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Agendas personales para nios con autismo

En los ltimos aos, se ha desarrollado el uso de agendas en los contextos de aprendizaje de los nios con autismo. Se trata de procedimientos que implican el registro (gr ico o escrito! de secuencias diarias de acti"idades, # recuentemente el resumen simple de sucesos rele"antes en el d$a. %acilitan la anticipaci&n # comprensi&n de las situaciones, incluso a nios con autismo de ni"el cogniti"o relati"amente 'ajo # con los que de'en usarse "ietas "isuales como cla"es de organizaci&n del tiempo. (as agendas tienen e ectos positi"os en la tranquilidad # el 'ienestar de los nios con autismo, a"orecen su moti"aci&n para el aprendizaje # contri'u#en a dar orden a su mundo. (as di icultades de pre"isi&n que padecen las personas con autismo constitu#en uno de los d) icits ms importantes a la hora de entender e inter"enir ante conductas desconcertantes, sensaci&n de desconexi&n, # en la presencia de estados de ansiedad, ner"iosismo, e incluso pro'lemas de conducta. *ro'a'lemente, situaciones de este tipo junto con un gra"e pro'lema de comunicaci&n, constitu#en el ncleo central de la explicaci&n de los pro'lemas de comportamiento que presentan algunas personas con autismo, especialmente cuando son pequeos o se encuentran mu# a ectados en el grado de inteligencia o autismo. +dems, estos sistemas de anticipaci&n estn $ntimamente relacionados con el sentido de la acci&n. (as personas con autismo, incluso las ms capaces, tienen di icultad para organizar las secuencias de acci&n siguiendo un plan concreto. ,e ah$, la importancia de idear m)todos que a#uden a anticipar el uturo, #a que a"isar "er'almente de los acontecimientos que "an a ocurrir no resulta til para la ma#or$a de los nios con autismo. Este es uno de los o'jeti"os del Proyecto PEANA, la representaci&n de la realidad mediante otogra $as o pictogramas, utilizando cla"es "isuales que siten a los sujetos en el espacio # el tiempo # carteles con di'ujos que representan la realidad # le anticipan lo que "a a ocurrir, respondiendo a -qu) "o# a hacer #o.. Este planteamiento resulta de gran utilidad dentro del contexto educati"o, especialmente con nios pequeos o con aquellos que carecen de lenguaje. *ero la "ida de las personas con autismo no empieza, ni aca'a, en el centro escolar # resulta mu# di $cil trasladar todo este material a contextos distintos como la calle, o incluso, a hogares di erentes al ha'itual. /na posi'le soluci&n a estas necesidades particulares es la utilizaci&n de +gendas *ersonales realizadas con di'ujos en "ietas. (a idea 'sica consiste en representar en una simple hoja de papel con di'ujos esquemticos, pero realistas, cada una de las acti"idades # acontecimientos que ocurran en el d$a, o en un periodo del mismo, detallndolos lo ms posi'le. Este sistema permite ha'ituar al nio a interpretar las distintas "ietas con contenidos mu# "ariados, de tal orma que cuando los planes cam'ian, como ocurre en echas especiales como las iestas de in de curso en el centro, no supone pro'lemas ni para el pro esor, que con ecciona la agenda en el momento, inclu#endo cam'ios de ltima hora

si es necesario, ni para el nio con autismo que interpreta con acilidad los nue"os pictogramas # los asocia son di icultad con las acti"idades que se "an realizando. Los pictogramas utilizados como sistema de anticipacin son ms efectivos si cumplen una serie de requisitos:

0ue los di'ujos sean sencillos, esquemticos, pero que se ajusten a la realidad1 cilmente desci ra'les, sin muchos elementos, pero que contengan aquellos representati"os de la acti"idad. ,escri'ir el ma#or nmero de detalles que sea posi'le. Escri'ir de'ajo2encima del di'ujo lo representado. ,e esta orma se o rece un tiempo extra deteni)ndose en la "ieta, al tiempo que se o rece la posi'ilidad de que comiencen a desci rar el lenguaje escrito, o al menos que se asocie un determinado r&tulo con una acti"idad. Emplear determinadas seales espec$ icas para ampliar la in ormaci&n gr ica ("er, su'ir, 'ajar, 3!

+dems de la unci&n de la pre"isi&n, con la realizaci&n de agendas se pretende conseguir un o'jeti"o a largo plazo4 que los sujetos que han reci'ido este tipo de tratamiento sean capaces de plani icar sus propias acti"idades, realizar sus propias agendas en unci&n de sus pre erencias # de necesidades contextuales. (as agendas se realizan todos los d$as en el centro escolar # suele ser la primera acti"idad despu)s de tener una pequea con"ersaci&n de saludo. Se di'ujan en presencia del nio o nios, al mismo tiempo que se "a diciendo lo que se di'uja. *osteriormente, con nios no "er'ales, se seala cada una de las "ietas # se rotula con gestos1 a aquellos sujetos que poseen lenguaje oral, aunque sea m$nimo, se les pide que lean lo que se ha representado, para compro'ar su comprensi&n # a#udarles cuando no lo entiendan. + lo largo del d$a, se consulta la agenda cuando se cam'ia de acti"idad, si no se recuerda de memoria. Si en algn momento no da tiempo a realizar alguna acti"idad, o es necesario cam'iar de planes, se tacha el pictograma # entre dos "ietas se puede di'ujar la nue"a acti"idad. %inalmente, al terminar la jornada, o inalizar lo plani icado en una agenda, se "uel"e a leer, intentando "incular el repaso a situaciones comunicati"as, como contarle a la amilia lo que se ha hecho. (a plani icaci&n no s&lo es necesaria en el contexto educati"o1 las tardes, los ines de semana # las "acaciones, resultan mucho ms desconcertantes e impre"isi'les para los nios con autismo, #a que suelen estar menos estructurados, se respetan menos rutinas # es posi'le la interacci&n con personas no ha'ituales. *or ello, en estos m'itos se hace ms necesario el uso de sistemas de anticipaci&n. (os padres, hermanos, o cualquier persona que "a#a a dirigir las acciones del nio, pueden plani icar el d$a, utilizando el sistema de agendas.

+ tra")s de los pictogramas un grupo de nios con autismo puede conocer con antelaci&n lo que le "a a ocurrir, pero tam'i)n puede utilizarse como sistema de plani icaci&n. 5uando los nios se ha'itan a utilizar este instrumento # se les o rece la opci&n de ir eligiendo entre dos posi'les acti"idades, de alguna orma, se les est proporcionando una primera oportunidad de toma de decisiones, de plani icaci&n. +dems el aspecto moti"acional puede ser mu# importante, so're todo en ha'ilidades como las de plani icaci&n, que suponen uno de los d) icits nucleares # que requieren un gran es uerzo para los sujetos con autismo. (a organizaci&n del material en esta modalidad # de esta manera acilita la decodi icaci&n de la in ormaci&n, adaptndola al peculiar sistema cogniti"o del autismo. Se le o rece la posi'ilidad de comprender lo que tiene que hacer # c&mo, adems de tra'ajar con material atracti"o. Pictogramas para la realizacin de tareas El uso de agendas, u otros sistemas de anticipaci&n, a#uda a las personas a dar sentido a la experiencia # a la acci&n. (os am'ientes anticipa'les, predicti'les # estructurados permiten mejorar el autismo, pro"ocando una serie de cam'ios en aspectos cogniti"os, ling6$sticos # generales. /no de los cam'ios ms importantes # signi icati"os que se han producido en los ltimos quince aos en el m'ito de la educaci&n de las personas con autismo ha sido el considerar central la uncionalidad # signi icati"idad de las tareas. Es decir, que le producto inal tenga un sentido para ellas, que puedan entender la inalidad de la realizaci&n de una serie de pequeas conductas encadenadas (medios! para conseguir un producto inal (meta!. *or ello, el tra'ajo con personas con autismo se realiza, cada "ez ms, en m'itos naturales # las tareas son ms uncionales. *ero, en la ma#or$a de los casos, e incluso en nios con acepta'le competencia ling6$stica, resulta necesario lle"ar a ca'o "arias "eces la acti"idad, para que sean conscientes de la meta, # an as$, se requiere de mucho tiempo de entrenamiento con t)cnicas espec$ icas conductuales (encadenamiento hacia atrs o autoinstrucciones!, para que se realice la acci&n completa de orma independiente. *or de inici&n, los repertorios conductuales de las personas con autismo, segn el ,S7 89, suelen ser restringidos # poco imaginati"os. (a ma#or$a de las conductas que realizamos ha'itualmente no suelen ser signi icati"as para ellas, no tienen sentido #, por tanto, no son moti"adores. *arece, pues, que si de orma externa podemos presentar todos los pasos representati"os de la acci&n (es decir la tarea!, # especialmente sealamos los e ectos de la acci&n, la meta, acilitamos que una persona pueda realizarla de orma completa # con sentido. (os pasos que componen una tarea hasta su conclusi&n (meta!, pueden otogra iarse # presentarse secuencialmente en un soporte, o di'ujarse con el sistema de "ietas. El sistema es similar al de las agendas4 se hacen los di'ujos en presencia del interesado # se repasan con )l, antes de actuar, intentando que "a#a relatando los pasos que "a a tener que dar, para

despu)s empezar a lle"ar a ca'o la acci&n. (os primeros d$as, o las primeras "eces, se le acompaa # se le "a sealando la analog$a entre lo que "a a realizar, o est realizando, # lo di'ujado. En principio, sealar los pasos # la meta de una conducta compleja parece ms necesario en nios de ni"el 'ajo o de ni"el cogniti"o medio, pero tam'i)n es posi'le utilizar este sistema para guiar conductas ms ela'oradas en sujetos de alto uncionamiento. Se puede conducir una secuencia de juego sim'&lico presentando el gui&n de juego, con apo#os para las "er'alizaciones, o utilizarlas como cla"es externas para entrenar ha'ilidades con"ersacionales.

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Esta acti"idad se tra'aja a ni"el grupal. 5ada alumno dir, por turno, el men del d$a.

>tra orma de tra'ajar el mismo contenido es la siguiente4 cada alumno del grupo tendr, en tamao folio5 el panel de la acti"idad, # dos olios ms con las comidas correspondientes. Este material est plasti icado # cada pictograma o otogra $a est pegado con "elcro al olio. Ellos de'ern elegir # situar correctamente cada uno de ellos

$on el panel se tra6a7an varios o67etivos:

En alumnos con gra"es di icultades de articulaci&n, este tipo de material con apo#o gr ico les da por un lado la seguridad de ser entendidos, adems al tra'ajarse de orma sistemtica, hace que "a#an asimilando la estructuraci&n de rases 'astante complejas, que de otro modo no ser$an capaces de realizar. (a articulaci&n de las pala'ras que se tra'ajan mejorar nota'lemente. En alumnos con mu# escasas o nulas capacidades orales, con el panel se consiguen los mismos o'jeti"os. Si el alumno conoce signos Schae er en lugar de decir la pala'ra har el signo correspondiente, si utiliza el S.*.5 responder con su material indi"idual (panel pequeo o 5uaderno de comunicaci&n!. ,e esta manera en un mismo grupo alumnos con distintas ormas de comunicaci&n tra'ajarn lo mismo # se entendern unos a otros.

Este material tam'i)n ser"ir para alumnos con lenguaje oral, #a que esta disposici&n de los pictogramas # otogra $as, les a#uda a mejorar la estructuraci&n de las rases. +dems permite tra'ajar secuencias temporales con los d$as de la semana # el orden de los platos. $lasificacin de alimentos segn el orden l&gico # aumento del voca6ulario de los alimentos. En los alumnos con mejor capacidad cogniti"a podemos tra'ajar los ingredientes de cada plato , como se ela'oran, etc. 8. 9%!A!"%* P"$ %0!:+"$%*. Este material est compuesto por los siguientes pictogramas4

,$as de la semana4 hemos escogido como pictograma una pala'ra que empiece por la misma s$la'a, lo que acilita a los alumnos a recordar los nom'res. +ulas2?aller4 (udoteca, +ula de estimulaci&n, +ula2hogar, >rdenadores, # *sicomotricidad. Estancias comunes4 clase, 'ao, comedor, recreo, etc. Ser"icios4 isioterapia, hidroterapia, logopedia Educaci&n %$sica, 7sica # =eligi&n. 9arios4 casa, auto's, excursi&n.

+ la "ez hemos preparado dos tipos de paneles, que se tra'ajarn en cada grupo dependiendo de las caracter$sticas de los alumnos4

/no semanal ms sencillo en el que se irn colocando cada d$a las acti"idades del grupo, distri'uidas con los tiempos ijos como re erencia. (os alumnos del grupo prepararn en el horario las acti"idades del d$a. ,espu)s en cada cam'io podrn responder d&nde "amos ahora o qu) "amos a hacer. A otro panel, en el que se inclu#en todas las acti"idades de la semana.

8gual que en el men diario cada alumno responder en unci&n de sus posi'ilidades comunicati"as4 con gestos Schae er o naturales, con indicaci&n de pictograma, con pala'ra o con ormas mixtas4 gesto #Oo sealizaci&n pictograma #Oo pala'ra oral. +dems de la mejora de la comunicaci&n tra'ajaremos la estructuraci&n temporal (mu# costosa para nuestros alumnos! # el conocimiento del colegio. "ncluimos dos paneles colocados para que se entienda ms claramente su utilizacin:

;. E* A$"%NE* < $L"MA < P!'="MA +"E* A. Este material est compuesto de un panel # una serie de pictogramas que representan las estaciones, el tiempo atmos )rico # las iestas del colegio.

Ponemos un e7emplo:

3Leeremos44 ho# est nu'lado, estamos en prima"era # la pr&xima iesta es cele'rar un cumpleaos. Este material ha sido preparado para alumnos con un 'uen ni"el de comprensi&n. + pesar de ello no hemos incluido los meses del ao, #a que los que pueden llegar a este ni"el de conocimientos, posi'lemente no necesiten un apo#o gr ico para aprenderlo. ?am'i)n en este caso se ha ela'orado en tamao pequeo para el uso indi"idual de alumnos con S++5.

