INSTITUCIN EDUCATIVA TECNICA

RAL PORRAS BARRENECHEA

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

2014 UGEL PISCO

PER

I.

PRESENTACIN

Este instrumento de gestin, tiene la finalidad de concretar la propuesta educativa de la institucin, guiar las actividades y el trabajo educativo de los docentes teniendo en cuenta los principios, fines de la institucin y los objetivos del Proyecto Educativo Institucional. El Proyecto Curricular Institucional, es el resultado de ser evaluado y reestructurado en coordinacin con todos los estamentos de la Institucin, en reuniones de jornadas pedaggicas teniendo en cuenta la problemtica y las necesidades de aprendizaje de los alumnos, el diagnstico de las fortalezas y debilidades de la institucin con el fin de mejorar el servicio educativo que se brinda. Este ao 2014, El PCI es elaborado en funcin de las necesidades de los estudiantes de la I.E.T y el Lema que acompaar nuestra labor educativa ser Responsabilidad patriotismo y bondad Educ. tcnica con disciplina para una convivencia democrtica La I.E.T Ral Porras Barrenechea lleva 34 aos educando con LA VARIANTE TECNICA que es la sntesis y expresin del servicio que brinda en la formacin y educacin de los alumnos al servicio de la comunidad de Pisco.

II. IDENTIDAD INSTITUCIONAL

2.1- VISION: La Institucin educativa Ral Porras Barrenechea se consolidar en el ao 2018, como una institucin lder, con una infraestructura adecuada, una propuesta pedaggica innovadora e inclusiva, con nfasis en el desarrollo tecnolgico y proyeccin social que se refleje en el compromiso de cuidar el medio ambiente para mejorar las condiciones de vida de su entorno. 2.2.- MISIN: La Institucin Educativa Ral Porras Barrenechea, ofrece a los estudiantes de la Provincia de Pisco una educacin integral (tcnico humanstico) de calidad en el desarrollo de capacidades para incursionar con xito en el mercado laboral, promoviendo la superacin personal, la prctica de valores y el mejoramiento en la convivencia social.

2.3.- VALORES INSTITUCIONALES Formando alumnos con una Educacin tcnica humanista y cientfica con conocimientos en sus deberes y derechos, a travs del dilogo, su libre participacin en la solucin de la problemtica de su I.E., entorno familiar y social, los mismos que fortalezcan su estima, teniendo en cuenta los siguientes valores institucionales:

RESPETO Compromete la valoracin con respecto a si mismo, a las ideas y opiniones de los dems, indispensable de la convivencia social en nuestra institucin educativa

RESPONSABILIDAD Implica el cumplimiento eficiente de los deberes de todos los agentes educativos SOLIDARIDAD En circunstancias favorables o adversas, nos permite crear un clima de confianza en el centro laboral.

IDENTIDAD Compromete la valoracin de s mismo y de la institucin. HONESTIDAD Comprende la valoracin con respecto a la honradez, como matriz de su personalidad.

FINES DE LA INSTITUCIN
La Institucin Educativa Ral Porras Barrenechea, basa su quehacer en la consideracin de la persona, como: Un ser racional consciente, libre, en relacin profunda consigo misma, abierta a la trascendencia y en relacin fraternal y solidaria con los dems. Un ser dueo de s mismo, responsable, nico, social, creativo e innovador, capaz de aportar soluciones a situaciones nuevas. Emprendedor, democrtico y solidario que busca la justicia, la equidad y el bien comn. Un ser integral que practica los valores morales ticos y espirituales, inmerso en una realidad en la que asume una actitud y un accionar profundamente democrtico, tolerante frente a la diversidad y el pensamiento divergente; respetuoso de los derechos humanos, del medio ambiente natural y cultural, situaciones todas frente a las que se asume una actitud crtica constructiva y de respuesta activa. En resumen, un ser emprendedor, democrtico y solidario que posee y practica valores, capaz de comprender el entorno inmediato de adaptarse a la dinmica del mundo cambiante y de medir, mediante su accionar junto a otros, en un cambio en sentido positivo.

