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Guía para el Diagnóstico Global Participativo

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PRIMERAPRIMERAPRIMERAPRIMERAPRIMERA

FebreroFebreroFebreroFebreroFebrero 20042004200420042004

EDICIÓNEDICIÓNEDICIÓNEDICIÓNEDICIÓN

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SubgSubgSubgSubgSubgerererererenciaenciaenciaenciaencia dedededede CaCaCaCaCapacitaciónpacitaciónpacitaciónpacitaciónpacitación yyyyy DifusiónDifusiónDifusiónDifusiónDifusión Ing. Raúl Morán Qui ñ ones

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TécnicaTécnicaTécnicaTécnicaTécnica AlemanaAlemanaAlemanaAlemanaAlemana

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

 

ÍNDICEÍNDICEÍNDICEÍNDICEÍNDICE

Introducción al uso de la guía del DGP

5

11111

Preparación del Evento y del Equipo Facilitador para el DGP y PAC

7

22222

Preparación de la Comunidad para el DGP y PAC

9

3a.3a.3a.3a.3a. Recorrido Agroecológico Percepción especializada del equipo técnico

12

3b3b3b3b3b

Recorrido Agroecológico Interacción con campesinos

20

44444

Mapeo de Zonas Críticas y Potenciales

32

55555

Mapeo de Prácticas de Manejo Sostenible

36

66666

Conversando con la Comunidad

39

77777

Historia de la Comunidad

46

88888

Calendario de Actividades Productivas

51

99999

Paisaje Organizacional

60

10.10.10.10.10.

Calendario de Actividades Diarias

68

11.11.11.11.11.

Decisiones Familiares

72

12.12.12.12.12.

Midiendo Nuestro Bienestar

78

3

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

IntroducciónIntroducciónIntroducciónIntroducciónIntroducción alalalalal usousousousouso dedededede lalalalala GuíaGuíaGuíaGuíaGuía deldeldeldeldel DGPDGPDGPDGPDGP

Esta guía técnica para facilitadores representa un producto importante de la cooperación técnica bilateral entre PRONAMACHCS y la Cooperación Ale- mana para el Desarrollo (GTZ). Fue diseñada y validada a través del Proyec- to de Desarrollo Rural de Cajamarca (PDRC), así como por el Sub proyecto de Manejo Intensivo de Microcuencas Altoandinas (MIMA) y el Proyecto de Promoción de Desarrollo Sustentable de Microcuencas Alto Andinas (PER- 6240) Convenio PRONAMACHCS – Programa Mundial de Alimentos (PMA).

La Guía del Diagnóstico Global Participativo (DGP) conforma un conjunto inseparable con las Guías del Plan de Acción Comunal (PAC) y el Taller de Evaluación Comunal (TEC).

Cuando se realiza un diagnóstico en una comunidad, no se trata de «sacar» datos, sino de facilitar un proceso de reflexión grupal sobre los problemas y potencialidades que tienen, para luego sistematizarlos en un documento dinámico. En ese sentido, se elaboró esta Guía Metodológica que permite una reflexión y aprendizaje entre los campesinos y técnicos sobre la situa- ción de los recursos naturales y las actividades productivas, lo que conlleva a una conciencia ambiental y a una demanda real de servicios agropecuarios para mejorar nuestra calidad de intervención.

El reto principal que se genera al aplicar el DGP y el PAC es el de mejorar la articulación entre la demanda real de necesidades y servicios campesinos y la oferta institucional, para plantear soluciones viables a los problemas así como aprovechar sus potenciales.

En este sentido, la Guía —como instrumento— tiene el objetivo de acercar- nos de manera dinámica a la realidad campesina; en otras palabras, debe responder a las siguientes interrogantes: ¿qué necesidades reales tienen las familias y comunidades campesinas? y ¿qué tipo de servicios y/o bienes (capacitación, asistencia técnica, insumos, crédito, etc.) pueden o debe- rían brindar las instituciones públicas, privadas o empresas para satisfacer esas necesidades y servicios?

5

AntecedentesAntecedentesAntecedentesAntecedentesAntecedentes

JustificaciónJustificaciónJustificaciónJustificaciónJustificación

ObjetivosObjetivosObjetivosObjetivosObjetivos

ContenidoContenidoContenidoContenidoContenido

RecomendacionesRecomendacionesRecomendacionesRecomendacionesRecomendaciones

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Guía para el Diagnóstico Global Participativo

Esta Guía del DGP describe detalladamente los pasos y las herramientas metodológicas que se aplican para llegar a una correcta lectura de la reali- dad de la comunidad de manera participativa, en aspectos ecológicos, pro- ductivos, económicos y socio-culturales. En cada paso y herramienta se describe: en qué consiste, para qué sirve, cómo se hace, qué materiales se usan y su duración, así como se dan algunas pautas al facilitador para su mejor entendimiento y práctica.

Estas herramientas están diseñadas para trabajar con el enfoque de cuenca, género, agroecológico y de interculturalidad.

Cuando usamos esta Guía debemos tener siempre presente que es una «caja» de pasos y herramientas y que éstas se pueden usar según la realidad y el contexto donde se aplique.

Cada herramienta tiene un ejemplo que se presenta en un formato establecido, con la finalidad de aclarar la teoría del texto, sin que sea replicada en cada diag- nóstico tal como se indica. Los resultados de las matrices pueden servir para una sistematización posterior de diferentes aspectos: climatológicos, productivos y socioeconómicos de la comunidad.

Con fines de aprendizaje y didácticos, se recomienda el uso del conjunto de herramientas en la secuencia propuesta en la Guía. Una vez más advertimos: la metodología no es rígida, puede ser adecuada a las características existentes en cada espacio geográfico. La metodología en sí no es el objetivo, ya que es teórica; sino que sirve para darle «vida» y lograr el producto final esperado. Mucho de- penderá de las habilidades de los facilitadores.

Conforme vaya pasando el tiempo, se obtendrá más experiencia en la facilitación del DGP y se podrá ir flexibilizando el uso de la «caja de herramientas», introdu- ciendo cambios o mejoras.

Finalmente, es importante ir sistematizando las experiencias obtenidas

aplicación y recibir sugerencias para mejorar los pasos y las herramientas del

DGP, que se muestran gráficamente en el gráfico N°1.

en su

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

1.1.1.1.1.

PreparaciónPreparaciónPreparaciónPreparaciónPreparación deldeldeldeldel EventoEventoEventoEventoEvento yyyyy deldeldeldeldel EquipoEquipoEquipoEquipoEquipo FacilitadorFacilitadorFacilitadorFacilitadorFacilitador paraparaparaparapara DGPDGPDGPDGPDGP yyyyy PPPPPACACACACAC

Es un proceso donde coordinan los facilitadores y representantes de las diferentes instituciones para concertar la ejecución del Diagnóstico Global Participativo (DGP) y el Plan de Acción Comunal (PAC), bajo la iniciativa de la institución promotora de la Metodología.

Para:

! Socializar entre el equipo facilitador y los representantes de las instituciones: la filosofía del Pcubo y sus Fases (delimitación, se- lección, diagnóstico, planificación, implementación y evaluación).

! Para que las instituciones públicas y privadas (ONGs, empresas, etc.) que trabajan con las comunidades en el ámbito de interven- ción, coordinen la ejecución del DGP y PAC.

! Capacitar a los facilitadores en las diferentes herramientas del DGP y PAC: secuencia, utilidad y uso práctico.

! Se convoca a una reunión de trabajo a las instituciones públicas y privadas (ONG, empresas, etc.) para interesar y motivar a sus re- presentantes sobre la Metodología Pcubo y formar alianzas estra- tégicas o redes de cooperación alrededor de la planificación participativa comunal. Esta reunión también se puede realizar a través de las Mesas de Concertación provincial y distrital para con- formar un equipo promotor.

! Este equipo coordina con el Comité Organizador de la Comunidad Campesina para la planificación participativa (DGP y PAC).

Guía sobre el «Pcubo», papelotes, cartulinas, masking tape, papelógrafos, plumones, cámara fotográfica.

Mínimo dos semanas antes del taller.

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¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué es?es?es?es?es?

¿Para¿Para¿Para¿Para¿Para quéquéquéquéqué

sirsirsirsirsirve?ve?ve?ve?ve?

¿Cómo¿Cómo¿Cómo¿Cómo¿Cómo sesesesese

hace?hace?hace?hace?hace?

MaterialesMaterialesMaterialesMaterialesMateriales

DuraciónDuraciónDuraciónDuraciónDuración

PautasPautasPautasPautasPautas paraparaparaparapara elelelelel JefeJefeJefeJefeJefe ZonalZonalZonalZonalZonal

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Guía para el Diagnóstico Global Participativo

! Para la reunión de trabajo se debe convocar a las instituciones involucradas en el tema. Se puede informar a los sectores de Salud, Educación, Transportes, etc., pero no pueden participar activamente en el DGP. Se puede estimular la participación de otros sectores para emprender un trabajo similar en sus áreas de intervención.

