INSTALACIONES.

DOCUMENTO PREPARADO PARA DAR INICIO A UN ESTUDIO DE LAS INSTALACIONES NECESARIAS PARA LA EDUCACIN FSICA, RECREACIN Y EL DEPORTE ESCOLAR EN LOS PASES DE AMRICA LATINA EN COLABORACIN Y EN CONSULTA CON LOS MS DESTACADAS PROFESIONES DE LA ESPECIALIDAD Y DE LA ARQUITECTURA DEPORTIVA DE LA REGIN

Realizaron aportes, que se agradecen, las siguientes personas: Lupe Aguilar de Mxico Francisco Gonzlez de Argentina Oscar Incarbone de Argentina orge !"lers de #"ile Fredd$ Garcia de %enezuela #arlos %era Guardia

ESTUDIO Instalaciones para educacin fsica, recreacin y deporte escolares. en bsqueda de una respuesta 1. Introduction &'&' (ara el desarrollo de las acti)idades de educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte en la educaci*n, uno de los +actores i-portantes, que no suele ser adecuada-ente considerado, es el de disponer de instalaciones bien concebidas en lo cualitati)o $ en lo cuantitati)o' &'.' /n pri-er +actor i-portante es deter-inar las necesidades de acti)idades +,sicas de la poblaci*n escolar que )ar,an en los di)ersos ciclos atareos o de estudios' &'0' !n el caso de este estudio se consideran s*lo las edades escolares de 1 o 2 a3os "asta &4 a3os5 es decir educaci*n pri-aria o bsica $ secundaria o -edia $ di)ersi+icada &'6' A pesar que las acti)idades +,sicas $ recreati)as son -as i-portantes de 7 a 1 a3os en la +or-aci*n del ni3o los ciclos etreos de 7 a 0 a3os $ de 6 a 1 a3os se exclu$en por existir poca in+or-aci*n $ pocos progra-as en A-rica Latina $ porque las caracter,sticas de las acti)idades $ las instalaciones necesarias son de una naturaleza -u$ especial $ poco estudiadas' &'8' Otros aspectos que inciden en la de+inici*n de las instalaciones necesarias son: progra-a o+icial de educaci*n +,sica acti)idades deporti)as -as populares acti)idades recreati)as -as populares ta-a3o de los grupos escolares distribuci*n por gnero realidad socio9econ*-ica 2. Objeti os. .'&' .'.' .'0' .'6' .'8' !studiar las nor-as existentes de instalaciones para educaci*n +,sica, Recreaci*n $ deporte escolares, en los pa,ses de A-rica Latina $ el #aribe' !studiar las necesidades de acti)idades +,sicas, deporti)as $ recreati)as de las poblaciones escolares, para su desarrollo integral :e+inir las instalaciones necesarias para el desarrollo de acuerdo con las necesidades de acti)idades de las poblaciones escolares' !studiar las exigencias de los progra-as o+iciales de educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte escolares ' !studiar los +actores que inciden en las acti)idades de educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte escolar ade-s de las necesidades $ los progra-as o+iciales

.'1' .'2' .'4' .'<'

:e+inir los rendi-ientos reales de las instalaciones escolares de educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte ;ugerir reas -,ni-as por estudiantes para acti)idades de educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte escolar (roponer un -odelo para plani+icar instalaciones de educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte de acuerdo con las necesidades de la poblaci*n escolar' (ublicar los resultados de -odo que ellos lleguen a los -edios escolares, de educaci*n +,sica, arquitectura $ otros relacionados con la educaci*n'

!. "or#a de desarrollo. 0'&' 0'&' 0'0 0'6' 0'8' 0'1' 0'2' 0'4' $. 6'&' !l estudio se lle)ar a cabo con la participaci*n, )oluntaria, de pro+esionales de la educaci*n +,sica, recreaci*n, deporte $ arquitectura especializada de los pa,ses de A-rica Latina' La +ase de recopilaci*n de in+or-aci*n se lle)ar a cabo entre el &8 de Marzo $ el &8 de Abril .77.' !l anlisis de la in+or-aci*n se realizar del &8 de Abril al &8 de Ma$o Los pro+esionales participantes recibirn el anlisis de la in+or-aci*n el .7 de Ma$o $ dispondrn "asta el .7 de unio para +or-ular obser)aciones o "acer propuestas' !ntre el .7 de unio $ el .7 de ulio se discutir el -odelo propuesto co-o resultado del estudio "asta el -o-ento' !n ;eptie-bre los pro+esionales participantes recibirn los resultados del estudio' !n Octubre se dar a conocer el resultado del estudio, con el apo$o de todos los participantes' !n caso de obtener auspicio para la publicaci*n ella ser posible a partir del -es de =o)ie-bre' Infor#acin necesaria.

Legislaci*n, regla-entaci*n $ ordenanzas a ni)eles nacionales $ estatal>pro)incial sobre instalaciones para educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte 6'.' Regla-entaciones sobre instalaciones deporti)as de los organis-os p?blicos' Ministerios, Institutos =acionales $ Regionales, Municipios' 6'0' (rogra-as o+iciales de educaci*n +,sica 6'6' In+or-es sobre acti)idades deporti)as escolares -as populares' Obser)aci*n' ;e solicita a los participantes que en),en la in+or-aci*n que puedan obtener, a -edida que la consigan, aunque ella no sea co-pleta, con sus co-entarios personales sobre la pertinencia, de la -is-a a su realidad' :esde $a agradeci-ientos por su participaci*n #arlos %era Guardia ("':'

SE%U&DO DO'U(E&TO DE U&) SE*IE DE 1+ DESTI&)DOS ) ,)S I&ST),)'IO&ES -)*) EDU')'I.& "/SI'), *E'*E)'I.& 0 DE-O*TE ES'O,)*ES ESTUDIO 2. "actores 1en b?squeda de una respuesta@ !sti-ados a-igos !sta es una pri-era aproxi-aci*n para de+inir los factores que inciden en la de+inici*n de necesidades $ caracter,sticas de las instalaciones escolares para educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte' 1. *elacionados con las )cti idades 'urriculares &'&' &'.' &'0' Acti)idades de+inidas en el progra-a de educaci*n +,sica escolar, por grado o a3o escolar =?-ero de "oras de clases de educaci*n +,sica por se-ana =ecesidades bio9 psico9 sociales de acti)idades de los estudiantes de acuerdo con sus edades

2. *elacionados con 2e entuales3 acti idades e4tra3curriculares .'&' .'.' .'0' .'6' Intereses de la co-unidad escolar por acti)idades +,sicas Intereses de la co-unidad escolar por acti)idades recreati)as Intereses de la co-unidad escolar por acti)idades deporti)as Acti)idades extra9curriculares -as general-ente o+recidas

!. *elacionados con la poblacin escolar 0'&' 0'.' =?-ero total de alu-nos del estableci-iento por gnero $ grados o cursos =?-ero de alu-nos por grado o curso, por gnero

$. *elacionados con los recursos 5u#anos6 profesores, entrenadores y asistentes. 6'&' 6'.' =?-ero de pro+esores en relaci*n con cantidad de alu-nos>as =?-ero de otros recursos en relaci*n con la cantidad de alu-nos>as

7. *elacionados con factores a#bientales naturales 8'&' 8'.' #li-a del lugar #ondiciones orogr+icas

8. *elacionados con factores a#bientales artificiales3 9#edio construdo: 1'&' 1'.' 1'0' 1'6' 1'8' 1'1' !di+icaciones especiales existentes 9caracter,sticas cualitati)as $ cuantitati)as' Instalaciones especiales existentes 9caracter,sticas cualitati)as $ cuantitati)as /bicaci*n en relaci*n con otras +unciones o reas educati)as =?-ero de -etros cuadrados por alu-no de cada instalaci*n !stndares $>o nor-as de instalaciones $ edi+icaciones en relaci*n con n?-ero de alu-nos del estableci-iento /bicaci*n de la instalaci*n o rea'

;. *elacionados con e<uipa#ientos y #ateriales 2'&' 2'.' 2'0' 2'6' 2'8' 2'1' Aipos $ cantidades de equipos para educaci*n +,sica, en relaci*n con n?-ero de alu-nos Aipos $ cantidades de equipos para recreaci*n, en relaci*n con n?-ero de alu-nos Aipos $ cantidades de equipos para deportes, en relaci*n con n?-ero de alu-nos Aipos $ cantidades de -ateriales para educaci*n +,sica, en relaci*n con n?-ero de alu-nos Aipos $ cantidades de -ateriales para recreaci*n, en relaci*n con n?-ero de alu-nos Aipos $ cantidades de -ateriales para deportes, en relaci*n con n?-ero de alu-nos'

!spero sus obser)aciones tan pronto co-o les sea posible #ordial-ente #arlos %era Guardia TE*'E* DO'U(E&TO DE U&) SE*IE DE 1+ DESTI&)DOS ) ,)S I&ST),)'IO&ES -)*) EDU')'I.&.& "/SI'), *E'*E)'I.& 0 DE-O*TE ES'O,)*ES ESTUDIO 3 Instalaciones para educacin fsica, recreacin y deporte escolares bsqueda de una respuesta

-re#isas. Objet !" #e$ C%&'t($") Establecer las bases del estudio !n principio la pro)isi*n de instalaciones para educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte deber,a depender de una pol,tica nacional que de+ina las responsabilidades de los gobiernos nacionales, estatales>pro)inciales -unicipales5 as, co-o del sector pri)ado para sus -bitos laborales, escolares $ co-unitarios en relaci*n con las necesidades de acti)idades de la poblaci*n, de acuerdo con la respecti)a orientaci*n ideol*gica del pa,s' '' La-entable-ente en -uc"os pa,ses esa pol,tica de acti)idades no est de+inida $ co-o consecuencia ta-poco existe una pol,tica clara de pro)isi*n de instalaciones para toda la poblaci*n, de todas las edades $ todas las condiciones' ;*lo en el caso de algunos pa,ses co-o: Rep?blica :o-inicana, #osta Rica $ Guate-ala se "an +or-ulado planes nacionales de instalaciones para acti)idades +,sicas, recreaci*n $ deporte $ en un s*lo estado, el !stado Bulia en %enezuela se "a desarrollado un plan co-prensi)o de educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte, que inclu$e las instalaciones'C&D Al no existir esa pol,tica, la pro)isi*n de instalaciones queda al libre albedr,o de pol,ticos o gobernantes de turno, que no necesaria-ente act?an en +unci*n de las reales necesidades sino que con +recuencia de in+luencias e intereses grupales $>o pol,ticos' !n el caso de las instalaciones -oti)o de este estudio, e)idente-ente existen algunas nor-ati)as a ni)el de educaci*n: tales co-o legislaci*n, regla-entaci*n $ progra-as de acti)idades que inciden en la de+inici*n de las instalaciones necesarias, que la-entable-ente no son obligantes' (or otra parte aun en los casos en que existen +actores que de+inen la necesidad de instalaciones al no +or-ar ellas parte de planes de gobierno no pueden ser construidas por razones econ*-icas' (or esas consideraciones $ los -uc"os aspectos relacionados este cap,tulo establece en +or-a -u$ bre)e las pre-isas en las que se basa este EestudioF de instalaciones para educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte en estableci-ientos educacionales para edades de 2 a &4 a3os' *. A+t ! #%#e, -', +%,, .e+.e%t !%, / #e&".t !%, Las acti)idades +,sicas, recreati)as $ deporti)as, son parte +unda-ental del desarrollo "u-ano, de su salud $ bienestar general

0. P"$'t +% 1%+ "1%$ !s responsabilidad de los gobiernos nacionales de acuerdo con su orientaci*n ideol*gica de+inir una pol,tica nacional de acti)idades +,sicas, recreati)as $ deporti)as' Ideal-ente un plan nacional de instalaciones deber,a de+inir clara-ente las necesidades $ responsabilidades' !sa pol,tica debe ser la base de la de+inici*n de las responsabilidades de la pro)isi*n de las instalaciones necesarias' La pro)isi*n de las instalaciones debe ser parte de las responsabilidades de los gobiernos estatales>pro)inciales $ -unicipales, as, co-o institucionales, que a tra)s de regla-entos, planes de ordenaci*n $ disposiciones especiales las de+inen $ "acen posible su existencia' 2. L'3 te, #e$ e,t(# "

!l presente estudio de instalaciones para educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte se li-ita a las instalaciones en estableci-ientos educacionales para la poblaci*n de 2 a &4 a3os aproxi-ada-ente 4. L%, %+t ! #%#e, -', +%,, .e+.e%+ 51 / #e&".te e1t.e $", 6 / $", *7 %8", Las acti)idades +,sicas, recreati)as $ deporti)as en estos ciclos etreos tienen -xi-a i-portancia porque contribu$en al desarrollo bio9psico9social de ni3os $ G*)enes' (or el "ec"o de ser acti)idades que +or-an parte integral de la educaci*n obligatoria tienen la -a$or poblaci*n cauti)a de todos los sectores de poblaci*n' 9. Ne+e, #%#e, e 1te.e,e, Las acti)idades +,sicas, recreati)as $ deporti)as dependen de las necesidades biol*gicas, sociales $ psicol*gicas del ser "u-ano as, co-o de sus intereses $ a+iciones' Los progra-as de educaci*n +,sica establecidos por los Ministerios de !ducaci*n, en todos los pa,ses, sir)en para de+inir las acti)idades curriculares que ni3os $ G*)enes deben practicar en los "orarios obligatorios Los intereses $ a+iciones de la poblaci*n escolar deben de+inir las acti)idades extra curriculares que deben o+recerse a la poblaci*n escolar'

