1.

Sal

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ud y bienestar

Calculadora concepcin basada en la Fecha de Vencimiento Se puede estar embarazada y seguir teniendo el perodo? La maravilla de tener un beb Calambres de estmago durante el embarazo La hinchazn durante el embarazo

El desarrollo del cerebro en el feto

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Cmo funciona el cerebro, lo que la hace funcionar siempre ha intrigado y fascinado los investigadores. Todo el progreso y la regresin en nuestra vida pueden atribuirse fcilmente a la forma en que funciona nuestro cerebro, piensa, deduce, razones, concluye, la vida comienza con la concepcin, etc, y hasta la octava semana se le conoce como embrin. A partir de la octava semana hasta el momento del nacimiento, se le conoce como feto. El desarrollo del cerebro consiste en la formacin del cerebro, sistema nervioso y la mdula espinal, y comienza en la etapa embrionaria s mismo. El desarrollo del cerebro lnea de tiempo Las etapas de desarrollo del cerebro comienzan desde la primera semana e ir hasta la semana 40. Desplcese hacia abajo y ver las etapas del desarrollo del cerebro de su beb va a ir a travs antes de que nazca. Semana 1-2: El huevo se implanta en la pared uterina, y la concepcin se considera como dos semanas de edad.

Semana 3: Aunque todava es un embrin en su definicin y la formacin, la columna vertebral, el sistema cardiovascular (un corazn latiendo) y el cerebro comienzan a formarse. Semana 4: En esta fase, el embrin desarrolla las secciones del cerebro tres; cerebro anterior, cerebro medio y cerebro posterior, junto con el tallo ptico. Semana 5: A medida que el cerebro contina desarrollndose, otros rganos como el sistema circulatorio comienzan a funcionar con las cuatro cmaras de la presente corazn. Los rasgos faciales comienzan a desarrollarse, con una visin clara distinguido (a travs de ultrasonido) de los brazos y las piernas, lleve a cabo con los dedos. Semana 6: Esta semana ve la formacin de los hemisferios cerebrales y tambin algo de actividad de las ondas. El tubo neural que conecta el cerebro y la mdula espinal tambin se cierra en este periodo de tiempo. Semana 7: En esta semana, el cerebro est creciendo a un ritmo rpido y su formacin est a punto de concluir. Semana 8: En esta semana, la cabeza es bastante grande, en comparacin con el resto del cuerpo. El desarrollo del cerebro posterior, responsable de regular el latido cardiaco, la respiracin y todos los movimientos de los msculos afectados tambin comienzan ahora. Semana 9: El sistema nervioso, por ahora, est muy desarrollado para su correcto funcionamiento. Semana 10: Los genitales comienzan a desarrollarse en esta etapa, la determinacin del sexo del feto. El desarrollo del cerebro es

tambin muy rpida ya que el cerebro se est formando 250.000 neuronas por minuto. Semana 11: La mdula espinal est claramente definido y los nervios espinales comienzan a estirarse hacia fuera de la mdula espinal. Semana 12: El cerebro aumenta muy poco en comparacin con su tamao y forma del nacimiento, junto con el desarrollo de las papilas gustativas y las cuerdas vocales. Semana 13: Esta semana ve la realizacin del primer trimestre. El corazn, el hgado, el bazo y muchos otros rganos ya estn funcionando. Semana 14: En esta etapa, el beb est tomando un montn de alimento a travs de la placenta. El feto tambin comienza su prctica de la respiracin inhalar y exhalar. Semana 15: El torso del beb est creciendo rpidamente y est totalmente cubierto de lanugo, vello fino que protege la piel. El sentido del odo tambin se agudiza en esta etapa. Semana 16: El beb se hace presente tirando y tirando del cordn umbilical. Semana 17: En esta fase, el tero comienza a expandirse, para dar ms espacio para el beb. A medida que los huesos estn creciendo y convirtindose en duro, que necesita proteccin. La mdula espinal est protegida por una barrera hecha de una sustancia llamada mielina.

