Introduccin

Extracto del Manual del Idioma de Seas de Nicaragua (primera edicin), publicada por Nicaraguan Sign Language Projects, Inc., North Yarmouth, ME EE.UU. (2013)

El Proyecto de Idioma de Seas de Nicaragua, Inc. Es una organizacin sin fines de lucro cuyos miembros y personal incluyen lingistas en lenguaje de seas, profesores universitarios, trabajadores sociales y Nicaragenses sordos. Nuestra misin es empoderar a ciudadanos Sordos Nicaragenses promoviendo la expansin del idioma de seas nativa a lo largo de la nacin. Empezamos primeramente a documentar el surgimiento del Idioma de Seas de Nicaragua en 1986. A lo largo de los aos, muchas personas nos han preguntado donde pueden obtener un libro de texto para ayudarles a aprender este fascinante lenguaje. Como un esfuerzo de dar respuesta a esta necesidad, la Asociacin Nacional de Sordos Nicaragenses (ANSNIC) ha publicado un diccionario que muestra aproximadamente 1,200 seas con dibujos en lnea. ANSNIC tambin publico un pequeo diccionario para nios con fotografas. Ambos recursos son muy tiles. Esperamos que este folleto sirva igualmente como un valioso recurso para familias con personas Sordas, trabajadores de la salud, personas Sordas y cualquiera que desee saber ms sobre el Idioma de Seas de Nicaragua. Nuestro folleto es nico ya que no solamente brindamos una lista de vocabulario, sino que tambin explicamos un poco sobre la estructura del idioma (sintaxis y gramtica). Ms aun, hemos organizado nuestra seccin de vocabulario en temas para que sea ms fcil encontrar la sea requerida. Finalmente, hemos diseado nuestro folleto para que pueda ser utilizado tanto por anglo como hispano parlante. Les sugerimos: 1) El Idioma de Seas de Nicaragua es un idioma complejo y sofisticado con miles de seas y muchas reglas para poder ordenar estas seas en oraciones. En este folleto, estamos mostrando solamente un centenar de estas seas. 2) En nuestro folleto, explicamos algunos de los aspectos importantes de la gramtica y sintaxis del Idioma de Seas de Nicaragua. Sin embargo, por conveniencia, el anlisis de la estructura del lenguaje que les estamos compartiendo no es exhaustivo. 3) Cuando estas buscando como transmitir una idea en el Idioma de Seas de Nicaragua, tu amigo Sordo tendr paciencia y te comprender, aun si haces uso de gestos, no haces bien las seas y mezclas la sintaxis. Despus de todo, para los hispanoparlantes en Nicaragua, el Idioma de Seas de Nicaragua es igual de diferente del Espaol como lo es el Miskito. Para la mayora de nosotros, no es nada fcil aprender otro idioma, y para las personas como nosotros el Idioma de Seas de Nicaragua bien puede ser considerado una nueva lengua. Por lo tanto, aprender a comunicarnos de manera efectiva y apropiadamente en el Idioma de Seas de Nicaragua no es una habilidad que se pueda aprender en un da, o un mes, o un ao. 4) No puedes dominar el Idioma de Seas de Nicaragua desde un libro. Con este folleto, sin embargo, puedes aprender muchas seas y podrs aprender muchas reglas que te ayudaran en tu camino a dominar el idioma. Pero, para obtener fluidez, debern interactuar con Nicaragenses Sordos quienes son fluidos en el idioma. 5) Administradores de colegios: La mayora de los nios que estn sordos entran al sistema escolar con un mnimo de conocimiento en el lenguaje de seas. La
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nica forma en que estos nios pueden adquirir fluidez en el lenguaje de seas es a travs de la inmersin en un ambiente propicio para el lenguaje de seas. Estos nios necesitan de modelo a personas fluidas en el lenguaje de seas. Esto significa emplear Nicaragenses adultos Sordos como profesores dentro de estos colegios. 6) Padres y madres con nios sordos en edad pre-escolar: Idealmente, los nios sordos necesitan estar inmersos en el lenguaje de seas lo ms pronto posible. Pero, para muchas familias, esto no resulta prctico. En su lugar, necesitan entonces empezar a utilizar seas dentro de la casa lo mas que se pueda. Sea creativo y osado. Si no conoce la sea puede usar gestos. No puede daar a su hijo o hija por hacer seas incorrectas, sino por no hacerlas del todo. Los nios Sordos que utilizan muchas seas en casa con sus padres/madres tienden a adquirir de forma ms rpida el Idioma de Seas de Nicaragua una vez inician clases con las profesoras Sordas. 7) Cada persona que seala usa variaciones, as como los hispanoparlantes poseen diferentes acentos y dialectos. Hemos intentado mostrar las seas en este folleto de manera correcta, con una inclinacin por el dialecto utilizado en Managua. Podrn encontrar y debern respetar las minsculas diferencias regionales. As mismo, el Idioma de Seas de Nicaragua, al igual que todos los idiomas, es dinmico habrn cambios a lo largo del tiempo. 8) Utilizamos SignoEscritura de manera amplia en nuestro folleto. Estamos conscientes que muchos de los usuarios de este folleto no estn familiarizados con el sistema de escritura para el lenguaje de seas. De hecho, SignoEscritura es fcil de aprender pero alguien deber capacitarlos. Aun si no puedes leer todos los smbolos de SignoEscritura, se debe observar las flechas de direccin y movimiento y los smbolos de mirada, en conjunto con la foto de la persona que seala. (favor ver nuestra descripcin de SignoEscritura mas adelante en esta introduccin.) Cuando un nio Sordo aprende el Idioma de Seas de Nicaragua, l o ella puede elaborar oraciones con seas y comprender oraciones con seas de manera rpida. Para una persona nativa con fluidez en las seas, el idioma fluye con naturalidad. Para aquellos que no somos nativos, comprender las reglas gramaticales y sintaxis del idioma nos ayuda a mejorar nuestra habilidad para expresarnos y comprender a quienes poseen esa fluidez en el lenguaje de seas.

Cul es el acrnimo correcto para el Idioma de Seas de Nicaragua? Recomendamos que se refieran al Idioma de Seas de Nicaragua utilizando el acrnimo ISN Idioma de Seas de Nicaragua.

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De Donde Provienen las Seas? 1. 2. 3. 4. 5. 6. Semejanza Inicializacion Regla sistemtica para la formacin de palabras dentro del idioma Senias prestadas Deletreo con dedos Dialectos

Semejanza: Las seas de cierta manera usualmente se asemejan a un aspecto prominente asociado con el concepto que representan. Por ejemplo, la sea para mariposa se efecta moviendo las manos. La sea para pato se asemeja al pico de un pato. La sea para arreglar muestra una accin de dar vuelta con el dedo ndice y medio de la mano derecha extendida para parecer un alicate. Similarmente, aunque una sea no se asemeje fsicamente a un concepto, existe una relacin abstracta. Por ejemplo, la sea para pensar, recordar y olvidar involucran todas, contacto con la frente. A veces, una sea corresponde a un concepto de forma tal que no es aparente inmediatamente. As pues, la sea para el mes de Agosto se hace rozando las mejillas de manera alterna en referencia a la prctica de untarse grasa o aceite de motor en la cara durante la Fiesta de Santo Domingo de Guzmn que ocurre en Managua durante el mes de Agosto. Generalmente ser posible utilizar semejanza para ayudar a recordar la sea. Sin embargo, se debe entender que nios jvenes sordos no logran hacer tales asociaciones, aun as aprenden las seas. Inicializacin: Como se muestra ms abajo, el Idioma de Seas de Nicaragua muestra una sea distintiva para cada letra del alfabeto Romano. Muchas seas incluyen alguna forma de la mano que corresponde a la primera letra de su equivalente en Espaol para esa sea. Por ejemplo, la sea para respetar utiliza la mano en forma de R. Utilizar la inicializacin ciertamente brinda ventaja a los hispanoparlantes que estn intentando memorizar las seas. Algunos educadores sostienen que la inicializacin ayuda a estudiantes Sordos a reconocer la palabra en Espaol de la sea en cuestin. Sin embargo, para un nio sordo que est aprendiendo el Idioma de Seas de Nicaragua la inicializacin no le representa ningn beneficio en particular. Es interesante notar, que originalmente algunas seas que no estaban inicializadas ahora s lo estn. Mama, por ejemplo, apareci primeramente como una palma tocando o acariciando la mejilla derecha. La forma de la mano ms tarde se transformo en la letra M. Reglas sistemticas para la formacin de palabras: Muchas seas se forman combinando dos o ms seas para formar una nueva sea con un significado totalmente diferente. Por ejemplo, esconder combina silencio y entrar. Otras se forman utilizando un elemento gramatical que los lingistas llaman un clasificador. En este folleto, les mostramos algunas de las reglas ms importantes para elaborar verbos de movimiento y ubicacin y brindamos un listado de los clasificadores ms comunes. Si eres capaz de dominar las reglas para la elaboracin de verbos de movimiento y ubicacin y si ests familiarizado con el set de clasificadores para este lenguaje, tendrs la habilidad de aumentar dramticamente tu dominio del lxico.

