Jos Matias dos Santos Filho* Maria Jlia Giannasi-Kaimen** RESUMO O artigo contribui com uma breve anlise

sobre a importncia das bibliotecas digitais como recurso informacional necessrio ao ensino superior a distncia, tendo como referncia os parmetros das secretarias do MEC que regulamentam o credenciamento de IESs para a oferta de programas de ensino a distncia, como resultado de pesquisa. Identifica as IES credenciadas nacionalmente para essa modalidade de ensino tendo como foco de anlise aquelas situadas na regio Sul do pas que ofertam cursos de EaD. Aborda a questo da exigncia dos itens requeridos como obrigatrios nos processos de credenciamento das IES, em especial o item bibliotecas, centrando-se na biblioteca digital e nos demais ambientes virtuais de acesso remoto abordando conceituaes, modelos existentes e a importncia destes repositrios digitais junto ao processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa, de carter descritivo e abordagem qualitativa de anlise, conclui permitindo afirmar que os repositrios digitais de informao, chamem-se eles bibliotecas digitais ou designem-se com outra terminologia, so incipientes nas IES estudadas, embora se apresentem como um recurso informacional de grande importncia nessa modalidade de ensino. Biblioteca Digital. Educao a distncia. Repositrio Digital. Tecnologia de Informao e Comunicao. Repositrio Digital EaD.

*Bacharel em Biblioteconomia pela Universidade Estadual de Londrina. Atua na Biblioteca Digital da Universidade Norte do Paran UNOPAR. E-mail: jmatiafilho@gmail.com **Professora Doutora do Departamento de Cincia da Informao da Universidade Estadual de Londrina - rea de Recursos Informacionais para Compartilhamento da Informao - Graduao e Mestrado. E-mail: mjulia@uel.br

Palavras-chave:

1 INTRODUO

momento atual caracteriza-se por uma economia mundial baseada na tecnologia, na informao e em processos organizacionais de ensino e de aprendizagem colaborativos e/ou corporativos. O cenrio educacional tem sido um dos pontos fortes nesta economia mista em que cada

vez mais se aprimoram tecnologias associadas a novas propostas para o mercado. A educao tem em seu quadro a incorporao das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) que favorecem a aplicao de novas abordagens de ensino e estratgias pedaggicas que inuenciam um novo paradigma educacional: o Ensino a Distncia (EaD). Os acrnimos EAD e EaD so encontrados na literatura s vezes empregado como educao 87

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relato de pesquisa

BIBLIOTECA DIGITAL COMO RECURSO INFORMACIONAL NO ENSINO SUPERIOR A DISTNCIA (EaD): uma anlise das instituies de ensino superior (IESs) credenciadas para programas de EaD na regio Sul do pas

