PLANIFICACION MODULAR MENSUAL AO 2013 Mes: Agosto %* + ,Fr&$$io%esTrimestre: 2 Trimestre 2 Ni e!: 3 "#si$o Asig%&t'r&: M&tem#ti$& Nom(re )e !

& '%i)&):

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (O-A.) 10. Resolver problemas rutinarios en contextos cotidianos, que incluyan dinero e involucren las cuatro operaciones (no combinadas). 11. Demostrar que comprenden las fracciones de uso comn: 1/ , 1/! , 1/" , "/! , !/ : - explicando que una fracci#n representa la parte de un todo , de manera concreta, pict#rica, simb#lica, de forma manual y/o con soft$are educativo % describiendo situaciones, en las cuales se puede usar fracciones -comparando fracciones de un mismo todo, de i&ual denominador.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES TRANSVERSALES (O-A.T.) a. Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. b. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas. c. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. d. Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades. e. !emostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. f. "xpresar y escuc#ar ideas de forma respetuosa.

EJES DE TRABAJO DE LA ASIGNATURA:

Rec!rsos "e# "oce $e%

$u a didctica $u a de trabajo

Nmeros y Operacio es

M.DULO DE TRA"A/O EN AULA

CLASE N
Clase 1 2 horas

0A"ILIDADES
Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares.

ACTI1IDADES
%resentar unidad y sus aprendizajes esperados. &aller practico los alumnos dividen un entero'papel lustre( en partes i)uales* ple)ando y cortando fi)uras +!, mitades* tercios y cuartos. !enominan las partes con el nombre correspondiente -mitad* tercio y cuarto. en palabras. Pag. 192 y 193 del texto del estudiante
fracciones y reconocen partes y nombres de ellas. *esarrollan pag. 19+ y 19, de su libro. *esarrollan gu'a de traba-o.

CANAL 1A2
Visual !uditi"o

INDICADOR DE E1ALUACI.N

ACCI.N O INSTRUMENTO DE E1ALUACI.N

#ormati"a$ %e"isi&n de la gu'a

Visual

Clase 2 2 horas

%esol"er problemas (os alumnos identifican regiones cortas en partes iguales. )scriben en sus cuadernos definici&n de dados o creados.

Visual

#ormati"a$ %e"isi&n de la acti"idad desarrollada en el cuaderno.

Clase 3 2 horas

%esol"er problemas (os alumnos asocian modelo. s'mbolo y dados o creados palabras /ue se usan para describir una parte fraccionaria de una regi&n de un entero. Traba-an p0ginas 191 y 192. *esarrollan gu'a de traba-o en su cuaderno. %esol"er problemas de (a docente muestra "ideo l3dico. )n plataforma 4alyleo. Tema 29 escritura y lectura de fracciones. la "ida cotiana.
*esarrollan p0ginas 195 y 199 de su libro en su cuaderno.

Visual !uditi"o

#ormati"a$ %e"isi&n de texto y acti"idad en pizarra

Visual
Visual %e"isi&n de cuadernos y gu'a pegada en el cuaderno.

Clase + 2 horas

Clase ,

%esol"er

problemas (a docente explica c&mo podemos comparar

Visual !uditi"o

#ormati"a$

2 horas

dados o creados

fracciones. utilizando los signos 6 7o 8. %esuel"en p0ginas 299 y 291 de su libro %e"isi&n en el pizarr&n de lo realizado. Visual
Visual (os alumnos compraran fracciones de igual denominador. *esarrollan gu'a l3dica de su libro P0ginas 292 y 293. %esuel"en gu'a de traba-o.

%e"isi&n de cuadernos.

Clase 1 2 horas

Clase 2 2 horas

)mplear di"ersas estrategias para resol"er problemas y alcanzar respuestas adecuadas. )mplear di"ersas estrategias para resol"er problemas y alcanzar respuestas adecuadas. Transferir los procedimientos utilizados en situaciones ya resueltas a problemas similares. %esol"er problemas dados o creados

:bser"aci&n directa

(os alumnos crean una tabla y buscan patrones. Traba-an p0ginas de su libro 29+ y 29,. *esarrollan control de la unidad
(os alumnos aprenden como amplificar una fracci&n y a la "es como simplificarla. *esarrollan gu'a de aprendiza-e.

