MATERIALPARALAELABORACIONDEPROYECTOS

Este compendio constituye un apoyo didctico para la Unidad Curricular Proyecto de Investigacin y al proceso tutorial donde participan tutores
y estudiantes del Instituto Universitario de Tecnologa del Estado Portuguesa y en otras instituciones de corte similar. Permitir orientar el proceso de elaboracin del Proyecto de Trabajo de Grado por lo cual contiene es uemas! de"iniciones! seleccin del tema de investigacin y lineamientos metodolgicos. Para iniciarnos en este importante proceso se #ace necesario ubicarse en dos perspectivas o en"o ues ue di"erencian las investigaciones. En tal sentido! pueden circunscribirse a los en"o ues cuantitativos o cualitativos$ los primeros para %urtado y Toro &'(()* se caracteri+an por ,usar instrumentos de medicin y comparacin son0 ... estudios sobre el ue#acer cotidiano de las personas o de grupos pe ue1os. En este tipo de investigacin interesa lo ue la gente dice! piensa! siente o #ace$ sus patrones culturales! el proceso y el signi"icado de sus relaciones interpersonales y con el medio.&p.2'* En ra+n de iniciar el camino del Trabajo Especial de Grado es importante revisar la clasi"icacin de algunas modalidades y tipos de investigacin! enmarcados en esos en"o ues. En el en"o ue cuantitativo re"erimos el proyecto "actible! el proyecto de aplicacin! estudios e3perimentales! documentales! de campo! descriptivos y evaluativos. En el en"o ue cualitativo los dise1os #ermen4uticos! "enomenolgicos! etnogr"icos! biogr"icos o #istorias de vida! estudios de casos e investigaciones accin. El Proyecto 5actible se #ace en "uncin de dos &'* "ases0 plani"icacin y ejecucin! para el dise1o de propuestas! ue reportan alternativas de solucin a problemas de ndole institucional! comunitario y otros. Tambi4n! puede ser puntos de partida a otras investigaciones y es de"inido por la UPE/ &)667* como0 ... la investigacin! elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas! re uerimientos o necesidades de organi+aciones o grupos sociales$ puede re"erirse a la "ormulacin de polticas! programas! tecnologas! m4todos o procesos. El proyecto debe tener apoyo en una investigacin de tipo documental! de campo o un dise1o ue incluya ambas modalidades. &p. 2*. ue proporcionan datos cuyo estudio re uiere el uso de modelos matemticos y de la estadstica- &p. .)* y los segundos! a criterio de /erma &'((.*
El proyecto de aplicacin comprende tres &8* "ases0 plani"icacin! ejecucin y evaluacin. En la ejecucin! se implanta la propuesta y en la evaluacin! se eval9a su implantacin. Esta modalidad de investigacin se o"rece como una alternativa novedosa! a ser aplicada en los IUT y CU del pas! dado ue permite la reali+acin del diagnstico! elaboracin y:o implantacin de propuestas y su correspondiente evaluacin en escenarios organi+acionales! industriales! comunitarios! entre otros. Consiste en la plani"icacin! ejecucin y evaluacin de proyectos! programas! planes! intervenciones o similares! para mejorar situaciones en un rea espec"ica. &Castro! Pe1alo+a de ;.! P4re+ de <. y =ilva de >.! '(('* Con respecto a las investigaciones e3perimentales son de"inidas por %ernnde+ &)667* como0 ...estudios en los variables consecuencias ue se manipulan deliberadamente una o ms &supuestas causas* para anali+ar las independientes
ue la manipulacin tiene sobre una o ms variables
dependientes &supuestos e"ectos*! dentro de una situacin control del investigador. &p. )(2* >l respecto en )6?8! Campbell y =tanley &citados por =al@ind! '(((*! identi"icaron tres tipos de dise1os de investigacin e3perimental0 pree3perimental! e3perimental verdadero y cuasie3perimental. /a principal di"erencia entre estos tres tipos de dise1os radica en el grado de control ue imponen a las variables ue se estn estudiando. El m4todo o dise1o pree3perimental tiene el grado ms bajo de control! el cuasie3perimental est en un punto intermedio y el e3perimental verdadero! el grado ms alto. Cuanto mayor es el control! ms "cil es atribuir una relacin de causa y e"ecto a una secuencia de sucesos. En este orden! para C#ve+ &)66.* los dise1os pree3perimentales son a uellos ue tienen escaso o nulo control de variables e3tra1as! no se e"ect9a la aleatori+acin de los grupos0 e3perimental y de control. Ao e3iste garanta de la #omogenei+acin de tales grupos. =e trabaja con un solo grupo! al cual se le aplicar una preBprueba! con un tratamiento para veri"icar la accin sobre la variable dependiente control alguno. o postBprueba. <ientras ue los dise1os e3postB"acto &Cuasie3perimentales*! la variable independiente no se manipular ni se ejercer
=al@ind &'(((* destaca ue en la investigacin cuasie3perimental el suceso ue seg9n las #iptesis! causa las di"erencias &variable independiente*! ue podramos observar entre los grupos ya ocurri. En otras palabras! ya se reali+ la asignacin a grupos. Ce a# ue de"ina al dise1o e3perimental puro como a uellos ue incluyen todos los pasos de seleccin y asignacin de sujetos de manera aleatoria! ms un grupo control! con lo ue proporciona un argumento ms "uerte para postular una relacin causa y e"ecto. Una de las ra+ones por las ue estos dise1os son tan potentes es ue todos reali+an la seleccin y asignacin de tratamientos y a grupos de manera aleatoria. Por su parte C#ve+ &)66.*! se1ala ue en 4stos se ,D ejecuta el control y reali+an seleccin aleatoria de los sujetos de la muestra y los ubican al a+ar de los grupos e3perimental y control- &p. )2)*. En lo ue respecta a la investigacin documental para Ealestrini &)667* es a uella0 ...cuyos objetivos sugieren la incorporacin de un es uema de investigacin donde la recoleccin de in"ormacin se encuentra vinculada a la delimitacin de un dise1o bibliogr"ico. En este 9ltimo! los datos ue se #an de recopilar proceden de "uentes documentales! con"iables! re"eridas a otras investigaciones! documentos! "ormularios! in"ormes administrativos! artculos en revistas cient"icas! actas de sesiones! memorias de presupuestos! boletines estadsticos! boletines universitarios! arc#ivos o"iciales! registros! in"ormes de comisiones! etc. En consecuencia! el dato presente en estas "uentes! permite "ormar una visin global del problema! acumular antecedentes! posibilita #acer in"erencias y comprender el signi"icado del #ec#o estudiado. &p. ?* Para Eernal &'(((* los estudios documentales F consisten en un anlisis de la in"ormacin escrita sobre un determinado tema con el propsito de establecer relaciones! di"erencias! etapas! posturas o estado actual del conocimiento respecto al tema objeto de estudioF. &p. )))*. /a investigacin de campo a criterio de la UPE/ &'(('* consiste en ,el anlisis sistemtico de problemas de la realidad! con el propsito bien sea de describirlos! interpretarlos! entender su naturale+a y "actores constituyentes! e3plicar sus causas y e"ectos! o predecir su ocurrencia... puede ser de carcter descriptivo!... evaluativo y estudio de casos. &p.GB?*. Pudi4ndose asumir en sus modalidades descriptivo y evaluativo.
Con respecto a la investigacin de campo en su carcter descriptivo! Tamayo &'(()* aduce ue F comprende la descripcin! registro! anlisis e interpretacin de la naturale+a actual! y la composicin o procesos de los "enmenos...trabaja sobre realidades de #ec#o... &p. .?*. /a investigacin de campo en su carcter evaluativo! a criterio de Heiss en %urtado &'(((*! consiste en Fmedir los e"ectos de un programa por comparacin con las metas ue se propuso lograr! a "in de tomar decisiones subsiguientes acerca de dic#o programasF &p. 6?*. Pueden ser programas! normativas! procesos! propuestas y otras situaciones ue ameriten ser evaluadas por ue estn en "uncionamiento o en prctica. En el en"o ue cualitativo! de"iniremos los estudios #ermen4uticos! "enomenolgicos! etnogr"icos! biogr"icos! invesigacinBaccin y estudios de casos. /os #ermen4uticos! a criterio de =andn &'((8* permiten ,"undamentar y legitimar apro3imaciones interpretativas a trav4s de m4todos de investigacin cuanto a los "enomenolgicos &;p.cit* consisten en pensamiento propia de la investigacin interpretativa ue se centraban en la comprensin y signi"icados de conte3tos espec"icos- &p.G6*. En ,D una corriente de ue aporta como base del
conocimiento la e3periencia subjetiva inmediata de los #ec#os tal como se perciben &p. ?'*. Por su parte los etnogr"icos! se caracteri+an por reali+arse en escenarios pe ue1os y a criterio de Goets y /eCompte &)667* consisten en , Duna descripcin o reconstruccin analtica de escenarios y grupos culturales intactos &p. '7* Para %urtado y Toro &'(()* los tipo biogr"icos o #istorias de vida se caracteri+an por ser ,D un nuevo en"o ue de lo social! una nueva concepcin en la ue se toma al sujeto como el centro del conocimiento-. &p. )).* . /a investigacinB accin a criterio de Eis uerra &)667* ,Dconsiste en mejorar la prctica educativa... basada en un proceso plani"icado de accin! observacin! re"le3in y evaluacin- &p. '26*. /os estudios de casos de acuerdo a %ermida y colaboradores citada por Eernal &'(((* se reali+an Fcuando se re uiere investigar una unidad o FcasoF &empresa! rea! actividad! etc4tera* de un universo poblacional y cuyo propsito es #acer un anlisis espec"ico de esa unidad$ por tanto! el estudio debe mostrar una descripcin de problemas! situaciones o acontecimientos reales ocurridos en la unidad objeto de anlisis &organi+acin*...F. &p.))(*. Para e"ectos de la seleccin del tema se asume una metodologa como adaptacin a la planteada por <4nde+ &'((.* ue implica la presentacin en una
matri+ de cinco &(G*
columnas con elementos relacionados al rea, sntomas,
causas, pronsticos y control del pronstico. El rea, se re"iere a la especialidad cursada$ los sntomas o situaciones perceptibles! se re"ieren a acontecimientos observables en cada una de estas reas! no in"erencias! ni juicios de valor$ las causas son #ec#os! pistas o sucesos ue dan origen a estos sntomas$ el pronstico constituyen a uellos riesgos! e"ectos o consecuencias ue se producen en caso de continuar esos sntomas y causas$ y el control del pronstico! est en correspondencia con las soluciones de tipo instrumental! t4cnico! prctico o terico ue el participante pudiera presentar como posible tema de investigacin. > continuacin se presentan nueve &(6* ejemplos relacionados con reas re"eridas a las especialidades impartidas en el Instituto Universitario Tecnolgico del Estado Portuguesa &IUTEP*0 Tecnologa >dministrativa menciones >dministracin de Empresas! <ercadotecnia y >dministracin Tributaria! Tecnologa >gro"orestal! Tecnologa >gropecuaria mencin Produccin >nimal y Produccin Iegetal$ >groindustria! In"ormtica y <antenimiento de E uipos Electromecnicos.
AREA
SNTOMAS
CA SAS
!RON"ST#CO
CONTRO$ %E$ !RON"ST#CO
>dministracin Empresas
/as amas de casa al de administrar el presupuesto Cesin"ormacin "amiliar mani"iestan ue no administrativa logran cubrir los gastos. El producto J no se vende
Cescenso en las compras Programa de orientacin t4cnicoB administrativa para el manejo del "amiliares presupuesto "amiliar en la Urbani+acin... Plan de estrategias de ventas para el producto J.... Programa de asistencia t4cnicoB administrativa para el control de la cancelacin de impuestos en el peaje de
5alta de o"erta Precio P4rdida del mercado Empa ue /os computadoras no /os conductores no reciben "uncionan Corrupcin administrativa el comprobante de Ao #ay papel de los cancelacin de impuestos en Cecisin >dministracin Tributaria Cescontrol administrativo "uncionarios del peaje el peaje de D <ercadotecnia 5alta de orientacin ciudadana sobre el manejo de reservas "orestales. presenta >vitaminosis Cieta inadecuada
Tala >gro"orestal Kuema /a vaca en"la uecimiento
Ceterioro ambiental E3tincin de especies Plan de asistencia t4cnica para la preservacin de recursos animales "orestales. E3tincin de especies vegetales <uerte Eaja productividad E"ecto de la dieta >=A sobre la ganancia de peso en ... >sesora t4cnica para el manejo postcosec#a en el cultivo de berenjenas Programa de asistencia t4cnica para el manejo #igi4nicoBsanitario en la produccin de uesos
Produccin >nimal Produccin Iegetal
/os cultivadores de 5allas en el manejo berenjenas pierden la postcosec#a del cultivo P4rdidas econmicas cosec#a de berenjena Cambio de cultivo El ueso per"oraciones presenta Contaminacin P4rdida del ueso P4rdidas econmicas P4rdida de tiempo
>groindustrial
In"ormtica <antenimiento e uipos Electromecnicos de
/a in"ormacin sobre "auna y "lora de Po+o blanco se 5alta de pagina Heb presenta en carpetas
Cesarrollo de enciclopedia sobre "lora y "auna de Po+o Elanco- en 5alta de in"ormacin la Heb enla+ada a una base de sistemati+ada datos
Cesconocimiento de la >ccidentes dom4sticos t4cnica de Programa de orientacin t4cnica >umento de la tari"a de Instalaciones el4ctricas mantenimiento para la optimi+acin del servicio el4ctrico #abitacionales deterioradas preventivo y correctivo mantenimiento de instalaciones Ceterioro de e uipos el4ctricas #abitacionales.
R EPU BLICA BOLIVAR IANA DE V E N E Z U E L A MINIS T ER IO DE EDUCACION S UPER IOR
TA$$ER No & SE$ECC#"N %E TEMA %E #N'EST#(AC#"N
INS T IT UT O UNIV E R S IT A R IO D E T E C NO LOGIA
OBJETIVO Seleccionar el tema de investigacin EVALUACIN Diagnstico -- Formativa ACTIVIDADES ). Con"ormar grupos de trabajo '. >tender instrucciones 8. Leportar en la <atri+ Ao ) sntomas! causas! pronstico y control del pronstico de una situacin real suscitada en el rea o especialidad de su competencia curricular. .. Participar en la plenaria G. Establecer conclusiones ?. >tender al cierre didctico
TA$$ER &) SE$ECC#"N %E$ TEMA %E #N'EST#(AC#"N MATR#* No &

