CDD: 617.

INTRODUO PESQUISA APLICADA ODONTOLOGIA: BASES PARA A INICIAO CIENTFICA INTRODUCTION TO RESEARCH ON DENTISTRY: BASIS FOR SCIENTIFIC INITIATION
Alessandro Leite Cavalcanti 1
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Autor para contato: Departamento de Odontologia da Universidade Estadual da Paraba (UEPB), Joo Pessoa, PB, Brasil; (83) 247-3043; e-mail: dralessandro@ibest.com.br

Recebido para publicao em 05/12/2003 Aceito para publicao em 02/03/2004

RESUMO Este artigo contm informaes bsicas sobre pesquisa cientfica, com exemplos na rea de Odontologia. til para aqueles que querem se iniciar na pesquisa cientfica e tem como principal objetivo fornecer subsdios para a prtica da pesquisa cientfica em Odontologia, abordando os seguintes aspectos: conhecimento cientfico, pesquisa cientfica, conceitos bsicos, tipos de pesquisa e tica na pesquisa. Palavras-chave: pesquisa em odontologia; pesquisa biomdica; metodologia

ABSTRACT This paper contains basic information on scientific research, with examples in dentistry. It is useful for new researchers and its purpose is to provide scientific informations for dentistry practice, focusing on the following aspects: scientific knowledge, scientific research, basic concepts, types of research and ethics in research. Key words: dental research; biomedical research; methods

Introduo Contemporaneamente, nada se faz sem o auxlio da pesquisa. A pesquisa cientfica constitui-se em

uma ferramenta para a obteno de conhecimentos, para a elaborao de diagnsticos, para se medirem necessidades, expectativas e motivaes das populaes (Barros & Lehfeld, 1999; Tobias, 1992).

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A pesquisa cientfica fundamental enquanto meio de se garantir a construo do saber no interior das universidades (Naves, 1998). Nesse sentido, Estrela (2002) destaca o fato de que a pesquisa em Odontologia envolve diferentes fatores que buscam valorizar a formao docente e cientfica do educador. O alvo a ser alcanado direciona a conquista de um novo conhecimento cientfico, com aplicao direta na prtica educativa ou no campo da investigao. A proposio de que a escola deve transmitir o conhecimento cientfico encontra amparo e justificativa na concepo de que a produo desse tipo de conhecimento consiste numa descrio objetiva dos fenmenos do mundo, produzida a partir de critrios experimentais, que permitem a eliminao de dados subjetivos e individuais, superando, assim, as controvrsias, construindo formulaes verificveis e, portanto, consensuais (Vademarin, 1998). Segundo Estrela (2001), o ensino da Odontologia como o de qualquer outra cincia, complexo e envolve diferentes aspectos. As aes que objetivam a prtica educativa visam favorecer a aprendizagem, devendo ser dinmicas e em contnua construo. No entender de Damasceno (1999), a formao de novos pesquisadores concebida como um processo que se integra vida acadmica e no apenas como uma atividade livresca baseada na acumulao de informaes. Dessa forma fazer uma pesquisa cientfica no fcil. Alm da iniciativa e originalidade, exige do pesquisador persistncia, dedicao ao trabalho, esforo contnuo e paciente, qualidades que tornam sua feio especfica e so reconhecidas por cada um em si mesmo, quando algum vivencia a sua prpria experincia de pesquisador. No entanto, uma das atividades mais enriquecedoras para o ser humano e, de modo geral, para a cincia (Rudio, 1986; Tobias, 1992). A prtica de cincia desenvolve o raciocnio lgico, a capacidade de criar, analisar, relacionar, elaborar, contribuindo para a formao do indivduo capaz de fazer juzo prprio da realidade e de agir com eficcia para mud-la, transform-la. Favorece, portanto, a formao de um profissional diferenciado e de um cidado que participa efetivamente da sua histria, no apenas teleguiado por dogmas, paradigmas, ceticismos, smbolos e informaes massificantes (Naves, 1998). O novo modelo curricular do curso de odontologia vigente na maioria das instituies de ensino superior brasileiras privilegia a prtica da pesquisa, estimulando e incentivando alunos e professores a contriburem para a produo cientfica nacional. Portanto, a iniciao pesquisa pode ser concebida como um instrumento de formao do acadmico. Nesse sentido, Demo (2002) afirma que a pesquisa processo que deve aparecer em todo o trajeto educativo, como princpio educativo que . A amplitude da aplicao do conceito de pesquisa deve ser modulada, levando-se em conta a sua desmistificao, mas sem jamais afastar-se do compromisso de elaborao prpria, de questionamento criativo, de desenvolvimento do senso de descoberta e de criao. Portanto, o presente trabalho tem por objetivo fornecer informaes bsicas sobre a pesquisa cientfica em odontologia, auxiliando os acadmicos na iniciao cientfica.