Visual !uditi"o

#ormati"a$ %e"isi&n de la acti"idad desarrollada en el cuaderno. )"alucion sumati"a )"aluaci&n sumati"a a tra";s de lista de cote-o.

Clase 5 2 horas

Visual

Clase 9 2 horas

!lumnos desarrollan paginas 295 <299 = Cu0nto aprend'=

Visual !uditi"o

#ormati"a$ %e"isi&n de la acti"idad desarrollada en el texto #ormati"a$ %e"isi&n en pizarra de la gu'a. )"aluaci&n sumati"a prueba escrita.

Clase 19 2 horas Clase 11 2 horas

%esol"er problemas *esarrollan gu'a de aprendiza-e de la unidad para e"aluaci&n dados o creados !plican ad/uiridos

Visual

contenidos %esuel"en e"aluaci&n sumati"a. Prueba escrita contenidos #raccion (ectura y escritura de fracci&n Compracion de fracciones.

Visual !uditi"o

Visual

PLANIFICACION MODULAR MENSUAL AO 2013 Mes: Se3tiem(re Trimestre: 3 Trimestre 2Ni e!: 3 "#si$o Asig%&t'r&: M&tem#ti$&

Nom(re )e !& '%i)&): %*4 ,P&tro%es 5 re!&$io%esOBJETIVOS DE APRENDIZAJES (O-A.) /+.- $enerar* describir y re)istrar patrones numricos* usando una variedad de estrate)ias en tablas del /00* de manera manual y1o con soft2are educativo /3.- 4esolver ecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones y un s mbolo )eomtrico que represente un nmero desconocido* en forma pictrica y simblica del 0 al /00. /0.- 4esolver problemas rutinarios en contextos cotidianos* que incluyan dinero e involucren las cuatro operaciones 'no combinadas(.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES TRANSVERSALES (O-A.T.) a. Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. b. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas. c. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. d. Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades. e. !emostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. f. "xpresar y escuc#ar ideas de forma respetuosa.

EJES DE TRABAJO DE LA ASIGNATURA:

Rec!rsos "e# "oce $e%

$u a didctica $u a de trabajo

Pa$ro es y A#&e'ra

M.DULO DE TRA"A/O EN AULA

CLASE N
Clase 1 2 horas

0A"ILIDADES
>dentificar y ampliar

ACTI1IDADES
%resentar unidad y sus aprendizajes esperados. (os /ue son escritos en su cuaderno. (a docente muestra una secuencia en el pizarr&n. Crean en sus cuadernos patrones con figuras geom;tricas o n3meros. P0ginas 132 y 133 del libro.
!lumnos traba-an p0ginas 13+ y 13, de su libro. >dentifican patrones geom;tricos o n3meros /ue se repiten *esarrollan gu'a de traba-o

CANAL 1A2
Visual !uditi"o

INDICADOR DE E1ALUACI.N
%esuel"en una ecuaci&n. aplicando estrategias como $ o ensayo y error o ?utilizar la operaci&n in"ersa@ en forma concreta. pict&rica y simb&lica. *escriben la regla de un patr&n repetiti"o dado. incluyendo el punto de partida. e indican c&mo sigue el patr&n. >dentifican la regla de un patr&n de crecimiento ascendente descendente y extienden los + pasos siguientes del patr&n. Crean y representan un patr&n de crecimiento. ascendente descendente en forma concreta. pict&rica y simb&lica. y describen la regla aplicada.

ACCI.N O INSTRUMENTO DE E1ALUACI.N

#ormati"a$ %e"isi&n de la gu'a

Visual

Clase 2 2 horas

Aodelar representar %esol"er problemas

Visual

#ormati"a$ %e"isi&n de la acti"idad desarrollada en el cuaderno.

Clase 3 2 horas

Aodelar representar %esol"er problemas

!lumnos resuel"en p0g. 131 y 132 de su texto. *ocente da a conocer secuencias num;ricas su significado y e-emplos. *esarrollan gu'a de aprendiza-e y *ocente presenta !mpliar tablas de pares
ordenados para situaciones /ue in"olucren la multiplicaci&n. la adici&n y sustracci&n. *esarrollan gu'a de traba-os resoluci&n de problemas.

