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lLzulpena: Clpuzkoako lkasLoleLako CrlenLaLzalleen MlnLegla

5. IMAGINATU, ASMATU ETA EGIN TAILERRA



( LH 1. 2. 3. 4. maila )


1. LORE IKUSGARRIAK
2. FORMEN ARTEAN MARRAZTEN
3. ABERELANDIA
4. OSATU ETA EGIN
5. ZER ESATEN DIZU?
6. ASMATU ZER IKUSTEN DUDAN!
7. ROBOTRONIKA
8. EGUNA ETA GAUA
9. PASTAZ EGINDAKO KONPOSIZIOAK
10. ORRAZKERA ITZELAK
11. IBILGAILU ORIGINALAK
12. ELKARLANEKO MARRAZKETA




















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Zure irudimena eta aurkitzen
duzun materiala erabiliaz egin
lore ikusgarriak. Hemen ikusgai lore
batzuk

IMAGINATU, ASMATU ETA EGIN TAILERRA

LH 1-2-3-4
N. 1. LORE IKUSGARRIAK (transparentzia)

























Sardexka lorea Aulki lorea Lore jakintsua Belarjale lorea

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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: FLORES INCREBLES N.1
OBJETIVO: Originalidad ,elaboracin y flexibilidad
CONTENIDO: Figurativo
PRODUCTO: Unidad
DESCRIPCIN: se entregar al alumnado material diverso, para que construya una flor
imposible, increble, extraa, inslita, etc., todas las flores sern vlidas.
Cuando los escolares hayan creado su flor, debern ponerle un nombre y explicar a la clase
cul ha sido el procedimiento utilizado y por qu le han puesto ese nombre.
Materiales y recursos Material diverso y de reciclaje: vasos y platos de plstico, palillos de
madera, papel de cualquier tipo (charol, plateado, cartulinas, papel de cebolla, de peridico,
etc.), acuarelas, pompones de algodn, cinta adhesiva, pegamento, cola blanca, hilos para
collares, etc.
TIEMPO: 1 hora
TIPO DE AGRUPAMIENTO: Individual
NIVEL /CICLO : Primer y segundo ciclo de Primaria


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DIBUJANDO ENTRE FORMAS N. 2
OBJETIVO: Fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboracin
CONTENIDO: Simblico
PRODUCTO: Unidades
DESCRIPCIN: consiste en que los participantes habrn de dibujar sobre las distintas formas
que les vamos a presentar, es decir, realizarn un dibujo, tomando como patrn una ficha en
donde estarn dibujadas varias formas, de manera que el producto final represente un
instrumento til, que se pueda emplear para la vida diaria (cocinar, hacer deporte, higiene
personal, etc.).
Se dividir la clase en parejas y se les proporcionar la ficha con las figuras dibujadas. Cada
pareja deber ponerse de acuerdo en los dibujos que va a realizar.Por ltimo, y una vez que
todos los grupos han finalizado, se expondrn los dibujos realizados, al resto de la clase.
MATERIALES Y RECURSOS: Ficha, lpices, colores y rotuladores
TIEMPO: 45 minutos
TIPO DE AGRUPAMIENTO: En parejas
NIVEL /CICLO: Primer y segundo ciclo de Primaria








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Zirkulu artean marrazten
IMAGINATU, ASMATU ETA EGIN TAILERRA

LH 1-2-3-4
N. 2. FORMEN ARTEAN MARRAZTEN (estimulu fitxa)






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Karratu artean marrazten
IMAGINATU, ASMATU ETA EGIN TAILERRA

LH 1-2-3-4
N. 2. FORMEN ARTEAN MARRAZTEN (estimulu fitxa)







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Zure irudimena
erabiliaz asmatu
abere original eta
ikusgarri bat
IMAGINATU, ASMATU ETA EGIN TAILERRA

LH 1-2-3-4
N. 3. ABERELANDIA (transparentzia)




Zer gertatuko litzateke abere desberdinak elkartuz ?



