinheiten erfassen und unter Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis aufbauen, über die grundlegenden Arbeitstechniken der Textbearbeitung verfügen (1)

Abhängigkeit der Verständigung von der Situation, der Rolle der Sprecher/innen und die Bedeutung ihrer kulturellen und geschlechts-spezifischen Zugehörigkeit erkennen (1)

von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht ihres Verfassers schließen (2)

Grundkenntnisse zum schriftl. Erzählen:

Erzählanfänge: „Erzählschlingen“ Aufbau des Hauptteils:

Erzählschritte; Spannungsaufbau:

dabei in Ansätzen Erzähltechniken anwenden

aufmerksam zuhören, sach- situations- und adressatenbezogen auf andere reagieren (9)

(2)

Texte nach Textmustern verfassen, fremde Texte weiterentwickeln, um-

schreiben und verfremden (10 )

den Inhalt kürzerer Texte/Textausschnitte mit eigenen Worten wiedergeben

„Lesefieberkurve“; Mittel der Spannungssteigerung; Gestaltung des Erzählkerns; anschauliches Erzählen:

 

die Bildung von Wörtern untersuchen, einfache sprachliche Bilder verstehen

(6)

Adjektiv- und Verbgebrauch, Vergleiche, Sprachbilder

Geschichten nachgestalten, umformulieren, Texte mit

(6)

die einschlägigen Flexionsformen und deren Funktion kennen und sie richtig anwenden (4)

Tempusgebrauch:

Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur 1 Wortfeldarbeit Zeichensetzung: Wörtliche Rede

 

Hilfe von vorgegebenen Textteilen produzieren (11)

Kürzere Erzählungen, Ausschnitte aus literar. Ganzschriften verstehen (8)

GER/MÖL 07/2007

Curriculum Deutsch Klasse 5

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Inhalte/Themen

 

Kompetenzen

 
 

Sprechen und Zuhören

Schreiben

Lesen- Umgang mit Medien

Reflexion über Sprache

Mündliche Kommunikation / Gespräche führen

Gesprächsregeln und Standards für die Gesprächsführung vereinbaren und auf deren Einhaltung achten (7) Kommunikationsstörungen erkennen und Korrekturen vorschlagen (8)

Wünsche und Forderungen angemessen vortragen (5)

die eigene Meinung formulieren und hierfür Argumente anführen (4)

einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung anwenden

(7)

satzbezogene Regelungen kennen und beachten (13)

Abhängigkeit der Verständigung von der Situation, der Rolle der Sprecher/innen und die Bedeutung ihrer kulturellen geschlechtsspezifischen Zugehörigkeit erkennen (1)

Miteinander sprechen (diskutieren, argumentieren):

 

Dialoge und einfache dramatische Szenen untersuchen (10)

Gesprächsregeln aufstellen und einhalten Meinungen begründen; überzeugen vs. überreden; Sprechabsichten erkennen

eigene Meinungen formulieren und in Ansätzen strukturiert vertreten (6)

   
 

aufmerksam zuhören, sach-, situations- u. adressaten- bezogen auf andere reagieren

(9)

gestaltend sprechen (11)

beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst einsetzen und deren Wirkung erproben (13)

Grammatik (2)

deutlich und artikuliert sprechen (1)

aufmerksam zuhören,

sich ein Schreibziel setzen und

einfache Verfahren der Textuntersuchung und der Grundbegriffe der Textbeschreibung anwenden

(7)

die grundlegenden Strukturen des Satzes beschreiben (6)

über Einsichten in sprachliche Strukturen durch die Anwendung operationaler Verfahren verfügen (7)

Grundkenntnisse wiederholen und angleichen:

elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und der Textüberarbeitung anwenden

sach-, situations- und adressatenbezogen auf andere reagieren (9)

Satzglieder Subjekt, Prädikat, Objekt, adverbiale Bestimmungen – lat. Fachbegriffe kennen

(1)

 
 

über einfache Sachverhalte informieren und dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung anwenden, berichten (3)

von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die Absicht des Verfassers schließen (2)

GER/MÖL 07/2007

Curriculum Deutsch Klasse 5

4

Inhalte/Themen

 

Kompetenzen

 
 

Sprechen und Zuhören

Schreiben

Lesen- Umgang mit Medien

Reflexion über Sprache

Beschreiben

Informationen beschaffen und adressaten-bezogen weitergeben

sich ein Schreibziel setzen und

Sachtexten Informationen entnehmen und sie für die Klärung von Sachverhalten nutzen (3)

von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht des Verfassers schließen (2)

 

(1)

(3)

über einfache Sachverhalte informieren und dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung anwenden, berichten (3)

Formen appellativen Schreibens in Vorlagen erkennen, bewerten u. einfache appellative Texte verfassen(5)

Thema: Tiere und Menschen

Stichwort-gestützte Ergebnisse zu einem begrenzten Sachthema vortragen und hierbei in einfache Weise Medien einsetzen (4)

Steckbrief eines Tieres Tiere beobachten und beschreiben Personenbeschreibung

grundlegende Formen von Sachtexten in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung unterscheiden (4)

 

Sachtexte lesen - Lesemethoden und Strategien

sich Notizen machen, um Gehörtes festzuhalten (10)

informationsentnehmendes und identifikatorisches Lesen

unterscheiden

und

unter

 

Zu Texten Fragen entwickeln und beantworten, Aussagen belegen (7)

