ANALISIS DE LA SITUACION EDUCATIVA.

El objetivo de este enlace es que los estudiantes de la especialidad en telesecundaria puedan lograr un desarrollo que les permita una vez egresados enfrentar la prctica escolar desde una perspectiva creadora e independiente. Adems de tener la oportunidad de realizar la observacin del proceso escolar, administrativo y que tambin se acercaran a problemticas colectivas existentes de la institucin, para poder posteriormente realizar alternativas en la solucin del problema. Este trabajo pretende propiciar un sistema de acciones que puedan ser empleadas en las sesiones de trabajo con los padres de alumnos. familia de los e parte bsicamente del compromiso social de la escuela y su

influencia en los procesos de comunicacin y capacitacin de los padres de familia para su participacin activa en el proceso de ense!anza " aprendizaje. #ara que la escuela secundaria cumpla su objetivo es necesario que el personal responsable del servicio de educacin secundaria, dentro de su mbito de accin, act$e con amplio criterio para tomar decisiones adecuadas% interprete y aplique correctamente las disposiciones superiores% tenga capacidad para organizar y dirigir grupos, as& como practicar convenientemente las relaciones 'umanas% adopte actitudes de respeto, responsabilidad, orden y decoro, evitando aquellas manifestaciones de conducta que repercutan en el proceso educativo del educando% tenga iniciativa para crear y proponer opciones de trabajo% resuelva problemas y plantee soluciones viables y convenientes. El director del plantel de educacin secundaria es el responsable inmediato de administrar la prestacin del servicio educativo en este nivel, conforme a las normas y lineamientos establecidos por la ecretaria de Educacin #$blica. (on base en la revisin y anlisis de los manuales y dems disposiciones que rigen tanto la organizacin como la operacin del puesto del director del plantel de educacin secundaria se presenta la definicin, el propsito y funciones generales del puesto, se describen sus funciones espec&ficas de acuerdo a las normas administrativas que competen a su cargo, la identificacin, la relacin
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de autoridad y finalmente se presenta el perfil del puesto, con las principales caracter&sticas adicionales que faciliten el desempe!o de las tareas que tiene encomendadas. #uesto que la organizacin escolar es la coordinadora de todas las disciplinas y da unidad en la prctica para aprovec'ar los recursos y aportes de cada una de ellas en beneficio de los fines propuestos en la educacin. )a organizacin escolar constituye el aspecto ms visible del proceso de direccin, se refiere a la ordenacin, colocacin, disposicin, sistema estructurado seg$n principios preestablecidos, expresa la idea de normar algo con el fin de alcanzar objetivos bien definidos. El *anual de +rganizacin de la Escuela ecundaria, establece que el

propsito de este puesto es, #lanear, organizar, dirigir, y evaluar la prestacin del servicio de educacin secundaria, conforme a las normas y a los lineamientos establecidos por las leyes, reglamentos y disposiciones dictadas por las autoridades de la ecretaria de Educacin #$blica. -entro de las .unciones /enerales del director son, #lanear, organizar, dirigir y evaluar las actividades acadmicas, de asistencia educativa, administrativa y de intendencia del plantel, de acuerdo con los objetivos, leyes, normas, reglamentos y disposiciones establecidos para la educacin secundaria, y conforme a las disposiciones de las autoridades educativas correspondientes. Adems de 0igilar el cumplimiento del plan, programas de estudio, reglamentos y disposiciones que rijan el servicio. #ropiciar un ambiente agradable de trabajo para el mejor desarrollo de las labores del plantel. +rganizar reuniones con el personal escolar para orientarlo y motivarlo para el cumplimiento de sus funciones y responsabilidades, alentando su iniciativa y resolviendo los problemas que se presenten en la labor educativa. )a escuela secundaria debe 'acer de la educacin un proceso social permanente, en favor de que 'aya una mayor participacin de los padres de familia, alumnos y la sociedad en general en el desarrollo del acto educativo debido a que la educacin es una responsabilidad que ata!e a todos.

