UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS - UFAM INSTITUTO DE CINCIAS SOCIAIS, EDUCAO E ZOOTECNIA - ICSEZ CURSO DE LICENCIATURA EM EDUCAO FSICA

ISABELLE ROLIM MARINHO

AS CONDIES DO TRABALHO DOCENTE NA EDUCAO FSICA ESCOLAR SEGUNDO A LITERATURA DA REA

PARINTINS/AM 2012

ISABELLE ROLIM MARINHO

AS CONDIES DE TRABALHO DOCENTE NA EDUCAO FSICA ESCOLAR SEGUNDO A LITERATURA DA REA

Trabalho de Concluso de Curso de Licenciatura em Educao Fsica apresentado a Universidade Federal do Amazonas- UFAM, como requisito para obteno de Ttulo de licenciado em Educao Fsica.

Orientador: Prof. Dr. Renato Izidoro da Silva

PARINTINS/AM 2012

ISABELLE ROLIM MARINHO

AS CONDIES DE TRABALHO DOCENTE NA EDUCAO FSICA ESCOLAR SEGUNDO A LITERATURA DA REA

Trabalho de Concluso de Curso de Licenciatura em Educao Fsica apresentado Universidade Federal do Amazonas UFAM, como requisito parcial para obteno do ttulo de licenciado em Educao Fsica. Orientador: Prof. Dr. Renato Izidoro da Silva

BANCA EXAMINADORA

______________________________________ Prof. Dr. Renato Izidoro da Silva. (Orientador) UFAM

______________________________________ Prof. Msc. Raimundo Incio da Costa Pinto UFAM

______________________________________ Profa. Msc. Patrcia dos Santos Trindade UFAM

Parintins, ____ de____________________ de 2012.

DEDICATRIA

minha me Regina Rolim Marinho. Nos momentos mais difceis desse processo, enquanto estudante foi incansvel para que eu pudesse concluir com xito mais uma etapa da vida.

AGRADECIMENTOS

Agradeo primeiramente a Deus pelos ensinamentos e sabedoria, quando da busca de conhecimento; A minha famlia, em especial, a minha Me Regina Rolim Marinho, meu pai lvaro Augusto Pereira Marinho, a querida minha irm Dbora Rolim Marinho e a minha av Eliete Pereira Marinho pelo incentivo e amor, que me impulsionaram concluir mais este desafio; Aos meus tios, em especial, a Maria Clia Rolim e Tnia do Socorro Marinho Gemaque, por contriburem significativamente com minha formao; Aos meus colegas de curso, em especial, a Marcelo dos Santos Xavier, Kzia de Lima Teixeira e Thas de Almeida Guerreiro, pelo companheirismo e amizade; ao casal Joo de Souza Teixeira e Benedita de Lima Teixeira pelo apoio e dedicao constantes; A senhora Dilma de Souza Rego pelo incentivo, no sentido de me tornar uma aluna exemplar e dedicada, e a minha amiga Leane Cid Dray pela fora e amizade; A minha amiga Ftima Guedes, pelo referencial de mulher vitoriosa em minha vida; A meu orientador de Trabalho de Concluso de Curso, Renato Izidoro da Silva, pela pacincia e dedicao no decorrer desse trabalho, oportunizando minha iniciao cientfica; e A todo o corpo docente do Curso de Educao Fsica da Universidade Federal do Amazonas, em especial, aos professores Joo Luiz da Costa Barros, Michelli Luciana Mussolini Laureano e Raimundo Incio, por tudo que representaram, enquanto mediadores do conhecimento.

MENSAGEM

Senhor meu Deus no tenho palavras para agradecer Tua bondade; dia aps dia, me cercas com fidelidade. No me deixes esquecer: tudo que tenho, o que sou e o que vier a ser vem de Ti de quem dependo. Preciso de Ti, sozinha nada posso fazer.

MARINHO, Isabelle Rolim. As condies de trabalho docente na Educao Fsica Escolar segundo a literatura da rea. Trabalho de Concluso de Curso (Graduao em Educao Fsica)
Universidade Federal do Amazonas UFAM, 2012.

RESUMO

O presente Trabalho de Concluso de Curso tem o objetivo de organizar os trabalhos coletados por peridico, elencar os principais problemas referentes ao trabalho docente na Educao Fsica, investigar os tipos de influncias que as condies de trabalho pedaggico exercem sobre as prticas pedaggicas; classificar os trabalhos pesquisados por matriz terica e proposta pedaggica, bem como levantar dados para um posterior estudo sobre as influncias das condies de trabalho pedaggicos do professor na sua prtica de ensino, segundo a literatura da rea. Esta pesquisa caracterizada como reviso de literatura de cunho descritivo e exploratrio com base no mtodo emprico-analtico. De acordo com os estudos norteados pela problemtica em questo, analisamos que os artigos investigados no apontam as condies de trabalho docente como ineficincia no trabalho pedaggico, eles do nfase nos problemas enfrentados pela pessoa do professor em sua dimenso privada, na negao da vida pessoal e dos problemas de sade enfrentados pelo professor em consequncia da exausto do trabalho. Sendo assim, identifica-se uma lacuna no desempenho pedaggico em face das condies de trabalho. A partir do exposto, enfatizamos um dos objetivos desse trabalho que consiste em levantar dados para um posterior estudo sobre as influncias das condies de trabalho pedaggico do professor na sua prtica de ensino.

PALAVRAS-CHAVE: Trabalho pedaggico, matriz terica, descritivo, emprico-analtico.

ABSTRACT

This work Completion of course has the objective of organizing the work collected by the journal, list the main problems related to teaching in Physical Education, investigate the types of influences that working conditions have on the teaching practice teaching; sort the jobs surveyed by matrix theory and pedagogical as well as collect data for furtherstudy on the influences of working conditions of teachers in their pedagogical practice ofteaching. This research is characterized as a literature review of a descriptive andempirical method of analysis. According to studies guided by the problem in question, we analyzed the articles do not point investigated the conditions of teaching asinefficiency in educational work, they emphasize the problems faced by the individualteacher, the negativity of life and health problems enfreados by the teacher due tointensification of their work, so one has to analyze what is a gap between the negativity in the teaching performance, based on this data we present an objective of this work is to collect data for further study on the influences the working conditions of teachers intheir pedagogical practice of teaching.

KEYWORDS: andanalytical.

Educational

work,

theoretical

framework,

descriptive,

empirical

SUMRIO

INTRODUO........................................................................................................................9 2. REFERENCIAL CONCEITUAL/REVISO DE LITERATURA................................13 3. METODOLOGIA...............................................................................................................18 3.1 Pr-leitura ou de mapeamento........................................................................................19 3.2 Leitura seletiva...............................................................................................................22 3.3 Ordenamento e categorizao........................................................................................22 3.4 Analise dos dados...........................................................................................................23 4 APRESENTAO E ANALISE DOS DADOS................................................................25 5. CONSIDERAES FINAIS.............................................................................................38 6. REFERNCIAS .................................................................................................................40

INTRODUO

Esta monografia tem como objeto de estudo as condies de trabalho docente no contexto da Educao Fsica Escolar, segundo a literatura da rea. Para tanto, selecionamos alguns peridicos especializados na rea com o intuito de investigar suas publicaes relacionadas ao tema das condies de trabalho docente na Educao Fsica Escolar. A inteno foi verificar como os trabalhos veiculados nesses peridicos vm abordando alguns aspectos desse tema, em especial, os tipos de influncias que as condies de trabalho pedaggico exercem sobre as prticas pedaggicas; suas matrizes tericas e propostas pedaggicas; influncia das condies de trabalho pedaggico do professor na sua prtica de ensino, segundo a literatura da rea. Diante dos estudos exploratrios desenvolvidos no campo pedaggico, no que se refere s condies de trabalho docente, notamos que so indicados vrios fatores que a determinam, dentre os quais apontamos: condies fsicas da escola, condies de formao e formao continuada dos docentes, planos salariais, planos de carreira, modalidades de contratao (temporrio ou efetivo), materiais didticos, apoio e orientao pedaggica, diretrizes legais normativas e de gesto, incentivo para proposio de projetos de interveno e de pesquisa. Alm do que identificamos na explorao introdutria do campo, autores como Fernandes (2000, p.83), complementa:

Processos de formao continuados, que permitam que os professores participantes confrontem o seu trabalho com outros trabalhos, que possam expor as suas incertezas e acertos de seus colegas, que proporcionem tempo e espao para pesquisa e estudos, so condies fundamentais para o desenvolvimento da conscincia da prxis.