CENTRO DE ATENCIN

EDUCACION PARA EL DESARROLLO TCNICO

EDUCACION EN VALORES

ALUMNO

PENSAMIENTO CRTICO REFLEXIVO

EDUCACION PARA LA CALIDAD HUMANA

III DEMANDA EDUCATIVA

A. DEMANDAS DE LA INSTITUCION PROBLEMAS Deficientes hbitos de higiene y limpieza personal y del ambiente. Se considera las debilidades pedaggicas que pueden desarrollarse a partir de la labor educativa en aula CAUSAS/FACTORES ASOCIADOS Poca practica de las normas y hbitos de higiene personal y limpieza del medio ambiente Escasa cultura ambiental TEMAS TRANSVERSALES Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental Educacin agro sanitaria: mosca de la fruta Educacin para el xito TN.(Informar al padre de familia con anticipacin las obras literarias a utilizar y sensibilizacin con tutores, Plan Lector Integrado) VALORES Responsabilidad y respeto DEMANDA EDUCATIVA Higiene y salud Hbitos de higiene personal. Enfermedades infecto contagiosas. Limpieza y cuidado de ambientes Contaminacin ambiental Tratamiento y reciclaje de residuos seleccionar textos. Hbitos de lectura Estrategias de aprendizaje Estilos, ritmos de aprendizaje. Inteligencias mltiples. Tcnicas de estudio Metacognicin. Ambientes adecuados para el estudio. El tiempo libre. Normas de convivencia Habilidades y talentos personales Cultura afectiva. Violencia familiar Amor fraternal. Compaerismo Importancia de la autoestima El ser humano y el sentido de vida

Existen dificultades en la comprensin lectora y el manejo de estrategias de aprendizaje.

No se aplica eficientemente el Plan Lector Pocos hbitos de la lectura No hay motivacin a la lecturas Influencia de otras actividades negativas que quitan el tiempo a los estudiantes. Los alumnos no manejan adecuadamente las estrategias de aprendizaje por desconocimiento. Mala distribucin del tiempo libre. No conocen su estilo de aprendizajes y sus inteligencias
mltiples.

Responsabilidad

La indisciplina de los estudiantes

Hogares disfuncionales. Carencia de la prctica de valores. Trato inadecuado al estudiante Influencia negativa del entorno social. Falta de apoyo de los padres. Padres permisibles.

Educacin en valores y formacin tica Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

Respeto

Estudiantes que manifiestan poca identidad cultural

Poca identificacin con la cultural local. Presencia de prejuicios respecto a la valoracin de la cultura regional. Influencia de los inmigrantes en el desarrollo socio-econmico. Alienacin cultural, Poca transmisin de la cultura local Falta de autoridad de los padres. Poco apoyo de los padres. Jvenes rebeldes.

Respeto Identidad

Indiferencia y desinters de los padres de familia.

Educacin en y para los derechos humanos. Educacin en valores y

Responsabilidad Respeto

Cultura. Identidad cultural. Interculturalidad Aspectos histricos y geogrficos de la Provincia. Tradiciones y costumbres Alienacin cultural Participacin en el Calendario Comunal Deberes del ciudadano Derechos del nio y adolescente. Normas en la familia.

 Desocupacin y economa inestable Algunos Padres de familia sin proyecto de vida. Falta de comunicacin en la familia.

formacin tica

Proyecto de vida familiar Importancia de la comunicacin.

B. DEMANDAS DEL CONTEXTO

PROBLEMAS Hogares desintegrados. Migracin de los padres de familia por falta de empleo. Contaminacin (deshechos)

Se considera las amenazas que se presentan y pueden desarrollarse a partir de la labor educativa en aula TEMAS TRANSVERSALES Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental cuidado del VALORES Responsabilidad Respeto. Solidaridad. Respeto DEMANDA EDUCATIVA Consecuencias del abandono familiar Paternidad responsable. Valorizacin de la mujer trabajadora. Cuidado del ambiente. Cultura ambiental hbitos de reciclaje .

CAUSAS/FACTORES ASOCIADOS Padres que laboran fuera de la provincia. Violencia Familiar.

ambiental

Falta de informacin pertinente. Falta de hbitos de reciclaje Escasa cultura ambiental. Costumbres negativas en el ambiente.

Influencia negativa de algunos jvenes del entorno (alcoholismo)

Falta de cario en el hogar. Inseguridad y autosuficiencia Maltrato fsicos y psicolgico

Educacin en formacin tica

valores

Responsabilidad. Importancia de la autoestima. Amor fraternal. Compaerismo. Honestidad. Habilidades sociales. Solidaridad

Cultura afectiva. Violencia familiar. Estilos de vida saludable. Influencias negativas

Influencia de los medios de Mal uso de los medios de comunicacin con comunicacin como: TV, inadecuada informacin y vocabulario Internet, radios, peridicos. inadecuado. Poco control de los padres de familia.

