Creg Historia I I

Tercer grado
HISTORIA II
TS-CUR-REF-REG-HIST-3-P-001-024.indd 1 12/7/11 09:31:33
Curso de reforzamiento y regularizacin. Historia II. Tercer grado. Telesecundaria estuvo a cargo de la
Direccin General de Materiales Educativos de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Edu-
cacin Pblica.
Secretara de Educacin Pblica
Alonso Lujambio Irazbal
Subsecretara de Educacin Bsica
Jos Fernando Gonzlez Snchez
Direccin General de Materiales Educativos
Mara Edith Bernldez Reyes
Coordinacin general
Mara Cristina Martnez Mercado
Gabriel Caldern Lpez
Autor
Carlos Alberto Reyes Tosqui
Coordinacin editorial
Direccin Editorial/dgme
Cuidado editorial
Rosa Mara Oliver Villanueva
Iconografa
Diana Mayn Prez
Fabiola Buenrostro Nava
Formacin
Citlali Rodrguez Merino
Primera edicin, 2011
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2011
Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
Impreso en Mxico
distribucin gratuita-Prohibida su venta
ndice
5 Presentacin
7 Introduccin
8 Conoce tu libro
9 SECUENCIA 1 Lo que cambia y lo que permanece
9 SESIN 1 Cambios y continuidades en tu vida
11 SESIN 2 Arma la historia
18 SESIN 3 La distancia tiempo
21 SESIN 4 Vamos a practicar!
23 SESIN 5 Lo que aprend
25 SECUENCIA 2 El territorio mexicano
25 SESIN 1 Un territorio con ms de 20 mil aos de antigedad
28 SESIN 2 El nacimiento de una nacin
30 SESIN 3 Reformas que transforman el territorio
32 SESIN 4 El territorio se gana y se pierde
35 SESIN 5 Revisemos nuestro trabajo
37 SECUENCIA 3 Las fuentes de la historia I
37 SESIN 1 Tablas y grficas
39 SESIN 2 La poblacin se recupera
40 SESIN 3 Contndolo todo
42 SESIN 4 La poblacin crece y crece
44 SESIN 5 Final del recuento
45 SECUENCIA 4 Las fuentes de la historia II
45 SESIN 1 Lectura e interpretacin de testimonios escritos,
orales o grficos
48 SESIN 2 Canciones con mucha historia
50 SESIN 3 Leer y saber
52 SESIN 4 Mi pueblo durante
54 SESIN 5 Extra, extra. Entrate de lo que pas en la historia!
56 Crditos iconogrficos
5
Presentacin
En el marco del Fortalecimiento de la Telesecundaria, y como resultado de las diferen-
tes reuniones nacionales, es necesario brindar estrategias e instrumentos que permitan
que los estudiantes de Telesecundaria se apropien de los contenidos conceptuales, de
manera que comprendan tanto la dinmica natural y social en la que estn inmersos
como las estrategias para ser actores activos y participativos en su realidad local y
nacional, para que tengan referentes valorales que les permitan tomar decisiones res-
ponsables e informadas en su quehacer cotidiano dentro y fuera de la escuela.
Por lo anterior, este Curso de reforzamiento y regularizacin. Historia II pretende
ratifcar aquellos conceptos que han resultado difciles para los alumnos en su curso
regular para acortar la distancia entre aquellos estudiantes con un mejor desempeo
acadmico.
Este libro presenta variados recursos didcticos para abrir un abanico de posibili-
dades que pueda adecuarse al estilo de aprendizaje propio de cada estudiante, de ma-
nera que existan ms canales para acercar el conocimiento a los alumnos.
El libro se basa en los materiales del curso regular, adecuados bajo la lgica de que
no sean materiales nuevos que impliquen un esfuerzo extra para entenderlos. Buscan
ser un puente entre lo que se estudi durante el ciclo escolar y los contenidos concep-
tuales, procedimentales y actitudinales que han representado alguna difcultad para
su apropiacin.
Consideramos que la ayuda del docente, pieza fundamental en los procesos de en-
seanza y de aprendizaje, facilitar que los contenidos se expongan de manera amable
para reforzar y fortalecer las competencias para la vida de los estudiantes de Telese-
cundaria y elevar los ndices de aprovechamiento, lo cual se refejar en un mayor
rendimiento escolar.
Esperamos que el esfuerzo de la Secretara de Educacin Pblica se concrete en un
material til y prctico para los docentes y los estudiantes, y que stos lo vean como
un apoyo para mejorar su aprendizaje.
7
Introduccin
El libro, que ests a punto de empezar, forma parte del Curso de reforzamiento y regula-
rizacin. Historia II. Tercer grado. Conforme avances en su lectura, te dars cuenta que
no se trata de un repaso de lo que ya viste en el curso regular de Historia de Mxico,
sino que recuerdes algunos de los principales acontecimientos de nuestra historia, a
partir de diferentes recursos de aprendizaje.
Las pruebas enlace, as como algunas investigaciones, han demostrado que las
principales difcultades que tienen los jvenes para aprender historia se centran en la
comprensin del tiempo y el manejo de informacin histricos.
Para superar estas difcultades, es necesario conocer el signifcado de las siguien-
tes nociones temporales: acontecimiento, proceso, periodo, ordenamiento cronolgico,
tiempo histrico, causa-consecuencia, cambio-permanencia y simultaneidad; y as se
pueda leer, analizar y extraer informacin de diferentes fuentes.
Por lo anterior, en la primera secuencia te dedicars a trabajar con una lnea del
tiempo que te ayudar a comprender mejor las diferentes nociones temporales. Mientras
que para superar las difcultades de manejo de informacin histrica, en las secuen-
cias dos, tres y cuatro, trabajars con diferentes grfcas con informacin histrica,
mapas que muestran cmo se fue transformando el territorio mexicano, y diferentes
fuentes histricas; es decir, documentos y testimonios de hombres y mujeres sobre los
acontecimientos que presenciaron. A travs de su estudio, podrs obtener informacin
que te permita comprender y explicar un determinado suceso histrico.
8
Conoce tu libro
Tu libro tiene diferentes secciones, cada una con propsitos particulares:
En la seccin Para iniciar" encontrars una breve exposicin de los temas a tra-
bajar.
Cul va a ser el logro?", defne lo que aprenders al terminar la secuencia.
Qu s sobre esto?" pretende indagar los conocimientos que tienes de los temas
de la secuencia.
Utilicemos los medios de comunicacin", te invita a consultar otros recursos que
te permitan reforzar lo que vas aprendiendo, en este caso se referen principalmente al
uso de algunos programas de televisin del curso de Historia II.
Qu opinan los expertos?", incluye informacin relevante acerca del tema a tra-
bajar.
Cmo lo hago?, indica cmo debes realizar alguna actividad o tarea.
Vamos a practicar!, desarrolla actividades para que apliques la informacin que
se te ha proporcionado.
Cmo lo hice?", busca que refexiones acerca de tu desempeo durante la secuen-
cia y valores los aprendizajes que vayas logrando. En Qu opinan de mi trabajo?" tus
compaeros de equipo, o del grupo, realizan una valoracin de tu trabajo.
Esperamos que este Curso de reforzamiento y regularizacin: Historia II. Tercer
grado te ayude a superar los problemas de aprendizaje de esta asignatura, y lo que
aprendas te permita tener un mejor desempeo en tus siguientes estudios.
SECUENCI A 1
9
Lo que cambia
y lo que permanece
Para iniciar
En esta primera secuencia estudiars un panorama general de la historia de Mxico
desde el surgimiento de las civilizaciones mesoamericanas hasta la actualidad. Esto
tiene como propsito que recuerdes algunos de los principales acontecimientos, proce-
sos y periodos de la historia de Mxico, as como algunas de sus caractersticas.
Cul va a ser el logro?
Al fnalizar la secuencia comprenders el signifcado de las nociones temporales acon-
tecimiento, proceso, periodo, causa-consecuencia, duracin, ordenamiento cronolgico,
cambio-permanencia y simultaneidad; y recordars algunos de los principales acon-
tecimientos y procesos de la historia de Mxico. El trabajo consistir en leer, analizar
e interpretar una lnea del tiempo general de la historia de Mxico y diversos mapas
que te mostrarn cmo se fue construyendo el territorio mexicano desde el periodo
prehispnico hasta la actualidad.
SESIN 1. Cambios y continuidades en tu vida
Qu opinan los expertos?
Antes de iniciar el trabajo con la historia de Mxico, hablemos un poco de ti. Te has
puesto a pensar que no siempre has sido como eres ahora? Que tus rasgos fsicos,
tu talla, el nmero que calzas, la msica que te gusta o el tipo de ropa que usas han
cambiado en los ltimos meses? Pero con toda seguridad, hay una serie de cosas que
continan siendo como antes, es decir, que permanecen. Piensa en ambas cosas y co-
mntalas con tus compaeros.
Escribe en tu cuaderno un breve texto que complete las siguientes ideas:
Antes yo era as...
Ahora me gusta...
He cambiado en...
Sigo creyendo o me sigue gustando...
Cmo lo hago?
Ahora, piensa si algunos de estos cambios que has experimentado en tu vida han sido
causados por algunos acontecimientos de tu vida personal. Por ejemplo, al entrar a
la telesecundaria conociste un sistema de enseanza que utiliza medios de comuni-
cacin, como la televisin; entraste en contacto con personas qu no conocas; quiz
tuviste que emigrar de un lugar a otro del pas, de una ciudad a otra de un mismo
estado. Si te has cambiado de casa, estars de acuerdo en que esto provoca una serie
de consecuencias en tu vida y la de tu familia.
SECUENCI A 1
10
Copia en tu cuaderno el siguiente cuadro y apunta las causas que hicieron que te ins-
cribieran en la telesecundaria, as como las consecuencias que esto ha provocado en
tu vida. Guate con el ejemplo.
Acontecimiento Causas Consecuencias
Guerra entre Mxico
y Estados Unidos,
1846-1848.
Expansionismo de Estados Uni-
dos que ambicionaba los territo-
rios mexicanos.

Falta de unidad de los mexica-
nos para organizar la defensa.
Algunos estados como Zacatecas
y Yucatn se declaran neutrales y
no atacan a los estadunidenses.

Psima conduccin del ejrcito
por parte de los generales mexi-
canos al mando del ejrcito.