-e acuerdo con esta orientacin, es en la escuela de educacin secundaria donde el director promueve y coordina la participacin de todos los miembros de la comunidad, y en donde desempe!a el papel de l&der para regular, optimizar y garantizar el cumplimiento de los objetivos educativos. A fin de precisar las relaciones mencionadas y se trace una descripcin del plantel como comunidad educativa y del liderazgo que debe ejercer el director. e promueva tambin los conceptos de motivacin y de relaciones 'umanas para conducir a los elementos de la comunidad. (abe destacar que, en su desarrollo, el proceso educativo no se limita a establecer la relacin pedaggica educador1educando dentro del aula, sino que considera las relaciones que se originan entre todos los miembros de la comunidad educativa, quienes por la v&a de una participacin acorde con sus funciones enriquecen el proceso mismo en forma significativa. #or otra parte el (onsejo 2cnico o (onsejo (onsultivo Escolar, es responsable de dar seguimiento a los alumnos de bajo aprovec'amiento escolar, as& como al ejercicio docente de los profesores del plantel para fortalecer el proceso de ense!anza y aprendizaje. El (onsejo 2cnico o (onsultivo de cada escuela, conociendo la situacin de los alumnos, de manera colegiada definir las alternativas de trabajo para la poblacin escolar identificada con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad por presentar problemas de desarrollo, de aprendizaje, o con rezago educativo. )as alternativas de atencin debern formar parte de la planeacin didctica de los docentes, del plan de trabajo de los coordinadores, subdirectores, directores, supervisores de zona y supervisores generales de sector. Al docente le corresponde impulsar una educacin activa, estimular la iniciativa y sentido de responsabilidad social, para contribuir al crecimiento integral del educando% propiciando la adquisicin de conocimientos, el desarrollo de la capacidad de observacin, anlisis, reflexin y cr&tica, fomentar actitudes que estimulen la investigacin, la innovacin cient&fica y tecnolgica, la difusin de la cultura nacional y universal. )os profesionales docentes deben asumir el
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compromiso de actuar con cuantos recursos disponga 3incluido el de formarse y actualizarse para poder dar cumplida respuesta a las demandas que se les presenten4. )a escuela debe constituirse como una red cuyos ejes son el desarrollo del pensamiento cr&tico, el ejercicio de la libertad responsable, la solidaridad, la contencin en sus dos aspectos, los l&mites y el acompa!amiento en situaciones complejas, la comprensin, el afecto y el amor por el conocimiento.

Este plantel cuenta con 5 grupos que se distribuyen de la siguiente manera, 6 grupos de 78, 6 grupos de 68 y 6 grupos de 98, as& como el personal que actualmente labora en esta institucin es de, un director, seis docentes y un intendente% por lo que esta escuela actualmente es considerada como una escuela completa.

MISION
:ue la 2elesecundaria forme alumnos con un rendimiento escolar de mejor calidad, con maestros preocupados por capacitarse constantemente, trabajando colegiadamente con muc'a responsabilidad, 'onradez y respeto, manteniendo siempre una comunicacin con los padres de familia para mejorar y mantener las instalaciones del plantel.

VISION
er una escuela que brinde una educacin integral formadora de jvenes con grandes valores y 'bitos de aprendizaje que sirvan en el enriquecimiento de la educacin, valorando sus actividades cotidianas, culturales, c&vicas, sociales y sobre todo acadmicas para que la comunidad de la presumida se vean reflejados los esfuerzos de estos jvenes y de los maestros en general. -entro de la misin y la visin de la escuela antes mencionada nos pudimos percatar que esta institucin tiene como objetivo primordial brindar una educacin acorde a las necesidades de los alumnos y a la comunidad en general, con maestros comprometidos para brindar a sus alumnos una educacin de calidad.
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En el mbito comunitario, la falta de apoyo de los padres es el problema que ms afecta a la comunidad escolar% ya que estos realmente no se preocupan por la educacin de sus 'ijos afectando de manera seria el aprendizaje de los estudiantes y provocando que estos no rindan adecuadamente, no cumplan con las tareas que se les asigna y tengan un comportamiento inadecuado dentro de la escuela. En una escuela se pueden dar diversos tipos de problemas y los mas afectados son los alumnos se por el puede decir que para empezar el director al no ser un verdadero l&der en su escuela provoca una mala organizacin con su personal docente, 'aciendo que cada uno 'aga lo que ms le conviene% por otra parte los docentes al no realizar una buena planeacin no se consiguen los propsitos esperados en los alumnos, originando de igual manera una ense!anza mediocre. )os padres de familia 'an creado un propio concepto de la escuela en donde muc'os de ellos ya toman esta institucin como una especie de guarder&a, en la que se supone que educaran a sus 'ijos, pero sin incluir su participacin, por ende los docentes, padres de familia y director de la escuela no mantienen una estrec'a relacin en la educacin de sus alumnos e 'ijos, y siempre se excusan diciendo por el lado de los maestros, que los padres de familia consienten muc'o a sus 'ijos con su rebeld&a, y que no estn al pendientes de ellos para supervisar que realmente estn 'aciendo su tarea, por el lado de los padres de familia, siempre se quejan de los profesores, que por que el maestro falta muc'o, no les ense!a nada, no les llama la atencin, no les presta la atencin debida para que los alumnos se sientan en confianza para trabajar en el saln de clases, o bien se justifican diciendo que ellos no recibieron una educacin como la que se est dando a'ora% y por el lado del director le ec'a la culpa al maestro cuando esta con el padre de familia, o bien cuando esta con el maestro le ec'a la culpa al padre de familia. (on todo esto realmente se vive un tenso ambiente escolar, mismo que afecta de manera directa a los alumnos, quienes se ven desorientados en lo educativo, moral y afectivo.

