FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DELINCUENCIA JUVENIL ENSAYO FUNDAMENTOS SOCIOCULTURALES FACTORES QUE INFLUYEN EN LA DELINCUENCIA JUVENIL INTRODUCCION: La preocupacin

por entender y elaborar polticas pblicas de prevencin de la delincuencia ha cobrado gran relevancia en numerosos pases del mundo. Una de las variantes ms preocupantes del comportamiento delictivo es aquel protagonizado por jvenes y menores de edad, ya que puede acarrear consecuencias futuras negativas, tanto para ellos como para su entorno. En Chile se ha podido observar un aumento progresivo en las aprehensiones de menores de 18 aos por participacin en actividades delictivas. Cmo prevenir comportamientos delictivos ha sido materia de gran debate, ya que los factores asociados son usualmente complejos. La investigacin nacional e internacional indica que el desarrollo del comportamiento delictivo puede entenderse como producto del interjuego de numerosas variables sociales, familiares o individuales. El presente documento realiza una revisin bibliogrfica de la literatura nacional e intencional en materia de factores de riesgo y delincuencia juvenil, para aportar a mejorar la calidad de la discusin acerca del desarrollo de una poltica pblica de prevencin primaria y secundaria. En este ensayo, se revisa la investigacin en factores de riesgo asociados al desarrollo del comportamiento delictivo en la literatura internacional desde la perspectiva del desarrollo psicosocial, y cmo ste se relaciona con otros comportamientos de riesgo que se manifiestan preferentemente en la etapa juvenil o adolescente. Posteriormente, se exponen los antecedentes nacionales respecto de los factores de riesgo asociados al desarrollo del comportamiento delictivo juvenil. Finalmente, esperemos que el presente trabajo de investigacin sea de gran ayuda y agrado para el lector, y que pueda servir de material de apoyo para los futuros trabajos referentes a la delincuencia Arnaldo Ferrari Garca RESUMEN: El ataque a la delincuencia juvenil pasa por soluciones o alternativas sociales. No bastan, y la experiencia las confirma como claramente insuficientes, soluciones individuales que reclutan o castiguen al delincuente juvenil. Este medio de defensa frente al delincuente por parte de la sociedad provoca la continua reincidencia, convirtiendo al muchacho en una autentica mquina de delinquir.

Uno de los factores que se une en multitud de ocasiones a este proceso es la presin social emanada de un medio o unas condiciones de vida atosigante, el ambiente enrarecido del suburbio sin otras alternativas culturales o la progresiva frustracin a lo largo del desarrollo, que va generando unos niveles de respuesta violenta imposibles de contener al llegar a la adolescencia. Los modelos sociales, a veces presentados en la misma familia, constituyen as mismo otra importante fuente de la delincuencia juvenil. No hay que olvidar lo susceptible que es el muchacho a la imitacin y a la influencia que est puede ejercer como mtodo de afirmacin personal, capaz de superar al propio modelo. Por otro lado las causas orgnicas se hallan inscritas en la anatoma del delincuente desde su nacimiento. La herencia no siempre es decisiva, pero ejerce constantemente una influencia ms o menos favorable, confirmada por los muchos ejemplos ofrecidos por la misma familia. Tambin se le atribuye culpabilidad a las alteraciones fsica perturbaciones afectivas o de personalidad. Sin embargo, parece ms oportuno tener en cuenta el conjunto de los diversos factores que afectan a la conducta del delincuente, y poner de relieve la inter-relacin de todas las fuerzas y condiciones, internas y externas, que intervienen en su desarrollo. Es evidente que la labor de rescatar a estos nios y adolescentes, debe coordinar un buen nmero de campos, para que de esta manera pueda disminuirse el problema. Entre ellos: Los centros de formacin de padres, los servicios de higiene mental, el club de ocio en el barrio y la asistencia por medio de profesionales sociales como asistentes sociales, psicolgicos, monitores de grupo, centros excursionistas, enclavados dentro del ambiente donde el muchacho vive. Estos son elementos validos cuyos resultados podran ser satisfactorios, ya que nuestras sociedades urbanas no lo han puesto en prctica. Deben considerarse alternativas sociales que pasen por una labor sobre el entorno del delincuente y una tarea positiva y eficaz de reinsercin social. Se debe realizar una labor preventiva que posibilite un mayor acceso a la cultura y al deporte en los suburbios urbanos y que a la vez sea capaz de analizar la pobreza cultural del delincuente. I.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: La delincuencia juvenil abunda en todas partes, sin distincin de ncleos sociales, ciudad o pas, por ello nuestra investigacin estar orientada a definir las causas o fuentes que influyen o conllevan a un joven a convertirse en delincuente. El incremento de los jvenes que ingresan a una banda cada da aumenta, y como consecuencia de esto las bandas tienen un incremento, la televisin y parte de los medios de comunicacin masiva, influyen en los jvenes, ya que imitan las culturas de jvenes de pases avanzados. Sumado a esto problemas personales, familiares, sociales, econmico, y sobre todo la falta de oportunidad a la educacin los jvenes que estn dispuestos a tentar contra su persona, consumiendo droga, alcohol, cometer delitos mayores, menores, y sobre todo el dao moral que le causan a sus padres son grandes. La gran cohesin existente, y que mantiene unida a estas bandas, suponen un

