Anexo Convocatoria 2010

Preparacin examen PIR
Anexo Convocatoria 2010
Estrella Munilla Surez
PREPARACIN -PIRPsiclogo Interno Residente
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ANEXO CONVOCATORIA 2010 (EXAMEN ENERO 2011) 2011)

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____________________________________________________________________________________ Preparacin examen PIR Anexo Convocatoria 2010 Estrella Munilla Surez
INDICE
COMENTARIO Y GRFICOS ..................................................................................................................................... 3 APRENDIZAJE Y PSICOLOGA DE LA INSTRUCCIN ................................................................................................... 5 P. BSICA: SENSACIN, PERCEPCIN, ATENCIN Y MEMORIA ................................................................................... 7 P. BSICA: EMOCIN Y MOTIVACIN ...................................................................................................................... 9 P. BSICA: PENSAMIENTO Y LENGUAJE ................................................................................................................. 11 EVALUACIN PSICOLGICA .................................................................................................................................. 12 PSICOPATOLOGA INFANTIL ................................................................................................................................ 20 PSICOPATOLOGA ADULTOS ................................................................................................................................. 30 DISEO EXPERIMENTAL, ESTADSTICA Y PSICOMETRA ......................................................................................... 35 PSICOFISIOLOGA Y PSICOFARMACOLOGA ........................................................................................................... 38 PSICOLOGA DIFERENCIAL Y DE LA PERSONALIDAD ................................................................................................ 43 PSICOLOGA SOCIAL ............................................................................................................................................ 44 PSICOLOGA DE LA ORGANIZACIN ...................................................................................................................... 51 TERAPIAS PSICOLGICAS Y TCNICAS DE INTERVENCIN....................................................................................... 53 CLNICA I Y CLNICA II ...................................................................................................................................... 61 PSICOLOGA EVOLUTIVA ...................................................................................................................................... 92
PREGUNTAS CONVOCATORIA 2010 - EXAMEN ENERO 2011 COMENTARIO y GRFICOS
En la convocatoria de 2010, examen Enero de 2011, parece que la tendencia del examen PIR, referida al porcentaje de preguntas de cada rea, contina siendo parecida a la que se viene dando en los ltimos aos. Sin embargo, parece que hay algn cambio respecto a la manera de preguntar. Las preguntas este ao han sido ms ambiguas, menos claras y con una redaccin a veces cuestionable. Esto hace que en algunas de ellas fuera muy difcil determinar la respuesta correcta entre 2 ms alternativas vlidas. Desde la convocatoria del 2007, la mayora de las preguntas se han referido a las reas de Clnica(s), Psicopatologa y Terapias, seguidas en primer lugar de Evaluacin y a continuacin de Diferencial y Personalidad. Esta tendencia no ha cambiado en la convocatoria actual. Respecto a la bibliografa, aunque en principio no parece haber ningn nuevo manual con el que no contramos previamente, s destaca la concrecin de algunas preguntas cuyas respuestas provenan de los 3 tomos de Tratamiento eficaces de Marino Prez, as como de los dos tomos de Vicente Caballo. Por eso, este ao las actualizaciones van a tener que ver fundamentalmente con una profundizacin de los citados manuales, y tendrn que ver con los libros de Clnica I y II. Respecto al resto de reas de las que preguntan menos, las preguntas siguen siendo similares, salvo las de Bsica(s) que parece que han enrevesado un poco. Vuelven a no preguntar del rea de Organizaciones como sucedi hace dos convocatorias. Si tenemos en cuenta que el tribunal cambia cada 3 aos y que lo ha hecho este ao, hay que suponer que para las prximas dos convocatorias deberamos esperar ms de lo mismo, de ah mi inters por ampliar la parte de Clnica con los manuales citados. Tras un anlisis de las respuestas, de un total de 253 preguntas (7 fueron anuladas), 230 se contestan con los 16 libros de los que consta mi temario, lo que constituye prcticamente un 91% del total. Es verdad que aspiro a llegar al menos al 95%, pero tras 3 aos de duro trabajo, parece difcil. Para las que se responden de forma prcticamente literal, os indico la pgina donde la podis encontrar. Para las preguntas cuyas respuestas no se encuentran en mis libros o se pueden deducir pero he considerado necesario aportar algo ms de informacin, las desarrollo y os pongo la referencia bibliogrfica consultada para ello.
DISTRIBUCIN DE PREGUNTAS FORMULADAS CONVOCATORIA 2010 (enero 2011)
Reparto Preguntas - Convocatoria 2010 (examen enero 2011)
Evolutiva
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Psicofisiologa Psicofarmacologa Social y Organizacin Experimental Aprendizaje y Bsicas
Reparto Preguntas - Convocatoria 2010 ( examen enero 2011)

Social y Organizacin 3,6%
Aprendizaje y Bsicas 3,2%
Diferencial / Personalidad
Experimental 4,3%
Psicofisiologa Psicofarmacologa 4,3%
Evolutiva 4,7% Clinica I y II 35,6% Adultos 6,3% Diferencial / Personalidad 7,1% Infantil 11,5% Evaluacin 9,9% Terapias 9,5%
Clinica I y II
Evaluacin
Terapias
Adultos
Infantil
APRENDIZAJE Y PSICOLOGA DE LA INSTRUCCIN
234/10.- Qu se suprime en el procedimiento de la respuesta emocional condicionada?: 1) La respuesta condicionada. 2) La respuesta incondicionada. 3) La respuesta operante 4) La respuesta al estmulo discriminativo. 5) La respuesta de miedo. Estrella Munilla Surez (2011): Aprendizaje y Psicologa de la Instruccin. Pgina 97 Estrella Munilla Surez (2010): Aprendizaje y Psicologa de la Instruccin. Pgina 100
235/10.- Una caracterstica del condicionamiento de aversin al sabor, que lo diferencia de otras formas de condicionamiento clsico, consiste en que se produce: 1) Conforme el principio de contingencia. 2) Por una interaccin de condicionamiento clsico y operante. 3) Con un nmero elevado de ensayos. 4) Con un intervalo entre estmulos excesivamente largo 5) Con exposiciones prolongadas a los estmulos. Estrella Munilla Surez (2011): Aprendizaje y Psicologa de la Instruccin. Pginas 53 y 58 Estrella Munilla Surez (2010): Aprendizaje y Psicologa de la Instruccin. Pginas 52 y 57
256/10. Segn la teora de MacKintosh, a qu es atribuible especficamente el aprendizaje de una conducta?: 1) A las expectativas que crea el EI. 2) Al procesamiento del EC como predictor vlido del EI 3) A la prominencia del EC y el EI. 4) A la efectividad del EI. 5) A que el EC no haya sido en el pasado un predictor adecuado del EI. MODELO DE MACKINTOSH (1975) Para Mackintosh, los animales dejan de atender a los estmulos, no porque estn demasiado ocupados atendiendo a otros, sino porque despus de haberles prestado atencin han aprendido que son redundantes. Segn l, todos los estmulos son potencialmente vlidos, pero slo unos pocos son efectivos: los que no son redundantes. Esta limitacin en la seleccin de estmulos, no tiene porqu responder a una limitacin de capacidad, sino que puede estar basada en la historia previa de condicionamiento, en funcin de que sean mejores predictores que otros estmulos de un acontecimiento biolgicamente importante.
Segn Mackintosh: 1. La tasa de condicionamiento a un estmulo est determinada por el valor del parmetro de tasa de aprendizaje especfico de ese estmulo ( o atencin o asociabilidad). 2. El valor de este parmetro cambia con la experiencia y es independiente de los cambios en de otros estmulos. El punto crtico de la formulacin de Mackintosh es determinar como cambian los s de los estmulos. Si un estmulo est correlacionado con el reforzamiento su aumentar, decrementndose los s de aqullos estmulos que no estn correlacionados con el reforzamiento. Lo fundamental para Mackintosh no es que los estmulos sean simplemente buenos predictores de sus consecuencias, sino que sean los nicos en predecir esas consecuencias. De hecho, un EC recibir mayor atencin si es un mejor predictor del EI que cualquiera de los otros ECs presentes (incluyendo el contexto como posible EC). Por tanto, incrementa si el estmulo predice un EI que de otra forma sera inesperado, y disminuye si el estmulo no seala algn cambio del EI del nivel esperado en base a los otros elementos presentes en la situacin. Amplo un poco ms con la segunda referencia bibliogrfica, por si preguntaran ms adelante por lo subrayado en relacin a esta teora: Con la experiencia, el estmulo con un grande aumenta su posibilidad de ser atendido, mientras los que tienen un poco importante disminuyen su probabilidad de ser atendidos. A esto se le ha llamado hiptesis de la inversin: el de un estmulo disminuye, porque el de otro aumenta.
Bibliografa: Ms, B. y Pelln R. (1991): Modelos atencionales del condicionamiento clsico. Editorial Cuadernos de la Uned. Madrid. Pginas 43-44. Fernndez Trespalacios, JL. (1997): Procesos bsicos de psicologa general (I). Editorial Sanz y Torres. Pgina 314. Aadir como ampliacin a: Estrella Munilla Surez (2011): Aprendizaje y Psicologa de la Instruccin. Pgina 59 (al final del apartado Parmetros del EC). Estrella Munilla Surez (2010): Aprendizaje y Psicologa de la Instruccin. Pgina 59 (al final del apartado Parmetros del EC).
PSICOLOGA MEMORIA
BSICA:
SENSACIN,
PERCEPCIN,
ATENCIN
229/10.- Qu tipo de memoria primaria interviene cuando la informacin tiene que mantenerse slo el tiempo suficiente para completar una tarea particular?: 1) Memoria de trabajo. 2) Memoria de referencia. 3) Memoria procedimental. 4) Memoria perceptiva. 5) Memoria prospectiva. Hay que tener en cuenta que en una gran mayora de manuales la memoria de trabajo se utiliza como sinnimo de memoria operativa. Estrella Munilla (2011): Psicologa Bsica: Sensacin, percepcin atencin y memoria. Pg 93. Estrella Munilla (2010): Psicologa Bsica: Sensacin, percepcin atencin y memoria. Pg 97
255/10.- Qu tipo de memoria es aquella retencin a largo plazo de la informacin necesaria para el uso correcto de la informacin entrante y recin adquirida?: 1) Memoria de trabajo. 2) Memoria de referencia. 3) Memoria procedimental. 4) Memoria perceptiva. 5) Memoria primaria. La memoria de referencia se utiliza a veces como sinnimo de memoria semntica. El hecho de que hablen de memoria a largo plazo elimina directamente las opciones de respuesta 1, 4 y 5, pues no formaran parte de la memoria a largo plazo a la que se refiere la pregunta, sino de la memoria a corto plazo (memoria primaria y memoria de trabajo) o de la memoria sensorial (memoria perceptiva). Por tanto, la nica duda estara relacionada con la memoria procedimental que junto a la memoria semntica o referencial forma parte de la memoria a largo plazo. Ya que en la pregunta no menciona nada sobre habilidades, hbitos y/o destrezas, la respuesta ms correcta sera la opcin 2. An as, he encontrado una referencia bibliogrfica en donde se contesta de forma literal, tanto a esta pregunta como a la pregunta anterior. Cito textual: Con respecto a la retencin, los mecanismos de la memoria se han clasificado de diversas maneras en funcin de lo que se recuerda, es decir, sobre los contenidos de la memoria, y qu cantidad se recuerda o cul es el intervalo de retencin. Se entiende por memoria de trabajo, aquella retencin que opera cuando se tiene que mantener una informacin suficiente para completar una tarea.
Se entiende por memoria de referencia, aquella retencin a largo plazo necesaria para el uso acertado de la informacin entrante y recin adquirida.
Bibliografa: Menndez, FJ. Y Sanz, MT. (2007): Manual de Psicologa General I: principios, sensacin y aprendizaje. Editorial Sanz y Torres. Madrid. Tema 10: Interpretaciones cognitivas del condicionamiento clsico. Apartado Cognicin animal. Aadir como ampliacin a: Estrella Munilla (2011): Psicologa Bsica: Sensacin, percepcin atencin y memoria. Pginas 101-102. Estrella Munilla (2010): Psicologa Bsica: Sensacin, percepcin atencin y memoria. Pginas 105-106.
PSICOLOGA BSICA: EMOCIN y MOTIVACIN

232/10.- Dentro de las teoras clsicas de la emocin, cul es el principal supuesto de la teora de James-Lange?: 1) No es necesario la activacin fisiolgica para que se produzca la respuesta emocional. 2) Todas las experiencias emocionales poseen el mismo patrn fisiolgico. 3) No es necesaria la contingencia entre la propiocepcin de la activacin fisiolgica con el episodio emocional. 4) La activacin fisiolgica es condicin necesaria para la existencia de una respuesta emocional. 5) La existencia de una nica dimensin de activacin general para todo el organismo. Estrella Munilla (2011): Psicologa Bsica: Emocin y motivacin. Pgina 92 Estrella Munilla (2010): Psicologa Bsica: Emocin y Motivacin. Pgina 95
233/10.- Segn Cannon (1929), qu funcin principal tena la activacin en los estados motivacionales de un organismo?: 1) Una funcin motivacional energtica. 2) Una funcin direccional de la motivacin. 3) Una funcin cognitiva de la conducta motivacional. 4) Una funcin reguladora de la actividad emocional. 5) Una funcin inhibidora de la actividad emocional. Para Cannon, la activacin se identifica con la actividad fisiolgica del organismo y con los cambios y/o respuestas fisiolgicas del sistema nervioso autnomo. Tiene una funcin motivacional energtica, cuya funcin principal es preparar al organismo para actuar de forma adaptativa segn las demandas de una situacin determinada. Estrella Munilla (2011): Psicologa Bsica: Emocin y motivacin. Pginas 20 y 65 Estrella Munilla (2010): Psicologa Bsica: Emocin y Motivacin. Pginas 16 y 65
253/10.- Cmo se diferencian las emociones a travs de la valencia afectiva?: 1) Por la intensidad de los cambios fisiolgicos. 2) En funcin de quien ejerce el dominio, la persona o la situacin desencadenante. 3) En funcin de su tono hednico. 4) En funcin de una mayor o menor activacin del sujeto. 5) Por la forma de control de la situacin. 2 enfoques para estudiar las emociones Estudio dimensional se centra en las diferencias individuales en las emociones y se utilizan dimensiones generales. Estudio de las emociones discretas o especficas parte de la existencia de caractersticas nicas y distintivas para cada categora emocional.
El estudio dimensional considera que las emociones son bipolares y que estn definidas por 3 ejes: 1) Eje de valencia afectiva, que va del agradable al desagradable. 2) Eje de activacin que va de la calma al entusiasmo. 3) Eje de control que va del extremo controlador de la situacin al extremo contrario, controlado por la situacin. Gilboa y Revelle realizaron una investigacin para comprobar que la hiptesis de la independencia de las emociones con tono hednico positivo y negativo podra ser demostrada tanto en la estructura como en el patrn temporal de las respuestas emocionales. Concluyeron que la duracin de las emociones asociadas con sucesos negativos fue mayor que la asociada con sucesos positivos. As, tendramos 2 dimensiones unipolares para definir la valencia afectiva: a) Dimensin formada por las emociones de tono hednico negativo: emociones desagradables que se experimentan cuando se bloquea una meta, se produce una amenaza o sucede una prdida. b) Dimensin formada por las emociones de tono hednico positivo emociones agradables que se experimentan cuando se alcanza una meta.
Bibliografa: Fernndez Abascal, EG y otros (2009): Psicologa de la emocin. Editorial Ramn Areces. Captulo 2: Procesamiento Emocional. Aadir esta ampliacin a: Estrella Munilla (2011): Psicologa Bsica: Emocin y motivacin. Pgina 35 Estrella Munilla (2010): Psicologa Bsica: Emocin y Motivacin. Pgina 33
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PSICOLOGA BSICA: PENSAMIENTO y LENGUAJE

No hay preguntas.
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EVALUACIN PSICOLGICA
101/10.- En las Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para Nios (MSCA; McCarthy, 1972), la puntuacin en la Escala General Cognitiva se obtiene de la suma de las puntuaciones de las escalas: 1) Verbal, Memoria y Motricidad. 2) Verbal, Perceptivo-Manipulativa y Memoria. 3) Perceptivo-Manipulativa, Numrica y Memoria. 4) Verbal, Memoria y Numrica. 5) Verbal, Perceptiva-Manipulativa y Numrica. Estrella Munilla Surez (2011): Evaluacin Psicolgica. Pgina 205 Estrella Munilla Surez (2010): Evaluacin Psicolgica. Pgina 202
102/10.- La concepcin de la inteligencia como el estilo individual de procesar informacin o resolver problemas es caracterstica de: 1) La Batera de Evaluacin para nios de Kaufman (K-ABC). 2) La Escala de Inteligencia de Wechsler para nios revisad (WISC-R). 3) La escala de McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para nios (MSCA). 4) Las Escalas Diferenciales de Eficiencia Intelectual (EDEI). 5) El Test de Matrices Progresivas de Raven. Estrella Munilla Surez (2011): Evaluacin Psicolgica. Pgina 203 Estrella Munilla Surez (2010): Evaluacin Psicolgica. Pgina 200
103/10.- Koppitz (1975) propone un sistema de valoracin del Test Gestltico Visomotriz de Bender en el que se presentan una serie de tems para evaluar la madurez en la percepcin visomotriz y una serie de indicadores emocionales para detectar a nios con problemas emocionales. En qu respuesta se recoge uno de los indicadores emocionales propuestos por Koppitz para el Test de Bender?: 1) La elaboracin espontnea o aadidos a las figuras. 2) La rotacin de la figura. 3) La perseveracin en el nmero de puntos o columnas. 4) La distorsin de la forma. 5) La desproporcin entre las partes de una figura. Indicadores emocionales propuestos por Koppitz para el Test de Bender: 1. Orden Confuso 2. Lnea ondulada en las figuras 1 y 2. 3. Crculos sustituidos por rayas en la figura 2 4. Aumento progresivo de tamao en las figuras 1, 2 3. 5. Gran tamao deliberadas 6. Tamao pequeo. ____________________________________________________________________________________ Preparacin examen PIR Anexo Convocatoria 2010 Estrella Munilla Surez
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7. Lnea fina. 8. Repaso descuidado o lneas fuertemente reforzadas 9. Segunda tentativa 10. Expansin. 11. Marcos alrededor de las figuras 12. Elaboracin espontnea o aadidos a la figura. Las opciones de respuesta 2, 3, 4 y 5 reflejan indicadores de lesiones cerebrales. www.psicodiagnosis.es Aadir como ampliacin a: Estrella Munilla Surez (2011): Evaluacin Psicolgica. Pgina 338 Estrella Munilla Surez (2010): Evaluacin Psicolgica. Pgina 346
104/10.- Qu subtests de la Escala de Inteligencia de Wechsler para nios (WISC-R) componen el Factor Independencia o Resistencia a la Distraccin de Kaufman (1975)?: 1) Informacin, dgitos y aritmtica. 2) Claves, dgitos y aritmtica. 3) Figuras incompletas, dgitos y aritmtica. 4) Figuras incompletas, cubos y laberintos. 5) Comprensin, semejanzas y vocabulario. Estrella Munilla Surez (2011): Evaluacin Psicolgica. Pgina 197 Estrella Munilla Surez (2010): Evaluacin Psicolgica. Pgina 194
107/10.- Qu variables evala el Cuestionario de 90 sntomas revisado SCL-90-R (Derogatis 1983)?: 1) 10 escalas clnicas: hipocondra, depresin, histeria, desviacin psicoptica, masculinidadfeminidad, paranoia, psicastenia, esquizofrenia, hipomana, introversin social. 2) 15 escalas de contenido psicopatolgico: ansiedad, miedos, obsesividad, depresin, preocupaciones por salud, pensamiento extravagante, hostilidad, cinismo, conductas antisociales, comportamiento tipo A, baja autoestima, malestar social, problemas familiares, interferencia laboral, indicadores negativos de tratamiento. 3) 9 dimensiones psicopatolgicas (somatizacin, obsesin-compulsin, sensibilidad interpersonal, depresin, ansiedad, hostilidad, ansiedad fbica, ideacin paranoide, psicoticismo). 4) 3 grupos de trastornos mentales: de ansiedad, del estado de nimo y esquizofrenia. 5) Depresin (gravedad, tipo y riesgo de suicidio) y un ndice global de psicopatologa). Estrella Munilla Surez (2011): Evaluacin Psicolgica. Pgina 271 Estrella Munilla Surez (2010): Evaluacin Psicolgica. Pgina 273
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108/10.- Qu evala el Cuestionario Revisado de Personalidad de Eysenck? (EPQ-R. Eysenck y Eysenck 1985/2001): 1) Rasgos de personalidad y psicopatolgicos. 2) Rasgos de personalidad: introversin, extraversin y sinceridad. 3) Rasgos de personalidad: neuroticismo, psicoticismo, extraversin y sinceridad (tendencia al disimulo-conformidad). 4) Rasgos psicopatolgicos: somatizacin, depresin, ideacin paranoide. 5) Rasgos de personalidad: extraversin, neuroticismo, fuerza del Yo, y tendencia al disimuloconformidad. EPQ-R, Cuestionario de personalidad de Eysenck revisado (Eysenck y Eysenck, 1985. Adaptacin espaola de TEA Ediciones, 1997). Representa una amplia revisin del EPQ, que aade importantes aportaciones para la interpretacin y fiabilidad de la variable P (dureza), as como una dimensin complementaria L (disimulo, conformidad). Se puede aplicar una versin reducida que consigue las mismas puntuaciones que la completa. La edad de administracin es a partir de los 16 aos (TEA, 2005). Bibliografa: Vallejo Ruiloba, J. (2006): Introduccin a la psicopatologa y la psiquiatra. Editorial Masson. Pgina 98. Estrella Munilla Surez (2011): Evaluacin Psicolgica. Pgina 247 Estrella Munilla Surez (2010): Evaluacin Psicolgica. Pgina 246
109/10.- Cul de las escalas clnicas o bsicas que se enuncian a continuacin NO se puede evaluar con el Inventario Multifsico de Personalidad de Minnesota-2 (MMPI-2)?: 1) Hipocondra. 2) Depresin. 3) Histeria. 4) Desviacin psicoptica. 5) Hostilidad. Estrella Munilla Surez (2011): Evaluacin Psicolgica. Pginas 239-240 Estrella Munilla Surez (2010): Evaluacin Psicolgica. Pginas 238-239
110/10.- Qu subtest de la escala de Wechsler de Inteligencia para adultos WAIS-III evala el juicio prctico, el sentido comn y la adquisicin e interiorizacin de elementos culturales, subtest en el que las respuestas se relacionan con las experiencias de la vida cotidiana y con la capacidad de comportarse de forma adecuada y consecuente con los valores sociales?: 1) Semejanzas. 2) Vocabulario. 3) Informacin. 4) Comprensin. 5) Historietas.