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Seas Prestadas: todos los idiomas prestan palabras de otros idiomas, usualmente como resultado de patrones de migracin, comercio o conquista militar. Por ejemplo, la palabra chocolate tanto en Ingles como en Espaol proviene de la palabra Nahuatl (lengua Azteca) xocoatl. En aos recientes, muchas seas del Idioma de Seas de Nicaragua has sido tomadas prestadas del Idioma de Seas Americano (ASL por sus siglas en Ingles), que es el idioma utilizado por las personas Sordas en los Estados Unidos, algunas regiones de Canad y muchos otros pases. Sin embargo, cuando el Idioma de Seas de Nicaragua se estaba transformando en un lenguaje durante los aos 80s, fue mnimo lo que presto del ASL y esto se efectu, hasta cierto punto, de manera indirecta. Existen muchas razones para esto. Primeramente, la mayor parte de la dcada de los 80s, era poco probable los contactos con personas fluidas en ASL debido a la tensin poltica entre Nicaragua y Estados Unidos imperante en esos momentos. Ms aun, los usuarios de un sistema de comunicacin previo a su emergencia como una lengua verdadera son ms reacios al prstamo de palabras (o seas) de otras lenguas, y los Nicaragenses Sordos de Managua no fueron la excepcin. En contraste, usuarios de lenguas establecidas se sienten ms comodos con el prstamo de vocabulario extranjero. En verdad, prestar y cambiar conforman aspectos de un lenguaje vibrante y vivo. Las lenguas que no cambian invariablemente perecen. Con el fin de la Guerra contra revolucionaria, se ha incrementado el contacto entre Nicaragenses Sordos y Estado Unidenses Sordos. Igualmente hemos notado la proliferacin de ASL en la televisin y el internet y, estamos conscientes de que durante varias dcadas ciertas organizaciones con base en los Estados Unidos han estado introduciendo ASL de manera sistemtica a lo largo de Latinoamrica y particularmente en Costa Rica y Colombia. El contacto indirecto desde los pases vecinos era inevitable. El Proyecto del idioma de Seas de Nicaragua no apoya la contaminacin con ASL, pero igualmente reconocemos que esto ocurre como parte del proceso natural de cambio. Deletreo con dedos: Por lo general al deletreo con los dedos se le conoce como alfabeto manual o dactilolgico. Una distintiva forma de la mano representa diferente letra del alfabeto Romano. Se puede claramente trazar desde Espaa los orgenes del sistema de deletreo con los dedos utilizado en el Idioma de Seas de Nicaragua, lugar donde fue utilizado por los monjes a inicios de 1400s en su esfuerzo por comunicarse entre s sin romper su voto de silencio. Este sistema de deletreo con los dedos fue adoptado por educadores de los Sordos en Francia en el siglo 18, y a partir de ah se expandi al Oeste hacia los Estados Unidos y al este hacia Mosc. Nuestra investigacin indica que el deletreo con los dedos fue introducido a Nicaragua por Rusos a finales de los 70s. (la F; original y la T se hacan al estilo Ruso. Sin embargo, durante los 80s, la forma del deletreo con los dedos en Nicaragua se cambio para conformarse al sistema observado en diccionarios espaoles e, incidentalmente, utilizado por las personas Sordas en Estados Unidos.) En raras ocasiones, una palabra deletreada con los dedos se vuelve tan reconocida, aun por personas que no pueden deletrear, que bien puede ser vista como sea prestada de deletreo con dedos. Y-A significando estar listo, y A-L que significa Azul son ejemplos de esto. Cabe sealar sin embargo, que el deletreo con los dedos no forma parte del Idioma de Seas de Nicaragua, sino que constituye solamente una manera de transmitir palabras deletreadas en
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espaol a personas que confan puedan leer las letras. No recomendamos su uso excepto cuando se trata de hacer seas de nombres propios para personas o lugares. Dialectos: El Idioma de Seas de Nicaragua emerge por primera vez en Managua en los aos 80s y se expandi gradualmente al norte y sur del pas a lo largo del rea urbana del Pacifico. A inicios de 1995, el Proyecto de Idioma de Seas de Nicaragua introdujo el idioma a las personas sordas que residan en la Costa Atlntica por medio de la insercin de personas sordas fluidas en el idioma de seas desde Managua a Bluefields. En poco tiempo, se pudo observar seas particulares a la Escuela de Sordos de Bluefields. Subsecuentemente, profesoras entrenadas en Bluefields en conjunto con profesoras Sordas de Managua llevaron el Idioma de Seas a Condega. Como consecuencia de esto, es posible observar algunas diferencias entre las seas utilizadas en Managua y Bluefields/Condega.

Gramtica y Sintaxis Dos personas pueden comunicarse efectivamente una con la otra solo cuando comparten el mismo cdigo del idioma. Cuando una persona Sorda utiliza seas del Idioma de Seas de Nicaragua, la persona Sorda est utilizando un cdigo del idioma. El espaol igualmente, es un cdigo de idioma. En cierto modo, estos dos idiomas son similares, pero de cierta manera los cdigos son muy diferentes. Nuestro objetivo es brindarles estrategias de decodificacin las mismas estrategias que sealadores Sordos utilizan cuando se hacen seas entre s con soltura. En tanto estn intentando elaborar sus propias oraciones en lenguaje de seas, hay que ser cuidadoso de no retomar los cdigos Espaoles. En su lugar, deben intentar ver el idioma en la forma que lo hace la persona Sorda. En esta primera edicin de nuestro folleto, estaremos utilizando trminos gramaticales con los cuales quizs no estn familiarizados. En las paginas siguiente, les explicaremos estos trminos paso a paso. Igualmente, limitaremos nuestra discusin alrededor de algunas de las reglas gramaticales y sintaxis ms importantes. Podemos resumir estas reglas a como sigue: 1. La forma mas basica del orden de palabra ms bsico es sujeto-verbo-objeto (SVO). La orden de sujeto-verbo-objeto se aplica generalmente cuando el verbo es simple. 2. Los objetos fijos siempre se dan antes que las figuras en movimiento en un verbo espacial. El orden de las palabras en oraciones de este tipo usualmente es objeto-sujetoverbo (OSV). 3. El ISN no construye predicados con verbos mas frases con preposicin. En su lugar, el ISN utiliza verbos locativos y direccionales para demostrar donde est ocurriendo la accin. 4. Es abundante la utilizacin de clasificadores y clticos. 5. Para determinar el sujeto y objeto de una oracin transitiva, observa la forma en que la persona que seala mueve la cabeza y su mirada.

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6. Los verbos no muestran los tiempo (pasado, presente, futuro). En su lugar, el ISN utiliza adverbios temporales (ayer, maana). El ISN tambin utiliza terminar para indicar que una accin ha sido completada. 7. El ISN utiliza verbos seriales, por ejemplo, dar-aceptar y comprar-recibir. 8. Un nmero puede anteceder o precede el sustantivo. Adjetivos o grupo de adjetivos que responden a la pregunta, Que tipo es? generalmente vienen despus del sustantivo. 9. Utiliza cambio de roles cuando esta citando a alguien o demostrando una accin desde una perspectiva ajena. 10. La forma un plural se expresa con clasificadores cuantitativos y por aspecto distributivo sobre el verbo.

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SignoEscritura SignoEscritura es un sistema que puede ser utilizado para escribir cualquier lenguaje de seas, incluyendo el Idioma de Sea Nicaragense. La SignoEscritura fue desarrollada por primera vez en 1974 por la Norte Americana, Valerie Sutton, a peticin de de un lingista en lenguaje de seas de la Universidad de Copenhagen en Dinamarca. Un ao anterior, Sutton haba inventado un sistema de escritura de movimiento para ballet, llamado DanzaEscritura Sutton. En los aos que siguieron Sutton modifico su sistema de notacin para representar signos, SignoEscritura se ha transformado en un sistema de escritura efectivo y eficiente para lenguajes de seas. Aunque algunos lingistas emplean SignoEscritura como herramienta de investigacin, su verdadera popularidad es con usuarios sordos como un sistema de escritura. Hoy en da, SignoEscritura es una marca registrada de la organizacin sin fines de lucro de Sutton, el Centro de Escritura de Movimiento de Sutton, Inc. en La Jolla, California. SignoEscritura es usado a nivel mundial, aunque el nivel de uso vara de pas en pas y generalmente se restringe a un grupo pequeo o programas escolares individuales. Para mayor informacin, visite www.signwriting.org. Signo escritura usa un cdigo para representar cada seal de manera casi similar como el Espaol usa el alfabeto fontico para transcribir los sonidos del habla que conforma cada palabra hablada. SignoEscritura es visualmente fontica. Una vez que los estudiantes aprenden el cdigo, l o ella pueden predecir como una sea ser escrita. Este cdigo puede parecer complejo a primera vista, sin embargo con algunas instrucciones y un poco de prctica, SignoEscritura es bastante fcil de aprender. Cada signo se divide en aspectos: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) forma de la mano orientacin de la mano contacto direccin y movimiento dinmicas caracteristicas faciales desplazamiento del cuerpo