estudio a fondo de diversos factores como la bsqueda de comprensin, el sentirse apreciado, factores sociales, psicolgicos y naturales. La perspectiva del riesgo psicosocial posibilita analizar tanto las caractersticas del entorno inmediato o distante como las caractersticas personales que aumentan la probabilidad de que los jvenes manifiesten dificultades en su desarrollo. Tambin permite estudiar el modo en que diversas variables, (entre ellas la influencia de los pares, las caractersticas de la familia, la comunidad y la cultura) interactan con vulnerabilidades individuales (por ejemplo las caractersticas cognitivas, temperamentales), sensibilizando a las personas ante ciertos riesgos. Debido a ello, este enfoque enfatiza la necesidad de analizar la forma en que diversos factores de riesgo interactan en la generacin de fenmenos como la delincuencia protagonizada por jvenes. Este enfoque, adems de poner en perspectiva la influencia conjunta de variables macrosociales e individuales, rescata las capacidades de muchos jvenes que, pese a las adversidades que enfrentan, logran desarrollar trayectorias de vida que no manifiestan este tipo de problemas. Es muy importante ser precavido en la materia, ya que conocer los factores de riesgo a los que se ve expuesto un nio o joven no produce certeza total de que se vaya a alterar el desarrollo esperado del joven; ms bien ayuda a estimar la probabilidad de que esto ocurra. Considerar una probabilidad como una certeza en materias de prevencin social es un grave error, ya que se sabe que un nio o joven puede coexistir con todos los factores de riesgo posibles, y, sin embargo, no externalizar comportamientos de riesgo. La criminalidad se conoce como la calidad o circunstancia que hace que una accin sea criminosa. Como tambin el nmero de delitos o crmenes cometidos en un territorio y tiempo determinado. A diario, podemos observar como adolescentes y hasta nios de muy poca edad delinquen, dando alarde de violencia aparentemente gratuita e injustificada hacia los dems. Los nios y adolescentes que incurren en hechos punibles se pueden distinguir en edades comprendidas entre los 9 hasta los 17 aos de edad. Son diversas las causas que conllevan a nios y adolescentes a inducirse en este mundo, pueden ser orgnicas, fisiolgicas, patolgicas, influencia externa como en el medio que se desarrolla los primeros aos de su vida, carencia de afecto y atencin por parte de los padres o simplemente mala orientacin. Por otra parte, es importante saber acerca de las razones que conducen a estos jvenes a actuar de tal manera, hay quienes piensan que los jvenes se revelan como una forma de llamar la atencin o sentirse importantes ante la sociedad, pero la realidad es que existen muchos factores de peso que conllevan a los adolescentes a cometer actos vandlicos. Los adolescentes que cometen actos fuera de los estatutos impuestos fuera de la sociedad es un problema que se hace ms inquietante cada da, las estadsticas indican cifras en constante

progresin. La edad de los jvenes tiende a descender cada vez mas y se incrementa hacia las adolescentes. A la luz de la criminologa, los nios y adolescentes que estn inmersos en el fenmeno de delinquir ha aumentado en los ltimos tiempos pasando a ser un problema que cada vez genera mayor preocupacin social, tanto por su incremento cuantitativo como su progresiva peligrosidad cualitativa. II.- MARCO TEORICO: Definir lo que constituye delincuencia juvenil resulta ciertamente problemtico. Mientras en algunos pases la delincuencia juvenil es una calificacin que se obtiene de aplicar definiciones del Cdigo Penal cuando esas infracciones son cometidas por menores de edad, en otros, la delincuencia juvenil incluye una gran variedad de actos en adicin a los que se encuentran enumerados en sus leyes de fondo. De tal suerte, las figuras estadsticas de ciertos pases se encuentran artificialmente abultadas en lo que respecta a la delincuencia juvenil, mientras que en otros no reflejan esas figuras, sino un limitad nmero de conductas desviadas. La cuestin sobre el concepto de delincuencia juvenil nos obliga, ante todo, a esclarecer dos conceptos: delincuencia y juvenil. Ante todo, siempre se ha considerado que la delincuencia es un fenmeno especfico y agudo de desviacin e inadaptacin. En este sentido, se ha dicho que delincuencia es la conducta resultante del fracaso del individuo en adaptarse a las demandas de la sociedad en que vive, definicin que realmente significa todo y nada, en cuanto cabe preguntarse si se refiere a todas las demandas y, si a unas cuantas, cules, y si realmente puede esperarse que toda persona, sea menor o adulta, se adapte, sin ms, a las demandas de una sociedad dada. Pese a que por influjo de la escuela clsica del Derecho penal y el positivismo psicobiolgico, ha sido frecuente considerar el fenmeno de la delincuencia como una realidad exclusivamente individual; sin embargo, actualmente la mayora de los criminlogos afirman que la delincuencia es un fenmeno estrechamente vinculado a cada tipo de sociedad y es un reflejo de las principales caractersticas de la misma, por lo que, si se quiere comprender el fenmeno de la delincuencia resulta imprescindible conocer los fundamentos bsicos de cada clase de sociedad, con sus funciones y disfunciones. Las modificaciones producidas en el mbito de la punibilidad, especialmente visibles a travs de la delincuencia de trfico, econmica y contra el medio ambiente. Pero por muy correcta que sea esta hiptesis, en la misma medida y amplitud parece estar necesitada de concrecin, pues no permite explicar por qu y en qu direccin cambia dentro de una poca el concepto de delito, incluso tiene que cambiar, y, adems, por qu el mbito de lo punible puede configurarse de modo muy diferente dentro de un crculo cultural. Teniendo en cuenta lo que ha quedado expuesto, se define la delincuencia como el fenmeno

