Escuela Normal Superior Oficial de Guanajuato Asesora y tutora: recursos de apoyo al estudio Pedro Chagoyn Garca Telesecundaria III

A Manuel Jaime Moncada 13 de marzo de 2014

La enseanza y los profesores

La enseanza para la comprensin Phyllis. C. Blumenfeld, Ronald W. Marx, Helen Patrick, Joseph Krajcik, Elliot Soloway Ideas actuales acerca de la enseanza para la comprensin.

Modelos de transmisin El profesor era la autoridad que distribuye el conocimiento mediante explicaciones e intercambios verbales. El conocimiento es una entidad que existe y se puede transferir a los alumnos. EL aprendizaje se basa en acrecentar y retener la informacin y las destrezas que se exponen. El conductismo fue una de las principales teoras. Modelo Autores DISTAR Engelinann y Brunner. Caractersticas Es un sistema de instruccin que se basa en los esfuerzos de Bereiter y Engelmann por desarrollar un programa de lectura estructurado. El programa estaba pensado en conducir a los nios a lo largo de experiencias de lenguaje comprimidas y muy estructuradas para que superaran sus carencias lingsticas. Uno de los ms rigurosos programas fue el que desarrollaron con ejercicios prcticos de repeticin de la Computer Curriculum Corporation. Se basa en un modelo de aplicacin de la tecnologa llamado de instruccin asistida por ordenador. Presenta material, recoger datos on-line sobre los logros de los alumnos y despus seleccionar un posterior tem apropiado basado en la historia individual de aprendizaje del alumno.

CAI

Suppes y Atkinson

Gagn

Insista en el anlisis de tareas, en el que se identificaban y secuenciaban los componentes de la actuacin final. La enseanza implicaba un anlisis de tareas jerrquico de la actuacin deseada. Para comprender haba que dominar los niveles inferiores de las destrezas propias de actividades, antes de pasar a niveles superiores. A partir de la obra de Heokter y Ahlbrand investigadores conceptuaron en torno a cuatro conjuntos de conducta: estructurar, pedir, responder y reaccionar. Modelo de aprendizaje y memoria mucho ms cognitivo que implicaba una estructuracin de la informacin mediante los organizadores previos. El modelo sealaba seis conductas asociadas con el buen rendimiento del alumno: revisin, presentacin, prctica guiada, proporcionar una retroalimentacin durante la prctica guiada, hacer que los alumnos se dedicaran a una prctica independiente y llevar a cabo una revisin al final de la leccin para consolidar el aprendizaje. EL modelo desarrollado por la investigacin procesoproducto, ofreca una clasificacin de los factores que intervenan en la investigacin sobre la enseanza: las variables de lo previsible, las variables del contexto, las variables del proceso y las variables del producto.

Ausbel

Rosenshine y Furst

Dunkin y Biddle

Modelos de transformacin El aprendizaje se produce no solo gracias a lo que hace el profesor cuando presenta la informacin de forma activa, ofrece ejemplos, establece relaciones e ilustra las aplicaciones, sino gracias a los procesos cognitivos que quien aprende utiliza. Estos modelos an se encuentran en evolucin El sentido de constructivismo se ha aplicado de forma amplia suponen que los alumnos construyen sus conocimientos. El uso de la memoria, la elaboracin y las estrategias de organizacin tienen que ver en el aprendizaje.