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Die Liste enthlt alle Wendungen und Ausdrcke der Lektionen 18.

Wendungen und Ausdrcke lernen. Whlen Sie zu jeder Gesprchssituation zwei Wendungen und Ausdrcke aus, die zu ihnen passen. Lernen Sie sie. Lernen Sie die anderen so, dass sie Sie auf jeden all !erstehen. "achen Sie sich eine Sa##lun$ der Wendungen und Ausdrcke, die Sie f%r &hre 'r%fun$ (rauchen. Lernen Sie sie. Einige Tipps zur aktiven Arbeit mit der Liste. Wendungen und Ausdrcke markieren "arkieren Sie die Wendun$en und )usdr%cke far(i$, die f%r Sie wichti$ sind. So sehen Sie auf einen *lick, was Sie $e$e(enenfalls wiederholen #%ssen. "arkieren Sie a(er auch Wendun$en und )usdr%cke, die f%r Sie sehr fre#d klin$en und die Sie sich deshal( !ielleicht noch ein#al anschauen wollen. Wendungen und Ausdrcke lschen L+schen Sie Wendun$en und )usdr%cke, die Sie schon k+nnen, nicht in &hrer Sa##lun$ ha(en #+chten oder die Sie nicht (rauchen. Wendungen und Ausdrcke herauskopieren ,opieren Sie Wendun$en und )usdr%cke in eine ei$ene Liste. So erstellen Sie &hre ei$ene pers+nliche Liste, die Sie nach ei$enen ,riterien sortieren k+nnen. Wendungen und Ausdrcke ergnzen -r$nzen Sie in dieser Liste oder in &hrer pers+nlichen Liste die Wendun$en und )usdr%cke, die Sie zustzlich i# ,urs $elernt ha(en oder die f%r &hren *eruf, &hre )us(ildun$ oder &hren deutschsprachi$en )llta$ wichti$ sind. Bedeutungen ergnzen .otieren Sie -rklrun$en, )nwendun$s(eispiele oder die /(ersetzun$ der Wendun$en und )usdr%cke. Schwierige Stellen markieren "anch#al ist es schwer, eine Wendun$ oder einen )usdruck korrekt anzuwenden. Daf%r kann es zwei Gr%nde $e(en0 "an sa$t das i# Deutschen $anz anders, als in &hrer "uttersprache, und Sie !er$essen es deshal( i##er wieder. 1der #an sa$t das i# Deutschen fast so, wie in &hrer "uttersprache, und Sie sa$en es deshal( i##er wieder #it kleinen ehlern. -$al, woran es lie$t, #arkieren Sie diese Stellen, schrei(en Sie dazu, waru# und welchen ehler Sie #achen und schrei(en Sie eini$e korrekte *eispiele.

Ziel B2 Band 1, Wendun$en und )usdr%cke, Lektion 18 2 3448, 5ue(er 6erla$, 87898 &s#anin$, Deutschland

ber Statistiken sprechen


79: ;79 'rozent< aller ,inder =edes zweite > > #ehr als die 5lfte aller ,inder ... -in 6iertel der > ast $enauso !iele ;89:< le(en noch ... Drei#al so !iele > > doppelt so alt wie > ?wei !on drei > > nur @: !on ins$esa#t 83,7 "illionen ...

Inhalte wiedergeben
In alte !iedergeben Die -rzhlun$ A Der BeCt A ... handelt !on ... &n diese# BeCt A ... $eht es u# ... -s handelt sich hier u# ... Die -rzhlerin ... Te"tin alte in einem #atz !iedergeben Der )utor ist der )nsicht, dass ... &# BeCt steht, dass ... &# BeCt heiDt es, dass ... Der )utor schrei(tA#eint ... Der )utor kritisiert, dass > Aussagen $ %einungen eines anderen !iedergeben > dies ha(e > zu tun. .ach )nsicht A "einun$ des 'rofessors > Laut 'rofessor > -r schockierte die ?uh+rer A> da#it, dass > -r (etonte, dass > Sie wiederholte, dass > Sie wies darauf hin, dass > -r erklrte, dass >

vermuten
&ermutungen '(rmulieren &ch k+nnte #ir !orstellen, dass er ... "einer "einun$ nach k+nnte es sein, dass er ... 6ielleicht a(er auch, weil ... -r wird wohl ... starke &ermutung ausdrcken Das ist sicher >, das sieht #an an > 5ier $eht es sicher u# >