Visual !uditi"o

#ormati"a$ %e"isi&n de texto y acti"idad en pizarra

Visual
Visual

Clase + 2 horas

!rgumentar comunicar

%e"isi&n de cuadernos y gu'a pegada en el cuaderno.

Clase , 2 horas

Aodelar representar %esol"er problemas

(os alumnos traducen palabras o situaciones a expresiones %e"isi&n de cuadernos e"aluaci&n sumati"a.

Visual !uditi"o

Visual

Clase 1 2 horas

Aodelar representar %esol"er problemas

(os alumnos usan las estrategias representar y razonar para resol"er problemas %esuel"en di"ersos problemas e-ercitando el razonamiento y representaciones P0ginas 1++ y 1+,

Visual

B Crean y representan un patr&n de crecimiento. ascendente descendente en forma concreta. pict&rica y simb&lica. y describen la regla aplicada. %azonan para resol"er problemas

#ormati"a$ %e"isi&n de cuadernos. Ceg3n pauta de cote-o.

:bser"aci&n directa

Clase 2 2 horas

Aodelar representar %esol"er problemas

(os alumnos amplian patrones de cubos o azule-os Traba-an en p0ginas del libro 1+1. 1+2. 1+5 y1+9.

Visual !uditi"o

Clase 5 2 horas

!rgumentar comunicar

y !lumnos desarrollan paginas 1,9 y 1,1 = Cu0nto aprend'= *esarrollan gu'a de

aprendiza-e de la unidad para e"aluaci&n

Visual

Crean y representan un patr&n de crecimiento. ascendente descendente en forma concreta. pict&rica y simb&lica. y describen la regla aplicada. *esarrollan gu'a de traba-o en orden.

#ormati"a$ %e"isi&n de la acti"idad desarrollada en el cuaderno.

!uto e"aluaci&n %e"isi&n libro.

Clase 9 2 horas

!plican ad/uiridos

contenidos %esuel"en e"aluaci&n sumati"a. escrita contenidos Patrones Cecuencias num;ricas !mpliar tablas Traducir palabras a expresiones Patrones geom;tricos.

Prueba

Visual !uditi"o

)"aluaci&n sumati"a %esuel"en correctamente prueba de prueba escrita. la unidad

Visual

PLANIFICACION MODULAR MENSUAL AO 2013 Mes: O$t'(re Trimestre: 3 Trimestre 2Ni e!: 3 "#si$o Asig%&t'r&: M&tem#ti$&

Nom(re )e !& '%i)&): %*6 ,7eometr8&

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (O-A.) /5.- !escribir la localizacin de un objeto en un mapa simple o cuadr cula. /6. - !emostrar que comprenden la relacin que existe entre fi)uras 3! y fi)uras +!, construyendo una fi)ura 3! a partir de una red 'plantilla(* desple)ando la fi)ura 3!. /7.- !escribir cubos* paralelep pedos* esferas* conos* cilindros y pirmides de acuerdo a la forma de sus caras* el nmero de aristas y de vrtices. /8.- 4econocer en el entorno fi)uras +! que estn trasladadas* reflejas y rotadas. /9.- !emostrar que comprenden el concepto de n)ulo, /0.- 4esolver problemas rutinarios en contextos cotidianos* que incluyan dinero e involucren las cuatro operaciones 'no combinadas(. identificando ejemplos de n)ulos en el entorno: estimando la medida de n)ulos* usando como referente n)ulos de 56; y de <0;

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES TRANSVERSALES (O-A.T.) a. Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. b. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas. c. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. d. Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades. e. !emostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. f. "xpresar y escuc#ar ideas de forma respetuosa.

EJES DE TRABAJO DE LA ASIGNATURA: $eometr a

Rec!rsos "e# "oce $e%

$u a didctica $u a de trabajo

M.DULO DE TRA"A/O EN AULA

CLASE N
Clase 1 2 horas

0A"ILIDADES
Aodelar %epresentar %esol"er problemas

ACTI1IDADES
%resentar unidad y sus aprendizajes esperados. (os alumnos comentan /ue cuerpos geom;tricos conocen ellos. (uego la docente muestra di"ersos cuerpos geom;tricos !notan en sus cuadernos los cuerpos geom;tricos /ue acaban de "er y sus principales caracter'sticas.
(os alumnos identifican figuras relacionadas con cuerpos. (a docente muestra un cuerpo geom;trico y los alumnos escriben en su cuadernos las partes y las definiciones Traba-an p0ginas 1,+ y 1,, *esarrollan gu'a de refuerzo

