Seminários de Pesquisa em Serviço Social - Unidade I

Seminrios de Pesquisa em Servio Social
Autoras: Profa. Daniela Emilena Santiago Profa. Renata Leandro Colaboradores: Profa. Amarilis Tudela Nanias Profa. Maria Francisca S. Vignoli
Professoras conteudistas: Daniela Emilena Santiago / Renata Leandro A professora Daniela Emilena Santiago assistente social graduada pela Universidade Estadual de Londrina (UEL), especialista em Violncia Domstica contra Crianas e Adolescentes pela Universidade de So Paulo (USP) e mestre em Psicologia pela Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho (Unesp), campus de Assis/SP. Atualmente funcionria pblica do municpio de Quat/SP, atuando como assistente social junto Secretaria Municipal de Promoo Social. Exerce tambm a funo de docente, coordenador auxiliar e lder no curso de Servio Social da Universidade Paulista (Unip). Partindo de sua vinculao Unip, como docente que atua do curso de Servio Social no campus de Assis/SP, emergiu a oportunidade de seu atrelamento tambm ao curso de graduao de Servio Social na modalidade SEI, prestada pela Unip Interativa, o que lhe proporcionou a oportunidade de ministrar aulas de diversas disciplinas nessa modalidade de ensino. Alm dessa insero, tambm ministrou, na modalidade SEPI, aulas da disciplina Poltica Social de Sade no curso de ps-graduao de Gesto em Polticas Sociais, oferecido pela Unip. A professora Renata Leandro residente no municpio de Campinas/SP e graduada em Servio Social, pela Pontifcia Universidade Catlica de Campinas (PUCCAMP), em 2002, com especializao em Violncia Domstica contra Criana e Adolescente, pelo Laboratrio da Criana (LACRI), do Instituto de Psicologia (IP) da Universidade de So Paulo (USP), em 2005. Tambm se especializou em Sexualidade Humana pela Faculdade de Educao (FE) da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), em 2009, e ps-graduanda em Formao em EaD, pela Unip. Atualmente, docente na Unip de Sorocaba e consultora em Gesto Pblica e Responsabilidade Social no 1 e 2 setores. Tem experincia em Gesto Social, como gestora municipal, no municpio de So Thom das Letras/MG e na Secretaria Estadual de Desenvolvimento Social e Direitos Humanos, no estado do Rio de Janeiro. Atuou tambm em Centros de Referncias de Assistncia Social (CRAS) em atendimento matricial com famlias e na rea de criana e adolescente e suas respectivas famlias, no municpio de Campinas, no Projeto Rotas Recriadas, atualmente denominado Programa Municipal de Enfrentamento Explorao Sexual Infantojuvenil, no perodo de 2003 a 2007.
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
S235s
Santiago, Daniela Emilena. Seminrios de pesquisa em Servio Social / Daniela Emilena Santiago, Renata Leandro. - So Paulo: Editora Sol, 2013. 140 p., il. 1. Elaborao de projeto. 2. Pesquisa social. 3. Metodologia de pesquisa. I. Ttulo. II. Leandro, Renata. CDU 303.4
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Prof. Dr. Joo Carlos Di Genio

Reitor
Prof. Fbio Romeu de Carvalho

Vice-Reitor de Planejamento, Administrao e Finanas
Profa. Melnia Dalla Torre

Vice-Reitora de Unidades Universitrias
Prof. Dr. Yugo Okida

Vice-Reitor de Ps-Graduao e Pesquisa
Profa. Dra. Marlia Ancona-Lopez

Vice-Reitora de Graduao
Unip Interativa EaD

Profa. Elisabete Brihy Prof. Marcelo Souza Prof. Dr. Luiz Felipe Scabar Prof. Ivan Daliberto Frugoli
Material Didtico EaD
Comisso editorial: Dra. Anglica L. Carlini (UNIP) Dra. Divane Alves da Silva (UNIP) Dr. Ivan Dias da Motta (CESUMAR) Dra. Ktia Mosorov Alonso (UFMT) Dra. Valria de Carvalho (UNIP) Apoio: Profa. Cludia Regina Baptista EaD Profa. Betisa Malaman Comisso de Qualicao e Avaliao de Cursos Projeto grco: Prof. Alexandre Ponzetto Reviso: Lucas Kater Virginia Bilatto
Sumrio
Seminrio de Pesquisa em Servio Social
Apresentao.......................................................................................................................................................7 Introduo............................................................................................................................................................8
Unidade I
1 A Pesquisa Social e a elaborao do Projeto de Pesquisa..............................................9 1.1 A pesquisa social: algumas aproximaes.....................................................................................9 1.2 A Elaborao do projeto de pesquisa............................................................................................ 15
1.2.1 Objetivos...................................................................................................................................................... 22 1.2.2 Justicativa................................................................................................................................................ 23 1.2.3 Base terica e pressupostos conceituais e hipteses................................................................ 24 1.2.4 Metodologia............................................................................................................................................... 27 1.2.5 Cronograma............................................................................................................................................... 31 1.2.6 Estimativa de custos............................................................................................................................... 31 1.2.7 Bibliograa................................................................................................................................................. 32 1.2.8 Anexos.......................................................................................................................................................... 34
1.3 O processo de orientao................................................................................................................... 34 2 A Pesquisa Bibliogrfica....................................................................................................................... 36 2.1 O resumo e a resenha.......................................................................................................................... 37 2.2 A elaborao de chas........................................................................................................................ 37 3 A Pesquisa de Campo................................................................................................................................ 39 3.1 Entrevista.................................................................................................................................................. 44 3.2 Discusso de grupo.............................................................................................................................. 47 3.3 Histria de vida...................................................................................................................................... 48 3.4 Observao............................................................................................................................................... 48 3.5 Questionrio............................................................................................................................................ 50 3.6 Formulrio................................................................................................................................................ 51 4 O Modelo Institucional de Elaborao de Projetos de Pesquisa............................. 52
Unidade II
5 O que Pesquisa Social?........................................................................................................................ 62 5.1 As cincias sociais como fundamentao terica para construo do TCC................. 64 5.2 Conhecimento e realidade: conceituando.................................................................................. 66 5.3 Os tipos de conhecimento................................................................................................................. 67 5.4 O processo de observao da realidade e as cincias sociais.............................................. 69 5.5 Investigao, trabalho e produo de conhecimento............................................................ 72
5.5.1 A investigao na prtica prossional em Servio Social....................................................... 72
6 OrganiZao dos Contedos: entendendo passo a passo essa estrutura do TCC............................................................................................................................................ 74 6.1 Estrutura Geral do TCC........................................................................................................................ 74 6.2 As pginas pr-textuais: identicao do trabalho................................................................ 75
6.2.1 Orientaes para a construo das pginas pr-textuais: capa e folha de rosto........................76 6.2.2 Orientaes para a construo da dedicatria e agradecimento........................................ 77 6.2.3 Orientaes para a construo do resumo, abstract, palavras-chaves e key-words.................77 6.2.4 Orientaes para a construo das listas (ilustraes, quadros, tabelas, siglas etc.)..................78 6.2.5 Orientaes para a construo do sumrio.................................................................................. 78
6.3 Organizando os contedos: as pginas textuais identicam o trabalho....................... 78

6.3.1 Seu problema de pesquisa ser seu guia....................................................................................... 79 6.3.2 Orientaes para a construo da introduo............................................................................ 79 6.3.3 Orientaes para a construo do desenvolvimento................................................................ 81 6.3.3.1 Referenciando teoricamente um estudo cientco............................................................... 82 6.3.4 Orientaes para a construo da concluso.............................................................................. 86 6.3.5 Orientaes para a construo da bibliograa............................................................................ 86
7 O que metodologia e como utiliZ-la na abordagem pesquisa?.......................... 87 7.1 O mtodo em cincias humanas e a pesquisa social.............................................................. 90 8 Os mtodos e as tcnicas de pesquisa no Servio Social: coletando dados e analisando-os.............................................................................................................................. 93 8.1 As metodologias quantitativas e qualitativas no Servio Social....................................... 94 8.2 O que pesquisa quantitativa: caractersticas gerais e referncias................................. 94
8.2.1 Instrumentos de coleta de dados em pesquisa quantitativa...............................................100 8.2.2 Como se analisam dados quantitativos?..................................................................................... 110
8.3 O que pesquisa qualitativa: caractersticas gerais e referncias..................................112

8.3.1 O Interacionismo simblico e a Escola de Chicago.................................................................. 113 8.3.2 Sobre os instrumentos e tcnicas na pesquisa qualitativa...................................................114 8.3.3 A histria de vida e a anlise documental..................................................................................116 8.3.4 Etapas da anlise de dados em pesquisa qualitativa..............................................................117 8.3.5 Anlise de questionrios.....................................................................................................................119
8.4 Anlise e discusso dos dados.......................................................................................................120 8.5 Discusso dos dados..........................................................................................................................124
ApreseNTaO
Figura 1 Cientista no laboratrio
A imagem mostrada representativa de uma forma de compreender a pesquisa cientca que foi hegemnica durante muitos anos e que s entrou em declnio no incio do sculo XX. A partir de ento, a produo de conhecimento por meio de pesquisas cientcas deixou de ser compreendida como restrita ao que era percebido em laboratrios, tal como o representado. Essas possibilidades de mudana na produo do conhecimento condicionaram, alguns anos mais tarde, a produo em conhecimento no Servio Social, estimulando, sobretudo a partir da dcada de 1970, a ampliao dos cursos de ps-graduao no Brasil e dos grupos de pesquisa a eles vinculados. Nos termos postos, tivemos uma ampliao da produo cientca dentro da categoria prossional. Outro fator que estimulou, a nosso ver, a ampliao das pesquisas em Servio Social foi a produo dos Trabalhos de Concluso de Curso, vinculados aos cursos de graduao, que cada vez mais tm alcanado signicativa qualidade no sentido da produo de conhecimento. Consoante com esse novo movimento da formao dos alunos de curso de Servio Social, em que cada vez mais so postas exigncias ao padro de qualidade da produo acadmica dos alunos do curso, foi constituda a disciplina Seminrios de Pesquisa em Servio Social. Essa disciplina tem como objetivos gerais: acompanhar a execuo dos objetivos e metodologia denidos; assessorar o processo de orientao; qualicar os pr-projetos e acompanhar a execuo das propostas denidas pelo aluno para a elaborao do Trabalho de Concluso de Curso. Assim, ofereceremos inicialmente o subsdio relacionado elaborao do projeto de pesquisa e em seguida passaremos discusso do Trabalho de Concluso de Curso. Sabemos que essa disciplina ser de fundamental importncia para oferecer a voc o respaldo que se mostra essencial para a elaborao de seu Trabalho de Concluso de Curso. 7
Cabe destacar ainda que o Trabalho de Concluso de Curso uma exigncia para o trmino de sua graduao e deve ser um trabalho que represente sua formao. Deve ainda ser escrito observando os padres de qualidade esperados para um trabalho vinculado a um curso de graduao e, no caso do Servio Social, precisa ainda observar o que est disposto na Lei que regulamenta a prosso de assistente social e o Cdigo de tica. Para que voc consiga elaborar esse trabalho e esteja atento a todas as requisies que so postas pela ABNT e pelas legislaes que orientam a nossa prosso, ofereceremos nessa disciplina todas as informaes necessrias. Tais informaes so importantes tambm para embasar seu projeto de pesquisa. Esperamos que, dessa forma, seja possvel oferecer a voc as orientaes necessrias para embasar seu processo de produo do conhecimento e colaborar com a elaborao de seu projeto de pesquisa e posteriormente com seu Trabalho de Concluso de Curso. Porm, preciso atentar ainda para o fato de que as orientaes aqui postas tambm podem servir de referncia para estudos futuros em cursos de ps-graduao ou mesmo para atividades acadmicas ans, como a elaborao de artigos e resenhas para apresentao em eventos ou demais atividades correlatas.
INTrOdUO
Para alcanar os objetivos da disciplina, nesse livro texto, os contedos sero dispostos em duas unidades. Na unidade I enfatizaremos a questo da elaborao de projetos de pesquisa e, com tal intento, sero oferecidas orientaes sobre como proceder para elaborar o projeto de pesquisa, alm de inserirmos tambm alguns modelos de referncia, dentre os quais o modelo recomendado pelo Comit de tica em Pesquisa da Universidade Paulista (UNIP). Tendo em vista a necessidade de subsidiar a elaborao tanto do projeto de pesquisa quanto do Trabalho de Concluso de Curso, tambm ofereceremos a voc as orientaes necessrias para se discutir a pesquisa bibliogrca e a pesquisa de campo. Cabe destacar que, no aspecto bibliogrco, forneceremos a voc a formao necessria organizao do processo de produo de conhecimento por meio da utilizao de dispositivos como resumo, resenha, chamento e outros meios para sistematizar o conhecimento e fundamentar tanto o projeto de pesquisa quanto o Trabalho de Concluso de Curso. J na unidade II, vamos orientar os nossos estudos para o Trabalho de Concluso de Curso. Nesse sentido, discutiremos a organizao dos contedos, os captulos e tambm os formatos de metodologia e coleta de dados. Assim, com base nessas informaes ser possvel que voc comece a estruturar o seu Trabalho de Concluso de Curso. Seguindo o formato recomendado para os livros-textos da Universidade Paulista, aps cada unidade sero inseridos exerccios, assim como na plataforma de acesso da disciplina. Recomendamos que voc realize esses exerccios a m de colaborar com a sistematizao dos conhecimentos oferecidos nesse material. Sugerimos ainda que busque realizar todas as atividades que sero propostas no decurso do material.
SEMINRIOs DE PEsQUIsA EM SERVIO SOCIAL
Unidade I
Conforme dissemos, nesta unidade vamos discutir a elaborao do projeto de pesquisa. Algumas dessas informaes j foram oferecidas a voc no semestre passado e sero agora retomadas. Por isso, vamos rever as informaes relacionadas elaborao do projeto de pesquisa. Tambm vamos discutir sobre a pesquisa bibliogrca e a pesquisa de campo e sobre o processo de orientao para a elaborao do projeto de pesquisa. Vamos ento iniciar com a discusso sobre o projeto de pesquisa.
1 A PesQUisa SOCial e a elaBOraO dO PrOJeTO de PesQUisa 1.1 A pesquisa social: algumas aproximaes
Saiba mais Para aprimorar seus conhecimentos sobre as questes relacionadas pesquisa recomendamos a leitura aos textos: MARSIGLIA, R. M. G. Orientaes bsicas para a pesquisa. 2006. FNEPAS. Disponvel em: <http://www.fnepas.org.br/pdf/servico_social_saude/ texto3-1.pdf>. Acesso em: 28 jul. 2013. RAUPP, F. M.; BEUREN, I. M. Metodologia da pesquisa aplicvel s cincias sociais. [s. d.]. Disponvel em: <http://www.unisc.br/portal/upload/ com_arquivo/metodologia_de_pesquisa_aplicavel_as_ciencias_sociais.pdf>. Acesso em: 28 jul. 2013. E a visita ao site: <http://www.das.ufsc.br/~andrer/ref/bibliogr/pesq/pesq1.htm>. Acesso em: 28 jul. 2013. Em tese, se mostra necessria uma retomada geral sobre a pesquisa em si, sobre o seu signicado, suas nalidades e nveis, alm de outras informaes ans. Vejamos, ento, as principais denies apontadas por Gil (1999), Minayo (1999) e demais tericos. Gil (1999) nos diz que a pesquisa um processo formal e sistemtico para alcanar o conhecimento e assim torna-se um mtodo cientco para a produo de novos conceitos ou contedos. Dessa forma, o objetivo fundamental da pesquisa seria descobrir as respostas para problemas mediante o emprego de procedimentos cientcos (op. cit., p. 42), ou seja, um processo de conhecimento, mas que s se torna possvel por meio do emprego de mtodos cientcos ou procedimentos cientcos. Portanto, a realizao da pesquisa demanda essencialmente um planejamento e uma organizao prvia de como ir acontecer o processo. 9
Unidade I
Ruiz (1996), complementando as explicaes, nos diz que devemos compreender a pesquisa como a:
realizao concreta de uma investigao planejada, desenvolvida e redigida de acordo com as normas de metodologia consagradas pela cincia. o mtodo de abordagem de um problema de estudo que caracteriza o aspecto cientco de uma pesquisa (op. cit., p. 48).
Mesmo que em Cincias Humanas atualmente no seja necessrio comprovar cienticamente as informaes obtidas por meio da pesquisa, esta deve acontecer de forma planejada, programada previamente e pautada em normas cientcas, ou seja, em aspectos previamente delimitados que permitam a realizao da pesquisa. Gil ainda nos diz que atualmente tem sido usada a denominao pesquisa social para delimitar uma rea da pesquisa que se ocupa especicamente de identicar aspectos relacionados realidade social, ou, nos termos do autor, pode-se, portanto, denir pesquisa social como o processo que, utilizando a metodologia cientca, permite a obteno de novos conhecimentos no campo da realidade social (GIL, 1999, p. 42). Setubal (2011) aponta que esse tipo de pesquisa o que tem sido mais usado no mbito do Servio Social. Ainda sobre esse tipo de pesquisa, Gil coloca que podemos ter nalidades diferenciadas, a depender do tipo de pesquisa desenvolvido, e que a pesquisa pode ter uma nalidade intelectual, pura ou aplicada. A pesquisa com nalidade intelectual tida pelo autor como aquela que tem como motivao o desejo de se conhecer a realidade e motivar aes. J a pesquisa pura busca estimular o desenvolvimento da cincia, do conhecimento. Nessa modalidade, a pesquisa no teria, segundo o autor, inteno de promover consequncias prticas. A pesquisa aplicada, porm, aquela realizada com o objetivo de motivar uma ao, uma interveno, uma aplicao ou, como nos diz Gil (1999, p.43), tem como caracterstica fundamental o interesse na aplicao, utilizao e consequncias prticas dos conhecimentos e seu interesse est voltado aplicao imediata numa realidade circunstancial. Antes de tratarmos dos nveis de pesquisa, de acordo com as orientaes de Gil (1999), veja a imagem a seguir em que as informaes sobre as nalidades da pesquisa esto sistematizadas para facilitar sua compreenso. Quadro 1 - Sistematizao das nalidades da pesquisa
Intelectual Desejo de conhecer Motivao para a ao Progresso da Cincia Sem preocupao com a aplicao Interesse na aplicao Aplicao junto a uma realidade circunstancial
Pura
Aplicada
Gil (1999) nos indica os seguintes nveis de pesquisa social: pesquisas exploratrias, pesquisas descritivas e pesquisas explicativas. 10