fokaba

oilefante



Izurkama
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ANIMALANDIA N. 3
OBJETIVO: Originalidad y elaboracin
CONTENIDO: Figurativo
PRODUCTO: Unidad
DESCRIPCIN: inicialmente se puede realizar una actividad de motivacin con el alumnado,
formulndole preguntas como las que siguen:
Tienes animales en casa?
Cul es el animal que ms te gusta?
Qu pasara si una cabra se casara con un camello? Cmo seran sus cras?
Qu pasara si una gallina se casase con un elefante? Cmo seran sus cras?
Cul es el animal ms extrao que has visto? Y el ms raro que conoces?
Con posterioridad, pasaremos a explicar a los escolares la actividad que se va a realizar:
Se entregar a cada uno diversos materiales de reciclaje para que inventen, imaginen y creen
animales desconocidos y fantsticos. Despus de que hayan creado su animal, debern
ponerle un nombre.
Todos los animales creados sern vlidos.
Algunos ejemplos que se podrn mostrar a los escolares son los siguientes:
Gallifante (gallina y elefante).
Cabrella (cabra y camello).
Teomorfo (araa, mofeta y cucaracha).
Cangrefn (cangrejo y delfn).
Focallena (foca y ballena).
No slo se pueden mezclar dos animales, sino tambin dotarlos de cualidades de objetos tiles
o de otros.
MATERIALES Y RECURSOS: Cinta adhesiva, pegamento en barra o cola, tijeras, pinturas,
etc.
MATERIALES DE RECICLAJE: botellas y platos de plstico, latas de refresco, cscaras de
huevo, revistas, papel de peridico, envases vacos, tapas de botes, palillos, etc.
TIEMPO: 1 hora
TIPO DE AGRUPAMIENTO: Individual
NIVEL /CICLO: Primer y segundo ciclo de Primaria
















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IMAGINATU, ASMATU ETA EGIN TAILERRRA

LH 1-2-3-4
N. 3. ABERELANDIA (estimulu fitxa)

ANIMALIAREN FITXA TEKNIKOA

Izena______________________________________________
Gurasoen espezieak_______________ eta_________________
Ezaugarriak__________________________________________

Bizilekua non_________________________________________
Nola mugituko litzateke_________________________________
Zer jango luke________________________________________
Beste animaliek egingo ez luketen zerbait egingo luke bera
bakarrik_____________________________________________


Marraztu ezazu:

















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IMAGINATU, ASMATU ETA EGIN TAILERRA

LH 1-2-3-4
N. 4. OSATU ETA EGIN (estimulu fitxa)







OSATU ETA
EGIN
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N0NBRE BE LA ACTIvIBAB: COMPLETA Y CREA N. 4
0B}ETIv0: Fluiuez, flexibiliuau, oiiginaliuau y elaboiacion
C0NTENIB0: Simbolico
PR0B0CT0: 0niuaues
BESCRIPCI0N: en este ejeicicio, se paitii ue un ejemplo como el mostiauo en la ficha
ue estimulo.
A continuacion los escolaies uebein elaboiai con caua uno ue los uos tiazos 8 uibujos
uifeientes.
Caua nio o nia iealizai en folios sus elaboiaciones y luego las piesentai a los uems
paiticipantes, ue foima que colectivamente se pueuan elegii los ms oiiginales.
NATERIALES Y REC0RS0S: Ficha, papel, lpiz y goma
TIENP0: Su minutos
TIP0 BE AuR0PANIENT0: Inuiviuual
NIvEL CICL0 : Piimei y segunuo ciclo ue Piimaiia






NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: QU TE SUGIERE? N. 5
OBJETIVO: Fluidez, flexibilidad y originalidad
CONTENIDO: Simblico y figurativo
PRODUCTO: Unidades
DESCRIPCIN: para la realizacin de esta actividad, se mostrar al alumnado una pintura
abstracta y habr de sealar las figuras que le parezcan semejantes a algo ya conocido.
Los escolares se organizarn en parejas, y a cada una se le entregar, inicialmente, una
transparencia con una imagen. Esta transparencia se acompaar de un folio en blanco para
que la imagen se pueda ver con mayor claridad. Durante cinco minutos cada pareja
desarrollar la actividad y, posteriormente, sus componentes habrn de exponer a la clase, los
descubrimientos que han hecho en la imagen, proyectando la transparencia.
Se repartirn dos lminas a cada pareja, stas sern iguales para todas, y se trabajarn tambin
en el mismo orden. Las parejas mostrarn los resultados obtenidos con la realizacin de esta
actividad, y el docente recoger estos aspectos en la pizarra o en un folio , para realizar al
final se realizar entre todos una revisin global.
MATERIALES Y RECURSOS: Dos transparencias de pinturas abstractas y dos folios en
blanco para cada pareja y pizarra
TIEMPO: 20 minutos
TIPO DE AGRUPAMIENTO: Parejas
NIVEL /CICLO: Primer y segundo ciclo de Primaria.







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N. 5. ZER ESATEN DIZU? (transparentzia)

IRUDI HAUEK ZER IRADOKITZEN DIZUTE ?






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IMAGINATU, ASMATU ETA EGIN TAILERRA

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N. 6. ASMATU ZER IKUSTEN DUDAN! (estimulu fitxa)


ASMATU ZER IKUSTEN DUDAN !





Crrlalde honeLan zer lkusLen duzun
adlerazl guzLlel besLeek lrudlka dezaLen
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ADIVINA LO QUE VEO! N. 6
OBJETIVO: Flexibilidad y originalidad
CONTENIDO: Figurativo y semntico
PRODUCTO: Relaciones y unidades
DESCRIPCIN: se distribuye al alumnado en grupos de 3 4 componentes. A uno de los
miembros de cada grupo se le entrega una lmina con un dibujo geomtrico.
El ejercicio consistir en que trate de explicar al resto del grupo la imagen que solamente l
est visualizando, para que los dems hagan representaciones lo ms parecidas posibles al
modelo.
Se colocar a los componentes del grupo frente al nio o la nia que describe la lmina, para
que no puedan verla, y en un folio tratarn de representar la imagen atendiendo a las
indicaciones del que la est describiendo.
El encargado de la descripcin de la imagen, tendr constantemente la lmina en las manos,
para poder describirla con mayor exactitud, evitando ensearla. Posteriormente podr
repetirse la actividad con un modelo distinto de dibujo y otro de los miembros del grupo se
encargar de la descripcin de la lmina.
MATERIALES Y RECURSOS: Lminas de los dibujos
TIEMPO: 5-10 minutos por lmina
TIPO DE AGRUPAMIENTO: Pequeo grupo (3 4 componentes)
NIVEL /CICLO: Primaria. Primer Ciclo: figuras sencillas
Segundo Ciclo: dibujos geomtricos ms elaborados


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ROBOTRNICA N. 7
OBJETIVO: Originalidad, elaboracin y flexibilidad
CONTENIDO: Figurativo y semntico
PRODUCTO: Sistema
DESCRIPCIN: se comenzar realizando algunas preguntas para motivar al alumnado
inicialmente, antes de desarrollar la actividad.
Preguntas de motivacin:
Has visto la pelcula El gigante de hierro?
Conoces algn robot? (Robocop...)
Has observado el robot del Museo de la Ciencia?
Qu te agradara que hiciera un robot para ti?
Qu robot le gustara a tu madre, padre, profesor, que inventaras?
Tras estas preguntas, se pedir a los escolares que se agrupen libremente en parejas, e
imaginen, inventen y creen un robot con una o varias funciones especficas. Todos los robots
habrn de tener un nombre.
Finalmente, cada pareja mostrar al resto de la clase los robots que ha realizado y explicar
cules son las funciones del mismo y a quin le gustara regalrselo. Algunos ejemplos de
robots que se le pueden proponer al alumnado podran ser los siguientes: robot limpiador,
cocinero, recogedor de basura, paseador de perros, cuidador de nios, cazador, maestro,
inspector, futbolista, socorrista, etc.
MATERIALES Y RECURSOS: Cartulina, pegamento en barra y cola, tijeras, cinta adhesiva,
pinturas, etc.
MATERIAL DE RECICLAJE: Paquetes de caf, cajas de zapatos, bolas, papel de aluminio,
tapas de botellas, trozos de cables, etc.
TIEMPO: 1 hora
TIPO DE AGRUPAMIENTO: Parejas
NIVEL /CICLO: Primer y segundo ciclo de Primaria
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N. 7. ROBOTRONIKA (transparentzia)





lkusl al duzu nolzbalL roboLlk? Pemen
ezagunak dlren roboL baLzuen lrudlak.
SalaLu orlglnala eLa dlberLlgarrla den
baL asmaLzen.
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LH 1-2-3-4
N. 8. EGUNA ETA GAUA (transparentzia)