SignoEscritura utiliza tres principales formas de mano (palma, puo, mano en O.) Estas tres formas se dividen en diez grupos basados en posiciones de los dedos. En total, se pueden concebir ms de 600 combinaciones. Flechas direccionales son dos de los principales tipos para demostrar movimiento paralelo al piso o paralelo a la pared. Sin embargo, estas flechas se modifican para mostrar movimiento en cualquier direccin a lo largo de un eje tri-dimensional ya sea a lo largo de una lnea recta o en una variedad de curvas, aros o espirales. Con cambios mnimos, estos smbolos se usan para indicar rotacin del antebrazo o movimiento de la mueca. Existen cinco smbolos para demostrar formas de contacto: tocar, bofetada, cepillar, frotar y agarrar. Combinados con smbolos direccionales, el contacto puede variar para demostrar, por ejemplo, una frotacin circular o cepillar hacia adelante. Los smbolos dinmicos denotan si el movimiento de la sea es tenso, suave, brusco, si las manos se mueven de manera conjunta o alterna. Hay que poner atencin especial a los diferentes smbolos para expresiones faciales, la mirada o desplazamiento corporal. Estos por lo general son primordiales para comprender los principios de la gramtica del lenguaje de seas.

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El doctor escribe una nota y me lo da.

Forma de la mano: mano en O con el dedo ndice extendido, paralelo al piso

** Smbolo de contacto mano derecha tocando la mueca izquierda dos veces.

Ojos viendo para abajo Movimiento y direccin de la mano derecha: zigzag

La mirada (y movimiento de la cabeza) hacia la derecha, el cuerpo gira hacia la derecha. Notar que SignoEscritura se escribe de manera expresiva, es decir, desde la perspectiva del sealador. Vemos la mano derecha en la parte izquierda de la foto; sin embargo, escribimos el smbolo de la mano derecha en la parte derecha del marco.

Smbolos de direccin y movimiento (arco: arriba hacia el cuerpo abajo) Notar que la flecha de la mano izquierda es blanco, la flecha de la mano derecha es negra.

Puntuacin

Les mostramos algunos smbolos de direcciones y movimientos tiles. Estos ayudaran a comprender el movimiento de las manos en las fotografas.
La flecha de direccin y movimiento posee un triangulo y una cola. Un triangulo negro significa tu mano derecha. Un triangulo blanco significa tu mano izquierda. La tercera o flecha abierta significa que tus manos estn tocndose y movindose juntos. Una flecha con una cola significa que el movimiento de tu mano esta paralela al piso. Aqu, estas moviendo tu mano derecha opuesto a tu cuerpo, y tu mano izquierda hacia tu cuerpo. Una flecha con dos colas significa que tu mano se mueve paralelo Introduccin a la Gramtica y Sintaxis del Idioma de Seas de Nicaragua - 8

(arriba, abajo o diagonal) a la pared. Las cabezas de flecha en ambos extremos de la cola muestra que el movimiento se repite de atrs para adelante.

Algunas de las variaciones son obvias. Preferimos utilizar flecha de una sola cola para mostrar movimiento izquierda o derecha que se encuentra paralelo al piso, aunque este movimiento tambin es paralelo a la pared Este smbolo significa que la mano se mueve arriba hacia fuera-sobre como si estuvieras atravesando una loma. Ahora tu mano se mueve en forma de arco hacia tu cuerpo. Iniciando cerca de tu cuerpo y movindose hacia afuera, abajo-por debajo-arriba Al reverso: inicindose lejos del cuerpo, abajo-por debajo-arriba y ms cerca. Los prximos smbolos involucran rotaciones del antebrazo. Para este levanta el antebrazo y haz rotaciones hacia el frente y hacia atrs. La flecha posee dos colas as que el movimiento de la mano es paralelo a la pared. Sin embargo, la lnea sencilla significa que se debe sostener el antebrazo directo al frente y paralelo al piso. Rotar el antebrazo hacia la derecha.

Ahora el smbolo muestra el antebrazo con dos lneas, as que hay que levantar el antebrazo paralelo a la pared. Rotar el antebrazo hacia la derecha. . Antebrazo sostenido de forma paralela a tu cuerpo y rota opuesto a ti. Antebrazo sostenido de forma paralela a tu cuerpo y rota hacia ti. La misma rotacion del antebrazo como se muestra arriba, uno opuesto y el otro hacia tu cuerpo. Esta es una accion de la mueca, como se puede observar por la linea horizontal encima de las flechas. En este caso, la mueca se dobla hacia abajo dos veces.

Movimiento circular: trazar la cara de un reloj. Movimiento circular: trazar la parte superior de un plato. Movimiento circular: trazar la llanta de una bicicleta. Introduccin a la Gramtica y Sintaxis del Idioma de Seas de Nicaragua - 9

La mirada y la inclinacion de la cabeza son primordiales en la gramatica del idioma de seas. Los simbolos mas comunes dentro de este folleto se muestran a continuacion: Mirada hacia arriba, hacia abajo, diagoanal a tu derecha. Mirada hacia tu izquierda. Cabeza inclinada hacia arriba.

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Clasificadores y Clticos

Los clasificadores son muy comunes en el Idioma de Seas de Nicaragua. Los clasificadores, incorporados en los verbos, se utilizan para demostrar apariencia, ubicacin y/o movimiento. Despus que la persona que seala indica alguna cosa en particular, se puede usar un clasificador para demostrar donde est ubicada la cosa, como se ve y donde y como se mueve. Los clasificadores tambin representan seres vivos, especialmente gente. La forma de la mano del clasificador usualmente es muy emblemtica. En el caso de un objeto fsico, el clasificador puede ser semejante a su superficie, profundidad o su forma en general. . Tomemos en cuenta dos objetos tangibles: una roca grande y una mesa plana. En Espaol, podemos decir: Veo una roca. Me siento en ella. La palabra ella se refiere a la roca pero no nos dice nada acerca de la cosa. En contraste, el clasificador para roca nos dar una idea de la forma de la cosa redonda. El clasificador de mesa indicara un objeto de superficial plana. El clasificador de la roca es un puo. El clasificador de la superficie de la mesa es la palma de la mano.

El clasificador de una persona de pie se hace con dos dedos extendidos (medio e ndice), sugiriendo dos piernas. Con doblar esas piernas, el clasificador se convierte en una persona sentada.

La mayora de las seas individuales contienen en si clasificadores. La sea para caballo por ejemplo, consiste en clasificadores de personas-por las-piernas montada sobre la palma de la mano que est en posicin horizontal (representando el cuerpo del caballo).

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Existen dos reglas que nos guiaran en la produccin y el uso de los clasificadores: 1) el clasificador se relaciona con una persona o cosa ya especificada. 2) el clasificador se convierte en parte del verbo que muestra donde y como la persona o cosa se mueve. Considere esta oracin: La mariposa vuela a la flor.

El sujeto de la oracin es mariposa, que es un pequeo insecto volador. Antes de que la persona que seala use un clasificador para el sujeto, debe expresar la sea para mariposa. En esta oracin, el sujeto aparece en la segunda sea. Para demostrar que hace la mariposa, la persona que seala selecciona el clasificador de pequeo insecto volador y lo usa para construir un predicado. (En gramtica, tradicionalmente dividimos las oraciones en dos partes: el sujeto, o actor, y el predicado lo que hace el actor.) Clasificador de pequeo insecto volador

Tercera sea: clasificador de pequeo insecto volador baja en espiral y se posa en una flor

En algunas instancias, la sea original es igualmente su clasificador. La sea para avin, por ejemplo, consiste de una forma de mano emblemtica de avin con movimiento direccional. Por lo tanto, en la oracin El avin est volando, no haras la sea dos veces para avin. Sino, usaras el llamado clasificador por defecto para construir el sujeto y verbo con una sea.

Clasificador por defecto: avin El avin est volando.

El avin hace espirales hacia abajo. Clticos: Deseas mostrar con seas que el nio est subiendo al rbol. Primero, haces la sea para nio porque l es el actor. Se puede notar que la sea para nio evoca la imagen completa del nio.