Existem indicativos de que esses fatores mencionados podem influenciar na atuao didtico-pedaggica dos docentes; sendo eles, no os agentes exclusivos, mas o ponto de confluncia das variveis educacionais determinantes para o declnio ou sucesso da qualidade de suas aulas, bem como a falta de tempo para aperfeioar constantemente seus conhecimentos. Para tanto, Gasparini (2005, p.194) afirma:

Atividades Pedaggicas permeadas por circunstancia desfavorveis foram a uma reorganizao e improvisao no trabalho planejado, distorcem o contedo das atividades e tornam o trabalho descaracterizado em relao s expectativas, gerando um processo de permanente insatisfao e induzindo a

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sentimentos de indignao, fracasso, impotncia, culpa e desejo de desistir, entre outros.

Nesta mesma linha, Dantas (1996), afirma que a formao, assim como a garantia de, pelo menos, manter o nvel salarial, muitas vezes, depende sim desta formao, o que lhe tira as condies facultativas, nas quais estariam implicadas apenas o fazer de sua profisso, em vez de os professores refletirem o trabalho educativo com outras finalidades, no caso, infraestrutural. Nesse sentido, os inmeros problemas enfrentados pelos docentes, no seu ambiente de trabalho, podem comprometer sua atuao didtico-pedaggica e sua vida social fora da escola. Um dos exemplos verifica-se nos processos de precarizao e pauperizao que vm provocando fortes alteraes na qualidade de vida dos docentes; quer por baixo salrio, quer pelo excesso de trabalho o que acaba comprometendo seu tempo no sentido de dedicao promoo de bem viver, mediante descanso e formao humana diversa, via acesso aos bens culturais da humanidade, e pela perda da autonomia no mbito de trabalho. Sobre isso Contreras (2002, p.194) ressalta:

A desqualificao, a rotina, o controle burocrtico, a dependncia de um conhecimento alheio legitimado e a intensificao conduzem perda de autonomia, perda que em si mesma um processo de desumanizao no trabalho.

A partir dessas consideraes iniciais, entendemos que esta monografia manifesta sua relevncia na medida em que investigou as condies de trabalho docente na Educao Fsica Escolar, conforme o ponto de vista dos estudos cientficos da rea publicados em quatro peridicos importantes. No obstante, identificamos as caractersticas particulares das condies de trabalho docente na escola, apontadas pelas publicaes; tema que vem sendo apontado como um dos mais graves problemas de nvel nacional ou mesmo internacional. A pesquisa ora proposta visou contribuir com o avano conceitual da temtica em questo, deixando um legado de contribuies para outros pesquisadores interessados em estudar essa problemtica, uma vez que a questo estudada encontra-se ainda em estgio incipiente, pelos poucos estudos nesse sentido. Possibilita ainda um levantamento de dados bibliogrficos para gerar comparaes com dados de outras pesquisas relacionadas a esta temtica, bem como com hipteses tericas. Estabelecemos como objetivo geral investigar como o trabalho docente na Educao Fsica apresentado pelas publicaes veiculadas por quatro importantes peridicos da rea.

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Os objetivos especficos norteadores desta pesquisa consistiram em: organizar os trabalhos coletados por peridico; elencar os principais problemas referentes ao trabalho docente na Educao Fsica; investigar os tipos de influncias que as condies de trabalho exercem sobre as prticas pedaggicas; classificar os trabalhos pesquisados por matriz terica e proposta pedaggica, bem como levantar dados para um posterior estudo aprofundado sobre as influncias das condies de trabalho pedaggico dos docentes na sua prtica de ensino. A metodologia adotada possui carter bibliogrfico, ou seja, consiste em uma reviso de literatura de cunho descritivo, tendo com base o mtodo emprico analtico, considerando que esse mtodo parte de uma realidade emprica, no estabelecendo previamente categorias tericas e ideolgicas de modo afirmativo e propositivo. Gamboa (2002, p. 94), ressalta que os pesquisadores desse mtodo de estudo:
Delimitam o objeto de estudo constituindo-o como um todo e caminhando em direo das partes que o integram (mtodo analtico); os contextos so isolados ou controlados (variveis intervenientes ou contexto). O conhecimento produz-se identificando as partes (variveis) e relacionandoas entre si, segundo os princpios da causalidade que permitem explicar o objeto.

Para tanto, procuramos agrupar artigos cientficos com o tema do trabalho em quatro importantes revistas especializadas em Educao Fsica. Feito isso, organizamos tabelas com as seguintes categorias: principais problemas, tipos de influncias das condies de trabalho na prtica docente, matriz terica do estudo/referencial terico, natureza do objeto e a metodologia. A partir desses procedimentos, realizou-se a parte final do trabalho em que elencamos as possveis correspondncias entre as categorias contempladas e no contempladas no objeto de estudo, e a sntese geral dos resultados encontrados. Com base nesse objeto de estudo, podemos adiantar: eles no afirmam se h influncias negativas das condies do trabalho docente na prtica pedaggica, citam somente que causam influncias na vida pessoal do professor. Com isso, podemos chegar a duas respostas ou hipteses: a primeira que no h estudos especficos para saber se as condies de trabalho influenciam na atuao pedaggica; a segunda que necessitamos de desenvolvimento de pesquisas voltadas para esse assunto, uma vez que tal tema de suma importncia no processo de educao. importante ressaltar ainda que todos os objetivos propostos por esse trabalho foram efetivados: foi possvel a coleta de dados atravs da organizao dos peridicos e a partir desse processo, elencamos os principais problemas referentes ao trabalho docente na especificidade da Educao Fsica, investigamos a respeito dos tipos de influncias que as

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condies de trabalho pedaggico exercem sobre as prticas pedaggicas e constatamos que o nosso objeto de estudo no faz meno sobre as influncias na atuao pedaggica. Classificamos todos os trabalhos por matriz terica e propostas pedaggicas; percebemos que alguns artigos no contemplam essa categoria. Partindo desses objetivos norteadores, conclumos que a pesquisa foi desenvolvida com xito, tendo em vista que finalizamos o trabalho fornecendo dados para outra pesquisa, no que se refere s influncias das condies de trabalho na prtica pedaggica, temtica ausente nas publicaes estudadas.

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2. REFERENCIAL CONCEITUAL/REVISO DE LITERATURA

O presente trabalho de concluso de curso consiste em uma reviso de literatura de cunho descritivo tendo como mtodo o emprico-analtico. Segundo Gil (2002), a reviso de literatura deve elucidar os pressupostos tericos que disponibilize fundamentao pesquisa e os aportes tericos proporcionados por outros estudos. O mtodo emprico analtico, em nvel epistemolgico, segundo Gamboa (1987), considera que o conceito da causa fundamental eixo da explicao cientfica e a relao causal se explicita no experimento, na sistematizao e no controle de dados empricos, analise esttica e terica. Gamboa (1987), ainda ressalta que a fundamentao terica desse mtodo aparece na forma de reviso bibliogrfica sobre o tema tratado e resultados sucintos de outras pesquisas na rea. Esse mtodo de pesquisa exclui qualquer discusso, confronto, debate ou questionamentos no sentido da superao social do problema. A excluso est amparada na neutralidade axiolgica do mtodo cientfico e na imparcialidade do pesquisador. Sobre o mtodo, destacam-se algumas criticas: questionamentos aos aspectos tcnicos, defasagem e incoerncia, propostas e aes, descompasso entra as necessidades e as solues. A escolha do mtodo apontado no desenvolvimento da monografia, no significa que em um momento posterior possamos interpretar e explicar os dados conforme um referencial terico fenomenolgico ou materialista histrico dialtico, uma vez que um dos objetivos desta pesquisa levantar dados para um posterior estudo sobre as influncias das condies de trabalho pedaggicos do professor na sua prtica de ensino. Entendemos que o mtodo emprico-analtico, apesar das crticas, no significa uma escolha poltico-ideolgico que demarca franca oposio em relao a outras bases metodolgicas. Trata-se, a nosso ver, de um recorte que obedece s condies objetivas atuais do pesquisador e da pesquisa. Nesse sentido, em vez de arriscarmos anlises tericas mais densas como de cunho fenomenolgico e materialista histrico e dialtico, cujo domnio de nossa parte, ainda limitado, e para evitar dependncia de reprodues desengajadas de jarges e trechos de livros, optamos por interpretar o mtodo emprico-analtico como um caminho procedimental adequado e seguro para empreendermos um estudo introdutrio, de familiarizao com o mundo da pesquisa em geral e com o universo do tema, cujo carter exploratrio e descritivo. Afirmamos, com isso, que os dados levantados por esta monografia, embora mediante o mtodo eleito, no impede que, em um momento seguinte, no possamos abordlos a partir de outros pontos de vista tericos mais elaborados.

