PLAN ANUAL - 2013

Asignatura: Matemtica Curso: PRIMER AO BSICO Profesor: Eunice Quezada Martinez.

UNIDAD Nivelacin

Aprendizajes esperados
Recordar los nmeros del 1 al 20 Identificar y representar nmeros del 1 al 20

Indicadores
Cuentan nmeros del 1 la 20 Ordenan de menor a mayor

Recursos
Prueba de diagnostico Guas de trabajo Lpices Gomas Cuadernos Texto Lpices Gomas Reglas Plumones Cajas con nmeros Dado numrico.

Tiempo
5 al 8 de marzo

Unidad 1

1.-Contar nmeros naturales del 0 al 100, de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia delante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100. (OA 1 2.-Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos de manera concreta, pictrica y simblica. (OA 3 3.-Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo. (OA 4) 4.-Componer y descomponer nmeros del 0 al 20 de manera aditiva de forma concreta, pictrica y simblica. (OA 6) 5.- Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y patrones numricos hasta 20, crecientes y decrecientes usando material concreto, pictrico y simblico de manera manual y/o por medio de software educativo. (OA 11) 6.- Usar unidades no estandarizadas de tiempo para comparar la duracin de eventos cotidianos. (OA 16 7.-Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar eventos en el tiempo: das de la semana, meses del ao y algunas fechas significativas. (OA 17 8.Identificar el orden de los elementos de una serie, utilizando nmeros ordinales del primero (1) al dcimo (10). (OA 2

- Cuentan de 1 en 1 nmeros dados en una secuencia numrica hasta 15, partiendo de 0, cuentan hasta 20 de 2 en 2 , partiendo de 0, y cuentan hasta 50 de 5 en 5 partiendo de 0. - Cuentan nmeros de 2 en 2 y de 5 en 5, por tramos; por ejemplo, de 25 hasta 40. - Cuentan nmeros hacia atrs de 2 en 2 y de 5 en 5 por tramos; por ejemplo, entre 50 y 30

58 horas pedaggicas.

- Representan cantidades de manera concreta y escriben el nmero representado. - Leen representaciones pictricas de nmeros en el mbito del 0 al 10. - Leen nmeros entre 0 y 10

-Usan las expresiones mayor y menor para relacionar dos cantidades, utilizando como estrategia la comparacin uno a uno. - Ordenan cantidades en el mbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversa. Comparan cantidades en el contexto de la resolucin de problemas, usando material concreto.

Determinan ms de una descomposicin en dos grupos de elementos, que se pueden hacer con un conjunto con no ms de 10 elementos. Representan composiciones y descomposiciones de nmeros de manera pictrica. Componen y descomponen cantidades hasta 10 de

manera simblica. Identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1 a 3 elementos. Reproducen un patrn repetitivo, utilizando material concreto y representaciones pictricas Extienden patrones de manera concreta. Identifican los elementos que faltan en un patrn repetitivo. Crean patrones, utilizando material dado y/o software educativo.

Miden con unidades no estandarizadas (aplausos, dejar caer y tomar una pelota rtmicamente, conteo de uno en uno usando un pndulo) el tiempo necesario para realizar una tarea dada. Clasifican tareas de acuerdo al tiempo, medido con unidades no estandarizadas, que requieren para hacerlas. Comparan eventos, usando unidades no estandarizadas de tiempo. Determinan en qu momento del da se realizan ciertas actividades que son propias de la rutina diaria. Identifican en el calendario fechas de das que son significativas para el alumno, el colegio y el pas. Secuencian fechas significativas para el alumno, usando el calendario, y las comunican con un lenguaje cotidiano Indican, de manera oral, el orden de acciones realizadas por ellos. Indican la posicin de nmeros ordinales hasta el dcimo, por ejemplo, el puesto de una persona en una fila. Resuelven problemas acerca de identificaciones de nmeros ordinales

Unidad 2

1-Contar nmeros del 0 al 100, de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia delante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 100. (OA 1 2-Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos de

