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PROGRAMAS DE ATENCIN LINGSTICA EN EDUCACIN INFANTIL

El lenguaje configura todos los aspectos de la vida de la persona y su relacin con el entorno. Es como el rockroll. Ha venido para quedarse.

P1 Jueves 17-18,30h P2 Jueves 18,30 20h (Aulari I Aula 13)

Feb 6-13-20-27 Marzo 6-13-20-27 Abril 3-10 Mayo -8-15-22Profesor Jos Bonda Balanz

TEMARIO & COMPETENCIAS DE CONTENIDO.

Principios, funciones y procedimientos de la intervencin logopdica. La orientacin ecolgica o naturalista, la generalizacin y contextualizacin en la intervencin. Diseo y evaluacin de diferentes acciones orientadas a la estimulacin temprana y prevencin de los trastornos de la comunicacin y del lenguaje. Conocimiento de la evolucin del lenguaje en la primera infancia para saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolucin. Asesorar a las familias favoreciendo su participacin y colaboracin en el tratamiento logopdico. Aplicar los tratamientos logopdicos con los mtodos, tcnicas y recursos ms eficaces y adecuados para mejorar las habilidades comunicativas en los nios. Adaptar la intervencin logopdica temprana a la etapa de la educacin infantil. Conocimiento de esta etapa educativa; objetivos, currculo y criterios de evaluacin. Organizacin de las escuelas de educacin infantil, funcionamiento y actuaciones. Redactar correctamente informes y otros documentos profesionales Deontologa profesional.

EJES VERTEBRADORES DE LOS DIFERENTES CONTENIDOS Y COMPETENCIAS:

ENFOQUE DIRIGIDO HACIA LA INTERVENCIN Y LAS BUENAS PRCTICAS

Desarrollo comunicativo y lingstico

Prevencin e intervencin o estimulacin temprana

La evaluacin & intervencin logopdica

Estudio de casos

Actuaciones orientadas hacia la escuela

Programas de intervencin

Actuaciones hacia las familias

COMPETENCIAS Y METODOLOGA DE TRABAJO

Competencias Instrumentales
-Anlisis, sntesis, organizacin y planificacin -Resolucin de casos prcticos - Iniciacin a la investigacin, redaccin de informes tcnicos y otros documentos

Competencias Personales
-Trabajo en equipo y habilidades en las relaciones interpersonales -Reconocimiento de la diversidad y respeto a la diferencia -Exposiciones orales, manejo de entrevistas

Competencias Sistmicas
-Aprendizaje autnomo -Flexibilidad y adaptacin a situaciones diversas -Creatividad

INTERVENCIN FONOAUDIOLGICA EN EDUCACIN INFANTIL

Los programas de intervencin logopdica en esta etapa, van enfocados a una cutriple dimensin del lenguaje: comunicativa, receptiva, productiva (verbal) o de significacin teniendo en cuenta que intervenir en estos aspectos, en el momento y de manera adecuada, es colaborar tambin y de manera decisiva en el desarrollo neurolgico y social del ni@. Audicin, fonacin, el acceso a la palabra (y sus significados) y el progreso en el cdigo lingstico, son los pilares de nuestra intervencin, una vez descartados hndicaps fisiolgicos o hayamos puestos las medidas oportunas para minimizar sus efectos (p.e A.T). El enfoque ecolgico-naturalista subraya la intervencin global en todas las dimensiones o aspectos lingsticos, principalmente en estas edades tempranas, para facilitar la generalizacin de lo aprendido. El enfoque evolutivo, constructivo y competencial hace referencia a ir diseando actividades en diferentes contextos, segn el patrn normativo, para poder ir aplicando lo aprendido en situaciones ordinarias. Las habilidades previas, adquisicin de conceptos y vocabulario, discriminacin auditiva, conciencia fonolgica y el lenguaje comprensivo y expresivo sern los pilares de nuestra intervencin. Intervenir en estas edades, cuando se est conformando el desarrollo personal y social, es intervenir en una diversidad de realidades personales y escenarios. Tambin en el familiar y escolar.

LA INTERVENCIN DESDE EL MODELO ECOLGICO O NATURALISTA.

Es un enfoque nico y parte de cada realidad individual. Es competencial, ya que construimos entornos y planificamos a partir de esa realidad para mejorar esa competencia individual inmersa en un entorno social. Busca una intervencin activa, participativa y constructiva. Parte de desarrollar hbitos de autonoma personal y fomentar la intencin comunicativa Diversifica contextos y diferentes actividades en ellos. Planifica muy bien las sesiones para abordar todos los contenidos lingsticos de manera global Evala e interviene de maneja integrada.

EVALUACIN DEL MDULO

Asistencia, participacin, prcticas diarias . 20% Exposiciones orales grupales .. 40% Pruebas, exmenes .. 40 %
Cada grupo entregar previo a la eleccin y elaboracin del trabajo y exposicin un esquema del mismo. Posteriormente a la exposicin oral, se entregar tanto el documento terico como la misma (power, prezi..). Fechas de exmen: 24-25 Mayo G2 y 26-27 Mayo G1

SUGERENCIAS TEMTICAS PARA LA REALIZACIN DE LOS DIFERENTES TRABAJOS. INTERVENCIN Y PROGRAMAS DE ..

Atencin temprana. Desarrollo de los componentes pragmticos del lenguaje. Lenguaje y habilidades sociales. Conciencia fonolgica. Discriminacin auditiva. Trabajo con ruidos y sonidos. Apoyo y terapia vocal Fomento y adquisicin de vocabulario y conceptos. Comunicacin alternativa / aumentativa. Introducir una ayuda tcnica, programas de comunicacin total, pictogramas Recursos metodolgicos y materiales que favorezcan la generalizacin de los aprendizajes. Desarrollo de los aspectos comprensivos del lenguaje. Desarrollo de los aspectos expresivos del lenguaje. Apoyo y refuerzo a la lectoescritura. Desarrollo de la comprensin textual. Recursos y materiales para la intervencin fonoarticulatoria.

GUA PARA LA EVALUACIN DE TRABAJOS

Eleccin del tema, relacin con las clases, tratamiento innovador, originalidad y actualidad
Planteamiento y estructura. Resumen, ideas clave, explicita la finalidad del trabajo, motivacin personal, coherencia de los objetivos planteados con la metodologa, bsqueda de la informacin, bibliografa (actual y apropiada), conclusiones, coherencia interna Desarrollo y tratamiento de los contenidos y sus apartados. Temtica, apoyo legislativo y documental, citas

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Cierre del trabajo, reflexin y opinin personal.. apropiada, justificada 2

PARA CONTACTAR ..

Mail: jose.bondia@uv.es Tutoras: Lunes 19h - 21h. Facultad de Filosofa y CC Educacin planta 6 D 18