:. De $%, 1,t%$%+ "1e, Las instalaciones deben dar respuesta adecuada a las necesidades e intereses de educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte de la poblaci*n escolar Las instalaciones deben responder a las necesidades cuantitati)as de+inidas por el n?-ero de estudiantes por edades $ por gnero, as, co-o a las condiciones tcnicas para asegurar la seguridad $ bienestar de la poblaci*n escolar' 6. C"1+$(, "1e, #e$ +%&'t($" Las instalaciones para educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte para la poblaci*n estudiantil de 2 a &4 a3os, son las -as i-portantes para el desarrollo $ bienestar de la poblaci*n $ base del deporte' Al no existir pol,ticas, planes nacionales ni progra-as especiales de pro)isi*n de instalaciones para educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte es i-portante establecer ciertas pre-isas para cu-plir con los prop*sitos del estudio5 as, co-o para dar a conocer los principios orientadores' =ota' !l arquitecto orge !"lers' (lantea dudas sobre la e+ecti)idad de los planes nacionales, la plani+icaci*n centralizada $ los proble-as de la +alta de continuidad, sugiriendo que ser,a pre+erible establecer linea-ientos de e)aluaci*n $ de to-a de decisiones, a partir de experiencias en #"ile' As, -is-o destaca la i-portancia de actualizar recursos "u-anos sobre el te-a'

'U)*TO DO'U(E&TO DE U&) SE*IE DE 1+ DESTI&)DOS ) ,)S I&ST),)'IO&ES -)*) EDU')'I.& "/SI'), *E'*E)'I.& 0 DE-O*TE ES'O,)*ES ESTUDIO $ Instalaciones para educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte escolares bsqueda de una respuesta Objeti os. ObGeti)o del cap,tulo: :e+inir los prop*sitos $ alcances del estudio' -lantea#iento. ;e de+inen los obGeti)os espec,+icos de acuerdo con el prop*sito general del estudio de instalaciones para educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte escolares para edades de 2 a &4 a3os'

&' !studiar las acti)idades +,sicas, recreati)as $ deporti)as e identi+icar las acti)idades correspondientes a las edades escolares de 2 a &4 a3os .' :e+inir los tipos de instalaciones adecuadas $ necesarias para esas acti)idades 0' !studiar los rendi-ientos de las instalaciones de acuerdo con su utilizaci*n 6' ;ugerir estndares $ nor-as de instalaciones para los estableci-ientos educati)os, para los grupos atareos -oti)o del estudio' 8' (resentar un eGe-plo de estableci-iento educati)o $ las instalaciones necesarias

1' ;ugerir un -odelo de de+inici*n de instalaciones para educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte en estableci-ientos educati)os para poblaciones de 2 a &4 a3os'

=UI&TO DO'U(E&TO DE U&) SE*IE DE 1+ DESTI&)DOS ) ,)S I&ST),)'IO&ES -)*) EDU')'I.& "/SI'), *E'*E)'I.& 0 DE-O*TE ES'O,)*ES ESTUDIO 7 Instalaciones para educacin fsica, recreacin y deporte escolares bsqueda de una respuesta 6' Aspectos espec,+icos a considerar Objeti o del captulo6 Estudiar los aspectos especficos que deben ser considerados al definir las instalaciones para educacin fsica recreacin ! deporte escolares -lantea#iento. Los +actores que inciden en la de+inici*n de las instalaciones son de )arios tipos de acuerdo con su naturaleza' !n general ellos tienen que )er con: las acti)idades, los grupos de poblaci*n escolar, las caracter,sticas a-bientales naturales $ arti+iciales los recursos de todo tipo

!n este cap,tulo el anlisis de los +actores se "ace en la +or-a -s bre)e posible, basado en in+or-aciones recibidas, regla-entaciones, nor-as )igentes $ datos recopilados a tra)s de docu-entos espec,+icos' 1. *elacionados con las )cti idades 'urriculares Las acti)idades +,sicas, recreati)as $ deporti)as escolares por el "ec"o de ser obligatorias en los progra-as de educaci*n estn debida-ente de+inidas en sus caracter,sticas' &'&' Acti)idades de+inidas en el progra-a de educaci*n +,sica escolar, por grado o a3o escolar' Las acti)idades de+inidas en los progra-as de educaci*n +,sica abarcan en general, tres tipos de acti)idades' &'&'&' Acti)idades de educaci*n +,sica' #o-prenden acti)idades de desarrollo -otriz, coordinaci*n, rit-o, equilibrio, desarrollo -uscular $ articular, $ condici*n +,sica' !n -uc"os pa,ses estas acti)idades se engloban en la lla-ada gi-nasia educati)a +or-ati)a C.D &'&'.' Acti)idades recreati)as' C0D !stas acti)idades abarcan acti)idades al aire libre $ acti)idades en espacios cubiertos $>o cerrados' #o-prenden Guegos libres, organizados $ co-petiti)os5 acti)idades art,sticas, $ representati)as, excursiones $ ca-pa-entos' &'&'0' Acti)idades deporti)as' (ara la poblaci*n de 2 a &. a3os las acti)idades deporti)as se basan en las tcnicas de iniciaci*n deporti)a $ desarrollo del deporte de los lla-ados deportes G*)enes' #o-prende participaci*n en co-petencias escolares de acuerdo con te-poradas $ las a+iciones deporti)as regionales o locales' (ara la poblaci*n de &0 a &4 a3os las acti)idades deporti)as estn orientadas al deporte co-petencia $ los entrena-ientos tienen caracter,sticas tendientes al deporte de alto rendi-iento' !n algunos pa,ses las co-petencias suelen ser la base del desarrollo del deporte $ en otros los deportistas escolares son la se-illa del deporte +ederado' Los deportes -s co-?n-ente practicados son 9%olle$ball 9 HasIetball 9 Football 9 Atletis-o 9 Gi-nasia !n los pa,ses del norte de la regi*n, in+luenciados por el deporte norte a-ericano se practican 9 Haseball 9 ;o+tball !n los pa,ses con -s in+luencia europea se practica 9 Jandball 9 Rugb$

!n los estableci-ientos educacionales con recursos econ*-icos signi+icati)os se practica 9 =ataci*n 9 Aennis 2. &>#ero de 5oras de clases de educacin fsica por se#ana. :e acuerdo con los progra-as o+iciales de educaci*n +,sica en la -a$or,a de los pa,ses de la regi*n el n?-ero de "oras de clase por se-ana es de . por se-ana, excepcional-ente tres "oras se-anales' La-entable-ente en -uc"os casos por proble-as de recursos econ*-icos o "u-anos s*lo se cu-ple con una "ora por se-ana' !sas dos o tres "oras de 68 -inutos, deben ser)ir para cu-plir con las necesidades de educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte de la poblaci*n escolar' !. &ecesidades bio3 psico3 sociales de acti idades de los estudiantes de acuerdo con sus edades.

0'&' =ecesidades biol*gicas :e 2 a &. a3os las necesidades son de: 9 desarrollo -otriz, 9 coordinaci*n espec,+ica, 9 iniciaci*n a tcnicas deporti)as, 9 desarrollo -uscular bsico general, - -eGora-iento de la condici*n +,sica' :e &0 a &4 a3os las necesidades, ade-s de las antes -encionadas son: - desarrollo de tcnicas deporti)as especializadas - entrena-iento deporti)o - -usculaci*n - incre-ento de la resistencia - trabaGo cardio9)ascular 0'.' =ecesidades sociales Las principales necesidades de tipo social de los ni3os $ G*)enes de 2 a &4 a3os son - socializar con co-pa3eros - desarrollar sentido de cooperaci*n - desarrollar sentido de solidaridad - participar en acti)idades recreati)as grupales - participar en acti)idades deporti)as - participar en acti)idades +a-iliares - participar en acti)idades co-unitarias - desarrollar "abilidades de co-unicaci*n 0'0' =ecesidades psicol*gicas

Las necesidades de tipo psicol*gico son - desarrollo de la auto esti-a - reconoci-iento de )alores - sentido de libertad - experi-entar satis+acci*n - desarrollo de la perse)erancia $. )cti idades e4tra3curriculares #onsiderando que dos o tres periodos de 68 -inutos por se-ana son insu+icientes para cu-plir con los prop*sitos de desarrollo de ni3os $ G*)enes, sie-pre que es posible, los estableci-ientos educacionales o+recen progra-as extra9curriculares de acti)idades +,sicas, recreati)as $ deporti)as' !n el "ec"o los colegios pri)ados que tienen con +recuencia -s recursos, suelen distinguirse por estos progra-as tanto co-o por su ni)el de excelencia acad-ica' Las acti)idades extra curriculares dependen de los intereses de la poblaci*n $ de las posibilidades de instalaciones $ recursos de los estableci-ientos' 6'&' Intereses de la poblaci*n'C6D Los intereses de la poblaci*n estudiantil por acti)idades extra9curriculares dependen a su )ez de di)ersos antecedentes: 9 "ist*ricos - tnicos - sociales - culturales - econ*-icos - art,sticos - religiosos 6'.' Acti)idades +,sicas' Las acti)idades +,sicas -s solicitadas $ practicadas parecen ser: - acondiciona-iento +,sico, tipo aerobics, especial-ente para ni3as $ G*)enes - trabaGo con pesas, tipo +,sico culturis-o para ni3os $ G*)enes 6'0' Acti)idades recreati)as' Las acti)idades recreati)as -s +recuentes son: - Guegos organizados - paseos - excursiones - ca-pa-entos 6'6' Acti)idades deporti)as'C8D Las acti)idades deporti)as recreati)as $ tendientes al deporte co-petiti)o son las -s solicitadas:

acti)idades de deporte para todos acti)idades de entrena-iento deporti)o acti)idades de co-petencia deporti)a )olle$ball basIetball +ootball atletis-o baseball so+tball

6'8' Acti)idades -s o+ertadas :e acuerdo con los intereses de los estudiantes $ de los estableci-ientos por ganar prestigio en las co-petencias deporti)as escolares, las acti)idades -s o+recidas $ practicadas son las de tipo deporti)o, de acuerdo con la popularidad de los deportes en el pa,s $>o regi*n' Los deportes practicados )ar,an en el tie-po $ con +recuencia los intereses de los ni3os $ G*)enes dependen de las te-poradas de deporte pro+esional o la realizaci*n de grandes e)entos internacionales, en cu$a di)ulgaci*n la tele)isi*n tiene una -arcada in+luencia' !n la actualidad parece "aber -s inters por las acti)idades deporti)as en la poblaci*n -asculina' 7. -oblacin escolar La cantidad $ gnero de los estudiantes son +actores que inciden en +or-a i-portante en las instalaciones necesarias para poder atender las acti)idades de educaci*n +,sica' !n la educaci*n p?blica en la -a$or,a de los pa,ses de la regi*n los grupos de estudiantes por grado o curso son de 67 a 87 ni3os $ G*)enes de a-bos sexos' ;iendo aproxi-ada-ente el 8& a 8. K por ciento la poblaci*n +e-enina' !n la educaci*n pri)ada los grupos son de .7 a 67 ni3os $ G*)enes, en -uc"os casos de un s*lo sexo, siendo co-?n los estableci-ientos que tienen poblaci*n s*lo +e-enina' Los estableci-ientos educacionales en las reas urbanas suelen tener poblaciones -u$ nu-erosas, llegando en algunos casos a superar los -iles de estudiantes' Los pro$ectos de estableci-ientos educacionales son nor-al-ente de 077, 177, <77, &'.77, &'877, &'477, .'&77 $ .'677 alu-nos'

8. *ecursos 5u#anos6 profesores, entrenadores y asistentes Los recursos "u-anos necesarios dependen de las cantidades de alu-nos $ de los tipos de acti)idades o+recidas' 1'&' (oblaci*n escolar' La cantidad de alu-nos $ su gnero de+inen las cantidades de recursos "u-anos necesarios por acti)idades' 1'&'&' (ro+esor de educaci*n +,sica' /n pro+esor de educaci*n +,sica en un estableci-iento que tiene un "orario de cinco "oras diarias, por cinco d,as, es decir .8 "oras por se-ana puede atender a raz*n de dos "oras por se-ana por grupo o curso, unos &. grupos' ;, los grupos son de 67 a 87 alu-nos puede atender de 647 a 177 alu-nos5 esto en el caso de ser educaci*n -ixta' !n el caso de o+recerse educaci*n +,sica por gnero s*lo puede atender a la -itad' !n el caso de un estableci-iento que tiene un "orario de 2 "oras diarias por cinco d,as, es decir 08 "oras por se-ana, con grupos de 67 a 87 alu-nos, a raz*n de dos "oras por se-ana, un pro+esor puede atender &2 grupos es decir de 147 a 287 alu-nos, de un gnero o de a-bos' 1'&'.' !ntrenador deporti)o' (or la popularidad del deporte los estableci-ientos que cuentan con recursos su+icientes suelen tener entrenadores en los deportes -s populares' !stas prcticas establecen necesidades de instalaciones adecuadas, que suelen requerir grandes reas de terreno $ condiciones tcnicas especiales' (or las caracter,sticas de la acti)idad deporti)a, un entrenador usual-ente trabaGa con un s*lo sexo de estudiantes $ los grupos deben ser de aproxi-ada-ente .7 alu-nos' !l entrena-iento deporti)o, dependiendo del grupo etreo suele ser diario o por lo -enos tres )eces por se-ana para poder cu-plir con sus prop*sitos' Las acti)idades deporti)as suelen ser o+recidas co-o acti)idades extra9 curriculares, $a que al o+recerse en las clases de educaci*n +,sica ocupan todo su tie-po $ +a)orecen s*lo a los estudiantes -s dotados o capacitados para el deporte' Los entrenadores deporti)os son pro+esionales especializados que nor-al-ente trabaGan en un deporte, excepcional-ente dos deportes' !n consecuencia un entrenador deporti)o trabaGando un deporte a raz*n de tres d,as por se-ana puede atender a unos s*lo a .7 o 07 alu-nos por equipo por deporte' !n los estableci-ientos educacionales interesados en el deporte "a$ con +recuencia tres o cuatro categor,as, lo que quiere decir que un entrenador puede atender unos 47 a &.7 alu-nos por deporte' ;i trabaGa dos deportes el n?-ero de alu-nos atendidos puede llegar a unos &17 a .67 en total !n los casos de algunos deportes indi)iduales co-o tenis $ nataci*n el n?-ero de alu-nos es -uc"o -enor $ en el caso del atletis-o puede ser algo -a$or' !n algunos casos, en que el inters por el deporte es -uc"o, los estableci-ientos educacionales por la escasez de pro+esionales especializados

o por razones de presupuesto suelen tener tcnicos que trabaGan baGo las instrucciones de los entrenadores especializados' ;. )spectos a#bientales. Los +actores a-bientales son de -xi-a i-portancia para de+inir las acti)idades, los lugares en que ellas pueden $>o deben realizarse $ por lo tanto en la de+inici*n de las instalaciones necesarias' Los +actores a-bientales son de dos tipos: naturales $ arti+iciales' 2'&' Factores a-bientales naturales' Los +actores naturales que inciden son )arios $ la i-portancia de su incidencia )ar,a dependiendo del lugar geogr+ico' !n general ellos son: - cli-ticos - geo-*r+icos - bi*ticos 2'&'&' Los aspectos cli-ticos i-portantes son: - te-peratura' !l ni)el de con+ort de la te-peratura se ubica alrededor de los .. grados C1D - "u-edad La "u-edad -s aceptable para el "o-bre es alrededor del 87K C2D - precipitaciones' La cantidad de precipitaciones $ las te-poradas in+lu$en en las decisiones sobre los lugares en que se realizan las acti)idades $ los tipos de instalaciones C4D - nubosidad La nubosidad, que est relacionada con las precipitaciones $ la "u-edad incide en la te-peratura a+ectando el ni)el de con+ort C<D - )iento La )elocidad $ los per,odos de )iento constante o )ariable ta-bin tienen in+luencia i-portante en los tipos de acti)idades e instalaciones C&7D !l l,-ite aceptable para cualquier acti)idad deporti)a $ para el con+ort "u-ano parece ser alrededor de . -etros por segundo 2'&'.' Aspectos geo-*r+icos' - geol*gicos :ependiendo del tipo $ escala de las instalaciones, las caracter,sticas geol*gicas del sitio deben ser estudiadas adecuada-ente C&&D - orogr+icos La +or-a, )ariedad e intensidad de los ni)eles del suelo, in+lu$en en las posibilidades de disponer de ciertas instalaciones, de sus caracter,sticas, de su construcci*n $ con +recuencia de su costo'C&.D Los aspectos orogr+icos suelen estar relacionados con los geol*gicos' 2'&'0' Aspectos bi*ticos

