Miranda - Chacn

MoGA: Herramienta para el soporte de un modelo de competencias en Tecnolgico de Costa Rica

Jean Carlos Miranda
jcmiranda@itcr.ac.cr TEC Digital Tecnolgico de Costa Rica Cartago, Costa Rica

Mario Chacn-Rivas
machacon@itcr.ac.cr TEC-Digital Tecnolgico de Costa Rica Cartago, Costa Rica

Resumen
La formacin por competencias es un modelo que ha venido a evolucionar los procesos de enseanza y aprendizaje, de tal forma que los estudiantes adquieren progresivamente habilidades que permiten poner en prctica el conocimiento obtenido durante sus etapas de estudio; por lo tanto, el estudiante toma un rol ms activo, asumiendo ms responsabilidades y autonoma en su educacin. De esta forma, el Mdulo de Gestin de Atributos (o de competencias) se presenta, como una herramienta que brinda apoyo a este nuevo paradigma en la educacin superior, permitiendo gestionar de forma efectiva estos modelos orientados a la formacin por competencias. Adems, permite monitorear el desarrollo de estas habilidades, con el fin de ir determinando los niveles de dominio de la competencia. En este artculo, se presenta el diseo y una propuesta de integracin de MoGA con otras herramientas de apoyo a la docencia, as como una comparacin de algunos modelos y especificaciones de competencias. Otro aspecto importante es su arquitectura integrada a dotLRN como plataforma LMS. Por lo tanto, esta herramienta nace con la idea de apoyar los diferentes procesos e-learning que brinda el TEC Digital en la institucin, cuyo objetivo principal es incorporar las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) en el desarrollo de las actividades docentes.

Miranda - Chacn

Abstract
The competency management training represents a new model that has caused an evolution in teaching and learning processes, students can be able to acquire new skills that allow them to practice all knowledge they obtained in their study stage; therefore this formation promotes a more active role in the student, who assumes more responsibilities and autonomy in their own education. In this manner, the competency manager tool (MoGA) is presented as a system, which gives support to this new paradigm in higher education, allowing an effective management of these skills-training oriented models in students. Futhermore, it allows the follow-up of these skills development, in order to determinate the mastery level in students skills. This paper presents a design and a proposal of integration of MoGA with

another teaching support tools, as well as a comparison of some models and specs of existing skills. A specific characteristic of this tool is it's integrated architecture with dotLRN as LMS platform. Therefore this tool conceived to support different e-learning processes offered by TEC Digital in the institution, which main goal is to incorporate Technologies of Information and

Communications (TIC) in the development of teaching activities.

Palabras claves: Modelos de competencias, TEC Digital, dotLRN, LMS, MoGA

1. Introduccin
La continua generacin de conocimiento por parte del ser humano en las diversas reas y campos de estudio, hace que sea necesario un replanteamiento del proceso enseanza-aprendizaje; enfoque que ha sido propuesto

principalmente en las algunas instituciones de educacin superior, y que ha venido a generar un cambio de paradigma en los modelos educativos tradicionales [2].

En la actualidad, se est optando por un modelo centrado en el estudiante, en donde todo el proceso educativo gire alrededor del estudiante, y el docente en lugar de ser transmisor de conocimiento, sea un facilitador del mismo, sumndole importancia al aprendizaje ms que a la enseanza. De esta forma los principales

Miranda - Chacn

cambios que se deben tomar en cuenta para implantar este nuevo paradigma recaen en varios aspectos:

Adoptar un modelo de competencias que haga referencia tanto a competencias genricas como especficas, de acuerdo al rea de estudio.

Cambio de rol en el Docente, debido a que la formacin se centra en el aprendizaje, por lo tanto el profesor pasa a ser un facilitador y gestor de la informacin.

Se define una evaluacin de los niveles de competencia, por medio del registro de evidencias de conocimiento y desempeo.