Jos Matias dos Santos Filho; Maria Jlia Giannasi-Kaimen a distncia ou como ensino a distncia, sem uma indicao exata de sua utilizao. Neste trabalho optou-se por usar EaD para designar o Ensino a Distncia e EAD quando se tratar de Educao a Distncia. O EaD no Brasil est se consolidando principalmente no ensino de graduao e muitas so as propostas adotadas pelas IES (blended learning, e-learning, semi-presencial) em seus projetos pedaggicos. Esta modalidade de ensino apresenta caractersticas prprias que, aliadas aos processos de ensino e aprendizagem diferenciados, devem dispor de tecnologias de apoio aos seus alunos, no plano administrativo, pedaggico, tutorial, e particularmente quanto aos recursos informacionais. As bibliotecas digitais fazem parte do contexto organizacional e pedaggico das IES, participando de forma direta nos processos de ensino e aprendizagem e sendo apresentadas, pelo Ministrio da Educao (MEC) e suas respectivas secretarias, como itens indispensveis nos projetos poltico pedaggicos (PPPs) dos cursos e nos planos de desenvolvimento institucional (PPIs) das IES nos processos de credenciamento, avaliao e re-credenciamento de cursos. Este artigo pretende apresentar um panorama das IES que ofertam cursos a distncia e situao delas quanto ao quesito obrigatrio de prover seus alunos remotos de uma biblioteca. Foca a regio Sul do pas (Paran, Rio Grande do Sul e Santa Catarina) na tentativa de apresentar a situao das IESs, os modelos de ensino, as polticas institucionais e os padres de disponibilizao de recursos informacionais a suas comunidades acadmicas, analisando o quesito biblioteca como suporte pedaggico indispensvel juntamente com as metodologias de ensino e aprendizagem. As IESs que ofertam cursos a distncia devem estar devidamente regularizadas no Ministrio da Educao (MEC), tendo seus processos de credenciamento instrudos e avaliados conforme Decreto de N 5.773, de 9 de maio de 2006 Na estrutura do ensino superior a distncia, nas diretrizes para elaborao dos projetos polticos pedaggicos e nos planos de desenvolvimento institucional, h um fator de extrema importncia para o desenvolvimento de programas educacionais bem sucedidos e 88 propostas de ensino e aprendizagem ecazes: a biblioteca como suporte pedaggico estando presente nos padres de qualidade para as IES segundo parmetros das secretarias de educao superior (SESU), e de educao a distncia (SEED) no que diz respeito ao credenciamento, acompanhamento e avaliao, reconhecimento e recredenciamento dos cursos (BRASIL, 2007, 2007b). Props-se investigar, nesta pesquisa, se, no cenrio atual, as IESs esto realmente dispondo de bibliotecas conforme requer a legislao como item obrigatrio nos PPPs e PDIs, e se elas esto de acordo com as especicidades do EaD. A pesquisa teve como objetivo analisar a situao das IES da regio Sul do pas (Paran, Rio Grande do Sul e Santa Catarina), credenciadas no MEC, atravs das instrues das secretarias SESU e SEED, e que ofertam cursos na modalidade de EaD, perquirindo se elas possuem polticas para o desenvolvimento de ambientes informacionais de acesso remoto, se existem ambientes digitais, virtuais e/ou portais oferecidos a seus acadmicos como um dos meio de suprir necessidades e preencher lacunas de informao, bem como de amparar o desenvolvimento das atividades acadmicas das respectivas comunidades universitrias. Os objetivos especcos foram os norteadores da metodologia proposta para a pesquisa mediante a qual buscou-se: a) levantar por meio das secretarias de ensino superior e secretaria de educao a distncia, as IESs presentes no cenrio atual de EaD; b) identicar as IES credenciadas e que ofertam programas e/ou cursos a distncia; c) levantar a existncia de ambientes virtuais de acesso remoto (biblioteca digital, biblioteca virtual, biblioteca polimdia, portais digitais, ambientes virtuais de aprendizagem - AVAs) como suporte ao processo de ensino aprendizagem; d) identicar a existncia dos ambientes virtuais de acesso remoto (biblioteca digital, biblioteca virtual, biblioteca polimdia, portais digitais, ambientes virtuais de aprendizagem AVAs), bem como iniciativas Open Archives (Open Archives Iniciatives - OAI - Protocol for Metadata Harvesting - PMH), e ainda iniciativas de padronizao de metadados (Dublin Core Metadata element set); e) identicar os servios oferecidos pelos ambientes e o tipo de acesso (aberto ou restrito).

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Biblioteca digital como recurso informacional no ensino superior a distncia (EaD)

AS

BIBLIOTECAS DIGITAIS COMO RECURSO

INFORMACIONAL NO

EAD

Vivemos num momento no qual uma enorme quantidade de informaes e uma diversidade crescente de mdia no cessam de nos fascinar. Grandes so os volumes informacionais multimdia disponveis, associados aos produtos tecnolgicos, que antes no eram disponibilizados to facilmente. A sociedade est vivendo um perodo em que a tecnologia tem-se associado s atividades dirias de trabalho, estudo, lazer, possibilitando que o fazer humano seja ampliado pelo uso das mquinas, havendo um redimensionamento social neste contexto (BAX, 1997). O ensino a distncia tem uma longa trajetria no mundo; seu incio data, para alguns autores, do perodo das cartas de Plato, das epstolas de So Paulo e do ensino por correspondncia, das cartas de instruo. Para Moore e Kearsley (2007), existem geraes de EaD bem demarcadas no que concerne a tecnologias, estando, na terceira gerao, os cursos a distncia diretamente ligados ao uso do computador pessoal e da internet, os quais viabilizam mecanismos para a comunicao de forma sncrona (salas de chat) e assncrona (grupos de discusso por e-mail e net meeting). Assinalam a possibilidade de uma quarta gerao a partir das transmisses em banda larga, com interao por vdeo em tempo real videoconferncia ou seja, por mltiplas tecnologias capazes de proporcionar maior velocidade de transmisso em larga escala. O ensino a distncia no Brasil tem apresentado um alto crescimento demonstrando ser uma opo de ingresso ao ensino superior para muitas pessoas. A cada ano, novas IES credenciam-se junto ao MEC para a oferta de cursos a distncia. Dentro deste processo de credenciamento os PPPs dos cursos e os PDIs devem dar ateno especial ao item biblioteca, como requer o MEC. Nesse contexto, enfatizamos o uso das tecnologias no processo de EaD e destacamos, no contexto dos modelos pedaggicos conhecidos que vigoram nas Leis de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), as bibliotecas, como item obrigatrio nos planos de desenvolvimento de instituies de ensino, seja qual for o nvel, desde o infantil ao superior. As bibliotecas so