(omo futuros docentes estamos claros que aquellos ni!os cuyos padres estn pendiente en todo momento de sus actividades, de lo que 'izo y dejo de 'acer en la escuela, de apoyarlos en todo , generalmente son ni!os que su proceso ense!anza1aprendizaje es un xito. #ero de la misma forma sabemos que 'ay padres que no son capaces de revisar el cuaderno de su 'ijo, los env&an sin lpices, 'asta sin un cuaderno, entendemos los docentes que a veces es la situacin econmica, pero tienen para comprar ; otras cosas <, y solo se limitan a decir, 1no tengo maestra. Existe tambin los padres preocupados y que no tienen medios econmicos, pero buscan como resolver y apoyar a sus 'ijos. =ago referencia a estas actitudes de los padres y representantes por que es necesario resaltarlo. )a escuela est consciente que 'ay diversidad de problemas, caracter&sticas, culturas, nivel acadmico que tienen nuestros padres y representantes sean de escuelas p$blicas o privadas, por ello debemos en base a ese diagnostico tomar las medidas pertinentes para integrarlos a la escuela. -e la misma forma 'ay de aquellos ni!os con conductas disruptivas que no tenemos el apoyo de los padres en orientar y sembrar valores que los ayuden a cambiar conductas. )os problemas que tienen los alumnos en el aprendizaje, es a causa del desinters de los padres 'acia ellos, de la desintegracin familiar, el nivel econmico% en la cual los alumnos en ocasiones caen en vandalismo, drogadiccin, etc. )as consecuencias que surgen a ra&z de la falta de apoyo de los padres es que los alumnos lo reflejen en la escuela siendo rebeldes, groseros, no tienen ganas de trabajar, no ponen atencin a la 'ora de explicar por lo tanto no pueden realizar las actividades que se les pide% provoca que los alumnos tengan bajo aprovec'amiento, los expulsen de la escuela y en ocasiones 'asta reprueben el curso escolar.

SELECCIN Y DEFINICIN DEL PROBLEMA

-espus de analizar la situacin de la escuela antes mencionada, llegamos la conclusin que se requiere una participacin de todos los actores, para cambiar varias situaciones que aqu& se presentan, sin embargo decidimos empezar por una de las partes en la cual muc'as veces la propia escuela 'a 'ec'o a un lado en las problemticas de la institucin educativa y nos referimos a la falta de participacin de los padres de familia en el proceso de ense!anza1 aprendizaje. >a que este es un punto fundamental de partida, para que los alumnos, maestros y padres de familia fomenten un vinculo de articulacin en donde a travs de estrategias y diversas actividades, los docentes y padres de familia se coordinen para forjar un mejor proceso de aprendizaje para el alumno. En la actualidad esta escuela, se encuentra en una situacin aislada 'ablando de la labor que llevan a cabo los actores que intervienen en la educacin de los individuos que se preparan en este plantel educativo, para ser mejores y ciudadanos competentes para la vida, en donde los maestros y el director, trabajan de manera desorganizada, ya que cada unos de estos trabaja por su lado, sin partir de las necesidades de los propios alumnos, y por tal motivo carecen de un ambiente favorable en el saln de clases as& como de la misma escuela. #or otro lado los padres de familia 'an creado un propio concepto de la escuela en donde muc'os de ellos ya toman esta institucin como una especie de guarder&a, en la que se supone que educaran a sus 'ijos, pero sin incluir su participacin, por ende los docentes, padres de familia y director de la escuela no mantienen una estrec'a relacin en la educacin de sus alumnos e 'ijos, y siempre excusan diciendo por el lado de los maestros, que los padres de familia consienten muc'o a sus 'ijos con su rebeld&a, y que no estn al pendientes de ellos para supervisar que realmente estn 'aciendo su tarea.

