TELEVISIN vs EDUCACIN Introduccin En el presente escrito, tratar de argumentar de manera clara el problema de la comunicacin a travs del medio de la televisin

y su correspondencia con lo que en la actualidad se refiere al tema de la educacin. Primeramente es necesario cuestionarse sobre el papel que juega la televisin en la cotidianeidad de las personas, para eso tratar de delimitarme al contexto nacional mexicano. Me delimitar de tal forma, ya que considero que el fenmeno de la educacin y el papel de la televisin es un tema que ha de importar no slo a una entidad federativa, municipio o comunidad, sino a todo un mbito nacional, y en especial al nuestro. !na aclaracin m s, el presente texto se basa sobre todo en datos y referencias que, a mi juicio, parecen pertinentes presentar, y aunado a esto, que ratifican la postura que ante los medios dan varios autores. Este "ltimo punto es del cual ha de tratarse el siguiente escrito, el verdadero papel que juega hoy en d#a la comunicacin a travs de los medios de comunicacin de masas y su relacin con la educacin. Las nuevas tecnologas: la televisin una de ellas. En mi corazn llevar mi televisor conmigo. Te amo $%ota suicida de un ni&o de escuela de %ueva 'or(, )enaro )arc#a, que se dispar un tiro despus de que su padre le prohibi ver televisin*. Sunday Times, +ondres, ,- de febrero de ./01.2. Estamos ya en una era donde las nuevas tecnolog#as de comunicacin han tomado parte importante en las relaciones sociales. !n slo ejemplo son las nuevas relaciones econmicas a nivel mundial por medio de grandes cantidades de informacin. El capital informativo es lo que cuenta hoy en d#a. 3in embargo aqu# surge la duda principal 45u informacin es la que tiene alg"n valor6, o m s espec#fico a nuestro tema, 45u valor tiene la informacin transmitida en la televisin para considerarla componente de educacin en las nuevas generaciones6 7ste es realmente el centro de la problem tica fundamental, ya que si bien la comunicacin, los medios de comunicacin, y educacin son cosas muy diferentes, hoy en d#a se relacionan muy estrechamente. Para tratar de dilucidar la cuestin anterior se nos hace en primera instancia aclarar lo que entendemos por comunicacin, medios de comunicacin y educacin respectivamente. Para ser concretos, por comunicacin entendemos aquel proceso por el cual se transmiten y reciben ideas, informacin o mensajes $entre dos o m s agentes*, donde se ven involucrados s#mbolos, sonidos, im genes, gestos y movimientos. Es importante aclarar que el emisor como el receptor, cambian papeles mutuamente, ya que se estar#a tomando al receptor como agente pasivo simplemente, en cuyo caso no habr#a comunicacin. 3iguiendo, por medios de comunicacin entendemos todo aquel instrumento que sirve de apoyo para la transmisin de ideas, informacin o mensajes. ' por ultimo, por educacin entendemos todo aquel proceso por el cual una persona adquiere
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Silverstone, Roger (1996) Televisin y vida cotidiana. Amorrortu ditores, Argentina, !!." 1#

TELEVISIN vs EDUCACIN cierto conocimiento $de un agente en especial* el cual le permite estar en contacto y desarroll ndose con cu medio ambiente. Entonces bien, prosigamos con la exposicin. El problema de la educacin en Mxico y las nuevas tecnologas Es muy relevante hoy en d#a, en nuestro pa#s el problema de la calidad de la educacin. Existen varios programas por parte de instituciones educativas como la 3EP, que han integrado a los nuevos modelos de ense&an8a la importancia de las tecnolog#as. En cuanto a la televisin el, en el a&o de ./9: comen8 una campa&a de alfabeti8acin de la ;)E<;, a travs del mismo medio. <unque en la actualidad ya se hayan incorporado muchos elementos de las nuevas tecnolog#as a los centros educativos, es importante se&alar que este es un paso, que en realidad, hasta ahora se ha mantenido obsoleto, y es que si bien las nuevas tecnolog#as se utili8an $aunque muy a medias por la falta de capacitacin del profesorado, falta de algunos elementos, el uso inadecuado de los mismos, etc.