Educacin en valores y formacin tica

Responsabilidad Respeto

Medios de comunicacin masivos educativos Libertad de expresin y libertinaje Organizacin del tiempo libre

C. OPORTUNIDADES DE CONTEXTO Se considera las oportunidades que se presentan y pueden desarrollarse a partir de la labor educativa en aula
OPORTUNIDADES Existencia de y comercio fuente de ingreso econmico de los padres y estudiantes. TEMAS TRANSVERSALES Educacin para el xito VALORES Responsabilidad DEMANDA EDUCATIVA Comercio informal y formal SUNAT Islas ballestas, reserva de paracas Tambo colorado, Ruinas de Chongos Lagunas de Morn Humedales de Pisco Playa de San Andrs Caucato, Candelabro Playas del litoral pisqueo. Abraham Valdelomar. Poesa y literatura Ral Porras Barrenechea Tanguis y el algodn. Mamerto Castillo Negrn

Turismo y tradiciones culturales de la localidad.

Educacin en valores y formacin tica

Respeto Identidad

Personas e instituciones representativas de la ciudad (personajes intelectuales e ilustres, comerciantes, empresas privadas, instituciones pblicas)

Educacin en valores y formacin tica

Solidaridad Identidad

T1 Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana T2 Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental T3 Educacin en valores y formacin tica T4 Educacin en y para los derechos humanos. T5 Educacin para el xito TR Educacin agro sanitaria: mosca de la fruta

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES RESPONSABILIDAD

ACTITUDES *Cumple con sus tareas y obligaciones en el momento oportuno. *Llega puntual a la institucin educativa respetando el horario establecido.

INDICADORES COMPORTAMIENTO *Demuestra puntualidad, asistencia y permanencia en la I.E. y/o en el aula * cumple con su presentacin personal adecuada.

RESPETO

*Practica las reglas de cortesa permanentemente. Cumple con las normas de convivencia dentro y fuera de la I.E.

*Respeta los miembros de la comunidad I.E. dentro y fuera. Saluda cortsmente.

IDENTIDAD

*Participa activamente en las actividades programadas por la I.E. *Demuestra compaerismo con los dems. *Se identifica con los problemas de la I.E buscando soluciones

*Cuida el patrimonio institucional y/o en el aula *Participa activamente en las actividades del aula y en la I.E. *Es solidario con sus compaeros.

SOLIDARIDAD

HONESTIDAD

*Es transparente en sus acciones. *Practica las buenas costumbres.

*Devuelve lo que no le pertenece

IV.- DIAGNOSTICO
4.1.-CARACTERIZACION DE LA PROBLEMATICA PROBLEMA CAUSAS ALTERNATIVA DE SOLUCIN
se han Auto capacitacin y participar de las capacitaciones que organiza la UGEL

REA: PROGRAMACIN Y EJECUCIN CURRICULAR

Manejo y ejecucin del marco No todos los maestros operativo del Diseo Curricular capacitado. Nacional (las rutas del aprendizaje

Integracin de contenidos del No hay una adecuada seleccin de Auto capacitacin y participar de las PER contenidos de acuerdo a la capacitaciones que organiza UGEL-Pisco problemtica de nuestra institucin y regin. El docente contina con la aplicacin de mtodos tradicionales se centra en el Los instrumentos de evaluacin no desarrollo de contenidos son debidamente seleccionados y no coherentes con los indicadores En evaluacin no se planifica manifiestos en las actividades decon claridad los indicadores ni aprendizaje. instrumentos a usar Desarrollar sesiones de manera obligatoria en todos los grados todas las reas de educacin secundaria con el uso y la aplicacin de las Tic Desarrollar un taller de evaluacin, por criterios e instrumentos

REA: ACADMICA Escasa prctica de mtodos y tcnicas Elaborar un PLAN de de estudio en las horas de clase y en mejoramiento acadmico casa. denominado mejorando nuestros aprendizajes, a travs Poco inters, apoyo y participacin de de concursos internos los PP.FF. en la tarea acadmica de sus .Establecer la ESCUELA DE El rendimiento acadmico hijos. PADRES desarrollo de la Gua del alumno de Padres para apoyar a los hijos en las tareas escolares hincapi en la comprensin lectora y desarrollo del pensamiento lgico matemtico.. Escaso uso de la tecnologa e informtica en las sesiones de aprendizaje y como pauta para ampliar los conocimientos recibidos en las aulas
Hay alumnos que tienen conductas inadecuadas que perturban el desarrollo de clases. Deficiente formacin de habilidades sociales de comunicacin y orden. Problemas familiares y emocionales. Padres de familia que avalan conductas inadecuadas, o no tienen herramientas necesarias para corregir estas conductas.