La presencia o existencia de )egetaci*n natural $ la consecuente )ida ani-al deben ser considerados al progra-ar las acti)idades $ de+inir ubicaci*n $ plani+icaci*n $ dise3o de las instalaciones' !special-ente la presencia de )egetaci*n natural tiene in+luencia en el cli-a C&0D 2'.' Factores a-bientales arti+iciales' Los +actores a-bientales arti+iciales ta-bin reconocidos co-o el E-edio construidoF tienen -uc"a i-portancia en la de+inici*n $ dise3o de las instalaciones' L deben considerarse )arios aspectos' 2'.'&' !di+icaciones especiales existentes' !l estableci-iento educati)o $>o la instalaci*n deporti)a escolar deben respetar las caracter,sticas de las edi+icaciones existentes, en particular si ellas tienen una caracter,stica de+inida especial o s, se encuentran en un rea de )alor "ist*rico o tradicional' :eben considerarse las caracter,sticas cualitati)as, co-o +or-as $ carcter de lo existente $ las caracter,sticas cuantitati)as tales co-o proporciones $ )olu-etr,a' 2'.'.' Instalaciones especiales existentes' Igual-ente deben considerarse $ respetarse las caracter,sticas cualitati)as $ cuantitati)as de otras instalaciones deporti)as o recreati)as existentes en el estableci-iento educati)o o su proxi-idad' 2'.'0' /bicaci*n con otras +unciones o reas educati)as' :adas las caracter,sticas de las acti)idades deporti)as que con +recuencia signi+ican ruido $ o el e-pleo de -?sica, la ubicaci*n de las reas o instalaciones deporti)as no debe perGudicar las otras +unciones docentes'C&6D 2'.'6' Mrea necesaria por alu-no' !n los pa,ses en que existe una deter-inaci*n del n?-ero de -etros cuadrados por alu-no para cada acti)idad debe respetarse esa nor-a $ en los que no existen el plani+icador $ el dise3ador deben establecer ciertos criterios' 2'.'8' !stndares $>o nor-as de instalaciones $ edi+icaciones' !s co-?n que existan nor-as sobre estableci-ientos educacionales $ sus di)ersas reas en relaci*n con el n?-ero de alu-nos del estableci-iento, que natural-ente deben ser respetadas'' !sas nor-as de+inen -etros cuadrados por estudiante del terreno, de las edi+icaciones generales de aulas $ de las instalaciones especiales co-o laboratorios $ deporti)as $ recreati)as' 2'.'1' /bicaci*n Las reas deporti)as o instalaciones deben estar ubicadas en el estableci-iento de acuerdo con la utilizaci*n que ellas tendrn en acti)idades curriculares $ extra9curriculares' La ubicaci*n ade-s de considerar las otras +unciones escolares, co-o $a se -encion*, deben tener en cuenta que en el caso de las acti)idades extra9 curriculares el acceso debe ser +cil, sin inter+erir con los accesos o +unciones escolares'

?. E<uipa#ientos y #ateriales Las acti)idades +,sicas, recreati)as $ deporti)as requieren de -u$ )ariados tipos de equipos $ -ateriales' Los equipos son de tipo +iGo $ -*)il' Los equipos +iGos tienen una relaci*n espacial directa con el dise3o de las instalaciones $ reas' Los equipos -*)iles en ca-bio son independientes de la instalaci*n -is-a $ pueden ser utilizados en reas di)ersas' Aanto los equipos -*)iles co-o los -ateriales requieren de espacios $ dep*sitos ubicados de acuerdo con el dise3o, en di)ersas reas de las instalaciones para educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte' Los espacios deben ser dise3ados para ubicar adecuada-ente los siguientes equipos $ -ateriales: 4'&' Aipos $ cantidades de equipos para educaci*n +,sica, en relaci*n con el n?-ero de alu-nos' 4'.' Aipos $ cantidades de equipos para recreaci*n, en relaci*n con n?-ero de alu-nos' 4'0' Aipos $ cantidades de equipos para deportes, en relaci*n con n?-ero de alu-nos' 4'6' Aipos $ cantidades de -ateriales para educaci*n +,sica, en relaci*n con n?-ero de alu-nos' 4'8' Aipos $ cantidades de -ateriales para recreaci*n, en relaci*n con n?-ero de alu-nos' 4'1' Aipos $ cantidades de -ateriales para deportes, en relaci*n con n?-ero de alu-nos' Re-e.e1+ %,. C&D Las acti)idades de educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte escolares estn de+inidas en todos los pa,ses por progra-as o+iciales, que en principio son de obligatoria aplicaci*n' !n -uc"os casos razones econ*-icas $ sociales i-piden la aplicaci*n de esos progra-as $ a+ectan las posibilidades de disponer de instalaciones especiales' C.D La gi-nasia educati)a +or-ati)a, en los pa,ses de A-rica Latina +ue orientada por las lla-adas Eescuelas gi-nsticasF europeas, que a tra)s de eGercicios basados en principios +isiol*gicos pro-ue)en el desarrollo +,sico de ni3os $ G*)enes' !sa in+luencia +ue -a$or en los pa,ses del cono sur' Actual-ente "a$ una tendencia "acia las acti)idades orientadas al deporte' C0D Las acti)idades recreati)as escolares pueden ser de tipo acti)o o pasi)o $ por lo tanto pueden requerir de instalaciones especiales abiertas o cerradas, co-o el caso de las acti)idades art,sticas que requieren de un sal*n o taller especial $ las de tipo acti)o que pueden realizarse en instalaciones deporti)as'

C6D Los intereses de la poblaci*n estudiantil por acti)idades +,sicas, recreati)as $ deporti)as, dependen de la +a-ilia, los estableci-ientos educacionales $ la +or-a de )ida de la poblaci*n, in+luenciados por los +actores -encionados' C8D Las acti)idades deporti)as curriculares dependen de los progra-as o+iciales $ son in+luenciadas por la existencia de instalaciones adecuadas en el estableci-iento educacional o en la co-unidad in-ediata' Las acti)idades deporti)as extra9curriculares dependen de los intereses de la poblaci*n $ esos intereses con +recuencia son in+luenciados por las co-petencias deporti)as pro+esionales o grandes e)entos di)ulgados por los -edios de co-unicaci*n' :e un pa,s a otro )ar,an considerable-ente, las acti)idades deporti)as practicadas' (or eGe-plo en el sur se practica co-o deporte popular el +ootball $ en el norte el baseball' C1D Aunque "a$ l,-ites co-?n-ente aceptados de con+ort biol*gico, es e)idente que existen ciertas di+erencias en los l,-ites, en las poblaciones de di+erentes pa,ses' Los "abitantes de zonas tropicales o se-i9tropicales consideran que el con+ort es aceptable "asta los .1 grados'' C2D !l porcentaGe de "u-edad igual-ente )ar,a para la poblaci*n de los zonas tropicales "?-edas o se-i9"?-edas' C4D !n los lugares en que llue)e gran parte del a3o, los estableci-ientos educacionales requieren de instalaciones cubiertas para poder cu-plir con los progra-as obligatorios de acti)idades +,sicas' C<D La presencia +recuente de nubosidad puede +a)orecer la realizaci*n de ciertas acti)idades al aire libre $ dependiendo de la "u-edad $ el )iento reinante es un +actor i-portante en las posibilidades de ciertas prcticas deporti)as $ recreati)as' C&7D Ade-s de la )elocidad del )iento que en caso de ser -u$ ele)ada i-pide la realizaci*n de ciertas acti)idades en especial las que requieren de un bal*n o pelota, es i-portante su in+luencia en el con+ort "u-ano por su contacto en la piel $ las te-poradas en relaci*n con el per,odo escolar

C&&D Las caracter,sticas de la capas geol*gicas tiene -uc"a i-portancia en la ubicaci*n $ construcci*n de instalaciones deporti)as en especial las de grandes proporciones C&.D !n terrenos de ni)eles escarpados se debe tener en cuenta las di+icultades, de plani+icaci*n, dise3o, as, co-o los costos de construcci*n' !)itando la de)astaci*n )egetal que suele producir proble-as posteriores

C&0D

La presencia de )egetaci*n natural puede ser utilizada para -eGorar las condiciones cli-ticas del lugar o las instalaciones especiales, proteger del )iento u orientar sus corrientes' La )egetaci*n as, -is-o -eGora la oxigenaci*n, )ar,a los ni)eles de "u-edad $ es +actor i-portante de los ni)eles de precipitaciones' La ubicaci*n -s o -enos tradicional de la canc"a deporti)a entre dos bloques de aulas, es la ubicaci*n equi)ocada porque el ruido natural de las acti)idades deporti)as $ recreati)as -olesta a la acti)idades educati)as del aula' (or ello es indispensable disponer de terreno su+iciente para ubicar adecuada-ente las di+erentes instalaciones de -odo que sus acti)idades no inter+ieran

C&6D

Infor#aciones necesarias. La debida consideraci*n de los +actores se3alados requiere de )ariada in+or-aci*n bsica, que en pri-era instancia parece di+,cil de obtener por su cantidad $ di)ersidad' ;in e-bargo una )ez que se obtiene esa in+or-aci*n es )lida por -uc"o tie-po $a que no suele ca-biar con +recuencia $ -uc"a de ella puede ser utilizada para di)ersos pro$ectos' Las in+or-aciones sobre acti)idades curriculares se encuentran en las le$es, regla-entos $ progra-as o+iciales que pueden obtenerse en los -inisterios, direcciones de educaci*n $ estableci-ientos educacionales' !n cuanto a las acti)idades extra9curriculares, las in+or-aciones se pueden obtener con pro+esionales $ especialistas $ e)entual-ente ser co-pletadas con una encuesta especial' !l n?-ero de "oras de clase est de+inido en los progra-as o+iciales $ su aplicaci*n aunque obligatoria depende de las posibilidades de los estableci-ientos educacionales' La in+or-aci*n de las necesidades bio9psico9sociales se encuentran en los progra-as o+iciales $>o se pueden obtener con pro+esionales de la educaci*n +,sica' !n cuanto a las acti)idades extra9curriculares la in+or-aci*n puede ser obtenida con pro+esionales de la educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte, con los estudiantes $>o a tra)s de encuestas especiales' La in+or-aci*n sobre poblaci*n escolar se encuentra en los estableci-ientos educacionales o en las o+icinas de educaci*n respecti)as Los datos sobre recursos "u-anos existentes $ necesarios se encuentran en los estableci-ientos educacionales $ o+icinas de educaci*n' Las in+or-aciones sobre el a-biente natural se encuentran en textos de geogra+,a, en centros o ser)icios de -eteorolog,a e institutos -ilitares' Aunque los datos no sean precisa-ente del lugar en que se encuentra el

estableci-iento educacional, los datos sobre aeropuertos o centros -etereol*gicos cercanos pueden ser utilizados' !n cuanto a-biente arti+icial las in+or-aciones deben ser encontradas -ediante obser)aci*n, rele)a-iento $ estudio de las edi+icaciones existentes $ de docu-entos' As, -is-o deben considerarse los regla-entos o planes reguladores de edi+icaciones urbanas' Las in+or-aciones sobre equipos $ -ateriales necesarios $>o obtenibles se pueden obtener del personal pro+esional de educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte, o de las autoridades de los estableci-ientos educacionales'

'onclusiones del captulo. (ara poder de+inir las instalaciones necesarias para educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte escolares es necesario tener en cuenta una considerable )ariedad de +actores' :e acuerdo con las necesidades e intereses de la poblaci*n escolar, su n?-ero, su gnero, los progra-as )igentes $ las condiciones a-bientales se requieren )arios tipos de instalaciones' CND !l licenciado Oscar Incarbone, plantea con -uc"a raz*n la necesidad de dar -a$or i-portancia a las acti)idades que tienen que )er con el desarrollo -otriz del ni3o'