As pesquisas exploratrias so aquelas que buscam desenvolver, esclarecer conceitos e ideias sobre determinados conceitos. Essas pesquisas demandam planejamento, porm, esse planejamento no precisa acontecer de forma rgida demais. Geralmente so respaldadas pelo levantamento bibliogrco e documental, pela realizao de entrevistas no padronizadas e por estudos de casos, ou seja, por meio de aproximaes realidade que se busca pesquisar. Essas aproximaes so viabilizadas por meio de uma srie de procedimentos dentre os quais se destacam as pesquisas por amostragem e outras tcnicas qualitativas que viabilizem a coleta de dados. Para o autor, esse tipo de pesquisa utilizado quando o assunto ainda no muito conhecido. Em outras circunstncias, essa modalidade de pesquisa tambm utilizada como uma etapa inicial de um conhecimento mais amplo. Dessa forma, torna-se uma investigao inicial, mas que poder resultar no esclarecimento de determinados conceitos. As pesquisas descritivas, por sua vez, destinam-se a descrever caractersticas especcas de determinados aspectos, dentre os quais se destacam especicidades de uma determinada populao, de um fenmeno especco ou ento de estabelecimento de situaes especcas. Essas pesquisas podem ainda buscar estudar as especicidades de um grupo. Nessas pesquisas, so usadas tcnicas padronizadas para a coleta de dados, e a motivao para sua realizao est na possibilidade de ao. Segundo Gil (1999), so as pesquisas mais requeridas por instituies educacionais, empresas comerciais e por partidos polticos. J as pesquisas explicativas esto orientadas a identicar e explicar os fatores que determinam certos fenmenos prximos da realidade. De acordo com Gil, esse seria o tipo de pesquisa em que temos uma maior aproximao realidade e que, em decorrncia disso, o tipo de pesquisa mais complexo e delicado e no qual se demanda, portanto, maior ateno aos procedimentos a serem realizados. Gil nos diz ainda que essas pesquisas esto assentadas no mtodo experimental, ou seja, na observao dos fenmenos sobre os quais se deseja imprimir a pesquisa. Veja a seguir a sistematizao dos nveis que encontramos nas pesquisas de natureza social, segundo Gil (1999): Quadro 2 - Sistematizao dos nveis da pesquisa
Esclarecer conceitos Exploratrias Menor rigidez de planejamento, mas pautada em instrumentais especcos Descrio de fenmenos e do seu estabelecimento Utilizao de tcnicas padronizadas Explicativas Identica fatores que explicam os fenmenos Mais prximas da realidade
Descritivas
Ou seja, so tipologias construdas com a nalidade de delimitar as diferentes possibilidades de organizao da pesquisa social. Voc pode at se perguntar, considerando seu projeto de pesquisa e o seu tema escolhido, a qual formato de pesquisa ir recorrer. 11
Unidade I
Derivando em partes da concepo de Gil, Ruiz (1996) indica espcies de pesquisa a exploratria, e ainda indica as pesquisas terica e aplicada. Para o autor, essas seriam as espcies de pesquisa possveis. Tambm para Gil (1999) a pesquisa exploratria aquela modalidade em que elaborada uma classicao inicial do problema, sendo que nessa pesquisa no temos a resoluo de problemas, mas sim uma aproximao ao objeto de estudo. Vamos estudar a pesquisa terica no item 2 dessa unidade, quando discutiremos a pesquisa bibliogrca. J a pesquisa aplicada, tambm para Ruiz, demanda uma maior rigidez na delimitao de procedimentos a serem adotados para a produo do conhecimento, mas o autor no indica a necessidade de esse conhecimento ser colocado em prtica, diferindo assim das consideraes propostas por Gil. Lembrete Para Gil (1999) a pesquisa aplicada se destina a promover uma ao. Ruiz ainda nos diz que h como espcies de pesquisa a de campo e a de laboratrio. Estudaremos a pesquisa de campo no item 3. A de laboratrio se desenvolve como um processo coordenado de produo do conhecimento. Essa espcie acontece em ambientes onde as variveis podem ser controladas. Porm, para o autor, a de laboratrio no deve acontecer sem a pesquisa prvia bibliogrca sobre o assunto em questo. A nosso ver esse o tipo de pesquisa menos usado em Servio Social. Cervo e Bervian (1996) tambm derivam em grande parte das colocaes dos autores mencionados. Tambm indicam a pesquisa bibliogrca, a pesquisa descritiva e a pesquisa experimental, assim como o que proposto por Gil (1999). Conforme j salientamos, estudaremos a pesquisa bibliogrca no item 2 deste livro-texto. Vamos ento indicar como Cervo e Bervian compreendem a pesquisa descritiva e experimental. De acordo com os autores, a pesquisa descritiva aquela que
observa, registra, analisa e correlaciona fatos ou fenmenos (variveis) sem manipul-los. Procura descobrir, com a preciso possvel a frequncia com que um fenmeno ocorre, sua relao e conexo com outros, sua natureza e caractersticas (CERVO; BERVIAN, 1996, p. 49).
Nas Cincias Humanas e Sociais, a pesquisa descritiva mais comum e relacionada aos fenmenos sociais que inuenciam a vida em sociedade em determinados momentos histricos. Em decorrncia disso, a pesquisa pode acontecer por meio de estudos exploratrios, estudos descritivos, pesquisas de opinio, pesquisas de motivao e tambm pesquisa documental. Os estudos exploratrios podem ser entendidos como o passo inicial no processo de pesquisa. Nesse momento, busca-se apenas ampliar as informaes sobre determinados assuntos que sero tratados durante o desenvolvimento da pesquisa. Tais estudos tm por objetivo familiarizar-se com o fenmeno ou obter nova percepo do mesmo e descobrir novas ideias (CERVO; BERVIAN, 1996, p. 49). Para essa aproximao ao fenmeno, o estudo exploratrio deve realizar descries detalhadas sobre o fenmeno observado. Portanto, esse tipo de estudo recomendado quando o objeto estudado um assunto com poucas informaes. Apesar disso, essa pesquisa demanda um planejamento bastante exvel. 12

Os estudos descritivos seriam aqueles em que temos a descrio das caractersticas, propriedades ou relaes existentes na comunidade, grupo ou realidade pesquisada (CERVO; BERVIAN, 1996, p. 50). Esses estudos tambm permitem uma maior compreenso. A pesquisa de opinio, como o prprio nome sugere, procurar identicar atitudes e opinies das pessoas sobre determinados assuntos e pode abranger um grande nmero de pessoas. Derivando desse formato, temos as pesquisas de motivao, que tambm englobam grande parcela da populao, mas, nesse caso, as pesquisas sero orientadas para identicar razes inconscientes que motivam as pessoas a consumir determinados produtos. Cervo e Bervian (1996) ainda nos falam a respeito do estudo de caso e da pesquisa documental. No sentido posto, o estudo de caso descrito como a pesquisa sobre um determinado indivduo, famlia, grupo ou comunidade para examinar aspectos variados de sua vida. J a pesquisa documental faz meno necessidade de serem investigados documentos a m de se poder descrever e comparar usos, costumes, tendncias, diferenas e outras caractersticas (op. cit., p. 50). A pesquisa experimental aquela que
caracteriza-se por manipular diretamente variveis relacionadas com o objeto de estudo. Nesse tipo de pesquisa, a manipulao das variveis proporciona o estudo da relao entre causas e efeitos de um determinado fenmeno. Atravs da criao de situaes de controle, procura-se evitar a interferncia de variveis intervenientes. Interfere-se diretamente na realidade, manipulando-se a varivel independente a m de observar o que acontece com a dependente (CERVO; BERVIAN, 1996, p. 51).
Essas seriam as principais diferenciaes dos tipos de pesquisa, recorrendo aos tericos aqui sumariados, que so, atualmente, referncia no estudo em pesquisa. Para colaborar com a apreenso dos contedos tratados at o presente momento pelos diversos autores que estudamos, veja a imagem a seguir: Quadro 3 Sistematizao dos autores e formatos de pesquisa
Gil Pesquisas exploratrias, descritivas e explicativas Pesquisas exploratrias, tericas, aplicadas, de campo e de laboratrio Pesquisas bibliogrcas, descritivas, experimentais
Ruiz
Cervo, Bervian
Esperamos que esse breve levantamento sobre os tipos de pesquisa permita a voc a retomada sobre os aspectos aqui tratados. Por meio desses estudos, ser possvel ento tratarmos da elaborao de projetos de pesquisa. Antes de iniciarmos nossa retomada sobre o projeto de pesquisa, veja o exemplo 13
Unidade I
a seguir, que reproduz informaes sobre um colquio em que vrios grupos de pesquisa trazem para o debate parte dos resultados de pesquisas desenvolvidas junto a Universidades. Faculdade de Servio Social promove 2 Colquio Nacional Continuam abertas as inscries para o 2 Colquio Nacional Sobre o Trabalho do Assistente Social, a ser realizado entre os dias 31 de julho e 2 de agosto, na Universidade Federal de Alagoas (Ufal). No evento, sero expostos cerca de 30 trabalhos com foco no trabalho do assistente social. O evento faz parte de umprojetointegrado entre os programas de ps-graduao em Servio Social da Ufal e da Universidade Federal do Rio de Janeiro, da Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo (PUC-SP), que abriga a comisso coordenadora das pesquisas. Na Ufal, atuam trs grupos de pesquisa com o foco no trabalho do assistente social. Ao todo existem 11 docentes e vrios alunos de pesquisa e ps-graduao desenvolvendo pesquisas nas trs instituies, relata Rosa Predes, coordenadora do projeto. Conforme a professora, o projeto tem uma durao de quatro anos e vai at 2015. Ele composto por intercmbios de estudantes entre as instituies e misses de estudos dos docentes, que circulam entre as universidades parceiras, mas todos os eventos sero concentrados na universidade alagoana. O evento desse porte importante para a consolidao da nossa ps-graduao, pois ele tem abrangncia nacional. Para esse colquio houve 50 inscritos de vrias instituies, dos quais foram selecionados cerca de 30, acrescenta Rosa. Programao O evento inicia as 8h30 do dia 31, com abertura, seguido damesa-redonda Espaos scio-ocupacionais e tendncias do mercado de trabalho do Servio Social no contexto de recongurao das polticas sociais no Brasil: produo cientca dos grupos de pesquisa. As atividades acontecero no Auditrio do antigo Csau, no Campus A. C. Simes. Outros temas, como Reestruturao produtiva, reforma do Estado e das polticas sociais e o trabalho do assistente social; Espaos scio-ocupacionais do Servio Social e mercado de trabalho, alm das atribuies e competncias prossionais do assistente social faro parte das discusses. O colquio voltado para assistentes sociais, docentes, ps-graduandos, supervisores de campo, conselheiros do Conselho Regional de Servio Social (Cress), participantes dos grupos de pesquisa, preceptores do PET Sade, estudantes de graduao e estagirios.
Fonte: ASCOM. Faculdade de Servio Social promove segundo colquio nacional. UFAL, 17 set. 2013. Disponvel em: <http:// aquiacontece.com.br/noticia/2013/07/17faculdade-de-servico-social-promove-2-coloquio-nacional>. Acesso em: 28 jul. 2013.
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Exemplo de aplicao
Considerando esse exemplo, reita sobre a importncia desses eventos para a divulgao das pesquisas e da produo de conhecimentos a essas pesquisas vinculadas. Na sequncia vamos voltar o nosso olhar para a elaborao projeto de pesquisa.
1.2 A Elaborao do projeto de pesquisa
Saiba mais Recomendamos a consulta aos arquivos a seguir, nos quais temos exemplos de manuais elaborados por faculdades para orientar os alunos na elaborao de projetos de pesquisa: OLIVEIRA, R. M. Roteiro para elaborao de projeto de pesquisa. Barcelona: UNIPAC, 2002. Disponvel em: <http://unipaclafaiete.edu.br/portal/attachments/ article/152/roteiro_elaboracao_pesquisa2012-2.pdf>. Acesso em: 28 jul. 2013. GRAF, A. V. (Org.). Manual para elaborao do projeto de pesquisa das Faculdades Integradas Itapetininga. Itapetininga: Fundao Karnig Bazarian, 2012. Disponvel em: <http://www.fkb.br/userles/le/Manual%20para%20 Elabora%C3%A7%C3%A3o%20do%20Projeto%20de%20Pesquisa%20 das%20Faculdades%20Integradas%20de%20Itapetininga22222.pdf>. Acesso em: 28 jul. 2013. E, no arquivo a seguir, temos um exemplo de relatrio de uma pesquisa j realizada: LOVATTO, J. (Org.). Relatrio nal de pesquisa. Porto Alegre: Fundao Irmo Jos Oto. Disponvel em: <http://www.jo.org.br/docs/Relatorio_Final_ Avaliacao_Recursos.pdf>. Acesso em: 28 jul. 2013. Pensar ou repensar a elaborao do projeto de pesquisa fundamental para o desenvolvimento das pesquisas cientcas. Nesse item, vamos nos reaproximar dos aspectos que devem compor um projeto de pesquisa bem elaborado. Esse projeto ser importante para orientar a realizao do Trabalho de Concluso de Curso. Observao O projeto de pesquisa um instrumento que orienta a realizao da pesquisa cientca. 15
Unidade I
Minayo (1999) nos diz que por meio do projeto de pesquisa que se torna possvel denir o objeto de conhecimento cientco, bem como as formas que sero utilizadas para investig-lo.
Estamos denindo uma cartograa de escolhas para abordar a realidade (o que pesquisar, como, por qu). Esta etapa de reconstruo da realidade, entendida a como a denio de um objeto de conhecimento cientco e as maneiras para investig-lo (op. cit., p. 34).
Ou seja, uma espcie de mapa que dever guiar o pesquisador na realizao de seu trabalho cientco, no nosso caso, no Trabalho de Concluso de Curso. Esse mapeamento, nos termos de Minayo, colabora ainda para evitar os possveis imprevistos na realizao da pesquisa cientca. Para a autora, a importncia do projeto de pesquisa no se esgota na denio, para o pesquisador, do caminho a ser seguido na pesquisa. um instrumento que comunica comunidade cientca os objetivos da pesquisa. Ou seja, quando o aluno de graduao elabora seu projeto de pesquisa, est dizendo aos docentes, discentes e demais interessados como pretende realizar sua pesquisa. Nesse sentido, o projeto de pesquisa pode ser um meio para se obter nanciamento de determinados rgos que custeiam pesquisas cientcas. Minayo (1999) nos diz que o projeto de pesquisa inuenciado por trs dimenses: a tcnica, a ideolgica e a cientca. Assim, todos os projetos trazem essas dimenses implcitas em seus contedos, mesmo que nem sempre isso aparea nos projetos de forma dividida, setorizada. A dimenso tcnica, segundo a autora, faz acepo a regras conhecidas como cientcas e que devem ser observadas na construo dos projetos. Essas regras devem permitir que se delimite o objeto da pesquisa e tornar claro como abordar tal objeto. Indicam os instrumentais que sero utilizados com tal nalidade. Sendo que a tcnica sempre diz respeito montagem de instrumentos, o projeto de pesquisa visto neste sentido como um instrumento da investigao (MINAYO, 1999, p. 34). A dimenso ideolgica, por sua vez est subjugada s escolhas tericas que o pesquisador faz. De tal maneira, inuenciada tanto pelas escolhas tericas do pesquisador como por seus valores ideolgicos. Essa dimenso comporta assim valores ideolgicos e a fundamentao terica. Nesse sentido, para a autora, no h neutralidade cientca, ou seja, as pesquisas so inuenciadas pelas escolhas dos pesquisadores, por suas opes e no so imunes a essa inuncia. O projeto de pesquisa histrico e socialmente condicionado. inuenciado pelo meio cultural, social e econmico e, portanto, est relacionado a grupos, instituies, comunidades ou ideologias aos quais o pesquisador estiver vinculado (MINAYO, 1999). J a dimenso cientca a responsvel por articular as duas dimenses anteriores. Isso signica que houve uma juno da tcnica que ser utilizada no projeto de pesquisa e as teorias e ideologias do pesquisador. Por isso, para se alcanar a dimenso cientca necessria a superao do senso comum, j que o domnio das tcnicas e da teoria demanda estudo, dedicao e ir alm do conhecimento aparente. na dimenso cientca que se torna possvel a reconstruo da realidade, observada a partir de um processo cientco de categorizao, e que temos a unio da realidade emprica e do conhecimento terico. Essa dimenso, segundo Minayo (1999), viabiliza o acesso ao conhecimento. 16

