PROPUESTAS PARA

REVOLUCIONAR
EL SISTEMA EDUCACIONAL CHILENO
10 PRINCIPIOS 60 REFORMAS JUNIO 2013
Estas propuestas corresponden a una elaboracin colectiva de Revolucin Democrtica, liderada por su Comisin de Educacin.

Estas propuestas estn basa-

Nuestro movimiento tiene la conviccin de que es indispensable abordar y poner en prctica, de manera gradual pero decidida, las siguientes 10 revoluciones en educacin 1. Creemos que estas reformas son fundamentales para construir un nuevo sistema educacional, que entregue a todos los ciudadanos independiente de su origen o condicin social oportunidades de desarrollo integral equitativas, pero que por sobre todo se transforme en un espacio relevante para el desarrollo y profundizacin de nuestra democracia. Por cierto, estas reformas no pueden ser aplicadas por decreto. Requieren de una gradualidad temporal y una priorizacin en la que debieran participar distintos actores. Sin embargo, hemos querido proponer un conjunto amplio de revoluciones pues creemos que este proceso de cambio debe ser sistmico, abordando nuestros problemas educacionales de manera integral. De otra manera ser muy difcil avanzar sustantivamente. Cada una de las revoluciones que proponemos se presenta a travs de principios gua en general ausentes en la discusin educacional que luego se complementan con las reformas concretas que creemos deben implementarse para construir un sistema educativo que est a la altura de lo que la sociedad espera de l.

das en un diagnstico que puede revisarse en: http://www. revoluciondemocratica.cl/ wp-content/uploads/2013/03/ RD_Educacin_documento_ v3.pdf

I.

Construir un proyecto educativo pblico y nacional, que ponga a los estudiantes en el centro del proceso educacional en sus distintas etapas y que sea consistente con nuestro modelo de desarrollo
El pas necesita, antes que todo, denir un horizonte normativo compartido para el sistema educativo chileno en su conjunto, que oriente las polticas a mediano y largo plazo. La generacin de este proyecto nacional, denido a travs de un proceso participativo y democrtico, es fundamental para devolver a la educacin su carcter pblico. Nuestra ciudadana merece denir qu quiere, espera y exige a su sistema educativo

Reformas

1. Implementar un amplio proceso nacional de dilogo ciudadano que permita denir el proyecto educacional que guiar las polticas del sector al menos en los prximos 20 aos. Este proyecto considerar distintas instancias de participacin de la ciudadana. 2. Establecer un mecanismo amplio y democrtico (ej. referndum nacional) para la aprobacin de este nuevo proyecto educativo nacional.

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II.

Ampliar la nocin de calidad de la educacin, promoviendo una mirada integral del proceso y los resultados educacionales
Entendemos educacin de calidad como aquella que conduce al desarrollo integral de los y las estudiantes, lo que por cierto trasciende con creces aquellas competencias que pueden medirse a travs de los instrumentos estandarizados como el SIMCE o la PSU. Adems de avanzar en una nueva denicin de calidad (que integre la dimensin social, emocional y cognitiva del aprendizaje), proponemos un conjunto de medidas clave que ayuden a asegurarla en todos los niveles educacionales.

Reformas (Escolar)

3. Realizar una revisin y ajuste del currculum nacional de acuerdo a la redenicin del concepto de calidad, que sea consistente con el proyecto educativo nacional y que tome en cuenta el dinamismo del conocimiento en la sociedad que vivimos. 4. Reformar el Sistema de Sistema de Medicin de la Calidad de la Educacin (SIMCE), convirtindolo en un Sistema de Evaluacin para el Mejoramiento de la Calidad Educativa, modicando el enfoque de evaluacin imperante y priorizando el uso formativo de las pruebas en los establecimientos, transformndolas en una herramienta que apoye y oriente el trabajo de profesores y directivos escolares. 5. Reducir el nmero de evaluaciones censales, que abarcan a todo el sistema, avanzando hacia un equilibrio con mediciones de carcter muestral (que son menos costosas, ms pertinentes para monitorear la calidad de la educacin y no tienen consecuencias para los establecimientos individualmente). Para ello, es necesario revisar y modicar el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad y algunas funciones clave de las instituciones que lo componen. 6. Eliminar los rankings pblicos de establecimientos educacionales, cuya implementacin produce comprobados perjuicios para el sistema escolar y no promueve su mejora, sino solo la competencia entre escuelas. 7. Ninguna escuela debera ser abandonada a su suerte. Proponemos crear un Programa Nacional de Mejoramiento de Escuelas y Liceos, que contrapese la presin que recibe el sistema con apoyos y fortalecimiento de las capacidades de los establecimientos. En este programa, el apoyo y la colaboracin entre escuelas ser uno de los ejes claves para el mejoramiento. Entendemos el cierre de escuelas como un fracaso de todas las instancias del sistema. Apuntamos a que todas las escuelas pueden y deben ser capaces de mejorar.