SE@TO DO'U(E&TO DE U& SE*IE DE 1+, DESTI&)DOS ) ,)S I&ST),)'IO&ES -)*) EDU')'I.& "/SI'), *E'*E)'I.& 0 DE-O*TE ES'O,)*ES ESTUDIO 8 Instalaciones para educacin fsica, recreacin y deporte escolares bsqueda de una respuesta Tipos de Instalaciones Ob"eti#o del captulo$ Tratar de definir las instalaciones necesarias para educacin fsica recreacin ! deporte escolares 1. El -lantea#iento !n la de+inici*n de las instalaciones escolares para educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte deben to-arse en cuenta )arios +actores, tales co-o: -edidas o reas por alu-no seguridad

 caracter,sticas tcnicas' C&D La pro)isi*n de instalaciones tanto en su cantidad co-o en su calidad depende de los siste-as educati)os $ de los +actores econ*-icos' !s co-?n en la regi*n que los estableci-ientos de educaci*n p?blica dispongan de -enos instalaciones que los pri)ados $ que la calidad de las -is-as sea di+erente' !n este cap,tulo se estudian las necesidades de acuerdo con los progra-as $ n?-ero de alu-nos, cada estableci-iento o autoridad educati)a pro)eer las instalaciones que su realidad socio9econ*-ica le per-ita' 2. (edidas o Areas por alu#nos .'&' #lase de educaci*n +,sica La clase de educaci*n +,sica, reconocida en -uc"os pa,ses co-o gi-nasia educati)a +or-ati)a, requiere de un rea -,ni-a de 1 -etros cuadrados por alu-no $ en caso de ser una instalaci*n cubierta de 6,87 -etros de altura libre' !s decir que para grupos de 67 a 87 alu-nos es de unos .67 a 077 -etros cuadrados $ para grupos de .7 a 07 alu-nos s*lo &.7 a &47 -etros cuadrados' .'.' Mrea deporti)a para %olle$ball' /na canc"a de )olle$ball requiere, inclu,das reas de retiro, aproxi-ada-ente &8 por .6 -etros es decir 017 -etros cuadrados $ en caso de ser una instalaci*n cubierta una altura libre de unos &7 -etros' !n el caso del entrena-iento deporti)o es reco-endable trabaGar con unos .7 alu-nos, es decir que el standard es de unos &4 -etros cuadrados por alu-no $ en el caso de la clase con 67 o 87 alu-nos el standard es de 2,. a < -etros cuadrados' .'0' Mrea deporti)a para HasIetball' La canc"a de basIetball, con sus retiros -,ni-os, requiere de aproxi-ada-ente &< por 01 -etros, es decir unos 146 -etros cuadrados $ en el caso de una instalaci*n cubierta de una altura libre de unos &7 -etros' !n el caso del entrena-iento deporti)o es reco-endable trabaGar con unos .7 alu-nos, en ese caso el standard es de unos 06'. -etros cuadrados por alu-nos $ en el caso de una clase con 67 a 87 alu-nos el standard es de &0,1 a &<,0 -etros cuadrados' .'6' Mrea deporti)a para Jandball La canc"a de "andball requiere, con sus retiros -,ni-os, de aproxi-ada-ente .1 por 61 -etros, es decir unos &'721 -etros cuadrados $ en caso de una instalaci*n con cubierta de una altura libre de unos &7 -etros' !n el caso del entrena-iento deporti)o es reco-endable trabaGar con unos .7 alu-nos, en ese caso el standard es de 87,0 -etros cuadrados por alu-no $ en el caso de una clase con 67 a 87 alu-nos el standard es de .7,& a .1 -etros cuadrados'

.'8' Mrea deporti)a para Aennis La canc"a de tennis requiere, con sus retiros, de aproxi-ada-ente &6 por .4 -etros, es decir 0<. -etros cuadrados $ en caso de ser una instalaci*n cubierta de una altura libre de unos 4 -etros' !n el caso del entrena-iento deporti)o es reco-endable trabaGar con un -xi-o de 4 alu-nos, en ese caso el standard es de 6< -etros cuadrados por alu-no $ en el caso de una clase de 67 a 87 alu-nos el standard es de 2,4 a <,2 -etros cuadrados' .'1' Mrea deporti)a para =ataci*n La piscina es una instalaci*n de alto costo inicial $ alto costo de -anteni-iento, por lo que en nuestro -edio son -u$ pocos los estableci-ientos educacionales que disponen de una piscina en el -is-o estableci-iento' ;e sugiere el estudio para una piscina de .8 -etros por razones de costo' La piscina, con sus reas de pla$a necesarias, requiere de aproxi-ada-ente &4 por 0. -etros, es decir unos 821 -etros cuadrados' !n el caso del entrena-iento deporti)o es reco-endable trabaGar con un -xi-o de unos .7 alu-nos, en ese caso el standard es de .4,4, -etros cuadrados por alu-no $ en el caso de una clase 67 a 87 alu-nos el standard es de &&,8 a &6,6 -etros cuadrados' .'2' Mrea deporti)a para Football' La canc"a de +ootball, requiere con sus retiros $ sus -edidas -,ni-as, aproxi-ada-ente de 27 por &77 -etros, es decir 2'777 -etros cuadrados' !n el caso del entrena-iento deporti)o es reco-endable trabaGar con un -xi-o de unos 07 alu-nos, en ese caso el standard es de .00,0 -etros cuadrados por alu-no $ en el caso de una clase de 67 a 87 alu-nos el standard es de &67 a &28 -etros cuadrados' .'4' Mrea deporti)a para Haseball !l ca-po de baseball requiere, con sus retiros -,ni-os, aproxi-ada-ente &&7 por &&7 -etros,es decir &.'&77 -etros cuadrados' !n el caso del entrena-iento deporti)o es reco-endable trabaGar con unos 07 alu-nos, en ese caso el standard es de 670,0 -etros cuadrados por alu-no $ en el caso de una clase de 67 a 87 alu-nos el standard es de .6. a 07.,8 -etros cuadrados' .'<' Mrea deporti)a para ;o+tball' !l ca-po de so+tball requiere, con sus retiros -,ni-os, aproxi-ada-ente <7 por <7 -etros, es decir 4'&77 -etros cuadrados' !n el caso del entrena-iento deporti)o es reco-endable trabaGar con unos 07 alu-nos, en ese caso el standard es de .27 -etros cuadrados por alu-no $ en el caso de una clase de 67 a 87 alu-nos el standard es de &1. a .7.,8 -etros cuadrados'

.'&7' Mrea deporti)a para Rugb$ La canc"a de rugb$ requiere, con sus retiros -,ni-os, aproxi-ada-ente &&1 por 47 -etros, es decir <'.47 -etros cuadrados' !n el caso del entrena-iento deporti)o es reco-endable trabaGar con unos 07 alu-nos, en ese caso el standard es de 07<,0 -etros cuadrados por alu-no $ en el caso de una clase de 67 a 87 alu-nos el standard es de &48,1 a .0. -etros cuadrados' .'&&' (ista de atletis-o' Aunque el atletis-o es un deporte que usual-ente se practica en los estableci-ientos educacionales, son -u$ contados los que tienen una pista de atletis-o por sus di-ensiones, alto costo $ di+icultades de -anteni-iento' La pista regla-entaria de 677 -etros se ubica casi sie-pre alrededor de un terreno de +ootball $ ello signi+ica agrandar el rea en unos .7 -etros por lado -enor $ unos 27 a 47 -etros en el sentido -a$or, para una pista de 4 carriles' !n una pista con +osos de saltos, +oso de steeplec"ase $ reas de lanza-ientos pueden entrenar -s de 87 alu-nos' !n todo caso el atletis-o puede "acerse en pistas -enores de 677 -etros, tal co-o 000, 077 o a?n .87 -etros5 incluso sin pistas en canc"as de +ootball o rugb$' C.D .' &.' Mrea para -usculaci*n' !n los estableci-ientos educacionales en que el deporte co-petiti)o tiene i-portancia $ cuenta con entrenadores especializados se requiere un rea equipada para la -usculaci*n, sea con pesas $ -ancuernas o equipos -ulti9 +uerza con )arias estaciones'de trabaGo' #onsiderando que para el entrena-iento deporti)o lo con)eniente es trabaGar con grupos de .7 alu-nos, el rea debe tener unos dos a tres -etros cuadrados por alu-no es decir un total de 67 a 17 -etros cuadrados, de una altura libre de tres -etros' !n el caso poco probable de trabaGo de -usculaci*n con un grupo de 67 a 87 alu-nos, el rea total debe ser de 47 a &77 -etros cuadrados' =or-al-ente una sola rea deber,a ser necesaria para los equipos deporti)os del estableci-iento, considerando que cada sesi*n de entrena-iento suele durar s*lo una "ora a una "ora $ -edia $ nor-al-ente se "ace este tipo de trabaGo tres )eces por se-ana' !ste tipo de rea es con)eniente que +or-e parte del gi-nasio, de+inido antes considerando la super+icie necesaria' .'&.' Mreas recreati)as Las acti)idades recreati)as acti)as, tales co-o deporte recreati)o, Guegos, danzas $ otros pueden realizarse en las reas deporti)as' Las acti)idades recreati)as de tipo art,stico, escnicas $ "obbies requieren de por lo -enos un rea de unos . a 6 -etros cuadrados por alu-no, es decir para

grupos de 67 a 87 alu-nos unos 47 a .77 -etros cuadrados, co-o instalaci*n cubierta requiere una altura libre de unos 0,87 a 6 -etros' !n el caso de las excursiones $ ca-pa-entos, que estn entre las acti)idades recreati)as -s populares para los alu-nos, cuando +or-an parte del progra-a $>o son o+recidas, s*lo de-andan espacios de al-acena-iento para equipos' !. SeBuridad. (or la naturaleza de las acti)idades +,sicas, recreati)as acti)as $ deporti)as, la seguridad de los usuarios de las instalaciones es -u$ i-portante, en el caso de los estableci-ientos educacionales debe ser una consideraci*n -u$ especial' Aunque "a$ -uc"os +actores a considerar, en el presente estudio se to-an en cuenta los -s i-portantes agrupados en: reas de retiro -ateriales equipos 0'&' Mreas de retiro Las reas de retiro, cu$as di-ensiones dependen de las caracter,sticas del deporte, deben ser tales que los Gugadores puedan detenerse al salir del per,-etro de Guego, sin riesgo de golpearse en las paredes' !n algunos casos ade-s de las reas de retiro es necesario re)estir las paredes in-ediatas a la canc"a con -ateriales que absorban golpes $ e)iten accidentes' 0'.' Materiales' La selecci*n de los -ateriales +or-a parte de las -edidas de seguridad que "a$ que to-ar en cuenta al dise3ar instalaciones deporti)as' !ntre los -ateriales a ser especial-ente tenidos en cuentas estn: 0'.'&' Los suelos deporti)os que sern tratados en las caracter,sticas tcnicas' 0'.'.' Los -uros $ paredes interiores, cercanas a las reas de Guego, que deben ser lisos sin salientes peligrosos e ideal-ente no de-asiado duros'

0'0' !quipos Los equipos deporti)os +iGos deben estar ubicados de -odo que no signi+iquen riesgos para los usuarios, para lo cual "a$ que e)itar que estn protuberantes de los -uros o en lugares de acciones deporti)as Las -is-as pre)isiones deben to-arse para los equipos de ilu-inaci*n, sonorizaci*n $ acli-ataci*n' $. 'aractersticas tCcnicas.

Las instalaciones para acti)idades +,sicas $ deporti)as deben cu-plir con ciertas caracter,sticas tcnicas que )an -uc"o -s all de las di-ensiones establecidas por los regla-entos de los deportes respecti)os' 6'&' Orientaci*n' Las reas deporti)as deben estar orientadas de -odo que el sol no perGudique el desarrollo del Guego, dependiendo de cada "e-is+erio $ la posici*n de acuerdo con la inclinaci*n solar' !n el caso de las instalaciones cerradas con ilu-inaci*n natural debe cuidarse los re+leGos de la luz en los suelos $ en las paredes' 6'.' ;uelos deporti)os' Los suelos deporti)os tienen -uc"a i-portancia porque las prcticas deporti)as en suelos duros a+ectan +,sica-ente el bienestar de los usuarios' Los suelos -s duros co-o ce-ento $ as+alto, con +recuencia utilizados en instalaciones al aire libre, que tienen larga duraci*n $ son de +cil -anteni-iento son los -s peligrosos' Los suelos trreos o gra-,neos que tienen buenos ni)eles de absorci*n de los i-pactos, son los -s costosos de -antener Los suelos sintticos para interiores $ los para exteriores lla-ados para todo cli-a, algunos de los cuales tienen ni)eles satis+actorios de absorci*n, tienen un gran costo inicial por ser i-portados, lo que los pone +uera del alcance de los estableci-ientos educacionales' Los suelos de -adera que s*lo tienen ni)eles de absorci*n aceptables sin estn bien dise3ados $ la -adera no est colocada directa-ente sobre la sub9base, ta-bin tienen un alto costo $ necesitan de un -anteni-iento peri*dico costoso' !n el caso de las piscinas las reas de pla$a $ circulaci*n deben ser de -ateriales anti9resbalantes $ de +cil li-pieza $ -anteni-iento' 6'0' Fenestraci*n' La posici*n, ta-a3o $ -ateriales de )entanas $ puertas )idriadas deben ser dise3adas $ especi+icadas de -odo que cu-pliendo con su +unci*n de ilu-inar natural-ente no a+ecten las acti)idades por re+leGos indeseables o deslu-bra-iento' 6'6' Ilu-inaci*n La ilu-inaci*n arti+icial debe ser dise3ada a ni)eles de acuerdo con las caracter,sticas $ )elocidad del Guego' Los equipos deben estar ubicados $ protegidos de -odo de no signi+icar riesgo para Gugadores $>o espectadores' !n los casos pertinentes deben tener ni)eles $ la distribuci*n adecuados para per-itir las +il-aciones para la tele)isi*n'

6'8' Acondiciona-iento a-biental :ependiendo de las caracter,sticas cli-ticas de los di+erentes lugares debe cuidarse el acondiciona-iento sea ste cale+acci*n, )entilaci*n o aire acondicionado' #on +recuencia un buen estudio de +enestraci*n $ )entilaci*n natural $>o arti+icial puede co-pensar la necesidad de aire acondicionado que tiene un alto costo' ;e debe to-ar en cuenta los altos costos de instalaci*n, +unciona-iento $ -anteni-iento en el -o-ento de la to-a de decisiones' 7. 'onclusiones del captulo. (ara satis+acer todas las necesidades e intereses de la poblaci*n estudiantil de 2 a &4 a3os, se requiere una cierta )ariedad de instalaciones, que no todos los estableci-ientos educacionales pueden tener' Los ca-pos deporti)os -a$ores requieren de grandes reas de terreno por lo que en algunos casos es con)eniente utilizar una -is-a rea para +ootball, baseball, so+tball $ rugb$, lo que perGudica las posibilidades de o+recer )ariadas acti)idades extra9curriculares' Las canc"as -enores, dependiendo del estableci-iento $ la poblaci*n escolar pueden ser de uso -?ltiple e incluso per-iten la realizaci*n de la clase de educaci*n +,sica, de contar con el suelo deporti)o adecuado' ;ie-pre que sea posible el estableci-iento educacional debe utilizar instalaciones co-unitarias que estn a distancias razonables $ a la in)ersa la co-unidad debe poder utilizar las instalaciones escolares' CND !l arquitecto orge !"lers destaca que el dise3o tiene especial i-portancia en la seguridad de las instalaciones' C.D !l arquitecto Francisco Gonzlez reco-ienda una peque3a rea de -aterial sinttico co-o pista, por razones de costo, anexa a un rea -a$or para las prcticas de atletis-o' SD-TI(O DO'U(E&TO DE U&) SE*IE DE 1+ DESTI&)DOS ) ,)S I&ST),)'IO&ES -)*) EDU')'I.& "/SI'), *E'*E)'I.& 0 DE-O*TE ES'O,)*ES ESTUDIO ; Instalaciones para educacin fsica, recreacin y deporte escolares bsqueda de una respuesta

Un E"e%plo Objeti o del captulo (resentar un eGe-plo de las instalaciones para educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte necesarias para un estableci-iento educacional de una poblaci*n escolar deter-inada' 1. El plantea#iento.