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Posteriormente, se expresa el fondo aquello que es inmovible o est firme. En este caso, el objeto que est firme es el rbol. (Alternativamente, se puede hacer la sea primero del objeto que est firme. El orden de las palabras ser discutido en mayor detalle ms abajo en las secciones subsiguientes.) En la ilustracin, el rbol esta completo. Se puede observar la tierra, el tronco, las ramas y las hojas. La sea para rbol tambin est completa, no porque la sea muestra ramas en movimiento, un tronco y la tierra, sino sencillamente porque reconocemos que esta sea en particular presenta el concepto de un rbol. Cautela: en anticipacin del verbo, ser necesario usar una imagen reflejada del rbol, usando la mano izquierda para el tronco y la copa del rbol y la mano derecha para la tierra.

rbol con las manos al reverso.

Finalmente, se necesitara presentar lo que hace el sujeto. Para lograr esto, se necesitara usar dos clasificadores: objeto en forma de rbol y cuerpo-con-manos. Imagnense un objeto en forma de rbol, que podra verse un tanto como esto: No hay hojas, no hay tierra, no hay races. Reconocemos que esto es un rbol nicamente porque previamente presentamos una ilustracin de un rbol. De manera similar, comprendemos que su clasificador objeto-en forma de-rbol evoca el concepto de un rbol solamente porque ya previo se mostro la sea completa para rbol. Ahora considera el clasificador como un componente de la tercera sea pero sin los otros componentes:

Este clasificador por s mismo no es una sea, aunque se relaciona con una sea.

El clasificador cuerpo-con-brazos-subiendo tampoco es una sea en s, sino que se relaciona a la sea para nio. En la oracin, este clasificador se convertir en el verbo.
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Cuando se ponen los dos clasificadores cercano el uno del otro, aun no es posible presentar el concepto.

A fin de completar la sea, se necesita aadir ubicacin y direccin de movimiento. El nio debe convertirse un una figura en movimiento (mano derecha o dominante) actuando sobre un objeto firme.

En el Idioma de Sea de Nicaragua, las personas que sealan frecuentemente usan clasificadores en conjunto con ubicacin y direccin de componentes de movimiento para crear predicados. Tales signos no son simplemente verbos activos, aunque en si contengan verbos. En vez, actores, objetos directos, ubicaciones y direcciones todos se conjugan dentro de estas seas. En sntesis, seas con verbos en el Idioma de Sea de Nicaragua generalmente brindan mucha informacin. Los verbos en oraciones en Espaol o Ingles en comparacin son mucho ms limitados.

El nio se sube al rbol.

El clasificador objeto-en forma de rbol no puede funcionar como sea independiente sino que debe enlazarse con un verbo. Aparentemente, el clasificador y el verbo se han combinado para crear una nueva sea. Sin embargo, lingistas del Idioma de seas explican que, en realidad, nuestras mentes estn viendo dos seas diferentes separadas por una frontera muy frgil. El clasificador del objeto firme es un cltico, que simplemente quiere decir que aunque lleva su propio sentido, no puede funcionar separada de otra sea. En su lugar, el clasificador deber estar enlazado con un verbo. Para ser un usuario exitoso del Idioma de Seas de Nicaragua, debern acostumbrarse a construir verbos con clasificadores clticos las veces que sea posible. Ac mostramos un ejemplo de un clasificador cltico in una oracin un poco ms compleja:

Voy en taxi desde su casa a la escuela. (En mi casa yo llamo el taxi. Entro en el taxi. Voy en taxi desde mi casa a la escuela.)
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Persona-por-las piernas clasificador entra vehculo clasificador clitico. Notar que el fondo del clasificador de persona Yo est implcito dado el contexto. Some frequently used classifiers: Descripcin Clasificador Ejemplo Clasificador por defecto _____________________________________________________________________________ superficie plana table _____________________________________________________________________________ Objeto slido redondo gran roca _____________________________________________________________________________ Objeto plano y redondo moneda _____________________________________________________________________________ Manejo clasificador: Taza redonda botella de soda taza _____________________________________________________________________________ Manejo clasifcador: taza para caf taza de caf caliente _____________________________________________________________________________ Vehculo taxi _____________________________________________________________________________ Persona-por- las piernas hombre persona que camina _____________________________________________________________________________ Pequeo insecto volador zancudo mosca _____________________________________________________________________________ Lquido viscoso pasta dentfrica _____________________________________________________________________________ Avin avin* ______________________________________________________________________________ Objeto retorcido cables elctricos ______________________________________________________________________________ Persona, trayectoria, postes telefnicos persona r objeto largo y delgado Varianet: se puede cuantificar: por ejemplo, dos personas, varias personas, muchas personas

________________________________
*privilegiado clasificador: tiene un solo punto en su conjunto
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Verbos Espaciales (direccional) Mi beb toma leche.

La sintaxis u orden de palabras es sujeto-verbo-objeto en las versiones de la oracin tanto en Espaol como del Idioma de Seas de Nicaragua. En Espaol, sujeto-verbo-objeto [SVO] es la orden de palabra ms comn. Esta orden SVO tiende igualmente, a aplicarse a oraciones en el Idioma de Seas de Nicaragua. Sin embargo, existen ciertos tipos de oraciones para las cuales el orden tpico de SVO no es utilizado. Consideremos nuevamente la oracin utilizada en la discusin de clasificadores clticos:

El nio se sube al rbol.

En la versin en Espaol, el sustantivo es el nio, el verbo activo es subir, y el sujeto directo del verbo es el rbol. (En este caso, en Espaol el verbo se relaciona con un pronombre reflexivo. No existen pronombres reflexivos en el Idioma de Seas de Nicaragua.) El verbo activo describe un cambio de ubicacin: desde la base del rbol hasta la copa del rbol; el verbo tambin describe la direccin de la accin: subiendo. En el Idioma de Seas de Nicaragua, estos verbos se conocen como verbos espaciales. En la oracin de muestra, el orden de las palabras es SOV. La sea del verbo espacial en este ejemplo incorpora dos clasificadores. Por lo tanto, los fondos de estos clasificadores generalmente deberan ser previamente identificados. Puede notar que si se pone el objeto fijo al inicio de la oracin, despus se hace la sea para el actor, y se concluye con un verbo espacial, esta condicin es aun satisfactoria. De hecho, en oraciones que involucran verbos espaciales, la persona que seala tiende a anteponer la sea del objeto fijo al inicio de la oracin finalizando con una orden de palabras OSV. Ahora enfoqumonos en la sea final. Hay dos partes primordiales: el objeto fijo (en rojo) y la figura en movimiento (en azul). El objeto fijo se efecta con un clasificador cltico. La figura en movimiento es un clasificador para cuerpo-con-brazos que est subiendo desde una ubicacin (base del rbol) a una ubicacin ms alta. Si se examina ms de cerca, se puede observar que la persona que seala primeramente efecta el clasificador cltico y luego muestra el movimiento del clasificador para el actor. Podemos resumir esta importante regla de la siguiente manera: en verbos espaciales, los objetos fijos deben anteponerse a la figura en movimiento. Ciertamente, los verbos espaciales esencialmente son mini oraciones, que reflejan las seas (mas no necesariamente el orden de las seas) de la oracin mayor. Sintcticamente, estas mini oraciones se caracterizan por tener un orden OSV.

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Intentemos con una oracin un poco ms compleja:

Un hombre est caminando y un coche lo golpea.

Hay varias formas de traducir esta oracin desde el Idioma de Seas de Nicaragua al Espaol, pero quizs la traduccin ms cercana divide la oracin en dos clausulas. Lo importante a recordar es que la gramtica del Espaol y el Idioma de Seas de Nicaragua son muy diferentes. Raramente ocurre una traduccin literal. Esta oracin en Idioma de seas contiene cuatro seas. La primera y segunda sea nos informa que hay un hombre que est caminando. Es la primera sea el sujeto de la oracin o las dos primeras seas juntas funcionan como el objeto fijo? Se puede notar que la segunda sea, el clasificador (persona-con-piernas-caminando) se realiza con la mano izquierda, que es la mano que por lo general se reserva para seas de objetos fijos. En la tercera sea, la mano izquierda se ha vuelto estacionaria, en tanto la mano derecha introduce el carro. La sea final es un verbo espacial que presenta el clasificador para vehculo como la figura en movimiento que golpea al objeto fijo. Por lo tanto, podemos ver que el hombre caminando es el sujeto de la oracin, y, como generalmente es el caso con oraciones con verbos espaciales, el orden de las palabras es OSV. Miremos nuevamente la tercera sea. La sea estndar para carro involucra el uso de ambas manos imitando la accin de un conductor que est sosteniendo el volante. Algunas veces, sin embargo, puedes transmitir tu mensaje igual de efectivo utilizando una mano ocupada. Imagnese que est cargando una bolsa con mercancas en tu mano izquierda mientras intentas sostener una conversacin en Idioma de seas. Aunque tu mano izquierda est ocupada, la mayora de las seas que haces con tu mano derecha que est libre debera ser comprensible, especialmente dentro del contexto. En la oracin de muestra, la mano izquierda est ocupada por la necesidad de servir como el objeto fijo. La mano izquierda est en estos momentos estacionaria ya que el observador necesita enfocarse en la mano derecha. Podramos decir que la mano izquierda est en pausa por el momento. (El trmino lingstico es preservacin del tema.) La mano izquierda se mantiene en su lugar para la sea final ya que en verbos espaciales el objeto fijo, por definicin, es estacionario. Cuando estas haciendo las seas para una oracin con seas para verbos espaciales, se debe seguir con los ojos a la figura en movimiento. La figura en movimiento es el actor, y la figura fija se ubica en la punta donde finaliza la secuencia en particular. La mirada, generalmente aunada al movimiento de cabeza, en un componente integral de la gramtica del Idioma de seas. Tu amiga/o Sorda necesita procesar los aspectos de la comunicacin de manera rpida y efectiva. La mirada y el movimiento de cabeza presentan claves que permite a la persona fluida en el Idioma de seas lograr esto.