Semana 18: El beb desarrolla la sensibilidad a la luz y al mismo tiempo, el cerebro est creciendo rpidamente. Semana 19: El cerebro se vuelve capaz de formar a millones de neuronas motoras, lo que permite el desarrollo del beb y hacer que los movimientos musculares de forma voluntaria. El prosencfalo desarrollar an ms en los hemisferios cerebrales izquierdo y derecho del cerebro. Las clulas nerviosas necesarias para el procesamiento de todos los sentidos tambin se estn desarrollando rpidamente. Semana 20: Las clulas nerviosas en este momento estn haciendo las conexiones complejas y la percepcin sensorial con el cerebro y el cuerpo entero. Este desarrollo lleva a cabo hasta la edad de 5 6. Semana 21: El rpido crecimiento y desarrollo del feto se ralentiza en esta semana. Los rganos, especialmente el corazn est cada vez ms fuerte, y la grasa se est acumulando en los msculos del beb. Semana 22: A medida que el cerebro es la comprensin de complejas percepciones sensoriales, el feto llega a ser capaz de distinguir entre diferentes sonidos. Semana 23: Todas las clulas nerviosas que hasta ahora se haban formado y desarrollado independientemente, comienzan a unirse para formar un sistema nervioso completo. Semana 24: En esta etapa, el cerebro comienza a regular todas las funciones corporales, y activa el sistema auditivo y visual, que realza los sentidos en general del beb. Semana 25: La mdula espinal comienza a endurecerse y se enderezar. El sistema nervioso es ms desarrollado y capaz de controlar la respiracin voluntaria. El nervio ptico est muy acentuado en percibir la luz en cualquier direccin.

 Semana 26: Hasta ahora el cerebro era suave en su forma, pero en esta etapa los tejidos comienzan a desarrollar arrugas, las olas, como las formaciones. Las ondas cerebrales tambin se hacen ms fuertes en esta etapa de la mejora auditiva y los sensores visuales. Semana 27: A medida que el cerebro procesa de forma activa muchos sentidos, es muy posible que el feto comienza a soar. Los tejidos del cerebro tambin se estn desarrollando rpidamente. Semana 28: El cerebro es completamente el control de la respiracin y la regulacin de la temperatura corporal. Contina el desarrollo de pliegues y fisuras. Siendo este el principio del tercer trimestre, una deteccin de glucosa en sangre se hace para determinar la diabetes gestacional. Semana 29-40: La etapa en el tercer trimestre da cuenta de que el cerebro contina creciendo y aumentar rpidamente de tamao, al tiempo que el establecimiento de conexiones entre las clulas nerviosas. El cerebro, junto con el pulmn es el ltimo rgano a desarrollar, y el proceso se ha completado, cerca del final del tercer trimestre. Un cerebro del recin nacido es slo alrededor de un cuarto del tamao de un adulto. Problemas del desarrollo del cerebro

El ser del medio ambiente, fsico y emocional de la madre, tienen un profundo efecto en el desarrollo del cerebro fetal. El resultado de esto es discapacidad mental y cognitiva. Durante el embarazo, el cerebro del feto es vulnerable a las perturbaciones que pueden causar la muerte o la discapacidad mental y otros retrasos en el desarrollo fsico. El alcohol, el tabaquismo y el abuso de drogas han sido vinculadas a las discapacidades, deficiencias y el TDAH. El sndrome de

