Reflexiones Sobre Disciplina Con Adolescentes Psic.

Samantha Barocio Rocha

Cuando platico con los paps de adolescentes o con aquellos profesionales que trabajan con adolescentes, ya sea maestros, psiclogos, pedagogos, titulares de grupo, trabajadores sociales, etc., frecuentemente la preocupacin es, cmo establecer lmites que los adolescentes respeten, lmites que se sientan motivados a respetar y que los cumplan por voluntad propia, sin que cada situacin se convierta en una lucha de poder. Y quin no ha tenido esta preocupacin en algn momento? Si consideramos que la adolescencia es una poca en que los jvenes buscan constantemente ese sentimiento de independencia, de poder ejercer su autonoma, es muy probable inevitable dira yo, que los adolescentes cuestionen las reglas y lmites impuestos fuera de ellos (es decir, de manera externa por un adulto/figura de autoridad). Si analizamos el pensamiento del adolescente en trminos Piagetianos, veramos claramente el por qu del cuestionamiento de los adolescentes a las reglas y lmites. Piaget describe el razonamiento autnomo de la siguiente manera: 1. Las reglas son producto de un acuerdo y, por tanto, son modificables. Se pueden someter a interpretacin y caben excepciones y objeciones. 2. La base de la norma es la propia aceptacin, y su sentido ha de ser explicado. 3. Las sanciones han de ser proporcionales a la falta, asumindose que en ocasiones las ofensas pueden quedar impunes, de manera que el castigo colectivo es inadmisible si no se encuentra al culpable. Si estos son los criterios que los adolescentes comienzan a utilizar para establecer juicios alrededor de los lmites y reglas, no es de sorprenderse que dejen de cumplirlas o respetarlas cuando son establecidas de manera externa a ellos, es decir, sin que ellos formen parte del proceso de formulacin. Entonces en trminos prcticos Qu significa todo esto?

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Significa que si usted quiere que los adolescentes en tu vida respeten los lmites y cumplan las reglas establecidas, es imperativo que ellos participen en el establecimiento de los mismos. Si usted como adulto significativo en la vida de tu adolescente logras que l o ella: ! ! ! ! participe en la creacin de reglas y establecimiento de lmites entienda la razn detrs de la regla/lmite que se est estableciendo sea capaz de ligar de manera lgica la regla/lmite a la consecuencia establecida de no cumplir con esa regla y ese lmite conozca de antemano las consecuencias de no cumplir con su parte del trato,

entonces es muchsimo ms probable que respete los lmites establecidos, cumpla voluntariamente las reglas y cuando decida no hacerlo, que acepte de mejor gana las consecuencias de no hacerlo evitndose as peleas, discusiones, regaos, sermones y finalmente luchas de poder. Desde esta visin, el adolescente y el adulto son co-responsables de la disciplina, lo que significa que, s, el adolescente debe conocer claramente los lmites y reglas a cumplir, pero tambin, t como adulto debes aprender a establecer apropiadamente esos lmites y reglas, a comunicarlos y negociarlos con tu adolescente. Por qu? Porque la idea finalmente no es lograr que el adolescente cumpla con las reglas o respete los lmites como un robot, sino la idea es aprender a establecer lmites y reglas (y obviamente consecuencias) que ayuden a ese adolescente no slo a crear una consciencia de cmo su comportamiento afecta a los dems, cmo su decisin de hacer o no hacer va ms all de s mismo, sino que tambin, esos lmites, reglas y consecuencias le ayuden a desarrollarse de modo que crezca para ser, ms adelante, un adulto sano, responsable y autnomo. o

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Si le gustara saber ms sobre este tema, como por ejemplo: ! ! ! ! cmo establecer lmites y reglas apropiados, cmo educar en responsabilidad, cmo establecer una disciplina que tu adolescente se sienta motivado a cumplir y respetar, cmo mantenerse tranquilo/a y bajo control

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