Cuentan de 5 en 5 y de 10 en 10 nmeros hasta 100. Cuentan nmeros de 2 en 2 y de 5 en 5 por tramos hasta 100. Por ejemplo, de 2 en 2, de 5 en 5 desde 75 a 90. Cuentan nmeros hacia atrs por tramos de 2 en

Cuadernos Texto Lpices Gomas Reglas Plumones

56 horas pedaggicas

manera concreta, pictrica y simblica. (OA 3) 3-Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo. (OA 4 4-Componer y descomponer nmeros del 0 al 20 de manera aditiva de forma concreta, pictrica y simblica. (OA 6 5-Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos) y patrones numricos hasta 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictrico y simblico de manera manual y/o por medio de software educativo. (11 6-Identificar en el entorno figuras 3D y figuras 2D y relacionarlas, usando material concreto. (OA 14 7-Determinar las unidades y decenas en nmeros del 0 al 20, agrupando de a 10 de manera concreta, pictrica y simblica. (OA 8) 8-Estimar cantidades hasta 20 en situaciones concretas, usando un referente. (OA 5

2, de 5 en 5 y de 10 en 10. Por ejemplo, desde 85 a 70 Representan cantidades de 0 a 20 de manera concreta y escriben el nmero representado. Leen representaciones pictricas de nmeros en el mbito del 0 al 20. Leen nmeros entre 0 y 20 Explican, usando material concreto, por qu una cantidad es mayor que otra cantidad. Ordenan cantidades en el mbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversa. Comparan cantidades hasta 20 en el contexto de la resolucin de problemas, usando material concreto. Ordenan cantidades en situaciones presentadas utilizando material de apoyo y/o software educativos Determinan ms de dos descomposiciones en dos grupos que se pueden hacer con un conjunto de hasta 20 elementos. Por ejemplo, 4 descomposiciones. Representan composiciones y descomposiciones de nmeros hasta 20 de manera pictrica. Componen y descomponen cantidades hasta 20 de manera simblica Identifican y describen patrones repetitivos que tienen de 1 a 4 elementos. Reproducen un patrn repetitivo, utilizando materiales concretos y representaciones pictricas. Extienden patrones de manera simblica. Identifican los elementos que faltan en un patrn repetitivo. Crean patrones, utilizando material dado y/o software educativo. Muestran diferencias que se dan entre dos figuras 2D. Clasifican figuras 2D y explican el criterio de clasificacin usado. Relacionan partes de una figura 3D con partes de figuras 2D. Reconocen en entornos cercanos figuras 3d Agrupan una cantidad una cierta cantidad de objetos en decenas. Registran con nmeros la cantidad de elementos de un conjunto que ha sido agrupado de a 10 y los

Cajas con nmeros Dado numrico. Tarjetas con nmeros Guas fotocopiadas

elementos restantes. Registran de manera pictrica agrupaciones de a 10 y los elementos restantes. Cuentan en decenas y unidades, usando bloques multibase y apilables. Estiman cantidades de objetos, con el uso del 10 como referente Seleccionan entre dos estimaciones posibles la que parece ms adecuada y explican la eleccin.

Unidad 3

Demostrar que comprende la adicin y la sustraccin de nmeros del 0 a 20, progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10 y de 11 a 20: usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictrico, de manera manual y/o usando software educativo representando el proceso en forma simblica resolviendo problemas en contextos familiares creando problemas matemticos y resolvindolos. (OA 9) Demostrar que la adicin y la sustraccin son operaciones inversas, de manera concreta, pictrica y simblica. (OA 10

Representan adiciones y sustracciones con material concreto, de manera pictrica y simblica hasta 10. Seleccionan una adicin o sustraccin para resolver un problema dado. Crean un problema con una adicin o sustraccin. Muestran con material concreto adiciones y sustracciones que se relacionan: por ejemplo, 3+4=7 es equivalente a la igualdad 7 -4=3 y a la igualdad 7-3 = 4. Explican mediante ejemplos, con material concreto, que la adicin es una operacin inversa a la sustraccin. Realizan adiciones por medio de sustracciones y viceversa, representando estas operaciones de manera pictrica. Por ejemplo, usan la resta 13-5=8 para calcular la suma 8+5 Determinan igualdades o desigualdades entre cantidades usando una balanza y registran el proceso de manera pictrica. Explican igualdades o desigualdades, usando una balanza. Ordenan cantidades, empleando una balanza resuelven problemas que involucran igualdades y/o desigualdades, usando una balanza. Cuentan mentalmente hacia delante o hacia atrs a partir de nmeros dados. Calculan mentalmente sumas, completando 10.

