I BIMESTRE 3ERO DE SECUNDARIA

Prof. Rosa Bobbio lvarez

PIURA PER 2014

www.santamonica.com

Comunicacin es un rea que busca desarrollar las competencias comunicativas y lingsticas de los estudiantes para que puedan expresarse y comprender mensajes competentemente en diferentes contextos comunicativos y con variedad de interlocutores, as como comprender y producir distintos tipos de texto, para informarse, satisfacer sus necesidades funcionales de comunicacin y disfrutar con ellos. As el rea de Comunicacin considera desarrollar todas las formas a travs de las cuales las personas se comunican. En el VII ciclo se pone nfasis en el fortalecimiento de las capacidades comunicativas, el trabajo en equipo y las tcnicas de comprensin de textos, que favorezcan en nuestros alumnos lectores el desarrollo de las capacidades fundamentales propicias para la actuacin adecuada dentro de los diferentes contextos comunicacionales y con diferentes interlocutores. Todo ello enmarcado en el principio de la comunicacin como proceso social. Los alumnos del 3 grado de secundaria estarn en condiciones de fortalecer la comunicacin asertiva y creativa de sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e inquietudes, mediante diversas formas de interaccin y expresin artstica, demostrando capacidad para resolver dilemas, escuchar, llegar a acuerdos, construir consensos. Junto a estos requerimientos necesarios se desarrollarn estrategias de trabajo que permitan atender a los temas transversales y valores seleccionados en nuestra institucin y, a partir de su fortalecimiento, formar integralmente a los educandos quienes son el presente y el futuro de la sociedad.

Este material de enseanza es para uso exclusivo de los alumnos de la I.E. Colegio Santa Mnica Piura
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PROGRAMA DEL REA DE COMUNICACIN PARA EL PRIMER BIMESTRE PARA EL PRIMER BIMESTRE DEL SEGUNDO AO DE EDUCACIN SECUNDARIA

TEMAS
Formacin de palabras en espaol La oracin compuesta: coordinacin y yuxtaposicin Comprensin lectora: Otro zapato por favor El campo de las imgenes. Los ngulos y planos Concurrencia voclica Origen y formacin del castellano I La Edad Media El prerrenacimiento

TEMAS- Razonamiento Verbal Sinnimos- antnimos Estructura del texto Series verbales trmino excluido Conectores de adicin, oposicin, consecuencia y temporales. Clasificacin de los textos segn su contenido. Oraciones incompletas

Veamos las siguientes palabras: hierra, aherrojar, aherrumbrar, herradura, herradero, herrador, herradora, herraje, herramienta, herrar, herrera, herrero, herrern, herrn, herrumbre, herrumbroso. Una particularidad de la anterior familia lxica es que el lexema hierr-, alrededor del cual se forman todas las palabras, sufre algunas modificaciones grficas al combinarse con distintos afijos (prefijos o sufijos). Este hecho se debe simplemente a fenmenos de adaptacin fontica que no alteran el hecho de que las palabras que forman la mencionada familia comparten, a pesar de sus distintos significados, un mismo ncleo semntico. Una familia lxica se constituye y aumenta su caudal gracias a tres procedimientos de formacin de palabras que especificamos a continuacin: Derivacin: procedimiento por el cual formamos una nueva palabra a partir de otra aadiendo afijos (prefijos, sufijos) no flexivos. Ejemplo: mar + -ina= marina. Composicin: procedimiento por el cual formamos un nuevo vocablo a partir de unir dos vocablos con o sin alteracin morfolgica. Ejemplo: lava + vajilla= lavavajilla. Parasntesis: procedimiento por el cual formamos un nuevo vocablo con intervencin de los dos procedimientos anteriores. Ejemplo: pica + piedra + -ero= picapedrero

1. Coloca en cada columna de la tabla las palabras del recuadro que formen parte de la misma familia lxica de la palabra que las encabeza. Afiliar foliar foliacin afiliado foliado afiliacin Filiacin folio

2.

Agrupa las palabras de la lista en los recuadros propuestos de modo que conformen una familia lxica.
Barroso barrancal desbarrancarse embarrar barrizal barranquera

Familia lxica de barro

familia lxica de barranco

3. Completa las oraciones con las palabras de la familia de escribir. Escribir suscribir transcribir prescribir Jaime________________ una carta a su abuelita porque saba que ella deseaba recibir una haca mucho tiempo. El mdico le ________________ antialrgicos de varios tipos sin lograr los resultados deseados. Felipe _____________ la entrevista a pesar de la mala calidad del audio en que la recibi. Julio se _______________ a la revista de Biologa de la ms importante universidad del mundo en esa especialidad. 4. Escribe por lo menos tres palabras que pertenezcan a la misma familia lxica. historia _______________________________________ campana _______________________________________ cerrar _______________________________________ peine _______________________________________ edificio _______________________________________ elctrico _______________________________________ 5. Escribe en el recuadro el lexema o raz de las siguientes palabras. Maletera Botonera Manecita Indispuesto Herbolario Superhombres Desarreglo Sellador Submarino Devenir bibliografa videoteca 6. Subraya las palabras que pertenezcan a la misma familia lxica. Luego, completa el cuadro a continuacin. Despus de recorrer la accidentada geografa y maravillarse por ella, los jvenes gegrafos llegaron a la meseta de Markahuasi. All se encontraron con Luis, el gelogo, que los ayudara a analizar las curiosas formaciones rocosas. Luego de u breve descanso,

estudiaron geomtricamente las rocas ms imponentes. De ese modo tendran datos que permitiran, como primer paso, copiar informacin sobre sus dimensiones y volumen. FAMILIA LXICA

Raz:
_____________________ _____________________

Significado:
____________________ ____________________

Ahora escribe cuatro palabras con la misma raz:

7.