#or el lado de los padres de familia, siempre se quejan de los profesores, que por que el maestro falta muc'o, no les ense!a nada, no les llama la atencin, no les presta la atencin debida para que los alumnos se sientan en confianza para trabajar en el saln de clases y por el lado del director le ec'a la culpa al maestro cuando esta con el padre de familia, o bien cuando esta con el maestro le ec'a la culpa al padre de familia. (on todo esto realmente se vive un tenso ambiente escolar, mismo que afecta de manera directa a los alumnos, quienes se ven desorientados en lo educativo, moral y afectivo. (on esto decidimos que la problemtica sobre la falta de apoyo de los padres de familia en la escuela, es clave para mejorar y darle un cambio radical a la situacin que vive actualmente en el plantel. )a familia y la escuela 'an sido factores clave en la 'istoria de la educacin. )os grandes cambios acontecidos en la sociedad actual estn influyendo de manera decisiva no slo en la definicin de su visin, sino tambin en el desarrollo de sus funciones y responsabilidades. Ambas instituciones deben buscar espacios de interaccin y de trabajo para lograr una educacin de calidad. )ograr la integracin y participacin de los padres en los procesos educativos de sus 'ijos. #ero 'ay una profesin 3quizs la ms natural y com$n entre los seres 'umanos, y una de las ms dif&ciles4 para la que no existe preparacin alguna, ser padre o madre. En el pasado la propia naturaleza, con su gran sabidur&a, ayudaba, de alguna manera, a los padres a ejercer esa dif&cil profesin, pero el mundo de 'oy es muy diferente. #or eso los padres que no tengan una m&nima preparacin para educar, fracasan en el que'acer educativo de sus 'ijos. Este es un 'ec'o cada vez ms extendido en nuestra sociedad. =ablar de la familia y la escuela es 'ablar, en primer lugar, de la responsabilidad de los padres en la educacin de sus 'ijos, y, en segundo lugar, de la necesidad de una colaboracin estrec'a entre los padres y los educadores. )a participacin de los padres en la educacin de los 'ijos debe ser considerada esencial y fundamental, pues son ellos los que ponen la primera piedra de ese importante edificio que marcar el futuro de cada ser 'umano.
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OBJETIVOS DEL PROYECTO

-e antemano sabemos que el inters y la participacin de los padres de familia en el aprendizaje de su 'ijo pueden tener un efecto profundo en el xito del 'ijo en la escuela. )as investigaciones de diversos especialistas como, El psiclogo francs, #ierre -aco y ?olando *arti!a, @la escuela y la familia, una alianza necesaria@ Ed. 2roquel, Auenos Aires, 6BB9revelan que cuando los padres de familia y los miembros de la comunidad se involucran en las escuelas, los estudiantes tienen mejores resultados, aumenta la asistencia escolar y disminuye la tasa de desercin escolar. )a importancia de la participacin de padres de familia y la comunidad, ayuda a las escuelas a llegar a sus metas para mejorar el aprovec'amiento del estudiante y crear una buena relacin entre los padres de familia, miembros de la comunidad y las escuelas. )os padres pueden aportar muc'o a la educacin de sus 'ijos, especialmente en los campos de, C Estimulacin C apoyo emocional C educacin moral C apoyo escolar y econmico. -e igual forma las escuelas deben de involucrar a los padres de familia y a los miembros de la comunidad de muc'as formas. )os padres de familia ayudan con la tarea, los miembros de la comunidad ayudan con los eventos de la escuela o toman decisiones junto con los maestros y directores acerca de cmo mejorar el aprovec'amiento del estudiante. Existe poca participacin por parte de los padres de familia en las comunidades de pocos recursos y en reas donde los padres de familia poseen una m&nima educacin formal o 'ablan otro idioma que no sea el espa!ol. )a participacin de los padres de familia y de la comunidad se convierte en una causa de

frustracin, 'asta una decepcin para los maestros y directores de estas comunidades.

OBJETIVO GENERAL
#romover la integracin de los padres de familia a travs de una participacin activa en el proceso de ense!anza1 aprendizaje y en la solucin de problemas escolares para optimizar la calidad educativa.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Dntercambiar informacin sobre la educacin de sus 'ijos. Dmpulsar la participacin de los padres de familia con las tareas escolares.

(ompartir experiencias entre los padres, sobre los avances o dificultades que tienen en la labor educativa que se lleva en casa.

Dmpartir el curso denominado escuela para pap y mam. .omentar la autoconfianza de los padres en sus competencias como educadores.

