IMPORTANCIA DE LA FORMACIN DE TUTORES EN EL MBITO DE ELECCIN DE CARRERA A NIVEL BACHILLERATO.

Nivel Educativo: Educacin Media Superior

Mtra. Sara Cruz Velasco cruzara2000@yahoo.com.mx Direccin General de Orientacin y Servicios Educativos UNAM Mtra. Rosa Pacheco Garca rosapach2009@hotmail.com Escuela Nacional Preparatoria Plantel No. 8 UNAM

Resumen Se aborda la importancia de la tutora como un recurso que oriente al estudiante de bachillerato, en una de las tareas importantes de su desarrollo escolar y personal: definir su eleccin de carrera. Esta eleccin es un paso muy importante en el proyecto de vida personal, en la que estn presentes factores psicolgicos personales por la transicin de la niez a la adultez que hacen ms compleja una toma de una decisin de esta naturaleza. La tutora es una actividad docente que consiste en proporcionar orientacin a los alumnos a partir del conocimiento de sus problemas y necesidades acadmicas, as como de sus inquietudes y aspiraciones personales y profesionales.

Introduccin En el sistema educativo mexicano el nivel medio superior es concebido como una etapa intermedia entre la enseanza bsica y la superior. Su desarrollo curricular ha estado determinado por dos vertientes: la preparacin general para ingresar a la universidad y el desarrollo de una carrera tcnica para insertarse en el campo laboral una vez terminados los estudios de bachillerato.

Es innegable el papel que tiene la educacin para el desarrollo de un pas. En este sentido, la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) es considerada el centro de educacin de mayor relevancia no slo en este pas sino en toda Latinoamrica, incluso se encuentra dentro de la primeras cien mejores universidades del mundo. En ella se genera la actividad intelectual, cientfica, humanstica y tecnolgica de gran trascendencia para la nacin, por lo que tiene un papel relevante en la formacin de recursos humanos de alta calidad.

En cuanto a su oferta educativa, la UNAM brinda desde iniciacin universitaria (secundaria de tres aos) slo en el plantel 2 Erasmo Castellanos, hasta Posgrados reconocidos internacionalmente. Actualmente la UNAM ofrece dos opciones de Bachillerato que se imparten en 14 planteles, nueve pertenecen a la Escuela Nacional Preparatoria (ENP) y cinco al Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH). Adicionalmente, la UNAM ha desarrollado un programa de Bachillerato a Distancia (B@UNAM) para hispanoparlantes en Estados Unidos y Canad, que tambin se ofrece a otros grupos de poblacin, por medio del gobierno del Distrito Federal y de otras instituciones nacionales, en Licenciatura se ofrecen 85 carreras en 159 planes de estudio que se imparte en 13 Facultades, 5 unidades multidisciplinarias y 4 escuelas

En el nivel bachillerato se cuenta con una poblacin de 108, 699 estudiantes, tanto el CCH como la ENP cuentan con el reconocimiento acadmico para que sus egresados elijan alguna de las licenciaturas de la UNAM. Justamente una de las tareas importantes que realiza el estudiante de bachillerato es definir su eleccin

de carrera. Esta eleccin es un paso muy importante en el proyecto de vida personal, adems estn presentes los factores psicolgicos personales por la transicin de la niez a la adultez, que hacen ms compleja una toma de una decisin de esta naturaleza. La tutora es una actividad docente que consiste en proporcionar orientacin a los alumnos a partir del conocimiento de sus problemas y necesidades acadmicas, as como de sus inquietudes y aspiraciones personales y profesionales, por lo que este es un gran recurso junto con otros para apoyar al estudiante de bachillerato.

Desarrollo En varias partes del mundo, en el campo educativo, han ocurrido en las ltimas dcadas cambios que reorientaron el proceso de enseanza aprendizaje hacia una perspectiva focalizada en la actividad participativa de estudiante y modificaron sustantivamente la rigidez y el papel protagnico del educador. Estos han impactado tambin en nuestras instituciones mexicanas, cambios vertiginosos han sido fundamentados a travs de un enfoque pedaggico que da nfasis a los procesos interactivos organizados y ejecutados por todos los sujetos involucrados en la accin pedaggica (de los Santos, 2007).