Por lo tanto, los procesos de enseanza-aprendizaje traen consigo una serie de cambios para fortalecer las tcnicas de aprendizaje, y con esto acercarnos al desarrollo de un profesional integral (ver Figura 1). Todo esto implica una reestructuracin en las tcnicas de aprendizaje, lo que impacta fuertemente el diseo curricular de los programas de estudio, cambios en las evaluaciones y roles tanto del estudiante como del docente.

Figura 1: Profesional Integral.

Miranda - Chacn

El Tecnolgico de Costa Rica (TEC) dentro de su modelo acadmico considera importante una mayor creacin, utilizacin y demanda de conocimiento y competencias; adems debe de caracterizarse por tener una orientacin hacia la formacin de competencias, definida como la formacin de capacidades y disponibilidades personales, en el sentido intelectual, tico, social y afectivo [2]. Debido a esto, nace la idea de crear la herramienta MoGA y de esta forma dar soporte al modelo de competencias, que permita a los estudiantes de un

determinado programa de estudio apoyarse en el desarrollo de sus competencias acadmicas y a su vez, dar seguimiento a las mismas, durante su proceso de aprendizaje.

A nivel acadmico es frecuente referenciar los modelos basados en competencias como modelos basados en atributos. En [7] se considera el uso del trmino competencia que se ubica en el mbito de la prctica laboral o en la industria. Se hace la diferencia de los trminos para ubicar el escenario de aplicacin y desarrollo, sin embargo es frecuente encontrar en la literatura el uso de los trminos competencias, atributos, habilidades blandas, resultados de aprendizaje, syllabus, entre otros, en forma indiferente [12].

Se espera que el desarrollo de las competencias sean el resultado de un conjunto de aprendizajes acumulativos, con un fuerte nfasis en la prctica de los conocimientos adquiridos y de esta forma contribuir al desarrollo de profesionales integrales que puedan desenvolverse en un mundo globalizado y que logre fcilmente su insercin laboral.

Este documento, inicia con un anlisis de sistemas y estndares similares o relacionados, que existen en la actualidad sobre posibles software

administradores de atributos.

Posteriormente se detalla la arquitectura

implementada en el sistema, tomando en cuenta la integracin con otros sistemas que estn dentro de la plataforma TEC Digital. Adems se describen las etapas de desarrollo y la interfaz de usuario. Seguidamente se exponen las conclusiones, trabajo futuro y el plan de uso para la comunidad estudiantil y docente.

Miranda - Chacn

2. Trabajo Relacionado
Esta seccin describe el proceso de bsqueda realizado sobre herramientas similares al administrador de atributos (MoGA), y de esta forma determinar si alguna aplicacin existente en particular cumple con los requerimientos que inicialmente se plantearon para el desarrollo de dicha herramienta o bien si es necesario, el desarrollo de la herramienta integrada siempre a la plataforma TEC Digital.

En primer lugar, se realizaron bsquedas para encontrar herramientas que solventaran la problemtica planteada. Se utilizaron motores de bsqueda de la biblioteca institucional, as como buscadores comerciales, los cuales brindaron resultados importantes, pero principalmente en reas de recursos humanos con respecto al manejo de competencias o habilidades. Algunos resultados importantes sern descritos a continuacin:

1. GyrusAim, este sistema se centra en la medicin de competencias laborales, determinando qu tan bien una persona realiza cierta destreza en un puesto determinado. Establece que toda persona tiene habilidades, por lo que la herramienta tiene como eje principal la medicin de dichas habilidades. GyrusAim, tambin da seguimiento en los siguientes aspectos para la medicin de competencias: la habilidad, las

valoraciones, el conocimiento, mapeo de competencias a trabajos, entre otros [9].

2. Sentrico, es un sistema que trabaja bajo el soporte de una base de datos, con objetivos de competencias para trabajos en perfiles o puestos tcnicos, como manufactura, ingeniera, entre otros [10]. Su objetivo es brindarle al trabajador la formacin idnea, de tal forma que se ajuste a su perfil deseado, mediante evaluaciones peridicas.

