I.E. N 21011 VIRGEN DE LOURDES AV.

GRAU N 470 BARRANCA

SESIN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS GENERALES:
1.1 1.2 I.E. N NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : I.E. N 21011 VIRGEN DE LOURDES : Nos reencontramos y establecemos nuestras normas de convivencia : Lunes, 10 de marzo del 2014 : 4 A, B, C, D, E, F : Educacin en valores o formacin tica.

1.3 DURACIN 1.4 GRADO 1.5 TEMA TRANSVERSAL

II.- DESARROLLO DE LA SESIN:

AREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES INSTRUM. DE EVALUACIN

P.S

Evala las prcticas de las normas de convivencia en su escuela 21011 y propone estmulos y sanciones para contribuir en su cumplimiento.

-Normas de convivencia

Propone algunas normas para lograr una convivencia armoniosa.

-papel y plumones

ARIT.

1.3 Establece las relaciones mayor, menor e igual entre nmeros naturales hasta cuatro cifras.

-Tablero de valor posicional.

Usa materiales para

representar nmeros naturales..

-material multibase, bacos, etc.

COM.

Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas de inters.(actitudes positivas de sus compaeros )

-situaciones comunicativas

Se expresa con coherencia ordenando hechos de su inters.

-ficha de aplicacin

III.- SECUENCIA METODOLGICA

MOMENTOS ACTIVIDADES Y /O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS

INICIO

Actividades permanentes: asistencia, calendario y oracin. MOTIVACIN: Participan de la dinmica de la telaraa Nos volvemos a encontrar, en
la que cada nio que le toque el ovillo de lana, comentan la hora en que llegaron el primer da a clases y dan sus nombres completos.

Registro de asistencia Lana

EXPLORACIN Y PROBLEMATIZACIN: Responden a las interrogantes en forma oral: Cmo se sintieron al retornar
nuevamente al colegio? Fuiste puntual el primer da de clases?Que pueden proponer para mejorar la puntualidad en su escuela?Cuntos nios asistieron el primer da de clases? Cmo podemos representar esa cantidad?Qu es lo que ms te gusto de la lectura leda? Qu valor resalta la lectura?

DESARROLLO

CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE. Participamos con alegra de la dinmica de la telaraa Nos volvemos a reencontrar Cada nio por turno tendr que expresar sus nombres completos, edad que tienen y la hora en que llegaron el primer da de labores escolares. El profesor (a) hace entrega de un recordatorio por haber asistido a su primer da de clases. Preguntar a los nios y nias: Les gustara jugar? Qu normas o reglas tiene aquel juego? Qu pasara si el juego no tuviera normas?Por qu creen que son importantes las normas? Desarrollar un taller de destrezas teniendo en cuenta las pautas emitidas por el profesor. Se pueden sugerir normas para el trabajo en equipo, para estar puntuales en el aula, para el colegio, el aula, para el quiosco o cafetera, para la enfermera, etc. Elaboran las normas de convivencia en el aula con los alumnos y pegarlas en un lugar visible. Hacer que se comprometan a cumplirlas ya que todos participaron en su elaboracin. Cuentan cuantos nios asistieron al aula y lo representan en el tablero de valor posicional. 28 ALUMNOS D U 2 8 Si se sabe que en el turno maana asisten los del: 4 A = 28 alumnos 4 B = 28 alumnos 4 C = 26 alumnos Cuntos alumnos habr en el 4 grado del turno maana? C D U

Ovillos de lana de colores

Papel bond o papelotes, plumones

Pizarra Plumones

Si cada seccin tiene 28 alumnos Cuntos habrn en las 6 secciones? Resuelven una ficha de aplicacin utilizando el tablero posicional con 3 y 4 dgitos. Leen un cuento Lechucita va al cole. travs de imgenes Responde a las siguientes preguntas: Qu crees que se cuente de esta historia? Cmo te imaginas que son las lechuzas? En qu tiempo o turno pueden ocurrir los acontecimientos? Luego durante la lectura, la profesora lee el primera parte y se detiene para elaborar hiptesis sobre la posible continuacin de la lectura.