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A pesquisa teve como principal objetivo investigar como o trabalho docente na Educao Fsica apresentado pelas publicaes veiculadas por quatro importantes peridicos da rea, no que diz respeito s condies de trabalho docente. Sendo assim, para que tivssemos melhor compreenso a respeito do nosso objeto de estudo foi necessrio embasar nossa pesquisa partindo de um referencial terico sobre as condies de trabalho docente em geral e em especfico, no caso da docncia. No obstante, embora este trabalho no se assuma materialista histrico e dialtico, segundo o pensamento marxista, quase a totalidade das produes tericas sobre o tema obedecem s teses derivadas daquele Pensador; algo que se refletiu tambm nos artigos pesquisados no mbito dos peridicos cuja caracterstica, apontada por ns, como sendo desfavorvel aos estudos sobre o objeto em questo, justamente por limitar o olhar sobre seus problemas, reduzindo as possibilidades de soluo e explicao da realidade. Assim, caso o leitor levante a hiptese de que este trabalho fora pautado intencionalmente na perspectiva marxista, importante esclarecer que o fato advm da carncia de outras opes tericas na abordagem do tema. Segundo Marx e Engels (1989), o trabalho um ato ontolgico pelo qual o ser humano, necessariamente, com outros semelhantes, transforma a natureza o que contribui para transformar a si mesmo. sabido que os seres humanos, em sua necessidade ontolgica social e histrica de transformar a natureza, fazem intermdio de instrumentos entre si, para assim produzirem os novos objetivos de que precisam. Nessa perspectiva, Marx (2004, p. 211) conceitua trabalho como:

(...) um processo de que participam homem e natureza, processo em que o ser humano, com sua prpria ao impulsiona, regula e controla o intercmbio material com natureza. Defronta-se com a natureza como uma de suas foras. Pe em movimento as foras naturais do seu corpo, braos, pernas, cabea e mos, a fim de aproximar-se dos recursos da natureza, imprimindo-lhes forma til a vida humana. Atuando assim sobre natureza externa e modificando-a, ao mesmo tempo modifica sua prpria natureza.

Sequenciando o raciocnio, Braverman (1987, p. 50) faz observaes:

O trabalho humano consciente e proposital, ao passo que o trabalho dos outros animais instintivo. As atividades instintivas so inatas antes que aprendidas, e representam um padro relativamente fixo para a liberao de energia ao receber estmulos especficos.

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A posio assumida por Marx caracteriza o trabalho na sociedade capitalista como alienado, em qualquer esfera de produo: artesanal, industrial e intelectual. Diante do exposto, o trabalho alienado na relao entre o produto e os meios de trabalho, e vai mais alm: esse produto no pertence ao trabalhador, mas ao capitalista que comprou sua fora de trabalho. Retomando o dilogo, Braverman (1987, p.55), explica que o processo trabalhista se inicia com um contrato ou acordo em que so estabelecidas as condies entre a venda da fora de trabalho pelo trabalhador e a compra pelo empregador. Nessa direo, ressalta Saviane (s/d):

Considera-se o trabalhador como proprietrio da fora de trabalho e que vende essa fora de trabalho mediante contrato celebrado com o capitalista. Isto rompe com o carter servil da Idade Mdia. A sociedade moderna arranca o trabalhador do vinculo com a terra e o despoja de todos os seus meios de existncia. Ele fica exclusivamente com sua fora de trabalho, obrigado, portanto, a oper-la com meios de produo que so alheios.

. Focando mais especificamente ao trabalho docente, constituinte fundamental do objeto desta pesquisa, pode-se dizer que as relaes de trabalho so configuradas segundo os preceitos do capitalismo, tal como o vnculo empregatcio e mo-de-obra assalariada. Pelo fato do trabalhador docente possuir esses mesmos vnculos relacionados aos padres capitalistas, incluindo a o Estado, aquele passa a ser dominado pelo sistema hegemnico, submetendo-se s exigncias no mbito do trabalho em que obrigado produzir cada vez mais. Nunes (1990), relaciona o docente como trabalhador produtivo na medida em que se encontra numa relao social no interior da organizao do trabalho que o faz produzir a mais valia. Corroborando, Marx (1984, p.105), aponta os pilares do trabalho produtivo:
A produo capitalista no apenas produo de mercadoria, essencialmente produo de mais-valia. O trabalhador produz no para si, mas para o capital. No basta, portanto, que produza em geral. Ele tem de produzir mais-valia. Apenas produtivo o trabalhador que produz mais-valia para o capitalista ou serve autovalorizao do capital.

Com base nas matrizes tericas sobre as relaes de produo, o docente sempre est envolvido com tarefas curriculares e extracurriculares, quer seja no ambiente de trabalho ou at mesmo em casa: preparando aula, corrigindo provas ou envolvido em pesquisas, tudo isso para cumprir as exigncias impostas pela sua profisso, que produzir. perceptvel que o trabalhador docente acerca-se de exigncias verticalizadas para fazer cumprir o contrato

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social. Em consequncia, a questo se polariza contraditoriamente: de um lado o sistema exige qualidade, produtividade e utilidade; por outro, o trabalhador se depara com a precarizao do ambiente produtivo. Sobre o assunto, Teixeira (1999, p.106) tece consideraes:

Em outros termos, a produo mercantil, o tempo do trabalho vendido, comprado e apropriado, imps a rtmica da produtividade como parmetro do mundo moderno e contemporneo. E embora no seja um padro nico ou absoluto, o que predomina. hegemnico. Os ritmos da vida social contemporneo, que circunscrevem a experincia temporal docente radicalizam as caractersticas que apresentam na emergncia da sociedade moderna.

Diante dos esclarecimentos a respeito da problemtica vigente, o docente se v cada vez mais sem tempo livre para se dedicar a assuntos pessoais e, principalmente, no que diz respeito prpria necessidade de desenvolver conhecimentos no sentido de que venham contribuir para formao e qualificao. Gasparini (2005) chama ateno sobre as condies de trabalho e circunstncias sob as quais os docentes esto sujeitos, acarretam risco para a sade, sem contar que o desempenho profissional caminha para a precarizao. como bem enfatiza Nozaki (2004, p.167):

O mercado de trabalho torna-se uma noo ideolgica que visa adaptar o trabalhador s condies de mais alta precariedade e servir aos interesses do capital, que depende da intensificao da explorao pra continuar se reproduzindo.

O percurso at aqui feito, permite-nos comprovar que o trabalhador docente encontra-se em condio alienada, uma vez que integra a categoria geral de trabalhadores da era do capital. Para Marx, (1984, p.156), o trabalho na relao de dominao impe-se ao trabalhador como simples meio de existncia, isto , como uma atividade que tem como nico sentido a garantia da sobrevivncia fsica, em detrimento do acesso deste aos prprios produtos, como bens culturais da humanidade, gerados por ele, quando da alienao de sua fora de trabalho. Pode-se dizer em acrscimo, que o fenmeno de precarizao do trabalho est inerente forma de produo de nossa existncia, seja qual for relao de trabalho preconizada na esfera do capitalismo aspecto inerente ao sistema predominante no mundo. Voltando- se para a especificidade desses conceitos no tema da pesquisa, no que se refere s condies de trabalho do professor de Educao Fsica, observa-se que o fenmeno ainda mais presente: alm de sofrer com a precarizao no mbito de trabalho, a educao fsica sofre dificuldades de legitimao. comum, no mbito escolar, o desconhecimento

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sobre a importncia da Educao Fsica na formao, conforme explicita Taffarel e Santos Jnior (2005, p.115):

A Educao Fsica, como rea de formao profissional, como campo de produo do conhecimento, campo de vivncias e experincias de produo do conhecimento, como campo de vivncias e experincias culturais, no pode ser vista como fora da tendncia destrutiva do atual modo de produo de vida.

De acordo com as abordagens apresentadas, a organizao do trabalho na era do capital caracteriza-se como fator de precariedade do trabalho do profissional de educao, em especial o da Educao Fsica, nosso objeto de pesquisa. Taffarel (2007), insiste em que a Educao Fsica ainda no est construindo possibilidades de emancipao, por essa razo o trabalho deste docente apresenta fragmentaes e alienaes. O tema em questo exige tambm um dilogo com Mszros (2005), segundo o qual, fundamental vislumbrar uma educao que defenda a existncia de prticas educacionais com funo transformadora, assim sendo, educadores e educandos necessitam construir relaes dialgicas no sentido de um novo pensamento que perpasse os padres constitudos pela sociedade capitalista, assim, ser possvel vislumbrar cidados crticos e polticos, capazes de intervir na sociedade. Portanto, torna-se necessrio ressaltar que a predominncia do referencial terico materialista histrico dialtico em nosso referencial conceitual no se deve a uma simples escolha, mas sim predominncia em termos do estado da arte dos estudos marxistas, que por sua vez, contribuem de forma significativa em estudos referentes ao trabalho, principalmente em se tratando de suas condies objetivas. Consideramos importante grifar essa caracterstica do referencial terico do trabalho, uma vez que, anteriormente, afirmamos que nosso estudo se pauta no mtodo emprico-analtico. Isso quer dizer que o materialismo marxista implica um dado emprico em nossa pesquisa e no uma escolha voluntria por um ponto de vista terico a determinar uma abordagem metodolgica sobre um objeto de estudo. Lanamos como apoio para esse direcionamento a constatao de Arnaldo et.al (1963), ao destacar que no h como negar a influncia do materialismo histrico dialtico na formao dos trabalhos dos trabalhadores em relao aos direitos.

