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Aumentativos y Alternativos
de Comunicacin
18 enero 2010
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DEPORTE Y DISCAPACIDAD
cuando las vas habituales para comunicar no pueden ser utilizadas y es preciso inventar otras formas.
18 enero 2010
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DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Los sistemas alternativos de comunicacin son instrumentos de intervencin educativa destinados a personas con alteraciones diversas de la comunicacin y/o del lenguaje...
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DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Sin ayuda
... y cuyo objetivo es la enseanza mediante procedimientos especficos de instruccin, de un conjunto estructurado de cdigos no vocales, necesitados o no de soporte fsico...
18 enero 2010
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DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Emisor
Receptor
Mensa$e
digo "ue utili#an
para comunicarse
anal utili#ado
%ntorno
&nter'erencias
18 enero 2010
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DEPORTE Y DISCAPACIDAD
... los cuales permiten funciones de representacin y sirven para llevar a cabo actos de comunicacin (funcional, espontnea, generalizable , bien por s solos, bien en conjuncin con cdigos vocales, bien como apoyo parcial a los mismos, o bien en conjuncin con otros cdigos no vocales.
18 enero 2010
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!n muc"os casos, la #omunicacin $umentativa y $lternativa precisa de un soporte tecnolgico %ue debe ajustarse fielmente a las necesidades precisas de las personas %ue la utilizan.
18 enero 2010
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DEPORTE Y DISCAPACIDAD
!l desarrollo de productos tecnolgicos adecuados a las caractersticas de las personas %ue los re%uieren y ase%uibles, es tan importante como una correcta metodologa de trabajo...
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... para %ue %uienes necesitan aprender y utilizar la comunicacin aumentativa y alternativa, puedan "acerlo de la forma ms eficaz.
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DEPORTE Y DISCAPACIDAD
&ambi'n es necesario %ue el entorno %ue rodea a los usuarios de estos sistemas de comunicacin, en particular, y la sociedad en general, conozca estos otros sistemas de comunicacin para %ue la inclusin de todos ellos sea un "ec"o(.
(amarit) 1*8+.
18 enero 2010
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DEPORTE Y DISCAPACIDAD
!l t'rmino Comunicacin aumentativa "ace referencia a )cual%uier forma de comunicacin distinta al "abla y empleada por una persona en conte*tos de comunicacin cara a cara. +ignifica comunicacin de apoyo o de ayuda. La palabra )aumentativa( subraya el "ec"o de %ue la enseanza de las formas alternativas de comunicacin tienen un doble objetivo, a saber, )promover, apoyar el habla y garantizar una forma de comunicacin alternativa si la persona no aprende a "ablar(
(Von Tetzchner, S. y Martinsen, H.1993).
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Estos sistemas son utilizados en mayor medida por las personas con discapacidad fsica seguidos por las personas con deficiencia sensorial y en menor medida las personas con deficiencia intelectual...
18 enero 2010
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DEPORTE Y DISCAPACIDAD
En definitiva el ob!etivo de la utilizaci"n de los sistemas alternativos y aumentativos de comunicaci"n es potenciar la autonoma personal y la calidad de vida.
18 enero 2010
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DEPORTE Y DISCAPACIDAD
E#isten mltiples dispositivos sistemas y recursos $ue favorecen la interacci"n comunicativa cuando e#isten dificultades para $ue %sta pueda llevarse a cabo.
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DEPORTE Y DISCAPACIDAD
,roductos de -poyo
&ual$uier producto (incluyendo dispositivos e$uipamiento instrumentos tecnologa y soft'are) fabricado especialmente o disponible en el mercado para prevenir compensar controlar mitigar o neutralizar deficiencias limitaciones de la actividad o restricciones en la participaci"n.
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(ecnologa de ayuda es cual$uier artculo e$uipo global o parcial $ue se usa para aumentar o me!orar capacidades funcionales de individuos con discapacidad o modificar o instaurar conductas(. )lcantud (*+++).
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,as tecnologas de ayuda se clasifican ()lcantud *+++) en funci"n de su 'inalidad. /istemas de entrenamiento y aprendiza!e. . /istemas alternativos y aumentativos de acceso a la informaci"n del entorno. . 0ecnologas de acceso al ordenador. . Sistemas alternativos y aumentativos de comunicacin. . 0ecnologas para la movilidad personal. . ecnologas para la manipulaci"n y el control. del entorno. . 0ecnologas adaptadas para el ocio y el tiempo libre.
