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Governo do Estado do Paran Roberto Requio

Secretaria de Estado da Educao do Paran Yvelise Freitas de Souza Arco-Verde

Diretoria Geral Ricardo Fernandes Bezerra

Superintendncia de Estado da Educao Alayde Maria Pinto Digiovanni

Diretoria de Tecnologia Educacional Elizabete dos Santos

Organizao Elizabete dos Santos Colaborao Tcnica Diretoria de Tecnologia Educacional/SEED-PR Cineiva Campoli Paulino Tono Colaborao Tcnica Grupo de Planejamento Setorial/SEED-PR Mrcia Cristina do Valle Colaborao Tcnica Programa das Naes Unidas/BR Cludia Valenzuela

Reviso Gramatical Elizabete Sanfelice Aquias da Silva Valasco Capa Juliana Gomes de Souza Dias Silma Juliana Malacrida Projeto Grfico, Diagramao e Impresso Braslia Artes Grficas Fotografia Diego Singh Marcio Roberto Neves Padilha Rafael Cadilhe David Ilustrao Juliana Gomes de Souza Dias Taisa Delazzer Burtet

CATALOGAO NA FONTE
Paran. Secretaria de Estado da Educao. Superintendncia da Educao. Diretoria de Tecnologias Educacionais. Paran digital : tecnologias de informao e comunicao nas escolas pblicas paranaenses / Secretaria de Estado da Educao. Curitiba : SEED/Pr., 2010. - 114 p. ISBN 978-85-85380-94-6 1. Gesto de tecnologia na educao. 2. Contedos digitais. 3. Formao dos profissionais para o uso de tecnologias educacionais. 4. Sistema Paran Digital. I. Santos, Elizabete dos, org. II. Diretoria de Tecnologias Educacionais. III.Ttulo.

CDD370 CDU37.018.8(816.2)

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO Rua Salvador Ferrante, 1651 Boqueiro Tel.: (0XX) 41 3278-2250 www.diaadiaeducacao.pr.gov.br CEP 81670-390 CURITIBA PARAN BRASIL

IMPRESSO NO BRASIL DISTRIBUIO GRATUITA

Obra dedicada a Maurcio Requio Porque h realizaes e estes textos falam de uma delas que requerem homens que pensem com ousadia e ajam com determinao. Ousadia que brota de um olhar abrangente e compromissado. Determinao que define caminhos, mas que se faz aberta a horizontes. Porque, como disse Boaventura de Souza Santos, a capacidade de fazermos coisas diferentes pressupe nossa capacidade de sermos pessoas diferentes.

PALAVRA DA SECRETRIA
Hoje, a incluso sociodigital nas escolas da Rede Pblica de Educao Bsica no Estado do Paran passa a se configurar em uma realidade por meio da ampliao da rede de inovaes tecnolgicas, que se efetiva num trabalho que segue a poltica educacional do Estado, na busca pela melhoria da qualidade da educao para todos. Esta Secretaria de Estado da Educao, desde 2003, realiza diversas aes que visam integrao das mdias, impressa e televisiva e a rede mundial de computadores, a fim de estimular a produo de contedos educacionais e o contato de professores e alunos com diferentes linguagens. Mais de 2.100 escolas da rede estadual possuem laboratrios de informtica, de modo que se tornam acessveis contedos digitais por meio de uma outra grande conquista: o Portal Dia a dia Educao. Com a colaborao da Universidade Federal do Paran (UFPR) e da Companhia de Informtica do Paran (Celepar), desenvolvemos a infraestrutura de equipamentos (four head) e o sistema operacional para o funcionamento dos laboratrios em software livre. Esse esforo conjunto garante a autonomia de gesto e viabilidade econmica para manuteno e aprimoramento do sistema. A conexo dos laboratrios por meio de fibra ptica, realizada pela Companhia de Energia Eltrica do Paran (Copel), aponta para a universalizao do acesso, num horizonte prximo, mesmo nos pontos mais remotos do Estado. Muitas aes foram empreendidas. Criamos a TV Paulo Freire, com recepo em todas as escolas, transmitindo contedos educacionais que ampliam os contedos curriculares e reflete a diversidade de saberes das escolas do Paran. Efetivamos tambm a aquisio da TV Multimdia para 22 mil salas de aula e distribumos pen drives aos professores da rede estadual. Como poltica pblica fundamental e imprescindvel para a incluso sociodigital foi implementado, de forma capilarizada em todo Estado, um amplo processo de formao de professores para o uso de tecnologias educacionais. So mais de 270 assessores tcnicos e pedaggicos que promovem, nas escolas, atividades de formao para toda comunidade escolar, contribuindo assim com o aprimoramento da prtica pedaggica. Esta publicao faz o registro dessa importante iniciativa. Consultores, em colaborao com as diversas equipes que compem o Programa Paran Digital (PRD), realizaram sua avaliao em quatro dimenses: gesto de tecnologia educacional, contedos didticos digitais, formao para o uso de tecnologias na educao e infraestrutura tcnico-operacional. O resultado dessa avaliao demonstra a consolidao de uma poltica pblica comprometida com uma educao permeada pela diversificao de linguagens, dinmica e aberta s inovaes, no caminho do aprendizado permanente e articulado ao mundo contemporneo. Yvelise Freitas de Souza Arco-Verde
Secretria de Estado da Educao

SUMRIO

BREVE RELATO DE UM GRANDE AVANO ..................................................................................... 11 Gesto e resultados do Programa Paran Digital (PRD)

O ASTROLBIO, O PEN DRIVE E OUTROS INSTRUMENTOS DE NAVEGAO ................................. 29 Contedos e Materiais Digitais: o novo paradigma educacional em ao no Paran

UM ICEBERG DE POSSIBILIDADES CONTRA A EXCLUSO SOCIODIGITAL ........................................ 65 A Educao no Paran Combate a Desigualdade Social Realizando a Incluso Digital da Comunidade Escolar

QUATRO LIBERDADES TECNOLGICAS .......................................................................................... 93 Um Marco Histrico na Educao Paranaense

BREVE RELATO DE UM GRANDE AVANO

Gesto e resultados do Programa Paran Digital (PRD)

Autoria Jos Ricardo Teixeira (consultor), Claudia Valenzuela, Elizabete dos Santos e Regina Rebonato Edio Ricardo Carvalho

AVALIAR DOCUMENTAR IMPULSIONAR

Avaliar determinar valor, identificar se as metas foram alcanadas, em que medida e como isto se deu. A avaliao de Projetos Sociais, atravs de mtodos convencionais, integrando atividades de monitoramento, fora uma perspectiva estratgica que privilegia apenas questes de otimizao de recursos pblicos. No caso do Programa Paran Digital (PRD), a proposta diferente. Esta avaliao foi um processo de intenso aprendizado e de resgate do histrico, que resultou em detalhada anlise exposta nesta publicao, incluindo perspectivas da Gesto (metas atingidas com otimizao de esforos e recursos) e do Aprendizado e Conhecimento/Renovao, (referente ao registro das lies aprendidas na implantao do Programa e na capacidade de gerar conhecimento, experincia profissional e capacitao na execuo dessas atividades). O processo de avaliao do PRD surgiu de um desejo que a Secretaria de Educao do Estado do Paran (SEED) e o Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) tinham de verificar os sucessos alcanados, os desafios a superar e as potencialidades do PRD para o futuro da educao no Estado.

OS ALVOS E OS ALIADOS
O PRD objetivou promover a incluso digital no Estado do Paran e a melhoria da qualidade da educao bsica por meio do uso adequado das novas tecnologias da informao e da comunicao. Teve como meta atingir os mais de 2.100 estabelecimentos de ensino, localizados nos 399 municpios do Paran, atendendo a um universo de 1,5 milho de estudantes matriculados no ensino pblico estadual, cerca de 51 mil professores, funcionrios da SEED e 32 Ncleos Regionais de Educao (NREs), visando o acesso ao Portal Educacional Dia a dia Educao e sua difuso.

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Investiu-se pesadamente na expanso da conectividade em todo o Paran e na obteno de inovaes tecnolgicas que permitiram implementar um programa desta amplitude a custos aceitveis. Foram estruturados trs eixos complementares de ao: um modelo colaborativo de produo, uso e disseminao de contedos educacionais na Internet, Portal Dia a dia Educao; um programa de fortalecimento e expanso das Coordenaes Regionais de Tecnologia na Educao (CRTEs); e o acesso universalizado s novas tecnologias de informao e comunicao na Rede Pblica de Educao Bsica do Paran. A importncia da cooperao internacional em relao a este projeto se materializou com a participao do Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento (PNUD), que promove o desenvolvimento humano sustentvel e a reduo da pobreza, fornecendo apoio tcnico e outros recursos.

AS DIMENSES DA MUDANA
Um programa desta envergadura abrange diversas dimenses. Para dar conta delas, a avaliao do PRD foi dividida em 4 perfis integrados, coordenados e complementares. a) Perfil 1 a gesto do Programa. b) Perfil 2 os contedos e materiais digitais disponibilizados pelo PRD. c) Perfil 3 a formao de professores da rede de ensino na rea de tecnologia na educao. d) Perfil 4 a estrutura de tecnologias de informao e comunicao. O PRD no foi concebido nem implantado, seguindo-se a metodologia do Balanced Scorecard BSC (cujos conceitos bsicos esto ilustrados na figura 1 Misso e Viso). No entanto, por meio de vrias entrevistas realizadas com pessoas-chave, que participaram desde o incio, foi possvel perceber conceitos determinantes e ideias-fora e, assim, agrup-los de forma a constituir o Programa. Construiu-se assim uma viso holstica1 do projeto. Os parmetros percebidos, embora no registrados formalmente poca de sua concepo, estavam profundamente enraizados por toda a organizao e so descritos no decorrer deste documento. Portanto, decidiu-se utilizar a metodologia do BSC na avaliao da gesto do PRD, equivalente ao Perfil 1. Esta escolha permite que sejam verificadas: a traduo da estratgia em aes; a correlao de causa e efeito entre os objetivos estratgicos; a manuteno do foco em resultados; a ampliao do enfoque da Gesto e a estratgia da organizao.
1 Ter uma viso holstica de uma organizao equivale a conceber uma imagem nica, sinttica de todos os seus elementos, que normalmente podem ser relacionados a vises parciais abrangendo suas estratgias, atividades, informaes, recursos e organizao (estrutura e cultura organizacionais, qualificao do pessoal, assim como suas interrelaes).

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A Misso foi definida como a incluso digital no contexto sociodigital, compartilhado com o educacional e o da formao do aluno. E a Viso esperada a de que, no futuro, os professores do quadro se incorporem ao processo de produo do PRD e que os laboratrios de informtica sejam incorporados ao ambiente escolar como mais um espao pedaggico, tanto quanto uma biblioteca. Todos os stakeholders parceiros, profissionais e instituies envolvidas foram esclarecidos e motivados em relao direo futura do PRD e em relao tomada de deciso que resultaria em aes necessrias. Figura 1: Viso e Misso do BSC

VALORES ACRESCENTADOS
Atualmente, mais do que durante a concepo do programa, o trabalho de formao do PRD inclui ensinar os valores, as normas, a histria, as tradies, as perspectivas das aes e os critrios de deciso a todos os participantes e fornecedores, de maneira bastante articulada. Hoje, alm de se manterem os valores organizacionais de concepo, tambm se potencializa a gesto de Estado para as polticas pblicas educacionais, superando uma gesto de Governo. Alm disso, a atividade de liderana efetivamente promove e inspira os envolvidos. A articulao das aes cabveis a cada um dos pilares estruturais do Programa provida por uma liderana integrada e de esprito inovador.

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Finalmente, a implementao do PRD trouxe um sentimento crescente de pertencimento e, ainda, deu identidade a todos os participantes, em grau distinto (mas muito prximo), que pode ser associado ao fato de terem sido implementados sistemas de reconhecimento pblico e de empreendimento interinstitucional.

Discurso do Governador Roberto Requio no evento de inaugurao do laboratrio multiterminal do Departamento da UFPR

ARTICULAO E IMPLANTAO
O PRD estabeleceu fluxos de integrao de instituies de pesquisa, de desenvolvimento e de operao tcnica e pedaggica no que tange s tecnologias de informao e de comunicao aplicadas aos processos educacionais.

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Quadro1: Stakeholders/Parceiros do PRD Programa das Naes Unidas Agncia Brasileira de Cooperao Companhia de Informtica do Paran Companhia Paranaense de Energia Secretaria de Cincia e Tecnologia do Paran Secretaria de Estado da Educao do Paran PNUD ABC CELEPAR COPEL SETI/PR UFPR/Departamento de Informtica SEED/PR Diretoria de Tecnologia Educacional/ Coordenaes: - Portal Dia a dia Educao - TV Paulo Freire - Multimeios - Apoio ao Uso - Educao a Distncia Ncleos Regionais de Educao/CRTE Escolas Pblicas Estaduais

PNUD O Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento (PNUD), alm de prestar assistncia nos processos de aquisio de bens e servios e na utilizao de insumos, desenvolveu atividades de apoio tcnico ao planejamento, implementao, monitoria e avaliao do projeto. Colocou disposio da SEED/PR seus mecanismos de preparao de documentos informativos, bem como de pagamento direto aos prestadores de servios contratados no mbito do PRD. Envidou esforos no sentido de capacitar a equipe da SEED/PR na execuo dos produtos e atividades previstas no PRD. ABC A Agncia Brasileira de Cooperao integra a estrutura do Ministrio das Relaes Exteriores (MRE). Tem como atribuies negociar, coordenar, implementar e acompanhar os programas e projetos brasileiros de cooperao tcnica, executados com base nos acordos firmados pelo Brasil com outros pases e organismos internacionais. A ABC se orienta pela poltica externa do MRE e pelas prioridades nacionais de desenvolvimento, definidas nos planos e programas setoriais de Governo. No PRD, a ABC a instituio responsvel pelo acompanhamento, no mbito governamental, das aes decorrentes do Programa por meio da ABC/MRE. Ela acompanha o desenvolvimento do projeto sob os aspectos tcnicos e administrativos, mediante anlise dos relatrios anuais recebidos, visitas ao projeto e reunies peridicas com seus responsveis e com o PNUD, para fins de verificao do cumprimento das metas do PRD.

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CELEPAR A Companhia de Informtica do Paran executa aes envolvendo o monitoramento de conectividade de equipamentos e atualizaes de sistema operacional do PRD. Foi responsvel pelo desenvolvimento tcnico do Portal Dia a dia Educao. Hoje, disponibiliza suas pginas por meio de servidores e faz a gesto de manuteno. parceira da COPEL na rede externa conexo com a Internet das escolas pblicas estaduais atravs de fibra ptica. COPEL A Companhia Paranaense de Energia tem como foco aes envolvendo manuteno das operaes de infraestrutura de tecnologias de informao relativas conectividade. Parceira na rede externa, associada gerncia de trfego e banda. SETI/UFPR Com o apoio da Secretaria de Estado da Cincia e Tecnologia, o Departamento de Informtica da Universidade Federal do Paran desenvolveu a soluo em hardware e software para o PRD. Sistema operacional, camada grfica e aplicaes para a tecnologia four-head, incluindo dispositivos para o controle remoto do acesso Internet. Repassou o know-how para CELEPAR dar sequncia na administrao do PRD. SEED/DITEC A Secretaria de Estado da Educao, atravs da Diretoria de Tecnologia Educacional (DITEC), foi responsvel pela implantao e implementao do PRD, a partir do trabalho desenvolvido pelas 5 (cinco) Coordenaes desta Diretoria: a) Mdia Impressa Web/Portal Dia a dia Educao promove uma reforma profunda e ampla, que est alm da socializao do saber, implantando um modelo de aprendizagem colaborativa no hipermeio, reconhecendo e valorizando os saberes acumulados na rede de educao pblica estadual. um veculo de informao e de expresso cultural e acadmica dos educadores, atende a toda comunidade escolar, num processo aberto, interativo, constante e dinmico, visando a um salto cultural e social no Paran. O Portal implementa uma srie de solues tecnolgicas, baseadas no conceito de Aprendizagem Colaborativa Suportada por Computadores, e fomenta outras tantas aes nas escolas pblicas estaduais, cujo objetivo favorecer o uso consciente dos servios disponveis na rede, em favor dos interesses e necessidades da comunidade escolar. Desse modo, estrutura uma verdadeira cadeia de produo, recepo e retroalimentao da informao que, embora seja permeada pelas novas tecnologias da informao e comunicao, tem como base de sustentao o prprio tecido social que a compe. b) TV Paulo Freire canal de TV com uma programao concebida exclusivamente para a comunidade escolar do Estado do Paran e integrada com outras mdias j existentes. Busca auxiliar na qualidade

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do processo educacional, uma vez que aprimora a formao dos professores, as fontes de pesquisa e os recursos na relao ensino-aprendizagem. Os programas apresentados neste canal organizamse em quatro categorias: formao do professor, informativos, contedos complementares ao currculo escolar que retratam a diversidade regional do Estado. c) Multimeios participa ativamente no conceito integrador proposto pelo PRD, a Coordenao de Multimeios produz animaes para a TV Paulo Freire, colabora com o acervo de mdias digitais disponibilizado pelo Portal Dia a dia Educao e produz imagens e projetos grficos para publicao de material impresso de apoio pedaggico. Alm disso, pesquisa softwares educacionais livres e tutoriais para serem utilizados nos laboratrios do PRD. d) Apoio ao uso de tecnologias esta Coordenao responsvel pelo processo de formao continuada dos profissionais da educao bsica para o uso de tecnologias. Nesta formao, contempla-se a incluso sociodigital no contexto de integrao das mdias web, televisiva e impressa, compreendidas como tecnologias de informao e comunicao, dando nfase ao dilogo entre os educadores em formao e aqueles que a oportunizam. As aes desta Coordenao so desenvolvidas por meio de 32 Coordenaes Regionais de Tecnologia na Educao (CRTE), nas quais 270 assessores pedaggicos e tcnicos de suporte realizam atividades descentralizadas, in loco, nas escolas pblicas estaduais, promovendo a incluso e universalizao de uso de tecnologias no contexto educacional. e) Educao a Distncia responde pela implementao dos projetos e programas na modalidade de educao a distncia na SEED/PR. Desde 2007, esta Coordenao d suporte ao Programa de Desenvolvimento Educacional (PDE/PR), s atividades voltadas gesto da implantao de Educao a Distncia em todas as instncias da Secretaria e preparao de tutores dos cursos a distncia. Figura 2: Organograma da DITEC

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ACHADOS DE AVALIAO OBJETIVOS ESTRATGICOS PERCEBIDOS2

No Perfil 1, avaliou-se os elementos de gesto do PRD s vistas dos demais Perfis (2, 3 e 4) aplicando-se ento a metodologia do BSC, como segue. Perfil 2 Contedos e Materiais Digitais a) Pblico-alvo 1 Oportunizar aos professores da educao bsica a autoria de materiais digitais, socializando experincias pedaggicas. 2 Valorizar o profissional da educao. 3 Disponibilizar materiais digitais para aplicao pedaggica pelos professores. Fator crtico de sucesso: motivao, conhecimento e experincia do profissional da educao bsica na rea de tecnologia na educao. b) Financeira 4 Produzir e divulgar os materiais digitais segundo a filosofia do software livre. 5 Reduzir custos operacionais de produo e divulgao de materiais digitais, otimizando o uso dos equipamentos. 6 Garantir retorno de investimento. Fator crtico de sucesso: continuidade e fortalecimento da poltica pblica de incluso digital, segundo a filosofia de software livre. c) Processos Internos 7 Implementar e articular as coordenaes de produo de mdias impressa, web e televisiva. 8 Aumentar a capacidade das escolas para produzir e divulgar os materiais digitais, atendendo demanda cada vez mais exigente em termos tcnico-pedaggicos. Fator crtico de sucesso: reciprocidade entre as Coordenaes da DITEC e os demais setores da SEED-PR. d) Aprendizado, desenvolvimento e renovao 9 Integrar as mdias impressa, web e televisiva.

Objetivos Estratgicos descritos foram mapeados por meio de entrevistas com gestores da DITEC.

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10 Manter atualizados os profissionais gestores das Coordenaes da DITEC, dos NREs e das escolas na rea de tecnologia na educao. Fator crtico de sucesso: inovao do processo de ensino-aprendizagem, tecnolgica e metodologicamente, com a incorporao da TV Multimdia em sala de aula. Perfil 3 Capacitao e expanso das CRTEs a) Pblico-alvo 1 Descentralizar o processo de assessoria s escolas na rea de tecnologia na educao bsica com a expanso das CRTEs. 2 Aplicar estrategicamente os sistemas de informao escolar aos projetos poltico-pedaggicos e s prticas pedaggicas dos professores. 3 Formar os profissionais de todas as escolas pblicas estaduais. Os professores para o uso pedaggico das tecnologias de informao e comunicao, e os gestores para o uso administrativo dos sistemas de informao escolar. 4 Preparar o aluno para utilizao significativa das tecnologias de informao e comunicao, considerando aspectos ticos e ergonmicos. Fator crtico de sucesso: profissional especializado para gesto das tecnologias na educao em cada uma das escolas pblicas estaduais do Paran. b) Financeira 5 Reduzir os custos operacionais com o processo de formao descentralizada para o uso pedaggico das tecnologias em sala de aula. 6 Identificar retorno sobre o investimento, traduzido em melhorias nos indicadores de aprendizagem. 7 Acompanhar a produtividade na realizao de cursos e medio de desempenho. Fator crtico de sucesso: continuidade da poltica de incluso digital. c) Processos Internos 8 Criar mecanismos para troca de experincias entre profissionais da educao com know-how na rea da tecnologia na educao. 9 Implementar ferramenta de registro de lies aprendidas para socializao das experincias bem sucedidas com o uso de tecnologias. 10 Integrar os processos de formao com outras esferas da SEED. Fator crtico de sucesso: comprometimento de todos os setores da SEED e da comunidade escolar quanto incluso sociodigital.