Conhecimento cientfico Entende-se por conhecimento cientfico aquele que produzido pela investigao cientfica. decorrente no somente da necessidade de se encontrar solues para problemas de ordem prtica do cotidiano, mas do desejo de fornecer explicaes sistemticas que possam ser testadas e criticadas atravs de provas empricas (Kche, 2001; Campana et al., 2001). De acordo com Barros e Lehfeld (1999) o conhecimento cientfico pode ser gerado a partir de investigaes realizadas atravs de um procedimento sistemtico, que busca informaes sobre objetos e fenmenos j pesquisados e demonstrados e/ou comunicados. Considerando-se que o objeto da cincia o universo material, fsico, perceptvel por meio dos rgos dos sentidos ou de instrumentos investigativos, o conhecimento cientfico se verifica, na prtica, pela demonstrao ou pela experimentao. Logo, o conhecimento cientfico racional, objetivo, factual, preciso, verificvel, sistemtico, cumulativo, falvel, explicativo e preditivo (Kche, 2001; Campana et al., 2001; Prestes, 2002).

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Pesquisa cientfica Segundo Rudio (1986) pesquisa um conjunto de atividades orientadas para a busca de um determinado conhecimento. Deve ser feita de modo sistematizado, utilizando mtodo prprio e tcnicas especficas. A pesquisa cientfica o produto de uma investigao, cujo objetivo resolver problemas e solucionar dvidas, mediante a utilizao de procedimentos cientficos. A investigao a composio do ato de estudar, observar e experimentar os fenmenos, colocando de lado a sua compreenso a partir de apreenses superficiais, subjetivas e imediatas (Barros & Lehfeld, 1999; Valadares Neto et al., 2000). Prestes (2002) afirmou que a pesquisa cientfica uma investigao feita com a finalidade de obter conhecimento especfico e estruturado a respeito de determinado assunto, resultante da observao dos fatos, do registro de variveis presumivelmente relevantes para futuras anlises. sa bibliogrfica consiste na busca e seleo das principais informaes necessrias ao desenvolvimento do estudo. A aquisio dessas informaes pode ser feita em bancos de dados eletrnicos, como por exemplo, a Biblioteca Virtual em Sade (Bireme). Realizado o levantamento bibliogrfico, o passo seguinte consistir da obteno das fontes selecionadas, leitura e fichamento dos textos. O fichamento um resumo das principais informaes obtidas, tendo por objetivo primordial organizar as informaes que merecem destaque, proporcionando, se necessrio, maior facilidade em um futuro retorno quele texto ou livro (SEABRA, 2001) Coleta dos dados: etapa na qual o pesquisador executa o experimento ou a coleta de dados. Previamente coleta, recomendvel a execuo de um estudo piloto, no qual o pesquisador verificar se os instrumentos de pesquisa ou a metodologia so adequados ao estudo (Kche, 2001). Problemas nessa fase, tais como perda de unidades da amostra ou faltas no controle das medidas e das variveis, devem ser analisados com critrio cientfico, para no comprometer os resultados da pesquisa (Naves, 1998). Organizao, processamento e anlise dos resultados: coletados os dados, o pesquisador proceder organizao, processamento e anlise dos mesmos. Para a organizao dos dados, o pesquisador pode utilizar softwares no especficos (Word, Excel ou similares). Contudo, para a anlise dos resultados recomendvel a utilizao de softwares especficos como, por exemplo, o Epi Info ou o SPSS. Apresentao dos resultados, elaborao da discusso e concluso: realizada a anlise, os resultados podero ser apresentados de forma descritiva, ou seja, atravs de grficos e tabelas, podendo ou no ter sido submetidos testes estatsticos. A discusso a parte do trabalho na qual o autor confronta os resultados obtidos em seu estudo com os existentes na literatura. Busca-se identificar semelhanas, diferenas, comportamentos dentro ou fora dos padres esperados, para os quais deve ser produzida uma explicao plausvel com o arcabouo terico disponvel (Cavalcanti et al ., 2001). A concluso a parte final do trabalho, na qual o autor apresenta uma resposta problemtica pro-