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Lea los rasgos faciales de izquierda a derecha. La mirada del ojo azul (con una inclinacin apropiada de la cabeza) sigue al clasificador para la figura en movimiento (tambin en azul). La mirada de la persona que seala (e inclinacin de la cabeza) cambia para seguir el choque del clasificador para el vehculo con el clasificador cltico estacionario. El uso de espacios tri-dimensionales es muy importante en el Idioma de Seas de Nicaragua. Aqu la persona que seala fsicamente hace la sea de una flor en una ubicacin especfica a su derecha. Luego, mueve la cabeza y mira sus manos. Su mirada y movimiento de cabeza sirven para enfocarnos y que recordemos esa direccin. En la segunda sea, necesita ambas manos para hacer la sea de la mariposa. Pone la mariposa ligeramente a su izquierda. Su cabeza da un breve giro hacia la La mariposa vuela a la flor. izquierda y su mirada se mueve hacia la nueva direccin porque desea que veamos lo que ella est viendo. Su mariposa literalmente se mueve a lo largo de su pecho hacia la direccin de la flor. Con sus ojos registra su vuelo, ayudndonos a ver, en nuestras mentes la ruta que la mariposa est tomando. En la ltima sea, la mariposa se posa sobre la flor. Los ojos de la persona que seala nos indican que sigamos el movimiento del clasificador de la figura en movimiento a lo largo de la duracin del vuelo hasta que el pequeo insecto llegue a la direccin del objeto fijo. En los tres ejemplos anteriores, hemos considerado oraciones con los siguientes verbos: subir, chocar y volar -hacia/posar- sobre. En cada uno de los tres casos, estos verbos espaciales muestran direccin y movimiento. En el caso del nio subindose al rbol, el verbo demuestra tanto el comienzo u origen de la ubicacin (base del rbol) y el final o ubicacin meta. Con el choque del carro, no sabemos realmente de donde vino el carro; se nos indica que nos enfoquemos en el impacto. Igualmente, sabemos que nuestra mariposa voladora llego desde otro lugar, pero la persona que seala desea que nos enfoquemos en la flor. Los verbos espaciales que demuestran direccin y movimiento se llaman verbos direccionales. Estos verbos muestra ubicacin del origen (ejemplo: salir), direccin de la meta (ejemplo: tocar), o ambos. Veamos una serie de oraciones tanto con origen y direcciones de la meta.

Voy en taxi desde su casa a la escuela.

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Cuando se observa la oracin en su totalidad, el verbo espacial azul sirve como verbo direccional mostrando el origen (casa) y meta (escuela). En Espaol, se expresa la relacin de la ubicacin utilizando preposiciones y objetos. Pero, en el Idioma de Seas de Nicaragua las oraciones no se organizan con preposiciones. En su lugar, se utilizan verbos que juntan la accin y la preposicin. Al inicio esto puede sonar confuso, pero intenten esto: Piensen en el Espaol entrar en y salir de como una sola palabra. Ms aun, tocar se convierte en tocar-sobre, ir se convierte en ir-desde/hasta. De igual manera, debe interpretarse la sea azul: clasificador-ir en vehculo desde/hasta (se debe tomar en cuenta que las figuras en movimiento usualmente son producidas con la mano dominante, el cual estamos suponiendo que es su mano derecha. La mano izquierda, sin embargo se utiliza en esta sea porque la figura en movimiento de la sea anterior es el clasificador para persona-por las-piernas, con la mano izquierda funcionando como objeto fijo. Con la intencin de hacer una transicin fluida desde objeto fijo a figura en movimiento, se necesita continuar utilizando la mano izquierda para representar el taxi.) Opcin #1

Voy en bicicleta desde mi casa a la escuela.

Opcin #2

En la opcin #1, la persona que seala identifica el modo de transporte con un sustantivo, la bicicleta y despus utiliza el clasificador para vehculo para realizar un verbo espacial. En la opcin #2, la sea para bicicleta se utiliza en su sentido de accin, viajar en bicicleta, y por lo tanto acta como un verbo. La siguiente sea significa ir -desde/hasta. Por si sola la sea para bicicleta no puede mostrar direccin; por lo tanto, este sea del verbo requiere de asistencia de la sea de ir-desde/hacia para convertirse en un verbo espacial. Por esta razn, caracterizamos la sea para ir-desde/hasta como un verbo auxiliar o de asistencia. Se puede notar que el verbo auxiliar es una sea que apunta.

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Quizs este tentado a prescindir completamente del verbo auxiliar y en su lugar aadir movimientos direccionales a la sea viajar en bicicleta. El resultado, sin embargo, seria engorroso y raro.

Es interesante que la sea del verbo correr no requiera de verbo auxiliar para mostrar direccin. Puedes ver la razn de esto?

Corro de mi casa a la escuela. I run from my house to school.

Verbos auxiliares siempre apuntan. La sea para el verbo correr intrnsecamente apunta. Por lo tanto, esta sea no requiere de la asistencia de otra sea para convertirse en un verbo direccional.

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Verbos Espaciales (locativos) Verbos direccionales muestran movimiento en tres dimensiones espaciales. Un tipo diferente de verbos espaciales muestra solo ubicacin. Por ejemplo, la sea para dolor se hace abriendo y cerrando la mano derecha de manera repetitiva, como si los dedos pudieran irradiar dolor. (Aadir gestos para mayor efecto.)

Puedes hacer esta sea en o cerca de diferentes partes del cuerpo: cabeza para dolor de cabeza, nuca para un dolor de garganta y as sucesivamente. De esta manera, el verbo establece la ubicacin del dolor. A esto lo llamamos verbos locativos.
dolor de cabeza

dolor de garganta

Se puede notar que la sea en si no cambia solo la ubicacin desde donde proviene la sea. En las dos ilustraciones arriba, la persona que seala indica la ubicacin de su dolor. Cuando dos seas se usan juntas de esta manera para formar, en efecto, una sea, lo llamamos una sea compuesta. Tocando el sitio del dolor con la mano cerrada en forma de C es una variante de la sea. Variante de la forma: En la siguiente ilustracin, la persona que seala produce un componente un poco diferente para demostrar dolor de estomago. Una explicacin, por supuesto, es que el comprimir nuestro pecho con nuestras manos es un gesto universalmente reconocido para dolor abdominal. En verdad, hace aos el gesto de comprensin del pecho por si solo constitua una sea entera.

dolor de estmago

Claramente, la persona que seala ha hecho una generalizacin para este verbo locativo. Para ella, todas las seas para dolor son hechos con compuestos: tocar/apuntar + forma de la mano
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mostrando dolor, haciendo la sea en el rea donde se localiza el dolor. Para las seas relacionadas a dolor abdominal (dolor de estmago, calambres menstruales), la ubicacin especifica se indica presionando contra el abdomen. Ella no necesita hacer la mitad de la sea compuesta para dolor en la ubicacin precisa del dolor.

Dolor la mitad del componente se hace en el rea general del dolor. dolor de cabeza dolor en la nuca dolor abdominal..

calambres menstruales

Para ver mejor la diferencia entre verbo locativo y verbo direccional, consideremos las siguientes tres oraciones:

La taza est sobre la mesa.

La taza est en el estante superior de la refrigeradora.

El hombre pone la taza sobre la mesa.