>. *E$&EN$"A 3+"N #E *EMANA4 (os lunes siempre se les pide a los alumnos que cuenten lo que han hecho el in de semana. Demos o'ser"ado que les cuesta much$simo. Son capaces de recordar acti"idades aisladas

sin ningn orden temporal. *or ello hemos diseado un panel con pictogramas de las acti"idades ms comunes que cuentan. El panel es mu# a'ierto. En )l s&lo se di erencia s'ado # domingo. Se deja as$ para acilitar distintas ormas de tra'ajo en unci&n del ni"el del alumnado. *ara iniciar el tra'ajo se dar la secuencia 'astante ela'orada pidi)ndoles nicamente que recuerden una acti"idad mu# signi icati"a4 le"antarse de la cama G desa#uno G aseo G acti"idad a decir por ellos G comida G acti"idad a decir por ellos G cena G acostarse En este inicio, el o'jeti"o no es la "eracidad de la in ormaci&n que nos dan, ni el orden exacto en que han hecho lo que cuentan. (o ms importante es que interioricen la secuencia del d$a # di erencien el in de semana de los d$as de colegio. +l decir el alumno una acti"idad concreta, se intentar que la recuerde con detalle # la "ez que mejore su estructuraci&n de rases4 *or ejemplo4 un alumno dice parque, le preguntar$amos -qui)n ue contigo. -qu) hiciste en el parque.. ?oda la secuencia se coloca en el panel para que luego pueda repetirla con la a#uda "isual sujeto P "er'o P complemento. Se procurar tra'ajar los nexos temporales entre acti"idades (luego, despu)s, entonces, por la maana, por la tarde, por la noche, etc!. El contar con una secuencia pictogr ica hace que correlacionen el concepto espacial con el temporal, "isualizando el orden cronol&gico. *rogresi"amente se ir dejando que los alumnos ordenen la secuencia por s$ mismos. /n posi'ilidad es tener como modelo la del s'ado # que ellos copien el domingo, hasta que sean capaces de expresarla sin el apo#o pictogr ico.

?. E)EMPL%* #E $&A#E!N%* "N#"@"#&ALE*

A. E)EMPL%* #E % !A* A$ "@"#A#E* #%N#E *E P&E#E & "L"BA! EL *.P.$ A(LE!% #E #A %* PE!*%NALE*: *uede completarse de dos ormas4

*rimera casilla4 pegando su otogra $a o 'ien pegando su nom're # apellidos. Segunda casilla4 pegando el nmero de aos que tiene. ?ercera casilla4 pegando la otogra $a de su madre o 'ien su nom're. 5uarta casilla4 pegando la otogra $a de su padre o 'ien su nom're. 0uinta casilla4 su direcci&n, dependiendo del ni"el, puede ser s&lo la pro"incia o la direcci&n completa. ;mero de tel) ono4 el o'jeti"o inal ser que lo memoricen.

*E$&EN$"A* EMP%!ALE*: SE5/E;58+ ?E7*>=+(4 (+9+,> ,E 7+;>S

SE5/E;58+ ?E7*>=+(4 /?8(8N+= E( 8;>,>=>

SE5/E;58+ ?E7*>=+(4 (+9+,> ,E ,8E;?ES

(as tres secuencias, con siete pictogramas cada una, pueden tra'ajarse de distintas ormas. *rincipalmente sir"en como apo#o "isual en la realizaci&n de las acti"idades, pero tam'i)n pueden acilitar a los alumnos el aprendizaje de ordenar de orma l&gica un proceso. +s$, tra'ajando cada pictograma por separado, ellos podrn ordenar cules son los pasos para realizar una acti"idad. ?iene di icultad para la ma#or$a de los alumnos. Enlace de la noticia *ara "er ms tra'ajo de ela'oraci&n de panales entrar al portal de la imagen

VAMOS A ELABORAR UN TABLERO QUE NOS INFORMAR SOBRE LAS ACTIVIDADES QUE REALIZAREMOS A LO LARGO DE LA SEMANA.

LEEREMOS: HOY MIRCOLES, PRIMERO ESTAREMOS EN CLASE, DESPUS VAMOS AL RECREO, LUEGO VAMOS AL AULA DE ORDENADORES, DESPUS NOS TOCA LUDOTECA, LUEGO VAMOS A COMER Y DESPUS A CLASE Y AL FINAL, A LA RUTA Y A CASA. VAMOS A ELABORAR UN TABLERO QUE NOS INFORMAR SOBRE LAS aCTIVIDADES QUE REALIZAREMOS A LO LARGO DEL DA.

VAMOS A ELABORAR UN TABLERO QUE NOS INFORMAR SOBRE: EN QU ESTACIN DEL AO ESTAMOS, CMO HACE HO CUL SER LA !R"IMA FIESTA QUE CELEBRAREMOS.

Valor ed !a"#$o: #$%a& '& (a$#) %*+$'#+'$a,), %a $#&#'% (e%eral de "odo& lo& re! r&o& ) a%"#!#*a!#'% de lo& +#&+o&, a&, !o+o de la& a!"#$#dade& a real#-ar. Re.ere%"e !o%&"a%"e e% la a!" a!#'%: +),) %- %.'/0) ,% 0$)1%*/)&a-%* / e "ra0a1e !o% lo& +#&+o& al +%o& &e( #r2 -a* (/*(a* 0a'+a* 2%&%$a-%*. E*+a3-%#%$ $'+/&a*: a/ ella& a!"#$#dade& / e &e real#-a% e% el +#&+o +o+e%"o del d,a, e% l (are& .#1o& ) e% el +#&+o e%"or%o.

A %/ e %o& !e%"rare+o& e% lo& +a"er#ale& de A!O O A LA COMUNICACIN BASADOS EN EL S.!.C. 4SISTEMA !ICTOGRFICO DE COMUNICACIN5 , e% la e3*l#!a!#'% de la& r "#%a& de !ada %#$el ! %#! lar, &e #%!l )e 02&#!a+e%"e el o"ro &#&"e+a al"er%a"#$o4a +e%"a"#$o de !o+ %#!a!#'% "#l#-ado e% el !e%"ro: S#&"e+a de Co+ %#!a!#'% To"al de 5e%&o% S!6ae..er.

Lo& al +%o& e%"ra% e% & a la de re.ere%!#a ) &e real#-a % &al do #%.or+al +ed#a%"e el !o%"a!"o o! lar !o% el " "or a!o+*a7ado de % 8 6ola 8 o 8 0 e%o& d,a& 8 ) l e(o a lo& !o+*a7ero& de la !la&e. La& r "#%a& &o% la& &#( #e%"e&: 9. :. ;. <. =. >. ?. @. A. QUITAR EL ABRIGO. SALUDO. SECUENCIA DEL DA. DESA UNO. LAVADO DE MANOS. RECREO. ACTIVIDADES DE LA MAANA. LAVADO DE MANOS COMIDA.

ACTIVIDADES DE LA TARDE.

ESTRUCTURACIN DEL ES!ACIO. MATERIALES QUE UTILIZAMOS.

QUITAR EL ABRIGO. Para ello lle$a+o& al %#7o a la 6)&a ,% -a 0%$#7a, +o&"r2%dole la 1)+)80/#+)2$a(a ,% a3$/2), a!o+*a72%dola del */2&) 9.'/+a$ %- a3$/2): ) $er0al#-a%do la orde%. U%a $e- / e &e 6a / #"ado el a0r#(o, &#( #e%do la r "#%a del de&$e&"#do a*ro*#ada ) ade! ada a & & !ara!"er,&"#!a& ) %e!e&#dade&, &e &e7ala la 0%$#7a #)& *' 1)+) ( #a%do & +a%o )4o *ro$o!a%do % !o%"a!"o o! lar !o% d#!6o& o01e"o&, *ara a&, !ol(ar el a0r#(o.

ARRIBA

SALUDO. Tra& e&"a a!"#$#dad, &e &e7ala el 0/#+)2$a(a ,% 7)-aB lo& %#7o& &e d#r#(e% a & & &#lla& +ar!ada& !o% & & .o"o& *ara &e%"ar&e ) !o+#e%-a la r "#%a de SALUDO, !o+o a!"#$#dad *ro*#a+e%"e d#!6a. E&"e &al do &e real#-ar2 !o% %a !a%!#'% a de"er+#%ar ) &e *ed#r2 a !ada %#7o la re&* e&"a &ele!!#o%ada ! a%do &e le& &al da !o% el */2&) ,% 97)-a9, * d#e%do &er e&"a re&* e&"a !o%"a!"o o! lar !o% el ad l"o, !o%"a!"o .,&#!o )4 o #+#"a!#'% del &#(%o de &al dar. A !o%"#% a!#'%, de #( al +odo, &e le *ed#r2 a !ada %#7o / e &al de a & & !o+*a7ero& Ca!o+*a7a%do !o% la .o"oD !o% la& +#&+a& re&* e&"a& / e a%"e&.

ARRIBA

SECUENCIA DEL DA. De&* E& &e *re&e%"a %a &e! e%!#a !o+*le"a !o% la& a!"#$#dade& +2& &#(%#.#!a"#$a& del d,a *ara, %a a %a, a%"#!#*2r&ela& a lo& %#7o& +ed#a%"e: )3;%+)* $%a-%*81)+)2$a1<a*80/#+)2$a(a* . La& a!"#$#dade& de F &al do F *a"#o F !o+er F !a&a F &e a!o+*a7ar2% de %a !a%!#'% *ara +ar!ar & #%#!#o. Por e1e+*lo:

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DESA UNO. Se le& e%&e7a4a%"#!#*a +o&"ra%do 1)+)80/#+)2$a(a C+a%"el !o% & .o"o o )o( r, .r "a, a( aD +2& el */2&) ,% #)(%$:. E% lo& (r *o& / e &ea *o&#0le, lo& al +%o& #r2% a 0 &!ar el de&a) %o al !o+edor. A%"e& de #r a 0 &!ar la !o+#da &e le& dar2 a ele(#r e%"re do& o "re& o*!#o%e& / e &e le& *re&e%"ar2% e% .o"o& ) &e le& *ed#r2 %a re&* e&"a *ara de"er+#%ar ! 2l *re.#ere% C"o!ar, +#rar, &e7alar, e"!.D. Para lo& al +%o& / e %o $a% a 0 &!ar la !o+#da, ! a%do lo& a 3#l#are& la "ra#(a% a !la&e &e le& *re&e%"ar2% lo& al#+e%"o& *ara / e ello& el#1a% el / e / #ere% de&a) %ar C%o +2& de do&D. E% e&"a r "#%a e& "a% #+*or"a%"e o +2& / e el "ra0a1o de la a "o%o+,a e% la al#+e%"a!#'%, el *ro!e&o de !o+ %#!a!#'% ) &o0re "odo la #%"e%!#o%al#dad *or *ar"e del al +%o. Lo& "#e+*o& de re&* e&"a * ede% &er le%",&#+o& *ero e& +e1or or(a%#-ar %a e&*era / e d2r&elo 6e!6o. Al "er+#%ar la a!"#$#dad &e re!o(e o l#+*#a, ( arda%do lo& *la"o& o ! 0#er"o& e% %a 0a%de1a *ara lle$arlo& a .re(ar. Se +ar!ar2 el .#%al de la a!"#$#dad !o% el */2&) *% a#a3=:.

EGEMPLOS HUE MUESTRAN LA ASOCIACIIN HUE DE5E APRENDER EL ALUMNO

OB>ETO REAL? FOTOGRAFA

FOTOGRAFA ? !ICTOGRAMA

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LAVADO DE MANOS. De&* E& del de&a) %o &e + e&"ra la 1)+)2$a1<a80/#+)2$a(a ,% -a@a,) ,% (a&)*, +2& el */2&) ,% -a@a$ -a* (a&)*:. U%a $e- e% el &er$#!#o, &e $a &e7ala%do !o% el al +%o lo& *a&o& a &e( #r de la &e! e%!#a d2%dole& la& a) da& .,&#!a&, $er0ale& ) (e&" ale& %e!e&ar#a& ) ade! ada& *ara !ada %o. Se 6a !olo!ado e% !ada &er$#!#o %a &e! e%!#a .o"o(r2.#!a de e&"a a!"#$#dad +2& la .o"o e% !ada o01e"o. Pr#+ero &e e3*l#!a la &e! e%!#a ) &e 6a!e %o a %o. Se +ar!ar2 el .#%al de la a!"#$#dad !o% el */2&) *% a#a3=:. Se! e%!#a la$ar la& +a%o&

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RECREO. Se + e&"ra a lo& al +%o& la 1)+)2$a1<a80/#+)2$a(a ,%- $%#$%) a!o+*a7ado del */2&) ,% ;'2a$:. A%"e& de &al#r al re!reo &e *o%dr2% lo& al +%o& el a0r#(o, &#( #e%do la +#&+a &e! e%!#a / e *re&e%"a+o& al *r#%!#*#o *ero a la #%$er&a.

ARRIBA

ACTIVIDADES DE LA MAANA. E% el *er#odo / e $a de&de la $ el"a del *a"#o 6a&"a la 6ora de !o+er, dada la .le3#0#l#dad ) d#$er&#dad de a!"#$#dade& de !ada !#!lo, &e *la%"ea %a a%"#!#*a!#'% e% (e%eral de la a!"#$#dad o "aller / e &e 6a)a *la%#.#!ado e% e&e *er#odo, +o&"ra%do a lo& %#7o& la 1)+)2$a1<a80/#+)2$a(a ,% -a a#+/@/,a, ) de+a%da%do a !ada %#7o %a re&* e&"a. A%"e& de !o+er o e% el *er#odo de la +a7a%a, &e "ra0a1ar2 !o% el "a0lero del MENA DIARIO, la !o+#da del d,a e% . %!#'% de la& !ara!"er,&"#!a& de !ada al +%o. Por e1e+*lo:

ARRIBA

LAVADO DE MANOS

COMIDA.

U%a $e- .#%al#-ada& la& a!"#$#dade& de la +a7a%a, e%&e7a+o& la 1)+)2$a1<a80/#+)2$a(a ,% -a@a,) ,% (a&)*, +2& el */2&) ,% -a@a$ -a* (a&)*:. A !o%"#% a!#'%, le& #%.or+a+o& de / e $a% a !o+er +o&"r2%dole& la 1)+)2$a1<a80/#+)2$a(a a#)(0aBa,) ,%- */2&) ,% #)(%$: .

ARRIBA

ACTIVIDADES DE LA TARDE. E% la& a!"#$#dade& de la "arde &e a%"#!#*ar2 lo / e &e $a)a a 6a!er Ca&eo, 1 (ar, "aller...D !o% el )3;%+) $%a-81)+)2$a1<a80/#+)2$a(a ) la& a) da& (e&" ale& )4o a d#"#$a& %e!e&ar#a& *ara !ada al +%o. De&* E& &e le e%&e7a la 1)+)2$a1<a80/#+)2$a(a ,%- a3$/2) a!o+*a7ado del */2&) 0)&%$*% %a3$/2): . Por Jl"#+o, &e le& e%&e7a% la& 1)+)2$a1<a*80/#+)2$a(a* de a'+)3C* ) de #a*a .

ARRIBA

ESTRUCTURACIN DEL ES!ACIO. Lo& e%"or%o& &e or(a%#-a% "#l#-a%do &e*ara!#o%e& !lara& ) *er+a%e%"e& a "ra$E& de + e0le& d#&"#%"o&, *or !olore&,K ) !o% la e&"r !" ra!#'% $#& al ade! ada *ara el (r *oF!la&e, a "ra$E& de o01e"o& reale&, .o"o&, *#!"o(ra+a&.

ARRIBA

MATERIALES QUE UTILIZAMOS . Car*e"a de .o"o(ra.,a& de *er&o%a&.

