PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE N 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
DDOCENTE RAMlREZ CRUZ ELVlS DAVlD
INSTITUCIN EDUCATIVA l.E 2037 ClRO ALEGRlA
CDIGO
MODULAR
l040l79004
REA (S) EPT
GRADO y SECCIN 3ero E y F FECHA 22/04/20l3
II. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica f!"a# de $ene!aci%n de idea# de ne$ci#.
III. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:
FASES ESTRATEGIAS METODOLGICAS
TIEM
PO
RECURSOS Y
MATERIALES
INI&IO
Saludo
Haga que los participantes definan el significado de empresa. Ellos
pueden buscar el trmino en sus diccionarios.
Pida a los estudiantes que definan qu es una idea de negocio o
empresa. Anote sus respuestas en la pizarra o papelgrafo. Muestre
la TRANSPARENClA l (REVlSAR TRASNPARENClA) y discutan
todos los aspectos no cubiertos por los estudiantes para llegar a una
cabal comprensin del trmino.
Haga que los estudiantes den ejemplos de personas o empresas de su
comunidad, o de cualquier otra parte, que hayan propuesto buenas
ideas de negocios, y qu razones tuvieron para considerar estas ideas
buenas. Conduzca una discusin sobre algunos de estos ejemplos.
(DE TRES A DOS)
Pida a los estudiantes que indiquen por qu es importante generar
ideas. Haga una lista de las respuestas en la pizarra o el papelgrafo.
Luego compara esta lista con los los puntos sugeridos en la
TRANSPARENClA 2 (REVlSAR TRANSPARENClA), comentando
algunos puntos clave incluyendo el hecho que la generacin de ideas
de negocio o empresa es necesaria tanto antes como despus que el
negocio se ponga en marcha.
Pregunte a los estudiantes de qu forma o de qu manera pueden
generarse ideas de negocios. Haga una lista de las respuestas en la
pizarra o papelgrafo. Muestre la TRANSPARENClA 3 y comprela
con las respuestas de los estudiantes. Luego, conduzca una discusin
sobre los principales puntos, dando ejemplos e ilustraciones.
Entregue la SEPARATA y sela para la discusin (PARA DlSCUTlR,
CREO QUE ES POCO RELEVANTE).
Pregunte a los estudiantes qu idea tienen de CREATlVlDAD, invtelos
a debatir y sustente su importancia en la generacin una buena idea
de negocio. Utilizando la TRANSPARENClA 4, presente el concepto
de creatividad.
Enseguida, haga el ejercicio de los nueve puntos. Muestre la parte
superior de la TRANSPARENClA 5 y pida a los estudiantes que unan
los 9 puntos con cuatro lneas rectas y continuas. Cada estudiante
debe escribir su solucin. Luego de unos minutos, solicite a aquellos
que lo resolvieron que expliquen cmo lo hicieron. Despus muestre
la respuesta que aparece en la parte inferior de la Transparencia 5.
Explique que la solucin se encuentra fuera del cuadrado de puntos y
que se necesita unir la imaginacin y la mente frente al problema.
Haga el ejercicio del cuadrado creativo para dar otro ejemplo de
creatividad. Muestre la TRANSPARENClA 6 y pida a cada estudiante
que cuente el nmero de cuadrados de la figura. Enfatice que el
cuadrado es un rectngulo con lados de igual longitud. Propicie una
discusin sobre las respuestas y sobre proceso utilizado para resolver
el rompecabezas, resaltando el uso y necesidad de la creatividad.
l0'
Laminas
Cartulinas
Plumones
Hojas
Carteles
Fichas
PRO&ESO
l35
' Papelografos
tarjetas
l5'
Ficha de
aplicacin
Despus del ejercicio, para ilustrar como encontrar los cuadrados, Ud.
puede:
a) numerar cada cuadrado del diagrama principal;
b) combinar varias casillas para formar cuadrados;
c) sumar las combinaciones posibles hasta llegar al total.
Presente el concepto y principios de la lluvia de ideas utilizando la
TRANSPARENClA 7, complementada por la Separata. Para dar
oportunidad a los estudiantes de practicar la tcnica, realice el
siguiente ejercicio: en 5 minutos deben hacer una lista de por lo
menos l2 usos que puede tener uno de los siguientes items (escoja
solamente uno):
peridicos viejos
ladrillos
ropa vieja
cajas (de cartn o madera)
palos/ estacas
cualquier objeto que usted escoja.
Ahora divida la clase en pequeos grupos de 4 o 5, y dgales que van
a hacer una cantidad de ejercicios para poner en prctica los
conceptos y las tcnicas tratadas anteriormente. Utilice las Hojas de
Trabajo l, 2, 3 y 4 sucesivamente. Usted puede organizar un concurso
para las mejores ideas de los ejercicios y proponer un premio.
Haga un resumen de los principales puntos clave de aprendizaje.
SALIDA
20'
Tarjetas de
colores
IV. EVAL'A&IN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIO DE
EVALUACIN
INDICADORES INSTRUMENTOS
ldentifica caractersticas del
autoempleo.
ldentifica caractersticas del autoempleo completando
un mapa semntico
Lista de cotejo para evaluar
el organizador grafico
VALOR INDICADORES DE ACTITUD INSTRUMENTOS
Respeto
Responsabilidad.
Respeta las ideas de sus compaeros
Cumple con la entrega oportuna de sus trabajos
Gua de observacin de
actitudes
MINISTERIO DE EDUCACION
I.E. N 2037 CIRO ALEGRIA
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Lic. ELVIS DAVID RAMREZ CRUZ
DOCENTE