AREA Especialidad SNTOMAS >contecimientos observables CA SAS %ec#os o acontecimientos ue dan origen a los sntomas !RON"ST#CO Liesgos! e"ectos o consecuencias ue se producen en caso de continuar esos sntomas y causas CONTRO$ %E$ !RON"ST#CO =o luciones tipo instrumental! t4cnico o prctico ue el T=U pudiera presentar como TEG
>daptacin a <4nde+ &)667* Pe1alo+a! P4re+ y =ilva &'(('*
> continuacin se presentan tres &(8* cuadros contentivos de los es uemas para llevar a cabo los di"erentes tipos y modalidades de investigacin de"inidos anteriormente
ES+ EMAS %E$ TRA,A-O ES!EC#A$ %E (RA%O .TE(/ 2006
Cuadro &0 !RO1ECTO %E A!$#CAC#"N

RES MEN #NTRO% CC#"N 2ASE %E !$AN#2#CAC#"N CA!#T $O #0 E$ !RO,$EMA Planteamiento del problema ;bjetivos Musti"icacin >lcance 2ASE %E E-EC C#"N CA!#T $O ##0 RE'#S#"N ,#,$#O(R32#CA Eases Tericas Estudios e investigaciones antecedentes o relacionadas Iariables. objetivos o aspectos CA!#T $O ###0 METO%O$O(A Tipo de estudio 5>=E I0 CI>GAN=TIC; 5>=E II0 CI=EO; CE /> PL;PUE=T> 5>=E III0 II>EI/IC>C CE / > PL;PUE=T> CA!#T $O #'0 AN3$#S#S %E RES $TA%OS >nlisis de resultados del diagnstico >nlisis de resultados de la viabilidad de la propuesta CA!#T $O '0 $A !RO! ESTA Propsito 5undamentacin Estructura >dministracin CA!T $O '#0 #M!$ANTAC#"N %E $A !RO! ESTA Proceso 2ASE %E E'A$ AC#"N CA!T $O '##0 E'A$ AC#"N %E $A #M!$ANTAC#"N %E $A !RO! ESTA Propsito 5uentes de in"ormacin T4cnicas e instrumentos de evaluacin Procedimiento >nlisis de resultados CA!#T $O '###0 CONC$ S#ONES 1 RECOMEN%AC#ONES Conclusiones Lecomendaciones RE2ERENC#AS ANE4OS
!RO1ECTO 2ACT#,$E
RES MEN #NTRO% CC#"N 2ASE %E !$AN#2#CAC#"N CA!#T $O #0 E$ !RO,$EMA Planteamiento del problema ;bjetivos Musti"icacin >lcance 2ASE %E E-EC C#"N CA!#T $O ##0 RE'#S#"N ,#,$#O(R32#CA Eases Tericas Estudios e investigaciones antecedentes o relacionadas Iariables. objetivos o aspectos CA!#T $O ###0 METO%O$O(A Tipo de estudio 5>=E I0 CI>GAN=TIC; 5>=E II0 CI=EO; CE /> PL;PUE=T> 5>=E III0 5>CTIEI/IC>C CE / > PL;PUE=T> CA!#T $O #'0 AN3$#S#S %E RES $TA%OS >nlisis de resultados del diagnstico >nlisis de resultados de la "actibilidad de la propuesta CA!T $O '0 $A !RO! ESTA Propsito 5undamentacin Estructura >dministracin CA!#T $O '#0 CONC$ S#ONES 1 RECOMEN%AC#ONES Conclusiones Lecomendaciones RE2ERENC#AS ANE4OS
)'
Autoras Profesoras Ysmery P. De Melo, Magaly S. De Alvarez y Mara P. De Osorio Facilitadores de Acarigua: Carmi a !om"a o, #diso P$rez, %oraida &allo, 'osa Pi eda y 'icardo (e como. #lvia Flores )&ua are* y Margarita Pittia )+ur$ * ,-+#P. #S+ADO PO'+-&-#SA /Octu"re 0112 !A '#P'OD-CC,34 D# #S+# MA+#',A! D#(# S#' A-+O',%ADA
Cuadro 50 #N'EST#(AC#"N %E CAM!O %escripti6a y e6aluati6a

RES MEN #NTRO% CC#"N 2ASE %E !$AN#2#CAC#"N CA!#T $O #0 E$ !RO,$EMA Planteamiento del problema ;bjetivos Musti"icacin >lcance 2ASE %E E-EC C#"N CA!#T $O ##0 RE'#S#"N ,#,$#O(R32#CA Eases Tericas Eases /egales Estudios e investigaciones antecedentes o relacionadas Iariables. &conceptuali+acin y operacionali+acin* CA!#T $O ###0 METO%O$O(A Tipo de estudio Poblacin y <uestraP T4cnicas e instrumentos de recoleccin de datos Procedimiento T4cnicas de anlisis de datos CA!#T $O #'0 AN3$#S#S %E RES $TA%OS >nlisis de resultados CA!#T $O '0 CONC$ S#ONES 1 RECOMEN%AC#ONES Conclusiones Lecomendaciones RE2ERENC#AS ANE4OS
Estudio de Casos
RES MEN #NTRO% CC#"N 2ASE %E !$AN#2#CAC#"N CA!#T $O #0 E$ !RO,$EMA Planteamiento del problema ;bjetivos Musti"icacin >lcance 2ASE %E E-EC C#"N CA!#T $O ##0 RE'#S#"N ,#,$#O(R32#CA Eases Tericas Eases /egales Estudios e investigaciones antecedentes o relacionadas Ce"inicin de t4rminos bsicos CA!#T $O ###0 METO%O$O(A Tipo de estudio Unidad de estudio T4cnicas e instrumentos de recoleccin de in"ormacin Procedimiento T4cnicas para anlisis e interpretacin de la in"ormacin CA!#T $O #'0 AN3$#S#S E #NTER!RETAC#"N %E $A #N2ORMAC#"N >nlisis e interpretacin de la in"ormacin CA!#T $O '0 CONC$ S#ONES 1 RECOMEN%AC#ONES Conclusiones Lecomendaciones RE2ERENC#AS ANE4OS
P Ce ser procedente
Autoras Ysmery P. De Melo, Magaly S. De Alvarez y Mara P. De Osorio Facilitadores de Acarigua: Carmi a !om"a o, #diso P$rez, %oraida &allo, 'osa Pi eda y 'icardo (e como. #lvia Flores )&ua are* y Margarita Pittia )+ur$ * ,-+#P. #S+ADO PO'+-&-#SA /Fe"rero 0115 A '#P'OD-CC,34 D# #S+# MA+#',A! D#(# S#' A-+O',%ADA
11
Cuadro 70 #N'EST#(AC#"N %OC MENTA$

RES MEN #NTRO% CC#"N 2ASE %E !$AN#2#CAC#"N CA!#T $O #0 E$ !RO,$EMA Cescripcin del tema o problema ;bjetivos Musti"icacin >lcance 2ASE %E E-EC C#"N CA!#T $O ##0 RE'#S#"N ,#,$#O(R32#CA Eases Tericas Eases /egales Estudios e investigaciones antecedentes o relacionadas Ce"inicin de t4rminos bsicos CA!#T $O ###0 METO%O$O(A Tipo de estudio T4cnicas e instrumentos de recoleccin de in"ormacin Procedimiento T4cnicas para anlisis e interpretacin de la in"ormacin CA!#T $O #'0 AN3$#S#S E #NTER!RETAC#"N %E $A #N2ORMAC#"N >nlisis e interpretacin de la in"ormacin CA!#T $O '0 CONC$ S#ONES 1 RECOMEN%AC#ONES Conclusiones Lecomendaciones RE2ERENC#AS ANE4OS
#N'EST#(AC#"N E4!ER#MENTA$
RES MEN #NTRO% CC#"N 2ASE %E !$AN#2#CAC#"N CA!#T $O #0 E$ !RO,$EMA Planteamiento del problema ;bjetivos Musti"icacin >lcance 2ASE %E E-EC C#"N CA!#T $O ##0 RE'#S#"N ,#,$#O(R32#CA Eases Tericas Estudios e investigaciones antecedentes o relacionadas =istema de variables &de"inicin conceptual y operacional* =istema de #iptesis CA!#T $O ###0 METO%O$O(A Tipo de estudio Poblacin y <uestra Caractersticas de la muestra Cise1o del E3perimento T4cnicas e instrumentos de recoleccin de datos Procedimiento T4cnica de anlisis de datos CA!#T $O #'0 AN3$#S#S %E RES $TA%OS >nlisis de resultados CA!T $O '0 CONC$ S#ONES 1 RECOMEN%AC#ONES Conclusiones Lecomendaciones RE2ERENC#AS ANE4OS
CAPITULO I: EL PRO LE!A

12
El estudiante &individual o en e uipo de dos &('* y tres &(8* participantes*! entregar un ejemplar del in"orme del C>PITU/; I al pro"esor de la asignatura Proyecto de Investigacin en la semana 7 &'( al '. de Aoviembre de '((?* uien reali+ar la evaluacin metodolgica y "ormali+ar la preinscripcin del proyecto en el CTTEG. Este in"orme se presentar transcrito a computador y adaptado a las normas IUTEP encuadernado en cartulina de color blanco y con los datos de la cubierta en letras &"uentes* color negro. El in"orme sobre E/ C>PQTU/; I denominado E/ PL;E/E<>! independientemente de la modalidad o tipo de investigacin asumida! se desarrollar bajo el siguiente es uema0 C>PITU/; I0 E/ PL;E/E<> Planteamiento del problema ;bjetivos Musti"icacin >lcance Iiabilidad o "actibilidad Plani"icacin y presupuesto Le"erencias Planteamiento del problema0 despu4s de #acer un conte3to terico previo &<>CL;* re"erido a las teoras! leyes! re"erentes tericos relativos al tema! se procede a presentar una investigacin o estudio relacionado con el suyo y reali+ado en otro escenario &<E=;* y por 9ltimo! reportar en "orma secuencial los sntomas! causas! pronstico y control del pronstico &sin subttulos! elaborarlos ue implcitamente e3presen 4stos elementos*! es decir! describir el problema en s &<ICL;*! indicando /os sntomas del problema o situaciones observables &no in"erencias! ni juicios de valor* =us posibles causas! #ec#os o acontecimientos ue dan origen a estos sntomas. Pronstico o consecuencias! representado por "enmenos! procesos o sucesos ue se producen en caso de continuar esos sntomas y las causas Control del pronstico! re"erido a cmo contribuye o ue aportar el estudio para dar solucin a la problemtica! es decir el proyecto a reali+ar. Una ve+ redactado el planteamiento! se procede a la "ormulacin &5P o pregunta general* y sistemati+acin del problema. &=P o subpreguntas*. > continuacin se presenta el gr"ico ) para ilustrar el procedimiento. Gr"ico )
P/>ATE><IEAT; CE/ PL;E/E<> <>CL;