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Reformas (Superior)

8. Acreditacin obligatoria y permanente de las instituciones de educacin superior y sus carreras. Todas aquellas instituciones y carreras que no logren superar la calidad exigida en el proceso de acreditacin (que incluir criterios de proceso y resultado) deben ser clausuradas si las debilidades detectadas no son resueltas en un perodo limitado de tiempo. La acreditacin no podr ser contratada ni costeada por la institucin que busca certicarse. 9. Creemos que es imposible garantizar calidad en la educacin superior con la magnitud de la oferta existente. Proponemos restringir y regular la creacin de nuevas instituciones y programas de educacin superior, subiendo los requisitos necesarios para operar en el sistema, a travs de criterios mnimos de calidad y de estudios previos sobre demanda y pertinencia de cada programa.

III.
Reformas

Devolver al Estado su rol de garante del derecho a una educacin de calidad para todos y todas
El Estado debe garantizar en plenitud el derecho de las personas a una educacin de calidad. Esta revolucin supone modicar la Constitucin de la Repblica y entregar mayores atribuciones al Estado y asegurar el cumplimiento de los principios de gratuidad, universalidad y calidad en todos sus niveles (parvularia, bsica, media y superior). 10. Reforma constitucional que dena rol del Estado como garante de una educacin de calidad, y no solo como encargado de fomentar la educacin (como hoy se establece en la carta fundamental) 11. Crear una nueva institucionalidad para la educacin parvularia, que aborde separadamente los roles de nanciamiento, provisin, evaluacin de calidad y scalizacin. Esto implica integrar el actual entramado de instituciones y agencias que denen polticas o administran establecimientos para este sector (INTEGRA, JUNJI, MINEDUC), proponiendo un nuevo ordenamiento poltico, tcnico y administrativo. 12. Redenir y potenciar el rol del Ministerio de Educacin como agente articulador de la nueva institucionalidad denida por la Ley General de Educacin en el nivel escolar. El MINEDUC dejar de ser una entidad subsidiaria, asumiendo ahora un rol protagnico en la denicin de polticas educacionales y en la conduccin tcnica del sistema escolar.

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13. Nuevo marco legal para la educacin superior. Proponemos derogar la LOCE (que sigue vigente en este nivel), y generar una nueva Ley Marco para la educacin superior, entregando al Estado ms y mejores atribuciones para regular el sistema en su conjunto, exigiendo a las instituciones de educacin superior el cumplimiento de mayores requisitos de calidad y equidad, y garantizando la existencia de una red pblica de instituciones de educacin superior inclusiva, tanto Universidades como Centros de Formacin Tcnica, inclusivos y de alta calidad.

IV.
Reformas (Escolar)

Recuperar y reconstruir una educacin pblica de calidad en todos sus niveles

Es indispensable jugrsela por la recuperacin de la educacin pblica, que deber ser gratuita y de calidad en todos sus niveles. No existir educacin de calidad y menos equidad en Chile sin una nueva educacin pblica, valorada por la ciudadana. Aspiramos a una educacin pblica de calidad parvularia, escolar y superior que vuelva a ser mayoritaria en nuestro pas.

14. Reforma a la institucionalidad de la educacin pblica, a travs de la creacin de una nueva entidad, descentralizada y profesional, que administre las escuelas y liceos que hoy son propiedad de las municipalidades. Estas nuevas entidades no debieran superar un nmero de 50 (cercano al total de provincias hoy existentes en el pas). 15. Creacin de un nanciamiento basal para la Educacin Pblica, complementario y distinto al modelo de subvencin, que permita mejorar las condiciones de este sector e implementar la nueva institucionalidad. 16. Regulacin de la creacin de nuevas escuelas (pblicas y privadas), previa autorizacin del MINEDUC fundada en estudios pertinentes que analicen un conjunto amplio de dimensiones (educativas, sociales, econmicas, geogrcas, etc.). Este punto debe ser articulado con los instrumentos de planicacin urbana y con los planes reguladores de las distintas comunas del pas.