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3. METODOLOGIA A pesquisa de reviso de literatura uma importante fonte de abordagem e informao. Minayo (2010) elucida que uma atividade bsica da cincia na sua indagao e construo da realidade. Ainda afirma que, toda investigao nasce de um problema ou dvida, muitas vezes demandando novos referenciais e, embora seja uma prtica terica, a pesquisa vincula pensamento e ao. Considerando-se que esta pesquisa uma reviso de literatura de cunho descritivo, que parte do mtodo emprico-analtico, conforme Gil (2008), possui como objetivo a descrio das caractersticas de uma populao, de um fenmeno ou de uma experincia. O mtodo de pesquisa emprico analtico pressupe que a explicao do fenmeno precisa ter objetividade e, para tanto, deve centralizar o processo cognitivo no objeto. Segundo esse olhar, a objetividade permite a imparcialidade do pesquisador e, portanto, afirma a neutralidade axiolgica do mtodo cientfico. Esse mtodo que, de certa forma, segue os princpios vlidos para as cincias fsicas e naturais, enfatiza a relao causal que se explicita no experimento, na sistematizao e no controle dos dados empricos. Atinente rea Educao Fsica, os estudos que trazem como objetos textos cientficos publicados em diversos meios de comunicao que, no caso desta monografia, trata-se de artigos e ensaios cientficos disponveis em alguns dos mais importantes peridicos da rea, segundo o sistema WEBQUALIS da CAPES1, Bermond (2007, p. 21) alerta que, a exemplo das pesquisas em Histria da Educao Fsica, os peridicos se configuram como uma das possibilidades de compreenso do campo educacional, de tal modo que a utilizao de peridicos como objetos de pesquisa vem crescendo nos ltimos anos na historiografia. Nesse sentido, os peridicos e suas publicaes podem refletir significativamente as direes e as intensidades da pesquisa no pas concernente a temas, objetos, problemas e metodologias. Schneider (2002, p. 1-2), por exemplo, ao estudar as antigas publicaes da revista Educao Physica, que datam de 1932, acaba por concluir um panorama de como a revista traou ao longo dos anos um perfil desejvel do professor de Educao Fsica, marcando os impactos sociais de um peridico. Souza (2011, p. 248) explica que optou por estudar as produes cientificas de um Programa de Ps-graduao em Educao Fsica, a partir das quais pode visualizar tendncias, perspectivas, temticas mais estudadas e abordagens terico-metodolgicas, alm de identificar a presena de valores e interesses ao lado das perspectivas crticas. Oliveira et al. (2009, p. 1-2) explica que realizou um estudo sobre dissertaes e teses publicadas entre os
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CAPES- Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior, http://www.capes.gov.br.

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anos de 1990 e 2007 que abordassem a temtica do autismo. Nesse contexto, organizou os dados em termos de assuntos mais abordados, objetivos priorizados pelos autores e propostas de interveno pedaggica, oferecendo rea da Educao Fsica um panorama das pesquisas como um reflexo do interesse e do conhecimento dos profissionais interessados no assunto. Bem a propsito, Barreto (2009, p. 66) expe em sua dissertao de mestrado que investigou as dissertaes defendidas, entre os anos de 1993 e 2008, por docentes que atuavam no Curso de Educao Fsica de uma faculdade no sul do pas, com a inteno de identificar as matrizes tericas de cada professor, de tal modo que se poderia, a partir da, encontrar indcios dos fundamentos tericos que circulavam na constituio histrica do referido curso de graduao. Nbrega (2003, p. 173-174) explicita que analisou as publicaes em anais do Congresso Brasileiro de Cincias do Esporte ocorridas durante a dcada de noventa do sculo passado. Traou como objetivo identificar os pertencimentos epistemolgicos e os sentidos das publicaes. Nas palavras de Paiva et al. (1998, p. 72), mediante a tarefa de traar um perfil bibliogrfico da Revista Brasileira de Cincias do esporte, explica que o estudo de peridicos, especialmente aqueles sobre os quais se debruou, torna possvel encontrarmos alguns registros dos passos dados at hoje pela Educao Fsica, bem como acerca daqueles que possivelmente esto por vir. Por meio deles, diz o autor, podemos apontar interesses indicadores da compreenso que a rea cientifica tem de si mesma, bem como tais publicaes impactam quantitativa e qualitativamente seu pblico alvo.

3.1 Pr-leitura ou de mapeamento

A propsito das revistas analisadas, fazemos referncias Revista Movimento , Revista Brasileira de Cincias do Esporte3, Revista Motrivivncia4 e a Revista Motriz5. Pode-se adiantar que, durante o desenvolvimento da pesquisa, observaram-se deficincias em suas especificidades: material incipiente para o alcance de nossos propsitos, o que nos remeteu a trabalhar a deficincia de modo generalizado e ressaltar o quo se faz importante pesquisar as deficincias em suas especificidades acerca dos benefcios da
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A Revista Movimento, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, o site corresponde ao seguinte cdigo: http://seer.ufrgs.br/Movimento. 3 A Revista Brasileira de Cincias do Esporte, do Colgio Brasileiro de Cincias do Esporte, localizado ao site http://www.rbceonline.org.br/revista/index.php/RBCE. 4 A Revista de Educao Fsica, Esporte e Lazer Motrivivncia, da Universidade Federal de Santa Catarina, endereo eletrnico: http://www.periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia. 5 A Revista de Educao Fsica Motriz, da Universidade Estadual de So Paulo, pgina na web http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/motriz.

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Educao Fsica. Aps as pesquisas, constatou-se que o tema procurado encontra-se somente em trs das quatro revistas. Esta etapa se limitou na explorao de bases de dados cientificamente seguras como ocorrem com os peridicos acadmicos avaliados pela CAPES. Essa explorao teve como procedimento a realizao de leitura de ttulos, subttulos, bem como resumos e palavraschave de artigos, a fim de identificar ideias que estivessem de acordo com o tema em constituio e o referencial terico escolhido. Quando os itens primeiros satisfizeram o interesse do tema, logo foram percorridas por leituras de algumas pginas aleatrias conforme os ttulos dos captulos ou tpicos. Marcada pela explorao e mapeamento sistemtico dos modos de existncia do objeto de pesquisa proposto, o qual consiste em ser a literatura cientfica publicada em quatro importantes peridicos da Educao Fsica, o exerccio de explorar e mapear organizadamente a literatura objetiva acerca do objeto de pesquisa consistiu nos seguintes procedimentos: Mediante nosso interesse, j justificado pelo tema Benefcios da Educao Fsica na rea acadmica, mais detalhadamente algumas de suas publicaes peridicas, optamos por delimitar como campo emprico de nosso objeto as revistas cientficas da rea, mencionadas acima. Para tanto, objetivamos uma pesquisa exploratria bsica no sistema WEBQUALIS, de modo a identificarmos todos os peridicos originariamente pertencentes a instituies de Educao Fsica, assim como avaliados por essa mesma rea. Aparentemente tarefa de fcil execuo, acabamos, na prtica, deparando-nos com alguns obstculos que exigiram tempo e pacincia durante a explorao e mapeamento das fontes. A primeira dificuldade relacionara-se busca por ttulo de peridico oferecido pelo WEBQUALIS, este no foi capaz de contemplar todas as revistas originariamente da Educao Fsica, apenas por meio da palavra-chave educao fsica. Isso se deve a trs motivos: primeiro, muitas instituies da Educao Fsica intitulam suas revistas cientficas com nomes metafricos ou analgicos referida rea. o caso de palavras como: motriz, movimento, kinesis, cinergis, motus, corporis, motricidade, motrivivncia etc., todas relacionadas palavra movimento. Esse tipo de situao exigiu das pesquisadoras e por parte do orientador conhecimento prvio para ento se propor outras palavras-chave capazes de abranger o objeto desejado e ainda assim deixar dvidas em relao hiptese de ter conseguido abranger todo o escopo intudo. Como segundo motivo, alm dos ttulos metafricos, algumas instituies nomeiam seus peridicos por meio de elementos especficos da Educao Fsica, mas, ao verificarmos suas publicaes constatamos que umas delas e outras no abrangem a Educao Fsica no
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geral, tanto quanto aquelas denominadas mais objetivamente pela rea. Esse caso est mais diretamente vinculado palavra esporte. A terceira motivao diz respeito aos peridicos nomeados a partir de uma especialidade da Educao Fsica e que, ao mesmo tempo, respeitam em suas linhas editoriais, a especializao proposta. O quarto motivo se explicita em peridicos intitulados, conforme alguns elementos tradicionalmente abordados pela Educao Fsica, como o caso do esporte, mas, que suas origens institucionais no pertencem Educao Fsica, mas sim medicina, psicologia, sociologia, histria etc., tal como vemos em revistas que respondem pelos seguintes ttulos: medicina do esporte, histria do esporte, psicologia do esporte e esporte e sociedade. Para solucionar a questo, a princpio, fez-se a seleo de todos os peridicos que apresentassem alguma relao com a Educao Fsica, para, na sequncia, acessar as pginas eletrnicas na internet e verificar a procedncia institucional. Para tanto, optou-se pelas revistas cientficas generalistas da Educao Fsica, em detrimento daquelas especializadas em algum tema relevante como biomecnica, treinamento, pessoa com deficincia, lazer, atividade fsica etc. O motivo da escolha encontra justificativa na inteno de abrangermos a maior variedade de tratamento relativo temtica: benefcios da Educao Fsica, j que as revistas generalistas abarcam desde temas relativos biomecnica aos assuntos sobre cultura at Pessoa com Deficincia. Algo que, a partir de nossa observao, aponta para uma maior representatividade da rea em relao ao tratamento cientfico de nosso objeto. O fato que o nmero de peridicos pesquisados, foi suficiente para as intenes de nosso tema; quantidade ainda impossvel para toda a infraestrutura que nossa monografia exige. Diante dos fatos, opusemo-nos a um critrio seletivo que viesse diminuir a extenso do objeto a ser estudado, sem, no entanto, perdermos na qualidade da proposta, bem como em sua representatividade para um corpus cientfico maior. O processo de seleo das revistas se deu a partir da comprovao daquelas com maior nota no sistema WEBQUALIS. O procedimento foi o mesmo para os peridicos prselecionados, com classificao A2, como a Revista Motriz e a Revista Movimento, ambas enquadradas na categoria de peridicos intitulados indiretamente rea Educao Fsica, devido o centro de seus significados estarem contidos nas palavras: Motriz e Movimento; nos dois casos encerrando na questo do movimento, elemento fundamental dos estudos de nossa rea. Alm desses peridicos, abarcamos as Revistas Revista Brasileira de Cincia e Esporte e Motrivivncia, uma vez que suas classificaes seguem a pontuao B2 e B4, respectivamente.