13
<E=; <ICL; PLEGUAT> GEAEL>/ =UEPLEGUAT>=
;bjetivos0 orientan la lnea de accin a seguir en el despliegue de la investigacin. /a accin principal se redacta en in"initivo de verbos y se "ormulan en "uncin de resultados. Pueden presentarse objetivos generales y espec"icos. El objetivo general se deriva de la "ormulacin del problema &pregunta general* y debe estar en correspondencia con el ttulo. /os objetivos espec"icos de la sistemati+acin del problema &subpreguntas* y conllevan a alcan+ar el objetivo general. > continuacin se presenta los cuadros . y G! re"eridos a una estrategia ue puede ser aplicada para "ormulacin del problema &pregunta general*! su sistemati+acin &subpreguntas* y elaborar los objetivos &general y espec"icos* en proyectos "actible y de aplicacin. Cuadro .. Estrategia para la elaboracin de objetivos en proyectos "actibles en "uncin de la "ormulacin &pregunta general* y sistemati+acin del problema &subBpreguntas*. PL;RECT; 5>CTIE/E 5;L<U/>CINA CE/ PL;E/E<> ; PLEGUAT> GEAEL>/ SCmo se "ormular o propondr un programa! plan! proyecto de ... T ;EMETII; GEAEL>/ 5ormular o proponer un programa! plan! proyecto de.....
=I=TE<>TIU>CINA CE/ PL;E/E<> ;EMETII;= E=PECQ5IC;= ; =UEPLEGUAT>= ). SCul es la situacin actual de.......T ). Ciagnosticar la situacin actual de..... . '. SCul es la necesidad de implantacin de un programa! plan! '. Ciagnosticar la necesidad de implantacin de un programa! plan! proyecto de....T proyecto .... 8. S Cul ser el dise1o del programa! plan! proyecto de....T 8. Cise1ar un programa! plan! proyecto de... .. S Cul es la "actibilidad de implantacin de un programa! plan! .. Ceterminar la "actibilidad de implantacin de un programa! plan! proyecto .... proyecto de ... Cuadro G. Estrategia para la elaboracin de objetivos en proyectos de aplicacin en "uncin de la "ormulacin &pregunta general* y sistemati+acin del problema &subBpreguntas*. PL;RECT; CE >P/IC>CINA 5;L<U/>CINA CE/ PL;E/E<> ; PLEGUAT> GEAEL>/ ;EMETII; GEAEL>/
14
SCmo se aplicar o desarrollar un programa! plan! proyecto de ...T =I=TE<>TIU>CINA CE/ PL;E/E<> ; =UEPLEGUAT>= ). '. 8. .. G. ?. SCul es la situacin actual de.......T SCul es la necesidad de implantacin de un programa! plan! proyecto de....T S Cul ser el dise1o del programa! plan! proyecto de ....T SCul es la viabilidad de implantacin de un programa! plan! proyecto de SCmo ser la implantacin de un programa! plan! proyecto de....T SCmo se evaluar la implantacin un programa! plan! proyecto de... T
>plicar o desarrollar un programa! plan! proyecto de..... ;EMETII;= E=PECQ5IC;= ). '. 8. .. G. ?. Ciagnosticar la situacin actual de..... . Ciagnosticar la necesidad de implantacin de un programa! plan! proyecto.... Cise1ar un programa! plan! proyecto de... Ceterminar la viabilidad de implantacin de un programa! plan! proyecto de ... Implantar un programa! plan! proyecto de Evaluar la implantacin del programa! plan! proyecto de ..
En el caso de los estudios e3perimentales! documentales y de campo! se procede de igual manera para desarrollar el captulo I . Para la "ormulacin del problema &pregunta general* y sistemati+acin del problema &subpreguntas* y sus correspondientes objetivos! se suministra en los cuadros ?! 2! 7 y 6 la estrategia ue puede ser aplicada. Cuadro ?. Estrategia para la elaboracin de objetivos en investigaciones e3perimentales en "uncin de la "ormulacin &pregunta general* y sistemati+acin del problema &subBpreguntas*. IAIE=TIG>CINA EJPELI<EAT>/ 5;L<U/>CINA CE/ PL;E/E<> ;EMETII; GEAEL>/ ; PLEGUAT> GEAEL>/ SCul ser el e"ecto ue produce las di"erentes dosis de aplicacin de la Ceterminar el e"ecto ue produce las di"erentes dosis de aplicacin de variable J sobre la variable R! sometida a un tratamiento de ....T la variable J sobre la variable R! sometida a un proceso de .... =I=TE<>TIU>CINA CE/ PL;E/E<> ; =UEPLEGUAT>= ;EMETII;= E=PECQ5IC;= ). SCmo es el comportamiento de la variable R ue no se le #a ). Ceterminar el comportamiento de la variable R ue no se le aplic aplicado ninguna dosis de la variable JT ninguna dosis de la variable J '. SCul es el comportamiento de la variable R ue se le aplic ,n )- '. Ceterminar el comportamiento de la variable R ue se le aplic ,n )dosis de la variable J con e"ectos de ...T dosis de la variable J 8. SCul es el comportamiento de la variable R ue se le aplic ,n '- 8. Ceterminar el comportamiento de la variable R ue se le aplic ,n'dosis de la variable J con e"ectos de ...T dosis de la variable J .. Comparar el comportamiento de la variable R considerando las .. Comparar el comportamiento de la variable R considerando las di"erentes dosis de aplicacin de la variable J di"erentes dosis de aplicacin de la variable J Cuadro 2. Estrategia para la elaboracin de objetivos en investigaciones documentales en "uncin de la "ormulacin &pregunta general* y sistemati+acin del problema &subBpreguntas*. IAIE=TIG>CINA C;CU<EAT>/ PLEGUAT> GEAEL>/ ;EMETII; GEAEL>/ S Ku4 aspectos &elementos! carctersticas! indicadores! #erramientas! >nali+ar los aspectos &elementos! carctersticas! indicadores! acontecimientos! #ec#os! situaciones y otros* se destacan &sobresalen! #erramientas! acontecimientos! #ec#os! situaciones y otros* ue se distinguen! relacionan! interactun! combinan! di"erencian* en el tpico destacan &sobresalen! distinguen! relacionan! interactun! combinan! investigadoT di"erencian* en el tpico investigado
15
). '.
8.
=I=TE<>TIU>CINA CE/ PL;E/E<> ; =UEPLEGUAT>= SCmo son los aspectos &elementos! caractersticas! indicadores! ). #erramientas! acontecimientos! #ec#os! situaciones y otros* del tpico investigadoT SCmo se relacionan &semejan+as! posturas u opiniones* los '. aspectos &elementos! caractersticas! indicadores! #erramientas! acontecimientos! #ec#os! situaciones y otros* del tpico investigadoT SCmo se e3plican las relaciones &semejan+as! posturas u 8. opiniones* de los aspectos &elementos! caractersticas! indicadores! #erramientas! acontecimientos! #ec#os! situaciones y otros* del tpico investigadoT
;EMETII;= E=PECQ5IC;= Cescribir los aspectos &elementos! caractersticas! indicadores! #erramientas! acontecimientos! #ec#os! situaciones y otros* del tpico investigado. Establecer relaciones &semejan+as! posturas u opiniones* de los aspectos &elementos! caractersticas! indicadores! #erramientas! acontecimientos! #ec#os! situaciones y otros* del tpico investigado Interpretar las relaciones &semejan+as! posturas u opiniones* de los aspectos &elementos! caractersticas! indicadores! #erramientas! acontecimientos! #ec#os! situaciones y otros* del tpico investigado
Cuadro 7. Estrategia para la elaboracin de objetivos en investigaciones de campo modalidades descriptiva y estudios de casos en "uncin de la "ormulacin &pregunta general* y sistemati+acin del problema &subB preguntas*. IAIE=TIG>CINA CE C><P; <;C>/IC>CE= CE=CLIPTII> R E=TUCI; CE C>=;=P PLEGUAT> GEAEL>/ ;EMETII; GEAEL>/ S Cmo se destacan acontecimientos &procesos! estrategias! >nali+ar los acontecimientos &procesos! estrategias! procedimientos! procedimientos! mecanismos* ue ocurren &sobresalen! distinguen! mecanismos* ue ocurren &sobresalen! distinguen! relacionan! relacionan! interactun! combinan! di"erencian* en PPPPpara PPPPPPPPPT interactun! combinan! di"erencian* en PPPPpara PPPPPPPPP =I=TE<>TIU>CINA CE/ PL;E/E<> ;EMETII;= E=PECI5IC;= ; =UEPLEGUAT>= ). SCules son los &acontecimientos! procesos! estrategias! ). Identi"icar los &acontecimientos! procesos! estrategias! procedimientos! mecanismos* ocurridos &utili+ados! aplicados* en procedimientos! mecanismos* ocurridos &utili+ados! aplicados* en PPPPpara PPPPPPPPPT PPPPpara PPPPPPPPP '. SCmo son los &acontecimientos! procesos! estrategias! '. Cescribir los &acontecimientos! procesos! estrategias! procedimientos! mecanismos* ocurridos &utili+ados! aplicados* en procedimientos! mecanismos* ocurridos &utili+ados! aplicados* en PPPPpara PPPPPPPPPT PPPPpara PPPPPPPPP 8. SCmo se e3plican los &acontecimientos! procesos! estrategias! 8. Interpretar los &acontecimientos! procesos! estrategias! procedimientos! mecanismos* ocurridos &utili+ados! aplicados* en procedimientos! mecanismos* ocurridos &utili+ados! aplicados* en PPPPpara PPPPPPPPPT PPPPpara PPPPPPPPP
16
Cuadro 6. Estrategia para la elaboracin de objetivos en investigaciones de campo modalidad evaluativa en "uncin de la "ormulacin &pregunta general* y sistemati+acin del problema &subBpreguntas*.
IAIE=TIG>CINA CE C><P; <;C>/IC>C EI>/U>TII>

PLEGUAT> GEAEL>/ SCmo se eval9a el comportamiento &avance! logro! resultado! alcance! e"ectividad * de los procesos &estrategias! mecanismos! procedimientos...* en la empresa &organi+acin* J ............ T =I=TE<>TIU>CINA CE/ PL;E/E<> ; =UEPLEGUAT>= ). SCules son los elementos &componentes! aspectos! actividades! planes! proyectos polticas! programas* establecidos &normados! reglamentados! autori+ados* en el proceso &estrategias! mecanismos! procedimientos...* en la empresa! &organi+acin* T '. SCules son los elementos &componentes! aspectos! actividades! planes! proyectos polticas! programas* aplicados &utili+ados* en el proceso &estrategias! mecanismos! procedimientos...* en la empresa! &organi+acin* T 8. SCmo se lleva a cabo el proceso &estrategias! mecanismos! procedimientos...* en la empresa J con respecto a lo establecido &normados! reglamentados! autori+ados*T .. SCmo se e3plica &relaciona! justi"ica! contrasta! discrimina* el proceso &estrategias! mecanismos! procedimientos* en la empresa JT ;EMETII; GEAEL>/ Evaluar el comportamiento &avance! logro! resultado! alcance! e"ectividad * los procesos de los procesos &estrategias! mecanismos! procedimientos...* en la empresa &organi+acin* J ............ T....... ;EMETII;= E=PECI5IC;= ). Identi"icar los elementos &componentes! aspectos! actividades! planes! proyectos polticas! programas* establecidos &normados! reglamentados! autori+ados* en el proceso &estrategias! mecanismos! procedimientos...* en la empresa! &organi+acin* '. Identi"icar los elementos &componentes! aspectos! actividades! planes! proyectos polticas! programas* aplicados &utili+ados* en el proceso &estrategias! mecanismos! procedimientos...* en la empresa! &organi+acin* 8. Comparar el proceso &estrategias! mecanismos! procedimientos...* ue se lleva a cabo en la empresa J con lo establecido &normados! reglamentados! autori+ados* .. >nali+ar el proceso &estrategias! mecanismos! procedimientos...* en la empresa J
Musti"icacin0 responde a la pregunta S por u4 se investigaT . =e re"iere a las motivaciones de tipo tericas! prcticas y:o metodolgicas ue llevan al desarrollo de la investigacin. /as de tipo terico responden a si se uiere ampliar! contrastar! re"utar o rea"irmar la valide+ de un modelo terico en una realidad o como complemento terico ue "undamenta su investigacin. /as de tipo prctico! a si el resultado de la investigacin tiene una aplicacin concreta! ayudar a mejorar! a resolver o ser una respuesta o solucin a problemas concretos. /as de tipo metodolgicas! corresponden a ue si el resultado de la investigacin podr ser empleado en otros estudios posteriores o permite e3plicar la valide+ a trav4s de su aplicacin. >lcance0 consiste en reportar el lugar dnde desarrollar la investigacin! u4 se investigar y en ue tiempo la reali+ar! es decir! la cobertura espacial! temtica y temporal. 5actibilidad o Iiabilidad0 consiste en presentar la posibilidad de implantacin de un proyecto! plan o programa! considerando aspectos t4cnicos! operativos! sociales! econmicos y:o polticos. 5actibilidad t4cnica! reportar la e3istencia de los recursos t4cnicos re ueridos para la puesta en marc#a de la propuesta. &laboratorios! instrumental y otros* 5actibilidad operativa! reportar la disponibilidad del recurso #umano con la "ormacin re uerida para la implantacin de la "actibilidad social! reportar la posibilidad de la puesta en marc#a de la propuesta! considerando las personas y:u organi+aciones a uienes va dirigida.
17
5actibilidad econmica! consiste en indicar la inversin ue ocasiona la implementacin de la propuesta. Plani"icacin0 se re"iere a la presentacin mediante un Pdiagrama de Gannt de la programacin del tiempo estimado para ejecutar el proyecto y deber reportar en lapso &en semanas o meses* del II! I y II semestre ue dedicarn al desarrollo del TEG..&<odelo cuadro )(*. Cuadro )(0 <;CE/; CE P/>AI5IC>CINA =E<E=TLE= V =E<>A>= II I II Proyecto de Tutor Tutor Investigacin ACTI"IDADES )BG ? 7 )? ) 2 7 )' ). )? ) 2 7 )' ). )? =eleccin del tema de investigacin. Entrega del Captulo I al Pro". de Proyecto de Investigacin Pre V inscripcin del TEG Pro". de Proyecto de Investigacin Elaboracin de los Captulos II y III del TEG &2GW* con el tutor y entrega al CTTEG Construccin del instrumento &validacin y con"iabilidad* y recoleccin de in"ormacin. Levisin Captulos II! I! II y III. Entrega versin preliminar del TEG al CTTEG EJP;=ICINA TEG Presupuesto0 se re"iere a la posible inversin &Es* ue se re uiere para desarrollar el proyecto. &PLevisar ejemplo en el te3to de 5idias >rias &)667* titulado El Proyecto de Investigacin &Eiblioteca del IUTEP *. <odelo cuadro ))0 Cuadro ))0 <odelo de Presupuesto En cuanto al presupuesto se #ar una inversin de PPPPPPEs. en "uncin de considerar los siguientes implementos0 Ao Cescripcin Precio Es PPPPPPPPPPPPPPPPPPP PPPPPPPPPPPPPPPPPP )G(.(((!oo PPPPPPPPPPPPPPPPPPP PPPPPPPPPPPPPPPPPP 8.'.(((!oo Total .6'.(((!oo
18
A;T>0 /a viabilidad o "actibilidad! plani"icacin y presupuesto slo se presentarn en el II semestre y no en el in"orme de"initivo del TEG en el II semestre! por esa ra+n no aparecen en los es uemas presentados al inicio de esta gua.
19
TALLER No 2 Valor: _____