Siluetas

 Despus comente si aquellas hiptesis planteadas se cumplieron o no. Finalmente pedimos a un nio (a) que cuente el inicio de la historia, luego pedir a otro que contine y as sucesivamente hasta terminar.

CIERRE

EVALUACIN (METACOGNICIN APLICACIN) Reflexionan sobre las actividades realizadas. Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar en mi vida diaria? Qu dificultad tuve al desarrollar mi sesin de clase?

Fichas de meta cognicin.

BIBLIOGRAFA: Personal social, matemtica y comunicacin de 4 grado del MED, abra palabra, otros. V B

...
SUBDIRECTORA (E)

..
PROFESOR (A)

I.E. N 21011 VIRGEN DE LOURDES AV. GRAU N 470 BARRANCA

SESIN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS GENERALES:
1.1 1.2 I.E. N NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : I.E. N 21011 VIRGEN DE LOURDES : Nos reencontramos y establecemos nuestras normas de convivencia : Martes, 11 de marzo del 2014 : 4 A, B, C, D, E, F : Educacin en valores o formacin tica.

1.3 DURACIN 1.4 GRADO 1.5 TEMA TRANSVERSAL

II.- DESARROLLO DE LA SESIN:

AREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES INSTRUM. DE EVALUACIN

GEO

2.1.6 Resuelve problemas que involucran la nocin del tiempo (hora, das, meses, semanas)

El calendario

Usan el calendario para ubicarse en el tiempo.

Fichas de trabajo

COM.

2.1 Comprende diversos tipos de textos: poticos, dramticos, descriptivos, instructivos y narrativos.

Estructura de un cuento

Identifica los
momentos que contiene un cuento o historia.

Hoja de aplicacin

CYA

1.1 Investiga formas de proteccin de la piel y los rganos de los sentidos frente a factores como la luz solar, el frio intenso y otros medios caseros o comerciales (computadoras, laptops, entre otros)

Los sentidos

Identifican los rganos receptores de estmulos.

Ficha de experimentacin

III.- SECUENCIA METODOLGICA

MOMENTOS ACTIVIDADES Y /O ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS

INICIO

Actividades permanentes: asistencia, calendario y oracin. MOTIVACIN: Registro de asistencia Ponemos nuestros sentidos en accin: Huelen flores, escuchan Lana msica, leen un cuento, degustan de un caramelo. EXPLORACIN Y PROBLEMATIZACIN: Responden a las interrogantes en forma oral:Qu sentidos y que rganos permiten percibir cada sensacin? Qu rganos capta la informacin en cada caso?Cmo podemos medir el tiempo de reaccin frente a un determinado estmulo? A travs de que podemos medir el tiempo? Qu rgano receptor interviene cuando leemos un cuento? Cules son los momentos que tiene un texto narrativo?
CONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE.Ovillos de lana de colores

DESARROLLO

Medimos el tiempo usando un calendario. Responden Qu rganos permiten percibir las sensaciones temporales? APRENDO A MEDIR EL TIEMPO : AOS, MESES, DIAS, SEMANAS RECORDAMOS: -El tiempo en que la tierra da la vuelta alrededor del sol se llama ao. -El tiempo en que tarda la tierra en dar la vuelta sobre s misma es un da. -El segundo es la unidad principal del tiempo cuyo smbolo es S -Los intervalos de tiempo de corta duracin se miden en segundos, minutos y horas. -Para medir los intervalos de tiempo se utiliza el reloj. Los intervalos de larga duracin se miden en das, semanas, meses o aos. -Para medir estos intervalos se utiliza el calendario. APLICO LO APRENDIDO: 1 AO 12 MESES 52 SEMAN 30 DIAS 365 DIAS RECUERDA: -Los meses pueden tener 30 o 31 das a excepcin de febrero que tiene 28 das y cada cuatro aos tiene 29 das. 1 MES 4 SEMANAS 1 SEMANA 7 DIAS 1 DIA 24 HORAS 1 HORA 60 MIN . 1 MIN 60 SEG .