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d) Aprendizado, desenvolvimento e renovao 11 Solucionar problemas educacionais utilizando recursos tecnolgicos. 12 Inovar nas estratgias metodolgicas considerando os recursos disponveis. Fator crtico de sucesso: pesquisa permanente na rea de tecnologia da educao com orientao das instituies de ensino superior. Perfil 4 Infraestrutura de TIC a) Pblico-alvo 1 Manter um parque tecnolgico coerente com a escolha pedaggica definida no processo ensinoaprendizagem. 2 Subsidiar os profissionais da educao bsica com solues tecnolgicas compatveis com o avano tecnolgico mundial. Fator crtico de sucesso: manuteno e inovao do parque tecnolgico de modo universalizado. b) Financeira 3 Estender o ciclo de vida dos equipamentos. 4 Reduzir custos operacionais. Fator crtico de sucesso: consolidar os investimentos na rea de software livre. c) Processos Internos 5 Formar continuamente profissionais estveis na educao bsica para apoio logstico. 6 Certificar parceiros tecnolgicos para altos nveis de desenvolvimento. Fator crtico de sucesso: manuteno do nvel de disponibilidade da arquitetura de tecnologias de informao e comunicao. d) Aprendizado, desenvolvimento e renovao 7 Manter uma infraestrutura lgica, eltrica e de segurana das escolas para comportar as solues de tecnologias de informao e comunicao em software livre. 8 Implementar ferramenta de monitoramento de acessos e de conectividade. 9 Capacitar equipes de apoio para o uso de ferramentas de monitoramento e conectividade. 10 Implementar ambiente de integrao de mdias. Fator crtico de sucesso: obteno de nvel de maturidade dos profissionais e da organizao necessrios para a Governana de TI.

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OLHANDO PARA O FUTURO

a) Oportunidades a aproveitar: ambiente de software livre como suporte escolha da ferramenta pedaggica; receptividade de uma nova proposta pedaggica de uso de tecnologias; expanso das CRTEs; melhorias no sistema de monitoramento de dados e informaes educacionais; atualizao do stio das escolas no Portal; divulgao de trabalhos educacionais em mdia impressa, televisiva e web; continuidade do fortalecimento das polticas pblicas associadas educao; participao do PNUD; articulao interinstitucional das aes educacionais. b) Pontos fortes a explorar: universalidade de acesso; solues em software livre; valorizao profissional; monitoramento da infraestrutura de tecnologias de informao e comunicao; reduo de custos de hardware utilizar a rede para planejar com mais pertinncia; formao de um ou dois gestores de tecnologia na educao por escola; instigao de investimentos em recursos humanos para gerenciar as tecnologias nas escolas; otimizao do uso da Internet com a composio efetiva de comunidades de prtica entre os profissionais da educao atuantes nos NREs. c) Pontos fracos a superar: realidades regionais diferentes; barreiras culturais que impedem mudanas e geram resistncia ao uso da tecnologia; falta de formao das equipes pedaggicas e dos gestores para orientar e instigar o uso pedaggico das tecnologias; dificuldades relacionadas ao uso de tecnologias de informao e de comunicao para educao especial; falta de articulao, dentro da SEED, entre os setores que tratam de tecnologia na educao e os que tratam de especificidades curriculares;

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 ausncia de diretrizes poltica e pedaggica formalizadas e sistematizadas na rea de tecnologia na educao; manuteno de equipamentos da rede e dos laboratrios.

PERSPECTIVAS
Aps o vencimento dos contratos de garantia dos fornecedores, caber SEED/PR a manuteno deste parque de equipamentos, que esto instalados nas 2.106 escolas da rede estadual de ensino, nos 399 municpios do Estado do Paran. Nesse contexto, est sendo proposta a criao do Centro de Manuteno e Reciclagem da SEED. O Centro ficar responsvel pela manuteno de hardware de computadores dos laboratrios do PRD, bem como pela formao, na rea de hardware, de assessores tcnicos das CRTEs e de alunos e professores de cursos tcnicos de informtica. Haver uma equipe constituda de professores da rede pblica e de estagirios de cursos de informtica. As escolas enviaro os equipamentos avariados para os servios necessrios. O Centro contar inclusive com ambientes de simulao da rede local escolar, onde sero reparados e testados. L sero realizados servios tcnicos especializados, diagnstico, montagem, manuteno corretiva e preventiva dos equipamentos eletroeletrnicos que formam parte do programa PRD. Os resultados esperados so: a) reduo no tempo de mquina inutilizada nas escolas, com processos de manuteno preventiva e corretiva mais eficiente; b) qualificao, certificao e constante atualizao do corpo tcnico diretamente envolvido na administrao da rede tecnolgica de ensino (PRD); c) oportunidade aos alunos dos cursos tcnicos de informtica de participarem, gratuitamente, de cursos de montagem e manuteno de microcomputadores, bem como a atualizao dos professores destes cursos; d) diminuio dos custos e dos investimentos necessrios para a manuteno dos equipamentos frente a uma terceirizao via contrato de manuteno; e) aproveitamento de equipamentos obsoletos existentes nas escolas, conforme previa inicialmente o programa PRD; f) possibilidade de aprimoramento do sistema de forma a instalar multiterminais em outros setores da escola, tais como: biblioteca, laboratrio de Cincias/Qumica, etc.;

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g) facilidade de executar procedimentos logsticos relacionados instalao futura de mais equipamentos na rede; h) diminuio do lixo eletrnico; i) controle de movimentao patrimonial.

GESTO DE TECNOLOGIAS DE INFORMAO

O modelo de gesto sugerido para o PRD considera aspectos operacionais e tcnicos. Uma parte significativa de sua infraestrutura gerenciada por organizaes fora do mbito da SEED, como a COPEL e a CELEPAR. Por isso, o modelo proposto um conjunto de orientaes que descreve as melhores

Governador Roberto Requio - inaugurao do laboratrio multiterminal no Departamento de Informtica da UFPR (presena do Reitor da UFPR e autoridades da CELEPAR e COPEL)

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prticas para um processo integrado do gerenciamento de servios. Foi desenvolvido pelo Escritrio de Governo do Comrcio do Reino Unido - United Kingdoms Office of Government Commerce (OGC), no final dos anos 80, para melhorar o gerenciamento dos servios de tecnologia de informao do governo da Inglaterra. Com esse sistema, ficam garantidos os principais objetivos da tecnologia de informao como habilitadora de processos: a) atuar com foco nos processos, ou seja, no trip pessoas processos tecnologia; b) atuar de forma preventiva e proativa; c) atuar com foco no usurio; d) apresentar solues integradas e de gerenciamento centralizado, mas com abrangncia distribuda; e) demonstrar resultados obtidos de forma clara; f) estar permanentemente alinhada aos objetivos. Considerando os objetivos acima descritos, a adoo das melhores prticas no programa PRD aumentar a produtividade, centralizar o controle, estender o ciclo de vida da tecnologia, remover falcias organizacionais, reduzir custos operacionais, fortalecer a gesto das tecnologias na educao e aumentar a satisfao do pblico-alvo.

Visita de diretores de escolas pblicas de Washington/EUA na DITEC

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COMO ESTAMOS DIRIGINDO?

EFICCIA ORGANIZACIONAL Os princpios organizacionais so focados na estratgia, traduzida em termos operacionais. H alinhamento da organizao estratgia, que foi transformada em tarefa de todos e convertida em processo contnuo. A mudana foi mobilizada por meio de liderana executiva. Em relao eficcia organizacional, foram utilizadas prticas que podem ser comparadas s definidas por Fitz-Enz(apud CHIAVENATO, 2004):3 fixao de valor equilibrado; compromisso com uma estratgia bsica e essencial; intensa ligao da estratgia com seu sistema cultural; comunicao massiva em duas mos; parceria com stakeholders; inovao e risco; e busca incessante por melhores resultados. Indicadores de eficcia organizacional a) Criao de valor para o stakeholder/parceiro ativos so totalmente aplicados de maneira que otimizem seu uso, demonstrao de que a alocao de ativos e decises sobre investimentos feita com clara finalidade de proposio de valor e centrada nos interesses do pblico-alvo; b) Posicionamento estratgico demonstrao de compromisso impulsionado por um conjunto integrado de vises estratgicas, direes ou imperativos; expanso da organizao por meio de alianas seletivas e eficazes; criao de novas oportunidades por meio de introduo de inovaes tecnolgicas voltadas para a educao, produtos e desenhos organizacionais; definio de padres e regras que estimulam os programas equivalentes a reagir; c) Liderana e inovao demonstrao de caractersticas de liderana estratgica; cultivo do pluralismo como fonte de liderana e vantagem competitiva; criao de oportunidades de desenvolvimento de lideranas por meio de rotao no trabalho e de programas de investimento no ser humano; demonstrao e promoo de cultura orientada para o pblico-alvo; prtica do desenvolvimento de novas geraes de lderes; cultivo de um ambiente de criatividade e inovao; fomento e incentivo ao aprendizado, experimentao e descoberta tolerante a erros; admisso e manuteno, na estrutura gerencial do programa PRD, de funcionrios altamente talentosos; criao e sustentao de um ambiente colaborativo e agradvel de trabalho. Modelagem de processos internos Nenhum dos processos est incoerente com a Cadeia de Valor do PRD; portanto, nenhum deles deve ser eliminado porque poderia no funcionar ou porque no acrescentaria valor aos processos envolvidos. A anlise dos procedimentos revela que eles foram otimizados, caracterstica de uma organizao voltada para a inovao tecnolgica. Logo, apenas foram sugeridos novos processos, integrados aos antigos.
3 J. Fitz-Enz. The Eight Practices of Exceptional Companies: How Great Organizations Make the Most of Their Human Assets. Nova Iorque: AMA. 1997; citado por CHIAVENATO (2004).

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Os processos identificados possuem caractersticas fortemente desejveis: a) Acoplamento fraco manuteno de baixo grau de interferncia entre si. Isto evita m administrao. b) Forte coeso manuteno em termos organizacionais, obtida na gesto do PRD, por vrios aspectos, como estilo de liderana exercida em vrios setores da SEED/PR, esprito de equipe fortalecido em todos os nveis, cultura de trabalho colaborativo e compartilhamento de informaes. No entanto, no foi percebida cultura de registro de lies aprendidas, modelagem da inovao tecnolgica e mapeamento de caractersticas de ciclo de vida da inovao tecnolgica introduzida nestas mesmas prticas.

Visita de representantes do governo de Barbados (Caribe) na DITEC

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CONCLUSES: PARA SEGUIR MELHORANDO

A avaliao de um projeto social tarefa rdua e apresenta inmeras dificuldades. Desde a necessidade de se converter resultados em valores monetrios, at a existncia de problemas relativos tentativa de se estabelecer, previamente, indicadores para avaliar os objetivos alcanados; desde o estabelecimento de avaliaes de alguns projetos inditos, coexistncia de vrias perspectivas estratgicas destes projetos numa avaliao nica. Nesse sentido, a deciso do PNUD em conjunto com a SEED, de estabelecer quatro perfis de avaliao para o PRD, foi extremamente adequada. A avaliao do PRD comprova que a simples disponibilidade de tecnologia ou de infraestrutura no basta para garantir melhor grau de incluso digital. A tecnologia, por si s, no representa soluo dos problemas. Ela depende tambm da ao humana, na qual a tecnologia um elemento complementar. Fica evidente a necessidade de oferecer cursos de ps-graduao em gesto de informao aos diretores de escolas, como forma de eliminar seu desalinhamento estratgico, estendendo-se o escopo e a abrangncia do Programa de Desenvolvimento Educacional do Paran. preciso criar diretrizes de planejamento estratgico para nortear a incluso da tecnologia nos processos educacionais, que no pode ser vista superficialmente: preciso que ela esteja no cerne dos processos. importante, tambm, a criao de programas de certificao para pessoal tcnico de suporte, recorrendo-se, para isto, infraestrutura de educao a distncia. A utilizao de tecnologias exige gerenciamento e permanente renovao, uma vez que, neste setor, a evoluo flui rapidamente. Logo, a formao contnua de professores e a adaptao de suas prticas pedaggicas so procedimentos imprescindveis ao uso eficaz dos recursos tecnolgicos.

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O ASTROLBIO, O PEN DRIVE E OUTROS INSTRUMENTOS DE NAVEGAO Contedos e Materiais Digitais: O Novo Paradigma Educacional em Ao no Paran
Autoria Danielle Loureno (consultora), Aldemara Pereira de Melo, Ana Cludia Bastian Machado, Monica Bernardes de Castro Schereiber, Ricardo Petracca e Tnia Luiza Bonassa Edio Ricardo Carvalho

No se sabe se o que moveu os portugueses a atravessarem o oceano em barcos de madeira foi a cobia ou a coragem. O fato que atravessaram e conquistaram novas fronteiras. H quem diga que foi por acaso. Outros preferem creditar o feito cincia. Construir caravelas e fazer viagens peridicas cruzando o Oceano Atlntico so atividades que demandam um saber acumulado, reelaborado, instrumentalizado, transmitido. S assim, com vontade de descobrir, dizem alguns, que se avana para o futuro. Assim como os navegantes lusitanos ampliaram as fronteiras do seu pas, o Programa Paran Digital (PRD), contando com a coragem e ousadia de todos os participantes, amplia os horizontes de toda a comunidade escolar pblica paranaense. Os contedos pedaggicos e materiais didticos digitais produzidos durante o programa PRD esto ajudando a mudar, para melhor, a qualidade da relao de professores e alunos com o conhecimento. At 2003, ano em que se implantou o programa PRD, havia apenas iniciativas isoladas, um esforo pulverizado, que no conseguia operar mudanas perceptveis no panorama da incluso digital na rede estadual de ensino, considerando o princpio da universalidade de acesso. Hoje, disseminadas por todas as salas de aula do Estado, as ferramentas e contedos desenvolvidos representam um novo paradigma na educao pblica paranaense. No so apenas televisores especialmente adaptados, com mltiplas entradas e sadas eletrnicas, nem somente computadores e softwares, instalados e traduzidos. Tampouco imagens, textos, e-books, vdeos, jogos e outros recursos criados e disponibilizados, alm da infinidade de informaes da web, que passam a ser acessados com a facilidade de um clique, gratuitamente e com toda orientao

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necessria. Trata-se de algo maior, cujo efeito talvez s possa ser mensurado a mdio e longo prazos, na medida em que as geraes atravessem os portais do saber que a vontade poltica, a educao e a tecnologia ora proporcionam. Entretanto, avaliar preciso. Por isso realizamos uma extensa pesquisa, envolvendo os grupos gestores, os executores, os desenvolvedores, os usurios e as equipes diretivas. Elaboramos entrevistas e aplicamos questionrios on-line. Acompanhamos de perto esse trabalho, que se iniciou em 2003, se intensificou a partir de 2005 e que em 2009 j tem muito do que se orgulhar. Este relato evidencia como a Diretoria de Tecnologia Educacional (DITEC), atravs de suas coordenaes de pesquisa, produo, publicao e formao, est criando essa nova realidade educacional, com tecnologias de informao e comunicao nas escolas pblicas do Paran.

A DITEC E SUAS CINCO LINHAS DE FORA

Aprimorar, oportunizar e colaborar com a elevao contnua da qualidade dos processos de ensinoaprendizagem: esta a razo de ser e a misso da Diretoria de Tecnologia Educacional da SEED (DITEC), responsvel pela gesto, desenvolvimento, produo e disponibilidade dos contedos e materiais digitais aos docentes da rede pblica estadual de ensino. Para desempenhar tal papel da melhor maneira, a DITEC desdobra sua atuao em cinco coordenaes distintas, que se interrelacionam constantemente: Coordenao de Multimeios, TV Paulo Freire, Mdia Impressa e Web (Portal Dia a dia Educao e Centro de Editorao), Educao a Distncia e Apoio ao Uso de Tecnologia . A avaliao das contribuies dessa ltima Coordenao ser tratada no prximo captulo. Alm de atenderem independentemente a outras reas da SEED, com suas demandas crescentes por contedos digitalizados, cada uma dessas Coordenaes da DITEC desenvolve trabalhos especficos, contemplando as vrias frentes do avano rumo incluso digital com qualidade, um dos grandes desafios do PRD.

AS COORDENAES DA DITEC
A Coordenao de Multimeios produz e digitaliza imagens, pesquisa e traduz softwares educacionais livres, inditos em lngua portuguesa, cria layout de pginas de contedo para a web com vdeos e animaes das mais diversas disciplinas escolares e produz material impresso de apoio educacional, sempre de acordo com as Diretrizes Curriculares da Educao Bsica do Paran.

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A formao continuada na modalidade a distncia dos educadores da rede pblica estadual de ensino de responsabilidade da Coordenao de EaD. Atravs dos recursos que esta Coordenao disponibiliza, os professores de todo o Estado podem acessar cursos de atualizao profissional a distncia, manuais eletrnicos e programas tutoriais que os qualificam para utilizar toda essa tecnologia em benefcio dos alunos. Na TV Paulo Freire, constituda enquanto Coordenao, atores, diretores, maquiadores, cengrafos e equipes inteiras criam e produzem os programas educativos, elaboram as entrevistas e os cursos que sero veiculados atravs da TV Multimdia e do Portal Dia a dia Educao. A TV Multimdia um aparelho de TV 29 adaptado e desenvolvido especialmente para o Estado do Paran. Possui entradas para VHS, DVD, carto de memria e pen drive, alm de sadas para caixas de som. Foram entregues 22 mil aparelhos, quantidade suficiente para contemplar cada sala de aula do ensino fundamental e mdio da rede pblica estadual paranaense. Em paralelo a esta ao, cada um dos professores da rede de educao bsica recebeu um pen drive, que um dispositivo de armazenamento de dados porttil, com memria de dois gigabytes. Esta produo beneficia a educao bsica em termos de contedos e materiais digitais.

PORTAL DIA A DIA EDUCAO

O Portal Dia a dia Educao, gerenciado pela Coordenao de Mdia Impressa e Web da DITEC, uma pgina eletrnica disponvel na Internet, concebida pela SEED para a comunidade escolar. Disponibiliza, entre alguns milhares de materiais didticos e contedos pedaggicos, ferramentas especiais para consulta e autoria de Objetos de Aprendizagem Colaborativa (OACs), com validao do Departamento de Educao Bsica (DEB). Ou seja, o Portal Dia a dia Educao utiliza e democratiza avanados recursos tecnolgicos. E faz isso valorizando a experincia e a capacidade dos educadores paranaenses, na medida em que facilita a colaborao e multiplica o alcance de seus trabalhos. O Portal um espao virtual em que alunos e educadores da rede pblica paranaense encontram contedos pedaggicos e materiais didticos digitais. O Portal Dia a dia Educao (http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br), criado em 2003, conta hoje com uma equipe multidisciplinar que o mantm em funcionamento 24 horas por dia, 7 dias por semana. Nele esto hospedados e lincados os contedos pedaggicos e materiais didticos digitais produzidos pelas demais Coordenaes da DITEC e da SEED. Imagens, sons, vdeos, livros eletrnicos (e-books) ou em formato multimdia (vrias mdias atuando simultaneamente), stios educacionais, pginas temticas

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da web, simuladores, jogos educacionais, softwares educativos, animaes temticas, entre outros, so postados e disponibilizados no portal. Posteriormente so acessados, pesquisados, atualizados e consultados pelos alunos, educadores e pela comunidade em todo o Estado. Um exemplo disso a primeira verso em lngua portuguesa do software Xaos, traduzido pelo Multimeios, que trata de Fractais, assunto da rea de Matemtica, aberto ao pblico. Figura 3: Pginas do Portal Dia a dia Educao

O objetivo a promoo de oportunidades de aprendizagem pelo despertar dos sentidos e da curiosidade. Para isso, o Portal oferece meios que ajudam na construo de conceitos, incentiva o pensamento crtico e reflexivo e possibilita vivncias amplas e significativas do processo de ensinoaprendizagem. AVANANDO NA PRTICA O processo educacional no Paran nunca foi to rico e to dinmico. At dezembro de 2009, chegavam a cerca de 20 mil os contedos e materiais digitais publicados no Portal. Eles representam um novo patamar de qualidade, agilidade e economia para os materiais didticos da rede estadual de educao porque podem ser reutilizados e atualizados constantemente. O Portal permite tambm, acesso universalizado imediato. De um lado, promove oportunidades ldicas de interao nos processos educativos, o que desenvolve a capacidade de abstrao. De outro lado, as simulaes

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Coordenao de Mdia Impressa e Web

e animaes em 2D e 3D aperfeioam a compreenso, materializando fenmenos cientficos complexos das reas de fsica, matemtica, qumica e biologia, que antes podiam apenas ser abstrados. Alm disso, por permitir acesso a uma infinidade de referncias, o Portal auxilia e potencializa a compreenso de contedos das disciplinas de Histria, Arte, Geografia, Sociologia, Lngua Portuguesa, Lnguas Estrangeiras Modernas, Filosofia e Ensino Religioso, para citar apenas algumas. Resultado do trabalho da equipe do Portal, contedos educacionais so pesquisados na web, convertidos dentro de um padro de arquivo e disponibilizados aos professores. So realizados ainda, cortes de filmes e publicao de materiais com pertinncia pedaggica a partir de critrios definidos em consonncia com as Diretrizes Curriculares do Estado.