Escribe cuatro palabras de la misma familia lxica. Una de ellas debe tener un prefijo.

timo Humedad Mover Humo Testiguar Hueco Leer Padre 8.

Familia lxica

Lee atentamente el siguiente cuadro.

La pronunciacin de la letra c tiende a perderse en algunas hablas dialectales o descuidadas, confluyendo entonces las terminaciones cin y ccin, lo que origina errores ortogrficos. Por regla general, se escribir cc cuando en alguna palabra de la familia lxica aparezca el grupo ct. REAL ACADEMIA ESPAOLA, Ortografa de la lengua espaola

Segn la regla ortogrfica anterior, escribe los sustantivos terminados en cin que formen parte de la familia lxica de las siguientes palabras. adicto reducto director productor traductor filmador discreto secta

9.

Escribe un relato en que utilices una palabra que pertenezca a las siguientes familias lxicas. No olvides subrayar las palabras que utilices. Sol mar camino flor viento arena ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ________________________________________________________ 10. Utiliza los procedimientos indicados para encontrar derivados de los timos. Procedimiento timo Derivado Derivacin cocina Composicin limpiar Parasntesis dios Composicin abrir

1.

DEFINICIN
Es aquella que tiene dos o ms verbos conjugados, ya sean estos formas simples, compuestas o perfrasis verbal, y, por lo tanto tiene ms de un predicado. Ejemplos:

Ellos no quisieron declarar, sin embargo, el detective sigui insistiendo. Los nios escriben cuentos y su maestra los publica en el peridico mural.

2.

LAS PROPOSICIONES: INDEPENDIENTES Y DEPENDIENTES La proposicin es un grupo de palabras que cumplen las siguientes estructuras: - Tiene la estructura de una oracin; es decir, tiene sujeto y predicado. - Se combina con ms proposiciones para formar una estructura mayor. Esta estructura es la oracin compuesta. Ejemplo: ORACIN COMPUESTA Propos. 1 Propos. 2 Los nios escriben cuentos y su maestra los publica en el peridico mural. La proposicin independiente es aquella que no depende de otra y pueden ser de dos clases: yuxtapuestas y coordinadas. La proposicin dependiente depende de una proposicin principal, es decir, forma parte del sujeto o predicado de la principal. Se le llama subordinada. Ejemplo: ORACIN COMPUESTA Propos. principal El inspector sabe (que l no es el asesino). Propos. Subordinada

3.

CLASES: YUXTAPUESTA Y COORDINADA CLASES CONCEPTO Por yuxtaposicin

EJEMPLOS

Copulativas:

Por coordinacin

Disyuntivas:

Adversativas:

1.

Clasifica las siguientes oraciones en compuestas por coordinacin (CC) y compuestas por yuxtaposicin (CY). Descargaron los muebles, los subieron, los colocaron en las habitaciones Volvers esta noche a tu casa o te quedar aqu? Ha bajado las temperaturas deberamos sacar la ropa de abrigo. El dolor era cada vez ms fuerte pero la mujer no se quej. Mara compr chuletas y Juan las cocin. La empleada reconoci su error pero fue sancionada. Carlos estudi mucho; aprob los exmenes. Transforma las oraciones compuestas por yuxtaposicin en oraciones compuestas por coordinacin y viceversa. La obra era buena; los actores eran inadecuados. ____________________________________________________________________ Algunos aplaudan, pero la mayora guardaba silencio. ____________________________________________________________________ Yo cantar una balada y ella bailar un festejo. ____________________________________________________________________ De lunes a jueves, el trfico es complicado; el viernes se vuelve imposible.
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2.

____________________________________________________________________ Los problemas no son demasiados complejos; las soluciones tampoco lo son. ____________________________________________________________________ Puedes resolver estos problemas; ests preparado para afrontarlos. ____________________________________________________________________ 3. Escribe la clase de oracin compuesta por coordinacin a la que corresponden las siguientes: Ellos asistirn al teatro o vern una pelcula. No parecan muy convencidos, pero al final me han contratado. Eran personas simpticas aunque se comportaban de manera extraa. Se cobr la falta y despus el rbitro pit final. Escribe una oracin compuesta por yuxtaposicin a partir de las siguientes proposiciones. Algunos alumnos estudiaban___________________ ______________________ Construir edificios________________________________________________ Todos saban la verdad_____________________________________________ El humo contamina la ciudad________________________________________ Los policas detuvieron a varios sospechosos_________________________________ Seala si la oracin es coordinada copulativa (C), adversativa (A) o disyuntiva (D). Primero estudiaremos y luego jugaremos en la cancha. Vendrs a mi oficina o ir a la tuya? Aunque trabaja en Lima, Carlos vive en Huacho. O abres la puerta o me enfado. Shakira es guapa y Jennifer Lpez tambin lo es. Mam duerme, mi hermana est al telfono. Ella me caa bien, sin embargo, tuve que despedirla. Lee el siguiente texto y responde:

4.