Heranziehung eigener Wissensbestände ein zusammenhängendes Textverständnis aufbauen, über die grundlegenden Arbeitstechniken der Textbearbeitung verfügen (1)

Theater - Dialoge in Szene setzen

gestaltend sprechen (11)

sich ein Schreibziel setzen und

Dialoge und einfache dramatische Szenen untersuchen (10)

 

Abhängigkeit der Verständigung von der

 

kürzere Texte auswendig vortragen (12)

elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und der Textüberarbeitung anwenden (1)

Situation, der Rolle der

Dialoge schreiben, Szenen entwickeln

beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst einsetzen und deren Wirkung erproben (13)

 

Sprecher/innen

erkennen

(1)

von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht ihres Verfassers schließen (2)

Mimik und Gestik, Spielen und Improvisieren

Texte nach Textmustern verfassen, fremde Texte weiterentwickeln, umschreiben und verfremden (10)

Texte mit verteilten Rollen gestaltend lesen und spielen

   

GER/MÖL 07/2007

Curriculum Deutsch Klasse 5

5

Inhalte/Themen

 

Kompetenzen

 
 

Sprechen und Zuhören

Schreiben

Lesen- Umgang mit Medien

Reflexion über Sprache

Rechtschreibung (2)

deutlich und artikuliert sprechen (1)

sich ein Schreibziel setzen und

über vertieftes Wissen der Laut-Buchstaben-Zuordnung verfügen (11)

wortbezogene Regelungen und deren Ausnahmen beherrschen

elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und der Textüberarbeitung anwenden (1)

Wiederholung:

aufmerksam zuhören,

Groß- und Kleinschreibung

sach-, situations- und adressatenbezogen auf andere reagieren (9)

Schwerpunkt:

Dehnung und Schärfung; s-Laute

(12)

   
 

satzbezogene Regelungen kennen und beachten (13)

Fehlschreibungen korrigieren und vermeiden durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben, Fehleranalyse und Nachschlagen im Wörterbuch (14)

Erzählen und Lesen (2) - Märchen vergleichen

deutlich und artikuliert sprechen (1)

sich ein Schreibziel setzen und

informationsentnehmendes

von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht des Verfassers schließen (2)

Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichen Sprachgebrauch untersuchen und die verschiedenen Ebenen stilistischer Entscheidungen erkennen und nutzen (8)

elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und der Textüberarbeitung anwenden

(1)

und identifikatorisches Lesen

 

eigene Erlebnisse und Erfahrungen sowie Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig erzählen (2)

aufmerksam zuhören, sach-, situations- und adressaten- bezogen auf andere reagieren

unterscheiden

und unter

Heranziehung eig. Wissens- bestände ein zusammen- hängendes Textverständnis aufbauen, über die grund- legenden Arbeitstechniken der Textbearbeitung verfügen (1)

den Inhalt kürzerer Texte/Textausschnitte mit eigenen Worten wiedergeben

(6)

Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter jugendspezifischer Texte erfassen (5)

einfache literarische Formen unterscheiden, deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonder- heiten erfassen (6)

(9)

zu Texten Fragen entwickeln und beantworten, Aussagen belegen (7)

 

beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst einsetzen und deren Wirkung erproben (13)

 

kürzere Erzählungen, Jugendbücher und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften verstehen (8)

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Curriculum Deutsch Klasse 5

6

Inhalte/Themen

 

Kompetenzen

 
 

Sprechen und Zuhören

Schreiben

Lesen- Umgang mit Medien

Reflexion über Sprache

Lyrik

gestaltend sprechen (11)

sich ein Schreibziel setzen und

Gedichte unter Berück- sichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtungen untersuchen (9)

einfache literarische Formen unterscheiden, deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachl. u. struktureller Besonderheiten erfassen (6)

einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Text- beschreibung anwenden (7)

von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht des Verfassers schließen (2)

die Bildung von Wörtern untersuchen, einfache sprachliche Bilder verstehen

(6)

(fakultative Kurzreihe – Wh. von Basiskenntnissen aus der Grundschule – spielerischer Umgang mit Sprache)

kürzere Texte auswendig vortragen (12)

elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und der Textüberarbeitung anwenden

(1)

 

Texte nach Textmustern verfassen, fremde Texte weiterentwickeln, umschreiben und verfremden (10)

 

Formen der schriftlichen Leistungsüberprüfung

   

1.Brief:

4.Beschreiben und Grammatik Einen Text nach vorgegebenen Kriterien bearbeiten (Typ 5 – UV Grammatik 1 u. 2 und Beschreiben z. B. sachlich beschreiben auf der Basis von Material (Typ 2a) oder auf der Basis von Beobachtungen (Typ 2b) oder einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten (Typ

5)

Sachlich berichten und beschreiben auf der Basis von Beobachtungen/ Erlebnisse des Alltags spannend erzählen (Typ 1a/1b)

2.Grammatik

 

Einen Text nach vorgegebenen Kriterien be- und überarbeiten (Typ 5); Textauswahl auf der Grundlage der UV zur Grammatik, z. B. „Streiche spielen“ (Deutsch 5 , Cornelsen) oder im Zusammenhang mit dem UV „Lesen und Erzählen (1)

5.Dialoge

Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben (Typ 6)

6.Texterschließung

 

Einen literarischen Text mit Hilfe von Fragen untersuchen (Typ 4a)

3. Erzählung Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen (Typ 1b /6)

Projekt

Ganzschriften und/oder Filme können einzelnen UV zugeordnet werden

GER/MÖL 07/2007