Estas

herramientas

mencionadas

anteriormente,

tienen

caractersticas

importantes o similares con respecto a la solucin planteada por el TEC para el manejo de atributos, sin embargo, hay que considerar que estos sistemas estn enfocados a la gestin del recurso humano y sus respectivas habilidades, que

Miranda - Chacn

pueden servir de insumo para obtener una visin general de la administracin por competencias, pero en este artculo se va a enfocar en la gestin de competencias acadmicas o atributos como apoyo a los procesos de e-Learning. Adicionalmente, se logr conocer que un conjunto de pases europeos, mediante el proyecto Tuning, desarrollaron un modelo de competencias, que se orienta en la especificacin de competencias genricas y especficas de acuerdo a reas de estudio [13]. De igual forma, se conoci tambin el Modelo del CEAB (Canadian Engineering Accreditation Board), el cual define atributos para graduados y competencias profesionales especficamente en las reas de la ingeniera [4]. Otros proyectos importantes de mencionar son:

ADAPTAPlan [14]: proyecto del grupo aDeNu, UNED, Espaa. En este proyecto se aplican tcnicas de inteligencia artificial en apoyo al diseo de materiales de aprendizaje adaptativos, empleando informacin de los estilos de aprendizaje y el modelo de competencias de los estudiantes. Este proyecto parte de un modelo de competencias representado empleando IMS-Learner Profiles. Otro elemento a destacar en este proyecto es que es realizado sobre dotLRN, la misma plataforma del TEC Digital. ADAPTAPlan se centra en crear una herramienta de apoyo al proceso de diseo de contenidos, mientras que MoGA se concentra en facilitar el proceso de gestin de los atributos o competencias del estudiante y de los planes de estudio.

3. Descripcin de la Herramienta MoGA

Teniendo clara la problemtica y buscando una solucin apropiada para la gestin de competencias, surgi la propuesta descrita a continuacin, la cual fue implementada en su primera versin para el uso de profesores y estudiantes universitarios, as como empleadores, estudiantes de secundaria, entre otros usuarios. El punto de partida de MoGA est basado en los principios de IEEE y los estndares en administracin de datos relacionados con competencias RCD (Reusable Competency Definitions).[7]

La herramienta debi cumplir ciertas caractersticas necesarias para la implantacin, ejemplo de esto son:

Miranda - Chacn

Estar bajo criterios de usabilidad segn estndares establecidos en el TEC Digital. Que se ejecute sobre la plataforma dotLRN que ya est instalada en el TEC. Estar diseada para el cumplimiento de los objetivos que inicialmente fueron planteados, tales como: poder dar soporte al modelo de atributos en el Tecnolgico de Costa Rica, y que permitiera la administracin y monitoreo del desarrollo de los atributos de un estudiante.

Y que se pueda integrar con otros sistemas de apoyo al e-Learning en la institucin.

En este sentido, el sistema tiene como principal funcionalidad administrar el modelo de competencias en la institucin, de esta manera permite visualizar el progreso y cumplimiento de las competencias en la institucin.

El sistema cuenta con un mdulo de gestin, que se encarga de crear, modificar y eliminar competencias de un modelo en particular. Permite registrar las

competencias de ingreso, progreso y egreso a una carrera universitaria, as como las requeridas por la industria. Tambin se incluye el anlisis de brecha, que detalla el estado actual del desarrollo de la competencia de un estudiante con respecto al estado deseado.

Otro aspecto importante que se tomar en cuenta en futuras versiones de la herramienta, es el rbol de competencias que mostrar la ruta o camino (con respecto a los cursos) que deber seguir el estudiante para la adquisicin de dicha competencia. Por ltimo, la herramienta facilitar un visualizador de competencias, en donde se presentarn todas las competencias de la industria y los atributos con los que cuentan la universidad y de esta forma tanto estudiantes y profesores, podrn realizar consultas y ver cuales competencias constituyen un plan de estudio en particular. Adems, el planteamiento de esta herramienta sirve para que empleadores y estudiantes de secundaria puedan visualizar y determinar cul carrera o programa de estudio contiene las competencias necesarias para un fin determinado.