de fundamental importncia para o andamento e desenvolvimento dos estudos, para a aquisio do conhecimento e cultura por parte dos estudantes e equipes de professores. Durante a histria vemos que as bibliotecas passaram por diversas transformaes e, paulatinamente, foram consolidando-se junto sociedade. Primeiramente como ambientes restritos, clericais (Antiguidade). Mais frente (Idade Mdia), vemos que houve uma abertura, passando elas de locais de guarda, para locais mais acessveis aqui o acesso ainda no total: elas bibliotecas ainda fazem parte do contexto eclesial, o incio das bibliotecas universitrias (MORIGI; SOUTO, 2005). Aos poucos, as bibliotecas ganharam autonomia e tornaram-se importantes, evoluindo juntamente com as mudanas do pensamento, do fazer e das relaes sociais. Existe uma relao intrnseca entre as bibliotecas e os projetos pedaggicos das IES; nestes aquelas so vistas como o corao das IES, tese que tambm freqentemente defendida pelos membros das comisses de avaliao de cursos do MEC. Seu papel dar suporte e complementao aos processos de ensino e aprendizagem disponibilizando a bibliograa indicada nas disciplinas dos cursos. As bibliotecas universitrias, detentoras e disseminadoras dos conhecimentos gerados, devem secundar a tarefa das instituies de ensino que prover e dar suporte ao ensino, pesquisa e extenso e conseqentemente, ao desenvolvimento social e humano. Portanto, uma medida de qualidade de uma instituio de ensino superior a excelncia de sua biblioteca (MILANESI, 1995, p. 72). As bibliotecas fazem parte do contexto organizacional e pedaggico das IES. Sendo assim, ressalta Dias Sobrinho (1998, p.80), fundamental que os conhecimentos se transformem em desenvolvimento da sociedade e elevao da vida humana, em geral, e no se privatizem como bens individuais. Na atualidade, marcada pelas TICs, as bibliotecas desempenham o papel no apenas de guardar, mas tambm de disponibilizar a informao. Passando pelo histrico das bibliotecas, vemos que em cada perodo, tal como as distintas geraes de EaD, elas tambm esto ligadas a suportes e tcnicas que lhes do caractersticas prprias, no decorrer do tempo, conceituando-as de acordo com sua 89

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Jos Matias dos Santos Filho; Maria Jlia Giannasi-Kaimen poca. No contexto evolutivo, associado ao avano tecnolgico e internet, o surgimento do ciberespao fez as bibliotecas passar a ocupar este novo espao virtual ou digital (apresentado por muitos pesquisadores, mas sem consenso na literatura), associando a potencializao das tecnologias e diversidade de novos suportes e servios. A internet pode ser usada pelos estudantes para acessar catlogos de bibliotecas nacionais e internacionais, informao eletrnica especializada, bases de dados especializados, texto completo, sistemas de distribuio de documentos, artigos de peridicos. Alm disso, os estudantes podem reservar livros via internet ou ainda, estender o prazo do material tomado como emprstimo (PETERS, 2003, p. 95). Assim, a modernidade e a globalizao tm gerado mudanas em todos os nveis e esferas da sociedade, criando novos direcionamentos, novos estilos de vida e de consumo, bem como novas maneiras de ver o mundo, de aprender e de interagir. Muito se discute sobre a conceituao das bibliotecas no EaD (biblioteca digital, biblioteca virtual, biblioteca polimdia, ou portais digitais). As discusses ainda vo prolongarse, porm o que fato concreto a importncia dessas bibliotecas como recurso informacional indispensvel ao EaD. Para o escopo deste estudo focou-se a temtica que objetiva falar de biblioteca digital, qualquer que seja a terminologia adotada nas diferentes IES, ressaltando-se a sua importncia pedaggica no ensino a distncia. Refere Bax (1997, p. 1): As bibliotecas digitais so entidades capazes de vencer as limitaes naturais, espao - temporais, impostas a objetos fsicos (livros, estantes, salas, prdios), permitindo novas prticas de trabalho e oportunidades. Drabenstott e Burmann (1997, p. 1) dizem:
[...] ao se levar em conta outras caractersticas e mecanismos do que se denomina biblioteca digital, encontramse termos complementares, tais como acessibilidade local, nacional, regional, universal, conexo eletrnica, por meio de computadores massivos e roteadores, transparncia das informaes, independentemente de local ou determinado campus, laboratrio de pesquisa, uso de computadores pessoais e portteis, instituies, firmas comerciais; usurios cadastrados com posse de senhas.