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.a
.Sistemas -lternativos
de
omunicacin.
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on soporte
Sin soporte
(ableros de comunicacin
Signos manuales
omunicadores
Mmica
6estos
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)mbos sistemas aumentativos y alternativos permiten $ue personas con dificultades de comunicaci"n puedan relacionarse e interactuar con los dem1s participando en igualdad de condiciones y con las mismas oportunidades.
18 enero 2010
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Sistemas de signos. 7
3ermiten la comunicaci"n a personas con problemas de e#presi"n oral y escrita. Entre los lengua!es de signos tenemos-
18 enero 2010
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Sistemas de signos.
2. Sistemas de signos tangibles.
/e usan diferentes ob!etos $ue suelen ser pe$ue5os miniaturas o 'ic9as tipo ,remac;) con el contorno indicando el ob!eto relacionado con la informaci"n. 0iene la venta!a de $ue son m1s permanente $ue los sistemas de signos manuales ya $ue estos desaparecen el poco tiempo de realizarse. /iempre $ue sea posible debemos combinar ambos sistemas de signos al ob!eto de $ue $uien los utiliza ad$uiera un mayor vocabulario.
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Sistemas de signos.
+. Sistemas de signos gr!'icos.
< Sistemas pictogr!'icos) como el sistema S, (/istema 3ictogr1fico de
&omunicaci"n). ,a comunicaci"n se realiza a trav%s de un con!unto de gr1ficos o dibu!os lineales e ic"nicos $ue presentan un vocabulario limitado con el $ue se comunica la persona.
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Si observamos nuestro entorno) descubriremos numerosos tipos de de pictogramas "ue nos ayudan a orientarnos y organi#arnos.
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8enominados de forma gen%rica sistemas grficos de comunicacin o sistemas de comunicacin con ayuda) ya $ue necesitan algn tipo de ayuda e#terna instrumento o ayuda t%cnica para desarrollarse est1n formados por un con!unto estructurado de c"digos no vocales ya $ue en la comunicaci"n no se utiliza el aparato bucofonatorio. &ada sistema tiene sus propios smbolos y vocabulario y su elecci"n depender1 de la edad necesidades y caractersticas de cada usuario.
18 enero 2010
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Smbolos de comunicacin
Sistemas gr!'icos codi'icados
,ictogr!'ica.
SPC
18 enero 2010
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SPC
,os smbolos se clasifican en cuatro categorasen funci"n del car1cter representativo (pictogr1ficos ideogr1ficos abstractos internacionales signos de puntuaci"n)> en funci"n del significado (personas acciones cosas sentimientos ideas relaciones espacio:temporales)> en funci"n de la composici"n de los smbolos (simples o compuestos superpuestos yu#tapuestos combinados)> smbolos culturales.
18 enero 2010
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PICSYMS
&reado y desarrollado por &arlston y ;ames en los a5os <= es m1s ideogr1fico $ue el /3&. /e utilizan hasta *<== smbolos pictogr1ficos y se agrupan por categoras. 0iene sus propias reglas sem1nticas por las $ue se asocian los rasgos con los significados. ,os smbolos se presentan en tres tama5os> la flecha de acci"n se indica en verde. 3retende ser un lengua!e visual por lo $ue tiene una serie de reglas. 3ara armonizar la madurez conceptual y la visual se utilizan lneas en negrita para destacar el elemento ob!eto del dibu!o y lneas m1s claras o discontinuas para el resto de informaci"n visual.
18 enero 2010
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CIP
,os pictogramas hacen referencia a ob!etos y contenidos de base l"gico:conceptual o fon%tica. 3ermiten la formaci"n de frases completas. ,os smbolos son dibu!os blancos sobre fondo negro. /e combinan smbolos pictogr1ficos ideogr1ficos y arbitrarios. ,os primeros smbolos son lineales y realistas los segundos presentan una relaci"n l"gica con lo $ue representan y los ltimos tienen un significado $ue s"lo obedece a convenciones previamente establecidas.
18 enero 2010
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CIP
18 enero 2010
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BLISS
18 enero 2010
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BLISS
Es un sistema muy interesante para personas $ue necesitan un vocabulario amplio y $ue an no cuentan con una suficiente capacidad para utilizar el alfabeto gramatical. Es muy f1cil memorizarlo y permite un abanico amplio de nuevas incorporaciones simb"licas para ampliar cada vez m1s las posibilidades comunicativas. ,os tableros convencionales pueden representar hasta B== smbolos en funci"n de la capacidad comunicativa $ue se tenga y de la habilidad $ue se vaya ad$uiriendo en el proceso de instrucci"n.