alcoholismo fetal es un trastorno que ocurre cuando una mujer embarazada ingiere alcohol durante el embarazo. El alcohol pueden impedir el crecimiento fetal, peso y desarrollo general. Los estudios han demostrado que las mujeres que fuman tienen bebs ms pequeos que tienen mental, as como retraso fsico. Las drogas como la marihuana contiene el principio activo tetrahidrocannabinol (THC), que suprime el crecimiento normal de las clulas nerviosas. El alcohol, la ingesta de drogas y el tabaco han sido fuertemente condenado por el Cirujano General de EE.UU., el Departamento de Sanidad del Reino y casi todos los departamentos mdicos de todo el mundo. La gentica y hereditaria, tambin, desempear un papel en causar dao al cerebro de un feto. A medida que el feto crece, se puede heredar una disfuncin cerebral o una alteracin celular que conduce a los trastornos mentales. Las toxinas en el medio ambiente, como cadmio, plomo, etc, pueden ser absorbidos en el suelo, luego en el agua y los alimentos, o incluso en el aire, la exposicin del feto al dao neurolgico. Incluso la exposicin a la radiacin puede causar dao cerebral fetal. Cualquier tipo de abuso mental, fsica y sexual puede causar dao al feto. El miedo y el trauma mental puede variar la presin arterial. El feto recibe su alimento de la placenta, que se interrumpieron como consecuencia de la presin arterial alta o baja. La placenta enva oxgeno al feto, que es esencial para el desarrollo del cerebro. El exceso o la reduccin de oxgeno daa las neuronas. Una mujer que cae sobre su vientre o la espalda, o est herido, aumentar las posibilidades de crneo blando del feto que se dae. Hay casos en que el nio ha desarrollado deterioro mental durante el proceso de parto. El desarrollo del cerebro en el feto y sus problemas asociados todava se estn investigando. Por lo tanto, no hay respuestas concretas a la de cmo y por qu es el desarrollo del cerebro. Sin embargo, lo que no cambia es la maravilla de una clula de un embrin que se desarrolla en un feto, entonces un nio y, por ltimo, un adulto pasando por el paso del tiempo, y el bienestar

las metstasis del c... Los 7 consejos que deberas aplicar para mejorar tu ...

Siete paradojas de la vida con las que tenemos que ap... Las nuevas ideas cambian a nuestras neuronas Qu ocurre con los trastornos mentales durante el embarazo? Sin comentarios 8 mayo 2013 a las 8:47 - Elisabeth Rigo

Qu ocurre normalmente?
Por lo general (en personas sin antecedentes de trastornos mentales) durante el embarazo hay dos momentos en que la mujer es ms susceptible de presentar problemas de ndole mental, estos son el primer y el tercer trimestre. En los primeros tres meses, son ms frecuentes la ansiedad y la depresin (asociados a los embarazos no deseados), mientras en el ltimo tercio de la gestacin lo ms comn son los miedos (al parto, la salud del beb, malformaciones, etc). Pero tras el parto los trastornos mentales siguen apareciendo con una frecuencia del 20 al 40 %, en embarazos deseados, (El riesgo puede aumentar an ms si se trata de un embarazo no deseado, hay aborto, etc). Pero a que tipo de trastornos nos referimos? Los trastornos ms frecuentes post-parto (en personas sin antecedentes mentales) son:

A) Los maternity blues (o melancola del embarazo): Lo sufren el 50% de las mujeres. Se caracteriza por inestabilidad emocional, confusin, irritabilidad, llanto Suele darse con mayor intensidad entre el tercer y cuarto da tras el parto. La duracin es breve, y no requiere tratamiento. Se atribuye su origen al reajuste hormonal tras el embarazo. B) Psicosis post-parto: Se da en la primera semana post-parto (normalmente), y en uno de cada 500 nacimientos. La madre puede tener alucinaciones o delirios sobre la presencia de imperfecciones o malformaciones en el nio. El mayor peligro de este trastorno es el riesgo para la madre y el hijo (las ideas pueden conducir a actos irracionales). La mayora se acaban recuperando, aunque en una parte de las mujeres el problema puede cronificarse (aqu si tendran gran peso los antecedentes). Es ms frecuente en mujeres con trastornos psiquitricos previos propios o en su familia, y es ms frecuente en las primparas. C) Trastornos depresivos y ansiosos (son los ms comunes), aparecen en un 10-15% de mujeres tras el parto. La mujer puede presentar ansiedad, irritabilidad, cansancio y fobias (miedos). Estos trastornos se asocian a la adaptacin psicolgica necesaria tras el parto (implica muchos cambios y lleva tiempo ajustarse a ellos). La probabilidad de depresin asociada al parto aumenta entre 3 y 5 veces si existen antecedentes depresivos. Ya hemos visto que el riesgo aumenta mucho si hay trastornos mentales presentes, entonces.

Y en las personas que ya padecan un trastorno mental, que ocurre?