5.

6.

LOS CORRALES DE COMEDIA Las primeras representaciones teatrales tenan lugar en tablados porttiles que se instalaban en las plazas. Ms tarde se trasladaron a los patios caseros de las casas, que comenzaron a llamarse corrales de comedias. Los primeros corrales de comedias no estaban cubiertos ni tenan asientos; el pblico se situaba en el patio o en los balcones de las casas vecinas. Con el paso del tiempo, los corrales evolucionaron: el escenario y los lados del patio se cubrieron con un tejadillo y el patio se cubri con un toldo. Las entradas ms baratas eran las del patio. Esta era la zona destinada a los hombres, a los que generalmente se les llamaba mosqueteros, pues vestan con capa y espada. Los
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mosqueteros permanecan de pie durante toda la representacin y de ellos dependa en gran medida el xito o fracaso de la obra, dado que sus abucheos podan acabar con la reputacin de los ms consagrados dramaturgos. 7. Cul es la actitud de los mosqueteros durante las representaciones teatrales? Qu dependa de ellos? No olvides responder mediante una oracin compuesta coordinada. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

8. Analiza el siguiente fragmento extrado del texto. Los primeros corrales de comedias no estaban cubiertos ni tenan asientos; el pblico se situaba en el patio o en los balcones de las casas vecinas. Escribe V o F segn corresponda: El fragmento contiene dos oraciones compuestas. ( ) Una de las proposiciones de la oracin compuesta por yuxtaposicin contiene a su vez proposiciones coordinadas. ( ) Una de las proposiciones del texto incluye enlaces copulativos negativos. ( )

1. Subraya las oraciones compuestas por coordinacin y di de qu clase es cada una. TAL VEZ UN SUEO Nuria estaba en su casa o se encontraba en otro lugar? Ella reconoca las habitaciones, los muebles, pero se quedaba perpleja ante ciertos detalles ajenos a su memoria. Pens que era un sueo o tal vez se trataba de una pesadilla. Subi las escaleras y se acerc al desvn. En la parte inferior de la puerta se vea una rendija de luz. Dentro se oan voces. La puerta se abri lentamente y Nuria pudo ver el interior vaco. Una voz que no conoca la invit a entrar. 2. En los casos en que sea posible, escribe dos oraciones compuestas a partir de cada oracin simple: una en la que aadas una proposicin coordinada con sino que y otra en la que aadas una proposicin coordinada con ni. Ten en cuenta que no debes modificar la oracin simple inicial. a) No te ayudar.

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b) Me gusta el deporte.

c) No le hicieron caso.

d) No se arrepinti.

e) Buscaba a su amigo. f) Descansar un rato. 3. Escribe a partir de cada oracin simple tres oraciones compuestas: una por yuxtaposicin, otra por coordinacin y otra por subordinacin. a) Los vecinos esperaban pacientemente. b) Los rboles haban perdido ya las primeras hojas. c) Mi profesor explic las causas del fenmeno. d) El alcalde escucha las peticiones de la comunidad. 4. Explica por qu son anmalas las siguientes oraciones: a) Es una pelcula buena, pero nos ha gustado.

b) Ir a Bogot o quizs vaya a la capital de Colombia.

c) No saben nada, sino que lo ignoran todo.

d) No estoy cansado, pero no siento fatiga.

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La imagen es la representacin de los elementos de la realidad. Da a conocer las caractersticas de algo. La imagen es parte de la comunicacin visual, ya que a travs de ella podemos reflexionar a travs de un aspecto de la realidad. La imagen es la figura, la representacin de algo sobre una superficie de papel, pelcula u otra sustancia de formas reconocibles en el mundo entero. La imagen puede tener muchas interpretaciones, es decir, puede ser polismica. Por ello hay que analizar una imagen de acuerdo al contexto donde puede ser aplicado. El texto y la imagen se complementan. Juntas adquieren un valor semntico significativo. LOS PLANOS

PLANO DE DETALLE

PRIMER PLANO

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PLANO MEDIO

PLANO ENTERO

PLANO DE CONJUNTO PLANO AMERICANO

PLANO PANORMICO

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LOS NGULOS

NGULO EN PICADA

NGULO EN CONTRAPICADA

NGULO NORMAL U HORIZONTAL

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 Elabora en tu cuaderno un mapa conceptual acerca de los planos y ngulos. Elabora un lbum de fotos (de recortes de peridicos, revistas) acerca de los planos y ngulos.