Todas essas dimenses so importantes e so inter-relacionadas e interdependentes. Assim, so complementares e de forma associada colaboram para a elaborao de um projeto de pesquisa de qualidade. Veja, na representao a seguir, uma demonstrao dessa relao dialtica estabelecida entre as dimenses postas.
Dimenso ideolgica Dimenso tcnica Dimenso cientca
Projeto de pesquisa
Figura 2 As dimenses do projeto de pesquisa
Alm das dimenses, a autora nos diz que um bom projeto de pesquisa deve responder s seguintes perguntas:
o que pesquisar? (Denio do problema, hipteses, base terica e conceitual); por que pesquisar? (Justicativa da escolha do problema); para que pesquisar? (Propsitos do estudo, seus objetivos); como pesquisar? (Metodologia); quando pesquisar? (Cronograma de execuo); com que recursos? (Oramento); pesquisado por quem? (Equipe de trabalho, pesquisadores, coordenadores, orientadores) (MINAYO, 1999, p. 36).
Vamos explicar com riqueza de detalhes o que deve ser posto em cada um desses itens, a comear pela denio do problema, que deve nos dizer sobre o que pesquisar. A autora nos diz que esse momento inicial o mais difcil da pesquisa, sobretudo para alunos de graduao, e que nele possvel denir o tema da pesquisa ou escolher o problema que a pesquisa pretende responder ou resolver. o momento de delimitao do objeto da pesquisa. Gil (1999) diz que toda pesquisa s tem incio quando o pesquisador se depara com algum problema a ser resolvido. O problema descrito pelo autor como qualquer questo no resolvida e que objeto de discusso, em qualquer domnio do conhecimento 17
Unidade I
(op. cit., p. 49). Como tal, deve ser apreendido por meio de mtodos cientcos de compreenso da realidade e demanda observao do fenmeno alm da manipulao de variveis que nos permitam o conhecimento de nosso problema. Para identicarmos o problema a que queremos responder, necessria uma delimitao inicial um pouco mais ampla e posteriormente fazer um recorte mais especco e concreto sobre o assunto. Temos assim que denir a rea geral de interesse e em seguida delimitar especicamente sob quais aspectos iremos nos ater no projeto de pesquisa em questo. Nessa delimitao, precisamos orientar nosso enfoque sobre o tema em um formato individualizado e especco (MINAYO, 1999). A autora nos apresenta como exemplo um interesse em estudar a violncia conjugal, o que uma delimitao ampla, geral. Partindo dessa delimitao, dene-se que, dentro das inmeras possibilidades de investigao que o tema nos sugere, o nosso interesse ser conhecer qual a representao que as mulheres agredidas possuem sobre esse fenmeno. Esta uma delimitao especca que pode resultar no seguinte objeto de pesquisa: a representao sobre espancamentos elaborada a partir de mulheres maltratadas por seus esposos ou companheiros (op. cit., p. 38).
Exemplo de aplicao
Pensando no seu projeto de pesquisa, delimite o tema geral e o tema especco. Se voc j fez essa delimitao, refaa-a para vericar se o objeto est ou no bem delimitado. Essa aproximao ao tema provisria, posto que poder ser alterada no decurso da elaborao do projeto de pesquisa e medida que o pesquisador vai amadurecendo intelectualmente. Portanto, importante na delimitao do problema o conhecimento terico e um aprofundamento sobre o tema. importante tambm uma descrio com base nas informaes obtidas sobre o problema estudado. Minayo nos diz ainda que, para saber se um problema merece ou no uma pesquisa, precisamos tentar responder as seguintes perguntas:
a) Trata-se de um problema original? b) O problema relevante? c) Ainda que seja interessante, adequado para mim? d) Tenho hoje possibilidades reais para executar tal estudo? e) Existem recursos nanceiros para a investigao deste tema? f) Terei tempo suciente para investigar tal questo? (MINAYO, 1999, p. 39).
Respondendo a essas perguntas podemos delimitar nosso tema de pesquisa e assim construir o projeto de pesquisa. Um problema precisa ser original, ou seja, no h sentido em fazer uma pesquisa de temas que j foram esgotados e aos quais no h nada mais a acrescentar. Isso nos dir assim se temos 18

um problema relevante ou no. Sendo relevante, interessante para uma pesquisa e para o pesquisador, mas deve-se avaliar se este tem aptido para realizar esse tipo de pesquisa. Muitas vezes, as pesquisas so originais e relevantes, mas o pesquisador est em um dado momento de sua vida que o impede de realiz-la. Portanto, a escolha do problema tambm passa pela avaliao das possibilidades que de o pesquisador realizar a pesquisa. Nesse aspecto, tambm importante pontuar se o pesquisador ter tempo disponvel para a realizao da pesquisa a que se prope. Tambm importante avaliar se a pesquisa vai demandar recursos nanceiros. Gil (1999) ainda nos indica que a escolha do problema pode tambm ser pautada em outras perguntas, sendo elas: por que pesquisar? Qual a importncia do fenmeno a ser pesquisado? Que pessoas ou grupos se beneficiaro com seus resultados? (op. cit., p. 50). De forma que, alm das colocaes postas anteriormente por Minayo (1999), tambm podemos usar essas perguntas propostas por Gil (1999) para definir se o nosso problema relevante para motivar a realizao da pesquisa ou no. Mas Gil nos diz que, para delimitar o nosso problema de pesquisa e assim denir nosso objeto de estudo, precisamos nos pautar em alguns aspectos, alm das perguntas elencadas, dentre os quais: relevncia, oportunidade, comprometimento e modismo. Gil nos diz que a relevncia deve ser pautada em uma ponderao: o tema trar benefcios em termos cientcos e em termos prticos? Os termos cientcos so descritos pelo autor como a possibilidade de a pesquisa possibilitar a obteno de novos conhecimentos sobre o tema que se pretende estudar. Assim, necessria a realizao de um estudo bibliogrco sobre o que se deseja pesquisar e ento deliberar se a pesquisa proposta vai colaborar com a produo do conhecimento. Por meio do levantamento da bibliograa relacionada ao tema o pesquisador est
entrando em contato com as pesquisas j realizadas, vericando quais os problemas que no foram pesquisados, quais os que no o foram adequadamente e quais os que vm recebendo respostas contraditrias (GIL, 1999, p. 51).
De acordo com Gil, a relevncia prtica est relacionada aos benefcios sociais que podero ser alcanados a partir da realizao da pesquisa, sendo que tais benefcios podem ser direcionados a quem props a pesquisa. Assim sendo, rgos estatais ou privados que tm interesse em desnudar uma determinada realidade podem ser beneciados com os resultados obtidos pela pesquisa. A relevncia prtica tambm est direcionada aos valores de uma determinada sociedade; de acordo com os valores sociais assumidos por esta, a pesquisa pode ser considerada relevante ou no. Alm disso, a relevncia tambm est orientada aos valores de quem julga o projeto, que por sua vez est tambm ancorado nos princpios que regem a sociedade em determinados momentos histricos. Isso posto, o que pode ser relevante para um pode no ser para outro (1999, p. 51). Para delimitar se uma pesquisa possui relevncia prtica, Gil indica algumas questes de referncia sendo tais: qual a relevncia do estudo para determinada sociedade? Quem se beneciar com a resoluo do problema? Quais so as consequncias sociais do estudo? (1999, p. 51). Respondendo a essas perguntas ser possvel mensurar se uma pesquisa importante ou no. 19
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Alm da relevncia, Gil ainda indica que a delimitao do problema deve se pautar na questo da oportunidade. Isso signica que muitas vezes escolhemos um tema porque temos condies que facilitam a realizao a pesquisa. Precisamos, ento, avaliar se teremos condies de realizar a pesquisa, ou seja, se teremos oportunidade de realiz-la ou no. Nesse processo, deve-se considerar ainda se haver nanciamento para a pesquisa ou se alguma instituio ir conceder condies materiais e assim sucessivamente. Gil tambm diz que fundamental que exista o comprometimento do pesquisador com seu estudo, caso contrrio ser extremamente difcil delimitar o tema e realizar a pesquisa. E, em relao ao modismo, o autor nos indica que muitos temas so escolhidos por impulso, por estarem sendo discutidos na sociedade naquele momento. Para ele, necessrio tomar cuidado com essa postura, evitando assim a escolha de um problema que no seja to relevante e com o qual o pesquisador no esteja to comprometido como deveria. A m de claricar a elaborao do problema, Gil nos indica algumas regras de orientao:
a) O problema deve ser formulado como uma pergunta. Este procedimento facilita a identicao do que efetivamente se deseja pesquisar [...] b) O problema deve ser delimitado a uma dimenso vivel. Frequentemente o problema formulado de maneira to ampla que se torna impraticvel chegar a uma soluo satisfatria. Nem todos os aspectos do problema podem ser pesquisados simultaneamente. Torna-se necessrio, portanto, reduzir a tarefa a um aspecto que possa ser tratado em um nico estudo, ou dividido em subquestes que possam ser tratadas em estudos separados [...] c) O problema deve ter clareza. Os termos utilizados devem ser claros, deixando explicito o significado com que esto sendo utilizados [...] d) O problema deve ser preciso. Embora com signicado esclarecido, nem sempre os termos apresentados na formulao do problema deixam claros os limites de sua aplicabilidade [...] e) O problema deve apresentar referncias empricas [...] (GIL, 1999, p. 54).
Tendo sido realizada a delimitao do tema, do problema, podemos ento passar elaborao do projeto. Temos uma srie de modelos que podem ser usados como referncia elaborao de projetos, mas aqui vamos nos respaldar no modelo proposto por Minayo (1999) e por Lakatos e Marconi (1991). 20

Minayo (1999) nos diz que o projeto de pesquisa deve conter os seguintes itens: a) Delimitao do problema. b) Objetivos. c) Justicativa. d) Base terica e pressupostos conceituais e hipteses. e) Metodologia. f) Cronograma. g) Estimativa de custos. h) Bibliograa. i) Anexos. J para Lakatos e Marconi (1991), o projeto precisa ser composto tomando como base os itens: a) Apresentao. b) Objetivo, composto por tema, delimitao do tema, objetivo geral e objetivos especcos. c) Justicativa. d) Objeto, composto por problema, hiptese bsica, hipteses secundrias e variveis; e) Metodologia. f) Embasamento terico. g) Cronograma. h) Oramento. i) Bibliograa. Como possvel notar, os modelos apresentados so extremamente parecidos, sendo a maior diferena a disposio dos itens. O quadro a seguir deixa mais clara essa diferena:
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Quadro 4 Modelos propostos para elaborao de projetos de pesquisa
Modelo de Minayo a) Delimitao do problema; b) Objetivos; c) Justicativa; d) Base terica e pressupostos conceituais e hipteses; e) Metodologia; f) Cronograma; g) Estimativa de custos; h) Bibliograa; i) Anexos. c) Justicativa; d) Objeto, composto por problema, hiptese bsica, hipteses secundrias e variveis; e) Metodologia; f) Embasamento terico; g) Cronograma; h) Oramento; i) Bibliograa. Modelo de Lakatos e Marconi a) Apresentao; b) Objetivo, composto por tema, delimitao do tema, objetivo geral e objetivos especcos;
Como os modelos so muito parecidos, vamos optar pelo modelo de Minayo, por ser o mais atual e ainda por ser o que mais tem sido usado na academia. Vamos assim identicar os tpicos em questo, excluindo apenas a delimitao do problema, posto que j estudamos esse assunto. Vamos assim detalhar o que cada item do projeto deve conter, recorrendo tanto a Minayo como a outros tericos ans. 1.2.1 Objetivos Para Minayo (1999), o objetivo o item em que se deve fazer meno ao que pretendemos alcanar a partir da realizao da pesquisa. Dessa maneira, precisamos indicar o que pretendido com a pesquisa, que metas almejamos alcanar ao trmino da investigao (op. cit., p. 42). Para a autora, devemos elaborar objetivos que podero ser posteriormente alcanados com a nossa pesquisa. Portanto, nosso objetivo precisa estar essencialmente relacionado ao tema de nosso estudo. Normalmente, elaborado um objetivo geral e outros objetivos especcos. No objetivo geral, so tratadas as dimenses mais amplas que a pesquisa pretende alcanar durante seu desenvolvimento, ao passo que nos objetivos especcos devem ser postas as particularidades que pretendemos alcanar a partir da realizao da pesquisa. Esses objetivos tambm precisam estar relacionados. Minayo ainda recomenda que os objetivos sejam iniciados com verbos no innitivo sendo esse um padro comum nos projetos de pesquisa. Para demonstrar a aplicabilidade da elaborao de objetivos, Minayo indica os seguintes exemplos: analisar os fatores que desencadeiam ou predispem a agresso de maridos contra suas companheiras ou conhecer as opinies das mulheres maltratadas por maridos sobre a violncia por elas sofrida (1999, p. 42), derivando do problema elencado pela autora. J Lakatos e Marconi (1991) nos dizem que o objetivo deve ser o item em que responderemos s questes: para qu? e para quem? (op. cit., p. 218), e tambm indicam a necessidade de elaborao de um objetivo geral e de objetivos especcos. As autoras colocam que o objetivo geral deve ser aquele em que oferecemos uma viso ampla do que pretendemos alcanar com o tema de nossa pesquisa. Para a elaborao desse objetivo, preciso que sejam observados com especial ateno o tema de estudo e 22