Las estadsticas indican que estas personas estn en mayor riesgo de sufrir problemas mentales, que se agraven los existentes o que reaparezcan trastornos que haban remitido. Adems una preocupacin aadida para estas personas es que la medicacin para los trastornos mentales puede estar contraindicada en el embarazo y afectar a la salud del feto. En cuanto al trastorno en s, ste no suele variar mucho. Puede que algunos sntomas se centren ms en temtica relacionada con el embarazo, pero por lo dems sern similares a cmo eran antes del embarazo. A veces los problemas relacionados con el embarazo pueden confundirse con los sntomas de enfermedad mental. Por ejemplo: el sueo interrumpido y una falta de energa son ambos comunes durante el embarazo y la depresin. Por ello se debe acudir a especialistas antes de precipitarnos a conclusiones o alarmarnos. Las preocupaciones ms frecuentes durante el embarazo que pueden agravar o influir en algunos trastornos mentales son:

Los cambios sobre su papel en el futuro (convertirse en madre, dejar de trabajar) Los cambios en las relaciones con las personas La preguntas que uno se hace sobre si va a ser un buen padre o no El temor a que pudiera haber problemas con el embarazo o con el beb El temor de dar a luz, al dolor La falta de apoyo o el miedo a encontrarse sola.

Estas preocupaciones son sanas y normales, pero pueden magnificarse exageradamente y desembocar en trastornos en personas con una vulnerabilidad latente. Es decir, si una persona es anorxica, es obvio que la ganancia de peso en el embarazo le influir mucho ms que a otra persona. Si alguien tiene un trastorno de ansiedad, las preocupaciones y miedos se magnificarn exageradamente, etc.

Cundo debo acudir al mdico?

Aunque la persona ya est bien (se haya recuperado completamente de un trastorno mental antes de quedarse embarazada) debe ir a su servicio de salud de todas formas. Esto se debe a que tiene un riesgo ms alto que otras madres sin antecedentes mentales. En concreto los factores que aumentan el riesgo son:

Antecedentes (o presencia) de enfermedad mental seria como la esquizofrenia, el trastorno bipolar, el trastorno esquizo-afectivo o una depresin severa. Haber recibido algn tratamiento de los servicios sociales mentales. Haber padecido una psicosis postparto o una depresin postparto severa anteriormente.

Padece o haber padecido un trastorno de ansiedad severo como el Trastorno Obsesivo Compulsivo (trastorno de especial riesgo y susceptibilidad durante el embarazo como ya se dijo en otro artculo anterior de Medciencia). Haber padecido algn trastorno alimentario (anorexia o bulimia). Haber antecedentes en la familiar de trastornos durante el parto o simplemente de partos complicados, dificultades fetales, etc

Todos estos factores son predictores de riesgo para trastornos mentales pre y post parto. Es importante obtener la opinin de un especialista aunque se encuentre bien durante el embarazo. Las mujeres que han padecido estas enfermedades corren un riesgo alto de enfermarse antes Y despus de dar a luz. Es muy importante no dejar de tomar la medicacin de repente, a menos que el mdico lo indique. Dejar el tratamiento de repente puede conducir a una recada ms rpida y puede igualmente tener efectos secundarios. A veces es preferible seguir con la medicacin durante el embarazo. Nunca hay que dejar la medicacin de golpe sin contactar primero con un mdico.

De qu tratamientos se dispone para los problemas de salud mental durante el embarazo?

Existen tratamientos farmacolgicos pero un elemento a tener en cuenta durante el embarazo es que ciertos medicamentos (casi todos) suponen un riesgo elevado de malformacin fetal, problemas perinatales o retrasos del crecimiento. El litio, as como las benzodiacepinas, los antidepresivos tricclicos, los neurolpticos, opiceos, alcohol y otras drogas estn contraindicados. An as la decisin se debe tomar conjuntamente con un mdico como ya hemos dicho. Tras el parto, adems, la mayora de sustancias qumicas que hemos comentado se filtran a la leche materna por lo que tambin pueden llegar al beb cuando se le amamanta. Se debe tener en cuenta el balance costes-beneficios, pero siempre se puede optar por no dar el pecho. Qu podra suceder si la madre sufre un trastorno mental durante el embarazo y no recibe ayuda?