! Durante el proceso de concertación interinstitucional, hay que recal- car que la co-ejecución del taller inicial del DGP no impide que poste- riormente cada institución brinde sus servicios según su especializa- ción. Por ejemplo, PRONAMACHCS puede acompañar a los grupos de conservacionistas mientras que una ONG acompaña a los grupos de ensayistas, otra ONG puede acompañar en la producción de plantas nativas y SENASA puede capacitar a promotores agrícolas o veterina- rios.

! Es importante que los promotores campesinos asuman una respon- sabilidad activa en este proceso y se les incluya en la capacitación.

! Como la problemática en el campo es aguda e interrelacionada (sistémica), se necesita un equipo multidisciplinario para la «lectura de la realidad», por lo que es necesario e importante invitar a profe- sionales de otras instituciones para integrar y completar el equipo técnico multidisciplinario.

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

2.2.2.2.2.

PreparaciónPreparaciónPreparaciónPreparaciónPreparación dedededede lalalalala ComunidadComunidadComunidadComunidadComunidad paraparaparaparapara elelelelel DGPDGPDGPDGPDGP yyyyy PPPPPACACACACAC

Es otro paso donde las autoridades locales, los líderes y/o promotores de

la comunidad, se informan previamente sobre la planificación participativa

que se pretende ejecutar en su comunidad, con el apoyo de un Equipo

Facilitador. Conocen el por qué, cómo, cuándo, con qué y con quiénes van

a interactuar los cuatro días. Participan como «Comité Organizador» en la preparación del taller.

Para:

! Que las autoridades y líderes conozcan el concepto de la planificación participativa.

! Conformar el «Comité Organizador» en la ejecución de la planificación participativa en la comunidad, cuya vigencia será sólo por los días que dure el Diagnóstico y el Plan de Acción Comunal.

! Tener una mejor convocatoria a toda la población de la comunidad (va- rones y mujeres).

! Motivar a que participen más campesinos que los tradicionales benefi- ciarios o clientes institucionales, así como de las otras instituciones.

! El representante del equipo promotor (Jefe Zonal en el caso del PRONAMACHCS) convoca y reúne a las autoridades locales, líderes y promotores para informar y motivar a participar activamente en el pro- ceso de diagnóstico y planificación de su comunidad.

! El representante del equipo promotor y las autoridades conforman el «Comité Organizador» para la ejecución de la planificación participativa de la comunidad, integrado como máximo por cuatro personas: Presi- dente, Secretario, Tesorero y Vocal. Se recomienda que la presidencia sea asumida por el presidente de la comunidad.

! Se establecen las funciones y tareas del «Comité Organizador»:

- Convocar a toda la comunidad, varones y mujeres, para reali- zar el DGP y PAC.

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¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué es?es?es?es?es?

¿Para¿Para¿Para¿Para¿Para quéquéquéquéqué

sirsirsirsirsirve?ve?ve?ve?ve?

¿Cómo¿Cómo¿Cómo¿Cómo¿Cómo sesesesese hace?hace?hace?hace?hace?

MaterialesMaterialesMaterialesMaterialesMateriales

DuraciónDuraciónDuraciónDuraciónDuración

PautasPautasPautasPautasPautas paraparaparaparapara elelelelel facilitadorfacilitadorfacilitadorfacilitadorfacilitador

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

- Organizar la alimentación compartida, cuidando en lo posi- ble que esta labor esté a cargo de pocas personas.

- Garantizar la participación de la mayoría de mujeres en el taller.

- Coordinar y garantizar con los técnicos de la zona una buena asis- tencia de los pobladores.

- Acondicionar los locales apropiados para realizar el taller. Este puede ser el local comunal, la escuela u otro local aparente donde puedan reunirse muchas personas.

! Se explica que el taller comunal tendrá una duración de cuatro días y el producto final será un Plan de Acción de su Comunidad.

! Se les informa que los tres primeros días serán dedicados a un diagnós- tico y análisis de la situación de los recursos naturales y de las activida- des productivas de su Comunidad («Conocer(«Conocer(«Conocer(«Conocer(«Conocer lalalalala rrrrrealidadealidadealidadealidadealidad dedededede lalalalala comcomcomcomcomuni-uni-uni-uni-uni- dad»)dad»)dad»)dad»)dad») y el cuarto día, a la elaboración de su Plan de Acción (planificar las actividades de su comunidad).

Papelotes, papelógrafo, plumones, masking tape, cámara fotográfica.

3 a 4 horas

! El facilitador lleva materiales previamente elaborados para explicar como mínimo los siguientes temas:

- La idea de diagnóstico, planificación, implementación y evaluación participativa como un proceso ordenado de intervención.

- La planificación como una necesidad prioritaria de la mayoría de la población.

- La equidad de género: las diferencias de roles, responsabilidades e intereses de diferentes sexos y edades.

! Debe quedar definido que la «cancha de fútbol», el espacio sobre el que se trabajará, es principalmente el campo de la conservación y el manejo de los recursos naturales y de las actividades productivas; no se tocará y menos se ahondará en temas de salud, educación, saneamiento, etc.

! La convocatoria y conformación del «Comité Organizador», para un tra- bajo óptimo, debe ser con un mes de anticipación al taller (aunque ello dependerá del grado de organización de la Comunidad). El técnico de la zona debe aclarar bien la razón de la convocatoria si hubieran algunas dudas o inquietudes.

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Primer díaSegundo díaSegundo díaSegundo díaPrimer díaPrimer

díaTercer

díaTTercer

díaTTercer

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

DiagnósticoDiagnósticoDiagnósticoDiagnósticoDiagnóstico GlobalGlobalGlobalGlobalGlobal ParticipativoParticipativoParticipativoParticipativoParticipativo

Primer

Primer

díaSegundo díaSegundo

díaercer

díaercer

día

día

día

díaSegundo díaercer díaercer día día día Gráfico N° 1 RecorridoRecorridoRecorridoRecorridoRecorrido

Gráfico N° 1

RecorridoRecorridoRecorridoRecorridoRecorrido AgroecológicoAgroecológicoAgroecológicoAgroecológicoAgroecológico

   

Grupo mixto

Mapeo de Zonas

Mapeo de Zonas

 

Mapeo de Zonas Críticas y Potenciales

Mapeo de Zonas Críticas y Potenciales

Críticas y Potenciales

Mapeo de Zonas Críticas y Potenciales

Críticas y Potenciales

Grupo mixto

Todos los

 

Conversando con la comunidad

Conversando con la comunidad

Conversando con la comunidad

Conversando con la comunidad

Conversando con la comunidad

participantes

Mapeo de Prácticas

Mapeo de Prácticas

Mapeo de Prácticas

Mapeo de Prácticas

Mapeo de Prácticas

 

de Manejo Sostenible

de Manejo Sostenible

de Manejo Sostenible

de Manejo Sostenible

de Manejo Sostenible

Grupo mixto

Historia de

Historia de

Historia de

Historia de

Historia de

 

la Comunidad

la Comunidad

la Comunidad

la Comunidad

la Comunidad

Grupo mixto

   

Calendario de Actividades Productivas

Calendario de Actividades Productivas

Calendario de Actividades Productivas

Calendario de Actividades Productivas

Calendario de Actividades Productivas

Grupo mixto

   

PaisajePaisajePaisajePaisajePaisaje OrganizacionalOrganizacionalOrganizacionalOrganizacionalOrganizacional

Grupos focales

   

PlenariaPlenariaPlenariaPlenariaPlenaria

Todos los

participantes

   

Calendario de Actividades Diarias

Calendario de Actividades Diarias

Calendario de Actividades Diarias

Calendario de Actividades Diarias

Calendario de Actividades Diarias

Grupos focales

   

DecisionesDecisionesDecisionesDecisionesDecisiones FamiliaresFamiliaresFamiliaresFamiliaresFamiliares

Grupos focales

   

Midiendo Nuestro Bienestar

Midiendo Nuestro Bienestar

Midiendo Nuestro Bienestar

Midiendo Nuestro Bienestar

Midiendo Nuestro Bienestar

Grupos focales

Todos los

 

Plenaria (incluye recorrido Agroecológico)

Plenaria (incluye recorrido Agroecológico)

Plenaria (incluye recorrido Agroecológico)

Plenaria (incluye recorrido Agroecológico)

Plenaria (incluye recorrido Agroecológico)

participantes

Plenaria (incluye recorrido Agroecológico) participantes ClausuraClausuraClausuraClausuraClausura DGPDGPDGPDGPDGP

ClausuraClausuraClausuraClausuraClausura DGPDGPDGPDGPDGP ----- InvitaciónInvitaciónInvitaciónInvitaciónInvitación alalalalal PPPPPACACACACAC

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HerramientaHerramientaHerramientaHerramientaHerramienta

¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué es?es?es?es?es?

