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MINISTRIO DA EDUCAO - MEC INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB CURSO

SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM GESTO PBLICA CSTGP http: !"#$%&'($!#)$*+

Unidade Curricular: Introduo Educao a Distncia IED21101 Professora: Rosemeri Coel o !unes "cad#micos: $uana Paula %antos de &oura e Ro'erto &arin o Dias Polo: %o (os) "ti*idade +'ri,at-ria . O modelo econmico vigente e suas crises estruturais cclicas contribuem para o aumento da disparidade socioeconmica. Como resultado h o aprofundamento de problemas relacionados s condies bsicas para a manuteno da vida humana e dignidade, como alimentao ou educao formal. valiando os maiores problemas mundiais, a O!" props no incio do s#culo $$%, oito ob&etivos do mil'nio, so eles( acabar com a fome e a mis#ria) educao bsica de *ualidade para todos) igualdade entre se+os e valori,ao da mulher) reduo da mortalidade infantil) melhorar a sa-de das gestantes) combate a %./, malria e outras doenas) *ualidade de vida e respeito ao meio ambiente) desenvolvimento mundial. presente atividade abordar com maior 'nfase os dois primeiros ob&etivos. 0eferente ao primeiro ob&etivo do mil'nio, a meta era de reduo do nvel de pobre,a e+trema metade do observado em 1223, o 4rasil atingiu esta meta em 5335) comprometeu6se ento em diminuir este n-mero para 7 da populao, o *ue ocorreu em meados de 5338. segunda meta referente ao primeiro ob&etivo era a reduo metade da proporo das pessoas *ue passam fome, onde o 4rasil buscar at# 5319, sua erradicao. s polticas sociais reali,adas impactaram diretamente para *ue este primeiro ob&etivo fosse cumprido com '+ito. .estacam6se dentre estes pro&etos o 4olsa :amlia e recentemente o 4rasil Carinhoso) por#m, conforme relat;rio governamental imbudo de diversos grficos a respeito deste ob&etivo, os indicadores nacionais encobrem desigualdades internas, principalmente entre regies, ,onas rurais e urbanas e grupos raciais. O segundo ob&etivo do mil'nio esta relacionado a universali,ao do acesso educao, sendo o ob&etivo principal no 4rasil, *ue todos os &ovens concluam o ensino fundamental, *ue # considerada a escolari,ao obrigat;ria. O acesso ao ensino fundamental tornou6se mais igualitrio, tanto *uando analisado pela regio, renda ou raa. O mesmo no acontece *uando se trata do ensino m#dio, neste a principal diferena est relacionada a renda, observa6se *ue *uanto menor a renda, mais rpida deve ser a sua insero ao mercado de trabalho, como h disparidade entre a idade e o rendimento escolar, os mesmos abandonam o ensino m#dio, para conseguir algum sustento. Os n-meros revelam *ue apesar dos resultados estarem a*u#m do esperado, houve diversos avanos na educao. <m 5332 foi institudo o primeiro =lano !acional de :ormao de =rofessores da <ducao 4sica, *ue busca a valori,ao do profissional) atrav#s da criao da " 4 > "niversidade berta do 4rasil, e da populari,ao do ensino a dist?ncia, at# 5319, mais de @33 mil professores *ue no tinham habilitao especfica tero concludo o curso de graduao. .entre os pro&etos sociais de grande

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impacto na educao, destacam6se o Compromisso todos pela <ducao e o =.< 6 =lano de .esenvolvimento da <scola. Como aes para a manuteno a longo pra,o da e+tino da pobre,a e da fome em nosso municpio, podemos citar( grade curricular nas escolas *ue contemple aulas prticas de como manter uma horta, economia dom#stica e alimentao saudvel. l#m disso, a prefeitura em parceria com empresas locais pode fa,er restaurantes *ue ofeream refeies saudveis para os trabalhadores, assim como funcionam os restaurantes universitrios na maior parte das universidades federais. Como no ob&etivaro o lucro, os valores das refeies dever servir apenas para custear a manuteno deste pro&eto. Outra cultura *ue deve ser incentivada, atrav#s da parceria entre a iniciativa p-blica e agricultoresAfeirantes # a de valori,ao do desenvolvimento regional, onde estes devem introdu,ir alimentos a preos &ustos e a populao, por conse*u'ncia, tomar como rotina as compras de g'neros alimentcios em feiras de bairro. B para conseguir alcanar o segundo ob&etivo, as aes poderiam ser( manuteno em tempo integral nas escolas, de todas as crianas e pr#6adolescentes *ue cursem do 1C ao 2C ano e *ue tenham me, pai ou responsvel legal trabalhando. Outra ao seria a de organi,ar um evento bimestral, envolvendo escola, alunos, pais e comunidade, onde fossem efetuadas atividades l-dicas, apresentaes de alunos, divulgao de dados escolares, uma grande feira sobre tudo *ue possa enga&ar a todos na busca por maior *ualidade. trav#s do < . podemos ter diversas contribuies nas aes citadas anteriormente. Com a insero dos alunos em aulas de informtica, poderia ser feito um programa Dou blog, pois # de bai+o custo sua manutenoE com desenhos, dicas, grficos sobre alimentao saudvel, horta, economia dom#stica, receitas, calendrio com as feiras no m's e divulgao de comerciantes do bairro. Os alunos poderiam ter acesso a esta informao tanto presencialmente nas aulas, como posteriormente, assim como, se a opo fosse um blog, *ual*uer interessado poderia visuali,ar e at# mesmo contribuir atrav#s de comentrios. Outra forma # disponibili,ar videoaulas aos alunos *ue ficam em turno integral, onde as mesmas seriam voltadas para o aprofundamento das disciplinas abordadas em aula. <sta atividade propiciou uma pes*uisa abrangente sobre a posio mundial e do 4rasil em relao h alguns dos maiores desafios mundiais. =articularmente, a refle+o sobre os ob&etivos do mil'nio e a ao de saber6se estudante de gesto p-blica, no ensino a dist?ncia a*ui no 4rasil aumentou e+ponencialmente nossa responsabilidade para tornarmos a sociedade atual, mais &usta e igualitria.