Projeto de pesquisa Como toda atividade racional e sistemtica, a pesquisa exige que as aes desenvolvidas ao longo de seu processo sejam efetivamente planejadas (GIL, 1996). A palavra projeto expressa a idia de planejamento, ou seja, de uma ao que se pretende executar no futuro. De acordo com Naves (1998), o projeto de pesquisa constitui uma proposta de trabalho (cientfico) racional, vivel, circunscrita dentro de um prazo (cronograma) e de um oramento pr-estabelecido. Portanto, o projeto de pesquisa um plano de trabalho cuja estrutura determinada pelo tipo de objeto pesquisado, os objetivos a serem atingidos, o estilo do autor e as exigncias da entidade financiadora (SEABRA, 2001). Basicamente, dever conter: dados de identificao (ttulo, autor e instituio), introduo e/ou fundamentao terica, objetivo geral e especficos, justificativa, metodologia, referncias bibliogrficas, oramento, cronograma e anexos.

Etapas da pesquisa cientfica Pesquisa bibliogrfica e fichamento: a pesqui-

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posta, devendo ser breve e especfica (Cavalcanti et al., 2001). Divulgao dos resultados: finalizado o estudo, o pesquisador apresentar comunidade cientfica seus resultados. Esta divulgao poder ser feita de forma impressa (por meio da publicao de um artigo cientfico ou relatrio tcnico-cientfico), atravs de comunicao oral (apresentao em congressos) ou disponibilizada eletronicamente por intermdio da Internet. De acordo com Naves (1998), a divulgao dos resultados de uma pesquisa to importante quanto a prpria execuo da pesquisa, para o crescimento do pesquisador e evoluo da cincia. Portanto, toda pesquisa cientfica comea pela formulao de um problema e tem por objetivo buscar a soluo do mesmo. Hiptese: suposio que se faz na tentativa de explicar o que se desconhece. So afirmaes que sero testadas atravs da anlise da evidncia dos dados empricos (Barros & Lehfeld, 1999). De acordo com Moreira (2002), as hipteses podem ser vistas como sugestes de possveis conexes entre os fatos reais ou imaginados. O nmero de hipteses que pode ocorrer a um investigador ilimitado e uma funo do carter de sua imaginao. Quando se enunciam hipteses para uma pesquisa, deve-se estar ciente de dois fundamentos bsicos: explicar provisoriamente aquilo que se pretende estudar e servir de guia na busca de informaes, com o intuito de verificar a validades das explicaes. A funo da hiptese fixar a diretriz da pesquisa, tanto no sentido prtico, orientando a coleta de dados, quanto no sentido terico, coordenando os resultados em relao a uma teoria (Pdua, 2002). Alguns critrios devem ser observados quando da construo de uma hiptese (Rudio, 1980): a) A hiptese deve ser plausvel, isto deve indicar uma situao que possa ser aceita; b) O enunciado deve ser especificado, dando as caractersticas para identificar o que deve ser observado e c) A hiptese deve ser verificvel pelos processos cientficos atualmente existentes. Mtodo: conjunto de tcnicas que visam a padronizao de procedimentos, tais como: formular questes, levantar hipteses, efetuar observaes, elaborar explicaes, prever resultados. Dessa forma, um bom mtodo deve ser (Naves, 1998): 1. Padronizado, isto , pode ser utilizado em diferentes situaes com a mesma finalidade; 2. Fidedigno ou confivel, ou seja, ao repetir-se o experimento, deve-se obter os mesmos resultados; 3. Replicvel, resultados semelhantes em situaes diversas; 4. Especfico, isto , avalia exatamente o que se quer avaliar. Universo ou populao: designa a totalidade de indivduos que possuem as mesmas caractersticas, definidas para um determinado estudo. Em outras pa-