* el uso que se les da no permite el enfrentamiento correcto con los mismos fuera de las aulas, donde los alumnos est n en constante bombardeo de informacin y contacto con todos los medios de comunicacin existentes. <ctualmente en Mxico alrededor del /1. , = de las viviendas $,: ,,0 ./> viviendas* cuentan con equipo de televisor, y adem s si tomamos en cuenta que en cada vivienda aproximadamente habitan en promedio ?., personas 1, estamos diciendo que .-: /:0 ?,> habitantes de la republica mexicana tiene acceso a este medio, estamos hablando casi de la totalidad de la poblacin. <hora bajo este supuesto podemos declarar que en Mxico se cuenta con una educacin informal $tomando a la televisin como medio educativo* en su mayor#a poblacional, que a pesar de ello no se han notado cambios importantes en la situacin nacional debido a que los medios han jugado un papel "nicamente de emisor y no de receptor, donde radica el problema de que la poblacin no de cuenta de su realidad y sus necesidades, y por lo tanto de un total desconocimiento e incertidumbre ante lo que se les informa a travs de la televisin. @odo lo anterior se compensa con lo siguienteA en Mxico son mayor#a las estaciones concesionadas, es decir, las facultadas para comerciali8ar $en el ,--: se contaba a nivel nacional con ?9-? estaciones televisoras de este tipo*. ' si a lo anterior, agregamos que en la programacin de canales b sicos de nuestro pa#s, se encuentran inmersos factores ideolgicos, ha de esclarecrsenos entonces el verdadero papel de la televisin en nuestro pa#s, el de ser "nicamente un Bcatali8ador sobre nuestra sociedadC creando expectativas, deseadas o recha8adas sobre las estructuras sociales, sus formas laborales, de relacin, culturales y econmicas.2:
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%allesta &ag'n, (avier (coordinador) ($))1). *os medios de comunicacin en la sociedad actual +niversidad de ,urcia, s!a-a, !!." 1)1. . /0 1/, +R*" 2tt!"33444.inegi.go5.m63 7 /5id. 8 Sevillano, ,9 *uisa (199:) 0uevas tecnolog;as, medios de comunicacin y educacin. ditorial <<S, ,adrid, !!." 18

TELEVISIN vs EDUCACIN Por lo tanto, el problema general se centra entonces en cmo formular este conocimiento sobre los medios, o como lo llaman algunos alfabetizacin sobre los nuevos medios de comunicacin. +a importancia recae en que los nuevas generaciones de jvenes est n, ya no encerrados en la escritura solamente, sino que se han adentrado de lleno en las telecomunicaciones. Por lo tanto se hace necesaria la incorporacin y conocimiento de la funcin de los medios de comunicacin en la educacin actual. La televisin en el contexto mexicano. Domo se mencionaba m s arriba, el papel de la televisin en nuestro contexto nacional ha sido el de "nicamente comerciali8ar, es decir, transmitir informacin propagand#stica de un centenar de productos para su consumo en la nuestra nacin. Domo tambin por otro lado busca mantener desinformada a la poblacin en general sobre lo que acontece en el territorio, debido a su fuerte carga ideolgicoEpol#tica. Para muestra bastan unos cuantos botones. En este ultimo a&o fuimos testigos de los grandes problemas que se han suscitado alrededor de los medios masivos de comunicacin, y sobre todo en materia democr tica o electoral $a fin de cuentas nuestra democracia se reduce a eso*F por ejemplo tenemos toda la materia informativa en contra del contendiente <ndrs Manuel +pe8 Gbrador $<M+G* en las contiendas del ,--9, con sus ataques en mayor#a por televisin 9 y por medio de Hnternet>. Dabe destacar adem s la gran desinformacin que en el mismo a&o se ten#a acerca del surgimiento del movimiento en Gaxaca de la <PPG y que aun se mantiene ese cerco informativo. G para hechos m s recientes, el . de septiembre del presente a&o $,-->* el presidente Ielipe Daldern Jinojosa entrego su primer informe de gobierno al Dongreso, sin embrago la presidenta de dicho Dongreso argument que no pod#a recibir un documento de un presidente que es cuestionado como tal por muchos mexicanos, mensaje que fue totalmente censurado tanto por +os Pinos como por las televisoras privadas 0, un manejo claramente ideolgico y pol#tico. G la opinin m s cercana de un socilogo de la !