os fenmenos e os eventos relacionados a ele. O objetivo geral precisa estar relacionado ao signicado da pesquisa proposta no projeto. Os objetivos especcos, por sua vez, devem estar vinculados ao geral e indicar quais sero os esforos necessrios para se alcanar o que foi posto no objetivo geral. Esses apresentam um carter concreto, porque so os responsveis pela implementao da pesquisa. Tm funo intermediria e instrumental, permitindo, de um lado, atingir o objetivo geral e, de outro, aplic-lo a situaes particulares (op. cit., p. 219). 1.2.2 Justicativa Minayo (1999) nos diz que a justicativa o campo em que devemos indicar a relevncia da pesquisa que pretendemos realizar. Em outras palavras, o campo do projeto em que precisamos explicar por que tal pesquisa dever ser empreendida. Segundo a autora, a elaborao da justicativa pode ter como base as respostas a trs perguntas: quais motivos a justicam? Que contribuies para a compreenso, interveno ou soluo para o problema trar a realizao de tal pesquisa? (op. cit., p. 42). Na justicativa, necessrio destacar a relevncia intelectual e prtica que ser alcanada pela pesquisa. Essas informaes podem ser extradas dos dados obtidos na delimitao do problema. Tambm importante indicar a experincia do investigador no processo de elaborao da pesquisa. J Lakatos e Marconi (1991) colocam que devemos oferecer respostas ao porqu de se realizar a pesquisa, o que motivaria sua realizao. As autoras ainda nos dizem que a justicativa deve estar respaldada nos seguintes itens:
o estgio em que se encontra a teoria respeitante ao tema; as contribuies tericas que a pesquisa pode trazer: - conrmao geral; - conrmao na sociedade particular em que se insere a pesquisa; - especicao para casos particulares; - claricao da teoria; - resoluo de pontos obscuros etc.; - importncia do tema do ponto de vista geral; - importncia do tema para os casos particulares em questo; - possibilidade de sugerir modicaes no mbito da realidade abarcada pelo tema proposto; - descoberta de solues para casos gerais e/ou particulares etc. (LAKATOS; MARCONI, 1991, p. 219).
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Todos esses aspectos precisam ser suficientemente discutidos na elaborao de uma justificativa, j que, por meio dela, ser possvel deixar claro quais informaes possumos sobre o tema estudado, alm de discutirmos sobre a importncia do tema e a possibilidade que este tem em provocar mudanas na realidade posta. Apesar de demandar uma exposio geral sobre o tema, segundo Lakatos e Marconi, na justificativa no necessria e nem recomendada a utilizao de citaes de autores. A justicativa tambm deve destacar a importncia que o conhecimento a ser produzido poder ter junto realidade. Demanda, segundo Lakatos e Marconi (1991), que o pesquisador possua capacidade de convencer o leitor em sua argumentao.
Exemplo de aplicao
Avaliando seu projeto de pesquisa, possvel considerar que sua justicativa atende s orientaes postas? Argumente. 1.2.3 Base terica e pressupostos conceituais e hipteses Minayo nos diz que nesse espao que devemos delinear as bases que iro oferecer sustentao para o projeto de pesquisa e para a realizao da pesquisa em si. Para a autora, trata-se de um espao no qual o pesquisador precisa fazer uma denio clara dos pressupostos tericos, das categorias e conceitos a serem utilizados durante a pesquisa (1999, p. 40). o momento de se estabelecer uma relao entre a realidade a ser observada e os estudos tericos j organizados em relao ao tema. Assim, na justicativa, deve-se estabelecer um dilogo entre a teoria e o problema a ser investigado (1999, p. 40). Para Minayo, na justicativa necessria apenas uma exposio simples, que deve ser sinttica, objetiva e especialmente orientada a discutir o tema. No apenas uma reviso literria, mas uma teoria que seja correlacionada ao objeto de pesquisa. Lakatos e Marconi (1991) denem esse espao do projeto usando o termo embasamento terico, sendo este composto pelo que chamam de teoria de base, reviso bibliogrca e denio de termos. A teoria de base compreendida pelas autoras como informaes que buscam relacionar a pesquisa a um determinado universo terico. Essa teoria dever oferecer o embasamento necessrio interpretao de dados coletados e fatos que so observados com a realizao da pesquisa e est ancorada na exposio de premissas e pressupostos tericos sobre o tema da pesquisa. A reviso bibliogrca, por sua vez, est relacionada a uma retomada das pesquisas anteriores sobre o tema, incluindo ainda as informaes possveis por meio de referncias bibliogrcas ou documentais. J a denio de termos faz meno descrio necessria do signicado dos termos que sero utilizados durante a elaborao do projeto de pesquisa e tambm durante a realizao da pesquisa (LAKATOS; MARCONI, 1991). Ou seja, trata-se de um momento em que o pesquisador precisa deixar claros os ideais tericos e ideolgicos que iro sustentar a sua pesquisa e que permitiro realizar a anlise do objeto estudado. Dessa maneira, ser possvel estabelecer uma interlocuo entre a teoria e a realidade estudada. 24

Exemplo de aplicao
Retomando seu projeto de pesquisa, avalie at que ponto sua justicativa est prxima ao que apresentamos. Se voc ainda no conseguiu elaborar esse item, procure estar alinhando ao que posto nessas orientaes. J em relao s hipteses, Minayo nos diz que so indagaes, questionamentos que devem ser investigados durante o desenvolvimento da pesquisa. So armaes provisrias e que retratam o olhar do pesquisador e a realidade a ser pesquisada (1999, p. 40). Podem ser pautadas na observao emprica, em resultados de outras pesquisas, de outras teorias ou mesmo pela intuio do pesquisador. Minayo diz ainda que podem ser elaboradas uma ou mais hipteses. Para a autora, uma hiptese precisa apresentar as caractersticas:
a) Deve ter conceitos claros [...] b) Deve ser especca. Muitas hipteses, apesar de claras, so expressas em termos muito amplos [...] c) No deve se basear em valores morais. Algumas hipteses lanam adjetivos duvidosos, como bom, mau, prejudicial etc. d) O ltimo item e o mais importante diz respeito a que toda hiptese deve ter como base uma teoria que a sustente (MINAYO, 1999, p. 41).
J Lakatos e Marconi (1991) denem as hipteses como componentes do objeto de estudo que devem auxiliar na delimitao deste. As autoras dividem as hipteses em bsicas e secundrias. A bsica aquela que busca investigar a resposta conferida ao problema da pesquisa. A hiptese bsica sinaliza uma provvel resposta ao problema apresentado. Sendo assim, a hiptese bsica provvel, suposta e provisria (op. cit.), podendo ser alterada a partir da realizao da pesquisa. Dentre os diversos tipos de hipteses, Lakatos e Marconi nos indicam as seguintes:
as que armam, em dada situao, a presena ou ausncia de certos fenmenos; as que se referem natureza ou caractersticas de dados fenmenos, em uma situao especca; as que apontam a existncia ou no de determinadas relaes entre fenmenos; as que prevem variao concomitante, direta ou inversa, entre certos fenmenos etc. (1991, p. 220).
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Ou seja, uma variao de hipteses bsicas. A hiptese bsica a principal e ser complementada pelas secundrias. Estas podem abarcar detalhes daquela ou ento discutir aspectos que no foram tratados. J para Gil, a hiptese uma suposta resposta ao problema a ser investigado. uma proposio que se forma e que ser aceita ou rejeitada somente depois de devidamente testada (1999, p. 56). Gil ainda nos diz que h trs tipos de hipteses: as casusticas, as que se referem frequncia dos acontecimentos e as que estabelecem relaes entre as variveis. As hipteses casusticas so aquelas que so construdas tomando como base o que h de comum em determinados casos, objetos, pessoas ou fatos especcos. So condicionadas por determinadas caractersticas que podem ser comuns. J as hipteses que se referem frequncia dos acontecimentos so respaldadas na observao de pesquisas descritivas, antecipam que determinadas caractersticas ocorrem com maior intensidade em um grupo, sociedade ou cultura especca. E, por m, as hipteses que estabelecem relaes entre variveis so aquelas em que se observa uma determinada classicao de acordo com determinadas categorias, relacionando-as ao objeto de estudo. Gil tambm indica que as hipteses podem ser compostas com base na observao, em pesquisas j realizadas e tambm em teorias j construdas sobre o objeto de estudo. As hipteses tambm podem ser elaboradas, de acordo com o autor, com base na intuio. Para o autor, as hipteses devem apresentar as seguintes caractersticas:
a) Deve ser conceitualmente clara. Os conceitos na hiptese, particularmente os referentes a variveis, precisam estar claramente denidos. Deve-se preferir as denies operacionais, isto e, aquelas que indicam as operaes particulares que possibilitam o esclarecimento do conceito [...] b) Deve ser especca. Muitas hipteses so conceitualmente claras, mas envolvem conceitos to amplos que sua operacionalizao torna-se difcil [...] c) Deve ter referncias empricas. As hipteses que envolvem julgamentos de valor no podem ser adequadamente testadas. Palavras como bom, mau, deve e deveria, no conduzem vericao emprica, devendo ser evitadas na construo de hipteses [...] d) Deve ser parcimoniosa. Uma hiptese simples sempre prefervel a uma mais complexa, desde que tenha o mesmo poder explicativo [...] e) Deve estar relacionada com as tcnicas disponveis. Nem sempre uma hiptese teoricamente bem elaborada pode ser testada empiricamente. necessrio que haja tcnicas adequadas para a coleta de dados exigidos para o seu teste. Por essa razo, recomenda-se aos pesquisadores o exame de relatrios de pesquisa
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sobre o assunto a ser investigado, com vistas no conhecimento das tcnicas utilizadas. Quando no forem encontradas tcnicas disponveis para o teste das hipteses, o mais conveniente passa a ser a realizao de uma pesquisa sobre as tcnicas de pesquisa necessrias. Ou, ento, a reformulao da hiptese com vistas no seu ajustamento s tcnicas disponveis. f) Deve estar relacionada com uma teoria. Em muitas pesquisas sociais este critrio no considerado. Entretanto, as hipteses elaboradas sem qualquer vinculao s teorias existentes no possibilitam a generalizao de seus resultados (GIL, 1999, p. 62-63).
Nota-se que as denies de Gil so semelhantes s postas por Minayo, mas mais detalhadas, especcas. 1.2.4 Metodologia A metodologia indica os mtodos e tcnicas utilizados para a realizao da pesquisa, alm das escolhas que o pesquisador faz para atender, para contemplar o seu problema, alcanando assim os objetivos a que se props. Na metodologia, devem ser descritas informaes sobre o espao em que a pesquisa ser realizada, podendo ser a pesquisa de campo ou bibliogrca, mas tambm nesse campo que o pesquisador dever sumariar quais sero os instrumentos e as tcnicas das quais se valer para realizar a anlise dos dados. Ou seja, na metodologia no devemos apenas descrever como faremos a pesquisa, mas tambm devemos deixar claro sob que bases faremos a anlise dos dados que forem obtidos ou, nas palavras de Minayo:
a metodologia no s contempla a fase de explorao de campo (escolha do espao da pesquisa, escolha do grupo de pesquisa, estabelecimento dos critrios de amostragem e construo de estratgias para a entrada em campo) como a denio de instrumentos e procedimentos para a anlise dos dados (1999, p. 43).
Essas informaes precisam ser detalhadas, mesmo se realizarmos uma pesquisa bibliogrca, ou seja, precisamos denir o universo de nossa pesquisa, quais sero os trabalhos analisados e o porqu, denindo assim o grupo escolhido e os critrios de amostragem. Portanto, a metodologia no restrita a pesquisas realizadas em campo, ou seja, em pesquisas que envolvem a relao com a realidade. Minayo (1999), buscando colaborar com o esclarecimento desse conceito, diz que a metodologia composta por trs aspectos: denio da amostragem, coleta de dados e organizao e anlise de dados. A definio da amostragem uma delimitao que fazemos sobre quais indivduos ou quais documentos iremos respaldar a nossa pesquisa. Em pesquisa social no h necessidade de se atingir nmeros elevados, portanto, definir a amostra no definir quantidade. necessrio delimitar quais aspectos ou quais indivduos tm maior relao com o tema e podero colaborar com nossos estudos. 27
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A pesquisa qualitativa no se baseia no critrio numrico para garantir sua representatividade. Uma pergunta importante neste item quais indivduos tm uma vinculao mais signicativa para o problema a ser investigado? A amostragem boa aquela que possibilita abranger a totalidade do problema investigado em suas mltiplas dimenses (MINAYO, 1999, p. 42).
Ou seja, poder haver pesquisas de campo em que um caso seja representativo ou outras em que ser necessria uma anlise maior de casos. Isso vai depender se essa amostra conseguir contemplar ou no as indagaes feitas em relao ao nosso problema de pesquisa. A coleta de dados faz meno acepo das tcnicas nas quais nos pautaremos, sendo que podemos usar entrevistas, observaes e outras tcnicas ans para a pesquisa de campo ou ento a base de documentos sobre os quais nos respaldaremos para realizar a pesquisa bibliogrca. Ou seja, precisamos deixar extremamente claro como a pesquisa ser operacionalizada. O mais correto que mesmo detalhando os mecanismos que sero utilizados para a coleta de dados, estes sejam anexados aos projetos de pesquisa, sobretudo para aqueles em que a pesquisa acontecer envolvendo seres humanos ou ento quando essa for uma exigncia posta por agncias de nanciamento de pesquisas. Trata-se de casos de entrevistas, formulrios ou outros instrumentais que devero ser previamente elaborados pelo pesquisador. Sintetizando, na coleta de dados
devemos definir tcnicas a serem utilizadas tanto para a pesquisa de campo (entrevistas, observaes, formulrios, histria de vida) como para a pesquisa suplementar de dados, caso seja utilizada pesquisa documental, consulta a anurios, censos. Geralmente se requisita que seja anexado ao projeto o roteiro dos instrumentos utilizados em campo (MINAYO, 1999, p. 43).
Engana-se, portanto, quem acredita que em pesquisa bibliogrca no h a necessidade de delimitao sistemtica, de uma metodologia de pesquisa. Na organizao e anlise de dados, devemos detalhar as informaes de como os dados obtidos sero dispostos no trabalho e como esses sero analisados. Isso porque a pesquisa no se esgota no levantamento de dados, mas sim a partir do momento em que se torna possvel realizar a anlise dos dados obtidos.
Devemos descrever com clareza como os dados sero organizados e analisados. Por exemplo, as anlises de contedo, de discurso, ou anlise dialtica so procedimentos possveis para a anlise e interpretao dos dados e cada uma destas modalidades preconiza um tratamento diferenciado para a organizao e sistematizao dos dados (MINAYO, 1999, p. 43-44).
O instrumental dene, ou condiciona, a forma de exposio dos dados. Portanto, a forma de anlise tambm condicionada pelos instrumentais utilizados para a realizao da pesquisa. Nesse aspecto, a nosso ver, fundamental ter embasamento terico sobre o tema, ou seja, somente com o recorte de uma teoria especca ser possvel analisar os dados obtidos, indicando assim que o projeto, para ser de fato bom, precisa estar totalmente interligado e coerente. 28

Outras informaes sobre a questo da metodologia nos so concedidas por Lakatos e Marconi. Para essas autoras, a metodologia o campo no qual devemos dar resposta s seguintes questes: como?, com quem?, onde? quanto? (1991, p. 221), sendo que essas perguntas podem ser respondidas se descrevermos nesse item alguns aspectos como: o mtodo de abordagem, o mtodo de procedimento, as tcnicas e a delimitao do universo ou a descrio da populao. O mtodo de abordagem descrito pelas autoras como a forma que o pesquisador ir usar para se apropriar do conhecimento produzido, comportando assim as formas de anlise das informaes que foram obtidas por meio da realizao da pesquisa. No est restrito utilizao de tcnicas, mas sim forma de tratar as informaes obtidas na pesquisa com base nos instrumentais que foram usados para sua realizao. Partindo do pressuposto dessa diferena, o mtodo se caracteriza por uma abordagem mais ampla, em nvel de abstrao mais elevado, dos fenmenos da natureza e da sociedade (LAKATOS; MARCONI, 1991, p. 221). No Servio Social, o mtodo que mais tem sido usado o dialtico, pois compreende os fenmenos como em constante construo, em constante devir no movimento tese, anttese e sntese. J os mtodos de procedimento fazem meno a etapas que so rmadas para que a pesquisa acontea. Esses mtodos de procedimento tm o objetivo de explicar de forma genrica fenmenos que no sejam abstratos. Demandam assim uma atitude concreta para a apreenso dos fenmenos investigados, ou seja, so procedimentos de ao adotados para a realizao da pesquisa. Observao Lakatos e Marconi (1991, p. 222) indicam que os principais mtodos de procedimento utilizados nas pesquisas em Cincias Sociais so os seguintes: histrico; comparativo; monogrco ou estudo de caso; estatstico; tipolgico; funcionalista; estruturalista. Ou seja, o pesquisador precisa ter claro se ir se respaldar em um mtodo histrico ou comparativo e assim sucessivamente. E, tendo essas informaes esclarecidas, necessrio que o pesquisador as descreva em seu projeto de pesquisa. 29
Unidade I
As tcnicas, por seu lado, fazem meno a uma srie de instrumentais que podem ser utilizados para a realizao da pesquisa cientca. Demandam ainda habilidade para o manuseio dos instrumentais por parte dos pesquisadores e esto relacionadas instrumentalizao da pesquisa.
Consideradas como um conjunto de preceitos ou processos de que se serve uma cincia, so, tambm, a habilidade para usar esse preceitos ou normas, na obteno de seus propsitos. Correspondem, portanto, parte prtica de coleta de dados (LAKATOS; MARCONI, 1991, p. 222).
Como tcnicas indicadas pelas autoras temos a documentao indireta, relacionada pesquisa documental e bibliogrca, e a documentao direta, que pode ser alcanada por meio da observao, da entrevista, dos questionrios, dos formulrios, dentre outros instrumentais. A delimitao do universo, tambm descrita pelas autoras com o termo descrio da populao, faz meno aos seres animados e inanimados que possuem caractersticas comuns e sobre os quais ser realizada a pesquisa. Quando delimitamos o nosso universo da pesquisa estamos deixando claro em nosso projeto de pesquisa com quais sujeitos realizaremos a pesquisa.
Conceituando, universo ou populao o conjunto de seres animados ou inanimados que apresentam pelo menos uma caracterstica em comum [...]. A delimitao do universo consiste em explicitar que pessoas ou coisas, fenmenos etc. sero pesquisados, enumerando suas caractersticas comuns, como, por exemplo, sexo, faixa etria, organizao a que pertencem, comunidade onde vivem etc. (op. cit., p. 223).
Sendo essa delimitao algo extremamente necessrio para explicar sobre qual pblico-alvo ser a pesquisa ou sobre quais documentos e assim sucessivamente. Complementando a questo da delimitao do universo, temos a denio do tipo de amostragem. Essa delimitao torna-se necessria apenas quando a pesquisa no censitria, isto , no abrange a totalidade dos componentes do universo, surgindo a necessidade de investigar apenas uma parte dessa populao (LAKATOS; MARCONI, 1999, p. 223). Para as autoras, o dicultador da denio da amostra , em tese, escolh-la. Isso porque a amostra deve ser entendida como uma representao da totalidade. O conceito de amostra ser uma poro ou parcela, convenientemente selecionada do universo (populao); um subconjunto do universo (op. cit., p. 223). Sendo que necessria a delimitao de todos esses aspectos para que seja possvel compor a metodologia em um projeto de pesquisa. Por meio dessa delimitao, possvel orientar o desenvolvimento da pesquisa e assim levantar os dados disponveis para a construo do Trabalho de Concluso de Curso.
Exemplo de aplicao
Prezado aluno, se voc j conseguiu elaborar sua metodologia, compare-a com as orientaes aqui postas. Se ainda no elaborou, faa-o vista desses elementos. 30