CAPTULO I: EL PROBLEMA
Con"ormar e uipos de trabajo.
En 8uncin del planteamiento modelo de su especialidad suministrado0

). Transcribir en la <atri+ AX ) el titulo y el micro del problema suministrado &sntomas! causas! pronstico y control del pronstico*. '. Elaborar en la <atri+ AX ' la pregunta general! objetivo general! interrogantes y objetivos espec"icos.
8. Leportar en la <atri+ AX 8 elementos ue e3traiga de la justi"icacin relacionados con la contemporaneidad! aportes &cient"ico! metodolgico y:o a la especialidad*! importancia! trascendencia! bene"icios &organi+acional! "uncionarios y otros* y:o vinculacin con otras especialidades. .. Leportar en la matri+ AX . el o los argumento&s* t4cnica! institucional y: otra. Elaborar en la <atri+ AX G el ttulo! pregunta general! objetivo general! interrogantes y objetivos espec"icos de su proyecto de TE(.
')
ue indica&n* la "actibilidad social! econmica! operativa!
Matr ! No ": I#$%t & 'a' (% #$l t)t*lo + , 'ro #$l -la%t$a, $%to .*, % .tra#o TTULO SNTOMAS CA SAS !RON"ST#CO CONTRO$ %E$ !RON"ST#CO
&5uente0 <4nde+ )667! p. 2)*. >daptacin =ilva de >.! P4re+ de <.! y Pe1alo+a de ; &)666*
21
Matri9 No 50 #nterro:antes y o;<eti6os del planteamiento suministrado
!RE( NTA (ENERA$
O,-ET#'O (ENERA$
S ,)!RE( NTAS
O,-ET#'OS ES!EC2#COS
>utoras0 P4re+ de <elo! R. y =ilva de >lvare+! <. &'((?*.

22
Matri9 No 70 -usti8icacin Contemporaneidad
>portes &Cient"ico! metodolgico y:o a la especialidad*
Importancia :trascendencia
Eene"icios0 organi+acional! "uncionarios y otros Iinculacin con otras especialidades >utoras0 P4re+ de <elo! R. y =ilva de >lvare+! < &'((?*
23
Matri9 No =0 2acti;ilidad =ocial
Econmica
;perativa
T4cnica
Institucional
;tra >utoras0 P4re+ de <elo! R. y =ilva de >lvare+! < &'((?*
24
Matri9 No >0 Ttulo, interro:antes y o;<eti6os de su proyecto de TE(.
TQTU/; CE =U PL;RECT; CE TEG0 PLEGUAT> GEAEL>/ ;EMETII; GEAEL>/
=UEBPLEGUAT>=
;EMETII;= E=PECQ5IC;=
>utoras0 P4re+ de <elo! R. y =ilva de >lvare+! < &'((?*.
25
CA!T $O ##0 RE'#S#"N ,#,$#O(R32#CA

/a revisin bibliogr"ica comprende las bases tericas! estudios e investigaciones antecedentes y conceptuali+acin de variables u objetivos. Ba.$. T$(r 'a. /as bases tericas comprenden teoras y:o bases legales ue sustentan el estudio! se organi+arn en subtitulos derivados de los aspectos claves contemplados en el titulo de la investigacin. Ceben ser pre"eriblemente actuali+adas y presentarse en orden cronolgico ascendente por subtitulos y ser pertinentes a las variables del estudio. En cuanto a la redaccin del discurso se podrn incluir citas te3tuales! las cuales deben anali+arse y vincularse a "in de lograr la co#erencia entre prra"os &pudiendo usar conectivos*. E.t*# o. $ I%/$.t 0a' o%$. A%t$'$#$%t$. o R$la' o%a#a. /os estudios e investigaciones antecedentes o relacionadas constituyen investigaciones! intervenciones! proyectos! seminarios! jornadas y similares relacionados con el estudio! suscitados en los 9ltimos tres &(8* a1os. Ceben presentarse en orden cronolgico ascendente y ser pertinentes a las variables u objetivos del estudio. =i se considera una investigacin como un estudio e investigacin antecedente o relacionada! se reportar el autor&es*! a1o! titulo! objetivo! alguna re"erencia puntual de la metodologa y conclusiones o recomendaciones relevantes. Ce igual manera! debe indicarse la vinculacin y se1alar por u4 se asume como tal para la investigacin. Co%'$-t*al !a' (% + O-$ra' o%al !a' (% #$ Var a1l$. + O12$t /o. Una variable es una caracterstica ue asumen distintos valores y son susceptibles de medirse. =u conceptuali+acin y operacionali+acin se deriva de las bases tericas. /a de"inicin conceptual! se re"iere a ,cmo desea el investigador ue se interprete la variable... debe estar sustentada cient"icamente y en estrec#a relacin con el instrumento ue se medir-. /a de"inicin operacional! por su lado! se re"iere a ,la manera como se medir la variable en t4rminos de procesos-. &C#ve+ )667! p. )'?*. Es decir! operacionali+ar la variable u objetivo es adaptarlos a la investigacin y pro"undi+ar los indicadores. > continuacin en el cuadro )' se presenta un ejemplo de de"inicin conceptual y operacional de variable en una investigacin titulada , Estrategias para la optimi+acin de la motivacin laboral en el IUTEP de >carigua Estado Portuguesa! la variable es motivacin laboral-. '2
Cuadro )' Ce"inicin Conceptual y ;peracional de la variable I>LI>E/E Ce"inicin Aominal CE5IAICINA C;ACEPTU>/ Constituye el conjunto de "uer+as impulsadoras provocadas por estmulos internos o e3ternos de un individuoF &C#iavenato )677! p. G2* CE5IAICINA ;PEL>CI;A>/ Lespuestas emitidas por los "uncionarios del IUTEP.! en el instrumento ue mide motivacin laboral
<otivacin laboral en el IUTEP
Para llevar a cabo la operacionali+acin de la variable! se procede a disgregar en dimensiones la conceptuali+acin misma y de 4sta! generar los indicadores. En este sentido! en el cuadro )8 se presentan ejemplos de de"inicin nominal! de"inicin real o dimensiones &lo ue se mide* e indicadores &lo ue se ve o elementos concretos*. &Trujillo )66(! p. G.*. Cuadro )8 Ce"inicin nominal! dimensiones e indicadores de variables %E2#N#C#ON REA$ #N%#CA%ORES %E2#N#C#"N NOM#NA$ O %#MENS#ONES ?lo @ue se 6eA ?lo @ue se mide ? Educacin Grado de instruccin Ni6el socioeconmico Pro"esin A9mero de radioyentes >udiencia radial Aivel de audiencia A9mero de programas radiales seleccionados ;bjetivos ;bjetivos tra+ados Plani"icacin ;bjetivos alcan+ados Comerciali+acin de <ercadeo Publicidad un producto Lecorrido >celeracin de un Ielocidad Tiempo ve#culo E"iciencia Lapide+ de ejecucin Calidad del so"tYare ;perabilidad Cesarrollo vegetativo Tama1o de las #ojas >daptabilidad /ongitud del tallo Partos Ao de gestaciones E"iciencia reproductiva Ao de nacimientos vivos
27
> continuacin! el cuadro ). presenta un ejemplo de operacionali+acin de variable! dimensiones e indicadores para un proyecto "actible en el rea de <ercadotecnia Cuadro ). ;peracionali+acin de variable en el rea de <ercadotecnia %E2#N#C#"N NOM#NA$ %E %#MENS#ONES $A 'AR#A,$E Ci"usin Inversin Promocin del Turismo Proyeccin
#N%#CA%ORES Canales P9blica Privada Aacional Legional Estatal <unicipal
Tambi4n se pueden operacionali+ar a uellos objetivos espec"icos ue direccionan la recoleccin de datos. En el Cuadro)G! se presenta un ejemplo para un dise1o e3perimental en la especialidad de Produccin Iegetal Cuadro )G ;peracionali+acin de objetivo en el rea de produccin vegetal o agro"orestal OBJETIVO DIMENSIONES INDICADORES Tama1o de #ojas /ongitud del tallo /ongitud de las races Pro"undidad de las races
Ceterminar la adaptabilidad Cesarrollo vegetativo de la variedad J de Uea mai+ en suelos arenosos del Estado Portuguesa Cesarrollo radicular
>lgunos casos no permiten la operacionali+acin de variables! se puede recurrir a la operacionali+acin de un aspecto. En el cuadro )?! se presenta un ejemplo para un proyecto de aplicacin en el rea de <antenimiento de E uipos Electromecnicos.
28
Cuadro )? ;peracionali+acin de aspecto en el rea de mantenimiento de e uipos electromecnicos AS!ECTO %#MENS#ONES <ecnica #N%#CA%ORES Eancada Cabe+ales Caja de avance y velocidades <otores Controles el4ctricos
Lepotenciacin de ,3ma uinaria
El4ctrica
/a operacionali+acin de variables! espec"icamente los indicadores permiten la construccin de los temes o preguntas del instrumento de recoleccin de datos. En el cuadro )2 se presenta un ejemplo. Cuadro )2 ;peracionali+acin de variable! dimensiones! indicadores e temes para un proyecto "actible en el rea de administracin de empresas 'AR#A,$E %#MENS#ONES #N%#CA%ORES TEMES NOM#NA$ Integracin actividades S=e plani"ican actividades de de asesoramiento t4cnico conjunBtamente con las de "ormacin permanenteT S/a asistencia t4cnica de permite el cumplimiento de objetivos organi+acionalesT
=upervisin
Plani"icacin
Cumplimiento objetivos
S/os planes se #acen en 5ormulacin de metas "uncin de las metas organi+acionalesT En los estudios e3perimentales este captulo considera el sistema de #iptesis el cual dentro del marco re"erencial del TEG! representa la estructura terica &centro de la actividad cognoscitiva* cristali+ado en un conjunto de #iptesis! ue sern puestos a prueba! para contrastarlos y
29
determinar su valide+! investigada.
ue permiten e3plicar y establecer una apro3imacin con la realidad
=eg9n Ealestrini &)662*! #iptesis es0 ,... una propuesta de respuesta al problema planteado indica lo ue estamos buscando! pueden ser soluciones al problema. =u "uncin es sugerir la e3plicacin en relacin a determinados #ec#os y encaminar la investigacin #acia otros #ec#os-. &p. )(2*. En el mismo sentido! Galtung &citado en Ealestrini! )662* la de"ine como0 ,... un conjunto de variables interrelacionadas- &p. )(7*. /as #iptesis pueden "ormularse a di"erentes niveles de abstraccin y clasi"icarse atendiendo a una diversidad de criterios. En todo caso! se debe prestar atencin en su "ormulacin a0 evidenciar su relacin con la teora &la teora orienta el sentido de la investigacin*! no contener t4rminos vagos o ambiguos! criterios morales o juicios de valores! e3presado en t4rminos cuidadosamente de"inidos y permitir derivar la prueba a ue diera lugar! desde una perspectiva metodolgica. > continuacin el taller 8 relacionado con la Levisin Eibliogr"ica! variables e #iptesis.
30
TA$$ER No 7 CA!T $O ##0 RE'#S#"N ,#,$#O(R32#CA 'alor0 BBBBBBBBBBB Contenido Captulo II. Levisin Eibliogr"ica0 Eases Tericas! antecedentes y variables &o aspecto* O;<eti6o
>d uirir algunas #erramientas de carcter metodolgico ue permitan la elaboracin del Captulo II. Acti6idades en Clase ). Con"ormar grupos de trabajo en "uncin de su TEG para e"ectos de reali+ar este taller en clase. '. >tender instrucciones del "acilitador 8. Presentar un esbo+o de sus bases tericas en ' pginas &' citas te3tuales largas y cortas* y prra"os contentivos de . a 2 lneas. .. E"ectuar en la matri+ Ao ) la de"inicin conceptual y operacional de la variable! aspecto u objetivo de su investigacin. G. Consulte dos &('* antecedentes de su TEG y se1ale en la matri+ ' &versiones a y b* los elementos ue se le solicitan. >dems! "otocopie o copie los captulos II para ser utili+ados en el taller G. ?. Entregar in"orme. Titulo del TEG0 II =em =eccin0ZZZZ Ao () (' (8 >pellidos Participantes Aombres 5irma
31
&.) E8ectuar en la <>TLIU Ao ) la de8inicin conceptual y operacional de su 6aria;le o aspecto. MATR#* No &0 %E2#N#C#"N CONCE!T A$ 1 O!ERAC#ONA$ %E $A 'AR#A,$E, AS!ECTO 'AR#A,$E, AS!ECTO O,-ET#'O %E2#N#C#"N CONCE!T A$
O,-ET#'O
%E2#N#C#"N O!ERAC#ONA$
5uente0 <arco Le"erencial de la Investigacin