Usted no es de Chiclayo, verdad? El nio cepilla con destreza. Sus pequeas manos, untadas por varios matices de betn, dan un ritmo vertiginoso al cepillo. El ritmo es vertical en la punta del zapato, horizontal en el taln. Las cerdas sisean alegremente sobre del cuero. No. No soy de Chiclayo. Aj. Eso pens. Ladea la cabeza, y observa el zapato. Se inclina, apoya una mano en la punta y con la otra cepilla a rabiar. Tiene la cabeza hundida en los hombros, los omplatos entrechocndose bajo la rada camiseta por la violencia del esfuerzo. Sentado en el suelo, sus piernas se abren sobre las baldosas fras. El pantaln roto en ambas rodillas, termina por dejar salir los pies desnudos. Los dedos son largos y abiertos, jams apretujados por un par de zapatos. Cmo es que un chico de tu edad anda trabajando a estas horas? Son las diez de la noche. Levanta la cabeza y lo mira. Tiene la cara tan sucia como las manos. El pelo hirsuto le llega a la nariz. Su mirada es extraamente serena. Sus manos no dejan de cepillar. Sal tarde de la Nocturna. Ah, ests estudiando. Qu edad tienes? Siete aos... creo. La pequeez de sus manos toma desmesurado el cepillo. El ritmo se ha hecho terso y horizontal. El nio ha echado la cabeza para atrs. Los msculos del cuello pulsan al ritmo de sus manos. Sus ojos asumen un aire soador.
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Estoy en Tercero. Quiero llegar a ser alguien. Por detrs del taln, el cepillo pasa de mano en mano. Es tan rpido el gesto que tiene la soltura de un juego de prestidigitacin. Despus de tus clases, deberas descansar. No puedo. Da un golpe perentorio del zapato, y el cliente cambia de pie. El cepillo entra en accin a ritmo acelerado. No puedo regresar a casa. Su cabeza est otra vez cada por delante. Sus omplatos son un tumulto bajo la camiseta. Alza la cabeza. El cepillo se ha detenido. Lo mira con luminosa expectativa. Tiene usted muchos libros en su casa? Eh?... Ah, s. Algunos. Yo quiero llegar a ser alguien. Tendrs que estudiar mucho. El cepillo sisea otra vez sobre el zapato. El viento arrecia, irrita los rboles del parque. Tardos grupos de personas pescan su ocio sabatino entre los magros jardines. El trnsito de autos es an intenso. Dando voces que describen sus propias jugadas, tres lustrabotas descalzos juegan al ftbol con una lata de leche vaca. Hay parejas en los bancos. Del bar, al costado del Teatro Municipal en sombra, llega una cumbia que la fronda de los rboles parece asimilar a su vaivn. Ha sacado un poste de betn marrn. Toma un poco, delicadamente, con la yema de dos dedos juntos y unta el zapato. Alza la cara. Su labio superior se ha fruncido, desnudando dientes muy blancos y enormes, y aparta el cabello de los ojos con el dorso de la mano embetunada: Ir a la fiesta del Turista? S. Y t deberas ir a acostarte. No puedo. Por qu no? Es tarde para ti.
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Mi madre me ha botado de la casa. O sea, no quiere que regrese hasta haber ganado cincuenta soles. Y cunto te falta? Una libra ms, y podr irme a dormir. Bien Y qu hace tu padre? Sin dejar de untar el zapato, se alza de hombros. Ahora aplica un tinte a las partes desteidas. Se muri. Ha vuelto al cepillo. Frota casi con furia. Usted tiene pap? Mi pap era macanudo. Siempre estaba riendo. Qu le pas? Se muri. Mi mam y yo lo encontramos muerto. Nunca se lo contaron? Todos aqu en Chiclayo lo saben. Sali en los peridicos. Ya te dije que no soy de Chiclayo. Ah, s. Y va a ir a la fiesta de turistas. Es difcil aprender a bailar? Mi mam dice que es pecado. Qu ocurri? Con el baile? No. Con tu padre. Ah. O sea, mi pap tena una bodega, all, camino a Huanchaco. Le gustaba bailar. Trabajaba duro. Pero, le gustaba bailar. Sala cada fin de semana a comprar caazo en las haciendas. Tenamos tres mulas grandes. O sea un sbado no regres. Mi mam estaba desesperada, figrese. Ella pensaba que mi pap se haba ido a bailar. Le voy a pegar la requintada de su vida, deca, le voy a decir su vida a ese zamarro, cuando regrese, deca. En ese plan, fuimos a la polica. Nos dijeron que regresramos al da siguiente. Y al da siguiente, nada. Para qu le cuento. Los policas se rean. Olvdese, le dijeron, el muy cunda de su marido debe haberse fugado con otra. Y se rean a su cara. Mi mam se puso muy caliente, y les dijo su vida. Tuvimos que salir a buscarlo nosotros mismos. Mi mam dej a mi hermana con una vecina, y nos fuimos. O sea, andamos mucho por la carretera,