Diferencias entre ambos ejrci-
tos: el mexicano organizado por
medio de leva, mal armado, sin
preparacin y con armamento
escaso y obsoleto; el ejrcito nor-
teamericano profesional, bien re-
parado y bien pagado y alimen-
tado, con armamento moderno.
El ejrcito mexicano no puede ga-
nar una sola batalla.

Mxico pierde ms de 2 millones
de km cuadrados de su territorio.

Mxico recibe 15 millones de pesos
por indemnizaciones de la guerra.
Qu opinan de mi trabajo?
1. Pidan a su maestro que dos de sus compaeros pasen frente al grupo y escriban en
el pizarrn sus trabajos para que el grupo los conozca.
2. Entre todo el grupo, completen los cuadros de los compaeros que pasaron al frente
y, de ser necesario, agreguen y ajusten el que elaboraron.
Acontecimiento Causas Consecuencias
2007 ingres a telesecundaria Quera continuar con mis estudios Conoc nuevos amigos
Vamos a practicar!
Ahora, escribe en tu cuaderno algn acontecimiento de la historia de Mxico, el que
ms recuerdes, el que ms haya llamado tu atencin o del que hayas escuchado en
la radio, la televisin o que alguien te haya platicado. Elabora un cuadro similar al
anterior en el que escribas el acontecimiento, sus causas y consecuencias. Observa el
ejemplo y recuerda que los acontecimientos histricos son provocados por una gran
cantidad de causas y no por una sola.
HI STORI A I I
11
SESIN 2. Arma la historia
Para aprender historia es necesario responder a diferentes preguntas. Una de ellas es
cundo ocurrieron los acontecimientos? Para responder esta pregunta es muy til
una lnea del tiempo. En las siguientes pginas se encuentra una lnea del tiempo
comparativa de historia de Mxico y universal, la cual, es un recurso de aprendizaje
que te permitir conocer nuestra historia. La lnea est diseada para que la imprimas
y la pegues, ya que la vas a utilizar a lo largo de todo este Curso de reforzamiento y
regularizacin. Historia II. De no contar en tu casa o en la escuela con recursos para
imprimirla, puedes consultar la que aparece en el libro para realizar las actividades
del curso. Sin embargo, es preferible que la imprimas.
Cmo lo hago?
Para armar tu lnea del tiempo, sigue los siguientes pasos:
Imprime todas las pginas que la conforman. Puedes utilizar hojas de reso.
Lleva las hojas impresas a la escuela y durante la clase de Historia, rmala de la
siguiente forma:
Une cada una de las pginas por la parte trasera con cinta transparente o pega-
mento. Cuida que, cuando las vayas pegando, queden en el orden cronolgico como
aparece en el libro.
Cuando tengas todas las partes unidas, dobla la lnea como si fuera un biombo; de
tal forma que en la parte inicial queden las pocas ms antiguas y conforme la
vayas desplegando, aparezca en el orden cronolgico.
Al fnal te debe quedar as:
Puedes disearle una portada con tu nombre y decorarla con dibujos de algn per-
sonaje de la historia o de algn acontecimiento que ms te llame la atencin.
Al concluir, muestra al grupo tu lnea, intercmbiala con algn compaero y, si deseas,
agrega algo que te haya gustado de ellos.
No olvides llevar tu lnea del tiempo a la escuela cada vez que aborden el Curso de
reforzamiento y regularizacin. Historia II.
SECUENCI A 1
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Dominio mexica
(1428-1521)
Virreinato de la Nueva Espaa (1531-1821)
1450 1500 1550 1600 1650 1700 1750 1800 1850
Mxico
Edad moderna (1453-1789) Edad moderna (1453-1789) Edad moderna (1453-1789) Edad moderna (1453-1789) Edad moderna (1453-1789) Edad moderna (1453-1789) Edad moderna (1453-1789) Edad moderna (1453-1789) Edad moderna (1453-1789) Edad moderna (1453-1789) Edad moderna (1453-1789) Edad moderna (1453-1789)
Resto del mundo
Imperio inca
(1430-1532)
Conquista y colonizacin
de Amrica (1519-1600)

