Las TIC como nuevo factor de excluisn y posible variable en la desercin escolar El avance de las nuevas tecnologas de la informacin

(TIC) esta logrando posicionarse en la educacin como una de las principales herraminetas para la construccin del conocimiento y el desarrollo de las competencias que los educandos requieren, desde el nivel bsico hasta los altos grados de especializacin; sin embargo en una gran cantidad de casos, puede significar una brecha imposible de cruzar para quienes no tienen acceso a tales, es importante recalcar que no solo podemos referirnos en tal sentido, a quienes viven en comunidades aisladas que en ocasiones incluso se carece de energa electrica, habr que referirnos tambien a los estudiantes de pases en vias de desarrollo cuyos ingresos familiares ascienden a tres o cuatro dolares al da. situacin que imposibilita la adquisicin de equipos y ms an el acceso a un servicio de conexin a internet. Manuel Area, catedratico de la Universidad de La Laguna (Espaa) realiza un sencillo pero consciso analisis del tema desde un punto de vista sociopoltico, en cual nos habla de la importancia que tiene el acceso a las TIC ademas de la brecha y segamentacin social que puede provocar. Area, M. Desigualdades y exclusin en el acceso a la tecnologa. En tecnologiaeducativa.blogspot.com. exclusin-en-el-acceso.html El instituto Mexicano de la juventud, dentro de su llamado programa de mediano plazo 2008 - 2012 da a conocer las estadisticas que se arrojan a partir de la enuesta nacional de la juventud 2005 acerca de las causas de desercion escolar en Mxico; sus cifras resultan escalofriantes ya que solo una minima parte de los jovenes se encuentran insertos en el sistema educativo nacional despues de los 16 aos, la mayoria abandona la escuela porque prefiere trabajar, la escuela no cubre sus expectativas, sus padres no quisieron que siguiera estudiando debido a las condiciones economicas de la familia derivadas de la poca preparacin que han tenido sus padres, Recuperado febrero 4, 2010. de: http://tecnologiaeducativa.blogspot.com/2004/09/desigualdades-y-

con referencia a ese tema, este equipo de trabajo realiza un estudio de caso del que mas adelante habrn de publicarse los resultados. El instituto hace referencia a la importancia del financiamiento para lograr disminuir los indices de desercin sin embargo habra que preguntarse que tan importante podria ser el acceso a un subsidio que inferimos seria apenas lo necesario en el mejor de los casos, para cubrir llos gastos que implica asistir a la escuela sobre todo si son los padres quienes buscan que los hijos aporten de forma inmediata recursos al gasto familiar y al continuar dentro del sistema educativo lo unico que se lograria desde su punto de vista, seria postergar la entrada de recursos tan necesarios para el sustento de la familia. Instituto mexicano de la juventud (2008). Desercin escolar. En programa de mediano plazo 2008 - 2012. 2012.pdf (9) Tasas de desercin escolar para el ciclo 2006 / 2007, publicadas en 2008 por el INEE El Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) es un organismo pblico, Federal, creado por decreto presidencial en el ao 2002, su meta principal es proveer a las autoridades educativas de los estudios necesarios para evaluar al sistema educativo nacional, sobre todo en lo referente a la educacin bsica. Por tal motivo en el ao 2008 se encargo de presentar los indicadores que nos dan una referencia mas clara de las cifras que se manejan desde el punto de vista oficial acerca del estado que guarda la educacion bsica. Recuperado diciembre 10, 2009 de: http://www.imjuventud.gob.mx/contenidos/programas/PMP_IMJ_2008-

Analizando los datos que aparecen en este documento que fue publicado de forma electronica podemos darnos cuenta de que en entidades como Oaxaca y Yucatan se presentan los indices de desercion extremadamente altos en comparacion con otras entidades e incluso el distrito federal donde se presenta un alto indice de desercin. Las tasas de desercin total que publica el INEE nos permiten analizar las diversas realidades y especificidades que tiene cada entidad y nivel educativo bsico, as como acercarnos a cuestiones como son los porcentajes de desercin de acuerdo al genero y edad. Instituto Nacional de Investigacin Educativa (2008). Tasa de Desercin Total (2006 / 2007). En Acceso y trayectoria Mxico 2008. Recuperado diciembre 10, 2009 de: http://www.inee.edu.mx/images/stories/Publicaciones/Panorama_educativo/ 2008/Partes/8_acceso_y_trayectoria.pdf