Car*e"a de *#!"o(ra+a&. Car*e"a de &#(%o& S!6ae..er. Ca1a de .o"o(ra.,a& de la& !o+#da& de !ole(#o ) *a%el. Ca1a de .o"o(ra.,a& de o01e"o& !o+ %e&: a&eo, $e&"#do ) 1 ( e"e&.

La CAGA DE FOTOGRAFLAS DE O5GETOS COMUNES: ASEO, VESTIDO Y GUGUETES &e * ede "ra0a1ar de + !6a& .or+a&:

Co+o re.or-adora& de la #%.or+a!#'% de lo& *#!"o(ra+a&. Co+o &e7al#-adora& de e&*a!#o& ) o01e"o& de%"ro del a la. Co+o #de%"#.#!a!#'% de lo& o01e"o& +2& !o+ %e&. Co+o ele!!#'%, / e e& lo +2& #+*or"a%"e.

E>EM!LOS DE OTROS MATERIALES ELABORADOS: 9. :. ;. A*)#/a#/=& )3;%+) $%a- 4;'2'%+%*5 ? 0/#+)2$a(a: -a #a*/+a D -)* a&/(a-%* A*)#/a#/=& )3;%+) $%a- ? 1)+)2$a1<a A*)#/a#/=& )3;%+) $%a- ? 1)+)2$a1<a ? 0/#+)2$a(a

<. =. >.

A*)#/a#/=& 1)+)2$a1<a?0/#+)2$a(a A*)#/a#/=& 0/#+)2$a(a?0/#+)2$a(a A*)#/a#/=& ,/3';)?0/#+)2$a(a: #'%&+)*

ARRIBA

9. ASOCIACIIN O5GETO REAL CGUGUETESD F PICTOGRAMA: LA CASITA Y LOS ANIMALES

LA CASITA

LOS ANIMALES

VOLVER

:.ASOCIACIIN O5GETO REAL F FOTOGRAFLA

VOLVER

;.ASOCIACIIN O5GETO REAL F FOTOGRAFLA F PICTOGRAMA

VOLVER

<. ASOCIACIIN FOTOGRAFLAFPICTOGRAMA

CON UN OB>ETO

CON UN ES!ACIO 8O ACCIN: ALGUNAS !GINAS DEL CUADERNO DE UNA ALUMNA

VOLVER

=. ASOCIACIIN PICTOGRAMAFPICTOGRAMA

VOLVER

>. ASOCIACIIN DI5UGOFPICTOGRAMA: CUENTOS 9EDNDE ESTF9

9MIS >UGUETES9

9LA GRAN>A9

ARRIBA

La& r "#%a& &o% la& &#( #e%"e&: 9. :. ;. <. =. >. ?. @. A. QUITAR COLGAR EL ABRIGO. SALUDO. !ASAR LISTA. TIEM!O ATMOSFRICO. MENA ESCOLAR. REGAR !LANTAS. DESA UNO. FREGAR LOS !LATOS DEL DESA UNO. RECREO.

9M. AGENDA GRU!AL DE LAS ACTIVIDADES DIARIAS. 99. LAVADO DE MANOS. 9:. COMIDA. 9;. ASEO !ERSONAL. LAVADO DE DIENTES. 9<. SALIDA: RUTA CASA.

9=. ACTIVIDADES ES!ECIALES.

ESTRUCTURACIN DEL ES!ACIO. MATERIALES QUE UTILIZAMOS.

G. QUITAR

COLGAR EL ABRIGO.

Lo& al +%o& lle(a% a la !la&e ) &e / #"a% el a0r#(o. Para .a!#l#"ar e&"a r "#%a el *ro.e&or real#-ar2 el */2&) .'/+a$ %- a3$/2): a la $e- / e $er0al#-a la orde%. Se "#l#-ar2 el 0/#+)2$a(a ,% a3$/2): !olo!ado e%!#+a del *er!6ero. E% !ada *er!6a ) *ara / e el al +%o re!o%o-!a ! al e& la & )a !olo!are+o& la .o"o del %#7o.

ARRIBA

H. SALUDO. A !o%"#% a!#'% lle(a el +o+e%"o del &al do. De*e%d#e%do de !ada !la&e &e &#" ar2 el 0/#+)2$a(a 7)-a:, e% el l (ar ded#!ado *ara ello Cal.o+0ra, +e&a&...D. El &al do #r2 a!o+*a7ado del */2&) 7)-a:. Se e&"a0le!er2 !o%"a!"o o! lar al !o+e%-ar la a!!#'%. E% a/ ello& al +%o& do%de el !o%"a!"o o! lar !o% el ad l"o %o &ea e&*o%"2%eo, &e +odelar2 la a!!#'% "ra"a%do / e E&"a &ea lo +2& !2l#da *o&#0le. Te%er e% ! e%"a / e !ada al +%o * ede "e%er o"ro "#*o de &al do #%&"a rado ) &#e+*re 6a0r2 / e re&*e"ar la #%d#$#d al#dad. Para ello "#l#-are+o& % C'a,%$&/--) ,% *a-',) #)& 1)+)2$a1<a* ,% -)* a-'(&)* ,% +a(aB) (%,/) 1)-/):, *ara / e a "ra$E& de la #+a(e% re!o%o-!a%, &e7ale%, +#re%, o $o!al#!e% el %o+0re de & & !o+*a7ero&, e3#(#e%do !ada $e- %a re&* e&"a +2& a1 &"ada a !ada %o &e(J% & & *o&#0#l#dade& e3*re&#$a&.

ARRIBA

I. !ASAR LISTA Lle(a el +o+e%"o de &a0er ! a%"o& al +%o& 6a% a! d#do a !la&e ) lo& / e e&"2% a &e%"e&. Para ello "#l#-are+o& do& "a0lero& de "a+a7o *e/ e7o, %o *ara lo& / e e&"2% e% !a&a ) o"ro *ara lo& / e 6a% $e%#do a !la&e. E% % *a%el &e !olo!a el *#!"o(ra+a de !a&a ) e% o"ro el de !ole(#o. Co% la& .o"o& de !ada al +%o de la !la&e &e #ra *re( %"a%do: NHa $e%#do Fer%a%do al !ole(#oO, ) &e $a% !olo!a%do e% el l (ar / e le !orre&*o%de. Se *ed#r2 / e lo& al +%o& !o%"e&"e% &# ) %o oral+e%"e o !o% el (e&"o.

ARRIBA

J. TIEM!O ATMOSFRICO. Para re!o%o!er !'+o 6a!e 6o), %o& a) dare+o& de lo& 0/#+)2$a(a*: &'3-a,), --'@/a D *)-, e% "a+a7o .ol#o. Co+*le+e%"are+o& e&"a #%.or+a!#'% !o% lo& 0/#+)2$a(a* ,% 1$<) D #a-)$ a!o+*a7ado& del (e&"o C6a!er el 2%*+) de .r,o 1 %"a%do la& +a%o& ) "#r#"a%do ) de !alor lle$a%do la +a%o a la .re%"eD.

ARRIBA

K. MENA ESCOLAR. E% el "ra%&! r&o de la +a7a%a #%.or+are+o& a lo& al +%o& del +e%J del d,a del !o+edor e&!olar. Se "#l#-ar2 el "a0lero de !o+#da !o% lo& 0/#+)2$a(a*: 7)D, #)(%()*, 0$/(%$ 0-a+), *%2'&,) 0-a+), 0)*+$%. Pe(are+o& e% el &o*or"e la& .o"o(ra.,a& del +e%J d#ar#o. Se de"e!"ar2 / e !o+#da& !o%o!e !ada al +%o *ara #r e%&e72%dole la& / e %o. Co% lo& al +%o& +2& *e/ e7o& del !ole(#o &e 6ar2 % re!orda"or#o a%"e& de #r al !o+edor.

ARRIBA

L. REGAR !LANTAS. Se d#&*o%dr2 de % 0/#+)2$a(a ,% $%2a$: "a+a7o .ol#o, al lado de la& *la%"a& del a la. E% la *ar"e #%.er#or &e !olo!ar2 la .o"o(ra.,a del %#7o re&*o%&a0le del ! #dado de la& *la%"a& &e+a%al+e%"e.

ARRIBA

M. DESA UNO. U"#l#-are+o& % +a%"el "a+a7o DIN AF;, !o+o &o*or"e *ara !olo!ar lo& d#.ere%"e& "e%&#l#o& de&"#%ado& al de&a) %o. Cada +a%"el e&"ar2 *er&o%al#-ado !o% la .o"o(ra.,a del al +%o. E&"e +a%"el 1 %"o !o% lo& "e%&#l#o& / e $a+o& a "#l#-ar &e ( ardar2% e% % ar+ar#o, de .2!#l a!!e&o *ara el al +%o, al / e *re$#a+e%"e 6e+o& &e7al#-ado !o% el 0/#+)2$a(a ,% #'3/%$+)*:. A%"e& de !o+e%-ar !o% la a!"#$#dad del de&a) %o, &e le& dar2 la o*!#'% de ele(#r C&e7ala%do, $o!al#-a%do...D lo& al#+e%"o& ) "e%&#l#o& de !o+#da / e &e $a% a "#l#-ar, / e e&"ar2% !olo!ado& e% %

&o*or"e de "a+a7o DIN AF;, do%de &e !olo!ar2% lo& 0/#+)2$a(a* ,% -)* '+%&*/-/)* ,% #)(/,a, "a+a7o *e/ e7o, ) 1)+)2$a1<a* ,%: D)2'$, 2a--%+a* D 0)*/3-%* a-/(%&+)* ,% ,%*aD'&) . De%"ro de lo *o&#0le &e re&*e"ar2 la ele!!#'% del al +%o, *o%#E%dole e% &#" a!#o%e& 8a0& rda&8 !o+o / e &e e+*#e!e a !o+er el )o( r !o% el "e%edor &# e& lo / e 6a *ed#do o &e7alado.

ARRIBA

N. FREGAR LOS !LATOS DEL DESA UNO. De&* E& del de&a) %o, 6are+o& la a!"#$#dad de .re(ar lo& *la"o&. Para #%.or+ar a lo& al +%o& "#l#-are+o& el 0/#+)2$a(a ,% 1$%2a$ -)* 0-a+)*:, "a+a7o .ol#o.

ARRIBA

O. RECREO. F#%al#-ada& la& a!"#$#dade& a%"er#ore& de la +a7a%a, lle(a el *er,odo de re!reo. C#%!o +#% "o& a%"e& &e *re*ara a lo& al +%o& ) &e le& a%"#!#*a la &al#da, *ara ello e%&e7are+o& el 0/#+)2$a(a ,% $%#$%):, "a+a7o .ol#o, +2& el */2&) ,% ;'2a$:. A%"e& de &al#r al *a"#o #%d#!are+o& al al +%o / e &e d#r#1a 6a!#a la *er!6a do%de e&"2% lo& a0r#(o& ) */2&a$%()* .'% *% 0)&2a& %- a3$/2).

ARRIBA

GP. SECUENCIA DEL DA: AGENDA GRU!AL DE LAS ACTIVIDADES DIARIAS. Poder a%"#!#*ar / E a!"#$#dade& &e $a% a de&arrollar a lo lar(o del d,a, re& l"a #+*re&!#%d#0le *ara % e&"ro& al +%o&. De e&"a +a%era 6e+o& d#&e7ado 0/#+)2$a(a* , "a+a7o .ol#o, #)& '& %*0a#/) 0$%@/*+) %& -a 0a$+% ,% a3a;) 0a$a #)-)#a$ a.'%--a* 1)+)2$a1<a* ,% -)* a-'(&)* .'% a#',%& a -a a#+/@/,a, .

Lo& 0/#+)2$a(a* &o% #-a*%, ,%*aD'&), $%#$%), -a@a,) ,% (a&)*, %*+/('-a#/=&, 0*/#)()+$/#/,a,, )$,%&a,)$%*, a',/)@/*'a-%*, a'-a 7)2a$, -',)+%#a, (C*/#a, $%-/2/=&, 1/*/)+%$a0/a, 7/,$)+%$a0/a, -)2)0%,/a, %&1%$(%$<a, 0)&%$ %- a3$/2), #a*a, $'+a D -a@a,) ,% ,/%&+%* . Cada *#!"o(ra+a &e *re&e%"ar2, 1 &"o a%"e& de !o+e%-ar la a!"#$#dad. S# la a!"#$#dad e& #%d#$#d al &e !olo!ara la .o"o del %#7o4a / e real#!e la a!!#'%, &# e& a %#$el (r *al la del (r *o. Ta(3/Q& #)-)#a$%()* -a 1)+)2$a1<a ,%- a,'-+) .'% 7a#% #)& %--)* -a a#+/@/,a, .

... COMUNICADOR DE UN ALUMNO

ARRIBA

GG. LAVADO DE MANOS . A%"e& de !o+er, o ! a%do &ea %e!e&ar#o, +o&"rar el 0/#+)2$a(a ,% -a@a,) ,% (a&)*: ) a!o+*a7ar la a!!#'% !o% el */2&) -a@a$*% -a* (a&)*: a la $e- / e &e $er0al#-a la a!!#'%.

ARRIBA

GH.COMIDA. A%"e& de !o+er, +o&"rar el 0/#+)2$a(a ,% #)(%$: ) a!o+*a7ar la a!!#'% !o% el */2&) ,% #)(%$ : , $er0al#-a%do &#e+*re la a!!#'% a real#-ar. S# e& !o%$e%#e%"e &e re*a&ar2 el +e%J.

ARRIBA

GI. ASEO !ERSONAL

LAVADO DE DIENTES.

A lo lar(o de la "arde, &e 6ar2 la a!"#$#dad de la$ado de d#e%"e&. La #%d#!are+o& !o% el 0/#+)2$a(a ,%- -a@a,) ,% ,/%&+%*: , "a+a7o .ol#o, a!o+*a7ado de (e&"o S!6ae..er. E% el &#"#o de la !la&e do%de ( arde+o& el +a"er#al de e&"a a!"#$#dad lo &e7al#-are+o& !o% el 0/#+)2$a(a ,% a*%): .

ARRIBA

GJ. SALIDA: RUTA

CASA.

Lle(a el +o+e%"o de #r&e a !a&a, *ara ello a%"#!#*are+o& la &al#da *re&e%"a%do lo& 0/#+)2$a(a* ,% $'+a: D #a*a +2& lo& */2&)* S#7a%11%$ .

ARRIBA

GK. ACTIVIDADES ES!ECIALES. Se d#&e7ar2% lo& 0/#+)2$a(a* %e!e&ar#o& *ara a%"#!#*ar a/ ella& a!"#$#dade& e&*e!#ale& .'% $)(0%& -a $'+/&a %*#)-a$ )a &ea e% el !e%"ro o . era de El: F/%*+a* ,% Na@/,a,, Ca$&a@a-, F/%*+a ,%a2'a...R *a-/,a* a- +%a+$), #/$#), 0a+/&a;% ... O a!"#$#dade& / e &e real#-a% e% el !ole(#o: F/%*+a* ,% #'(0-%aB)*, D<a ,%- (/&'*@S-/,), >'%2)* ,% C)&@/@%&#/a %+# . La .#%al#dad e& .a!#l#"ar la #%.or+a!#'% ) a%"#!#*ar & & !o%&e! e%!#a&.