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Est em desenvolvimento uma ferramenta de help desk, que prestar suporte e resoluo de problemas tcnicos, alm de alimentar uma base de dados que servir para o desenvolvimento de cursos de aperfeioamento tcnico da equipe e desenvolvimento de novas funcionalidades. Totalmente dentro da cultura de trabalho coletivo, oportunizada pela rede mundial de computadores, cada pgina do Portal convida interao e participao. Alunos, educadores, pais e comunidade em geral podem, a qualquer momento, sugerir novos materiais, enviar comentrios, relatos de experincias, artigos, teses, dissertaes, arquivos de udio, simuladores, animaes ou, ainda, indicar stios e textos. possvel, inclusive, enviar uma notificao de erro conceitual, gramatical ou de links. AMBIENTES DE AO DO PORTAL O Portal Dia a dia Educao composto por quatro ambientes com funcionalidades e contedos diferenciados. So eles: Educador, Alunos, Escola e Comunidade. Para os fins desta avaliao de materiais didticos digitais e contedos pedaggicos, examinaremos principalmente o Ambiente Educador. Os milhares de contedos e materiais digitais disponibilizados dentro do Ambiente Educador esto categorizados e distribudos em cinco grandes canais de recursos: didticos, disciplinares, de informao, de formao e de acesso a programas e projetos. O acesso a eles livre e ilimitado, tanto para usurios da rede paranaense de ensino, como para usurios externos o que confirma o carter socializador do Portal. AMBIENTE EDUCADOR Cada uma das grandes reas do Ambiente Educador oferece ao professor a chance de diversificar, com criatividade, sua prtica na escola. H uma grande e variada gama de contedos e materiais digitais, dos mais diversos assuntos, classificaes e formatos. A partir da, o profissional tem nas mos um leque de recursos para envolver os alunos nos assuntos abordados, com contedos midiatizados de alta qualidade didticopedaggica.

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RECURSOS DIDTICOS UM UNIVERSO DE OPES DISPOSIO DO EDUCADOR

a) Artigos, Teses e Dissertaes Neste espao so disponibilizados artigos, dissertaes e teses da rea educacional por meio da participao da comunidade de usurios do Portal Dia a dia Educao. Espao de divulgao do conhecimento e de colaborao na troca de saberes, dentro do esprito de coletividade da web. Socializao de conhecimento, incluso digital, quebra de barreiras geogrficas, econmicas e idiomticas; b) Banco de Imagens Disponibiliza centenas de imagens, ilustraes e fotografias, j categorizadas em unidades temticas adequadas utilizao em atividades pedaggicas; c) Bibliotecas Espao com links de acesso a bibliotecas nacionais e internacionais, tornando muito mais fcil a realizao de pesquisas de obras literrias, documentais, dissertaes, teses, incluindo acervo de obras raras; d) Cadernos Pedaggicos Espao dos Departamentos de Educao da SEED, que disponibiliza a produo de materiais didtico-pedaggicos entre eles, os Objetos de Aprendizagem Colaborativa (OACs) e Projeto Folhas (Livro Didtico Pblico). e) Catlogo de stios Mais de 2 mil stios classificados em 24 categorias. Cada endereo da web vem acompanhado de um breve descritivo, nmero de acessos e avaliao de usurios, atravs da publicao de uma nota; f) Dicionrio da Lngua Portuguesa Hiperlink para um dicionrio virtual da Lngua Portuguesa, ferramenta fundamental para o desenvolvimento lingustico, cultural e social; g) Domnio Pblico Link dedicado ao Portal Domnio Pblico, que permite a coleta, integrao e preservao de obras literrias, artsticas e cientficas (na forma de textos, sons, imagens e vdeos) de domnio pblico ou que tenham sua divulgao devidamente autorizada, constituindo patrimnio cultural brasileiro e universal; h) Filmes Resenhas de grandes obras da Stima Arte, indicaes de temticas do cotidiano escolar que podem ser abordadas a partir destas resenhas, alm de coletneas de artigos sobre cinema e educao; i) Literatura on-line Disponibiliza, para leitura e download, diversas obras da literatura brasileira e paranaense. Inclui algumas obras em udio, o que representa um grande diferencial do Portal Dia a dia Educao, j que favorece os portadores de necessidades especiais;

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j) Livro didtico pblico Coletnea de textos do Projeto Livro didtico pblico, de autoria dos docentes da rede estadual de ensino, para serem utilizados em sala de aula. possvel enviar comentrios sobre a experincia do uso desse material: mais um espao de interao e construo coletiva no Portal Dia a dia Educao; k) Mapas Oferece acesso a diversos tipos de mapas, incluindo ferramentas de mapas interativos; l) Museus Promove uma viagem virtual por museus nacionais e internacionais. O internauta escolhe o museu que deseja conhecer e redirecionado para o stio respectivo, iniciando a navegao. Mais um exemplo do carter socializador promovido pelo Portal Dia a dia Educao, colocando o conhecimento e o saber ao alcance de todos; m) Simuladores e Animaes Espao composto por simuladores e animaes aplicados educao, classificados por disciplinas. Estes recursos hipermiditicos so uma poderosa ferramenta pedaggica porque permitem a visualizao grfica e a interao ativa com contedos disciplinares, temticas educativas e problemticas em estudo; Figura 4: Pginas de contedos do Portal Dia a dia Educao

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n) TV Paulo Freire O espao da TV Paulo Freire no Portal Dia a dia Educao fornece informaes sobre a programao, a participao de convidados entre outras. Um dos grandes diferenciais a possibilidade de acesso e download, viabilizado pela Coordenao de Multimeios, de programas selecionados pelo usurio. A transmisso em tempo real da programao da TV Paulo Freire outra funcionalidade importante deste espao; o) TV Multimdia Espao dedicado expanso das atividades didtico-pedaggicas envolvendo o uso da TV Multimdia. Neste espao, so disponibilizados contedos e materiais didticos do Portal Dia a dia Educao para serem baixados (fazer download) no pen drive. Este movimento permite aos docentes levar os recursos do laboratrio de informtica para a sala de aula. Esto contemplados diversos tipos de mdias digitais: imagens, simulaes, animaes, livros eletrnicos narrados, vdeos e sons.

RECURSOS DE INFORMAO UM ESPAO DE VALORIZAO DA CARREIRA DO EDUCADOR

Outra rea do Ambiente Educadores a dos Recursos de Informao. Nesta rea, esto hospedados links de acesso a assuntos relacionados ao magistrio e carreira dos docentes da rede paranaense de ensino. Para tanto, so disponibilizados sistemas de informao em recursos humanos. Os docentes podem coletar, analisar e recuperar dados sobre sua carreira e sobre suas atividades profissionais. RECURSOS DE FORMAO Responsvel por permitir, facilitar e promover a circulao de ideias, a alimentao e a oxigenao das aes pedaggicas dos docentes da rede paranaense, o ncleo fundamental da rea de Recursos de Formao o Ambiente Pedaggico Colaborativo (APC). Pelas funcionalidades que oferece, pela participao e interao que suscita, pela quantidade e qualidade das contribuies que tem movimentado, pelo que representa em termos de incluso digital, universalizao do conhecimento e valorizao dos profissionais docentes, desde a concepo do PRD, o APC considerado o corao do Portal Dia a dia Educao. Ambiente Pedaggico Colaborativo (APC) No bojo do Portal Dia a dia Educao, pulsando dentro do Ambiente Educador, na rea de Recursos de Formao, o APC um espao virtual que permite a participao de muitas pessoas. Ele viabiliza os

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processos de construo social do conhecimento, de compartilhamento de saberes, de transmisso de experincias, de vivncias e de propostas de trabalho. Os docentes da rede paranaense de ensino pblico devidamente cadastrados podem ser autores de Objetos de Aprendizagem Colaborativa (OAC). OACs so recursos didtico-pedaggicos digitais reutilizveis, que podem contribuir para as prticas pedaggicas, distribudos e acessados pela rede mundial de computadores, objetivando o desenvolvimento humano. O APC estimula os professores a se tornarem autores digitais guiando passo a passo a criao dos OACs. O processo de navegao muito simples. Na medida em que vai avanando, o professor realiza uma srie de procedimentos, preenchendo uma srie de dados, que imediatamente comeam a dar forma ao novo OAC. Inicia com a escolha do estabelecimento e nvel de ensino, disciplina, contedo estruturante e especfico, palavras-chave, se participa ou no do PDE (Programa de Desenvolvimento Educacional do Paran), a cor de visualizao do OAC, passa pela cesso de direitos autorais, que obrigatria, e vai at o preenchimento dos recursos que compem o OAC. O APC disponibiliza cinco grupos de recursos, sendo alguns de carter obrigatrio e outros facultativos: a) Recurso de Expresso apresenta um depoimento do autor, sobre o seu conhecimento acerca de determinado assunto, baseado tanto em suas fundamentaes tericas quanto em sua prxis educativa; b) Recurso de (In)formao disponibiliza indicaes de leituras sobre o contedo abordado no OAC, as quais propiciam a formao e a atualizao sobre os temas propostos, de modo a referenciar, contrapor, sustentar, articular, entre outras funes, a temtica apresentada; c) Recursos Didticos exibem informaes em mdias diversas, servindo de anlise, reflexo e complementao para a abordagem dos contedos. Podem ser stios, vdeos, sons, bancos de imagens, curiosidades, mapas, tradutores, dicionrios, outros OACs, e-books, etc; d) Recursos Metodolgicos expem encaminhamentos para favorecer a construo de linhas de aes e planejamento didtico, oferecendo recursos de contextualizao, investigao, perspectivas interdisciplinares e sugestes de atividades; e) Recursos de Interao so ferramentas que oferecem oportunidades de interagir e compartilhar informaes em um esquema de aprendizagem colaborativa suportada por computadores (Computersupported Collaborative Learning CSCL). As colaboraes podem ser realizadas individualmente, em cada recurso, sem limitaes: construo e reconstruo de contedo e materiais digitais de forma dinmica, valorizando os educadores.

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Figura 5: Pgina do Ambiente Pedaggico Colaborativo do Portal Dia-a-dia Educao

Antes da publicao de cada OAC no Portal Dia a dia Educao, uma equipe de professores do Departamento de Educao Bsica (DEB), da SEED, especialmente designada para validar/orientar o trabalho. Ao ter seu OAC publicado no Portal Dia a dia Educao, o autor recebe uma pontuao de acordo com a resoluo do plano de cargos e salrios. OUTROS RECURSOS DE FORMAO A rea de Recursos de Formao do Ambiente Educadores contm ainda uma srie de outras funcionalidades especiais: a) Link Pesquisando um Objeto de Aprendizagem Colaborativa OAC: aqui so disponibilizados para pesquisa e consulta os OACs criados pelos professores-autores, contemplando (at o momento em que se encerrou a pesquisa para a presente avaliao) o Ensino Fundamental (anos finais), Ensino Mdio e Educao Profissional, com as disciplinas de Arte, Biologia, Educao Fsica, Filosofia, Fsica, Geografia, Histria, Lngua Estrangeira Moderna, Lngua Portuguesa/Literatura, Matemtica, Qumica, Fsica e Sociologia, de acordo com as Diretrizes Curriculares da Educao Bsica do Estado do Paran.

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b) Link Folhas: trata do Projeto Folhas, coordenado pelo DEB, projeto de formao continuada que oportuniza ao profissional da educao a reflexo sobre sua concepo de cincia, conhecimento e disciplina, que influencia a prtica docente. Ferramenta de produo colaborativa de textos e contedos pedaggicos que constituiro material didtico para os alunos e apoio ao trabalho docente. c) Do mesmo modo, sempre com nfase na formao continuada dos professores da rede pblica do Estado do Paran, ainda so disponibilizados espaos e funcionalidades como: Grupo de Estudo, Programa de Desenvolvimento Educacional do Paran, Educao a Distncia, Programa Nacional de Informtica na Educao, Coordenao de Formao Continuada, Centro de Lnguas Estrangeiras Modernas, Centro de Artes, Escola de Governo, Centro de Difuso de Tecnologia e Conhecimento e Apoio ao Uso de Tecnologia. d) Ambiente e-escola: atravs deste link, o usurio acessa um ambiente, criado pela equipe de Educao a Distncia. Dentre as aes de formao continuada a distncia, uma que se destaca relacionada s experincias virtuais do Programa de Desenvolvimento Educacional do Paran (PDE). Aqui se prope um modelo de formao continuada com o retorno do professor s atividades acadmicas de sua rea de formao. O projeto, que prev avanos na carreira e tempo livre para estudos, tem durao de dois anos e apresenta caractersticas hbridas: realizado de forma presencial nas Universidades pblicas do Estado do Paran e apoiado pelos suportes tecnolgicos de desenvolvimento da atividade colaborativa no ambiente virtual de aprendizagem e-escola.

PASSO A PASSO: VENCENDO OS DESAFIOS DO PROGRAMA PARAN DIGITAL (PRD)

Os contedos e materiais digitais produzidos pelos professores PDE/PR nos Grupos de Trabalho em Rede podem ser compartilhados no Portal Dia a dia Educao, nas pginas disciplinares, atravs de OACs e via ambiente virtual de aprendizagem e-escola. Somente o e-escola, no Portal Dia a dia Educao, atendeu em sua primeira edio, 2007-2008, cerca de 1.200 professores-tutores e mais de 22 mil professores-alunos. Trata-se de uma ao abrangente, que atendeu na sua edio 2008-2009, 2.400 professores-tutores e 40 mil professores-alunos, produzindo conhecimento por meio de ferramentas virtuais de interao. Este um exemplo, dentre vrios que destacamos nesta pesquisa, da engenhosidade e da capacidade de realizao da equipe que est trabalhando para vencer os grandes desafios previstos na concepo do PRD: incluir digitalmente, valorizar e formar continuamente os educadores paranaenses e ainda, propiciar fluidez no uso de recursos tecnopedaggicos, instrumentalizando o corpo docente da rede estadual de ensino para que se apropriem das tecnologias de informao e comunicao aplicadas ao contexto educacional. Assim surge uma iniciativa realmente eficaz, que garante mltiplas e diferentes oportunidades de aprendizado.

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RECURSOS DISCIPLINARES CONTEMPLANDO UNIVERSOS PARALELOS

Cada uma das disciplinas propostas pelas Diretrizes Curriculares da Educao Bsica do Estado do Paran tem sua pgina temtica especfica neste ambiente, com seus contedos e materiais digitais disposio do educador em diversas mdias digitais existentes: imagens, simulaes, animaes, jogos, textos, hipertextos, livros eletrnicos (e-books), livros eletrnicos narrados, vdeos e sons. Esto contempladas at o momento as reas de: Arte, Biologia, Cincias, Educao Fsica, Ensino Religioso, Espanhol, Filosofia, Fsica, Geografia, Histria, Ingls, Lngua Portuguesa, Matemtica, Qumica e Sociologia. Disponibilizadas em uma barra lateral de acesso, as pginas abrigam universos de contedos e materiais digitais prprios, pesquisados e/ou criados pela equipe multidisciplinar do Portal Dia a dia Educao, com colaborao dos usurios. Elas contm notcias relevantes, agenda de eventos, lista de entidades representativas, informaes, ferramentas, funcionalidades especficas e contedos gerais sobre determinada disciplina, balizados por suas respectivas Diretrizes Curriculares. Figura 6: Pginas de Disciplinas do Portal Dia a dia Educao

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OUTROS LINKS DE RECURSOS DISCIPLINARES PROGRAMAS E PROJETOS DA SEED E SEUS PARCEIROS

a) Eureka aulas para Exame Nacional do Ensino Mdio e Preparatrio para o vestibular; b) Anjos da Escola arrecadao de recursos financeiros para as escolas pblicas, por meio de doao de pessoas fsicas e jurdicas nas contas de energia eltrica (COPEL); c) ComCincia exposies cientficas planejadas e executadas no cotidiano escolar; d) Festival de Arte da Rede Estudantil (FERA) oficinas e apresentaes dos alunos em grupos de dana, coral, msica, teatro e outras manifestaes artsticas; e) Programa Paran Digital panorama de realizaes; f) Parque da Cincia divulgao cientfica e tecnolgica; g) Patrulha Escolar assessoramento a comunidades escolares em questes de segurana; h) Servio de Atendimento rede de Escolarizao Hospitalar (SAREH) atendimento educacional aos alunos que se encontram em internamento hospitalar ou tratamento de sade; i) Viva a escola expanso das atividades pedaggicas para alm do turno escolar.

TV PAULO FREIRE
Investindo forte na capacidade formadora, conscientizadora e educativa do meio televiso, o Governo do Paran, atravs da DITEC, criou e mantm um empreendimento pioneiro, a TV Paulo Freire.

TV Paulo Freire

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Esta Coordenao se constitui pela combinao de saberes entre uma equipe multidisciplinar de docentes e outra de profissionais de comunicao. Desde a concepo terica, passando por questes tcnicas envolvendo os equipamentos mais adequados, at as propostas de formatos, a TV Paulo Freire cria programas educativos para televiso, a partir da produo de contedos pedaggicos, para transmisso via satlite, web e multimdia.

TV Paulo Freire Gravao em estdio

No ar desde o dia 27 de junho de 2006, oferta uma programao concebida especialmente para a comunidade escolar e para a formao continuada dos profissionais da rede pblica do Estado. Integra-se de maneira dinmica com outros ambientes virtuais e ferramentas digitais j existentes, como o Portal Dia a dia Educao e a TV Multimdia. Os programas da TV so transmitidos via satlite para as escolas da Rede, atingindo diretamente um pblico-alvo de aproximadamente 1.500.000 pessoas (comunidade escolar). Indiretamente, as transmisses atingem ainda um pblico adicional, alm do alcance da rede de ensino propriamente dita: o sinal pode ser captado livremente por qualquer um que disponha de uma antena parablica direcionada para o satlite C2.

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TV Paulo Freire Gravao externa

O canal veicula produes prprias e de parceiros, e tambm produz programas com animaes em parceria com a Coordenao de Multimeios. Cada programa envolve roteiros, pr-produo, coleta de materiais, edio e veiculao. O trabalho realizado por equipes compostas de professores da rede, servidores e tcnicos, que acompanham e validam cada uma das etapas do processo. A programao exibida nos trs turnos de funcionamento das escolas: manh, tarde e noite. O telespectador tambm tem acesso TV em tempo real por meio do Portal Dia a dia Educao e pode, tambm, realizar o download do acervo de programas. Alm de desenvolver a grade de programao, produzir os programas, ampliar as parcerias e fazer a divulgao por meio dos parceiros, a TV Paulo Freire tambm realiza teleconferncias em tempo real, que propiciam uma maior interatividade no processo de formao continuada aos docentes do Estado do Paran.

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TV Paulo Freire Transmisso

ACERVO CAMPANHAS DE MOBILIZAO Campanha contra a Dengue; Paran Alfabetizado; Direitos Humanos. PROGRAMAS INFORMATIVOS a) Aluno.com.pr Programa informativo e de contedos, que tem como protagonistas dois adolescentes usando o computador em um estdio; b) DETRAN na Escola Campanha de educao para o trnsito em parceria com o Departamento de Trnsito do Paran;

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Equipe de Produo da TV Paulo Freire

c) Dia a dia Educao (Educao em Debate) Programa que divulga iniciativas educacionais e eventos relacionados educao no Estado, com a participao de alunos, professores, membros da equipe pedaggica e representantes da comunidade, que realizam uma entrevista com o mentor do projeto em foco; d) Documentrio Germano Bayer Programa sobre o professor de Educao Fsica Germano Bayer, que registrou em fotos e filmes diversos congressos, jogos olmpicos e eventos na rea de Educao Fsica, nas dcadas de 50 e 60, para utiliz-los como ferramentas de inovao ao trabalho docente, nesta rea; e) Educao ComCincia Programa coproduzido com as oficinas de produo audiovisual dos eventos Com Cincia da SEED; d) Extraclasse Programa jornalstico gravado em estdio, com um apresentador pautado por meio de pesquisas nos meios informativos, principalmente na Internet, transmitindo, diariamente, as principais notcias referentes ao universo educacional.