#onsiderando las di+icultades que parece "aber para dotar de las instalaciones para educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte necesarias a los estableci-ientos educacionales en los pa,ses de A-rica Latina, en especial los de educaci*n p?blica, que son una abru-adora -a$or,a, se plantea las necesidades -,ni-as de acuerdo con: el alu-nado los progra-as -s general-ente aceptados los intereses deporti)os $ recreati)os -s co-unes ;e to-a para el estudio de este eGe-plo, un estableci-iento educati)o p?blico -ixto de unos <77 alu-nos las instalaciones tipo $a de+inidas en el cap,tulo 8 $ los clculos de rendi-iento del cap,tulo 1' 2. Instalaciones para educacin fsica (ara un estableci-iento de <77 alu-nos, con grupos de 67 a 87 alu-nos, a base de 8 "oras diarias de +unciona-iento por 8 d,as, es decir .8 "oras por se-ana dos "oras de clase por se-ana'

.'&' Rendi-iento /na instalaci*n s*lo puede ser)ir a 647 a 177 alu-nos !s decir se requieren dos instalaciones por lo -enos para grupos -ixtos !n el caso de o+recerse la clase de educaci*n +,sica separada por gneros se requieren 0 o 6 instalaciones' .'.' Mrea total' !sto signi+ica un rea total de 647 a &'.77 -etros cuadrados' .'0' #aracter,sticas tcnicas' Las caracter,sticas tcnicas -,ni-as son un suelo deporti)o adecuado, reas de seguridad adecuadas $ buena ilu-inaci*n, en el caso de ser cerrada o cubierta' .'6' Instalaciones co-ple-entarias Facilidades de )estuarios, duc"as $ sanitarios

!n el caso de los estableci-ientos educacionales, a di+erencia de las instalaciones deporti)as, los )estuarios deben ser)ir para grupos de unos .7 a 07 alu-nos' !l n?-ero de duc"as $ )estuarios debe cu-plir con las regla-entaciones )igentes en cada pa,s' !. Instalaciones deporti as #enores. Las instalaciones deporti)as -enores, dependiendo de las condiciones cli-ticas $ socio9econ*-icas, pueden ser abierta, cubierta o cerrada' !n el caso de ser cerrada se con)ierte en el lla-ado gi-nasio escolar' !l gi-nasio escolar en -uc"os casos debe ser pro$ectado co-o rea de uso -?ltiple, incluso con escenario O que puede ser utilizado para la clase de educaci*n +,sica o acti)idades recreati)as' !n condiciones extre-as suele ser re+ugio te-poral en casos de e-ergencia, lo que supone interrupci*n de las acti)idades docentes, pero requiere de ciertos ser)icios co-ple-entarios' #onsiderando los deportes -s practicados en estableci-ientos educacionales, una canc"a de uso -?ltiple puede ser)ir para: )olle$ball, basIetball, "andball, +ootball de sal*n $ tennis por eGe-plo' para un estableci-iento de <77 alu-nos con grupos de 67 a 87 alu-nos a base de 8 "oras diarias de +unciona-iento por cinco d,as es decir unas .8 "oras por se-ana con una "ora de deporte por se-ana por grupo 0'&' Rendi-iento Asu-iendo que de los deportes -encionados, se realicen prcticas de tres de ellos, de una "ora cada una, en "orarios de clases, la instalaci*n sir)e para 4 grupos, es decir de 0.7 a 677 alu-nos' !n el caso de acti)idades deporti)as extra9curriculares, a raz*n igual-ente de tres deportes, pero con tres prcticas por se-ana con grupos de .7 a 07 alu-nos, $ una utilizaci*n, por dos grupos, de unas tres "oras, +uera del "orario de clases, la instalaci*n sir)e para dos o tres grupos es decir de 17 a <7 alu-nos' 0'.' Mrea total' !l rea total considerando los deportes -encionados ser,a de &721 -etros cuadrados' ' 0'0' #aracter,sticas tcnicas Las -,ni-as condiciones tcnicas son un suelo deporti)o adecuado, buenas reas de retiro $ una buena ilu-inaci*n' 0'6' Instalaciones co-ple-entarias' /na instalaci*n deporti)a requiere de )estuarios, duc"as $ sanitarios, de acuerdo con las nor-as $ regla-entaciones )igentes'

!n algunos casos suelen tener grader,as $ sus ser)icios necesarios, que dependen de la utilizaci*n de la instalaci*n $ popularidad de los deportes' $. Instalaciones deporti as #ayores Las instalaciones deporti)as -a$ores son instalaciones abiertas, en el caso de los estableci-ientos educacionales :ependiendo de la regi*n de A-rica Latina $ el #aribe, los deportes que +or-an parte de los progra-as o que son -s populares )ar,an' Los que requieren de un rea deporti)a considerada -a$or son: +ootball, baseball, so+tball, rugb$ $ a?n "ocIe$ sobre csped' !l atletis-o es un caso particular por sus exigencias, pero puede ser practicado en un rea relati)a-ente grande con la condici*n que existan reas para saltos $ lanza-ientos $ sea posible -arcar un recorrido, tcnica-ente aceptable, de por lo -enos .87 -etros' ;e parte de la base de las siguientes condiciones: un estableci-iento de <77 alu-nos con grupos de 67 a 87 alu-nos a base de 8 "oras diarias de +unciona-iento por cinco dias es decir unas .8 "oras por se-ana con una "ora de deporte por se-ana por grupo' en el caso de acti)idades extra9curriculares, . prcticas diarias de & $ -edia "oras cada una, tres )eces por se-ana' 6'&' Rendi-iento' ;i de esos deportes se practican dos en "orarios de clases, la instalaci*n sir)e para &. grupos es decir de 677 a 177 alu-nos' !n el caso de acti)idades deporti)as extra9curriculares $ una utilizaci*n por dos grupos, de unas tres "oras diarias, de tres )eces por se-ana, +uera del "orario de clases, sir)e para tres o cuatro grupos, es decir unos 17 a &.7 alu-nos' 6'.' Mrea total' !l rea total considerando los deportes -encionados ser,a de unos &.'777 -etros cuadrados 6'0' #aracter,sticas tcnicas' !ste tipo de instalaci*n requiere de un buen suelo deporti)o $ reas de retiro' !n el caso de los estableci-ientos educacionales la ilu-inaci*n arti+icial se Gusti+icar,a s*lo en caso de cli-as extre-os durante el d,a $ co-o instalaci*n ta-bin para el uso co-unitario en "oras nocturnas' 6'6' Instalaciones co-ple-entarias !ste tipo de instalaci*n nor-al-ente requerir,a de )estuarios, duc"as $ sanitarios, aunque dependiendo de su ubicaci*n se podr,an utilizar instalaciones co-unes con las otras reas deporti)as del estableci-iento'

La presencia de tribunas $ sus ser)icios, depende ta-bin en este caso de la popularidad de los deportes $ de la utilizaci*n de la instalaci*n' 7. Instalaciones para la recreacin. Aunque las acti)idades recreati)as son casi negligidas en los estableci-ientos educacionales $ ellas no requieren de grandes o co-pleGas instalaciones, un estableci-iento de <77 alu-nos debe tener por lo -enos un rea abierta $ un rea cubierta para acti)idades recreati)as curriculares $ libres' 8'&' Mrea abierta !l rea abierta debe per-itir la participaci*n de 67 a 87 alu-nos en Guegos, danzas o acti)idades libres, es decir unos .67 a 077 -etros cuadrados, a raz*n de 1 -etros cuadrados por alu-no' 8'.' Mrea cubierta' !l rea cubierta para ciertas acti)idades escnicas $ art,sticas requiere para 67 a 87 alu-nos unos 47 a &77 -etros cuadrados, a raz*n de . -etros cuadrados por alu-no' 8. 'onclusiones del captulo. /n estableci-iento educacional -ixto de <77 alu-nos que tiene grupos de 67 a 87 alu-nos $ un "orario de .8 "oras por se-ana de clases, requiere para las clases de educaci*n +,sica 9 gi-nasia educati)a +or-ati)a 9 por lo -enos dos reas de unos 647 a &'.77 -etros cuadrados, ideal-ente cubierta, con un suelo deporti)o adecuado, buena ilu-inaci*n e instalaciones co-ple-entarias de )estuarios, sanitarios $ duc"as' (ara las acti)idades deporti)as en reas -enores, asu-iendo que se practican dos o tres deportes en total, co-o parte del progra-a obligatorio, a raz*n de s*lo una "ora por se-ana, requiere de una instalaci*n deporti)a -enor de uso -?ltiple, abierta o de un gi-nasio de unos &777 -etros cuadrados' !sta instalaci*n requiere de un suelo deporti)o adecuado, buena ilu-inaci*n e instalaciones co-ple-entarias' La instalaci*n o gi-nasio podr,a con un buen dise3o absor)er una de las reas de educaci*n +,sica $ co-partir sanitarios $ )estuarios' (ara las acti)idades deporti)as en reas -a$ores, asu-iendo que se practiquen dos deportes co-o parte del progra-a obligatorio, a raz*n de s*lo una "ora por se-ana por deporte, se requiere una instalaci*n deporti)a -a$or de uso -?ltiple, de unos &7'777 a &.'777 -etros cuadrados, con )estuarios, sanitarios $ duc"as' !stas instalaciones -,ni-as en el caso de utilizarse, tres "oras diarias, despus del "orario escolar, para dos prcticas diarias de una "ora $ -edia, a raz*n de tres )eces por se-ana, sir)en para un -xi-o del &7 K del alu-nado, es decir alrededor de <7 alu-nos' !n el caso de un -a$or porcentaGe de alu-nos practicando deportes se requiere duplicar las reas deporti)as -enores $ -a$ores'

!s e)idente que la adecuada pro)isi*n de instalaciones para educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte es una condicionante di+,cil al construir un nue)o estableci-iento, por sus de-andas en super+icie de terreno $ sus altos costos, sin e-bargo el plani+icador $ el dise3ador deben progra-as $ se3alar las necesidades reales''' O'T)EO DO'U(E&TO DE U&) SE*IE DE 1+ DESTI&)DOS ) ,)S I&ST),)'IO&ES -)*) EDU')'I.&.& "/SI'), *E'*E)'I.& 0 DE-O*TE ES'O,)*ES ESTUDIO ? Instalaciones para educacin fsica, recreacin y deporte escolares bsqueda de una respuesta *endi#iento Ob"eti#o del captulo$ &resentar una propuesta para definir el rendi%iento o capacidad de ser#icio de las instalaciones para acti#idades fsicas recreacin ! deporte en especial en los estableci%ientos educacionales. El plantea#iento.

Las instalaciones para actividades fsicas, recreativas y deportivas, como todos los espacios construidos, tienen una cierta capacidad de uso, que en este estudio se denomina como rendimiento. El rendimiento de las instalaciones se calcula considerando los factores/variables que corresponden a cada una de ellas. Los factores son: tipo de actividad fsica o deportiva nmero de usuarios por grupo frecuencia de utilizacin por grupo orario m!"imo de utilizacin posible de la instalacin Estos factores son independientes de las caractersticas t#cnicas, ya sugeridas, de las instalaciones.
Tipo de acti idad fsica o deporti a !l tipo de acti)idad +,sica o deporti)a a practicarse de+ine el tipo de instalaci*n que se requiere $ las principales de-andas que ella establece en tr-inos de utilizaci*n'

(or eGe-plo una clase educaci*n +,sica en la escuela o colegio de+ine que se trata de una utilizaci*n de 68 -inutos para la lla-ada gi-nasia educati)a +or-ati)a dentro del "orario escolar' /n entrena-iento deporti)o escolar de tipo curricular signi+ica una acti)idad de 68 -inutos a una "ora, igual-ente en el "orario escolar' /n entrena-iento deporti)o escolar de tipo extra9curricular signi+ica una acti)idad de unas dos "oras, nor-al-ente in-ediata-ente despuPs del "orario escolar' &>#ero de usuarios por Brupo. !n el caso de una clase de educaci*n +,sica en la educaci*n p?blica nor-al-ente se trata de un grupo de 67 a 87 alu-nos' !n el caso del entrena-iento deporti)o, dentro del "orario nor-al se puede tratar igual-ente de unos 67 a 87 alu-nos, dependiendo del deporte $ aproxi-ada-ente la -itad si se trata de un deporte s*lo para "o-bres o s*lo para -uGeres' !n el caso del entrena-iento deporti)o extra9curricular se trata de un grupo de unos .7 alu-nos' "recuencia de utiliFacin por Brupo. !n el caso de la clase de educaci*n +,sica la +recuencia de utilizaci*n es de unas dos "oras por se-ana' !n el caso del entrena-iento deporti)o curricular es de unas dos "ora por se-ana' !n algunos casos ree-plazando la clase de educaci*n +,sica' !n el caso del entrena-iento deporti)o extra curricular la +recuencia suele ser de tres "oras por se-ana, en "oras +uera del "orario nor-al de clases' Gorario #A4i#o de utiliFacin posible de la instalacin. Los "orarios nor-ales de clases de los estableci-ientos educacionales son de 8 "oras diarias por cinco d,as a la se-ana, es decir un -xi-o de .8 "oras por se-ana' !n algunos estableci-ientos "a$ un -xi-o de siete "oras de clases por d,a por cinco d,as, es decir unas 08 "oras por se-ana' 'Alculo del rendi#iento.