GAUA




enLsa ezazu. Zeln elemenLu
aurkl dlLzakegu egunez eLa
zelnLzuk gauez? enLsaLu eLa
lagunekln egln mural baL
LCunA
EGUNA
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.
N0NBRE BE LA ACTIvIBAB: EL DA Y LA NOCHE N. 8
0B}ETIv0: Flexibiliuau, fluiuez, elaboiacion y oiiginaliuau
C0NTENIB0: Figuiativo y semntico
PR0B0CT0: Sistemas
BESCRIPCI0N: se uiviuii la clase en pequeos giupos ue cuatio o cinco peisonas y se
les entiegai una caitulina, lpices y pintuias ue ceia. La mitau ue caua giupo uibujai
en su caitulina elementos que peitenezcan a la noche y, la otia mitau, al uia. Los
componentes uel giupo tenuin que poneise ue acueiuo en lo que van a uibujai paia
que uespus caua uno se encaigue ue una paite.
La segunua fase ue la activiuau consistii en inventaise una histoiia basaua en el uibujo
que han iealizauo.
Bespus tenuin que piepaiai una uiamatizacion ue uicha histoiia y buscai los
mateiiales
que les hagan falta paia llevaila a cabo. Poi ltimo, caua giupo uiamatiza la escena, poi
tuinos. Los cuauios se exponuin al fonuo paia la iepiesentacion.
NATERIALES Y REC0RS0S: Caitulina, mateiiales uiveisos que se encuentien en el aula,
lpices y ceias
TIENP0: 7u-8u minutos
TIP0 BE AuR0PANIENT0: Pequeos giupos
NIvEL CICL0: Piimei y segunuo ciclo ue Piimaiia



N0NBRE BE LA ACTIvIBAB: COMPOSICIN DE PASTA N. 9
0B}ETIv0: 0iiginaliuau y elaboiacion
C0NTENIB0: Simbolico
PR0B0CT0: 0niuaues
BESCRIPCI0N: se uiviuii la clase en giupos ue cuatio o cinco componentes. A caua uno
ue estos giupos se les uai una vaiieuau ue pasta (macaiiones, espaguetis, tallaiines.),
con los que tenuin que hacei uifeientes composiciones.
Los giupos se ponuin ue acueiuo paia ueciuii la foima que va a tomai la obia (si va a
sei figuiativa, abstiacta, qu elementos se van a aauii, etc.). Inicialmente tenuin que
iealizai el uibujo con lpiz paia uespus ii iellennuolo con la pasta.
Poi ltimo se exponuin los cuauios, y el iesto ue los giupos tenui que hacei una
inteipietacion; auems, los autoies ue la obia tenuin que explicaila.
NATERIALES Y REC0RS0S: Pasta (macaiiones, tallaiines, macaiiones ue concha.),
pegamento, lminas, lpices, pintuias ue tempeia
TIENP0: 6u minutos
TIP0 BE AuR0PANIENT0: Pequeo giupo y gian giupo
NIvEL CICL0: Piimei y segunuo ciclo ue Piimaiia