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g) Institucional Divulga aes da SEED de forma objetiva e orienta sobre o uso de ferramentas pedaggicas (tutorial); h) Srie Profisses Programa que traz informaes sobre a formao dos profissionais e sua atuao; i) TV Fera Coproduo a partir das oficinas de produo audiovisual dos eventos do FERA da SEED. PROGRAMAS DE FORMAO CONTINUADA a) Hora Atividade Gravado em estdio, com o formato de mesa-redonda, discute alternativas metodolgicas pera professores de uma disciplina especfica em um contedo didtico; b) Hora Atividade Especial Programas que resultam das conferncias do PDE/PR; c) Ns da Educao Entrevistas com estudiosos convidados sobre temas pertinentes Educao, como Incluso, Gesto Escolar, Educao do Campo, Leitura, etc. PROGRAMAS DE CONTEDO a) Desfolhando Programa de incentivo leitura; b) Especial Ariano Suassuna Aula espetculo, com a presena do escritor pernambucano Ariano Suassuna; c) Eureka Srie Exame Nacional do Ensino Mdio e Vestibular Videoaulas ministradas por professores de ensino mdio, focando a preparao do aluno para o ENEM e para o vestibular; d) Habla Amrica - Fala Amrica Curso de idioma espanhol/portugus, no formato de teleaulas, produzido em parceria com a Televiso Venezuelana (TV TeleSUR); e) Cartografia Lrica Adaptao do poema de Antnio Navarro sobre a ocupao/construo histrica, econmica e geogrfica do territrio paranaense; f) Histria: Representaes, Memrias e Identidades Programa contendo trs cinejornais das dcadas de 1940 e 1950 no Paran, comentados por um professor de histria especialista no perodo em questo. PROGRAMAS DE ENFOQUE REGIONAL a) Histria de Professor Histrias de ensino e aprendizagem, dedicao, trabalho, respeito educao e aos alunos. Histrias de vida. Vida de professor; b) Por Dentro da Escola Temas pertinentes ao mbito da escola, mas que extrapolam os contedos curriculares; c) Recreio com Histria Alunos narram suas histrias e mostram que atitude no tem idade. O programa mescla animao e imagens documentais. Realizado em parceria com a Coordenao de Multimeios;

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d) Conte Outra Programa de contao de histrias que desperta o gosto pelo ouvir, contar e inventar; e) Faces e Olhares Em formato de documentrio, revela as diversas faces que compem a identidade cultural de nosso Estado, expressas no modo de ser, viver e no imaginrio dos sujeitos paranaenses; f) Tempo de Brincar Apresenta as brincadeiras que fizeram e fazem parte do universo infantil, dentro e fora do espao escolar. MULTIMEIOS Multimeios a Coordenao ligada Diretoria de Tecnologia Educacional da SEED, que cria e produz contedos pedaggicos, possibilita a integrao miditica e universalidade de acesso aos contedos educacionais. A produo do Multimeios distribuda via satlite, web e multimdia, por meio do Portal Dia a dia Educao e da TV Paulo Freire, veiculando informao educacional com qualidade pedaggica.

Coordenao de Multimeios

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Figura 7: Produo da Coordenao Multimeios

No incio, em fevereiro de 2007, a equipe se resumia a alguns professores que haviam atuado no Portal Dia a dia Educao. Para implementar as aes planejadas para a Coordenao, suprir a deficincia de pessoal qualificado e obter resultados a curto prazo, optou-se por uma estratgia singular. No incio, foram publicadas chamadas no Portal Dia a dia Educao e nos NREs e realizadas entrevistas com o intuito de selecionar, dentre os profissionais da educao e do setor administrativo atuantes na rede pblica estadual, aqueles que detivessem um perfil adequado s aes planejadas para o setor, considerando cursos especficos e ou experincias anteriores. Na sequncia, foi contratado, por tempo determinado, um profissional de cada rea de atuao para montar equipes relacionadas aos diversos setores de produo de recursos educacionais (web design, ilustrao, fotografia, animao e projeto grfico). Esses grupos foram compostos por professores e estagirios do ensino mdio e superior, alm de profissionais do mercado.

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As equipes recebiam treinamento na prpria Coordenao de Multimeios, enquanto atendiam as demandas provindas da SEED. Os professores garantiam a pertinncia pedaggica do material, aprendiam a produzir recursos educacionais com a colaborao de profissionais atuantes no mercado, ao mesmo tempo em que eram preparados a utilizar as ferramentas (softwares) de produo miditica. Isso significava para o professor atuante no Multimeios uma dinmica de aprendizado e produo com pertinncia educacional e qualidade tcnica permanente. Nesse nterim, a Coordenao fazia o controle de qualidade, estabelecia prioridades, providenciava a infraestrutura fsica (instalaes e equipamentos) e de pessoal, definia conjuntamente os fluxos de produo e os cronogramas de entrega dos materiais. Esta estratgia, utilizada durante o primeiro ano de existncia da Coordenao, posteriormente se provou eficiente e reconhecida: com apenas um ano e nove meses de existncia, foi finalista e ganhadora da quarta colocao no III Animaserra Festival Nacional de Cinema de Animao, Quadrinhos e Games da Regio Serrana do Estado do Rio de Janeiro, na categoria Tcnica Mista, realizado nos dias 1 e 2 de novembro de 2008, em Terespolis (RJ), com uma animao da srie Educando, realizada inteiramente por professores da rede. importante ressaltar que a produo de web design at 2006 foi desenvolvida pela equipe da CELEPAR. No primeiro semestre de 2009, verificou-se que quase 100% dos layouts das pginas que se encontravam no Portal Dia a dia Educao foram produzidos pelo Multimeios. Atualmente, a equipe composta por profissionais da educao com conhecimento tcnico e esttico diferenciado, sendo eles 26 professores das diversas disciplinas da rede, 3 profissionais do quadro administrativo e 1 estagirio do ensino superior. AES DESENVOLVIDAS As aes do Multimeios se fundamentam em torno de trs eixos que se articulam: Digitalizao e Copiagem de Contedos Educacionais; Criao e Produo de Recursos Educacionais Miditicos; Pesquisa e Desenvolvimento. a) Digitalizao e copiagem de contedos educacionais A equipe Multimeios prepara (digitaliza, trata, vetoriza, edita e converte) acervos particulares e pblicos de imagem, texto impresso, udio e vdeo, para serem disponibilizados aos usurios da rede estadual de ensino atravs de impressos, audiovisuais, televiso, web e TV Multimdia. responsvel pela digitalizao e copiagem de acervo educacional de domnio pblico, incluindo os programas da TV Paulo Freire. J foram digitalizadas mais de 2.500 horas de VHS contendo registros histricos de eventos

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educacionais realizados na SEED nas dcadas de 80 e 90. Alm disso, fornece material para os NREs e outros setores da SEED, para utilizao em eventos e cursos de formao continuada. b) Criao e produo de recursos educacionais miditicos O Multimeios cria e produz recursos grficos, de imagem esttica e em movimento (animao), entre eles, animaes educacionais, fotografias e os layouts de pginas web que so publicadas e disponibilizadas no Portal Dia a dia Educao. Elabora tambm projetos grficos de livros, apostilas e impressos de apoio pedaggico oriundos das demais coordenaes da DITEC e de diversos setores da SEED, disponibilizando-os ainda no Portal Dia a dia Educao. Trabalhando na forma de coproduo com a TV Paulo Freire, o Multimeios responsvel pela elaborao das animaes que fazem parte dos programas da srie Recreio com Histria, em que alunos da rede narram experincias relacionadas escola, a uma rea do conhecimento ou a um fato curioso. Figura 8: Srie Livro-Trailer

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Visita do Governador Roberto Requio e da Secretria Yvelise Arco-Verde Coordenao de Multimeios

O Multimeios tambm produz outros dois formatos de animaes para a TV Paulo Freire e a TV Multimdia: Srie Educando (ensino fundamental e mdio), e Srie Livro-trailer. A primeira compe-se de animaes produzidas para televiso abordando conceitos educacionais bsicos, retirados do contedo das disciplinas, contextualizando-os a partir de exemplos do cotidiano do aluno. A Srie Livro- trailer traz animaes baseadas em obras literrias disponveis nas bibliotecas das escolas. Partindo do conceito de trailer de cinema, so audiovisuais de curta durao que estimulam a leitura. Alm dessas, o Multimeios produz outras linhas de materiais da mesma natureza, mas com diferentes nveis de complexidade, abordando contedos especficos das disciplinas. So animaes disponibilizadas no Portal Dia a dia Educao, para que o professor possa grav-las num pen drive e utiliz-las na TV Multimdia.

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Tambm uma iniciativa da Coordenao de Multimeios, a Galeria Virtual Multiarte (http:// www.diaadia.pr.gov.br/multiarte) visa a incentivar os professores a produzir imagens artsticas, com intuito de fomentar e disseminar a produo de objetos digitais com acabamento esttico e qualidade tcnica. O Espao Multiarte, localizado nas reas de circulao das dependncias da DITEC, uma extenso da Galeria Virtual Multiarte. Neste espao podem-se observar algumas obras de educadores da Rede Estadual de Educao Bsica do Paran que esto expostas, tambm, na Galeria Virtual. O Multimeios na Escola (http://www.diaadia.pr.gov.br/multimeios) uma ao desta Coordenao que tem o objetivo de levar at a escola, via Portal Dia a dia Educao, o conhecimento relacionado produo miditica, por meio da indicao de livros e stios, e dicas sobre produo, alm de informaes sobre o processo de criao e elaborao dos materiais desenvolvidos. E vale ainda destacar a participao do Multimeios na migrao do PRD para o novo sistema instalado em 2009 nos computadores das escolas. Por solicitao da CELEPAR, o Multimeios desenvolveu a programao visual do sistema, incluindo a produo dos cones, das pginas e da mascote em 3D (Gralha Azul). Esse trabalho j pode ser verificado nos laboratrios das escolas pblicas em todo o Estado do Paran. Figura 9: Tela do Sistema Operacional do PRD

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c) Pesquisa e desenvolvimento A Coordenao de Multimeios est constantemente pesquisando aplicativos e softwares educacionais livres para atender s crescentes demandas das escolas, em funo do aprimoramento de suas prticas pedaggicas. Cada vez mais preciso desenvolver solues em tecnologia educacional voltadas para a produo de udio, vdeo/animaes e impressa. Esse trabalho inclui a produo de manuais e tutoriais (e sua disponibilizao na web e em verso impressa) tanto para os softwares educacionais quanto para os de produo nas diferentes mdias. Outra frente de ao so as tradues de softwares, manuais e tutoriais de apoio ao professor, que precisam ser disponibilizados em lngua portuguesa nos laboratrios de informtica. TECNOLOGIAS INTEGRADORAS Desde o incio de suas atividades, o Multimeios pesquisa tecnologias que possibilitem a fluidez entre as diversas linguagens miditicas ofertadas pelo PRD. preciso compatibilizar a tecnologia do material digital produzido com a do veculo que vai oferec-lo ao pblico uma espcie de traduo entre linguagens tecnolgicas. Em meio a vrias aes visando integrao miditica, a Coordenao faz a adequao de contedos e materiais digitais, incluindo animaes, simuladores, vdeos e sons para serem utilizados na TV Multimdia. Por meio da equipe de programao e digitalizao, o Multimeios realiza as converses necessrias para disponibilidade, visualizao (web e TV Multimdia) e download via web (Portal Dia a dia Educao) de arquivos de udio, de imagens e, principalmente, dos vdeos e programas produzidos pela TV Paulo Freire. PRODUO DE MANUAIS E TUTORIAIS DE SOFTWARES LIVRES E FORMAO DE MULTIPLICADORES O Multimeios pesquisa softwares livres educativos e de produo miditica para uso de toda rede docente do Estado do Paran. Alm disso, traduz e produz manuais e tutoriais destes softwares, e, ainda realiza a formao dos multiplicadores nessas ferramentas: os assessores de tecnologia que vo orientar os professores na utilizao destes softwares nos laboratrios das escolas. TRADUO DE SOFTWARES LIVRES, MANUAIS E TUTORIAIS Em 2008, o Multimeios iniciou um trabalho de traduo de manuais e softwares livres educacionais. Disponibilizou no site Zona Clic, o stio oficial (em espanhol) do software livre educacional JClic (http:/ /clic.xtec.cat/es/jclic/curs.htm), a primeira verso em portugus do manual/tutorial deste software. Ainda no mesmo ano, foi traduzido para o portugus o software Xaos, de matemtica (fractais), disponvel nos laboratrios das escolas desde o primeiro semestre de 2009. FORMAO DOCENTE NAS FERRAMENTAS EDUCACIONAIS E DE PRODUO EM SOFTWARE LIVRE Desde 2008, o setor realiza cursos sobre os softwares livres de produo miditica para formao dos assessores das CRTEs. Eles ento passam a atuar como multiplicadores nas escolas dos 32 NREs.

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Desde o segundo semestre de 2009, o Multimeios realiza, tambm, oficinas de produo de imagens digitais para os professores da rede, nos 32 NREs, no evento da SEED Fera Com Cincia. Como ao de apoio ao uso da TV Multimdia e do pen drive nas escolas, o Multimeios promoveu um treinamento inicial para os diversos setores da SEED. Elaborou em 2007 e distribuiu em 2008 para todas as escolas da Rede, um material de apoio didtico intitulado TV Pendrive, com uma tiragem de 2.500 exemplares. Em 2008, o trabalho foi aperfeioado e ampliado para uma nova edio impressa: TV Multimdia: Pesquisando e Gravando Contedos no pen drive, com uma tiragem de 60 mil exemplares. O material foi distribudo no incio de 2009, via Correios, para todos os professores da rede, com o objetivo de orient-los no uso integrado de laboratrios, pen drives e TV Multimdia. Ainda em 2008, esta Coordenao desenvolveu e publicou uma edio eletrnica do mesmo material em formato e-book, para o ambiente web, que est disponibilizada no Portal Dia a dia Educao.

Visita de diretores de escolas pblicas de Washington/EUA na Coordenao de Multimeios

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Figura 10: Manul da TV Multimdia

EaD EDUCAO A DISTNCIA

Formada a partir de 2008, a Coordenao de EaD atua com foco na formao continuada dos docentes da rede de educao bsica da SEED/PR, assessorando e formando professores-tutores. Estes podero ser ou no autores de seus contedos nos cursos e, quando no o forem, atuaro de forma articulada com os autores. Os cursos podem ser realizados na forma semipresencial ou a distncia, conforme o pblico e o objetivo a ser atingido, utilizando diversas mdias, de acordo com suas especificidades (impressa, web, televisiva, etc.). Os professores-tutores formados, responsveis por mediar e orientar presencialmente e a distncia, devem ser especialistas na rea de conhecimento dos cursos, bem como contribuir para o aprofundamento terico, o encaminhamento metodolgico e a avaliao das atividades. Vale ressaltar que, ao integrarem o Programa de Formao Continuada da SEED, os cursos ofertados na modalidade a distncia tambm proporcionaro a progresso do profissional, de acordo com o plano de carreira. Cabe Coordenao de Educao Distncia, a real dimenso da oferta dos cursos, considerando o suporte tecnolgico disponvel, profissionais em nmero suficiente para o atendimento do processo interativo dos cursistas, plataforma customizada para as necessidades do curso, material impresso de apoio adequado proposta do curso, nmero de tutores compatvel com o nmero de cursistas, produo audiovisual, impressa e/ou digital direcionada s especificidades do contedo, entre outros.

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Os contedos produzidos so de responsabilidade do proponente do curso, que dever articular, juntamente com o profissional Coordenao Educao a Dia Distncia, as formas de organizao e Educao da a Distncia Ambientede e-escola no Portal a dia Educao disponibilizao mais adequadas. Tais contedos, que podero ser produzidos pela Coordenao de Multimeios ou terceirizados junto a parceiros cadastrados, contemplam: vdeoaulas, e-books, animaes, programas da TV Paulo Freire disponibilizados no Portal Dia a dia Educao, materiais digitais e impressos, tutoriais, guias e ferramentas on-line gratuitas que possam auxiliar na interao entre os cursistas e a Coordenao de EaD. Exemplos de ferramentas on-line utilizadas no Curso de Formao de Tutores: a) Linha do tempo, utilizada e construda pelos professores-cursistas , <http://www.dipity.com/menta/ Hist_ria_da_Educa_o_a_Dist_ncia/embed_tl?skin=>; b) Livro Virtual, solicitado Coordenao de Multimeios: http://www.diaadia.pr.gov.br/multimeios/arquivos/File/livro/livro.html.

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Formao de professores na modalidade a distncia

INTERCONECTIVIDADE ENTRE AS MDIAS

Acabamos de examinar as quatro Coordenaes de produo de contedos e materiais digitais da DITEC, suas equipes, suas responsabilidades e contribuies para a rede pblica paranaense de ensino. Vale destacar que a produo miditica da SEED, a partir de 2009, ganhou seu espao nas dependncias da DITEC: a Biblioteca Multimdia. Professores, funcionrios, pesquisadores e comunidade local podem contar com um Centro de Pesquisas em Educao, que tem a funo de divulgar conhecimento por meio de consulta, local e/ou web, s mais diversas mdias (impressa, DVD, fita VHS, entre outras). Vrias obras do acervo esto disponveis para emprstimo. A Biblioteca serve tambm de referncia para organizao e funcionamento das bibliotecas escolares numa perspectiva de acervo multimiditico.

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Biblioteca Multimdia da DITEC

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Prosseguimos agora nossa viagem nesse mar de funcionalidades e possibilidades educacionais, analisando mais detidamente o modo como essas Coordenaes se interconectam e se relacionam, potencializando e multiplicando o alcance umas das outras, tendo em vista a consecuo dos objetivos do PRD. UM LONGO CAMINHO Para entendermos mais claramente como funcionam as relaes entre os diversos recursos miditicos, multimiditicos e hipermiditicos que a SEED-PR tem desenvolvido e implementado nos ltimos anos, preciso recuarmos um pouco nosso olhar e abranger um contexto histrico-social maior. Seria til perceber que a interconectividade, ou seja, a capacidade e a tendncia para a conexo em vrios nveis, de vrias formas, est presente no apenas nos contedos e materiais digitais avaliados aqui, mas so caractersticas disseminadas no mundo atual. Cincias exatas e humanas, naes, raas, preto, branco, slido, lquido e gasoso, direita, esquerda e centro: so apenas alguns exemplos de conceitos que foram fragmentando o mundo real em nome da objetividade analtica. Por mais til que essa fragmentao tenha sido (e ainda seja) ao progresso humano, ela est sendo relativizada pelos avanos da prpria cincia. Para ilustrar este ponto, vejamos um exemplo: sabemos agora que o centro do universo no a Terra. Nem o Sol. Nem o sistema solar, nem mesmo a Via Lctea. Os especialistas de nossos dias falam em massas de substncias e energias em movimento, sem assumirem mais o compromisso com definies estanques, preferindo o exame constante e pormenorizado dos fenmenos a grandes dogmas. A sociedade d mostras de viver um momento novo, que a leva necessidade de se eliminarem fronteiras, harmonizando-se os opostos, conectando-se os diferentes, questionando-se a todo momento qualquer verdade com ares de absoluto. As relaes atuais, principalmente entre as crianas e entre os jovens, evidenciam o surgimento de um novo paradigma, com a funo essencial de reaproximar as partes na busca de uma viso do todo. No mundo em que vivemos, a partir da segunda metade do sculo XX e mais intensamente a partir do advento da Internet, a world wide web (teia de abrangncia mundial), as barreiras tendem a se dissolver. Ou melhor: pontes sobre elas so construdas em um piscar de olhos. Mensagens atravessam oceanos e continentes em segundos. Eventos que abalam a economia de um pas impactam a de outro a centenas de milhares de quilmetros no mesmo dia. A realidade est interligada. E a convergncia de tecnologias, que at alguns anos atrs era uma tendncia, hoje um fato.

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Os contedos e materiais digitais produzidos pelas Coordenaes da Diretoria de Tecnologias (DITEC) (Mdias Impressa e Web entendendo-se aqui Portal Dia a dia Educao e Centro de Editorao , Multimeios, TV Paulo Freire, EaD), bem como suas interconexes, focados nos desafios do PRD, esto de pleno acordo com o esprito do nosso tempo, e o Portal Dia a dia Educao o foco dessa convergncia. A DINMICA O Portal Dia a dia Educao transmite, em tempo real, os programas da TV Paulo Freire, que tambm podem ser acompanhados via antena parablica. possvel baixar vrios itens da programao. O usurio fica livre para optar entre a televiso ou a Internet, de acordo com sua comodidade, tendo acesso ao mesmo contedo. O Portal Dia a dia Educao pesquisa recursos tecnopedaggicos on-line, que podem ser baixados e transportados pelo docente no pen drive e convertidos para uso na TV Multimdia. Os contedos e materiais digitais do PRD podem ser acessados no laboratrio de informtica, em sala de aula ou em qualquer outro espao educacional. Do mesmo modo, o Portal Dia a dia Educao a porta de entrada do ambiente virtual de aprendizagem da SEED, administrado pela Coordenao de EaD, o que facilita os movimentos digitais dos docentes da rede paranaense pela convergncia de acesso. Os contedos e materiais digitais produzidos so ento compartilhados via Ambiente e-escola. No Portal Dia a dia Educao tambm est o Ambiente de Aprendizagem Colaborativa (APC), que o sistema de gesto dos OACs, compartilhado com o Departamento de Educao Bsica da SEED. Tal parceria articulada e integrada de modo que os usurios sintam-se atendidos por uma mesma equipe, encontrando desde orientao para criao de um OAC at consulta a OACs publicados. Na correlao entre Portal Dia a dia Educao e a Coordenao de Multimeios, feita a converso dos programas da TV Paulo Freire para o ambiente web, a produo de contedos e materiais digitais convertidos para uso na TV Multimdia (imagens, vdeos, animaes, simulaes), o desenvolvimento de animaes e vinhetas que so veiculadas pela TV Paulo Freire e pesquisas de novas tecnologias integradoras. Nunca demais lembrar que estamos considerando aqui as atividades de cada equipe em relao ao PRD, sendo que tanto TV Paulo Freire quanto EaD e Multimeios desenvolvem tambm outros projetos independentes e aes em paralelo, atendendo demandas dos diversos setores da SEED.