Essas novas bibliotecas digitais do a possibilidade de vencer as limitaes naturais, de espao e tempo, que so impostas a objetos fsicos (livros, estantes, salas, prdios), e assim permitem novas prticas de trabalho e oportunidades: trabalhos escolares remotos e colaborativos, personalizao do acesso aos recursos de bibliotecas, mapas conceituais, so apenas alguns dos benefcios potenciais das bibliotecas digitais. Conforme Birmingham (1995, p. 1), as bibliotecas digitais tm o potencial para:
Prover informao a qualquer hora e a partir de qualquer lugar; prover acesso a colees de informaes multimdia, construdas a partir de texto, imagem, grficos, udio, vdeo; dar suporte de forma mais amigvel ao usurio, atravs da personalizao do acesso informao e proteo contra o excesso de informao; ser o centro das tecnologias que melhoraro radicalmente as atividades intelectuais, colaborativas e pesquisa, aprendizado e concepo, reduzindo as barreiras de distncia geogrficas e de tempo entre as pessoas.

Como toda biblioteca, a biblioteca digital tem como objetivo disseminar informaes presentes em uma coleo ou em um conjunto de colees, tendo como veculo o uso das tecnologias de informao e comunicao eproporcionando acesso informao de toda natureza (fotos, lmes, vdeos, msicas) disponveis em bases de dados por meio de servidores de alta capacidade (data centers contratados ou services/providers prprios). As novas tecnologias, as infovias e a globalizao tm contribudo para o estado atual das bibliotecas digitais, enfatizando seus benefcios. o momento do acesso informao sem fronteiras e da produo do conhecimento, para o que se exige um novo comportamento e uma nova maneira de encarar esse mercado centrado na competitividade e colaborao, na qualidade e no aprendizado. Em face de tudo isso, as unidades de informao, em especial as digitais, so componentes de desenvolvimento econmico e social essenciais. De maneira simplicada, uma biblioteca digital constitui-se de estrutura tecnolgica

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Biblioteca digital como recurso informacional no ensino superior a distncia (EaD) (conjunto de hardware e software e a apresentao na internet em forma de site), e de estruturas mais complexas que abrangem questes de funcionamento de uma biblioteca digital na internet (recursos humanos e tecnolgicos). A biblioteca digital continua sendo uma biblioteca, com os mesmos propsitos, funes e metas da biblioteca tradicional. O segundo termo da expresso indica meramente que os materiais so armazenados e acessados digitalmente por meio de um website. A estrutura de um website tem algumas caractersticas de funcionamento e manuteno, proporcionando que determinada pgina esteja no ar em pleno funcionamento. O website da biblioteca a interface apresentada ao usurio no momento de navegao na World Wide Web. Ao acessar uma pgina, o usurio utiliza-se de um navegador que envia uma solicitao, chegando ao rewall denominado, com uma barreira para o acesso (login de usurio, ou identicao no site), que pode ser livre ou restrito. Aps este procedimento de entrada pode-se dizer que o usurio est conectado pgina, podendo utilizar-se dos recursos que so oferecidos. O servidor o local em que o website da biblioteca est hospedado, , tambm, o local em que esto todas as informaes e materiais digitais disponveis na biblioteca digital. No servidor acontecem os procedimentos de busca e recuperao da informao, ou seja, emulao dos servios e recursos oferecidos pela biblioteca. Quando o usurio faz uma pesquisa, processada uma busca no banco de dados por meio do motor de busca, voltando para ele uma resposta com o material ou servio solicitado. Sendo um website, a biblioteca digital tambm um sistema de computao que pode ser criado com softaware livre ou softaware proprietrio e ser desenvolvido e implementado de acordo com a iniciativa dos arquivos abertos, em ingls Open Arquives Initiative (OAI), seguindo as iniciativas de interoperabilidade de dados, o formato Dublin Core. Apresentados por Triska e Caf (2001) os arquivos abertos tiveram seu marco em outubro de 1999 durante a Conveno de Santa F realizada no Novo Mxico, com alguns princpios bsicos para a publicao cientca. Em seguida, no ano 2000, deu-se a criao do OAI e sua consolidao.
Open Archives/arquivos abertos arquivo eletrnico baseado no protocolo Open archives Iniciative Protocol for Metadata Harvesting (OAI-PMH) geralmente de acesso livre dotado de dispositivos de autopublicao e intercmbio de metadados. Constitui um marco histrico do desenvolvimento da comunicao cientfica, da publicao eletrnica e das bibliotecas digitais. A partir dos Open Archives, estabeleceramse padro e protocolo para permitir interoperabilidade entre sistemas das bibliotecas digitais (MARCONDES et al., 2005, p. 20).