CANAL 1A2
Visual Dinest;sico

INDICADOR DE E1ALUACI.N

ACCI.N O INSTRUMENTO DE E1ALUACI.N

:bser"aci&n directa de la acti"idad

Visual

Clase 2 2 horas

!rgumentar Comunicar Aodelar %epresentar !rgumentar Comunicar Aodelar %epresentar !rgumentar Comunicar Aodelar %epresentar

Visual

#ormati"a$ %e"isi&n de la acti"idad desarrollada en el cuaderno.

Clase 3 2 horas

(os alumnos clasifican y describen cuerpos geom;trico. seg3n las indicaciones del libro p0ginas 1,1 y 1,2. obser"an figuras en 3* *esarrollan gu'a de traba-o. *efinen en sus cuadernos prisma. arista y ";rtices.
Ce explica como usar una figura bidimensional para representar un ob-eto tridimensional. :bser"as redes de la cuerpo geom;tricos.Ecubo. esfera traba-an p0ginas 1,5 y 1,9 de su libro.

Visual !uditi"o Dinest;sico

Visual

#ormati"a$ %e"isi&n de texto y acti"idad en pizarra

Clase + 2 horas

%e"isi&n de cuadernos y gu'a pegada en el cuaderno.

Clase , 2 horas

!rgumentar Comunicar Aodelar %epresentar

(os alumnos reconocen y aplican los diferentes mo"imientos de las figuras Etraslaci&n. reflexi&n y rotaci&nF los /ue son escritos en sus cuadernos Traba-an p0ginas 119 y 111 de su libro. *esarrollan gu'a de traba-o para reforzar lo "isto en clases.
(os alumnos confeccionan un tangrama. Guegan en la sala formando diferentes figuras. Ce refuerza con su texto de studio paginas 11+ y 11,

Visual !uditi"o

#ormati"a$ %e"isi&n de cuadernos.

Visual

Clase 1 2 horas

!rgumentar Comunicar Aodelar %epresentar %esol"er problemas

Visual

:bser"aci&n directa )"aluaci&n sumati"a Ceg3n pauta de cote-o.

Clase 2 2 horas

Ce aplica un control con la materia tratada$ #iguras. Cuerpos geom;tricos. Clasificaci&n seg3n sus caras. aristas y ";rtices.

Visual !uditi"o

#ormati"a$ %e"isi&n de la acti"idad desarrollada en el cuaderno. )"alucion sumati"a #ormati"a$ %e"isi&n en pizarra de la gu'a.

Clase 5 2 horas

%esol"er problemas !lumnos desarrollan paginas 113 y 11+ dados o creados = Cu0nto aprend'=
*esarrollan gu'a de aprendiza-e de la unidad para e"aluaci&n

Visual

Clase 9 2 horas

!plican ad/uiridos

contenidos %esuel"en e"aluaci&n sumati"a. Prueba escrita contenidos

Visual !uditi"o

)"aluaci&n sumati"a prueba escrita.

PLANIFICACION MODULAR MENSUAL AO 2013

Mes: Noviembre Trimestre: 3 Trimestre Nombre &e l$ %#i&$&: #'( )Me&i!i*#
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (O-A.) /<.- =eer e interpretar l neas de tiempo y calendarios +0.- =eer y re)istrar el tiempo en #oras* medias #oras* cuartos de #oras y minutos en relojes anlo)os y di)itales. +/.- !emostrar que comprenden el per metro de una fi)ura re)ular e irre)ular, > midiendo y re)istrando el per metro de fi)uras del entorno en el contexto de la resolucin de problemas: > determinando el per metro de un cuadrado y un rectn)ulo. ++.- !emostrar que comprenden la medicin del peso ') y ?)(, > comparando y ordenando dos o ms objetos a partir de su peso* de manera informal: > usando modelos para explicar la relacin que existe entre )ramos y ?ilo)ramos: > estimando el peso de objetos de uso cotidiano* usando referentes: > midiendo y re)istrando el peso de objetos en nmeros y fracciones de uso comn en el contexto de la resolucin de problemas /0.- 4esolver problemas rutinarios en contextos cotidianos* que incluyan dinero e involucren las cuatro operaciones 'no combinadas(.