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CONCLUSES
RECURSOS DIGITAIS E SERES HUMANOS Desde uma simples imagem at um complexo simulador, existem virtualmente infinitos formatos de apresentao para contedos pedaggicos e materiais didticos digitais. Seja como for, sua misso sempre encantar os alunos, atrair sua ateno, facilitar o entendimento de conceitos cada vez mais complexos. E, ao mesmo tempo, alavancar o trabalho do educador. Est claro que h uma enorme diferena entre ofertar recursos tecnolgicos e efetivamente promover aes educacionais com uso de recursos tecnolgicos. E o professor pea-chave nesse processo. O uso da tecnologia aplicada educao um processo que est em pleno desenvolvimento. Demanda tempo, mudanas culturais, metodologia eficaz, recursos adequados e vivncia com os materiais didticos digitais. A qualidade e diversidade dos contedos e materiais digitais ofertados, evidentemente, so fundamentais. Mas, por si ss, no garantem qualidade no processo ensino-aprendizagem. So pontos de apoio e referncia para o educador envolvido e o aluno interessado. O CENTRO DO MUNDO ESCOLAR EST NO EDUCADOR E NO ALUNO Os contedos e materiais digitais relativos ao PRD foram, desde o incio, voltados aos educadores, buscando sua incluso digital e a melhoria da qualidade do processo ensino-aprendizagem. Foram desenvolvidos, classificados e disponibilizados de modo a facilitarem a mediao pedaggica do professor, respeitando sua forma de abordagem dos conhecimentos e seu relacionamento com os alunos. Na alma de todas as aes h uma valorizao permanente do educador como figura fundamental e insubstituvel do processo ensino-aprendizagem, o que est de acordo com os pressupostos tericos das Diretrizes Curriculares do Ensino Bsico do Estado do Paran. VIVEMOS A INCLUSO DIGITAL Os contedos e materiais digitais da TV Paulo Freire, Multimeios, Portal Dia a dia Educao, e os materiais e contedos da modalidade a distncia produzidos pela Coordenao de Educao a Distncia da DITEC/SEED esto efetivamente integrados. A partir dos resultados da pesquisa de campo via questionrios on-line, representativa da realidade do Estado (participaram 5.500 educadores, dos 32 NREs), fica evidente que os contedos e materiais digitais produzidos durante a vigncia do PRD so reconhecidos como pontos de apoio eficazes para um processo

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educativo inovador. Os docentes paranaenses se sentem, amparados, apoiados e valorizados pelo Governo do Estado do Paran e suas equipes. 92,41% dos participantes consideram o Portal Dia a dia Educao como bom e muito bom. Examinando as respostas para as questes abertas da pesquisa, fica claro o anseio dos docentes pela expanso dos contedos e materiais digitais como simuladores, animaes, vdeos e contedos disciplinares. Isso confirma no s a incluso digital dos educadores da rede, como tambm sua familiaridade com os recursos tecnolgicos e a melhoria da sua prtica pedaggica pela insero destes recursos no seu trabalho. NAVEGAMOS EM FRENTE As questes que permeiam o uso da tecnologia aplicada educao so inmeras. certo que estamos no rumo traado. Os recursos se provam teis e esto funcionando a contento. A tripulao est engajada e o moral est alto. Mesmo apesar de no sabermos ao certo todos os percalos da jornada. O fato que o Estado do Paran se lanou de modo estruturado, audacioso e eficaz em sua viagem com destino insero de tecnologias de informao e comunicao na educao pblica. E est propiciando a incluso digital de sua rede de ensino de modo abrangente, enquanto possibilita uma melhoria sensvel da qualidade do processo educacional por meio do uso dos recursos tecnopedaggicos.

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UM ICEBERG DE POSSIBILIDADES CONTRA A EXCLUSO SOCIODIGITAL

A Educao no Paran Combate a Desigualdade Social Realizando a Incluso Digital da Comunidade Escolar
Autoria Angela Guerrero (consultora), Cineiva Campoli Tono, Gilian Cristina Barros, Marcos Cesar Cantini Edio Ricardo Carvalho

Na noite do dia 14 de abril de 1912, o acidente com o navio Titanic uma das piores tragdias da navegao moderna popularizou uma palavra at ento desconhecida para a grande maioria das pessoas: iceberg. A partir dessa tragdia, tambm se tornou comum a expresso a ponta do iceberg uma referncia a algo muito grande, do qual s se v uma pequena parte. O iceberg parece perigoso, a princpio. Em tempos de aquecimento global, entretanto, com a perspectiva de escassez de gua potvel no horizonte salgado do planeta, olhamos para esse monstro de gelo j com outros olhos: menos horrorizados, mais curiosos, vemo-nos refletidos no enorme bloco de gua doce. Observamos o seu navegar suave, bem livre, derretendo e se espalhando no ambiente, enquanto avana num mar sem fronteiras. Talvez por seu potencial de saciar a sede de muita gente, talvez por nos fazer lembrar o pinguim simptico, smbolo da plataforma Linux, a mais popular do mundo em software livre, o iceberg, neste texto, nosso amigo. Em relao quele terrvel acidente, esse gigante gentil est sumariamente absolvido de qualquer culpa, que recai pesada e fria sobre a ganncia cega dos mercantilistas sem escrpulos. Ao avaliarmos os resultados dos esforos da Secretaria de Estado da Educao do Paran (SEED/PR), a partir dos desafios vencidos pelo Programa Paran Digital (PRD), podemos logo ver uma sequncia de aes e nmeros mostrando o que foi atingido: todas as escolas estaduais equipadas com laboratrios de informtica, todas as 22 mil salas de aula com TVs Multimdia, todos os 60 mil professores sendo formados, utilizando seus pen drives como ferramentas pedaggicas das aulas para 1,5 milho de alunos. No pouca coisa. Mas dizer isso assim, numa frase, por mais impressionante que possa parecer, como enxergar apenas a ponta de um iceberg.

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Este texto mostra como o Governo, atravs da SEED/PR, em colaborao com o Programa das Naes Unidas (PNUD), partiu, em 2002, de uma estrutura tmida e pulverizada, mas expandiu-a e fortaleceu-a at torn-la, em 2009, efetivamente presente, equipada, funcional e ativa em toda comunidade escolar pblica do Paran. Um trabalho srio e eficiente de gesto de tecnologia na educao, que transforma objetivos do Programa Paran Digital em realizaes e que ajuda a diminuir as desigualdades sociais na medida em que coloca as novas tecnologias de informao e comunicao a servio da educao dos paranaenses, na perspectiva da incluso digital.

Professor e alunos no labortorio de informtica do PRD na Escola Polivalente em Curitiba-PR

INFRAESTRUTURA GARANTIDA, EDUCADORES BEM PREPARADOS: AS DUAS FRENTES DE UMA GRANDE MUDANA
O Governo do Paran utiliza todos os recursos disponveis na luta pela incluso sociodigital da populao do Estado, com o imenso poder das tecnologias de informao e comunicao nas escolas pblicas estaduais paranaenses. Aes sob o comando da SEED/PR, atravs da Diretoria de Tecnologia Educacional (DITEC), disseminada em seus Ncleos Regionais de Educao (NRE), com as Coordenaes Regionais de Tecnologia na Educao (CRTE).

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Ningum nega que seria difcil pensar em fazer incluso digital sem providenciar uma infraestrutura fsica, distribuir equipamentos e fazer instalaes. O que alguns poderiam esquecer, porque aparece menos nas fotos, que essas mquinas poderiam ficar fechadas em almoxarifados e depsitos, acumulando poeira e dficit pblico, se no contssemos com o auxlio comprometido de educadores formados e atualizados. Gente que transforma esses seres inanimados em ferramentas de ensinoaprendizagem de uso cotidiano, amigveis e poderosas nas mos das centenas de milhares de alunos da rede estadual de ensino. Valorizar o corpo docente, alm de garantir recursos materiais, uma diretriz que esteve e est no plano estratgico da SEED/PR, desde a primeira hora da implantao do PRD. Nas prximas pginas, possvel conferir, inclusive a partir de seus antecedentes, como vem progredindo esse processo de introduo, fortalecimento e expanso das tecnologias de informao e comunicao na educao pblica estadual. Um progresso que est matando a sede dos paranaenses por uma educao atualizada, em sintonia com o mundo em que vivem e vivero suas crianas e seus jovens.

DO ESPAO VIRTUAL INTEGRAO DAS MDIAS DIGITAIS

Em 2009, a SEED/PR conta com uma Diretoria de Tecnologia Educacional que orienta 32 CRTEs descentralizadas no Paran, implementadas nos 32 NREs. Essas Coordenaes multiplicam a atuao da Secretaria, fornecendo suporte tcnico e de formao continuada para os educadores das escolas de cada regio. Essa estrutura e essa dinmica tm garantido ao Estado, com o apoio do PNUD, a consecuo dos objetivos apontados pelo PRD. Mas no foi sempre assim. A seguir, um breve histrico dos avanos. DE 1985 A 1995 As primeiras medidas, federais, relativas tecnologia informtica na educao, que tiveram reflexo no Paran ocorreram em 1985, atravs do Plano Estadual de Educao do Paran e em 1987, com a implantao de um Centro de Informtica na Educao no NRE da cidade de Maring. Em 1988, este centro foi transferido para o Centro de Treinamento do Magistrio do Paran (CETEPAR), em Curitiba. Passou a ser denominado, ento, como Centro de Tecnologia Educacional do Paran, realizando cursos isolados, sem interveno ou apoio direto do Governo do Estado. DE 1996 A 2002 Em 1996, iniciou-se um movimento poltico de investimentos na rea de informtica na educao no Estado do Paran, materializado no Programa de Extenso, Melhoria e Inovao do Ensino Mdio do

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Paran (PROEM). Atravs dele, 912 colgios do Estado adquiriram computadores e perifricos. J era um comeo, mas havia muito o que fazer. Ainda em 1996, o Paran aderiu ao Programa de Informtica na Educao (ProInfo), do Governo Federal. O ProInfo firmou uma cota de 6.440 computadores destinada ao Estado, que seria liberada por etapas, a partir de 1998. At dezembro de 2002, foram repassadas 2.843 mquinas, sendo 2.691 para escolas pblicas estaduais e 152 para escolas municipais. Alm dos equipamentos, o ProInfo determinou a instalao de 13 Ncleos de Tecnologia Educacional (NTE), distribudos estrategicamente pelo Estado nas cidades de Campo Mouro, Cascavel, Cornlio Procpio, Foz do Iguau, Guarapuava, Londrina, Maring, Pato Branco, Ponta Grossa, Umuarama, Telmaco Borba e mais dois em Curitiba. A formao dos profissionais multiplicadores nos primeiros NTEs ocorreu atravs de dois Cursos de Especializao em Informtica Educativa, promovidos pelo Centro Federal de Educao Tecnolgica do Paran (CEFET), em Curitiba, em 1997 e 1998, com a participao de 78 educadores. At dezembro de 2002, cada um dos 13 NTEs mantinha um laboratrio de informtica com 21 computadores e perifricos, onde eram ministrados cursos de capacitao intitulados Metodologia Aplicada Informtica Pedaggica, para professores das escolas pblicas estaduais e municipais de cada regio. 2003 A metodologia de formao utilizada at 2002 era a de cursos promovidos localmente, nas instalaes dos laboratrios de informtica dos 13 NTEs. Ainda no se tinha clara a amplitude da integrao das mdias que iria ocorrer. Com o Programa Paran Digital (PRD), lanado em 2003 sob gerncia da SEED/PR, um grau de abrangncia muito mais ambicioso passou a ser perseguido, a partir de trs pilares fundamentais: a) Repasse de equipamentos e estabelecimento de conectividade em todas as escolas pblicas estaduais; b) Criao e formalizao de um canal institucional colaborativo - Portal Dia a dia Educao - para produo e publicao de materiais didticos digitais em ambiente web; c) Formao de educadores para uso pedaggico desses recursos utilizando a plataforma Linux de software livre.

EDUCAO E TECNOLOGIA: SINTONIA PODEROSA

Desde 2003, quando comearam as primeiras discusses de um projeto educacional para o Paran, a utilizao das tecnologias de informao e comunicao na melhoria da educao bsica surgiu como

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prioridade para o Governo do Estado. A partir da, foi traado o objetivo do PRD: a promoo de um modelo de ensino colaborativo, mediado pelas novas tecnologias e voltado prioritariamente para os educadores, contribuindo para a superao das desigualdades regionais por meio da incluso digital no sistema de ensino do Estado, com universalizao do acesso em todas as escolas. O modelo de ao previsto exigia mudanas estruturais e organizacionais no ambiente escolar. Era preciso haver integrao com outros projetos da SEED/PR. Tudo para garantir que a mudana cultural necessria de fato ocorresse, incluindo e incrementando o uso dos recursos j existentes nas instituies de ensino. Tornou-se evidente a necessidade de expandir e fortalecer os Ncleos de Tecnologias Educacional, com uma atuao mais intensa e capilarizada, e de fazer acontecer os processos de formao que todos sabiam ser imprescindveis. Figura 11: Representao do PRD

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A PONTA E O BOJO DA MUDANA

O PRD tem uma poro aparente, que so os laboratrios de informtica e os profissionais atuantes. Foi por a que comeamos a investigar a trajetria da incluso digital no Paran. Mas, na verdade, essas so apenas as consequncias do PRD. Para entender a dimenso do que acontece a partir da interao entre a estrutura educacional do Estado e as novas tecnologias, precisamos recuar at as origens desse processo. Como a parte submersa de um iceberg, todo o trabalho de gesto de tecnologia na educao permanece oculto, enquanto sustenta, direciona e equilibra o caminho de todo o conjunto. A Figura 11 d uma idia clara do que isso representa. O sucesso foi atingido graas a um posicionamento pr-ativo, apoiado nos trs pilares do PRD. O fortalecimento e a expanso dos NTEs a primeira questo colocada. A partir desse rumo, as outras aes foram sendo desenvolvidas, abordando as estruturas dos laboratrios de informtica das escolas, as produes de materiais e contedos didticos digitais, e os processos de formao na rea de tecnologia na educao.

A EXPANSO E O FORTALECIMENTO DOS NTEs PASSO A PASSO

Como j vimos, at dezembro de 2002 havia 13 unidades descentralizadas no Estado, os chamados Ncleos de Tecnologia na Educao (NTE). Esses ncleos promoviam cursos na rea de informtica para a Educao Bsica do Estado do Paran. Eles estavam instalados em universidades e escolas pblicas estaduais e, ao todo, contavam com 65 profissionais. Depois de uma anlise criteriosa, foi formalizado um planejamento de aes, ainda em 2003, a serem desenvolvidas concretamente no decorrer do ano seguinte. PASSO 1: O PLANEJAMENTO No I Encontro de NTEs Paran, ocorrido em maio de 2003, o parque de Laboratrios de Informtica LIs nas escolas tinha a seguinte configurao:

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Quadro 2: Ncleos de Tecnologia Educacional de 1998 a 2002

NTE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Campo Mouro (Goioer, Cianorte, Ivaipor) Cascavel (Assis Chateaubriand, Toledo) Cornlio Procpio (Jacarezinho) Curitiba 01 (rea Metropolitana Norte, Sul e Paranagu) Curitiba 02 (rea Metropolitana Norte, Sul e Paranagu) Foz do Iguau Guarapuava (Laranjeiras do Sul, Pitanga) Londrina (Apucarana) Maring (Paranava) Pato Branco (Francisco Beltro, Dois Vizinhos) Ponta Grossa (Irati, Unio da Vitria) Telmaco Borba (Ibaiti, Wenceslau Braz) Umuarama (Loanda) TOTAL N Profissionais atuantes nos NTEs 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 65 70 116 55 102 95 31 91 93 96 89 37 40 49 964 N Escolas com LI

Cada um dos NTEs, alm de atendimento ao seu municpio e queles na rea de abrangncia do NRE ao qual estavam vinculados, tambm deveria atender municpios ligados aos demais NREs prximos da sua regio. As informaes levantadas nesse evento revelaram vrias distores, a maioria delas em decorrncia do fato de que, a partir do ProInfo, o nmero de multiplicadores foi definido igualitariamente por NTE, sem considerar as diferenas de demanda de atendimento de cada escola com laboratrio de informtica. A Secretaria de Estado da Educao est organizada em 32 NREs e, em 2003, o Paran possua 2.050 escolas pblicas estaduais. A partir desse primeiro encontro, foi anunciado que haveria a expanso de 13 para 32 NTEs, um para cada Ncleo Regional de Educao. Consequentemente, o nmero de profissionais cresceria de 65 para 205. Ainda em 2003, planejou-se a implementao de uma Coordenao Estadual de Tecnologia na Educao (CETE), especialmente criada para acompanhar e articular as aes dos NTEs, para elaborar, sob

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superviso da Superintendncia de Estado da Educao, as aes de expanso e fortalecimento e de formao na rea de tecnologia na educao. PASSO 2: O DESENVOLVIMENTO As aes para expanso e fortalecimento dos NTEs foram postas em prtica a partir de 2004, com a criao da Coordenao Estadual e das 32 Coordenaes Regionais de Tecnologia na Educao (CRTE) nos 32 NREs. Paralelamente, alm da reestruturao fsica e dos repasses de recursos tecnolgicos s escolas, havia a questo prioritria da formao dos professores da rede, para incluir as novas tecnologias em suas prticas pedaggicas. Seria necessria uma mobilizao sistemtica e consensual dos Departamentos da Secretaria de Estado de Educao, dos 32 NREs, das CRTEs e das escolas. PASSO 3: OS ASSESSORES PEDAGGICOS De setembro de 2004 a janeiro de 2005, a CETE realizou um processo de seleo de assessores pedaggicos entre os profissionais das escolas pblicas estaduais, cuja funo seria exercida no projeto de incluso digital. As vagas das CRTEs foram disponibilizadas para os professores interessados em trabalhar com tecnologia na educao. Os candidatos deveriam (e devem, pois ainda vigora a normativa para a seleo das CRTEs) atender aos seguintes requisitos: a) Ter formao em nvel superior; b) Ter especializao em Informtica na Educao ou ser aprovado no processo de seleo para receber a devida formao; c) Fazer parte do Quadro Prprio do Magistrio (QPM), Quadro nico de Professores (QUP) ou do Quadro Prprio de Professores da Educao (QPPE); d) Ter experincia docente como professor regente, de, no mnimo, dois anos; e) Ser domiciliado no mesmo municpio da CRTE; f) Ter disponibilidade de 40 horas semanais de trabalho; g) Ter disponibilidade para viagens. Foram selecionados 205 educadores, que se tornaram assessores pedaggicos das 32 CRTEs. O nmero de assessores para cada CRTE foi definido a partir do nmero de escolas vinculadas ao NRE, considerando uma mdia de 10 a 12 escolas por assessor com responsabilidade pedaggica. A nova configurao passou a ser esta:

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Quadro 3: Coordenaes Regionais de Tecnologia em Educao desde 2004

NTE/CRTE Apucarana rea Metropolitana Norte rea Metropolitana Sul Assis Chateaubriand Campo Mouro Cascavel Cianorte Cornlio Procpio Curitiba Dois Vizinhos Foz do Iguau Francisco Beltro Goioer Guarapuava Irati Ivaipor Jacarezinho Londrina Maring Loanda Paranagu Paranava Pato Branco Pitanga Ponta Grossa Telmaco Borba Toledo Umuarama Unio da Vitria Wenceslau Braz Laranjeiras do Sul Ibaiti Total de Profissionais Assessor Pedaggico 6 10 12 3 6 9 3 7 14 4 6 10 3 5 5 5 5 12 10 3 4 5 7 3 11 5 9 7 5 3 5 3 205 Tcnico de Suporte 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 65

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33

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Formao de Tcnicos de Suporte ao Uso de Tecnologia

PASSO 4: OS TCNICOS DE SUPORTE No ano de 2006, as CRTEs passaram a incorporar tambm assessores tcnicos de suporte, para cuidar da instalao e manuteno dos computadores. Hoje eles so 65 profissionais especializados, selecionados entre professores e tcnicos administrativos das escolas. H no mnimo dois tcnicos de suporte em cada CRTE, atendendo s escolas e ao NRE em questes tcnicas e operacionais dos equipamentos e instalaes. PASSO 5: UM AVANO SE FAZ COM HOMENS FRENTE DAS MQUINAS Do incio de 2003 at o incio de 2005, quase dois anos antes do prazo previsto, a expanso dos NTEs era uma realidade. Na perspectiva da estrutura fsica, o parque tecnolgico-educacional paranaense

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deu um salto: houve o crescimento de 13 NTEs para 32 CRTEs. Do ponto de vista de recursos humanos, no mesmo perodo, a equipe cresceu de 65 para 270 profissionais, sendo 205 assessores pedaggicos e 65 assessores tcnicos de suporte. A metodologia das aes para formao de educadores, antes centralizada nos NTEs, passou a ser descentralizada, ocorrendo in loco nas 2.100 escolas pblicas estaduais do Paran, todas elas agora com laboratrios de informtica, recebendo visitas peridicas dos assessores. Assim caminha a educao no Paran. Incorporando novas tecnologias de informao e comunicao, possibilitando aos professores expandir e aperfeioar os processos de ensino-aprendizagem. Profissionais preparados, equipamentos instalados, vontade poltica e a firme determinao de contribuir para a diminuio das desigualdades sociodigitais no Estado.