En la primera oracin, no ests interesado en como la taza llego a estar sobre la mesa. El punto es que esta ah SOBRE la mesa. En Espaol, esto se expresa con el verbo estar y una preposicin (sobre). Pero, el Idioma de Seas de Nicaragua no utiliza estar ni preposiciones, en su lugar concibe el concepto ESTAR SOBRE como un verbo locativo. El verbo se expresa con un mnimo de movimiento. La sintaxis de esta oracin es objeto fijo figura en movimiento. El objeto fijo es mesa. La figura en movimiento es un clasificador de manejo. No existe antecedente del sustantivo ya que este particular clasificador de manejo es el clasificador predeterminado para taza. Dentro de la
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sea del verbo espacial, mesa se expresa con un clasificador de superficie plana. Ponga especial atencin a la mirada ya que con los verbos locativos, debe existir consenso entre el verbo y el objeto fijo. En otras palabras, se debe mirar hacia la taza en su posicin sobre la mesa. La mirada no sigue el movimiento de la mano dominante desde una ubicacin inicial hasta la ubicacin final, como sera el caso con un verbo direccional. En la segunda oracin, la mano izquierda (el estante superior) se alza sobre el hombro y los ojos se enfocan en esta posicin ms alta de la mano. Por lo tanto, solo se ha cambiado la ubicacin del verbo locativo ESTAR SOBRE y consecuentemente la direccin de la mirada. Por el contrario, el verbo espacial en la tercera oracin no es locativo. El movimiento es direccional, procediendo desde una ubicacin de inicio a una de fin. Y, expresando esta oracin, quieres que tu amigo Sordo sepa no solamente que la taza esta sobre la mesa, pero ms importante an, que el hombre es quien lo puso ah. Para empezar haces la sea para el objeto fijo en una ubicacin definida. Hemos incluido un movimiento del cuerpo hacia la izquierda para enfatizar este punto, pero en la prctica este movimiento puede ser sutil. Luego se hace la sea para el actor hombre. Finalmente, expresas el verbo direccional realizando el objeto fijo con un clasificador en la ubicacin de la mesa, situando la taza en una distintiva ubicacin de inicio a tu derecha y moviendo la taza hacia la mesa. Cuando haces la sea de la taza por primera vez, ayuda a tu amigo Sordo notando la posicin de inicio con una mirada o inclinacin de cabeza o tanto la mirada y la inclinacin de la cabeza a la vez. Los verbos espaciales en las tres ilustraciones son esencialmente idnticos; sin embargo, porque quieres que tu amigo comprenda que esta vez el verbo es direccional, se deber seguir la taza con la mirada a lo largo de la accin de la figura en movimiento. Los lingistas diran que con el verbo locativo, se demuestra consenso entre los objetos a travs de la mirada con el objeto fijo. Cuando pones un verbo direccional con un clasificador, la mirada persigue el clasificador en un seguimiento visual.

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Verbos Inflectivos, Verbos Seriales, Y Cambio de Roles Los verbos espaciales concuerdan con ubicaciones en el espacio. Los verbos inflectivos concuerdan con personas. Para crear un verbo inflectivo sencillamente implica cambiar el verbo de alguna manera. En espaol, hacemos una inflexin o cambio de terminacin del verbo para demostrar tiempos. Los verbos espaioles igual se hacen inflectivos para mostrar acuerdo con el sujeto (Yo, nosotros, tu, el/ella, ellos). En el Idioma de Seas de Nicaragua, se muestra concordancia del verbo con la persona sujeto (el actor) y persona objeto (el recipiente) utilizando la forma inflectiva o cambiando la direccin del movimiento de la sea. Tambin se muestra accin en plural de esta manera. Considere la siguiente oracin con la forma inflectiva del verbo dar:

La madre da a la caja de regalo para el nio. El verbo dar inicia en el cuerpo de la persona que seala, quien ha asumido el rol de la madre, el sujeto de la oracin. Las manos luego se mueven hacia la ubicacin del nio, el receptor del regalo. En este caso solamente hay un recipiente. Si hubiera dos nios, entonces se repetira la accin del verbo, pero con los dos recipientes ubicados en diferentes direcciones. Es por ello que el verbo es inflectivo. El verbo dar usualmente ocurre como un verbo serial, lo que significa que este verbo se conjuga con otro verbo. Dar, por ejemplo, de manera opcional, dentro de una misma oracin puede estar seguido por el verbo recibir. Combinaciones de verbos seriales (dar-recibir, comprar-intercambiar) ocurren frecuentemente en el Idioma de Seas de Nicaragua. En esta oracin, necesitas estar en el lugar del nio a fin de poder recibir el regalo. Cuando eres la madre, pones al nio a tu derecha utilizando la forma inflectiva del verbo, girando tu cuerpo y mirando hacia la ubicacin del nio. Ahora, adoptas la perspectiva del nio, nuevamente
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utilizando la forma inflectiva del verbo (recibiendo el articulo desde la ubicacin de tu madre a tu izquierda), girando el cuerpo para estar frente a tu madre y mirando hacia arriba (porque tu madre es ms alta que tu.) Ocupando el lugar de los participantes se llama cambio de roles. Notaras que el cambio de rol es una tcnica muy til cuando se est haciendo una narracin en el Idioma de Seas de Nicaragua. Se puede observar, que el verbo dar se hace con un clasificador de manejo. En este caso, ests dando una caja, por lo tanto construyes el verbo con la mano en forma de superficie plana. Si tu regalo hubiera sido un baln de futbol, hubieras utilizado la mano en forma de garra como parte del verbo. Consideremos otro verbo inflectivo: chismear. Tu sujeto actor podra chismearle a un amigo o a varios amigos. En ambos casos, la accin del verbo es la misma, pero la distribucin de las personas objeto cambia; uno o varios. En trminos lingsticos, necesitas la forma inflectiva del verbo para mostrar su aspecto distributivo. Tu sujeto igualmente puede ser alguien que chismea de manera seguida. Utilizaras igualmente, la forma inflectiva del verbo para esto, a travs del aspecto temporal.

aspecto distributivo: un recipiente

aspecto distributivo: varios recipientes

aspecto temporal: repetidamente

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Les mostramos otro ejemplo de cambio de roles:

La mujer golpea al hombre en la cara. El actor o sujeto es la mujer. La persona que seala ubica a la mujer en un espacio a su derecha. Se puede observar que utiliza cuatro tcnicas para lograr esto: girando el cuerpo, inclinando la cabeza, la mirada y fsicamente haciendo la sea para mujer en el espacio a su derecha. Luego, ubica al hombre en el espacio a su izquierda, esta vez apuntando a la nueva direccin, luego haciendo la sea para hombre casi en esa ubicacin. Igualmente utiliza la mirada, una ligera inclinacin de la cabeza y un breve giro del cuerpo para reforzar el mensaje. Ahora se da un cambio de roles, convirtindose en la mujer. La accin del verbo es espacial, y, especficamente, un verbo direccional. Con los ojos, la persona que seala nos indica seguir el puo desde su origen hasta su meta - la ubicacin previa del hombre. Sin embargo, para mostrar los puntos precisos de impacto (la cara del hombre), la persona que seala debe cambiar de rol y ponerse en el lugar del hombre y aceptar el golpe.

