MODELO GAVILÁN

PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA

INDAGAR PARA RESOLVERLO
a) Definir el Problema de Información y plantear la Pregunta Inicial que pueda ayudar a
resolverlo
b) Identificar, explorar y relacionar los conceptos y aspectos del tema necesarios para responder
la Pregunta Inicial.
c) Construir el diagrama de un Plan de Investigación que ayude a seleccionar y categorizar los
conceptos y aspectos del tema más importantes para resolver la Pregunta Inicial.
d) Formular Preguntas Secundarias derivadas de la Pregunta Inicial y del Plan de Investigación.
e) Evaluación del paso 1.

PASÓ 2: BUSCAR Y EVALUAR FUENTES DE INFORMACIÓN

a) Identificar y seleccionar las fuentes de información más adecuadas.
b) Acceder a las fuentes seleccionadas y a la información que contienen.
c) Evaluar las fuentes encontradas y la información que contienen.
d) Evaluación paso 2.

PASÓ 3: ANALIZAR LA INFORMACIÓN

a) Elegir la información más adecuada para resolver las Preguntas Secundarias.
b) Leer, entender, comparar, y evaluar la información seleccionada.
c) Responder las Preguntas Secundarias.
d) Evaluación paso 3.

PASÓ 4: SINTETIZAR Y UTILIZAR LA INFORMACIÓN

a) Recopilar las respuestas a las Preguntas Secundarias para resolver la Pregunta Inicial.
b) Elaborar un producto concreto que exija aplicar y utilizar los resultados de la investigación.
c) Comunicar los resultados de la investigación a otros.
d) Evaluación del paso 4 y de todo el proceso.
MODELO OSLA

Este modelo canadiense debe su

nombre a la sigla inglesa de la
institución que lo creó, la
Asociación de la Biblioteca de la
Escuela de Ontario, Ontario
School Library Association
Information Studies y es una
potente propuesta metodológica
para generar Competencias en el
Manejo de la Información (CMI).
Este modelo va secuenciando las
actividades necesarias para que
los estudiantes puedan avanzar
con seguridad en su
investigación. Las etapas y sub
etapas de trabajo propuestas son:

1. Prepararse para investigar:

a) Definir.
b) Explorar.
c) Identificar.
d) Relacionar.

2. Acceder a los recursos:

a) Localizar.
b) Seleccionar.
c) Recopilar.
d) Colaborar.

3. Procesar la Información:

a) Analizar / Evaluar.
b) Probar.
c) Seleccionar.
d) Sintetizar.

4. Transferir el Aprendizaje

a) Revisar
b) Presentar
c) Seleccionar
d) Transferir.
Como podrán notar, la secuencia es muy metódica, paso a paso, complejizando cada vez
el trabajo, desde lo puramente teórico, como las definiciones conceptuales a la cabeza
de la lista, hasta lo eminentemente práctico que es transferir la información.

MODELO BIG 6

1. Definición de la Tarea a realizar: Atiende a la interrogante ¿Cuál es el problema?.

Para ello debes enfocarte en identificar el problema (interrogantes a atender), e
identificar la información necesaria para completar la tarea.
2. Estrategias para buscar de información: En este punto debes buscar las posibles
fuentes de información (CD-ROM, enclicopedias, sitios web, periódicos, revistas
especializadas, videos, etc...) y escoger las más convenientes. Se debe establecer un
plan o estrategia para buscar sobre esas fuentes con un criterio específico.
3. Localización y Acceso: Atiende a la interrogante ¿Qué obtuve? o ¿Qué encontré?, en
este punto, debes ubicar entre los recursos, los que sean potencialmente útiles, es decir,
clasificarlos.
4. Uso de la información: Atiende a las interrogantes ¿Qué es realmente útil, ¿Qué es
importante?. Para ello, debes ver, leer, escuchar, subrayar, anotar, citar, sacar copias,
verificando la pertinencia y la relevancia de la fuente, es decir, debes seleccionar.
5. Síntesis: Aquí debes organizar la información proveniente de las fuentes que
seleccionaste y plantearte la interrogante ¿Cómo encajan juntas todas esas partes?, de
modo que al armar el rompecabezas, visualices claramente lo que quieres dar a conocer.
También en este punto, debes crear y presentar un producto (reporte escrito,
presentación de PowerPoint, etc.), por lo tanto debes pensar ¿a quién va ir dirigido este
producto?, ¿cómo se verá el producto final?. En pocas palabras, sintetizar y producir.
 6. Evaluación: Finalmente, debes juzgar el producto(efectividad) y ver si este llena los
requisitos planteados inicialmente, además debes juzgar el proceso (eficiencia), es decir,
evaluar la forma de cómo ustedes manejaron el problema de información. En pocas
palabras, evalúan su propio trabajo y el procedimiento que llevaron a cabo. Además
debes reflexionar acerca de qué aprendiste.

MODELO STRIPPLING PITTS

1. Elegir un tema
amplio:
En la parte inicial la amplitud
del tema permite vislumbrar
mejor las amplias posibilidades
para abordarlo.
2. Obtener una perspectiva
global del tema:
A través de las primeras
aproximaciones al tema los
investigadores obtienen una
perspectiva, descriptiva si se
quiere, del tema, pero que
posibilita una visión de
conjunto.
3. Acotar el tema:
En esta etapa el estudiante ya
puede limitar su investigación,
ya tiene elementos para decidir
la arista investigativa que
seguirá, esto consigue luego de
la siguiente reflexión: ¿He
elegido un buen tema?

4. Desarrollar una tesis y declarar propósitos:

Esto se consigue luego de reflexionar respecto de si los propósitos previstos se consiguen a
través de la investigación planteada.
5. Formular preguntar para encauzar la investigación:
En esta etapa las preguntas son fundamentales y deben formularse intentando abarcar todo el
espectro investigativo delimitado en el punto 3.
6. Planear la investigación y la producción:
Nunca hay que perder de vista si la planificación es realizable, lo que se consigue con una cuota
razonable de flexibilidad en la estructura de la planificación.
7. Encontrar, analizar y evaluar fuentes:
Las fuentes son fundamentales, hay que buscarlas útiles y confiables y plantearse siempre la
pregunta de si realmente nos sirven.
8. Evaluar la evidencia recogida:
Se ha reunido ya bastante información documental, notas propias, etc., debe ser evaluada en
función de su utilidad para ser registrada en el informe final y si éste quedaría completo.
9. Establecer las conclusiones, organizar la información, esquematizarla:
Ya está toda la información reunida y se pueden establecer conclusiones, delinear la
organización gráfica en que se presentará.
10. Crear y presentar el producto final:
que es el documento que da cuenta de la investigación, el “Informe”.
11. Reflexión sobre la satisfacción del trabajo realizado:
En algunas fuentes encontradas este paso aparece fundido con el nº 10, pero he preferido
separarlo porque esta etapa altamente metacognitiva requiere una mayor independencia que,
forzosamente se producirá tras la entrega y tras la prevista evaluación externa a la que se
someterá la investigación.
Esta reflexión final ha de consignar la satisfacción del investigador respecto del trabajo
realizado, tanto en el proceso, como en el producto.