Renacimiento (1450-1550)
Evangelizacin (1524-1767) Evangelizacin (1524-1767) Evangelizacin (1524-1767) Evangelizacin (1524-1767)
1520 Primera epidemia de viruela 1473
Los mexicas
conquistan
Tlatelolco
1521 Los espaoles
conquistan Tenochtitlan
1553 Apertura de la
Real y Ponticia
Universidad Nacional
1547 Fray Bernardino de Sahagn
recopila la Historia general de las
cosas de la Nueva Espaa
1571 Se establece formalmente
el tribunal del Santo Ocio
1453 Los turcos conquistan Constantinopla
1492 Cristbal Coln llega a Amrica
1511 Los espaoles conquistan Cuba
1632
Empieza la
construccin
del Taj Mahal
en India
= 10 aos
HI STORI A I I
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Virreinato de la Nueva Espaa (1531-1821)
1450 1500 1550 1600 1650 1700 1750 1800 1850
Edad moderna (1453-1789) Edad moderna (1453-1789) Edad moderna (1453-1789) Edad moderna (1453-1789) Edad moderna (1453-1789) Edad moderna (1453-1789) Edad moderna (1453-1789) Edad moderna (1453-1789)
Revolucin Industrial
(1750-1854)
Evangelizacin (1524-1767) Evangelizacin (1524-1767) Evangelizacin (1524-1767)
1657 Nace sor Juana Ins de la Cruz
1683 Veracruz es saqueada
por corsarios franceses
1722 Comienza a publicarse
La Gazeta de Mxico
1767 Expulsin
de los Jesuitas
1786 Nueva Espaa se
divide en intendencias
1824 Mxico
se convierte
en repblica
1836 Texas
se separa
de Mxico
1666 Isaac Newton postula
la ley de la gravedad
Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea
1789 Se inicia la
Revolucin francesa
1776 Declaracin de
independencia de Estados Unidos
1808 Napolen
invade Espaa
Guerra de
Independencia
(1810-1821)
Guerra entre
Mxico y Estados
Unidos
(1846-1848)
Guerra de sucesin
en Europa
(1702-1713)
SECUENCI A 1
14
1850 1860 1870 1880 1890 1900 1910 1920 1930 1940 1950
Presidencias Presidencias Presidencias Presidencias Presidencias Presidencias Presidencias
de Benito Jurez de Benito Jurez de Benito Jurez de Benito Jurez de Benito Jurez de Benito Jurez de Benito Jurez de Benito Jurez de Benito Jurez de Benito Jurez
Porriato Porriato Porriato Porriato Porriato Porriato
Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea
Venta de La Mesilla
a Estados Unidos
Batalla de Puebla
Himno Nacional Mexicano
Mxico
Resto del mundo
Leyes de Reforma
Constitucin
de 1857
Presidencia de
Sebastin Lerdo de Tejada
Repblica
restaurada
Se inaugura el ferrocarril
Mxico-Veracruz
Instalacin del
Observatorio
Astronmico Nacional
Mxico-Ciudad Jurez
Publicacin de la novela
Los bandidos de Ro
Fro, de Manuel Payno
Llega
el cine
a Mxico
Huelga de
Cananea, Sonora
Se publica en Inglaterra
El origen de las especies,
de Charles Darwin
Se inventa
el telfono
en Estados
Unidos
Luis Pasteur desarrolla
la vacuna contra la rabia
Se inventa el
cinematgrafo
en Francia
Guerra de
Reforma
Intervencin
francesa
Guerra de secesin
en Estados Unidos
Revolucin Industrial
(1750-1854)
= 1ao
HI STORI A I I
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1850 1860 1870 1880 1890 1900 1910 1920 1930 1940 1950
Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea
Mxico-Ciudad Jurez
Llega
el cine
a Mxico
Huelga de
Cananea, Sonora
Huelga de
Ro Blanco,
Veracruz
Plan de San Luis
Asesinato de Madero
Porrio Daz renuncia
a la presidencia
Asesinato de
Emiliano Zapata
Constitucin
de 1917
Creacin de la SEP
Santa, primera
pelcula sonora
mexicana
Fundacin del
Banco de Mxico
Creacin
del IPN
Expropiacin
petrolera
Creacin
del IMSS
Primer canal
de televisin
en Mxico
Se inventa el
cinematgrafo
en Francia
Guerra
ruso-japonesa
Crisis econmica
mundial
Guerra civil
espaola
Primera guerra mundial
1914-1918
Guerra
cristera
Segunda
guerra mundial
1939-1945
Guerra fra
Primera
computadora
en Estados
Unidos
SECUENCI A 1
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1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010
Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea
Mxico Mxico Mxico Mxico
Resto del mundo
La mujer mexicana
adquiere el derecho
al voto
Fallece Frida Kahlo
Se inaugura
la Torre
Latinoamericana
Se crea la Conaliteg
Guillermo Gonzlez
Camarena desarrolla
la televisin a color
Inauguracin de los
juegos olmpicos
Represin estudiantil
en Tlatelolco
Inauguracin del
metro en el D.F.
Se crea el
INFONAVIT
Creacin
de la UAM
Guerra
de Corea
El hombre
llega a la Luna
Protestas
estudiantiles
contra el
gobierno en
Pars
Surge en
Inglaterra el
movimiento
punk
= 1 ao
Revolucin cubana
Guerra fra
HI STORI A I I
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1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010
Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea Edad contempornea
Nacionalizacin
de la banca
Sismo de la
Ciudad de Mxico
Dcimotercer
Campeonato
mundial de
futbol
Llega a Mxico
el internet
Privatizacin
de la banca
Entra en vigor
el Tratado de
Libre Comercio
entre Mxico,
E stados Unidos y
Canad
Levantamiento del
EZLN en Chiapas
El PAN gana
las elecciones
presidenciales
Cada del muro
de Berln
Guerra del
Golfo Prsico
Se crea
el euro
Se reconocen
constitucionalmente
los derechos de los
pueblos indgenas
Mxico se
proclama
campen del
Campeonato
Mundial de
Futbol Sub 17
Atentado contra las
torres gemelas en
Nueva York
La sonda espacial
estadunidense
Phoenix llega a Marte
y enva las primeras
imgenes
Barack Obama es
electo presidente de
Estados Unidos
SECUENCI A 1
18
SESIN 3. La distancia tiempo
Qu s sobre esto?
Para leer y aprender historia con una lnea del tiempo, es importante que antes de em-
pezar a leerla, identifques las nociones que te permitan saber cmo se mide el tiempo:
ao, siglo, milenio, para que despus puedas representarlos en nmeros romanos.
1. Copia y completa en tu cuaderno el siguiente cuadro:
El siglo xviii abarca los aos...
Los aos de 1500 a 1599 corresponden
al siglo
El siglo xix empieza en el ao
El ao que estamos viviendo
actualmente es parte del siglo
El ao de 1938 corresponde al siglo
Los aos de 1700 a 1799 corresponden
al siglo
El siglo xv inicia y termina en los
aos
1473 corresponde al siglo
1553 pertenece al siglo
1683 forma parte del siglo
1862 pertenece al siglo
1968 forma parte del siglo
2. Una lnea del tiempo tambin te permite saber el orden cronolgico en que ocurrie-
ron los acontecimientos y procesos de la historia de Mxico y universal.
Ordena los aos de la siguiente tabla del ms antiguo al ms reciente:
1939
1453
1524
1938
1836
2006
HI STORI A I I
19
3. Cuando termines de llenar los cuadros comprtelos con alguno de tus compae-
ros y revisen en qu son iguales y en qu diferentes. De ser necesario corrijan sus
cuadros.
Una lnea del tiempo es un recurso de aprendizaje que permite ver o representar en
ella algunos acontecimientos, procesos y periodos ms importantes de la historia.
Pero, cmo se lee? Esto puede hacerse de diferentes maneras.
La primera: se puede leer de manera horizontal, de izquierda a derecha. Observa tu
lnea y vers cmo, en la parte izquierda, se encuentran los acontecimientos ms anti-
guos y conforme avanzas hacia la derecha, se ubican los aos y hechos ms recientes.
Al leerla de esta manera, podemos saber el orden cronolgico de nuestra historia y la
duracin, en cuanto al tiempo, de cada hecho, proceso o etapa.
La segunda: se puede leer de manera vertical. Observa la lnea y podrs ver que en la
parte superior se encuentra representada la historia de Mxico, mientras que en la parte
de abajo se ubican los acontecimientos de la historia universal. Esta forma de lectura
permite ubicar en la lnea acontecimientos, procesos y periodos simultneos, es decir,
que ocurrieron al mismo tiempo en Mxico y en otras partes del mundo.
La tercera: puede leerse de atrs y hacia adelante. Esta forma de lectura te permitir
identifcar las causas y las consecuencias de algunos acontecimientos y procesos de la
historia, y saber qu pas antes y despus de ellos.
Vamos a practicar!
1. Observa los diferentes acontecimientos y procesos que se marcan en la lnea del
tiempo.
Un acontecimiento lo puedes identifcar porque ocurri en una fecha precisa. El naci-
miento de Sor Juana Ins de la Cruz, en el ao de 1657, es un ejemplo de acontecimien-
to histrico. Mientras que un proceso es una serie de acontecimientos que tienen una
duracin ms larga; por ejemplo, la Revolucin Industrial, que algunos historiadores
afrman que inici en 1750 y concluy en 1854, aproximadamente. Por otro lado, un
periodo comprende los diferentes momentos en que los historiadores han dividido la
historia de Mxico para estudiarla mejor. Ejemplos de periodos son el Virreinato y la
Revolucin Mexicana. Es importante que, para leer una lnea del tiempo, te fjes en el
ao en que ocurrieron y terminaron los acontecimientos, procesos y periodos.
2. Realiza el siguiente ejercicio con la lnea del tiempo. Anota las respuestas en tu
cuaderno.
Ubica en ella el ao que lleg el cine a nuestro pas.
Ahora localiza los aos en que se inici y termin la presidencia de Benito
Jurez. Cuntos aos gobern nuestro pas?
Localiza el ao en que se inici la construccin del Taj Mahal.
Ubica la Guerra fra.
3. Cules son acontecimientos y cules procesos? Explica tu respuesta.
4. Para leer una lnea del tiempo, es importante identifcar los acontecimientos que
ocurrieron antes y despus.
Ubica la huelga de Ro Blanco. De acuerdo con tu lnea, qu acontecimiento suce-
di antes? Cul ocurri despus?
De acuerdo con la lnea del tiempo, estos acontecimientos, junto con algunos
otros, qu proceso de la historia de Mxico causaron?
SECUENCI A 1
20
5. De igual forma, la lnea del tiempo permite saber qu acontecimientos ocurrieron
simultneamente, es decir, sucedieron al mismo tiempo en diferentes lugares del
mundo.
Mientras en Francia, el cientfco Luis Pasteur inventaba la vacuna contra la
rabia, qu ocurra en Mxico?
Ubica, en la parte de historia universal, la edad moderna. Con qu periodo de
la historia de Mxico es simultneo?
Localiza dos procesos simultneos y antalos en tu cuaderno.
En el curso de Historia II estudiaste los diferentes periodos que conforman la histo-
ria de Mxico. A continuacin te presentamos estos periodos: Reforma y Repblica res-
taurada / Independiente / Virreinal / Porriato, Revolucin Mexicana / Prehispnico
/ Contemporneo / Mxico en la era global.
6. Ordnalos cronolgicamente en tu cuaderno. Apyate en la lnea del tiempo.
Si no recuerdas cul es el orden correcto y an te cuesta trabajo utilizar la lnea, ob-
serva el programa de televisin Estampas de la historia nacional, donde la doctora
Josefna Zoraida Vzquez, una de las historiadoras ms importantes y prestigiadas del
pas, hace un recorrido por los diferentes periodos de la historia. Anota los nombres
de los diferentes periodos y las principales caractersticas que la doctora Vzquez
menciona de cada uno.
Al terminar el programa, revisa si el orden de los periodos que hiciste es el mismo que
se realiz en el programa de televisin. De no ser as, corrgelo y al terminar mus-
traselo a tu maestro.
HI STORI A I I
21
SESIN 4. Vamos a practicar!
Vuelve a tu lnea del tiempo.
Ubica en ella los diferentes periodos, procesos y acontecimientos que se te pregun-
tan. Escribe las respuestas en tu cuaderno.
1. Cul de los siguientes procesos dur ms tiempo: la conquista y colonizacin de
Amrica o la evangelizacin? Explica tu respuesta.
2. En qu periodo de la historia ocurrieron ambos procesos?
3. Cules de los siguientes acontecimientos que sucedieron en otras partes del mundo,
consideras que infuyeron en la conquista? Despus, explica cmo lo determinaste.
a) La Revolucin Industrial.
b) La llegada de Cristbal Coln a Amrica.
4. Qu acontecimiento inici el proceso de evangelizacin en Nueva Espaa?
5. Escribe en tu cuaderno un acontecimiento que consideres importante para que los
espaoles lograran la conquista de Tenochtitlan, y otro de la colonizacin del terri-
torio.
6. De los diferentes periodos de la historia de Mxico que aparecen en la lnea, cul
fue el de mayor duracin?
7. Qu periodo de nuestra historia se inici en el siglo xix y termin en el siglo xx?
8. Ubica la Guerra de Independencia. En qu periodo de la historia ocurri?
9. Qu acontecimientos de Mxico fueron simultneos con la Revolucin Industrial?
10. Qu acontecimiento de la historia universal dio inicio a la era contempornea?
11. Qu siglos abarca la era contempornea?
12. Qu acontecimiento marca el fn de la Guerra Fra?
13. Escribe un acontecimiento que ocurri durante la Revolucin Mexicana.
14. En qu siglo sucedi la guerra cristera?
15. Cul de los siguientes acontecimientos fue consecuencia de la Revolucin Mexi-
cana?
a) La creacin del ipn.
b) Las Leyes de Reforma.
c) Las huelgas de Cananea y Ro Blanco.
d) El asesinato de Emiliano Zapata.
16. Con qu acontecimiento se inicia la Guerra fra en el mundo?
SECUENCI A 1
22
17. De los diferentes acontecimientos que se muestran en la lnea del tiempo, cul de
ellos recuerdas? Escribe en tu cuaderno por qu lo recuerdas.
18. En qu ao entr en vigor el Tratado de Libre Comercio (tlc)?
19. Qu acontecimiento marca el inicio de la alternancia del poder en Mxico?
20. Cul de los acontecimientos de la lnea tiene que ver con las crisis econmicas que
hubo en el pas entre 1970 y 1995?
21. La Revolucin Mexicana, en qu siglo ocurri?
22. Cul de los siguientes acontecimientos ocurri primero?
a) La fundacin del Banco de Mxico
b) La batalla de Puebla
c) La expropiacin petrolera
23. Qu institucin se cre a fnes de la dcada de 1950?
HI STORI A I I
23
SESIN 5. Lo que aprend
Estamos a punto de terminar la primera secuencia del Curso de reforzamiento y re-
gularizacin. Historia II, y en esta sesin realizars junto con tus compaeros una
evaluacin de lo que han aprendido hasta aqu.
Antes de concluir, revisa las respuestas a las actividades de la secuencia, y si te
falt realizar alguna, es momento de concluirla. Cuando hayas terminado, realiza las
siguientes actividades.
Intercambia tu cuaderno con otro compaero para que revise las respuestas que diste
en cada actividad de la secuencia. Observa si fueron las mismas que escribiste.
En una hoja de su cuaderno, anota tus comentarios acerca de su trabajo. Regresa el
cuaderno a tu compaero y lee lo que piensa del tuyo. Ests de acuerdo? Por qu?
Externa tu opinin a tu maestro.
SECUENCI A 2
25
El territorio mexicano