#romover relacin articulada entre alumno, padre de familia y escuela. Estimular la participacin de los padres en aquellos espacios que influyen decisivamente en la educacin de sus 'ijos.

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JUSTIFICACIN
El apoyo de los padres en la escuela 2elesecundaria observada es muy empobrecido, ya que la mayor&a de los alumnos no tienen el apoyo necesario para salir adelante con lo que respecta al trabajo que se realiza en la escuela como son, tareas a realizar, contestar evaluaciones, poner atencin en las explicaciones de las clases, cumplir con las reglas establecidas, portarse bien dentro de la escuela. (uando se trata de ni!os o jvenes, los padres deben ser conscientes que son los primeros responsables de la educacin de sus 'ijos, y buscar una comunicacin fluida con los docentes para aunar esfuerzos en pro de la eficacia del proceso. )a actitud de padres y docentes debe ser equilibrada, con afecto y brindando orientacin 'acia una autonom&a pensada y reflexiva. Eunca debe constituirse en un duelo de agresiones, con una represin sistemtica que acreciente un carcter agresivo y sentimiento de inferioridad y de esta manera se lograr mayor tranquilidad para el estudiante. Al realizar las actividades y estrategias sugeridas, se pretende que los padres 'agan conciencia de cmo estn llevando su papel a cabo y se retracten para despus asumir su responsabilidad como tal para el beneficio educativo de los estudiantes% de igual manera los 'ijos al percibir el apoyo de los padres de familia se motivan para mostrar un mejor desempe!o dentro de la escuela como fuera de ella. -e igual manera el maestro se convierte slo en el mediador entre los conocimientos y los alumnos, ya no es l el que simplemente los imparte, sino que los alumnos participan en lo que aprenden, pero para lograr la participacin del alumno se deben crear estrategias que permitan que el alumno se 'alle dispuesto y motivado para aprender. /racias a la motivacin que pueda alcanzar el alumno almacenar el conocimiento impartido y lo 'allar significativo o sea importante y relevante en su vida diaria.

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)a relevancia de este tema es que se puedan

establecer criterios de

prevencin referente a sta problemtica y a trabajar con las familias de estos estudiantes para que en el futuro no presenten bajo rendimiento escolar. -e igual forma estimular a los a los padres de familia a asistir peridicamente a la escuela. )a presente investigacin es un aporte que beneficia al rea educacional y social, de igual forma representa un est&mulo a padres y representantes para involucrarse en las actividades escolares que permitan el desarrollo integral de los alumnos permitiendo aprovec'amiento escolar.

PROPUESTAS
:u los docentes organicen grupos para realizar diferentes actividades como, platicas de psiclogos, proyeccin de videos para saber tratar a los 'ijos etc. *ensuales y concientizar que dic'as actividades ser tomadas en cuenta como participacin de sus 'ijos para su calificacin. (analizar a redes de apoyo como el sistema integral de desarrollo familiar para mantener la convivencia entre las familias y la vinculacin con la escuela con el fin de evitar el abandono parcial o total del adolescente. +rganizar un convivio para los padres de familia y as& conocerse quienes participan en las reuniones de la escuela y como los adolescentes comparten la convivencia con sus padres. +rganizar talleres para fortalecer los valores en el 'ogar y as& transmitirlos a los jvenes y fomentar la convivencia de los padres de familia con respecto a los adolescentes tratando de erradicar los problemas. +rganizar encuentros entre padres y representantes para que intercambien experiencias de como ayudan en las actividades a sus 'ijos y aprender unos de otros. (oncientizarlos en la prioridad que tiene la educacin de sus 'ijos y que la educacin no es tarea exclusiva de la escuela.

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ACTIVIDADES
PLATICAS CON EL PSICOLOGO DEL 6 AL 29 DE FEBRERO CON LOS PRIMEROS GRADOS, SEGUNDOS GRADOS Y TERCEROS GRADOS. TALLERES PARA MAMA (MANUALIDADES) DEL 1 AL 16 DE MARZO

ENCUENTROS DEPORTIVOS Y JUEGOS DE MESA PARA PAPA DEL 19 AL 28 DE MARZO

PROYECCION DE VIDEOS PARA SER MEJORES PADRES Y SABER COMO TRATAR A SUS IJOS DEL 16 AL 2! DE ABRIL

REALIZAR CON LOS PADRES DE FAMILIA UNA CAMPA"A DE DESCAC ARRIZACION DEL 2 AL #1 DE MAYO

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