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preguntando por aqu y por all. En ese plan, tomamos el camino a las colinas, y se nos anocheci. Ha sacado los trapos. Los desenrolla con minucioso cuidado, las piernas siempre estiradas, el cepillo, el pote y el frasco distribuidos en torno al cajn. Despliega uno de los trapos sobre los muslos, y extiende el otro sobre el zapato, quien percibe el tono justo de un violn con el arco, pega dos o tres toques tensos al zapato, y aparta el trapo y lo mantiene en suspenso: el fruncimiento del labio y sus dientes ahondan su concentracin. Y?... Ah? Y se les anocheci. Ah, s. O sea, no haba luna, ni nada. Slo el viento en las plantaciones de caa. Ha visto usted los ingenios? No. Son grandes. Y apestan a caazo. Mi pap apestaba a ingenio. Mi mam deca que era de tanto bailar. Bueno: tuvimos que dormir bajo un rbol, con el viento tundindonos los odos. Mi mam dijo que llorara un poco, as Dios se apiadara y nos devolvera a pap. Yo empec a gimotear, pero el viento ola feo, y le dije que preferira rezar. Ella dijo que estaba bien, que no hiciera tanto lo, y empec un Padrenuestro, pero me qued dormido. El trapo se desliza en una candenciosa friccin, explorando todos los ngulos del zapato. El nio ha sacado una lengua reconcentrada, torcida sobre el labio superior. El trapo cesa su msica y la lengua desaparece. Qu le estaba contando? Rezabas un Padrenuestro, y te quedaste dormido. Eso es justo. O sea, el viento apestaba bien feo. Ha visto algn amanecer? Es igualito a cuando anochece, slo que no hay ni un poquito de ruido. Mi mam me despert y me dijo: "Tenemos que buscar al intil de tu padre. Dnde se habr metido ese hijo de mala madre?", y yo le dije que no saba. Ha notado qu raras son las mujeres? Mi mam no quera respirar ese aire feo, y empez a caminar rpido arrastrndose de la mano. Se par, empez a olfatear y me dijo: "Debe haber un burro muerto por aqu. A menos que..." Y en ese plan, solt mi mano y empez a correr y treparse por un arbusto y bajar por la caada. El otro zapato, por favor... Ante el otro zapato, el trapo tenso se convierte una vez ms en un arco de violn. Un suspenso con los brazos estirados, un rpido ritmo de variada angulacin.
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Y qu pas? Bueno. En ese plan, desapareci por all, medio oscuro como estaba an, y me pegu un susto padre cuando la oa gritar. Pa su macho, si no son raras las mujeres! Qu cree usted que estaba haciendo? La vi tirada, en el fondo arenoso del ro seco, abrazndose a algo y retorcindose. Era para echar a correr. Pero, los hombres no podemos corrernos. As que me acerqu. Y vi que mi mam haba encontrado a m pap... Son dos soles. Cmo?... Ah! Pero, espera. Qu pas? Era pap. No lo reconoc, apestaba y todo eso, y tena la boca abierta, con la lengua afuera y las moscas zumbndole entre los dientes... Ah tiene: lustrada al espejo. Podr bailar toda la noche, bien firme, sin que se le gaste la lustrada. Son dos soles...

LA TORRE, Alfonso. El otro zapato, por favor. Cuzco, 1928.

1.

Por qu razn el nio no poda regresar a su casa?

2.

Cul era su actividad que realizaba el nio y a quines ayudaba con su trabajo?

3.

Despus de la desaparicin de su padre, por qu razn su madre decidi ir a buscarlo por sus propios medios?

4.

Cul era la causa de aquel mal olor que percibieron tanto el nio como su madre?

5.

A qu condicin social perteneca el nio? Explica

6.

Qu sentimiento ha surgido en el nio respecto a su padre?, cmo consideras que fue la relacin con su padre?

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7.

Qu significado social tiene la expresin del nio: Pero, los hombres no podemos corrernos?

8.

Qu opinas de los nios que trabajan en la calle hoy en da?

9.

Qu sentimientos te suscita ver a un nio trabajando?

10. Qu opinas de los padres que explotan a sus hijos?

Cules son las causas de que existan muchos nios trabajadores? Consideras que los nios deben ayudar a la manutencin del hogar? Por qu? Crees que la expresin: el muy cunda de su marido debe haberse fugado con otra, citada por el polica refleja algn aspecto de la idiosincrasia? cul? Argumenta Qu programas sociales de ayuda al nio trabajador existen en nuestra regin? Averigua si existen leyes que se hayan dado para la proteccin de aquellos menores que trabajan. Escrbelas y comntalas.

De acuerdo a la narracin qu tipo de msica predomina en el contexto.

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 Elabora un proyecto que genere ingresos para nios trabajadores sin que se expongan a los peligros de la calle. Esquematiza el proceso.

Investiga y comenta qu trabajos inhumanos, realizados por los nios, existen en nuestro pas. Qu muestras de trabajo colaborativo, con presencia de nios, nos ha dejado la poca de los incas?

o A qu enfermedades endmicas se exponen los nios trabajadores en las calles?

Investiga el porcentaje de nios trabajadores en nuestro departamento segn edad y sexo. Luego elabora un grfico de barras. No olvides hacer su interpretacin.

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 Contra qu virtud teologal atenta el trabajo infantil? Explica por qu

A partir de la cita bblica,Dijo Jess: Dejad que los nios vengan a m porque de ellos es el reino de los cielos. Qu le pediras a Dios por los nios trabajadores? Hazlo a travs de una oracin

Arte/Ingls Create a cartoon based don the story in groups

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DEFINICIN Se denomina a la sucesin de vocales que se da particularmente en la lengua espaola. Esta sucesin de vocales puede dar distintas posibilidades de relacin: diptongo, triptongo y hiato. Diptongo Es la secuencia de dos vocales dentro de una misma slaba: A. Diptongo creciente (VC + VA) diptongo ia (citica) diptongo io (donacin) diptongo ie (mircoles) diptongo ua (cualidad) diptongo ue (jueves) diptongo uo (cuota) B. Diptongo decreciente (VA + VC) diptongo ai (aire) diptongo au (autora) diptongo ei (peine) diptongo eu (eutanasia) diptongo oi (voy) diptongo ou (fluorita) C. Diptongo homogneo (VC + VC) diptongo iu (diurno) diptongo ui (cuidado) En el espaol existen 14 combinaciones de diptongo ai Pai- sa- je Ai- res au ei eu oi ou ia ie io iu ua ue ui uo Bai lan - do