Para iniciar
Una forma de aprender historia es por medio de un recurso, como la lnea del tiempo.
En esta secuencia aprenders historia por medio de diferentes mapas, lo cual te permi-
tir comprender que el territorio de nuestro pas, tal y como lo conoces hoy, no ha sido
siempre el mismo, sino que se ha ido construyendo a lo largo de la historia.
Para aprender historia, tambin es importante saber ubicar dnde ocurrieron los acon-
tecimientos y los procesos, y responder la pregunta dnde ocurri?. En el caso de
Mxico, nuestro territorio no ha sido siempre el mismo. Su conformacin actual ha sido
producto de un largo proceso en que diversos acontecimientos provocaron transforma-
ciones en l; en algunas ocasiones para aumentarlo y en otras para perderlo. Para que
logres comprender esto, durante esta secuencia, tendrs que leer e interpretar la infor-
macin de mapas de Mxico en diferentes momentos de su historia. Esto te permitir
extraer informacin de este recurso de aprendizaje muy til para aprender historia.
SESIN 1. Un territorio con ms de 20 mil aos
de antigedad
Qu s sobre esto?
Nadie sabe ms de nosotros que uno mismo. Si te pidiramos que hicieras un dibujo
de ti, qu tan fel sera? Y, qu pasara si lo que te pidiramos que dibujaras fuera
tu casa? Pero no se refere al espacio fsico en donde habitas con tu familia, sino a
Mxico, tu gran casa. Para saberlo, hagamos el siguiente ejercicio para saber qu tanto
conoces el lugar en donde vives.
1. Dibuja en tu cuaderno un mapa de la Repblica Mexicana. No lo copies de ningn
lado, pues la actividad se trata de ver qu tanto conoces los lmites territoriales de
nuestro pas. No olvides ponerle los nombres de los mares u ocanos que lo rodean.
Tambin incluye los nombres de los pases vecinos.
2. Cuando hayas terminado de dibujar el mapa de Mxico, compralo con los de tus
compaeros para ver quin logr hacer un trazo ms preciso de Mxico y sus fron-
teras. Guarden sus mapas tal y como los hicieron, pues al fnal de la secuencia los
volvern a utilizar.
Existen evidencias de que desde hace ms de 20 mil aos el ser humano prehistri-
co deambulaba por el actual territorio mexicano. Hacia el ao 1500 a.C., se inici el
proceso de formacin de las sociedades mesoamericanas, las cuales, si bien fueron
una multiplicidad de pueblos con diferentes expresiones, son consideradas una sola
cultura. Pese a esta diversidad de las culturas mesoamericanas, y a que vivieron en
territorios alejados unos de otros y, en diferentes momentos, compartieron rasgos
culturales muy similares en religin, organizacin social, forma de gobierno, alimen-
tacin y costumbres.
26
SECUENCI A 2
Actualmente podemos ver manifestaciones signifcativas de las sociedades pre-
hispnicas en diferentes aspectos: desde zonas arqueolgicas, hasta la presencia de
56 grupos indgenas, cada uno de ellos con su propia lengua, como el nhuatl, maya,
purpecha o zapoteco. Esto es un patrimonio cultural importantsimo que hay que
defender, porque estas expresiones de nuestra cultura no se pueden perder, ya que son
parte de nuestra herencia cultural del mundo prehispnico. Todo esto nos da una ri-
queza y un bagaje cultural enorme que permite ver la continuidad de la cultura desde
aquella poca hasta la actualidad.
Vamos a practicar!
Observa el mapa y realiza las siguientes actividades en tu cuaderno.
1. A cul de los diferentes periodos de nuestra historia corresponde el mapa? Utiliza
tu lnea del tiempo para responder.
2. En cuntas reas se divide el Mxico antiguo?
3. En cul de las tres reas culturales se localiza el mayor nmero de zonas arqueo-
lgicas?
Mapa 1. Las tres reas culturales del Mxico antiguo
Fuente: Alfredo Lpez Austin y Leonardo Lpez Lujn, El pasado indgena, Mxico, fce-El Colegio de
Mxico, 2007.
Aridoamrica
Oasisamrica
Mesoamrica
27
HI STORI A I I
4. De acuerdo con el mapa, adems de Mxico, qu otros pases ocupaban las reas
culturales del Mxico antiguo?
5. En cul de las reas habitaron las culturas olmeca, maya, teotihuacana y zapoteca?
6. Escribe en tu cuaderno a cul de las reas corresponde el estado donde vives.
Cmo lo hago?
Ahora vamos a hacer el ejercicio de relacionar el pasado con el presente, a partir de
comparar el mapa del Mxico antiguo con el actual territorio mexicano. Ten a la mano
el mapa que hiciste al inicio de la secuencia, pues tendrs que realizar con l las si-
guientes actividades.
1. Cules son las zonas arqueolgicas de Oasisamrica que se localizan en lo que
actualmente forma parte del territorio mexicano?
2. Encuentra tres estados de la Repblica Mexicana en que, de acuerdo con el mapa del
Mxico antiguo, no existen zonas arqueolgicas.
3. En qu estado de la actual Repblica Mexicana se localiza el mayor nmero de
zonas arqueolgicas?
Revisa junto con tu maestro que tus respuestas sean correctas. De ser necesario co-
rrjanlas.
28
SECUENCI A 2
SESIN 2. El nacimiento de una nacin
A raz de la conquista, luego del encuentro entre las culturas indgena y espaola,
lleg de Europa toda una serie de elementos que no existan en Mesoamrica. Algunos
ejemplos son la lengua espaola y la religin catlica. Tambin los espaoles trajeron
animales, como perros, gatos, cerdos, caprinos, vacunos y caballos, que fueron apro-
vechados para la alimentacin y para actividades, como el transporte y la agricultura.
Tambin llegaron diferentes tipos de alimentos, como el trigo, con el que se inici la
produccin de pan. Esta serie de cambios y transformaciones se relejaron tambin en
el territorio, el cual fue dominado por los conquistadores espaoles en Nueva Espaa.
Conforme se fue consolidando el proceso de conquista y sometimiento de los pueblos
indgenas, los espaoles construyeron ciudades y, poco a poco, las fronteras de lo que
con el paso de los aos se convertira en el virreinato espaol ms importante del
continente americano.
Volvamos con el proceso de construccin del territorio hacia mediados del siglo
xvi. Gracias a la guerra contra los chichimecas del norte y al descubrimiento de minas
de plata en diferentes regiones, el norte empez a colonizarse; se fundaron ciudades
y el territorio de Nueva Espaa empez a crecer, gracias a que los trabajadores de
las minas necesitaban comida, materias primas y herramientas, como velas y palas
para trabajar, pero sobre todo alimentos. Fue as que alrededor de las minas se fun-
daron haciendas ganaderas y agrcolas que se encargaron de proveer lo necesario
para la produccin minera. Para esos aos, el territorio se encontraba dividido en las
provincias descritas en el mapa.
Mapa 2. Divisin antigua (provincias y reinos), 1550-1776
Fuente: Nuevo atlas nacional de Mxico, Mxico, Instituto de Geografa/UNAM, 2010 (versin electrnica).
29
HI STORI A I I
Vamos a practicar!
Ten a la mano la lnea del tiempo y el mapa que hiciste al inicio de la secuencia. Ob-
serva el mapa y realiza en tu cuaderno las siguientes actividades.
1. A cul de los diferentes periodos de nuestra historia corresponde el mapa de la
pgina anterior?
2. Qu acontecimientos y procesos de la lnea infuyeron en la expansin del territo-
rio como lo muestra el mapa?
3. Con base en tu mapa, hasta qu estados actuales se extenda el territorio de la
Nueva Espaa en 1570?
4. Con base en la informacin que proporciona el mapa, en dnde haban encontrado
minas los espaoles?
5. Cul era la provincia ms grande?
6. En qu partes del territorio (norte, sur o centro) se concentraban las poblaciones?
A qu crees que se debi esto?
7. Cules eran las zonas menos habitadas?
Utilicemos los medios de comunicacin
Observa el programa de televisin El paisaje de Nueva Espaa a mediados del siglo
XVI. En l se explican los diferentes cambios que experiment el territorio a la llegada
de los espaoles.
1. Con base en la informacin del programa, elabora en tu cuaderno una lista con los
cambios que la llegada de los espaoles provoc en el territorio.
2. Compara los mapas 1 y 2, y escribe en tu cuaderno un texto con los cambios que
hubo en el territorio.
3. Al terminar, pidan a su maestro que algunos de ustedes lean sus textos ante el
grupo.
30
SECUENCI A 2
SESIN 3. Reformas que transforman
el territorio
Vamos a practicar!
Observa el mapa 3 y realiza en tu cuaderno las siguientes actividades.
1. A cul de los siguientes periodos de la historia de Mxico hace referencia el
mapa? Despus, explica cmo lo determinaste.
a) Mxico virreinal
b) Mxico prehispnico
c) Mxico independiente
d) Mxico contemporneo
2. A cul periodo de la historia universal hace referencia el mapa?
3. Compara los mapas 2 y 3. Qu ocurri con el territorio? Aument o disminuy?
Explica tu respuesta.
4. Compara el mapa 3 y el que hiciste al inicio de la secuencia, y responde en tu cua-
derno cul de las siguientes afrmaciones es la correcta; despus, explica tu res-
puesta.
a) El territorio de Nueva Espaa, en el siglo xviii, abarcaba una gran parte del
actual territorio de Estados Unidos.
Mapa 2. Poblacin de la Nueva Espaa, 1742
Fuente: Nuevo atlas nacional de Mxico, Mxico, Instituto de Geografa/UNAM, 2010 (versin electrnica).
31
HI STORI A I I
b) El territorio de Nueva Espaa, en el siglo xviii, es el mismo que tiene Mxico
actualmente.
c) El territorio de Nueva Espaa, en el siglo xviii, abarcaba una gran parte del actual
territorio de Estados Unidos y de todos los pases centroamericanos.
5. Qu estado de la Repblica Mexicana actual es el que no formaba parte del terri-
torio de Nueva Espaa a fnes del siglo xviii?
Utiliza tu lnea del tiempo para responder las siguientes preguntas.
6. Cules de los siguientes acontecimientos de la lnea estn relacionados con la
extensin del territorio?
a) Las reformas borbnicas
b) La expulsin de los jesuitas
c) Publicacin de La Gazeta de Mxico
7. Cul de los siguientes acontecimientos de la historia universal infuy en la con
formacin del territorio de la Nueva Espaa en el siglo xviii?
a) La Guerra de sucesin
b) La revolucin francesa
c) La independencia de Estados Unidos
Observa los nombres de las diferentes intendencias de Nueva Espaa.
8. Cules de ellas llevan el nombre de los estados actuales del territorio mexicano?
9. Cules estados de la Repblica Mexicana actual no existan en el siglo xviii?
10. Qu zonas del territorio ya no forman parte del territorio mexicano actual?
Pidan a su maestro que entre todos revisen el trabajo de la secuencia. De ser necesa-
rio, corrijan las respuestas incorrectas o amplen las que consideren necesarias.
32
SECUENCI A 2
SESIN 4. El territorio se gana y se pierde
El territorio del Mxico independiente corresponda con el de los gobiernos e inten-
dencias del siglo xviii. Incluso logr incrementar en los primeros aos de la dcada
de 1820, an ms, el territorio. Pero durante el siglo xix se inici un proceso de
prdida territorial que concluy hacia la segunda mitad del siglo, producto de dife-
rentes acontecimientos. Veamos cmo fue este proceso de incorporacin y prdida
territorial de nuestro pas.
Vamos a practicar!
Observa los siguientes mapas y realiza en tu cuaderno las siguientes actividades.
N
Mapa 4. El primer imperio, 1823
Fuente: Mountain High Maps Image(s) Digital Wisdom, Inc.
33
HI STORI A I I
Mapa 5. Acta constitutiva, 1824
Mapa 6. Constitucin Federal, 1857
Fuente: Nuevo atlas nacional de Mxico, Mxico, Instituto de Geografa/unam, 2010 (versin electrnica).
Fuente: Nuevo atlas nacional de Mxico, Mxico, Instituto de Geografa/unam, 2010 (versin electrnica).
34
SECUENCI A 2
1. A qu periodos de nuestra historia corresponden los mapas?
2. El mapa 4 corresponde a 1823, qu acontecimiento de la lnea del tiempo corres-
ponde con el mapa?
3. El mapa 5 corresponde a 1824, qu acontecimiento de la lnea del tiempo corres-
ponde con el mapa?
4. Observa los tres mapas y explica qu ocurri con el territorio en el mapa 6. Au-
ment o disminuy?
5. Qu acontecimientos de la lnea del tiempo causaron las prdidas territoriales que
tuvo Mxico a lo largo del siglo xix?
Compara los tres mapas y responde si la siguiente afrmacin es correcta.
6. Durante el Imperio de Iturbide, Mxico alcanz la mayor extensin territorial de
toda su historia porque se incorporaron a su territorio los actuales pases centro-
americanos.
7. Elabora un texto, de una cuartilla de extensin, en el que expliques las transforma-
ciones que tuvo el territorio mexicano durante el siglo xix. En tu texto debes hablar
de las causas de esas transformaciones; es decir, qu acontecimientos infuyeron en
las prdidas o incorporaciones de territorio.
8. Al terminar, pidan a su maestro leer algunos textos ante el grupo y comenten sus
oponiones acerca del trabajo de sus compaeros.
35
HI STORI A I I
SESIN 5. Revisemos nuestro trabajo
Lo que aprend
Realiza una autoevaluacin de los aprendizajes que lograste a lo largo de la secuencia,
haciendo una valoracin del 1 al 4, esto es, al aprendizaje que hayas logrado mejor,
asgnale el nmero 1, 2 al siguiente y as hasta llegar al 4.
Aprend que los mapas son un recurso muy til par aprender historia. ( )
Desarroll una forma de analizar los procesos histricos por medio
de mapas. ( )
Comprend que lo que sucede hoy tiene su origen en un pasado, a veces
prximo, a veces lejano. ( )
Entend que los acontecimientos histricos tienen una o varias causas
que es necesario conocer para comprenderlos. ( )
1. Intercambia tu cuaderno con un compaero para que evalen sus trabajos realiza-
dos durante la secuencia. Hagan anotaciones al trabajo del compaero, con el fn de
hacerle algunas sugerencias para mejorar su desempeo en la siguiente secuencia.
2. Pidan a su maestro que comente sobre las evaluaciones que hicieron para que, a su
vez, tambin les proporcione sugerencias para mejorar su aprendizaje.
SECUENCI A 3
37
Las fuentes de la
historia I
Para iniciar
Seguramente has visto en programas de televisin, peridicos, revistas y hasta en la
envoltura de algunos alimentos, que la informacin puede representarse por medio de
grfcas. En ellas podemos realizar anlisis de cualquier tipo de informacin. Pero te
estars preguntando, y esto qu tiene que ver con que aprendas historia y ms con
este curso de reforzamiento y regularizacin? Pues bien, la informacin histrica
tambin puede representarse por medio de este til recurso de aprendizaje. En esta
secuencia analizaremos cmo se fue transformando la poblacin mexicana a lo largo
de su historia.
Durante esta secuencia aprenders a leer, interpretar y extraer informacin de dife-
rentes grfcas que te mostrarn cmo fue cambiando la poblacin mexicana en sus
diferentes periodos histricos hasta la actualidad.
SESIN 1. Tablas y grcas
Las grfcas son muy utilizadas en el mundo de hoy, pues permiten organizar y cono-
cer informacin de una manera rpida y clara. Tambin son instrumentos muy tiles
porque nos permiten obtener informacin, agruparla y sintetizarla. En el caso de la
historia, es uno de los instrumentos que permiten observar los cambios que ha habido
en diferentes aspectos, como en la economa y la sociedad. Por medio de las grfcas
puedes observar los cambios que ha tenido la poblacin de Mxico a lo largo de la
historia.
Con respecto al total de la poblacin indgena que haba en el territorio americano
antes de la llegada de los europeos, los historiadores han dado diferentes cantidades.
Existen tres posturas: la primera sustenta que haba en Amrica ms de 100 millones
de indgenas antes de 1492; la segunda sostiene que el total de poblacin estaba en-
tre 40 y 57 millones de habitantes; mientras que la tercera, considera exageradas las
anteriores cifras y calcula que la poblacin total estaba entre 8.4 y 15.5 millones de
habitantes. Independiente de las cifras anteriores, el descenso de la poblacin indge-
na fue un hecho innegable causado por las epidemias, las guerras de conquista y los
malos tratos que dieron los espaoles a los indgenas.
Cmo lo hago?
Para leer una grfca hay que seguir los siguientes pasos:
Observa todos los elementos que tienen las grfcas.
La informacin que representan vertical y horizontalmente.
Qu tipo de grfcas son (de barras, pastel o de frecuencia)?
Las cifras que proporcionan.
Los aos a los que se referen.
38
SECUENCI A 3
Vamos a practicar!
A continuacin te presentamos la siguiente tabla.
Poblacin indgena en Mxico
entre los siglos XVI-XVII
Ao Cantidad en millones
1518 25.2
1532 16.8
1548 6.3
1568 2.65
1585 1.9
1595 1.375
1605 1.375
Fuente: Sheburne F. Cook y Woodrow Borah, Ensayos sobre historia de la poblacin: Mxico y el
Caribe, vol. I. Mxico, Siglo xxI, 1998, p. 11.
1. Representa en una grfca de barras los datos de la disminucin de la poblacin
indgena de la tabla anterior. Al terminar, responde en tu cuaderno las siguientes
preguntas.
2. De acuerdo con la grfca que hiciste, cuntos millones de indgenas haba en
1518?
3. Cuntos millones de indgenas quedaban en 1605?
4. Cuntos murieron durante esos aos?
5. En qu ao el descenso de la poblacin fue mayor?
6. Qu siglos estn representados en la grfca?
7. A qu periodos de nuestra historia corresponde la grfca?
8. Cmo fue la disminucin de la poblacin en los primeros aos de la grfca, lenta
o rpida?
9. Observa tu lnea del tiempo. Ubica y anota en tu cuaderno los acontecimientos que
fueron las causas de esta disminucin.
39
HI STORI A I I
SESIN 2. La poblacin se recupera
Vamos a practicar!
Ahora observa la siguiente grfca:
6.
1. A qu periodo de la historia de Mxico corresponde?
2. Sobre qu regiones de Nueva Espaa ofrece informacin?
3. Qu aos estn siendo comparados en las grfcas?
4. A qu siglo pertenece?
5. Qu regin era la menos poblada?
6. Cul era la ms poblada?
7. Sumados ambos datos de las grfcas por provincia, cul de los obispados fue el
que tena el mayor nmero de tributarios? Puebla o Mxico? Muestra tu respuesta
a un compaero.
8. En cuntos miles de tributarios era mayor el obispado de Mxico que el de
Michoacn?
9. Observa las barras que se referen al ao de 1692. De acuerdo con la informacin que
proporcionan, cul de las siguientes conclusiones es la correcta? Despus, argu-
menta tu respuesta.
La poblacin de los tres obispados disminuy.
La poblacin de los tres obispados aument.
La poblacin en los tres obispados se mantuvo igual entre 1644 y 1692.
10. Compara la grfca que elaboraste con la grfca 1, datos de la poblacin indgena.
Elabora en tu cuaderno una conclusin que no pase de cinco renglones en la que
expliques que ocurri con la poblacin de Nueva Espaa en los siglos xvi y xvii.
6.
Seales de recuperacin de la poblacin indgena en el siglo XVII
0
0bispado dc Mcxico 0bispado dc Pucbla 0bispado dc Micloacan
20
40
60
80
7.71
76.626
62.47
74.40
12.40
10.201
M
i
l
l
o
n
c
s