88
8.B =e1alar en la MATR#* 5 a los elementos del antecedente Ao ) MATR#* 5a 0 E$EMENTOS %E$ ANTECE%ENTE No & >utor &es* 5ec#a Titulo ;bjetivo General Tipo de Investigacin o estudio =ujetos in"ormantes &poblacin y:o muestra* Instrumento de recoleccin de datos Conclusiones y Lecomendaciones Lelacin con su investigacin
33
8.B =e1alar en la MATR#* 5 ; los elementos del antecedente Ao ' MATRI3 21 : ELEMENTOS DEL ANTECEDENTE No 2 >utor &es* 5ec#a Titulo ;bjetivo General Tipo de Investigacin o estudio =ujetos in"ormantes &poblacin y:o muestra* Instrumento de recoleccin de datos Conclusiones y Lecomendaciones Lelacin con su investigacin
34
CA!T $O ###0 METO%O$O(A

En este material se presentan algunas orientaciones para elaborar el Captulo III de Trabajo Especial de Grado &TEG* en las modalidades de proyecto "actible y de aplicacin! de campo y e3perimentales! en atencin a los es uemas institucionales &>ne3o )*. Tipo de Estudio =e re"iere a la sustentacin terica del tipo de estudio o modalidad de investigacin! as como la justi"icacin de su escogencia. En estos casos &proyectos "actible y aplicacin* se debe apoyar en estudios descriptivos de campo y:o documentales. Para los casos de Proyectos 5actibles! se puede de"inir y sustentar de esta manera0 Este estudio se adapta a la modalidad de proyecto "actible! sustentado en un estudio de carcter descriptivo de campo! por cuanto su objetivo est centrado en proponer un plan 33333 para 333. Un proyecto "actible para la UPE/ &)667* consiste0 ...en la investigacin! elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas! re uerimientos o necesidades de organi+aciones o grupos sociales$ puede re"erirse a la "ormulacin de polticas! programas! tecnologas! m4todos o procesos. El proyecto debe tener apoyo en una investigacin de tipo documental! de campo o un dise1o ue incluya ambas modalidades. &p. 2* =e sustenta en una investigacin descriptiva de campo! por ue para e"ectos de reali+ar el diagnstico se recolectar la in"ormacin en la empresa 3333 ubicada en la ciudad PPPP. >l respecto Earrera &'(((* aduce ue se denominan investigaciones descriptivas de campo a uellas ,cuyo propsito es describir un evento obteniendo los datos de "uentes vivas o directas! en su ambiente natural-. &p. '8(* =i es un Proyecto de >plicacin! se procede a de"inir y sustentar as0 El estudio se adapta a la modalidad de proyecto de aplicacin apoyado en un estudio de carcter descriptivo de campo por cuanto su objetivo est centrado en desarrollar un programa de orientacin t4cnica para la construccin de centros de acopio en las escuelas de >carigua estado Portuguesa. /a modalidad de proyecto de aplicacin es de"inida por [lvare+! Castro! <elo y ;sorio &'(((* como ,la plani"icacin! ejecucin y evaluacin en la aplicacin de proyectos! programas! planes o intervenciones para mejorar situaciones en un rea espec"ica-. &p. '* Igualmente el estudio! se apoya en una investigacin descriptiva de campo! por ue en el diagnstico los datos se recolectarn en las escuelas de >carigua estado Portuguesa. En este orden! la UPE/ &)667* considera 8? ue los estudios bajo esta denominacin tienen como ,el anlisis sistemtico de problemas en la realidad!
con el propsito bien sea de describirlos! interpretarlos! entender su naturale+a y "actores constituyentes! e3plicar sus causas y e"ectos... los datos son recogidos en "orma directa de la realidad-. &p. G* En el caso de un estudio e3perimental! se puede e"ectuar la de"inicin y sustentacin como el siguiente ejemplo0 Por la ra+n "undamental de la naturale+a del estudio! re"erido a determinar el e"ecto de la contaminacin de aisladores sobre el "uncionamiento de la energa el4ctrica! esta investigacin se adapta al dise1o e3perimental! el cual es de"inido seg9n %ernnde+ &)667* como0 ...un estudio en el ue se manipulan deliberadamente una o ms variables independientes &supuestas causas* para anali+ar las consecuencias ue la manipulacin tiene sobre una o ms variables dependientes &supuestos e"ectos*! dentro de una situacin control del investigador. &p. )(2* =iguiendo los lineamientos estipulados en los es uemas para los proyectos "actibles y de aplicacin a continuacin se aplica las "ases correspondientes a la metodologa. 2ase #0 %ia:nstico El diagnstico es para P4re+ &'(((* el ,conocimiento de la realidad!... es el proceso mediante el cual se anali+an las situaciones previas para determinar problemas y necesidades.- &p. 86*. Esta "ase contempla los sujetos participantes! t4cnicas e instrumentos de recoleccin de datos! procedimiento! t4cnicas de anlisis de datos y anlisis de los resultados del diagnstico. S*2$to. Part ' -a%t$. =e re"iere a las unidades de anlisis y los individuos ue participarn en esta "ase. Cependiendo del n9mero de sujetos de la poblacin objeto de estudio! se e3trae la muestra y se sustenta el criterio de seleccin de la misma con respecto a su tama1o. >l respecto! Lamre+ &)66'* se1ala ue ,para los estudios sociales con tomar un apro3imado del 8(W de la poblacin se tendra una muestra con un nivel elevado de representatividad- &p. ??*. Para C#ve+ &)66.*! el tama1o de la muestra se establece en "uncin a los mrgenes de error del )W al GW y al )(W y a la amplitud de la poblacin. >l e"ecto esta autora presenta la ,Tabla para la determinacin de una <UE=TL> sacada de una P;E/>CINA "inita para mrgenes de error )W! 'W! 8W! .W! GW! )(W- &p. )?G*. &Cuadro )7*
36
Cuadro &C0 %ETERM#NAC#"N %E$ TAMADO %E $A M ESTRA AM!$#T % %E $A M ESTRA !ARA M3R(ENES %E ERROR A,A-O AM!$#T % %E $A #N%#CA%OS !O,$AC#"N )&FE &E 5E 7E =E >E G(( ).((( ).G(( '.((( '.G(( 8.((( 8.G(( ..((( ..G(( G.((( ?.((( 2.((( 7.((( 6.((( )(.((( )G.((( '(.((( 'G.((( G(.((( )((.((( IA5IAIT; B B B B B B B B B B B B B B G.((( ?.((( ?.?2( 2.).8 7.888 6.(6) )(.((( B B B B ).'G( ).8?. )..G7 ).G87 ).?(2 ).??2 ).2?G ).7.' ).6(G ).6G2 '.((( '.).8 '.''' '.'28 '.87) '..86 '.G(( B B ?87 2). 2?6 7)) 7.8 72( 76) 6(6 687 6G6 62? 676 ).((( ).(8. ).G8( ).(?. ).(72 ).(66 ).))) B 87G ..) .2? G(( G)2 G8( G.) G.6 GG? G?? G2. G7( G7. G77 ?(( ?(? ?)( ?)2 ?') ?'G ''' '7? 8)? 888 8.G 8G8 8G6 8?. 8?2 82( 82G 827 87) 878 87G 86( 86' 86. 862 867 .(( 78 6) 6. 6G 6? 62 62 67 67 67 67 66 66 66 66 66 )(( )(( )(( )(( )((
5uente0 Tabla de >r@in y Colton &tomado de C#ve+ >li+o )66.! p.)?G* En este orden! %urtado de Earrera &'(((* plantea la "rmula para el tama1o de la muestra cuando son poblaciones conocidas o "initas
37
n=
2 . p .q .N e 2 .( N 1) + (2 . p .q )
<agaly =. de [lvare+ V Evelin Castro /pe+ B <ara P. de ;sorio B Rsmery P. de <elo <>TELI>/ PLNJI<><EATE PUE/IC>C; C;<; TEJT;! =U LEPL;CUCCINA CEEE =EL >UT;LIU>C> P;L />= >UT;L>= E<ELE '(((
Para poblaciones desconocidas o in"initas
n=
Conde0 n \
2
2 . p .q
e2
tama1o de la muestra nivel de con"ian+a. /o escoge el investigador 6G!GW 66!6W

2
\ \
. 6
e p. A
\ \ \
error de estimacin o muestreo GW y )(W comportamiento del evento a medir! W de personas ue responden a una u otra alternativa \ G(W es el tama1o de la poblacin T4'% 'a. $ I%.tr*,$%to. #$ R$'ol$'' (% #$ Dato.
Comprende la descripcin de las t4cnicas e instrumentos utili+ados para la recoleccin de la in"ormacin. Por ejemplo! t4cnica0 encuesta e instrumento! cuestionario &cuadro )6*. Para %urtado de Earrera &'(((*! la t4cnica indica ,cmo se va a recoger la in"ormacin y el instrumento se1ala cul in"ormacin seleccionar- &p. .'6*. Cuadro &G0 THCN#CAS, #NSTR MENTOS %E RECO$ECC#"N %E %ATOS 1 %E RE(#STRO THCN#CAS #NSTR MENTO %E RECO$ECC#"N %E %ATOS Gua de observacin! lista de cotejo! registro anecdtico! matri+ de anlisis! #NSTR MENTO %E RE(#STRO Papel y lpi+ &5ormato* Cmara "otogr"ica Cmara de video Grabador! papel y lpi+ Cmara de video Papel y lpi+ &"ormato*
;bservacin
Entrevista Encuesta
Gua de entrevista Cuestionario! escala! test! prueba de conocimiento
5uente0 %urtado )667! p. .'2 Una ve+ elaborado un instrumento! se debe someter a las e3igencias t4cnicas de valide+ y con"iabilidad . &Lui+ )667! p..8*. /a Ialide+ es , el grado en ue un instrumento mide la variable ue pretende medirAutoras Ysmery P. De Melo, Magaly S. De Alvarez y Mara P. De Osorio Facilitadores de Acarigua: Carmi a !om"a o, #diso P$rez, %oraida &allo, 'osa Pi eda y 'icardo (e como. #lvia Flores )&ua are* y Margarita Pittia )+ur$ * ,-+#P. #S+ADO PO'+-&-#SA /Fe"rero 0115 A '#P'OD-CC,34 D# #S+# MA+#',A! D#(# S#' A-+O',%ADA
38
&%ernnde+ )667! p. '.8* y la con"iabilidad! es ?el #ec#o de ue los resultados obtenidos con el instrumento en una determinada ocasin! bajo ciertas condiciones! deberan ser los mismos si volvi4ramos a medir el mismo rasgo en condiciones id4nticas- &Lui+ )667! p...*. >l respecto! >ryBMacobsBLa+avie# &)67G* considera ue0 ...la con"iabilidad denota el grado de congruencia con ue se reali+a una medicin. Ao le interesa saber si se est midiendo lo ue se desea! eso es una cuestin de valide+. Un instrumento de medicin puede ser con"iable y no obstante carecer de valide+. =in embargo! no puede ser vlido si antes no es con"iable. &p.')?*. >l considerar los re"erentes tericos ue orientan estos procesos! se elabora la versin preliminar del instrumento el cual se somete a la validacin &de contenido o de constructoB cuadro '(* re"erida a una evaluacin e"ectuada por pro"esionales ue pueden sugerir algunas correcciones y se modi"ica! se ajusta y #asta se mejora. Para llevarla a cabo se debe suministrar a los validadores esta versin preliminar! objetivos de la investigacin! conceptuali+acin y operacionali+acin de la variable! tabla de especi"icaciones y "ormato de validacin. &Ier modelo de validacin* Cuadro 5F0 T#!OS %E 'A$#%E* Tipo de valide+ Ce contenido SKu4 esT SCmo se lograT
Una medida de u4 tan bien los Pregunte a un e3perto si los reactivos representan el universo reactivos eval9an lo ue usted entero de reactivos. uiere ue eval9en. Una medida de u4 tan bien una Eval9e el constructo subByacente en prueba eval9a alg9n constructo el ue se basa la prueba y subyacente. correlaciones estos puntajes con los de la prueba. Una medida de la consistencia con Correlacione el desempe1o en cada ue cada reactivo mide el mismo reactivo con el puntaje total de la constructo subyacente. prueba.
Ce constructo
Ce consistencia interna 5uente! =al@ind '(((! p. )'?
39
MO%E$O %E CORRES!ON%ENC#A !ARA $A 'A$#%AC#"N Ciudad ! "ec#a