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17. Fortalecer la formacin tcnico profesional a nivel del sistema escolar, generando vnculos ecientes con el sector productivo y social del pas, pero tambin con los actores de la comunidad local, que permita darle pertinencia a esta modalidad. Adicionalmente, se propone un incremento en los recursos pblicos y privados destinados a la educacin media TP, junto con la actualizacin e inversin en recursos pedaggicos y tcnicos de cada especialidad. Debe adems existir una ruta lgica para que un estudiante TP pueda encaminarse hacia una carrera tcnica o universitaria. 18. Proponemos evaluar la existencia del modelo de administracin delegada, revisando sus resultados y la pertinencia de subsidiar a grupos gremiales del sector productivo que no muestren calidad de formacin, adecuada insercin laboral y continuidad de estudios con el nivel superior.

Reformas (Superior)

19. Desde el Estado se debe promover la existencia de Universidades Pblicas y de Excelencia en todas las regiones de Chile. Esto permitir adems crear una red de universidades estatales. La idea es que a travs de la expansin del sistema pblico se reduzcan las universidades que no satisfacen un mnimo de calidad. Chile no debiera tener ms de 30-35 universidades importantes y de calidad. 20.Transformacin del Aporte Fiscal Directo en un Financiamiento Basal Estatal para las Universidades del CRUCH, que podra ser complementado con un fondo especial para las privadas sin nes de lucro que hagan un aporte comprobable al pas, asignados en funcin del plan de desarrollo que cada una de ellas tenga y contra convenios de desempeo (como lo hace MECESUP). 21. Creacin de al menos un CFT e IP pblico en cada una de las regiones del pas. Estas nuevas instituciones se coordinarn estrechamente con los liceos TP de sus territorios y se transformarn en modelos para el resto del sistema.

V.
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Ampliar los espacios de participacin y fortalecer la democracia desde las instituciones educacionales, formando ciudadanos y ciudadanas
La educacin debe ser el espacio clave para el desarrollo y fortalecimiento de nuestra democracia. Esto supone por una parte ampliar los espacios de participacin en todos los niveles, incluyendo a todos los actores del sistema educativo, y por otra reestructurar el currculum incorporando central y transversalmente la educacin cvica y la formacin democrtica y ciudadana.

Reformas (Escolar)

22. Ampliacin de las funciones y atribuciones de los Consejos Escolares, que le permitan tomar decisiones relevantes en escuelas y liceos (Ej.: aprobacin de planes de mejoramiento, proyecto educativo, reglamento de convivencia, entre otras decisiones). 23. Creacin de Concejos Locales de Educacin que promuevan instancias de dilogo permanente entre el MINEDUC, sostenedores, directivos, docentes, estudiantes y familias, que sirvan como espacio de discusin para el diseo e implementacin de las polticas educativas en el nivel escolar y parvulario. 24. Generacin de una metodologa de deliberacin y revisin de las bases curriculares del sistema escolar, que permita que este importante instrumento tenga legitimidad a nivel de los distintos actores sociales (profesores, directivos, estudiantes, familias). 25. Fortalecimiento de la formacin ciudadana y en derechos humanos y civiles en el currculum de la educacin bsica y media.

Reformas (Superior)

26. Apertura de espacios para la participacin formal de los distintos estamentos (estudiantes, docentes, funcionarios, etc.) en las instituciones de educacin superior, garantizando adems el derecho a organizacin de dichos estamentos. Esta medida es clave para la democratizacin de la educacin superior. 27. Creacin participativa de un Estatuto del Estudiante, que establezca derechos y deberes de este importante actor de la Educacin Superior, junto con promover la existencia de un Consejo Nacional Estudiantil, rgano de deliberacin, participacin y consulta de los estudiantes ante el MINEDUC.

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VI.

Promover la diversidad en las unidades educativas, eliminando los procesos de seleccin y trato discriminatorios
Parte esencial de la crisis educacional que enfrenta nuestro pas es la inaceptable segregacin social, econmica y cultural que se reproduce en cada uno de sus niveles, perpetuando las desigualdades. Estas desigualdades no slo se reeren a disparidades en el acceso a una educacin de calidad, o a la dispar provisin de la educacin dependiendo de la zona geogrca, regin, comuna o localidad en donde un estudiante se encuentre, sino que tambin se expresa en las escasas posibilidades que tienen actualmente los estudiantes de diferentes grupos sociales de integrarse e interactuar en el espacio educativo, para de esta forma ampliar su capital social y cultural. Resulta indispensable construir un nuevo marco normativo e institucional que reduzca la segregacin y fomente decididamente la integracin y cohesin social y cultural. Prioritario en este plano es: Eliminar los mecanismos institucionales y del sistema educativo que generan barreras a la integracin y cohesin social en la educacin escolar. Construir una poltica de integracin y cohesin social en la educacin superior, incluyendo estrategias y medidas especcas que la generen y fomenten. Construir una poltica educativa que recupere y fomente el valor de la diversidad en los procesos de enseanza y aprendizaje Construir una poltica educativa que tenga por objetivo combatir las desigualdades y roles de gnero tradicionales, transformando a los establecimientos educacionales en agentes socializadores de cambio.