ARRIBA

ESTRUCTURACIN DEL ES!ACIO: SEALIZACIN DE ES!ACIOS DENTRO DEL AULA !ARA FACILITAR AL ALUMNO LA !ETICIN DE DETERMINADOS MATERIALES. De%"ro del a la, &e d#&"r#0 #r2% lo& +a"er#ale& *or r#%!o%e& de "ra0a1o. Para *er+#"#r la a "o%o+,a ) !o+ %#!a!#'% del al +%o, e&"o& e&"ar2% &e7alado& *or +ed#o de 0/#+)2$a(a*, "a+a7o .ol#o: 9. :. ;. <. =. >. ?. R#%!'% de 1 ( e"e&. R#%!'% de ! e%"o&. Co%&"r !!#o%e&. Ma"er#al . %(#0le. P#%" ra&. U"e%&#l#o& de a&eo. U"e%&#l#o& de !o+#da. Ca&&e""e.

El o01e"#$o de e&"o& +ar!adore& e&, e% *r#+er l (ar .a!#l#"ar la #%"e%!#o%al#dad !o+ %#!a"#$a ) re!o%o!er lo& e&*a!#o& ) el +a"er#al de&"#%ado *ara !ada a!"#$#dad. De e&"a .or+a el al +%o #de%"#.#!a el r#%!'% !o% el *#!"o(ra+a ) la "area / e de0e real#-ar, e&"r !" ra%do $#& al+e%"e el e&*a!#o. C a%do el al +%o "e%(a !laro !'+o e&"2 d#&"r#0 #do !ada e&*a!#o, #%#!#are+o& % "ra0a1o de *e"#!#'% de re&* e&"a, a "ra$E& de (e&"o&, e+#&#o%e& ( " rale&, *ala0ra&...e"!., e&"a& *e"#!#o%e& * ede% &er e&*o%"2%ea& o d#r#(#da&.

ARRIBA

MATERIALES QUE UTILIZAMOS . Car*e"a de .o"o(ra.,a& de *er&o%a&.

Car*e"a de *#!"o(ra+a&. Car*e"a de &#(%o& S!6ae..er. Ca1a de .o"o(ra.,a& de la& !o+#da& de !ole(#o ) *a%el. Ca1a de .o"o(ra.,a& de o01e"o& !o+ %e& de % a la.

La CAGA DE FOTOGRAFLAS DE O5GETOS COMUNES &e * ede "ra0a1ar de + !6a& .or+a&: Co+o re.or-adora& de la #%.or+a!#'% de lo& *#!"o(ra+a&.

Co+o &e7al#-adora& de e&*a!#o& ) o01e"o& de%"ro del a la. Co+o #de%"#.#!a!#'% de lo& o01e"o& +2& !o+ %e&. Co+o ele!!#'%.

ORGANIZACIN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES DISTRIBUCIN DE LOS CENTROS DE INTERS. MATERIAL DE COMUNICACIN !ARA TRABA>AR LOS DIFERENTES CONTENIDOS SEALADOS .

ORGANIZACIN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES. Lo& !o%"e%#do& *ara "ra0a1ar re/ #ere% %a or(a%#-a!#'% ) "e+*oral#-a!#'% d#.ere%"e a o"ro& %#$ele&. A&,, 6e+o& de"er+#%ado la &#( #e%"e e&"r !" ra !o% d#.ere%"e& "e+*oral#-a!#o%e&. 9. CONTENIDOS !o% %a TEM!ORALIZACIN DIARIA, / e &e "ra0a1a% &#% 6a!er re.ere%!#a a *o&#0le& !e%"ro& de #%"erE&: o R "#%a& de a "o%o+,a *er&o%al / e &e +ar!a% e% el 6orar#o d#ar#a+e%"e.

o
:.

A!"#$#dade& de le%( a1e ) e&"r !" ra!#'% e&*a!#oF"e+*oral: 6orar#o *#!"o(r2.#!o, +e%J, e&"a!#'%F"#e+*o a"+o&.Er#!oF*r'3#+a .#e&"a ) .#% de &e+a%a.

CONTENIDOS #)& TEM!ORALIZACIN DENTRO DEL HORARIO SEMANAL:

o o o o o
;.

Co%"e%#do& re.er#do& a "E!%#!a& #%&"r +e%"ale& 02&#!a&: #%#!#a!#'% a la le!" ra ) e&!r#" ra, !o%!e*"o& 02&#!o& e #%#!#a!#'% al !2l! lo. Tra0a1o e% la& a la&F"aller. Tra0a1o !o% &er$#!#o&: A d#!#'% ) Le%( a1e, F#&#o"era*#a. MJ&#!a, Ed !a!#'% F,&#!a ) Rel#(#'% e% & !a&o. Se! e%!#a del .#% de &e+a%a C&#e+*re lo& l %e&D.

CONTENIDOS / e &e "ra0a1a% A LO LARGO DEL CURSO de%"ro de lo& !e%"ro& de #%"erE&.

ARRIBA

DISTRIBUCIN DE LOS CENTROS DE INTERS . D#.ere%!#a+o& do& "#*o&:

Ce%"ro& de #%"erE& / e *or & "e+2"#!a &e "#e%e% / e 6a!er !o% %a +%(0)$a-/6a#/=& 1/;a de%"ro del ! r&o, !o+o &o% el )+)B), -a &a@/,a,, %- /&@/%$&), #a$&a@a-, 0$/(a@%$a, S%(a&a C'-+'$a- 4Sa& I*/,$), -a* 1/%*+a*, )#/)...5 D %- @%$a&). Ce%"ro& de #%"erE& / e %o re/ #ere% % +o+e%"o !o%!re"o del ! r&o *ara "ra0a1ar&e: la !a&a ) la .a+#l#a, el !ole(#o Clo& 1 e(o& ) lo& a+#(o&D, lo& a%#+ale& ) la& *la%"a&, la& "#e%da& ) el 0arr#o C*ro.e&#o%e&D, +# !# dad, lo& "ra%&*or"e&, o01e"o& e #%&"r +e%"o& de &o &o!#al.

E&"o& "#*o& de !e%"ro& de #%"erE& #%"e%"are+o& !e%"rarlo& a "ra$E& de a!"#$#dade& e3"rae&!olare&, *or e1e+*lo lo& a%#+ale& !o% el Poo )4o la (ra%1aB el 0arr#o +ar!a%do &al#da& +2& &#&"e+a"#-ada& a 6a!er !o+*ra&, #r al +e"ro ! a%do &e de% lo& "ra&*or"e&, e"!. Pr#or#-are+o& e&"o& !e%"ro& de #%"erE& e% . %!#'% de la edad, !ara!"er,&"#!a& e #%"ere&e& de lo& al +%o& de e&"e %#$el. E+*e-a%do *or lo& +2& *r'3#+o& al e%"or%o del al +%o, *ara / e a +ed#da / e *a&a% lo& ! r&o& ) $a% +ad ra%do &e "ra0a1e% !e%"ro& / e "#e%e% / e $er +2& !o% la #%"e(ra!#'% &o!#al.

ARRIBA

MATERIAL DE COMUNICACIN !ARA TRABA>AR LOS DIFERENTES CONTENIDOS SEALADOS. 9. MENA DIARIO CON !ICTOGRAMAS FOTOGRAFAS. :. HORARIOS !ICTOGRFICOS. ;. <. =. >. ESTACIONES T CLIMA T !R"IMA FIESTA. SECUENCIA FIN DE SEMANA:. E>EM!LOS DE CUADERNOS INDIVIDUALES. E>EM!LOS DE OTRAS ACTIVIDADES DONDE SE !UEDE UTILIZAR EL S.!.C. FOTOGRAFAS.

G. MENA DIARIO CON !ICTOGRAMAS

E&"e +a"er#al &e !o+*o%e de %a !a1a de .o"o(ra.,a& !o% "oda& la& !o+#da& del !o+edor e&!olar, d#&"r#0 #da& e% *r#+ero& *la"o&, &e( %do& *la"o& ) *o&"re. La& .o"o& $a% a!o+*a7ada& de % 0a&%- 2$a&,% e% el / e !ada d,a &e !olo!ar2 e% la *r#+era .#la, a !o%"#% a!#'% del &,+0olo de 6o), el del d,a de la &e+a%a. Para lo& d,a& 6e+o& e&!o(#do !o+o *#!"o(ra+a %a *ala0ra / e e+*#e!e *or la +#&+a &,la0a, lo / e .a!#l#"a a lo& al +%o& a re!ordar lo& %o+0re&. A !o%"#% a!#'% e&"2 el &,+0olo de !o+er. E% la &e( %da .#la 6a) do& &,+0olo& el %J+ero 9 ) *la"o, e% la !elda &#( #e%"e lo& al +%o& 0 &!ar2% la !o+#da !orre&*o%d#e%"e ) la !olo!ar2%. El +#&+o *ro!e&o &e &e( #r2 !o% la "er!era ) ! ar"a .#la, / e !orre&*o%de% al &e( %do *la"o ) el *o&"re. U%a $e- !olo!ado el +e%J del d,a, lo& al +%o&, a*o)2%do&e e% la &e! e%!#a l'(#!a / e le& *ro*or!#o%a el *a%el a "ra$E& de lo& &,+0olo& d#r2% el +e%J del d,a: Po%e+o& % e1e+*lo:

L%%$%()*:: 6o) e& l %e& ) $a+o& a !o+er de *r#+er *la"o al 0#a& 0la%!a&, de &e( %do *la"o &al!6#!6a& ) *a"a"a& .r#"a&, ) de *o&"re %a *era ) % $a&o de le!6e. E&"a a!"#$#dad &e "ra0a1a a %#$el (r *al. Cada al +%o d#r2, *or " r%o, el +e%J del d,a. O"ra .or+a de "ra0a1ar el +#&+o !o%"e%#do e& la &#( #e%"e: !ada al +%o del (r *o "e%dr2, e% +a(aB) 1)-/), %- 0a&%- de la a!"#$#dad, ) do& .ol#o& +2& !o% la& !o+#da& !orre&*o%d#e%"e&. E&"e +a"er#al e&"2 *la&"#.#!ado ) !ada *#!"o(ra+a o .o"o(ra.,a e&"2 *e(ado !o% $el!ro al .ol#o. Ello& de0er2% ele(#r ) &#" ar !orre!"a+e%"e !ada %o de ello&

Co% el *a%el &e "ra0a1a% $ar#o& o01e"#$o&:

E% al +%o& !o% (ra$e& d#.#! l"ade& de ar"#! la!#'%, e&"e "#*o de +a"er#al !o% a*o)o (r2.#!o le& da *or % lado la &e( r#dad de &er e%"e%d#do&, ade+2& al "ra0a1ar&e de .or+a &#&"e+2"#!a, 6a!e / e $a)a% a&#+#la%do la e&"r !" ra!#'% de .ra&e& 0a&"a%"e !o+*le1a&, / e de o"ro +odo %o &er,a% !a*a!e& de real#-ar. La ar"#! la!#'% de la& *ala0ra& / e &e "ra0a1a% +e1orar2 %o"a0le+e%"e. E% al +%o& !o% + ) e&!a&a& o % la& !a*a!#dade& orale&, !o% el *a%el &e !o%&#( e% lo& +#&+o& o01e"#$o&. S# el al +%o !o%o!e &#(%o& S!6ae..er e% l (ar de de!#r la *ala0ra 6ar2 el &#(%o !orre&*o%d#e%"e, &# "#l#-a el S.P.C re&*o%der2 !o% & +a"er#al #%d#$#d al C*a%el *e/ e7o o C ader%o de !o+ %#!a!#'%D. De e&"a +a%era e% % +#&+o (r *o al +%o& !o% d#&"#%"a& .or+a& de !o+ %#!a!#'% "ra0a1ar2% lo +#&+o ) &e e%"e%der2% %o& a o"ro&.

E&"e +a"er#al "a+0#E% &er$#r2 *ara al +%o& !o% le%( a1e oral, )a / e e&"a d#&*o&#!#'% de lo& *#!"o(ra+a& ) .o"o(ra.,a&, le& a) da a +e1orar la e&"r !" ra!#'% de la& .ra&e&. Ade+2& *er+#"e "ra0a1ar *%#'%&#/a* +%(0)$a-%* !o% lo& d,a& de la &e+a%a ) el )$,%& de lo& *la"o&. C-a*/1/#a#/=& de al#+e%"o& &e(J% el orde% l'(#!o ) a'(%&+) ,%- @)#a3'-a$/) de lo& al#+e%"o&. E%

lo& al +%o& !o% +e1or !a*a!#dad !o(%#"#$a *ode+o& "ra0a1ar lo& /&2$%,/%&+%* ,% #a,a 0-a+) , !o+o &e ela0ora%, e"!.

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H. HORARIOS !ICTOGRFICOS. E&"e +a"er#al e&"2 !o+* e&"o *or lo& &#( #e%"e& 0/#+)2$a(a*:

D,a& de la &e+a%a: 6e+o& e&!o(#do !o+o *#!"o(ra+a %a *ala0ra / e e+*#e!e *or la +#&+a &,la0a, lo / e .a!#l#"a a lo& al +%o& a re!ordar lo& %o+0re&. A la&FTaller: L do"e!a, A la de e&"#+ la!#'%, A laF6o(ar, Orde%adore&, ) P&#!o+o"r#!#dad. E&"a%!#a& !o+ %e&: !la&e, 0a7o, !o+edor, re!reo, e"!. Ser$#!#o&: .#&#o"era*#a, 6#dro"era*#a, lo(o*ed#a Ed !a!#'% F,&#!a, MJ&#!a ) Rel#(#'%. Var#o&: !a&a, a "o0J&, e3! r&#'%.

A la $e- 6e+o& *re*arado ,)* +/0)* ,% 0a&%-%*, / e &e "ra0a1ar2% e% !ada (r *o de*e%d#e%do de la& !ara!"er,&"#!a& de lo& al +%o&:

U%o &e+a%al +2& &e%!#llo e% el / e &e #r2% !olo!a%do !ada d,a la& a!"#$#dade& del (r *o, d#&"r#0 #da& !o% lo& "#e+*o& .#1o& !o+o re.ere%!#a. Lo& al +%o& del (r *o *re*arar2% e% el 6orar#o la& a!"#$#dade& del d,a. De&* E& e% !ada !a+0#o *odr2% re&*o%der d'%de $a+o& a6ora o / E $a+o& a 6a!er. Y o"ro *a%el, e% el / e &e #%!l )e% "oda& la& a!"#$#dade& de la &e+a%a.