!ducaci*n +,sica !n el caso de la clase de educaci*n +,sica con un grupo de 67 a 87 alu-nos, una +recuencia de utilizaci*n de dos "oras por se-ana $ un "orario -xi-o de utilizaci*n de .8 "oras por se-ana, la instalaci*n para educaci*n +,sica tiene un rendi-iento -xi-o de 647 a 177 alu-nos' !l -is-o tipo de acti)idad en un estableci-iento con "orario -xi-o de utilizaci*n de 08 "oras el rendi-iento de la instalaci*n es de 147 a 287 alu-nos' !ntrena-iento deporti)o' !n el caso del entrena-iento deporti)o en "orarios de clases, con un grupo de 67 a 87 alu-nos los rendi-ientos son iguales a los del rea de educaci*n +,sica' !n el caso del entrena-iento deporti)o extra9curricular con un grupo de .7 alu-nos $ una +recuencia de tres )eces por se-ana el rendi-iento es de s*lo 67 alu-nos con un grupo $ 47 alu-nos, en el caso de entrena-iento de dos grupos sucesi)os' 'onclusiones del captulo. Las instalaciones para educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte en los estableci-ientos educacionales tienen un rendi-iento -u$ baGo debido a lo li-itado del "orario -xi-o de utilizaci*n posible' !l estudio de rendi-iento de-uestra que un estableci-iento de -s de 877 alu-nos necesita de -s de un rea de educaci*n +,sica $ por lo -enos un rea deporti)a -enor $ un rea deporti)a -a$or a?n con un -,ni-o de acti)idades deporti)as' :adas las di+icultades econ*-icas para cu-plir con la pro)isi*n de las instalaciones necesarias en los estableci-ientos educacionales, se debe pensar en la utilizaci*n de instalaciones deporti)as co-unitarias bien ubicadas que suelen estar desocupadas durante las "oras de +unciona-iento de las escuelas $ a la in)ersa la utilizaci*n de las instalaciones escolares por la co-unidad +uera de los "orarios escolares'

Observaciones. El rendimiento de las instalaciones deportivas para deporte de alto rendimiento es mucho menor, a pesar de tener, normalmente, amplios horarios de mxima utilizacin posible, debido al elevado nmero de horas de entrenamiento diario, a la frecuencia diaria o de dos veces por da, por grupos muy reducidos.
=ota' Gracias a Oscar Incarbone $ Francisco Gonzlez por sus obser)aciones que sern inclu,das en la )ersi*n +inal del estudio'

&OEE&O DO'U(E&TO DE U&) SE*IE DE 1+ DESTI&)DOS ) ,)S I&ST),)'IO&ES -)*) EDU')'I.& "/SI'), *E'*E)'I.& 0 DE-O*TE ES'O,)*ES ESTUDIO H Instalaciones para educacin fsica, recreacin y deporte escolares bsqueda de una respuesta EstAndares nor#ati os Objeti o del captulo (roponer estndares sobre las reas necesarias para educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte en estableci-iento educacionales, que puedan ser utilizados co-o nor-ati)os para la progra-aci*n de esos estableci-ientos' El plantea#iento. !l estudio de los estndares se basa en las siguientes condicionantes: n?-ero de alu-nos de los estableci-ientos estableci-ientos +e-eninos, -asculinos $ -ixtos "orario de utilizaci*n .8 "oras por se-ana grupos de 67 a 87 alu-nos por curso dos "oras de educaci*n +,sica por se-ana una "ora de deporte por se-ana, dentro del "orario de educaci*n +,sica una "ora de recreaci*n por se-ana, dentro del "orario de educaci*n +,sica' Ade-s para las acti)idades extra9curriculares se considera: participaci*n en entrena-ientos deporti)os, del &7 al .7 K del alu-nado "orario de utilizaci*n las .8 "oras por se-ana dentro del "orario escolar tres "oras diarias, in-ediata-ente despus de clases, por cinco d,as' entrena-ientos deporti)os de una "ora $ -edia por dos o tres )eces por se-ana utilizaci*n de las instalaciones en dos deportes: gi-nasio, instalaciones deporti)as -enores $ -a$ores de uso -?ltiple' #onocidas las di+icultades para obtener su+icientes reas de terreno e instalaciones para educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte, se "an to-ado las ci+ras E-,ni-as necesariasF Las esti-aciones de reas, considerando los rendi-ientos se "an "ec"o para los tres tipos de estableci-ientos con alu-nados: +e-enino, -asculino $ -ixto $ para las necesidades curriculares $ extra9curriculares'

;e "an to-ado co-o instalaciones bsicas Mrea de educaci*n +,sica Gi-nasio Mrea deporti)a -enor Mrea deporti)a -a$or Mrea recreati)a Los estndares propuestos son en rea total $ rea por alu-no' La posterior de+inici*n de las instalaciones, $ sus dependencias anexas, tales co-o )estuarios, duc"as, sanitarias, ser)icios $ dep*sitos depender de los dise3adores de cada estableci-iento $ de las regla-entaciones )igentes en cada lugar' La utilizaci*n de instalaciones tipo, para su repetici*n, atenta contra las caracter,sticas a-bientales de la -is-a $ el con+ort biol*gico de los usuarios $ en consecuencia no es reco-endable' Irea de educacin fsica. (ara estableci-ientos de 077 alu-nos' (rogra-a curricular Fe-enino .67 a 077 -etros cuadrados Masculino .67 a 077 -etros cuadrados Mixto .67 a 077 -etros cuadrados (rogra-a extra9curricular Las -is-as reas son su+icientes' (ara estableci-ientos de 177 alu-nos (rogra-a curricular Fe-enino .67 a 077 -etros cuadrados Masculino .67 a 077 -etros cuadrados Mixto 647 a 177 -etros cuadrados (rogra-a extra9curricular Las -is-as reas son su+icientes (ara estableci-ientos de <77 alu-nos (rogra-a curricular Fe-enino 647 a 177 -etros cuadrados Masculino 647 a 177 -etros cuadrados Mixto 2.7 a <77 -et$ros cuadrados (rogra-a extra9curricular Las -is-as reas son su+icientes (ara estableci-ientos de &,.77 alu-nos' (rogra-a curricular

Fe-enino 647 a 177 -etros cuadrados Masculino 647 a 177 -etros cuadrados Mixto <17 a &'.77 -etros cuadrados (rogra-a extra9curricular Las -is-as reas son su+icientes (ara estableci-ientos de &'877 alu-nos (rogra-a curricular Fe-enino 2.7 a <77 -etros cuadrados Masculino 2.7 a <77 -etros cuadrados Mixto &'.77 a &'877 -etros cuadrados (rogra-a extra9curricular' Las -is-as reas son su+icientes' %i#nasio Aunque son contados los estableci-ientos que cuentan con gi-nasios propia-ente tales en especial en los lugares de cli-as te-plados, se "a inclu,do este tipo de instalaci*n en el estudio' ;e entiende por gi-nasio una instalaci*n cubierta $ cerrada que sir)e para educaci*n +,sica $ acti)idades deporti)as correspondientes a deportes que requieren reas -enores' !n el caso de existir el gi-nasio, ste puede ser)ir con las adecuadas pantallas separadoras, para dos o -s clases de educaci*n +,sica si-ultnea-ente' ;e "a considerado un rea de 477 -etros cuadrados que per-ite su utilizaci*n por )arios deportes' !n el clculo de reas se "a considerado el gi-nasio, co-o instalaci*n para acti)idades deporti)as' (ara estableci-ientos de 077 alu-nos (rogra-a curricular Fe-enino 477 -etros cuadrados Masculino 477 -etros cuadrados Mixto 477 -etros cuadrados (rogra-a extra9curricular Las -is-as reas son su+icientes' (ara estableci-ientos de 177 alu-nos (rogra-a curricular Fe-enino 477 -etros cuadrados Masculino 477 -etros cuadrados Mixto 477 -etros cuadrados (rogra-a extra9curricular

Las -is-as reas son su+icientes (ara estableci-ientos de <77 alu-nos (rogra-a curricular Fe-enino 477 -etros cuadrados Masculino 477 -etros cuadrados Mixto &'177 -etros cuadrados (rogra-a extra9curricular Las -is-as reas son su+icientes (ara estableci-ientos de &'.77 alu-nos (rogra-a curricular Fe-enino &'177 -etros cuadrados Masculino &'177 -etros cuadrados Mixto &'177 -etros cuadrados (rogra-a extra9curricular Las -is-as reas son su+icientes (ara estableci-ientos de &'877 alu-nos (rogra-a curricular Fe-enino .'677 -etros cuadrados Masculino .'677 -etros cuadrados Mixto .'677 -etros cuadrados (rogra-a extra9curricular Las -is-as reas son su+icientes Irea deporti a #enor. (ara el rea deporti)a -enor se "a esti-ado un super+icie de &'777 -etros cuadrados, que e)entual-ente podr,a reducirse a 477 -etros cuadrados para "acer -s +cil su utilizaci*n -?ltiple, pudindose en casos tales co-o )olle$ball "abilitar dos canc"as en la -is-a rea' (ara estableci-ientos de 077 alu-nos (rogra-a curricular Fe-enino &'777 -etros cuadrados Masculino &'777 -etros cuadrados Mixto &'777 -etros cuadrados (rogra-a extra9curricular Las -is-as reas son su+icientes (ara estableci-ientos de 177 alu-nos (rogra-a curricular Fe-enino &'777 -etros cuadrados Masculino &'777 -etros cuadrados Mixto &'77 -etros cuadrados

(rogra-a extra9curricular Las -is-as reas son su+icientes (ara estableci-ientos de <77 alu-nos (rogra-a curricular Fe-enino &'777 -etros cuadrados Masculino &'777 -etros cuadrados Mixto .'777 -etros cuadrados (rogra-a extra9curricular Las -is-as reas son su+icientes (ara estableci-ientos de &'.77 alu-nos (rogra-a curricular Fe-enino .'777 -etros cuadrados Masculino .'777 -etros cuadrados Mixto .'777 -etros cuadrados (rogra-a extra9curricular Las -is-as reas son su+icientes (ara estableci-ientos de &'877 alu-nos (rogra-a curricular Fe-enino .'777 -etros cuadrados Masculino .'777 -etros cuadrados Mixto 0'777 -etros cuadrados (rogra-a extra9curricular Las -is-as reas son su+icientes' Irea deporti a #ayor. (ara el rea deporti)a -a$or se "a esti-ado un rea de 4'777 -etros cuadrados que per-ite las prcticas de )arios deportes, aun cuando algunas -edidas deban ser adaptadas' (ara estableci-ientos de 077 alu-nos (rogra-a curricular Fe-enino 4'777 -etros cuadrados Masculino 4'777 -etros cuadrados Mixto 4'777 -etros cuadrados (rogra-a extra9curricular Las -is-as reas son su+icientes (ara estableci-ientos de 177 alu-nos (rogra-a curricular Fe-enino 4'777 -etros cuadrados Masculino 4'777 -etros cuadrados Mixto &1'777 -etros cuadrados

(rogra-a extra9curricular Las -is-as reas son su+icientes (ara estableci-ientos de <77 alu-nos (rogra-a curricular Fe-enino 4'777 -etros cuadrados Masculino 4'777 -etros cuadrados Mixto &1'777 -etros cuadrados (rogra-a extra9curricular Las -is-as reas son su+icientes (ara estableci-ientos de &'.77 alu-nos' (rogra-a curricular Fe-enino &1'777 -etros cuadrados Masculino &1'777 -etros cuadrados Mixto &1'777 -etros cuadrados (rogra-a extra9curricular Las -is-as reas son su+icientes (ara estableci-ientos de &'877 alu-nos (rogra-a curricular Fe-enino &1'777 -etros cuadrados Masculino &1'777 -etros cuadrados Mixto &1'777 -etros cuadrados (rogra-a extra9curricular Mixto .6'777 -etros cuadrados Irea para recreacin. !l o las reas de recreaci*n se "a esti-ado de .77 -etros cuadrados cada una' !n el caso de requerirse -s de una, una de ellas deber,a ser cubierta $ en los lugares de cli-as +r,os cerrada' (ara estableci-ientos de 077 alu-nos' (rogra-a curricular Fe-enino .77 -etros cuadrados Masculino .77 -etros cuadrados Mixto 677 -etros cuadrados (rogra-a extra9curricular Las -is-as reas son su+icientes (ara estableci-ientos de 177 alu-nos (rogra-a curricular Fe-enino .77 -etros cuadrados Masculino .77 -ettos cuadrados Mixto 677 -etros cuadrados