Papel bond o papelotes, plumones

Pizarra Plumones

Siluetas

-Cada ao hay no que no es normal, y se llama bisiesto (366das) y es cuando el mes de febrero tiene 29 das Plantean y solucionan problemas sobre sus experiencias personales. a.- Cuntos das hay en dos semanas? b.- Si hoy es lunes cundo ser pasado maana? c.- Si un ao tiene 12 meses Cuntos meses habr en 3 aos? d.- Si un nio de 9 aos de edad cuntos meses de nacido tiene? e.- Si los nios tuvieron 2 meses de vacaciones. Si 3 semanas estuvieron de viaje y el resto en la playa. Cuntas semanas estuvieron en la playa? f.- Pepe en 28 das de vacaciones. Si dos semanas las paso en la playa y el resto en el campo. Cuntos das estuvo en el campo? Leen un cuento: Lechucita va al cole La profesora lee el cuento y luego los alumnos. Responden a las preguntas: -En qu tiempo y lugar se desarrolla la historia? -Cmo se inicia la historia? -Qu problema tuvo la lechucita en el cuento? -Cmo termina esta historia?
Sealan los momentos que contiene un texto narrativo

RECORDAMOS: El cuento.- Es un texto narrativo que relata una historia que le sucede a un nmero reducido de personajes en un lugar y tiempo determinado. La historia presenta 3 momentos y se organiza de la siguiente manera. INICIO Qu hecho da inicio a la historia? NUDO Qu pasa despus? DESENLACE Cmo termina la historia?

Los personajes son, generalmente, personas (reales o ficticias) . Sin embargo tambin pueden ser animales y objetos personificados, es decir con cualidades propias de las personas. El marco narrativo es la parte donde se indica el lugar y el tiempo en que se desarrolla la historia. Tambin presenta a alguno de los personajes, generalmente esta al inicio.

Usan sus sentidos, escuchando msica, oliendo una flor, leyendo un cuento y degustando nuestra lonchera. Dialogan sobre los sentidos que se han puesto en accin respondiendo a las preguntas: Qu sentidos y que rganos nos permitieron percibir cada sensacin? Qu informacin capta cada rgano en cada caso? En cul de las situaciones participa ms de un sentido? Qu funcin crees que cumplen los sentidos?

Consideras que existe alguna relacin ente los sentidos y el cerebro?Por qu? Conceptualizan en un organizador visual. LOS SENTIDOS Y SUS ORGANOS PRECEPTORES DE ESTIMULOS Los sentidos y sus
rganos receptores

El tacto

La audicin

El olfato

El gusto

La visin

La piel

El odo

La nariz

La lengua

Los ojos

RECUERDA: Los sentidos estn conectados al cerebro mediante terminaciones nerviosas que permiten informar al cerebro del recojo de informacin por parte de los sentidos, para que se emita una respuesta. -Se sabe que adems existen otros sentidos adicionales como por ejemplo: el del equilibrio y el de la presin.

CIERRE

EVALUACIN (METACOGNICIN APLICACIN) Reflexionan sobre las actividades realizadas. Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar en mi vida diaria? Qu dificultad tuve al desarrollar mi sesin de clase?

Fichas de meta cognicin.

BIBLIOGRAFA: Personal social, matemtica y comunicacin de 4 grado del MED, abra palabra, otros. V B

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SUBDIRECTORA (E)

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PROFESOR (A)