Promover el uso de los TIC en los docentes y estudiantes utilizando adecuadamente recursos de Internet.
Los profesores debemos abordar algunas secciones siguiendo una estrategia comn. El Coordinador de OBE y Tutora debe continuar con el acompaamiento a los alumnos

Falta de una conciencia ecolgica que se expresa al ensuciar los ambientes de la institucin y en el maltrato del mobiliario.

Incumplimiento de las normas de convivencia en relacin a la responsabilidad personal y social

Hay alumnos en riesgo de pandillaje y consumo de drogas.

Hay alumnos que tienen conductas violentas dentro y fuera del aula

Modelos negativos de comportamiento que imitan. El entorno social no favorece el desarrollo de una conciencia ecolgica. No logran an tomar conciencia, ni relacionar la importancia del orden y la limpieza En casa no se le refuerza el valor de la limpieza y el orden Actividad personal desorganizada desde su casa en relacin al cumplimiento de los deberes escolares. Falta de compromiso de los padres de familia de proporcionarles un espacio adecuado y un horario de trabajo personal pertinente a cumplir. Permisividad de los padres en establecer parmetros desde la familia en relacin a la TV, Internet y otros medios de distraccin. Los medios de comunicacin no favorecen el refuerzo de actitudes de cumplimiento de las normas de convivencia. Los padres no ponen lmites a sus hijos. Alumnos con poca atencin por parte de los padres. Entorno de riesgo. Falta de autoestima y reconocimiento por parte de los adultos. Se comunican con mucha violencia verbal y fsica Influencia y mal uso del Internet en juegos que inducen a la violencia.

que pertenecen a familias disfuncionales. Ejecucin permanente de un proyecto ecolgico relacionado con su medio. Comprometer al padre de familia con el proyecto. Continuar con el Proyecto Una disciplina para la convivencia democrtica y fraterna. Establecer criterios claros de cmo tienen que presentar sus trabajos, acompaarlos en el proceso de preparacin, con revisiones previas a la entrega final. Apoyo y actitud vigilante de la familia para que en sus casas les ayuden a planificar y organizar sus quehaceres escolares. Terapia obligatoria para padres e hijos en centros de rehabilitacin en caso de haber afectados.

Capacitacin de los profesores en un curso especial sobre la violencia y estrategias para abordarla

REA: PROMOCIN DE LA EDUCACION Y LIDERAZGO Falta de reconocimiento de las cualidades de los jvenes lderes y docentes comprometidos. Ausencia de Lderes Estudiantiles. Ausencia de comisiones de docentes innovadores y de mejoramiento institucional Establecer criterios claros para el reconocimiento del esfuerzo extra-acadmico de los docentes y personal administrativo de la I.E.

Escasa Formacin en valores y actitudes en los padres de familia con respecto al desarrollo de la afectividad de los alumnos

Escasa formacin de los padres de Redactar normas de familia sobre el tema de valores y convivencia en el aula y liderazgo adems del desarrollo de la verificar su cumplimiento. autoestima y afectividad Programar el tema de desarrollo de la afectividad en la Escuela de Padres

AREA: SUPERVISIN Y MONITOREO

Escasa supervisin monitoreo

y Ausencia de trato supervisin educativa

tcnico

la Implementar la COMISIN DE SUPERVISION, el mismo que deber desarrollar acciones previas, concurrentes y reparadoras de la tarea educativa en la Institucin