d
c

l
a
b
i
l
a
n
l
c
s
Grfca 1. Seales de recuperacin de la poblacin indgena en el siglo xvii
Fuente: Estadsticas histricas de Mxico, Tomo I, Mxico-Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica, 2005.
40
SECUENCI A 3
SESIN 3. Contndolo todo
Vamos a practicar!
Observa la siguiente grfca y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
1. A qu periodos de la historia de Mxico hace referencia?
2. A qu siglos pertenece?
3. Cuntos millones de habitantes haba en Mxico, en 1793?
4. Cuntos habitantes haba en 1910?
5. A cuntos millones creci la poblacin de Mxico entre esos aos?
Observa las cantidades de habitantes que haba entre 1836 y 1850.
6. Qu puedes concluir al comparar la poblacin en estos aos?
Ahora revisa la lnea del tiempo y responde en tu cuaderno.
7. Qu acontecimientos ocurrieron en nuestro pas en esos aos? Antalos en tu
cuaderno.
8. Consideras que estos acontecimientos incidieron en la poblacin de Mxico entre
esos aos? Explica tu respuesta.
9. Adems del caso anterior, en qu otro ao la poblacin de Mxico volvi a descen-
der? Busca en tu lnea del tiempo y trata de establecer una relacin entre los acon-
tecimientos y la disminucin o aumento de la poblacin.
0
1702 1827 1821 1826 1846 180 186 188 1862 186 1860 1874 1880 1882 1010
2
8
6
4
14
12
M
i
l
l
o
n
c
s