A misso do OAI desenvolver e promover padres de interoperabilidade que facilitem, de maneira eciente, a disseminao de documentos. Essa iniciativa tem suas razes em um esforo para realar o acesso aos arquivos digitais com o m de aumentar a viabilidade da comunicao cientca (MARCONDES; SAYO, 2001). A interoperabilidade de dados conceituada como relao que se estabelece entre os arquivos e a construo de repositrios ou tambm de arquivos em linha global on-line. Esse relacionamento efetuado entre arquivos realiza-se por meio dos metadados (dados sobre dado) apresentados como descritores de objetos, ou dados que descrevem dados. Metadados so elementos de descrio/denio/avaliao de recursos informacionais armazenados em sistemas computadorizados, organizados por padres especcos, de forma estruturada (MARCONDES et al., 2005, p. 19). Os metadados surgiram da necessidade de representar como as informaes devem ser interpretadas por um determinado indivduo ou mquina (linguagem de computador). Muitos metadados no incio do surgimento da iniciativa eram aplicados de forma manual sendo transferidos para mquinas a m de facilitar o trabalho humano. Neste caso podemos citar os documentos eletrnicos atuais, cuja origem, no que se refere a metadados foi a da indstria de publicao de documentos manuais (MARCHAL, 2000). Este padro surgiu com o tempo, para facilitar o trabalho humano e o processamento de documentos eletrnicos por sistemas computacionais, mas cresceram sem uma padronizao quanto maneira de representar estes documentos. Com o objetivo de padronizar 91

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Jos Matias dos Santos Filho; Maria Jlia Giannasi-Kaimen os metadados de documentos, a ISO 8879 publicou, em 1986, um padro para marcaes de documentos. Surge, com isso, o Standard Generic Markup Language (SGML) que signica linguagem padro de marcaes genricas (INTERNATIONAL ORGANIZATION FOR STANDARDIZATION, 2007). O protocolo OAI-PMH (Open Archives Initiative Protocol for Metadata Harvesting) regulariza a disseminao de metadados entre as bibliotecas digitais e torna possvel a comunicao entre provedores de dados e de servios. Um provedor de dados se responsabiliza pela manuteno de um ou mais repositrios, que suportam o protocolo OAI-PMH, deixando expostos seus metadados para consultas. De outro lado, o provedor de servios torna possvel a coleta de metadados (harvester: rob que se dirige ao provedor de dados e coleta metadados dos arquivos disponveis; extraindo metadados do conjunto de repositrios distribudos remotamente) compondo assim um servio de informao com valor agregado. O interesse por que os sistemas sejam interoperveis nos nveis de intercmbio de dados e da colaborao nos servios tornou necessrias a interoperabilidade e a demanda por padres como, por exemplo, o padro Dublin Core de metadados (DUBLIN CORE, 2007). O emprego de formatos de metadados gura entre as novas regras que esto sendo criadas para estabelecer uma uniformizao de dados, visando a recuperao e o intercmbio automatizado entre os sistemas. No formato Dublin Core encontramos categorias dos elementos de metadados, cujo padro denido como:
voltado para a descrio e descoberta de recursos na internet. Possui um vocabulrio controlado padronizado correspondente a 15 elementos de dados, que servem para descrever recursos web, como pginas HTML (MARCONDES et al., 2005, p. 17).

aos seus interessados uma espcie de autoavaliao dos materiais e dos contedos depositados, estabelecendo-se ligaes entre a informao de necessidade e informaes que se desejam disponibilizar, nesse tipo de repositrio.