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A abrangncia da seleo das revistas teve o sentido de abarcar trs pontos particulares de um panorama mais geral dos peridicos da Educao Fsica. O primeiro ponto para a seleo das revistas foi o extremo de melhor qualificado com a nota A2; o segundo ponto foi uma revista intermediria com a nota B1 e o outro extremo uma com nota mais baixa, B4. Vale ressaltar que, no ano de 2011, cada uma dessas revistas estava classificada com uma nota abaixo da atual. Isso significa que, indiretamente, as estratificaes abrangem pontos ainda mais extremos do panorama geral da qualificao das revistas, verificando, no caso de nosso trabalho, um panorama que vai da nota B5 A2. No mbito de seus sistemas de busca online, todas elas respeitam os seguintes critrios:

- O sistema de busca no diferencia maisculas ou minsculas; - Termos irrelevantes so ignorados pelo sistema de busca; - So recuperados por padro apenas artigos contendo todos os termos de busca; - Utilizao de parnteses para criar buscas mais complexas; e - Utilizao de aspas duplas para recuperar o termo exato. Realizado o processo de busca, especificamos a leitura atravs de ttulos, subttulos, com o objetivo de identificar ideias que estivessem de acordo com o tema em questo.

3.2 Leitura seletiva

Nessa etapa, reuniu-se o total de sete publicaes, presentes nas quatro revistas. Identificamos as especificidades de cada uma diante do tema em questo que pudessem contribuir com o trabalho. Para tanto, realizamos buscas internas pontuais aos textos mediantes palavras-chave como: trabalho; trabalhador; condies; docente; docncia; escola. Isso significa que, nesta etapa, no realizamos a leitura completa dos trabalhos, mas apenas identificamos pontualmente os vnculos das referidas palavras-chave com o tema desta monografia. Aps esse procedimento, conquistamos um recorte mais exato do tema, de modo que pudssemos nos dedicar mais intensamente sobre o material selecionado.

3.3 Ordenamento e categorizao

Foi desenvolvido o processo de leitura integral dos trabalhos, seguido de um ordenamento das informaes coletadas por meio de tabelas construdas por categorias de anlise. A presente tcnica de anlise categorial contemplou quatro categorias norteadoras: principais problemas, tipos de influncias das condies de trabalho na prtica docente,

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matriz terica do estudo/referencial terico, natureza do objeto e a metodologia. Do ponto de vista do modelo, apresentamos a seguinte tabela:

3.4. Anlise dos dados Depois de efetivadas todas essas etapas, analisamos os dados direcionados pelas categorias; de cada peridico foi feita uma sntese com informaes sobre cada categoria, explicitou-se as possveis correspondncias e, a partir desse processo, foi realizada a sntese geral dos resultados encontrados.

CATEGORIAS

REFERNCIA

Principais Problemas

Tipos de Influncias das Condies de Trabalho na Prtica docente

Matriz Terica do Estudo/ Referencial Terica

Natureza do Objeto e a Metodologia

Apresentando uma descrio sumria da tabela acima e de seu funcionamento, podemos notar se constitui por um sentido vertical e outro horizontal. O primeiro simples, contendo apenas a referncia especfica do artigo, enquadrada no peridico de sua publicao. O eixo vertical da tabela contm as categorias de anlise propostas por esta monografia como sendo as questes a serem investigadas no interior de cada um dos sete trabalhos selecionados. Os espaos de interseco entre eixo vertical e horizontal foram preenchidos

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com informaes contidas nos textos, relacionadas ao nosso interesse de investigao. Para tanto, tais informaes esto em forma de citao de trechos escritos nos trabalhos analisados, bem como acompanhadas de suas respectivas paginaes no interior das publicaes. Nos casos em que os textos no apresentaram quaisquer dados correspondentes s categorias, realizamos anotaes nos quadros ratificando essa caracterstica. Ao final, as tabelas nos oferecem, primariamente, uma viso de contraste interno a cada uma delas, bem como de contraste comparativo entre todas as tabelas, no sentido de verificarmos as questes mais ou menos abordadas pelas publicaes acerca do tema das condies de trabalho docente na Educao Fsica. Necessrio frisar que no desenvolvimento da anlise das tabelas, optamos, no corpo desta monografia, em apresentar uma sntese de cada artigo lido antes das tabelas, embora construda a partir de sua base. A pretenso desse recurso didtica, visando ao leitor promover uma compreenso clara de nossos procedimentos e concluses. Por fim, as consideraes finais foram escritas como sendo uma sntese de todas as tabelas.

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4 APRESENTAO E ANLISE DOS DADOS 4.1. Artigo 1 da Revista CBCE: Trabalho Docente em Educao Fsica e prtica social: Relaes com a Concepo de Trabalho Capitalista O presente artigo tem como objetivo contribuir com o aprofundamento da reflexo sobre o trabalho docente em educao fsica, partindo da prtica social que ele (re) produz. Portanto, busca-se trazer algumas questes e concluses acerca da relao educao fsica/esportes e mundo do trabalho, tendo em vista o entendimento de que esta rea de conhecimento est atrelada a uma condio histrica de suporte ideolgico. Busca-se ainda analisar as prticas docentes no decorrer de seu contexto histrico, em que a Educao Fsica era vista como mtodo de preveno aos problemas de sade decorrentes das grandes demandas de trabalho. Notar-se- atravs dos dados pesquisados que a segunda categoria no foi contemplada, tendo em vista que esse artigo no fala diretamente das condies de trabalho docente, h uma crtica a respeito do padro de Educao Fsica constitudo ao longo do tempo. Nessa abordagem, afirma-se que esse padro hegemnico decorrente da lgica capitalista, uma vez que as prticas da Educao Fsica eram realizadas como instrumento para melhorar a sade dos trabalhadores, visando obteno de mais rendimentos no trabalho, enriquecimento das grandes empresas e fortalecimento do sistema. Observou-se que a matriz terica desse artigo o Materialismo Histrico Dialtico e a metodologia Empricoanaltica - h uma reflexo acerca do contexto histrico para uma melhor compreenso da Educao Fsica na atualidade. Para se chegar a essa anlise, organizou-se uma tabela com as seguintes categorias: Principais problemas, Tipos de Influencias nas condies de Trabalho na Prtica Docente, Matriz Terica do Estudo/ Referencial Terico e Natureza do Objeto/Metodologia. CATEGORIAS REFERNCIA: GARCIA, F.M. Trabalho Docente em Educao Fsica e prtica social: Relaes com a Concepo de Trabalho Capitalista. In. Revista CBCE. Campinas, v. 23, n. 2, p. 165-178, janeiro, 2002.