d
c

l
a
b
i
l
a
n
l
c
s
10
16
.2
8
7.842
7.
8.6
0.2
8.742
12
1.16
Grfca 2
41
HI STORI A I I
10. Entre qu aos se dio el mayor aumento de poblacin en Mxico? Despus, ex-
plica tu respuesta.
a) Entre 1869 y 1882
b) Entre 1783 y 1827
c) Entre 1858 y 1869
d) Entre 1850 y 1858
11. Cul de las siguientes afrmaciones es la correcta de acuerdo con la informacin
de la grfca?
La poblacin de Mxico se triplic
La poblacin de Mxico se duplic
12. Elabora en tu cuaderno una conclusin, en un breve texto de cinco renglones,
comparando la informacin de las grfcas 1 y 2 escribe lo que ocurri en la po-
blacin de Mxico entre el Virreinato y la Independencia.
13. Pidan a su maestro analizar que algunos compaeros lean sus textos y que los
discutan en el grupo para defnir si estn de acuerdo con lo que escribieron sus
compaeros.
42
SECUENCI A 3
SESIN 4. La poblacin crece y crece
Vamos a practicar!
Observa la grfca 3 y realiza en tu cuaderno las siguientes actividades.
1. Qu siglos estn representados en la grfca?
2. Cuntos habitantes tena Mxico en 1900?
3. Cuntos habitantes haba en 2005?
4. De acuerdo con la informacin que representa la grfca, qu ttulo le pondras?
5. De acuerdo con la grfca, entre qu aos la poblacin disminuy?
6. Cuntas personas murieron entre esos aos?
7. Observa tu lnea del tiempo y ubica qu proceso u acontecimientos causaron esta
disminucin de la poblacin.
8. Entre qu aos el incremento de la poblacin fue mayor?
9. En qu aos creci menos?
La poblacin de Mxico en el siglo XX
0
10
20
40
0
20
60
80
00
100
70
12.6
12.6
1.1
14.2
16.6
10.8
2.8
2
48.0
67
81.6
07.4
102.1
M
i
l
l
o
n
c
s

d
c

l
a
b
i
l
a
n
l
c
s
180 1000 1010 1020 1020 1040 100 1060 1070 1080 1000 2000 200
Grfca 3
43
HI STORI A I I
Las guerras y las epidemias han sido histricamente los acontecimientos que han pro-
vocado las mayores mortandades de la poblacin. Observa tu lnea del tiempo y loca-
liza dos acontecimientos de la historia universal que durante el siglo xx provocaron
una gran disminucin de la poblacin.
10. Ahora revisa la grfca y observa qu pas con la poblacin mexicana en esos
aos. Disminuy? Aument? Por qu crees que ocurri esto?
11. Como puedes ver, la grfca se detiene en 2005. Pero en 2010, se realiz un nuevo
censo de poblacin y vivienda. Investiga los siguientes resultados del censo:
Poblacin total en 2010
Total de hombres
Total de mujeres
Cuntos habitantes menores de 15 aos hay en Mxico?
12. Representa estos datos en diferentes tipos de grfcas.
13. Con base en lo que investigaste, a cuantos millones de habitantes creci la pobla-
cin mexicana entre los aos 2005 y 2010?
14. Escribe en tu cuaderno una conclusin que no pase de cinco renglones de exten-
sin, en la que describas los cambios que tuvo la poblacin mexicana durante
el siglo xx.
44
SECUENCI A 3
SESIN 5. Final del recuento
Lo que aprend
1. Realiza una autoevaluacin de los aprendizajes que lograste a lo largo de la secuen-
cia, haciendo una valoracin del 1 al 4, esto es, al aprendizaje que hayas logrado
mejor, asgnale el nmero 1, 2 al siguiente y as hasta llegar al 4.
Aprend a leer diferentes grfcas con informacin histrica. ( )
Comprend que la poblacin mexicana ha sufrido diferentes
transformaciones, en ocasiones aumentando, en otras disminuyendo. ( )
Comprend que las grfcas son un instrumento para aprender historia. ( )
Entend que los procesos histricos tienen una duracin muy larga. ( )
1. Intercambia tu cuaderno con un compaero para que evalen sus trabajos realiza-
dos durante la secuencia. Hagan anotaciones al trabajo del compaero con el fn de
hacerle algunas sugerencias para mejorar su desempeo en la siguiente secuencia.
2. Pidan a su maestro que comenten las evaluaciones que hicieron para que, a su vez,
tambin les proporcionen sugerencias para mejorar su aprendizaje.
SECUENCI A 4
45
Las fuentes de la
historia II
Para iniciar
Seguramente en algunas ocasiones se habrn preguntado cmo es que podemos
saber lo que ocurri hace muchos aos? Por ejemplo, en su caso, cmo saben cosas
de ustedes que no recuerdan de cuando eran ms pequeos? Para eso cuentan con
fotografas familiares, documentos personales, como actas de nacimiento, boletas y
credenciales de las escuelas a las que asistieron. Pero tambin, muchas cosas les han
sido contadas por familiares o personas mayores que los conocen desde hace tiempo.
Algo similar ocurre con la historia de los pases. Los especialistas en investigar el
pasado recurren a diferentes tipos de fuentes de informacin para saber cmo suce-
dieron los acontecimientos y los procesos de la historia, y son los encargados de hacer
que las futuras generaciones no olviden todo lo que han logrado construir.
A lo largo de esta ltima secuencia del Curso de regularizacin y reforzamiento. His-
toria II, y con base en diferentes fuentes de informacin, conocers algunos aconte-
cimientos importantes de nuestra historia y, al mismo tiempo, aprenders a extraer
informacin de ellas. Finalmente, realizars un peridico histrico que tenga como
tema algn proceso, acontecimiento o periodo de la historia de Mxico.
SESIN 1. Lectura e interpretacin de
testimonios escritos, orales o grcos
Para obtener conocimientos histricos se realizan diversas actividades, como la lec-
tura y la interpretacin de testimonios. Se debe diferenciar entre el relato de un
hecho y su interpretacin, y considerar las circunstancias histricas que le dieron
origen.
Como recordars, al inicio del libro dijimos que los historiadores pueden saber qu
es lo que ocurri en el pasado, gracias a fuentes de informacin. stas reciben el nom-
bre de fuentes histricas y pueden ser de diferentes tipos:
Fuentes primarias. Son aquellas que fueron producidas al mismo tiempo en que su-
cedan los acontecimientos de los cuales nos informan. Algunos ejemplos de fuentes
primarias son las siguientes:
Fuentes materiales . Edifcios, caminos, instrumentos cotidianos, como cucharas,
platos, ropa, armas, monumentos y monedas, etctera.
Fuentes escritas . Cartas, libros de viajeros, documentos legales y censos. Son una
de las bases ms importantes sobre las que se construye la historia. Entre ellas se
encuentran tambin las de tipo periodstico: prensa y revistas publicadas en el
momento en que ocurrieron los sucesos que narran.
Fuentes iconogrcas . Grabados, fotografas, pinturas, dibujos y litografas.
46
SECUENCI A 4
Fuentes orales. Pueden ser mitos, leyendas, consejos y tradiciones que se transmi-
ten de generacin en generacin. Este tipo de fuentes permiten ampliar el conoci-
miento histrico al proporcionarnos informacin de la memoria colectiva que no
viene en los textos impresos; adems, recuperan elementos de la propia identidad
y ayudan a rescatar las formas de pensar de personas de culturas diferentes. A
menudo son poco utilizadas; sin embargo, son muy importantes para la historia
reciente: registrar la voz del abuelo que explica cmo trabajaba, cmo se diverta,
qu hizo en determinada efemride, cmo transcurran los das de festa durante
el tiempo de su juventud, etctera.
Fuentes secundarias. Son aquellos documentos que no fueron escritos cuando suce-
dieron los hechos. Algunos ejemplos de fuentes secundarias son:
Libros, dibujos o pinturas actuales con temas histricos, investigaciones de un
tema histrico publicadas en revistas, crnicas y todos aquellos testimonios ela-
borados por hombres y mujeres que, aunque hayan presenciado un acontecimien-
to, los escribieron aos despus.
Para conocer los detalles de la vida y la manera de pensar de las personas que vivie-
ron en otros tiempos, se requiere de un mtodo de lectura de los documentos.
Toda fuente primaria requiere de una lectura atenta que permita captar lo que est
entre lneas, es decir, los datos o la informacin que no forman parte esencial del asun-
to que origina el documento, pero que son importantes por contener detalles que se
dicen sin pensar, lo que permite saber los sentimientos y vivencias de las personas, su
conocimiento del curso, desarrollo y desenlace de algn acontecimiento histrico,
su visin del pasado, el grupo social al que pertenecan, cmo eran sus familias, a
qu se dedicaban ellas y otros miembros de su familia, cmo eran sus relaciones con
el vecindario.
Hay que tener claro que un documento por s solo no explica un acontecimiento o
proceso histrico, pero s abre nuevas lneas de investigacin para buscar las respues-
tas en otros documentos o fuentes.
Cmo lo hago?
Cada historiador tiene una forma diferente de leer documentos, pero te proponemos el
siguiente mtodo que consiste en seguir estos sencillos pasos:
Identifca de qu tipo de documento se trata; es decir, si es una carta, un ofcio,
un informe o un censo, etctera.
Identifca el lugar y ao en que fue escrito, el asunto y qu personas se mencionan.
Reconoce el periodo, acontecimiento o proceso de la historia que se menciona en l.
Identifca la informacin que puedes obtener de l (econmica, si habla de algn
levantamiento armado o si describe algn invento).
Identifca cul es el contenido o tema del documento.
47
HI STORI A I I
Vamos a practicar!
Lee con atencin el siguiente texto:
Juan Muoz a su sobrino Francisco Muoz, en Berzocana, Puebla, 29/IV/1595
Sobrino:
Con sta son tres y no he visto ninguna vuestra. No s la causa, debe ser el poco amor que tenis a los
parientes. Sabed que yo os tengo mucha voluntad, y a vuestro hermano, por ser mis sobrinos, y debrselo
yo a vuestro padre. Y bendito Nuestro Seor tengo en esta tierra honradamente con que pasar, y querra
favoreceros, si os parece que os est bien. Podis traer a vuestra mujer y algn hijo, si tenis, y a vuestro
hermano, porque yo no tengo otro deseo en este mundo sino veros en buen estado. Que yo soy ya hombre de
das, y querra antes que Dios me llevase os pudiese ver y dejar lo que tengo, pues no tengo otros parientes,
ni hermanos ni hijos, a quien lo dejar. Yo entiendo que ser Dios servido se cumpla mi deseo que os ver en
esta tierra. Procurad venir en la primera ota que viniere, pues es provecho vuestro y descanso para vuestros
das, y mirad que os est bien.
Y no miris que hay agua en el camino, que cuando Dios quiere, tan presto se muere uno en la tierra como
en el agua. Todo lo que en esta tierra hay y cmo se pasa os podr decir Juan Hernndez Monte, que es persona
que lo sabe.
A vuestra mujer y a vuestro hermano me encomienda, y a Diego Snchez, y a los dems amigos y per-
sonas a quien yo tengo obligacin. Y con esto Nuestro Seor os guarde y os traiga a esta tierra, para que yo
pueda gozar del deseo que tengo, etctera. De la ciudad de Los ngeles, y abril 29 de 1595 aos.
Juan Muoz
(A Francisco Muoz, en la villa de Berzocana, Tierra de Trujillo).
Fuente: Enrique Otte, Cartas privadas de emigrantes a Indias. 1540-1616, Mxico, FCE, 1993, p. 170.