<5, sobre la condicin medi tica que se vive actualmente en nuestro estado de 5uertaro, )erm n Espino, quien dice que los medios de comunicacin que m s audiencia tienen han cerrado las puertas a las voces inconformes de nuestra sociedad, dej ndoles espacios muy poco concurridos por las personasF como fue el caso de Kadio Plantn en Gaxaca, solo que en este "ltimo caso la radio fue destro8ada por el ejercito y otros agentes de seguridad. +a educacin informal, en este caso mexicano, a dejado de lado el car cter de educacin que defin#amos m s arribaF el desconocimiento de su medio no permite el desarrollo adecuado de las personas con su entorno. Entonces el argumento de la Bdemocrati8acin de la
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+rrutia, Alonso. Admite el T &(= demanda de >uicio contra +galde y el /= ? @enr;AueB, lio y Cngeles ,ariscal, *uego del video, slo Auien tenga lnea Dtorcer' la leyE? @errera %eltr'n, <laudia, ,inimiBa &A0 eFecto de las gra5aciones? nada demuestran, en La Jornada, $) de agosto de $))6, !!." . y 7 # mir Glivares, Alonso, &artidarios de *!eB G5rador, otro 5lanco de la guerra sucia en /nternet, en La jornada, $# de agosto de $))6. !!." : : &HreB, <iro y I;ctor %allinas, *os !inos y tv censuran mensa>e de la !residenta del <ongreso, en La jornada $ de se!tiem5re de $))#, !!." .

TELEVISIN vs EDUCACIN informacin2, se ve aqu#, como una mera ilusin manejada desde las esferas de la burgues#a dominante. El problema de la televisin y la democracia como referente a la educacin nacional en Mxico. Domo expusimos m s arriba es casi imposible poder ense&ar a las nuevas generaciones a tratar con los medios de comunicacin, cuando los espacios est n pr cticamente cerrados para los inconformes con el estado actual de la realidad. 3i bien la comunidad pierde su pasividad cuando recibe la informacin y acude al centro comercial a comprar lo que se le ofrece, es importante se&alar que este parece ser el "nico actuar donde todos pueden ejercer su democraciaA actuar, expresar y elegir lo que por los medios se les ofrece. 45u pasa con la verdadera democracia, aquella donde todo el pueblo se une para conseguir fines colectivos y no de intereses particulares6 4Es posible en Mxico educar sobre los medios a las nuevas generaciones para poder cambiar tal situacin en la que se encuentra la mediati8acin en nuestra sociedad6 Parecer un tanto desalentador, pero esto se refiere a un proceso muy largo y demasiado lejano, sobre todo viendo las condiciones reales. +amentablemente aunque la poblacin tuviera una conciencia despierta sobre cmo se maneja la informacin a travs de los medios, no se podr#a hacer mucho $como ya lo planteamos m s arriba esta el caso del sur de Mxico con la <PPG*. ' es que a pesar de que muchas personas $no en su totalidad* se han dado cuenta ya del verdadero estado de la realidad actualmente, se mantiene aun esa pasividad que les impide actuar verdaderamente para cambiar la situacin de nuestro pa#s. Es todav#a m s imposible concebir este cambio, en el estado de autoritarismo polic#acoEmilitar que se vive actualmente en nuestra nacin, creando miedo y aun m s pasividad. Entonces mientras la informacin slo beneficie a un grupo minoritario, mientras la gente siga fingiendo estar dormida ante tales situaciones en contra del pueblo mexicano, la realidad no podr cambiar. En palabras de <dolfo 3 nche8 L 8que8A B+os medios de comunicacin de masas contribuyen as# a justificar, como un hecho natural e inevitable M e incluso deseableE, la cosificacin y deshumani8acin que impera efectivamente, as# como los efectos destructivos del progreso cient#fico y tcnico.2 / +a falta de democracia, como referente, lo tomo en el cmo el sistema escolar imperante ha hecho uso de sus herramientas del curr#culo oculto