I( al / e e% el +e%J d#ar#o !ada al +%o re&*o%der2 e% . %!#'% de & & *o&#0#l#dade& !o+ %#!a"#$a&: !o% (e&"o& S!6ae..er o %a" rale&, !o% #%d#!a!#'% de *#!"o(ra+a, !o% *ala0ra o !o% .or+a& +#3"a&: (e&"o )4o &e7al#-a!#'% *#!"o(ra+a )4o *ala0ra oral. Ade+2& de la +e1ora de la !o+ %#!a!#'% "ra0a1are+o& la e&"r !" ra!#'% "e+*oral C+ ) !o&"o&a *ara % e&"ro& al +%o&D ) el !o%o!#+#e%"o del !ole(#o. I%!l #+o& do& *a%ele& !olo!ado& *ara / e &e e%"#e%da +2& !lara+e%"e & "#l#-a!#'%:

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I. ESTACIONES T CLIMA T !R"IMA FIESTA. E&"e +a"er#al e&"2 !o+* e&"o de % 0a&%- ) %a &er#e de 0/#+)2$a(a* / e re*re&e%"a% la& e&"a!#o%e&, el "#e+*o a"+o&.Er#!o ) la& .#e&"a& del !ole(#o.

Po%e+o& % e1e+*lo:

L%%$%()*:: 6o) e&"2 % 0lado, e&"a+o& e% *r#+a$era ) la *r'3#+a .#e&"a e& !ele0rar % ! +*lea7o&. E&"e +a"er#al 6a &#do *re*arado *ara al +%o& !o% % 0 e% %#$el de !o+*re%&#'%. A *e&ar de ello %o 6e+o& #%!l #do lo& +e&e& del a7o, )a / e lo& / e * ede% lle(ar a e&"e %#$el de !o%o!#+#e%"o&, *o&#0le+e%"e %o %e!e&#"e% % a*o)o (r2.#!o *ara a*re%derlo. Ta+0#E% e% e&"e !a&o &e 6a ela0orado e% "a+a7o *e/ e7o *ara el SAAC. &o #%d#$#d al de al +%o& !o%

J. SECUENCIA FIN DE SEMANA: Lo& l %e& &#e+*re &e le& *#de a lo& al +%o& / e ! e%"e% lo / e 6a% 6e!6o el .#% de &e+a%a. He+o& o0&er$ado / e le& ! e&"a + !6,&#+o. So% !a*a!e& de re!ordar a!"#$#dade& a#&lada& &#% %#%(J% orde% "e+*oral. Por ello 6e+o& d#&e7ado % *a%el !o% *#!"o(ra+a& de la& a!"#$#dade& +2& !o+ %e& / e ! e%"a%. El *a%el e& + ) a0#er"o. E% El &'lo &e d#.ere%!#a &20ado ) do+#%(o. Se de1a a&, *ara .a!#l#"ar d#&"#%"a& .or+a& de "ra0a1o e% . %!#'% del %#$el del al +%ado. Para #%#!#ar el "ra0a1o &e dar2 la &e! e%!#a 0a&"a%"e ela0orada *#d#E%dole& J%#!a+e%"e / e re! erde% %a a!"#$#dad + ) &#(%#.#!a"#$a:

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Qle$a%"ar&e de la !a+a R de&a) %o R a&eo R a!"#$#dad a de!#r *or ello& R !o+#da R a!"#$#dad a de!#r *or ello& R !e%a R a!o&"ar&e E% e&"e #%#!#o, el o01e"#$o %o e& la $era!#dad de la #%.or+a!#'% / e %o& da%, %# el orde% e3a!"o e% / e 6a% 6e!6o lo / e ! e%"a%. Lo +2& #+*or"a%"e e& / e #%"er#or#!e% la &e! e%!#a del d,a ) d#.ere%!#e% el .#% de &e+a%a de lo& d,a& de !ole(#o. Al de!#r el al +%o %a a!"#$#dad !o%!re"a, &e #%"e%"ar2 / e la re! erde !o% de"alle ) la $e- / e +e1ore & e&"r !" ra!#'% de .ra&e&: Por e1e+*lo: % al +%o d#!e Q*ar/ e, le *re( %"ar,a+o& N/ #E% . e !o%"#(oO N/ E 6#!#&"e e% el *ar/ eO. Toda la &e! e%!#a &e !olo!a e% el *a%el *ara / e l e(o * eda re*e"#rla !o% la a) da $#& al & 1e"o S $er0o S !o+*le+e%"o. Se *ro! rar2 "ra0a1ar lo& %e3o& "e+*orale& e%"re a!"#$#dade& Cl e(o, de&* E&, e%"o%!e&, *or la +a7a%a, *or la "arde, *or la %o!6e, e"!D. El !o%"ar !o% %a &e! e%!#a *#!"o(r2.#!a 6a!e / e !orrela!#o%e% el !o%!e*"o e&*a!#al !o% el "e+*oral, $#& al#-a%do el orde% !ro%ol'(#!o. Pro(re&#$a+e%"e &e #r2 de1a%do / e lo& al +%o& orde%e% la &e! e%!#a *or &, +#&+o&. U% *o&#0#l#dad e& "e%er !o+o +odelo la del &20ado ) / e ello& !o*#e% el do+#%(o, 6a&"a / e &ea% !a*a!e& de e3*re&arla &#% el a*o)o *#!"o(r2.#!o.

K. E>EM!LOS DE CUADERNOS INDIVIDUALES

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L. E>EM!LOS DE OTRAS ACTIVIDADES DONDE SE !UEDE UTILIZAR EL S.!.C TABLERO DE DATOS !ERSONALES: P ede !o+*le"ar&e de do& .or+a&:

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Pr#+era !a&#lla: *e(a%do & .o"o(ra.,a o 0#e% *e(a%do & %o+0re ) a*ell#do&. Se( %da !a&#lla: *e(a%do el %J+ero de a7o& / e "#e%e. Ter!era !a&#lla: *e(a%do la .o"o(ra.,a de & +adre o 0#e% & %o+0re. C ar"a !a&#lla: *e(a%do la .o"o(ra.,a de & *adre o 0#e% & %o+0re. H #%"a !a&#lla: & !o+*le"a. d#re!!#'%, de*e%d#e%do del %#$el, * ede &er &'lo la *ro$#%!#a o la d#re!!#'%

NJ+ero de "elE.o%o: el o01e"#$o .#%al &er2 / e lo +e+or#!e%.

SECUENCIAS TEM!ORALES: SECUENCIA TEMPORAL: LAVADO DE MANOS

SECUENCIA TEMPORAL: UTILIPAR EL INODORO

SECUENCIA TEMPORAL: LAVADO DE DIENTES

La& "re& &e! e%!#a&, !o% &#e"e *#!"o(ra+a& !ada %a, * ede% "ra0a1ar&e de d#&"#%"a& .or+a&. Pr#%!#*al+e%"e &#r$e% !o+o a*o)o $#& al e% la real#-a!#'% de la& a!"#$#dade&, *ero "a+0#E% * ede% .a!#l#"ar a lo& al +%o& el a*re%d#-a1e de Qorde%ar de .or+a l'(#!a % *ro!e&o. A&,, "ra0a1a%do !ada *#!"o(ra+a *or &e*arado, ello& *odr2% orde%ar ! 2le& &o% lo& *a&o& *ara real#-ar %a a!"#$#dad. T#e%e d#.#! l"ad *ara la +a)or,a de lo& al +%o&.

ARRIBA

Se #%!l )e e% e&"e a*ar"ado, a *ar"#r de % d#0 1o &#+*le, % e1e+*lo de !'+o / edar,a d#&"r#0 #do el e&*a!#o e% % a la de al +%o& *er"e%e!#e%"e& al +%$#%$ &/@%- ,% #)(0%+%&#/a #'$$/#'-a$.

A*0%#+)* .'% /&#-'D%: 9. :. ;. O01e"#$o& (e%erale& de !e%"ro O01e"#$o& (e%erale& de e"a*a Trea&

o o o
<.

Trea 9: !o%o!#+#e%"o !or*oral ) !o%&"r !!#'% de la *ro*#a #de%"#dad. Trea :: !o%o!#+#e%"o ) *ar"#!#*a!#'% e% el +ed#o .,&#!o ) &o!#al. Trea ;: !o+ %#!a!#'% ) le%( a1e.

Me"odolo(,a

o o o o
=.

Cr#"er#o& +e"odol'(#!o& (e%erale&. Cr#"er#o& +e"odol'(#!o& *ara el a(r *a+#e%"o ) la or(a%#-a!#'% e&*a!#al. E&"ra"e(#a& +e"odol'(#!a& e&*e!,.#!a&. Ma"er#ale& ) re! r&o& d#d2!"#!o&.

E$al a!#'%

o o o

E$al a!#'% de lo& a*re%d#-a1e&. Cr#"er#o& de *ro+o!#'% de lo& al +%o&4a&. Cr#"er#o& de e$al a!#'% del *ro!e&o de e%&e7a%-a.

C)&#$%#/=& ,%- !$)D%#+) C'$$/#'-a$ ,% C%&+$) %& &/@%-%* ,% #)(0%+%&#/a #'$$/#'-a$:

I"#%erar#o %#$el 9 I"#%erar#o %#$el : I"#%erar#o %#$el ; I"#%erar#o %#$el < I"#%erar#o %#$el =

CON ESTE TRABA>O, !RETENDEMOS DESARROLLAR !ROFUNDIZAR EN LOS SIGUIENTES AS!ECTOS DEL !RO ECTO CURRICULAR DE CENTRO: OB>ETIVOS GENERALES DE ETA!A: EDUCACIN BSICA OBLIGATORIA A!" ar de .or+a !ada $e- +2& a "'%o+a e% la& d#.ere%"e& $'+/&a* D a#+/@/,a,%* ,% -a @/,a ,/a$/a, de&arrolla%do la !o%.#a%-a e% & & *o&#0#l#dade& ) !a*a!#dade&. E3*er#+e%"ar, !o%o!er ) "#l#-ar de .or+a . %!#o%al d#.ere%"e& #=,/2)* D 1)$(a ,% $%0$%*%&+a#/=& D #)('&/#a#/=& C!or*oral, (e&" al, $er0al, (r2.#!a, *l2&"#!a ) + &#!alD *ara e3*re&ar #dea&, &e%"#+#e%"o&, de&eo&, e3*er#e%!#a& ) re( lar & *ro*#a !o%d !"a e #%.l #r e% el !o+*or"a+#e%"o de lo& o"ro&.

V/@%&#/a$ %- %&+)$&) /&(%,/a+) /,%&+/1/#a&,) -)* %-%(%&+)* $%-%@a&+%* ,%- (/*(), a&, !o+o la& rela!#o%e& / e &e e&"a0le!e% e%"re ello& *ara *ro(re&#$a+e%"e #r ela0ora%do ) e&"a0le!#e%do & *ro*#a *er!e*!#'% de e&e e%"or%o.

OB>ETIVOS GENERALES DE ETA!A: TRANSICION A LA VIDA ADULTA Se !o%&#dera% lo& a%"er#ore& ) ade+2&,

ARRIBA

Pro+o$er lo& !o%o!#+#e%"o& #%&"r +e%"ale& 02&#!o&, ad/ #r#do& e% la ed !a!#'% 02&#!a, a1/a&6a&,) -a* 7a3/-/,a,%* #)('&/#a+/@a* ) % +Er#!a&, la !a*a!#dad de ra-o%a+#e%"o ) re&ol !#'% de *ro0le+a& de la $#da !o"#d#a%a.

REAS

ARRIBA

TREA ;: COMUNICACIIN Y LENGUAGE 5LOHUE DE CONTENIDOS 9: U&o& ) .or+a& de la !o+ %#!a!#'%. I%"e%!#o%al#dad !o+ %#!a"#$a. Co+*re%&#'% ) e3*re&#'% oral BLOQUE DE CONTENIDOS H: S/*+%(a* ,% #)('&/#a#/=&: /&*+$'(%&+)* D +Q#&/#a*. S/*+%(a S7a11%$ D S.!.C. 5LOHUE DE CONTENIDOS ;: Med#o& de !o+ %#!a!#'% ) re*re&e%"a!#'%: E3*re&#'% + &#!al, *l2&"#!a ) !or*oral 5LOHUE DE CONTENIDOS <: Med#o& de !o+ %#!a!#'% ) re*re&e%"a!#'%: Ma"e+2"#!a& 5LOHUE DE CONTENIDOS =: Med#o& de !o+ %#!a!#'% ) re*re&e%"a!#'%: Le!" ra ) e&!r#" ra

METODOLOGA CRITERIOS METODOLGICOS GENERALES: SIGNIFICATIVIDAD 8 FUNCIONALIDAD DE LOS A!RENDIZA>ES: Para .a$ore!er la &#(%#.#!a"#$#dad ) . %!#o%al#dad del a*re%d#-a1e e& %e!e&ar#o d#&e7ar e3*er#e%!#a& ed !a"#$a& / e &e a1 &"e% al %#$el de de&arrollo del al +%o, *ara lo / e &e de0e% *la%#.#!ar !o%"e%#do& !laro& / e &e a1 &"e% a la& !o%d#!#o%e& ) e3*er#e%!#a& *re$#a& de lo& al +%o&, $#%! l2%dolo& a & e&*a!#o $#"al ) &o!#al ) a & edad !ro%ol'(#!a. Lo& !o%o!#+#e%"o& / e ad/ #era% &er2% . %!#o%ale& *ara / e lo& al +%o& * eda% "#l#-arlo& ! a%do lo& !o%"e3"o& e% lo& / e &e e%! e%"ra% a&, lo re/ #era%. El a*re%d#-a1e 6a de e%"e%der&e !o+o % *ro!e&o +ed#a%"e el ! al &e !o%&"r )e% re*re&e%"a!#o%e& ) &#(%#.#!ado& &o0re a&*e!"o& de la real#dad Co01e"o&, & !e&o& ) e3*er#e%!#a& *ro*#a& de la $#da !o"#d#a%aD. E% !a&o& +2& (ra$e&, el a*re%d#-a1e &e !o%!#0e !o+o ! al/ #er +a%#.e&"a!#'% del al +%o / e * eda &er *er!#0#da !o+o +#rar, a(arrar, &o%re,r, e"!. La& a!"#$#dade& / e &e *ro*o%(a% 6a% de &er d#$er&a&, real#-ada& e% a+0#e%"e& d#$er&o&, *ara .a$ore!er el *ro!e&o de (e%eral#-a!#'% de lo& a*re%d#-a1e&. ESTRATEGIAS METODOLGICAS ES!ECFICAS, MATERIALES EVALUACIN RECURSOS DIDCTICOS,

ARRIBA

E&"o& !o%"e%#do& e&"2% de&arrollado& e% !ada %o de lo& #"#%erar#o& *or %#$ele& !orre&*o%d#e%"e al * %"o CONCRECION DEL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO EN NIVELES DE COMPETENCIA CURRICULAR.