Para extraer la mayor cantidad de informacin de una fuente histrica es necesario
que respondas en tu cuaderno las siguientes preguntas.
1. Qu tipo de fuente es: primaria o secundaria? Por qu?
2. A qu proceso o acontecimiento de la historia de Mxico hace referencia?
3. Qu informacin sobre un periodo histrico te proporciona el texto?
4. Qu tipo de texto es?
5. Quin lo escribe?
6. Cul crees que era el estado de nimo de quien escribi el texto?
7. Cmo afect el acontecimiento histrico a su vida y la de su familia?
8. Qu piensas de los acontecimientos que se narran en l?
9. Escribe en tu cuaderno un breve texto en que apliques el mtodo para la lectura de
fuentes histricas de la pgina anterior. Puede ser una historia en la que utilices la
informacin que proporciona el documento o simplemente extrae la informacin
que te puede proporcionar sobre las personas que se mencionan en l.
10. Cuando termines, lelo a un compaero y pdele su opinin sobre la informacin
que extrajiste.
48
SECUENCI A 4
SESIN 2. Canciones con mucha historia
Existen diversos tipos de fuentes que te permiten saber cmo ocurri un aconteci-
miento histrico. Una de las ms interesantes son los corridos que son canciones en
que se narran las aventuras o la participacin de algn personaje en un determinado
acontecimiento histrico. Lee la letra del siguiente corrido y responde en tu cuaderno
las preguntas. Consulta tu lnea del tiempo.
Corrido de Juan Cortina
1859 para ser preciso
por andar vendiendo ajeno
se agarraron bien macizo
dizque muy serio tratado
de Guadalupe-Hidalgo
la tierra se han robado
Mxico sufre un despojo y dijo
Juan cortina: ahorita yo me enojo.
Mas all del Ro Bravo
gringos contra mexicanos
leyes y tratados sirven slo
a los americanos
Cortina es de Tamaulipas
y paga las ofensas
con balas en las tripas
los geros ya no le gustan
la fama se le pega
lo miran y se asustan.
Juan Nepomuceno Cortina
sabe muy bien lo que pasa
es muy hombre entre los hombres
para defender la raza
ntrele rinches cobardes
deca Juan Cortina
les doy las buenas tardes
miedo le tienen los linches
deca Juan Cortina yo s
que son muy pinches.
Cunta sangre derramada
para defender la tierra
si no saben respetarnos
vmonos a darles guerra
rinches de todo el estado
deca Juan Cortina
se roban el ganado
rinches de la madriguera
deca Juan Cortina
se roban la frontera.
49
HI STORI A I I
Si dicen que soy un bandido
por defender mi raza
las pruebas yo les pido.
Juan Nepomuceno Cortina
sac para los gringos pistola
y carabina.
Que viva Juan Nepomuceno
que trae para los gringos
pistola y doble freno.
1. Cmo se llama el personaje del corrido?
2. En qu siglo ocurrieron los hechos de los que habla?
3. Quines son los protagonistas de los acontecimientos?
4. En qu parte de Mxico ocurren los hechos que se mencionan en el corrido?
5. En qu ao ocurren los acontecimientos?
6. Qu acontecimientos de la historia de Mxico se narran en el corrido?
7. Cmo te imaginas que era el personaje del corrido? Elabora un dibujo de alguna de
las acciones que realiz segn la letra del corrido.
8. Has escuchado algn corrido o conoces su letra? Escrbela en tu cuaderno.
9. Investiga si en tu comunidad existi algn personaje al que se le haya compuesto
un corrido. Escrbelo en tu cuaderno y exponlo ante tus compaeros.
10. Pidan a su maestro que les permita exponer en algn lugar de la escuela las letras
de sus corridos.
50
SECUENCI A 4
SESIN 3. Leer para saber
Lee con atencin el siguiente documento.
Don Miguel Hidalgo y don Ignacio Allende, jefes nombrados por la nacin mexi-
cana para defender sus derechos, en respuesta al indulto mandado a extender
por el seor Francisco Xavier Venegas, y del que se pide contestacin, dicen:
que en desempeo de su nombramiento y de la obligacin que cmo patriotas
americanos les estrecha, no dejarn las armas de la mano hasta no haber arran-
cado de la de los opresores la inestimable alhaja de su libertad. Estn resueltos
a no entrar en composicin alguna si no es que se ponga por base la libertad
de la nacin y el goce de aquellos derechos que el Dios de la naturaleza con-
cedi a todos los hombres; derechos verdaderamente inalienables, y que deben
sostenerse con ros de sangre si fuese preciso. Han perecido muchos europeos,
y seguiremos hasta el exterminio del ltimo, si no se trata con seriedad de una
racional composicin.
El indulto, seor excelentsimo, es para los criminales, no para los defensores
de la patria, y menos para los que son superiores en fuerza. No se deja vuestra
excelencia alucinar de las efmeras glorias de Calleja; estas son unos relmpa-
gos que ms ciegan que iluminan; hablamos con quien lo conoce mejor que
nosotros. Nuestras fuerzas en el da son verdaderamente tales, y no caeremos
en los errores de campaas anteriores. Crea vuestra excelencia rmemente que
en el primer reencuentro con Calleja quedar derrotado para siempre. Toda la
nacin est en fermento; estos movimientos han despertado a los que yacan
en letargo La conmocin es general y no tardar Mxico en desengaarse, si
con oportunidad no se previenen los males. Por nuestra parte suspenderemos
las hostilidades, y no se le quitar la vida a ninguno de los muchos europeos que
estn a nuestra disposicin, hasta en tanto vuestra excelencia se sirva comuni-
carnos su ltima resolucin. Dios guarde a vuestra excelencia muchos aos.
Cuartel General de Saltillo
Fuente: Miguel Hidalgo y Costilla. Documentos de su vida, vol. IV, 1811-1813. Investigacin,
recopilacin, trascripcin y captura de textos de Felipe I. Echenique March, Mxico, 2010, pp.
152-153.

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.

1. A qu periodo de nuestra historia hace referencia el documento?
2. Quin es el autor del documento?
3. Cul es el motivo por el cual lo escribieron?
4. Qu se describe en el documento?
5. Qu personajes se mencionan en el texto?
6. Qu tipo de fuente es? Primaria o secundaria?
7. Qu tipo de documento es? Una carta, una crnica o un artculo periodstico?
8. Localiza dnde y cundo fue escrito. Utiliza tu lnea del tiempo o lo que conozcas
del tema.
9. Realiza un resumen del contenido del documento en el que menciones qu se explica
o describe en l.
10. El documento te proporciona algn dato novedoso, original o sorprendente del
tema?
11. Consideras que es un documento confable, es decir, que lo que se menciona en l
es real o el autor o autores estn exagerando?
12. Identifca las opiniones del autor o autores.
13. Qu opinas de la siguiente frase El indulto, seor excelentsimo, es para los cri-
minales, no para los defensores de la patria?
51
HI STORI A I I
SESIN 4. Mi pueblo durante
Lee el siguiente texto.
En aquella poca tendra unos 14 aos y recuerdo que mi hermano Francisco
me mand a la tienda a comprarle sus cigarros. Sal de la casa y me dirig a la
tienda; de pronto mir gente con sombreros grandes y pies descalzos, con ar-
mas unos y otros montados a caballo, vestidos de charros. Me dio tanto miedo
que ya no entr a la tienda por los cigarros y asustada corr de nuevo a mi casa
y le dije a mi hermano Pancho que no le haba comprado sus cigarros porque
afuera de la tienda mucha gente no dejaba entrar, y como haba caballos que
tal si uno me fuera a patear. Inmediatamente todos salimos a la esquina y fue
como supe que eran los zapatistas, que llevaban dos estandartes, uno con la
imagen de Nuestra Seora de Guadalupe, con letras que decan Viva la virgen
de Guadalupe, y otro con el rostro del Caudillo del Sur, don Emiliano Zapata, y,
que deca Viva Zapata.
Aquel tiempo nunca lo olvidar. Nuestra comida eran dos tortillas y un jarro
con agua. El pueblo estaba hambriento y los animales se estaban muriendo;
todo se encareca y el maz y el frijol poco a poco desaparecan. Cuando entra-
ban los federales al pueblo, huamos para el monte para que no nos fueran a
matar, y pasbamos a esconder algunas cosas entre los montones de piedras,
porque todo lo que les gustaba se lo llevaban. Nosotros nos jalbamos las va-
cas, los borregos para que no se los llevaran, y cuando el camino era muy largo
nos sentbamos bajo la sombra de un rbol y en ocasiones la sed, el hambre y
el cansancio mataban a las personas ya grandes; luego nada ms por all los
pasaban a enterrar, envueltos en un miserable petate; dos varas de rbol eran
la cruz, y ya era todo.
Maximina Granados Pozos Ayotzingo, Estado de Mxico.
Fuente: Mi pueblo durante la Revolucin, tomo II, Mxico, INAH, 1989, pp. 103-104.