(rogra-a extra9curricular Las -is-as reas son su+icientes (ara estableci-ientos de <77 alu-nos' (rogra-a curricular Fe-enino .77 -etros cuadrados Masculino .77 -etros cuadrados Mixto 677 -etros cuadrados (rogra-a extra9curricular Las -is-as reas son su+icientes (ara estableci-ientos de &'.77 alu-nos (rogra-a curricular Fe-enino .77 -etros cuadrados Masculino .77 -etros cuadrados Mixto 677 -etros cuadrados (rogra-a extra9curricular Fe-enino 677 -etros cuadrados Masculino 677 -etros cuadrados Mixto 177 -etros cuadrados (ara estableci-ientos de &'877 alu-nos (rogra-a curricular Fe-enino 677 -etros cuadrados Masculino 677 -etros cuadrados Mixto 177 -etros cuadrados (rogra-a extra9curricular Las -is-as reas son su+icientes' C"1+$(, "1e, #e$ +%&'t($" #o-o conclusiones del cap,tulo se presentan las reas E-,ni-as necesariasF por alu-no $ por estableci-iento tipo' Mreas por alu-no (ara rea de educaci*n +,sica es de 7,4 a & -etro cuadrado (ara gi-nasio es de &,00 a .'11 -etros cuadrados (ara rea deporti)a -enor es de . a 0,00 -etros cuadrados (ara rea deporti)a -a$or es de &1 a .1,11 -etros cuadrados (ara rea de recreaci*n es de 7,6 a 7,11 -etros cuadrados ' !s decir un total de &4,61 a 06,&0 -etros cuadrados por alu-no de pro-edio' Mreas por estableci-ientos (ara un estableci-iento de 077 alu-nos, el rea total es de &7'.67 -etros cuadrados, es decir aprox' 06,&0 -etros cuadrados por alu-no

(ara un estableci-iento de 177 alu-nos, el rea total es de cuadrados, es decir aprox' 07,4 -etros cuadrados por alu-no (ara un estableci-iento de <77 alu-nos, el rea total es de cuadrados, es decir aprox' ..,4 -etros cuadrados por alu-no (ara un estableci-iento de &'.77 alu-nos, el rea total es cuadrados, es decir aprox' &4,61 -etros cuadrados por alu-no (ara un estableci-iento de &'877 alu-nos, el rea total es de cuadrados, es decir aprox' .&,61 -etros cuadrados por alu-no'

&4,647 -etros .7'8.7 -etros ..'&17 -etros 0.'.77 -etros

La de-anda de -etros cuadrados por alu-no tiende a dis-inuir con un alu-nado -a$or, con la excepci*n de aquellos casos en que el incluir una nue)a rea de gran super+icie co-o es el del estableci-iento de &'877 alu-nos, a+ecta la relaci*n' !s claro que en -uc"os casos, ade-s del +actor econ*-ico, +actores a-bientales pueden alterar estos clculos $ las condiciones establecidas en el plantea-iento del cap,tulo' !n caso de ca-biarse las condiciones los clculos debern re"acerse total-ente' La experiencia, en -uc"os pa,ses, de-uestra que los estndares se3alados son adecuados para un -,ni-o cu-pli-iento de los progra-as $ necesidades escolares' CND !l licenciado Fredd$ Garc,a' !n)i* )aliosa in+or-aci*n sobre reas e instalaciones en estableci-ientos educacionales en el rea andina de %enezuela' DD'I(O DO'U(E&TO DE U&) SE*IE DE 1+ DESTI&)DOS ) ,)S I&ST),)'IO&ES -)*) EDU')'I.&.& "/SI'), *E'*E)'I.& 0 DE-O*TE ES'O,)*ES ESTUDIO 1+ Instalaciones para educacin fsica, recreacin y deporte escolares en bsqueda de una respuesta /n Modelo

Objeti o del captulo

(roponer un -odelo para la de+inici*n de las instalaciones necesarias para educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte para estableci-ientos educacionales, para poblaci*n de 2 a &4 a3os' El plantea#iento. !l -odelo es consecuencia del desarrollo del estudio $ tiene co-o obGeti)o el ser)ir de gu,a siste-tica para la de+inici*n de las instalaciones necesarias para la educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte de un estableci-iento educacional para poblaciones escolares de 2 a &4 a3os' :urante el desarrollo del estudio algunas sugerencias +ueron recibidas de parte de los colegas correspondientes $ ellas "an sido incorporadas' !l -odelo tiene )arias +ases de distinta naturaleza, que sern descritas antes de presentarlo en un cuadro s,ntesis, para -a$or +acilidad de segui-iento' !n cada una de las +ases se de+inen las )ariables a considerar $ el equipo pro+esional que, ideal-ente debe participar en ellas, "acindose re+erencia a los cap,tulos respecti)os del estudio' La b?squeda de in+or-aci*n que parece ser de un cierto grado de di+icultad, no lo es tal $a que nu-erosas o+icinas pro+esionales disponen de las bases de datos de la -a$or parte de esa in+or-aci*n, que en general se busca una s*la )ez $ tiene )alidez $ utilidad para -uc"os planes $ pro$ectos !n cuanto a los pro+esionales -ie-bros de los equipos ellos se +or-an con personal ad9"oc, para cada pro$ecto $ participan s*lo en alguna +ase del -is-o $ la in+or-aci*n que ellos proporcionan ta-bien se al-acena en bases de datos' "ases. Las +ases de que consta el -odelo son: +actores b?squeda $ procesa-iento de in+or-aci*n de+inici*n de acti)idades tipos de instalaciones $ caracter,sticas tcnicas clculos de rendi-iento cantidades de instalaciones por tipos adaptaci*n al -edio progra-aci*n, plani+icaci*n, dise3o !n cada +ase se "ace re+erencia, tanto co-o es posible, a los cap,tulos anteriores del estudio para e)itar repeticiones'

"actores. Los +actores presentados en la parte 6 del estudio, "an sido re9ordenados de -odo de poner agrupados en pri-er lugar los que contribu$en a de+inir las acti)idades necesarias $ obligatorias, que contribu$en a de+inir los tipos de instalaciones' Luego se ubican los que tienen que )er con la cantidad $ distribuci*n por gnero del alu-nado, que in+luencian la cantidad de instalaciones por tipos $ sus caracter,sticas !nseguida los -uc"os +actores que tienen con )er con el a-biente natural $ el a-biente construido, que de+inen las caracter,sticas de las instalaciones $ sus aspectos +or-ales $ -ateriales'' Final-ente los que tienen que )er con los recursos $ que inciden en la progra-aci*n, plani+icaci*n $ dise3o' J>s<ueda y procesa#iento de infor#acin. #ada uno de los +actores se3alados i-plica una b?squeda de in+or-aci*n que )a de lo docu-ental a los trabaGos de ca-po co-o encuestas $ estudios a-bientales' !n el caso de los +actores relacionados con acti)idades curriculares la in+or-aci*n se encuentra en progra-as o+iciales $ regla-entaciones sobre las acti)idades obligatorias de educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte $ ella puede ser recopilada por equipo integrado por personal de educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte, +uncionarios $ responsables del pro$ecto de instalaciones' !n cuanto a las necesidades "u-anas de acti)idades, ellas existen en docu-entaci*n especializada $ los especialistas en la -ateria $ responsables del pro$ecto constitu$en el equipo adecuado' Las necesidades "u-anas de acti)idades, deben ser in)estigadas en la poblaci*n de usuarios, +a-iliares $ las co-unidades respecti)as, -ediante encuestas $ obser)aciones lle)adas a cabo por un equipo con+or-ado por educadores, usuarios $ -ie-bros de la co-unidad $ los responsables del pro$ecto' Los +actores relacionados con el alu-nado, de+inen las cantidades de alu-nos por estableci-ientos tipo, o de uno en particular $ su distribuci*n por gnero que tiene una gran in+luencia en los tipos de acti)idades que se lle)an a cabo en los estableci-ientos educacionales'

Los aspectos a-bientales deben ser -oti)o de estudios en textos o docu-entos existentes, u obser)aciones o -ediciones directas en el caso del a-biente natural $ por obser)aciones $ )isitas al sitio en el caso del a-biente arti+icial o construido' !l equipo en este caso debe estar constituido por a-bientalistas, -eteor*logos, plani+icadores, arquitectos $ en el caso de cascos urbanos de )alor "ist*rico por especialistas en la -ateria' La in+or-aci*n sobre recursos "u-anos $ -ateriales se in+iere de las acti)idades $ los datos de poblaci*n estudiantil e inciden en el pro$ecto, +ase +inal de aplicaci*n del -odelo' Aoda esta in+or-aci*n debe ser analizada $ procesada de -odo tal que sea al-acenada en una base de datos de +cil utilizaci*n, con conclusiones orientadas a ser)ir co-o insu-os para pro$ectos espec,+icos' Definicin de acti idades. Aoda esta in+or-aci*n per-ite de+inir las acti)idades que deben +or-ar parte del progra-a de educaci*n +,sica, recreaci*n $ deportes tanto curriculares co-o extra curriculares de los estableci-ientos educacionales' #o-o "e-os )isto en el proceso de desarrollo del estudio esas acti)idades son: la clase de educaci*n +,sica o gi-nasia educati)a +or-ati)a las acti)idades deporti)as que +or-an parte del progra-a las acti)idades deporti)as que se o+recen co-o acti)idades extra9curriculares las acti)idades recreati)as curriculares las acti)idades recreati)as extra9curriculares Tipos de instalaciones y caractersticas tCcnicas Las acti)idades que deben ser practicadas en los estableci-ientos educacionales per-iten de+inir los tipos de instalaciones $ sus caracter,sticas tcnicas' !l de+inir los tipos de instalaciones no quiere decir que son instalaciones que pueden repetirse en cualquier lugar en base a un dise3o co-o se considera en algunos pa,ses las lla-adas Einstalaciones tipoF5 $a que las instalaciones deben ser dise3adas de acuerdo con las condiciones a-bientales $ socio econ*-icas de cada lugar' Las caracter,sticas tcnicas de las instalaciones escolares aunque no tan exigentes co-o las del deporte de alta co-petencia, deben cu-plir ciertos requeri-ientos en especial en torno a la seguridad $ bienestar de los usuarios'

!l equipo de trabaGo en esta +ase debe estar constituido por especialistas en la -ateria $ arquitectos e ingenieros bsica-ente' !n la parte 8 se encuentran de+inidas todos estos aspectos de los tipos de instalaciones necesarias' 'Alculos de rendi#iento. Las di)ersas instalaciones tienen una cierta capacidad de recepci*n $ de ser)icio de usuarios que depende de )arios +actores )ariables de un tipo a otro $ de otros aspectos tales co-o los "orarios de +unciona-iento de los estableci-ientos' !n el caso de instalaciones escolares los "orarios de utilizaci*n suelen estar li-itados a los "orarios de clases del estableci-iento, en algunos casos esos "orarios se prolongan para acti)idades post9"orarios de tipo extra9curricular !l rendi-iento debe ser estudiado para cada tipo de instalaci*n de acuerdo con el "orario de cada estableci-iento porque de ello dependern las necesidades reales' !l equipo responsable de esta +ase est +or-ado por pro+esores de las especialidades $ arquitectos o dise3adores' !n la parte 1 se estudiaron los rendi-ientos de los di)ersos tipos de instalaciones necesarias para cada estableci-iento' 'antidades de instalaciones por tipo. /na )ez de+inidos los tipos de instalaciones necesarias $ los rendi-ientos de cada una de ellas para las necesidades de acti)idades $ de acuerdo con los "orarios -xi-os de utilizaci*n posible del estableci-iento, se pueden de+inir las cantidades de instalaciones de todos los tipos para atender al alu-nado respecti)o' !n la parte 2 se present* un eGe-plo de de+inici*n de cantidades de instalaciones de los di)ersos tipos para un estableci-iento educacional' !n la parte 4 se plantearon estndares que podr,an ser nor-ati)os para las di)ersas acti)idades en tr-inos de -etros cuadrados por alu-no $ reas totales para estableci-ientos educacionales desde 077 a &'877 alu-nos, que son aplicables en la +ase de progra-aci*n, plani+icaci*n $ dise3o' !l equipo de trabaGo debe estar con+or-ado por +uncionarios, progra-adores $ arquitectos'

)daptacin al #edio /na )ez de+inidas las instalaciones necesarias para el estableci-iento educacional -oti)o del estudio, en +unci*n de las acti)idades a desarrollarse, las instalaciones deben adaptarse al -edio' (ara ello deben considerarse los siguientes aspectos: a-biente natural a-biente arti+icial o -edio constru,do ordenanzas locales )igentes regla-entaciones especiales !n la parte 6 se analizaron los +actores a-bientales $ se -encionan las regla-entaciones )igentes' !n esta +ase el equipo debe estar +or-ado por +uncionarios, a-bientalistas, plani+icadores, arquitectos $ e)entual-ente especialista en sitios de )alor "ist*rico -roBra#acin, planificacin y diseKo. !l estudio no pretende abarcar los aspectos de progra-aci*n plani+icaci*n $ dise3o, sino -s bien proporcionar a los pro+esionales responsables de esta +ase, toda la in+or-aci*n necesaria, bien recopilada, procesada $ ordenada de acuerdo con los prop*sitos de las instalaciones, de -odo de opti-izar el proceso $ en ?lti-o grado su apro)ec"a-iento' ;on especial-ente i-portantes en esta +ase las consideraciones de tipo socio econ*-ico teniendo en cuenta que las instalaciones requieren de grandes reas de terreno $ que a la )ista de -uc"os, equi)ocada-ente, las acti)idades de educaci*n +,sica, deporte $ recreaci*n no +or-an parte de las necesidades prioritarias de la poblaci*n en especial en pa,ses de pocos recursos econ*-icos' !s reco-endable que las instalaciones sean progra-adas ubicadas $ dise3adas de -odo de ser)ir al estableci-iento educacional $ a la co-unidad, para tener -a$ores posibilidades de obtener los recursos necesarios para su pro)isi*n $ ad-inistraci*n $ +unciona-iento' !n este caso ta-bin existen en todos los lugares regla-entaciones sobre edi+icaciones $ zoni+icaciones que deben ser consideradas en esta +ase' !l equipo de trabaGo debe estar +or-ado por +uncionarios, progra-adores, plani+icadores, arquitectos, ingenieros $ especialistas en las acti)idades' 'onclusiones del captulo.