167p: Tambm a educao fsica foi dada como um instrumento eficaz de preveno e de compensao dos problemas de sade causados pelas atividades desempenhadas no trabalho Principais Problemas 173p: A predominncia do carter positivista nas produes de

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conhecimento na educao fsica/esportes explicita as contradies inerentes sociedade capitalista, por exemplo, ao deterem-se em questes especficas como: aptido fsica e sade, manuteno do bem-estar social ou ainda como vlvula de escape para os problemas de ordem fsica decorrentes das relaes de produo vigente (estresse, fadiga, excesso de trabalho, problemas posturais, psquicos etc.), no priorizando a busca do conhecimento das causas que provocam esses problemas e sua superao Tipos de Influncias das Condies de Trabalho na Prtica docente

No Encontrada

Matriz Terica do Materialismo Histrico Dialtico Estudo/ Referencial Terica

Natureza do Objeto Matriz Emprico-analtica. e a Metodologia

4.2 Artigo 1 da Revista Motriz: Qualidade de vida no trabalho e perfil do estilo de vida individual de professores de Educao Fsica ao longo da carreira docente. O objetivo deste estudo foi analisar a percepo de Qualidade de Vida no Trabalho, o estilo de vida e suas relaes com os Ciclos de Desenvolvimento Profissional dos professores de Educao Fsica da rede estadual do Paran. Os principais problemas encontrados nesse artigo relacionados carreira docente foi sobrecarga de trabalho, decorrente do excesso de alunos por turma. O autor do trabalho ainda complementa: a questo do tempo de servio e o desgaste profissional. A princpio, aqueles professores demonstram um comportamento passivo em relao aos problemas oriundos das condies de trabalho, porm, quando confrontados com a realidade contnua esse comportamento deixa de existir, cedendo lugar para profissionais cientes do cansao e da sobrecarga de trabalho. O estudo relata que as condies de trabalho influenciam de forma significativa na sade do docente, condies estas cada vez mais desfavorveis e desmotivadoras: primeiro pela questo do espao fsico onde so realizadas as aulas tericas e, principalmente, as prticas que requerem condies ainda mais favorveis; depois, o excesso de alunos nas salas

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e o nmero de aulas ministrada por dia; a baixa remunerao a que o autor cita como defasada; as cobranas por qualificao profissional e, o mais grave, as agresses fsicas e morais - so possveis fatores que levam a transtornos emocionais que interferem na qualidade de vida do trabalhador docente. Segundo a pesquisa, pode-se dizer que ainda h outro fator norteador para esses problemas, que a desvalorizao do trabalho do professor, que se v obrigado a trabalhar em condies precrias e totalmente desfavorveis, comprometendo, assim, a prpria qualidade de vida. Seguindo o processo de categorizao dos dados, a terceira categoria no foi contemplada, a pesquisa utilizada nesse artigo foi descritiva de cunho qualitativo.

CATEGORIAS

REFERNCIA: MOREIRA, R. H. et al. Qualidade de vida no trabalho e perfil do estilo de vida individual de professores de Educao Fsica ao longo da carreira docente. In. Revista Motriz. Rio Claro, v. 16, n. 4, p. 900-912, outubro/dezembro, 2010. 907p: As evidncias encontradas no estudo, a respeito das condies de trabalho dos professores so semelhantes aos problemas enfrentados na carreira docente e abordados por diferentes autores, nomeadamente sobre as condies de trabalho, a sobrecarga de atividades oriundas de tarefas administrativas, o nmero de alunos por turma, a durao da jornada e os turnos de trabalho.

Principais Problemas

908p: Apesar de a maioria dos professores apresentarem comportamento positivo no que se refere prtica de estratgias de enfrentamento de problemas (JESUS, et al., 2004; PINTO et al., 2005; SANTOS, 2006), observou-se neste estudo que estes valores diminuem com o avano na carreira docente 908p: Os participantes deste estudo relataram a adoo de condutas ticas e sociais aceitveis e a realizao de exames peridicos com o objetivo de monitorar ou identificar possveis problemas com a sade 901p: As condies de vida que o trabalhador docente da Educao Fsica tem de enfrentar visando desempenhar seu papel de educador, tornam-se cada vez mais desfavorveis e desmotivantes. Aspectos relacionados aos espaos fsicos (MOREIRA et al., 2008, MOREIRA et al., 2004; JAMAL; BABA, 2001; FARIAS et al., 2008), o elevado nmero de alunos e de aulas ministradas por dia, a baixa e defasada remunerao, a constante cobrana por qualificao profissional, relaes interpessoais fragilizadas dentro do ambiente escolar, agresses fsicas e morais por parte de pais e alunos (VALLE, 2006; LEMOS, 2007) so possveis fatores relacionados a transtornos emocionais que interferem na percepo da qualidade de vida no trabalho e no estilo de vida dos docentes (BOTH; NASCIMENTO, 2009)

Tipos de Influncias das Condies de Trabalho na Prtica docente

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902p: condies de trabalho: diz respeito exposio do professor a locais ou jornadas de trabalho que ponham em risco sua sade psicolgica ou fsica; oportunidade imediata para uso e desenvolvimento de capacidades humanas: o trabalho deve proporcionar ao docente a utilizao de suas habilidades e conhecimentos, bem como proporcionar condies para o desenvolvimento de suas capacidades; oportunidade futura de crescimento e segurana: oportuniza ao professor a possibilidade de progresso na carreira; integrao social na organizao do trabalho: diz respeito aos relacionamentos interpessoais no ambiente escolar; constitucionalismo na organizao de trabalho: est relacionado aos direitos e deveres no ambiente escolar; trabalho e espao total de vida: equilbrio entre a dedicao profissional e a vida pessoal, tempo dedicado ao lazer; relevncia social da vida no trabalho: capacidade que a escola tem de incutir no profissional docente que sua atividade desempenha papel importante na sociedade 904p: Por outro lado, os nveis mais baixos de satisfao foram observados nos componentes remunerao e compensao (20,2%) e as condies de trabalho 907p: condies de trabalho dos professores so semelhantes aos problemas enfrentados na carreira docente e abordados por diferentes autores, nomeadamente sobre as condies de trabalho, a sobrecarga de atividades oriundas de tarefas administrativas, o nmero de alunos por turma, a durao da jornada e os turnos de trabalho (KEUNG-FAI, 1996; KOUSTELIOS, 2001; CROSSMAN; HARRIS, 2006). Alm disso, percebe-se que o professor tem sido obrigado a uma adaptao cada vez mais emergencial ao mundo globalizado, o que gera a necessidade de ampliar sua jornada de trabalho (CRUZ; LEMOS, 2005) 907p: Algumas investigaes tm abordado a desvalorizao contnua do professor, que se v obrigado a trabalhar em condies desfavorveis sua prtica docente (MOLINA NETO, V., 1998; LAPO; BUENO, 2003; CRUZ; LEMOS, 2005) 907p: Enquanto que os professores experientes so os menos satisfeitos, os novatos esto mais satisfeitos com as condies de vida do trabalhador docente 908p: condies do espao fsico, laboral e de fatores fisiolgicos e biolgicos contribui bastante nessa insatisfao do trabalhador docente Matriz Terica do No encontrada Estudo/ Referencial Terica Natureza do Objeto Pesquisa Descritiva de cunho qualitativo e a Metodologia

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4.3 Artigo 1 da Revista Movimento: O Trabalho Docente dos professores e Educao Fsica na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre. Os principais problemas enfrentados pelos professores da rede Municipal de Porto Alegre, relatada neste artigo, a evaso escolar, os nveis de repetncia, a escassez de recursos humanos e materiais, as lacunas na formao docente e o reduzido apoio e participao dos pais na vida escolar. A pesquisa relata ainda que as condies de trabalho das redes pblicas possuem dificuldades quase que semelhantes, porm, em relao pesquisa na rede Municipal de Porto Alegre, a forma com que os professores encaram esses problemas diferente. Verifica-se a, um carter de luta e resistncia perante as dificuldades relacionadas s condies sociais e materiais. A criatividade e a esperana que os movem diante dos obstculos, representam o ponto de partida em que professores constroem suas estratgias de sobrevivncia no trabalho. Diante dos dados, verifica-se que h um trabalho penoso, ou seja, um sofrimento latente, subjetivo para se chegar ao produto final que pode ser entendido como resultado de sua prtica pedaggica no ambiente de trabalho. Seguindo a sequncia, das quatro categorias o artigo contemplou trs, sendo que a matriz terica desse trabalho no foi encontrada.