Puede que no se cuide lo suficientemente. Puede que no asista a las citas que tiene con el mdico. Esto significa que puede no estar recibiendo la asistencia que requiere. Es ms probable que las personas que toman drogas o alcohol, los tomen mas cuando estn enfermas. Necesitar de una mayor dosis de medicacin posteriormente si la enfermedad se agrava. A veces puede que necesite de dos o ms medicaciones para curar una recada. Esto puede ser ms arriesgado para el beb no nacido que si se tomara una dosis estndar de medicacin a lo largo del embarazo. Puede que necesite asistencia mdica.

Puede que est indispuesta cuando nace el beb y no pueda cuidarlo debidamente.

Si su enfermedad se queda sin tratamiento, esto puede ser ms daino para el beb que el efecto de la medicacin. La enfermedad mental no tratada tambin puede afectar al desarrollo del beb con posterioridad. Y las terapias psicolgicas? Para algunas mujeres son ms recomendables que la medicacin, en mi opinin lo son para todas (en casi todos los casos de hecho, menos aquellos que por su grave severidad requieran una combinacin con medicacin). El tipo de terapia depender del tipo de trastorno que se presente, las preferencias de la madre y los requisitos de la situacin. Pueden evitarse terapias que trabajen con exposicin a situaciones estresantes o que sean muy intensivas pues sabemos que la ansiedad psicolgica puede alterar el balance de neurotransmisores (sustancias qumicas) del cuerpo de la madre y as afectar al feto. Pero vamos, por lo dems, no presentan ninguna contraindicacin ni efectos secundarios. Adems los aprendizajes se generalizan a nuevas situaciones, dotan a la persona de estrategias para manejarse sola y le aportan herramientas para el da a da. Mientras que la medicacin solo funciona mientras se toma, el tratamiento psicolgico se interioriza y sigue siendo efectivo tras terminar las sesiones con el terapeuta.

Esta informacin ha sido obtenida y puede ser ampliada para aquel que est interesado en: Antenatal and postnatal mental health: clinical management and service guidance. (La salud ante-natal y post-natal y orientacin sobre servicios) National Institute for Clinical Excellence: NICE Clinical Guideline 45 (2007). National Institute for Clinical Excellence: Londres.

Trastornos de escritura 2. El trastorno de la expresin escrita es un trastorno que se caracteriza por una mala escritura, una mala ortografa, por errores gramaticales y por errores de puntuacin. Los nios que lo presentan tienen las destrezas de escritura poco desarrolladas y, en comparacin con sus pares, estn claramente en una situacin de inferioridad. Se estima que afecta entre un 3 y 10% de los nios de edad escolar y su aparicin no obedece a ninguna deficiencia neurolgica ni sensorial, aunque si se cree que los nios que padecen el trastorno de la expresin escrita pertenecen a familias con antecedentes en el mismo. 3. Los criterios de diagnstico de esta agrupacin son:Las habilidades para escribir, evaluadas mediante pruebas normalizadas administradas individualmente (o evaluaciones funcionales de las habilidades para escribir), se sitan sustancialmente por debajo de las esperadas dados la edad cronolgica del sujeto, su coeficiente de inteligencia evaluada y la escolaridad propia de su edad.El trastorno del criterio de arriba interfiere significativamente en el rendimiento acadmico o en las actividades de la vida cotidiana que requieren la