1.2.5 Cronograma O cronograma o item em que denido o tempo necessrio para a realizao das atividades postas pelo projeto. Pode ser representado por tabelas ou grcos e nele devem constar as atividades que sero desenvolvidas e em que perodo. Lakatos e Marconi nos dizem que a elaborao do cronograma deve responder pergunta: quando? (1991, p. 226). As autoras colocam que a pesquisa deve ser primeiramente dividida em partes, que fazem meno s atividades que sero executadas. Aps essa diviso em partes necessrio indicar quanto tempo em mdia ser necessrio para o desenvolvimento de cada uma das atividades propostas. H a possibilidade de vrias atividades serem desenvolvidas ao mesmo tempo, mas h atividades que s podem ser desenvolvidas se anteriormente forem realizadas outras intervenes. Por exemplo, impossvel realizar uma anlise de dados sem ter realizado a coleta das informaes. A elaborao do cronograma fundamental para orientar o processo de pesquisa. Veja um exemplo de cronograma elaborado para facilitar a sua apreenso sobre o assunto: Quadro 5 Modelo de cronograma
Atividade Reviso bibliogrca Montagem dos instrumentos de coleta de dados Pr-testes dos instrumentos de coleta de dados Aplicao dos instrumentos de coleta de dados Tabulao dos dados Anlise dos dados obtidos Incio da sistematizao dos dados analisados X X X X X X X 1. ms X 2. ms 3. ms X X 4. ms X 5. ms X 6. ms
Como podemos observar, um item simples, porm fundamental para orientar o desenvolvimento das atividades vinculadas pesquisa. 1.2.6 Estimativa de custos Minayo (1999) nos diz que esse item deve ser preenchido apenas em projetos que buscam nanciamento para suas aes. No entanto, bom que se ressalte que, em alguns cursos de graduao e ps-graduao, necessrio que os projetos, mesmo que no busquem nanciamento, tenham esse item preenchido, j que, segundo essa tica, no h projetos sem custo. Minayo tambm indica que a elaborao dos custos pode ser facilitada se esses forem agrupados em duas categorias: gastos com pessoal e gastos com material permanente e de consumo. A autora ainda chama a nossa ateno para o fato de que, antes de elaborar um oramento para um projeto, deve-se considerar para qual instituio este ser enviado. Assim, importante observar que h agncias de nanciamento que podero custear determinados gastos do projeto, mas no outros. Portanto, no adianta elaborar um oramento e pass-lo para a apreciao de uma instituio que no custeia determinadas pessoas ou ento gastos especcos. 31
Unidade I
J Lakatos e Marconi (1991, p. 226) dizem que no oramento devemos responder pergunta com quanto?, se pretendemos realizar nossa pesquisa. Ao contrrio de Minayo, estas autoras no destacam que esse item necessrio apenas quando se deseja nanciamento, o que nos leva a crer que para eles o oramento deve ser elaborado em todos os projetos de pesquisa. Lakatos e Marconi tambm colocam que, para uma melhor organizao dos custos, h a necessidade de separao dos gastos segundo os itens ans. Para elas podemos separar os gastos em pessoal e material. Os gastos com pessoal incluiriam valores destinados da seguinte forma: do coordenador aos pesquisadores de campo, todos os elementos devem ter computados os seus ganhos, quer globais, mensais, semanais ou por hora/ atividade, incluindo os programadores de computador (op. cit., p. 226). J os gastos com material poderiam ser subdivididos em:
- elementos consumidos no processo de realizao da pesquisa, como papel, canetas, lpis, cartes ou plaquetas de identicao dos pesquisadores de campo, hora/computador, datilograa, xerox, encadernao etc.; - elementos permanentes, cuja posse pode retornar entidade nanciadora, ou seres alugados, como mquinas de escrever, calculadoras etc. (op. cit., p. 226).
Mas hoje podemos substituir a datilograa pela digitao e a mquina de escrever pelo computador. Em tese, os elementos de consumo so aqueles utilizados durante o perodo da pesquisa e que no so durveis. Os permanentes so aqueles que possuem uma durabilidade maior. 1.2.7 Bibliograa As referncias bibliogrcas, ou bibliograa, so a insero ao nal do texto de todas as obras que foram usadas na elaborao do projeto de pesquisa. Para a elaborao desse item, precisamos nos orientar pelas disposies da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ANBT), mais especicamente, a NBR 6023:2002. Nessas normas, esto todas as indicaes sobre como inserir as referncias de uma srie de trabalhos. Vamos indicar aqui os mais comuns em projetos de pesquisa e tambm em trabalhos de concluso de curso. Vamos iniciar com a citao de monograas. Segundo a NBR 6023:2002, deve ser feita da seguinte forma: Exemplo: GOMES, L. G. F. F. Novela e sociedade no Brasil. Niteri: EdUFF, 1998. Sendo esses os elementos bsicos que as referncias devem conter. Veja como citar monograas completas disponveis em meio eletrnico: KOOGAN, Andr; HOUAISS, Antonio (Ed.). Enciclopdia e dicionrio digital 98. Direo geral de Andr Koogan Breikmam. So Paulo: Delta: Estado, 1998. 5 CD-ROM. 32

E monograas digitalizadas disponveis para acesso on-line: ALVES, Castro. Navio negreiro. [S.l.]: Virtual Books, 2000. Disponvel em: http://www.terra.com.br/ virtualbooks/freebook/port/Lport2/navionegreiro.htm>. Acesso em: 10 jan. 2002, 16:30:30. Agora, se voc leu um trecho da monograa e no o trabalho todo, precisa fazer a referncia da seguinte forma: ROMANO, Giovanni. Imagens da juventude na era moderna. In: LEVI, G.; SCHMIDT, J. (Org.). Histria dos jovens 2: a poca contempornea. So Paulo: Companhia das Letras, 1996. p. 7-16. O mesmo se aplica quando se usa parte de monograa em meio eletrnico, observando-se que necessrio tambm inserir o site de onde foram extradas as informaes. A seguir, citaes em peridicos, as mais comuns utilizadas para a elaborao de projetos de pesquisa. Aqui, temos peridicos como um todo e tambm quando usamos apenas algumas partes e ainda partes de peridicos inseridos em meio eletrnico. REVISTA BRASILEIRA DE GEOGRAFIA. Rio de Janeiro: IBGE, 1939VIEIRA, Cssio Leite; LOPES, Marcelo. A queda do cometa. Neo Interativa, Rio de Janeiro, n. 2, inverno 1994. 1 CD-ROM. SILVA, M. M. L. Crimes da era digital. Net, Rio de Janeiro, nov. 1998. Seo Ponto de Vista. Disponvel em: <http://www.brazilnet.com.br/contexts/brasilrevistas.htm>. Acesso em: 28 nov. 1998. Temos tambm as possibilidades de referncia de documentos jurdicos, tambm comuns em Servio Social, como decretos, leis, regimentos e ans. SO PAULO (Estado). Decreto no 42.822, de 20 de janeiro de 1998. Lex: coletnea de legislao e jurisprudncia, So Paulo, v. 62, n. 3, p. 217-220, 1998. E documentos ociais em meio eletrnico: BRASIL. Lei n. 9.887, de 7 de dezembro de 1999. Altera a legislao tributria federal. Dirio Ocial [da] Repblica Federativa do Brasil, Braslia, DF, 8 dez. 1999. Disponvel em: <http://www.in.gov.br/ mp_leis/leis_texto.asp?ld=LEI%209887>. Acesso em: 22 dez. 1999. Livros completos: ALVES, Roque de Brito. Cincia criminal. Rio de Janeiro: Forense, 1995. Para livros com mais de trs autores usamos a expresso et al. URANI, A. et al. Constituio de uma matriz de contabilidade social para o Brasil. Braslia, DF: IPEA, 1994. 33
Unidade I
As normas da ABNT apresentam uma srie de modelos de referncias para serem usados, dependendo da situao. Como no h como reproduzir todos os formatos contidos no documento, maiores detalhes podem ser obtidos por meio do acesso ao documento no site elencado. 1.2.8 Anexos Os anexos so itens que no podem ser inseridos no corpo do texto, mas que so importantes para complementar as informaes oferecidas no projeto de pesquisa. recomendado que sejam anexados os instrumentais que sero utilizados na pesquisa. O pesquisador pode anexar tambm todos os instrumentais que considerar necessrios para a melhor claricao do que pretende com seu projeto de pesquisa. Observe como devem ser dispostos os itens do projeto:
Anexos Bibliograa Custos Cronograma Metodologia Base terica, pressupostos e hipteses Justicativa Objetivos
Figura 3 Distribuio dos itens do projeto
1.3 O processo de orientao
A orientao sobre o projeto de pesquisa inicia-se, no curso de Servio Social, a partir do 4 semestre, quando o tema da elaborao do Trabalho de Concluso de Curso posto aos alunos. Inicialmente, oferecida uma orientao geral sobre a elaborao ou delimitao do tema. No 5 semestre, a orientao voltada para a elaborao do projeto de pesquisa, e no 6 comea uma orientao mais especca que visa revisar o projeto de pesquisa para que se d incio elaborao do Trabalho de Concluso de Curso. Nesse momento, j so designados orientadores especcos para acompanhar o desenvolvimento do trabalho. No que diz respeito ao curso de Servio Social, importante pontuar que essa orientao vem tambm sustentada pela Lei que regulamenta a prosso de assistente social e pelo Cdigo de tica do assistente social. Segundo a lei, somente assistentes sociais podem realizar essa superviso. Veja o que est disposto no artigo 5 da referida legislao: 34

Art. 5 Constituem atribuies privativas do Assistente Social: I coordenar, elaborar, executar, supervisionar e avaliar estudos, pesquisas, planos, programas e projetos na rea de Servio Social; II planejar, organizar e administrar programas e projetos em Unidade de Servio Social; III assessoria e consultoria e rgos da administrao pblica direta e indireta, empresas privadas e outras entidades, em matria de Servio Social; IV realizar vistorias, percias tcnicas, laudos periciais, informaes e pareceres sobre a matria de Servio Social; V assumir, no magistrio de Servio Social tanto a nvel de graduao como ps-graduao, disciplinas e funes que exijam conhecimentos prprios e adquiridos em curso de formao regular; VI treinamento, avaliao e superviso direta de estagirios de Servio Social; VII dirigir e coordenar unidades de ensino e cursos de Servio Social, de graduao e ps-graduao; VIII dirigir e coordenar associaes, ncleos, centros de estudo e de pesquisa em Servio Social; IX elaborar provas, presidir e compor bancas de exames e comisses julgadoras de concursos ou outras formas de seleo para Assistentes Sociais, ou onde sejam aferidos conhecimentos inerentes ao Servio Social; X coordenar seminrios, encontros, congressos e eventos assemelhados sobre assuntos de Servio Social; XI scalizar o exerccio prossional atravs dos Conselhos Federal e regionais; XII dirigir servios tcnicos de Servio Social em entidades pblicas ou privadas; XIII ocupar cargos e funes de direo e scalizao da gesto nanceira em rgos e entidades representativas da categoria prossional.
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Unidade I
V-se que tanto a orientao quanto a avaliao de bancas so atribuies privativas do assistente social, conforme posto nos pargrafos I e IX. No nosso caso ainda temos que cuidar para que as pesquisas observem os princpios dispostos no Cdigo de tica do Assistente Social.
2 A PesQUisa BiBliOGrFiCa
Saiba mais Para conhecer um pouco mais sobre a pesquisa bibliogrca indicamos os sites: MORESI, E. V. (Org.). Metodologia da pesquisa. Braslia: UCB, 2003. Disponvel em: <http://www.unisc.br/portal/upload/com_arquivo/metodologia_da_ pesquisa..pdf>. TRAINA, A. J. M.; TRAINA, C. Como fazer pesquisa bibliogrca. SBC Horizontes, v. 2. n. 2., ago. 2009. Disponvel em: <http://www.univasf.edu. br/~ricardo.aramos/comoFazerPesquisasBibliogracas.pdf>. Pode ser que voc tenha optado por esse tipo de pesquisa para elaborar o seu projeto e consequentemente o seu Trabalho de Concluso de Curso. Vamos estudar as modalidades de pesquisa bibliogrca que mais tm sido usadas para a composio de trabalhos dessa natureza: o resumo, a resenha e a elaborao de chas. A pesquisa bibliogrca denida como aquela que
desenvolvida a partir de material j elaborado, constituindo principalmente de livros e artigos cientficos. Embora em quase todos os estudos seja exigido algum tipo de trabalho desta natureza, h pesquisas desenvolvidas exclusivamente a partir de fontes bibliogrficas (GIL, 1999, p. 65).
Gil ainda chama a nossa ateno para o fato de que muitas pesquisas s so possveis por meio da anlise bibliogrca, como o caso dos estudos histricos. H tambm a pesquisa documental, que seria uma variao da pesquisa bibliogrca. Porm, nesse caso, as fontes para a composio da pesquisa no esto restritas a obras de determinados autores. A pesquisa documental se respalda em documentos sobre os quais ainda no foi feita uma anlise especca ou em documentos que documentos que podem ser revisados aps essa anlise. Nos termos postos, a pesquisa documental vale-se de materiais que no receberam ainda um tratamento analtico, ou que podem ser reelaborados de acordo com os objetivos da pesquisa (op. cit., p. 65). So descritos como fontes de pesquisas documentais 36