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Estrella Munilla Surez (2011): Evaluacin Psicolgica. Pginas 191 y 195 Estrella Munilla Surez (2010): Evaluacin Psicolgica. Pginas 189 y 193
111/10.- Cmo se denomina una fuente de error que puede aparecer en los autoinformes en la que se observa una tendencia del evaluado a responder afirmativamente (s o verdadero) a las preguntas formuladas?: 1) Aquiescencia. 2) Deseabilidad Social. 3) Simulacin. 4) Reactividad. 5) Error escalar. Estrella Munilla Surez (2011): Evaluacin Psicolgica. Pgina 87 Estrella Munilla Surez (2010): Evaluacin Psicolgica. Pgina 77
112/10.- Qu factores de personalidad evala el Inventario de Personalidad NEO Revisado (NEO-PI-R) de Costa y McCrae, 1999?: 1) Energa, afabilidad, tesn, estabilidad emocional, apertura mental. 2) Extraversin, ansiedad, dureza, independencia, autocontrol. 3) Dinamismo, cooperacin, perseverancia, control de emociones, neuroticismo. 4) Neuroticismo, psicoticismo, extraversin, introversin, sinceridad. 5) Neuroticismo, extraversin, apertura, amabilidad, responsabilidad. Estrella Munilla Surez (2010): Evaluacin Psicolgica. Pgina 249 Estrella Munilla Surez (2011): Evaluacin Psicolgica. Pgina 248
114/10.- Qu estrategias comunicacionales son tiles para elicitar o mantener la expresin verbal de una persona en el transcurso de la entrevista psicolgica?: 1) Utilizar la tcnica de la confrontacin directa. 2) Mirar el reloj para que tenga conciencia de la importancia del tiempo. 3) Comentarios confirmatorios y retroalimentacin de la comunicacin. 4) Mantener el silencio a lo largo de la entrevista, sin mirar al paciente directamente. 5) Emitir juicios y dar consejos. Estrella Munilla Surez (2011): Evaluacin Psicolgica. Pgina 103 Estrella Munilla Surez (2010): Evaluacin Psicolgica. Pgina 95
15
115/10.- Qu tipo de tcnicas de evaluacin se utilizan actualmente en el modelo conductual?: 1) Tcnicas psicomtricas y documentos personales. 2) Tcnicas psicomtricas y tcnicas subjetivas. 3) Tcnicas proyectivas, tcnicas de autoobservacin y pensamientos en voz alta. 4) Tcnicas de observacin ambiental, psicomtricas y autobiografas. 5) Tcnicas de observacin de la conducta, autoinformes, y registros psicofisiolgicos. Estrella Munilla Surez (2011): Evaluacin Psicolgica. Pgina 45 (cuadro) Estrella Munilla Surez (2010): Evaluacin Psicolgica. Pgina 34 (cuadro)
116/10.- Cul es el objetivo de las pruebas de screening del desarrollo?: 1) Obtener un diagnstico certero de retraso. 2) Evaluar habilidades especficas. 3) Identificar cualquier retraso o alteracin en el desarrollo. 4) Detectar procesos cualitativos de la capacidad mental. 5) Analizar la naturaleza de las orientaciones sociales y objetivas hacia el entorno. SCREENING DEL DESARROLLO Estos instrumentos, tambin denominados de cribado, generalmente consisten en cuestionarios o breves observaciones de los nios. Tienen como objetivo identificar de una manera fcil y rpida cualquier retraso o alteracin del desarrollo. No requieren ser administrados por psiclogos especializados. Los datos que proporcionan no permiten realizar diagnsticos sino alertar sobre la necesidad de evaluaciones del desarrollo ms completas. Bibliografa Moreno Rosset, C. (2003): Evaluacin psicolgica. Concepto, proceso y aplicacin en las reas del desarrollo y de la inteligencia. Editorial Sanz y Torres. Pgina 575. Aadir a: Estrella Munilla Surez (2011): Evaluacin Psicolgica. Pgina 302 Estrella Munilla Surez (2010): Evaluacin Psicolgica. Pgina 308
117/10.- Qu modelo ha guiado la construccin del Inventario Clnico Multiaxial de Millon (MCMI)?: 1) Modelo racional. 2) Modelo terico. 3) Estrategia emprica. 4) Modelo analtico-factorial. 5) Estrategia sustantiva. Estrella Munilla Surez (2011): Evaluacin Psicolgica. Pgina 267 Estrella Munilla Surez (2010): Evaluacin Psicolgica. Pginas 268-269
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118/10.- En qu consiste la concordancia consensuada en metodologa observacional?: 1) Es una forma cuantitativa de conseguir la fiabilidad entre observadores. 2) Es una forma cualitativa de conseguir la fiabilidad entre observadores. 3) Se trata de lograr el acuerdo entre los observadores despus del registro. 4) En obtener un coeficiente de acuerdo resuelto mediante la correlacin. 5) En expresar en porcentajes el resultado sobre el acuerdo. Estrella Munilla Surez (2011): Evaluacin Psicolgica. Pgina 74 Estrella Munilla Surez (2010): Evaluacin Psicolgica. Pgina 63
120/10.- El Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo STAI: 1) Carece de baremos para estudiantes universitarios. 2) Evala la frecuencia del sntoma en ambas dimensiones. 3) Ofrece una sola puntuacin total que engloba a las dos dimensiones. 4) Es considerado un instrumento de amplio espectro. 5) Permite evaluar tanto una dimensin estable de la personalidad como una conducta de ansiedad en la situacin actual. Estrella Munilla Surez (2011): Evaluacin Psicolgica. Pginas 279-280 Estrella Munilla Surez (2010): Evaluacin Psicolgica. Pgina 282
121/10.- En qu consiste el error de simulacin en los autoinformes?: 1) En la tendencia involuntaria a dar una imagen deseable socialmente de s mismo. 2) En la tendencia a contestar ms en funcin del tipo de alternativa de respuesta que del contenido. 3) En el deseo deliberado del individuo por falsear sus respuestas. 4) En la tendencia a contestar afirmativamente independientemente del contenido. 5) En la tendencia a responder en los extremos de las escalas independientemente del contenido. Estrella Munilla Surez (2011): Evaluacin Psicolgica. Pgina 87 Estrella Munilla Surez (2010): Evaluacin Psicolgica. Pgina 77
122/10.- Qu unidades de medida se utilizan en la tcnica observacional?: 1) Frecuencia, ocurrencia, duracin, intensidad y adecuacin. 2) Interacciones y productos de conducta. 3) La reactividad. 4) El continuo del comportamiento. 5) Las expectativas Estrella Munilla Surez (2011): Evaluacin Psicolgica. Pginas 66-67 Estrella Munilla Surez (2010): Evaluacin Psicolgica. Pginas 54-55
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124/10.- Qu tipo de tcnica proyectiva es el Test de Pata Negra?: 1) Estructural. 2) Asociativa. 3) Temtica. 4) Constructiva. 5) Expresiva. Estrella Munilla Surez (2011): Evaluacin Psicolgica. Pgina 153 (cuadro) Estrella Munilla Surez (2010): Evaluacin Psicolgica. Pgina 149 (cuadro)
125/10.- La Tcnica de la Rejilla de Kelly: 1) Permite ubicar al individuo en una dimensin o categora. 2) Aparece en el contexto de la Teora Mediacional. 3) Forma parte de las tcnicas objetivas. 4) Evala dimensiones y estructura del significado personal. 5) No puede emplearse en Psicologa Educativa. Estrella Munilla Surez (2011): Evaluacin Psicolgica. Pginas 142-143 Estrella Munilla Surez (2010): Evaluacin Psicolgica. Pginas 137-138
126/10.- En la metodologa observacional, las previsiones y/o anticipaciones de conductas no contextualizadas y en ocasiones no percibidas conforman el sesgo de: 1) Sesgo de carcter tcnico. 2) Expectancia. 3) Reactividad. 4) Se produce en la auto-observacin. 5) Se da en la concordancia. Estrella Munilla Surez (2011): Evaluacin Psicolgica. Pgina 65 Estrella Munilla Surez (2010): Evaluacin Psicolgica. Pgina 53
127/10.- La escucha activa en la entrevista psicolgica: 1) Tiene la ventaja de provocar en el paciente el deseo de seguir hablando de s mismo. 2) Se manifiesta sobre todo con conductas verbales. 3) Pone tenso al paciente cuando no se llenan los silencios. 4) Se facilita planteando preguntas cerradas. 5) No es compatible con la empata. Estrella Munilla Surez (2011): Evaluacin Psicolgica. Pgina 102 Estrella Munilla Surez (2010): Evaluacin Psicolgica. Pgina 93
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129. El concepto de sensibilidad a la ansiedad hace referencia a: 1) Tendencia a experimentar miedo ante sntomas de ansiedad. 2) Tendencia a experimentar incrementos de miedo ante cada exposicin a la situacin amenazante. 3) Tendencia a manifestar sntomas predominantemente cognitivos de la ansiedad. 4) Tendencia a activar estructuras de memoria ante el peligro. 5) Tendencia a dirigir la atencin selectivamente hacia informacin amenazante. Estrella Munilla Surez (2011): Evaluacin Psicolgica. Pgina 282 Estrella Munilla Surez (2010): Evaluacin Psicolgica. Pgina 285
155/10.- La aplicacin del concepto de eficiencia teraputica en el mbito de los tratamientos administrados en la infancia y la adolescencia significa que: 1) Se seleccionar aquel tratamiento que logra los objetivos teraputicos previstos generando menos intrusividad. 2) Ante varios tratamientos posibles ser de eleccin aquel que haya resultado til en la prctica clnica habitual. 3) En caso de varios tratamientos ser de eleccin aquel que cuente con mayor respaldo cientfico para el trastorno del paciente. 4) En caso de varios tratamientos ser de eleccin aquel que sea ms beneficioso para el paciente con el menor coste posible. 5) Se seleccionar aquel tratamiento que sea beneficioso para el paciente en condiciones teraputicas controladas y haya demostrado su utilidad en la prctica clnica. Estrella Munilla Surez (2011): Evaluacin Psicolgica. Pgina 43 Estrella Munilla Surez (2010): Evaluacin Psicolgica. Pgina 33
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PSICOPATOLOGA INFANTIL
21/10.- A partir de qu edad cronolgica debe diagnosticarse la encopresis primaria?: 1) Dos aos. 2) Tres aos. 3) Cuatro aos. 4) Cinco aos. 5) Seis aos. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 165 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pgina 164
22/10.- Cul de las siguientes alteraciones es ms efectiva para diferenciar el autismo infantil del sndrome de Asperger?: 1) La edad de inicio del trastorno y el sexo del sujeto. 2) Las alteraciones en el desarrollo motor y psicomotor. 3) Las alteraciones en el desarrollo del lenguaje. 4) Las alteraciones en el desarrollo de la afectividad. 5) Las alteraciones en el desarrollo social. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 52 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pgina 46
23/10.- Qu postula la hiptesis propuesta por Leslie y Frith (1989) en relacin con el autismo infantil?: 1) Que existe una disfuncin cerebral en el hemisferio izquierdo de los nios autistas. 2) Que las dificultades comunicativas tienen su origen en un dficit afectivo primario que se halla muy relacionado con un dficit cognitivo. 3) Que la alteracin cognitiva se debe a la existencia de un dficit en la regulacin de la activacin. 4) Que los problemas sociales del nio autista se deben a una alteracin cognitiva denominada carencia de capacidad metarrepresentacional que impide el desarrollo del juego simulado. 5) Que existe una alteracin en el proceso de vinculacin afectiva en las primeras fases del desarrollo. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 53 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pgina 47
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24/10.- Segn la clasificacin del retraso mental en funcin de la gravedad propuesta por los sistemas CIE-10 y DSM-IV-TR, qu grado de retraso mental tiene una persona que obtiene un Cociente intelectual (CI) de 33?: 1) Lmite. 2) Ligero. 3) Medio. 4) Grave. 5) Profundo. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 35 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pgina 29
25/10.- Cules son los factores sobre la etiologa del retraso mental que propone la Sociedad Americana para el estudio del Retraso Mental (AAMR, en ingls)?: 1) Mdicos, sociales, aptitudinales y educativos. 2) Mdicos, sociales, actitudinales y educativos. 3) Biomdicos, sociales, comportamentales y educativos. 4) Biomdicos, sociales, aptitudinales y preventivos. 5) Biomdicos, aptitudinales, comportamentales y educativos.
Actualmente se apela a una consideracin multifactorial sobre la etiologa del retraso mental. La AAMR propone 4 tipos de factores: biomdicos, sociales, comportamentales y educativos. A la hora de intervenciones preventivas se debera hacer un anlisis de los 4 niveles descritos, tanto de los padres de hijos con retraso mental, como de personas con retraso mental que van a ser o son padres. Intervencin biomdica: se dirige a la deteccin de perturbaciones en distintas fases del desarrollo, as como el cuidado de la nutricin y la salud. Intervencin social: se dirige a la obtencin de apoyos familiares as como a la evitacin del abuso infantil. Intervencin comportamental: se dirige al logro de la aceptacin del nio retrasado mental y a la evitacin del empleo de sustancias psicoactivas y de accidentes y ataques por parte de los dems. Intervencin educativa: se ocupa de forma prioritaria de la estimulacin precoz, la educacin compensatoria y, posteriormente, del entrenamiento vocacional, la educacin sexual y la preparacin, en su caso, para la paternidad.
Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 38 Aadido en esta ltima edicin
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26/10.- A partir de qu edad cronolgica debe diagnosticarse la enuresis primaria?: 1) Dos aos 2) Tres aos 3) Cuatro aos 4) Cinco aos 5) Seis aos Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 159 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pgina 158
27/10.- Qu tipo de dislexia evolutiva se caracteriza por presentar en la lectura confusin de letras, palabras o nmeros de grafa similar y escritura en espejo?: 1) Perceptivo-visual 2) Auditivo-lingstica 3) Disfontica 4) Fonolgica 5) Profunda Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 80 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pgina 75
28/10.- En qu trastorno infanto-juvenil, para establecer el diagnstico segn criterios DSMIV, los sntomas deben darse en 2 o ms ambientes?: 1) Esquizofrenia 2) Fobia social 3) Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad 4) Trastorno negativista 5) Trastorno autista Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 116 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pgina 114
29/10.- Qu es cierto en relacin con el Sndrome de Asperger?: 1) Hay retraso clnicamente significativo del desarrollo cognitivo 2) Hay retraso clnicamente significativo de las habilidades de autoayuda propias de la edad. 3) Hay retraso clnicamente significativo del desarrollo motor y psicomotor. 4) Hay retraso clnicamente significativo del desarrollo del lenguaje. 5) Hay retraso clnicamente significativo del desarrollo social. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 61 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pgina 55
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30/10.- Cul se considera un trastorno del comportamiento perturbador?: 1) El trastorno explosivo intermitente. 2) El trastorno de la personalidad sdica. 3) El trastorno de la personalidad disocial. 4) El trastorno negativista desafiante. 5) El trastorno de personalidad psicpata. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 115 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pgina 113
31/10.- Los miedos son fenmenos comunes en los nios y adolescentes. Indique cul de los siguientes miedos tienen su origen durante la niez (entre 1 y 2 aos y medio): 1) Miedo a las alturas. 2) Miedo a la separacin. 3) Miedo a pequeos animales. 4) Miedo a monstruos o fantasmas. 5) Miedo a la muerte. No he encontrado la referencia que justifique la respuesta que han dado como vlida, ya que segn el manual que tomemos habra ms de una respuesta correcta. Esta es una de esas preguntas para las que no hay explicacin/justificacin. Los intentos de impugnacin no prosperaron. Lo nico que podemos hacer es aprenderla de memoria por si la volvieran a repetir. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pginas 205-206 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pginas 205-206
32/10.- Las situaciones que son temidas por un mayor porcentaje de nios/adolescentes con fobia social son las relacionadas con: 1) Situaciones de relaciones informales (fiestas, etc.). 2) Hablar en pblico. 3) Usar los aseos pblicos. 4) Interaccionar con compaeros. 5) Escribir en pblico. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 209 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pgina 208
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33/10.- La principal variable que incrementa el temor a las sensaciones corporales y al ataque de pnico en nios y adolescentes es el/la: 1) Inhibicin conductual. 2) Rasgo de ansiedad. 3) Percepcin autnoma. 4) Sensibilidad a la ansiedad. 5) Ansiedad de separacin. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 221 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pgina 222 34/10.- La hiptesis que ha explicado ms convincentemente el hecho de que los padres con depresin suelen favorecer el desarrollo de depresin de sus hijos se basa en la existencia de: 1) Exceso de atencin al comportamiento del hijo. 2) Apego inseguro entre el hijo y el progenitor. 3) Padres muy tolerantes con los comportamientos problemticos del hijo. 4) Pertenecer a una clase social alta. 5) Ausencia de depresin postparto de la madre. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 232 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pgina 233 37/10.- Un nio de 5 aos de edad sin problemas de lenguaje anteriores, como consecuencia de una lesin cerebral, comienza a presentar graves dificultades en cuanto a la expresin y comprensin del habla. Hacia qu trastorno de los que siguen nos orientara?: 1) Disfasia evolutiva. 2) Dislexia. 3) Disfasia infantil adquirida. 4) Logoclonia. 5) Trastorno especfico del lenguaje (TEL). Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 105 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pgina 103 142/10.- Qu psicofrmacos se usan ms para tratar el trastorno por dficit de atencin con hiperactividad?: 1) Los tranquilizantes. 2) Los estimulantes. 3) Los antidepresivos. 4) Los ansiolticos. 5) Los antiparkinsonianos. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 123 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pgina 121
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151/10.- Los tratamientos administrados en el contexto de prctica clnica y de investigacin teraputica divergen en los siguientes aspectos: 1) Preparacin pretratamiento, estructuracin y planificacin previa del mismo y mtodos empleados. 2) Objetivos generales del tratamiento. 3) Escasa consideracin de los factores contextuales y familiares. 4) Edad de los nios/adolescentes tratados. 5) Preocupacin profesional por las recadas, tras el tratamiento. Por lo que se refiere al mbito infantil los resultados extrados de diversas investigaciones planteadas en unos casos, desde el marco de la investigacin clnica y en otros, desde la perspectiva de la prctica clnica, han revelado que el trabajo desarrollado desde uno u otro marco mantiene ms puntos de discrepancia que de coincidencia. Las divergencias afectan a mltiples variables, entre ellas: - Procedencia de los nios que reciben tratamiento. - Carcter individual o grupal de ste y su duracin. - Contexto de aplicacin de la terapia. - Formacin del terapeuta. - Contenido del tratamiento: tcnicas, planificacin previa. - Implicacin de la familia. Bibliografa: Comeche, MI., Vallejo Pareja, MA. (2005): Manual de terapia de conducta en la infancia. Editorial Dykinson-Psicologa. Pgina 62. Aadir a: Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Tema 1 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Tema 1
152/10.- Las intervenciones teraputicas realizadas en infancia y adolescencia se caracterizan por: 1) Desarrollar la intervencin en un nico escenario. 2) Requerir la implicacin activa de adultos significativos en el proceso teraputico. 3) Unificar, al margen del trastorno diagnosticado, el protocolo teraputico con el propsito de maximizar y mejorar los resultados de la terapia. 4) Estimar el impacto del tratamiento en los padres, a partir de la reduccin de los sntomas tratados. 5) Prescindir de estrategias para evitar recadas teniendo en cuenta el apoyo y colaboracin habitual de los padres y profesores en el tratamiento. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 19 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pgina 12
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153/10.- En nios con trastorno de ansiedad generalizada (o trastorno de hiperansiedad), los nios mayores ( 12 aos) tienen mayor probabilidad que los nios pequeos (< 12 aos) de padecer un diagnstico comrbido de: 1) Trastorno de ansiedad de separacin. 2) Fobia simple (fobia especfica). 3) Trastorno disocial. 4) Trastorno de dficit de atencin. 5) Trastorno negativista desafiante.