CATEGORIAS

REFERNCIA: WITTIZORECKI, E, S. NETO, V, M. O Trabalho Docente dos professores e Educao Fsica na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre. In. Revista Movimento. Porto Alegre, v. 11, n. 1, p.47-70, janeiro/abril de 2005. 49p: problemas como a evaso escolar, o nvel de repetncia, a escassez de recursos humanos e materiais, as lacunas na formao de professores e o reduzido apoio e participao dos pais na vida escolar 63p: A prpria intensificao e a saturao de tarefas do trabalho docente, contribuem para essa redefinio, na medida em que propiciam uma sobreposio de problemas e necessidades que o professor precisa dar conta em sua interveno, de modo rpido e imediato. Essa sobreposio e confuso de papis ocorre, no ponto de vista dos colaboradores, na maior parte, com a instituio familiar 65p: Fica clara a necessidade de respaldo institucional de forma a amparar o professor em um contexto to conflitivo, onde as dificuldades de aprendizagem se mesclam com outros problemas (relacionais, familiares, emocionais, de sade), configurando o trabalho docente para alm da esfera pedaggico-escolar

Principais Problemas

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Tipos de Influncias das Condies de Trabalho na Prtica docente

48p: notvel como grande parte do coletivo de professores da escola pblica ante as limitaes de suas condies de trabalho e a intensificao de suas atividades docentes, revela um sentimento de luta, de resistncia, criatividade e esperana que os move frente a esses obstculos. nessa perspectiva que o professorado constri suas estratgias de sobrevivncia (WOODS, 1995) e resistncia diante das dificuldades colocadas pelas condies sociais e materiais de escolarizao, como por exemplo, o uso de materiais alternativos, as operaes de cooperao, a utilizao de recursos/instrumentos prprios nas aulas, os movimentos de organizao sindical e reivindicao da classe 49p: Sem estabelecer um juzo de valor em relao ao peso de um ou outro componente na determinao das atuais condies da escola pblica, destacamos os desdobramentos desse quadro no trabalho do professor 49p: Para alm dos impedimentos materiais, comumente encarados como a maior dificuldade do trabalho docente, importante considerar tambm as condies sociais da escolarizao, como propem Liston e Zeichner (1997), que se entrelaam no trabalho do professor 53p: Essas caractersticas representam importantes condies sociais e materiais que, em maior ou menor grau, de acordo com cada contexto escolar, fomentam a criao de estratgias de sobrevivncia (WOODS, 1995), de resistncia ou acomodao, na construo do trabalho docente dos professores de Educao Fsica. 58p: O trabalho docente desses professores est marcado pelas pautas da organizao escolar e pelas condies especficas de suas escolas, que no caso deste estudo, fazem parte de uma rede de ensino com caractersticas bastante singulares e que vem atravessando 62p: Tais sentimentos resultam tanto da reflexo sobre a prpria prtica, como das condies materiais concretas em que constroem seu trabalho 63p: Trata-se de condies estruturais que pautam a escola e o trabalho de seus professores no marco de uma sociedade capitalista, ocasionando fenmenos visveis como a intensificao do trabalho e o isolamento dos trabalhadores

Matriz Terica do No Encontrada Estudo/ Referencial Terica Natureza do Objeto Pesquisa Descritiva Estudo etnogrfico elaborado a partir do dilogo entre os referenciais e a Metodologia bibliogrficos e as interpretaes que os professores colaboradores fazem do fenmeno em que estavam inseridos,

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4.4 Artigo 1 da Revista Motrivivncia: Atividade Docente, Condies de Trabalho e Processos de Sade. O artigo faz um estudo de comparao histrica a respeito da sade dos professores relacionados s condies de trabalho at os dias atuais. No relato anterior, verifica-se que a maioria dos professores registrava seus pedidos de afastamento por motivos de sade: distrbio de voz, calosidade das cordas vocais e disfonia - documentado especificamente na dcada de 90. Historicamente, j se evidenciava problemas de toda ordem no processo do trabalho docente e, partindo desse ponto, foi possvel relacion-los como fonte de grandes incmodo, principalmente no que diz respeito desproporcionalidade entre os salrios recebidos, as responsabilidades assumidas, o estado de conservao de materiais, equipamentos e a exposio a riscos de contaminao. J a nvel atual, tanto nas escolas pblicas quanto nas privadas, tem-se apresentado agravos de sade que se iniciam desde problemas de voz at mesmo a quadros de depresso devidos ao estresse. As condies de sade relacionadas aos trabalhadores docentes quanto aos trabalhadores em geral, depende especificamente das relaes entre as condies e exigncias realizadas dentro do mbito de trabalho. A avaliao das condies de trabalho a partir das suas dimenses fsicas e psicolgicas, permitem compreender acerca das condies de trabalho e dos riscos de adoecimento. Para Esteve (1999) as condies de trabalho constituem um dos fatores principais do mal-estar docente. Tais condies afetam a sade fsica e mental dos professores levando-os ao absentesmo e, s vezes, ao abandono da profisso. Nos ltimos anos, vrios estudos com diferentes compreenses cientficas, mais especificamente em nvel internacional, vm sendo desenvolvido com o objetivo de investigar os danos provocados sade do trabalhador. Esteve (1999) e de Codo (1999) afirmam que as condies de trabalho dos docentes brasileiros, a exemplo das condies de trabalho dos docentes americanos e europeus so consideradas precrias e tm sido apontadas, nas pesquisas atuais, como geradoras de adoecimento fsico e psicolgico, vale ressaltar que as condies de salrios tambm ocupam um fator influenciador no trabalho docente, juntamente com os nmeros excessivos de alunos sobrecarregando o profissional. Diante da tabela em anexo, verifica-se que as duas categorias no foram contempladas.

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CATEGORIAS

Principais Problemas

REFERNCIA: CRUZ1, R, M. LEMOS, J, C. Atividade Docente, Condies de Trabalho e Processos de Sade. In. Revista Motrivivncia. N. 24, p. 59-80, Junho, 2005. 67p: Anteriormente, a tendncia entre os professores era de apresentar, ou melhor, registrar em seus pedidos de afastamentos ou em suas fichas de sade, problemas de ordem fsica, especificamente, problemas de distrbios da voz como a calosidade das cordas vocais e disfonia, que foram documentados em pesquisas da dcada de 90 (TENOR, CYRINO e GARCIA, 1999) 70p: Os diferentes problemas que historicamente fazem parte do processo de trabalho docente. Os constrangimentos relacionados organizao do trabalho foram considerados as maiores fontes de incmodo, especialmente a desproporcionalidade entre o salrio recebido e as responsabilidades assumidas, o estado de conservao de materiais e equipamentos e a exposio a riscos de contaminao 76p: Atualmente, os professores, sem distino do nvel de ensino em que atuam e independentemente de ser escola ser ou privada, tm apresentado agravos de sade que vo desde problemas de voz, passando por DORT e chegando ao quadros de depresso, estresse e burnout 59p: As condies de sade dos professores, assim como dos trabalhadores de uma forma geral, dependem fundamentalmente das relaes entre as exigncias e condies de realizao do trabalho, denominadas genericamente de cargas de trabalho, derivadas do contexto e das caractersticas da organizao do trabalho, nesse caso, da atividade de docncia 60p: A avaliao das condies de trabalho, a partir das suas dimenses fsicas e psicolgicas, permite ampliar o grau de compreenso acerca da percepo das condies de trabalho, dos riscos e evidncias de processos de adoecimento

Tipos de Influncias das Condies de Trabalho na Prtica docente

60p: As condies de trabalho constituem um dos fatores principais do mal-estar docente. Tais condies afetam a sade fsica e mental dos professores levando-os ao absentesmo e, s vezes, ao abandono da profisso. (Esteve, 1999) 61p: Ser que possvel discutir a qualidade de vida no trabalho desses profissionais sem avaliar as histricas condies de trabalho e os constrangimentos experimentos no dai-a dia do trabalho? 61p: seja por intensificao da precarizao das condies de trabalho, 33 seja pela incapacidade em transformar as aes reivindicatrias efetivamente em processos de conscientizao da sociedade sobre os riscos implicados na precarizao do trabalho dos professores e demais trabalhadores da educao

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62p: O crescente interesse que se observa nos ltimos anos, em escala internacional, pelos danos provocados sade pelas condies de trabalho, so originrios de diferentes compreenses cientficas, no universo das categorias profissionais 66p: Esteve (1999) e de Codo (1999) afirmam que as condies de trabalho dos docentes brasileiros, a exemplo das condies de trabalho dos docentes americanos e europeus so consideradas precrias e tm sido apontadas, nas pesquisas atuais, como geradoras de adoecimento fsico e psicolgico 67p: As queixas apresentadas pelos professores esto relacionadas s condies fsicas e psicossociais do trabalho 67p: As condies de trabalho e sade), caracterizam a prtica de ensino como um trabalho dotado de intensificao das relaes interpessoais que mobiliza os chamados fatores psicossociais do trabalho docente. (CODO, 1999; ESTEVE, 1999) 69p: As condies salariais (que no condizem com a importncia e a responsabilidade social deste trabalho), a necessidade de ampliao da jornada de trabalho para recompor salrio, os aumentos expressivos de alunos em salas de aula, alm da luta permanente por manter-se no emprego, tudo isso, tm contribudo para a perda de qualidade da sade dos professores 70p: foram identificados diferentes aspectos das condies de trabalho gerados de desconforto fsico e mal-estar psicolgico entre os professores 74p: Quando esses sentimentos so intensos e permanentes, e as caractersticas da funo no trabalho tambm contribuem para a manuteno destas condies, o indivduo apesar de tentar repetidamente solues para essas questes, somado ao desgaste dos constantes fracassos, est vulnervel ao surgimento da sndrome da desistncia (burnout) 75p: necessrio que as condies (ambientais, tcnicas e psicossociais) sejam favorveis 75p: As condies de sade e trabalho dos profissionais da educao tm despertado o interesse em pesquisadores de diferentes reas de conhecimento como socilogos, psiclogos, epidemiologistas, ergonomistas e demais profissionais da sade e do desporto 76p: Contudo, apesar de sua importncia social, os estudos sobre as implicaes das condies de trabalho na sade dos professores necessitam serem incentivados e desenvolvidos na prpria comunidade universitria