social constituido por el conjunto de las infracciones, contra las normas fundamentales de convivencia, producidas en un tiempo y lugar determinados. Por su parte, se unen en un concepto el conjunto de delincuencia y criminalidad como fenmeno individual y socio-poltico, afectante a toda la sociedad, cuya prevencin, control y tratamiento requiere de la cooperacin de la comunidad al mismo tiempo que un adecuado sistema penal. Visto el concepto de delincuencia, resulta necesario delimitar el adjetivo de juvenil, es decir, cundo la delincuencia es juvenil? Vaya por delante que no podemos emplear al objeto de este trabajo el significado etimolgico de tal adjetivo, pues desde este punto de vista, quiere decir lo relacionado con la juventud. Y no es aplicable, decimos, este concepto etimolgico, porque dentro del campo de las ciencias penales viene entendindose por delincuencia juvenil la llevada a cabo por personas que no han alcanzado an la mayora de edad, mayora de edad evidentemente penal, pues no en todos los pases coincide la mayora de edad penal con la mayora de edad poltica y civil, y que supone una frontera o barrera temporal que tanto la conciencia social como la legal han fijado para marcar el trnsito desde el mundo de los menores al mundo de los adultos. Lo expuesto, permite afirmar que el trmino delincuencia juvenil es un concepto eminentemente socio-histrico. Y en este sentido, se define al delincuente juvenil como una figura cultural, porque su definicin y tratamiento legal responde a distintos factores en distintas naciones, reflejando una mezcla de conceptos psicolgicos y legales. Tcnicamente, el delincuente juvenil es aquella persona que no posee la mayora de edad penal y que comete un hecho que est castigado por las leyes. En el mbito de la criminologa el concepto de joven debe ser entendido en un sentido amplio, abarcando las edades comprendidas entre los 14 y los 21 aos, haciendo dentro de este tramo de edades una subdivisin entre jvenes y semiadultos. En definitiva, y teniendo en cuenta todo lo expuesto, podemos definir la delincuencia juvenil en Espaa como el fenmeno social constituido por el conjunto de las infracciones penales cometidas por los mayores de 14 aos y menores de 18 aos. Sentado el concepto de delincuencia juvenil, debemos diferenciarlo de otros conceptos prximos o afines, fundamentalmente de aquellos que por tener un terreno comn con la delincuencia como es la nocin de conflicto social, entendido como la lucha por los valores y por el status, el poder y los recursos escasos en cuyo proceso las partes enfrentadas optan por anular, daar o eliminar a sus contrarios; se prestan con frecuencia a la confusin. Tales conceptos son los de desviacin, marginacin y anomia. Pero se han definido la desviacin como el comportamiento o conducta que viola el cdigo normativo observado por un grupo y que ste espera sea cumplido por el individuo, que ahora se convierte en sujeto activo de la citada trasgresin. Todo ello es fruto del rompimiento, por parte de este individuo, con el sistema establecido.

La marginacin social puede ser entendida como la situacin psicosocial en la que se ve envuelta una persona en virtud de la insuficiencia de recursos, la precariedad o total ausencia de status social y la exclusin total o parcial de las formas de vida mnimamente prximas a las del modelo prevalente en la comunidad. La marginacin no puede confundirse con situacin delincuencial, aunque s es cierto que, con gran frecuencia conduce a ella. La anomia, que etimolgicamente significa sin ley, es en realidad un caso especfico de desviacin, porque los comportamientos disconformes tienen origen, en muchas ocasiones, en un contexto anmico. Es una situacin que puede surgir en periodos de rpida transformacin social y poltica en los que resulta difcil saber qu pautas o normas sociales y jurdicas deber ser seguidas. Dentro de este mbito de anomia debe incluirse tambin la situacin de la persona la cual se califica como marginal, que vive entre dos o ms culturas diferentes, siguiendo unas veces las pautas de una y otras, como es el caso de las minoras tnicas. EL PERFIL DEL DELINCUENTE JUVENIL. La doctrina especializada est haciendo hincapi en los ltimos aos, en la importancia de subrayar los aspectos cognitivos interpersonales en la descripcin del carcter del delincuente juvenil, como una prometedora va tanto para establecer eficaces programas de prevencin como para elaborar modelos educacionales que permitan una eficaz reeducacin. Juntamente con ello, las mayoras de los estudios descriptivos de la carrera delictiva sealan una serie de factores individuales y biogrficos que caracterizan al delincuente juvenil y que llevan a la conclusin de que el delincuente juvenil es una persona con un gran conjunto de deficiencias, y una de ellas es que comete delitos. Atendiendo a sus rasgos peculiares de personalidad o de ndole psicosocial, se seala tres categoras tipolgicas de los menores delincuentes: 1.- Una primera categora de jvenes delincuentes vendra definida por rasgos de anormalidad patolgica, fundamentalmente: Menores delincuentes por psicopatas: aqu el punto de referencia lo constituye la existencia de alguna de las formas de psicopata, entendida como la patologa integrada, conjuntamente, de la incapacidad de quien la padece de sentir o manifestar simpata o alguna clase de calor humano para con el prjimo, en virtud de la cual se le utiliza y manipula en beneficio del propio inters, y de la habilidad para manifestarse con falsa sinceridad en orden a hacer creer a sus vctimas que es inocente o que est profundamente arrepentido, y todo ello, para seguir manipulando y mintiendo.