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Triptongo El triptongo es una secuencia de tres vocales que forman parte de una slaba. Para que pueda considerarse que existe un triptongo es preciso que la secuencia silbica est compuesta por dos vocales cerradas (i, u), y en medio de las mismas, una vocal abierta (a, e, o). Es decir, debe estar formada de la siguiente manera: Vocal cerrada + vocal abierta + vocal cerrada: despreciis, criais, cariciis, amortiguis, habituis ATENCIN Si una de las tres slabas de la palabra es tnica (porque recibe la mayor fuerza de pronunciacin), no existe triptongo: romp-ais Aunque en la citada palabra estn juntas tres vocales, no forman triptongo, ya que la primera vocal es tnica. Dicha palabra forma realmente un hiato seguido de un diptongo. Hiato Es la secuencia de dos vocales que no forman diptongo y que, por tanto, pertenecen a dos slabas distintas: gr - a, pa - s, ca - er, dis - cu - t - ais Tanto en Espaa como en Amrica existe una tendencia antihitica muy marcada en el habla popular, lo que provoca que determinadas secuencias voclicas que son hiatos en el habla culta se pronuncien como diptongos entre hablantes poco instruidos, con el consiguiente cierre en el timbre de la vocal tona; as, en el habla esmerada, deben evitarse pronunciaciones como [golpir] por golpear, [akordin] por acorden, [kute] por cohete, [peli] por pele, etc. A. Hiato simple Es la secuencia de dos vocales abiertas diferentes que se pronuncian en slabas distintas. ca-er, a-ho-go, ro-er, te-a-tro, bar-ba-co-a Tambin forman hiato simple la secuencia de dos vocales iguales. al-ba-ha-ca, re-e-le-gir, chi-i-ta, du-un-vi-ra-to, lo-or B. Hiato acentual Tambin llamado hiato por disolvencia, provocado o adiptongo. Es un tipo de hiato resultante del encuentro de una vocal abierta con una cerrada o de una cerrada con una abierta. Lo que diferencia a este hiato del diptongo es que la vocal cerrada obligatoriamente debe llevar tilde: Compaa, Lha, ciruga, saco, da, saba AHORA T Encierra los hiatos que aparecen en el siguiente texto: El Per, como el aleph de Borges, es en pequeo formato el mundo entero. Qu extraordinario privilegio el de un pas que no tiene identidad porque las tiene todas!.

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I. Divide las palabras de acuerdo a las reglas de divisin silbica. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 20. ahijado ahuyentar zanahoria alhel atleta leccin exigno exalumno confraternizar constitucionalmente ....................... ....................... ....................... ....................... ....................... ....................... ....................... ....................... ....................... ....................... 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. adltere oblongo abrogar subliminal subrayar perspectiva istmo adscrito inspeccin ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................

II. Reconoce el diptongo, triptongo e hiato de las siguientes palabras: caeremos antigua cuento aqu huir sahumerio biombo cohibir guionista paella instruido ley ay .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. balboa carey automvil pronuncien fluido seis alcohol husped autntico areo bacalao pigmeo crustceo .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. .............................. ..............................
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1. Relaciona correctamente : I. Diptongo II. Triptongo III. Hiato A. Desunin de vocales B. Unin de tres vocales C. Unin de dos vocales a) IB, IIA, IIIC e) N.A. 2. El diptongo no se forma con : a) Vocal abierta + vocal cerrada b) Vocal cerrada + vocal abierta c) Vocal abierta + vocal abierta d) Vocal cerrada + vocal cerrada
e) Vocal cerrada + vocal abierta acentuada

b) IC, IIA, IIIB

c) IC, IIB, IIIA

d) IA, IIB, IIIC

3. Seala la palabra que posee diptongo creciente : a) Cutneo b) Cuerpo c) Nusea d) Proa e) Fantasa

4. Seala la palabra que posee diptongo decreciente : a) Cohibido b) Transente c) Baha d) Quizs e) Alneo

5. Seala la palabra que posee triptongo : a) Quieren e) Baha 6. Tiene dos hiatos : a) Aurelio e) Teologa 7. Cul es la palabra que contiene diptongo decreciente? a) Despus b) Autopista c) Tro e) Egosta
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b) Obtendrais

c) Estudiis

d) Mantendrais

b) Ciencia

c) Amortiguacin

d) Bohemio

d) Credo

8. Seala la palabra que posee diptongo e Hiato : a) Actuacin b) Ciencia c) Biologa e) Auxilio

d) Cohibicin

9. Seala el caso en el cual el acento no permite la unin de vocales: Hiato Acentual. a) Amortiguis e) Expresin 10. Qu fenmenos voclicos encontramos en la palabra oais? a) Dos diptongos b) Dos hiatos, un diptongo c) Tres hiatos d) Dos diptongos, un hiato e) Unin de cuatro vocales 11. Elabore un mapa conceptual de acuerdo al tema tratado. b) Aleteo c) Paracadas d) Diecisis