documentos de primeira mo, que no receberam qualquer tratamento analtico, tais como: documentos ociais, reportagens de jornal, cartas, contratos, dirios, lmes, fotograas, gravaes etc. De outro lado, existem os documentos de segunda mo, que de alguma forma j foram analisados, tais como: relatrios de pesquisa, relatrios de empresas, tabelas estatsticas etc. (op. cit., p. 65).
Mas o ponto : como sistematizar as informaes obtidas por meio da pesquisa bibliogrfica? H muitas formas, e aqui vamos estudar trs delas: o resumo, a resenha e a elaborao de fichas.
2.1 O resumo e a resenha
Tanto a elaborao do resumo quanto a elaborao da resenha demandam essencialmente muita leitura e organizao por parte do pesquisador. No entanto, so dois elementos diferentes. Enquanto, no resumo, temos uma sistematizao da obra do autor, que deve seguir a mesma orientao da obra lida, inclusive usando a mesma terminologia e sequncia do autor estudado, na resenha no h essa rigidez. A resenha tambm precisa recuperar os aspectos da obra lida, porm, nela necessrio emitir um parecer sobre a obra. A resenha demanda uma maior elaborao, sendo que a obra deve ser antes lida e resumida. Recomenda-se que a resenha tenha introduo, desenvolvimento, concluso e por m uma anlise crtica. A realizao de resumos e resenhas tende a facilitar em muito a elaborao dos projetos de pesquisa e tambm dos trabalhos de concluso de curso de natureza bibliogrca.
2.2 A elaborao de chas
As fichas de documentao so alternativas utilizadas para documentar algumas informaes obtidas por meio da realizao da pesquisa bibliogrfica. Gil (1999) as define como fichas bibliogrficas e fichas de documentao. As fichas bibliogrficas so aquelas em que devem ser anotadas informaes sobre as obras estudadas indicando-se nelas a referncia, o sumrio e uma apreciao crtica da obra estudada. As fichas de apontamento, por seu lado, devem trazer as ideias principais da obra estudada. Em geral, segundo Gil, as fichas precisam ser compostas por trs partes: o cabealho, que deve conter o ttulo e o subttulo da obra; as referncias bibliogrficas, indicando a fonte pesquisada; e o texto, composto pelo sumrio e por uma perceptiva crtica da obra estudada. Nas fichas de apontamento podem ser inseridos trechos da obra e ambas as fichas precisam ser armazenadas preferencialmente no computador. Esse tipo de organizao facilita a elaborao do trabalho bibliogrfico. A seguir, temos exemplos de fichas, sendo o primeiro uma ficha bibliogrfica e o segundo uma ficha documental. Cada ficha deve possuir 7,5 cm de comprimento e 12,5 cm de largura.
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Unidade I
Quadro 6
IANNI, Octavio. Teoria da globalizao. 2. ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1996. Sumrio 1. Metforas da globalizao. 2. As economias-mundo. 3. A internacionalizao do capital. 4. A interdependncia das naes. 5. A ocidentalizao do mundo. 6. A Aldeia global. 7. A racionalizao do mundo. 8. A dialtica da globalizao. 9. Modernidade-mundo. 10. Sociologia da globalizao. Apoiado em extensa bibliograa sociolgica, econmica e poltica, o autor procede a uma anlise crtica da globalizao. Concluir que no limiar do sculo XXI as cincias sociais se defrontaram com um desao epistemolgico novo, pois, pela primeira vez, so desaadas a pensar o mundo como uma sociedade global.
Fonte: GIL (1999, p. 87).
Quadro 7
CULTURA ORGANIZACIONAL MOTTA, Fernando C. Prestes. Cultura e organizao no Brasil. In: MOTTA, Fernando C. Prestes, CALDAS, Miguel P. (Orgs.) Cultura organizacional e cultura brasileira. So Paulo: Atlas, 1997. As organizaes brasileiras geralmente apresentam uma distncia de poder to grande que aprecem lembrar a distribuio de renda nacional e passado escravocrata. A forma como trabalhadores e executivos so tratados parece, de um lado, basear-se em controles do tipo masculino, o uso da autoridade e, de outro, em controles de tipo feminino, o uso da seduo! O jeitinho brasileiro uma prtica cordial que implica personalizar relaes por meio da descoberta de um time de futebol comum ou de uma cidade natal comum, ou ainda de um interesse comum qualquer. diferente da arrogncia em apelar para um status mais alto de um parente ou de um conhecido importante. Porm, as duas coisas so frequentes em nosso pas e, por vezes, aprecem habilmente combinadas (p. 34). Fonte: GIL (1999, p. 87).
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3 A PesQUisa de CaMpO
Saiba mais Recomendamos a voc a vista ao site a seguir onde teremos informaes sobre a pesquisa de campo: <http://www.anpocs.org/portal/>. Acesso em: 28 jul. 2013. Leia tambm: CHIZZOTTI, A. A pesquisa qualitativa em cincias humanas e sociais: evoluo e desaos. Revista Portuguesa de Educao, v. 16. n. 2. Braga: Universidades do Minho, 2003. Disponvel em: <http://www.unisc.br/portal/ upload/com_arquivo/1350495029.pdf>. Acesso em: 28 jul. 2013. Sendo que o site da ANPOCS um espao destinado discusso sobre pesquisas de campo e h nele uma srie de relatos sobre tais pesquisas. Por isso, seria extremamente interessante que voc o visitasse para ampliar os seus conhecimentos. Minayo (1999) nos diz que, aps definidos o nosso objeto de estudo e o problema a ser investigado, tambm devemos delimitar como realizaremos nossa pesquisa, sendo que, para a autora, em Cincias Sociais, mais comum a realizao da pesquisa de campo. Dessa forma, a pesquisa de campo descrita pela autora como sendo formas de investigar esse objeto (op. cit.), sendo esse o objeto que j foi delimitado pelo projeto de pesquisa. A pesquisa de campo seria o melhor mecanismo para se alcanar os objetivos propostos pelos projetos de pesquisa. Isso porque somente por meio dessa modalidade se torna possvel o estabelecimento de uma relao entre o pesquisador e o campo, os sujeitos vinculados ao campo e aos fenmenos a ele correlatos. Em nossa percepo, a relao do pesquisador com os sujeitos a serem estudados de extrema importncia. Isso no significa que as diferentes formas de investigao no sejam fundamentais e necessrias (MINAYO, 1999, p. 52). A autora diz que a pesquisa de campo uma possibilidade de nos aproximarmos da realidade que desejamos investigar, sendo constitudo como um meio de produzir conhecimento sobre determinada realidade. Trata-se de um rico dilogo com a realidade (op. cit.), facilitando assim a produo de conhecimento sobre a realidade pesquisada. Minayo destaca ainda que o campo o espao em que temos a manifestao da intersubjetividade das pessoas envolvidas com a pesquisa e ainda torna possvel a interao entre o pesquisador e o objeto de estudo, ou seja, apesar de no descartar a importncia da pesquisa bibliogrca, latente a preferncia da pesquisadora por essa modalidade de pesquisa. Mas, para essa aproximao realidade do campo, fundamental que j se tenha realizado um recorte especco sobre a rea de realizao da pesquisa, delimitado no item Metodologia do Projeto de Pesquisa. Cabe ento enfatizar o recorte que o pesquisador faz em termos de espao (op. cit.), fundamental para delimitar e conduzir sua pesquisa de campo. 39
Unidade I
Lembrete Para denir o recorte da pesquisa necessrio detalh-lo na Metodologia do Projeto de Pesquisa. Dada a relevncia desse tipo de pesquisa, Minayo (1999) tece uma srie de orientaes sobre sua realizao, fazendo inclusive algumas indicaes que precisam ser observadas. A primeira delas com relao necessidade de uma aproximao cuidadosa por parte do pesquisador rea onde a pesquisa ser realizada, ou com as pessoas com as quais esta acontecer. Orienta ainda que essa aproximao deve acontecer de forma lenta, gradual e pautada no respeito com o campo de pesquisa. Para essa aproximao, seria tambm necessrio apresentar a proposta da pesquisa ao campo onde ela ir acontecer. preciso, sobretudo, deixar claro para os sujeitos da pesquisa quais seriam seus objetivos e que eles no so obrigados a participar.
Os grupos devem ser esclarecidos sobre aquilo que pretendemos investigar e as possveis repercusses favorveis advindas do processo investigativo. preciso termos em mente que a busca das informaes que pretendemos obter est inserida num jogo cooperativo, onde cada momento uma conquista baseada no dilogo e que foge obrigatoriedade (MINAYO, 1999, p. 55).
Isso estaria condicionado pela postura que o pesquisador assume durante a pesquisa de campo. Ou seja, cabe a ele deixar claro ao campo da pesquisa como ela ir se desenvolver e os objetivos que fundamentam sua realizao. Ainda em relao postura do pesquisador, Minayo (1999) indica que nunca devemos realizar uma pesquisa j pressupondo o resultado a ser alcanado. Iniciar uma pesquisa com conceitos preestabelecidos pode resultar em posies de superioridade, arriscando-se inferiorizar os demais segmentos envolvidos na pesquisa. Esse comportamento pode dicultar o dilogo como os elementos envolvidos no estudo na medida em que permite posicionamentos de superioridade e de inferioridade frente ao saber que se busca entender (op. cit., p. 56). Portanto, a concluso da autora que, na realizao da pesquisa de campo, necessrio um cuidado especial. A abordagem de campo exige uma programao bem denida, bem delimitada para que seja possvel se extrair todas as informaes possveis por meio da realizao da pesquisa. Lakatos e Marconi (1991) tambm fazem uma srie de indicaes a respeito da pesquisa de campo. Para as autoras, a pesquisa de campo acontece sempre que a produo de conhecimento precisa se respaldar em dados colhidos no local onde os fatos pesquisados se manifestam. Ou seja, descrevem a pesquisa de campo como
aquela utilizada com o objetivo de conseguir informaes e/ou conhecimentos acerca de um problema, para o qual se procura uma resposta, ou de uma hiptese, que se queira comprovar, ou, ainda descobrir novos fenmenos ou as relaes entre eles. (op. cit., p. 186).
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Assim, a pesquisa de campo demanda a observao de fatos que estejam relacionados ao problema de estudo, mas demanda tambm a coleta de dados no campo e o registro dos dados obtidos. No entanto, o fato de realizar a pesquisa de campo no desabona a realizao de uma pesquisa bibliogrca, alis, recomenda-se que a pesquisa de campo seja precedida pela realizao da pesquisa bibliogrca sobre o tema estudado. As autoras indicam ainda que nessa entrada no campo de pesquisa necessrio que o pesquisador j tenha clareza a respeito das tcnicas que sero utilizadas para a coleta de dados, assim como a denio da amostra e as formas que sero utilizadas para registrar todas as informaes colhidas. Mas Lakatos e Marconi (1991) entendem que h trs tipos de pesquisa de campo, os quais so denominados: qualitativo-descritivos, exploratrios e experimentais. A pesquisa de campo de estudos qualitativo-descritivos aquela em que a nalidade o delineamento ou anlise das caractersticas de fatos ou fenmenos, a avaliao de programas, ou o isolamento de variveis principais ou chave (op. cit., p. 187). Essas pesquisas usam de entrevistas, questionrios e formulrios para serem realizadas. So subdividias em quatro possibilidades: estudos de vericao de hiptese, estudos de avaliao do programa, estudos de descrio da populao e estudos de relao de variveis. Essas subdivises objetivam, respectivamente, a realizao da checagem de hipteses previamente elaboradas, a avaliao de programas e servios constitudos, a descrio de determinadas peculiaridades de uma populao especca e a avaliao de aspectos ou situaes de questes especcas. A pesquisa de campo de estudos exploratrios por seu lado busca realizar
investigaes de pesquisa emprica cujo objetivo a formulao de questes ou de um problema, com tripa nalidade: desenvolver hipteses, aumentar a familiaridade do pesquisador com um ambiente, fato ou fenmeno, para a realizao de uma pesquisa futura mais precisa ou modicar e claricar conceitos (LAKATOS; MARCONI, 1991, p. 188).
Os estudos exploratrios so subdivididos em trs outros grupos: estudos exploratrio-descritivos combinados, estudos usando procedimentos especficos para a coleta de dados e estudos de manipulao experimental. Os estudos exploratrio-descritivos buscam descrever um dado fenmeno em sua totalidade, os estudos usando procedimentos especficos so os que usam apenas um procedimento para a coleta de dados e os estudos de manipulao experimental so os que esto vinculados a prticas de pesquisa em que se busca manipular uma varivel independente estudando-a em seu ambiente natural. Por fim, os estudos experimentais consistem em investigaes de pesquisa emprica cujo objetivo principal o teste de hipteses que dizem respeito relao de tipo causa-efeito (op. cit., p. 189).
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Unidade I
Quadro 8 Tipos de pesquisa de campo
Tipos de pesquisa Estudos qualitativo-descritivos Estudos exploratrios Estudos experimentais Subdivises Estudos de vericao de hiptese; estudos de avaliao do programa; estudos de descrio da populao e estudos de relaes de variveis Exploratrio-descritivos combinados, procedimentos especcos para a coleta de dados e manipulao experimental no possui subdiviso
Antes de passar discusso dos principais instrumentais de coleta de dados que so usados para a realizao da pesquisa de campo, vamos observar o exemplo a seguir de uma pesquisa de campo sobre a violncia domstica. Mulheres acham que violncia domstica cresceu. E a proteo legal tambm Pesquisa nacional do DataSenado, concluda no nal de fevereiro, revela que 66% das mulheres acham que aumentou a violncia domstica e familiar contra o gnero feminino, ao mesmo tempo em que a maioria (60%) entende que a proteo est melhor, aps a criao da Lei Maria da Penha. O levantamento sobre violncia domstica contra a mulher j tem tradio no programa de trabalho do DataSenado, que fez a primeira pesquisa sobre o tema em 2005. A cada dois anos o estudo se repete. Em sua quarta verso, os resultados de 2011 indicam que o conhecimento sobre a Lei Maria da Penha cresceu nos dois ltimos anos: 98% disseram j ter ouvido falar na lei, contra 83% em 2009. Foram feitas 1.352 entrevistas, apenas com mulheres, em 119 municpios, includas todas as Capitais e o DF. Medo e rigor da lei seguram denncias Para as mulheres entrevistadas, conhecer a lei no faz com que as vtimas de agresso denunciem o fato s autoridades. O medo continua sendo a razo principal para evitar a exposio dos agressores, com 68% das respostas. Para 64% das mulheres ouvidas pelo DataSenado, o fato da vtima no poder mais retirar a queixa na delegacia faz com que a maioria das mulheres deixe de denunciar o agressor. Do total de entrevistadas, 57% declararam conhecer mulheres que j sofreram algum tipo de violncia domstica. A que mais se destaca a violncia fsica, citada por 78% das pessoas ouvidas pela pesquisa. Em segundo lugar aparece a violncia moral, com 28%, praticamente empatada com a violncia psicolgica (27%). lcool e cimes so as causas principais Entre as mulheres que armaram j ter sofrido algum tipo de violncia e que citaram, espontaneamente, o motivo da agresso, os mais citados foram o uso de lcool e cimes, ambos 42

com 27% cada. Os principais responsveis pelas agresses, segundo as vtimas, foram os maridos ou companheiros (66% dos casos). Quase a totalidade das entrevistadas, 96%, entende que a Lei Maria da Penha deve valer tambm para ex-namorado, ex-marido ou ex-companheiro. A maioria das mulheres agredidas, 67%, arma no conviver mais com o agressor. Mas uma parte signicativa, 32%, ainda convive. E destas, segundo a pesquisa, 18% continuam a sofrer agresses. Dentre aquelas que disseram ainda viver com o agressor e ainda serem vtimas de violncia domstica, 40% armaram ser agredidas raramente, mas 20% revelaram sofrer ataques dirios. O levantamento, nalmente, buscou saber o que pensam as mulheres sobre a nova interpretao da Lei Maria da Penha, estabelecida pelo Superior Tribunal de Justia (STJ), em dezembro ltimo. A corte entendeu que a lei compatvel com a dos Juizados Especiais, permitindo a suspenso da pena nos casos em que a condenao for inferior a um ano. Quando isto ocorrer, o juiz pode trocar a pena de priso por uma pena alternativa ou, ainda, suspender o processo. A pesquisa apurou que a maioria das entrevistadas cou insatisfeita. Para 79%, a deciso enfraquece a lei. Aumenta informao da mulher e disposio para denunciar violncia O nvel de conhecimento das mulheres sobre a Lei Maria da Penha cresceu 15% nos dois ltimos anos e alcanou 98%. O levantamento tambm constatou que a esmagadora maioria das entrevistadas (81%) no pensaria duas vezes para denunciar um ato de agresso cometido contra uma mulher. Desse montante, 63% ainda procurariam uma delegacia de polcia comum, enquanto 24% dariam preferncia delegacia da mulher. Quem usou os servios da delegacia especializada gostou do atendimento (54% acharam timo/bom; 24% regular). Embora seja muito alto o nvel de conhecimento da lei (98%), 63% das mulheres ouvidas consideram que apenas uma minoria denuncia as agresses s autoridades e 41% acha que a mulher no tratada com respeito no pas. O percentual de mulheres que declararam j ter sido vtimas de algum tipo de violncia permaneceu igual ao nmero obtido em 2009: a cada 5 mulheres pesquisadas, uma declara j ter sofrido algum tipo de violncia domstica e familiar. Quase um tero ainda sofre calada A pesquisa tambm procurou avaliar o limite da mulher agredida. As entrevistadas que disseram j ter sofrido algum tipo de violncia, foram questionadas: aps quantas agresses elas procuraram ajuda? Os resultados: 36% disseram ter procurado ajuda na primeira agresso, mas 29% confessaram no ter procurado qualquer ajuda; 24% pediram ajuda aps a terceira agresso, 5% na segunda e 5% preferiram no responder. Quando questionadas sobre o que zeram aps a ltima agresso, nada menos que 23% das mulheres ouvidas disseram no ter feito nada. As razes para essa atitude, segundo 43
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elas: 31% decidiram no fazer nada preocupadas com a criao dos lhos, 20% por medo de vingana do agressor, 12% por vergonha da violncia sofrida, 12% por achar que seria a ltima vez, 5% por dependncia nanceira, 3% por acharem que no haveria punio e 17% citaram outros motivos. Fonte: BRASIL. Senado Federal. Mulheres acham que violncia domstica cresceu. E a proteo legal tambm. Braslia, 3 set. 2011. Disponvel em: <http://www.senado.gov.br/ noticias/dataSenado/release_pesquisa.asp?p=32>. Acesso em: 29 jul. 2013.
Exemplo de aplicao
Observando a pesquisa avalie sua importncia para provocar mudanas na realidade. Argumente. Em relao aos instrumentais de pesquisa de campo, temos que destacar que h uma variedade de indicaes que depende em grande parte dos autores, ento, indicaremos a grande maioria delas com base na bibliogrca usada. Dentre os instrumentais utilizados, vamos indicar a entrevista, a discusso de grupo, a histria de vida, a observao, o questionrio e o formulrio.
3.1 Entrevista
Minayo (1999) aponta que a entrevista uma das tcnicas mais utilizadas nas pesquisas em Cincias Humanas atualmente. Para a autora, atravs dela, o pesquisador busca obter informes contidos na fala dos atores sociais (op. cit., p. 59), visto que so informaes no disponveis em outras fontes. interessante ainda observarmos a denio de Gil (1999) em relao entrevista.
Pode-se denir entrevista como a tcnica em que o investigador se apresenta frente ao investigado e lhe formula perguntas, com o objetivo de obteno dos dados que interessam investigao. A entrevista , portanto, uma forma de interao social. Mais especicamente, uma forma de dilogo assimtrico, eu que uma das partes busca coletar dados e a outra se apresenta como fonte de informao. (op. cit., p. 11).
Para Gil (1999), a tcnica da entrevista seria um mecanismo importante ao passo que nos permite a identicao de informaes sob a perspectiva das pessoas diretamente envolvidas com os fenmenos investigados. Portanto, trata-se de uma tcnica por excelncia na investigao social (op. cit., p. 117). Minayo (1999), embasando as colocaes de Gil, nos diz que a entrevista no um conversa despretensiosa e sem objetivo, mas sim um dilogo a dois, com propsitos muito bem denidos, ao menos da parte do entrevistador. Cervo e Bervian (1996) tambm reforam essa ideia, argumentando que a entrevista no pode ser compreendida como uma simples conversa e sim com uma tcnica que tem como objetivo recolher, atravs do interrogatrio do informante, dados para a pesquisa (op. cit., p. 136). Para Minayo, a entrevista pode ser individual ou coletiva. 44