Miranda - Chacn

4. Arquitectura del sistema dotLRN y MoGA

En cuanto al diseo de la arquitectura la aplicacin esta construida sobre la plataforma dotLRN, que es un Learning Management System (LMS), siendo ste la plataforma base para el TEC Digital. Este LMS se basa en un sistema de cdigo abierto y esta enfocado en un diseo modular y una simple escalabilidad de sus componentes [11].

Adems de los mdulos con que cuenta el LMS (dotLRN) en su ncleo, tales como, Foros, Documentos, Evaluaciones, entre otros, el TEC Digital ha iniciado la tarea de extender la cantidad de mdulos con que cuenta originalmente el LMS, de tal forma que vaya cubriendo las necesidades de la institucin de apoyo a los procesos de aprendizaje, con aplicaciones como: Expediente Estudiantil, Mi Biblioteca, Indicadores institucionales, entre otros [11]. En busca de seguir extendiendo la plataforma y de esta forma seguir cubriendo necesidades actuales en el TEC y gracias a la modularidad que presenta dotLRN, se plante la idea de desarrollar el Administrador de Competencias. En la figura 2, se muestra un esquema que ilustra la arquitectura que presenta la herramienta dentro de la plataforma del TEC Digital.

Miranda - Chacn

Figura 2: Arquitectura TEC Digital y Administrador de Competencias

Cada mdulo del TEC Digital incluido el Administrador de Competencias, sigue una arquitectura en tres capas: Modelo de datos, Control y Presentacin. El modelo de datos me permite almacenar, accesar al repositorio de competencias y gestionar todas las operaciones que conlleva esta capa. Cabe destacar que se trabaj con un motor de base de datos postgreSQL en su versin 8.4.

En la capa de control, se va a manejar toda la lgica de la aplicacin, adems servir de puente entre la capa de datos y presentacin. Esta lgica fue implementada mediante la plataforma de OpenACS-dotLRN y bajo el lenguaje de programacin TCL, siguiendo los estndares y metodologa del TEC Digital.

Por ltimo, se tiene la capa de presentacin, que ser la encargada de interactuar con el usuario y el sistema. Esta capa debe presentar una interfaz que cumpla con ciertas caractersticas, como la usabilidad, sencillo, intuitivo para fcil uso del usuario meta. Para la elaboracin de esta capa es importante mencionar que se utilizaron tecnologas como JavaScript, TCL, ADP, CSS, jQuery, entre otros.

Miranda - Chacn

5. Implementacin de la Herramienta AC-TEC

Para realizar el proceso de implementacin de la herramienta se sigui con el estndar y metodologa de desarrollo utilizados en el TEC Digital. Por lo tanto, para dicha implementacin se siguieron las fases que mencionaremos a continuacin: Inicio y Planeacin, Desarrollo, para luego llegar al cierre del proyecto, como se muestra en la figura 3. Cabe destacar que en cada una de estas fases se present una serie de entregables como resultado de la implementacin y desarrollo del proyecto.

Figura : Metodologa de Desarrollo del TEC Digital

En la fase de Inicio y Planeacin, se trabaj en una investigacin preliminar sobre los modelos y estndares de investigacin, esto con el fin de aclarar el tema e identificar que herramientas similares hay en la actualidad. En este caso se lograron identificar herramientas cuya funcionalidad era similar, con la particularidad de que la mayora eran enfocadas al recurso humano de una empresa y no tanto a la parte acadmica que es nuestro objetivo, como se mencion en la seccin de trabajo relacionado.

Luego de la fase de Inicio y Planeacin se pas al Desarrollo, en el cual se dio inicio con un anlisis y diseo, en donde se determinaron los requerimientos, objetivos, casos de uso y otros elementos referentes a la fase de

Miranda - Chacn

conceptualizacin. En la parte de diseo se cont con la ayuda del personal de comunicacin visual del TEC Digital para la creacin de interfaces de usuario y elementos de usabilidad; por otra parte se conto con la cooperacin de desarrollares de software para la generacin de vistas y diseos que fueran acorde a lo planteado inicialmente.