18 enero 2010
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CAR
18 enero 2010
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CAR
Sistemas> /e trata de un con!unto de fichas descriptivas( en las $ue de forma breve y resumida y con una clara intenci"n did1ctica se e#ponen las caractersticas m1s distintivas de los /istemas de &omunicaci"n )umentativa m1s usuales en nuestro pas- @imodal @liss Eabla /ignada /chaeffer ,/E 9inspeaF 3E&/ 34& y /3&. En cada una de estas fichas se realiza una descripci"n del /istema usuarios a los $ue va destinado y estrategias metodol"gicas.
%nlaces> 8esde esta secci"n apartado se accede a una e#tensa relaci"n de p1ginas 'eb nacionales e internacionales relacionadas con la &omunicaci"n )umentativa.
2iccionario ,ictogr!'ico> En este apartado en constante actualizaci"n y ampliaci"n se accede a m1s de *=== pictogramas y fotografas originales agrupados en B= categoras sem1nticas (acciones aparatos ba5o y aseo cocina transportes). ,a bs$ueda de pictogramas puede ser directa o por categoras.
18 enero 2010
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PECS
Es un sistema de comunicaci"n por intercambio de figuras. /e utilizan tar!etas con im1genes de dibu!os en colores pictogramas ob!etos reales plastificados fotografas etc. ,os usuarios aprenden a acercarse al interlocutor para entregarle las tar!etas de sus soportes de comunicaci"n a fin de comunicar sus ideas y deseos.
18 enero 2010
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MINSPEAK
8ise5ado por @ruce @aFer (*+<=) para una serie de comunicadores con voz est1 basado en la compactaci"n sem1ntica> es un lengua!e $ue se representa con una cantidad relativamente pe$ue5a de pictogramas> necesita de un soporte electr"nico o dispositivo con salida de voz digitalizada- el alphatalFer $ue consta de GD casillas con sus respectivos dibu!os y en la figura se representa lo $ue sera una plantilla para secuencias de dos iconos.
18 enero 2010
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MINSPEAK
3ara la utilizaci"n de este sistema de ayuda es preciso $ue se den algunas capacidades en el 1mbito cognitivo capacidad de simbolizaci"n y memoria. Especialmente v1lido para usuarios con deficiencias neuromotoras y de comunicaci"n en patologas del aparato bucofonador y en la rehabilitaci"n de diferentes dificultades de aprendiza!e (pra#ias autismo). )paratos especialmente dise5ados para aplicar este sistema pictogr1fico- ,iberator &hatbo# )lpha 0alFer /ideFicF y 8elta 0alFer.
18 enero 2010
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DEPORTE Y DISCAPACIDAD
REBUS
,a base de este sistema es m1s fon%tica $ue conceptual o l"gica. ,os dibu!os $ue utiliza para representar ob!etos distintas acciones y atributos son muy f1cilmente reconocibles por parte del usuario.
18 enero 2010
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DEPORTE Y DISCAPACIDAD
SIG 7sigsymbols:
E#isten DB= smbolos $ue se dividen en tres categoras- pictogr1fica ideogr1fica y signos para enlazar tomados del lengua!e de signos brit1nico.
18 enero 2010
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PREMACK
&onsiste en smbolos de pl1stico u otro material resistente $ue representa cada palabra y $ue puede ser manipulado por el usuario para lo cual se re$uiere poseer cierta movilidad y destreza. ,as venta!as de este sistema de comunicaci"n son $ue pueden ser usado a trav%s de dos canales- visual y t1ctil> potencia la memoria y es f1cil de aprender y recordar ya $ue utiliza varios canales de comunicaci"n (visual:t1ctil y auditivo).
18 enero 2010
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Schaeffer
trastornos en el desarrollo
El programa de comunicaci"n total de /chaeffer y cols. (*+<=) es uno de los m1s utilizados por usuarios con dificultades de comunicaci"n. En este sistema el usuario habla y signa de forma simult1nea. /e comienza centrando los mensa!es en e#presiones de deseo para terminar cuando el nivel es mayor con !uegos simb"licos abstracci"n y conversaci"n. 4ndicado para usuarios con discapacidad intelectual grave y severa autismo afasias y con problemas moderados y severos en el lengua!e.
