PROGRAMA DE REEDUCACIN DE ARTICULACIN DE FONEMA En los niveles Preescolar o Ciclo Inicial la articulacin defectuosa de determinados fonemas se da con mayor

frecuencia, sin embargo va hacer fcil reducir estas falencias ya que solo va a requerir de un rgimen sistemtico ( tan solo se requerirn diez minutos diarios ara la recu eracin es ecifica! y el "nico inconveniente que uede a arecer ssva hacer ms de naturaleza organizativa ( organizacin de la clase en cuanto al tiem o, etc# ! que tcnica# Es lamentable ver que algunos de los rofesores del rea de la educacin no incluyen dentro de su metodolog$a de traba%o la reduccin de articulaciones defectuosas, esto debido a que no hay una estrategia es ecifica de conocimientos en cuanto al rea# Esta observacin es debido a que la funcin del rofesor es rimordial en la recu eracin del ni&o, aun cuando la dificultad del ni&o sea mayor y halla sido derivado a un es ecialista# 'os casos ms sencillos son ( )islalia Evolutiva( son anomal$as articulatorias ro ias de la edad# *uelen desa arecer con el desarrollo )isalalia funcional ( son las anomal$as articulatorias que no tienen causas orgnicas+ inmadurez sicomotriz o global y,o dificultad de discriminacin auditiva )e erce cin de es acio tem oral# -ambin hay casos de madurez afectiva y otras asociados a la debilidad mental y que ersisten en la edad escolar#

'os alumnos que resenten las siguientes dificultades incluidos en el rograma#

odrn ser

. /na colocacin errnea de la lengua en la osicin donde se articula el fonema sin que e0ista una dificultad a&adida de la modalidad lingual# . /na osicin errnea se los labios que rovoca la salida incorrecta del aire, que e0istan trastornos relacionados con malformaciones# . )evilidad de so lo, habiendo adquirido la mecnica del mismo# . 1ovilidad insuficiente del velo del aladar, habiendo adquirido 'a mecnica del mismo# . 1ovilidad insuficiente en la vibracin, e0tensin o retraccin de la lengua teniendo ya la mecnica de dicha movilidad# . -raslaciones o inversiones de vocales y consonantes r0imas en la cadena fnica# . Incorrecciones en su habla es ontanea, teniendo ya reeducado los distintos fonemas en su habla re etitiva o dirigida# 2uedan e0cluido del rograma aquellos que resenten malformaciones orgnicas ( de la boca ! y aquellos que aun iniciado o conseguido la mecnica res iratoria, labial, lingual, velar o nasal#

Modelo Didctico. 3ntes de comenzar el modelo debemos mencionar que se debe e0aminar la cavidad bucal del ni&o ara esto debemos dis oner de un es e%o con el cual se deber ver la cabidad bucal del ni&o or el rofesor estando este sentado al lado del ni&o y del es acio f$sico ara el anlisis de res iracin, discriminacin auditiva y estructuracin es acio.tem oral ara identificar el ti o de dificultad del ni&o y adems incluir al ni&o que sea tratado or el es ecialista# *e deber realizar e%ercicios de res iracin y,o rela%acin en los casos que se requiera# El modelo didctico esta formado or una secuencia de e%ercicios# Es conveniente continuar la secuencia habiendo su erado la anterior, tambin es necesario se&alar que los e%ercicios ueden ser realizados or toda la clase dndole un carcter reventivo# 3manera de e%em lo odemos se&alar la siguiente serie de e%ercicios( . )ividida la clase en gru os se realizaran e%ercicios bufocales, de lengua, de labios y de mand$bula, con leves descansos . E%ercicios de articulacin manteniendo la osicin correcta del 4rgano ( osicin ti o!# *e debe usar una secuencia con un orden vocal e%# ( . d d d d d . da de di ## du . dae dai dao ## dau, dea dei deo ###############duo# . 'os anteriores intercalados# . 5onemas que articulen bien e%#( dame# . ada ade adi ## adu, eda ede edi ###############udu# . fonemas que articulen bien de osicin inicial ( anteriores ! e%#( cada# etc# En general debe utilizar todas las osibilidades de combinacin y alternar en estas alabras que contengan esta confinacin as$ como tambin frases con estas alabras# 6o bastara que el ni&o halla obtenido una correcta articulacin, se deber realizar adems el E%ercicios de Im lantacin en el 7abla y 8efuerzo+ e%ercicio de correccin de alabras cotidianas del ni&o#