¿Para¿Para¿Para¿Para¿Para quéquéquéquéqué

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¿Cómo¿Cómo¿Cómo¿Cómo¿Cómo sesesesese

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Guía para el Diagnóstico Global Participativo

3a.3a.3a.3a.3a.RecorridoRecorridoRecorridoRecorridoRecorrido AgroecológicoAgroecológicoAgroecológicoAgroecológicoAgroecológico

PercepciónPercepciónPercepciónPercepciónPercepción especializadaespecializadaespecializadaespecializadaespecializada deldeldeldeldel equipoequipoequipoequipoequipo técnicotécnicotécnicotécnicotécnico

Es la propuesta que va construyendo el equipo técnico en relación al manejo de los recursos naturales y productivos de la comunidad, durante el recorrido agroecológico, en una perspectiva de manejo de la Microcuenca. Permite contrastar la percepción de los campesinos con la de los técnicos y proponer alternativas técnicas probadas para cada zona agroecológica.

Para:

! Conocer la realidad del estado de los recursos naturales y producti- vos de la comunidad, desde la perspectiva del equipo técnico.

! Complementar la información sobre el estado de los recursos natu- rales y productivos recogida por el grupo campesino en el recorrido agroecológico.

! Proponer alternativas tecnológicas validadas.

! Se conforma el equipo técnico interdisciplinario e interinstitucional bajo la responsabilidad de un coordinador. Puede estar integrado por especialistas de otras instituciones que han sido invitados y acompañarán al grupo del recorrido agro ecológico.

! Se hace la presentación del equipo técnico que nos está acompa- ñando.

! El equipo acompaña al grupo y paralelamente van llenando los formatos del Recorrido Agroecológico según sus propias aprecia- ciones (Matriz 3a, hojas N°2 al N°4). También pueden utilizar otros formatos adicionales que ellos dise- ñen por iniciativa propia.

! Al final del Recorrido Agroecológico se reunirán para sistematizar la información recogida en el campo y elaborar su informe.

! Finalmente, apoya al grupo campesino que trabajó el recorrido agroecológico para complementar la información recabada y propo- ner algunas alternativas, principalmente en la Matriz de Ayuda Me- moria del Recorrido Agroecológico (Matriz 3a, hojas N°5).

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Guía para el Diagnóstico Global Participativo

 

Tableros, formatos de las matrices en tamaño A4, papelógrafo, papelote, plumones gruesos y delgados de diferentes colores, croquis de la comu- nidad y de la Microcuenca, cámara fotográfica, masking tape.

MaterialesMaterialesMaterialesMaterialesMateriales

6 horas (4 horas para el Recorrido Agroecológico, 2 horas para el llenado de las matrices). Pero estará en función al tamaño del territorio de la Comunidad.

DuraciónDuraciónDuraciónDuraciónDuración

! Se sugiere al Equipo Técnico tomar muestras de suelos, agua, plan- tas, algunos insectos importantes, etc., para su posterior análisis, con la finalidad de enriquecer la información levantada.

! Los integrantes del equipo técnico no deben interferir en la labor de los facilitadores con los campesinos, salvo que lo soliciten.

PautasPautasPautasPautasPautas paraparaparaparapara

elelelelel

facilitadorfacilitadorfacilitadorfacilitadorfacilitador

 

! La información recabada por el equipo técnico debe reflejar sus pro- pias percepciones técnicas.

! El equipo técnico acompañante deberá tener muy en cuenta en qué consiste cada item de las hojas N° 1, 2 y 3 del Perfil Agroecológico de la comunidad.

! A continuación se mencionan algunos datos técnicos para el llenado de las matrices del perfil agroecológico:

!

EnEnEnEnEn SuelosSuelosSuelosSuelosSuelos

CaracterísticasCaracterísticasCaracterísticasCaracterísticasCaracterísticas deldeldeldeldel suelosuelosuelosuelosuelo

- Color (negro, rojizo, blanco, amarillo)

- Textura (franco, franco-arcilloso, arcilloso)

- Estructura (afloramiento rocoso grava, piedra mediana, gra- villa, piedra más pequeña)

- Profundidad, en función a la capa arable del horizonte A: muy superficial de (0 a 10 cm); superficial (de 10 a 20 cm); pro- fundo (de 20 a 50 cm). y muy profundo (más de 50 cm.)

PPPPPendienteendienteendienteendienteendiente deldeldeldeldel suelosuelosuelosuelosuelo

- Ligera: 0 a 10 %

- Moderada: 10 a 30 %

- Fuerte: 30 a 45 %

- Muy fuerte: más de 45 %

!!!!!

EnEnEnEnEn ClimaClimaClimaClimaClima Puede tener los siguientes componentes:

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Guía para el Diagnóstico Global Participativo

- Lluvia: intensidad, duración, frecuencia y meses

- Heladas: meses

- Vientos: meses y dirección

- Granizadas: meses

!!!!!

EnEnEnEnEn tenenciatenenciatenenciatenenciatenencia dedededede tiertiertiertiertierrrrrraaaaa yyyyy superfsuperfsuperfsuperfsuperficieicieicieicieicie

- Propiedad privada: parcelero, área promedio

- Propiedad comunal: parcelero, usufructo, área promedio.

!!!!!

EnEnEnEnEn PPPPPoboboboboblaciónlaciónlaciónlaciónlación

-

Número de familias que vive en cada zona (alta, media y baja de la comunidad).

!!!!!

EnEnEnEnEn usousousousouso dedededede lalalalala tiertiertiertiertierrrrrraaaaa Se utilizará la clasificación del Instituto Nacional de Recursos Natu- rales – INRENA.

- Cultivos intensivos (de pan llevar)

- Cultivos permanentes (pastos cultivados y frutales)

- Pastos naturales

- Forestales (bosques)

- Suelos de protección

!!!!!

EnEnEnEnEn fuentesfuentesfuentesfuentesfuentes dedededede aaaaagua:gua:gua:gua:gua: manantiales, ríos, lago, laguna

!!!!!

EnEnEnEnEn ProducciónProducciónProducciónProducciónProducción AgrícolaAgrícolaAgrícolaAgrícolaAgrícola

- Cultivos principales

- Sistemas de siembra (mono o policultivo)

- Métodos de siembra (Voleo o en surcos)

- Tipo de abonamiento (orgánico o químico)

- Tipo de control de plagas y enfermedades (Manejo Integra- do, Control natural o químico).

- ¿Producen semillas?, germoplasma nativa

!!!!!

EnEnEnEnEn PrPrPrPrProducciónoducciónoducciónoducciónoducción PPPPPecuariaecuariaecuariaecuariaecuaria

- Principales crianzas

- Sistemas de crianza (intensiva, semi-intensiva o extensiva)

- Tipo de alimentación

- Tipo de control de parásitos y enfermedades (control natural o químico)

- Existencia de reproductores o sementales

!

Si las condiciones lo permite, se puede disponer de mapas a escala y georeferenciadas de la comunidad y de la Microcuenca.

equipo técnico)Matriz técnico)Matriz técnico)(percepción técnico)(percepción técnico)(percepción

equipo

equipo

equipo

del equipo

del

del

del

(percepción del

(percepción

ComunidadMatriz

ComunidadMatriz

Comunidad

la Comunidad

Comunidad

la

la

la

de la

de

de

de

Agroecológico de

Agroecológico

Agroecológico

Perfil Agroecológico

Agroecológico

Característi- cas

Tenencia de la Tierra y Superficie (mínimo, máximo y promedio)

Granizadas

Pendientes

Perfil

Perfil

Perfil

Perfil

Heladas

Vientos

Lluvias

3a.

3a.

3a.

3a.

Matriz 3a.

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

(en orden

frecuencia)

Suelos

Clima

de

15

equipo técnico)Matriz técnico)Matriz técnico)(percepción técnico)(percepción técnico)(percepción

equipo

equipo

del equipo

equipo

del

del

del

(percepción del

(percepción

ComunidadMatriz

ComunidadMatriz

Comunidad

Comunidad

la Comunidad

la

la

de la

la

de

de

Agroecológico de

de

Agroecológico

Agroecológico

Agroecológico

Perfil Agroecológico

Prácticas de Conservación y Ma- nejo de Recursos Naturales

Cultivos intensivos (de pan llevar)

Cultivos permanentes (pastos cultivados y fru- tales)

Suelos de protección

Forestales (bosques)

Perfil

Perfil

Perfil

Perfil

Pastos naturales

Población (N° de familias)

Producción Pecuaria

Producción Agrícola

Fuentes de agua

3a.