18 enero 2010
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oca!"#ario Ma$ato%
trastornos en el desarrollo
8esarrollado en los a5os H= por 9argaret IalFer en el 7eino Unido es un vocabulario b1sico reducido de GJ= palabras a las $ue acompa5an los signos correspondientes $ue se adaptan a los distintos niveles de los usuarios> el vocabulario se ense5a combinando el habla y los signos y cuando es preciso se pueden utilizar smbolos pictogr1ficos.
18 enero 2010
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Escrit"ra Brai##e
Sistemas de comunicacin para personas con de'iciencia visual
Este sistema de lectoescritura en relieve fue ideado por ,ouis @raille en *<DJ permitiendo a todas las personas ciegas la posibilidad de acceder a la informaci"n escrita. Est1 basado en la combinaci"n de seis puntos $ue se distribuyen en un reducido espacio rectangular en distintas posiciones> ese espacio (celdilla) consta de dos columnas formadas por tres puntos> los seis puntos forman el signo generador, asign1ndose a cada uno de ellos una determinada numeraci"n. &ombinando los seis puntos se obtienen KB grafas diferentes> para poder hacer frente a todas las necesidades de representaci"n gr1fica otros muchos signos se obtienen combinando dos o m1s de estas KB grafas. 3ara la escritura en @raille se utiliza una m1$uina (modelo 3erFins @lista etc.) $ue consta de un teclado de seis teclas (una por cada uno de los signos generadores) una tecla de avance de espacio otra para el cambio de lnea y otra m1s para el retroceso.
18 enero 2010
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DEPORTE Y DISCAPACIDAD
,as celdillas disponen de dos columnas con seis puntos $ue se combinan para formar las letras y los nmeros. &olumna de la iz$uierdapuntos * D y G. &olumna de la derechapuntos B J y K.
1? lnea- s"lo utiliza los cuatro puntos superiores. 2? lnea- igual $ue la *L a5adiendo el punto G. +? lnea- igual $ue la DL a5adiendo el punto K.
18 enero 2010
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18 enero 2010
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La Palabra Complementada.
LPC o Cued Speech.
Sistemas de omunicacin para personas con
de'iciencia auditiva
&reada por &ornett en *+KH es un sistema de ayuda a la lectura labial $ue permite visualizar los fonemas $ue no son perceptibles y as evitar las ambigMedades> utilizado por personas sordas les permite or por los ojos ya $ue combina la lectura labiofacial y un sistema de c"digos visuales $ue se realizan en el entorno de la cara del interlocutor (complementos manuales sin significado lingMstico). Estos dos elementos utilizados de forma sincronizada permiten hacer visible el habla a la persona sorda.
18 enero 2010
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La Palabra Complementada.
LPC o Cued Speech.
Sistemas de omunicacin para personas con
de'iciencia auditiva
E#isten dos categoras $ue representan los fonemas de la lengua oral: tres posiciones de las manos (lado barbilla y garganta) $ue representan las vocales. : ocho configuraciones de la mano $ue representan las consonantes las cuales pueden ser realizadas en las tres posiciones. ,a informaci"n llega a trav%s de dos se5ales- la articulaci"n de las palabras a trav%s de los movimientos de los labios y las ocho configuraciones de la mano $ue permiten eliminar dudas a la hora de interpretar de forma correcta la palabra.
18 enero 2010
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La Comunicacin
Sistemas de omunicacin para personas con
imodal.
de'iciencia auditiva
,a comunicaci"n bimodal :t%rmino $ue acu5" Sc9lesinger en *+H<: hace referencia a un sistema de apoyo a la comunicaci"n aumentativa sin ayuda $ue se basa en el uso simult1neo del idioma oral y de gestos de la lengua de signos es decir utiliza los signos del lengua!e de signos y la estructura gramatical del lengua!e oral. &omo se5ala 9onfort (*++<) puede ser utilizado como verdadero sistema de comunicaci"n en sustituci"n del lengua!e oral tanto en su!etos sordos como su!etos oyentes no:verbales. Entre las venta$as $ue se se5alan destacamos las siguientes-
A mayor naturalidad de uso- el gesto como instrumento natural y espont1neo. A disponibilidad- puede utilizarse en cual$uier circunstancia y conte#to
ya $ue no depende de ningn apoyo e#terno.