Reformas (Escolar)

28. Creacin de una red nacional de Escuelas (o liceos) integrados socialmente (al menos uno por comuna), que demuestren el valor y los buenos resultados de la educacin socialmente diversa. Los liceos de excelencia creados en los ltimos aos debern transformarse a esta modalidad de establecimientos integrados, social y acadmicamente.

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29. Eliminacin de cualquier mecanismo de seleccin por caractersticas socioeconmicas, religiosas, culturales o acadmicas de los estudiantes en la educacin parvularia, bsica y media de todos los establecimientos con nanciamiento pblico. Se establecer la seleccin aleatoria como forma legal de resolver las diferencia entre demanda y cupos disponibles. 30. Desarrollo de polticas, estrategias y medidas que fomenten y promuevan la interculturalidad en los establecimientos educacionales del pas, como por ejemplo la enseanza de la historia y lengua de nuestros pueblos originarios. 31. Fortalecer las estrategias de integracin e inclusin social de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) en los establecimientos educacionales de enseanza bsica y media del pas. 32. Implementar una poltica nacional de promocin de los talentos (acadmicos y no acadmicos) en las escuelas y liceos, con nfasis en aquellos que trabajan en contextos desaventajados. 33. Enfrentar de manera directa el fenmeno de la desercin y fracaso escolar, a travs de la creacin de polticas y estrategias de retencin, que entreguen incentivos y apoyos a las escuelas para la retencin de alumnos de los tres primeros quintiles. Entre estos instrumentos se deben considerar becas de mantencin, alimentacin, transporte, etc.

Reformas (Superior)

34. Nueva poltica de admisin de los jvenes a la educacin superior, que disminuya la ponderacin de la PSU y que ponga nfasis en mecanismos complementarios de acceso (como rendimiento en el establecimiento de origen y propeduticos). Esta poltica debe incorporar mecanismos especiales de admisin para jvenes provenientes de la educacin media tcnico profesional, que les permita continuar con carreras anes a su especialidad. 35. Garanta de acceso, condiciones de estudio y permanencia diferenciados para estudiantes con necesidades educativas especiales. 36. Promover y desarrollar estrategias de insercin exitosa y continuidad de estudios de estudiantes en el nivel superior reduciendo signicativamente sus tasas de desercin. Una de las medidas asociadas debe ser la creacin de una Beca de mantencin garantizada (de 150 mil pesos como piso, expresado en UF o UTM) para los 3 primeros quintiles.

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VII.
Reformas (Escolar)

Crear un nuevo sistema de financiamiento para la educacin chilena en todos sus niveles, basado en la gratuidad
Es evidente, y as lo han sealado incluso algunos organismos internacionales, que tanto en el caso de la educacin escolar como superior, la manera en la que se est nanciando el proceso educativo en Chile es profundamente injusta y en algunos casos completamente insuciente. El sistema de nanciamiento debe estar al servicio del objetivo de una educacin de calidad para todos, por lo que es indispensable buscar modelos alternativos. 37. Gratuidad en todo el sistema escolar (parvularia, bsica y media) de la educacin nanciada pblicamente, lo que implica la eliminacin (en un plazo mximo de 6 aos) del nanciamiento compartido. 38. Sistema de nanciamiento de la educacin que reduzca el peso de la asistencia, considere un nanciamiento basal por matrcula anual estimada para las escuelas y tome en cuenta los costos de educar con calidad, sobre todo en contextos desaventajados. Debe haber una base estable para enfrentar costos jos asociados a educar con un piso mnimo de calidad. 39. Avanzar en un perodo de 6 aos a un nanciamiento por alumno promedio de al menos 150.000 pesos (sin considerar aportes adicionales como la Subvencin Escolar Preferencial).