Diagnsticos concurrentes de DSM-III en nios pequeos en comparacin con mayores con trastorno de hiperansiedad
Diagnsticos del DSM-III Trastorno de ansiedad - Trastorno de ansiedad por separacin - Trastorno de evitacin - Fobia simple - Fobia social - Agorafobia - Trastorno de angustia - Trastorno obsesivo-compulsivo Depresin mayor Trastorno desafiante Trastorno disocial Trastorno por dficit de atencin
< 12 aos (%) 69,6 13.0 8,7 8,7 0 0 4,3 17,4 17,4 8,7 34,8
> 12 aos (%) 21,9* 25.0 40,6* 9,4 6,3 15,6 9,4 46,9* 6,3 0 9,4*
* Diferencia estadsticamente significativa
(adaptado de Strauss, C.C.; Lease, C.A.; Last, C.G., y Francis, G. (1988))
Bibliografa: Wicks-Nelson, R., Allen C.I (2008): Psicopatologa del nio y del adolescente. 3 edicin. Editorial Pearson Prentice Hall. Pgina 130 Aadir a: Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 199 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pgina 201
154/10.- El tratamiento recomendado para el autismo se desarrolla a partir del siguiente supuesto: 1) La intervencin prioriza la adquisicin, por parte del paciente, de habilidades motoras. 2) Los efectos no difieren aunque vare la edad de inicio de la intervencin. 3) Los procedimientos derivados de los anlisis funcionales de la conducta constituyen el tratamiento de eleccin. 4) Los efectos logrados no dependen de la intensidad y duracin de las intervenciones. 5) El tratamiento basado en terapia ocupacional combinada con intervenciones mdicas y entrenamiento a padres resulta de eleccin en estos casos. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 55 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pgina 49 ____________________________________________________________________________________ Preparacin examen PIR Anexo Convocatoria 2010 Estrella Munilla Surez
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156/10.- El tratamiento psicolgico del trastorno de dficit de atencin con hiperactividad se caracteriza por: 1) Obtener resultados comparativamente superiores al tratamiento farmacolgico cuando ste se administra como opcin nica. 2) Concluir su administracin cuando disminuyen los sntomas caractersticos. 3) Seleccionar las tcnicas teraputicas de acuerdo con el gnero (masculino vs. femenino). 4) Centrar su contenido en el tratamiento de los sntomas depresivos. 5) Administrar paquetes multicomponentes que incluyen tcnicas conductuales y cognitivas, de aplicacin prolongada y destinadas al nio, sus padres y profesores. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pginas 121-125 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pginas 120-123
157/10.- Para poder diagnosticar un trastorno depresivo en nios y adolescentes, hay dos sntomas bsicos que, necesariamente, uno de ellos debe estar presente. Estos dos sntomas son: 1) nimo irritable y nimo depresivo. 2) nimo depresivo y fatiga. 3) Agitacin psicomotriz y nimo irritable. 4) Ideacin suicida y baja autoestima. 5) Anhedonia y nimo depresivo. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 229 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pgina 230
158/10.- El tratamiento del mutismo selectivo parte de la siguiente premisa: 1) La intervencin de la familia es imprescindible en todos los casos, aunque su influencia no quede definida en el mantenimiento del problema. 2) Las tcnicas de manejo de contingencias resultan eficaces para incrementar el habla espontnea del menor con mutismo. 3) La terapia familiar constituye el tratamiento de eleccin para este trastorno. 4) Cuando el objetivo del tratamiento es restaurar el habla como respuesta a preguntas, el tratamiento no incluye procedimientos de modelado. 5) La administracin de procedimientos operantes conlleva reduccin de costes materiales y personales. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 252 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pgina 252
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159/10.- El problema comrbido ms frecuente asociado al trastorno de ansiedad de separacin es el/la: 1) Fobia social. 2) Depresin mayor. 3) Fobia a la oscuridad. 4) Rechazo escolar. 5) Distimia. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 207 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pgina 207 160/10.- El tratamiento eficaz de la encopresis se caracteriza por: 1) Aplicacin de estrategias psicolgicas generales e inespecficas. 2) Integracin y aplicacin combinada, mixta, de intervenciones mdicas y tcnicas conductuales. 3) Discrepancias entre los tratamientos mdicos y psicolgicos respecto a la instauracin de hbitos defecatorios regulares. 4) Desarrollo de protocolos de intervencin comparativamente ms sistematizados y formalizados que en el caso de la enuresis. 5) Adecuacin de la tcnica segn el tipo de encopresis diagnosticado. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 167 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pgina 166 162/10.- El tratamiento de la enuresis nocturna a travs del procedimiento conocido como entrenamiento en cama seca se ve limitado por: 1) Criterios de xito teraputico manejados. 2) Empleo de la alarma que detecta el episodio de incontinencia. 3) Supervisin del profesional durante el tratamiento. 4) Escasos resultados disponibles sobre efectos teraputicos y recadas. 5) Demandas familiares exigidas en el procedimiento, especialmente relacionadas con el componente despertar programado. El entrenamiento en cama seca (ECS) con alarma, tal como fue concebido inicialmente por Azrin et al (1974), ha demostrado experimentalmente su vala. Su mayor dificultad estriba en que requiere muchas ms demandas a la familia que la alarma ante la orina (AO), lo que limita una utilizacin generalizada en la prctica clnica () Lo que provoca una perturbacin importante en la familia es el despertar programado (cada hora) que se lleva a cabo la primera noche de entrenamiento. Bibliografa Prez, M. (2003): Gua de tratamientos psicolgicos eficaces III. Ed. Pirmide. Pgina 168. Aadir a: Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 164 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pgina 163
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163/10.- La eficacia de los tratamientos psicolgicos administrados en hiperactividad infantil depende de los siguientes factores: 1) Aplicacin de un protocolo teraputico individualizado, intensivo, sistematizado y prolongado en el tiempo. 2) Tiempo transcurrido desde el diagnstico. 3) Subtipo diagnosticado (Predominio dficit atencional, predominio hiperactivo-impulsivo, tipo combinado). 4) Edad y gnero de los nios tratados. 5) Carcter crnico o episdico de los sntomas caractersticos: hiperactividad, impulsividad y dficit de atencin. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pginas 121-122 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pginas 120-121
164/10.- Los tratamientos que cuentan con apoyo emprico para tratar fobias de nios y adolescentes incluye el componente: 1) Entrenamiento en relajacin muscular. 2) Exposicin en imaginacin a las situaciones y acontecimientos temidos. 3) Reforzamiento positivo del comportamiento de aproximacin a las situaciones temidas. 4) Interaccin gradual en vivo con los estmulos fbicos. 5) Exposicin en imaginacin apoyada en instigacin y autoinstrucciones. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pginas 213-214 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pginas 214-215
165/10.- Los programas de entrenamiento de padres que se utilizan en el tratamiento de los trastornos del comportamiento, tienen como objetivo: 1) Participar a los padres del tratamiento recomendado. 2) Controlar el estrs asociado a las alteraciones del comportamiento de su hijo y los conflictos familiares derivados. 3) Mejorar las relaciones familiares. 4) Ensear a los padres a alterar la conducta de su hijo a travs de habilidades y estrategias que fomentan conductas sociales apropiadas y disminuyen comportamientos alterados. 5) Reducir las sesiones y duracin del tratamiento administrado al nio o adolescente. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa Infantil. Pginas 123-124 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa Infantil. Pgina 122
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PSICOPATOLOGA ADULTOS
36/10.- Una persona que tiene dificultades para distinguir lo esencial de lo accesorio y su discurso se caracteriza por una sobreabundancia de datos innecesarios, detalles tediosos y excesivos entre parntesis, a qu trastorno nos orienta?: 1) Pensamiento perseverante. 2) Bloqueo del pensamiento. 3) Pobreza del pensamiento. 4) Pensamiento ilgico. 5) Pensamiento prolijo o circunstancialidad. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa adultos. Pgina 169 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa adultos. Pgina 174
38/10.- Cul de estas caractersticas o ejemplos NO se corresponde con las ideas delirantes de referencia?: 1) Suelen ser de naturaleza negativa o peyorativa, aunque tambin pueden ser de grandiosidad. 2) Un paciente cree que los programas de televisin estn dirigidos especialmente a l. 3) Una paciente cree que un actor americano muy conocido est locamente enamorado de ella. 4) Una paciente observa cmo dos vecinas hablan en la calle e, inmediatamente, est convencida de que la estn criticando. 5) Las ideas delirantes de referencia pueden articularse en una temtica persecutoria. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa adultos. Pginas 175-176 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa adultos. Pginas 181-182
41/10.- En qu trastorno fonolgico se producen frecuentes sustituciones, omisiones, inserciones o distorsiones de fonemas?: 1) En la disfasia evolutiva. 2) En logoclonia. 3) En la palilalia. 4) En la ecolalia. 5) En la dislalia. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa adultos. Pginas 203-204 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa adultos. Pgina 211
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42/10.- En qu trastorno del lenguaje se producen durante el discurso pequeos espasmos o contracciones musculares que provocan la repeticin de uno o varios fonemas o slabas al comienzo o en el curso de la frase?: 1) En la parafasia fonmica. 2) En la dislalia. 3) En la disartria. 4) En la disfemia o tartamudez clnica. 5) En la disfasia evolutiva. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa adultos. Pgina 205 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa adultos. Pginas 212-213
43/10.- En qu trastorno se observa una gran facilidad para desviarse del curso central del pensar por la influencia de estmulos externos (segn la clasificacin de Andreasen)?: 1) En la ecolalia. 2) En el habla afectada. 3) En el habla distrada. 4) En la pobreza del habla. 5) En la presin del habla. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa adultos. Pgina 168 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa adultos. Pgina 173
44/10.- Cul de estas afirmaciones NO se corresponde con el pensamiento disgregado (o esquizoafsico)?: 1) Se produce en un estado de conciencia lcida. 2) Aparece en algunos pacientes con esquizofrenia. 3) Se observa en un estado de conciencia obnubilada u onrica (delirium). 4) Hay una prdida de la idea directriz del discurso. 5) El resultado es un lenguaje construido por frases correctas, pero sin comprensibilidad global del discurso (ininteligible). Estrella Munilla (2011): Psicopatologa adultos. Pgina 168 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa adultos. Pgina 173 Estrella Munilla (2011): Clnica I. Pgina 105 Estrella Munilla (2010): Clnica I. Pgina 103
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46/10.- Cuando un paciente nos informa de que se est viendo a s mismo en el espacio exterior, de frente e inmvil, decimos que sufre: 1) Alucinacin funcional. 2) Distorsin perceptiva del tamao. 3) Alucinacin refleja. 4) Distorsin de la integracin de los estmulos. 5) Autoscopia. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa adultos. Pgina 105 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa adultos. Pgina 108
48/10.- La alteracin que se caracteriza por la incapacidad para identificar los sentimientos y para expresar, comunicar o describir los sentimientos se denomina: 1) Ambivalencia afectiva. 2) Incontinencia afectiva. 3) Rigidez afectiva. 4) Disforia. 5) Alexitimia. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa adultos. Pgina 223 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa adultos. Pgina 233
49/10.- La alteracin reversible de la memoria que impide al sujeto recordar experiencias o acontecimientos, predominantemente de tipo autobiogrfico y que suele aparecer tras acontecimientos traumticos o situaciones muy estresantes se denomina: 1) Amnesia psicgena. 2) Sndrome amnsico. 3) Hipermnesia. 4) Delirium 5) Amnesia antergrada. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa adultos. Pgina 146 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa adultos. Pginas 149-150
50/10.- La alteracin en la que el paciente en su discurso proporciona informacin excesiva, redundante y en su mayora tiene poco que ver con la pregunta realizada, apareciendo una prdida de la capacidad de dirigir el pensamiento hacia un objetivo, incorporando detalles excesivos e irrelevantes, aunque s llega a alcanzar la idea final, se denomina: 1) Fuga de ideas. 2) Pensamiento circunstancial. 3) Idea obsesiva. 4) Incoherencia. 5) Delirio ____________________________________________________________________________________ Preparacin examen PIR Anexo Convocatoria 2010 Estrella Munilla Surez
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Estrella Munilla (2011): Psicopatologa adultos. Pgina 169 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa adultos. Pgina 174
51/10.- Cuando un paciente nos informa de que percibe la sensacin de que bajo la piel le corren gusanos experimenta una: 1) Alucinacin hipnopmpica 2) Alucinacin hptica. 3) Idea obsesiva. 4) Alucinacin visual. 5) Autometamorfopsia. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa adultos. Pgina 106 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa adultos. Pgina 109
52/10.- La alteracin de la atencin que puede explicarse porque la persona presenta una gran concentracin sobre alguna cuestin concreta, lo que a su vez le lleva a desatender al resto de los estmulos, excepto aqullos muy mecnicos o habituales, se denomina: 1) Hipervigilancia. 2) Distraibilidad. 3) Afinar en. 4) Ausencia mental. 5) Confusin. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa adultos. Pgina 84 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa adultos. Pgina 85
53/10.- Cuando un paciente parece incapaz de establecer los nexos que habitualmente existen entre dos o ms percepciones procedentes de modalidades sensoriales distintas (por ejemplo, experimentar que existe un conflicto entre lo que ve y lo que oye cuando alguien le est hablando, como si vinieran de fuentes de estimulacin distintas), estamos ante: 1) Una distorsin en la integracin perceptiva. 2) Una despersonalizacin. 3) Una distorsin en la percepcin de la cualidad de los estmulos. 4) Una ilusin. 5) Una anomala hipnaggica. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa adultos. Pgina 100 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa adultos. Pgina 103
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54/10.- Cuando el habla de una persona se vuelve ininteligible, ignorando las leyes de la sintaxis y/o presentado perturbaciones a nivel semntico, lo que resulta en una desconexin entre las palabras decimos que padece una alteracin denominada: 1) Tangencialidad. 2) Descarrilamiento o fuga de ideas. 3) Circunstancialidad. 4) Presin del habla. 5) Incoherencia. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa adultos. Pgina 168 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa adultos. Pgina 173
55/10.- Desde la perspectiva cognitiva, el estrechamiento de la atencin denominado visin de tnel es una alteracin: 1) De la atencin como seleccin. 2) De la atencin como conciencia. 3) De la atencin como concentracin. 4) De la atencin como vigilancia. 5) De la atencin como activacin. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa adultos. Pgina 85 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa adultos. Pgina 86
93/10.- Qu delirio implica que la persona cree que alguien que conoce ha sido reemplazado por un doble?: 1) Sndrome de Fregoli. 2) Sndrome de Cotard. 3) Sndrome de Capgras. 4) Delirios metacognitivos. 5) Sndrome de Crow. Estrella Munilla (2011): Psicopatologa adultos. Pginas 151 y 176 Estrella Munilla (2010): Psicopatologa adultos. Pginas 154 y 182
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DISEO EXPERIMENTAL, ESTADSTICA y PSICOMETRA
113/10.- Cul es el estadstico que ms se utiliza para obtener una estimacin de la fiabilidad mediante la consistencia interna?: 1) La medida de la fiabilidad interevaluadores. 2) El coeficiente alfa. 3) El coeficiente Cattel. 4) La correlacin test-retest. 5) El coeficiente de Kuder-Brown. Estrella Munilla (2011): Diseos experimentales, Estadstica y Psicometra. Pginas 199 y 202 (cuadro) Estrella Munilla (2010): Diseos experimentales, Estadstica y Psicometra. Pginas 206 y 209 (cuadro)
236/10.- Si obtenemos altas correlaciones entre las puntuaciones de un test y las puntuaciones de otra medida del mismo constructo, obtenemos evidencia de validez: 1) Concurrente. 2) Predictiva. 3) Convergente. 4) Discriminante. 5) De contenido. Estrella Munilla (2011): Diseos experimentales, Estadstica y Psicometra. Pgina 212 Estrella Munilla (2010): Diseos experimentales, Estadstica y Psicometra. Pgina 220
237/10.- Si aplicamos el mismo instrumento de medida a las mismas personas en varias ocasiones, el resultado no ser siempre el mismo para cada una de ellas, sino que proporcionar distintas estimaciones de una ocasin a otra. Este hecho revela que al instrumento le falta: 1) Fiabilidad. 2) Validez. 3) Equidad. 4) Calibracin. 5) Comparabilidad. Estrella Munilla (2011): Diseos experimentales, Estadstica y Psicometra. Pgina 196 Estrella Munilla (2010): Diseos experimentales, Estadstica y Psicometra. Pgina 203
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238/10.- El lmite inferior del coeficiente de fiabilidad lo proporciona el clculo de: 1) Spearman-Brown. 2) Guttman-Flanagan. 3) Alpha de Cronbach. 4) Correlacin Pearson. 5) Frmula de Rulon. Estrella Munilla (2011): Diseos experimentales, Estadstica y Psicometra. Pgina 199 Estrella Munilla (2010): Diseos experimentales, Estadstica y Psicometra. Pgina 206 239/10.- Cuando los individuos cambian por la influencia de un tratamiento, o se realiza un muestreo de tiempos, a la hora de calcular la precisin del instrumento que se est utilizando es ms aconsejable calcular la fiabilidad del mismo a travs de: 1) Coeficiente de estabilidad. 2) Formas alternativas. 3) Coeficiente de equivalencia. 4) Fiabilidad entre calificadores. 5) Coeficiente de consistencia interna. Estrella Munilla (2011): Diseos experimentales, Estadstica y Psicometra. Pgina 198 Estrella Munilla (2010): Diseos experimentales, Estadstica y Psicometra. Pgina 205 240/10.- Un informe de investigacin tiene varios apartados. Donde se describe cmo se ha desarrollado la investigacin es el apartado: 1) Resumen. 2) Introduccin. 3) Mtodo. 4) Resultados. 5) Discusin. Estrella Munilla (2011): Diseos experimentales, Estadstica y Psicometra. Pgina 23 Estrella Munilla (2010): Diseos experimentales, Estadstica y Psicometra. Pginas 14-15 241/10.- Uno de los factores que disminuye la validez externa en un diseo cuasiexperimental es el efecto: 1) Harwthorne. 2) Rosenthal. 3) De maduracin. 4) De la historia. 5) De la muestra. Estrella Munilla (2011): Diseos experimentales, Estadstica y Psicometra. Pginas 49-51 Estrella Munilla (2010): Diseos experimentales, Estadstica y Psicometra. Pginas 40-42