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas.
1. Qu tipo de fuente es? Primaria o secundaria? Por qu?
2. A qu proceso o acontecimiento de la historia de Mxico hace referencia?
3. Qu informacin sobre un periodo histrico te proporciona el texto?
4. Qu tipo de texto es?
5. Quin lo escribe?
6. Cul crees que era el estado de nimo de quien escribi el texto?
7. Cmo afect el acontecimiento histrico a su vida y la de su familia?
52
SECUENCI A 4
8. Qu piensas de los acontecimientos que se narran en l?
9. Quin es el autor del documento?
10. Cul es el motivo de que lo hayan escrito?
11. Qu se describe en el documento?
12. Qu personajes se mencionan en el texto?
Para la siguiente sesin tendrn que llevar a la escuela un peridico. No importa la
fecha.
53
HI STORI A I I
SESIN 5. Extra, extra. Entrate de lo que pas
en la historia!
Para fnalizar este curso realizarn un peridico histrico que tenga como tema prin-
cipal algn acontecimiento, proceso o periodo de la historia de Mxico.
Como bien sabes, un peridico es un medio de difusin de ideas, a travs de la
palabra escrita, en el que diariamente se comunican noticias, artculos, reportajes y
anuncios. Un peridico est conformado por diferentes partes:
Nombre del peridico
Nmero de edicin, ao, lugar y fecha
Encabezado de la noticia principal
Texto escrito presentado a travs de columnas
Fotografas
Secciones
Vamos a practicar!
Ten a la mano el peridico que te pedimos que trajeras en la sesin anterior:
1. Identifca las secciones que tiene y antalas en tu cuaderno.
2. Identifquen los diferentes tipos de noticias que tiene y pongan un ejemplo de:
Noticias nacionales
Noticias internacionales
Notas sociales
Deportes
Economa y fnanzas
Poltica
Espectculos
Cultura
3. Ahora realiza el anlisis de una noticia actual. Recuerda que una noticia es un in-
forme oportuno de aquello que puede ser de inters para la sociedad. Para hacerlo
sigue el siguiente apartado.
4. Identifca las partes de una noticia:
Titular. Nombre de la noticia.
Entrada o primer prrafo. Se da respuesta a las preguntas: qu sucedi?, cmo
sucedi? dnde sucedi?
Cuerpo. En estos prrafos se ampla la informacin.
De forma individual o con un compaero realiza la siguiente actividad.
5. Elijan un acontecimiento, proceso o periodo de la historia de Mxico y redacten
la informacin histrica, a manera de una noticia informativa, considerando sus
partes principales. Tambin pueden elegir hacer una entrevista imaginaria a algn
personaje histrico. O si te gusta dibujar puedes hacer una caricatura histrica. Di-
vdanse para que todos elaboren una parte diferente del peridico, pues al fnalizar
lo integrarn en un peridico grupal.
Recuerden que una noticia informativa debe tener las siguientes caractersticas:
54
SECUENCI A 4
Debe ser breve e incluir la descripcin del hecho histrico, su fecha y sus protago-
nistas. Esta seccin consistir bsicamente en sintetizar los hechos estudiados a
lo largo del curso, y este texto puede ir acompaado de dibujos o ilustraciones.
La redaccin de las notas periodsticas debe orientarse con preguntas como: qu
sucedi?, cundo sucedi?, dnde sucedi?, cmo sucedi?, quines participa-
ron? y cules fueron las consecuencias?
Editorial . En esta seccin tienen que redactar su opinin, como si fueran repor-
teros, sobre los hechos o procesos histricos seleccionados, con la fnalidad de
elaborar un anlisis crtico.
Historietas . Son caricaturas en las que tienen que expresar su anlisis de los he-
chos estudiados, utilizando humor, creatividad y ordenndolos cronolgicamente
a travs de la secuencia de los dibujos.
6. Cuando cada quien haya terminado la parte que le toc, intgrenlas en un solo
peridico. Sigan el ejemplo de cmo estn armados los peridicos que llevaron al
saln.
Hemos llegado al fnal de este curso de regularizacin y reforzamiento de la asigna-
tura de Historia II. Esperamos que hayas podido lograr adquirir los aprendizajes y
desarrollado las habilidades que se enunciaron al principio de cada secuencia y que,
adems de que lo que lograste aprender, te ayude a mejorar tu desempeo.
55
HI STORI A I I
Curso de reforzamiento y regularizacin. Historia II. Tercer grado. Telesecundaria
se imprimi por encargo de la Comisin Nacional
de Libros de Texto Gratuitos,
en los talleres de
con domicilio en
el mes de de 2011.
El tiraje fue de 00,000 ejemplares.
CRDI TOS I CONOGRFI COS
56
p. 12: (arr. izq.) las tropas de Hernn Corts ocupan la
ciudad de Tlaxcala, Lienzo de Tlaxcala; (ab. izq.) sitio
de Constantinopla, siglo xv, por Jan Chartier, manus-
crito Biblioteca Nacional de Francia, 2691, folio CCXLVI
v(1); (ab. centro) retrato de Diego Velzquez de Cullar,
Historia de Cullar, Balbino Velasco Bayn, Segovia,
1996, seccin grfca; (ab. der.) Coln desembarca en
Amrica, Archivo Iconogrfco dgme-sep; p. 13: (arr.
izq.) Jos Mara Morelos y Pavn, leo sobre tela, 1812,
Museo Nacional de Historia, Conaculta-inah-Mx.,
reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de
Antropologa e Historia; (arr. der.) estandarte de Jos
Mara Morelos y Pavn, Museo Nacional de Historia,
Conaculta-inah-Mx., reproduccin autorizada por el
Instituto Nacional de Antropologa e Historia; (centro)
La Gazeta de Mxico, fotografa: Jorge Gonzlez, He-
meroteca Nacional, Fondo Reservado, unam; (ab. centro)
La libertad guiando al pueblo, 1830, Eugne Ferdinand
Victor Delacroix (1798-1863), leo sobre tela, 325 260
cm, Museo de Louvre, Pars, Francia; (ab. izq.) Sir Isaac
Newton por Sir Godfrey Kneller, Galera de retratos,
Londres, Inglaterra; (ab. der.) Napolen cruzando los
Alpes, 1800, por Jacques-Louis David (1748-1825), leo
sobre tela, 271 232 cm, Kunsthistorisches Museum,
Viena, Austria; p. 14: (arr. der.) primer boleto de cine
en Mxico; (centro-izq.) alegora a la Constitucin de
1857, Direccin General de Promocin Cultural y Acer-
vo Patrimonial de la Secretara de Hacienda y Crdi-
to Pblico, Recinto Parlamentario, Palacio Nacional;
(centro der.) estacin de ferrocarril mexicano por Luis
Coto, leo sobre tela, 1869, Museo Nacional de Historia,
Conaculta-inah-Mx., reproduccin autorizada por el
Instituto Nacional de Antropologa e Historia; (ab. cen-
tro) Genevieve Clark (1894-ca. 1982), negativo, vidrio 5
x 7 pulgadas, Biblioteca del Congreso, Estados Unidos;
(ab. der.) Louis Pasteur, 1895, Biblioteca de la Historia,
Ciencia y Tecnologa, Estados Unidos; (ab. centro) Char-
les Darwin (1809-1882), fotografa: J. Cameron; p. 15:
(arr. izq.) ex presidente de la Repblica don Francisco I.
Madero abandonando el Palacio Nacional el 9 de febre-
ro de 1913, con las fuerzas del seor general Don Flix
Daz, durante la Revolucin Mexicana, Librera del Con-
greso, Estados Unidos; (centro) Constitucin Poltica de
los Estados Unidos Mexicanos, 1917, Archivo General
de la Nacin; (centro der.) Lzaro Crdenas leyendo el
decreto de expropiacin petrolera, junto a Manuel vila
Camacho, 18 de marzo de 1938, Fondo Editorial Gustavo
Casasola; (centro izq.) jefes cristeros de Michoacn, ca.
1927, 451110/25M04 CND, Sinafo-Fototeca Nacional
del inah; (centro der.) billete de cincuenta pesos, 21 de
junio de 1913, Banco de Mxico; (centro der.) Univac-I,
fotografa: la Marina de Estados Unidos, Electronics Su-
pply Offce, como parte del Informe del Departamento
del Ejrcito, Laboratorio de Investigacin Balstica; (ab.)
madre migrante (Florence Owens Thompson), 1936,
fotografa: Dorothea Lange, Farm Security Adminis-
tration/Offce of War Information/Offce of Emergen-
cy Management/Resettlement Administration, Estados
Unidos; p. 16: (arr. centro) Comisin Nacional de Libros
de Texto Gratuitos, Conaliteg; (arr. centro) Guillermo
Gonzlez Camarena con equipo de su creacin, 1946,
revista Informacin Cientfca y Tecnolgica, octubre
de 1989, vol. 11, nm. 157, Mxico; (centro der.) edifcio
de la uam, Archivo Iconogrfco dgme-sep; (centro izq.)
Fidel Castro en la terminal Esteras en Washington, D.C.,
Librera del Congreso, Estados Unidos; (centro ab. der.)
Buzz Aldrin saluda a la bandera de Estados Unidos en
la Luna, Nasa; p. 17: (arr. der.) nios triquis, fotografa:
Ral Barajas, archivo iconogrfco dgme-sep; (centro)
Grafti en el Muro de Berln, Alemania, fotografa: Juan
F. Murillo, gobierno de Espaa, Ministerio de Educacin,
Instituto de Tecnologas Educativas, Banco de Imgenes
y Sonidos; (ab. izq.) tanques en el desierto durante la
Guerra del Golfo Prsico, fotografa: Ejrcito de Estados
Unidos; (ab. der.) coleccin de fotgrafos desconocidos
del 11 de septiembre del ataque terrorista al World Trade
Center, Nueva York, Librera del Congreso, Estados Uni-
dos; p. 26: las tres reas culturales del Mxico antiguo,
Historia cuarto grado, Secretara de Educacin Pblica,
edicin 2010, p. 16, basado en: Alfredo Lpez Austin
y Leonardo Lpez Lujn, El pasado indgena, Mxico,
fce-El Colegio de Mxico, 2007; p. 28: poblacin de la
Nueva Espaa, Nuevo atlas nacional de Mxico, Mxi-
co, Instituto de Geografa/unam, agosto 2010, primera
edicin en versin electrnica; p. 30: Divisin Antigua
(provincias y reinos) 1550-1776, Nuevo atlas nacional
de Mxico, Mxico, Instituto de Geografa/unam, agosto
2010, primera edicin en versin electrnica; p. 32: El
primer imperio (1823), Historia cuarto grado, Secretara
de Educacin Pblica, 1 reimp., 2008, p. 109, Soporte
orogrfco para mapas Mountain High Maps Image(s)
Digital Wisdom, Inc.; p. 33: (arr.) Acta constitutiva
1824, Nuevo atlas nacional de Mxico, Mxico, Insti-
tuto de Geografa/unam, agosto 2010, primera edicin
en versin electrnica; (ab.) Constitucin Federal, 1857,
Nuevo atlas nacional de Mxico, Mxico, Instituto de
Geografa/unam, agosto 2010, primera edicin en ver-
sin electrnica; p. 39, 40, 42: grfcas, fuente: Esta-
dsticas histricas de Mxico, Tomo I, Mxico, Instituto
Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica, 2005.

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