!l estudio plantea un -odelo que puede ser utilizado para de+inir las instalaciones necesarias para las acti)idades curriculares $ extra9curriculares de educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte de estableci-ientos educacionales para poblaci*n de 2 a &4 a3os, de cualquier lugar' (or la +or-a en que "a sido planteado el -odelo puede ser utilizado para la de+inici*n de instalaciones de casi cualquier tipo, si se de+inen bien $ con precisi*n los +actores a ser considerados, que )ar,an para di)ersos tipos de instalaciones $ se "ace una b?squeda adecuada de in+or-aci*n, que debe ser procesada de acuerdo con los obGeti)os de las instalaciones' La con+or-aci*n del equipo de trabaGo ta-bin debe depender del tipo de instalaci*n que se busca de+inir en cada caso' *ESU,T)DOS DE, ESTUDIO Instalaciones para educacin fsica, recreacin y deporte escolares en bsqueda de una respuesta Introduccin Objeti o del captulo (resentar las principales conclusiones del estudio $ Gusti+icar su i-portancia El plantea#iento !l presente estudio de instalaciones para educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte en las escuelas, +ue iniciado en Abril del .77., solicitndose la colaboraci*n de unos 87 pro+esionales de prestigio de la arquitectura $ la educaci*n +,sica de pa,ses de A-rica Latina $ el #aribe' ;e recibieron s*lo 4 respuestas $ s*lo tres personas aportaron in+or-aciones concretas, a pesar de ello, por la i-portancia del te-a se co-pleta el estudio en la esperanza que sea ?til, tanto a los responsables de de+inir las necesidades de instalaciones, co-o a los que deben pro$ectarlas, construirlas $ utilizarlas5 para bene+icio de nuestros ni3os $ G*)enes'CND Aun cuando el estudio pretende ocuparse de las instalaciones para educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte escolares, es ?til establecer que las instalaciones son s*lo un continente de las acti)idades $ que los usuarios que se bene+ician de las acti)idades son lo i-portante, no las acti)idades o las instalaciones' (or ello las acti)idades deben responder a las necesidades de los usuarios'

$ecesidades de actividades

Las instalaciones para acti)idades +,sicas, recreati)as $ deporti)as, deben dar respuesta a toda la enor-e ga-a de necesidades del "o-bre en todos los ciclos etreos, para su *pti-o desarrollo $ satis+acci*n en la )ida' /tilizando la de+inici*n de la Organizaci*n Mundial de la ;alud, que el "o-bre es un ente bio9psico9social, deduci-os una lista de las necesidades de acti)idades del "o-bre' !l "o-bre biol*gico necesita de acti)idades +,sicas, recreati)as $ deporti)as desde que nace "asta que -uere, para desarrollar sus "abilidades -otrices bsicas, para desarrollar su cuerpo integral-ente en +or-a equilibrada $ ar-oniosa, para alcanzar $ -antener una adecuada condici*n +,sica $ per-anecer saludable, alcanzando un estado de bienestar per-anente' !l "o-bre social a tra)s de las acti)idades, opti-iza la )ida +a-iliar, participa en la )ida co-unitaria, -eGora su e+iciencia $ ca-arader,a en el trabaGo, se identi+ica con su -bito $ se "ace -s integral-ente parte de la sociedad a la que pertenece' !l "o-bre psicol*gico gracias a las acti)idades +,sicas, recreati)as $ deporti)as experi-enta satis+acci*n, dis+ruta de libertad, adquiere "bitos de superaci*n, $ aprende a reconocer los )alores del triun+o $ la derrota en la )ida' !n s,ntesis las necesidades son: Hiol*gicas - desarrollo por ciclos etreos - condici*n +,sica - salud - bienestar ;ociales - )ida +a-iliar - )ida co-unitaria - )ida laboral - sentido de pertenencia - cooperaci*n - solidaridad (sicol*gicas - satis+acci*n - libertad - auto con+ianza - perse)erancia 9 reconoci-iento de )alores

%ntereses umanos en las actividades fisicas, recreativas y deportivas

E$ ;e+;" <(e e$ ;"3b.e 1e+e, te #e %+t ! #%#e, - , +%,, .e+.e%t !%, / #e&".t !%, &%.% ,( #e,%.."$$" e 1+$(," e,t= +"1,+ e1te #e e$$", +"3" ,(+e#e 3>, / 3>, e1 $% %+t(%$ #%#, 1" <( e.e #e+ . <(e e,t> # ,&(e,t" % ,"3ete.,e % (1% # ,+ &$ 1% #e %+t ! #%#e, 1e+e,%. %, &%.% ,( &."& " b e1e,t%.. !n realidad el ser "u-ano "ace, sal)o en los casos de acti)idades obligatorias co-o los ni3os $ G*)enes en la escuela o en la +or-aci*n -ilitar, aquellas acti)idades que le atraen, que le interesan' P". e$$" e, <(e e, 1e+e,%. " #e- 1 . $", 1te.e,e,, e, #e+ . $%, .%?"1e, <(e 1#(+e1 %$ ,e. ;(3%1" % ;%+e. %+t ! #%#e, -', +%,, .e+.e%t !%, / #e&".t !%,, <(e 1" , e3&.e +"..e,&"1#e1 % ,(, 1e+e, #%#e, +"3" ,e. ;(3%1", &e." <(e 1+ #e1 3(+;" e1 $%, 1e+e, #%#e, #e 1,t%$%+ "1e, /@" e,&%+ ",. L", 1te.e,e, #e$ ,e. ;(3%1" #e&e1#e1 #e (1% ,e. e #e -%+t".e, <(e t e1e1 <(e !e. +"1 ,(, %1te+e#e1te,) "ist*ricos tnicos art,sticos educati)os sociales econ*-icos religiosos tecnol*gicos Los intereses dependen as, -is-o de la +or-a de )ida actual $ de las in+luencias a-bientales, naturales $ arti+iciales, de la )ida diaria, co-o: uso del tie-po libre b?squeda de entretenci*n co-batir el aburri-iento socializar adquirir "abilidades $ destrezas condici*n +,sica Gugar $ "acer deporte re"abilitaci*n teraputica excitaci*n relaGaci*n La existencia o no de instalaciones, o espacios, ubicadas, concebidas, dise3adas $ construidas de tal -odo que sean a-bientes adecuados, atracti)os,

de -ateriales, colores texturas $ a?n olores gratos, in+lu$e poderosa-ente en la decisi*n de ir a un lugar $ "acer o no "acer acti)idades +,sicas, recreati)as $ deporti)as' !sas instalaciones $ espacios, ade-s de responder a los intereses del ser "u-ano, deben estar donde "abita, estudia, trabaGa $ por donde circula "abitual-ente, para cu-plir con su i-portante rol en el desarrollo "u-ano

%nstalaciones escolares
Los que "e-os tenido la oportunidad $ la suerte de trabaGar en instalaciones escolares en los ciclos: post9natal, pre9escolar, escolar $ uni)ersitario5 sabe-os que las necesidades de acti)idades de los usuarios $ en consecuencia las instalaciones son -u$ )ariadas $ de caracter,sticas especiales para cada ciclo etreo' (or ello el estudio se ocupa de las edades de 2 a &. a3os $ de &0 a &4 a3os, es decir de la educaci*n pri-aria o ele-ental $ la educaci*n secundaria $>o di)ersi+icada, por ser las edades de la educaci*n obligatoria $ la que tiene una -a$or de-anda de usuarios' 'iclo de + a ! aKos Las instalaciones para edades pre9escolares es decir 7 a 0 a3os, por las caracter,sticas de desarrollo de los ni3os, son principal-ente de recreaci*n $ desarrollo -otriz $ por las condiciones de dependencia de los ni3os, requieren ideal-ente de la presencia $ participaci*n de los padres, lo que "ace las instalaciones -u$ especiales' !l in+ante se desarrolla Gugando $ a tra)s de la esti-ulaci*n te-prana $ el a-biente con su )ariedad de +or-as, colores, texturas $ olores debe contribuir a su curiosidad $ capacidad de descubri-iento' La-entable-ente la educaci*n -otriz, que estos ni3os requieren en una edad su-a-ente i-portante, no se "a desarrollado su+iciente-ente en la gran -a$or,a de nuestros pa,ses e incluso en los pa,ses industrializados $ prctica-ente no existen progra-as adecuados en esta edad, que es la -as i-portante del desarrollo -otriz por su in+luencia en el desarrollo cerebral' 'iclo de ! a 8 aKos (ara los ni3os de 0 a 1 a3os las acti)idades deben ser de tipo recreati)o, -otriz $ de desarrollo +,sico general sin de-anda de es+uerzos o de resistencia, tendiendo al do-inio general del cuerpo $ a en+rentar situaciones de desa+,o indi)idual $ en peque3o grupo'

Las acti)idades deporti)as no estn reco-endadas aunque se suele iniciar el aprendizaGe de algunas "abilidades -otrices de base' (ara este ciclo etreo se "an desarrollado progra-as en )arios pa,ses de la regi*n $ ellos e-piezan a tener reconoci-iento de su i-portancia en el desarrollo de los ni3os' Aunque en -uc"os casos, tal)ez una -a$or,a, los progra-as de educaci*n pre9escolar no tienen los contenidos de desarrollo -otriz $ acti)idad +,sica que los ni3os requieren $ son -as bien progra-as de entretenci*n o guarder,as de ni3os' La-entable-ente los progra-as a?n no cubren sino una peque3a parte de la poblaci*n respecti)a $ las instalaciones $ equipa-ientos que deben tener caracter,sticas propias por los tipos de acti)idades, la capacidad +,sica $ las proporciones de los ni3os son casi inexistentes' 'iclo uni ersitario, #ilitar (ara la poblaci*n de &4 a .8 o 07 a3os, en que se inscriben las edades uni)ersitaria $ -ilitar, las acti)idades +,sicas que corresponden son de condici*n +,sica, -anteni-iento de la +or-a o deportes $ recreaci*n principal-ente acti)a' :e esta poblaci*n que no suele ser sino el . o 0 K del total, la -ilitar tiene acti)idades obligatorias de condici*n +,sica, $ de la uni)ersitaria s*lo una peque3a parte prctica deporte5 -enos del &7K practica principal-ente deporte de co-petencia /sual-ente debido a la i-portancia del deporte uni)ersitario, las uni)ersidades de prestigio tienen instalaciones deporti)as para grandes co-petencias que responden -s que a las necesidades de la poblaci*n uni)ersitaria, a las exigencias del deporte de grandes co-petencias o del deporte pro+esional, por lo que en realidad no pueden considerarse instalaciones tipo de un estableci-iento uni)ersitario' -oblacin del estudio Las instalaciones para las edades co-prendidas en el estudio, corresponden a las edades en que la educaci*n obligatoria en casi todos los pa,ses del -undo $ por lo tanto deber,a abarcar una poblaci*n de aproxi-ada-ente el &6 a &1 K del total, que debe "acer acti)idades +,sicas $ que en consecuencia necesita tener instalaciones' !s bueno sin e-bargo tener en cuenta que por razones socio9econ*-icas, en nuestra regi*n un buen porcentaGe de esa poblaci*n real-ente no puede asistir a la escuela sino un tie-po li-itado $ no en todos los lugares5 siendo el porcentaGe de asistencia -a$or en los pri-eros a3os $ en las reas urbanas'

Las acti)idades para estas edades co-prenden: el desarrollo -otriz, el desarrollo +,sico, la iniciaci*n deporti)a, el deporte, entrena-iento deporti)o, deporte de alto rendi-iento $ la recreaci*n, principal-ente acti)a !s decir una gran )ariedad que requerir,a de una gran )ariedad de instalaciones adecuadas cualitati)a-ente $ cuantitati)a-ente por ser la edad $ el grupo de la -a$or poblaci*n cauti)a que recibe educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte' !n relaci*n con el deporte sta es la poblaci*n en que en casi todos los pa,ses del -undo se ci-ientan las bases del deporte de co-petencia $ de alto rendi-iento' La recreaci*n en estas edades +a)orece el uso del tie-po libre, la socializaci*n $ el desarrollo de ciertas "abilidades e intereses que tienden a +or-ar parte de "bitos o +or-as de )ida' Las instalaciones deber,an, en consecuencia per-itir el desarrollo de todas las acti)idades necesarias, en las condiciones -as +a)orables5 de acuerdo con las necesidades de esta poblaci*n, su cantidad $ di)isi*n por ciclos $ gnero $ las exigencias de los progra-as educati)os respecti)os' !n el caso del deporte co-petiti)o en los pa,ses industrializados en que el siste-a de clubes no est bien desarrollado, o se basa en el deporte escolar $ uni)ersitario, los propios estableci-ientos educacionales cuentan con las instalaciones adecuadas para el deporte de alto rendi-iento' !n el caso de la -a$or,a de los pa,ses en desarrollo en que las instalaciones deporti)as escolares son -,ni-as o inexistentes, esas instalaciones se encuentran en los clubes o en instalaciones de dependencias deporti)as p?blicas' La adecuada pro)isi*n de instalaciones para la educaci*n +,sica, recreaci*n $ deporte en estos ciclos etreos, deber,a depender de nor-as $ estandares clara-ente de+inidos de acuerdo con la poblaci*n escolar, los progra-as )igentes, para las acti)idades curriculares obligatorias $ de los intereses de los estudiantes para las acti)idades extra9curriculares5 pero la-entable-ente suele depender -s bien de los +actores econ*-icos' H. 'onclusiones !l estudio aparente-ente no interes* a los pro+esionales de la arquitectura especializados en instalaciones deporti)as $ los pro+esionales de la educaci*n +,sica in)itados a participar' Las acti)idades +,sicas, recreati)as $ deporti)as tienen una i-portancia +unda-ental en los pri-eros a3os de la )ida del "o-bre, de los 7 a los 1 a3os'

La poblaci*n obGeto del estudio, de 2 a &4 a3os es -u$ i-portante porque es la edad de educaci*n obligatoria, lo que signi+ica una -a$or poblaci*n cauti)a, que requiere de todo tipo de acti)idades, por lo que una adecuada pro)isi*n de instalaciones es +unda-ental para su desarrollo $ bienestar $ en el caso del deporte la base del deporte de alto rendi-iento' =otas' !l arquitecto Francisco Gonzlez, en),o )aliosos -ateriales sobre la proble-tica $ las di+icultades que se encuentran para de+inir $ pro)eer de instalaciones adecuadas a los estableci-ientos educacionales, partiendo de la experiencia de Argentina'