Por isso, para se desenvolver essa tcnica fundamental o domnio da linguagem e da fala. Somente se bem executada, a entrevista serve como um meio de coleta de informaes, sobre um determinado tema cientco (MINAYO, 1999, p. 57), ou seja, no uma simples conversa e sim um mecanismo que, sendo bem utilizado, colabora com a produo de conhecimento cientco, no desenvolvimento do projeto de pesquisa. No sentido posto, para se elaborar uma boa entrevista, necessrio que sejam estabelecidos alguns critrios, dentre os quais:
1) O entrevistador deve planejar a entrevista, delineando cuidadosamente o objetivo a ser alcanado. 2) Obter, sempre que possvel, algum conhecimento prvio acerca do entrevistado. 3) Marcar com antecedncia o local e o horrio para a entrevista. Qualquer transtorno poder comprometer os resultados da pesquisa. 4) Criar condies, isto , uma situao discreta para a entrevista, pois ser mais fcil obter informaes espontneas e confidenciais de uma pessoa isolada do que de uma pessoa acompanhada ou em grupo. 5) Escolher o entrevistado de acordo com a sua familiaridade ou autoridade em relao ao assunto escolhido (CERVO; BERVIAN, 1999, p. 136).
Deve ser uma interveno com preparo e planejamento. Mas, alm desses critrios, os autores ainda indicam a necessidade de o entrevistador manter a conana durante a realizao da abordagem, alm de evitar ser inoportuno durante a aplicao dessa tcnica. Outra recomendao dos autores que o pesquisador faa um exerccio de ouvir mais do que falar, o que demanda ento tempo e ateno. Cervo e Bervian (1999) ainda indicam que o entrevistador precisa observar alguns outros aspectos: inserir primeiro as perguntas em que no haver diculdade por parte do entrevistado em responder; realizar o controle, mesmo que sutil, da entrevista; e registrar todas as informaes obtidas. Por meio da entrevista, se bem elaborada, torna-se possvel identicarmos dados objetivos e subjetivos sobre o fenmeno estudado.
Os primeiros podem ser tambm obtidos a partir de fontes secundrias, tais como censos, estatsticas e outras formas de registros. Em contrapartida, o segundo tipo de dados se relaciona aos valores, s atitudes e s opinies dos sujeitos entrevistados. (op. cit., p. 57-58).
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Complementando a denio de Minayo (1999), Cervo e Bervian nos dizem que a entrevista tem o potencial de captar informaes que no esto postas em documentos e podem ser oferecidas pelas pessoas. Ou seja, os seres humanos, muitas vezes detm informaes que no foram ainda sistematizadas. Podemos dizer, ento, que a entrevista, enquanto tcnica de pesquisa social, possui muitas vantagens.
a) a entrevista possibilita a obteno de dados referentes aos mais diversos aspectos da vida social; b) a entrevista uma tcnica muito eciente para a obteno de dados em profundidade acerca do comportamento humano; c) os dados obtidos so suscetveis de classicao e de quanticao. (GIL, 1999, p. 118).
Gil (1999), apesar de defend-la como uma das principais tcnicas para a produo de conhecimento, tambm identica algumas decincias, descrevendo-as como limitaes:
a) a falta de motivao do entrevistado para responder as perguntas que lhe so feitas; b) a inadequada compreenso do signicado das perguntas; c) o fornecimento de respostas falsas, determinadas por razes conscientes ou inconscientes; d) inabilidade ou mesmo incapacidade do entrevistado para responder adequadamente, em decorrncia de insucincia vocabular ou de problemas psicolgicos; e) a inuncia exercida pelo aspecto pessoal do entrevistador sobre o entrevistado; f) a inuncia das opinies pessoais do entrevistador sobre as respostas do entrevistado; g) os custos com o treinamento de pessoal e a aplicao das entrevistas. (op. cit., p. 118-119).
Portanto, importante que voc observe essas indicaes sobre a entrevista, mensurando os prs e os contras na utilizao dessa tcnica. Minayo (1999) indica a existncia de trs tipos de entrevista: a estruturada, a no estruturada ou aberta e a semiestruturada. Segundo a autora, a entrevista estruturada seria aquela em que as perguntas so previamente elaboradas. J a no estruturada ou aberta aquelas em que o pesquisador aborda livremente os temas tratados sem elaborao prvia das questes. E, por m, a semiestruturada aquela em que h a juno dessas duas modalidades de entrevista, ou seja, previamente elaborada, mas sem uma rigidez muito grande. 46

Gil (1999) descreve diferentes nveis em que as entrevistas podem ser divididas: informal, focalizada, por pautas e estruturada. A entrevista informal aquela menos estruturada possvel e tem como objetivo bsico a coleta de dados para compor assim uma viso geral do problema pesquisado (op. cit., p. 119). J a entrevista focalizada uma modalidade em que a tcnica usada de forma livre, mas com um enfoque em um aspecto especco. A entrevista por pautas aquela organizada de acordo com pontos de interesse para a pesquisa, ou seja, o entrevistador solicita ao pesquisado que discorra sobre pautas especcas. A entrevista estruturada aquela em que h uma relao xa de perguntas, cuja ordem e redao permanece invarivel para todos os entrevistados e que geralmente so em grande nmero (op. cit., p. 121), sendo, portanto, nos termos do autor, a modalidade de entrevista mais adequada para a realizao de levantamentos sociais. A entrevista estruturada demanda a elaborao de perguntas previamente xadas e possui baixos custos, podendo ser realizada por meio de questionrio ou formulrio. Gil chega a propor orientaes para a elaborao de um roteiro de entrevista:
a) As instrues para o entrevistador devem ser elaboradas com clareza [...] b) As questes devem ser elaboradas de forma a possibilitar que sua leitura pelo entrevistador e entendimento pelo entrevistado ocorrem sem maiores diculdades [...] c) Questes potencialmente ameaadoras devem ser elaboradas de forma a permitir que o entrevistado responda sem constrangimentos [...] d) Questes abertas devem ser evitadas [...] e) As questes devem ser ordenadas de maneira a favorecer o rpido engajamento do respondente na entrevista, bem como a manuteno do seu interesse. (1999, p. 123).
extremamente conveniente observar essas orientaes antes de elaborar a entrevista. Mas, alm de tais recomendaes, Gil ainda nos indica a necessidade de estabelecer um contato inicial com o espao da pesquisa ou com os sujeitos a serem pesquisados. E ainda assevera a necessidade de elaborao prvia das perguntas a serem realizadas alm de se estimular durante a prtica da entrevista os pesquisados a responderem a todas as pesquisas. importante ainda registrar todas as informaes obtidas. Para voc que indicou em seu projeto de pesquisa a realizao de entrevista, recomendamos que observe com especial ateno as indicaes contidas nesse campo e que busque realizar a entrevista da forma mais prxima possvel ao que foi aqui descrito.
3.2 Discusso de grupo
A discusso de grupo, para Minayo (1999), uma modalidade de entrevista, porm, nesse caso, acontece por meio de uma ou mais sesses. Nelas, comum a abordagem em grupos de 6 a 12 pessoas, com um animador para controlar esse processo de discusso. O papel desse animador no se restringe meramente ao aspecto tcnico. A relevncia de sua atuao est na capacidade de interao com o grupo e de coordenao da discusso (MINAYO, 1999, 58). 47
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A discusso de grupo, segundo a autora, visa complementar as entrevistas individuais e a observao participante (op. cit., p. 58). Sendo complementar a tcnicas j utilizadas no processo da pesquisa, deve ser organizada apenas junto a participantes que estejam com ela relacionadas.
3.3 Histria de vida
A histria de vida tambm descrita por Minayo (1999) como uma alternativa de pesquisa complementar a entrevista e a observao. descrita pela autora como uma tcnica em que o pesquisador precisa retratar as experincias vivenciadas, bem como denies fornecidas por pessoas, grupos, organizaes (op. cit., p. 58). Segundo Minayo, pode assumir duas modalidades: completa e tpica. Na histria de vida completa, realizada uma recuperao de todo o conjunto da experincia de vida relacionado ao tema da pesquisa. J a histria de vida tpica aquela em que a pesquisa se focaliza em uma determinada etapa ou setor que tenha mais relao com a pesquisa realizada.
3.4 Observao
Alm da entrevista, podemos dizer que a observao tambm uma das tcnicas mais utilizadas em pesquisa de campo. Provavelmente devido a isso, teremos muitas informaes, partindo de diversos tericos que se debruaram para estudar e teorizar sobre essa tcnica. Assim, Minayo (1999) descreve a observao com o termo observao participante. Nessa modalidade de pesquisa de campo, temos o contato direto do pesquisador com o fenmeno estudado, muitas vezes enquanto o fenmeno est acontecendo. No contexto desse tipo de pesquisa, o pesquisador assume o papel de observador, sendo que ele, como parte do contexto de observao, estabelece uma relao face a face com os observados. Nesse processo, ele, ao mesmo tempo, pode modicar e ser modicado pelo contexto (op. cit., p. 59). Por meio da observao possvel que o pesquisador identique outros fatos no percebidos por meio da entrevista. Note-se que, para Minayo, a observao pode complementar a pesquisa realizada com base em outros instrumentais ans. Dessa forma, possvel que o pesquisador tenha participao plena nos eventos relacionados pesquisa, ou seja, pode contemplar muitos outros aspectos que so importantes para a delimitao do tema estudado. Mas essa participao plena merece cuidado porque corremos o risco de achar que sabemos tudo sobre o assunto, o que pode prejudicar a pesquisa. Sobre a observao participante, Minayo ainda recomenda que o pesquisador precisa deixar extremamente claro para os sujeitos entrevistados o formato em que a pesquisa ir acontecer. Essa observao pode inclusive acontecer diariamente, desde que seja assim acordado entre o pesquisador e os envolvidos com a pesquisa. Gil (1999) diz que a observao uma tcnica importantssima, imprescindvel para a coleta de dados em projetos de pesquisa que assumam a pesquisa de campo como modalidade de produo do conhecimento cientco. Por meio da observao, segundo o autor torna-se possvel identicar os fatos que esto relacionados ao objeto estudado. Esses fatos seriam percebidos diretamente e sem interferncia 48

de outros fenmenos j que, nessa modalidade de pesquisa, o observador tem contato direto com os fatos relacionados pesquisa. O autor entende que a presena do pesquisador no campo de pesquisa pode inuenciar determinados fenmenos ou comportamentos que esto sendo pesquisados, mas, em tese, nesse tipo de pesquisa, no temos a inuncia de aspectos externos ao fenmeno estudado. Para a utilizao da observao em uma pesquisa, precisamos considerar se: a) serve a um objetivo formulado de pesquisa; b) sistematicamente planejada; c) submetida a vericao e controles de validade e preciso (GIL, 1999, p. 110). Assim, no podemos realizar a observao simplesmente por realizar e temos que considerar se a mesma ir auxiliar na compreenso do tema estudado. Precisamos ainda avaliar a necessidade de planejamento prvio da observao, e tambm se mostra necessrio checar se os objetivos postos pela observao foram ou no alcanados. Gil tambm nos diz que a observao pode assumir as seguintes formas: simples, participante e sistemtica. A observao simples tambm denominada pelo autor como observao reportagem. Nessa modalidade, o pesquisador permanece alheio ao grupo ou fenmeno observado. uma observao espontnea e que exige um mnimo de controle por parte do pesquisador para a obteno dos dados. Como tal, demanda a realizao da anlise dos dados. Gil indica as principais vantagens e desvantagens dessa forma de observao. Como vantagens, aponta que:
a) Possibilita a obteno de elementos para a denio de problemas de pesquisa. b) Favorece a construo de hipteses acerca do problema pesquisado. c) Facilita a obteno de dados sem produzir querelas ou suspeitas nos membros da comunidade, grupos ou instituies que esto sendo estudadas (1999, p. 111).
J as desvantagens apresentadas pelo autor so as seguintes:

a) canalizada pelos gostos e afeies do pesquisador. Muitas vezes sua ateno desviada para o lado pitoresco, extico ou raro do fenmeno. b) O registro das observaes depende, frequentemente, da memria do investigador. c) D ampla margem interpretao subjetiva ou parcial do fenmeno estudado (op. cit., p. 112).
O autor diz que esse tipo de observao indicado para fatos pblicos, porm, como no exige uma estrutura rgida, no adequado para checar hipteses de pesquisa. Deve-se ainda considerar quais sujeitos faro parte da pesquisa, qual ser o cenrio de realizao da observao, como o 49
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comportamento estabelecido entre as pessoas observadas, sendo que todos os aspectos em questo precisam ser registrados. A observao participante, de acordo com Gil, se constitui como aquela em que h participao real do conhecimento na vida da comunidade, do grupo ou de uma situao determinada, sendo que o observador assume o papel de um membro do grupo (op. cit., p. 113). A produo do conhecimento acontece por meio da integrao do pesquisador ao meio onde a observao ir acontecer. Essa integrao assume, para Gil, dois formatos, sendo esses o natural e o articial. O natural acontece quando o observador pertence comunidade onde a pesquisa vai acontecer, enquanto o articial acontece quando o observador se integra para a realizao da pesquisa. Gil tambm indica as principais vantagens da observao sistemtica. A saber:
a) Facilita o rpido acesso a dados sobre situaes habituais em que os membros das comunidades se encontram envolvidos. b) Possibilita o acesso a dados que a comunidade ou grupo considera de domnio privado. c) Possibilita captar as palavras de esclarecimento que acompanham o comportamento dos observados (op. cit., p. 114).
Sendo tambm destacado que a diculdade de insero do pesquisador junto ao ambiente de pesquisa pode dicultar a realizao desse tipo de pesquisa. Por m, a observao sistemtica descrita pelo autor como sendo
frequentemente utilizada em pesquisa que tem como objetivo a descrio precisa dos fenmenos ou o teste de hipteses. Nas pesquisas deste tipo, o pesquisador sabe quais os aspectos de comunidade ou grupo que so signicativos para alcanar os objetivos pretendidos. Por essa razo, elabora previamente um plano de observao (GIL, 1999, p. 114).
Tambm necessrio que o pesquisador dena as categorias de anlise e registre todas as informaes que foram alcanadas por meio da pesquisa.
3.5 Questionrio
Cervo e Bervian (1996) colocam que o questionrio tambm um instrumental muito utilizado para ampliar a pesquisa de campo, para a coleta de dados e outras informaes sobre o tema estudado. Basicamente, o questionrio composto por meio da elaborao de uma srie de questes que esto relacionadas ao tema da pesquisa, ao problema que foi elencado para ser resolvido pela pesquisa. Para esses autores, o questionrio deve ser elaborado por meio de questes de natureza impessoal e deve proporcionar tambm a garantia do anonimato dos entrevistados. Isso facilita a realizao de uma 50