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242/10.- En la medida en que nuestros controles nos permiten rechazar interpretaciones alternativas de los resultados, nuestro experimento tiene validez: 1) Interna. 2) Externa. 3) De constructor. 4) Factorial. 5) Predictiva. Estrella Munilla (2011): Diseos experimentales, Estadstica y Psicometra. Pgina 48 Estrella Munilla (2010): Diseos experimentales, Estadstica y Psicometra. Pgina 39 243/10.- El factor que se espera sea la causa de algo y que es manipulado por el investigador se denomina variable: 1) Dependiente. 2) Independiente. 3) Enmascarada. 4) Extraa. 5) Covariante. Estrella Munilla (2011): Diseos experimentales, Estadstica y Psicometra. Pgina 29 Estrella Munilla (2010): Diseos experimentales, Estadstica y Psicometra. Pgina 20 258/10.- Los diseos de lnea base mltiple son un tipo de diseo que pertenece a un grupo de diseos ms amplio denominado: 1) Cuasiexperimentales. 2) De caso nico. 3) Factoriales. 4) Ex post facto. 5) Cualitativos. Estrella Munilla (2011): Diseos experimentales, Estadstica y Psicometra. Pginas 72-74 Estrella Munilla (2010): Diseos experimentales, Estadstica y Psicometra. Pginas 67-69 259/10.- El anlisis que usaremos para comprobar si existen diferencias significativas entre 3 medias es: 1) Prueba t. 2) Prueba Z. 3) Anova. 4) Correlacin. 5) Regresin. Estrella Munilla (2011): Diseos experimentales, Estadstica y Psicometra. Pgina 170 Estrella Munilla (2010): Diseos experimentales, Estadstica y Psicometra. Pgina 175
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PSICOFISIOLOGA y PSICOFARMACOLOGA
100/10.- El nivel de testosterona que tenemos en sangre en un momento dado: 1) Est determinado por la experiencia social reciente. 2) Es independiente de nuestra conducta social. 3) Est regulado por la hipfisis posterior. 4) Depende de los niveles de AMP cclico. 5) Est inversamente relacionado con el de corticosterona. El nivel de la hormona testosterona en el torrente sanguneo del hombre afecta a su conducta de dominacin y su agresividad () En un momento dado el nivel de testosterona est determinado, en parte, por la experiencia social reciente dominante-sumisa, y el nivel de testosterona determina, en parte, el grado de dominacin y agresividad en el futuro. Bibliografa: Rosenzweig, M. (2005): Psicobiologa. Editorial Ariel. Pginas 30-31 Aadir a: Estrella Munilla (2011): Psicofisiologa y Psicofarmacologa. Pgina 362 Estrella Munilla (2010): Psicofisiologa y Psicofarmacologa. Pgina 366
186/10.- Cules son los efectos secundarios anticolinrgicos de los antidepresivos tricclicos y tetracclicos?: 1) Sequedad de boca, visin borrosa, estreimiento. 2) Sudoracin, disfuncin sexual, hipotensin ortosttica. 3) Somnolencia, aumento de peso. 4) Disminucin del umbral convulsivo, arritmias, aumento de la tensin arterial. 5) Cefaleas, temblores, mareos. Estrella Munilla (2011): Psicofisiologa y Psicofarmacologa. Pgina 121 Estrella Munilla (2010): Psicofisiologa y Psicofarmacologa. Pgina 121
219/10.- Una sustancia que parece esencial en la estimulacin del hambre es: 1) La serotonina. 2) La renina. 3) El neuropptido Y. 4) La angiotensina II. 5) La colecistoquinina. Estrella Munilla (2011): Psicofisiologa y Psicofarmacologa. Pgina 233 Estrella Munilla (2010): Psicofisiologa y Psicofarmacologa. Pgina 236
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220/10.- La corteza orbitofrontal, en cuanto rea implicada en la regulacin de la conducta emocional, recibe aferencias directas de: 1) El ncleo rojo. 2) La mdula espinal. 3) El rea tegmental ventral. 4) El cerebelo. 5) La formacin hipocampal. Estrella Munilla (2011): Psicofisiologa y Psicofarmacologa. Pgina 262 Estrella Munilla (2010): Psicofisiologa y Psicofarmacologa. Pgina 263
221/10.- Seales tpicas de sueo paradjico como un electroencefalograma desincronizado y movimientos rpidos de los ojos se dan en: 1) Todos los vertebrados. 2) Solamente en mamferos. 3) Solamente en los vertebrados de sangre caliente. 4) Todos los vertebrados e invertebrados. 5) Solamente en los animales con ritmos circadianos. Estrella Munilla (2011): Psicofisiologa y Psicofarmacologa. Pgina 245 Estrella Munilla (2010): Psicofisiologa y Psicofarmacologa. Pgina 246
222/10.- Un aspecto comn a todos los neurotransmisores es que: 1) Producen impulsos nerviosos. 2) Producen potenciales en los axones de las clulas nerviosas que los reciben. 3) Intervienen en la comunicacin del sistema nervioso central y del perifrico. 4) Alteran brevemente el potencial de reposo de las neuronas postsinpticas. 5) Abren canales inicos. Lo que tienen en comn todos los neurotransmisores es que alteran brevemente el potencial de reposo de la clula postsinptica. Estos cambios breves reciben el nombre de potenciales postsinpticos. Bibliografa: Rosenzweig, M. (2005): Psicobiologa. Editorial Ariel. Pgina 106 Estrella Munilla (2011): Psicofisiologa y Psicofarmacologa. Pginas 91 y 95-96 Estrella Munilla (2010): Psicofisiologa y Psicofarmacologa. Pginas 91 y 94-95
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223/10.- El estudio de las caractersticas del potencial de accin en preparaciones experimentales ha revelado que: 1) Cuanto mayor es el estmulo despolarizante, mayor es la magnitud del potencial de accin. 2) Una vez producida la despolarizacin, la membrana neuronal responde gradualmente a nivel local. 3) La magnitud del potencial de accin es independiente de la magnitud del estmulo. 4) La intensidad de los estmulos se codifica por cambios en la amplitud de los impulsos nerviosos. 5) Con estmulos fuertes se producen menos impulsos nerviosos. Estrella Munilla (2011): Psicofisiologa y Psicofarmacologa. Pgina 91 Estrella Munilla (2010): Psicofisiologa y Psicofarmacologa. Pgina 91
224/10.- Los plexos coroideos son: 1) Membranas especializadas que recubren los ventrculos laterales. 2) Lugares de intercambio entre sangre y lquido cefalorraqudeo. 3) Los conductos por dnde pasa el lquido cefalorraqudeo desde el tercer ventrculo al cuarto ventrculo. 4) Membranas en forma de red que se disponen entre la duramadre y la piamadre. 5) Las zonas en las que se unen las arterias basilar y cartida. Cada hemisferio cerebral contiene un ventrculo lateral, una cmara de forma compleja que se extiende hacia los 4 lbulos del hemisferio. Los ventrculos laterales estn revestidos de una membrana especializada denominada plexo coroideo, que produce lquido cefalorraqudeo mediante la filtracin de la sangre. Bibliografa: Rosenzweig, M. (2005): Psicobiologa. Editorial Ariel. Pgina 70 Estrella Munilla (2011): Psicofisiologa y Psicofarmacologa. Pgina 63 Estrella Munilla (2010): Psicofisiologa y Psicofarmacologa. Pgina 58
225/10.- Una vez que la informacin auditiva sale del odo, la primera estructura del sistema nervioso central que recibe esa informacin es: 1) La protuberancia. 2) El bulbo raqudeo. 3) El mesencfalo. 4) La formacin reticular. 5) El ncleo rojo. Dieron por buena la opcin 1, pero existen contradicciones entre distintos manuales. Memorizar esta pregunta por si la repiten literal. Hay una figura en la pgina 338 del Rosenzweig en la que aparecen los ncleos cocleares como pertenecientes a la protuberancia.
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Estrella Munilla (2011): Psicofisiologa y Psicofarmacologa. Pgina 189 Estrella Munilla (2010): Psicofisiologa y Psicofarmacologa. Pgina 191
226/10.- La circunvolucin postcentral, que regula la sensacin tctil, pertenece: 1) Al lbulo frontal. 2) Al lbulo temporal. 3) Al lbulo parietal. 4) Al rea postrema. 5) A la corteza promotora. Estrella Munilla (2011): Psicofisiologa y Psicofarmacologa. Pgina 80 Estrella Munilla (2010): Psicofisiologa y Psicofarmacologa. Pgina 78
227/10.- Las fibras preganglionares del sistema nervioso autnomo liberan: 1) Acetilcolina en la divisin simptica y norepinefrina en la parasimptica. 2) Norepinefrina en la divisin simptica y acetilcolina en la parasimptica. 3) Noradrenalina. 4) Acetilcolina. 5) Norepinefrina. El sistema nervioso simptico controla a la mdula suprarrenal, un conjunto de clulas localizadas en el centro de la glndula suprarrenal. La mdula suprarrenal se parece a un ganglio simptico. Es inervada por axones preganglionares y sus clulas secretoras son muy parecidas a las neuronas simpticas postganglionares, que cuando son estimuladas segregan adrenalina y noradrenalina. Todas las sinapsis de los ganglios simpticos son colinrgicas; los botones terminales de los rganos diana, pertenecientes a los axones postganglionares, son noradrenrgicos (las glndulas sudorparas constituyen una excepcin a esta regla, ya que son inervadas por terminales sinpticos colinrgicos). Los cuerpos celulares que originan los axones preganglionares del sistema parasimptico se localizan en dos regiones: los ncleos de algunos nervios craneales (especialmente el nervio vago) y el asta intermedia de la sustancia gris de la regin sacra medular. () Los botones terminales de las neuronas tanto preganglionares como postganglionares del sistema nervioso parasimptico segregan acetilcolina. Bibliografa: Carlson, NR. (1999): Fisiologa de la conducta. Editorial Ariel Neurociencia. Pgina 119 Aadir a: Estrella Munilla (2011): Psicofisiologa y Psicofarmacologa. Pgina 59 Estrella Munilla (2010): Psicofisiologa y Psicofarmacologa. Pgina 53
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257/10.- En las primeras semanas embrionarias los rganos sexuales internos son: 1) Bisexuales. 2) Heterosexuales (masculinos o femeninos). 3) Asexuales. 4) Femeninos. 5) Refractarios a la influencia de las hormonas sexuales. Estrella Munilla (2011): Psicofisiologa y Psicofarmacologa. Pgina 353 Estrella Munilla (2010): Psicofisiologa y Psicofarmacologa. Pgina 357
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PSICOLOGA DIFERENCIAL Y DE LA PERSONALIDAD

1/10.- La perspectiva idiogrfica en el estudio de la personalidad se fundamenta en: 1) Investigaciones estadsticas. 2) El estudio intensivo del individuo. 3) La estimacin de un nmero de variables de personalidad consensuado. 4) La utilizacin de una metodologa matemtica basada en ecuaciones estructurales. 5) Modelos de rasgos como los propuestos por Eysenck o Cattell. Estrella Munilla Surez (2011): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pgina 168 Estrella Munilla Surez (2010): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pgina 134
2/10.- La aproximacin clnica al estudio de la personalidad: 1) Supone el mtodo ms apropiado para confirmar hiptesis. 2) Permite concluir relaciones causa-efecto sobre las variables estudiadas. 3) Permite el estudio de fenmenos excepcionales. 4) Sirve para conocer los elementos biolgicos que determinan la conducta. 5) Posibilita una interpretacin objetiva de los datos. Estrella Munilla Surez (2011): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pgina 173 Mandada como ampliacin de la edicin 2010
3/10.- A la hora de relacionar el bienestar subjetivo con los rasgos de personalidad, Costa y McCrae, argumentan que: 1) La variable Afabilidad conlleva un mayor malestar subjetivo. 2) La variable Tesn se relaciona negativamente con el bienestar subjetivo. 3) Las personas extravertidas informan de mayor bienestar subjetivo. 4) El neuroticismo es una variable independiente de la valoracin del Afecto Negativo. 5) No es factible encontrar asociacin alguna entre el bienestar subjetivo y las variables de personalidad propuestas en su modelo. Estrella Munilla Surez (2011): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pgina 240 Estrella Munilla Surez (2010): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pgina 210
4/10.- El estado de ansiedad supone: 1) Un modelo circular respecto al concepto de rasgo. 2) La manifestacin de las predisposiciones latentes implcitas en el concepto de rasgo. 3) La predisposicin a manifestar el rasgo de ansiedad. 4) Una activacin que facilita la resolucin de problemas complejos. 5) Una tendencia estable influenciada de forma biolgica.
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Estrella Munilla Surez (2011): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pgina 35 Estrella Munilla Surez (2010): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pgina 22
5/10.- Segn las investigaciones que analizan el perfil evolutivo de la personalidad, la tendencia que, en general, aparece con el incremento de la edad, consiste en: 1) Un incremento del Neuroticismo. 2) Una disminucin en el Tesn. 3) Una disminucin de la Afabilidad. 4) Una disminucin de la Extraversin. 5) Un incremento en Apertura mental. Estrella Munilla Surez (2011): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pgina 243 Estrella Munilla Surez (2010): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pgina 213
8/10.- Mientras ms inestable emocionalmente es una persona: 1) Menor ser la posibilidad de que genere soluciones creativas. 2) Mayor ser la posibilidad de que se aprecien discrepancias entre lo que piensa y lo que hace. 3) Mayor ser su resolucin para tomar decisiones. 4) Defender con ms vehemencia las decisiones tomadas con anterioridad. 5) No le importan los cambios que le susciten dudas acerca de sus decisiones. La principal fuente de diferenciacin viene asociada al nivel de Estabilidad Emocional que caracteriza al individuo. As, cuanto ms inestable emocionalmente es la persona, mayor ser la posibilidad de que se aprecien discrepancias entre lo que uno piensa y lo que de hecho hace, y mayor ser la incomodidad e insatisfaccin que se experimenta en tales circunstancias. Ms adelante recibiris una ampliacin ms completa sobre este tema. Bibliografa Bermdez, J y cols (2003): Psicologa de la Personalidad: teora e investigacin. Volumen II. Pgina 283 Aadir a: Estrella Munilla Surez (2010 y 2011): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Personalidad. Tema 11
9/10.- Cules son las dimensiones de personalidad ms estudiadas y que se encuentran presentes en la gran mayora de los modelos factoriales?: 1) La apertura a la experiencia y el tesn. 2) El neuroticismo y el psicoticismo. 3) El neuroticismo y la extraversin. 4) La impulsividad y la pasividad. 5) La apertura a la experiencia y la empata. ____________________________________________________________________________________ Preparacin examen PIR Anexo Convocatoria 2010 Estrella Munilla Surez
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Estrella Munilla Surez (2011): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pginas 236-239 Estrella Munilla Surez (2010): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pginas 206-210
10/10.- En su teora de personalidad R.B. Cattell distingue entre factores temperamentales y motivacionales, argumentando que: 1) Los factores temperamentales son ms estables que los factores motivacionales. 2) Los factores motivacionales son ms consistentes que los temperamentales. 3) Las dimensiones temperamentales son las mismas para las personas normales que para personas con alguna psicopatologa. 4) Los factores motivacionales son ms predictivos que los temperamentales. 5) Tanto los factores temperamentales como los motivacionales son unipolares. Estrella Munilla Surez (2011): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pgina 226 Estrella Munilla Surez (2010): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pgina 196
11/10.- Al comenzar el siglo XX A. Binet meda el retraso mental recurriendo a: 1) La evaluacin del tiempo de reaccin. 2) La diferencia entre la edad mental y la edad cronolgica. 3) La implantacin de los mtodos de regresin. 4) Una compleja metodologa estadstica. 5) El anlisis de los procesos mentales simples. Pregunta repetida: 171/08 Estrella Munilla Surez (2011): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pginas 22 y 70 Estrella Munilla Surez (2010): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pginas 12 y 52
12/10.- Cuando decimos que las personas presentan conductas similares ante situaciones distintas estamos haciendo referencia al concepto de: 1) Estabilidad temporal. 2) Coherencia. 3) Convergencia situacional. 4) Validez. 5) Consistencia transituacional. Estrella Munilla Surez (2011): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pgina 32 Estrella Munilla Surez (2010): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pgina 20
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13/10.- Al comparar hombres y mujeres en cuanto a capacidades cognitivas podemos concluir que: 1) Los hombres alcanzan mejores puntuaciones en los tests que miden la inteligencia general (g). 2) Los hombres tienen mayor capacidad verbal que las mujeres. 3) Las mujeres alcanzan mejores puntuaciones que los hombres en capacidad espacial. 4) Los hombres muestran una clara superioridad en capacidades verbales. 5) Las diferencias encontradas entre ambos grupos son mucho ms pequeas que las halladas intragrupo. Estrella Munilla Surez (2011): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pgina 149 Estrella Munilla Surez (2010): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pginas 114-115
14/10.- La inteligencia y la personalidad dejan de ser constructos independientes cuando tomamos como referencia la medida de: 1) Inteligencia fluida. 2) Velocidad perceptiva. 3) Percepcin visual. 4) Rendimiento mximo. 5) Rendimiento tpico. Distincin entre rendimiento mximo y tpico Ackerman (1994) sugiere que una de las razones por las que los tests de inteligencia no correlacionan con personalidad es que la inteligencia es medida bajo el paradigma del rendimiento mximo, cuando el rendimiento a largo plazo en la escuela y el trabajo (donde los factores de personalidad son ms relevantes), tiene lugar en un contexto de rendimiento tpico. A partir de ah, Ackerman y Heggestad (1997) se preguntan por qu los investigadores no pueden estar interesados en predecir, a partir de los tests de inteligencia, lo que una persona suele hacer o es ms probable que haga (rendimiento tpico). Ms claramente, la comprensin de lo que un individuo es ms probable que haga est parcialmente basada en las caractersticas de personalidad, pero tambin en cunto esfuerzo intelectual es probable que invierta en la escuela o el trabajo, lo que se conoce como Compromiso Intelectual tpico (TIE). Esto supone que cuando la inteligencia, y no slo la personalidad, se contempla en el contexto del comportamiento tpico (rendimiento intelectual tpico), ambos (inteligencia y personalidad) dejan de ser independientes. Bibliografa Snchez Elvira, A. (2005): Introduccin al estudio de las diferencias individuales. Editorial Sanz y Torres. Pginas 460-461 Aadir a: Estrella Munilla Surez (2010 y 2011): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Diferencial Tema 5
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15/10.- Los resultados de las investigaciones realizadas en gentica de la conducta indican que: 1) Los rasgos de personalidad dependen de la herencia en torno a un 80%. 2) La influencia de la herencia es ms patente para las habilidades cognitivas que para las variables de personalidad. 3) La aportacin de la herencia a las variables cognitivas no supera el 20%. 4) No es factible estimar la influencia de la herencia y del ambiente en las variables de personalidad. 5) Las cadenas de ADN tienen una longitud superior en las personas ms inteligentes. Pregunta repetida: 77/04 Estrella Munilla Surez (2011): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pginas 51-53 Estrella Munilla Surez (2010): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pgina 37
16/10.- El enfoque clsico en el estudio de las diferencias individuales se caracteriza por: 1) La utilizacin de una metodologa experimental. 2) Su claro potencial explicativo. 3) La falta de vinculacin en reas aplicadas de la psicologa. 4) Analizar las relaciones funcionales entre estmulos y respuestas. 5) Enmarcarse en una perspectiva internalista. Estrella Munilla Surez (2011): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pgina 18 Estrella Munilla Surez (2010): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pgina 9
17/10.- Los resultados de estudios que relacionan la personalidad y la salud indican que: 1) La hostilidad es un predictor fiable de la hiperreactividad cardiovascular ante el estrs. 2) El locus de control interno genera un fuerte estrs que suele empeorar el curso de las enfermedades. 3) La personalidad resistente (hardiness) dificulta la adherencia al tratamiento mdico. 4) La personalidad Tipo-C es un predictor de las enfermedades cardiovasculares. 5) La personalidad Tipo-A es un predictor del desarrollo de diversos tipos de cncer. Estrella Munilla Surez (2011): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pgina 338 Mandado como ampliacin de la edicin 2010. tema nuevo: Personalidad y enfermedad
18/10.- Segn afirma J. Gray en su teora de la personalidad, la ansiedad depende de: 1) El Sistema de Inhibicin Conductual. 2) El Sistema de Activacin Conductual. 3) Los recursos primarios de afrontamiento. 4) El nivel de activacin en el crtex frontal. 5) El estilo cognitivo, siendo ms ansiosas las personas holsticas que las analticas.