3 MATERIAL E MTODOS
Esta pesquisa caracterizou-se como uma pesquisa descritiva exploratria, com abordagem qualitativa. As informaes para esta pesquisa foram obtidas atravs da internet (World Wide Web rede mundial de computadores) centradas nos dados ociais disponveis nos sites do Ministrio da Educao MEC e respectivas secretarias, obedecendo s etapas a seguir: levantamento da IES presentes no cenrio nacional e sua situao atual no mbito do ensino a distncia, quanto ao seu credenciamento legal junto ao MEC. identicao das IES credenciadas, importando saber se elas dispunham de sites ou portais na internet (World Wide Web rede mundial de computadores). A identicao se deu atravs dos dados levantados junto aos sites governamentais do MEC e sites de rgos no governamentais ligados diretamente ao EaD. levantamento da existncia dos ambientes virtuais de acesso remoto (biblioteca digital, biblioteca virtual, biblioteca polimdia, portais digitais, ambientes virtuais de aprendizagem AVAs), das iniciativas Open Archives (Open Archives Iniciatives - OAI - Protocol for Metadata Harvesting - PMH), e das iniciativas de padronizao de metadados (Dublin Core Metadata element set).

De um modo geral, pode-se dizer que as bibliotecas ganharam muito com as iniciativas de arquivos digitais interoperveis OAI. Conforme os ideais desta iniciativa, sua adoo pelas universidades agiliza a comunicao das informaes cientcas, juntamente com a caracterstica de autopublicao que possibilita 92

Nesta etapa foram empreendidas visitas aos sites (portais institucionais ou outras denominaes) disponveis na internet, com a nalidade de identicar a existncia de ambiente virtual e o padro de criao e estruturao no qual estes ambientes so apresentados. identicao nos ambientes virtuais, dos servios oferecidos atravs das

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Biblioteca digital como recurso informacional no ensino superior a distncia (EaD) informaes presentes nos mesmos, ou em informaes presentes nos respectivos portais institucionais. Para a complementao dos dados necessrios identicao das informaes atravs do mtodo acima citado, procedeu-se a buscas na literatura apresentada em eventos, simpsios e seminrios nacionais e internacionais (cases e/ou apresentaes publicitrias) das reas correlatas. Por ltimo, visando complementar dados que no constavam nos sites, e que eram importantes para a anlise, foram enviadas mensagens de e-mails para os responsveis das IES indicados no site do MEC. interessante destacar que o credenciamento junto ao MEC teve seu incio em 1998 com duas instituies apenas e, desde ento, a cada ano, novas instituies pedem credenciamento. Segundo dados da Associao Brasileira de Educao distncia ABED, esse crescimento ca mais evidente ainda quando se acrescenta o nmero de alunos:
O Brasil teve, em 2006, 2,279 milhes de alunos a distncia matriculados em vrios tipos de cursos: no ensino credenciado, fazendo educao corporativa e em outros projetos nacionais e regionais (Sebrae, CIEE, Fundao Bradesco, Fundao Roberto Marinho etc). Isso significa que um em cada oitenta brasileiros estudou por EAD no ano passado; o nmero de alunos no ensino credenciado a distncia cresceu 54% em 2006, e j chegou a 778 mil pessoas; se forem contados apenas os alunos de graduao e ps-graduao, o aumento foi de 91% em 2006 [...] (ASSOCIAO BRASILEIRA DE EDUCAO A DISTNCIA, 2007, p. 1, grifos do autor).

4 ANLISE E DISCUSSO DOS DADOS

poca da coleta dos dados foram identicadas 153 instituies de ensino superior credenciadas para programas de ensino a distncia no pas, conforme Figura 1, a seguir, que apresenta o nmero de IES por estado, com destaque para os estados da regio Sul. Como se pode vericar, na regio Sul do Brasil, esto presentes 35 das 153 IES do cenrio nacional, representando 22,87% do total. Dessas 35, zeram parte da amostra estudada 24 IES perfazendo 68,57% das IES da regio Sul, selecionadas a partir de critrios como: apresentao do site institucional, clareza das informaes e atualizao dos dados sobre os cursos de EaD, recursos utilizados pela instituio e presena do ambiente virtual de acesso remoto.

Das instituies analisadas na regio Sul, observou-se que a maioria, ou seja, 62%, encontra-se na iniciativa privada; as IES pblicas, sejam elas federais ou estaduais somam 38%. Sobre a existncia de ambientes virtuais de acesso remoto (biblioteca digital, biblioteca virtual, biblioteca polimdia, portais digitais, ambientes virtuais de aprendizagem AVAs, ou outros repositrios digitais) como suporte do processo de ensino aprendizagem, foi possvel observar que todas as IES estudadas possuam seus sites os quais foram analisados, sendo identicados ambientes de acesso remoto como recurso informacional, indepentende da denominao dada pela instituio. F o r a m encontradas diversas denominaes de apresentao dos

Figura 1 IES credenciadas para EaD no pas, por estado da Federao.