Cuadernos Texto Lpices Gomas Reglas Plumones Cajas con nmeros Dado numrico. Laminas con pictogramas Balanza Comprar una balanza o pesa

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Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en forma concreta, pictrica y simblica del 0 al 20, usando el smbolo igual (=). (OA 12 Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20:

conteo hacia adelante y atrs completar 10 dobles Identificar y comparar la longitud de objetos, usando palabras como largo y corto Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas. (OA19

Suman y restan mentalmente en contexto de juegos Completan dobles para sumar y restar. Realizan sumas y restas en el contexto de la resolucin de problemas, argumentando sus resultados. Miden la longitud de un objeto, usando unidades de medida no estandarizadas, como lpices, clips u otros Comparan la longitud de dos objetos, usando unidades de medida no estandarizadas Recolectan datos acerca de mismo y del entorno. Formulan preguntas sobre que pueden ser respondidas a de informacin. Registran datos, usando conteo. situaciones sobre s s mismo y los dems partir de recoleccin bloques y tablas de

Unidad 4

Demostrar que comprende la adicin y sustraccin de nmeros de 1 a 20, progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10 y de 11 a 20: usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictrico, de manera manual y/o usando software educativo representando el proceso en forma simblica resolviendo problemas en contextos familiares creando problemas matemticos y resolvindolos. (OA 9) Describir y aplicar estrategias de clculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20: conteo hacia adelante y atrs completar 10 doble

Representan adiciones y sustracciones con material concreto, de manera pictrica y simblica en el mbito hasta 20, Resuelven problemas que involucran sumas o restas en el mbito hasta 20 en contextos familiares, Crean problemas matemticos para sumas o restas dadas en el mbito hasta 20 con material concreto, Crean problemas matemticos para sumas o restas dadas en el mbito hasta 20 de manera pictrica o simblica en contextos matemticos. Resuelven problemas creados, correspondiente a sumas o restas que estn representadas, por ejemplo, en material concreto o en lminas. Cuentan mentalmente hacia delante o hacia atrs a partir de nmeros dados. Calculan mentalmente sumas, completando 10. Suman y restan mentalmente en contexto de juegos. Completan dobles para sumar y restar. Realizan sumas y restas en el contexto de la resolucin de problemas Reconocen lneas rectas y curvas en una figura 2D. Completan una figura dada utilizando lneas rectas y curvas.

Cuadernos Texto Lpices Gomas Reglas Plumones Cajas con nmeros Dado numrico. Huincha Tarjetas con nmeros Bloques de plsticos.

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identificar y dibujar lneas rectas y curvas

Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadsticas sobre s mismo y el entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas. (OA 19) Construir, leer e interpretar pictogramas. Describir la posicin de objetos y personas en relacin a s mismos y a otros objetos y personas, usando un lenguaje comn (como derecha e izquierda).

Recolectan y organizan datos, usando material concreto, registros informales y tablas de conteo. Responden preguntas, utilizando la informacin recolectada. Leen pictogramas que contiene informacin dada. Interpretan informacin representada en pictogramas y responden preguntas de acuerdo a esa interpretacin. Construyen pictogramas de acuerdo a informacin presentada de manera concreta y pictrica y responden preguntas basados en el pictograma. Describen la posicin de objetos y personas con relacin a s mismos y a otros. Ubican la posicin de un objeto siguiendo dos o ms instrucciones de posicin, ubicacin y direccin, usando un punto de referencia.