3a.

3a.

Matriz 3a.

3a.

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

TierraladeUso

proporción)enoporcentaje(en

16

equipo técnico)Matriz técnico)Matriz técnico)(percepción técnico)(percepción técnico)(percepción

equipo

equipo

del equipo

equipo

del

del

del

(percepción del

(percepción

ComunidadMatriz

ComunidadMatriz

Comunidad

la Comunidad

Comunidad

la

la

de la

la

de

de

de

Agroecológico de

Agroecológico

Agroecológico

Perfil Agroecológico

Agroecológico

Actividades Económicas Comple- mentarias

Rendimiento de Cultivos / Pastos (promedios de los más importantes)

Forestales y Frutales plantados (en orden de importancia)

Productividad Crianzas (rendimientos promedios de las principales crianzas)

Plantas Nativas y Silvestres (flora)

Perfil

Perfil

Perfil

Perfil

(en orden de importancia)

(en orden de importancia)

Animales Silvestres (fauna)

3a.

3a.

3a.

Matriz 3a.

3a.

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

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equipo técnico)de técnico)(percepción técnico)de técnico)(percepción técnico)(percepción

equipo

equipo

equipo

del equipo

del

del

del

(percepción del

AgroecológicoProblemas

AgroecológicoProblemas

AgroecológicoMatriz

recorrido Agroecológico

AgroecológicoMatriz

(percepción

recorrido

recorrido

el recorrido

recorrido

el

el

según el

el

según

según

Potencialidades según

según

Potencialidades

Potencialidades

Potencialidades

Problemas y y y y y Potencialidades

Comunidadde

Comunidadde

Comunidad

Comunidad

la Comunidad

Problemas

Problemas

la

la

la

de la

3a.Matriz 3a.Matriz

3a.

3a.

Matriz 3a.

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS Y DE LOS RECURSOS NA- TURALES

PROBLEMAS PRO- DUCTIVOS Y DE LOS RECURSOS NATURA- LES

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Guía para el Diagnóstico Global Participativo AgroecológicoMatriz AgroecológicoMatriz Matriz 3a. 3a. 3a. 3a.
Guía para el Diagnóstico Global Participativo
AgroecológicoMatriz
AgroecológicoMatriz
Matriz 3a.
3a.
3a.
3a.
equipo técnico)Matriz técnico)Matriz técnico)(percepción técnico)(percepción técnico)(percepción
3a.
Ayuda
Ayuda
Ayuda
Ayuda
Ayuda memoria
memoria
memoria
memoria
memoria del
del
del
del
del Recorrido
Recorrido
Recorrido
Recorrido Agroecológico
Recorrido
Agroecológico
Agroecológico
(percepción
(percepción del
del
del
del equipo
del
equipo
equipo
equipo
HOJA N° 5
¿A qué se debe
lo que observa-
mos?
(tipo de manejo o
falta de manejo)
¿Qué medidas
po-
¿Por qué lo ha-
cemos?
¿Qué conse-
¿Que desventa-
jas tiene la Medi-
da?
Medida(s)
demos
proponer?
¿Que la ventajas
cuencias
tiene y
elegida(s) como
(posibles
medidas)
tiene
Medida?
tendrá?
¿Qué observa-
propuesta
mos?

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HerramientaHerramientaHerramientaHerramientaHerramienta

¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué es?es?es?es?es?

¿Para¿Para¿Para¿Para¿Para quéquéquéquéqué

sirsirsirsirsirve?ve?ve?ve?ve?

¿Cómo¿Cómo¿Cómo¿Cómo¿Cómo sesesesese

hace?hace?hace?hace?hace?

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Guía para el Diagnóstico Global Participativo

3b.3b.3b.3b.3b.RecorridoRecorridoRecorridoRecorridoRecorrido AgroecológicoAgroecológicoAgroecológicoAgroecológicoAgroecológico

InteracciónInteracciónInteracciónInteracciónInteracción conconconconcon losloslosloslos campesinoscampesinoscampesinoscampesinoscampesinos

Es un recorrido de la comunidad, que se hace desde la parte más alta a la más baja o viceversa, de manera conjunta entre los facilitadores y los cam- pesinos. Permite dialogar con los campesinos, en un ambiente informal, so- bre el estado de sus recursos naturales así como de su producción agropecuaria actual, determinando en cada zona agroecológica los proble- mas y las potencialidades de los mismos en base a las observaciones direc- tas de campo. Es llamado también transecto.

Para:

! Conocer con mayor detalle el uso actual y potencial de los recursos naturales y productivos, así como identificar sus problemas y po- tencialidades según las zonas agroecológicas.

! Dialogar sobre las formas o falta de conservación y manejo del agua, suelo y vegetación (pastos y forestales), así como para analizar la interrelación que existen entre ellos, con toda la comunidad así como a nivel de la Microcuenca Hidrográfica donde se encuentra ubicada.

! Vislumbrar alternativas de solución a los problemas y generar pro- puestas de cómo potenciar la conservación y manejo sostenible de los recursos naturales en el mismo lugar de análisis y discusión de cada recurso, conjugando las opiniones de los campesinos y de los técnicos.

! Facilitar un diálogo directo entre los campesinos y facilitadores en el sitio donde se realizan las actividades productivas.

! Facilitar el dibujo del croquis de la comunidad, con sus zonas críti- cas y potenciales, así como del manejo sostenible de sus recursos naturales.

! Se conforma un grupo mixto, integrado por el «Comité Organizador», autoridades comunales y algunos líderes que muestren interés; in- cluyendo mujeres y varones, así como adolescentes y mayores de edad.

! El grupo debe estar conformado entre 12 a 15 personas el cual estará acompañado por dos facilitadores, uno para que facilite y el otro para que tome nota en las matrices.

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

! El grupo mixto define las zonas agroecológicas (alta, media o baja). En este momento también se confirma o se define la ruta a seguir.

! Se inicia el recorrido de las zonas agroecológicas previamente defi- nidas y se procede al llenado de las matrices «ElElElElEl perfperfperfperfperfililililil aaaaagggggrrrrrooooo ecológicoecológicoecológicoecológicoecológico dedededede lalalalala comunidad»comunidad»comunidad»comunidad»comunidad» (ververververver ejemploejemploejemploejemploejemplo dedededede lalalalala matrizmatrizmatrizmatrizmatriz N°N°N°N°N° 33333bbb)bb que cons- ta de cuatro hojas. En las tres columnas tiene las zonas agro ecológicas de la comunidad (alta, media y baja) y en las filas figu- ran:

- Las características de los suelos (características y pendientes)

- Clima (lluvias, heladas, vientos, granizadas).

- La tenencia de tierra (propiedad individual o comunal) y superficie (tamaños mínimos, máximos y promedios de las propiedades).

- Población (número de familias que vive en cada zona de la comu- nidad).

- El uso de la tierra (cultivos intensivos, cultivos permanentes, pas- tos naturales, forestales y suelos de protección) será expresado en forma porcentual o en proporción.

- Las fuentes de agua (manantiales, ríos, riachuelos, lagunas).

- Producción agrícola: Cultivos principales y sus principales prácti- cas de manejo.

- Producción pecuaria: Crianzas principales y sus principales prácti- cas de manejo.

- Las prácticas de conservación y manejo de recursos naturales

- Las plantas silvestres y nativas (flora).

- Animales silvestres (fauna).

- Forestales y frutales plantados y cultivados.

- Rendimiento de los cultivos y de los pastos cultivados (productivi- dad).

- Productividad de las crianzas.

- Actividades económicas complementarias (a la producción agropecuaria).

! Cada vez que se concluya el Recorrido de una zona agroecológica, el grupo se ubica en un lugar estratégico que permita la visualiza- ción panorámica de la zona recorrida para analizar, reflexionar y llenar los datos que faltan en las matrices.

! Concluido el Recorrido Agroecológico, se procede a completar los datos en las matrices impresas en hojas A4. Ésta sirve de gran ayu- da para llenar las matrices diseñadas en papelógrafos grandes con el

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

grupo campesino que realizó el Recorrido.

! Además, se llenará con los campesinos la Matriz de problemas (en relación a la producción, productividad y el estado de los recursos naturales) y potencialidades (en términos de tipo de forestales, fru- tales, pastos, cultivos y/o crianzas que pueden ser económicamente más rentables, considerando las características agro ecológicas) (VVVVVererererer ejemploejemploejemploejemploejemplo dedededede lalalalala MatrizMatrizMatrizMatrizMatriz N°N°N°N°N° 3b3b3b3b3b ----- hojahojahojahojahoja N°N°N°N°N° 444).44

! Durante el Recorrido, se reflexiona y se hacen preguntas a los acom- pañantes para identificar problemas y potencialidades, así como las posibles alternativas de solución para cada una de las características de las zonas agroecológicas.