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Jos Matias dos Santos Filho; Maria Jlia Giannasi-Kaimen ambientes virtuais de acesso remoto, tais como: biblioteca digital, biblioteca virtual, ambiente virtual de aprendizagem colaborativo, ambiente virtual de aprendizagem integrado, entre outros. Para Blattmann e Rados (2000, p. 15), os benefcios desses recursos so visveis e necessrios aos alunos de EaD, destacando-se:
[...] as bibliotecas como elementos do sistema educacional necessitam participar ativamente deste processo, buscando caminhos inovativos e criativos para apoiar a aprendizagem a distncia e principalmente oferecer aos estudantes que optarem por esta modalidade de ensino oportunidades iguais de acesso s fontes informacionais como oferecidos aos estudantes do ensino presencial.

Os dados obtidos na anlise dos sities institucionais das 24 IES da regio Sul, para identicar a existncia das iniciativas Open Archives (Open Archives Iniciatives - OAI Protocol for Metadata Harvesting - PMH), e das iniciativas de padronizao de metadados (Dublin Core Metadata element set) nos ambientes virtuais de acesso remoto, conrmam que nesses ambientes no so contempladas iniciativas de interoperabilidade de dados e nem questes relativas ao acesso livre informao acadmica ou cientca. Isso pode ser explicado por constiturem as IES privadas a maioria, sendo seus projetos caracterizados como exclusivos. O desenvolvimento das aplicaes, nas IES privadas, quase sempre em sofwares proprietrios, com acesso restrito, destinadas aos estudantes matriculados nas instituies, bem como a professores e demais colaboradores dessas unidades de ensino, mediante senhas de acesso. Os ambientes visitados, por apresentaremse com estrutura fechada, no possibilitaram a obteno de dados mais consistentes. No entanto, algumas informaes puderam ser encontradas nos websites das IES, o que permitiu identicar que esto disponibilizados aos estudantes alguns dos servios, quais sejam: acesso a artigos completos de peridicos bem como as aulas gravadas; acesso a bibliotecas e bases de dados virtuais; possibilidade de uso de chats, ainda que esse recurso, por ser sncrono, diculta o seu uso em escala no processo de ensino e aprendizagem em EAD; uso de correio eletrnico, sendo a IES a provedora de acesso; acesso a e-books; ambiente 94

de fruns de discusso; links referenciais sobre diversas reas do conhecimento; materiais institucionais de apoio didtico e sugestes de bibliograas; mural de recados; levantamentos bibliogrcos elaborados por demanda para alunos; postagens de atividades por professores; sugestes de bibliograa; e utilitrios (softwares, plugins). Analisando-se os servios acima citados, vse que eles seguem a linha de apoio tutorial e de apoio pedaggico ao ensino e aprendizagem para os alunos EaD. Essas ferramentas, ou ambientes de suporte para a educao a distncia, podem diferir entre si, tanto na qualidade e variedade de recursos disponveis quanto na administrao do acompanhamento das atividades desenvolvidas pelo aluno. Um repositrio digital, como uma dessas ferramentas, tem como objetivo facilitar a busca da informao, possibilitando o desenvolvimento das atividades dos alunos nos cursos de EaD e uma comunicao efetiva em todo esse processo.
Os recursos da Internet utilizados como suporte comunicao, tais como as salas de bate-papo, mural eletrnico, quadro compartilhado, frum, udio e videoconferncia so exemplos de mecanismos disponveis que permitem ampliar a interao e comunicao em atividades de EAD e que ganham relevncia na medida em que uma nova maneira de produzir conhecimento vem se instalando com o computador, veiculando a possibilidade de se aprender fazendo (MEHLECKE; TAROUCO, 2003).

Reforando-se o que foi evidenciado anteriormente, a totalidade das IES da regio Sul conta com recursos tecnolgicos como suportes do processo de ensino e aprendizagem, evidenciando que ambientes virtuais de acesso remoto existem, porm no podem ser classicados como bibliotecas digitais na sua concepo, pois esse conceito implica em um ambiente virtual que contemple materiais, recursos, servios e atividades que emulem um modelo de biblioteca convencional por meio da internet. A apresentao dos dados obtidos na pesquisa permitiu uma passagem pelo EaD destacando a importncia tanto dos recursos informacionais, envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, disponveis para as comunidades acadmicas, quanto do seu uso.