realizacin de textos escritos (por ejemplo, escribir frases gramaticalmente correctas y prrafos organizados).Si hay un dficit sensorial, las dificultades en la capacidad para escribir exceden de las asociadas habitualmente a l. 4. sintomasDificultades desde los primeros aos escolares para deletrear palabras y expresar sus pensamientos de acuerdo a las normas propias de su edad.Errores gramaticales en las oraciones y una mala organizacin de los prrafos.Escribe de forma lenta con letras desigualesDeficiente espaciamiento entre letras, palabras o entre renglones, con ligamento defectuoso entre letras.Trastorno de la prensin. Quiere decir que coge de manera torpe el lpiz contrayendo exageradamente los dedos, lo cual le causa fatiga en poco tiempo. Esto se hace ms evidente en cursos ms avanzados cuando se le exige al nio que escriba rpido.Alteraciones tnico-posturales en el nio con dficit de la atencin. 5. Este trastorno provoca que la gran mayora de nios que lo tienen se sientan frustrados al no poder adecuarse y estar en la misma lnea que el resto de sus compaeros, lo cual puede conducir a que padezcan un trastorno depresivo crnico y alteraciones de la conducta. Por ello, es importante que ante la duda de que un nio lo presente consulten con un especialista. 6. DIsgrafiasLa disgrafa se define como un trastorno funcional que no obedece a una lesin sensorial, cerebral o neurolgica. Tampoco es generada por una deficiencia intelectual, la cual afecta la escritura o grafa, que se observa en el trazado y forma de la letra. El especialista Dr. Julin Ajuria guerra en su Manual de Psiquiatra Infantil expresa: Ser disgrfico todo nio cuya escritura sea defectuosa, si no tiene ningn dficit neurolgico o intelectual que lo justifique. A esta Disgrafa tambin se le conoce por Disgrafa Primaria, Disgrafa Evolutiva y Digrafa Funcional. 8. Tipos de Disgrafas:1.-) Disgrafa evolutiva o funcional: letra defectuosa sin aparentes causas.2.-) Disgrafa secundaria o sintomtica: causada por dficit mental, autismo, incapacidad para controlar los movimientos.3.-) Disgrafa dislxica: que se refiere a los trastornos de escritura asociados a la Dislexia (omisiones, transposiciones, inversiones, rotaciones, uniones y separaciones inadecuadas de palabras, agregrado de letras y palabras que no existen durante el proceso de lectura y posterior transcripcin, etc.)Existe la Predisgrafa que es aquella en la que encontramos dificultades grficas en nios de 6 aos hasta los 8 aos, que de no ser tratadas a tiempo desencadenaran en un trastorno disgrfico, propiamente dicho. 9. 4.-) Disgrafa motriz o caligrfica: afecta la calidad de la escritura a nivel perceptivo. El grafismo se ve alterado en mayor o menor grado en la forma, tamao, espacio entre grafemas de una palabra, inclinacin, direccionalidad y presin.5.-) Disgrafa lxica: afecta la recuperacin ortogrfica de las palabras (disortografa). Esta escritura se caracteriza por la confusin de grafemas y por el elevado nmero de errores ortogrficos, fluidez, organizacin, ritmo, etc. 11. Concretamente pueden aparecer algunas de las siguientes manifestaciones:1.-) Escritura irreconocible o ilegible o difcilmente legible: fallos en los trazados de las letras. Generalmente las letras ms ilegibles suelen ser: e, n, d, t, r, i, a, h, b. Esta ilegibilidad se suele relacionar con: una mala terminacin en algunos trazos horizontales, con trazos superiores cortos, sustitucin de trazos curvos por rectos, con la indiferenciacin entre letras maysculas y minsculas y con la escritura en espejo. 2.-) Trastornos en los trazos, direccionalidad de los giros...Posicin inadecuada para escribir, con