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Estrella Munilla Surez (2011): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pgina 265 Estrella Munilla Surez (2010): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pgina 235
19/10.- Una disminucin de la motivacin para un segundo intento, tras el fracaso en la ejecucin de una tarea en primera instancia, vendr determinado por: 1) Factores especficos del contexto. 2) Una situacin inestable. 3) Una explicacin externa. 4) Una atribucin especfica debida a problemas coyunturales. 5) Una percepcin baja de su habilidad particular en su desempeo. Estrella Munilla Surez (2011): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pgina 298 Estrella Munilla Surez (2010): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pgina 268
20/10.- La mayora de las definiciones que sobre personalidad aportan los expertos coinciden en sealar que dicho constructo: 1) Abarca tanto la conducta manifiesta como la experiencia privada. 2) Implica connotaciones de valor sobre la persona caracterizada. 3) Excluye los elementos cognitivos que influyen en la determinacin de la conducta. 4) Nos permite predecir la conducta a travs de cuatro rasgos estructurales. 5) Est basado en caractersticas genticas impermeables al cambio. Estrella Munilla Surez (2011): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pgina 167 Estrella Munilla Surez (2010): Psicologa Diferencial y de la Personalidad. Pgina 133
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PSICOLOGA SOCIAL
244/10.- Seale cul de los siguientes aspectos es sintomtico de un pensamiento grupal: 1) Un sentimiento de vulnerabilidad entre los miembros del grupo. 2) La incertidumbre dentro del grupo de que est en lo correcto. 3) La tendencia dentro del grupo a dar crdito a cualquier informacin contraria a la posicin del grupo. 4) La existencia de una presin directa ejercida sobre los disidentes dentro del grupo. 5) Una alta motivacin y preocupacin por adoptar procedimientos de toma de decisiones racionales. Estrella Munilla (2011): Psicologa Social. Pgina 198 Estrella Munilla (2010): Psicologa Social. Pginas 205-206
245/10.- Qu proceso de atribucin causal se da ante una conducta socialmente indeseable o inconveniente?: 1) La gente infiere que esa conducta no corresponde a una disposicin o rasgo interno de la persona. 2) La gente infiere que esa conducta corresponde a una disposicin o rasgo interno de la persona. 3) Predomina una atribucin situacional en detrimento de una atribucin interna. 4) Se recurre ms a la categora social de pertenencia de la persona para explicar la conducta de sta. 5) El observador empatiza en mayor medida con el actor. Estrella Munilla (2011): Psicologa Social. Pginas 53-54 Estrella Munilla (2010): Psicologa Social. Pginas 47-48
246/10.- Cul de los siguientes procesos aparece asociado con la trasmisin de los rumores?: 1) La incertidumbre general influye en la difusin de informacin verdica, pero no en los rumores. 2) Al trasmitirse, el rumor se vuelve ms largo, con ms detalles y se hace ms complejo. 3) Ha llamado la atencin que los prejuicios no intervienen en la distorsin del rumor. 4) En el rumor se enfatiza y se exagera todas las caractersticas sin diferenciar entre ellas. 5) El rumor se vuelve rpidamente ms corto y menos complejo (nivelacin). Estrella Munilla (2011): Psicologa Social. Pgina 252 Estrella Munilla (2010): Psicologa Social. Pgina 263
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247/10.- A qu sesgo o funcionamiento cognitivo corresponde el hecho de sobrestimar la fuerza de una relacin entre dos variables generalmente distintas, por ejemplo delincuencia e inmigrantes?: 1) Al sesgo del anclaje o framing. 2) Al sesgo del error fundamental de atribucin. 3) Al sesgo del personalismo. 4) Al sesgo de asimilacin y contraste. 5) Al sesgo de la correlacin ilusoria. Estrella Munilla (2011): Psicologa Social. Pgina 46 Estrella Munilla (2010): Psicologa Social. Pgina 40
248/10.- A qu se refiere en psicologa social el llamado falso consenso?: 1) Una unidad estructurada de conocimiento general sobre un objeto o concepto. 2) Creencias sobre la forma de cmo algunas causas probables de la conducta se relacionan entre s. 3) Respuesta emocional-cognitiva orientada hacia otra persona. 4) Tendencia a ver la propia conducta como ms representativa o tpica de los que realmente es. 5) Proceso mediante el cual se suspende la asignacin de personas individuales a grupos. Estrella Munilla (2011): Psicologa Social. Pginas 58-59 Estrella Munilla (2010): Psicologa Social. Pgina 53
249/10.- Qu es la reactancia psicolgica?: 1) Las reacciones de un individuo en cualquier situacin social en la que existe un poder implcito. 2) Un estado psicolgico consecutivo a la amenaza de la libertad. 3) El poder del que dispone un agente para inducir reacciones. 4) Las reacciones cognitivas del individuo ante el grupo social. 5) El hasto experimentado ante la repeticin montona de un estmulo. Estrella Munilla (2011): Psicologa Social. Pgina 161 Estrella Munilla (2010): Psicologa Social. Pgina 165
250/10.- Qu se entiende en psicologa social por influencia normativa?: 1) Influencia para aceptar informacin del otro como prueba acerca de la realidad. 2) La divergencia de opiniones que se da en un grupo de discusin. 3) Los individuos con mentalidad legalista se dejan influir ms por la autoridad. 4) El conformismo del individuo con las expectativas de los otros. 5) Las repercusiones del cambio social en la conducta de los grupos.
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Estrella Munilla (2011): Psicologa Social. Pgina 212 Estrella Munilla (2010): Psicologa Social. Pgina 221
254/10.- En la serie de experimentos de S. Milgram sobre la obediencia a la autoridad, cundo se observ la menor obediencia a la autoridad (se aplic un menor nivel de descargas, voltios)?: 1) Cuando los participantes eran varones y no haba ninguna mujer. 2) Cuando aumentaba la distancia entre la vctima y el sujeto. 3) Cuando aumentaba la proximidad entre la vctima y el sujeto. 4) Cuando el que daba las rdenes tena un status superior al propio sujeto. 5) Cuando el sujeto caa en un estado agntico. Estrella Munilla (2011): Psicologa Social. Pgina 214 Estrella Munilla (2010): Psicologa Social. Pgina 223
260/10.- Qu se entiende en psicologa social por error fundamental de atribucin?: 1) El error por el que se sobrestima el nmero de personas que responden como uno mismo. 2) El error por el que se subestima el nmero de personas que responden como uno mismo. 3) El sesgo del actor a hacer atribuciones disposicionales. 4) El sesgo de atribuir la conducta de otro a causas internas ms que a causas situacionales. 5) El sesgo de atribuir la conducta de otro a causas situacionales ms que a causas internas. Estrella Munilla (2011): Psicologa Social. Pgina 57 Estrella Munilla (2010): Psicologa Social. Pgina 52
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PSICOLOGA DE LA ORGANIZACIN
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TERAPIAS PSICOLGICAS y TCNICAS DE INTERVENCIN
105/10.- Cul es una tcnica de castigo negativo?: 1) La reprimenda. 2) La saciacin. 3) La Sobrecorreccin. 4) El tiempo fuera. 5) La prctica negativa. Estrella Munilla Surez (2011): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 201 (cuadro) Estrella Munilla Surez (2010): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 204 (cuadro)
106/10.- Qu tcnica de condicionamiento encubierto utiliza imgenes mentales de estmulos aversivos como la nusea o el vmito?: 1) La sensibilizacin encubierta. 2) El reforzamiento negativo encubierto. 3) La extincin encubierta. 4) El modelado encubierto. 5) El coste de respuesta encubierto. Estrella Munilla Surez (2011): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 244 (cuadro) Estrella Munilla Surez (2010): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 250 (cuadro)
131/10.- Qu estrategia de autocontrol se utiliza cuando el fumador quita los ceniceros de casa?: 1) Restriccin fsica. 2) Reducir o eliminar estmulos discriminativos. 3) Fortalecer los indicios. 4) Cambiar el medio social. 5) Modificar las condiciones fisiolgicas. Estrella Munilla Surez (2011): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 240 Estrella Munilla Surez (2010): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 245
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132/10.- Qu variacin de desensibilizacin sistemtica incluye pensamientos positivos en el procedimiento?: 1) La desensibilizacin autodirigida. 2) La desensibilizacin en grupo. 3) La desensibilizacin por movimientos oculares y reprocesamiento. 4) La desensibilizacin en vivo. 5) La desensibilizacin encubierta. "La EMDR (Eye Movement Desensitization and Reprocessing therapy) se describe como un tratamiento de 8 fases que incluye: anamnesis, preparacin del paciente, evaluacin del problema, desensibilizacin, instalacin, exploracin corporal, conclusin y reevaluacin de los efectos del tratamiento. En el protocolo bsico de la EMDR, se le pide al paciente que identifique y centre la atencin en el recuerdo o imagen traumtica (fase de evaluacin del problema). Luego, el terapeuta provoca la expresin de cogniciones o creencias negativas sobre el recuerdo. Entonces se le pide al paciente que asigne una evaluacin al recuerdo y a las cogniciones negativas con base en una escala SUDS de 11 puntos y que site la localizacin fsica de la ansiedad. Posteriormente el terapeuta provoca cogniciones positivas en el paciente que se asociaran preferentemente con el recuerdo Bibliografa: Caballo, EV. (2002): "Manual para el tratamientos cognitivo-conductual de los trastornos psicolgicos" Vol 1, pg 200-201. Aadir a: Estrella Munilla Surez (2011): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 189 Estrella Munilla Surez (2010): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 191
133/10.- Qu variacin de la desensibilizacin sistemtica se puede considerar una modalidad de modelado participante?: 1) La desensibilizacin automatizada. 2) La desensibilizacin por contacto. 3) La desensibilizacin virtual. 4) La desensibilizacin enriquecida. 5) La desensibilizacin de autocontrol. Estrella Munilla Surez (2011): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pginas 189 y 226 Estrella Munilla Surez (2010): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pginas 191 y 231 Estrella Munilla Surez (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 215 Estrella Munilla Surez (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 216
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134/10.- Qu fase de la economa de fichas tiene como objetivo convertir la ficha en un reforzador generalizado?: 1) La fase de aplicacin contingente. 2) La fase de muestreo. 3) La fase de establecimiento del programa. 4) La fase de desvanecimiento. 5) La fase de seleccin de los reforzadores de apoyo. Instalacin de un programa de economa de fichas Implica 3 fases: 1) Fase de muestreo o establecimiento de la ficha como reforzador generalizado: el objetivo de esta fase es convertir la ficha en un reforzador generalizado. 2) Fase del establecimiento del programa de economa de fichas. 3) Fase de desvanecimiento o finalizacin del control de las conductas por fichas. Bibliografa: Labrador, FJ (2008): Tcnicas de modificacin de conducta. Pgina 342. Aadir a: Estrella Munilla Surez (2011): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 216 Estrella Munilla Surez (2010): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 220
135/10.- En qu se centran los ejercicios del ciclo superior del entrenamiento autgeno?: 1) En las sensaciones de pesadez y de calor. 2) En la regulacin cardaca. 3) En el control de la respiracin. 4) En la relajacin muscular. 5) En el control de las funciones mentales. Estrella Munilla Surez (2011): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 167 Estrella Munilla Surez (2010): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 167
136/10.- Qu procedimiento concreto del entrenamiento en habilidades sociales consiste en decir una frase positiva antes y despus de una frase negativa?: 1) El disco rayado. 2) La asercin negativa. 3) El recorte. 4) La inversin. 5) La tcnica del sndwich. Estrella Munilla Surez (2011): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 237 Estrella Munilla Surez (2010): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 242
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137/10.- Qu respuesta inhibidora de la ansiedad utiliza la tcnica de escenificaciones emotivas?: 1) La relajacin muscular. 2) La comida. 3) La ira inducida. 4) Los movimientos oculares. 5) Las emociones positivas generadas por el juego. Estrella Munilla Surez (2011): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 188 (cuadro) Estrella Munilla Surez (2010): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 190 (cuadro) Estrella Munilla Surez (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 216 Estrella Munilla Surez (2011): Psicopatologa Infantil. Pgina 216
138. Qu procedimiento conviene aplicar con la extincin?: 1) El reforzamiento positivo. 2) El aprendizaje de escape. 3) El aprendizaje de evitacin. 4) El castigo positivo. 5) El castigo negativo. Se refiere al reforzamiento positivo de conductas alternativas. Estrella Munilla Surez (2011): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 209 Estrella Munilla Surez (2010): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 212
139. Qu proceso mejora preferentemente el modelado mltiple?: 1) La atencin. 2) La retencin. 3) La reproduccin motora. 4) La motivacin. 5) La generalizacin. Estrella Munilla Surez (2011): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 223 Estrella Munilla Surez (2010): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 228
140. Cul es el efecto del modelado en el tratamiento de las fobias especficas?: 1) Efecto de adquisicin. 2) Efecto inhibitorio. 3) Efecto desinhibitorio. 4) Efecto de facilitacin. 5) Efecto de potenciacin.
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Estrella Munilla Surez (2011): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 222 Estrella Munilla Surez (2010): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 226
141. Qu programas de reforzamiento son ms resistentes a la extincin?: 1) De razn fija. 2) De intervalo fijo. 3) De razn variable. 4) De intervalo variable. 5) De reforzamiento continuo. Estrella Munilla Surez (2011): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 204 (cuadro) Estrella Munilla Surez (2010): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 207 (cuadro) Estrella Munilla Surez (2011): Aprendizaje y Psicologa de la Instruccin. Pgina 90 Estrella Munilla Surez (2011): Aprendizaje y Psicologa de la Instruccin. Pgina 92
143/10.- En qu paso de la tcnica de resolucin de problemas se utiliza la tormenta de ideas?: 1) En la orientacin hacia el problema. 2) En la definicin y formulacin del problema. 3) En la generacin de alternativas. 4) En la toma de decisiones. 5) En la puesta en prctica y verificacin de los resultados. Estrella Munilla Surez (2011): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 364 Estrella Munilla Surez (2010): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 373
144/10.- Cul de estas tcnicas NO es un procedimiento aversivo?: 1) El bloqueo facial. 2) El fumar rpido. 3) El encubrimiento con ruido blanco. 4) La administracin de disulfiram. 5) La tcnica de la tortuga. Estrella Munilla Surez (2011): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pginas 212215 Estrella Munilla Surez (2010): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pginas 216-218
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146/10.- Cmo se denomina la distorsin cognitiva de sacar conclusiones sin datos que las apoyen?: 1) Abstraccin selectiva. 2) Inferencia arbitraria. 3) Sobregeneralizacin. 4) Magnificacin. 5) Personalizacin. Estrella Munilla Surez (2011): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 342 Estrella Munilla Surez (2010): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 350
147/10.- En qu se basa la tcnica del rol fijo?: 1) En la teora de los constructos personales de Kelly. 2) En la terapia del reflejo condicionado de Salter. 3) En el psicodrama de Moreno. 4) En el anlisis transaccional de Berne. 5) En la bioenergtica de Lowen. Estrella Munilla Surez (2011): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pginas 369-370 Estrella Munilla Surez (2010): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pginas 379-380
148/10.- Qu tipo de terapia es la tcnica de la silla vaca?: 1) Terapia sistmica. 2) Terapia psicoanaltica. 3) Terapia gestltica. 4) Terapia centrada en el cliente. 5) Terapia cognitivo-conductual. Estrella Munilla Surez (2011): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pginas 107 y 111 Estrella Munilla Surez (2010): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pginas 102 y 107
149/10.- Qu clase de respiracin es ms indicada para disminuir la activacin fisiolgica excesiva?: 1) La respiracin clavicular. 2) La respiracin torcica. 3) La respiracin diafragmtica. 4) La respiracin circular. 5) La respiracin jadeante.