CONCRECION DEL !RO ECTO CURRICULAR DE CENTRO EN NIVELES DE COM!ETENCIA CURRICULAR: NIVEL G: E&"2 de&"#%ado a lo& al +%o&4a& +2& (ra$e+e%"e a.e!"ado& del !e%"ro. E% & +a)or,a Pl r#de.#!#e%"e& !o% (ra$e& *ro0le+a& .,&#!o& ) de &al d, !o% %a e&!a&a *o&#0#l#dad de #%"era!!#'% !o% el +ed#o ) *ara lo& / e la +e1ora de !al#dad de $#da, el ! #dado .,&#!o ) el e&"a0le!#+#e%"o de $,%! lo& a.e!"#$o& / e le& * eda% lle$ar a %a +,%#+a #%"e%!#o%al#dad !o+ %#!a"#$a, &o% lo& e1e& . %da+e%"ale& de a!" a!#'%. NIVEL H: Al +%o&4a& !o% Tra&"or%o& Gra$e& del De&arrollo )4o de.#!#e%!#a +e%"al *ro. %da o &e$era, / e %e!e&#"a% e&"r !" rar & a*re%d#-a1e a "ra$E& $'+/&a* ,/a$/a* ('D *%#'%&#/a,a* D $%0%+/+/@a*, /&+%&+a&,) ,a$-%* +),a* -a* 0a'+a* 0)*/3-%* 0a$a .'% a&+/#/0%& -a* */+'a#/)&%*, 1a@)$%#/%&,) a- (SU/() -a /&+%&#/)&a-/,a, #)('&/#a+/@a ) *o&#0#l#"a%do % !l#+a e+o!#o%al e&"a0le ) *o&#"#$o / e e$#"e la& al"era!#o%e& de !o%d !"a. NIVEL I: Al +%o&4a& !o% de.#!#e%!#a +e%"al &e$era o +ed#a a&o!#ada o %o a *ro0le+a& +o"'r#!o& o Tra&"or%o& Gra$e& del De&arrollo, !o% +a)or %#$el de !o+*e"e%!#a ! rr#! lar / e el (r *o a%"er#or, *ero / e "a+0#E% %e!e&#"a% *or & edad o %#$el +ad ra"#$o el e&"a0le!#+#e%"o de $'+/&a* / e le& *er+#"a% ad/ #r#r ) a.#a%-ar 620#"o& de a "o%o+,a *er&o%al ) &o0re "odo (%;)$a$ *'* $%#'$*)* #)('&/#a+/@)*, )a / e e3#&"e, e% la +a)or,a de ello&, % de&.a&e &#(%#.#!a"#$o e%"re & %#$el !o+*re%&#$o ) e3*re&#$o.

ARRIBA

NIVEL J: Al +%o&4a& !o% de.#!#e%!#a +e%"al &e$era o +ed#a, e% al(J% !a&o a&o!#ada a *ro0le+a& +o"'r#!o& / e "#e%e% ad/ #r#do& lo& 620#"o& de a "o%o+,a +2& 02&#!o& ) %e!e&#"a% (e%eral#-arlo&. A %#$el de !o+ %#!a!#'% &o% al +%o& / e * ede% e3*re&ar & & %e!e&#dade& +2& 02&#!a& ) e3*er#e%!#a&, *ero %e!e&#"a% %*+$'#+'$a$ *' 0%&*a(/%&+) D -%&2'a;%. Se *o"e%!#a% la& 6a0#l#dade& &o!#ale& +2& 02&#!a&. E% lo& (r *o& de al +%o& +2& *e/ e7o& &e e&"2% #%#!#a%do e% el a*re%d#-a1e de "E!%#!a& #%&"r +e%"ale&. NIVEL K: So% lo& al +%o&4a& !o% +a)or %#$el de !o+*e"e%!#a ! rr#! lar ) de +a)or edad. So% al +%o& !o% de.#!#e%!#a +e%"al +ed#a, al( %o& !o% de.#!#e%!#a +o"'r#!a. E% e&"e (r *o lo& al +%o& e&"2% .#%al#-a%do el a*re%d#-a1e de la le!"oFe&!r#" ra o %e!e&#"a% re.or-arlo, "#e%e% % 0 e% le%( a1e a la 6ora de e3*re&ar&e ) %a e&"r !" ra!#'% e&*a!#oF"e+*oral 0a&"a%"e a!e*"a0le. So% al +%o& *ara lo& / e !o+o *r#or#dad %o& +ar!a+o& la . %!#o%al#dad de lo& a*re%d#-a1e& *ara / e ad/ #era% el +a)or (rado *o&#0le de a "o%o+,a e% el e%"or%o: "area& do+E&"#!a&, la !o+*ra, el "ra%&*or"e, e"!. E& #a,a '&) ,% %*+)* &/@%-%* *% a,*#$/3%& 2$'0)* ,% a-'(&)*8a* ,% -)* ,/1%$%&+%* a2$'0a(/%&+)* ,% -a E+a0a BS*/#a D -)* ,% -a E+a0a ,% T.V.A. La .or+a de "ra0a1o ) lo& !o%"e%#do& &o% + ) &#+#lare&, la d#.ere%!#a e&"2 e% / e e% !ada %#$el lo& al +%o& +a)ore& e&"2% e% El de&* E& de + !6o& a7o& de "ra0a1o, +#e%"ra& / e lo& +2& *e/ e7o& lle$a% + ) *o!o "#e+*o e% el !e%"ro ) &e & *o%e / e #r2% e$ol !#o%a%do, e% al( %o& !a&o&, 6a!#a %#$ele& +2& al"o&. De e&"a .or+a *e%&a+o& / e *ode+o& !o%&e( #r a %ar *or % lado la %e!e&#dad de +e"odolo(,a& !o%!re"a& e% . %!#'% de la& !ara!"er,&"#!a& "a% 6e"ero(E%ea& del al +%ado ) *or o"ro 0 &!ar el e&"a0le!#+#e%"o de la &e! e%!#a!#'% ) *r#or#-a!#'% de !o%"e%#do& !o% el e&"a0le!#+#e%"o de CINCO NIVELES DE COMPETENCIA CURRICULAR. E% % !e%"ro !o+o el % e&"ro %o &e * ede & *o%er / e lo& al +%o& $a% a #%#!#ar&e e% el *r#+er %#$el ) al .#%al#-ar & e&!olar#dad e&"ar2% e% el +2& al"o. Ha0r2 %#7o& / e *er+a%e-!a% e% el +#&+o "oda & e&!olar#dad ) o"ro& &e #%#!#ar2% e% %o e #r2% e$ol !#o%a%do 6a!#a el &#( #e%"e e #%!l &o o"ro +2&. A&, +#&+o "e%dre+o& al +%o& / e e&"ar2% e% d#.ere%"e& %#$ele& ! rr#! lare& de*e%d#e%do de lo& o01e"#$o& a "ra0a1ar C!o+o *or e1e+*lo +o"'r#!o& .,&#!a+e%"e + ) a.e!"ado& *ero !o% 0 e% %#$el #%"ele!" alD. A&,, lo& do! +e%"o& ela0orado& e% !ada %o de lo& (r *o& $a% a &er el Jl"#+o %#$el de !o%!re!#'% del Pro)e!"o C rr#! lar de % e&"ro !e%"ro. A PARTIR DE STOS SE ELA5ORARTN LAS PROGRAMACIONES DE GRUPO Y LOS DOCUMENTOS INDIVIDUALES DE ADAPTACION CURRICULAR CDIACD. PARA CADA UNO DE LOS NIVELES &e 6a% ela0orado lo& &#( #e%"e& MATERIALES:

U%a de&!r#*!#'% (e%eral del al +%ado al / e $a d#r#(#do. U%a #%"rod !!#'% &o0re !'+o ) ! 2%do ela0orar o re$#&ar lo& d#&"#%"o& do! +e%"o&. U% QI"#%erar#o ! rr#! lar, e& de!#r %a &ele!!#'% de o01e"#$o&, !o%"e%#do&, +e"odolo(,a, a!"#$#dade&, e$al a!#'%, e"!., de%"ro de !ada %o de lo& %#$ele& e&"a0le!#do&. E&"e I"#%erar#o &#r$e de +odelo de *ro(ra+a!#'%. I%!l )e "a+0#E% a&*e!"o& de "e+*oral#-a!#'%, +e"odolo(,a& e&*e!,.#!a&, ! adro& de o0&er$a!#'%, *ro(ra+a& #%d#$#d ale&, or(a%#-a!#'% del "ra0a1o *or e%"or%o& ) r "#%a&, e&*e!#.#!a!#o%e& &o0re !o+o "ra0a1ar al( %o& +a"er#ale& ela0orado&... Todo lo %e!e&ar#o *ara *oder ela0orar la *ro(ra+a!#'% de !ada (r *o de al +%o&. U% +odelo *ara ela0orar la *ro(ra+a!#'% de (r *o CSal$o e% el %#$el 9D. U% +odelo de ACI.

U% +odelo de e$al a!#'%, $2l#da *ara "re& ! r&o&. &"a &e re$#&ar2 %a $e- al a7o ) re!o(e "odo& lo& a&*e!"o& rele$a%"e& *ara !ada al +%o de & & !ara!"er,&"#!a&, a %/ e %o e&"E% *ro(ra+ado&. De e&"a e$al a!#'% *re"e%de+o& o0"e%er el %#$el de de&arrollo (lo0al de !ada al +%o ) !o+*ro0ar & e$ol !#'%. Modelo& de 6orar#o& #%d#$#d ale& ) de (r *o / e .a!#l#"e% la or(a%#-a!#'% del "ra0a1o de a la.

E&*era+o& / e e&"e "ra0a1o %o& *o&#0#l#"e % &#&"e+a de "ra0a1o !o% +a)or !o6ere%!#a #%"raF !#!lo& ) &o0re % #%&"r +e%"o / e .a!#l#"e ) &#+*l#.#/ e a lo& *ro.e&#o%ale& & "ra0a1o. Todo !o% el .#% de !o%&e( #r +e1orar la &#&"e+a"#-a!#'% del "ra0a1o e% el a la. De la le!" ra de !ada N#$el de Co+*e"e%!#a C rr#! lar &e ded !e / e &er2% lo& %#$ele& :, ; ) <, lo& / e +2& %e!e&#"a% a*re%der a "ra$E& de RUTINAS ) &e 0e%e.#!#ar2% de %a !orre!"a ESTRUCTURACIIN ESPACIO R TEMPORAL. VENTA>AS DE LA ESTRUCTURACIN ES!ACIO?TEM!ORAL Fa!#l#"ar la 0%$#%0#/=& ,% #)&+/&2%&#/a* a "ra$E& de d#.ere%"e& +ar!adore& / e $a% a *ro$o!ar %a a%"#!#*a!#'% de la &#" a!#'%. I+*l#!a %a !o+*re%&#'% de la !a &aFe.e!"o / e #%!#de e% el al +%o de .or+a .a$ora0le, )a / e le da %a &e%&a!#'% de &e( r#dad ) !o%.#a%-a, d#&+#% )e%do lo& *o&#0le& *ro0le+a& de !o%d !"a *or la #+*re$#&#'% del e%"or%o. Se! e%!#ar la& "area& del d,a, !o%"r#0 )e a a%"#!#*ar la& a!"#$#dade& !la$e de%"ro de la !la&e, ade+2& &e e&"r !" ra%, &e 6a!e% *er+a%e%"e& ) e$#de%"e& *ara lo& al +%o&, (ra!#a& a lo& re.ere%"e& $#& ale& C*#!"o(ra+a&, .o"o(ra.,a&, !ar"ele&...D ) (e&" ale& / e a!o+*a7a% a la& r "#%a&. La e&"r !" ra!#'% e&*a!#oF"e+*oral #%!#d#r2 e% el al +%o *ara e&"#+ lar la #a0a#/,a, ,% a'+)&)(<a ) de real#-ar la& a!"#$#dade&. De0#do a la& d#.ere%"e& !la$e& $#& ale& / e &e le a*or"a%, *odr2 !o+e%-ar a "e%er !a*a!#dad de a "ode"er+#%a!#'% a%"e la *o&#0#l#dad de ele(#r, de o*"ar, la& d#&"#%"a& a!"#$#dade&. SECUENCIA !ARA EL A!RENDIZA>E DE LA ESTRUCTURACIN ES!ACIO?TEM!ORAL : La or(a%#-a!#'% e&*a!#oF"e+*oral del !ole(#o &e 0a&a *r#%!#*al+e%"e e% *#!"o(ra+a&. La .or+a de *re&e%"ar 0/#+)2$a(a81)+)8)3;%+) $%a- re&*o%de al o01e"#$o de lo(rar, a lar(o *la-o, / e el %#7o a&o!#e el *#!"o(ra+a !o% la &#" a!#'% / e &e le a%"#!#*a. Por "a%"o, el o01e"o real ) la .o"o &e e+*lear2% !o+o #%&"r +e%"o& / e .a!#l#"e% d#!6a a&o!#a!#'%. La .o"o de0e &er re*re&e%"a"#$a ) !lara. Pro(re&#$a+e%"e ) &e(J% &e $ea / e el %#7o $a ad/ #r#e%do ) !o+*re%d#e%do la &#" a!#'% &e *re&e%"ar2 el *#!"o(ra+a. Paralela+e%"e, ) "a+0#E% !o+o ele+e%"o *ara .a!#l#"ar la !o+*re%&#'% del %#7o &e *re&e%"ar2 el *#!"o(ra+a a&o!#ado a % o01e"o real &#(%#.#!a"#$o de la a!"#$#dad. O0&er$are+o& !'+o re&*o%de !ada %#7o a%"e e&"a& .or+a& de a%"#!#*a!#'%. Podre+o& e%!o%"rar / e *ara al( %o& %#7o& re& l"a +2& &#(%#.#!a"#$o el o01e"o ) *ara o"ro& la .o"o, *or lo / e de0ere+o& +a%"e%er lo& "re& ele+e%"o& d ra%"e el "#e+*o e% el / e lo& %#7o& e&"E% a*re%d#e%do ) a&e%"a%do d#!6o& ele+e%"o& !o+o .or+a& de a%"#!#*a!#'%. C a%do &e $alore / e lo& %#7o& "#e%e% *le%a+e%"e ad/ #r#da e&"a .or+a de or(a%#-a!#'% ) !o%&#dere+o& / e )a re!o%o!e el *#!"o(ra+a #%de*e%d#e%"e+e%"e de lo& de+2& ele+e%"o&, #re+o& re"#r2%dolo& *ara / e a&, &'lo &e +a%"e%(a el *#!"o(ra+a. E& + ) #+*or"a%"e "e%er *re&e%"e / e "odo e&"o & *o%e % *ro!e&o lar(o e #%d#$#d al#-ado, do%de !ada %#7o re&*o%der2 e% +a)or o +e%or (rado a !ada %o de lo& ele+e%"o& *or lo / e de0ere+o& ada*"ar !o%"#% a+e%"e el *ro!e&o a la re&* e&"a de lo& %#7o&.