y contenidos de la ense&an8a, para favorecer a quienes manejan este tipo de dominacin a travs de la educacin, como bien lo se&ala Nourdieu con sus estrategias de conversin en los grupos de personas tituladas, haciendo uso de dichas estrategias para obtener el beneficio que el sistema educativo escolar les ha negado. +a democracia slo podr imperar cuando efectivamente la educacin se dirija a satisfacer las necesidades de las personas, y no intereses de la burgues#a dominante actual. En este caso la toma de conciencia es producto de una educacin, no fragmentada, no privilegiada, no de dedocracia, no negada y arrebatada, sino una educacin verdaderamente democr tica, una que muestre lo que en realidad esta ocurriendo en el mundo, donde se devele todo el conjunto de
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S'nc2eB I'BAueB, AdolFo ($))#) Jtica y &ol;tica =< K+0A,K== y *, ,H6ico, !!." 1)$

TELEVISIN vs EDUCACIN ilusiones que son transmitidas en los medios de comunicacin masiva y romper con esa segregacin y ocultamiento de la verdad a los grupos humanos. +a democracia es entendida, aqu#, como aquella que no a de dejar a un lado la realidad de los grupos m s desfavorecidos y oprimidos de nuestra sociedad, para lo cual ha de dedicarse una educacin que ense&e a desenmascarar la informacin transmitida y ver la gran carga ideolgicoEburguesa que contiene en perjuicio de algunos grupos. Hacia un cambio en la relacin televisin y educacin. Diertamente, y como se acaba de pintar el panorama, la solucin m s obvia $mas no sencilla*, es el de orientar la educacin en la actualidad hacia, como ya se&al bamos, una alfabeti8acin sobre los medios. En <mrica +atina, actualmente se ha desarrollado un programa educativo, precisamente con referencia al tema de educacin sobre medios. El programa lo lleva acabo por el H+DE $Hnstituto +atinoamericano de Domunicacin y Educacin* el cual es llamado Taller de Educacin para los medios ni!os de primaria el cual esta enfocadoB la formacin de los ni&os como perceptores reflexivos, cr#ticos y creativos2 .- el cual cuenta con Bdos talleres de 1: horas cada uno, para su instrumentacin se tiene en cuenta el grado de madure8 y las caracter#sticas psicopedaggicas de los peque&os, cuyo contenido atiende los temas de televisin, historietas y publicidad2... El programa consta en general de que el alumno analice y elabore los diferentes tipos de mensajes de acuerdo al lenguaje utili8ado en los medios de comunicacin de masas y los propsitos expl#citos e impl#citos en los mensajes trasmitidos. En general el contenido de los talleres es en cuestin deA comunicacin, historietas, televisin, publicidad, reporteando y reinventando que juego, actuemos nuestros cuentos, los hroes y las hero#nas, los locutores y los artistas de @.L., los concursos y comerciales, programas de suspenso y telenovelas, y una historia que contar. Domo dicho programa atiende a los ni&os de acuerdo a su nivel de madure8, es impartido a los alumnos de los "ltimos grados escolares de primariaA 1ro y ?to grado por un lado y :to y 9to por otro. +a propuesta anteriormente expuesta, como lo afirma el propio H+DE, ha tenido buenos resultados en su aplicacin, y podr#a ser de buena utilidad en nuestra nacin para empe8ar a concienti8ar a la gente de cmo ver y tratar con los medios masivos de comunicacin. <dem s, por otra parte, en Mxico se cuenta con un canal de televisin llamado BEl ;efensor del @elevidente2 transmitido por el canal ,,, transmitido el d#a mircoles a las ./A-- horas el cual busca ser un espacio abierto al publico para la expresin de puntos de vista sobre el contenido televisivo que se transmite en dicho canal. <unque es un programa cerrado a su emisora, es necesario hacer sobresalir su inters por lo que opina el p"blico con respecto al contenido transmitido, teniendo cierta comunicacin con la audiencia. manera de continuacin
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Red de *a /niciativa de <omunicacin, +R*" 2tt!"33444.comminit.com3es3node318)..7 /5;d.

