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APRENDIZAGEM E OS CONTEDOS
Seminrio de formao em Abordagem por Competncias (APC)
Projecto CVE/071PAPNEFP
Praia Fev 2014. P Greciet
ndice
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1. Leia o texto dos Resultados de aprendizagem 2. Extraia as trs ideias mais significativas para voc 3. Partilhe com o seu grupo de trabalho
Exemplo do objetivos Presentar una viso geral da historia de Cabo Verde Os estudantes devem entender os efeitos e impactos dos comportamentos e estilo de vida das pessoas num entorno global e local
So resultados de aprendizagem?.
So resultados de aprendizagem?.
No
Presentar una viso geral da historia de Cabo Verde Os estudantes devem entender os efeitos e impactos dos comportamentos e estilo de vida das pessoas num entorno global e local
Faa uma critica desses objetivos: Ej: Esto expressados do ponto de vista do professor - ............. -
Learning outcomes can be considered as a sort of common currency that assists modules and programmes to be more transparent at both local level and at an international level.
com , familiarizar-se, estar ciente de... Esses termos esto associados com
objetivos de ensino , em vez de resultados de aprendizagem . 4. Evite frases complicadas. Se necessrio use mais do que uma frase para
garantir clareza .
5. Garante que todos os resultados de aprendizagem das unidades didcticas esto relacionadas como alguma das capacidades do mdulo .
10. Quando esteja a escrever os resultados da aprendizagem, pense como sero avaliados, ou seja, como voc vai saber se o aluno atingiu estes resultados de aprendizagem
Os contedos de aprendizagem so as ferramentas bsicas que devem permitir alcanar o objetivo do currculo de formao.
Um bom currculo aquele que inclui
devem se relacionar
estreitamente com os padres de
competncia.
Conceituais
Processuais
Actitudinais
Plano conceptual
Plano procedimental
Plano emotivo
SABER
SABER FAZER
SABER SERESTAR-ATUAR
Os contedos processuais
Os contedos processuais
O termo procedimentos abrange outro conjunto de termos que tm sido utilizados na lngua didtica e curricular, tais como: destrezas ou habilidades (motora, mental, instrumental...); hbitos, tcnicas , rotinas, mtodos (de laboratrio, de leitura, de escritura, de estudo...); estratgias(de aprendizagem, cognitiva...)... O conhecimento de contedo processual relacionado ao aprender a fazer as coisas (com as coisas ou sobre as coisas, pessoas, informaes, os objetos, os nmeros, os smbolos, natureza, etc.). Depois de aprender os procedimentos, presume-se que os alunos sabem como fazer as coisas. Aprender conhecimentos sobre os processos significa, tambm, que o aluno vai saber us-los e aplic-los em outras situaes..."
Os contedos processuais H procedimentos - os de componente motor-, que podem ser observados de forma clara e direta, porque eles se demonstram atravs de uma ao ou comportamento externo
Exemplo: manipulao de instrumentos musicais, utilizao de uma mquina ou um computador ou de um compasso utilizao de elementos de representao grfica ou visual, preparao de materiais Outros procedimentos, os de componente cognitivo o curso da ao se supe interno (os relacionados com as habilidades e estratgias cognitivas). Em qualquer atividade humana a ao externa e a ao interna se complementam e so como os dois lados da mesma moeda, esta classificao baseada na distino bem conhecida entre habilidades motoras e habilidades cognitivas..."
Os contedos processuais
O saber fazer consiste no unicamente em saber como operar com objetos, mas tambm saber como operar com informao...
TIPOS DE PROCEDIMENTOS A FP tem que prestar ateno aos procedimentos que consistem em operaes com objectos, exibem uma evidente actividade corporal, com um resultado observvel em forma de objectos fsicos (os de componente motriz)..." operar mquinas, equipamentos, ferramentas, etc.
Mas tambm devem merecer especial ateno os procedimentos de componente cognitivo, envolvem um curso de aces de carcter interno, consistem em operaes, no com objectos fsicos, mas com smbolos, representaes, ideias, imagens e outras abstraces; sustentam as realizaes para as tarefas intelectuais.
Os contedos processuais
Habilidades na procura de informao (saber onde est armazenada a informao, saber fazer perguntas, saber utilizar material de referencia). Habilidades organizativas (saber estabelecer prioridades, saber programar o tempo, saber conjugar e dispor os recursos). Habilidades inventivas (saber razoar, saber gerar ideias, hipteses, predies, saber usar analogias). Habilidades analticas (saber razoar dedutivamente, saber comparar, saber avaliar ideias e hipteses).
Os contedos conceptuais
O mais especfico de uma matria a sua componente conceptual. Os procedimentos e as atitudes so mais transversais que os contedos conceptuais.
A aprendizagem de conceitos: Tem de ser significativa; Apoiado nas aprendizagem prvias; Necessita de uma atitude activa.
Os contedos actitudinais Os contedos atitudinais normalmente definem-se para o conjunto do mdulo. As atitudes so propriedades da personalidade individual. Expressam tendncias ou disposies adquiridas, e relativamente duradouras, a avaliar de um modo determinado um objecto, pessoa sucesso ou situao e actuar em consonncia com dita avaliao. Podem dirigir a maneira de actuar dos alunos para o alcance de umas determinadas realizaes e/ou comportamentos. A profissionalidade est muito relacionada com as capacidades do mbito afectivo pois se consegue, em grande medida, atravs do desenvolvimento dos contedos actitudinais
Obtm-se a partir das capacidades e critrios de avaliao. A seleco de contedos de formao, devem garantir a afinidade
em relao com a competncia
A estructura da formao deve ser tal que permita sua organizao em partes coerentes.
Os Contedos devem cumprir os seguintes requisitos: Um mesmo contedo pode estar ligado diferentes capacidades. Um capacidade pode estar ligadas a diferentes Contedos. Os contedos agrupam-se em funo das capacidades s quais do resposta. Todas as capacidades devem encontrar sua referencia nos Contedos.
Na seleo de
contedos deve-se buscar a mxima transferibilidade.
Formulao dos Contedos: Os Contedos devem ser redigidos de forma eminentemente procedimental. Devem chegar at um nvel homogneo de desagregao.
PERGUNTAS?