18 enero 2010
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La Lengua de Signos.
Sistemas de omunicacin para personas con
de'iciencia auditiva
,a estructura de este sistema es distinta a la del sistema oral> es un lengua!e simplificado y con dificultad para los t%rminos abstractos> algunos gestos son entendibles por los oyentes otros gestos como el nombre de las personas son especficos. 0ambi%n se utilizan gestos para frases completas gestos temporales $ue se unen al del infinitivo para formar los distintos tiempos verbales. Este lengua!e en contra de lo $ue muchos creen no es universal e#istiendo incluso diferencias entre las distintas comunidades aut"nomas.
18 enero 2010
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La Lengua de Signos.
Sistemas de omunicacin para personas con
de'iciencia auditiva
El lengua!e de signos es una verdadera lengua con c"digo y estructura morfosint1ctica propia independiente de la lengua oral en la $ue las posiciones de las manos su orientaci"n y movimiento el lugar donde se realiza el signo y la configuraci"n del mismo :par1metros formacionales: dan lugar a un nmero incalculable de signos. )dem1s de las posiciones de las manos los contactos de %stas con distintas partes del cuerpo incrementan el nmero de signos como tambi%n los denominados componentes manuales (e#presi"n facial tono corporal).
18 enero 2010
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Lectura labiofacial.
Sistemas de omunicacin para personas con
de'iciencia auditiva
En ausencia de la capacidad de percepci"n y discriminaci"n auditiva la persona se ayuda para visualizar e interpretar al $ue habla de los movimientos faciales gestos y e#presiones $ue %ste realiza. &omo indica C"mez 9onterde (*++<) el lenguaje oral no es totalmente visible, es un sistema pensado para ser odo. ,os me!ores labiolectores son a$uellos $ue han ad$uirido un amplio vocabulario y la estructura lingMstica de la lengua oral previamente interiorizada a base de leer libros y no tanto en lo ledo en los labios.
18 enero 2010
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Lectura labiofacial.
de'iciencia auditiva
3ara facilitar ad$uirir y desarrollar una buena capacidad lectora labiofacial se apuntan las siguientes estrategias-
18 enero 2010
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"actilologa.
Sistemas de omunicacin para personas con
de'iciencia auditiva
Es una forma de comunicarse $ue consiste en deletrear el alfabeto con las manos. /uele combinarse con el lengua!e de signos y la comunicaci"n bimodal. En realidad sirve de apoyo o complemento a %stos cuando nos encontramos con alguna palabra nueva $ue no se corresponde con ningn signo.
18 enero 2010
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DEPORTE Y DISCAPACIDAD
&nvestigadores de la 5niversidad ,olitcnica de Madrid y la /undacin 1S% 7 on'ederacin %statal de ,ersonas Sordas: 9an desarrollado el primer sistema autom!tico para la traduccin de vo# a la lengua de signos espaBola 7.S%: lo "ue 'acilitar! a las personas sordas la reali#acin de tr!mites con la -dministracin.
18 enero 2010
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En la comunicaci"n )lternativa o )umentativa procura dar tiempo suficiente para $ue sea posible la e#presi"n en cual$uier situaci"n y respetando siempre su propio ritmo comunicativo.
18 enero 2010
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DEPORTE Y DISCAPACIDAD
&ol"cate a la misma altura $ue tu interlocutor para $ue el campo de visi"n sea el id"neo y pueda visualizar el tablero $ue estamos utilizando
18 enero 2010
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0ablero sil1bico
Una forma de comunicarnos puede ser utilizando la escritura el alfabeto slabas palabras sueltas o incluso enunciados completos.
18 enero 2010
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Comunicador porttil.
Es un dispositivo $ue utiliza a sntesis de voz o voz grabada para decir en voz alta el mensa!e $ue tratamos de transmitir.
18 enero 2010
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DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Programas informticos.
E#isten en el mercado programas de ordenador especficos para la comunicaci"n $ue utilizan pictogramas letras palabras enunciados im1genes reales etc.
9uchos programas llevan incorporada la emisi"n sonora el mensa!e para $ue pueda ser escuchada por la persona $ue lo utiliza.
18 enero 2010
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DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Dispositivos de acceso.
E#isten en el mercado diversos dispositivos de acceso a e$uipos y herramientas de comunicaci"n $ue sustituyen al rat"n y el teclado convencional. /on alternativas $ue permiten realizar las mismas funciones para acceder a los medios disponibles.