Toda e&"a &e! e%!#a de *re&e%"a!#'% ) !o%o!#+#e%"o de lo& d#.ere%"e& re! r&o& de a%"#!#*a!#'% *% '+/-/6a$S %& -)* ,/1%$%&+%* %&+)$&)* D a#+/@/,a,%*. CONTENIDOS COMUNICATIVOS SITUACIONES DE USO 4Q'Q #)('&/#a$: *)3$% *< (/*(), *)3$% -)* ,%(S* D *)3$% %- %&+)$&) D8) ()(%&+)5 F Ne!e&#dade& 02&#!a&:

FUNCIONES COMUNICATIVAS 4!a$a .'Q D !)$ .'Q #)('&/#a$5 FE3*re&ar %e!e&#dade& $#"ale& ) de&eo& F De+a%dar a) da F Pro"e&"ar4 re!6a-ar F Mo&"rar *la!er, e3!#"a!#'% &or*re&a F Re!la+ar !o%"#% a!#'%

FORMAS E INSTRUMENTOS 4C=() D #)& .'Q #)('&/#a$5 F For+a& %a" rale& de !o+ %#!a!#'%:

Co+er, 0e0er, *#&, !a!a, dolor 4+ale&"ar, lla%"o, +#+o&, a"e%!#'%, M#rada &ele!"#$a, & e7o4!a%&a%!#o, .r,o,K &e7al#-a!#o%e&, $er0al#-a!#o%e&, (e&"o& e&*o%"2%eo&, lle$ar"e al F A!!#o%e&: l (ar,K Ve%, "o+a, da+e, / #ero, "rae, lle$a, !o(e, *ara, &e a!a0',K F Nor+a& de #%"er!a+0#o &o!#al: F Ge&"o& S!6ae..er F Fo"o(ra.,a&. ? !/#+)2$a(a* S.!.C F Pala0ra&

F Se7alar4lla+ar F S# ) %o F Ped#r F Lo!al#-ar *er&o%a& ) o01e"o& *re&e%"e& ) a &e%"e& F De%o+#%ar F De&!r#0#r F Pre( %"ar F I%.or+ar

Hola, ad#'&, (ra!#a&, *re&"ar a"e%!#'%, a*la &o, a( ardar " r%o,K ? V)#a3'-a$/) 3S*/#) ,% -a* $'+/&a*.

REGISTRO INICIAL DE FUNCIONES COMUNICATIVAS ECMO LO HACEF FUNCIONES COMUNICATIVAS D%+%$(/&a$ -a* 1'&#/)&%* #)('&/#a+/@a* .'% '+/-/6a %- a-'(&) D #)() -a* '+/-/6a. B$%@% ,%*#$/0#/=& ,% -a */+'a#/=& #)('&/#a+/@a #)& '& %;%(0-) .'% -) %U0-/.'%.

Ne!e&#dade& 02&#!a&. NC'+o *#de / #ero 0e0er, "e%(o &edO Ne!e&#dade& 02&#!a&. NC'+o *#de "e%(o (a%a& de 6a!er *#&O Ne!e&#dade& 02&#!a&. NC'+o *#de / #ero !o+er, "e%(o 6a+0reO

P#de a) da C&#" a!#o%e& %o #+*l,!#"a& e% el re&"o de la& . %!#o%e&D. C'+o ) ! 2%do. E3*re&a & re!6a-o a 6a!er !o&a&. Llora, a*ar"a o01e"o&, !#erra la 0o!a &# %o / #ere !o+er, !#erra lo& o1o&... E3*re&a a(rado, &a"#&.a!!#'%, *la!er, &or*re&a. So%r,e, 6a!e +o$#+#e%"o& de ale(r,aK Re!la+a !o%"#% a!#o%e& S# 6a a!a0ado la !o+#da *#de +2& +#ra%do al *la"o, &# / #ere &e( #r 1 (a%do +#ra el 1 ( e"e... Se7ala C.or+a de 6a!erlo: +#ra%do, !o% la +a%o, !o% el dedo S $o!al#-a%doD. Re!la+a la a"e%!#'% de o"ra& *er&o%a&, (r#"a, + e$e la& +a%o&, +#ra al ad l"o !o% #%&#&"e%!#a... P#de o01e"o&. M#r2%dolo&, &e7ala%do !o% el dedoK P#de a!!#o%e& al ad l"o. M#ra la l - *ara / e la e%!#e%da... Co%"e&"a a *re( %"a& !errada& d#!#e%do S, o No !o% (e&"o& +2& o +e%o& !o%$e%!#o%ale&. Co%"e&"a a *re( %"a& a0#er"a& +#ra%do, &e7ala%do, &a%do (e&"o&, &#(%o& o *#!"o(ra+a&... D#!e Hola ) Ad#'&, &a%do (e&"o&, &#(%o& o *#!"o(ra+a&... I%"e%"a ) e&"a0le!e o +a%"#e%e !o%"a!"o& #%"er*er&o%ale& o #%"era!!#o%e&. Co% %#7o& ad l"o&... NC'+o lo 6a!eO Co%&"a"a de al( %a +a%era la& No E3#&"e%!#a&. No "e%(o !o+#da. No e&"2 Ma%olo... De&!r#0e a!o%"e!#+#e%"o&, e$e%"o& o a&*e!"o& del a+0#e%"e. De%o+#%ar re&*o%de a la& *re( %"a& NH E e& e&"oO o NH #E% e& E&"e4aO I%.or+ar. Se7ala la rod#lla *ara de!#r%o& / e &e 6a !a,do... Pre( %"ar VOCABULARIO DE RUTINAS: E% Co+*re%&#'% del l#&"ado de *ala0ra& e&*e!#.#!ar la& / e !o+*re%de !o% la& &#( #e%"e& !la$e&:

Se7ala o01e"o real, *er&o%a, l (ar, e"!. COD Fo"o(ra.,a CFD Ge&"o CGD P#!"o(ra+a CPD

Vo!al#-a CVD S# %o lo !o%o!e *o%er NO.

No e& %e!e&ar#o !o+*ro0ar / e lo e%"#e%de% de "oda& la& .or+a& *o&#0le&. Co+e%-ar *or $o!al#-a!#'%, &# %o, *#!"o(ra+a )4o .o"o, de&* E& (e&"o ) *or Jl"#+o o01e"o real. E% E3*re&#'% a* %"ar la& *ala0ra& / e d#!e C!o% la a*ro3#+a!#'% oral / e 6a(aD, el (e&"o o el *#!"o(ra+a de .or+a e&*o%"2%ea, &2%dolo !o+o +ed#o de !o+ %#!a!#'% ) %o de+a%dado *or el ad l"o. CA>AS DE FOTOGRAFAS C)(/,a* ,%- (%&C ,/a$/). E&+)$&) /&(%,/a+) ,%- a-'(&). !%$*)&a* */2&/1/#a+/@a* 0a$a %- a-'(&). V)#a3'-a$/) $%1%$%&+% a /&+%$%*%* 0%$*)&a-%* ,%- a-'(&) D @)#a3'-a$/) ,%- a(3/%&+% 1a(/-/a$ ,%- a-'(&). CAR!ETA DE !ICTOGRAMAS C)&+%&/,). CAGA DE FOTOGRAFLAS DE COMIDAS DEL MENU DIARIO !RIMEROS !LATOS 9. :. ;. <. =. >. ?. @. A. G d,a& $erde& E%&alad#lla r &a Ma!arro%e& A!el(a& !o% *a"a"a& Le%"e1a& Al 0#a& 0la%!a& Ca%elo%e& P#&"o Gar0a%-o& 9. :. ;. <. =. >. ?. @. A. SEGUNDOS !LATOS F#le"e de *ollo Lo+o de !erdo Cala+are& ) e+*a%ad#lla& Pa"a"a& .r#"a& Tor"#lla de *a"a"a Co+*le+e%"o de !o!#do Tor"#lla de 0o%#"o Sal!6#!6a& Car%e ( #&ada 9. :. ;. <. =. >. ?. @. A. !OSTRES Pl2"a%o Melo!o"'% e% al+,0ar Ma%dar#%a Fre&a& Ma%-a%a Na"#lla& Sa%d,a Pera Nara%1a

9M. Paella 99. Cod#"o& 9:. E&*a( e"#& 9;. E%&alada !a+*era

9M. E%&alada 99. Pollo a&ado 9:. Al0'%d#(a& 9;. H e$o& .r#"o&

9M. Mel'% 99. Yo( r 9:. Fla% 9;. Helado

9<. Me%e&"ra de $erd ra& 9=. Arro- a la ! 0a%a 9>. Al 0#a& *#%"a& 9?. F#deo& !o% (ar0a%-o& 9@. So*a de *#!ad#llo 9A. P rE de $erd ra& :M. Pa"a"a& ( #&ada& :9. So*a de !o!#do

9<. Car%e a&ada 9=. F#le"e& r &o& 9>. H e$o& relle%o& 9?. Sa% Ga!o0o 9@. F#le"e e+*a%ado 9A. Cro/ e"a& ) e+*a%ad#lla& :M. Pe&!ado re0o-ado :9. Pa%

9<. Le!6e 9=. A( a

ARRIBA

CAGA DE FOTOGRAFLAS DE O5GETOS DEL ENTORNO INMEDIATO DEL ALUMNO


ASEO

la$a0o (r#.o #%odoro *a*el 6#(#E%#!o *a&"#lla de 1a0'% do&#.#!ador de 1a0'% o&o de *el !6e ! e%"o *l2&"#!o 1 e(o + l"#a!"#$#dade& &2%dV#!6 +a(dale%a& (alle"a& +a%-a%a *era 0a0#& & dadera

!e*#llo *e#%e !re+a "oalla 0ol&a de a&eo ! ar"o de 0a7o "a+0or * --le !a!6arr#"o& !o%&"r !!#o%e& *a1#"a& +a%"el ! e%!o *la"o

!olo%#a *a&"a d#e%"e& !e*#llo d#e%"e& e&*o%1a& e&"ro*a1o de"er(e%"e !o!6e (lo0o& + 7e!a *a%dere"a

>UGUETES

&er$#lle"a ! !6#llo "e%edor ! !6ara

COMIDA

$a&o 0a7ador %#7o 0a7ador %#7a

VESTIDO

-a*a"o& $e&"#do


USO SOCIAL

a0r#(oFa%oraW *a%"alo%e& !a+#&e"a #%"er#or !62%dal

!a+#&a !al!e"#%e& 0 .a%da !al-o%!#llo&

.alda 0ra(a& +o!6#la *er!6a

-a*a"#lla de*or"e orde%ador !a&&e"e !ara+elo& ( &a%#"o& *a"a"a& .r#"a& *elo"a& de (o+a ladr#llo& *l2&"#!o

!#%"a& !a&&e"e


"ele$#&#'% re.re&!o !ola re.re&!o %ara%1a l#+'% $ela& *la&"#l#%a *#%" ra&

"elE.o%o

"ar"a (ela"#%a .la%

CUM!LEAOS

MATERIAL ESCOLAR

ARRIBA

CAGA DE FOTOGRAFLAS DE PERSONAS SIGNIFICATIVAS PARA EL ALUMNO

*ro.e&ore&4a& de !#!lo a 3#l#are& "E!%#!o& ed. lo(o*eda& .#&#o"era*e "a&

*ro.e&ora de rel#(#'% *ro.e&or de ed !a!#'% .,&#!a *ro.e&ora de +J&#!a

e%.er+era& !o!#%era !o%&er1e&

ARRIBA

CAGA DE FOTOGRAFLAS HUE RECOGA VOCA5ULARIO REFERENTE A INTERESES PERSONALES DEL ALUMNO Y VOCA5ULARIO DEL AM5IENTE FAMILIAR DEL ALUMNO Ser2 % +a"er#al ela0orado 8ad 6o!8 *or lo& *ro.e&#o%ale& / e "ra0a1a% !o% el al +%o, " "ore& ) lo(o*eda&, e% . %!#'% de lo& #%"ere&e& de !ada al +%o.

ARRIBA

CAR!ETA DE !ICTOGRAMAS DE!ENDENCIAS DEL CENTRO

!la&e

*l2&"#!a

+J&#!a


0a7o !o+edor re!reo e%.er+er,a lo(o*ed#a

e&"#+ la!#'% *&#!o+o"r#!#dad a d#o$#& ale& a la 6o(ar (#+%a&#o a "o!arFr "a X !a&aX

rel#(#'% .#&#o"era*#a 6#dro"era*#a orde%adore& l do"e!a

ESTACIN

*r#+a$era


$era%o &oleado ll $#o&o .#e&"a ! +*lea7o& 0 e%o& d,a& 6ola ad#'& N!'+o e&"2&O $e% "o+a da+e / #ero "rae lle$a !o(e *ara, / #e"o &e a!a0' !o+er

o"o7o

#%$#er%o

% 0lado

CLIMA


.r,o %a$#dad !ar%a$al + ) 0#e% +al "r#&"e e%.adado lla+ar #r ro+*er re#r llorar / erer a0r#r !errar e%"rar &al#r

!alor

!R"IMA FIESTA

.#e&"a del a( a e3! r&#'%X a& &"ado !o%"e%"o a*la &o Gra!#a& +#rar e&! !6ar !a%"ar 0a#lar 6a0lar 0e&ar & 0#r 0a1ar 6a!er&e da7o &o*lar

NORMAS DE INTERCAMBIO SOCIAL EMOCIONES

ACCIONES

0e0er 1 (ar "ra0a1ar

&e%"ar&e le$a%"ar&e re!o(er, ( ardar

d#0 1ar +a&"#!ar *e(ar&e !orrer

dor+#r

OB>ETIVOS DEL REA I: COMUNICACIN LENGUA>E Pro+o$er la #%"e%!#'% de !o+ %#!ar&e: dar %a . %!#'% a lo& #%"e%"o& !o+ %#!a"#$o& del al +%o. De&arrollar la !a*a!#dad de !o+ %#!ar %e!e&#dade& 02&#!a& ) re&* e&"a& de re!6a-o ) a(rado.

U"#l#-ar la . %!#'% !o+ %#!a"#$a de &e7alar, *ara 6a!er *e"#!#o%e& ) de+a%da& 02&#!a&. Co+*ar"#r la& #%"e%!#o%e& ) +e%&a1e& / e le !o+ %#!a% o"ro& %#7o& ) ad l"o&, a"r#0 )E%dole& *ro(re&#$a+e%"e +a)or &#(%#.#!ado.

BLOQUE DE CONTENIDOS NV H: SISTEMAS DE COMUNICACIN. INSTRUMENTOS TCNICAS: SISTEMA !ICTOGRFICO !ARA LA COMUNICACIN 4S.!.C5 S%-%##/=& ,%- (%,/) ,% /&,/#a#/=&.