Pro"esor! licenciado... ZZZZZZZZZZZZZZZZ Ciudad Por medio de la presente me dirijo a Usted en virtud de solicitar su valiosa colaboracin en lo ue respecta a e"ectuar la validacin del instrumento para recabar la in"ormacin de la investigacin titulada0ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ! la cual se reali+a como Trabajo Especial de Grado en la especialidad ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ. > tal e"ecto! para el re"erido proceso se le suministran los objetivos de la investigacin! conceptuali+acin y operacionali+acin de la variable! tabla de especi"icaciones ! "ormato de validacin y el modelo del instrumento a ser aplicado. Para llevar a cabo el proceso de validacin de contenido y de constructo se o"rece un "ormato de estructura #ori+ontal como prctico recurso ue le permitir reali+arlo t4cnicamente! por cuanto! se le presentan los elementos necesarios para validar todos los temes del cuestionario. Contiene oc#o &(7* columnas relacionadas con el n9mero del tem! temes! dimensiones! relacin del tem con la dimensin! indicadores! co#erencia del tem con el indicador! claridad de redaccin del tem y recomendaciones. En tal sentido! se le suministran los objetivos de la investigacin! de"inicin conceptual de la variable y sus dimensiones! tabla de especi"icaciones! "ormato de validacin! modelo del cuestionario. IA=TLUCCI;AE= ). E"ectuar la validacin de contenido y constructo de los cinco &(G* temes al relacionarlos con la dimensin y sus correspondientes indicadores! en atencin a tres &(8* criterios reportados en la siguiente tabla0
40
Cuadro 5&0 Ao CLITELI;= I>/ICEU CE C;ATEAIC; Lelacin del tem con la () dimensin. Co#erencia del tem con (' el indicador. I>/ICEU CE C;A=TLUCT; Claridad en la redaccin (8 del tem. '. >sentar sus valoraciones
T>E/> CE CLITELI;= =IGAI5IC>C;=
Correspondencia o concordancia del tem con la dimensin. >daptacin o vinculacin del tem con el indicador. Precisin! es decir! el tem e3presa un solo aspecto sin ambig]edades. al marcar con una e uis &J* en las celdas de la matri+ )
identi"icado como "ormato de validacin destinadas para cada uno de los criterios asumidos al reportar en la escala dicotmica ,=I o A;- la ausencia o presencia de los mismos. 8. Indicar las recomendaciones ue considere conveniente. Gracias por su atencin
41
Cuadro 550 2ormato para el proceso de 6alidacin de contenido y constructo 'A$#%E* %E CONTEN#%O Ao. Qtem Qtems %imensiones Lelacin del tem con la dimensin =I A; #ndicador Co#erencia del tem con el indicador =I A; I>/ICEU CE C;A=TLUCT; Claridad en la redaccin del tem =I A; Lecomendaciones
'
. >UT;L>0 Rsmery P4re+ de <elo '((?

.8
Autoras Ysmery P. De Melo, Magaly S. De Alvarez y Mara P. De Osorio Facilitadores de Acarigua: Carmi a !om"a o, #diso P$rez, %oraida &allo, 'osa Pi eda y 'icardo (e como. #lvia Flores )&ua are* y Margarita Pittia )+ur$ * ,-+#P. #S+ADO PO'+-&-#SA /Fe"rero 0115 !A '#P'OD-CC,34 D# #S+# MA+#',A! D#(# S#' A-+O',%ADA
43
Posterior a la validacin! si el instrumento es un cuestionario! dicotmico o a escala tipo li@ert! se aplica la prueba piloto &a G! 7 o )( personas con caractersticas semejantes a las de la muestra o poblacin* y con los resultados se determina la con"iabilidad! slo para los instrumentos tipo cuestionarios. >l respecto! se utili+an el Coe"iciente de >lp#a de Cronbac# para los tipos li@ert y la "rmula de ^uderBLic#ardson ^LB'( para dicotmicos. %ernnde+ y otros &)667* destacan ue0 ,la prueba piloto se reali+a con una pe ue1a muestra &in"erior a la muestra de"initiva*.- &p. 'GG*. =i los sujetos a uienes se les aplica 4sta pertenecen a la poblacin objeto de estudio! se e3cluirn para determinar la muestra de"initiva. /a determinacin de la con"iabilidad permite! adems de medir la consistencia del instrumento con"irmar las comprensin de las instrucciones. /os valores de un coe"iciente de con"iabilidad &cuadro )7* oscilan entre ( y ). Lui+! &)667* destaca ue ,una manera prctica de interpretar la magnitud de un coe"iciente de con"iabilidad puede ser guiada por la escala siguiente&p.G.*. El grado de con"iabilidad de estos instrumentos se e3presa por medio de un coe"iciente de correlacin. &cuadro '8* Cuadro '8. Escala para la magnitud del coe"iciente de con"iabilidad Ran:os (.7) a ).(( (.?) a (.7( (..) a (.?( (.') a (..( (.() a (.'( Ma:nitud <uy >lta >lta <oderada Eaja <uy Eaja Lui+ )667! p. GG =i al determinar la valide+ del instrumento los e3pertos determinan ue no es ,vlido-! se deber re"ormular y validarlo de nuevo. Ce ser vlido y no ,con"iable-! es decir! coe"iciente de correlacin menor de (.?(! se revisar cada tem! se aplicar de nuevo la prueba piloto y se calcular otra ve+ el coe"iciente de correlacin. &Con"iabilidad* Con relacin a los instrumentos de observacin! guiones de entrevista! listas de cotejo o escalas de estimacin! se determina la validacin ms no la con"iabilidad. Pro'$# , $%to =e re"iere a la descripcin de los pasos y actividades en "orma detallada ue debe reali+ar el investigador .. para llevar a cabo el diagnstico! recoger la in"ormacin y dar respuesta a los objetivos y:o #iptesis
planteadas. T4'% 'a. #$ A%5l . . #$ Dato. En esta parte se se1alarn las t4cnicas o #erramientas de tipo cuantitativo ue permitirn llevar a cabo el anlisis de los datos obtenidos en la "ase del diagnstico &"recuencia! porcentajes! entre otros*. En caso de #acerse por la va cualitativa! se re"erir anlisis de la in"ormacin! se reali+ar en "uncin de la interpretacin del discurso de los in"ormantes. En este sentido! Eernal &'(((* se1ala ue0 ...el anlisis de resultados consiste en interpretar los #alla+gos relacionados con el problema de investigacin! los objetivos propuestos! las #iptesis y:o preguntas "ormuladas! y las teoras planteadas en el marco terico! con el "in de evaluar si se con"irman las teoras o no! y si se generan debates con las teoras ya e3istentes.&p.'(6* > lo anteriormente e3presado por el autor se le ane3ara lo planteado por C#ve+ &)66.*! de igual manera! ,en "uncin de los resultados con cuales de las investigaciones presentadas en la revisin bibliogr"icas o antecedentes de la investigacin se establecen congruencias o contradicciones-. &p.'8?*. Este aspecto es de suma importancia en la investigacin! ya ue a trav4s de ello se generarn las conclusiones del estudio y donde el investigador demostrar el dominio de los "undamentos tericos del estudio y veri"icar el cumplimiento o no de los objetivos y:o #iptesis planteadas. > su ve+ el anlisis de los resultados es el aspecto en el ue mayormente el jurado e3aminador considera! al momento de "ormular las preguntas en la e3posicin oral del TEG. 2ase ##0 %iseIo de la !ropuesta En esta "ase se considera los sujetos participantes! t4cnicas e instrumentos de recoleccin de datos! la propuesta y el procedimiento para llevar a cabo el dise1o de la propuesta. S*2$to. Part ' -a%t$. Corresponde a los individuos ue participarn en la elaboracin de la propuesta. Ejm. Investigador! tutor! e3pertos! especialistas! empresarios u otros. T4'% 'a. $ I%.tr*,$%to. #$ R$'ol$'' (% #$ Dato. /as t4cnicas se re"ieren a las #erramientas ue se utili+arn para "ormular la propuesta. Ejm. Taller! torbellino de ideas! C;5>! entre otras. R los instrumentos constituyen el medio a trav4s del cual se recaba la
45
in"ormacin. Ejm. Guin de entrevista! lista de cotejo! matri+ C;5>! entre otros. Pro'$# , $%to =on los pasos a seguir para el dise1o de la propuesta! resaltando. 6a.$ III: 6a't 1 l #a# o V a1 l #a# #$ la Pro-*$.ta En esta "ase se contempla los sujetos participantes! t4cnicas e instrumentos de recoleccin de datos o de in"ormacin! procedimiento! t4cnica de anlisis de datos o de in"ormacin y resultados de la "actibilidad o viabilidad de la propuesta. S*2$to. Part ' -a%t$. Cependiendo del tipo de "actibilidad o viabilidad! se indicarn detalladamente los sujetos ue participarn en este proceso. Por ejemplo! due1os de la empresa! alta gerencia. Es decir! sujetos ue tienen a su cargo la toma de decisiones! as tambi4n especialistas en el rea objeto de estudio y los bene"iciarios directos o indirectos en al implementacin de la propuesta. T4'% 'a. $ I%.tr*,$%to. #$ R$'ol$'' (% #$ Dato. o #$ I%&or,a' (% =e re"iere a las t4cnicas e instrumentos ue se utili+arn para determinar la viabilidad de la propuesta. Ejm. =ondeo de opinin! entrevistas! lista de cotejos! entre otras. Es importante destacar ue las t4cnicas e instrumentos de recoleccin de datos podran di"erir en las "ases de diagnstico! dise1o y "actibilidad de la propuesta. Pro'$# , $%to =on los pasos a seguir para determinar la "actibilidad o viabilidad de la propuesta. T4'% 'a. #$ A%5l . . #$ Dato. o #$ I%&or,a' (% =on las #erramientas cualitativas o cuantitativas a ser utili+adas para reali+ar el anlisis de los datos o la in"ormacin! indicando los parmetros o criterios bajo los cuales se #i+o. > continuacin el cuadro '. donde se resume la metodologa para los proyectos "actibles y de aplicacin.
46
5>=E=
Cuadro 5=0 CA!#T $O ###0 METO%O$O(A !ARA !RO1ECTOS 2ACT#,$E 1 %E A!$#CAC#"N T_CAIC>= CE LEC;/ECCINA IA=TLU<EAT;= =UMET;= P>LTICIP>ATE= CE C>T;= LEC;/ECCINA CE C>T;=
- Encuesta Individuos! instituciones! m uinas! plantas! - T4cnica de Grupo Aominal animales - Entrevista - ;bservacin T_CAIC>= CE CI=EO; CE /> PL;PUE=T> - Taller - Ciscusin en pe ue1os grupos Torbellino de ideas Lecopilacin documental T4cnica de Grupo Aominal Panel T_CAIC>= CE LEC;/ECCINA CE C>T;= - =ondeo de opinin Cuestionario Escala de >ctitud Legistro de In"ormacin Gua de entrevista &personal! tel4"ono! internet! correo*
T_CAIC>= CE >A[/I=I=
- Estadstica descriptiva & " * - Triangulacin de investigadores
CI>GAN=TIC;
- Escala de observacin! lista de cotejo! #oja de - Triangulacin de datos registro. - =esiones en pro"undidad - Escala de estimacin - Escala de estimacin - Escala de estimacin - Legistro de In"ormacin - Legistro anecdtico - Encuesta de opinin - /ista de cotejos! escala de estimacin! registro de - Estadstica descriptiva & " * - Triangulacin de investigadores #ec#os signi"icativos! matri+ de anlisis. - Triangulacin de datos - Gua de entrevista &personal! tel4"ono! Internet! - Triangulacin terica! anlisis de contenidos correo* - Escala de estimacin.
Investigador&es*! especialistas o e3pertos en el CI=EO; CE /> PL;PUE=T> rea -
- >nlisis de contenido - Triangulacin metodolgica - Triangulacin terica!
II>EI/IC>C ; 5>CTIEI/IC>C CE /> PL;PUE=T>
>utoridades con toma de decisiones! entes - ;bservacin "inancieros! productores ! especialistas - Entrevista - Lecopilacin documental.
47
Con respecto al Captulo ###0 Metodolo:a, en los estudios de campo y eJperimentales se lle6ar ca;o en atencin a estas especi8icaciones0
T -o #$ E.t*# o =e debe indicar el tipo de investigacin de campo &descriptivo! evaluativo y estudio de casos* y e3perimental a reali+ar con su correspondiente respaldo terico! es decir! citar la "uente y adems justi"icar la escogencia. En esta sesin tambi4n se se1ala y se sustenta el tipo de dise1o. Po1la' (% + M*$.tra En esta parte se indicar el tama1o de la poblacin y el m4todo de seleccin de la muestra. /a poblacin! Trujillo &)66(* la de"ine como ,las unidades de investigacin ue integran la totalidad del "enmeno a investigar-&p. 82*. =e corresponde con los elementos! sujetos! animales! plantas y otros! "acultados para o"recer la in"ormacin necesaria para la investigacin. =eg9n el n9mero de unidades ue comprende la poblacin puede ser0 Finita0 cuando se conocen sus elementos. Ejm. /os clientes de Eanesco en el a1o )66(. In#inita: cuando se desconocen sus elementos. Ejm. /os consumidores de CocaBcola en el a1o '((2. /a muestra ,es un subBgrupo de la poblacin- &=udman )62? en %ernnde+! )667! p. ')(*. Cepende seg9n %ernnde+ &)66.*! del tama1o de la poblacin! recursos disponibles &tiempo! dinero! apoyo institucional*! objetivos a lograr y abundancia de in"ormacin. El m4todo de escogencia de la muestra puede ser0 $o %ro&a&il'stico: el investigador va a ciegas. Pro&a&il'stico: todos los elementos de la poblacin tienen la misma probabilidad de integrar la muestra. &cuadro 'G* .<ientras mayor sea el tama1o de la poblacin menor ser el porcentaje de la muestra y viceversa. Para e"ectos del clculo del tama1o de la muestra se procede como se indic en la "ase de diagnstico de los proyectos "actible y de aplicacin.
48
Cuadro 5>0 T#!OS %E M ESTREO