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Hablar de la formacin y evolucin del espaol o castellano es muy extenso, tanto asi que algunos aseguran que la lengua que hablamos hoy en da llega a mas de 400 millones de personas hablantes en el mundo. Naci en la regin montaosa de Cantabria, al norte la pennsula ibrica. Ahora veremos su evolucin dividindola de la siguiente manera: I. SUSTRATO LINGSTICO Lenguas primitivas Antes de la llegada de los romanos, en el siglo III antes de Cristo, ya vivan en la pennsula ibrica algunos pueblos de procedencias diversas y que tenan sus propias lenguas (obviamente primitivas): los iberos, los celtas, los vascos, los fenicios, los cartagineses, los griegos, etc. Posteriormente, los iberos se fundieron con los celtas y dieron nacimiento a la cultura celtibera. De las primeras culturas antiguas, la nica que ha sobrevivido hasta ahora son los vascos, quienes mantienen el uso de su lengua vascuence o euskera, actualmente en uso en el Pas Vasco, perteneciente al Estado espaol. Pero hasta las que no han sobrevivido han dejado su huella en el vocabulario espaol. II. ESTRATO LINGSTICO Invasin romana Los romanos invadieron la Pennsula Ibrica en el siglo III antes de Cristo (209 a. de C.) y su influencia poltica y militar persisti hasta el siglo V despus de Cristo. Una vez declarada Hispania provincia romana, los invasores organizaron y colonizaron la mayor parte del territorio peninsular. Impusieron sus costumbres, su cultura, sus normas jurdicas y, obviamente, su lengua (el latn). En el tiempo en que Roma colonizo la Pennsula, se usaban hasta tres tipos de latn: el latn clsico o literario (lengua en la que escriban los grandes poetas romanos), el latn urbano (usado en las ciudades por los patricios y los ciudadanos en sus conversaciones diarias) y el latn vulgar (usado por el ejercito y los colonos; de este naceran las lenguas romances). III. SUPERESTRATO LINGSTICO 1. La invasin de los visigodos Ya en el siglo V despus de Cristo, un conjunto de pueblos no conquistados (a los que los romanos dieron la denominacin general de barbaros) invadieron las provincias romanas. Esto origino un rompimiento del vnculo poltico, social y militar con Roma, y las formas vulgares del latn trado por los legionarios empezaron a diferenciarse cada vez mas, no solo de la lengua romana, sino tambin entre las diversas regiones que dejaron de pertenecer al Imperio. Los visigodos, pueblo de origen germnico, fueron los que se establecieron en la pennsula ibrica. Paulatinamente fueron adaptndose a las costumbres y lenguas propias de la regin,

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romanizndose profundamente, sobre todo desde su conversin al catolicismo en el siglo VI.

2. La invasin rabe Los rabes invadieron la pennsula ibrica en el ano 711 despus de Cristo. Casi todo lo que se conoce ahora como territorio espaol cay bajo la dominacin musulmana. Esta cultura influyo mucho, tanto as que se formo el pueblo mozrabe, que no eran mas que cristianos bajo el dominio de los rabes. 3. Aparicin de las lenguas romances La expresin lengua romance o romnica proviene de Roma, de la expresin hablar a la romana, muy usada en la poca de la influencia visigoda y que sirvi para sealar a las personas que hablaban en algn dialecto del latn vulgar, que aun permaneci vigente, tomando cada vez mas su propia personalidad, regin a regin, en los antiguos territorios del Imperio romano. Con el transcurrir de las centurias, estos hablares a la romana fueron transformndose y adquiriendo su propia personalidad, llegando hasta nuestros das con sus propios nombres: castellano, francs, italiano, portugus, provenzal, rumano, sardo, cataln, romanche gallego, gallego, dlmata. 4. Formacin del castellano La llamada guerra de la Reconquista le costo a los espaoles alrededor de ocho siglos de penurias y enfrentamientos contra los rabes (711-1492). Los reinos cristianos, replegados en la zona montaosa del norte, combatieron contra los musulmanes que dominaban todo el sur y el centro de la Pennsula. En los reinos del norte, lentamente se fueron diferenciando los romances gallego, castellano y cataln. En el centro y sur de la Pennsula, los rabes hablaban el rabe; y los hispano godos, el mozrabe. Los habitantes del reino de Castilla fueron siempre los adelantados en la guerra de la Reconquista: siempre estuvieron en el limite entre los cristianos y los rabes y fueron ellos quienes consiguieron, lentamente, replegar a los musulmanes hacia el sur de la Pennsula. Con ese espritu combativo, independiente y abnegado, reflejado en las mismas costumbres de la poblacin, se fue nutriendo el romance que hablaban. El romance castellano recibe as una marcada personalidad frente a las otras lenguas.