AREA: TUTORIA Y ORIENTACION ESCOLAR Escaso inters de los Deficiencia en los planes de trabajo de Solicitar a los docentes su Tutores. TOE. programa de Tutora Insuficiente tiempo dedicado a TOE. Sealar actividades que apoyen al desarrollo de la personalidad de las alumnos y que cumplan los propsitos de los Programas de Proteccin Integral AREA: RELACIN Y ATENCIN PADRES DE FAMILIA Desvinculacin de los Falta de espacios de participacin de los Da familiar de confraternidad. padres de familia con las padres de familia en la gestin de la I.E. . Evaluar la participacin de los diversas actividades de la Padres de Familia. I.E. AREA: ESPIRITUALIDAD ETICA Y VALORES Ausencia de Espacios y Oportunidades de manifestacin de la FE en la I.E. Crisis de la prctica los valores ticos y Morales. No se tiene en cuenta las fiestas religiosas en el calendario de la I.E. - Desinters de los padres en el cumplimiento de los sacramentos. Pobreza espiritual y dbil identidad religiosa. Actividades por Semana Santa -Servir a la comunidad a travs de los jvenes con valores. - Fortalecer la participacin en la identidad religiosa.

REA: MATERIAL EDUCATIVO INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIO Difundir Material Didctico y fondos insuficientes educativo Ausencia de una Colapso Arquitectnico de infraestructura infraestructura adecuada a en un pabelln. las necesidades de las estudiantes Solicitar a la APAFA la adquisicin de material a partir de la organizacin conjunta.

Solicitar al GOB REGIONAL la remodelacin de los ambientes e infraestructura e implementacin de talleres con equipos de ltima generacin Elaborar un proyecto para Maquinarias obsoletas en Las maquinas cumplieron su ciclo de Solicitar la renovacin de la los talleres de Educacin utilidad ya que datan de hace 32 aos maquinaria en el Presupuesto Para el Trabajo Participativo del Distrito de Pisco. REA: PROYECCIN A LA COMUNIDAD

Poca difusin de la Obra Desinformacin del PAT y PEI Educativa de la I.E. y as institucional y as captar ms aliados y poder incrementar la estudiantes demanda educativa

Institucionalizar una actividad de proyeccin a la comunidad - Elaboracin de un Spot publicitario en Radio para captar mayor cantidad de estudiantes. -Realizar ferias Educativas demostrando nuestros aprendizajes y trabajos hechos en las reas de Mecnica, Carpintera y Electricidad. . Elaborar un plan de desarrollo estudiantil pre universitario, con participacin de todas las reas de la I.E.

Formacin laboral Maquinarias desactualizada.

Identificacin del personal docente y Reparacin y mantenimiento de administrativo con la institucin. las maquinarias. Gestionar el reflotamiento de Escasas coordinaciones Limitada exigencia y evaluacin de trabajo maquinarias mediantes ONG o con las reas. a las comisiones la embajada Hngara. Desarrollo eficiente del Plan de Monitoreo. Mejorar la calidad de la gestin Pedaggica a travs de la capacitacin Docente. Implementacin y difusin de los materiales de la biblioteca. Gestin Institucional. Oportunidades Convenios con instituciones y empresas a fines. Asesoramiento y capacitacin de la UGEL. Debilidades La UGEL no proporciona especialista de acurdo a sus areas de trabajo. No se concluye con el proceso de trabajo de comisiones. Estrategias Coordinacin con instituciones que apoyen en la ejecucin de proyectos. Participacin activa del serenazgo y polica Nacional. Mejorar la calidad del servicio Educativo. Delegacin de responsabilidades en actividades externas.

Indisciplina Estudiantil La prdida de la prctica Alumnos no responsables de valores. Tardanzas continuas Desercin Escolar.

-Revalorar las acciones positivas de los alumnos para ejemplo de los dems por medio de sus tutores y profesores. -Cambio de actitud de docentes y trabajadores en la prctica de valores y actitudes.

AREA INSTITUCIONAL

Escasos proyectos de Descuido del personal innovacin. Directivo, docente, administrativo, servicios y padres de familia en mejorar el Centro Educativo. -Escasos proyectos para solucionar situaciones concretas a corto plazo.

Propiciar el desarrollo de proyectos de Innovaciones de Gestin Institucional y Pedaggica Difundir el Reglamento Interno del colegio y el PEI del Centro Educativa.

AREA DEPORTIVA Y DE LA BANDA DE MSICA: Falta de infraestructuras adecuada y materiales -Poca identificacin y valor al deportivos de los deporte. educandos. - Falta de apoyo de los padres -Falta de identificacin con la Falta de preparacin institucin. permanente la banda de - Deterioro de los instrumentos por msica del Centro falta de mantenimiento. educativa. - Improvisacin de la banda para actos pblicos (reforzando con ex alumnos).