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&ermutungen )u*ern &ch denke, er wird wohl ... ?uerst wird er > und dann > &ermutungen )u*ern und begrnden -s k+nnte sein, dass ... 6er#utlich A -!entuell tr$t sie den Ein$, weil ... "+$licherweise we$en der "utter. Sie tr$t ihn aus Brotz. &ch k+nnte #ir !orstellen, dass ...

etwas bewerten
+berrasc ung ausdrcken Das finde ich erstaunlich. Das kann doch nicht sti##en. Das %(errascht #ich ;nicht<. &ch htte ;nicht< $edacht, dass ... Das ist ja un$lau(lich. et!as be!erten $ kritisieren Der il# hat #ich %(errascht ... Das Bhe#a an sich hat #ich ;schon< interessiert A ;ei$entlich< nicht interessiert. *esonders $ut hat #ir auch ... $efallen. -s ist ein unterhaltsa#er A interessanter il#, der ... ... hat #ich ehrlich $esa$t nie A schon i##erA kau# A> interessiert. )(er es spricht doch f%r den il#, dass es ih# $elin$t, #ein &nteresse an ... zu wecken. )lso, ins$esa#t ein interessanterAspannender A> il#. et!as be!erten Der ist todes#uti$ A .... Dieser Sport ist doch einfach sinnlos A ... -s ko##t #ir !or, als o( > wre -s ko##t #ir !or, als wre er > "ir ko##t das sinnlos A ... !or. be!erten -s ist doch i##er wieder dassel(e A spannend A interessant. Die &dee A Der Gedanke wre #ir nie $eko##en. Das ist $ut. Sehr $ut so$ar. )lle )chtun$. Die &dee ist ja $roDarti$. Das $lau(e ich nicht. Dann w%rde > doch > ,remd eit $ &ertraut eit ausdrcken Das ist ih# fre#d A un(ekannt A !ertraut A> Das ist f%r ihn un$ewohnt A > Das findet er furcht(ar A ek;e<li$ A seltsa# A lecker A nor#al A wunder(ar A > -r findet es seltsa# A ek;e<li$ A >, > zu essen A >
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-r ist sich nicht sicher, o( > -r ist es nicht $ewohnt, > zu > #ic er eit ausdrcken Das ist $arantiert A $anz (esti##t Weihnachten. &ch (in ;#ir< $anz sicher, dass >, Das ist auf keinen A jeden all > eine -altung interpretieren -r $lau(t offensichtlich, dass > -r hat ;wahrscheinlich< nie $eh+rt, dass > -r weiD ei$entlich nicht, waru# > -s ko##t ih# ko#isch !or, dass > Das ko##t ih# ko#isch !or, weil > -r hat (eo(achtet, dass > .eakti(nen und /e' le besc reiben Sie hat sich einsa# A > $ef%hlt. -s war ih# peinlich A > Sie rea$ierte %(errascht A >