Consecuencia de ello, es que el menor es incapaz de adaptarse a su contexto y actuar como tal, porque el trastorno de la personalidad que sufre, le impide inhibirse respecto de conductas o comportamientos contrarios a las normas. El menor psicpata tiende a perpetrar actos antisociales segn la orientacin nuclear de la propia psicopata, siendo de destacar en este sentido los actos que expresan frialdad y crueldad por parte del sujeto. Menores delincuentes por neurosis: la neurosis consiste en una grave perturbacin del psiquismo de carcter sobrevenido y que se manifiesta en desrdenes de la conducta, pudiendo ser su origen muy diverso como fracasos, frustraciones, abandono o prdida de seres muy queridos, etc. Criminolgicamente, el neurtico trata de hacer desaparecer la situacin de angustia que sufre cometiendo delitos con el fin de obtener un castigo que le permita liberarse del sentimiento de culpabilidad que sobre l pesa, y esto es tambin vlido para el menor neurtico, aunque sean muchos menos que los adultos. Menores delincuentes por auto referencias subliminadas de la realidad: aqu se incluyen los menores que, por la confluencia de predisposiciones psicobilgicas llegan a mezclar fantasa y juego de una forma tan intensa que empiezan a vivir fuera de la realidad. Es precisamente ese estado anmalo el que puede conducirlos a cometer actos antisociales. 2.- Una segunda categora integrada por jvenes con rasgos de anormalidad no patolgica, y en la que entraran: Menores delincuentes con trastorno antisocial de la personalidad: se trata de menores cuyas principales son la hiperactividad, excitabilidad, ausencia de sentimiento de culpa, culpabilidad con los animales y las personas, fracaso escolar, y son poco o nada comunicativos. Una de las principales causa de este trastorno es la ausencia o la figura distorsionada de la madre, aunque tampoco ha de infravalorarse la disfuncionalidad del rol paterno, pues segn algunos trabajos, el crecer sin padre acarrea al nio nocivas consecuencias que afectan al campo de la delincuencia. En muchos casos se trata de menores que viven en la calle, en situacin de permanente abandono, porque nos encontramos con menores que, a su edad, acumulan graves frustraciones, rencores y clera contra la sociedad, y que tienen un mismo denominador comn: el desamor, la falta de comprensin y de cario, as como de atencin y cuidado de sus padres. En definitiva, son jvenes con una desviada socializacin primaria que acaba por abocarles a la delincuencia. Menores delincuentes con reaccin de huida: En este caso se trata normalmente de menores que han sufrido maltrato en el hogar y por ello abandonan el mismo. Son menores psicolgicamente dbiles, y que en lugar de responder a la agresin, eligen la huida sin plazos, y casi siempre sin rumbo.

Ese alejamiento les hace propicios al reclutamiento por parte de los responsables de la delincuencia organizada, que les escogen para llevar a cabo actuaciones simples pero de gran riesgo como el transporte de drogas en su propio cuerpo. 3.- En una tercera categora incluye se incluye a aquellos menores delincuentes que presentan rasgos de personalidad estadsticamente normales o prximos a la normalidad. Son aquellos afectados por situaciones disfuncionales que no perturban de manera especialmente anormal, ni la conciencia, ni la capacidad espontnea de decisin ni la emotividad o afectividad. Esta sera la categora que englobara a la mayor parte de los menores delincuentes, entre los que podemos incluir, sin nimo exhaustivo, los siguientes: Aquellos que llevan a cabo simples actos de vandalismo, ataques al mobiliario urbano, etc., como consecuencia de las perturbaciones psicobiolgicas que producen la pre adolescencia y la adolescencia por motivos de desarrollo y cambio. Los que cometen pequeos hurtos, robos o fraudes por motivos de autoafirmacin personal frente a compaeros, creyendo suscitar en ellos admiracin. Los que cometen delitos contra el patrimonio o la indemnidad sexual por puro placer, siendo incapaces de resistir a sus estmulos seductores. Los que delinquen para satisfacer meras apetencias consumistas. Respecto a la procedencia social de los delincuentes juveniles, los investigadores han convenido, por lo general, en que las personas de la clase social nfima estn supe representadas, y las de las clases medias sub representadas en los grupos de delincuentes, pero la verdadera magnitud de la propensin de cada clase no est clara del todo. En este sentido uno de los factores importantes que tienen probabilidad de poner en marcha el mecanismo que puede llevarnos a cualquiera a ser delincuente, es la baja categora en el sistema de las clases sociales, la deficiencia en la educacin, la pobreza, un ambiente familiar inadecuado o perturbado, la residencia en un mal vecindario y pertenencia a una familia numerosa. As, destacaba que entre las familias de la clase ms baja, muchas residan en barrios miserables, no limitaban el nmero de hijos y sufran pobreza y falta de educacin. Dicho con otras palabras, los factores adversos tendan a presentarse todos juntos y a actuar recprocamente uno sobre otros hasta el punto de crear una situacin generadora de delitos. Sin embargo, ya por entonces, algunos desafiaban la opinin de que el comportamiento delictivo es ms preponderante entre jvenes de clase inferior, y explicaban el hecho de que estuvieran ms representados ante los Tribunales en mayor nmero diciendo que las clases bajas estn ms expuestas a ser detenidas y llevadas ante la justicia por malas acciones que seran juzgadas de otro modo si fueran cometidas por personas de la clase media o alta. A continuacin enumeraremos los conceptos relacionados con la delincuencia juvenil:

Criminalidad: Calidad o circunstancia, que hace que una accin sea criminosa. Numero de crmenes o delitos cometidos en un territorio y tiempo determinado. En esta segunda acepcin la criminologa y la criminalstica tienen gran importancia social, por cuanto sirven para determinar estadsticamente la cuanta total o clasificada de los delitos y su diferenciacin, por sexo, edad, raza, religin y otras circunstancias de inters. Criminologa: Ciencia complementaria del derecho penal, que tiene por objeto la explicacin de la criminalidad y de la conducta delictiva individual, a fin de lograr un mejor entendimiento de la personalidad del delincuente y la adecuada aplicacin de una poltica criminal y de las sanciones penales. Delincuencia: Se conoce como el fenmeno de delinquir. Delincuente: Aquel que comete actos tipificados como delitos. Adolescente: Todo joven de ambos sexos que se halle en la edad comprendida entre los 12 y 17 aos de edad. Trastorno: Desorden del sistema, puede ser mental, psicolgico. Patolgico, etc. Marginado: Apartado de todo lo que le rodea. Marginarse: Significa Apartarse de algo Salirse de lugar. Marginado Social: Es aquel que rompe las normas establecidas por la sociedad. Precario: Algo o alguno de poca posibilidad, as como de poca estabilidad, inseguro. EL CONCEPTO DE FACTORES DE RIESGO Los factores de riesgo son variables que pueden afectar negativamente el desarrollo de las personas. En trminos ms especficos, cuando se habla de factores de riesgo se hace referencia a la presencia de situaciones contextuales o personales que, al estar presentes, incrementan la probabilidad de desarrollar problemas emocionales, conductuales o de salud. Estos problemas promueven la ocurrencia de desajustes adaptativos que dificultaran el logro del desarrollo esperado para el joven en cuanto a su transicin de nio a adulto responsable y capaz de contribuir y participar activamente en la sociedad El desarrollo de los individuos no se da en forma aislada, ya que viven y se relacionan con una compleja red de sistemas interconectados, como la escuela, la familia, los grupos de pares y otras instituciones o situaciones que influyen en forma directa o indirecta en el desarrollo de las personas, y cuyas caractersticas pueden convertirse tanto en factores protectores (ver ms adelante) como de riesgo. Es as como actualmente se considera la situacin de estar en