TELEVISIN vs EDUCACIN Diertamente, en el presente escrito no se han presentado propuestas originales, sin embargo, es tambin importante que debido al espacio de tiempo para el estudio del tema y para la elaboracin del presente escrito, se hace casi imposible poder dise&ar una propuesta concreta como las ya retomadas. <unque es casi por intuicin que lo que se necesita es en verdad una educacin sobre los medios, esta no se ha aplicado en nuestra nacin mexicana y no esta dem s proponer una estrategia que ya se ha aplicado en <mrica +atina y con buenos resultados. En fin, parece necesario comen8ar por este tipo de proyectos en Mxico, para de esta manera poder continuar en la transformacin de la educacin junto con el trato adecuado de los medios e ir cambiando conjuntamente con otras estructuras dominantes el contexto actual catastrfico en el que nos encontramos, donde los medios parecen poner poca importancia a los problemas ambientales en los que se encuentra el planeta tierra, ocultando los agravios capitalistas en contra de la naturale8a al igual que contra la misma humanidad en pro del capitalismo salvaje, un contexto que podr#a denomin rsele barbarie.

!ibliografa Nallesta Pag n, Oavier $coordinador* $,--.*. B+os medios de comunicacin en la sociedad actual2 !niversidad de Murcia, Espa&a Emir Glivares, <lonso, BPartidarios de +pe8 Gbrador, otro blanco de la guerra sucia en Hnternet2, en "a #ornada, ,> de agosto de ,--9. H%E)H, !K+A httpAPPQQQ.inegi.gob.mxP Pre8, Diro y L#ctor Nallinas, B+os pinos y tv censuran mensaje de la presidenta del Dongreso2, en "a #ornada , de septiembre de ,-->. Ked de +a Hniciativa de Domunicacin, !K+A httpAPPQQQ.comminit.comPesPnodeP.:-11? Kodr#gue8, <lfredo, B5uertaro, lejos de la pluralidad medi tica y mas cerca de una monarqu#aA )erm n Espino2, en Tribuna de $uertaro, %o. ?,., 1 de septiembre de ,-->, pp.A 0 3 nche8 L 8que8, <dolfo $,-->* B7tica y Pol#tica2 IDEE!%<MEII y +, Mxico 3evillano, MR +uisa $.//0* B%uevas tecnolog#as, medios de comunicacin y educacin2. Editorial DD3, Madrid. 3ilverstone, Koger $.//9* B@elevisin y vida cotidiana2. <morrortu Editores, <rgentina. !rrutia, <lonso. B<dmite el @EPOI demanda de juicio contra !galde y el HIE2F Jenr#que8, Elio y Sngeles Mariscal,2 +uego del video, slo quien tenga l%nea Ttorcer la leyU2F Jerrera Neltr n, Dlaudia, BMinimi8a P<% efecto de las grabacionesF nada demuestran2, en "a &ornada, ,- de agosto de ,--9