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Estrella Munilla Surez (2011): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pginas 169170 Estrella Munilla Surez (2010): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pginas 169-170
150/10.- Qu modalidad de relajacin progresiva consiste en aprender a tensar solo los msculos implicados en una actividad, por ejemplo tomar apuntes en clase, y mantener relajado el resto de los msculos?: 1) Relajacin diferencial. 2) Relajacin condicionada. 3) Relajacin por evocacin. 4) Relajacin por conteo. 5) Relajacin por sugestin. Estrella Munilla Surez (2011): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pginas 163164 Estrella Munilla Surez (2010): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pginas 163-164
173/10.- El programa de autoinstrucciones para el tratamiento del trastorno de ansiedad generalizada ha sido propuesto y desarrollado por: 1) Foa. 2) Wolpe. 3) Beck. 4) Meichenbaum. 5) Ladouceur. Estrella Munilla Surez (2011): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 349 Estrella Munilla Surez (2010): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 357
185/10.- Qu modalidad de intencin paradjica es ms comn? 1) La prescripcin de sntomas. 2) La restriccin del cambio. 3) El replanteamiento de postura. 4) La reformulacin del problema. 5) La confusin e interferencia. Estrella Munilla Surez (2011): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 135 Estrella Munilla Surez (2010): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 132
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192/10.- En la terapia cognitiva de Beck, cules son los pensamientos ms accesibles por medio de la introspeccin y el autoinforme?: 1) Los patrones de conducta o esquemas. 2) El razonamiento emocional. 3) Las cogniciones superficiales o pensamientos automticos. 4) El pensamiento dicotmico. 5) Los pensamientos sobre el futuro. Las cogniciones superficiales (o pensamientos automticos), al contrario que las profundas, son pensamientos relativamente inestables, transitorios y especficos de la situacin. Surgen rpida y automticamente y parecen ser un hbito o reflejos. Aparentemente no estn sujetas al control consciente de la persona y se aceptan sin crtica por parte de sta, a quien le parecen perfectamente plausibles. Muy a menudo, el individuo no se da cuenta del pensamiento fugaz, aunque puede darse cuenta claramente de la emocin que le precede, le acompaa y le sigue (Beck, 1991). A diferencia de los esquemas, que son relativamente inaccesibles a la introspeccin, estos pensamientos automticos son accesibles por medio de la introspeccin y el autoinforme. Bibliografa: Caballo, EV. (2002): "Manual para el tratamientos cognitivo-conductual de los trastornos psicolgicos" Volumen 1, pgina 549. Aadir a: Estrella Munilla Surez (2011): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 345 Estrella Munilla Surez (2010): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pgina 354
193/10.- Cules son los principales objetivos de la terapia cognitiva de la depresin?: 1) Los pensamientos de suicidio. 2) Las distorsiones semnticas. 3) Colaborar con la familia del paciente y con su pareja. 4) Identificar la trada cognitiva. 5) Los pensamientos automticos negativos y los esquemas. Estrella Munilla Surez (2011): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pginas 345-346 Estrella Munilla Surez (2010): Terapias psicolgicas y tcnicas de intervencin. Pginas 353-354
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CLNICA I y CLNICA II
35/10.- Un nio o adolescente con un diagnstico de Trastorno depresivo mayor suele poseer: 1) Alto afecto positivo. 2) Bajo afecto negativo. 3) Hiperactivacin fisiolgica. 4) Baja inhibicin conductual. 5) Bajo afecto positivo. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 218 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 221
39/10.- En qu trastorno la persona se desplaza inesperadamente a algn lugar lejano (de su hogar o su lugar de trabajo) con confusin sobre su identidad personal o incluso, en algunos casos, con asuncin de una nueva identidad?: 1) En la amnesia disociativa. 2) En la despersonalizacin. 3) En la desrealizacin. 4) En la fuga disociativa. 5) En la desorientacin. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 66 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pginas 51-52
40/10.- Un adolescente indica que se siente como si fuera un autmata, como si estuviera viviendo un sueo o en una pelcula. Aunque est muy preocupado por si se estuviera volviendo loco, mantiene intacto su contacto con la realidad. A qu diagnstico nos orienta?: 1) Trastorno de identidad disociativo. 2) Trastorno de despersonalizacin. 3) Trastorno facticio. 4) Trastorno psictico. 5) Trastorno por ansiedad generalizada. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 69 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 55
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45/10.- Qu ideas son experimentadas por quienes las padecen como una intrusin en su conciencia y, por tanto, como algo no deseado ni voluntario?: 1) Las ideas delirantes. 2) Las ideas obsesivas. 3) Las ideas sobrevaloradas. 4) Los delirios secundarios. 5) Las supersticiones. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pginas 285-286 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pginas 289-290
47/10.- La falta de respuesta emocional ante una aparente condicin somtica que suele acompaar al sndrome de conversin se denomina: 1) Somatizacin. 2) Delirio de pasividad. 3) Bella indiferencia (belle indiffrence). 4) Confusin en los lmites del yo. 5) Falta de la atribucin personal. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 24 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 14
56/10.- Segn Custer (1984), cules son las fases que atraviesa una persona hasta convertirse en jugador patolgico?: 1) Fase de ganancia, fase de prdida y fase de desesperacin. 2) Fase de disposicin biolgica, fase de refuerzos positivos y fase de quiebra. 3) Fase de aumento de activacin, fase de insatisfaccin y fase de prdida de control. 4) Fase de estrs, fase de mejora emocional y fase de hundimiento. 5) Fase de descontrol, fase de pensamientos distorsionados y fase de cese. Custer (1984, 1985) identifica 3 fases en el proceso por el cual una persona pasa de jugador social a convertirse en jugador patolgico: 1. Fase de ganancias: La persona juega todava poco. No es extrao que consiga algn premio. Comienza a dar importancia a las ganancias y a minimizar las prdidas. Esto aumenta su optimismo y autoestima. 2. Fase de prdidas: Va aumentando progresivamente la frecuencia y cantidad de dinero invertido en el juego, lo que incrementa las prdidas y el que se vaya endeudando. Para recuperarlo sigue jugando, metindose en un crculo vicioso. Comienza el deterioro familiar y laboral. Existe falta de control de impulsos. En esta fase es difcil que la persona reconozca su problema. Cuando la familia lo descubre no suele considerarlo como un trastorno psicolgico y presionan al jugador para que deje de jugar. Generalmente el jugador promete que no va a jugar ms, dando lugar a una pequea tregua. La familia se suele hacer cargo de las deudas, con lo que hacen difcil que el jugador asuma sus responsabilidades.
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3. Fase de desesperacin: Al cabo de poco tiempo el jugador recae pero trata de ocultarlo a su familia y allegados. Acaba vindose desbordado por los problemas financieros y deudas, lo que a veces le lleva a cometer actos ilegales. Generalmente el jugador cree que lo devolver con las prximas ganancias. Cuando es descubierto de nuevo, el deterioro familiar se incrementa, la persona se siente atrapada y puede comenzar a consumir alcohol para evitar enfrentarse a las consecuencias de sus actos. Aumentan los signos de malestar fsico y psicolgico y, en ocasiones, pueden producirse intentos de suicidio. Bibliografa: Belloch, A., Sandn, B. y Ramos, F. (1999): Manual de psicopatologa Volumen 1. Pginas 561562. Aadir a: Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 284 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 267
57/10.- Cul de los siguientes trastornos mentales inducidos por el abuso y dependencia del alcohol se considera un proceso agudo?: 1) Encefalopata de Wernicke. 2) Sndrome de Korsakoff. 3) Demencia alcohlica. 4) Disfuncin sexual. 5) Delirium tremens. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 70 (cuadro) Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 68 (cuadro)
58/10.- Segn el DSM-IV-TR, un estado de nimo disfrico acompaado de cambios fisiolgicos como fatiga, sueos vvidos y desagradables, insomnio o hipersomnia, aumento del apetito y retraso o agitacin psicomotores, son propios de un sndrome de abstinencia a: 1) Cannabis. 2) Alcohol. 3) Cocana. 4) Sedantes, hipnticos o ansiolticos. 5) Opiceos. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 75 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 72
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59/10.- En los trastornos somatomorfos, seale la alternativa correcta: 1) El desencadenante psicolgico es de naturaleza traumtica e inaccesible al recuerdo consciente. 2) Los sntomas fsicos estn bajo el control voluntario del sujeto que necesita asumir el papel de enfermo. 3) Los sntomas fsicos no pueden ser completamente explicados por la presencia de una enfermedad. 4) La presencia de sntomas disociativos es un requisito necesario para su diagnstico clnico. 5) Los sujetos fingen sus sntomas fsicos con el objetivo de obtener un incentivo externo o ganancia secundaria. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 19 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 9
60/10.- Un patrn general de distanciamiento de las relaciones sociales y de restriccin de la expresin emocional en el plano interpersonal, que comienza al principio de la vida adulta, caracteriza a las personas que presentan: 1) Trastorno de personalidad de evitacin. 2) Trastorno de personalidad narcisista. 3) Trastorno paranoide de la personalidad. 4) Trastorno antisocial de la personalidad. 5) Trastorno esquizoide de la personalidad. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 322 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 306
61/10.- El Trastorno de Despersonalizacin (seale la alternativa INCORRECTA): 1) Se caracteriza por experiencias persistentes y recurrentes de distanciamiento o de ser un observador externo de los propios procesos mentales o del propio cuerpo. 2) Se acompaa de amnesia para los hechos recientes. 3) Suele incluir experiencias de desrealizacin. 4) Durante el episodio de despersonalizacin el sujeto mantiene intacto el sentido de la realidad. 5) Provoca malestar clnicamente significativo o deterioro en algn rea importante del funcionamiento del sujeto. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 69 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 55
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62/10.- Cul de los siguientes cuadros clnicos se caracteriza por la presencia de sntomas o disfunciones no explicadas de las funciones motoras voluntarias o sensoriales, que sugieren un trastorno neurolgico o mdico?: 1) La hipocondra. 2) El trastorno de conversin. 3) El trastorno dismrfico corporal. 4) El trastorno somatomorfo indiferenciado. 5) El trastorno facticio. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 23 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 13
63/10.- Tanto el trastorno de personalidad de evitacin como el trastorno de personalidad de dependencia se caracterizan por: 1) La presencia de sentimientos de inferioridad e inadecuacin personal as como hipersensibilidad a las crticas. 2) Un patrn de expresividad emocional superficial y rpidamente cambiante. 3) Un patrn de relaciones interpersonales intensas e inestables. 4) Un patrn de distanciamiento social debido a sentimientos de suspicacia y desconfianza. 5) Un patrn de hiperactivacin suprarrenal. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pginas 327-328 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pginas 311-312
64/10.- Las personas que presentan un trastorno lmite de la personalidad se caracterizan por (seale la alternativa INCORRECTA): 1) Un patrn general de inestabilidad en las relaciones interpersonales. 2) Dificultades para expresar el desacuerdo con los dems y excesiva sumisin por el temor al abandono. 3) Inestabilidad afectiva debida a una notable reactividad del estado de nimo. 4) Sentimientos de vaco crnico. 5) Impulsividad que es potencialmente daina para s mismo. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pginas 324-325 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pginas 308-309
65/10.- Un elevado porcentaje de pacientes oncolgicos en la fase libre de enfermedad presentan: 1) Trastornos fbicos. 2) Trastorno de la personalidad. 3) Depresin. 4) Episodios de euforia. 5) Abuso de sustancias txicas.
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Intervalo libre de enfermedad En esta fase los pacientes son ms conscientes de las secuelas de los tratamientos y pueden sentirse ms vulnerables y desprotegidos de cara al futuro, que se presenta incierto. Temen una recurrencia. Adems, deben enfrentarse a la vuelta al mismo trabajo y/o responsabilidades domsticas en un momento en el que las energas, las motivaciones y los valores no son los mismos. La ayuda psicolgica puede orientarse a reducir las secuelas subjetivas de la enfermedad y a mejorar la readaptacin a la vida cotidiana. El contacto con otros pacientes afectados se ha mostrado til para reducir las emociones negativas (Van der Borne et al, 1987). Bibliografa: Prez, Marino y otros (2003): Gua de tratamientos psicolgicos eficaces II. Psicologa de la Salud. Pgina 59 Se mandar una mayor ampliacin sobre todas las fases ms adelante. Aadir a: Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 106 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 94
66/10.- Qu tipo de biofeedback es el que ha mostrado una mayor efectividad para el tratamiento de la migraa?: 1) Electromiogrfico. 2) Elecroquinsico. 3) De temperatura. 4) Del pulso. 5) De la respiracin. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 150 Enviado como ampliacin de la edicin 2010
67/10.- Las personas que padecen fobia a la sangre, a diferencia de otras fobias, se caracterizan por: 1) No presentar conductas de evitacin. 2) Mostrar un patrn fisiolgico diferente al resto de las fobias. 3) Mostrar una ansiedad anticipatoria ms elevada. 4) Mostrar patrones comportamentales apetitivos hacia el estmulo fbico. 5) Mostrar ansiedad post-morten tras la exposicin. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 235 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 237
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68/10.- Segn Barlow (1988), es necesario diferenciar entre el miedo y la ansiedad o aprensin ansiosa, ya que la aprensin ansiosa consiste en: 1) Una alarma primitiva en respuesta a un peligro presente, caracterizada por elevada activacin y afecto negativo. 2) Una combinacin difusa de emociones orientada hacia el futuro. 3) Un estado emocional ante un estmulo externo claramente reconocible. 4) Una reaccin exagerada y desproporcionada de temor ante un estmulo interoceptivo intenso. 5) Una reaccin exagerada de temor que est bajo el control voluntario del sujeto. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 217 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 219
69/10.- Cul de las siguientes situaciones NO es una situacin tpica agorafbica: 1) Viajar en tren. 2) Hacer cola en un supermercado. 3) Estar sentado en la silla del dentista. 4) Estar en un puente. 5) Ver sangre e inyecciones. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pginas 221-222 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 224
70/10.- Segn el DSM-IV, para diagnosticar un trastorno de pnico es necesario, entre otros criterios: 1) Que ocurran frecuentes y recurrentes ataques de pnico limitados situacionalmente. 2) Que ocurra al menos un ataque de pnico predispuesto situacionalmente al mes. 3) Que ocurran ataques de pnico inesperados y recurrentes. 4) Que ocurran varios ataques de pnico en un mes. 5) Que durante al menos un mes no ocurran ataques de pnico. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 221 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 223
71/10.- Segn el DSM-IV para diagnosticar un trastorno de ansiedad generalizada, los sntomas deben prolongarse al menos durante: 1) 2 semanas. 2) 1 mes. 3) 6 semanas. 4) 3 meses. 5) 6 meses.
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Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 228 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 231
72/10.- De acuerdo con el DSM-IV, la fobia social generalizada se caracteriza por: 1) La persona presenta temores en la mayora de las situaciones sociales. 2) La persona presenta temores que persisten una vez ha finalizado la situacin social. 3) La persona generaliza sus temores a todas las situaciones de su vida. 4) La persona presenta temores desde la infancia y adolescencia. 5) La persona presenta temores ante la interaccin con cualquier otra persona. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 240 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 243
73/10.- Una de las principales innovaciones que introdujo el DSM-III (APA, 1980) frente a los sistemas anteriores de diagnstico, con respecto a la categora de los Trastornos de Ansiedad, fue: 1) La desaparicin del trmino de neurosis como concepto aglutinador y criterio rector de la clasificacin de estos trastornos. 2) La organizacin de los trastornos en dos grandes subgrupos: fobias versus ansiedad general. 3) La inclusin de cuatro nuevos trastornos, entre los que se encuentra el trastorno mixto ansiedad-depresin. 4) La inclusin de supuestos etiolgicos especficos para cada trastorno de ansiedad. 5) La inclusin del trastorno de hipocondra dentro de esta categora. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 213 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 216
75/10.- El trastorno de estrs post-traumtico: 1) Suele ser ms grave y duradero si el suceso es natural o accidental. 2) No suelen estar presentes conductas de evitacin, como en otros trastornos de ansiedad. 3) Incluye sntomas disociativos que dificultan la expresin emocional del suceso traumtico. 4) A diferencia de los otros trastornos de ansiedad, no presenta comorbilidad con otros trastornos de ansiedad. 5) Se considera una reaccin adaptativa ante el suceso experimentado. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pginas 307-310 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pginas 312-315
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76/10.- Cul de estas caractersticas es comn a la ansiedad y a la depresin?: 1) Bajo afecto positivo. 2) Incertidumbre. 3) Desesperanza. 4) Hiperactivacin fisiolgica. 5) Alto afecto negativo. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 218 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 221
78/10.- De acuerdo con el modelo de Mowrer (modelo bifactorial mediacional) hay dos fases en la adquisicin de las respuestas de miedo: 1) En la primera fase se da la evitacin pasiva y en la segunda la anticipacin activa. 2) En la primera la conducta de miedo se refuerza negativamente y en la segunda se refuerza positivamente. 3) La primera sigue el patrn tpico del condicionamiento operante, y la segunda el del condicionamiento instrumental. 4) La primera sigue el patrn tpico del condicionamiento clsico, y la segunda el del condicionamiento instrumental. 5) En la primera fase se da la evitacin activa y en la segunda la respuesta condicionada de miedo. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 247 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 250
79/10.- Segn la teora de la incubacin de la ansiedad de H. Eysenck: 1) La ansiedad se adquiere, se incuba y se mantiene de acuerdo con los principios del condicionamiento pavloviano tipo A. 2) Para que se genere ansiedad debe darse una respuesta condicionada dbil y una exposicin larga del estmulo condicionado. 3) La mera presentacin del estmulo condicionado puede producir incremento de la respuesta condicionada (incubacin), en lugar de extincin. 4) La ansiedad se va incubando a lo largo del proceso filogentico de la especie. 5) Para que se produzca extincin de la respuesta de ansiedad, la respuesta condicionada debe ser suficientemente fuerte y el estmulo condicionado debe ser corto. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pginas 251-252 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pginas 254-255
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80/10.- Segn el DSM-IV, para diagnosticar trastorno de estrs post-traumtico de inicio demorado, entre el acontecimiento traumtico y el inicio de los sntomas han debido pasar por lo menos: 1) 1 semana. 2) 2 semanas. 3) 3 semanas. 4) 1 mes. 5) 6 meses. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 308 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 313
81/10.- Una de las diferencias entre las obsesiones y compulsiones en un trastorno obsesivo-compulsivo y otros sntomas que pueden estar presentes en las psicosis es: 1) Las ideas del psictico son claramente absurdas y carentes de sentido, mientras que esto no ocurre en las ideas del obsesivo. 2) En el obsesivo est ausente la intencionalidad exterior (autorreferencia), mientras que sta suele estar presente en las ideas psicticas. 3) Los obsesivos mantienen siempre la conciencia de enfermedad, algo ausente en los psicticos. 4) El obsesivo se tiende a identificar con sus ideas, mientras que el psictico suele luchar contra ellas. 5) Las ideas obsesivas producen malestar en la persona, mientras que las psicticas no. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 284 (cuadro) Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 288 (cuadro)
82/10.- Los trastornos bipolares: 1) Son ms frecuentes que los trastornos depresivos. 2) Tiene una influencia gentica menor que los trastornos depresivos. 3) Tienen ms episodios de media a lo largo de la vida que los trastornos depresivos. 4) Estn asociados a un menor riesgo de suicidio que los trastornos depresivos. 5) Tienen ms problemas cardiacos que los trastornos depresivos. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pginas 164-166 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pginas 166-168
83/10.- Una persona diagnosticada de un trastorno bipolar I: 1) Ha sufrido al menos un episodio hipomaniaco en su vida. 2) Ha sufrido al menos dos episodios maniacos en su vida. 3) Tiene peor pronstico que una persona con un trastorno bipolar II. 4) No puede tener un episodio maniaco en el momento en que el profesional le diagnostica. 5) No puede tener un episodio depresivo en el momento en que el profesional le diagnostica.
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Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pginas 162-166 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pginas 165-168
84/10.- La teora de los estilos de respuesta y la investigacin posterior ha demostrado que el pensamiento rumiativo: 1) Reduce la capacidad para resolver los problemas. 2) Reduce la frecuencia de pensamientos positivos. 3) Es la causa de que aparezca el estado de nimo negativo inicial. 4) Tiende a reducir la cantidad de endorfinas en el cerebro. 5) Tiende a generar mayor agresividad hacia los propios padres. Esta es una de esas preguntas para las que no he encontrado una referencia en ningn manual concreto. S se hace mencin a esto en el artculo Modelos cognitivos de la depresin: una sntesis y nueva propuesta basada en 30 aos de investigacin (2009) de Carmelo Vzquez, Gonzal Hervs, Laura Hernangmez y Nuria Romero. Facultad de Psicologa. Universidad Complutense de Madrid. Dentro de la teora de los estilos de respuesta, Susan Nolen-Hoeksema (1991) propuso que las personas que se sumergen en rumiaciones depresivas, es decir, en pensamientos recurrentes sobre sus primeros sntomas depresivos o sobre las posibles causas y consecuencias de los mismos, sufrirn durante ms tiempo los efectos del estado de nimo depresivo que aquellos que sean capaces de distraerse de los mismos. Los efectos perjudiciales del estilo rumiativo han sido encontrados de forma consistente, tanto en la investigacin longitudinal como en la experimental (Nolen-Hoeksema y cols, 2008). Estudios de laboratorio han observado que el estilo rumiativo aumenta las atribuciones negativas y globales, la desesperanza hacia el futuro, as como la accesibilidad de recuerdos negativos, el pesimismo y las interpretaciones subjetivas sesgadas. Adems reduce la efectividad de la solucin de problemas e incrementa la vulnerabilidad al desarrollo de sintomatologa ansiosa. Aadir a: Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 171 (al final de los modelos cognitivos) Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 173 (al final de los modelos cognitivos)
85/10.- La teora de la desesperanza se diferencia de la teora cognitiva de la depresin de Beck en que: 1) La teora de Beck no es un modelo de ditesis-estrs. 2) La teora de Beck se centra sobre todo en los procesos atribucionales. 3) La teora de la desesperanza no presupone que los pacientes distorsionen cognitivamente. 4) La teora de la desesperanza intenta explicar cualquier tipo de depresin. 5) La teora de Beck especifica cundo una persona generar sntomas de baja autoestima.