Es importante reconocer que la funcin orientadora ha realizado esfuerzos por dejar atrs los esquemas basados en el sentido comn y en una actitud paternalista destinada a remediar problemas en el comportamiento del estudiante. Esta concepcin ha evolucionado hacia un criterio ms sistemtico que valora el ejercicio pleno de los alumnos, para que a partir de varias alternativas, puedan tomar decisiones que le permitan su desarrollo personal.

La eleccin de carrera es un paso muy importante en el desarrollo de un sujeto y sin duda debe estar en el proyecto de vida personal, sin embargo en la construccin de ste intervienen muchos factores y sujetos que influyen en una correcta o incorrecta eleccin. Si le sumamos los factores psicolgicos personales por la transicin de la niez a la adultez, estaremos en una verdadera complejidad

de auto-reconocimiento de actitudes y aptitudes que hacen ms compleja una toma de una decisin de esta naturaleza.

Por lo que elegir de manera autnoma la eleccin de carrera, sobre un porvenir, cuando hoy muchos estudiantes expresan no saber que va a pasar con ellos en el futuro inmediato, lo que a veces ocasiona que la eleccin se haga con indiferencia, pesimismo, desconfianza y con un gran temor hacia el futuro, asociado con lo incierto de un escenario laboral complicado.

La UNAM mantiene la preocupacin constante de brindar condiciones de bienestar para la comunidad estudiantil, para ello genera un conjunto de estrategias desde los distintos mbitos institucionales, entre los que se encuentran la Orientacin Educativa y recientemente los programas de Tutora en sus diferentes modalidades asociadas a las necesidades de los planteles universitarios. En la Direccin General de Orientacin y Servicios Educativos (DGOSE), se llevan a cabo diversas actividades en apoyo a la eleccin de carrera que van desde atencin personalizada para brindar asesora psicopedaggica, talleres, estudios vocacionales, actividades en los planteles de bachillerato con El estudiante orienta al estudiante, en las licenciatura con las Jornadas Universitarias , hasta el evento masivo anual que ya recibe a ms de 100, 000 visitantes: la exposicin de orientacin vocacional Al encuentro del maana. La Orientacin Educativa en el bachillerato se da de manera diferenciada, en la Escuela Nacional Preparatoria se cursa la materia de Orientacin Educativa y en el Colegio de Ciencias y Humanidades se brinda el servicio de apoyo psicopedaggico. Todos estos esfuerzos importantes para la eleccin de carrera y el desarrollo integral del estudiante. A continuacin se presentan algunos datos que muestran las diferentes problemticas que se han ido atendiendo en la DGOSE, obstculos que muchas veces terminan con la desercin de los estudiantes. Los siguientes datos provienen de usuarios a nivel bachillerato (Olvera y Cruz 2004). En la Grfica 1 se

muestra el nivel de estudios de los usuarios, siendo los de bachillerato los que demandan ms este servicio, en la Grfica 2 se presenta el Motivo de atencin, es decir el tipo de servicio solicitado.

En los datos se aprecia que la eleccin de carrera es una de las grandes preocupaciones que presentan los estudiantes, ya que a nivel medio superior se elige la carrera, la mayora de las veces se hace al margen de las actividades curriculares pues se piensa que sta es slo una actividad del rea de orientacin educativa, cuando es bien sabido que el docente puede marcar la vida de un estudiante, y que sin duda tambin tiene un impacto en la eleccin de carrera.

Las autoras de este trabajo consideran que la orientacin para la eleccin de carrera es una tarea conjunta entre la Orientacin Educativa y la Tutora, que ambas pueden de manera coordinada brindar elementos de anlisis que permitan a los jvenes estudiantes ir desarrollando su autoconocimiento, as como aspectos de conocimiento de la realidad social. El orientador educativo es el especialista que cuenta con elementos del contexto sociocultural, y la oferta educativa y el Tutor puede apoyar la actividad orientadora vinculada al proceso educativo y a la prctica docente. Para ello requiere de la adecuada coordinacin de ambos programas, as como de otros programas de atencin al estudiante, se requiere que sea una accin permanente y planificada encaminada al logro de objetivos, apoyar y potenciar la formacin integral del estudiante. Aqu la Tutora, sera de gran ayuda a los adolescentes, ya que dadas las caractersticas propias en esta etapa de la vida, se encuentran en medio de una serie de dilemas que les impiden tomar decisiones asertivamente.