! Una vez concluido el llenado de la matriz de problemas y potencialida- des del Recorrido Agroecológico, se procede a analizar los principales problemas que afecta a toda la comunidad en su conjunto.

! Ya identificados estos principales problemas, procedemos al llenado

de la «Ma«Ma«Ma«Ma«Matriztriztriztriztriz dedededede AAAAAyudayudayudayudayuda MemoriaMemoriaMemoriaMemoriaMemoria deldeldeldeldel RRRRRecorecorecorecorecorridoridoridoridorido AgAgAgAgAgrrrrroecológico»oecológico»oecológico»oecológico»oecológico»

HojaHojaHojaHojaHoja N°5).N°5)N°5)N°5)N°5) En ésta, se profun-

(v(v(v(v(vererererer ejemploejemploejemploejemploejemplo dedededede lalalalala mamamamamatriztriztriztriztriz NºNºNºNºNº 3b3b3b3b3b

diza el análisis de los principales problemas en el manejo de los recur- sos naturales y de la producción agropecuaria, detectados en el per- fil agroecológico. Debe limitarse a problemas típicos que afectan a la mayoría de la población de la comunidad. Como máximo se deben considerar seis problemas.

! En las columnas de la matriz de Ayuda Memoria, se formulan las si- guientes preguntas:

- ¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué obserobserobserobserobservvvvvamos?:amos?:amos?:amos?:amos?: En este momento los participantes anali- zan los principales problemas, en cuanto a la conservación y manejo del agua, suelo, pastos y bosques.

- ¿A¿A¿A¿A¿A quéquéquéquéqué sesesesese dededededebebebebebe lololololo quequequequeque obserobserobserobserobservvvvvamos?:amos?:amos?:amos?:amos?: Aquí los agricultores ma- nifiestan las causas que tienen relación con el tipo de manejo o de prácticas, en relación a los recursos naturales. Se distingue la perspectiva de los campesinos.

- ¿P¿P¿P¿P¿Pororororor quéquéquéquéqué lololololo hacemos?hacemos?hacemos?hacemos?hacemos? (¿O(¿O(¿O(¿O(¿O porporporporpor quéquéquéquéqué sesesesese dá?):dá?):dá?):dá?):dá?): Se analizan cuáles son los motivos para el tipo de manejo o la falta de manejo o fenómeno que ha ocasionado el problema que estamos anali- zando, ya sea por motivos personales (actitudes), de la natura- leza o técnicos (por desconocimiento).

- ¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué consecuenciasconsecuenciasconsecuenciasconsecuenciasconsecuencias tienetienetienetienetiene yyyyy tendrá?:tendrá?:tendrá?:tendrá?:tendrá?: Se analizan cuales

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

 

son los efectos observados como consecuencia del manejo o de su falta de manejo (tanto efectos ecológicos como socioeconómicos). Se analiza reflexivamente sobre los efectos ob- servados así como los posibles efectos que se podrían presentar en el futuro.

 

- ¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué cosascosascosascosascosas podemospodemospodemospodemospodemos hacer?:hacer?:hacer?:hacer?:hacer?: Acá se analizan las posibles alternativas de solución en forma de medidas de conservación y manejo sostenible de los recursos naturales. Hay que estimular la identificación de varias alternativas de solución para poder des- pués seleccionar la más apropiada.

- ¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué ventajasventajasventajasventajasventajas tienetienetienetienetiene lalalalala medida?:medida?:medida?:medida?:medida?: Se analizan las ventajas ecológicas, productivas y sociales, que tiene cada alternativa.

- ¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué desvdesvdesvdesvdesventajasentajasentajasentajasentajas tienetienetienetienetiene lalalalala medida?:medida?:medida?:medida?:medida?: Para cada alternativa también se analizan las desventajas.

- ¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué medida(s)medida(s)medida(s)medida(s)medida(s) elegiremos?:elegiremos?:elegiremos?:elegiremos?:elegiremos?: Comparando las ventajas y las desventajas de las medidas analizadas, el grupo decidirá sobre la(s) medida(s) más ventajosa(s). Las medidas elegidas serán visualizadas en el mapamapamapamapamapa dedededede manejomanejomanejomanejomanejo sosteniblesosteniblesosteniblesosteniblesostenible dedededede losloslosloslos recur-recur-recur-recur-recur- sossossossossos naturales,naturales,naturales,naturales,naturales, que se elaboró durante el primer y segundo día.

! Los facilitadores, junto con los participantes del Recorrido, presentan las matrices y los mapas en la plenaria del tercer día del taller comunal del DGP y las mejoran según comentarios de los participantes. En la presentación se compara cada característica de las tres zonas agro- ecológicas.

! Los facilitadores sintetizan los aspectos más importantes.

MaterialesMaterialesMaterialesMaterialesMateriales

Tableros, papel, lapiceros, papelotes, papelógrafos, plumones delgados y gruesos de diferentes colores, cámara fotográfica, masking tape.

DuraciónDuraciónDuraciónDuraciónDuración

6 horas (4 horas para el recorrido y 2 horas para la elaboración de las matrices) según el tamaño de la comunidad.

PautasPautasPautasPautasPautas paraparaparaparapara elelelelel facilitadorfacilitadorfacilitadorfacilitadorfacilitador

!

Se debe preparar con anticipación el croquis de la comunidad. Mejor si tiene un mapa.

23

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

! Durante la «Preparación de la Comunidad para el DGP y PAC» debe definirse la ruta a seguir en el Recorrido Agroecológico.

! Los facilitadores deben asegurar que durante la formulación de pro- blemas y potencialidades productivas sigan las siguientes reglas fun- damentales:

- Hay que evitar incluir problemas que no son de carácter de ma- nejo de los recursos naturales ni productivo, por ejemplo: Pro- blemas inherentes a los sectores de saneamiento, educación, salud, infraestructura vial, etc.

- Hay que evitar incluir o reformular problemas que solamente expresan la falta de servicios como por ejemplo de «crédito», de «asistencia técnica» o de «capacitación»: Por ejemplo, en vez de «falta de asistencia técnica para la producción de cuyes» se pondría como problema «BajaBajaBajaBajaBaja prprprprproductioductioductioductioductividadvidadvidadvidadvidad enenenenen lalalalala crianzacrianzacrianzacrianzacrianza dedededede cuycuycuycuycuyes»es»es»es»es»

- Hay que formular los problemas y potencialidades productivas lo más concreto posible: por ejemplo, en vez de «buen poten- cial productivo en el valle» se pone «bbbbbuenuenuenuenuen potencialpotencialpotencialpotencialpotencial prprprprproductioductioductioductioductivvvvvooooo parparparparparaaaaa lalalalala prprprprproducciónoducciónoducciónoducciónoducción dedededede arararararvvvvvejasejasejasejasejas enenenenen elelelelel vvvvvalle»;alle»;alle»;alle»;alle»; en vez de «bajos rendimientos en la ladera», se pone «bajosbajosbajosbajosbajos yyyyy decrdecrdecrdecrdecrecientesecientesecientesecientesecientes rrrrren-en-en-en-en- dimientosdimientosdimientosdimientosdimientos dedededede lalalalala prprprprproducciónoducciónoducciónoducciónoducción dedededede papapapapapapapapapa amarillaamarillaamarillaamarillaamarilla enenenenen lalalalala laderladerladerladerladeraaa»,aa etc.

! El grupo del Recorrido, en su análisis del manejo de recursos natura- les, dededededebebebebebe concentrconcentrconcentrconcentrconcentrarararararsesesesese enenenenen aspectosaspectosaspectosaspectosaspectos quequequequeque afafafafafectanectanectanectanectan áráráráráreaseaseaseaseas mamamamamayyyyyorororororeseseseses alalalalal dedededede unaunaunaunauna solasolasolasolasola ccccchacrhacrhacrhacrhacraaaaa (tales como zonas de erosión, áreas deforestadas, cárcavas, etc.) inclusive se puede analizar los efectos de ciertos tipos de manejo en otras comunidades de la Microcuenca.