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Biblioteca digital como recurso informacional no ensino superior a distncia (EaD) Podemos compreender, com base nos dados obtidos e nas discusses abordadas, que a biblioteca digital traz grandes possibilidades para o EaD. Aliados s novas tecnologias de informao e comunicao, os servios e recursos das bibliotecas tradicionais so disponibilizados na biblioteca digital, o que conferem a essa modalidade de ensino maior qualidade e desenvolvimento de competncias a seus usurios. Grande o nicho de mercado para os prossionais bibliotecrios que adquirirem novos conhecimentos para atuao em bibliotecas digitais, qualicando-se a trabalhar com EaD, e com o mercado que utiliza, cada vez mais, recursos informacionais em ambientes digitais. Neste estudo cou evidente que, nas IES analisadas, encontram-se plataformas informacionais disponibilizadas a seus estudantes, as quais respondem s exigncias mnimas do MEC, nem todas, porm, com as especicaes e padres especcos desse tipo de bibliotecas digitais. As prprias disposies ociais tratam apenas do item biblioteca no geral, no fazendo nenhuma indicao ou meno a bibliotecas digitais. Com isso deixam uma lacuna que justica a sua quase inexistncia nas IES analisadas. O tema tambm ainda pouco abordado na literatura. As bibliotecas denominadas digitais guram com grande proeminncia na internet e disponibilizam a informao em tempo real. No entanto, h muito que se discutir quanto a conceitos e a padres que so especcos deste tipo de biblioteca. Os objetivos propostos na pesquisa foram atingidos, porquanto foi possvel identicar, nas IES estudadas, a existncias dos padres mnimos exigidos pelo MEC no que diz respeito aos recursos informacionais disponveis aos estudantes em plataformas que podero congurar-se como bibliotecas digitais, no cenrio do EaD. Por ltimo, no que concerne s oportunidades profissionais oferecidas aos bibliotecrios, observa-se que o ensino a distncia trouxe consigo uma nova realidade, propiciando um novo espao para atuao e alargando as possibilidades de emprego. Cabe, no entanto, aos profissionais da informao, capacitarem-se adequadamente para atuar na construo e implementao dessas bibliotecas digitais, na mediao entre o usurio e os recursos informacionais disponveis e, ainda, entre este e as relaes pedaggicas desta modalidade de ensino, reforando o papel educacional do profissional da informao.

5 CONSIDERAES FINAIS
As tecnologias de informao e comunicao promovem, sem dvida, benefcios signicativos educao no que diz respeito interatividade, aprendizagem colaborativa, ao desenvolvimento da autonomia do aprendiz e a outras caractersticas inerentes a EAD. A associao da tecnologia aos processos de ensino e aprendizagem possibilita ainda maior acessibilidade aos recursos informacionais, certamente indispensveis como apoio a esses processos. As bibliotecas digitais, nesse contexto, so as maiores responsveis por apresentarem mudanas signicativas nas formas de acesso, armazenagem e recuperao de informaes. Como ponto de partida para esta pesquisa buscou-se dar resposta exigncia do MEC com referncia ao item biblioteca, ou mais especicamente aos referenciais de qualidade para os cursos superiores, nos seus processos de credenciamento, avaliao e reconhecimento. Essas bibliotecas, conforme sua misso, expressa nos documentos ociais, de disponibilizar a informao a qualquer tempo e em qualquer lugar, representam suporte imprescindvel aos alunos de EaD.

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Jos Matias dos Santos Filho; Maria Jlia Giannasi-Kaimen

DIGITAL LIBRARY AS AN INFORMATION RESOURCE FOR DISTANCE LEARNING: an analysis of higher education institutions accredited for distance learning programs in the southern region of the country
Abstract This article presents a brief analysis of the importance of digital libraries as an information resource required for distance learning in higher education, using as its reference the parameters proposed by the secretariats of the Ministry of Education and Culture for credentialing higher education institutions and their distance learning programs. The article identifies and analyzes those credentialed institutions which offer programs of distance learning in the southern region of the country. It addresses the compulsory requirements for credential, taking into account mainly the item of libraries, with a focus on virtual libraries and other virtual settings of remote access, and conceptualizations, existent models and their relevance to the teaching and learning process. This descriptive and qualitative research allowed for the conclusion that the digital repositories of information should be named digital libraries or have another terminology to classify them and that they are insipient in the institutions under this study despite their great importance as an information resource for such a type of teaching modality. Digital Library. Distance Learning Digital Libraries. Digital Repositories Distance Learning. Information and Communication Technology. Digital Repositories Distance Learning.

Key words:

Artigo recebido em 13/08/2008 e aceito para publicao em 25/11/2009

REFERNCIAS
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