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Matriz Terica do No encontrada Estudo/ Referencial Terica Natureza do Objeto No encontrada e a Metodologia

4.5 Artigo 2 da Revista Motrivivncia: Do Trabalho em Geral ao Trabalho Pedaggico: Contribuio ao Debate Sobre o Trabalho Pedaggico na Educao Fsica. O presente artigo, embora tenha o ttulo relevante ao tema da pesquisa, podemos analisar atravs da busca dos dados, que de acordo com as quatro categorias propostas nas tabelas, trs no foram contempladas, considerando-se somente duas que correspondem matriz terica do estudo/referencial terico e natureza do objeto/metodologia. Celi Taffarel faz uma reflexo a respeito dos elementos da ontologia do ser social que permitem explicar como os indivduos se tornaram seres humanos ao longo da histria e as caractersticas imanentes do trabalho; ressalta tambm que no tem havido mudanas nas tendncias imanentes do processo de trabalho capitalista, alm das analisadas por Marx. Com base nos dados, esse trabalho tem carter terico, sem que haja necessidade de se fazer correspondncias entre as teorias e as realidades empricas.

CATEGORIAS

REFERNCIA: TAFFAREL, C. Do Trabalho em Geral ao Trabalho Pedaggico: Contribuio ao Debate Sobre o Trabalho Pedaggico na Educao Fsica. In. Revista Motrivivncia. n. 35, p. 18-40,dezembro, 2010.

Principais Problemas No Encontrada

Tipos de Influncias das Condies de No Encontrada Trabalho na Prtica docente

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Matriz Terica do Materialismo Histrico Dialtico Estudo/ Referencial Terica

Natureza do Objeto / Terico e conceitual Metodologia

4.6 Artigo 3 da Revista Motrivivncia: Fundamentos Marxistas: Modo de Produo como Eixo para uma Sntese em Perspectiva Histrica da Relao Trabalho/Educao Fsica, Esportes e Lazer. Esse artigo no faz meno sobre os principais problemas enfrentados pelo professor, tambm no cita se as condies de trabalho podem influenciar na atuao pedaggica. O autor faz uma anlise conceitual a respeito do lazer enquanto realidade que se efetiva no processo de desenvolvimento das foras produtivas e nas relaes de produo em diferentes formaes sociais, em especial, na formao social brasileira. De quatro categorias, apenas duas foram contempladas, por essa razo, entende-se que esse trabalho tem carter terico, ou seja, no faz uma articulao com os problemas empricos atuais.

CATEGORIAS

REFERNCIA: PEIXOTO, E, M, M. Fundamentos Marxistas: Modo de Produo como Eixo para uma Sntese em Perspectiva Histrica da Relao Trabalho/Educao Fsica, Esportes e Lazer. In. Revista Motrivivncia. n 35, Dezembro, 2010.

Principais Problemas

No Encontrada

Tipos de Influncias das Condies de Trabalho na Prtica docente

No Encontrada

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Natureza do Objeto Terica e conceitual e a Metodologia

4.7 Artigo 4 da Revista Motrivivncia: Precarizao do Trabalho e Educao Fsica: situando a questo O artigo tem o objetivo de investigar os elementos iniciais para compreenso do processo de precarizao do trabalho docente. Nesse objeto de estudo foi possvel contemplar trs categorias das quatro propostas: o principal problema enfrentado pelo trabalhador docente foram as limitaes no trabalho, por se tratar de contratos temporrios. Ao analisar esse artigo, pode-se dizer que, em nenhum momento, o autor menciona que esse problema influencia na atuao pedaggica, esse fator determinante na prpria vida do professor, que se manifesta atravs de sentimentos de insatisfao no trabalho e desvalorizao da profisso.

CATEGORIAS

REFERNCIA: CUNHA,F, J, P. Precarizao do Trabalho e Educao Fsica: situando a questo . In. Revista Motrivivncia. n 35, Dezembro, 2010.

Principais Problemas

114p: O que tem se levado sistematicamente a considerar como trabalho precarizado apenas o trabalho docente sob contratos temporrios - sem estabilidade e direitos.

Tipos de Influncias das Condies de Trabalho na Prtica docente

No Encontrada

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Natureza do Objeto e a Metodologia

Literatura/documentos - perspectiva hermenutico-dialtica.

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5. CONSIDERAES FINAIS Quando nos lanamos desenvolver esse trabalho, buscamos investigar por meio dos artigos estudados, o posicionamento relacionado s condies de trabalho docente na especificidade da Educao Fsica, e as influncias das condies de trabalho na prtica pedaggica. Estudamos sete artigos, sendo que uma parte significativa dos artigos estudados cita que os principais problemas relacionados com as condies de trabalho do professor esto diretamente ligados aos problemas decorrentes de sua atuao profissional, que contribui para o comprometimento de sua sade fsica e mental. No decorrer da pesquisa, verificamos que as matrizes tericas dos estudos, correspondem ao materialismo histrico dialtico, por se tratar do tema trabalho e a maioria dos estudos tem como objeto a teoria e os conceitos sobre o tema. Apenas um artigo abordou uma realidade prtica e conseguiu fazer correspondncias entre a teoria e a prtica. Isso significa que os pesquisadores, apesar de, em sua maioria, apropriarem-se do materialismo histrico dialtico, no esto priorizando o confronto das teorias e dos conceitos com a realidade prtica ou emprica. Os pesquisadores dos respectivos artigos explorados no estudam as influncias das condies de trabalho na prtica pedaggica, centralizam somente no discurso entre as condies de trabalho e a pessoa do professor, no abordando a ampliao desses dois aspectos com as prticas pedaggicas. Partido desse ponto de vista, construiu-se um breve esquema cuja representao, identifica a situao:

Condie s de Trabalho

Homem Professor

Produto Prtica Pedaggica

Objetos de estudos dos artigos

Ausncia de questionamentos desse processo

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Ao analisar o esquema, resultado da coleta de dados, verificamos que h necessidade de ampliao desses estudos segundo outros olhares tericos, como a Fenomenologia e o Positivismo, no sentido de orientar uma reflexo mais ampla e poder contribuir para o avano da pesquisa de nosso objeto em vrios campos tericos. Os mtodos Positivistas e Fenomenolgicos, por sua vez, podem contribuir com os estudos do materialismo histrico dialtico, visto que, conforme a pesquisa, os estudos sobre o trabalho docente so hegemonicamente concentrados no materialismo, apresentando uma srie de repeties e reflexes generalistas e tericas, sem o comprometimento com a realidade emprica e subjetiva dos docentes, embora a linha marxista preze pelas pesquisas com interveno e superao das contradies sociais. Cabe ressaltar que o mtodo fenomenolgico preconizado por Husserl realizado em pesquisas qualitativa, no dedutivo e nem indutivo. Esse mtodo visa descrio direta da experincia tal como no sentido de que a realidade se constri socialmente. Smart (1978), expe que do ponto de vista da fenomenologia, a base de qualquer tipo de pesquisa est atrelada primeiramente em uma interpretao da vida diria. Segundo Souza et al (s.d, p.4):
[...] a fenomenologia pode contribuir para a formao de pessoas mais consciente e, especificamente para a formao de professores pesquisadores preocupados com o sujeito, oportunizando profundas discusses e reflexes filosficas que levem o homem contemporneo a ver alm das aparncias, ou seja, que oportunizem a busca do sentido das suas aes.

O mtodo positivista, por sua vez, uma linha terica idealizada por Comte (17981857), tal mtodo tem a viso de que o inqurito cientfico srio no dever procurar causas ltimas que derivem de alguma fonte externa, mas, sim, confinar-se ao estudo de relaes existentes entre fatos que so diretamente acessveis pela observao. O objeto de estudo deste trabalho de concluso de curso foram quatro revistas especificas da rea de Educao Fsica: Revista Movimento da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Revista Motriz da Universidade Estadual de So Paulo, Revista Motrivivncia da Universidade Federal de Santa Catarina e Revista Brasileira de Cincias do Esporte, do Colgio Brasileiro de Cincias. Estas revistas possuem um significativo nmero de estudos no campo da Educao Fsica, mas necessitam investirem em mais estudos especficos relacionados a essa problemtica, uma vez que o assunto em referncia de suma relevncia para o processo educacional.

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REFERNCIAS

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