Reformas (Superior)

40. Fijacin de un costo mximo de referencia segn la carrera e institucin de Educacin Superior, de acuerdo a exhaustivos estudios de costos y considerando reajustes anuales. Esto permitir eliminar los copagos de los estudiantes y tambin que el Estado garantice becas que cubran el 100% de los aranceles reales. 41. Sobre la base de lo anterior y para nanciar el costo por alumno, proponemos avanzar hacia un sistema de Gratuidad Progresiva Universal, que se funde en los pilares de justicia y solidaridad, en la cual todas y todos los estudiantes puedan ingresar a estudiar, buscando para ello alternativas tributarias que permitan nanciar este sistema solidario con aportes obligatorios y contingentes a los ingresos de los egresados. 42. Reforma al Aporte Fiscal Indirecto y su transformacin en AFR (Aporte Fiscal a la Retencin). Se tratara entonces de un aporte a las instituciones para incentivar la retencin de alumnos provenientes de los tres primeros quintiles. Se pagara por alumno y su monto debe ser inversamente proporcional a su nivel socioeconmico. Adems, se pagara crecientemente a medida que el alumno avanza en la carrera.

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VIII.
Reformas

Eliminar el lucro en la educacin escolar y superior

La educacin debe ser antes que todo un bien pblico que el Estado garantiza como derecho a sus ciudadanos. Este principio no es compatible con el de la ganancia econmica privada, que privilegia el benecio individual por sobre el derecho a una educacin de calidad. No creemos en la educacin como un bien de consumo o mercanca. 43. Se propone eliminar progresivamente el lucro en todos los niveles del sistema educacional lo que implica permitir que operen solamente fundaciones o entidades sin este n e impulsar un marco regulatorio estricto para garantizar el cumplimiento de esta medida. Establecimientos privados que no cumplan con este principio sern cerrados y/o administrados provisionalmente por el Estado. 44. En el caso de la educacin superior, el lucro debe ser prohibido no slo en la modalidad universitaria, como ocurre actualmente, sino en todas las modalidades de educacin superior (CFT e IP). 45. Implementacin de una Superintendencia de Educacin Superior que tenga como misin prioritaria la scalizacin del uso correcto de los recursos pblicos y la no existencia de lucro en cualquiera de sus expresiones. 46. Las universidades privadas que son agentes de gratuidad, contribuyen al n del lucro y cumplen con los estndares de calidad exigidos, podrn incorporarse al CRUCH con todos sus derechos y deberes. Las que no cumplan con los estndares nancieros y de calidad establecidos, no podrn seguir recibiendo alumnos (operando gura de administrador provisional encargado del cierre).

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IX.

Entregar a los profesores, profesoras y directivos un liderazgo prioritario en los esfuerzos de cambio educacional que queremos impulsar
Es indispensable hacer de la pedagoga una de las profesiones ms valoradas y respetadas en la sociedad chilena, lo que signica mejorar sustantivamente sus condiciones de trabajo, as como reestructurar su formacin inicial y continua, ofreciendo a los docentes reales oportunidades para progresar en su carrera profesional. Esta carrera docente debiese exigir y beneciar por igual a todos los profesores y profesoras de establecimientos subvencionados (pblicos y privados, parvularios y escolares) del pas.

Reformas

47. Implementacin de una Nueva Carrera Docente, que valore equilibradamente la calidad profesional individual y colectiva , la experiencia y el perfeccionamiento, pero que por sobre todo eleve las remuneraciones de los profesores en un 100% respecto a la situacin actual, en un perodo mximo de 6 aos. Las educadoras de prvulos debern formar parte de esta nueva carrera docente. Adems, esta nueva carrera deber contener un conjunto atractivo de mejoras laborales para todos aquellos profesores de calidad destacada que quieran moverse o permanecer en escuelas y liceos pblicos. 48. Evaluacin docente formativa (es decir, orientada a entregar informacin para la mejora), y aplicada a todos los profesores de establecimientos municipales y particulares con nanciamiento pblico. 49. Creacin de un sistema especial de evaluacin y acreditacin de las facultades y carreras de educacin, con altas consecuencias, que eleve los estndares de calidad en la formacin de nuevos profesores y apunte a reducir el nmero de instituciones y programas actualmente existentes en el mediano plazo. Dentro de las facultades de este sistema estar proponer una regulacin del nmero de cupos para diferentes carreras de pedagoga en las cuales se pueda hacer una estimacin especca de la proyeccin de su demanda. 50. Implementacin de un Programa Nacional de alianzas entre las escuelas/liceos y las facultades de educacin acreditadas. El objetivo de este programa ser comprometer al sistema escolar en la formacin de profesores, junto con favorecer una adecuada induccin de los nuevos docentes. 51. Creacin de un sistema de habilitacin de profesores que establezca un ltro de calidad para quienes ejercern la profesin y cuyos resultados tendrn consecuencias para las instituciones formadoras.