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Verbos Espaciales: un anlisis lingstico Los verbos direccionales, tal como explicbamos anteriormente, muestran ubicacin y movimiento ya sea desde la direccin de inicio o la direccin de la meta o desde una hacia la otra. Por ejemplo, en la oracin La mujer corre a la tienda, la sea del verbo toma tanto al actor como a nosotros hacia la tienda con ella. Un verbo locativo muestra solo la ubicacin. Podramos decir que el verbo locativo responde a la pregunta dnde? Consideremos una forma interesante para analizar los verbos espaciales en el Idioma de Seas de Nicaragua. Este anlisis podr parecer difcil al inicio, pero realmente es bastante bsico. Solo hay que recordar: el Idioma de Seas de Nicaragua no es Espaol. Si de verdad se quiere aprender a hacer bien las seas, se debe aprender a organizar el lenguaje en la forma que lo hacen las personas sordas. De otra manera, estars cayendo en la trampa de imponer las reglas gramaticales del Espaol o Ingles al idioma de seas. Despus de todo, no es posible utilizar gramtica Rusa para hablar Espaol. De igual manera, no se puede construir oraciones comprensibles en el Idioma de Seas de Nicaragua si caes en la trampa de utilizar reglas de un idioma errneo. Todos los verbos espaciales poseen tres componentes: movimiento, terminacin y ubicacin. Podemos decir que cada uno de estos componentes tiene un valor. Existen tres valores para movimientos: 1) desde 2) hacia 3) ninguno (ej., no hay movimiento) Existen cuatro valores para terminacin (inicio o origen de la terminal y/o fin o meta de la terminal): 1) Estar donde (o como deberia estar pensando como una persona Sorda, use el verbo 'donde') 2) estar sobre (verbo: sobre) 3) estar dentro (verbo: dentro) 4) estar orientado hacia (verbo orientado hacia)(mas sobre verbos orientacionales en la prxima seccin) Finalmente, existen valores infinitos para la ubicacin. En otras palabras, la ubicacin puede estar en cualquier lado, por lo que sencillamente le asignamos un valor x a la ubicacin. Ahora, intentemos este anlisis con algunas oraciones utilizando verbos direccionales y locativos. Ejemplo 1: El hombre salta desde la mesa. Valor del movimiento: desde Valor de la terminacin: sobre Valor de la Ubicacin: la mesa
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Ejemplo 2: El gato salta fuera de la caja. T Valor del movimiento: desde Valor de la terminacin: dentro (porque el gato estaba dentro de la caja) Valor de la Ubicacin: la caja Ejemplo 3: La mujer corre hacia la tienda. Valor del movimiento: hacia Valor de la terminacin: en Valor de la Ubicacin: la tienda Ejemplo 4: La taza esta sobre la mesa. Valor del movimiento: nada Valor de la terminacin: sobre Valor de la Ubicacin: la mes Ejemplo 5: El garo esta dentro de la caja. Valor del movimiento: nada Valor de la terminacin: dentro Valor de la Ubicacin: la caja Ejemplo 6: La mujer pone la taza sobre la mesa. Valor del movimiento: desde y hacia Valor de la terminacin: sobre Valor de la Ubicacin: la mesa Observando los verbos desde esta perspectiva, algunos verbos poseen movimiento desde una ubicacin o desde adentro de una ubicacin, algunos verbos direccionales poseen movimiento hacia una ubicacin o hacia adentro de una ubicacin, y algunos verbos direccionales poseen movimiento desde una terminal hacia otra. Los verbos de locacin no poseen movimiento de valor, pero si poseen terminacin y ubicacin de valor. Ahora, intentemos utilizar esta informacin para ayudarlos de manera prctica. Hagamos las seas de que el gato esta dentro de la caja. La imagen que creamos en nuestra mente es la misma ya sea que seamos hispanoparlantes o Sordos con lenguaje de seas. La diferencia est en cmo expresamos esta imagen a travs del lenguaje. En Espaol, escogeramos un verbo existencial (estar) y una preposicin (dentro) para mostrar la relacin entre el garo y la caja. Nuestro amigo Sordo, sin embargo, esta tan confundido por la funcin del verbo estar como t podras estar con la idea de utilizar dentro como un verbo y no como una preposicin. Con la prctica, podra ser mas fcil aceptar la idea de dentro como un verbo sin valor de movimiento (un verbo locativo), un valor de terminacin de estar dentro, y un valor de ubicacin x = la caja. Intentemos una oracin con un verbo espacial que sea direccional: El gato salta fuera de la caja. Piensa ubicacin; haz la sea para caja. Para el verbo, se har un clasificador para la caja (forma plana lateral) y un clasificador para el cato (dos-piernas-dobladas). El clasificador de la
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figura en movimiento no es un clasificador por defecto, por ello se deber identificar el sustantivo (el gato) de antemano ya sea en tu oracin o de manera temprana en la narracin. Ahora, de manera rpida valor de movimiento: desde; valor de terminacin: en; ubicacin: clasificador para forma plana. Cuando juntas estos componentes, el resultado es predecible y comprensible: una figura en movimiento que presenta una accin especfica (saltar) y relacin (desde dentro de la caja). Se puede observar que conceptualmente en este escenario, el valor de la terminacin (dentro) antecede el valor de movimiento (desde). Finalmente, veamos cmo esta tcnica puede ser de mucha ayuda cuando quieres expresar una imagen ms complicada: El gato salta de la caja y en la mesa. Opcion #1 (secuencia gramaticamente incorrecta): 1. objeto fijo #1: caja 2. actor del sustantivo (antes de que pueda aparecer el clasificador de la figura en movimiento): gato 3. figura en movimiento/verbo especial (direccional): clasificador cltico: clasificador de superficie vertical plano + clasificador para dos- piernas-dobladas: en desde ubicacin de inicio 4. objeto fijo #2: mesa 5. figura en movimiento/verbo especial (direccional): clasificador clitico: clasificador de superficie horizontal plana horizontal + clasificador para dos- piernas-dobladas: hacia sobre direccin meta Porque la opcin #1 es gramticamente incorrecta? El problema con esta secuencia es que esta prohibido dividir un verbo con un sustantivo. Por lo tanto, se debe hacer la sea para el segundo objeto fijo antes de hacer el verbo espacial. Cuando se aplica tanto la regla como nuestra tcnica, nuevamente producirs una oracin que es gramtica y sintaxicamente correcta. Opcion #2 (secuencia gramaticamente correcta): 1. objeto fijo #1: caja -- se hace la sea en ubicacin x-izquierda (acordarse de usar mirada, inclinacin de cabeza y un espacio distintivo donde se efectua la sea) 2. objeto fijo #2: mesa - se hace la sea en ubicacin x-derecha 3. actor del sustantivo (antes que aparezca el clasificador de la figura en movimiento): gato 4. figura en movimiento/verbo espacial (direccional): clasificador cltico: clasificador para superficie vertical plana-lateral + clasificador para dos-piernas-dobladas: dentro desde ubicacin de origen hacia sobre ubicacin meta

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Verbos Espaciales (orientacionales) Los verbos en donde la orientacin de la forma de la mano cambia dependiendo de la direccin de la meta asociada son llamados verbos orientacionales. El verbo orientacional mas comn es mirar. Para ello, el sujeto de la oracin mira la televisin de manera horizontal o arriba hacia el avin o abajo hacia el piso. La forma de la mano no cambia, pero si la direccin de la mano. Como se puede observar en el ejemplo presentado a continuacin, la direccin de la meta significa el rea hacia donde el actor esta mirando. No es importante si existe o no un objeto especifico en esa direccin.

mirar

variante de la forma

El hombre mira alrededor del rbol.

El hombre mira a los monos en el rbol.

Los monos miran hacia abajo. (A veces puedes elegir expresar el sujeto en plural cambiando el verbo orientacional a una sea de dos manos.)
Ilustracion de Esphry Slobodkina de venta en Caps for Sale, 1940, 1947, 1968 con permiso: editores Harper Collins, Nueva York

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A veces, un verbo especial puede ser tanto verbo direccional como orientacional al mismo tiempo. Considere la siguiente oracin:

En el aeropuerto, hay gente caminando con bro hacia atrs y adelante.

El verbo caminar es direccional porque la persona que seala muestra los clasificadores de persona-por-las-piernas movindose con bro hacia la direccin de la meta. El verbo es orientacional porque la persona que seala ha ajustado la orientacin de las formas de la mano para el verbo de manera que los clasificadores para las personas los muestran pasando uno al lado de otros. Esta oracin presenta un dilema interesante. Como hemos expresado previamente, con los verbos espaciales la mirada debe seguir a la figura en movimiento desde su origen hasta la ubicacin de la meta de manera fluida. Aqu, sin embargo, las manos de la persona que seala pasan una junto a la otra de arriba hacia abajo y viceversa. Consecuentemente, la persona que seala no puede estar mirando ambas manos a la misma vez. Deber emplear otro mtodo para demostrar sincronizacin del verbo desde el punto de origen hacia la ubicacin. La persona logra esto de dos formas. En su segunda seal, indica hacia el clasificador que ha hecho para representar el piso de la terminal area y con la mirada nos apunta hacia esa direccin. (Esta sea la llamamos adverbio de ubicacin.) Despus, cuando hace la sea del verbo, de manera sutil mueve su cuerpo hacia adelante. Incidentalmente, la persona que seala en el ejemplo arriba mostrado ha sustituido la forma tradicional de la sea gente, literalmente, personas muchas, con una versin corta. En gramtica, a esto lo llamamos simplificacin de la sea.

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Verbos Sencillos Cuando iniciamos nuestra discusin sobre los verbos, dijimos que el orden de palabras sujetoverbo-objeto [SVO] a menudo ocurre en oraciones sencillas en el Idioma de Sea de Nicaragua, en la prctica, esto significa que la regla del orden subyacente del lenguaje es SVO a menos que se interponga otra regla para forzar una construccin diferente. Hemos discutido algunos escenarios que requieren la construccin de oraciones con diferente orden de palabras. Nuestro ejemplo involucra oraciones en donde los verbo eran direccionales, locativos, orientacionales, inflectivos o seriales. Cuando uno no est tratando con verbos espaciales o inflectivos, cuando no hay que preocuparse con concordancias espaciales, y cuando no ests dividiendo tu atencin entre figuras en movimiento y objetos fijos, entonces solo te queda verbos sencillos. Con los verbos sencillos, no haces tus seas en ubicaciones tri-dimensionales diferentes para mostrar acuerdo con el sujeto u objeto. Como resultado, el orden de palabras SVO se convierte en la principal forma para distinguir sujeto del sustantivo (o frases del sujeto del sustantivo) del objeto del sustantivo (o frases del objeto del sustantivo).

Mi beb toma leche.

Como se indico anteriormente, la sintaxis de esta oracin es SVO tanto en el Idioma de Seas de Nicaragua como en Espaol. Ciertamente, aun en oraciones complejas en Espaol, la sintaxis fundamental SVO usualmente no cambia. Por el contrario, en el Idioma de Seas de Nicaragua otras reglas siempre interactan con el orden de la palabra. En la mayora de las conversaciones, ejemplos definidos de sintaxis SVO no ocurren de manera frecuente.