M ESTREO !RO,A,#$ST#CO
>leatorio =istemtico Estrati"icado Proporcional Ao Proporcional Conglomerado Casual
M ESTREO NO !RO,A,#$ST#CO
Intencional Cuotas
Procedimiento ). /ista completa del universo. '.>signar un n9mero a cada individuo. 8. =eleccionar la muestra a trav4s de una tabla de n9meros.
Procedimiento
Procedimiento
Procedimiento
Procedimiento ). Civisin del universo en distintos grupos o conglomerados. '. =eleccin del conglomerado ue constituir la muestra. 8. =eleccin aleatoria de los individuos dentro de cada conglomerado.
Procedimiento Entrevista de individuos en "orma casual &p. ej. los ue pasan por ciertas calles*.
Procedimiento =eleccin del individuo a entrevistar seg9n el criterio de un e3perto &p. ej. los due1os de determinado automvil*.
Procedimiento Cada entrevistador debe encuestar un cierto n9mero de individuos dentro de cada categora &p. ej. #ombres y mujeres*. /a seBleccin del indiB viduo a entrevistar se deja a juicio del entrevistador.
). /ista completa del ). Civisin del uniB ). Civisin del unBverso universo. verso en estratos en estratos #omog4neos. #omog4neos. '. =eleccin del primer individuo a '.=eleccin aleatoria '. =eleccin aleatoria trav4s de una tabla de los individuos de los individuos de n9meros dentro de cada dentro de cada aleatorios. estrato. estrato. 8. =eleccin de cada 8. /os tama1os de la 8. /os tama1os de la inBdividuo a partir del muestra dentro de muestra dentro de primer seleccionado cada estrato son cada estrato &p. Ej. cada )( indiviB proporcionales. dependen de las duos*. necesidades. Tomado de Uorrilla >rena! =antiago. Introd(ccin a la metodolog'a de la investigacin) p. ).2.
A continuacin se presenta el taller 7 relacionado con la metodolo:a.
49
TA$$ER No = CA!T $O ###0 METO%O$O(A 'alor0BBBBB
O,-ET#'O Identi"icar los elementos ue con"orman el C>PQTU/; III0 <ET;C;/;GQ> de la investigacin.

E'A$ AC#"N =umativa B Ialor0 '(W ACT#'#%A%ES ). >tender instrucciones del "acilitador '. Con"ormar grupos de trabajo 8. Leportar en las matrices ) y ' los elementos del Captulo III de su TEG! en "uncin del tipo de investigacin ue le corresponda.
=K Semestre Seccin BBBBBBB %ATOS %E $OS !ART#C#!ANTES Nom;res
No F& F5 F7
Apellidos
2irma
MATR#* &0 E$EMENTOS %E$ CA!#T $O ### EN NA #N'EST#(AC#"N E4!ER#MENTA$ O %ESCR#!T#'A %E CAM!O
NO
E$EMENTOS
RE!ORTE $OS E$EMENTOS %E S #N'EST#(AC#"N
50
RECTORES () Titulo investigacin de
(' ;bjetivo General
(8
;bjetivos Espec"icos
Tipo y <odalidad de (. Investigacin. =ustentacin Poblacin y:o (G muestra. =ustentacin T4cnicas e Instrumentos de (? recoleccin de datos. =ustentacin Procedimiento para (2 la recoleccin de datos. T4cnicas de >nlisis (7 de datos >utoras0 Rsmery P de <elo y <agaly =. de >lvare+B '((? MATR#* 50 E$EMENTOS %E$ CA!#T $O ### ,A-O $A MO%A$#%A% %E !RO1ECTO 2ACT#,$E 1 %E A!$#CAC#"N
51
NO
E$EMENTOS RECTORES Titulo de () investigacin ;bjetivo General ('
RE!ORTE $OS E$EMENTOS %E S #N'EST#(AC#"N
(8
Tipo y <odalidad de (. Investigacin. =ustentacin. Ciagnstico =ujetos Participantes (G &Poblacin y:o muestra * T4cnicas e (? Instrumentos de recoleccin de datos. Procedimiento para (2 la recoleccin de datos T4cnicas de >nlisis (7 de datos.
>utoras0 Rsmery P de <elo y <agaly =. de >lvare+B5ebrero '((?
5>=E= Cise1o de la Propuesta 5actibilidad o Iiabilidad
52
CA!T $O #'0 AN3$#S#S %E RES $TA%OS

Anlisis de Resultados Indiscutiblemente ue para llevar a cabo el proceso de anlisis de datos es necesario ubicarse en el en"o ue ue #a direccionado la investigacin! cuantitativo o cualitativo$ el primero para %urtado y Toro &'(()* se caracteri+a por ,usar instrumentos de medicin y comparacin ue proporcionan datos cuyo estudio re uiere el uso de modelos matemticos y de la estadstica- &p. .)* y el segundo! a criterio de /erma &'((.* constituyen0 ... estudios sobre el ue#acer cotidiano de las personas o de grupos pe ue1os. En este tipo de investigacin interesa lo ue la gente dice! piensa! siente o #ace$ sus patrones culturales! el proceso y el signi"icado de sus relaciones interpersonales y con el medio.&p.2'* En los estudios cualitativos a criterio de Taylor y Eodgan &)667 * ,los datos est constituidos por datos descriptivos ricos0 las propias palabras pronunciadas o escritas de la gente y las actividades observables- &p. )G'*! de a u ue el trabajo implica reali+ar un proceso dinmico y creativo basado en el anlisis e interpretacin de esos datos "undamentado en una e3#austiva comprensin en el conte3to donde se recogieron. Para los estudios cuantitativos! se constituye en el producto del anlisis de los datos obtenidos &en proyectos "actibles y de aplicacin corresponden al diagnstico* y su respectiva interpretacin en atencin a la&s* variable&s*! aspecto &s* e #iptesis considerado&s* en el estudio. Una ve+ procesados los datos estadsticamente se obtienen los ue deben ser anali+ados e interpretados! por lo general no se e3presan en t4rminos num4ricos. >l respecto Eernal &'(((* se1ala ue0 ...el anlisis de resultados consiste en interpretar los #alla+gos relacionados con el problema de investigacin! los objetivos propuestos! las #iptesis y:o preguntas "ormuladas! y las teoras planteadas en el marco terico! con el "in de evaluar si se con"irman las teoras o no! y si se generan debates con las teoras ya e3istentes.&p.'(6* Este aspecto es de suma importancia en la investigacin! por cuanto se generarn las conclusiones del estudio y el investigador demostrar el dominio de los "undamentos tericos y veri"icar el cumplimiento o no de los objetivos. Para mostrar una manera de representacin de datos! puede #acerse en tablas y sus respectivos gr"icos. Ao obstante! puede asumirse cual uiera de estas dos "ormas! no es obligante! cuadro y gr"ico. /o importante es su representacin para el correspondiente anlisis! lo ue implica apoyo o contraste con la teora. Ejemplo de un >nlisis de resultados tipo estudio cuantitativo0 Tomado del Trabajo de Grado de la /icenciada Aereida Livero de <r ue+ &IUTEP* /os resultados del diagnstico correspondientes al objetivo espec"ico AX ) dirigido a determinar la gerencia del recurso #umano docente en sus dimensiones plani"icacin! organi+acin! integracin de personal! direccin y control se presentan en los cuadros .! G! ?! 2 y 7.
53
Cuadro 3 %istri;ucin de 2recuencias y !orcenta<es de los #tems en la %imensin !lani8icacin en la (erencia del Recurso Lumano %ocente en el #nstituto ni6ersitario Tecnol:ico de !ortu:uesa .# TE!/. #tems ) ' ? !romedio Siempre " )6 '. )6 W 8(!' 87!) 8(!' 77,7 Casi Siempre " 8G '? 86 W GG!? .)!8 ?)!6 >5,= Casi Nunca " ? 2 G W 6!G ))!) 2!6 G,> " 8 ? ( Nunca W .!7 6!G ( =,C
En el Cuadro 3! re"erido a la dimensin plani"icacin el 7G!2W de los pro"esores indic ue ,Casi =iempre- y ,=iempre- el e uipo directivo del IUTEP! plani"ica la Gerencia del Lecurso %umano Cocente$- en tanto ue un ).!8W re"iere ue ,Casi Aunca- y ,Aunca- reali+a dic#a plani"icacin. Estos resultados permiten in"erir ue en esta organi+acin se cumple el proceso de plani"icacin del recurso #umano docente! relativo a la distribucin de carga acad4mica y administrativa y a la previsin del recurso #umano docente necesario. Esta prctica coincide con lo planteado por C#ruden &)67'* uien e3pone ue el proceso de plani"icacin de personal en toda organi+acin implica0 ,prever! anticiparse y prepararse para #acer "rente a las necesidades de recurso #umano y utili+arlo racionalmente- & p.6(*.
MF >F =F 7F 5F &F F Siem pre Casi Nunca G,> =,C 77,7 %ocentes >5,=
Gr"ico 3. Cistribucin de Porcentajes de los Items en la Cimensin Plani"icacin en la Gerencia del Lecurso %umano Cocente en el Instituto Universitario Tecnolgico de Portuguesa 5uente0 >utor &'(((* Este ejemplo muestra ue un anlisis cuantitativo &W y 5* no es slo indicar los n9meros! implica reportar en ue se traducen los mismos! as como la correspondencia o no! con la teora manejada. =e puede dar el caso de la va del anlisis cualitativo! entonces se acudir a la utili+acin de alternativas tales como la triangulacin! la cual consiste en , recoger y anali+ar los datos desde distintos ngulos para compararlos y contrastarlos entre s- &Eis uerra )667! p. '?.*.
54
En lo ue respecta a los proyectos "actibles y de aplicacin! el anlisis de resultados de las "ases de dise1o y "actibilidad de la propuesta representa el producto de su respectiva interpretacin. =i por ejemplo! se determin "actibilidad de tipo social y como instrumento se utili+! un sondeo de opinin! se anali+arn los resultados por la va cuantitativa &W o 5*$ pero si se aplica un guin de entrevista! el anlisis se #ar por la va cualitativa! por ,triangulacin! anlisis crtico! re"le3in personal- &Eis uerra )667! p. '?'*. CA!T $O '0 $A !RO! ESTA
Este captulo se identi8ica como ' slo para proyectos 8acti;les y de aplicacin
comprende el propsito! "undamentacin! estructura y administracin. Pro-(. to Corresponde al objetivo de la propuesta. Es decir! Spara u4 se #ar la propuestaT SCul es el bene"icio de la propuestaT Ejm. TITU/; CE /> IAIE=TIG>CINA0 Estrategias comunicacionales para la optimi+acin del clima organi+acional de la empresa HJR de >carigua Edo. Portuguesa. PL;PN=IT; CE /> PL;PUE=T>0 ;ptimi+ar el clima organi+acional en la empresa HJR de >carigua Estado Portuguesa mediante la implementacin de estrategias de carcter comunicacional ue garanticen condiciones y elementos para el bienestar de los trabajadores . 6*%#a,$%ta' (% Constituyen aspectos de orden legal! terico y:o polticos en los cuales se apoya la propuesta. E.tr*'t*ra Consiste en reportar en "orma es uemtica! as como en detalles! todos los aspectos ue con"orman la propuesta &es uemas! gr"icos y dise1o*. Es decir! mostrar la propuesta totalmente! no un mero es uema! sino! todos los elementos ue la con"orman. En los proyectos "actibles y de aplicacin la propuesta el gran conclusin! es decir! solucin a la situacin problema. Ce a# ue esta seccin debe reportarse con todos y cada uno de su detalles. A#, % .tra' (% Indicar las acciones! etapas o pasos ue van a permitir la puesta en prctica de la propuesta. =e indicar los recursos &#umanos y materiales*! tiempo! espacio y otros relacionados con esta administracin. /a "ase de implantacin de la propuesta y su evaluacin ue se presenta a continuacin slo se e"ectuar 9nicamente en los proyectos de aplicacin. CA!T $O '#0 #M!$ANTAC#"N %E $A !RO! ESTA Pro'$.o =e deben especi"icar detalladamente los pasos! "ases o acciones ue permiten mostrar la implantacin de la propuesta. 2ASE %E E'A$ AC#"N CA!T $O '##0 E'A$ AC#"N %E $A #M!$ANTAC#"N %E $A !RO! ESTA Pro-(. to E3presa la intencin del proceso de evaluacin de la implementacin de la propuesta basado en el grado de pertinencia! idoneidad! e"ectividad y e"icacia. 6*$%t$. #$ %&or,a' (% Como proceso de evaluacin debe considerar a criterio de P4re+ &'(((*0 ,SKui4n debe evaluarT cient"icos! e3pertos! t4cnicos! especialistas y otros-. &p. ))'*. Tambi4n! pueden ser consideradas como "uentes de in"ormacin! documentos! teoras y otros. T4'% 'a. $ %.tr*,$%to. #$ $/al*a' (% /as t4cnicas para la evaluacin de implantacin de la propuesta para P4re+ &'(((* constituyen , la valoracin! observacin! encuesta! anlisis! entre otras. /os instrumentos! pueden contarse la recopilacin documental! cuestionario! grupo de discusin! debates! torbellinos de ideas! guas de observacin! escalas
55
de actitud y guin de entrevista- &p. )'2* Pro'$# , $%to Constituye las di"erentes "ases! pasos! acciones y otros ue se llevaron a cabo para reali+ar la evaluacin de la implantacin de la propuesta! con la respectiva y detallada descripcin de todas las actividades reali+adas en el mismo orden en se cumplieron. A%5l . . #$ r$.*lta#o. Cescripcin de los logros obtenidos en implantacin de la propuesta! se indica la evaluacin en t4rminos de la relevancia de los resultados obtenidos! al relacionar lo plani"icado con lo ejecutado y veri"icar el cumplimiento del cronograma propuesto! es decir! reportar la solucin del problema o lo ue se #a logrado.
El Captulo ' para estudios descripti6os y eJperimentales y el Captulo '### para proyectos 8acti;les y de aplicacin se re8iere a las conclusiones y recomendaciones.
CA!T $O '###0 CONC$ S#ONES 1 RECOMEN%AC#ONES Co%'l*. o%$. Ceben apoyarse en los "undamentos tericos y reali+arse en "uncin de los resultados obtenidos. =e1alar la correspondencia con las preguntas y objetivos. R$'o,$%#a' o%$. =ugerencias ue se #acen a uienes tienen la capacidad de decisin en el mbito donde se reali+a la investigacin y ue pudieran solventar la problemtica planteada en el estudio. RE2ERENC#AS =e re"iere a la lista de obras! documentos! te3tos! "uentes electrnicas! entre otros citados en el cuerpo del in"orme. =u presentacin debe adaptarse a las normas institucionales re"eridas a la elaboracin y presentacin del TEG. Ejm. >nderBEgg! E. &)67)*. #ntroduccin a las tNcnicas de la in6esti:acin social. Euenos >ires0 %umanistas. >nderBEgg! E. y <. >guilar. &)66)*. Cmo ela;orar un proyecto. >rgentina0 IC=>. >rias! 5. &'((.*. El proyecto de in6esti:acin. #ntroduccin a la metodolo:a cient8ica . Caracas0 Editorial Episteme. ANE4OS =on elementos adicionales ue complementan la in"ormacin de la propuesta. =e incluyen! entre otros! instrumentos utili+ados! anlisis estadsticos! "otogra"as y matri+ de anlisis. > continuacin se presenta el taller . relacionado con anlisis de resultados.
56
TALLER No 7 AN8LISIS DE RESULTADOS CAPTULO IV9 Valor: ___________ IV SEMESTRE SECCIN ____________ E:UIPO DEL TE; NOMBRE
C<I<
APELLIDOS
6IRMA
Levisar el anlisis de resultados de dos &('* TEG &de su especialidad* y reportar en la siguiente tabla lo solicitado0 Indi ue cmo agruparon Tipo de gr"ico &barra! pastel u otro* los datos & por utili+ado para representar los datos dimensin! por temes u otro*
TE*
TITU/;
Estadstica utili+ada
F&
57
TE*
TITU/;
Estadstica utili+ada
Indi ue cmo agruparon Tipo de gr"ico &barra! pastel u otro* los datos & por utili+ado para representar los datos dimensin! por temes u otro*
F5
58
,#,$#O(RA2A CONS $TA%A >nderBEgg! E. &)672*. #ntroduccin a las tNcnicas de la in6esti:acin social. Euenos >ires0 %umanistas. >rias! 5. &)667*. El proyecto de in6esti:acin. Gua para su elaboracin. Caracas0 Episteme. >ry! C! Macobs! /. R La+aviec#! >. &)66(*. #ntroduccin a la in6esti:acin peda::ica. <43ico0 Edit. Interamericana. Ealestrini! <. &)667*. Cmo se ela;ora el proyecto de in6esti:acin. Caracas0 Consultores >sociados E. I. Eernal! C. &'(((*. Metodolo:a de la in6esti:acin para Administracin y Economa. Colombia0 Prentice %all Eis uerra! L. &)667*. MNtodos de in6esti:acin educati6a. Earcelona CEP>C. Eriones! G. &)666*. #n8ormacin de docentes en in6esti:acin educati6a. /a Investigacin =ocial y Educativa <dulo I. Eogot0 =ecretara del Convenio. Erito! M. &)667*. Cmo ela;orar una tesis. Gua metodolgica para elaborar proyectos de investigacin! tesis de grado! postgrado! y:o trabajos de ascenso. Caracas0 Ediciones ,Cendespot#Eusot! >. &)67G*. #n6esti:acin educacional. <aracaibo0 /u+. Coo@! TC y Leicardt! C# = &)67?*. MNtodos cuantitati6os y cualitati6os. Euenos >ires0 %umanistas. C#ve+! A. &)66?*. #ntroduccin a la in6esti:acin educati6a . <aracaibo0 /UU. Eco! %. &)67'*. Cmo Oacer una tesis. T4cnicas y procedimientos de Investigacin! estudio y escritura. >rgentina0 Gedisa. Galindo! M. &)667*. TNcnicas de in6esti:acin. <43ico0 Pearson. Garca! <. &)667*. Metodolo:a para estudiantes. Caracas0 El juego ciencias editores. Goet+! MP y /iecompte! <C &)677*. Etno:ra8a y diseIo cualitati6o en in6esti:acin educati6a. <adrid0 <orata. %ernnde+! L! C. 5ernnde+ y P. Eaptista. &'((.*. Metodolo:a de la in6esti:acin. <43ico0 <c GraY %ill. %urtado! I y Toro! M &)667* !aradi:ma y mNtodos de in6esti:acin en tiempo de cam;io++ <43ico0 Edit. /imusa. ^erlinger! 5. &)67?*. #n6esti:acin del comportamiento. <43ico0 Interamericana. /en! ; y <ontero! &)667*. %iseIo de in6esti:aciones. Espa1a0 <c GraY %ill. <r ue+! ;. &)662*. El proceso de la in6esti:acin en las ciencias sociales. Earinas0 Ediciones UAE//EU. <artne+! < &)6?6*. Comportamiento Oumano. Auevos <4todos de Investigacin. <43ico0 Interamericana. <artne+! < &)6?6*. $a #n6esti:acin cualitati6a etno:r8ica en educacin. Caracas0 TLI//>=. <4nde+! C. &)667*. Metodolo:a. Gua para la elaborar dise1os de investigacin en Ciencias Econmicas! Contables y >dministrativas. <e3ico0 <c GraY %ill. <orles! I. &)66.*. !laneamiento y anlisis de in6esti:acin. Caracas0 Ediciones El Corado. <u1o+! C &)667*. Cmo ela;orar y asesorar una in6esti:acin de tesis. <43ico0 Prentice #all. Lamre+! T. &)62.*.Cmo Oacer un proyecto de in6esti:acin. Caracas0 Edit Car#et. Le+a! 5 &)667*. Metodolo:a e in6esti:acin. <43ico0 >l#ambra <e3icana. Lodrgue+! A. &)627*. #ntroduccin al diseIo de eJperimentos. Gua para su aplicacin en el Campo Educacional. Caracas0 UCI. Lojas! =. &)66)* El proceso de la in6esti:acin. <43ico0 Editorial Trillas. Lui+! C. &)667*. #nstrumento de #n6esti:acin Educati6a. Ear uisimeto0 Ediciones CICEG. =al@ind! A. &)666*. MNtodos de #n6esti:acin. <43ico0 Editorial Prentice #all. Taylor! =. M. y Eogdan! L &)66(*. #ntroduccin a los mNtodos cualitati6os de in6esti:acin. <43ico0 Paidos. Tamayo! <. &)66.*. El proceso de in6esti:acin cient8ica. <43ico0 Edit. /imusa. Trujillo! <. &)66(*. %iseIo de encuesta. Caracas0 Ediciones M<T. Universidad Pedaggica E3perimental /ibertador. &)667*. Manual de tra;a<os de :rado de especiali9acin y maestra y tesis doctoral. Caracas0 UPE/.
59