Conceitos bsicos
Tema da pesquisa (objeto de estudo): compre-

ende o assunto a ser estudado. O interesse por um determinado assunto de pesquisa pode ser motivado por vrias razes, tais como: desejo de ampliar seus conhecimentos na rea a ser estudada, motivaes financeiras, resoluo de problemas do cotidiano, curiosidade intelectual, dentre outras. Com a seleo do tema inicia-se o processo do planejamento da pesquisa. Na escolha do tema o pesquisador deve levar em conta seus limites pessoais para a realizao da pesquisa formao intelectual, e limites institucionais condies que a instituio oferece/garante para que a pesquisa seja desenvolvida (Pdua, 2002). Problema: refere-se formulao da questo a ser investigada. Significa que aps escolher o tema, o pesquisador dever delimit-lo. De acordo com Campana et al. (2001), o problema cientfico o primeiro elemento da cadeia problema investigao soluo. O problema corresponde a uma dvida, a uma lacuna em determinado campo do conhecimento cientfico. A identificao e a formulao do problema no so processos fceis, que se dem ao acaso; ao contrrio, exigem uma reflexo crtica do pesquisador, pois disso depende a originalidade da pesquisa e a contribuio que trar para o conhecimento cientfico e para sua prpria formao (Pdua, 2002).