! Los facilitadores, al ubicarse en los lugares estratégicos de cada Zona Agroecológica, deben motivar e impulsar la «lectura» del paisaje, dete- niéndose en un lugar estratégico con una visión panorámica de la co- munidad y desde donde también se pueda apreciar contrastes espa- ciales. Desde este lugar, el facilitador puede prprprprprooooovvvvvocarocarocarocarocar unaunaunaunauna discusióndiscusióndiscusióndiscusióndiscusión

sobrsobrsobrsobrsobreeeee lalalalala dinámicadinámicadinámicadinámicadinámica deldeldeldeldel cambiocambiocambiocambiocambio enenenenen elelelelel estadoestadoestadoestadoestado dedededede estosestosestosestosestos rrrrrecurecurecurecurecursossossossossos nananananaturturturturtura-a-a-a-a-

leslesleslesles

«mañana«mañana«mañana«mañana«mañana seráseráseráseráserá prprprprproductooductooductooductooducto deldeldeldeldel «ho«ho«ho«ho«hoy».y».y».y».y».

SeSeSeSeSe enfenfenfenfenfaaaaatizatizatizatizatiza quequequequeque lololololo quequequequeque eeeeexistexistexistexistexiste «ho«ho«ho«ho«hoy»y»y»y»y» eseseseses prprprprproductooductooductooductooducto deldeldeldeldel «a«a«a«a«ayyyyyer»er»er»er»er» yyyyy elelelelel

! Los facilitadores deberán recalcar que el mal manejo en la zona alta

tiene efectos en las otras zonas de la comunidad y/o en otras comu- nidades mas abajo. De esta manera, enfenfenfenfenfaaaaatizantizantizantizantizan elelelelel conceconceconceconceconceptoptoptoptopto dedededede

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

manejomanejomanejomanejomanejo yyyyy gestióngestióngestióngestióngestión integralintegralintegralintegralintegral dedededede microcuencasmicrocuencasmicrocuencasmicrocuencasmicrocuencas hidrográficas,hidrográficas,hidrográficas,hidrográficas,hidrográficas, apoyado con un croquis de la comunidad ubicada en la microcuenca.

! Los facilitadores durante el recorrido pueden comparar las diferen- tes perspectivas de parte de los campesinos y equipo técnico, pro- moviendo el análisis de las causas de los problemas.

! Los facilitadores deben recalcar las interrelaciones que existen entre los diferentes recursos naturales (agua, suelo y vegetación) cuando se hace un manejo adecuado o inadecuado de los mismos.

! Se recomienda que algunos participantes durante el Recorrido va- yan recolectando algunas muestras (tipos de suelos, cultivos con en- fermedades, plantas aromáticas y medicinales, etc.) y las presenten posteriormente en plenaria.

! Para visualizar mejor el análisis por Zonas Agroecológicas se puede enriquecer el encabezado de la matriz con el siguiente dibujo del trtrtrtrtransectoansectoansectoansectoansecto de la comunidad (V(V(V(V(Vererererer gggggráfráfráfráfráficoicoicoicoico N°N°N°N°N° 2)2)2).2)2)

transectoPerfil

transectoPerfil

transectoPerfil

Comunidad o o o o o transecto

transectoPerfil

Comunidad

Comunidad

la Comunidad

Comunidad

la

la

la

de la

de

de

de

Agroecológico de

Agroecológico

Agroecológico

Agroecológico

Perfil Agroecológico

Gráfico N° 2

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

Perfil A g r o e c o l ó g i c o Gráfico N°

26

los campesinos)Matriz campesinos)Matriz campesinos)(interacción campesinos)(interacción campesinos)(interacción

los

los

con los

los

con

con

(interacción con

con

(interacción

ComunidadMatriz

ComunidadMatriz

Comunidad

la Comunidad

Comunidad

la

la

la

de la

de

de

Agroecológico de

de

Agroecológico

Agroecológico

Agroecológico

Perfil Agroecológico

Perfil

Perfil

Perfil

Perfil

3b.

3b.

3b.

3b.

Matriz 3b.

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

Zona Baja

(Entre 2,000 a 2,500 m.s.n.m.)

Arenosos, colorados, oscuros, cla- ros

   

Ligera

De enero a marzo / abril, persisten- te y fuerte

Esporádicas entre junio y agosto

Débiles

Esporádicas

Todos propiedad privada, por com- pra principalmente (entre 1/2 y 4 hectáreas, promedio 2)

Zona Media

(Entre 2,500 a 2,900 m.s.n.m.)

Mitosos, arenosos, claros, colora- dos, oscuros

   

Fuerte a moderada

De octubre a abril persistente

Ligero entre junio y agosto

Ligeros

Ligeras

De propiedad privada por compra o herencia (entre 1 y 7 hectáreas, pro- medio 3)

Zona Alta

(Entre 2,900 a 3,300 m.s.n.m.)

Mitosos, amarillentos, marrones, oscuros

   

Muy fuerte

De setiembre a abril, inicia suave luego persistente y fuerte

Muy fuerte entre junio y agosto

Son fuertes

Fuertes

Algunos son de propiedad comunal, el resto privado (entre 3 y 15 hectá- reas, promedio 7 hectáreas)

 

Característi-

cas

   

Pendientes

Lluvias

Heladas

Vientos

Granizadas

Tenencia de la Tierra y Superficie (mínimo, máximo y promedio)

HOJA N°1

Suelos

(en orden

de

frecuencia)

 

Clima

27

los campesinos)Matriz campesinos)(interacción campesinos)Matriz campesinos)(interacción campesinos)(interacción

los

los

con los

los

con

con

con

(interacción con

(interacción

ComunidadMatriz

ComunidadMatriz

Comunidad

la Comunidad

Comunidad

la

la

de la

la

de

de

Agroecológico de

de

Agroecológico

Agroecológico

Agroecológico

Perfil Agroecológico

Perfil

Perfil

Perfil

Perfil

3b.

3b.

3b.

3b.

Matriz 3b.

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

Zona Baja

(Entre 2,000 a 2,500 m.s.n.m.)

70

50%

20%

2%

25%

3%

Ríos

Papa, haba, frejol, arveja, uso de agroquímicos, practican rotación de cul- tivos.

Vacunos crianza semi intensiva, pasto- reo en estacas, usan productos veteri- narios.

Terrazas de banco, agroforestería, te- rrazas de formación lenta y bosquetes.

Zona Media

(Entre 2,500 a 2,900 m.s.n.m.)

60

30%

15%

10%

20%

25%

Manantiales y ríos

Papa, chocho, maíz, trigo arveja en monocultivo. Usan agroquímicos prac- tican rotación.

Crianza semi intensiva de vacunos, pas-

toreo en estacas, usan pocos produc- tos veterinarios.

Terrazas de formación lenta agro- forestería, macizos y bosquetes fores- tales.

Zona Alta

(Entre 2,900 a 3,300 m.s.n.m.)

25

25%

10%

35%

10%

20%

Manantiales

Chocho, papa, olluco, en policultivo y al secano, practican rotación.

Practican majadeo, crianza extensiva de ovinos, usan pocos productos veterina- rios.

Reservas ecológicas, zanjas de inflitración, para pastos y forestales.

 

HOJA N° 2

Población (N° de familias)

Cultivos intensivos (de pan llevar)

Cultivos permanentes (pastos cultivados y fru- tales)

Pastos naturales

Forestales (bosques)

Suelos de protección

Fuentes de Agua

Producción Agrícola

 

Producción Pecuaria

Prácticas de Conservación y Ma- nejo de Recursos Naturales

 

TierraladeUso

 

28

los campesinos)Matriz campesinos)Matriz campesinos)(interacción campesinos)(interacción campesinos)(interacción

los

los

con los

los

con

con

(interacción con

con

(interacción

ComunidadMatriz

ComunidadMatriz

Comunidad

la Comunidad

Comunidad

la

la

de la

la

de

de

Agroecológico de

de

Agroecológico

Agroecológico

Agroecológico

Perfil Agroecológico

Perfil

Perfil

Perfil

Perfil

3b.

3b.

3b.

3b.

Matriz 3b.

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

Zona Baja

(Entre 2,000 a 2,500 m.s.n.m.)

Taya, cebadilla

Culebras, víboras

Eucalipto, ciprés, aliso, quinual, mem- brillo, durazno

Papa (1 por 12), frejol (1 por 70), avena forrejera (3 Kg por m 2 )

Vacunos (primer parto con 2 años y 9 meses, 6 litros de leche, engorde con 400 Kg de P.V. con 2 años), cuyes (3 crías por parto), cerdos (5 crias por año)

 

Varones y mujeres hacen artesanía de arcilla.

Zona Media

(Entre 2,500 a 2,900 m.s.n.m.)

Molle, romero, capulí

Zorrillo, lagartija, sapos

Eucalipto, ciprés, pino, capulí, sauco, mora, poroporo

Maíz (1 por 50), papa (1 por 7), frejol (1000 Kg/Ha), arveja (800 Kg/Ha), dactylis (3 Kg por m 2 ), avena (2 Kg por

 

Vacunos (primer parto con 3 años, 4

P.V. con 2 años), porcinos (14 crias por

litros de leche, engorde con 345 Kg de

 

Las mujeres tiñen con plantas y se de-

dican a los telares

2 )

m

año)

Zona Alta

(Entre 2,900 a 3,300 m.s.n.m.)