riesgo psicosocial como un estado complejo, que es definido por la intervencin de mltiples situaciones. Las causas de la conducta delictiva de nios y adolescentes se deben a diferentes factores, entre los cuales se pueden sealar los siguientes: A) Factor Personal: consiste en la anormalidades mentales (idiocia, imbecilidad y retardo), las psicopata, la psicosis, las desviaciones psquicas y dems enfermedades mentales, que se encuentran en la mayor parte de los jvenes delincuentes y que provienen de alteraciones pre concepcionales del germen, que pueden determinarse mejor as: 1. Padres anormales, en quienes existen neuropatas fijadas en la familia, engendran hijos predispuesto a las mismas neuropatas o que sufren de tensiones en el desarrollo intelectual. 2. Padres alcohlico, sifilticos o tuberculosos, tienen descendientes degenerado, que resultan epilpticos, neurastnicos, histricos, dbiles mentales o anmalos del sentido y del carcter. 3. Concurrencia en ambos padres de una condicin anormal neuroptica con una infeccin toxica, que agrava los caracteres de degeneracin del descendiente. B) Factores Sociales: estos resultan del ambiente familiar o extra familiar; esto es, hogar y medio social. Acerca del hogar adecuado e inadecuado se sealan los hogares incompletos miserables e incompetentes como causa del abandono del nio y jvenes. Se hace referencia al medio escolar y al medio profesional a tratar de los derechos del nio, bien a ser educado, y a no ser sometido a trabajos ni empleos que destruyan su salud fsicas y su moralidad. C) Factores Extra familiares: Se han estimado como tales: el urbanismo, que desintegra la familia, porque aleja los obreros de su casa obligados a trabajar todo el da en fabrica y talleres distantes. D) El Cinematgrafo: que es una clase de dos horas, por lo menos, acerca de los temas frecuentes de las pelculas: Crmenes, adulterios, seducciones, amores ilcitos, enseanza sobre caricias, obscenidades, desarrollo de pasiones innobles como el odio, la venganza, el rencor. El Artculo 79 de la Ley Orgnica de la Proteccin al Nio y al Adolescente prohbe a los menores de dieciocho aos la entrada a espectculos contrarios a la moral y a las buenas costumbres. Entre los lugares de moralidad dudosa pueden incluirse, adems de los locales de cine, los night clubes, bares, botiquines, juegos prohibidos, galleras, carrera de caballo, apuesta, casa de citas y espectculos de obscenos. E) Las Malas compaas, que se explican por varias causas: espritu de asociacin; una vida desagradable en un hogar fro, donde no exista compresin, la influencia que ejercen en los nios

los jvenes depravados y de costumbre perniciosa una vez el espritu errabundo; la pandilla; la vida callejera; el espritu de burla a la polica y a la vigilancia, y la inasistencia escolar. F) El vicio en las ciudades, que propicia el libertinaje. Este se presenta en los adolescentes por desenfreno en las obras y en las palabras. Nios que juegan, beben licor, fuman cigarrillos, insultan a los dems, cometen irrespetos frecuentes o malas acciones. Nias entregadas prematuramente a la prostitucin, que se emborrachan y bailan en el cabaret, gritan y cantan canciones inmorales y ofenden a la moralidad pblica con sus expresiones, gestos y actos indecentes. G) La vagancia, que en los adolescentes, es distinta de la del adulto. Sus causas pueden situarse en el propio carcter vicioso, en sus tendencias nomdicas, deportivas o aventureras; en sus defectos mentales, como la fuga del epilptico y el anhelo ambulatorio; en la atraccin al riesgo, que se han denominado causas endgenas. O bien, en el hogar desecho la pobreza, la insuficiencia escolar, el comercio callejero de venta de billetes, granjeras, limpieza de zapatos, etc., la atraccin de las pandillas, que son causas ergenas, y originan frecuentes fugas de la casa y de la escuela. H) La mendicidad, estado habitual que presenta al joven ambulando por calles o lugares pblicos. La mendicidad se divide en tres periodos: el primero, cuando va en brazo del padre o explotador que lo presenta en estado lastimoso para excitar a la compasin; el segundo, de la escuela, cuando la vida de mendigo le priva de una educacin por inasistencia escolar; y el tercero, del aprendizaje, en que se usa de mentiras denigrantes y condescendencias peores. I) Los errores educativos, La ausencia de reglas y control puede producir indecisin e inseguridad, y la ansiedad de ste proceso puede producir tambin en el nio agresividad e inadaptacin; de ah la bsqueda ulterior de compensacin y el refugio en la banda. Como se puede apreciar, la multiplicidad de orgenes de los factores de riesgo contribuye a la complejidad del estudio de la gnesis y mantencin de determinados comportamientos problemticos. Antiguamente, se pensaba que ciertos factores podan tener una influencia causal directa sobre el desarrollo de algunos problemas, sin embargo, al avanzar la investigacin se ha ido descubriendo que los factores coexisten, interactan y son mediados por una gran variedad de otras variables que intervienen en la cadena causal del desarrollo de los comportamientos problemticos. De este modo, caractersticas individuales pueden interactuar con caractersticas contextuales. Por ejemplo, el hecho de que un nio presente hiperactividad no implica que ste iniciar una inminente carrera delictiva. Nios hiperactivos e impulsivos generalmente evocan rechazo en las personas que los rodean (padres, profesores, etc.), quienes tienden a distanciarse del nio o actuar de modo coercitivo con l. Este tipo de interacciones son un antecedente que determina una larga historia de desajustes conductuales que, a su vez, contribuyen a agudizar el cuadro8. En el ejemplo anterior se ilustra cmo estos factores, adems, pueden presentar efectos interactivos que se refuerzan mutuamente.