Es muy importante valorar cu1les son los dispositivos de acceso m1s adecuados a las caractersticas y necesidades de cada persona.
18 enero 2010
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Pulsadores.
3ermiten activar programas de barrido mediante la acci"n de cual$uier parte del cuerpo.
Es muy importante valorar cu1les son los pulsadores m1s adecuados a las caractersticas y necesidades de cada persona.
18 enero 2010
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Teclados virtuales.
E#isten programas inform1ticos $ue muestran un teclado en el ordenador. 2uncionan por barrido con un pulsador o mediante la selecci"n directa de las letras.
18 enero 2010
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DEPORTE Y DISCAPACIDAD
Teclado diseado para personas afectadas de esclerosis, posee teclas en bajo relieve y reglas de apoyo para facilitar desplazamientos orizontales; ademas posee una tecla especial para el carcter ! e indicadores sonoros y luminosos al presionar las teclas
Teclado de barrido diseado para personas con cuadriplejia; este equipo es inalmbrico y permite escribir caracteres en una PC al presionar con la lengua un sensor.
18 enero 2010
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Ratones.
E#iste variedad de ratones para facilitar el acceso al ordenador.
1. 3atones virtuales.
3rogramas inform1ticos cuyas opciones de movimiento y funciones de clic aparecen en la pantalla. /uelen utilizar un pulsador y un sistema de barrido para facilitar el uso del programa de comunicaci"n.
18 enero 2010
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So'Care para mane$ar 3-(01 y (% .-2O con movimientos de la cara mediante una Cebcam.
una aplicacin "ue permite sustituir al ratn y al teclado para "ue personas con discapacidades puedan utili#ar un , . Mediante una Cebcam se detectan los movimientos del rostro y se envian al puntero del mouse para controlarlo. 3eali#ando ciertos gestos 'aciales se simulan los clics del ratn. &ncluye tambin un teclado virtual para simular el uso del teclado real)con prediccion de palabras para agili#ar la escritura.
" mouse es
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Ratones.
E#iste variedad de ratones para facilitar el acceso al ordenador.
2. 3atones de cabe#a.
/e utilizan licornios o punteros para marcar las letras palabras o pictogramas en la pantalla. En algunos casos estos dispositivos re$uieren una c1mara 'eb para su uso.
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Ratones.
E#iste variedad de ratones para facilitar el acceso al ordenador.
+.
En este caso el puntero del rat"n es el propio iris de la persona frente a la pantalla.
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8ibliogra'a b!sica
*. )lcantud 2. i /otos &. (D==<). .iscapacidad, envejecimiento y dependencia, el papel de las tecnologas. Nalencia- Ceneralitat. &onselleria de /anitat. ENE/. D. )lonso 3> 8az E.> 9adruga @. y Nalmaseda 9. (*.+<+)- P4ntroducci"n a la &omunicaci"n @imodalP. Ed.- &entro Qal. de 7ecursos para la Educ. Especial (9. E. &.). 9adrid. G. @asil &. y 3uig 7. (*+<<). #omunicacin aumentativa. 9adrid- 4Q/E7/?. B. @asil /oro y 7osel (*++< . +istemas de signos y ayudas t'cnicas para la comunicacin alternativa y aumentativa. @arcelona- 9ason. J. @asil &. i /oro:&amats E. (*++K). .iscapacidad motora, interaccin y ad%uisicin del lenguaje, +istemas aumentativos y alternativos de comunicacin. (Cuia y vdeos * D G B) 9adrid- 9E&:&8& K. @aumgart 8. ;onson ;. y Eelmsteitter E. (*++K . +istemas alternativos de comunicacin para personas con discapacidad. 9adrid- )lianza Editorial. H. &abez"n ;. N1z$uez 9.&. 9olinonuevo ;. 4 i Conzalo:@ilbao 3. (*++B). Lenguajes alternativos. 9adrid&E3E . <. 2ern1ndez Niader 93. (*++K). La comunicacin de los nios sordos. @arcelona- mason +. Eehner @. (*+<J)- 8iccionario:Cua de los smbolos @liss. 9adrid- /ervicio de 3ublicaciones del 9.E.&. *=. 9archesi ). &oll &. y 3alacios ;. (*++*). .esarrollo psicolgico y educativo. G. 0rastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales. 9adrid- )lianza.
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DEPORTE Y DISCAPACIDAD
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18 enero 2010
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