exposio real de opinies j que o anonimato protege o entrevistado ao declarar suas opinies. O questionrio pode ser elaborado com questes abertas e fechadas, sendo que as questes abertas so as que permitem uma resposta livre, enquanto as fechadas demandam uma resposta precisa. Essas questes precisam ser muito bem elaboradas, sobretudo porque nem sempre o pesquisador consegue aplicar o questionrio e dirimir as dvidas que possam surgir durante o seu preenchimento. J Gil conceitua o questionrio como
a tcnica de investigao composta por um nmero mais ou menos elevado de questes apresentadas por escrito s pessoas, tendo por objetivo o conhecimento de opinies, crenas, sentimentos, interesses, expectativas, situaes vivenciadas (1999, p. 128).
Sendo que o autor nos diz que o questionrio um bom instrumento, porque nos permite alcanar um nmero elevado de pessoas, alm de implicar menos custos para ser realizado e garantir o anonimato dos que participam da pesquisa. O autor ainda nos diz que o questionrio um instrumental exvel porque pode ser preenchido quando o entrevistado preferir. Gil (1999) tambm indica a realizao de questes fechadas e abertas. Mas o autor indica ainda a elaborao de questes dependentes. Nas questes fechadas, apresenta-se ao respondente um conjunto de alternativas de resposta para que seja escolhida a que melhor representa sua situao ou ponto de vista (op. cit., p. 129-130). J nas questes abertas apresenta-se a pergunta e deixa-se um espao em branco para que a pessoa escreva sua resposta sem qualquer restrio (op. cit., p. 131). As questes dependentes so aquelas em que uma questo depende da resposta dada a uma outra denominada dependente (op. cit., p. 131). Gil (1999) indica ainda a necessidade de, aps sua elaborao, o questionrio ser aplicado em pr-teste e indica a necessidade de tabulao dos dados obtidos, assim como a exposio dos dados por meio de uma anlise do conhecimento que foi produzido.
3.6 Formulrio
O formulrio descrito por Cervo e Bervian como uma lista formal, catlogo ou inventrio, destinado coleta de dados resultantes quer de observaes, quer de interrogaes, cujo preenchimento feito pelo prprio investigador (1996, p. 139). Os questionrios demandam a assistncia direta do pesquisador para serem preenchidos. Esses instrumentais precisam ser aplicados a grupos heterogneos e tambm demandam a codificao e tabulao das informaes obtidas. Conclumos assim os instrumentais que podem ser usados na pesquisa de campo e ento vamos agora estudar o modelo de projetos de pesquisa da Universidade Paulista, assim como os mecanismos que devem ser adotados para o desenvolvimento de pesquisas com seres humanos.
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4 O MOdelO INsTiTUCiONal de ElaBOraO de PrOJeTOs de PesQUisa
Vamos discutir o modelo institucional para a elaborao de projetos de pesquisa, sobretudo aqueles projetos que sero desenvolvidos com base em pesquisas com seres humanos ou documentos e que, portanto, devem ser submetidos ao Comit de tica em Pesquisa da Universidade Paulista. Todas as informaes constam no site da Universidade Paulista. Disponvel em: <http://www3.unip.br/default. asp>. Acesso em: 29 jul. 2013.
Figura 4
Nessa tela, voc dever clicar em Pesquisas e ento acessar o link Comit de tica em Pesquisa.
Figura 5
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Clicando em Comit de tica em Pesquisa, ser aberta a seguinte tela:
Figura 6
Nessa tela, teremos explicaes sobre o Comit de tica em Pesquisa e as opes Pesquisas envolvendo seres humanos e Pesquisas envolvendo animais. No caso do Servio Social o que temos a opo Pesquisas envolvendo seres humanos. Clicando nessa opo, ser aberta a tela:
Figura 7
Nessa tela, veremos as informaes sobre o Calendrio de Reunies do Comit de tica, que sero as datas em que o Comit se rene para avaliao dos projetos de pesquisa. Para a avaliao, necessrio encaminhar o projeto ao menos vinte dias antes da data da realizao da reunio. Tambm nessa tela teremos informaes sobre a composio do Comit de tica, sobre o regimento interno que disciplina o funcionamento do Comit e ainda as resolues que foram emitidas por esse rgo. 53
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tambm nessa tela que, acessando o link Documentos Necessrios, poderemos ter informaes sobre todos os documentos que precisam ser providenciados por alunos e orientadores e sobre sua submisso ao Comit de tica. Clicando em Documentos Necessrios, ser aberta a tela: Documentos Necessrios Pesquisa envolvendo seres humanos Ateno: novos procedimentos para a submisso de projetos ao Comit de tica em Pesquisa da UNIP. A forma de submisso de projetos iniciais para anlise do sistema CEP/CONEP passa a ser aPlataforma Brasil(a base nacional e unicada de registros de pesquisas envolvendo seres humanos). Sendo assim, o pesquisador dever acessar a plataforma supracitada, cadastrar o seu projeto para anlise do CEP Universidade Paulista UNIP. Informao importante:favor consultar o calendrio de reunies do CEP antes de submeter o seu projeto na Plataforma Brasil. Observe as seguintes regras: O projeto dever ser cadastrado com, no mximo, 30 dias entre as reunies. Por exemplo:se a reunio for dia 09 de fevereiro, o primeiro dia possvel para cadastrar o projeto na Plataforma Brasil ser dia 09 de janeiro. Portanto, o projeto no poder ser cadastrado antes do dia 09 de janeiro, pois correr o risco de ter o prazo expirado e ser cancelado. Os membros do Comit de tica necessitam de 20 dias para avaliar os projetos cadastrados. No sero aceitos projetos cadastrados a 20 dias da data da prxima reunio. Nos meses de janeiro e julho no h reunies do Comit de tica. Clique no link e acesse a Plataforma Brasil: <http://www.saude.gov.br/plataformabrasil>. Para mais informaes sobre o preenchimento e o trmite de seu projeto de pesquisa, favor consultar oManual de Instrues. O pesquisador principal dever cadastrar os projetos de pesquisa(o projeto deve ser anexado na ntegra). * O pesquisador principal, na graduao, o professor orientador de TCC (Trabalho de Concluso de Curso) e de IC (Iniciao Cientca). Obs.: alunos de graduao no podem efetuar o cadastro, somente o orientador responsvel. 54

* O pesquisador principal, na especializao, no mestrado e no doutorado o prprio aluno. Caso a instituio onde a pesquisa ser realizada(coparticipante)possua Comit de tica em Pesquisa aprovado pela CONEP, o aluno dever, obrigatoriamente, enviar o seu projeto para o CEP da instituio, impossibilitando a apreciao deste CEP (independentemente se o aluno tiver vnculo com esta instituio). Ateno:na folha de rosto, a Instituio Proponente a UNIP/ Vice-Reitoria Ps-graduao CNPJ 06.099.229/0030-46. A Instituio COPARTICIPANTE aquela onde ser realizada a pesquisa. Se a pesquisa for realizada em outra Instituio, dever constar o CNPJ desta. Esta ser a COPARTICIPANTE e a pessoa responsvel dever datar e assinar. Ex: prefeitura, creche, hospital etc. Obs.:para os cursos em EAD o documento deve ser assinado pelo coordenador do curso nocampussede Cidade Universitria/Marginal Pinheiros).
Disponvel em: <http://www3.unip.br/pesquisa_seres_humanos/>. Acesso em: 29 jul. 2013.
Sendo que, como se pode observar, o cadastramento do projeto no site responsabilidade do orientador. Mas, para isso, necessrio que o aluno elabore o projeto de pesquisa. Observao Os documentos devem ser anexados pelo orientador junto ao site da Plataforma Brasil. Na mesma pgina do site da Universidade Paulista, temos as informaes sobre quais documentos precisam ser providenciados para que a pesquisa seja submetida ao Comit de tica: 1. Carta de apresentao do Projeto de Pesquisa(.doc) endereada ao CEP (assinada pelo pesquisador principal e com nome por extenso, de todos os participantes alunos envolvidos; com cincia e assinatura do(a) orientador(a) e do(a) Coordenador(a) do curso), escaneada e anexada; 2. Inteno de Pesquisa(.doc): carta da instituio onde ser realizada a pesquisa, com a assinatura do responsvel pela instituio, telefone para contato e carimbo da instituio, escaneada e anexada;
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Unidade I
3. Capa do Projeto de Pesquisaem que dever constar: nome da instituio onde estuda e/ ou de vnculo; ttulo do projeto; nome por extenso completo do orientador e dos participantes com o RA; nome do curso;campuse ano. 4.Projeto de Pesquisa, ver contedo a seguir: 4.1 Nome do projeto (ttulo); 4.2 Introduo (reviso da literatura, objetivo geral, objetivos especcos e justicativa); 4.3 Material e mtodos (descrio detalhada dos mtodos da pesquisa, dos materiais e equipamentos a serem utilizados, da coleta e anlise de dados, da natureza e tamanho da amostra, das caractersticas dos sujeitos, dos critrios de incluso e excluso, da durao do estudo e do local da pesquisa); 4.4 Resultados esperados; 4.5 Os resultados obtidos com a pesquisa devero se tornar pblicos, sejam favorveis ou no. 4.6 Referncias bibliogrcas (de acordo com as normas da ABNT ou Vancouver). 5.Verique a seguir quais dos termos voc dever utilizar em seu projeto. Leia atentamente, preencha os campos cinza de acordo com o que est sendo solicitado e apague as instrues dentro destes mesmos campos, pois estas instrues no so deletadas automaticamente. Todos os termos devem ser assinados pelo pesquisador responsvel (conforme a Folha de Rosto). Para anlise do CEP, NO citar o(s) nome(s) do(s) sujeito(s) da pesquisa. Favor deixar em branco. Seguem os modelos: 5.1Termo de autorizao para pesquisa em pronturio e termo de autorizao para no utilizao do TCLE(.doc) 5.2Termo de Consentimento Livre Esclarecido(.doc) 5.3Termo de consentimento livre e esclarecido para menores de idade(.doc) 5.4Termo de autorizao para utilizar o Banco de Dentes da UNIP(.doc) 5.5Termo de compromisso do pesquisador(.doc)
Disponvel em: <http://www3.unip.br/pesquisa_seres_humanos/>. Acesso em: 29 jul. 2013.
Sendo que a carta de apresentao deve ser assinada pelo pesquisador responsvel que, no caso da graduao, o orientador do projeto de pesquisa. Nela, devem constar os nomes de todos 56

os pesquisadores, incluindo assim os nomes dos alunos. J a Carta de Inteno da Pesquisa deve ser assinada por um representante da instituio onde a pesquisa ir acontecer. Nesse caso, os documentos, aps assinados, devem ser digitalizados e inseridos como anexo no site da Plataforma Brasil.
Saiba mais A capa deve essencialmente conter as informaes: nome da instituio onde estuda e/ou de vnculo; ttulo do projeto; nome por extenso completo do orientador e dos participantes com o RA; nome do curso; campus e ano. Veja mais informaes no site da Unip: Disponvel em: <http://www3.unip.br/pesquisa/comite/pesquisa_seres_ humanos/documentos.aspx>. Acesso em: 29 jul. 2013. necessrio ainda anexar o projeto de pesquisa, contendo os itens a anteriormente descritos. No site da Plataforma Brasil haver campos que o orientador precisar preencher, baseando-se no projeto de pesquisa elaborado pelos alunos. Portanto, impossvel preencher tais documentos se o projeto no estiver elaborado corretamente. Alm do projeto h tambm os documentos: Termo de autorizao para pesquisa em pronturio e Termo de autorizao para no utilizao do TCLE; Termo de consentimento livre esclarecido; Termo de consentimento livre e esclarecido para menores de idade; Termo de autorizao para utilizar o Banco de Dentes da UNIP; e Termo de compromisso do pesquisador. Desses, o nico no usado pelo Servio social o Termo de autorizao para utilizar o Banco de Dentes da Unip. Os demais so usados em pesquisas pelo Servio Social. Note que o Termo de consentimento livre e esclarecido para menores de idade deve ser usado apenas se a pesquisa envolver crianas e adolescentes. Sistematizando o que foi apontado, preciso indicar que os projetos de pesquisa que sero realizados por meio de Reviso de Literatura no precisam ser submetidos ao Comit de tica. J os que iro recorrer a pesquisas com seres humanos precisaro ser avaliados pelo referido Comit, demandando ento a elaborao da documentao em questo.
Pesquisa bibliogrca Elaborao do projeto de pesquisa Submisso ao orientador Elaborao do projeto de pesquisa Submisso ao orientador Encaminhamento ao Comit de tica
Pesquisa de campo
Figura 8 Elaborao do projeto de pesquisa e encaminhamento ao Comit de tica
57
Unidade I
Resumo Nessa unidade, retomamos alguns conceitos relacionados pesquisa cientca. Dessa forma, comeamos nossos estudos reetindo sobre as diversas modalidades de pesquisa cientca em pesquisa social, de acordo com uma srie de tericos que hoje so referncia na compreenso da produo de conhecimento. Na sequncia, iniciamos um tratamento a respeito da elaborao dos projetos de pesquisa. Para estimular voc na reviso de seu projeto de pesquisa, inserimos vrias orientaes sobre o que cada item que compe o projeto de pesquisa deve conter. Isso importante porque pode lev-lo a reelaborar seu projeto luz dos conhecimentos e informaes que esto sendo oferecidos. Cabe retomar que usamos como referncia o modelo de Minayo (1999), sendo este composto pelos campos: (a) delimitao do problema; (b) objetivos; (c) justicativa; (d) base terica e pressupostos conceituais e hipteses; (e) metodologia; (f) cronograma; (g) estimativa de custos; (h) bibliograa e (i) anexos. Ainda nesse item, estudamos algumas colocaes sobre o processo de orientao durante a elaborao do projeto de pesquisa e do Trabalho de Concluso de Curso, destacando informaes gerais sobre esse processo e indicando quais so as orientaes que disciplinam legalmente esse processo de elaborao dos projetos e do TCC, posto que, como vimos, trata-se de uma atribuio privativa dos assistentes sociais. Tambm foi feita meno qualicao, conforme disposto no Plano de Ensino da Disciplina e tendo em vista as orientaes dispostas pelo curso de Servio Social da Universidade Paulista. Depois passamos discusso dos tipos possveis de pesquisa: a pesquisa de campo e a pesquisa bibliogrca. Vimos que h a possibilidade de se realizar uma pesquisa bibliogrca recorrendo a uma srie de documentos, e tambm uma pesquisa de campo, ou seja, em que h recorrncia teoria, mas em que a pesquisa assentada na observao e na sistematizao de informaes sobre a realidade. Vimos que ambas as modalidades so extremamente importantes e relevantes para o Servio Social e que cada qual possui instrumentos e tcnicas diferenciados de produo de conhecimento. Isso foi realizado para que voc pudesse rever seu projeto de pesquisa e denir sobre qual enfoque ir organiz-lo e consequentemente o seu Trabalho de Concluso de Curso. Caso voc ainda no tenha iniciado a 58

elaborao de seu projeto de pesquisa solicitamos que o faa considerando rigidamente todas as orientaes que foram propostas nesse material. Para estimul-lo a compor um projeto prximo s orientaes, em cada um dos itens, inserimos provocaes por meio do Exemplo de Aplicao, a m de convid-lo a comparar a sua produo, o seu projeto de pesquisa, com nossas orientaes. Esperamos com isso que seu projeto, depois de produzido, esteja o mais prximo possvel das recomendaes aqui elencadas. Concluindo nossos estudos, apresentamos o modelo protocolar da Unip, que indicado pela instituio, sobretudo para projetos de pesquisa que sero submetidos ao Comit de tica em Pesquisa da Instituio. Nesse item, indicamos como deve ser o acesso ao sistema para adotar as medidas necessrias para o registro das informaes no Comit de tica, sendo essa uma responsabilidade do orientador e sobre a qual o aluno deve estar ciente, posto que o projeto de elaborao de pesquisa uma ao partilhada entre ambos. Assim, no h como o orientador requerer a aprovao ao Comit de tica se o aluno no elaborar previamente o projeto de pesquisa.
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Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)

Prof. Dr. Joo Carlos Di Genio

Prof. Fbio Romeu de Carvalho

Profa. Melnia Dalla Torre

Prof. Dr. Yugo Okida

Profa. Dra. Marlia Ancona-Lopez

Unip Interativa EaD

Material Didtico EaD

6.3 Organizando os contedos: as pginas textuais identicam o trabalho....................... 78

8.3 O que pesquisa qualitativa: caractersticas gerais e referncias..................................112

8.4 Anlise e discusso dos dados.......................................................................................................120 8.5 Discusso dos dados..........................................................................................................................124

Figura 1 Cientista no laboratrio

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Figura 2 As dimenses do projeto de pesquisa

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Figura 3 Distribuio dos itens do projeto

1.3 O processo de orientao

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Fonte: GIL (1999, p. 87).

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J as desvantagens apresentadas pelo autor so as seguintes:

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Figura 8 Elaborao do projeto de pesquisa e encaminhamento ao Comit de tica

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