Como resultado de esta fase de desarrollo, se obtuvo la creacin del modelo de datos, alineado al modelo de otros proyectos del TEC Digital. Adems de la generacin de una versin inicial, llevado de la mano con un diseo propuesto por especialistas del rea de interfaces de usuario. En esta versin inicial se cuenta con la funcionalidad de ingreso de las competencias y a su vez el poder asociarlas a un curso de un plan de estudio en particular; Adems el estudiante tiene la opcin de visualizar el progreso de las competencias asociadas a su perfil y determinar su avance.

Para la fase final o cierre del proyecto se espera ya la puesta en produccin de la herramienta, con la funcionalidad de registro de las evidencias y el visualizador de la ruta de aprendizaje para una competencia en particular, todo esto con las pruebas debidamente realizadas y documentadas, esto con el fin de evitar riesgos o consecuencias negativas por parte de los usuarios que hagan uso de la herramienta. Luego se recopilarn los resultados para realizar un anlisis del uso como tal.

6. Interfaz de Usuario.
Es importante recalcar, que el posible xito de la herramienta, consiste en presentar una interfaz sencilla e intuitiva, que permita la fcil interaccin con el usuario, de tal forma que este se sienta cmodo y familiarizado en el manejo del producto.

En las diferentes imgenes que se presentan a continuacin, como parte de la interfaz, se expone un segmento de la interfaz utilizada en el administrador de competencias. Algunas funcionalidades de AC-TEC con su respectiva pantalla son las siguientes: I. El usuario al crear una competencia, se le solicitar la informacin

Miranda - Chacn

necesaria para definir dicha competencia, como se muestra en la figura 4. Adems se solicitar que seleccione la categora que representa dicha competencia (genrica o especfica) y el eje temtico al que pertenece; la herramienta ofrece la opcin de agregar o definir ms ejes temticos en el caso que los actuales no estn relacionados a la competencia que se desea registrar.

Figura 4 : Crear Competencia

II.

En la figura 5, se muestra el progreso de las competencias y de esta forma determinar cual es el estado real o avance que tiene la competencia dentro del perfil del estudiante actualmente. Cabe destacar que las competencias que estn asociadas al perfil del estudiante varan de acuerdo al plan de estudio al que este pertenece.

Miranda - Chacn

Figura 5: Progreso de Competencias de un Estudiante

III.

En la figura 6, se identifica los diferentes perfiles que cuenta un estudiante, de tal manera que este pueda mantener al alcance todas las competencias que estn asociados al plan de estudio que pertenece. Asimismo, usuarios vinculados a la industria podrn verificar las habilidades con que cuenta un egresado de una carrera en particular y de esta forma determinar si posee las destrezas que busca la organizacin o en que reas se debe reforzar para posibles inducciones o

capacitaciones.

Miranda - Chacn

Figura 6: Visualizador de Perfiles de Competencia

7. Conclusiones y Trabajo Futuro.

La herramienta MoGA al estar dentro de un campo de apoyo a los procesos eLearning, que actualmente se encuentran en constante desarrollo e innovacin, viene a apoyar o reforzar las nuevas tendencias educativas, esto con el fin de ir mejorando los procesos educativos tradicionales y dando paso a una formacin ms centrada en el aprendizaje de los estudiantes.

Como parte de la investigacin realizada, se identific la necesidad de crear un modelo de competencias en el Tecnolgico de Costa Rica y determinar qu estndar se utilizar para su definicin, esto con el objetivo de poder empaquetar las competencias y permitir su interoperabilidad, si as se deseara.