etwas beschreiben
.egeln erkl)ren Gewonnen hat die "annschaft, die ... Gewonnen hat, wer > Wer ..., wird sofort disFualifiziert. > spielt $e$eneinander A #iteinander ... -s ist !er(oten, ... -s ist ;nicht< erlau(t, > Die Sportart wird in der 5alle A > aus$e%(t. besc reiben0 !ie man et!as mac t Daf%r (raucht #an fol$ende ?utaten0 ... ... schneiden wir den Sellerie A ... )chten Sie da(ei !or alle# auf ... )# (esten ... .och ein Bipp0 ... "an darf auf keinen all ..., sondern ... Das ist !or alle# wichti$, wenn #an ... eine Arbeitssituati(n besc reiben =utta hat Grlau(s!ertretun$ f%r ihre ,olle$in *ir$it $e#acht. &hr Hhef hat sie $elo(t ... Brotzde# hat sie sich da(ei ertappt, dass ... Das Gef%hl der )n$st hat sich so$ar $estei$ert. Dar%(er hat sich =utta ... Das hat ihre )r(eit (ehindert. ?u# Gl%ck ist dann a(er > nichts passiert, > hat sich $anz ... !erhalten. Der ,onflikt ...
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Sie fra$t sich, wie > einen Tagesablau' besc reiben .or#alerweise stehe ich u# acht Ghr auf, > &ch ar(eite A lerne A > jeden Ba$ so un$efhr > Stunden. %r die 5ausar(eit A > $en%$en #ir ei$entlich > %r #einen We$ zur Schule A > (rauche ich in der Ee$el nicht ln$er als > > schaffe ich in > Stunden A > &# )ll$e#einen $ehe ich #ittwochs A > zu# Sport A > %rs ernsehen A > (lei(t ;#ir< ei$entlich nicht #ehr !iel ?eit A (lei(t ;#ir< $en%$end ?eit. Er'a rungen in Zeitabl)u'en besc reiben Was hat sich > $endertI Wie war das f%r Sie a# )nfan$I Was war f%r Sie (esonders sch+n A >I Wie lan$e hat es $edauert, (is >I Wie $eht es &hnen jetzt >I Wie war das f%r Sie nach >I 6or zwei =ahren, da ha(e ich > Die ersten paar Ba$eAWochenA> ha(e ich i##er > .ach und nach $in$ es (esser > SchlieDlich ha(e ich #ich > et!as $ 1emanden besc reiben ein herzhaftes Sauerkraut die cre#i$e ,%r(issuppe ein nettes Lcheln Eigensc a'ten bes(nders erv(r eben0 verst)rken Sie hatte wirklich ein un$lau(lich nettes Lcheln. &ergleic e '(rmulieren Du (ist #ein > Du (ist sch+ner als die sch+nste *lu#e. Du (ist f%r #ich der tollste "ensch der Welt. Du (ist $enauso sch+n wie eine Eose. &ch lie(e dich wie die .utella auf #eine# r%hst%cks(rot. Du (ist so sch+n, dass > Du (ist f%r #ich die > Du (ist das Gr+Dte f%r #ich.

erzhlen, berichten
erz) len$beric ten ber etwas Wiederkehrendes: &##er wenn #an ans "eer ko##t, dann > Wenn ich auf #einer Berrasse stehe, > ber etwas Einmaliges:
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)ls wir pl+tzlich die 'unks > sehen. > als die 'artJ end$%lti$ !or(ei war. Interesse signalisieren &st ja ...K Das htte ich ja $ern #al $esehenK Du warst (esti##t ..., oderI

gemeinsam handeln
gemeinsam eine /esc ic te ent!ickeln Was hltst du da!on, wenn er ... Glau(st du wirklich, er ... =a klar, ... .a also, die &dee A der Gedanke wre #ir nie $eko##en. Das ist $ut. Sehr $ut so$ar. Das $lau(e ich nicht. Dann w%rde er doch eher ... et!as v(rsc lagen ,+nnen wir nicht >I &ch w%rde erst #al > /(erle$ doch #al > Wir k+nnten doch > &ch w%rde !orschla$en, dass > Gnd dann k+nnten wir > Dann #%ssten wir als -rstes > -rst #al w%rde ich !orschla$en, > ?u# Schluss #%ssten wir nat%rlich noch > Wie wrLs, wenn wir noch >I WeiDt du wasI &ch htte eine &dee > ausdrcken0 dass man et!as lieber nic t mac en !rde Du, ich ha(L so !iel zu tun, ich weiD $ar nicht > WennLs sonst keiner #achen will. einen &(rsc lag anne men 1kaJ. Gnd wie $enau willst du das #achenI Super &dee. Genau, so #achen wirLs. 1kaJ. 5ast recht. ,ann ich schon #achen. Gefllt #ir. .icht schlecht. Waru# nichtI einen &(rsc lag able nen Das fnde ich, ehrlich $esa$t, nicht so $ut. &ch weiD nicht so recht. Glau(st du wirklichI
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nac 'ragen 6erstehst du, was ich #eineI Wie $eht denn dasI aus andeln &ch #ache >, daf%r #achst du > 1kaJ. 1kaJ. &ch #ache es. 1emanden zu et!as au''(rdern 6erlassen Sie > &r$endeiner #%sste das #al aufschrei(en. 5ttest du Lust, das zu %(erneh#enI

