UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MORELOS

FACULTAD DE PSICOLOGA
Teoras del Aprendizaje Humano Cuestionario/prueba
Nombre alumno: _________________________________________ Semestre y grupo: ____________
______________________________________________________________
Contesta lo ms ampliamente posible lo que se te plantea en cada reactivo.
TEORA GENERAL 1
1.

Qu es un estmulo del medio y qu tipos de estmulos existen?

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2.

Qu es la sensacin? Qu es la percepcin?
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_____________________________________________________________.

3.

Elabora un cuadro resumen sobre sentidos tipo sensacin percepcin, (en orden de
importancia).
Sentido

tipo

Sensacin

percepcin

4.

Qu son las imgenes y qu es la imaginacin?

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5.

Cul es la naturaleza de la experiencia y cul su importancia para el aprendizaje?

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6.

Qu es la observacin y cul es el mejor tipo de observacin?

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7.

Cul es la diferencia entre la emocin y la sentimentacin?

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___________________________________________________________________________________.

8.

Para qu sirven las emociones en trminos del aprendizaje?

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___________________________________________________________________________________.

9.

Qu es la inteligencia en trminos generales?

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___________________________________________________________________________________.

10.

En qu regiones de la psique radica la inteligencia?

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___________________________________________________________________________________.

11.

Qu es aprender? Qu es el aprendizaje?
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___________________________________________________________________________________.

12.

En qu partes de la naturaleza humana se verifica el aprendizaje?

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13.

Explica la siguiente cadena conceptual: aprendocambiome adaptosobrevivo.

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Lecturas adicionales:
PERCEPCIN:
Debis comprender que no hay color en el mundo natural, ni sonido; nada de ese tipo: ni texturas, ni
diseos, ni belleza ni aromas
Sir John Eccles (1903 1997)
Neurofisilogo australiano.
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EXPERIENCIA Y PERCEPCIN:
El mundo que aceptas como real parece tener cualidades definidas. Algunas cosas son grandes; otras,
pequeas; algunas cosas son duras, otras blandas. Sin embargo, ninguna de estas cualidades tiene
significado fuera de tu percepcin. [] El mundo es un reflejo del aparato sensorial que lo registra. []
No hay dos personas que compartan la misma percepcin de nada [la misma respuesta ante la
experiencia].
Chopra, D. (2011). Cuerpos sin edad, mentes sin tiempo.
Barcelona: ZETA, p. 22, 23, 36.
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EL PODER DEL OLFATO:
El olfato es un sentido sorprendentemente poderoso. Las personas que pierden el sentido del olfato
sufren un deterioro emocional mayor que las que pierden la visin (Herz, 2008). Ello se debe a que el
olfato es un medio muy eficaz para interpretar emociones. En un experimento llevado a cabo en el
Monell Center, los investigadores pidieron a diversos hombres y mujeres que se sujetaran con cinta
adhesiva bajo el brazo unos apsitos y luego vieran una pelcula de miedo o una comedia. Los sujetos
de la prueba, es de suponer que bien compensados, olan luego los apsitos. Y de algn modo eran
capaces de decir, en ndices superiores al de azar, cules olan a miedo y cules a risa (Sternberg, 2009).
Las mujeres ofrecan respuestas ms acertadas que los hombres.
Herz, R. (2008). The Scent of Desire: Discovering our
Enigmatic Sense of Semll. New York: HarperCollins, pp. 4
5.
Sternberg, E.M. (2009). Healing Spaces: The Science of
Place and Well-being. Cambridge: Belknap Press, pp. 83
84.
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EMOCIN, RAZN Y APRENDIZAJE:

Las emociones miden el valor de algo y ayudan a guiarnos inconscientemente mientras navegamos por
la vida alejndonos de cosas susceptibles de causar dolor y acercndonos a otras que probablemente
producirn satisfaccin [] A veces las emociones nos llevan por el mal camino y a veces nos llevan a
ser juiciosos. Y no ejercen control. Pueden ser invalidadas, pero impulsan y guan. [] La razn y la
emocin no estn separadas ni enfrentadas. La razn se apoya en la emocin y depende de ella. La
emocin asigna valor a las cosas, y la razn solo puede tomar decisiones basndose en esas
valoraciones. La mente humana puede ser pragmtica porque en el fondo es romntica.
Brooks, D. (2012). El animal social. Las fuentes secretas del
amor, la personalidad y los logros. Barcelona: Ediciones B.
Pp. 39, 41.
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EMOCIONES COMO MARCADORES SOMTICOS:
Los marcadores somticos no deliberan por nosotros. Ayudan en la deliberacin haciendo hincapi en
algunas opciones (sean peligrosas o favorables), y eliminndolas de las reflexiones posteriores.
Podemos considerarlo un sistema para la calificacin automatizada de la prediccin, que acta, lo
queramos o no, para evaluar los muy diversos escenarios del futuro previsto. Imaginmoslo como un
dispositivo para influir.
Damasio, A.R. (2005). Descartes Error: Emotion, Reason,
and the Human Brain. New York: Penguin Books, p. 174.
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EMOCIN = CEREBRO + CUERPO
Los estados cerebrales y las respuestas corporales son los hechos fundamentales de una emocin, y los
sentimientos conscientes son los detalles, el glaseado del pastel emocional.
LeDoux, J. (1996). The Emotional Brain: The Mysterious
Underpinnings of Emotional Life. New York: Simon &
Schuster, p. 302.
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El PROCESAMIENTO EMOCIONAL DE LA INFORMACIN:
Todo el procesamiento de informacin es emocional, en el sentido de que la emocin es la energa que
impulsa, organiza, amplifica y atena la actividad cognitiva y, a su vez, es la experiencia y la expresin
de esa actividad.
Dodge, K.A. (1991). Emotion and Social Information
Processing, en The Development of Emotion Regulation
and Dysregulation, eds. Judy Garber y Kenneth A. Dodge.
Cambridge: University of Cambridge Press, p. 159.