Adems, se logr identificar sistemas similares a la herramienta propuesta por el TEC Digital, con la variante de que estos sistemas se enfocaban a la industria, especficamente a la administracin de competencias laborales, o bien en el proceso de diseo de actividades de aprendizaje. No obstante, es de suma importancia tomar ciertas caractersticas que se ajustan perfectamente al desarrollo de competencias en ambientes educativos, ya que sirven como insumo para el desarrollo de nuestra herramienta.

Miranda - Chacn

Como trabajo futuro se ha planteado la conclusin de una segunda versin de la herramienta y con esto realizar todas las pruebas respectivas, para lograr su implantacin en la comunidad estudiantil del Tecnolgico de Costa Rica. Luego se obtendran resultados valiosos para realizar el anlisis respectivo y con esto determinar su valor agregado dentro de los procesos de aprendizaje.

Por ltimo, se tiene considerado la integracin con otras herramientas del TEC Digital de apoyo al e-Learning, llamadas Generador de Diseo Instruccional y GECCO (Generador de Contenidos basado en Componentes). Se desea integrar estas tres herramientas con el objetivo de apoyar y facilitar la docencia en la institucin y lo referente a sus procesos educativos.

Agradecimientos
Los autores expresan su agradecimiento al Dr. Csar Garita, profesor de la Escuela de Ingeniera en Computacin del TEC, por sus valiosas contribuciones a la elaboracin de este artculo.

8. Referencias.
[1] Fotis Draganidis, Paraskevi Chamopoulou, Gregoris Mentzas, An Ontology Based Tool For Competency Management and Learning Paths. [2] Tecnolgico de Costa Rica. Modelo Acadmico. 2007. [3] Roger Harris,Barry Hobart,David Lundberg. Competency-Based Education and Training: Between a Rock and a Whirlpool. Australia. 1995. [4] The European Higher Education Area. The Bologna Declaration of 19 June 1999. Bologna. 1999. [5] Gonzalez, Julia & Wagenaar, Robert. Tuning Educational Structures in Europe. Universidad de Deusto y Universidad de Groingen. 2003. [6] Beneitone, Pablo & otros. Reflexiones y perspectivas de la educacin superior en Amrica Latina. Informe Final - Proyecto Tuning - Amrica Latina. Universidad de Deusto y Universidad de Groingen. 2004 - 2007. [7] Canadian Engineering Accreditation Board. Accreditation Criteria and Procedures. Engineers Canada. 2010. [8] Fotis Draganidis and Gregoris Mentzas. Competency based management: a

Miranda - Chacn

review of systems and approaches. 2006. [9] GYRUS Learning Management System, Disponible en: http://www.gyrus.com/products/gyrusaim/competency-management [10] SENTRICO Competency Management, Disponible en: http://www.sentricocompetencymanagement.com/ [11] Espinoza, Julia & Chacn Mario. TEC Digital: una iniciativa de implementacin de e-learning en Costa Rica. 2010. [12] R. Gluga, J. Kay, and T. Lever, Foundations For Modeling University Curriculan Terms Multiple Learning Goals Sets, IEEE Transactions on Learning Technologies, vol. 6, no. 1, pp. 2537. [13] Tuning Educational Structures in Europe. [Online]. Available:

http://www.unideusto.org/tuningeu/. [Accessed: 26-Apr-2013]. [14] Management of Learning Styles, Competences and Access Device Preferences to Alleviate the Authoring of Standard-Based Adaptive Learning Designs (Ramon Fabregat) Academia.edu. [Online]. Available:

http://girona.academia.edu/RamonFabregat/Papers/395849/Management_of_Lea rning_Styles_Competences_and_Access_Device_Preferences_to_Alleviate_the_ Authoring_of_Standard-Based_Adaptive_Learning_Designs. [Accessed: 26-Sep2011]. [15] Competency Data Standards Working Group 20 IEEE Learning Technologies Standards Committee. [Online]. Available:

http://www.ieeeltsc.org:8080/Plone/working-group/competency-data-standardsworking-group-20/competency-data-standards-working-group-20. [Accessed: 22Apr-2013].