En la Grfica 3 se muestra datos del bachillerato origen de estudiantes de licenciatura el gran porcentaje procede de los bachilleratos UNAM, la gran mayora (74%) provienen de los CCH y Prepas. Por lo que es necesario que la misma institucin construya los recursos y/o programas necesarios para investigar y dar

respuesta a las necesidades de los estudiantes que tenemos durante y despus del bachillerato.

En la Grfica 4, se muestra la demanda de asesora por planteles en las dos modalidades de bachillerato. (5 CCHs y 9 ENPs) Como vemos el CCH Sur es el de mayor demanda dada su cercana con Ciudad Universitaria. En cuanto a las preparatorias, la 5 Jos Vasconcelos y 6 Antonio Caso muestran mayor demanda dada tambin la cercana y la poblacin en la primera. De aqu deducimos que debe fortalecerse en cada uno de los bachilleratos el apoyo a la eleccin de carrera, un recurso es la tutora, por lo que es necesario que trabaje conjuntamente con orientacin educativa y se brinde este tipo de formacin para tutores donde este contemplada una especial atencin a este rubro, es decir a la eleccin de carrera. Los datos anteriormente expuestos nos permiten argumentar acerca de la importancia de la Tutora en el bachillerato, como ya ha sido mencionado, los estudiantes se enfrentan a una serie de riesgos que afectan su permanencia, estos estn relacionados con su etapa de desarrollo como adolescentes, su potencial de adaptacin e integracin a la institucin, y a su entorno social. Problemtica que se ve reflejada en la desercin, altos ndices de reprobacin, rezago, bajo desempeo acadmico, dificultades de adaptacin, siendo los estudiantes de bachillerato los de mayor vulnerabilidad debido al fuerte cambio que representa el ingreso a un escenario escolar donde tendr que tomar decisiones tan importantes como la eleccin de carrera. Posteriormente el trnsito del bachillerato a la licenciatura es otro momento de riesgo dado que existe evidencia de acuerdo con lo reportado por ANUIES que alrededor de la mitad de los estudiantes desertan en el primer ao.

En este contexto la Tutora entendida como una estrategia de intervencin personalizada en el mbito educativo, es brindada por un profesor-tutor quien orienta sistemticamente para apoyar el avance acadmico de los estudiantes. La Tutora hoy representa una estrategia de intervencin de gran relevancia, es una

alternativa ms de solucin de algunos problemas, en la que un profesor-tutor surge como profesional para atender de forma individual al estudiante, el Tutor aqu tiene una responsabilidad moral y de trascendencia puesto que la relacin con el estudiante es muy cercana, acompaa, atiende y en casos determinados, canaliza al alumno cuando sus problemticas rebasan las posibilidades de intervencin. Cabe hacer nfasis, en que estos profesores-tutores son acadmicos de diversas asignaturas (qumica, fsica, matemtica, biologa, etctera) y dada su formacin disciplinar, su actividad tutorial consiste en el apoyo de actividades acadmicas y cuando se detecte alguna situacin que requiera el apoyo de un especialista el alumno debe ser canalizado a otras instancias parta su debida atencin, es decir el Tutor debe apoyarse en otros profesionales como: psiclogos, orientadores, mdicos, entre otros.

La Tutora es un proceso de acompaamiento, en la cual acompaar significa que es una relacin profundamente humana en la que escuchar, brindando un espacio al estudiante en lo acadmico y en lo personal, sirve para conocerlo, comprenderlo e intentar hasta donde sea posible, ayudar a solucionar sus problemticas. Atender significa contar con herramientas bsicas y disposicin a desarrollar habilidades y entrenamiento para enfrentar los desafos que implica atender las necesidades y los intereses de los tutorandos. Canalizar significa que el Tutor no es el responsable de resolver la problemtica del estudiante sino de atenderla y encauzarla a instancias institucionales y/o externas dependiendo de las caractersticas de ella.