Ichu, lloctara, sauco

Zorro, gato montés

Colle, quishuar, quinual

Cebada (1 por 8), mashua (1 por 30), olluco (1 por 20), papa (1 por 8), festucas (1Kg por m 2 ), stipas (0,25Kg por m 2 ), poas (1.5 Kg por m 2 )

Vacunos (primer parto con 3 1/2 años, máximo 8 litros de leche por día), ovinos (6 libras lana por año)

 

La mayoría de los varones tejen pon- chos.

 

HOJA N° 3

Plantas Nativas y Silvestres (flora)

Animales Silvestres (fauna)

Forestales y Frutales plantados (en orden de importancia)

Rendimiento de Cultivos / Pastos (promedios de los más importantes)

(en orden de importancia)

Productividad Crianzas (rendimientos promedios de las principales crianzas)

(en orden de importancia)

 

Actividades Económicas Comple- mentarias

29

los campesinos)Matriz campesinos)(interacción campesinos)Matriz campesinos)(interacción campesinos)(interacción

los

los

con los

los

con

con

con

(interacción con

(interacción

ComunidadMatriz

ComunidadMatriz

Comunidad

la Comunidad

Comunidad

la

la

de la

la

de

de

Agroecológico de

de

Agroecológico

Agroecológico

Agroecológico

Perfil Agroecológico

Perfil

Perfil

Perfil

Perfil

3b.

3b.

3b.

Matriz 3b.

3b.

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

Zona Baja

Deficiente materia orgánica para

Suelos muy arcillosos

incorporar a los suelos

Rancha en papa

Alicuya en ganado vacuno y

cuyes

Poca disponibilidad de

Quema de rastrojos de los

agua/riego

cultivos

Pocos árboles forestales

Clima benigno para muchos

frutales

Presencia de flora para la crianza

de abejas.

Buena adaptación de los vacunos

productores de leche y carne

Zona apta para la práctica de la

agroforestería

Buena adaptación de los pastos

cultivados

Abundante durazno.

 

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

·

 

Zona Media

Erosión de los suelos de moderada a severa

Quebrada que se agranda cada vez más.

Canal de riego con filtraciones

El vivero comunal no produce

bien

Escasez de agua para riego en

época de estiaje

Muchas plagas por los

monocultivos

Existencia del canal de riego

Abundantes «ojos» de agua

Clima apropiado para el cultivo

de manzanas y duraznos

Zona apta para practicar la

agroforestería

Existencia de áreas libres para

Se pueden adaptar diferentes

la instalación de macizos y bosquetes forestales

pastos cultivados

·

·

·

·

·

·

 
 

·

·

·

·

·

·

Zona Alta

No hay disponibilidad de semillas de pastos naturales

Ataque del gorgojo en papa

Sobrepastoreo de los pastos

naturales

Tala indiscriminada de los

árboles

Poca infiltración del agua

Severa erosión hídrica

Quema de pastizales

Areas disponibles para una repoblación de pastos y plantación de árboles forestales

Zona apta para producción de diferentes semillas (papa, oca,

Existen relictos de pastos naturales y bosquetes

quinua)

Zona apta para crianza de alpacas, porque hay bofedales

 
 

·

·

·

·

·

·

·

 
   

·

·

·

·

HOJA N°4

 

PROBLEMAS PRO- DUCTIVOS Y DE LOS RECURSOS NATURA- LES

   

POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS Y DE LOS RECURSOS NA- TURALES

 

30

los campesinos)Matriz campesinos)Matriz campesinos)(interacción campesinos)(interacción campesinos)(interacción

los

los

con los

los

con

con

(interacción con

con

(interacción

AgroecológicoMatriz

AgroecológicoMatriz

Agroecológico

Recorrido Agroecológico

Agroecológico

Recorrido

Recorrido

Recorrido

del Recorrido

del

del

Memoria del

del

Memoria

Memoria

Ayuda Memoria

Memoria

Ayuda

Ayuda

Ayuda

Ayuda

3b.

3b.

3b.

3b.

Matriz 3b.

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

elegida(s) como

propuesta

Medida(s)

 

corto plazo:

A

nes de otros viveros

Reforestar con planto-

para comenzar ya con

este manejo, a la vez,

ción de nuestro vivero

mejorar la administra-

forestal comunal

 

Construcción de los di-

corto plazo:

A

ques de piedra

mediano y largo pla-

arbustos y el estudio un nuevo sector de

Plantación con árboles

a

y

desagüe

corto plazo:

A

Recorrer el canal para

identificar los tramos

críticos

A mediano y largo

plazo:Reorganizar el

comité de regantes

A

zo:

¿Que desventa- jas tiene la Medi- da?

 

descuidemos

comunal,

un vivero

Si es nos

que

un poco en su manejo y

cuidado

 

se sigan

Que todavía

árboles

talando

El costo por transporte es

plan-

la zona,

tiene

No de

nativos

muy alto.

tones

sólo exóticos

o buscar

Se tendría que secar el

de desagüe

principal

canal lugar

otro

 

vege-

Ninguno; sólo que el es-

los la pastos

con

demoraría

de

de

tablecimiento

excepción

tación

 

del apo-

su ejecución

yo de un profesional

requiere

Demoraría

porque

Ninguna

Ninguna

Encontrar la arcilla ade- cuada, así como una compactadora

 

¿Que la ventajas

Medida?

tiene

Tener nuestros propios plan- tones y disponer de ellos en la época más apropiada; te- ner mayor diversidad

   

Disminuir en algo el proce- so de deforestación

 

Que ya se comienza el pro- ceso de reforestación

 

más estable

la ve-

disminuye

una medida

Es duradera;

y

locidad del agua

 

Estabilizará la cárcava, ya no

chacras los desbordes de

continuará

las

 

en cuenta

Sería un aporte a los dise-

tener convencio-

canales

ños de (para

nales

el desagüe en otros estudios

por de

el

comité

velaría

que un

Tendríamos

regantes

canal

qué

para la repa-

Conocer exactamente

necesitamos

ración

Disminuirán los costos de

y se la inicia-

medi-

de inmediato

la reparación

da

ría

medidas

¿Qué

podemos propo-

(posibles medi-

ner?

das)

Mejorar nuestro vivero forestal comunal (con especies nativas y exó- ticas)

 

Reforestar con planto- nes de otros viveros

Talar sólo la cantidad necesaria de árboles

 

Construir diques de pie- dra

   

Plantar arbustos y sem- brar pastos de diferentes especies entre los diques

 

Estudiar la posibilidad de un nuevo trazo de un ca- nal de desagüe

Reorganizar el comité de regantes

Recorrer el canal con el apoyo de un técnico

Iniciar la reparación del canal con materiales de la zona (piedra y arcilla)

conse-

cuencias tiene y

tendrá?

   

Campesino: Cada vez hay menos árbo- les de continuar esta tala, ya no tendremos árboles

 

Campesino No está destruyendo cada vez más los bordes de las chacras vecinas; se va profundizando

 

a

 

hasta se pueden des- lizar las partes por

Agricultor: No llega

chacras;

donde está filtrando

agua

suficiente

nuestras

 

¿Qué

¿Por qué lo ha- cemos?

   

única

la

zona donde todavía hay árboles que nos

pueden servir para diferentes usos

 

Campesino: Porque no pensábamos que iba a hacer tanto daño. Además por- que no hemos pre- visto un canal de desagüe

 

Campesino: No es- tamos bien organiza- dos y no tenemos ce- mento

 

Campesino: Por-

es

que

¿A qué se debe lo que observa- mos? (tipo de manejo o falta de manejo)

 

Campesino: Cor- tamos todos los ár- boles y luego se- leccionamos los que nos servirán

madera,

construcciones y

 

El

agua del canal, des-

pués de su uso, se

un

por

desagua

sector no estabiliza-

do, todavía con sue- lo

 

No

hacemos un buen mantenimiento del canal desde que lo

Campesino:

 

Campesino:

inauguramos

 

para

leña

HOJA N° 5

¿Qué observa-

   

indiscrimi-

nada de los restos

de bosques en las zonas altas

 

Una quebrada que se agranda cada vez más

 

El canal principal tiene sectores con filtraciones en va- rios lugares de su recorrido

 

mos?

Tala

31

 

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

HerramientaHerramientaHerramientaHerramientaHerramienta

4.4.4.4.4.

MapeoMapeoMapeoMapeoMapeo dedededede ZonasZonasZonasZonasZonas CríticasCríticasCríticasCríticasCríticas yyyyy PotencialesPotencialesPotencialesPotencialesPotenciales

¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué es?es?es?es?es?