(8) Desercin Escolar y Masificacin Educativa Es preocupante el problema de desercin escolar, pero ms preocupante la cooperacin de las instituciones a ste problema y la masificacin educativa; se habla de educacin para todos, pero de una educacin mediocre que ahonda las diferencias entre pobres y ricos, entre estudiantes y acadmicos y genera dos tipos de educacin; la educacin de la lite, un pequeo sector y la educacin del pueblo o la educacin de los estudiantes y la educacin de los acadmicos. Esta polarizacin, esta indiferencia se vive den tro de la UNAM, por un lado su contribucin a la masificacin educativa y por otro su participacin en la investigacin cientfica.

La ampliacin de oportunidades educativas (oportunidades para la clase media y superiores no para las clases desfavorecidas) se convirti en una de las principales banderas polticas gubernamentales, siendo as la educacin un medio para llegar al poder, un medio poltico y no un fin; resultando en la masificacin de la educacin, en la construccin de escuelas, de planes de estudio sin bases firmes, creados de acuerdo a las necesidades polticas del partido gobernante y no sobre las necesidades educativas. Antes de crear un sistema bsico slido, se decidi ampliar el sistema de educacin superior pblico, manteniendo cifras considerables de analfabetismo, desercin en la educacin bsica y poblacin sin instruccin primaria, generando alumnos universitarios con una cultura pobre, conocimientos bsicos deficientes que contribuyen a la masificacin de la educacin, al crecimiento de una educacin mediocre y una economa lamentable. Bartolucci, en Masificacin educativa, ampliacin de oportunidades y

rgimen escolar en la UNAM, nos da cuenta de este hecho en cifras:

En septiembre de 1997, la Comisin de Educacin de la Asamblea Legislativa reconoci el enorme rezago que se tiene en Mxico en el ramo de la educacin, pues solo lograban una carrera a nivel licenciatura dos de cada cien nios que ingresaban a la escuela primaria. La diferencia entre lo que perciben los trabajadores mexicanos y los pases desarrollados es abismal; comparada con los de Estados Unidos, Suiza, Alemania, Japn, Francia y Canad, es hasta 23 veces inferior. Bartolucci, J. Masificacin educativa, ampliacin de oportunidades y rgimen

escolar en la UNAM. En ceiich.unam.mx. Recuperado Diciembre 14, 2009,

de http://www.ceiich.unam.mx/educacion/bartolucci.htm

(7) Desercin Escolar: Costos y Polticas La Desercin Escolar como conducta de riesgo, implica costos, prdidas econmicas, a nivel nacional, familiar e individual, que pueden ser contrarrestadas con polticas, cuya base sea una profunda investigacin interdisciplinaria, que incluya la revisin de intervenciones que ya se han puesto en prctica. Este hecho queda claro al leer El potencial de la

juventud: polticas para jvenes en situacin de riesgo en Amrica Latina y el Caribe; tambin me hace confirmar el estar de acuerdo con E. Ferreiro en
que sera ms conveniente usar el trmino "exclusin encubierta"; no siempre es deseo del alumno abandonar la escuela, las circunstancias, el ambiente puede llevarlo a esa decisin. En el ttulo del informe encontramos: Potencial de la juventud, Jvenes en situacin de riesgo, Polticas, polticas que deberan ser implementadas para concretar las esperanzas de los jvenes, para ayudarlos a desarrollar su potencial, un potencial que existe, que est vivo, pero que tambin est en riesgo. Dentro de las conductas de riesgo encontramos la desercin escolar, en donde como causas encontramos factores de tipo econmico, social, emocional, fsico es por ello que las polticas que han de implementarse deben considerar la incidencia en esos mismos factores, se debe a travs de esas polticas; brindar apoyo econmico a quienes estudian, para que la falta de recursos no sea un factor que lleve a la desercin escolar; crear un ambiente adecuado, seguro, estable con personal que pueda conectarse positivamente con los alumnos; propiciar un ambiente familiar sanobuscar la cercana emocional para los alumnos en todos sus ambientes, procurarles salud. Generar polticas de prevencin primero, de reinsercin y de correccin despus es finalmente una buena inversin a nivel individual, familiar y tambin lo es a nivel nacional. Banco Mundial. El potencial de la juventud: polticas para jvenes en

situacin de riesgo en Amrica Latina y el Caribe. Recuperado Diciembre

14, 2009, de

http://siteresources.worldbank.org/INTLACINSPANISH/Resources/Youth_Sp anish_Ex_Summary.pdf