En el bachillerato la Tutora se ha venido gestando de la siguiente manera: en un inicio slo se les proporcionaba Tutores, a los alumnos de alto rendimiento, de excelencia. Pero por obvias razones, las tutoras se fueron extendiendo a alumnos que tenan problemas de rendimiento, y poco a poco se ha visto y comprobado que cualquier alumno necesita de un Tutor, y mxime si se encuentra en plena adolescencia. En los ltimos aos, se le ha dado preferencia para tener un Tutor,

a aquellos estudiantes que presentan caractersticas que nos indican que pueden estar en situacin de riesgo, es decir, que puedan dar indicios de desercin, rezago, reprobacin de asignaturas, estar en peligro de adicciones, etctera (Velzquez Z., 2010).

Dados los datos que se tienen del porcentaje de desercin en los primeros semestres en algunas licenciaturas, se ve tambin la importancia y necesidad de orientar adecuada y oportunamente, a los alumnos que estn en la fase de tomar la decisin de elegir carrera. Debe ser un trabajo de conjunto entre las instancias del bachillerato y de licenciatura, e ir haciendo esfuerzos para informar y sensibilizar tanto a docentes como a los estudiantes a la prctica de la tutora desde el bachillerato, que les despierte la responsabilidad en sus tareas y decisiones, as como de facilitarles el camino hacia la autonoma e independencia. La formacin integral de los tutores en este nivel es imprescindible para que su actuacin sea la ms adecuada, que orienten acadmicamente. Generar las condiciones para una tutora de calidad es tambin tarea de autoridades proporcionando espacios fsicos, tiempo para llevarla a cabo, ubicndola como una actividad docente planificada, la necesaria formacin de tutores y el reconocimiento social e institucional a la actividad.

La prctica tutorial en el aspecto de la eleccin de carrera es un apoyo a la actividad de orientacin educativa, que debe planearse y coordinarse para ayudar a desarrollar tanto los aspectos para una revisin de autoconocimiento, (es decir reconocer las capacidades, aptitudes, lmites, fortalezas, debilidades, intenciones, disposiciones, etctera) como los aspectos externos, tales como ofrecer orientacin de bsqueda de informacin de las diferentes ofertas de carreras universitarias. Una correcta decisin de carrera impactar el estilo de vida, las relaciones familiares y sociales, la economa, el tiempo de trabajo y de ocio, etctera, por lo que una adecuada orientacin de un Tutor bien formado e informado tendr resultados positivos en la formacin y transformacin de los adolescentes.

Comentarios Finales Para concluir es necesario destacar que la Tutora presenta retos y obstculos. La Tutora no sustituye la tarea del docente ni del orientador, sino es un trabajo en conjunto donde, dada la experiencia de cada uno, se complementan. Debe formarse un equipo de trabajo bien coordinado, comprometerse y convertirse de un sabio en escena a un gua de acompaamiento (Rubio 2005), traducindose en una vida colegiada de aprendizaje mutuo. La formacin del Tutor es indispensable para una adecuada orientacin y apoyo a los tutorandos, si sta se ve reforzada y especializada en el mbito de la eleccin de carrera, el apoyo ser ptimo. Los estudiantes del 5 grado de la preparatoria y 3 y 4. semestres del CCH, necesitan de un Tutor que tenga los conocimientos que les ayuden a una verdadera formacin integral, pero sobre todo que los orienten en un proyecto de vida factible y satisfactorio.

Referencias Bibliogrficas

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Observatorio Ciudadano de la Educacin. Nivel medio superior: eslabn perdido de la educacin?. Comunicado No. 19 Publicado el da 23 de octubre de 1999.Mxico.

Olvera Roco

y Cruz Sara (2004) Perfil sociodemogrfico de los usuarios del

Departamento de Orientacin Especializada. DGOSE. UNAM

Paz Rubio, L. (2005). La Tutora en la Educacin Superior. Memoria del 9. Foro de Orientacin Educativa 2005, Guanajuato, Gto.

Velzquez Zaragoza, A. 2010. Documento oficial del Programa Institucional de Tutoras (PIT) de la Escuela Nacional Preparatoria, UNAM.

De los Santos Exebio Ma. Isabel (2007)os de un programa Tutorial en la eleccin ocupacional. http/www.uss.edu.pe/T2hoecoen/datos/MariaIsabeldelosSantos.Exeb Consultada el 28 de septiembre de 2010