malos resultados en la efectividad escritora.Los trazos elpticos de algunas letras se realizan de forma inversa, es decir en el mismo sentido de las agujas del reloj.. 13. 4.-) Trazado de determinadas letras y nmeros de abajo a arriba.5.-) Numerosos borrones.6.-) Dificultades para mantenerse en un mismo rengln.7.-) Espaciamiento incorrecto de letras, palabras y renglones.8.-) Ausencia total o mala conservacin de los mrgenes.9.-) Escritura temblorosa.10.-) Letras demasiado grandes o demasiado pequeas. 15. disortografia 16. consiste en que nuestro nio comete constantes errores de escritura, sobre todo con referencia a faltas de ortografa. Este trastorno se manifiesta como una particular dificultad para llevar a cabo sus tareas escritas. Las causas pueden ser muchas aunque las ms relevantes pueden ser: problemas en la percepcin, es decir, que tenga dificultades de visin u odo. Que presente problemas a la hora de diferenciar los rasgos de las letras, que no tenga suficiente madurez intelectual, una mala pronunciacin que le lleve a confundir las letras o un escaso vocabulario. Tambin pueden ser motivos psicolgicos los que le impidan el correcto aprendizaje de la ortografa sintindose desmotivado. 17. El proceso de escribir correctamente requiere una serie de capacidades que es preciso desarrollar:-Habilidad para el anlisis snico de la palabra hablada y la configuracin de fonemas estables.-Capacidad para el anlisis cinestsico de los sonidos.-Capacidad para recordar una forma grfica ausente: configuracin y discriminacin de los grafemas.-Capacidad para la secuenciacin y ordenacin correcta de los elementos snicos y grficos.-Asociacin correcta grafemafonema. Estructuracin gramatical y semntica. 18. Causas y etiologiaLos autores han sealado generalmente como factores de fracaso ortogrfico los siguientes:-Inteligencia normal.-Deficiencias en la lateralidad (cruzada, no definida).-Deficiencias lingsticas (dislalias- habla mal, escribe mal, vocabulario deficiente).-Inadaptacin familiar y escolar (ambiente poco estimulante).-Deficiencias sensoriales (visual y auditiva).-Dificultades psicomotoras (destreza manual). 19. -Percepcin y memoria visual (tiene problemas a la hora de discriminar los sonidos de los fonemas y por lo tanto retener el dato sonoro).-Percepcin y memoria espaciales (alteracin en la ordenacin de las letras y discriminacin de los grafemas casi similares p/ q, b/ d).-Falta de motivacin (deficiente atencin en la tarea y un aumento del nmero de errores).-Retraso motor. 20. Caractersticas:Los errores cometidos por los nios los podemos clasificar en las siguientes categoras:Errores perceptivo lingsticos.-Sustitucin de fonemas voclicos o consonnticos por el punto o modo de articulacin (f/ z, t/ d,p/ b).Omisiones: en sinfones (como por cromo), en distensin silbica ( lo por los), de slabas (tar por tarde) o palabras.-Adiciones: de fonemas (parato por parto), de slabas (pollollo por pollo), de palabras.-Inversiones de sonidos: de grafemas (caos por caso), de slabas o palabras (batora por barato). 21. Errores cometidos en los primeros niveles de adquisicin de la ortografa natural 1 ciclo.-Errores visoespaciales: sustitucin de letras que se diferencian por su posicin espacial (d/ b, p/ b) o por sus caractersticas visuales (m/ n, a/ e).-Confusin en palabras con fonemas que admiten doble grafa (b/ v, ll/ y).Confusin en palabras que admiten dos grafas en funcin de las vocales /g/, /k/, /z/, /j/. Ejemplo: gato, guerra, zapato, cecina, jarro, girasol.-Omisin de la letra /h/.