Los factores de riesgo pueden influir de modo directo o indirecto en el desarrollo de conductas problemticas. Del mismo modo, pueden actuar de modo prximo o distante en el tiempo. Por ejemplo, los factores de riesgo con una ocurrencia prxima en el tiempo pueden tener una incidencia directa sobre el desarrollo de problemas conductuales. Asimismo, los factores de riesgo que operan de modo distante en el tiempo pueden echar a andar mecanismos que exponen a las personas a otros factores de riesgo que tienen una accin ms directa. Por ejemplo, el hecho de que una familia viva hacinada puede llevar a que un joven prefiera pasar mucho tiempo en la calle, conducta que lo expone a otros riesgos asociados a la vida en la calle. El fenmeno de la aparicin de bandas de delincuentes es tpico en los grandes ncleos urbanos, y ms propio de las barriadas perifricas y suburbios marginales, donde se alcanza un alto grado de desorganizacin social frente al mundo de valores considerados normales. Entre las fuentes del comportamiento de nios y adolescentes que cometen hechos punibles podemos mencionar que uno de los factores que se une en multitud de ocasiones a este proceso es la presin social emanada de un medio o unas condiciones de vida atosigante, el ambiente enrarecido del suburbio sin otras alternativas culturales o la progresiva frustracin a lo largo del desarrollo, que va generando unos niveles de respuesta violenta imposibles de contener al llegar a la adolescencia. Los modelos sociales, a veces presentados en la misma familia, constituyen as mismo otra importante fuente del comportamiento de nios y adolescentes. No hay que olvidar lo susceptible que es el muchacho a la imitacin y a la influencia que sta puede ejercer como mtodo de afirmacin personal, capaz de superar al propio modelo. Por otro lado las causas Orgnicas se hallan inscritas en la anatoma del delincuente desde su nacimiento. La herencia no siempre es decisiva, pero ejerce constantemente una influencia ms o menos favorable, confirmada por los muchos ejemplos ofrecidos por la misma familia. Tambin se le atribuye culpabilidad a las alteraciones fsica perturbaciones afectivas o de personalidad. Sin embargo, parece ms oportuno tener en cuenta el conjunto de los diversos factores que afectan a la conducta del adolescente, y poner de relieve la interrelacin de todas las fuerzas y condiciones, internas y externas, que intervienen en su desarrollo. La influencia de las teoras afecta, en definitiva, a un reducido o irrelevante nmero, de individuos, y en ningn caso sirve para explicar las complejas causas que conducen a ciertos jvenes a la delincuencia. Aunque sea cierto que el nio nace con unas caractersticas genticas muy concretas que determinan su grado de agresividad, introversin, actividad, etc. lo cierto es que los estmulos maternos y la interaccin que crean son muy importantes para la posterior relacin del nio con el medio en que se desenvuelve. LAS CONDUCTAS DE RIESGO

Los factores de riesgo son situaciones o caractersticas que disminuyen la probabilidad de lograr un desarrollo pleno, mientras que el trmino conducta de riesgo se refiere al resultado sobre el comportamiento que tienen dichos factores. Los diversos comportamientos de riesgo pueden ser clasificados en 4 grandes grupos: a) Abuso de alcohol y drogas. b) Relaciones sexuales no protegidas. c) Bajo rendimiento, fracaso o desercin escolar. d) Delincuencia, crimen o violencia. A continuacin se desarrollarn someramente estos cuatro tipos de comportamiento de riesgo. Ms adelante se tratarn en mayor detalle los factores de riesgo asociados a la generacin del comportamiento delictivo juvenil. a) Uso y abuso de alcohol y drogas Durante la adolescencia se suele experimentar con una gran variedad de drogas legales, ilegales o controladas. El consumo de drogas se asocia a una amplia gama de variables individuales y contextuales de riesgo. La investigacin ha asociado esto con antecedentes como problemas de adaptacin a la escuela, una pobre relacin con los padres y el consumo de drogas de los padres o de los pares, entre otros. Entre los factores que protegen contra el consumo de drogas se cuentan los controles personales tales como creencias religiosas o buen auto-concepto, y controles sociales como el apoyo social y estilos parentales adecuados. b) Relaciones sexuales no protegidas o precoces El que los jvenes tengan relaciones sexuales precoces o riesgosas se asocia a variables cognitivas tales como actitudes poco claras hacia la maternidad adolescente, actitudes de rechazo hacia normas sociales convencionales y estrs emocional. Tambin se han asociado a ellas variables biolgicas, como vivir una pubertad temprana, y de comportamiento, como el oposicionismo y los trastornos de conducta. Ciertas caractersticas familiares como la baja preocupacin y una estructura familiar autoritaria han sido asociadas con este comportamiento de riesgo. c) Bajo rendimiento, fracaso y desercin escolar Actualmente se considera que la permanencia escolar es el factor que ms influye en el mejoramiento de las posibilidades futuras de insercin social y desarrollo personal pleno. La desercin escolar se ve influida por factores de riesgo como pobreza, bajo apoyo social para el aprendizaje, dificultades cognitivas, falta de motivacin, necesidad de aprobacin por parte de