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Tiempos: pasado, presente y futuro La cuestin sobre como expresan las personas sordas en Nicaragua los tiempos (pasado, presente y futuro) requiere mayor estudio. Sin embargo, les presentamos algunas de las observaciones sacados de los datos que hemos recolectado. 1. Nos pareciera que la forma de los verbos no cambian para indicar tiempo pasado, presente o futuro. 2. Para indicar una accin completa, se puede agregar la sea terminar (verde), usualmente inmediatamente despus de un verbo.

Termine de trabajar.

Termine de escribir el examen.

3. Generalmente, se debera utilizar seas llamadas adverbios de tiempo para expresar tiempo pasado. Aqu algunos ejemplos:

Tiempo pasado (antes):

Sea de tiempo presente (ahora):

Yo estaba enfermo; ahora estoy mejor.

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En la oracin que se presenta anteriormente, las seas antes y ahora (verde) se utilizan para mostrar cambios en la salud de la persona que seala a lo largo del tiempo. No existen verbos en esta oracin ya que el Idioma de Seas de Nicaragua nunca utiliza verbos copulativos. sea de tiempo pasado (antes):

La mujer conduce el coche que le compr al hombre. En esta oracin, el adverbio de tiempo antes introduce la clausula relativa. Se puede notar ya sea por defecto o por el contexto que el verbo manejar es tiempo presente. Incidentalmente, la sea para manejar el carro es un clasificador predeterminado. Y compro es un verbo serial. 4. Puedes expresar acciones o eventos a futuro expresando la sea que significa en el futuro o especificando tiempo y fecha, por ejemplo, la sea para maana.

Adverbio de tiempo futuro (en el futuro):

Adverbio de tiempo futuro (maana):

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Yo creo que quizs maana todos se irn de aqu a la piscina.

5. Utilizar la sea falta para eventos inminentes. Sea de evento inminente (significa, aun no): (Ver la Seccin de Negacin para otros usos de la sea falta.)

El autobs se acerca, pero no est aqu todava. . 6. Recomendamos que se cuenten cuentos en secuencia cronolgica separando eventos con la sea despus. Sea secuencial (despues):

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Tematizacin, Adjetivos, Clasificadores Cuantitativos y Incorporacin Numeral El sustantivo es la palabra que denota persona, animal, lugar, cosa o idea. Un adjetivo es la palabra (o grupo de palabras) que describe el sustantivo contestando una de tres preguntas: qu clase es? Cuntos hay? Cul es?

Yo tengo un gato blanco. En este ejemplo, gato es el sustantivo. El sustantivo es precedido por un numeral, o adjetivo cuantitativo, es decir, un adjetivo que responde a la pregunta Cuantos? Color + blanco es un grupo de adjetivos que responde a la pregunta, que clase es?. En el Idioma de Seas de Nicaragua un adjetivo cuantitativo puede estar antes o despus del sustantivo. Los adjetivos o grupos de adjetivos que responden a la pregunta, Que clase es? generalmente le siguen al sustantivo. Es de notar que el color de algo usualmente se expresa como un grupo de adjetivos, por ejemplo, color+ blanco, pero esto es opcional. En la siguiente oracin, podrn observar la sea para el numero tres retomando diferente roles gramaticales.

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Los tres pajaritos vuelan hacia la flor roja y despus hacia la flor azul.

adjetivos: morado incorporacin numeral : caf preservacin del tema: rojo

La primera sea es pjaro, que es el sustantivo y el sujeto de la oracin. Se puede notar en la fotografa como suben las cejas de la persona que seala. La oracin involucra movimiento a travs del espacio, por lo que podemos anticipar que la sintaxis ser piso antes que figura y no sujetoobjeto-verbo. Como hemos visto, en circunstancias similares usualmente primero estableces el escenario (el objeto fijo), y despus se expresa movimiento de los actores en relacin al escenario. Los lingistas explican que el objeto fijo ocupa la posicin del tema que siempre antecede el verbo espacial. Definiendo la posicin del tema con el alzamiento de las cejas es una caracterstica gramatical del Idioma de Seas de Nicaragua. El movimiento de las cejas a veces puede ser sutil, pero las personas nativas fluidas en lenguaje de seas se adhieren a esta regla sin tener que pensar en ello. En nuestra oracin de ejemplo, la persona que seala ha elegido poner nfasis
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especial en los pjaros, y, con esto en mente, los ha puesto en la posicin de tema frente al tema del objeto fijo, que es en este caso, la flor roja. La tematizacin mueve al objeto del sustantivo o la frase sustantival al frente de la oracin y marca esa sea o seas con una expresin facial especial el levantamiento de la ceja. Los anglo parlantes estn familiarizados con un proceso equivalente. Considere el siguiente intercambio: Tienes perros? Perros, oh s, tengo tres. En esta respuesta, el objeto del sustantivo perros ocupa la posicin de tema. De esta manera, igualmente, los sustantivos son tematizados por las personas que sealan. Sin embargo, uno puede argumentar que el Idioma de Seas de Nicaragua la tematizacin tambin ocurre cada vez que la persona que seala pone el objeto fijo antes que la figura en movimiento. La persona que seala puede elegir tematizar tanto el sujeto como el objeto de la oracin. En este caso, el sujeto del sustantivo ocupara la primera posicin del tema, frente al objeto fijo. (la oracin que estamos utilizando como ejemplo para esta discusin se toma fuera de contexto. Hemos mostrado a nuestra persona Sorda quien est sealando una fotografa con una mariposa que vuela de una flor roja a una flor hacia una flor azul. Y, tal como esperbamos, tematizo la flor roja y luego hizo la sea para mariposa. Posteriormente procedimos a presentar diferentes sujetos: un pjaro, dos pjaros, y finalmente, tres pajaritos. La imagen de los tres pajaritos sobre una flor es intencionalmente extrao, pero til para demostrar la consistencia de las reglas en la gramtica del Idioma de Seas de Nicaragua. Con esta metodologa de ensay, esperaramos que la persona que seala poner nfasis especial en el sujeto pjaros, precisamente como ella lo ha hecho.) La segunda sea es el adjetivo cuantitativo tres. Esta sea es seguida inmediatamente por otro adjetivo pequeo. De acuerdo a las reglas de la tematizacin (el cual, como quizs habrn adivinado, es otra forma de explicar la regla del piso antes que la figura), el objeto le debe seguir. Aqu, la persona que seala pone la flor en una locacin fija a su derecha. La flor es modificada por el adjetivo rojo que le sigue al sustantivo. Se puede observar que mientras la persona que seala esta utilizando su mano derecha para efectuar la sea del color, su mano izquierda est a la expectativa (preservacin del tema) para servir como el clasificador dentro del cltico que ser un componente del verbo espacial.

La sea para pjaro involucra el aleteo de ambas manos en direccin opuesta al cuerpo. Esto dificulta poder hacer la sea en una ubicacin de inicio alejado del cuerpo. La persona que seala resuelve este dilema utilizando un clasificador mostrando la palma de la mano aleteando para representar al pjaro, localizado ahora a su derecha. Se puede observar que la inclinacin de la cabeza y la mirada nos apuntan tambin hacia esa direccin. El clasificador de aleteo es ahora reemplazado por un clasificador numeral o cuantitativo que se mueve en direccin de la ubicacin de la meta. (Las dos seas de en medio en realidad es una sola sea. Los dividimos en
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dos seas a fin de mostrar cambio en el movimiento de cabeza y el seguimiento sutil a travs de la mirada.) En el ltimo momento, el clasificador cuantitativo se convierte en clasificador de trayectoria cuando los pjaros (la figura en movimiento) se posa sobre la planta (clasificador cltico estacionario, un componente del verbo espacial).

En la prxima, la accin completa del verbo espacial se muestra con un sealante de tiempo terminar. Los pjaros ahora continan su vuelo a la siguiente ubicacin, primero con un clasificador de trayectoria, luego con un clasificador de superficie plana (que asemeja un aleteo), seguido rpidamente por un clasificador numeral. (El trmino lingstico es incorporacin numeral, que significa que un clasificador numeral ocupa una posicin de figura o tema.) Esta vez, el clasificador numeral aletea en tanto se mueve hacia la direccin de la nueva ubicacin. Debido a que la persona que seala utiliza un clasificador numeral cuando hace la sea del vuelo hacia la primera flor, de acuerdo a la regla de acuerdo dual, deber ahora usar este clasificador numeral cuando haga la sea del vuelo hacia la segunda flor. Finalmente, el clasificador cuantitativo es reemplazado por el clasificador de trayectoria al tiempo que se llega a la ubicacin meta. La ltima sea es el adjetivo (azul), que viene directamente despus de verbo espacial, y modifica el sustantivo flor que es representado por el clasificador del objeto fijo dentro del verbo espacial. Se puede notar que toda la accin ocurre de derecha a izquierda, y la persona que seala recalca este punto haciendo una imagen similar de azul con su mano izquierda.

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