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52. Reestructurar el Centro de Perfeccionamiento, Experimentacin e Investigacin Pedaggica para que vuelva a ocupar un lugar central en el desarrollo de polticas para fortalecer las capacidades de docentes y directivos, con un nfasis especial en las nuevas generaciones de profesores. 53. Conformacin de una nueva poltica de formacin continua de los docentes en ejercicio, que se nutrir principalmente del trabajo de profesores de excelencia que contribuirn apoyando y acompaando a otros docentes, y que deber contar con el concurso activo de las mejores facultades de educacin. 54. Creacin de una poltica de Tiempo Docente que asegure una proporcin justa entre horas lectivas y horas de planicacin (al menos 2/3 y 1/3), favoreciendo as una mejor preparacin y reexin permanente de su trabajo.

X.

Construir un sistema educacional basado en la colaboracin como va para la creatividad e innovacin

Un salto en la calidad de nuestra educacin solo ser posible si el pas pone su atencin en desarrollar las capacidades necesarias para ese cambio. Para avanzar decididamente en esta lnea, las bases del modelo actual (centrado en la competencia) deben modicarse, remplazndolas por estrategias y lgicas de colaboracin, solidaridad y trabajo en red. Nuestro principal activo para la reforma est en las mismas instituciones educativas, y es un deber aprovecharlo y proyectarlo a todo el sistema. La incorporacin de la innovacin tecnolgica cumple un rol central en esta tarea.

Reformas (Escolar)

55. Crear un conjunto de polticas e incentivos que apunten progresivamente a eliminar la dinmica de competencia entre establecimientos. Este cambio de base es central para crear un sistema que promueva la colaboracin entre escuelas, aprovechando as los conocimientos de profesores, directivos y sostenedores como catalizador de la mejora. 56. Entregar al MINEDUC un rol clave en el diseo, promocin y nanciamiento de iniciativas de colaboracin entre escuelas. Esto implica adems enfrentar las tareas de desarrollo de capacidades en el sistema con una mirada integrada, y no slo pensando en las escuelas como unidades aisladas.

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57. Impulsar la creacin de un registro de directores destacados, que asegure nanciamiento para establecer relaciones de apoyo y colaboracin con escuelas de una determinada zona. Se debieran entregar recursos para reforzar el equipo tcnico de la escuela, para permitir al director y su equipo poder destinar tiempo para apoyar a otros establecimientos. 58. Desarrollar una Estrategia Nacional de Integracin educativa de las TICs, que articule y actualice el equipamiento, la formacin y los recursos digitales provistos a los establecimientos y sus actores, con el trabajo colaborativo, el mejoramiento educativo institucional y el desarrollo de habilidades TIC para el aprendizaje de los estudiantes.

Reformas (Superior)

59. Nuevo Sistema de Apoyo a la Investigacin Cientca, basado principalmente en convenios marco de mediano y largo plazo con universidades y centros de investigacin, promoviendo activamente los programas asociativos (modelo Anillos de Investigacin) y apostando a fortalecer la oferta. Es necesario tambin potenciar y mejorar sustantivamente los programas que funcionan nanciando la demanda, como FONDECYT. 60. Creacin de un agresivo Programa de Apoyo a la insercin de capital humano avanzando, que garantice oportunidades de integracin e investigacin a los centenares de profesionales que cursan estudios de postgrado tanto en Chile como en el Extranjero. Especial nfasis deber ponerse en la apertura de espacios en regiones que cuentan con poca masa crtica de investigacin y desarrollo.

Es momento de una revolucin democrtica de la educacin en Chile, principalmente porque la ciudadana exige un sistema educativo distinto y porque en nuestra opinin existen las condiciones polticas, sociales y econmicas para avanzar en esa direccin. El gran desafo de estas reformas es modicar los cimientos de nuestro sistema educativo, denido en las sombras de una dictadura. Apuntamos a repensar el sentido de la educacin, a reformularla desde sus bases y a transformarla en el motor de una sociedad ms democrtica, justa y cohesionada. Revolucin Democrtica quiere cumplir un rol activo en este proceso. 014

Fotografa: Rodrigo Rojas

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