2Nivel: 3 B si!o

Asi"#$t%r$: M$tem ti!$

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES TRANSVERSALES (O-A.T.) a. Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico. b. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas. c. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de las matemticas. d. Manifestar una actitud positiva frente a s mismo y sus capacidades. e. !emostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia. f. "xpresar y escuc#ar ideas de forma respetuosa.

EJES DE TRABAJO DE LA ASIGNATURA: Medicin

Rec!rsos "e# "oce $e%

$u a didctica $u a de trabajo

M.DULO DE TRA"A/O EN AULA

CLASE N
@lase / + #oras @lase + + #oras

0A"ILIDADES
4epresentar Aecuenciar @ompletar Analizar @onstruir patrones @ontar Ar)umentar @omunicar Modelar 4epresentar

ACTI1IDADES
%resentar unidad y sus aprendizajes esperados. 4econocen unidades de medida de tiempo &rabajan con relojes anal)icos @onstruyen un reloj y jue)an a decir la #ora. 4econocen la #ora en los relojes di)itales pasada las doce del d a y la convierten al reloj anal)ico. !esarrolln p)inas /8+ y /83 del libro.

CANAL 1A2
Bisual1?inestsico

INDICADOR DE E1ALUACI.N

ACCI.N O INSTRUMENTO DE E1ALUACI.N

Cbservacin directa de la actividad

Bisual

=os alumnos efectan conversiones sencillas de unidades de tiempo. &rabajan p)inas /85 y /86 de su libro. !esarrollan )u a de refuerzo.

Bisual

Dormativa, 4evisin de la actividad desarrollada en el cuaderno. $u a pe)ada en el cuaderno Dormativa, 4evisin de texto y actividad en pizarra

@lase 3 + #oras

Ar)umentar @omunicar Modelar 4epresentar Ar)umentar @omunicar Modelar

=os alumnos observan una l nea de tiempo responden pre)untas basndose en ella. &rabajan con calendario "scriben en sus cuadernos principales caracter sticas del calendario. @omentan de manera oral como lo #acen cuando su mama los manda a comprar queso por ejemplo.

Bisual1Auditivo ?inestsico Bisual

@lase 5 + #oras

4evisin de cuadernos

4epresentar 4econocer @omparar

4esponden a pre)untas de cunto pan se compra en la casa. "stablecen diferencias conceptuales entre masa y peso. 4econocen los instrumentos que sirven para medir la masa. 4econocen la unidad de medida la masa el ?ilo)ramo. &rabajan con una balanza construida por ellos y jue)an a medir diferentes objetos pequeEos contenidos en el estuc#e y comparan cul de ellos posee mayor cantidad de masa. !esarrollan p)inas /89 y /8< del libro. (Trae (!i c(as "e me"ir pr)*ima c#ase)

?inestsico

@lase 6 + #oras

Ar)umentar @omunicar Modelar 4epresentar

&rabajan con unidades de medidas no convencionales '#uinc#a( Miden diferentes objetos de su estuc#e utilizan los clips. 4econocen unidades de medida convencionales como el mil metro el cent metro y el metro. Ftilizando re)la realizan diferentes mediciones de objetos que se encuentran a su alrededor. %)inas /90 y /9/ del libro. 4econocen cmo se mide el per metro de un objeto. Midiendo la lon)itud de todos sus lados. =os alumnos desarrollan pa)inas /<+ */<3 * /<5 y /<6 del libro . !esarrollan )u a de trabajo para reforzar el contenido tratado.

Bisual1Auditivo

Dormativa, 4evisin de cuadernos.

Bisual

@lase 7 + #oras

Ar)umentar @omunicar Modelar 4epresentar

Bisual

Cbservacin directa 4evision )u a de trabajo

@lase 8 + #oras

4esolver problemas

Alumnos desarrollan pa)inas /<0- /</ G @unto aprend G !esarrollan )u a de aprendizaje de la unidad para evaluacin

Bisual1Auditivo

Dormativa, 4evisin en pizarra de la )u a.

@lase 9 + #oras

Aplican adquiridos

contenidos 4esuelven evaluacin sumativa* %rueba escrita contenidos

Bisual1Auditivo

"valuacin sumativa prueba escrita.