MATERIALPARALAELABORACIONDEPROYECTOS

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

MATERIALPARALAELABORACIONDEPROYECTOS

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Este compendio constituye un apoyo didctico para la Unidad Curricular Proyecto de Investigacin y al proceso tutorial donde participan tutores

ue la manipulacin tiene sobre una o ms variables

matri+ de cinco &(G*

columnas con elementos relacionados al rea, sntomas,

CONTRO$ %E$ !RON"ST#CO

Tala >gro"orestal Kuema /a vaca en"la uecimiento

Produccin >nimal Produccin Iegetal

In"ormtica <antenimiento e uipos Electromecnicos de

R EPU BLICA BOLIVAR IANA DE V E N E Z U E L A MINIS T ER IO DE EDUCACION S UPER IOR

TA$$ER No & SE$ECC#"N %E TEMA %E #N'EST#(AC#"N

INS T IT UT O UNIV E R S IT A R IO D E T E C NO LOGIA

TA$$ER &) SE$ECC#"N %E$ TEMA %E #N'EST#(AC#"N MATR#* No &

>daptacin a <4nde+ &)667* Pe1alo+a! P4re+ y =ilva &'(('*

ES+ EMAS %E$ TRA,A-O ES!EC#A$ %E (RA%O .TE(/ 2006

Cuadro &0 !RO1ECTO %E A!$#CAC#"N

Cuadro 50 #N'EST#(AC#"N %E CAM!O %escripti6a y e6aluati6a

Cuadro 70 #N'EST#(AC#"N %OC MENTA$

CAPITULO I: EL PRO LE!A

P/>ATE><IEAT; CE/ PL;E/E<> <>CL;

<E=; <ICL; PLEGUAT> GEAEL>/ =UEPLEGUAT>=

IAIE=TIG>CINA CE C><P; <;C>/IC>C EI>/U>TII>

TALLER No 2 Valor: _____

En 8uncin del planteamiento modelo de su especialidad suministrado0

ue indica&n* la "actibilidad social! econmica! operativa!

Matri9 No 50 #nterro:antes y o;<eti6os del planteamiento suministrado

!RE( NTA (ENERA$

>utoras0 P4re+ de <elo! R. y =ilva de >lvare+! <. &'((?*.

Matri9 No 70 -usti8icacin Contemporaneidad

>portes &Cient"ico! metodolgico y:o a la especialidad*

Matri9 No =0 2acti;ilidad =ocial

;tra >utoras0 P4re+ de <elo! R. y =ilva de >lvare+! < &'((?*

Matri9 No >0 Ttulo, interro:antes y o;<eti6os de su proyecto de TE(.

TQTU/; CE =U PL;RECT; CE TEG0 PLEGUAT> GEAEL>/ ;EMETII; GEAEL>/

>utoras0 P4re+ de <elo! R. y =ilva de >lvare+! < &'((?*.

CA!T $O ##0 RE'#S#"N ,#,$#O(R32#CA

<otivacin laboral en el IUTEP

#N%#CA%ORES Canales P9blica Privada Aacional Legional Estatal <unicipal

Lepotenciacin de ,3ma uinaria

determinar su valide+! investigada.

ue permiten e3plicar y establecer una apro3imacin con la realidad

5uente0 <arco Le"erencial de la Investigacin

CA!T $O ###0 METO%O$O(A

Para poblaciones desconocidas o in"initas

tama1o de la muestra nivel de con"ian+a. /o escoge el investigador 6G!GW 66!6W

Gua de entrevista Cuestionario! escala! test! prueba de conocimiento

Ce consistencia interna 5uente! =al@ind '(((! p. )'?

MO%E$O %E CORRES!ON%ENC#A !ARA $A 'A$#%AC#"N Ciudad ! "ec#a

T>E/> CE CLITELI;= =IGAI5IC>C;=

. >UT;L>0 Rsmery P4re+ de <elo '((?

Investigador&es*! especialistas o e3pertos en el CI=EO; CE /> PL;PUE=T> rea -

- >nlisis de contenido - Triangulacin metodolgica - Triangulacin terica!

II>EI/IC>C ; 5>CTIEI/IC>C CE /> PL;PUE=T>

Cuadro 5>0 T#!OS %E M ESTREO

A continuacin se presenta el taller 7 relacionado con la metodolo:a.

R EPU BLICA BOLIVAR IANA DE V E N E Z U E L A MINIS T ER IO DE EDUCACION S UPER IOR

INS T IT UT O UNIV E R S IT A R IO D E T E C NO LOGIA

TA$$ER No = CA!T $O ###0 METO%O$O(A 'alor0BBBBB

O,-ET#'O Identi"icar los elementos ue con"orman el C>PQTU/; III0 <ET;C;/;GQ> de la investigacin.

INS T IT UT O UNIV E R S IT A R IO D E T E C NO LOGIA

=K Semestre Seccin BBBBBBB %ATOS %E $OS !ART#C#!ANTES Nom;res

RE!ORTE $OS E$EMENTOS %E S #N'EST#(AC#"N

RECTORES () Titulo investigacin de

(' ;bjetivo General

E$EMENTOS RECTORES Titulo de () investigacin ;bjetivo General ('