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1. Lenguas que ingresaron sucesivamente a la Pennsula Ibrica: a) Ibero, vasco y cartagins b) Latn, griego y fenicio c) Latn, germano y rabe d) Griego, vasco y celta e) Fenicio, rabe e ibero 2. La lengua espaola evolucion a partir de ____. a) una lengua prerromana de la pennsula ibrica b) un dialecto geogrfico de la lengua griega c) la lengua de los vascos, rabes, hebreos y germnicos d) un dialecto geogrfico-social de la lengua latina e) la convergencia de las lenguas aborgenes de Hispania 3. Alternativa en que aparecen nicamente los nombres de las lenguas romances: a) Espaol, ingles e italiano b) Vasco, rumano y provenzal c) Sardo, romanche y alemn d) Griego, rabe y hebreo e) Cataln, portugus y francs 4. Histricamente, la lengua espaola __________. a) se expandi en toda Europa y en casi toda Amrica b) es la nica lengua neolatina que recibi prstamos lxicos c) se expandi inicialmente hacia la Pennsula itlica d) se expandi a partir del antiguo pueblo de Castilla e) surgi al consolidarse la estructura del latn vulgar 5. Alternativa en que aparecen nombres de lenguas neolatinas: a) Urarina, secoya y vasco b) Yaminagua, portugues e iquito c) Romanche, provenzal y catalan d) Cashinahua, quechua y aimara e) Inapari, arabela e ingles 6. Alternativa en la que aparecen nombres de lenguas prerromanas habladas en la pennsula ibrica: a) Ibero y rabe b) Tartesio y latn c) Alemn y hebreo d) Vasco y celta e) Griego y pnico-fenicio

7. El latn vulgar fue un dialecto geogrfico-social de la lengua latina que ______.

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a) tambin era conocido como latn urbano b) hablaban los soldados del Imperio romano c) sustituyo totalmente a la lengua vasca d) se utilizo principalmente en la literatura e) hablaban solo los nobles romanos de la Hispania

8. Las lenguas prerromanas habladas en la Pennsula ibrica fueron desplazadas por _______. a) el rabe b) la lengua de los visigodos c) el latn culto d) la lengua de los vascos e) el latn vulgar 9. Tambin hay dialectos regionales de la lengua espaola en _____. a) Italia y Corea b) el noroeste de Estados Unidos c) las islas Canarias y Japn d) Atenas y en la isla de Pascua e) Guinea Ecuatorial y Filipinas

10. Desde sus primeros tiempos hasta fines del siglo XV, la lengua espaola era conocida con los nombres de _____. a) romance y espaol b) latn vulgar y romance c) sermo rusticus y espaol d) castellano y neolatin e) neolatin y romance 11. Escribi en 1492 la primera Gramtica de la lengua castellana: a) Miguel de Cervantes Saavedra b) Felix Rubn Garca Sarmiento c) Elio Antonio de Nebrija d) Alfonso X, el Sabio e) Fernando III, el Santo 12. .Donde se encuentra la mayor cantidad de usuarios en la lengua castellana? a) En la pennsula ibrica b) En Marruecos c) En Filipinas d) En el Oriente Medio e) En Amrica Latina

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13. Palabra que no es de origen latino: a) Hoja d) Padre b) Papa e) Lengua c) Alcalde 14. Palabra de origen quechua: a) Calato d) Yuca b) Tiburn e) Petate c) and 15. Seala la serie que contiene solo lenguas romances: a) Portugus, rabe y cataln b) Cataln, espaol y quechua c) Rumano, italiano e ingles d) Italiano, portugus y francs e) Francs, alemn y rabe 16. Lengua no considerada parte de la familia romance o neolatina: a) Francesa b) Vasco c) Portugus d) Cataln e) Italiano 17. Alternativa que presenta lenguas romances: a) francs y lituano b) Rumano y cataln c) Italiano y sanscrito d) Romanche e irlands e) Portugus y alemn 18. Convierte en lengua obligatoria al castellano en 1260: a) Felipe I el Hermoso b) Felipe III el Santo c) Fernando III el Santo d) Fernando VII el Catlico e) Alfonso X el Sabio 19. Acontecimiento que marca el fi n de la Guerra de la Reconquista, en 1492: a) La toma de Granada b) El descubrimiento de Amrica c) La toma de Alcal d) La batalla de Lepanto e) El matrimonio de Fernando de Aragn e Isabel de Castilla

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20. .Que es un sustrato lingstico? a) Las lenguas que presentan mayor importancia en otra lengua. b) Las lenguas que hicieron posible la aparicin de otras. c) Las lenguas que se impusieron sobre otra. d) Lenguas de moda del momento. e) Incorporaciones extras en una lengua.

1. En qu siglo y en qu sistema tiene lugar la literatura medieval? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. Qu gneros se desarrollaron en la literatura medieval? Da un ejemplo de cada uno. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. Es un personaje del Mo Cid: a) Garca Ordez b) Roldn c) Orestes d) Agamenn e) Aquiles 4. No es un tema del Mo Cid: a) Honor b) Lealtad c) Cristianismo d) Amor e) Modernidad 5. No es caracterstica de la literatura medieval: a) Temtica heroica
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b) Teocentrismo c) Evolucin de la lrica d) Exaltacin a lo extranjero e) Uso de lenguas romances

1. Describe las principales caractersticas que presenta la Divina comedia, obra capital de Dante Alighieri. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2. Cul es el tema central de la Divina comedia? Cmo est estructurado el In_ erno? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 3. En la Divina comedia, el Purgatorio est conformado por _________. a) 32 cantos d) 33 cantos b) 45 cantos e) 36 cantos c) 34 cantos 4. Qu libro escribe Dante intentando contribuir a la paci_ cacin, frente a los problemas polticos? a) La Divina comedia b) El banquete c) La monarqua d) Vida nueva e) Eneida 5. Qu personaje de la Divina Comedia simboliza la sabidura? a) Beatriz b) Caronte c) San Bernardo d) Catn e) Virgilio
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