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lavras, segundo Vieira e Hossne (2001) o conjunto de elementos sobre o qual queremos obter informao. Amostra: de acordo com Barros e Lehfeld (1999), de uma forma geral, as pesquisas so realizadas atravs de amostras, pois a observao completa de um fenmeno comumente envolve uma massa to grande de dados que dificultaria e prolongaria demasiadamente a anlise. Portanto, a amostra a menor representao do universo. Desse modo, a pesquisa cientfica no est interessada em estudar indivduos isolados ou casos particulares. Seu objetivo estabelecer generalizaes a partir de observaes em grupos ou conjuntos de indivduos (Rudio, 1986; Vieira & Hossne, 2001). O mais importante ao selecionar a amostra seguir determinados procedimentos que garantam ser ela representao adequada da populao, permitindo que os resultados nela observados possam ser generalizados. Na seleo dos participantes que comporo o estudo imprescindvel que os mesmos no sejam selecionados por apresentarem caractersticas especficas. Portanto, a amostra deve ser determinada a partir de critrios ou tcnica de seleo amostral, dentre as quais podemos citar: a amostra casual simples, a amostra sistemtica e a amostra estratificada (Vieira & Hossne, 2001). Varivel: definida como toda caracterstica (observvel, mensurvel) de uma amostra ou de uma populao que varia entre seus membros e que interessa estudar. As variveis podem ser classificadas em quantitativas, qualitativas e ordinais. Podem ainda ser categorizadas em independentes, dependentes, controlveis ou no controlveis. A varivel quantitativa definida como aquela que pode ser medida em uma escala numrica, por exemplo, a idade. As variveis quantitativas podem ser contnuas ou discretas. Enquanto as variveis contnuas assumem qualquer valor dentro de um intervalo e so expressas por nmeros inteiros ou decimais, por exemplo, o peso, as variveis discretas so expressas por nmeros inteiros, como por exemplo o nmero de filhos e os anos de escolaridade (Pereira, 2001). Por sua vez, a varivel qualitativa aquela medida em uma escala nominal, como, por exemplo, o gnero (masculino e feminino). A varivel classificada como ordinal quando os dados so apresentados em categorias, por exemplo, graus de microinfiltrao (0 a 4), onde o zero representa nenhuma infiltrao e o 4 o grau mais avanado de infiltrao. Grupo experimental e Grupo controle: no tipo de experimento mais simples, um grupo de indivduos submetido a um tratamento experimental (grupo experimental) e um outro grupo (geralmente chamado de controle) recebe o tratamento de costume (tratamento padro), um tratamento placebo ou nenhum tratamento (Freire & Patussi, 2001; Naves, 1998). Controle Positivo: o grupo que recebe terapia convencional. Quando no se pode submeter pacientes a placebo, o controle positivo serve como base de comparao para o grupo que recebe o tratamento em teste (Vieira & Hossne, 2001). Experimento cego: aquele em que o pesquisador no sabe, quando examina um participante da pesquisa, a que grupo ele pertence (Vieira & Hossne, 2001). Experimento duplo-cego: aquele em que nem os participantes nem os pesquisadores sabem quais so os participantes que esto recebendo o tratamento em teste e quais so os que esto recebendo o tratamento padro ou o placebo (Vieira & Hossne, 2001). Estudo piloto: antes da execuo da experincia definitiva, um experimento praticamente idntico a essa, preliminar e exploratrio, usualmente realizado; ele denominado experimento ou estudo piloto. Este estudo til em vrios aspectos da investigao, orientando o pesquisador quanto constituio dos grupos de estudo, s caractersticas da soluo desejada, adequao das tcnicas utilizadas e exeqibilidade da pesquisa (Campana et al., 2001).

Tipos de pesquisa A pesquisa cientfica pode ser classificada ou categorizada de diversas formas: em funo do mtodo, do sentido temporal, do tipo de abordagem utilizado, do objetivo, da presena de interveno, dentre outras. Restringir-nos-emos s quatro categorias principais.

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1) Classificao segundo o mtodo Quanto ao mtodo, as pesquisas podem ser classificadas em quantitativas e qualitativas. De acordo com Freire e Patussi (2001), tradicionalmente, as pesquisas na rea da sade tm utilizado o mtodo quantitativo, com nfase nos dados numricos, sendo esse, portanto, largamente utilizado em odontologia. Exemplo:
SALIBA, N. A. et al. Mulher na odontologia: uma anlise quantitativa. Rev Bras Odontol, Rio de Janeiro, v. 59, n. 6, p. 400-402, nov./dez. 2002.

freqncia de traumatismos orofaciais em crianas. Embora o estudo prospectivo ideal seja aquele que promove a coleta de todos os dados da pesquisa, a condio para que uma investigao seja considerada prospectiva a circunstncia de o efeito ainda no haver ocorrido quando os participantes iniciam o estudo (Pereira, 2001). Exemplo:
CONSTANTINO, A. Elevao de seios maxilares com perfurao de membrana: estudo prospectivo clnico e histolgico de 4 anos. Rev Bras Implant, Curitiba, v. 8, n. 3, p. 8-11, jul./set. 2002.

O mtodo qualitativo, por sua vez, objetiva explicar a realidade em termos de conceitos, comportamentos, percepes e avaliaes das pessoas, sendo rotineiramente aplicado nas cincias sociais, porm, em odontologia, apresenta uso restrito, limitando-se a estudos em sade coletiva (Freire; Patussi, 2001). Exemplo:
ARAJO, M. A. J. Avaliao qualitativa do efeito de agentes de limpeza na camada de lama dentinria: estudo ultra-estrutural em microscopia eletrnica de varredura. Rev Odontol Univ So Paulo, So Paulo, v. 12, n. 2, p. 99-104, abr./jun. 1998.