FILIPO
Haba una vez un muchachito llamado Filipo. Un da todos los nios se fueron a la escuela. Filipo tomo su gorra y quiso ir con ellos, pero su mama le dijo: -A dnde vas, Filipo? -A la escuela. -Todava eres demasiado pequeo, no puedes ir. La madre lo hizo quedarse en la casa y los dems nios muy temprano se fueron a la escuela sin l. El pap de Filipo haba ido al bosque desde la maana, la mam que trabajaba como ama de llaves, se fue al trabajo y Filipo se qued en casa con la abuela y hasta empezaba a aburrirse. Al otro encontr una gorra que le perteneca a su papa y se dirigi a la escuela. La escuela se encontraba al otro lado del pueblo, cerca de la iglesia. Mientras anduvo por su barrio, cuando comenz a acorrer apareci Lobito ladrando, seguido de un perrazo llamado Bobby. Filipo ech a correr, perseguido por los perros, grit, tropez y cay. Un mujic sali, espanto a los perros y les pregunto a Filipo: _ Adnde vas solo, pilluelo? Filipo no respondi; se alz el pantaln, se ech a correr a todo lo que le daban las piernas y llego a tiempo a la escuela. Entones el miedo se apodero de l. Y si el maestro me dice que me vaya? pens preocupado: -Si regreso a mi casa los perros me volvern a perseguir; si entraba en la escuela tendra que vrselas con el maestro. En esos momentos una mujer que pasaba con un balde pas frente a la escuela y le dijo a Filipo. -Todos los nios ya estn adentro Tu qu haces aqu?. Esto hizo que Filipo se decidiera a entrar. Se quit la gorra y abri la puerta. La escuela estaba llena de nios que gritaban al mismo tiempo, el maestro caminaba en medio de ellos, con una bufanda roja alrededor del cuello. -Qu quieres? Pregunto el maestro - Quin eres? Segua callado - Eres mudo? Filipo era incapaz de hablar. Entonces si no quieres hablar, vuelve a casa. A pesar de que Filipo quera hablar, el miedo le haba hecho un nudo en la garganta. Miro al maestro y se ech a llorar. Entonces el maestro sinti lastima de el, le avaricio la cabeza y le pregunt a los nios quien era ese muchachito. -Es Filio, el hermano de Rodrigo. Hace bastante tiempo que quiere venir a la escuela, pero su mama no lo deja, por eso vino a escondidas. -No te preocupes, Filipo! Le dijo el maestro- Sintate en el banco cerca de tu hermano y yo le pedir a tu mam que se deje venir a la escuela. Y desde ese da Filipo fue muy tempranito a su escuela con otros nios.

COMPRENSION DE LECTURA

I.- Marca con una X las respuestas correctas 1.- La mam de Filipo pensaba que este era muy para ir a la escuela. a) travieso ( ) b)pequeo ( ) c) dormiln ( ) 2.- La mam de Filipo trabajaba como a) vendedora ( ) b) ama de casa ( ) c) ama de llaves ( 3.- Enumera los recuadros del 1 al cuatro, segn suceden los hechos en el cuento. Un mujic ayuda a Filipo a ponerse de pie. Los perros ladran a Filipo. Filipo est sentado al lado de su hermano en el aula. 4.- Escribe si la afirmacin propuesta es verdadera (V) o falsa (F) a.- El pap de Filipo trabajaba en el bosque -----b.- Filipo se diverta estando en su casa. -----c.- El profesor pidi a Filipo que no vuelva hasta que sea mayor. --------d.-Rodrigo era puntual -------e.- A Filipo le gustaba llegar tarde a la escuela. ----------5.- Encuentra en el pupiletras las palabras necesarias para completar cada idea. a.- Filipo tena muchas ganas de . N R E C H A S E D A O b.-Filipo se encontraba muy a causa de los O D S G W D I S U E N .. A S T E M O R C T O A c.- Filipo llegaba ..a la escuela C A U D F G G U J K R d.- El profesor habl con la mam de Filipo y ella E WD S O R R E P V P . que su pequeo fuera a la P O I E R A N L I A M . . T U A S U S T AD O E OM R S T A D E P A T

6.- Deduce el significado colocando un en la respuesta correcta: a.- La expresin el miedo le haba hecho un nudo en la garganta significa: ( ) Que se haba atorado con su saliva. ( ) Que no pudo hablar. ( ) Que tena en el cuello algo que lo ahorcaba. b.- En la lectura, cuando el mujic dice: Adnde vas solo, pilluelo? quiere decir: ( ) Adnde vas solo, chiquillo? ( ) Adnde vas solo, nio? ( ) Adnde vas solo, mio travieso? 7.- Piensa y responde: a.- Si tu fueses Filipo, Cmo hubieses reaccionado al ver que los perros te seguan? b. Te gusta practicar la puntualidad? ..Qu le pasara a los nios que llegan tarde a su escuela?......