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Figura 12: Mapa das 32 CRTEs no Paran

Fonte: SEED/PR/CETEPAR/CETE, consulta realizada em agosto/2008.

FORMAO CONTINUADA MANTENDO O RUMO DAS CONQUISTAS

Expandir e fortalecer os NTEs foi estratgico, inegvel. Mas o foco do interesse de educadores, comunidade escolar e PRD era um s: educao de qualidade contribuindo com a qualidade de vida. E isso no se resume a criar espaos equipados, com uma equipe de profissionais qualificados. preciso continuar formando, e formar cada vez mais e melhor. necessrio um estmulo contnuo ao uso pedaggico atravs de espaos com tecnologias para os docentes. E a especificidade da formao dos profissionais em tecnologias na educao demanda ateno especial. indispensvel alavancar um movimento amplo de colaborao entre as diversas instncias da estrutura da educao no Estado.

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NO REINVENTAR A RODA CRIAR O CRCULO VIRTUOSO Nesse sentido, o PRD foi desenvolvido de modo compartilhado, numa estratgia elaborada continuamente, somando recursos e talentos. A identidade das novas CRTEs, as concepes em relao s tecnologias na educao, as estratgias de implantao, as relaes entre a Secretaria, os Ncleos Regionais e as Coordenaes, tudo continua e organicamente formado em encontros presenciais, fruns e comunidades virtuais, que discutem necessidades e assumem metas ambiciosas. E logo as dividem em metas parciais, produtos sucessivamente realizados. Examinando os documentos, vemos que a concepo de formao continuada sempre permeou as aes do PRD, desde seu nascedouro. Mas parece ter ficado na parte oculta daquele nosso iceberg. Aqui e ali, mesmo que lanando mo de aes pontuais de formao, necessrias a seu tempo, os cursos aconteceram. Inicialmente, apenas de forma centralizada nos NTEs, e s mais tarde tendo evoludo para o modelo descentralizado nas escolas. Enquanto passos iniciais, o incremento de unidades e a descentralizao das aes de formao para assessores determinaram uma capilarizao preciosa. Esta, por sua vez, garantiu a consolidao das conquistas do PRD, que foi conectando, com as novas tecnologias, mais e mais profissionais da educao atuantes nas escolas pblicas estaduais do Paran. ESTRATGIAS E AES DE FORMAO A formao de profissionais na rea de tecnologia na educao do Paran foi intensificada e ampliada sistematicamente a partir de 2003. A mudana atingiu todas as regies do Estado, atravs de encontros presenciais, fruns de discusso virtuais, cursos a distncia e oficinas nas escolas, pesquisas, tradues e adaptaes de softwares para a realidade paranaense. O Portal Dia a dia Educao de vital importncia nesse processo. Lanado no final daquele ano, ele logo passou a integrar as aes de formao, incluindo o uso, a criao e a publicao de Objetos virtuais de Aprendizagem Colaborativa (OACs). Desde o incio, estratgias se articularam de maneira dinmica em funo dos novos acontecimentos. A criao da Diretoria de Tecnologia Educacional do Paran (DITEC) foi uma delas. A TV Paulo Freire, com sua programao especialmente criada e desenvolvida para a educao paranaense, abriu novas perspectivas. E a entrega de um pen drive a cada professor das escolas estaduais, mais a instalao de

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22 mil aparelhos da nova TV Multimdia para as 2.100 escolas do Estado, foram eventos que mudaram as condies objetivas do ensino e da formao dos educadores. Este novo estgio de formao visando ao processo de ensino-aprendizagem fruto da colaborao de milhares de educadores, tcnicos e administradores paranaenses, que contaram com o apoio do Governo Estadual, do Governo Federal e do Programa das Naes Unidas para o Desenvolvimento. Um esforo mltiplo e contnuo, que coloca as tecnologias a servio de uma educao cada vez melhor. ENCONTROS E DESPEDIDAS O marco zero da nova diretriz estadual para tecnologias na educao foi o I Encontro Estadual dos NTEs, nos idos de 2003. Na edio daquele ano e na dos seguintes, realizadas consecutivamente, a participao dos assessores das RSTEs gerou ideias que se materializaram em novos caminhos para a educao cumprir seus objetivos. Estes encontros proporcionaram discues a cerca de elementos referentes s diretrizes fundamentais para aes na rea de tecnologia na educao e assuntos prioritrios foram equacionados. Nos Encontros Estaduais da CRTEs, assuntos prioritrios da tecnologia na educao paranaense so equacionados: a) a filosofia do software livre; b) o Portal Dia a dia Educao; c) a televiso como recurso didtico integrador de mdias; d) educao a distncia, com destaque para tutoria; e) suporte tcnico e pedaggico; f) o stio das escolas pblicas estaduais; g) o Forumcte; h) os Grupos de Trabalho na rea de tecnologia na educao; i) processos de formao (cursos, oficinas, assessorias); j) o Sistema Estadual de Registro Escolar (SERE), entre outros. O FRUM DA CRTE Uma das experincias mais produtivas com relao integrao das aes foi a criao do frum virtual Forumcte. O frum conectou, e conecta, as CRTEs e instituiu a cultura do uso das ferramentas de interao eletrnica na atividade profissional dos assessores. Nesse espao, as trocas de experincias e o desenvolvimento de solues colaborativas acontecem desconsiderando distncias, e de forma

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efetiva. Questes pedaggicas so discutidas, esclarecidas e encaminhadas com agilidade. As experincias das escolas no uso do PRD so compartilhadas e as solues para problemas pontuais de usurios e assessores so disseminadas. O frum tornou-se um canal de discusso profcuo nas reflexes sobre o uso das tecnologias na educao, na medida em que aproxima os que se encontram fisicamente distantes das fontes de soluo. OS GRUPOS DE TRABALHO Uma das grandes linhas de ao mobilizadora foi a criao dos Grupos de Trabalho (GTs), ativos em 2004 e 2005. Esses grupos realizaram suas pesquisas e discusses por disciplina, seguindo o modelo em discusso nos demais departamentos da SEED/PR para elaborao das Diretrizes Curriculares da Educao Bsica. O funcionamento dos GTs gerou uma intensa troca de informaes entre os Assessores das CRTEs em comunidades virtuais, no Forumcte, em ferramentas do e-ProInfo, do Dokeos e em outras. Essa integrao foi essencial para a SEED/PR aproveitar ao mximo os talentos e saberes de sua equipe, um grupo especializado unindo esforos por uma nica causa: a educao pblica de qualidade. Havia muitos pontos a serem considerados. Um dos principais era pesquisar softwares para uso pedaggico na perspectiva do software livre, prevista como diretriz tecnolgica do PRD. Tratava-se de uma nova linguagem, mesmo para os profissionais que j tinham conhecimento sobre o uso de tecnologias: a maioria at ento s havia trabalhado com softwares de propriedade privada. Nesse sentido, os pesquisadores buscaram as alternativas mais adequadas, realizaram tradues e adaptaes das ferramentas para a realidade paranaense. Alm disso, ultrapassar a primeira fase da formao operacional era uma necessidade imperiosa para o sucesso do Programa. E os GTs foram extremamente produtivos nesse sentido. Eles se compunham em trs grandes grupos disciplinares, da seguinte forma: GT1 Histria, Geografia, Sociologia, Filosofia; GT2 Portugus, Lngua Estrangeira, Educao Fsica e GT3 Matemtica, Fsica, Qumica, Biologia, Cincias. Cada Assessor, alm de participar do GT de sua disciplina, tambm participava de um dos quatro GTs especficos: GT com foco em organizao e gesto das tecnologias na escola; GT direcionado s aes educacionais com uso de tecnologias de informao e comunicao; GT encarregado da implementao das tecnologias nas escolas com questes relativas a mecanismos de interao e comunicao off-line e on-line e GT voltado para a EaD com estudo das ferramentas e ambientes de aprendizagem virtuais mais adequados aos processos de formao continuada para os educadores, que na poca apontou para os seguintes ambientes:

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a) Dokeos Ambiente utilizado no primeiro ano dos Grupos de Trabalho das CRTEs. Estes GTs pesquisavam sobre tecnologia na educao com enfoque em contedos disciplinares, gesto escolar e educao especial; b) e-ProInfo Ambiente colaborativo de aprendizagem utilizado no Paran em formaes oferecidas pelo MEC, desde o projeto piloto para sua criao e implementao. Para os gestores da SEED/PR, essa rede de trabalho significou dilogo e influncia mtua entre diversas reas, articulando cincia, tecnologia e sociedade. Isso trouxe o conhecimento recproco de suas demandas, o que acabou sendo fundamental na implementao de aes que respeitaram as diferenas, as sensibilidades e as especificidades dos setores e atores envolvidos, e tambm na avaliao dos impactos e efeitos resultantes. CURSOS, OFICINAS E ASSESSORIAS As formaes para gestores, equipe tcnico-pedaggica, professores e funcionrios das escolas pblicas estaduais ocorreram e ocorrem, em diversos formatos. No incio, apenas presencialmente, nas

Formao dos Professores na rea de tecnologia na educao

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dependncias dos 13 NTEs. Com o avano do PRD, essas iniciativas foram disseminadas de forma mais abrangente. Uma vez equipadas e conectadas as escolas, estavam postas as condies para o desenvolvimento de cursos a distncia e semipresenciais, a partir das 32 CRTEs, para atingir todas as escolas do Estado. Primeiro, o mais urgente Dominar o quanto antes as ferramentas educacionais em software livre era um passo indispensvel para os objetivos do PRD. Com a efetivao fsica do modelo dos laboratrios de informtica, em 2004, comearam a ser oferecidos cursos de formao em Linux, j utilizando o laboratrio de pesquisa do Departamento de Informtica da Universidade Federal do Paran (UFPR) destinados s CRTEs. Estas, por sua vez, replicaram o aprendizado em eventos de formao para as equipes de ensino dos NREs e para os professores. Alm do Sistema Operacional Linux, outros temas de primeira importncia para o sucesso do PRD foram trabalhados em cursos oferecidos pela SEED/PR, tais como: a) Alfabetizao e Letramento Digital (filosofias e propostas); b) Incluso e Letramento Digital (conceito e mtodo); c) Educao a Distncia (Ambiente e-proinfo e Dokeos); d) Gesto da Tecnologia na Educao; e) Educao Especial e Tecnologias; f) Poltica do Programa Paran Digital; g) Filosofia do Software Livre; h) Projetos de pesquisa em Software Livre (Departamento de Informtica da UFPR); i) Metodologia para produo web no Portal Dia a dia Educao. Na sequncia, expandir o movimento A etapa seguinte das atividades j possua um carter mais diversificado. As novas tecnologias vieram para ficar e exigiam mais. Os profissionais atuantes nos 32 NREs e nas escolas de abrangncia passaram ento a contar com cinco mdulos de oficinas de formao realizadas pelos assessores de tecnologias: a) Oficina Modular 1 Tecnologia na Educao: dirigida equipe de ensino, coordenadores da TV Escola dos NREs.

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b) Oficina Modular 2 Criao do Almanaque Paran Virtual: dirigida aos tcnicos pedaggicos dos NREs e escolas pblicas estaduais, incluindo professores; c) Oficina Modular 3 Organizao e Gesto das TICs na Escola: dirigida a diretores e tcnicos pedaggicos das escolas pblicas estaduais; d) Oficina Modular 4 Criao e/ou Reformulao do Stio do NRE: dirigida a chefes e assessores, tcnicos administrativos e pedaggicos dos 32 NREs; e) Oficina Modular 5 Oficina de Projetos/Criao de Material para publicao no Portal (Banco de Projetos/APC), dirigida aos professores das escolas pblicas estaduais. Estas oficinas j incorporavam a novidade: operavam de forma semipresencial, utilizando o ambiente e-ProInfo.

Formao dos Administradores Locais das escolas

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Especializao e diversificao A partir de 2006, iniciaram-se os cursos a distncia de Especializao em Tecnologia na Educao para os assessores das CRTEs. Com durao de aproximadamente um ano e meio, as formaes inaugurais nessa modalidade terminaram em grande estilo, com a apresentao pblica presencial do trabalho de concluso de curso, em Curitiba. Rede Internacional Virtual de Educao (RIVED) e Mdias Integradas, outros cursos a distncia do MEC, tambm contriburam para compor um processo de formao rico para os assessores das CRTEs.

Formao dos tcnicos pedaggicos do NRE sobre a TV Paulo Freire

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O corpo administrativo das escolas tambm foi contemplado com formaes para uso do Sistema Estadual de Registro Escolar SERE na verso web. Essas aes contemplaram prioritariamente as equipes de ensino dos NREs. Cada vez mais escolas tornavam-se habilitadas em Linux, e os processos de formao no uso das ferramentas de escritrio OpenOffice e do Portal Dia a dia Educao continuaram em eventos regionais. O movimento foi intensificado e diversificado nos anos seguintes, em oficinas descentralizadas nas CRTEs: assessores pedaggicos se capacitaram em ferramentas do ambiente Moodle . Esses assessores, por sua vez, trabalharam esses conhecimentos com outros 1.200 professores do Programa de Desenvolvimento Educacional PDE do Paran. Tais cursos marcaram poca, porque inauguraram o Ambiente Virtual de Aprendizagem da Secretaria de Estado da Educao: e-escola. A formao a distncia desenvolvida em parceria com a Coordenao do PDE, uma das primeiras aes em EaD na SEED/PR em carter formal, merece destaque especial: formaram-se 1.200 Grupos de Trabalho em Rede GTRs, j no primeiro ano, em 2007. Como ao efetiva de formao a distncia, os GTRs integraram os 1.200 professores participantes do PDE como autores e tutores de seus prprios cursos em ambiente virtual. Alm disso, cada um deles atendeu em mdia a outros 37 professores em sua turma. Outro marco desse grande processo de incluso social, atravs da incluso digital, foi o primeiro curso Objetos de Aprendizagem: metodologia, avaliao e produo, realizado pela Coordenao de Apoio ao Uso de Tecnologias (antes identificada como Coordenao Estadual de Tecnologia na Educao). A Coordenao de Educao a Distncia Com o objetivo de mediar o processo de elaborao e apropriao do conhecimento, principalmente atravs dos professores-tutores, e de oferecer acesso formao continuada, viabilizando a emancipao humana e possveis transformaes da prtica social, foi criada, em 2007, a Coordenao de Educao a Distncia (EaD), subordinada Diretoria de Tecnologia Educacional (DITEC).

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Coordenao de Educao a Distncia

O primeiro de uma srie de cursos de tutoria a distncia ofertado por esta Coordenao apresentava os seguintes mdulos: a) Mdulo I: Percorrendo ambientes de aprendizagem; b) Mdulo II: Conversando sobre Educao a Distncia; c) Mdulo III: Conhecendo a tutoria; d) Mdulo IV: Refletindo sobre as mdias na Educao a Distncia; e) Mdulo V: Desatando ns... Avaliao na Educao a Distncia.

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Monitoramento da Coordenao de Educao a Distncia

As Assessorias Presenciais Para mediar a introduo dos novos equipamentos, das novas formas de organizao, da colaborao e do desenvolvimento pedaggico, j foram realizadas dezenas de milhares de assessorias presenciais em todo o Estado. Profissionais de escolas da rede recebem a visita de assessores das CRTEs, que atuam das seguintes formas: a) b) c) d) assessoria in loco nas escolas no uso dos Laboratrios de Informtica (Paran Digital e ProInfo); assessoria para criao dos stios das escolas; assessoria tcnico-pedaggica aos professores quanto utilizao da programao da TV Paulo Freire; assessoria tcnico-pedaggica aos professores PDEs no acompanhamento dos Grupos de Trabalho em Rede (GTRs) em ambiente Moodle;

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e) assessoria tcnico-pedaggica para utilizao e produo de Folhas do Departamento de Educao Bsica, OACs e Objetos de Aprendizagem para a TV Multimdia, disponveis no Portal Dia a dia Educao; f) suporte tcnico no processo de instalao e manuteno dos recursos tecnolgicos disponveis nas escolas; g) formao continuada dos administradores locais para resoluo de situaes-problema relativas s tecnologias disponveis nas escolas; h) assessorias coletivas nos eventos: Oficinas no DEB Itinerante, Curso ProInfo, PDE, Fera ComCincia, Plos Regionais, APAE, Pr-Funcionrio, Adm Local, Equipe Administrativa das Escolas.

Coordenao de Apoio ao Uso de Tecnologias

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Formao de Tcnicos de Suporte ao Uso de Tecnologia

A CAMINHADA CONTNUA
A SEED/PR implantou, implementou e vem incrementando os processos que visam a realizar a incluso digital. Num trabalho de propores estaduais, mas comparvel ao de formiguinhas, pelo empenho em ritmo constante e incansvel, as aes de formao de educadores nas tecnologias educacionais foram se sucedendo firmes, com objetivos claros, abrindo novos caminhos digitais para a incluso social no Paran. A Coordenao de Apoio ao Uso de Tecnologias vem balizando as aes de desenvolvimento dos assessores em tecnologia na educao, tendo elaborado e distribudo, inclusive, um manual de procedimentos para as CRTEs, para nortear o trabalho.

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O Portal Dia a dia Educao, uma das primeiras iniciativas do PRD, segue sendo reforado com novas funcionalidades disponveis. Entre elas, destaca-se a integrao com a TV Paulo Freire, cada vez mais presente no dia a dia de educadores e alunos, produzindo e transmitindo programas educativos que oferecem novas perspectivas educacionais. A interao entre as TVs Multimdia, presentes em todas as salas de aula, e os laboratrios de informtica das escolas ganhou um novo e decisivo impulso com a distribuio de pen-drives a todos os professores do ensino bsico da rede pblica estadual. Alm dessa distribuio, houve uma formao especfica para o uso dos equipamentos, disponibilidade de manuais de utilizao on line e de kits de ferramentas para suporte tcnico dos NREs e das escolas. Esses recursos tecnolgicos hoje integram o cotidiano dos docentes. Nas mos dos professores, agilizando e diversificando a abordagem dos contedos escolares, so verdadeiros cones da grande mudana que atualmente se opera na educao paranaense.

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HORIZONTES DE UMA JORNADA

O Programa Paran Digital foi implantado e se desenvolve em sintonia com as linhas de fora previstas pelo Programa das Naes Unidas. Focado na diminuio das desigualdades sociodigitais a partir da apropriao das novas tecnologias de informao e comunicao, o PRD integra eletronicamente todas as escolas do Estado ao universo virtual. Alm disso, forma educadores em diferentes linguagens miditicas, instrumentaliza a ao docente em sala de aula e apoia os processos pedaggicos com contedos e materiais digitais.

Tecnologia na alfabetizao de adultos

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As formaes na rea de tecnologia ocorreram nas diversas regies do Estado, nos 32 CRTEs, disseminadas para as 2.100 escolas pblicas estaduais. Isso se chama descentralizao com efeito multiplicador. Os profissionais formadores fazem parte da prpria estrutura educacional. O PRD reuniu os insumos disponibilizados e, a partir da SEED/PR, implementou mudanas. O resultado: um crculo virtuoso. As dificuldades enfrentadas no dia a dia do processo provimento de cursos, conectividade limitada em algumas escolas, dificuldade de deslocamento, entre outras acabaram se tornando motores das mudanas. Tudo em favor de uma incluso mais que digital: a incluso social. Compensou o esforo colaborativo nos processos de formao descentralizada, nas pesquisas e nas produes de contedos digitais e, ainda, nos incrementos para o ingresso de novas tecnologias nas 2.100 escolas pblicas estaduais. Assim, pelos caminhos virtuais e presenciais de uma educao de qualidade, consciente e atualizada, novas oportunidades se disseminam. Vrias fronteiras so ultrapassadas. Muitos horizontes se expandem. E quando um horizonte se expande, ningum mais consegue estreit-lo.