Argumentieren
die eigene %einung )u*ern )lso, ich finde ... &ch denkeA$lau(eA#eine, dass ... &ch (in der "einun$, dass ... &ch ha(e das Gef%hl, dass ... &ch (in da!on %(erzeu$t, dass ... "einer "einun$ nach > Zustimmung )u*ern $ Aussagen einsc r)nken Das sehe ich auch so. "a$ ja sein, dass das >, a(er ... Wir hatten zwar unsere ?weifel, a(er ... =a schon, a(er ... &erst)ndnis zeigen &ch kann das $ut !erstehen, weil ... &ch kann total $ut !erstehen, was der )utor #eint A du #einst A> DasADieses Gef%hl kenne ich. Argumente gegenberstellen Whrend #an (ei anderen Sportarten (ei# Brainin$ seine kost(are ?eit !ertr+delt, ... *ei Mo$a da$e$en A jedoch #uss #an sich nicht anstren$en, ... &# Ge$ensatz zu# nor#alen Sporttrainin$ ... ..., a(er #eine Wohnun$ war noch nie so sau(er. Z!ei'el $ Zustimmung )u*ern "ir scheint der 6orschla$ !on > $ut zu sein. ... #an k+nnte es nicht (esser sa$en. "it dieser Sichtweise kann ich $ar nichts anfan$en. &ch (ezweifle, dass ... &ch $lau(e ;kau#<, dass ...
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et!as begrnden Deshal( ha(e ich > Daher ha(e ich > /egens)tze '(rmulieren 1(wohl A ;1($leich A 1(schon< ich $anz sch+n !iel Geld !erloren ha(e, kaufe ich ... Brotz #eines Gewinns h+re ich ... auf &ch w%rde sofort !erkaufen, o(wohl ich ... &ch ha(e zwar kein Geld !erloren, trotzde# A dennoch w%rde ich ... Argumente erg)nzen ... darauf hinweisen, dass ... ?u# einen ..., zu# anderen ... -inerseits >, andererseits > Dar%(er hinaus ... Dazu ko##t noch ... )uDerde# sollte #an ... /e'allen $ %iss'allen )u*ern )lso, #ir pers+nlich $efllt das ja ;nicht<. &ch finde es ;un<an$eneh#, wenn >

etwas erklren
Das heiDt ;wahrscheinlich<, ;dass< ... Das (edeutet, ;dass< ... &ch w%rde das #it fol$ende# *eispiel erklren0 Wenn ...

iele ! Absichten "ormulieren


..., u# die Eolle eines )rztes spielen zu k+nnen. ..., da#it er !iel Geld !erdienen kann. Sein "oti! war der Wunsch nach Euh#. Sein ?iel war ;es<, reich zu werden. -r hatte das ?iel A den Wunsch, (er%h#t zu werden. >, weil er (er%h#t werden wollte. Zum =o$$en (rauche ich erst ein#al =o$$in$schuhe. &ch #ache -Ctre#sport als ,ontrast zu# lan$weili$en )llta$.

#esprche im Alltag
ein /espr)c in /ang alten 2nac tragen3 -rinnert ihr euch ...I Das war dann wohl ... Was ist denn heute so dein ...
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WeiDt du noch, wie A wann A welche ... mit Emp'indungs!4rtern reagieren )u jaK 1jeK &$itti$ittK "#hK WowK )ch jaK )haK .a ja. ber Lieblingsbesc )'tigungen sprec en &ch k+nnte stundenlan$ "usik !on ... h+ren. &ch lie(e es, #ich in ... zu !ertiefen. Wenn ich #ich in > !ertiefe, !er$esse ich ... &ch w%rde a# lie(sten > 5mgangssprac e verste en "einetwe$en. Gnd jetztI Wie jetztI Nuatsch. 1jeK

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