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N. 9. PASTAZ EGINDAKO KONPOSIZIOAK (transparentzia)



uaklzun bezala forma desbedlneko
pasLak aurkl dlLzakegu. Cuk eskelnLzen
dlzklzugunak erablllz sala salLez
konposlzlo baL eglLen
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N. 10. ORRAZKERA ITZELAK (transparentzia)



lzena:_______________________________

ueskrlbapena:________________________
____________________________________
CauzaLzea:__________________________
__________________________________

lzena:_______________________________

ueskrlbapena:________________________
____________________________________
CauzaLzea:__________________________
__________________________________


lzena:_______________________________

ueskrlbapena:________________________
____________________________________
CauzaLzea:__________________________
__________________________________
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LOS PEINADOS FANTSTICOS N. 10
OBJETIVO: Originalidad y elaboracin
CONTENIDO: Figurativo
PRODUCTO: Unidades
DESCRIPCIN: existen muchos estilos de peinado. Todo el mundo ha odo hablar de pelo
liso, rizado o ondulado (mostramos como ejemplo el pelo de los propios nios).
Ahora bien, cuntos nuevos estilos de peinado seremos capaces de inventar?, cmo
llamaran al peinado que lleva el personaje del dibujo animado de su serie favorita?, (los
Simpsons, Pokmon, Dragonball Z, etc.).
Se les enseara a los escolares una transparencia con algunos dibujos animados, para que
elijan varios (o escojan otros dibujos) y rellenen una ficha con los siguientes datos: dibujo del
peinado, nombre, breve descripcin y procedimientos seguidos para realizarlo.
A continuacin habrn de ser ellos mismos quienes inventen un peinado.
Como alternativa se les puede pedir si se atreveran a idear un nuevo tipo de bigote, de cejas,
etc.
MATERIALES Y RECURSOS: Transparencia y hojas con las fichas
TIEMPO: 30 minutos
TIPO DE AGRUPAMIENTO: Individual
NIVEL/CICLO: Primer y segundo ciclo de Primaria
























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N. 11. IBILGAILU ORIGINALAK (transparentzia)


IBILGAILU ORIGINALAK




Pemen dlLuzu lbllgallu adlblde
baLzuk
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N0NBRE BE LA ACTIvIBAB: VEHCULOS ORIGINALES N. 11
0B}ETIv0: 0iiginaliuau y elaboiacion
C0NTENIB0: Figuiativo
PR0B0CT0: 0niuaues
BESCRIPCI0N: se uiviuii la clase en giupos ue cuatio o cinco peisonas. Los escolaies
uebein iealizai un vehiculo con los mateiiales ue uesecho que les piopoicionaiemos.
La activiuau constai ue uos fases: una en la que pensain, planificain y uibujain un
vehiculo oiiginal; y otia, en la que intentain constiuiilo. Se habi ue insistii en que el
alumnauo, se esfueice en su obia ue mouo que iepiesente, ue la foima ms fiueuigna
posible, al uiseo inicial.
Poi ltimo, se exponuin las constiucciones en la clase paia que touos pueuan
obseivailas y, a continuacion, caua uno ue los giupos explicai el pioceso utilizauo paia
fabiicai su vehiculo y sus caiacteiisticas.
NATERIALES Y REC0RS0S: Nateiial ue uesecho, pegamento, pintuias ue tempeia,
lpices, cola, etc.
TIENP0: 2 sesiones
TIP0 BE AuR0PANIENT0: Pequeo giupo y gian giupo
NIvEL CICL0: Piimei y segunuo ciclo ue Piimaiia


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONSTRUYE CON TUS MANOS UN PAISAJE
DIFERENTE N 12
OBJETIVO: Originalidad y elaboracin
CONTENIDO: Simblico
PRODUCTO: Unidades
DESCRIPCIN: el alumnado tendr que construir un paisaje a partir de los distintos
materiales proporcionados por el docente: arcilla, arena, tierra, ramas, hojas, etc., dicho
paisaje habr de ser poco comn, inusual, etc.
Esta actividad la desarrollarn los escolares en pequeos grupos, por lo que se tendrn que
poner de acuerdo en la realizacin del paisaje.
MATERIALES Y RECURSOS: Arcilla, arena, tierra, ramas, hojas, etc.
TIEMPO: 45 minutos
TIPO DE AGRUPAMIENTO:Pequeos grupos
NIVEL / CICLO: Primer y segundo ciclo de Primaria










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IMAGINATU, ASMATU ETA EGIN TAILERRA

LH 1-2-3-4
N. 12. ELKARLANEKO MARRAZKETA