- Los responsables deben administrar y adquirir sus materiales deportivos. - Impartir tcnicas musicales y crear el taller de msica. - Equipar de repuestos e instrumentos musicales. -Renovar la indumentaria (uniforme) con proyectos a corto plazo con participacin de padres y profesores.

V.

JUSTIFICACIN LEGAL

5.1 Constitucin poltica del Per.

5.2 Ley N 28044. Ley general de educacin. 5.3. Ley N 24029 y modificatoria Ley N 25212. Ley del profesorado y su reglamento aprobado por D. S. N 019-90-E. D. 5.4.Decreto Ley 25762 modificado por la Ley 26510. Ley orgnica del ministerio de educacin. 5.5.Decreto Supremo N 013-2004 ED. reglamento de educacin Bsica Regular. 5.6.DS N 009-2005-ED Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo 5.7.Resolucin Ministerial N 440-2008-E. D. aprueba el Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. 5.8.Resolucin Ministerial N 431-2012-ED, Directiva para el Desarrollo del Ao Escolar 2013 en
las Instituciones Educativas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva.

VI. OBJETIVOS ESTRATEGICOS 6.1. GENERALES 1. Planificar, ejecutar y evaluar un currculo diversificado que responda a los intereses de los alumnos. 2. innovar y aplicar tcnicas de aprendizaje que permita mejorar el rendimiento acadmico de los educandos. 3. gestionar y organizar las actividades de capacitacin e implementacin pedaggica para concretar un servicio eficiente en la educacin. 4. promover y desarrollar una educacin en valores, con actitud critica, trabajo creativo productivo e integracin familiar. 6.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. 2. 3. 4. Ejecutar un currculo diversificado por reas. Innovar y aplicar metodologas activas en el trabajo pedaggico. Utilizar diversas tcnicas en el proceso de aprendizaje haciendo uso de las TIC Realizar jornadas de capacitacin docente mediante convenios y reuniones de Inter. Aprendizaje. 5. Organizar charlas de concientizacin sobre valores y escuela de padres. 6. Planificar y desarrollar habilidades para el trabajo productivo en el alumno 7. Incentivar el mejoramiento de las relaciones interfamiliares. 8. Promover en los alumnos actitudes de liderazgo y compromiso con su comunidad. 9. Promover y desarrollar una educacin en valores, con actitud crtica, trabajo creativo- productivo e integracin familiar.

7. PLAN DE ESTUDIOS 2013

Matemtica Comunicacin Ingles Arte Hist. Geog. Economa Form.Ciudadana y Cvica Per.Fam y Relac. Humanas Educacin Fsica Educacin Religiosa Cien.Tec.Ambiente Educ.Para el Trabajo Tutor. Y Orient Educacional

1ero 5 4 2 2 3 2 2 2 2 3 14 1

2do 4 5 2 2 3 2 2 2 2 3 14 1

3ero 4 4 2 2 3 2 2 2 2 3 16 1

GRADO 4to 4 4 2 2 3 2 2 2 2 3 16 1

5to 4 4 2 2 3 2 2 2 2 3 16 1

TOTAL GENERAL

42

42

43

43

43

AREAS TUTORIA MATEMATICA CTA EPT

1 ro 2do 3ro 4to 5to 1 1 1 1 1 1 1 4 4 5 6 6

VIII. DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO

DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR GRADOS Y REAS CURRICULARES

El Proyecto Curricular Institucional de la I.E.T Ral Porras Barrenechea es el resultado de la diversificacin del Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular En la diversificacin se consider la Misin, Visin, los Objetivos de la Institucin, las caractersticas, la problemtica pedaggica y las necesidades de aprendizaje de los alumnos. Los Proyectos, el Tema Transversal y los Valores Institucionales se corresponden con la diversificacin curricular.

PROGRAMA CURRICULAR

REA DE 1.1.- FUNDAMENTACIN:

DIVERSIFICACIN CURRICULAR POR REAS (CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES,
CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES)

REA GRADO

: :

SECCINES

: CONOCIMIENTOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

ACTITUDES

2.-ENFOQUE DE EVALUACION
AREA TIPO DE EVALUACION CRITERIO ESTRATEGIA TECNICA PROCEDIMIENTO INSTRUMENTO

GRACIAS