U%a $e- de!#d#do / e el al +%o e& !a%d#da"o *ara el S.P.C, e3#&"e% d#.ere%"e& "E!%#!a& ) a*ara"o& *ara .a!#l#"arle lo& +ed#o& +2& ade! ado& de #%d#!a!#'% de *ala0ra&. El +ed#o +2& &e%!#llo ) e.#!a-, &#e+*re / e el al +%o * eda, e& #%d#!ar !o% el dedo e% % "a0lero o l#0ro de !o+ %#!a!#'%. E% lo& !a&o& e% / e e&"o %o &ea *o&#0le, 6a) / e 0 &!ar %a re&* e&"a !o%&#&"e%"e ) !o%"rola0le e% el al +%o C+o$#+#e%"o de o1o&, a&e%"#r !o% la !a0e-a, *re&#o%ar !o% el *#e, e"!.D. E&"o e% al( %o& !a&o& e& + ) d#.,!#l de de"e!"ar, ) e& "al el a0a%#!o de *o&#0#l#dade& / e %o &e * ede &#%"e"#-ar. E% el !e%"ro d#&*o%e+o& de % a%e3o de So*or"e& ) Pro!e&a+#e%"o de Me%&a1e& do%de &e de"alla% 0a&"a%"e& de la& *o&#0#l#dade& e3#&"e%"e&. E% e&"o& !a&o& la !ola0ora!#'% del .#&#o"era*e "a &e 6a!e *r#+ord#al.

M),%-) ,% *)0)$+%. El &o*or"e e&"ar2 e% . %!#'% del +odo de #%d#!a!#'% ) de la !a%"#dad de $o!a0 lar#o / e el al +%o $a)a !o%&#( #e%do. Lo& +2& !o+ %e& &o%:

Ta0lero de !o+ %#!a!#'%: E& el +2& !o+J%. E& % &o*or"e re!"a%( lar, (e%eral+e%"e de !ar" l#%a, *ro"e(#do *or *l2&"#!o e% el / e lo& &,+0olo& / e !o%o!e el & 1e"o &e $a% a7ad#e%do !o% %a e&"r !" ra l'(#!a. El al +%o * ede "ra%&*or"arlo !o% .a!#l#dad *or la / e la !o+ %#!a!#'% e& +2& (e%eral#-a0le. L#0ro& de !o+ %#!a!#'%: P ede% "e%er (ra% !a%"#dad de .or+a& ) "a+a7o&. Se & ele% "#l#-ar !ar*e"a& !o% $ar#a& 6o1a& de *l2&"#!o e% la& / e &e !olo!a% .ol#o& !o% &,+0olo& o 2l0 +e& de .o"o&. Ge%eral+e%"e &e "#l#-a% ! a%do *ara % al +%o el "a0lero e& #%& .#!#e%"e !o+o !o+*le+e%"o del +#&+o. U% & 1e"o !o% % $o!a0 lar#o + ) a+*l#o * ede "e%er % "a0lero !o% lo& &,+0olo& de &o +2& .re! e%"e ) ade+2& % l#0ro de !o+ %#!a!#'% e% el / e &e !olo/ e% *or "e+a& el re&"o de lo& &,+0olo& / e !o%o!e.

A*ara"o& ele!"r'%#!o& ) +e!2%#!o&: Se "#l#-a% *ara lo& al +%o& (ra$e+e%"e a.e!"ado& +o"'r#!a+e%"e. La $ar#edad de &o*or"e& e& #%+e%&a.

ARRIBA

OB>ETIVO: C)(0$%&,%$ D %U0$%*a$ (%,/a&+% *<(3)-)* ,%- S.!.C. *'* &%#%*/,a,%* 3S*/#a*, ,%*%)*, %()#/)&%* D %U0%$/%&#/a*. 4C)$$%*0)&,% a- )3;%+/@) 2%&%$a- I ,%- S$%a5. E&+$%&a(/%&+) ,% *<(3)-)* S.!.C. CONTENIDOS HECHOS CONCE!TOS !ROCEDIMIENTOS ACTITUDES, VALORES NORMAS

E%"re%a+#e%"o de lo& &,+0olo& de *ala0ra& +2& & ale& / e +o"#$e% al al +%o. Ta0lero de !o+ %#!a!#'%. E&"e *ro!e&o &e re*#"e a +e%"a%do le%"a ) *ro(re&#$a+e%"e el %J+ero de &,+0olo& e% el "a0lero Cde = e% = +2& o +e%o&D.

A&o!#a!#'% Pala0ra F O01e"o F S,+0olo. I%!or*orar *o!o a *o!o lo& &,+0olo& a*re%d#do& al &o*or"e ) "#l#-arlo& e% E&"e e% el +a)or %J+ero de !o%"e3"o& *o&#0le&.

I%"erE& *or !o+ %#!ar % de&eo.

METODOLOGA

Al *r#%!#*#o e& !o%$e%#e%"e &ar lo& &,+0olo& de .or+a"o (ra%de C = !+ .D. Lo& *r#+ero& &,+0olo& de0e% &er + ) !o%!re"o&, +o"#$adore& *ara !ada al +%o ) / e * eda% o0"e%er %a re&* e&"a #%+ed#a"a. EVALUACIN

El al +%o a&o!#a *ala0ra F o01e"o R &,+0olo, de lo& &,+0olo&: ..........................................................................................................................

El al +%o lo!al#-a e% el "a0lero lo& &,+0olo& a*re%d#do&, "#l#-2%dolo& *ara re&*o%der.

U+/-/6a#/=& ,%- +a3-%$) ) *)0)$+% 0a$a -a #)('&/#a#/=& $%a-. CONTENIDOS HECHOS CONCE!TOS !ROCEDIMIENTOS ACTITUDES, VALORES NORMAS

Co+ %#!a!#'% real. E&"r !" ra!#'% de .ra&e& &#+*le&.

U"#l#-a!#'% del "a0lero e% &#" a!#o%e& !o"#d#a%a& *ara *ed#r o e3*re&ar al(o. E%"re%a+#e%"o e% el e%!ade%a+#e%"o de *ala0ra& e%

I%"erE& *or !o+ %#!ar % de&eo. I%"erE& *or !o+ %#!ar

.ra&e& + ) &e%!#lla& CE1.: & 1e"o F $er0o F o01e"oD. METODOLOGA

e3*er#e%!#a&.

Ha) / e ! #dar e&*e!#al+e%"e %o a +e%"ar el $o!a0 lar#o e% el "a0lero + ) r2*#da+e%"e, de .or+a / e el al +%o !o+*re%da / e e& % +ed#o de !o+ %#!a!#'% ) %o &e l#+#"e a %o& d#0 1o& / e &e7ala ! a%do le *re( %"a%. E& %e!e&ar#o (e%eral#-arlo al +a)or %J+ero de e%"or%o& *o&#0le& ) e3#(#rle & &o *ara e3*re&ar&e. Pr#+ar &#e+*re el &#(%#.#!ado de lo / e el al +%o de&ea e3*re&ar &o0re la !orre!"a e&"r !" ra!#'%, a %/ e &e "#e%da a +e1orar la or(a%#-a!#'% de la .ra&e. EVALUACIN

El al +%o "#l#-a e&*o%"2%ea+e%"e el "a0lero o &o*or"e *ara !o%&e( #r al(o / e de&ea. El al +%o "#l#-a el "a0lero o &o*or"e *ara e3*re&ar al( %a e3*er#e%!#a / e le 6a o! rr#do. El al +%o real#-a .ra&e& &e%!#lla& e% el "a0lero.

ARRIBA

EVALUACIN DE LA ADQUISICIN DEL SISTEMA PICTOGRFICO DE COMUNICACIN


SI G.? E- a-'(&) a*)#/a %- 0/#+)2$a(a a- )3;%+), %*0a#/), -'2a$, 0%$*)&a ) a#+/@/,a, .'% $%0$%*%&+a. H.? E- a-'(&) a*)#/a 0a-a3$a ? 0/#+)2$a(a, ,% -)* *<(3)-)*: ....................................................... I.? E- a-'(&) -)#a-/6a D *%Ba-a %& %- +a3-%$) -)* *<(3)-)* a0$%&,/,)*, '+/-/6S&,)-)* 0a$a $%*0)&,%$ ) /&1)$(a$. J.? E- a-'(&) '+/-/6a %*0)&+S&%a(%&+% %- +a3-%$) ) *)0)$+% 0a$a #)&*%2'/$ a-2) .'% ,%*%a. K.? E- a-'(&) '+/-/6a %- +a3-%$) ) *)0)$+% 0a$a %U0$%*a$ a-2'&a %U0%$/%&#/a .'% -% 7a )#'$$/,). L.? E- a-'(&) $%a-/6a 1$a*%* *%&#/--a* %& %- +a3-%$). MODO DE INDICACIN SO!ORTE EM!LEADO A UDAS TCNICAS NECESARIAS OBSERVACIONES Te%#e%do e% ! e%"a lo& d#.ere%"e& %#$ele& de !o+*e"e%!#a ! rr#! lar de lo& al +%o&, &e !o%&#dera / e lo& "re& *r#+ero& ,"e+& de e$al a!#'% &er2% !o%&e( #do& *or al +%o& del #"#%erar#o :, el ! ar"o *or lo& del #"#%erar#o ; ) el / #%"o ) &e3"o *or lo& del #"#%erar#o <. NO A VECES

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CONSIDERACIONES GENERALES Lo& &,+0olo& S.P.C. e&"2% d#&"r#0 #do& e% &e#& d#.ere%"e& !a"e(or,a&, de*e%d#e%do de la . %!#'% de !ada *ala0ra. La d#&"r#0 !#'% .a$ore!e el de&arrollo de .ra&e& &#+*le&. Cada !a"e(or,a "#e%e % !olor a&#(%ado.

PERSONA: AMARILLO VER5OS: VERDE DESCRIPTIVOS: APUL MISCELTNEA: 5LANCO SOCIAL: ROSA O MORADO

La& *ala0ra& &e !olo!a% e% el "a0lero, e% !ol +%a&, *ro! ra%do / e la& *ala0ra& +2& "#l#-ada& &ea% !olo!ada& e% lo& l (are& de +2& .2!#l a!!e&o *ara el & ar#o, !o% la &#( #e%"e *ro(re&#'% de #-/ #erda a dere!6a: PERSONA 4 VER5OS 4 HU 4 DESCRIPTIVOS 4 DINDE 4 CUTNDO La !a"e(or,a &o!#al &e !olo!a alrededor de o de%"ro de la !ol +%a 02&#!a, e% el l (ar / e +2& &e a1 &"e a la& !o%d#!#o%e& del & 1e"o. Co%$#e%e de1ar e&*a!#o& !er!a de !ada (r *o de *ala0ra& *ara #r !o+*le"2%dolo a +ed#da / e el al +%o $a)a a +e%"a%do & $o!a0 lar#o. UNA VEP HUE EL ALUMNO DOMINA EL TA5LERO COMO MEDIO DE COMUNICACIIN, EL TRA5AGO CON L SEGUIRT EL MISMO PROCESO HUE EL DESARROLLO DEL LENGUAGE ORAL. S# el "a0lero & *o%e % e&*a!#o + ) *e/ e7o *ara la& %e!e&#dade& !o+ %#!a"#$a& de % al +%o, &e le * ede ela0orar % ! ader%o !o% d#&"#%"o& !e%"ro& de #%"erE& e% el / e la !a*a!#dad de $o!a0 lar#o e& + !6o +a)or. Ta+0#E% * ede &e( #r "#l#-a%do "a0lero& ade! ado& a & & d#.ere%"e& e%"or%o&, !o% el ! ader%o !o+o !o+*le+e%"o. De*e%der2 de la& !#r! %&"a%!#a& de !ada !a&o !o%!re"o. ES IMPORTANTE DESTACAR HUE LOS DOS S.A.A.C HUE RECOGE EL PROYECTO CURRICULA NO SON EYCLUYENTES. PUEDE HA5ER 5ASTANTES CASOS ENTRE NUESTROS ALUMNOS HUE EN LA COM5INACIIN DEL SCHAEFFER Y EL S.P.C. TENGAN SUS MAYORES POSI5ILIDADES COMUNICATIVAS. HAY MUCHOS SIGNOS DE SCHAEFFER HUE SON ESPONTTNEOS Y SE APRENDEN FTCILMENTE, PERO LOS O5GETOS CONCRETOS PUEDEN SER MTS FTCILMENTE IDENTIFICA5LES EN S.P.C. EN NINGUN MOMENTO, AL TRA5AGAR ESTOS SISTEMAS, DE5EN OLVIDARSE LAS POSI5ILIDADES ORALES DEL NIZO. CONVIENE POTENCIARLAS POR MLNIMAS HUE ESTAS SEAN E INTENTAR HUE SE ACERHUEN A LA PALA5RA INDICADA. ESTOS SISTEMAS SON MEDIOS DE COMUNICACIIN Y SE 5ASAN EN EYPLOTAR LOS MTYIMOS RECURSOS DEL ALUMNO.

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MATERIAL E% e&"e +o+e%"o el &o."Vare ed !a"#$o: Pro(ra+a 5oard+aWer ) Pro(ra+a [#%&*eaW &o% #%&"r +e%"o& + ) $2l#do& *ara el "ra0a1o !o% S.P.C.

PROGRAMA 5OARDMA\ER: 7++0:88a##%*).'@.%*8*#a8!$),'#+)*8S)1+Wa$%8B)a$,(aX%$.7+(E&"e &o."Vare e& 02&#!a+e%"e % ed#"or de "a0lero& *ara .a!#l#"ar la !o+ %#!a!#'% al"er%a"#$a ) el a*re%d#-a1e de la +#&+a. Per+#"e "#l#-ar d#.ere%"e& "a+a7o& de &,+0olo& *#!"o(r2.#!o&. Se + e&"ra a*l#!a0le a "odo "#*o de d#&!a*a!#dade& / e *re&e%"e% "ra&"or%o& a&o!#ado& a la !o+ %#!a!#'%, el le%( a1e ) el a*re%d#-a1e e% (e%eral. PROGRAMA [INSPEA\: 7++0:88a##%*).'@.%*8*#a8!$),'#+)*8C)('&/#a,)$%*8S)1+Wa$%8Y/&*0%aX.7+( E&"a *e%&ado *ara a/ ella& *er&o%a& / e &e !o+ %#!a% +ed#a%"e &,+0olo& CSPC, 5LISS, PIC, .o"o&, e"!.D. El *ro(ra+a *odr,a !rear !o+ %#!adore& de&de do& !a&#lla& 6a&"a A> *or lo / e &e * ede ada*"ar "a%"o *ara el *ro!e&o de a*re%d#-a1e ) d#&!r#+#%a!#'% !o+o a %#$el . %!#o%al. Co+o !o+ %#!ador . %!#o%al, [#%&*eaW a*or"a la *o&#0#l#dad de "#l#-ar &,%"e&#& de $o- !o+o o*!#'% de &al#da. Ta+0#E% *er+#"e el &o de d#.ere%"e& &#&"e+a& de a!!e&o dado / e e&"a do"ado de % &#&"e+a de &ele!!#'% *or 0arr#do / e a & $e- * ede !o%.#( rar&e a la& !ara!"er,&"#!a& del & ar#o. Podr,a "#l#-ar&e *ara la e%&e7a%-a de la le!"oFe&!r#" ra.