pares con problemas, estilos parentales inadecuados, y, finalmente, caractersticas de la malla curricular y una estructura poco atractiva de clases. d) Delincuencia, crimen y violencia De todos los problemas en los que se pueden ver envueltos los jvenes, uno de los que concita mayor preocupacin y temor por parte de la opinin pblica es la delincuencia y la violencia. Se han estudiado un sinnmero de variables de riesgo que anteceden al desarrollo del comportamiento delictivo como factores sociales, familiares, las influencias de los pares, y ciertas caractersticas cognitivas. En general, la prevalencia de comportamientos de riesgo antes descritos tiende a ser ms frecuente en los jvenes que en la poblacin general. Ello debido a que durante la adolescencia, ms que en cualquier otra etapa de la vida, las personas exploran y experimentan diversos comportamientos. Por ello, es esperable que los jvenes aumenten su incursin en conductas de riesgo. En este sentido es importante poder distinguir aquellas conductas de riesgo de carcter experimental, que se manifiestan como parte del desarrollo y que cesan con el tiempo, de aquellas que persisten y se pueden volver problemticas. 4) El Concepto de sndromes de riesgo Se ha observado que estos 4 grupos de comportamientos de riesgo no parecen ser problemas aislados, sino que tienden a manifestarse en conjunto. Por ello, hoy se considera ms correcto hablar de sndrome de riesgo que de comportamientos de riesgo puntuales. Ello tambin se debe a que hay gran similitud entre los factores asociados a los 4 grupos antes nombrados. En otras palabras, muchas veces los mismos factores de riesgo influyen en el desarrollo de mltiples comportamientos problemticos. 5) Concepto de factores protectores Se podra pensar que una situacin personal o ambiental que se caracteriza por la ausencia de factores de riesgo constituye una situacin protegida. Sin embargo, de acuerdo a diversas investigaciones extranjeras, la presencia de factores de riesgo es ms comn de lo que se pudiera pensar, y no siempre influye en el desarrollo de comportamientos de riesgo. Se ha observado que entre la mitad y dos tercios de los nios viven en hogares que presentan algn factor de riesgo, como criminalidad familiar, alcoholismo de los padres, vivencia de abuso, dificultades econmicas, entre otros. Pese a ello, no todas las personas manifiestan comportamientos de riesgo. Esto se debe a que un proporcin las personas se encuentran expuestas a la presencia de factores de riesgo cuentan, adems, con factores protectores que atenan el efecto de dichas dificultades, disminuyendo la probabilidad de desarrollar comportamientos de riesgo.

6) La Resiliencia En este sentido, se ha observado que hay nios y jvenes que, pese a que conviven con una gran cantidad de factores de riesgo, son capaces de sobrellevarlos y lograr un desarrollo adecuado. Este fenmeno es atribuido a lo que se puede denominar como la resiliencia. sta puede ser definida como la capacidad humana para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas y salir de ello fortalecido o incluso transformado. Nios y jvenes que poseen cualidades que les permiten transformar su trayectoria de riesgo en una que manifiesta resiliencia, son llamados resilientes. Por ejemplo, un nio que logra permanecer en la escuela pese a no contar con apoyo familiar o vivir en un hogar donde existe abuso de drogas o maltrato, puede entenderse como un nio resiliente. Al constatar la existencia de este tipo de fenmenos, los investigadores se interesaron en descubrir qu cualidades tienen los nios resilientes y qu los diferencia de otros nios que s desarrollan comportamientos problemticos en las mismas circunstancias. Este enfoque representa un vuelco importante frente a otros que se centran en encontrar y remediar disfunciones, patologas y enfermedades. Desde esta perspectiva se busca explotar los recursos, cualidades y habilidades naturales que las personas poseen para salir adelante frente a la adversidad. Cualidades que aportan a la Resiliencia Al igual que los factores de riesgo, los factores que aportan a la resiliencia se pueden clasificar en cualidades internas y del contexto: a) Cualidades internas: - Habilidad social: Poseer habilidad para provocar respuestas positivas en los dems, flexibilidad, habilidad para moverse entre diferentes contextos culturales, empata, habilidades de comunicacin y sentido del humor. - Habilidades de solucin de problemas: Ser capaz de planificar, poseer pensamiento crtico, creativo y reflexivo. Tambin se considera como una habilidad importante el conocer a personas a quienes poder acudir para ayuda en caso de tener problemas. - Conciencia crtica: Tener conciencia reflexiva (darse cuenta) de la estructura de las carencias de las circunstancias que se vive (por ejemplo, tener conciencia de que se tiene un padre abusivo, una escuela insensible, o una comunidad discriminatoria), adems de poseer la habilidad de crear estrategias para superarlas. - Autonoma: Poseer una nocin de la propia identidad, habilidad para actuar en forma independiente, ser capaz de auto-controlarse y mantener un sentido de auto-eficacia pese a la adversidad, son habilidades que se han asociado a la resiliencia. Otras habilidades que se consideran muy importantes son la capacidad de resistir mensajes negativos acerca de uno