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Al comparar la Teora de la Desesperanza con la Teora de Beck, se observan obvias concomitancias aunque tambin existen diferencias. El punto ms diferenciador es que la Teora de la Desesperanza otorga un gran nfasis a los procesos atribucionales e insiste en que diferentes cadenas causales pueden dar lugar a diferentes tipos de depresin. As mismo, en la teora de Abramson y cols (1989) se plantean posibles mecanismos distantes de inmunizacin y se cuestiona lo que es crucial en la teora de Beck, es decir, que los deprimidos se caracterizan por mostrar distorsiones cognitivas que, adems, tienen un papel causal en la depresin () En la teora de Abramson y su equipo, los procesos atribucionales negativos son procesos sesgados, pero no necesariamente distorsionados () Bibliografa: Belloch, A., Sandn, B. y Ramos, F. (1999): Manual de psicopatologa Volumen 2. Pginas 358359. Aadir a: Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 172 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 174
86/10. Dentro de los errores cognitivos descritos por Beck, la personalizacin se refiere a la: 1) Tendencia a atribuirse los xitos de las personas cercanas de forma inapropiada. 2) Tendencia a atribuirse que algo negativo le suceder a la propia persona. 3) Tendencia a atribuirse sucesos externos sin base firme para realizar esta conexin. 4) Tendencia a atribuirse los fracasos propios de una forma catastrofista. 5) Tendencia a atribuirse los rasgos negativos de los otros de una forma sobregeneralizada. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 170 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 172
87/10.- Para poder diagnosticar un trastorno depresivo mayor debemos excluir previamente que en ese momento el paciente: 1) No presente un trastorno de ansiedad generalizada. 2) No presente un trastorno de personalidad. 3) No presente adicionalmente otro trastorno del estado del estado de nimo. 4) No presente un trastorno esquizoafectivo. 5) No presente un trastorno por abuso de medicamentos. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 155 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 156
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88/10.- Segn la teora de Beck, los esquemas disfuncionales depresgenos se diferencian de los esquemas de las personas normales (sin vulnerabilidad a la depresin): 1) En relacin al contenido. 2) En relacin a su estructura. 3) En relacin a su latencia. 4) En relacin a su contenido y su estructura. 5) En relacin a su contenido, estructura y latencia. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 169 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 172
89/10.- Un paciente es diagnosticado de trastorno depresivo mayor, y no ha mejorado desde hace 3 aos, presentando los mismos sntomas. El diagnstico correcto en este momento es: 1) Trastorno depresivo mayor, episodio nico. 2) Trastorno depresivo mayor, episodio nico crnico. 3) Trastorno depresivo mayor, episodio nico recurrente. 4) Trastorno depresivo mayor, episodio nico y distimia. 5) Trastorno depresivo mayor, episodio nico crnico y distimia. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 155 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 156
90/10.- Segn la teora conductual de la depresin de Lewinsohn, uno de los factores que favorece que aparezca la depresin es: 1) La presencia de repertorios de observacin limitados. 2) La existencia de programas de refuerzo de gran coste. 3) Una baja autoestima ya que hace que la persona tenga comportamientos auto-saboteadores. 4) Una baja autoeficacia ya que hace que la persona no genere conductas nuevas. 5) Un ambiente que no proporciona el reforzamiento suficiente. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 168 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 171
91/10.- En los trastornos depresivos, la clasificacin que diferencia a las depresiones como endgenas y exgenas: 1) Permite derivar a los pacientes al profesional adecuado. 2) Tiene problemas importantes de fiabilidad. 3) Nos da informacin sobre las causas etiolgicas de la depresin. 4) Es til slo en casos de trastorno bipolar. 5) Aparece en el DSM-II y se mantiene en el DSM-IV.
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92/10.- El trastorno Esquizofreniforme (segn criterios DSM-IV-TR) se caracteriza por una presentacin sintomtica equivalente a la Esquizofrenia excepto por la duracin que debe: 1) Durar al menos un mes, pero menos de 6 meses. 2) Durar menos de un mes. 3) Durar ms de 6 meses. 4) Durar al menos un ao. 5) Durar menos de un mes. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 140 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 141
94/10.- Qu subtipo de esquizofrenia, anteriormente denominado hebefrnico, se caracteriza por problemas marcados en el habla y en el comportamiento?: 1) Esquizofrenia paranoide. 2) Esquizofrenia desorganizada. 3) Esquizofrenia catatnica. 4) Esquizofrenia indiferenciada. 5) Esquizofrenia residual. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 107 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 105
95/10.- En qu consisten las alucinaciones auditivas ms caractersticas y frecuentes en la esquizofrenia?: 1) Ruidos variados. 2) Msica. 3) Ruido blanco. 4) Voces que hablan al paciente. 5) Voces que hablan entre s. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 103 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 101
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96/10.- Una chica de peso normal que presenta atracones espordicos (con un promedio de una vez al mes) y que tras ellos se provoca el vmito nos orienta hacia un diagnstico de: 1) Bulimia nerviosa purgativa. 2) Trastorno por atracn. 3) Trastorno de la conducta alimentaria no especificado. 4) Anorexia nerviosa compulsiva. 5) No presenta ningn trastorno. La categora de trastorno de la conducta alimentaria no especificado se reserva para los trastorno de la conducta alimentaria que no cumplen los criterios de ningn trastorno especfico de la conducta alimentaria. Incluye: 1. Trastorno por atracn: definida como episodios recurrentes de atracones que se dan en ausencia de conducta compensatoria inapropiada. 2. Trastorno en el que se cumplen todos los criterios de AN salvo que la mujer tiene menstruaciones regulares o que... 3. Trastorno en el que se cumplen todos los criterios de BN excepto que los atracones y la conducta compensatoria se producen con una frecuencia inferior a 2 veces por semana o durante menos de 3 meses 4. Empleo regular de la conducta compensatoria inapropiada despus de ingerir pequeas cantidades de comida por un individuo de peso normal. Aadir a: Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pginas 179-180 (Tema 5) Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 161 (Tema 5)
97/10.- Un atracn en una persona con bulimia nerviosa, segn el DSM-IV, se define por: 1) El criterio subjetivo del paciente que considera que ha comido mucho. 2) Una gran cantidad de comida y sensacin de prdida de control. 3) La gran cantidad de comida ingerida en contraste con la que consumiran la mayora de las personas en el mismo periodo de tiempo y circunstancias. 4) La excesiva ingesta de algn alimento (o alimentos) por el placer de comer. 5) La ausencia de control en la ingestin de alimentos. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 180 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 161
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98/10.- Una chica con un ndice de masa corporal (IMC) muy bajo (15) que presenta amenorrea, miedo intenso a ganar peso, se percibe a s misma como obesa y recurre regularmente a atracones y a conductas compensatorias tales como vmitos autoinducidos y uso excesivo de diurticos o laxantes, nos orienta a un diagnstico de: 1) Bulimia nerviosa purgativa. 2) Anorexia nerviosa compulsiva/purgativa. 3) Trastorno por atracn. 4) Anorexia nerviosa restrictiva. 5) Tasting. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 170 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 151
99/10.- Qu trastorno presenta una mujer que cuando intenta mantener relaciones sexuales se manifiestan de forma persistente espasmos involuntarios en la musculatura del tercio externo de su vagina interfiriendo el coito y producindole dolor genital?: 1) Dispareunia. 2) Vaginismo. 3) Vaginismo con diagnstico adicional de dispareunia. 4) Aversin al sexo y sus sntomas asociados. 5) Insuficiente lubricacin como consecuencia de un trastorno de la excitacin sexual. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 208 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 190
119/10.- La evaluacin conductual de la dependencia a las sustancias psicoactivas: 1) No es compatible con la evaluacin mdica y fisiolgica de los pacientes. 2) Excluye la evaluacin clnica de trastornos asociados a la dependencia. 3) Requiere de la identificacin de trastornos asociados a la dependencia. 4) No pretende explicar objetivamente el proceso de aprendizaje del comportamiento adictivo. 5) Se basa preferentemente en los autoinformes. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 63 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 60
128/10.- El DSM-IV establece los siguientes subtipos para la fobia especfica: 1) Animal, personal, social, agorafobia y otros tipos. 2) Ambiental, situacional, social y otros tipos. 3) Animal, ambiental, sangre-inyeccin-dao, situacional y otros tipos. 4) Sangre-inyeccin-dao, salud, social, naturaleza y otros tipos. 5) Simple, agorafobia, social y otros tipos.
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130. El Trastorno de Ansiedad Generalizada se caracteriza por la presencia de: 1) Preocupacin excesiva por la salud propia y de la familia. 2) Preocupacin intensa por la muerte propia o de la familia. 3) Preocupacin irracional por las consecuencias posibles de padecer una crisis de angustia. 4) Preocupacin frecuente sobre temas variados de la vida cotidiana. 5) Preocupacin desproporcionada por la posible aparicin de pensamientos intrusivos, recurrentes e irracionales. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 228 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 231
145/10.- Qu pretende prevenir la tcnica de la tensin muscular aplicada?: 1) El ataque de pnico. 2) La inhibicin conductual. 3) La discinesia. 4) El desmayo. 5) La fibromialgia. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 239 Enviado como ampliacin de la edicin 2010 como explicacin de la pregunta 148/09
161/10.- La modalidad de tratamiento seleccionada en los trastornos de la conducta alimentaria est determinada por: 1) Gravedad del trastorno y criterios especficos manejados para cada opcin o modalidad teraputica. 2) Adquisicin por parte del paciente de conciencia de enfermedad y motivacin para el tratamiento. 3) Relacin de confianza y colaboracin establecida entre paciente y terapeuta. 4) Viabilidad y posibilidades de administrar el tratamiento en casa, ajeno al control directo del terapeuta sobre las circunstancias que pudieran influir en el trastorno diagnosticado. 5) Posibilidad de involucrar a familiares en el proceso teraputico. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pginas 176 y siguientes Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pginas 157 y siguientes
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166/10.- A qu se denomina la prctica programada (Mathews, Gelder y Johnston, 1981) en el tratamiento de la agorafobia?: 1) A la desensibilizacin sistemtica en imaginacin y en vivo. 2) A la inundacin en compaa del terapeuta. 3) A la exposicin en vivo con el apoyo de la reestructuracin cognitiva. 4) A la exposicin en vivo con un terapeuta. 5) A la exposicin en vivo con un coterapeuta (no profesional), con el apoyo de un autorregistro y de un manual de autoayuda. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 227 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 230
167/10.- La medicacin es especialmente til en el tratamiento del trastorno obsesivocompulsivo cuando est(n) presente(s): 1) Un nivel alto de depresin. 2) Una personalidad obsesiva. 3) Obsesiones sin rituales. 4) Rituales sin obsesiones. 5) Conductas de reaseguracin. La aplicacin de frmacos antidepresivos ofrece la posibilidad de controlar los sntomas del TOC de forma rpida en casos graves, as como en casos de depresin, falta de motivacin y en los que se dan ideas sobrevaloradas (1) () en algunos casos, combinaciones apropiadas de antidepresivos y terapia cognitivo conductual pueden facilitar el tratamiento al estabilizar al paciente, mejorar los sntomas depresivos y establecer una primera sensacin de control, permitindole as que dedique ms recursos a la terapia cognitivo-conductual (2) Los escasos estudios de metanlisis que comparan las terapias psicolgicas y las farmacolgicas sealan que la eficacia es muy similar, si bien el metanlisis de Cox y Cols (1993), sobre 25 estudios controlados con clomipramina, fluoxetina terapia de conducta (TC) indica que sta, a diferencia de los frmacos, no mejora la sintomatologa depresiva asociada () (3) Bibliografa: (1) Vallejo Pareja, MA. (1998): Manual de terapia de conducta Volumen I, Pgina 420 (2) Caballo, V. (2007): Manual para el tratamiento cognitivo-conductual de los trastornos psicolgicos Volumen 1, pgina 164. (3) Vallejo Ruiloba, J. (2006): Introduccin a la psicopatologa y a la psiquiatra, pgina 431. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pginas 299-300 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 304
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168/10.- En qu consiste la reatribucin de los sntomas en el tratamiento cognitivoconductual de la hipocondra?: 1) En modificar las atribuciones negativas acerca del origen de las sensaciones somticas. 2) En mostrar la influencia que ejercen determinadas conductas que realiza el sujeto en el mantenimiento de sus preocupaciones por la salud. 3) En registrar los estmulos que actan como detonantes de un episodio de preocupacin excesiva por la salud y atribuirlos a causas positivas. 4) En plantear al paciente la posibilidad de considerar durante un perodo de tiempo limitado que sus sntomas no son seal de una enfermedad grave. 5) En modificar el estilo somtico amplificador caracterstico de los pacientes hipocondracos. Reatribucin de los sntomas: El ncleo principal de la intervencin consiste en modificar las atribuciones negativas acerca del origen de las sensaciones somticas. Para este fin se requiere la identificacin de los pensamientos negativos y de la evidencia que los sustenta, as como la elaboracin y comprobacin de explicaciones alternativas ms benignas de los sntomas. Bibliografa: Caballo, V. (2007): Manual para el tratamiento cognitivo-conductual de los trastornos psicolgicos Volumen 1, pgina 368 Pregunta repetida: 237/97 Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 33 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 23
169/10.- En qu trastorno de personalidad se ha aplicado especialmente la terapia dialcticoconductual?: 1) Trastorno paranoide de personalidad. 2) Trastorno lmite de la personalidad. 3) Trastorno disociativo de la personalidad. 4) Trastorno esquizoide de la personalidad. 5) Trastorno antisocial de la personalidad. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 338 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 323
170/10.- En cul de las siguientes fobias presenta ms limitaciones y resulta ms difcil de programar el tratamiento de exposicin en vivo?: 1) La claustrofobia. 2) La agorafobia. 3) La fobia a la oscuridad. 4) La fobia a los animales. 5) La fobia social.
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171/10.- Qu cuadro clnico comrbido denota un mayor nivel de gravedad e incide negativamente en los resultados teraputicos?: 1) Fobia social y trastorno de personalidad de evitacin. 2) Fobia social y trastorno de ansiedad generalizada. 3) Fobia social y fobia especfica a la sangre. 4) Fobia social y trastorno distmico. 5) Fobia social y trastorno adaptativo con estado de nimo deprimido. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 242 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 245
172/10.- En el tratamiento de la bulimia, cul de los siguientes factores NO constituye un indicador de ingreso hospitalario?: 1) Presencia de atracones grandes y muy repetitivos. 2) Presencia de vmitos inmediatos y muy frecuentes. 3) Presencia de alteraciones orgnicas derivadas de las conductas purgativas (deshidratacin, por ejemplo). 4) Existencia de depresin con riesgo de suicidio. 5) Presencia de ideas disfuncionales Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 181 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 163
174/10.- Cul es el frmaco ms adecuado para el tratamiento de mantenimiento del trastorno bipolar?: 1) El bupropion. 2) Los antidepresivos IMAO. 3) El litio. 4) Los neurolpticos en dosis bajas. 5) Las benzodiacepinas de vida media larga en dosis altas. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 184 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 186
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175/10.- Cul es el objetivo especfico de los procedimientos operantes de manejo de contingencias en el tratamiento de la anorexia a nivel hospitalario?: 1) Eliminar el miedo a la gordura y a la ganancia de peso. 2) Conseguir un aumento del peso y de la ingesta. 3) Modificar las distorsiones de la imagen corporal. 4) Reducir las conductas purgativas. 5) Controlar la sintomatologa asociada. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 177 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 159
176/10.- Qu tratamiento cuenta con apoyo emprico en la terapia del trastorno de evitacin de la personalidad?: 1) El entrenamiento en habilidades sociales y la exposicin gradual. 2) La terapia conductual-dialctica. 3) La terapia cognitivo-interpersonal de Safran. 4) La terapia cognitiva centrada en los esquemas de Young. 5) La terapia de valoracin cognitiva de Wessler. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 338 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 323
177/10.- Cul es el objetivo de la terapia de exposicin en el trastorno dismrfico corporal?: 1) Convencer al paciente de que su apariencia es atractiva. 2) Que el paciente tolere la visin de su imagen. 3) Modificar la percepcin de los dems sobre su imagen. 4) Producir un cambio en la reacciones de los dems ante sus cambios fsicos. 5) Explorar los hbitos de evitacin que ha adquirido el paciente. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 39 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 25-26
178/10.- Qu tipo de tcnicas de biofeedback han sido las ms utilizadas en el tratamiento del dolor del miembro fantasma?: 1) Biofeedback de respuesta electrodrmica y biofeedback de volumen en sangre. 2) Biofeedback de volumen respiratorio y biofeedback de presin sangunea. 3) Biofeedback electromiogrfico y biofeedback termal. 4) Biofeedback electromiogrfico y biofeedback de presin sangunea. 5) Biofeedback de frecuencia cardaca y biofeedback cinesiolgico. En el caso del dolor del miembro fantasma se ha aplicado con xito el biofeedback electromiogrfico, pues se considera que dicho dolor es resultado de un aumento de la tensin en los msculos residuales. En los casos en los que el paciente se queja de dolor ardiente, se
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asume un problema de vasoconstriccin perifrica, por lo que se aplica el biofeedback termal, con el fin de incrementar el flujo sanguneo perifrico. Pregunta repetida: 111/00 Aadir a: Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 145 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 132
179/10.- Cuando se utilizan antidepresivos en el tratamiento del trastorno obsesivocompulsivo, las dosis empleadas habitualmente: 1) Son ms altas que en el tratamiento de la depresin. 2) Son iguales que en el tratamiento de la depresin. 3) Son ms bajas que en el tratamiento de la depresin. 4) Son ms bajas cuando hay obsesiones y rituales. 5) Son ms altas cuando hay un trastorno obsesivo de la personalidad. Los antidepresivos producen un tipo de respuesta teraputica en el TOC distinto al de la depresin: a) La latencia de la respuesta farmacolgica es muy alta (de 8 e incluso 12 semanas). b) Las dosis requeridas son mucho ms elevadas. c) El porcentaje de respuesta teraputica se sita en torno al 40%-60% de los pacientes, inferior al obtenido en el tratamiento de la depresin. Bibliografa: Vallejo Pareja, MA. (1998): Manual de terapia de conducta Volumen I, Pgina 147 Aadir a: Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 299 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 304
180/10.- La prevencin de respuesta en el mbito del tratamiento del trastorno obsesivocompulsivo acta especficamente sobre: 1) Los rituales. 2) Los pensamientos intrusivos. 3) Las ideas sobrevaloradas. 4) Las preocupaciones. 5) Las obsesiones sin rituales. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 296 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 300
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181/10.- Quin es el primer autor que se ha ocupado especficamente del tratamiento de las preocupaciones en el mbito del trastorno de ansiedad generalizada?: 1) Eysenck. 2) Borkovec. 3) Wolpe. 4) Marks. 5) Lewinshon. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 230 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 233
182/10.- A qu cuadro clnico se ha aplicado principalmente la tensin aplicada (st y Sterner, 1987)?: 1) Fobia a la sangre. 2) Fobia a volar en avin. 3) Agorafobia. 4) Fobia social. 5) Trastorno de ansiedad generalizada. Pregunta repetida: 119/00 Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 239 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 242
183/10.- Cul es el componente esencial para la efectividad del tratamiento de la fobia social?: 1) Entrenamiento en habilidades sociales. 2) Desensibilizacin sistemtica. 3) Exposicin en vivo. 4) Reestructuracin cognitiva. 5) Entrenamiento en habilidades sociales y reestructuracin cognitiva. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 243 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 247
184/10.- Qu componente teraputico resalta el programa del grupo de Barlow para el tratamiento del pnico?: 1) La identificacin de las interpretaciones catastrofistas. 2) Los experimentos conductuales. 3) La detencin del pensamiento. 4) La exposicin a las sensaciones corporales. 5) Las estrategias de distraccin.