3) Classificao segundo a congregao dos dados As investigaes podem ser feitas de maneira transversal ou longitudinal. Nos estudos transversais ou seccionais, as observaes e mensuraes das variveis de interesse so feitas simultaneamente (Pereira, 2001). Dentre as suas vantagens, Valadares Neto et al. (2000) citam o fato de ser mais rpido e menos dispendioso, podendo ser repetido com maior rapidez. Os estudos transversais so bastante utilizados em odontologia. Exemplo:
CASTRO, L. A. et al. Estudo transversal da evoluo da dentio decdua: forma dos arcos, da sobressalincia e da sobremordida. Pesqui Odontol Bras, So Paulo, v. 16, n. 4, p. 367-373, out./dez. 2002

2) Classificao segundo o sentido temporal Retrospectivo: o pesquisador se vale do registro de dados j existentes, ou seja, dados secundrios. Por exemplo, a coleta de dados presentes em pronturios odontolgicos ou mdicos ou a anlise de radiografias panormicas existentes em um arquivo de um servio de radiologia. Entretanto, Pereira (2001) ressalta o fato de que os dados de pronturios e outros formulrios, rotineiramente preenchidos, no obedecem a critrios uniformes.
BIAZOLLA, E. R. Osteorradiomielite: influncia do tempo decorrido entre a concluso da exodontia e incio da actinoterapia. Estudo retrospectivo em humanos. 1991. 42f. Tese (Doutorado) - Faculdade de Odontologia de Araatuba, Universidade Estadual Paulista. Araatuba, 1991.

O estudo longitudinal ope-se ao transversal e refere-se pesquisa em que cada indivduo observado em mais de uma ocasio. Esse tipo de investigao tem o sentido de detectar mudanas no indivduo, com o passar do tempo (PEREIRA, 2001). Dentre as suas desvantagens encontram-se: maior perda da amostra com o decorrer do tempo, custo mais elevado e durao do estudo. Exemplo:
MARCICANO, M. H. G. Estudo longitudinal do comportamento do pH, fluxo salivar e prevalncia de leses de crie em crianas de 0 a 36 meses, com aleitamento materno e artificial. 1998. 180f. Tese (Doutorado) Faculdade de Odontologia, Universidade de So Paulo. So Paulo, 1998.

Prospectivo: a coleta dos dados tem incio aps o planejamento do estudo. Podem ser citados como exemplos, os estudos da incidncia de crie dentria e a coleta dos dados relativos a um estudo sobre a

4) Classificao segundo a presena de interveno Quanto presena de interveno, as pesquisas

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podem ser classificadas segundo a natureza em dois grandes grupos: No-Experimental ou Observacional e Experimental ou Intervencional. Pesquisa observacional ou no experimental De acordo com Rudio (1986), a observao deve ser considerada como ponto de partida para todo estudo cientfico e meio para verificar e validar os conhecimentos adquiridos. No sentido mais simples, observar aplicar os sentidos a fim de obter uma determinada informao sobre algum aspecto da realidade. No entender de Pereira (2001), a denominao estudo observacional est reservada investigao de situaes que ocorrem naturalmente, no havendo a interveno do investigador. Naves (1998) afirma que as pesquisas observacionais ou no experimentais incluem todas as demais pesquisas, tanto as que envolvem estudar causa e efeito (sem o controle da varivel independente) quanto as pesquisas descritivas ou de levantamentos de dados que procuram estabelecer relaes entre variveis. Como exemplo, temos os estudos epidemiolgicos.
FERREIRA, D. C.; HAAS, N. A. T.; ALVES, M. U. Estudo comparativo entre a prevalncia de fluorose dentria e doena crie em escolares de 6 a 9 anos da rede de ensino pblico das regies norte e leste do municpio de Niteri-RJ. Pesq Bras Odontoped Clin Integr, Joo Pessoa, v. 3, n. 1, p. 5- 10, jan./jun. 2003.