Es una herramienta que permite a los campesinos de la comunidad repre- sentar en forma gráfica, las zonas con problemas en el manejo de los recur- sos naturales y productivos, así como también las zonas con potenciales para el manejo de sus recursos naturales y desarrollar actividades produc- tivas agropecuarias y forestales.

¿Para¿Para¿Para¿Para¿Para quéquéquéquéqué

Para:

sirsirsirsirsirve?ve?ve?ve?ve?

! Visualizar y representar gráficamente las principales zonas con problemas de manejo de los recursos naturales y productivos, así como de las zonas potenciales para desarrollar actividades pro- ductivas y de manejo de recursos naturales, identificadas duran- te el Recorrido Agroecológico.

¿Cómo¿Cómo¿Cómo¿Cómo¿Cómo sesesesese

! El grupo usa el croquis o mapa de la comunidad previamente pre- parada para el Recorrido Agroecológico.

hace?hace?hace?hace?hace?

! Luego se representan los principales problemas analizados en la «Matriz de Ayuda Memoria del Recorrido Agroecológico» (¿Qué ob- servamos?)

! El grupo que realizó el Recorrido Agroecológico, completa el cro- quis o mapa de las zonas críticas y potenciales (ver(ver(ver(ver(ver gráficográficográficográficográfico N°N°N°N°N° 3)3)3)3)3) teniendo en cuenta la «Caja de elementos del mapa de zonas críticas y potenciales»

! Las zonas críticas se van representando con símbolos de un solo color y las zonas potenciales con símbolos de otro color. Estos símbolos deben estar representados en una leyenda del croquis o mapa.

! El grupo presenta en plenaria el croquis o mapa junto con las otras matrices del recorrido agroecológico, incluyendo la ayuda memoria.

MaterialesMaterialesMaterialesMaterialesMateriales

Croquis o mapa de la comunidad, papelotes, plumones gruesos y finos de dos colores, masking tape, cámara fotográfica y video (opcional)

32

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

1.5 horas

! El croquis o mapa de la comunidad es preparado por el equipo orga- nizador y facilitadores. En el mapa deben estar representados sólo los linderos y los nombres de las comunidades con quienes limita; además, algunos puntos de referencia tales como carreteras, cami- nos principales, canales representativos, el centro poblado, etc.

! El croquis o mapa de las zonas críticas y potenciales es elaborado por los participantes que realizaron el Recorrido Agroecológico.

! No es conveniente seleccionar más de diez elementos por cada zona crítica y potencial para no recargar el mapa.

! Como mínimo debe visualizar los problemas que se han analizado pro- fundamente en la «Matriz de Ayuda Memoria del Recorrido

hojahojahojahojahoja N°N°N°N°N° 55555

Agroecológico» (v(v(v(v(vererererer ejemploejemploejemploejemploejemplo dedededede lalalalala mamamamamatriztriztriztriztriz N°N°N°N°N° 3b3b3b3b3b (¿Qué(¿Qué(¿Qué(¿Qué(¿Qué obserobserobserobserobservvvvvamos?)amos?)amos?)amos?)amos?)

! En el mapa de zonas críticas y potenciales no se dibujan cultivos, casas, árboles u otros, sino se representan sólo los elementos críti- cos y potenciales del manejo de los recursos naturales; por lo que se debe trabajar con la «Caja de elementos del mapa de zonas críticas y potenciales», la que se menciona a continuación.

CajaCajaCajaCajaCaja dedededede elementoselementoselementoselementoselementos deldeldeldeldel mamamamamapapapapapa dedededede ZonasZonasZonasZonasZonas CríticasCríticasCríticasCríticasCríticas yyyyy PPPPPotencialesotencialesotencialesotencialesotenciales

I.I.I.I.I.

ManejoManejoManejoManejoManejo deldeldeldeldel AguaAguaAguaAguaAgua

a)a)a)a)a)

ZonasZonasZonasZonasZonas CríticasCríticasCríticasCríticasCríticas

-

Reservorios con filtración

-

Sectores de canales con filtración

-

Zonas ribereñas en proceso de erosión

b)b)b)b)b)

ZonasZonasZonasZonasZonas PPPPPotencialesotencialesotencialesotencialesotenciales

-

Reservorio sin uso en buenas condiciones

-

Disponibilidad de manantiales permanentes y temporales

-

Canales de riego incaicos no operativos

-

Canales de riego sub utilizados

-

Vasos naturales para embalsamiento

-

Lagunas en la zona alta.

33

DuraciónDuraciónDuraciónDuraciónDuración

PautasPautasPautasPautasPautas paraparaparaparapara elelelelel facilitadorfacilitadorfacilitadorfacilitadorfacilitador

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

II.II.II.II.II.

ManejoManejoManejoManejoManejo dedededede SuelosSuelosSuelosSuelosSuelos

a)a)a)a)a) ZonasZonasZonasZonasZonas críticascríticascríticascríticascríticas

-

Zonas erosionadas (leve, moderada y seve- ra)

-

Zonas propensas a derrumbes

-

Zonas propensas a deslizamientos

-

Cárcavas

-

Terrenos ubicados en ladera con pendiente crítica

-

Terreno bajo riego con poca disponibilidad de agua

-

Zona anegada.

b)b)b)b)b)

ZonasZonasZonasZonasZonas PPPPPotencialesotencialesotencialesotencialesotenciales

-

Zonas aptas para prácticas conservacionistas

-

Suelos sueltos y profundos

-

Zona con muchas piedras (lo que favorecería la construc- ción de terrazas con muro de piedra)

-

Zona con aptitud forestal (para instalación de macizos, bosquetes y sistemas agroforestales)

-

Zonas aptas para la instalación de pastos cultivados.

III.III.III.III.III.

ManejoManejoManejoManejoManejo dedededede lalalalala VVVVVeeeeegggggetaciónetaciónetaciónetaciónetación

a)a)a)a)a) ZonasZonasZonasZonasZonas CríticasCríticasCríticasCríticasCríticas

- Zona de bosques que requieren un manejo adecuado

- Zona de bosques en proceso de deforestación acelerada

- Zona de sobre pastoreo de praderas altoandinas

- Zona de quema de pastos naturales

b)b)b)b)b) ZonasZonasZonasZonasZonas PPPPPotencialesotencialesotencialesotencialesotenciales

- Zona con aptitud para reforestación

- Zona apropiada para pastos naturales

- Zonas con especies palatables de pastos naturales

- Zonas de monte con especies de árboles y arbustos nati- vos y silvestres.

PotencialesMapeo

PotencialesMapeo

PotencialesMapeo

Críticas y y y y y Potenciales

PotencialesMapeo

Críticas

Críticas

Críticas

Zonas Críticas

Zonas

Zonas

de Zonas

Zonas

de

de

Mapeo de

de

Gráfico N° 3

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

n a s de Z o n a s Zonas d e d e Mapeo d

35

 

Guía para el Diagnóstico Global Participativo

HerramientaHerramientaHerramientaHerramientaHerramienta

5.5.5.5.5.

MapeoMapeoMapeoMapeoMapeo dedededede PrácticasPrácticasPrácticasPrácticasPrácticas dedededede ManejoManejoManejoManejoManejo SostenibleSostenibleSostenibleSostenibleSostenible

¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué¿Qué es?es?es?es?es?

Es una herramienta que permite visualizar los efectos positivos de las medi- das de conservación y manejo sostenible de los recursos naturales a nivel de la comunidad.

¿Para¿Para¿Para¿Para¿Para quéquéquéquéqué

Para:

sirsirsirsirsirve?ve?ve?ve?ve?

! Visualizar las prácticas de conservación y manejo sostenible de los recursos naturales, apropiados para la comunidad.

! Incentivar la conservación y manejo sostenible de los recursos natu- rales de la comunidad.

¿Cómo¿Cómo¿Cómo¿Cómo¿Cómo sesesesese

! El grupo mixto que realizó el recorrido agroecológico y el mapeo de zonas críticas y potenciales de la comunidad elaboran el mapeo de prácticas de manejo sostenible.

! Con el apoyo de los facilitadores, el grupo grafica las prácticas de manejo sostenible elegidas utilizando la «Matriz de ayuda memoria del recorrido agroecológico» («medidas elegidas como propuestas»).

hace?hace?hace?hace?hace?

! El grupo completa el croquis o el mapa de manejo sostenible teniendo en cuenta la «Caja de elementos del mapa de prácticas de manejo sostenible».

! Cada una de las medidas propuestas se representa con un símbolo de diferentes colores, las mismas que deben figurar en la leyenda del croquis o mapa (ver(ver(ver(ver(ver gráficográficográficográficográfico N°N°N°N°N° 4