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QUATRO LIBERDADES TECNOLGICAS Um Marco Histrico na Educao Paranaense

Autoria Tlio Gontijo Rocha (Consultor), Eziquiel Menta, Jefferson Schreiber Edio Ricardo Carvalho

Houve um tempo em que as salas de aula no tinham lousa. Houve um tempo em que as escolas sequer tinham salas de aula. Perambulando num campo, o professor contava histrias, sem nenhum registro escrito, e os alunos memorizavam como podiam. Talvez seja exagero comparar o estgio da incluso digital da Educao Bsica no Paran antes de 2003 com este quadro. Talvez no. Claro que j existiam, isoladamente, esforos louvveis, mquinas instaladas em algumas escolas. Mas o que ocorreu a partir desta data representou um avano bastante significativo: 2.100 escolas pblicas estaduais equipadas com teclados, mouses, monitores, computadores conectados Internet; TV multimdia em cada sala de aula; disponibilidade de contedos pedaggicos e materiais didticos especialmente desenvolvidos; manuteno de educadores engajados; formao contnua destes educadores, entre outros procedimentos. Para que a incorporao destas novas tecnologias fosse efetivada nas escolas pblicas paranaenses, realizamos cerca de trs dezenas de encontros com os mais diversos grupos de trabalho, incluindo professores, funcionrios administrativos, assessores tcnicos e pedaggicos. Aplicamos e analisamos centenas de questionrios detalhados, para compilarmos dados suficientes e representativos do conjunto do Estado. Falamos com quem esteve e est envolvido na soluo dos desafios dirios relativos s instalaes fsicas e de sistemas hardware e software que materializam todo esse avano. So aes que coroam o trabalho dos educadores, o esforo dos alunos e a confiana da comunidade paranaense. Essas so as conquistas do Paran Digital (PRD), um programa da Secretaria de Estado da Educao, em sua jornada de pouco mais sete anos. Elas representam os esforos empreendidos para universalizar o acesso informtica com Internet nos processos de ensino-aprendizagem da educao bsica no Estado; para instalar infraestrutura, produzir materiais e capacitar pessoas. Enfim, para colocar de p um novo tempo: a comunidade escolar paranaense na era do mundo virtual. Um avano indito, que audaciosamente leva a Rede de Ensino Pblico do Paran como um todo para um lugar onde ela jamais esteve.

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A ESTRUTURA DAS FORAS EM AO

Para realizar uma mudana da magnitude da que foi e est sendo feita na educao pblica paranaense, preciso contar com uma organizao ao mesmo tempo firme e dinmica dos recursos humanos e materiais disponveis. A partir das reunies de avaliao que desenvolvemos, ficou claro o fluxo das decises e seus desdobramentos. So articulaes que envolvem as contribuies de diversos rgos da administrao estadual e que sero apresentadas nas prximas pginas. SOFTWARE LIVRE, UMA OPO EFICIENTE DA SEED No contexto do programa PRD, o sistema operacional foi desenvolvido em software livre e tem seu cdigo-fonte aberto. Isso quer dizer que ele pode ser usado, copiado, modificado pelos usurios que quiserem adapt-lo s suas necessidades e, tambm, pode ser redistribudo. Essas so as quatro liberdades essenciais do software livre. Elas permitem SEED-PR disponibilizar e gerenciar, em todas as escolas, um sistema operacional com ferramentas eletrnicas de alta tecnologia, com softwares e sistemas desenvolvidos e adaptados realidade da educao bsica paranaense. E o melhor: fazer isso sem se tornar refm de uma megacorporao comercial de softwares proprietrios, pacotes fechados que no podem ser copiados, nem adaptados, muito menos distribudos sem o pagamento peridico de pesados royalties. O software livre frequentemente confundido com software gratuito. Isso se deve traduo da palavra free (usada em free software), que em ingls tem sentido duplo: livre e grtis. Alguns softwares livres podem tambm ser gratuitos. Outros, ainda que tenham seu cdigo-fonte aberto e ofeream aquelas quatro liberdades, podem ser comercializados. MISSO DADA, MISSO CUMPRIDA Em fevereiro de 2003, havia um laboratrio estvel o Servidor de Processamento com Terminais Multirremotos da Universidade Federal do Paran (UFPR), e 16 mil computadores obsoletos na rede do Estado. A partir da, decidimos agir em trs frentes: criao de uma ferramenta pedaggica, que se tornou o Portal Dia a dia Educao; instalao de uma estrutura computacional adequada; e garantia de suporte aos professores. Instalar software livre em todas as escolas parecia ser a soluo. Mas, pela limitao de recursos, era preciso desenvolver um modelo diferenciado para o sistema operacional. O primeiro desafio seria

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UFPR Pesquisadores na rea de software livre do Departamento de Informtica

otimizar o uso dos equipamentos, garantindo o acesso a todas as escolas, com manuteno centralizada, e oferecer um servio de qualidade mantendo o oramento enxuto. A soluo encontrada foi desenvolver uma srie de adaptaes no sistema operacional GNU/Linux, para suportar uma configurao de conexo com quatro terminais (monitor, teclado e mouse) para cada microcomputador desktop. A UFPR criou a soluo, o chamado Modelo Four Head, com gerncia e atualizao centralizada e suporte das CRTEs. Projetado para ser livre de vrus, o sistema seria disponibilizado nas mquinas, funcionando perfeitamente sempre que o professor e seus alunos precisassem dele. A soluo para a conexo ficou a cargo da Companhia de Energia Eltrica do Paran (COPEL). Em maio de 2003, o projeto foi colocado prova no Colgio Erasmo Piloto em Curitiba. Aprovado, comeou a ser distribudo para as escolas da rede. Inicialmente contava com trs nveis de suporte: o

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primeiro com os assessores de tecnologia nos Ncleos Regionais de Educao: o segundo a cargo da Companhia de Informtica do Paran (CELEPAR), e o terceiro, prestado pela UFPR, que replicava as modificaes em toda a rede. H registros de experincias anteriores, similares quanto utilizao de GNU/Linux para criao de multiterminais, como a do Rio de Janeiro (sistema dual para compartilhar o computador com a namorada) e a da a Alemanha (limitado placa de vdeo da marca NVIDIA). Mas nenhuma delas tem a dimenso alcanada pelo programa PRD, em termos de tamanho, uniformidade e gerncia. O sistema desenvolvido e posto em prtica no PRD no tem paralelo em todo o mundo. Uma faanha que se tornou possvel graas a uma parceria estratgica, articulada entre SEED/PR, UFPR, CELEPAR e COPEL. UM RAIO-X DA SOLUO A estrutura tecnolgica inclui uma rede de comunicao de dados com trs tipos de acesso: fibra ptica, satlite e rdio que interliga a Intranet. Esta rede possui uma sada para a Internet via Rede Nacional de Pesquisas (RNP). At maro de 2008, a velocidade de transmisso de dados era 10 Mbps. Esta estrutura formada, tambm, por servidores locais e terminais nas escolas. Funciona assim: o servidor com aplicativos disponibiliza uma rea em disco para cada usurio, que pode usar qualquer terminal, sem colocar em risco o sistema operacional e o disco rgido como um todo. Nesse sistema, a administrao centralizada e os servidores locais e terminais das escolas so acessados noite pelo servidor central, que atualiza as novas verses e aplicativos. Com relao a novas implementaes, h 10 escolas que testam antes as atualizaes a serem instaladas na rede, o que tem reduzido em 80% as manutenes das escolas. OS MULTITERMINAIS Implementar um programa da envergadura do PRD pode se tornar uma tarefa assustadoramente cara e, no limite, invivel. Tudo depende das solues de tecnologia escolhidas. O Modelo Four Head est na base do sucesso dessa empreitada. Grosso modo, o Four Head estrutura seu funcionamento a partir de unidades com quatro conjuntos de monitor-teclado-mouse por CPU. No projeto piloto, utilizamos microcomputadores Pentium 166 ou 133 com hard disc-HD de 2GB, adquiridos em 1998 e modificados: foram retirados seus HDs e introduzidas placas de rede. Resumindo: uma CPU simples, com memria RAM de 256 MB ou 512 MB, com ou sem HD, pode ter de 1 a 6 terminais, conforme o nmero de slots para placas em sua placa-me, utilizados para placas de vdeo, estas com memria prpria de 512 KB.

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Neste esquema, cada CPU d conta de quatro terminais. Mesmo com a necessidade de uma quantidade segura de CPUs de reserva, j que cada pane tem seu efeito quadruplicado, esta opo tecnolgica estratgica representa uma economia de aproximadamente R$ 30 milhes para os cofres pblicos paranaenses. AS SOLUES DE HARDWARE E SOFTWARE O sistema Four Head, desenvolvido pela UFPR para o programa PRD, compe-se de aproximadamente 25 pacotes de software, compatveis com qualquer placa de vdeo. Um desenvolvimento pioneiro, que inclui sistema operacional, camada grfica e aplicaes, realizado nas linguagens Shell e Pipeline e documentado por um sistema (GIT) que envolve cdigo-fonte, relatrios tcnicos, captulo de livro internacional e artigos tcnicos para cada pacote. Esse trabalho foi realizado por no mais que duas dezenas de docentes, atuando como pesquisadores e programadores, que receberam bolsas pagas atravs de convnios que envolveram a UFPR e a Secretaria de Estado de Cincia e Tecnologia do Paran. Mais uma ocasio em que se mostrou a eficincia da SEED/PR em articular esforos, talentos e competncias a favor da melhoria dos processos de ensino-aprendizagem no Estado.

Laboratrio Multiterminal do Departamento de Informtica da UFPR

Inaugurao - Laboratrio Multiterminal do Departamento de Informtica da UFPR - 19/4/2005

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CONFIGURAES DO MODELO FOUR HEAD E SERVIDORES Este modelo resume-se da seguinte forma: uma CPU com memria RAM de 2 GB para cada 10 terminais. O servidor pode ser mono ou biprocessado. Ou podem ser dois servidores. Por exemplo, num laboratrio com 20 terminais, possvel ter um servidor biprocessado, com memria RAM de 4 GB. Como a vida til dos terminais de 10 anos, ao passo que a dos servidores de 4 anos, o Modelo Four Head torna-se mais econmico tambm na atualizao do sistema, por evitar a substituio completa de seus componentes a cada 3 ou 4 anos. Na licitao feita em 2005, temos um processador Opterom 1,66 Ghz ou Zion 2,8 Ghz, com memria RAM de 2 GB, e 2 HD com 120 GB (redundncia Raid) para cada 10 terminais. Escolas maiores utilizaram HD com 200 GB ou 400 GB, ou disco SCSI. Os discos sero substitudos por 2 HD de 1 TB. No exemplo do Colgio Estadual do Paran, em Curitiba, com 5 mil alunos, h 4 salas para laboratrio, com 20 terminais cada e 4 servidores biprocessados. Cada professor tem uma cota de 10 GB de espao utilizvel no HD, vlida por 7 dias, para trabalhar com seu pen drive de 2 GB. PORQUE O SISTEMA OPERACIONAL PRD MAIS ADEQUADO QUE O WINDOWS Para comear, o GNU/Linux Modelo Four Head mais rpido que o similar da Microsoft. Alm disso, o Windows inviabilizaria a gerncia centralizada. A escolha pelo GNU/Linux, distribuio Debian, produziu uma economia de R$ 80 milhes em Sistema Operacional e sute Office. evidente o avano tecnolgico que a Secretaria de Educao conquistou ao optar por utilizar-se softwares com seu cdigo-fonte aberto, pois, para alm da economia gerada, foi possvel adaptar todo o sistema para atender s necessidades pensadas para toda estrutura do programa PRD e dominar o desenvolvimento desta tecnologia, sem ficar refm de nenhuma empresa. Na ponta do lpis, ou do mouse , e somada ainda economia de no se ter que pagar o uso de licena, esses so os fatores determinantes para a escolha do melhor tipo de sistema para o programa PRD.

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CELEPAR monitoramento remoto do PRD

AS SOLUES DESENVOLVIDAS PARA A OPERACIONALIZAO DO SISTEMA Complementando o esforo de desenvolvimento da UFPR, a Companhia de Informtica do Paran (CELEPAR), contribuiu de forma tambm fundamental para o sucesso do programa PRD, desenvolvendo aplicaes para o sistema Four Head. A equipe de trabalho, composta por professores da SEED e tcnicos da CELEPAR, estruturou as principais aplicaes para o Portal Dia a dia Educao, como o Ambiente Pedaggico Colaborativo e seus Objetos de Aprendizagem Colaborativa, alm das tecnologias empregadas no desenvolvimento e estruturao dos servidores utilizados.

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O Portal Dia a dia Educao um repositrio de contedos em que o professor publica o que domina e consulta as colaboraes de outros professores. O Portal pode ser acessado a partir de microcomputadores com qualquer sistema operacional (Linux, Windows e Mac). A especificao inicial do Governo do Estado para o Portal foi que houvesse contedos que auxiliassem o professor na preparao de aulas. A ferramenta encomendada funcionaria como um repositrio de recursos didtico-pedaggicos para acesso dos educadores. Os pacotes de software que compem a soluo, lanada em novembro de 2003, foram criados na linguagem PHP. A partir da, os aplicativos que integram o sistema esto desenvolvidos em XOOPS. Entre as funcionalidades e aplicaes colocadas disposio dos professores, atravs do Portal, os principais destaques so: a) Objetos de Aprendizagem Colaborativa (OAC) Contedos cadastrados pelos professores para serem compartilhados e utilizados de forma colaborativa. Quando faz seu cadastramento, o professor tem acesso a um boto Cadastre seu OAC, que leva a um questionrio. Ento ele informa escola, disciplina, indicao de livros, stios, etc., todas as referncias que ele quiser incluir. Isso tem permitido um trabalho intenso de colaborao entre os educadores do Estado, trocas de ideias e solues, o que, por si s, gera uma melhoria na qualidade do ensino em toda a rede. Antes de disponibilizado para colaboraes na Internet, nas pginas do Portal Dia a dia Educao, cada OAC passa por um cuidadoso processo de produo, conforme descrito no diagrama:

b) Sistema de Diagnstico Instantneo (SDI) e o PRD Estatstica auxiliam o monitoramento de toda a rede proporcionando desde a verificao de hardware at estatsticas gerenciais de diversos aspectos relativos rede.

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Grfico 1: Uso do Portal Dia a dia Educao por Regional (Nov/2009)

Fonte: http://www.prdestatistica.seed.pr.gov.br

c) Banco de Questes Avaliativas Em 2008, os professores participantes dos Grupos de Estudo (realizados aos sbados, com encaminhamento metodolgico da Coordenao de Formao Continuada CFC) abordaram todas as disciplinas do currculo da educao bsica e formularam 17 mil atividades avaliativas. Atualmente elas esto sendo validadas pelas equipes pedaggicas do Departamento de Educao Bsica (DEB). Em breve, as atividades criadas sero disponibilizadas aos professores no Portal Dia a dia Educao. Um exemplo de uso dessa ferramenta: se um professor quiser fazer uma avaliao de histria para o ensino mdio, o sistema ter uma sugesto, ou at mais de uma, dependendo do caso. Com novas formas de avaliao, a educao paranaense avana em qualidade.

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d) Projeto Folhas O professor cadastra contedos dirigidos a alunos em linguagem diversa daquela utilizada nos OACs; e) Banco de Imagens da TV Multimdia 600 GB de espao para arquivos de vdeo (em MPEG, DVX e AVI), udios (MP3) e imagens, mais um site especfico da TV Paulo Freire, que disponibiliza os vdeos de sua programao em formato SWF. Atualmente, 214 GB esto em utilizao. f) PDE H a plataforma Moodle e o sistema SACIR, voltados organizao dos participantes do PDE (1.200 professores em 2007, 1.200 em 2008 e 2.000 em 2009), permitindo inscrio para os eventos obrigatrios e opcionais. Envolve as universidades estaduais: Universidade Estadual de Londrina (UEL), Universidade Estadual de Maring (UEM), Universidade Estadual de Guarapuava (UNICENTRO), Universidade Estadual de Cascavel (UNIOESTE), Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), e as federais: Universidade Tecnolgica Federal do Paran (UTFPR) e Universidade Federal do Paran (UFPR). g) Rede Escola Cada escola tem sua pgina e contedos especficos de sua comunidade de usurios. h) Suporte pedaggico das disciplinas Uma coleo de relatos de experincias forma o Banco de Experincias Educativas, alm de contedos especficos, publicados nas pginas das disciplinas. i) Consulta s Escolas Os stios das escolas podem ser acessados pela classificao NRE/Municpio/ Rede de Ensino/Modalidade de Ensino. Escolhendo uma das escolas relacionadas, o usurio acessa o mapa situando a instituio e escolas vizinhas, fotos, dados cadastrais, equipe administrativa e inmeras informaes teis, entre elas: oferta de vagas, matriz curricular, estatsticas de turmas, nmero de matrculas, rendimento e resultados, relao nominal do corpo docente por disciplina e respectivas cargas horrias e turnos, dados da construo do prdio, de obras, do consumo de merenda escolar, de energia, telefone, gua, entre outras. j) Sistemas QUIN e DW O sistema QUIN, acessado pelos gestores da SEED, j est disponvel. O DW est em desenvolvimento e ser acessado tambm pelos professores. Eles vo articular ainda mais as aes educacionais em todo o Estado, fazendo cruzamentos de dados entre escolas, permitindo a minerao de dados educacionais. Uma lista de opes como essa, por maior e mais detalhada que seja, apenas uma lista. Entretanto, os itens nela descritos representam um universo de ao antes simplesmente inexistente. Em um

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municpio do interior do Estado, por exemplo, um pai de aluno entrou no stio da escola do filho, acessou a rea Gastos da Escola e estranhou que a conta de gua fosse to alta. Os gestores escolares foram verificar e constataram que um shopping center estava usando a gua que a escola pagava. Este apenas um exemplo, entre muitos, que ilustra como a incluso social, mesmo no sendo o objetivo imediato destas aes, acaba tendo relao direta com a incluso digital realizada pelo PRD, favorecendo a participao da comunidade escolar no monitoramento dos processos educacionais.

INFORMAES IMPORTANTES SOBRE O PROGRAMA PRD

Esta a ficha tcnica das tecnologias por trs de toda essa gama de funcionalidades: a) Linguagem de Programao: PHP; b) Banco de Dados: PostGreSQL; c) Browsers de Navegao: Mozilla; d) Correio: Expresso; e) Autenticao de Usurio: LDAP; f) Gerenciador de Contedo: XOOPS; g) Ambiente Virtual de Aprendizagem: Moodle.

CELEPAR - Servidores da Secretaria de Estado da Educao/PR Datacenter CELEPAR Servidores do Governo

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A estrutura da CELEPAR para os portais de Internet do Estado composta por doze servidores gerais. Destes, dois so especficos para a SEED/PR: o primeiro, dedicado ao Portal Dia a dia Educao e aos OACs. No segundo, esto armazenados mais de 2.147 stios: 2.100 das escolas e 47 das disciplinas curriculares e outros assuntos educacionais, como as pginas das disciplinas (Projeto Folhas), o Projeto Rede Escola, a TV Multimdia (Banco de Imagens), os Concursos, o FERA (projeto integrador de artes) e o ComCincia (projeto integrador de cincia e tecnologia).

A SOLUO TECNOLGICA DA EaD O ambiente para EaD dentro do Portal Dia a dia Educao utiliza a plataforma Moodle, customizada no ambiente e-escola. Essa escolha se deu como consequncia da consolidao Moodle: um software livre constantemente atualizado pela comunidade. Na primeira utilizao do ambiente em 2007, 1.200 professores de todo o Estado foram matriculados no Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE. Eles passaram ento a atuar como tutores de Grupos de Trabalho (GTs), multiplicando os ensinamentos por 37, que era o nmero de docentes em cada GT. Uma srie de adequaes tcnicas referentes ao link da CELEPAR acabou adiando o prazo inicial de encerramento dessas turmas de novembro de 2007 para julho de 2008, depois que mquinas mais potentes reforaram a transmisso de dados de 80 Mbps para 200 Mbps. Foram feitas otimizaes de rede, com um bypass do Proxy/Firewall do Estado, da seguinte forma: entre as escolas e a COPEL, h o Proxy/Firewall da COPEL, e entre a COPEL e a CELEPAR havia o Proxy/ Firewall do Estado e o Proxy/Firewall da CELEPAR. Agora, com a melhoria realizada, aps o Proxy/ Firewall da COPEL, a comunicao das escolas feita diretamente na CELEPAR. A interface foi desenvolvida em linguagens PHP e CSS, com programao visual desenvolvida por uma equipe tcnica especfica. Alm dessas ferramentas, h diversas aplicaes do Moodle que podem ser ativadas: blog, wiki, etc. A instalao e a customizao so interativas com o Moodle, havendo um alto nvel de parametrizao, que permite muitas adaptaes. No caso da SEED/PR, a nica adaptao foi a autenticao integrada com a autenticao corporativa: servidor LDAP e Expresso. Ainda dentro da perspectiva da EaD e integrando atividades com a TV Paulo Freire, foram realizadas teleconferncias piloto: os professores assistiram a uma entrevista com especialista, via antena parablica, transmitida pela TV Paulo Freire. Havia, ainda, a possibilidade de interao via telefone 0800. Nos planos para a rea est a instalao de um servidor de streaming, que permitir o trabalho

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com minivdeoaulas em flash, do tipo tutorial, com 2 minutos de durao, que vai dar mais agilidade aos esclarecimentos. O streaming de udio j est disponvel, possibilitando debates e esclarecimento de dvidas relativas EaD por meio de um chat moderado, via audiocast.