Objetivos.
'os ob%etivos bsicos y generales a conseguir en este rograma son( . 3rticular correctamente todos los fonemas ( vocales y consonantes ! del lengua%e aisladamente, en s$labas directas, inversas y mi0tas y en alabras# . Evitar las confusiones ro ias de la forma de emisin, lugar de articulacin y de traslacin silbica# 9b%etivos que se deben conseguir a travs de los siguientes, que tienen un carcter ms o erativo( . Colocar correctamente la lengua en la osicin donde se articula el fonema# . Colocar correctamente los labios ara roducir correctamente la e0 ulsin del aire# . Colocar la boca correctamente cerrada o abierta ara la emisin fonemtica# . Conseguir la suficiente fuerza en el so lo ara articular fonemas fricativos# . 3fianzar la articulacin de los fonemas velares# . 3fianzar la movilidad lateral, antero. osterior y la de arriba.aba%o de la lengua# . Corregir las traslaciones silbicas# . Corregir y afianzar la adecuada articulacin de los fonemas reeducados en el habla es ontnea#

PROGRAMA DE REDUCCIN DE LOS SINFONES. 'os sinfones son gru os de fonemas formados or las consonantes b, , t, f, d, g y c, %unto con la l y r denominadas l$quidas# Com"nmente encontramos que el ni&o reem laza las consonantes l$quidas una or otra o or una vocal# El ni&o que resenta dificultades en los sinfones tambin lo har en la articulacin de fonemas l$quidos o en algunos de los liquantes y cuando el ni&o adquiera el roceso lector va a cometer errores de inversin or el roblema de ronunciacin, recomendamos ara este caso tratar los sinfones a nivel oral y realizar los e%ercicios del Programa de 8eeducacin de inversiones# 3dems si las consonantes que conforman el sinfon no se articulan correctamente deber traba%arlas or se arado en funcin del Programa de 8eeducacin de )islalia# /na vez Corregido lo anterior se odr traba%ar el siguiente modelo#

Modelo Didctico. *e considerarn los mismos as ectos del ace tando la secuencia de articulacin# rograma anterior

. *ecuencia ara sinfones ,P8, ,:8, ,58, ,P', ,:' y ,5'# 'os sinfones r, br, fr, l, bl y fl son los ms faciles de corregir, al ser cada consonante articulada con rganos distintos ( labios unas y lengua otras !# 'a metodolog$a de correccin ara este gru o de sinfones es la siguiente ( siem re ante el es e%o !# . 3rticular rimero la consonante liquida ( ,l o ,r !# . *in de%ar de hacer lo anterior colocar los labios en la osicin de la segunda consonate ( e%# a retados ara la , !# . Pronunciar los dos fonemas al mismo tiem o des us de articular la consonate l$quida ( l### l, l### l, etc# !# . 3rticulacin de los dos fonemas al mismo tien o de manera continuada ( l### l## l## l, l### l## l## l, etc# !# . 3&adiendo de vocales finales ara formar s$labas ( e%# l#a, la#### l#o, lo##etc# !# . Combinacin de las s$labas ( e%# la## lo## la## lo##etc# !# . 5ormacin de alabras bis$labas# . 5ormacin de alabras olis$labas# . 3ctividades de lengua%e dirigido ( rograma anterior !# . 3ctividades de lengua%e es ontneo ( rograma anterior !#