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187/10.- Para qu trastorno se han desarrollado tcnicas de tratamiento especficas para incrementar la motivacin para el cambio?: 1) Esquizofrenia. 2) Trastorno obsesivo-compulsivo. 3) Adicciones. 4) Insomnio. 5) Cncer. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pginas 78-80 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pginas 75-77
188/10.- Las tcnicas de control de la ira y de la agresividad tienen relevancia para el tratamiento de: 1) El insomnio. 2) La pica. 3) El trastorno obsesivo-compulsivo. 4) La enuresis. 5) Los trastornos por dependencia de sustancias. Reacciones de ira En determinadas situaciones, es caracterstico del drogodependientes manifestar reacciones de ira e impaciencia, as como de impulsividad. De forma esquemtica, el manejo de estas respuestas se lleva a cabo en tres fases (Deffenbacher y Lynch, 1998): 1) Preparacin, educando al paciente sobre la activacin de la ira y sus determinantes, identificando las circunstancias que desencadenan la ira (elaboracin de una jerarqua de situaciones), discriminando las ocurrencias de ira adaptativa de las que no lo son e introduciendo tcnicas de manejo de la ira. 2) Adquisicin de habilidades, enseando al paciente a no tomarse las cosas de forma personal y realizando un entrenamiento cognitivo para manejar la ira en varias etapas: 3) Aplicacin del entrenamiento, exponiendo al paciente de forma simulada a las situaciones desencadenantes segn la jerarqua elaborada. La fase de aplicacin del manejo de la ira se realiza introduciendo reacciones de ira de forma imaginada y a travs de la representacin de papeles. Bibliografa: Caballo, V. (2007): Manual para el tratamiento cognitivo-conductual de los trastornos psicolgicos Volumen 2, pgina 146 Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 296 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 300
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189/10.- En cul de los siguientes trastornos es frecuente utilizar frmacos junto al tratamiento psicolgico por su complementariedad y mejora de su eficacia?: 1) El trastorno de ansiedad generalizada. 2) La eyaculacin precoz. 3) La dependencia de la herona. 4) La depresin mayor. 5) La obesidad mrbida. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 83 (cuadro) Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 81 (cuadro)
190/10.- Uno de los objetivos principales de las terapias de orientacin cognitivo-conductual para la depresin es: 1) Aumentar el refuerzo positivo que recibe el deprimido/a. 2) Aumentar el tiempo libre y el refuerzo negativo. 3) Mejorar sus habilidades de comunicacin. 4) Mejorar sus relaciones familiares. 5) Conseguir la superacin de los duelos de su vida. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pginas 177 y 179 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pginas 179 y 181
191/10.- Qu tratamiento para la depresin hace hincapi en la reduccin de la intensidad y frecuencia de los acontecimientos aversivos y el aumento de su implicacin en actividades agradables?: 1) La terapia sistmica. 2) La terapia psicodinmica. 3) La terapia conductual. 4) La terapia de parejas. 5) La terapia de habilidades sociales. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 179 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 181
194/10.- Se considera que la hipnosis en el tratamiento del dolor: 1) Es ineficaz. 2) Potencia la eficacia de un tratamiento eficaz. 3) Debe aplicarse al principio del tratamiento. 4) Bloquea las cogniciones de dolor. 5) Es el tratamiento psicolgico de eleccin. No he encontrado ninguna referencia para justificar la respuesta que han considerado correcta.
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Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 145 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 133
195/10.- Las tcnicas psicolgicas que mejores resultados teraputicos han ofrecido en el tratamiento de las nuseas y vmitos anticipatorios en pacientes con cncer son: 1) La psicoterapia breve. 2) La terapia familiar estratgica. 3) La desensibilizacin sistemtica y entrenamiento en relajacin muscular progresiva con visualizacin dirigida. 4) La logoterapia combinada con hipnosis. 5) La exposicin intensiva junto con tcnicas de reestructuracin cognitiva. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 107 y cuadro pgina 110 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 95 y cuadro pgina 100
196/10.- La terapia que se utiliza en los pacientes con cncer y que pretende cambiar la percepcin que el paciente tiene acerca de su enfermedad, as como sus mecanismos inmunolgicos de defensa, se denomina: 1) Atencin selectiva. 2) Percepcin enmascarada. 3) Desensibilizacin sistemtica. 4) Psicoterapia breve. 5) Terapia por visualizacin. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 108 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 96
197/10.- La ira y la hostilidad son factores de riesgo significativos de: 1) Las fobias. 2) La depresin. 3) La esquizofrenia. 4) El trastorno por dficit de atencin con hiperactividad. 5) La enfermedad coronaria. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 120 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 108
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199/10.- Cul es la disfuncin sexual masculina que mejor responde al tratamiento psicolgico?: 1) La falta de deseo sexual. 2) La eyaculacin precoz. 3) La dispareunia. 4) La disfuncin orgsmica masculina. 5) El coitus interruptus. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 217 (cuadro) y 218 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 200 (cuadro) y 201
201/10.- El desafo verbal y la prueba de realidad permiten reducir: 1) El nmero de noches mojadas en la enuresis. 2) Los ataques de pnico en el seguimiento. 3) El insomnio en sujetos deprimidos. 4) Las confusiones verbales en enfermos de Alzheimer. 5) Las creencias delirantes en pacientes psicticos. Terapia cognitiva de Chadwick, Birchwood y Trower (1996) Esta aproximacin consiste en aplicar dos intervenciones cognitivas a los pacientes con creencias delirantes de larga duracin: 1) El desafo verbal: se ayuda al paciente a que conceptualice la creencia delirante slo como una posible interpretacin de los eventos. No se le dice que su creencia es errnea, pero se le invita a considerar la alternativa aportada por el terapeuta. 2) La prueba de realidad: supone una comprobacin emprica de la creencia delirante. Bibliografa: Prez, Marino y otros (2003): Gua de tratamientos psicolgicos eficaces I. Adultos. Pgina 84 Se enviar una mayor ampliacin ms adelante Aadir a: Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 118 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 200
202/10.- Cul es el elemento distintivo de la actual terapia sexual por contraposicin a otras aproximaciones ms tradicionales?: 1) El entrenamiento en tcnicas sexuales especficas (distintas para cada disfuncin). 2) La focalizacin sensorial no genital. 3) Que el terapeuta debe colaborar en el tratamiento farmacolgico. 4) El control del abuso de sustancias. 5) El manejo de la ansiedad en todos los casos. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pginas 216-217 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pginas 199-200
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203/10.- El control de la ansiedad y del estrs es un elemento central del tratamiento: 1) Del dolor en la fibromialgia. 2) Del insomnio de rebote. 3) Del control de esfnteres. 4) Del SIDA. 5) De la diabetes. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 152 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 136
204/10.- Qu terapia para la depresin asume que sta se caracteriza por dficits especficos en el manejo de la conducta de uno mismo?: 1) En la terapia de grupo. 2) En la terapia de solucin de problemas. 3) En la terapia sistmica. 4) En la terapia psicoanaltica. 5) En la terapia de autocontrol. La terapia de autocontrol de Rehm (1977) asume que la depresin se caracteriza por dficit especficos en el manejo de la conducta de uno mismo. El modelo distingue 3 momentos del autocontrol: 1) El autoseguimiento (registro diario de actividades y del humor asociado). 2) La autoevaluacin (programacin de objetivos y valoracin de su logro). 3) El autorreforzamiento (identificacin de reforzadores y administracin contingente). Bibliografa: Prez, Marino y otros (2003): Gua de tratamientos psicolgicos eficaces I. Adultos. Pgina 167. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 178 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 180
205/10.- La terapia de incentivo mediante la utilizacin de vales o de privilegios ha mostrado funcionar eficazmente para el tratamiento de: 1) La bulimia nerviosa. 2) La adiccin a la herona. 3) La esquizofrenia. 4) El trastorno por estrs postraumtico. 5) La eyaculacin retardada. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 83 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 80
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206/10.- En pacientes con mayor gravedad a la adiccin a la cocana se ha mostrado ms eficaz: 1) La psicoterapia interpersonal. 2) El manejo clnico. 3) La terapia psicodinmica breve. 4) La prevencin de la recada. 5) El programa de 12 pasos. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 83 (cuadro) Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 80 (cuadro)
208/10.- La terapia de pareja conductual ha demostrado ser especialmente eficaz para el tratamiento de: 1) La agorafobia. 2) El alcoholismo. 3) La migraa. 4) La dispareunia. 5) El trastorno de dficit de atencin con hiperactividad. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pginas 81 (cuadro) y 82 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pginas 78 (cuadro) y 80
209/10.- En los trastornos de ereccin, por qu se elegiran los tratamientos psicolgicos si los comparamos con la medicacin?: 1) Porque los frmacos tienen efectos secundarios. 2) Porque los psicolgicos son ms eficaces a largo plazo. 3) Porque los farmacolgicos slo persiguen una buena ereccin. 4) Porque los psicolgicos mejoran la sexualidad adems de la disfuncin. 5) Porque todava no se conocen los efectos de la ingesta reiterada del frmaco. () Se insiste en la relacin entre aspectos sociales y sexuales en el desarrollo de una sexualidad satisfactoria, por lo que conviene identificar si apareen problemas como la falta de comunicacin, ansiedad social o falta de habilidades para iniciar interacciones, en cuyo caso ser muy importante atender a estos problemas y no slo a los sntomas directamente relacionados con la ereccin. Por estas razones, en algunos casos una terapia sexual centrada exclusivamente en las conductas sexuales ser insuficiente. Lo mismo ocurre en el caso de personas que presentan otros problemas adems de la disfuncin () () Si se evala slo la ereccin, el xito puede ser elevado, pero igualar sexualidad con erecciones parece exagerado. De hecho, igualar sexualidad y ereccin es uno de los mitos ms habituales acerca de la sexualidad que debe cambiarse al inicio de una terapia sexual () Al hablar de tratamientos farmacolgicos y otras tcnicas invasivas (pgina 368):
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() Se trata de diferentes procedimientos cuyo objetivo nico o fundamental es conseguir una buena ereccin. La eficacia de muchos de estos procedimientos para conseguir la ereccin parecen estar bien establecidos; sin embargo, no existen datos suficientes sobre sus efectos psicolgicos. Vuelve a destacarse el problema de igualar o centrar la satisfaccin sexual con la ereccin () Bibliografa: Prez, Marino y otros (2003): Gua de tratamientos psicolgicos eficaces I. Adultos. Pgina 166-168. Aadir a: Estrella Munilla Surez (2011): Clnica II. Pgina 218 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica II. Pgina 200
210/10. En qu tratamientos para la depresin se incluye el programa de actividades agradables?: 1) En la terapia cognitiva y en la terapia psicoanaltica. 2) En la terapia con antidepresivos clsicos y la terapia sistmica. 3) En la terapia de sueo y en la terapia psicofarmacolgica. 4) En la terapia cognitiva y en la terapia gestltica. 5) En el curso para el afrontamiento de la depresin y en la terapia cognitiva. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pginas 179-180 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pginas 181-182
230/10.- En el procesamiento cognitivo de la ansiedad, cmo actan los sesgos de la memoria implcita?: 1) Anticipan las consecuencias de la situacin amenazante. 2) Producen una mejora en la recuperacin de todo tipo de recuerdos. 3) Mejoran los mecanismos de procesamiento controlado. 4) Producen un sesgo en la informacin entrante. 5) Facilitan la ejecucin de tareas que no requieren un recuerdo intencional o consciente. Estrella Munilla Surez (2011): Clnica I. Pgina 257 Estrella Munilla Surez (2010): Clnica I. Pgina 260
231/10.- De las investigaciones sobre la relacin entre emocin y cognicin, qu postula el modelo de Arne hman?: 1) Que las emociones tendran orgenes no conscientes o preatencionales. 2) Que no existen diferencias entre mecanismos automticos y controlados vinculados a la emocin. 3) Que todas las emociones tienen orgenes conscientes o atencionales. 4) Que la conciencia emocional acta en una etapa temprana del procesamiento. 5) Que se pueden inducir hipnticamente los estados emocionales.
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PSICOLOGA EVOLUTIVA
6/10.- Segn los estudios generados bajo la perspectiva de los estilos de apego los nios inseguros evitadores tienden a: 1) Buscar la proximidad con la madre al tiempo que se resisten a su contacto. 2) Mostrarse conflictivos con la madre en los problemas alimenticios pero no en otras facetas. 3) Acudir, ante cualquier dificultad, rpidamente, a la madre. 4) Experimentar frustracin en las relaciones con la madre, eludiendo su proximidad. 5) No tener problemas de interaccin con la madre, pero s con el padre. Estrella Munilla (2009): Psicologa Evolutiva. Pgina 129 Estrella Munilla (2010): Psicologa Evolutiva. Pgina 129
7/10.- El perfil global de la evolucin de la autoestima apunta a que: 1) La autoestima se incrementa a medida que superamos enfermedades. 2) Las nias con menarquia temprana adquieren una pronta autoestima. 3) Los nios cuyo desarrollo sexual se produce de forma tarda adquieren mayor autoestima. 4) La autoestima desciende al inicio de la etapa escolar. 5) La autoestima es la variable de personalidad ms estable a lo largo del ciclo vital. Estrella Munilla (2009): Psicologa Evolutiva. Pgina 213 Estrella Munilla (2010): Psicologa Evolutiva. Pgina 222
211/10.- Dentro de la Psicologa Evolutiva, Erikson estudia y distingue una sucesin de etapas a lo largo del proceso evolutivo. Cul es el aspecto del desarrollo humano del que se ocupa en sus trabajos?: 1) El moral. 2) El intelectual. 3) El afectivo. 4) El cognoscitivo. 5) El psicosocial. Estrella Munilla (2009): Psicologa Evolutiva. Pgina 30 (cuadro) Estrella Munilla (2010): Psicologa Evolutiva. Pgina 23 (cuadro)
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212/10.- Segn Freud, la personalidad humana est integrada por tres componentes el id, el ego y el superego, que se desarrollan en distintos momentos del proceso evolutivo. En qu momento empieza a desarrollarse el ego?: 1) Poco despus del nacimiento. 2) A partir de los 4 5 aos. 3) Cuando comienza la identificacin del nio con su progenitor del mismo sexo. 4) Al comienzo de la escolaridad primaria. 5) Cuando comienza a relacionarse con otros nios de su misma edad. No he encontrado una referencia clara para responder esta pregunta. S he encontrado bastantes contradicciones entre unos manuales y otros. A pesar de eso no fue impugnada. Desgraciadamente, no queda otra opcin que memorizar la respuesta que han considerado correcta por si volvieran a plantear la misma pregunta.
213/10.- Los seres humanos nacemos con un conjunto de reflejos primitivos que tienden a desaparecer en distintos momentos durante el primer ao de vida. Uno de ellos es el llamado reflejo de Moro, que consiste en que: 1) Cuando aparece un estmulo fuerte e inesperado, extiende las piernas, los brazos y los dedos. 2) Cuando se le toca la palma de la mano, cierra el puo tan fuerte que podra ser levantado. 3) Cuando se le toca la palma del pie, abre los dedos en forma de abanico. 4) Cuando se le toca la mejilla con el dedo, gira la cabeza, abre la boca y empieza a chupar. 5) Cuando se le pone boca abajo en el agua, realiza movimientos de natacin bien coordinados. Estrella Munilla (2009): Psicologa Evolutiva. Pgina 90 Estrella Munilla (2010): Psicologa Evolutiva. Pgina 89
214/10.- Segn Piaget, el desarrollo cognitivo consiste en una sucesin de cambios que son resultado de dos funciones bsicas: la adaptacin y la organizacin. La adaptacin es alcanzada por los individuos como resultado, a su vez, de dos procesos. Cules son?: 1) La asimilacin y la acomodacin. 2) La asimilacin y la equilibracin. 3) La asimilacin y la diferenciacin. 4) La equilibracin y la diferenciacin. 5) La diferenciacin y la acomodacin. Estrella Munilla (2009): Psicologa Evolutiva. Pgina 59 Estrella Munilla (2010): Psicologa Evolutiva. Pgina 55
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215/10.- Dentro de la Psicologa Evolutiva, Piaget distingue una sucesin de etapas a lo largo del proceso evolutivo. Con qu nombre designa la etapa que comienza con la aparicin de la funcin simblica?: 1) Estadio sensoriomotor. 2) Estadio preoperacional. 3) Estadio simblico. 4) Estadio de las operaciones concretas. 5) Estadio de las operaciones formales. Estrella Munilla (2009): Psicologa Evolutiva. Pgina 138 Estrella Munilla (2010): Psicologa Evolutiva. Pgina 139
216/10.- Piaget concibe el desarrollo intelectual como un proceso continuo de organizacin y reorganizacin de estructuras individuales, a las que suele referirse con el nombre de: 1) Estadios. 2) Funciones. 3) Operaciones. 4) Propiedades. 5) Esquemas. Estrella Munilla (2009): Psicologa Evolutiva. Pgina 61 Estrella Munilla (2010): Psicologa Evolutiva. Pgina 57
217/10.- La teora del desarrollo intelectual de Piaget es una de las teoras que ha tenido una mayor aceptacin dentro de la psicologa. No obstante, tambin ha sido objeto de numerosas crticas. Una de las principales se refiere al siguiente hecho: 1) Concede escasa importancia al contexto social. 2) Su explicacin se fundamenta en el modelo mecanicista. 3) La metodologa que utiliza carece de rigor experimental. 4) Concibe el desarrollo como una forma de adaptacin biolgica del organismo al medio. 5) Explica de manera insuficiente la transicin de un estadio a otro. Estrella Munilla (2009): Psicologa Evolutiva. Pgina 63 Estrella Munilla (2010): Psicologa Evolutiva. Pginas 59-60
218/10.- El apego es un vnculo emocional duradero que los nios establecen pronto con las personas de su alrededor, en especial con la madre. Para su explicacin han surgido diferentes teoras y, en la actualidad, la que goza de una mayor aceptacin es: 1) El modelo de reduccin del impulso. 2) El modelo del condicionamiento operante. 3) Las teoras psicoanalistas. 4) La teora de Bowlby. 5) La teora del aprendizaje social.
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Estrella Munilla (2009): Psicologa Evolutiva. Pginas 124 y siguientes Estrella Munilla (2010): Psicologa Evolutiva. Pginas 124 y siguientes
251/10.- Una de las principales caractersticas del pensamiento del nio en los aos preescolares es el egocentrismo, que en esta etapa parece estar causado porque el nio: 1) Es incapaz de adoptar el punto de vista de otra persona. 2) Tiene un escaso desarrollo del concepto de causalidad. 3) Su desarrollo moral es incipiente. 4) Su pensamiento es irreversible. 5) Su disposicin para compartir con los dems es escasa. Estrella Munilla (2009): Psicologa Evolutiva. Pginas 138-139 Estrella Munilla (2010): Psicologa Evolutiva. Pginas 139-140
252/10.- Dentro del desarrollo perceptivo del nio, las investigaciones llevadas a cabo en los ltimos aos ponen de manifiesto que los nios empiezan a reconocer las expresiones faciales de las emociones y a reaccionar diferencialmente a ellas a partir: 1) De los cinco o seis meses. 2) Del nacimiento. 3) Del primer ao. 4) De las primeras semanas. 5) De los cuatro meses. Estrella Munilla (2009): Psicologa Evolutiva. Pgina 105 Estrella Munilla (2010): Psicologa Evolutiva. Pgina 104
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Estrella Munilla Surez

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