NOVAS TECNOLOGIAS NO PORTAL - UM PROCESSO CONTNUO

A CELEPAR, desde 2008, tem realizado pesquisas para melhorar continuamente o uso e a administrao dos sistemas. O aprimoramento do hardware e o aproveitamento da ociosidade dos servidores noite so alguns dos aspectos enfocados nesse trabalho. Uma vez implementada, essa medida potencializaria o processamento distribudo de grande porte, com uso de GRID e com economia, pois as mquinas j ficam ligadas no perodo noturno e os custos de energia so fixos. Para atender a novas demandas, a CELEPAR est estudando diversas situaes, a partir do acompanhamento e da atualizao do Sistema Operacional. A introduo da TV Multimdia com o uso do pen drive, por exemplo, exige mais banda para download. Para resolver essa situao, cogita-se o download noturno. Alm disso, a evoluo mundial da comunicao por computadores, com o uso de flash e Java Script, forou mudanas no navegador, que esto sendo pesquisadas e desenvolvidas. Com relao interface grfica, o desenvolvimento de novo lay out ficou sob responsabilidade da Coordenao de Multimeios da Diretoria de Tecnologia Educacional, que j desenvolve a identidade visual do Portal Dia a dia Educao. As pesquisas para novas implementaes continuam. Est sendo desenvolvido o software Open Sip, para ser o core da rede Next Generation Network (NGN), a rede de nova gerao, que dar suporte a uma Rede IP Multisservios de voz, dados, vdeo e mobilidade. PARA RESUMIR O PRD inovou ao criar e introduzir uma configurao multiterminal do sistema operacional GNU/Linux em microcomputadores desktop. Foi pioneiro porque promoveu a universalizao dos laboratrios de informtica com acesso Internet nas escolas pblicas estaduais do Paran. E, alm disso, foi complementado com novas tecnologias de informao e comunicao que no estavam previstas no planejamento original.

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UMA REDE DE REDES A LOGSTICA DA IMPLEMENTAO DA SOLUO A logstica de distribuio de laboratrios pelas escolas foi organizada pelo Centro de Certificao e Distribuio (CCD) da SEED, contando com os servios de cinco fornecedores. A estes coube cerca de 2.100 instalaes, combinando a entrega num entreposto, onde as caixas eram abertas, os equipamentos eram certificados e as caixas eram fechadas novamente. Os kits de laboratrios de informtica eram ento compostos e enviados s escolas, com frete e seguro pago pelos fornecedores. Os kits foram instalados de 2005 a 2007, obedecendo a um cronograma que incluiu a adequao das instalaes eltricas de cada escola. A REDE DE COMUNICAO DE DADOS No incio de todo esse processo, em 2003, havia somente 37 municpios interligados por fibra ptica em todo o Estado do Paran, provida pela Companhia Paranaense de Energia Eltrica (COPEL). Hoje, dispem dessa infraestrutura 195 municpios paranaenses, onde residem 85% da populao do Estado.

Malha de Fibra ptica no Paran

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Os 204 municpios restantes contam com acessos via satlite, providos pela Hughes, empresa subcontratada pela COPEL para fornecer a rede satelital. A projeo atingir, com a rede de fibra ptica, 250 municpios at 2010 e todos os 399 municpios at 2016, disponibilizando a todas as escolas maior qualidade de acesso. O PRD est sendo um modelo em termos de estruturao e gerenciamento de redes. A COPEL implantou uma infraestrutura de 5.000 km de fibras pticas. E foi alm. Ocupou-se tambm da ltima milha, a fim de atender as escolas. Para a COPEL, isso significou entrar em 195 municpios nos quais ela antes no estava presente. Na esteira da rede de fibra ptica do PRD implementada para a Secretaria de Estado de Educao, vieram as Secretarias de Estado da Sade e da Fazenda. E o investimento, feito inicialmente para as escolas, acabou beneficiando as populaes locais tambm em outros setores.

COPEL - Controle de Rede de fibra ptica das escolas pblicas estaduais do Paran

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COPEL - Controle de Rede de fibra ptica

A preocupao com relao aos servidores a simultaneidade de usurios. Por exemplo, na plataforma Moodle foram registradas at 1.300 requisies simultneas (acessos simultneos). Outro exemplo, o uso de e-mail, durante o intervalo de aulas, preocupante pelo nmero de acessos simultneos. So 55 mil usurios com caixa postal em todo o Estado. Todos os nmeros da SEED/PR so surpreendentes: o Proxy, por exemplo, com quatro servidores, tem dimensionamento de 2 milhes de conexes. De acordo com o novo contrato do Governo do Estado com a COPEL, a banda de transmisso de dados est sendo ampliada, tanto para o Programa PRD quanto para outros rgos estaduais. Aquelas que possuem conexo por fibra ptica vo ter um aumento entre 1 Mbps e 10 Mbps, dependendo da

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viabilidade tcnica em cada caso. Devido simultaneidade de uso, o link COPEL-CELEPAR foi aumentado de 200 Mbps para 1 Gbps. O link do n da RNP em Curitiba com a CELEPAR e o link do n da RNP para o restante da rede RNP e Internet operaro a 1 Gbps. Essas mudanas que, na prtica, significam melhoria das condies de acesso da comunidade escolar aos contedos nos processos de ensino-aprendizagem, com mais agilidade e possibilidade maior de se trabalhar com imagens estticas e em movimento, sons, jogos e vdeos. A REDE DE CONECTIVIDADE O projeto da rede de conectividade para o programa PRD foi um trabalho realizado em conjunto, envolvendo a UFPR, a COPEL, a CELEPAR e o Centro de Treinamento do Magistrio do Paran CETEPAR (atual DITEC). Basicamente, trata-se de uma rede tipo estrela, qual se conectam cada uma das configuraes das escolas. Em 2008, a transio do controle dessa rede havia se completado entre a UFPR e a CELEPAR, que contava com a seguinte estrutura de mquinas: a) Proxy: 4 servidores com CPU AMD Opteron 242, 1,66 Ghz, memria de 2 GB, discos 2 x 36 GB SCSI, para suportar 40 mil usurios simultneos; b) PRD-Estatstica: 1 servidor com CPU 2x Intel Xeon Dual Core, 1,8 Ghz, memria de 4 GB, discos 2 x 160 GB SATA, no qual se hospeda o sistema criado pela UFPR; c) Repositrio: 1 servidor com CPU AMD Opteron 242, 1,66 Ghz, memria de 2 GB, discos 2 x 36 GB SCSI. Ele faz as atualizaes do sistema operacional: um micro espelho de outro, existente na UFPR; d) DNS Primrio: 1 servidor com CPU AMD Opteron 242, 1,66 Ghz, memria de 2 GB, discos 2 x 36 GB SCSI; e) Servidor de Teste Escola: 1 servidor com CPU Intel Xeon Dual Core, 1,8 Ghz, memria de 4 GB, discos 2 x 160 GB SATA, idntico ao de uma escola, para testes; f) OneOrZero/PRD-Suporte: 1 servidor com CPU AMD Opteron 242, 1,66 Ghz, memria de 2 GB, discos 2 x 36 GB SCSI, que hospeda um sistema OneOrZero de controle para os Assessores Tcnicos das CRTEs e da SEED/PR. O sistema, antes acessado pela intranet e agora pela Internet, acompanha chamados aos fornecedores e conhecimentos relacionados. O acesso se d por tquetes ou por conhecimentos, organizados em rvore de assuntos que levam a dicas.

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A REDUNDNCIA a) Todos os servidores tm trs fontes redundantes; b) Quanto aos HDs do servidor, esto ligados em RAID conforme a aplicao, garantindo assim que nenhum arquivo seja perdido mesmo no caso de queima de HD; c) Se ocorrer falha em algum servidor, h backup de sistemas e dados para carregar em uma outra mquina de reserva em algumas horas; d) PRD-Estatstica: este sistema busca informaes na escola. Se ficar sem servidor por dois dias, o stio ficar desatualizado. Depois disso, o servidor coletar as informaes nas escolas, exceto na aplicao Escolas Online, que gera uma estatstica de hora em hora pelo prprio servidor do PRDEstatstica; e) Os backups so feitos conforme o procedimento padro da CELEPAR: de 6 em 6 horas. A CELEPAR planeja receber tambm os servidores da SEED/PR, integrando trs redes: gua Verde, Boqueiro e Cabral (sedes dasSecretaria em Curitiba). H 80 mil contas de e-mail no Expresso, sistema de correio eletrnico da SEED/PR, sendo 55 mil de professores e 25 mil de funcionrios. A COPEL, responsvel pelo controle de conectividade, subcontratou a Hughes para prover os links de satlite da Rede de Comunicao de Dados. A UFPR tambm contribuiu, fazendo um projeto para a Rede Nacional de Pesquisas (RNP). O sistema permitiu a conexo quela rede com banda inicial de 70 Mbps. A conexo do POP da RNP Internet era de 2,5 Gbps. Hoje, os maiores usurios da Internet no Estado do Paran so os estudantes e professores. A diviso de responsabilidades envolve ainda a DITEC, para assuntos relativos a contedos pedaggicos. A REDE DE LABORATRIOS ACOMPANHAMENTO E MONITORAO Os sistemas de acompanhamento e monitoramento da rede de laboratrios de informtica envolvem o Sistema de Diagnstico Instantneo (SDI), implantado em junho de 2008, e o PRD Estatstica, ativado em dezembro de 2006, quando s havia 78 escolas instaladas. Quanto ao PRD Estatstica, com o acrscimo de servidores nas escolas, sero feitas duas estatsticas conforme as duas redes virtuais privadas VPNs que sero estabelecidas: a VPN administrativa e a VPN acadmica. TRABALHANDO A FAVOR DO SISTEMA MANUTENO E ATUALIZAES As escolas esto programadas para sincronizar-se a cada noite com o servidor. Ele contm o espelho do sistema operacional atualizado e faz as atualizaes necessrias no sistema de cada escola.

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Cada desenvolvimento novo auditado pelos tcnicos da CELEPAR, seguido de implementao no laboratrio teste. O desenvolvimento passa ento para implementao nas 10 escolas-teste em Curitiba. A prxima fase um eventual teste numa regional, para depois se generalizar a implementao em toda a rede de escolas conectadas ao PRD. No caso da experincia realizada com o upgrade do Sistema Operacional Linux, distribuio Debian, a atualizao da verso SARGE para a verso ETCH (de 2.0 para 3.0) envolvia 500 pacotes, o que demais para o mecanismo de sincronizao. Nesse caso, foi feito um push da imagem ISO (por etapas, em vrias noites) para depois, em 2 boots, atualizar o Sistema Operacional: no primeiro boot, feito backup de dados das contas, etc.; no segundo, feita a atualizao do Sistema Operacional, com a formatao da partio root. A manuteno remota um dos grandes trunfos do PRD, uma vez que as distncias dentro do Estado drenariam recursos importantes para atendimentos in loco. Alm disso, os sistemas esto sempre funcionando na verso mais atualizada. Isso s possvel, considerando-se o fator custo, em virtude da opo pelo software livre. As atualizaes de software proprietrio seriam impraticveis. Por isso, entre outros fatores, o PRD representa uma revoluo conceitual a favor da comunidade paranaense. ATENDIMENTO E SUPORTE O esquema geral de atendimento de suporte do PRD segue uma hierarquia de chamados que vai subindo na medida da complexidade da questo: administrador local da escola, assessor tcnico da Coordenao Regional de Tecnologia na Educao do NRE, atendimento de suporte da CELEPAR. Destacam-se ainda, a atualizao, a manuteno e o gerenciamento previstos para controle de uso. Um assessor tcnico tambm tem a oportunidade de abrir uma lista de discusso com os demais assessores das CRTEs e da CELEPAR. H um frum para compartilhar experincias entre os assessores das 32 CRTEs para que a soluo possa surgir de forma colaborativa. TOPOLOGIA DA REDE A rede de comunicao de dados do PRD composta de cinco partes bsicas: a) Rede Satlite Conecta 880 escolas, em geral com banda de 256 Kbps. Est em ampliao para 1 Mbps. H uma interconexo local do Up-link do provedor satlite (Hughes), localizado na cidade de Londrina, com a rede COPEL, atravs do seu roteador na mesma cidade;

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b) Rede COPEL Composta de fibra ptica da rede SDH de alta hierarquia, que, em janeiro de 2008, operava a 155 Mbps e opera hoje a 622 Mbps, passar a 2,5 Gbps e depois a 10 Gbps. Ela conecta redes metropolitanas e redes determinsticas, com alguns acessos via rdio. Estas, por sua vez, conectam 1.710 e 150 escolas respectivamente, nas velocidades de 256 kbps, 512 kbps, 768 kbps, 1 Mbps e 2 Mbps, em ampliao para velocidades de 1 Mbps a 10 Mbps. Essa rede possui conexo com o provedor satlite Hughes a 16 Mbps, em ampliao para 100 Mbps, e com a Rede CELEPAR: 2 x 100 Mbps, em ampliao para 1 x 1 Gbps. Ela tambm prov conexo UFPR, a 10 Mbps, sendo hoje restrita funo de DNS secundrio; c) Rede CELEPAR Prov aplicaes, Proxy e Firewall, e tem conexo com a Rede COPEL. O acesso das escolas s aplicaes de 2 x 100 Mbps, em ampliao para 1 x 1 Gbps. A conexo com a Internet, via RNP de 140 Mbps, est em ampliao para 1 Gbps; d) Rede RNP Recebe conexo da Rede CELEPAR a 140 Mbps, em ampliao para 1 Gbps. Prov acesso Internet, com conexo prpria de sada em vrios de seus pontos de presena (POP - Point of Presence), interconectada atravs de 2 x 2,5 Gbps para seus POPs de So Paulo-SP e Florianpolis-SC; e) Internet. VISO ALM DO ALCANCE No diagrama a seguir h um esquema que esclarece as duas formas de conexo entre as escolas. Dos Point of Presence (POPs) da rede COPEL, saem redes do tipo Metropolitan Area Network (MAN), com switch Fast Ethernet e extenso em fibra ptica com conversor na ponta da escola. A rede vai at o conversor de fibra ptica/Ethernet na escola. H tambm cerca de 150 escolas atendidas por redes determinsticas: o POP da rede COPEL conectado a um MUX (multiplexador) e este escola, atravs da especfica rede determinstica, por exemplo, um acesso via rdio. Das 2.100 escolas, 1.220 so atendidas por fibras pticas, e 880 via satlite. A banda do ponto de conexo com a CELEPAR era de 40 Mbps e foi aumentada para 60 Mbps, 80 Mbps e 120 Mbps (em dias de pico, chega a 150 Mbps). Hoje, h 2 links de 100 Mbps, que esto em ampliao para 1 link de 1 Gbps.

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Figura 13: Diagrama de conexo do PRD

MAIS, ALM DAS OBRIGAES COMPLEMENTANDO A SOLUO Alm de equipar todas as escolas com laboratrios de informtica, estruturando e mantendo-os atualizados, abastecendo-os com materiais e contedos didtico-pedaggicos de alta qualidade, o PRD foi ainda mais longe. Desenvolveu solues, incorporou outras tecnologias, enfim, proporcionou um grande avano. TV PAULO FREIRE Foi criado um canal de televiso, a TV Paulo Freire, com uma programao especialmente direcionada aos professores. Distribuda via satlite, com sinal digital, entrou em sinergia com a rede de recepes da TV Escola, que foi complementada. A partir de ento, todas as escolas passaram a receber sinal digital de ambos os canais, substituindo-se as recepes analgicas. Alm disso, os contedos da programao tambm esto disponibilizados para download no Portal Dia a dia Educao. Para a TV Paulo Freire, h um espao prprio no Portal Dia a dia Educao, onde so disponibilizados os vdeos em formato SWF (similar ao flash), elaborados pela Coordenao de Multimeios da DITEC.

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H vdeos, por exemplo, do programa EUREKA, na TV Paulo Freire, em tempo real, aos sbados de manh, voltados para os vestibulandos, com material didtico impresso distribudo para o ensino mdio. TV MULTIMDIA A TV Multimdia foi outro recurso incorporado pelo programa PRD na realidade da educao paranaense. So cerca de 22 mil televisores adaptados com porta USB (universal serial bus) para conexo pen drive e com leitor de carto digital, acionados por controle remoto com teclas especiais, instalados em todas as salas de aula das escolas pblicas estaduais do Paran. A TV Multimdia permite ao professor exibir aos alunos vdeos, udios e imagens. Como estmulo para o uso da TV Multimdia, alm de contar com o apoio tcnico dos assessores das CRTEs, cada professor recebeu um pen drive de 2 GB, sendo que, no total, foram distribudos 60 mil pen drives. Visando o uso pelos professores da TV Multimdia, a DITEC mantm storage de 600 GB no Portal, destinados a vdeos (AVI e MPEG), udios (MP3) e imagens, dos quais 214 esto em utilizao atualmente. So 30.500 arquivos disponibilizados hoje no Portal Dia a dia Educao, entre eles: a) 6.700 vdeos originados de pesquisas realizadas pela equipe da Coordenao de Mdia Impressa e web da DITEC, com base nas Diretrizes Curriculares. So baixados contedos especficos ou o stio inteiro, procurando objetos que sejam livres. A questo de direitos autorais verificada, e a converso desses vdeos para os formatos suportados pela TV Multimdia tambm feita por esta Coordenao; b) Demandas e colaboraes: os professores contribuem com materiais para o Portal Dia a dia Educao, via malote ou pessoalmente. So feitas adequaes e converses para publicao no Portal; c) 18.500 imagens. FORMAS DE VISUALIZAO DOS VDEOS A visualizao ocorre atravs de dbaser (facilidade do XOOPS). Neste caso, situam-se todos os arquivos da TV Multimdia e da TV Paulo Freire, que so codificados em formato FLV para a visualizao e em formato MPG ou AVI para download. O Servidor de Streaming utilizado para transmisso de palestras e de programas da TV Paulo Freire. Um servidor de streaming na CELEPAR est sendo ampliado em funo do PRD, para que os professores possam baixar vdeos e gravar CDs. H previso de expanso de 45 blades.

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DE ONDE VIEMOS, ONDE ESTAMOS Depois de coletar e estudar cerca de 100 documentos, aplicar e analisar as respostas de trs tipos de questionrios, com amostras significativas de respondentes, chegamos a vrios resultados. Por exemplo: no s foram implementados os recursos planejados, como tambm houve uma ampliao dos objetivos iniciais do programa PRD, com a TV Multimdia, a distribuio de pen drives, a TV Paulo Freire e o Sistema de Registro Escolar para Web (SERE Web), por exemplo. A UFPR desenvolveu e disponibilizou solues de software livre Linux para os laboratrios das escolas, que rodam no modelo Four Head, com atualizaes remotas todas as noites, de todas as mquinas da rede. O CCD operou uma logstica que implementou, da forma mais econmica possvel, e garantiu, a universalizao de instalao de laboratrios em todas as escolas pblicas estaduais. A COPEL faz chegar a todas estas escolas a conectividade de banda larga, atravs de fibras pticas, via rede satlite, e via rdio. A CELEPAR e a DITEC estabeleceram um repositrio de contedo para acesso pelos professores chamado Portal Dia a dia Educao, um ambiente virtual contguo aos laboratrios de informtica das escolas. Alis, os laboratrios efetivamente implementados em toda a rede de escolas pblicas estaduais, os servidores, o suporte ao professor com elementos para ampliar o alcance de seu trabalho em sala de aula, com cursos de formao continuada, alm de um ambiente criativo e colaborativo entre os docentes, tudo isso foi pensado, discutido, planejado, desenvolvido, implantado e, hoje, faz parte do dia a dia da comunidade escolar. PARA ONDE VAMOS O salto de qualidade que o PRD representa para a educao no Estado no quer dizer que os desafios terminaram. Muito pelo contrrio. A estrutura de tecnologias de informao e comunicao que a SEED/ PR implementou requer manuteno e melhoria constante de uma infinidade de recursos humanos e tecnolgicos. Precisamos de mais profissionais, mais formao, conexes mais rpidas. A banda precisa ser maior, verdade. Mas os instrumentos esto nas mos das pessoas, funcionando. Por isso, novas alternativas so consideradas para garantir a ampliao da velocidade de acessos a todas as escolas. A rede de comunicao de dados receber 2.100 novos servidores, os quais funcionaro em paralelo com os cerca de 2.100 j existentes, ficando dois por escola, um disponvel aos laboratrios de informtica, para aplicao pedaggica, e o outro para a secretaria da escola, exclusivo para as

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questes administrativas. Novas solues logsticas esto sendo implementadas, novos sistemas desenvolvidos, novas formaes sendo preparadas. O programa PRD foi criado pelo Governo do Estado, atravs da SEED/PR, e hoje j tem conquistas consolidadas: universalizou a todas as escolas os laboratrios de informtica conectados Internet, permitindo o desenvolvimento e a disponibilizao de contedos e materiais digitais aos professores e alunos via Portal Dia a dia Educao, TV Paulo Freire e TV Multimdia. um marco na ao pblica para a incluso digital da comunidade acadmica da educao bsica, especialmente dos professores do ensino fundamental e mdio da rede pblica. Com o Programa PRD, foi institudo um modelo original e bem sucedido de incorporao das novas tecnologias de informao e comunicao no cotidiano da comunidade escolar.

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