22. Errores visoauditivos.Dificultad para asociar fonemas con grafemas.Errores con relacin al contenido.Dificultad para separar secuencias grficas mediante los espacios en blanco. Ejemplo: dividir slabas que componen una palabra (sala), o uniones de slabas pertenecientes a dos palabras (tatapa).Errores ortogrficos.-M antes de p y b.-Reglas de puntuacin (tildes).No respetar maysculas despus de punto o al principio del escrito. 23. Clasificacion de las disortografiaDisortografa temporal: Dificultad para la percepcin de los aspectos fonmicos con su correspondiente traduccin y la ordenacin y separacin de sus elementos.Disortografa perceptivoanestsica: Incapacidad del sujeto para repetir con exactitud los sonidos escuchados, surgiendo sustituciones por el punto de articulacin de los fonemas. Ejemplo: sebtimo por septimo.Disortografa cintica: Errores de uninseparacin. Elaparato, seva, des pus. 24. Disortografa visoespacial: Alteracin en la percepcin de los grafemas, apareciendo rotaciones e inversiones estticas b/ p, d/ q (capa por copa) o sustituciones de grafemas m, n ,o ,a (mono por mano). Confusin de letras de doble grafa b/ v, g/ j (varato por barato).Disortografa dinmica: Alteraciones en la expresin escrita de las ideas y en la estructuracin sintctica de las oraciones. Ejemplo: "La hierba crece entre los rboles" en su lugar escriben "los rboles crecen entre la hierba".Disortografa semntica: Se altera el significado de las palabras. Ejemplo: duro por dur.Disortografa cultural: Dificultad para el aprendizaje de las reglas ortogrficas, mayscula despus de punto, regla de la b/ v, g/ j. 25. Causas de la disortografiaCausas de tipo intelectual: la presencia de este tipo de dificultades entorpece ante todo la adquisicin de la normativa ortogrfica bsica, aunque probablemente no resulte la causa ms relevante, si que puede llevar asociado otro tipo de dificultades que si resulten claramente relevantes como el procesamiento de la informacin. 26. Causas lingsticas: las dificultades en la adquisicin del lenguaje, ya sea de tipo articulatorio o bien en lo referente al conocimiento y uso del vocabulario. Las dificultades articulatorias pueden dificultar la correcta percepcin del sonido y por tanto presentar dificultades en la correspondencia con su grafismo. Por otra parte, el conocimiento del vocabulario implica el recuerdo de su forma, es decir, de como se escribe una palabra determinada.Causas de tipo pedaggico: en ciertas ocasiones el mtodo de enseanza de la ortografa puede resultar poco beneficioso en funcin del estilo cognitivo del/la alumn@. El recuerdo de la normativa, por su escasa significatividad puede resultar poco adecuado para muchas alumn@s 27. Causas perceptivas: como apuntaba anteriormente, el procesamiento visual y auditivo de la informacin resulta clave en el desarrollo de la disortografa, resultando claves en este sentido:La memoria visualLa memoria auditivaLa orientacin espacialLa orientacin temporal 28. agrafa 29. La agrafia o agrafa es un trmino mdico que hace referencia a la incapacidad total o parcial para expresar las ideas por escrito. Esta disfuncin surge a causa de una lesin o de un desorden cerebral.la agrafia es la prdida de la destreza en la escritura debido a causas La agrafia se relaciona con otros trminos traumticas, ms all de cualquier perturbacin La agrafia se relaciona con otros trminos motora.Disgrafiael dislexia. afasia

30. : Los modelos psicolingsticos han descrito tres tiposa) Agrafia fonolgica: desorden en la conversin de fonemas en grafemas, es incapaz de deletrear palabras de alta frecuencia, regulares e irregulares. Roentgen (1985)(10) relaciona la agrafia fonolgica con dao en la circunvolucin supramarginal y en la nsula medial.b) Agrafia lexical: dificultad para escribir palabras irregulares y ambiguas. Dao en la regin angular, parieto-ooccipital y precentral. 31. c) Agrafia profunda: alteracin de la escritura por incapacidad de deletreo de palabras sin sentido y palabras funcionales, por la presencia de paragrafias semnticas, se aso Agrafias no afsicas a) Agrafia aprxica: se observan errores de ortografa y reiteraciones de letras, la apraxia se observa en la copia, espontneo y al dictado. Este tipo puede aparecer sin apraxia ideacional e ideomotriz 32. b) Agrafia visoespacial: se caracteriza por la presencia de perseveraciones de rasgos y letras (aspectos espaciales) y por aumento el margen izquierdo cia tambin con b) Agrafias motoras. Las alteraciones motoras en la escritura son resultado de lesiones del sistema nervioso central que involucren los ncleos basales, el cerebelo y las vas corticoespinales o lesiones que afecten los nervios perifricos y/o la estructura mecnica de la mano. Follow us on LinkedIn Follow us on Twitter Find us on Facebook Find us on Google+ Learn About Us About Careers Our Blog Press Contact Us Help & Support Using SlideShare SlideShare 101 Terms of Use Privacy Policy Copyright & DMCA Community Guidelines SlideShare on Mobile Pro & more Go PRO PRO Features Developers & API Developers Section Developers Group Engineering Blog Blog Widgets

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