COORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS FACULTAD DE EDUCACION CONTEXTOS EDUCATIVOS - EVALUACION 25% DISEO DE CLASE

NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES: ________________________________________________________________________________________________________________________________ NOMBRE DE LOS COEVALUADORES______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________ Evale cada uno de los siguientes indicadores de 1 a 5, siendo 1 la ms baja calificacin y 5 la mxima calificacin 1. PLANEACION N INDICADORES DE EVALUACION A 1 2 Formula claramente la competencia evidenciando las habilidades que los estudiantes deben conseguir como reflejo y manifestacin de la intervencin educativa. Planifica la clase de modo flexible, preparando actividades y recursos (personales, materiales, de tiempo, de espacio, de agrupamientos, etc.) ajustados a las necesidades e intereses que puedan presentar los estudiantes Establece de modo explcito, los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin que permiten hacer el seguimiento del progreso del estudiante, comprobando el grado en que alcanzan los aprendizajes. Presenta correcta ortografa y redaccin en las actividades que plantea. Argumenta las actividades que propone en su diseo de clase. VALORACIN C H PROPUESTAS DE MEJORA COEVALUACION HETEROEVALUACION

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METODOLOGIA N INDICADORES A 6 7 Saber ser: La expositora, menciona en el saber ser, el tema y la finalidad, del mismo En el saber ser, plantea situaciones introductorias previas al tema que se va a tratar (trabajos, dilogos, lecturas, etc.). Saber conocer En la actividad de saber conocer, relaciona los contenidos con los intereses y conocimientos previos de los estudiantes En la planeacin, genera actividades que permiten la adquisicin de nuevos contenidos a travs de los pasos necesarios, intercalando preguntas aclaratorias, sintetizando, ejemplificando, etc. Saber hacer: Plantea actividades que aseguran la adquisicin de los objetivos didcticos previstos y las habilidades y tcnicas instrumentales bsicas. Propone actividades variadas (de diagnstico, de introduccin, de motivacin, VALORACIN C PROPUESTAS DE MEJORA COEVALUACION HETEROEVALUACION

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N INDICADORES A de desarrollo, de sntesis, de consolidacin, de recuperacin, de ampliacin y de evaluacin) desarrollando los procesos cognitivos propuestos. En las actividades que propone existe equilibrio entre las actividades individuales y trabajos en grupo. Recursos y organizacin del aula: Considera que la clase se encuentra preparada para el tiempo estimado 90 minutos. Utilizo recursos didcticos variados (audiovisuales, informticos, tcnicas de aprender a aprender, etc.), tanto para la presentacin de los contenidos como para la prctica del alumnado, favoreciendo el uso autnomo por parte de los mismos. Aplicacin de teora cognitivista Piaget - Vigostky En la planeacin se evidencia la revisin del trabajo de los estudiantes: mencionando explicaciones adicionales, dando pistas, feedback, Proporciono situaciones que facilitan a los alumnos el desarrollo de la afectividad como parte de su Educacin Integral. Proporciono informacin sobre la ejecucin de las tareas y cmo puede mejorarlas; planteando procesos de autoevaluacin y coevaluacin. Presenta actividades que tienen en cuenta el nivel de habilidades del alumnado, su ritmo de aprendizaje, las posibilidades de atencin, etc., y en funcin de ellos, adopta los distintos momentos del proceso de enseanza-aprendizaje (motivacin, contenidos, actividades, etc.). Las actividades propuestas estn diseadas para la edad aproximada de los estudiantes en el grupo. Utilizo suficientes criterios de evaluacin que atiendan de manera equilibrada la evaluacin de los diferentes contenidos. VALORACIN C H PROPUESTAS DE MEJORA COEVALUACION HETEROEVALUACION

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TOTAL
OBSERVACIONES GENERALES __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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