. *ecuencias de actividades ara los restantes sinfones# 'os sinfones restantes corres onde a los ms dificiles de corregir or que de enden de la osicin de la lengua# 'a secuensia a seguir es la siguiente( . 3rticulacin aislada de cada fonema ( e%# t#r#r#r#, t#r ###t#r#r# !# . Combinacin de forma e0agerada indicando como se des laza la lengua ( e%# t#r#r#r###trr#trr# !# . 'a misma combinacin anterior se ude conseguir intercalando una vocal entre ambas consonantes, ronunciando r idamente ( e%# tara#,tar#tar#tar######!# 'a velocidad de re eticin har que la lengua ase r idamente al otro lugar de articulacin correctamente# . 3&adiendo de vocales finales ara articular s$labas# . 3rticulacin de s$labas alternando las vocales ( e%# tra# tre# tri#### tru !# . 3rticulacin de alabras bis$labas# . 3rticulacin de alabras olis$labicas# . 3ctividades de lengua%e dirigido# . 3rticulacin de lengua%e es ontneo# Para el caso de la sustitucin de la liquida ; l ; or ; r ; en los sinfones con ; r ; se recomienda que cuando se realicen los e%ercicios de re eticin ayudar al ni&o o rimiendo con los dos dedos ulgar e $ndice ambas me%illas contra los molares ara evitar el esca e lateral del aire#

Objetivo. El ob%etivo general y bsico de un rograma de reeducacin de sinfones ser$a articular correctamente aquellas s$labas que oseen dos consonantes, siendo una de ellas de carcter l$quido, tanto en lengua%es imitativo como es ontneo y se debe correguir a travs de los siguientes ( . Colocar correctamente la lengua en la osicin donde se articulan los fonemasconsonantes rimero el l$quido y osteriormente el licuante# . Colocar correctamente los labios ara roducir correctamente la e0 ulsin del aire# . 3rticular de forma continuada el fonema liquido y osteriormente el licuante# . 3rticular las dos consonantes seguidas o intercaladas de una vocal# . 3rticular correctamente los sinfones# . 3fianzar la articulacin de los mismos en sesiones de habla dirigida# . Corregir y afianzar la adecuada articulacin de los sinfones reeducados en el habla es ontnea#

PROGRAMA DE SIGNIFICATI!A.

REFUER O

DE

LA

MEMORIA

!ER"AL

'a memoria verbal significativa seria la funcin o ca acidad de retener y evocar est$mulos auditivos rovistos de significado# 6o es or tanto la ca acidad de memoria auditiva inmediata aunque resu one la misma# 3s$ mismo hace referencia a la ca acidad de establecer relaciones lgicas, causales y tem orales, y de realizar inferencias distinguiendo entre lo su erficial y lo esencial ara organizar la informacin a retener# Es or eso que algunos denominan a esta ca acidad como memoria lgica# Esta $ntimamente ligada a la com rensin verbal# 3s$ es que el rograma que estimular$a ara corregir alguna falencia en esta rea estar$a destinado a aquellos que no hayan madurado lo suficiente su 1emoria <erbal *ignificativa# 3ntes de em ezar con asegurarse que los est$mulos resentados son adecuados a su desarrollo mental ( Pensamiento intuitivo, o eracional, lgico concreto,etc# !#

Modelo Didctico 8efierance a las condiciones generales de esta rea#

Objetivos *i los alumnos resentan dificultades en otras reas que no corres ondan a este modelo, se debiera comenzar con traba%os ara cada rea en la que se resente tal dificultad# 'os ob%etivos son los que siguen( . 8e etir frases ordenadas a de menor a mayor n"mero de alabras# . 8e etir frases que aun no siendo la transcri cin literal de las resentadas, contengan al menos los trminos claves ara el contenido semntico no sea distinto ni incom leto en lo esencial# . 8e etir versos y oes$as . 8elatar narraciones con alabras ro ias sin que el contenido semntico ni la estructura lgico.tem oral se modifique en sol esencial# . *aber resumir el significado de un te0to transmitido oralmente# . 8ealizar rdenes de menor a mayor dificultad#