mismo, y ser capaz de alejarse por s mismo de los problemas (poder decir que no a un ofrecimiento de drogas por ejemplo). Ambas son manifestaciones de una buena autonoma. - Sentido de propsito: Tener aspiraciones educacionales, motivacin de logro, persistencia, esperanza, optimismo y capacidad de dirigir el comportamiento al cumplimiento de metas. b) Cualidades del contexto - Relaciones sociales preocupadas: La presencia de, a lo menos, una persona adulta que se preocupa por el nio (dentro o fuera de la familia), que lo acepta no importando lo difcil que sea su comportamiento, implica poseer una relacin social preocupada. Este adulto puede ser uno de los padres u otro adulto (por ejemplo el profesor, la abuela, el padre de un amigo). Asimismo, tener uno o varios amigos cercanos y confidentes ayuda a desarrollar un comportamiento resiliente. - Altas expectativas: Es particularmente estimulante que los adultos e instituciones cercanas tengan altas expectativas acerca de lo que el joven puede lograr, y brinden el apoyo necesario para alcanzar dichas metas. Este proceso es particularmente importante en el establecimiento escolar y estimula el esfuerzo del joven. - Oportunidades de participacin significativa: Es importante brindar a los jvenes la oportunidad de participar en aquellos asuntos que les ataen, as como ser objeto de respeto y preocupacin. El privar a los jvenes de oportunidades de participacin en actividades significativas puede convertirse en una circunstancia de riesgo. Esquema sobre la relacin entre factores de riesgo, resiliencia y comportamientos de riesgo III.- GRAFICOS Y ESTADISTICAS: Grfico N1: Ingresos de menores detenidos en Comisaras de Carabineros en todo el pas durante el periodo 2001 2004 desglosado segn motivos FUENTE: Elaboracin propia sobre la base de los registros de ingresos de nios nias y jvenes menores de edad proporcionados por DIPROFAM. Grfico N2: Edad promedio segn motivos de ingreso FUENTE: Elaboracin propia sobre la base de los registros de ingresos de nios nias y jvenes menores de edad proporcionados por DIPROFAM. Grfico N3: Ingresos, 2001-2004 segn gnero FUENTE: Elaboracin propia sobre la base de los registros de ingresos de nios nias y jvenes menores de edad proporcionados por DIPROFAM. Grfico N4: Motivos de ingreso 200- 2004 segn gnero

FUENTE: Elaboracin propia sobre la base de los registros de ingresos de nios nias y jvenes menores de edad proporcionados por DIPROFAM. IV- CONCLUSIONES La prevencin de la delincuencia juvenil es parte esencial de la prevencin del delito en la sociedad. Si los jvenes se dedican a actividades lcitas y socialmente tiles, se orientan hacia la sociedad y enfocan la vida con criterio humanista, pueden adquirir actitudes no crimingenas. Para poder prevenir eficazmente la delincuencia juvenil es necesario que toda la sociedad procure un desarrollo armonioso de los adolescentes, y respete y cultive su personalidad a partir de la primera infancia. A los efectos de la interpretacin de las presentes Directrices, se debe centrar la atencin en el nio. Los jvenes deben desempear una funcin activa y participativa en la sociedad y no deben ser considerados meros objetos de socializacin o control. En la aplicacin de las presentes Directrices y de conformidad con los ordenamientos jurdicos nacionales, los programas preventivos deben centrarse en el bienestar de los jvenes desde su primera infancia. Deber reconocerse la necesidad y la importancia de aplicar una poltica progresista de prevencin de la delincuencia, as como de estudiar sistemticamente y elaborar medidas pertinentes que eviten criminalizar y penalizar al nio por una conducta que no causa graves perjuicios a su desarrollo ni perjudica a los dems. La poltica y las medidas de esa ndole debern incluir: La creacin de oportunidades, en particular educativas, para atender a las diversas necesidades de los jvenes y servir de marco de apoyo para velar por el desarrollo personal de todos los jvenes, en particular de aquellos que estn patentemente en peligro o en situacin de riesgo social y necesitan cuidado y proteccin especiales; La formulacin de doctrinas y criterios especializados para la prevencin de la delincuencia, basados en las leyes, los procesos, las instituciones, las instalaciones y una red de servicios, cuya finalidad sea reducir los motivos, la necesidad y las oportunidades de comisin de las infracciones o las condiciones que las propicien; Una intervencin oficial que se gue por la justicia y la equidad, y cuya finalidad primordial sea velar por el inters general de los jvenes; La proteccin del bienestar, el desarrollo, los derechos y los intereses de todos los jvenes; El reconocimiento del hecho de que el comportamiento o la conducta de los jvenes que no se ajustan a los valores y normas generales de la sociedad son con frecuencia parte del proceso de maduracin y crecimiento y tienden a desaparecer espontneamente en la mayora de las personas cuando llegan a la edad adulta;

La conciencia de que, segn la opinin predominante de los expertos, calificar a un joven de extraviado, delincuente o pre delincuente a menudo contribuye a que los jvenes desarrollen pautas permanentes de comportamiento indeseable. Deben crearse servicios y programas con base en la comunidad para la prevencin de la delincuencia juvenil, sobre todo si no se han establecido todava organismos oficiales. Slo en ltima instancia ha de recurrirse a organismos oficiales de control social. V.- BIBLIOGRAFIA CEA Martinez M., Determinantes de la Criminalidad, Chile, ao 2006, Pag. 3, 4. HEIN W. Andreas, Factores de Riesgo y Delincuencia Juvenil, Santiago, Ao 1999, Pag 1, 4, 5, 6. HEIN W. Andreas, Implicancias para la prevencin de la violencia de y contra nios, nias y adolescentes, Santiago, Ao 2005 pag, 14, 16, 17, 18. WERTH Francisca, Prevencin social del delito: Pautas para una intervencin temprana en nios y jvenes, Santiago, Ao 2006, Pag. 5, 6, 7 FUNDACION PAZ CIUDADANA, Prevencin social del delito y la violencia en jvenes, Santiago, Ao 2004, Pag. 10, 11 FUNDACION PAZ CIUDADANA, Delincuencia Juvenil en Chile, Tendencias y Desafos, Santiago, Ao 2003, Pag. 3 WIKIPEDIA, La Enciclopedia Libre, Definiciones, Ao 2010, es.wikipedia.org ARNALDO FERRARI GARCIA