( 6 ) FRACASO Y DESERCION ESCOLAR Todos los acontecimientos que se suscitan en la escuela deben entenderse inmersos en un contexto y una problemtica determinada; dentro de sta problemtica debe considerarse el tipo de evaluacin que se practica en el sistema educativo; podra afirmarse que aqu, la evaluacin no tiene como finalidad generar mejoras en el aprendizaje, sino que se aprende para la evaluacin. La evaluacin no se concibe como una herramienta para el aprendizaje sino como el acto final con la que se absuelve o condena el futuro del estudiante. Por lo tanto el concepto de evaluacin que sustenta la institucin escolar facilita u obstaculiza el camino hacia el Fracaso y por ende a la Desercin Escolar. Reflejo de la historia previa del individuo, la Desercin escolar es el eslabn final en la cadena del Fracaso Escolar. Antes de eso repiti el ao, debilitndose cada vez ms su autoestima. Se genera la exclusin del alumno, sumndose el problema a su condicin de pobre, el estigma de fracasado escolar aumentando su desaliento e incitndolo a las filas de la Desercin. Culminando en la merma de oportunidades que se le pudieran presentar en el campo laboral. Perassi, Zulma. (2009).Es la evaluacin causa del fracaso escolar? Revista Iberoamericana de educacin (50), 65 80. Recuperado noviembre 27, 2009 de http//http://www.rieoei.org/rie50a03.pdf

( 5 ) UNICEF indaga el ausentismo y la desercin escolar. El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) investiga las razones por las cuales un milln de nios y adolescentes mexicanos no asiste a la escuela o la abandonaron. Desde 2003 inici campaa en Mxico para que todos tengan educacin. Es estudio se centr en Chiapas, Yucatn y la Ciudad de Mxico.

Las razones que encontraron son las siguientes:

En Chiapas, por la falta de actas de nacimiento ya que los padres no registran a sus hijos al nacer. En Yucatn la discapacidad fsica del menor, la pobreza y la ausencia de transporte seguro que lleve a sus hijos a la escuela; tambin porque los docentes no hablan la lengua nativa de los estudiantes, adems de que las escuelas se encuentran lejos de sus lugares de origen. En el Distrito Federal el problema principal es la Desercin Escolar principalmente a nivel de Secundaria por la mala calidad de la educacin, la necesidad del estudiante de trabajar para apoyar en el sostn de la familia y el maltrato que se percibe en las escuelas; esto segn Juan Ignacio Calvo encargado de UNICEF Mxico.

La UNICEF inici la campaa Todos los nios a la escuela, primero en el estado de Chiapas y Yucatn porque ah existen mas rezagos y es elevado el nmero de nios indgenas, identificando 3900 nios que no van a la escuela. En esta campaa, las autoridades y voluntarios salieron a buscar a los nios para integrarlos al Sistema Educativo.. Se hizo un convenio con el Registro Civil para registrar a 18 000 nios que no tenan acta de nacimiento. Cabe sealar que el estudio se extendi al Distrito Federal porque lo que se hace en la Ciudad de Mxico impacta al resto del pas.

La campaa incluye el censo de la poblacin, capacitacin de maestros en educacin bilinge y mejoras de las escuelas en malas condiciones. El propsito de la campaa es que todos los nios mexicanos tengan al menos 12 aos de educacin de calidad.

Se han invertido 50 millones de pesos.

Alcntara, L. (2006, Julio 27). UNICEF indaga el ausentismo y la desercin escolar. El Universal. Recuperado Diciembre 13, 2009, de http://www2.eluniversal.com.mx/pls/impreso/noticia.html