rio facilita a manipulao e o controle das condies ideais que devem ser observadas, proporcionando a vantagem de uma preciso alta na mensurao das relaes entre as variveis (Kche, 2001). Portanto, o experimento em laboratrio til quando, por questes ticas, no possvel realizar o estudo em seres humanos. A principal limitao desse tipo de estudo refere-se extrapolao dos resultados para os seres humanos (Freire & Patussi, 2001). As pesquisas experimentais podem ser realizadas tanto in vivo como in vitro. Como exemplos de estudos in vitro podem ser citados os estudos microbiolgicos, testes de adesividade ou de microinfiltrao. Exemplos de estudos experimentais:
JORGE, A. O. C. et al. Efeitos da aplicao de Candida albicans na lngua de ratos normais e sialodenectomizados. Rev Odontol UNICID, So Paulo, v. 14, n. 1, p. 35-44, jan./abr. 2002. RALD, D. P.; LAGE-MARQUES, J. L. In vitro evaluation of the effects of the interaction between irrigating solutions, intracanal medication and Er:YAG laser in dentin permeability of the endodontic system. Pesqui Odontol Bras, Sao Paulo, v. 17, n. 3, p. 278-285, jul./set. 2003.

Pesquisa experimental ou intervencional De acordo com Freire e Patussi (2001), o termo experimentao freqentemente associado pesquisa em laboratrio, contudo, na epidemiologia moderna, experimentao refere-se ao mtodo, e no ao local onde se realiza o trabalho. No Brasil, as pesquisas envolvendo seres humanos so normalizadas pela Resoluo 196/96 do Conselho Nacional de Sade. Experimentos em animais devem obedecer a Lei Federal no 6638/79 e as normas propostas pelo Colgio Brasileiro de Experimentao Animal (COBEA). Os estudos realizados em laboratrios apresentam maior controle de possveis variveis que possam interferir na pesquisa. O isolamento fsico do laborat-

Princpios bsicos da experimentao De acordo com Valadares Neto et al. (2000), so trs os princpios bsicos em cincia experimental: a repetio, a casualizao ou randomizao e o controle local. A repetio se refere reproduo da unidade bsica a ser testada. Logo, quanto mais numerosa a amostra, melhor a extrapolao do dado do experimento para a populao em geral. A casualizao, tambm denominada seleo aleatria ou randomizao o processo no qual as unidades experimentais devem ser designadas aos grupos por processo casual ou aleatrio, ou seja, por puro e simples sorteio (Vieira & Hossne, 1987). Esse princpio tem como propsito evitar a tendncia de seleo da amostra e, por conseguinte, influenciar os seus resultados (Valadares Neto et al., 2000). O controle local vislumbra a homogeneidade do ambiente, eliminando a interferncia de variveis aleatrias, ou seja, no analisadas no estudo. O estabelecimento de uma faixa etria ou de um gnero (mascu-

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lino ou feminino) serve como exemplo de controle local (Valadares Neto et al., 2000). Dois outros processos podem ser acrescidos aos princpios bsicos: o processo de treinamento e o processo de calibrao. O treinamento uma etapa na qual o pesquisador padronizar e sistematizar as informaes e as fases de execuo do estudo. Essa etapa permitir verificar se a metodologia est correta, se os instrumentos so adequados, dentre outras questes. A calibrao o processo pelo qual se busca treinar o examinador ou observador, a fim de assegurar a uniformizao de interpretao, de compreenso e de aplicao dos critrios de exame e, desse modo, minimizar as variaes intra e inter-examinadores (Pereira, 2003). tfica, so saberes imprescindveis a quem deseja tornar-se um futuro pesquisador. Como enfatizado por Naves (1998), fazer pesquisa exercitar a dialtica dos contedos. O trabalho cientfico envolve uma srie de normas; contudo, no se pode prescindir do bom senso, criatividade e emoo. O estmulo iniciao cientfica uma atividade crescente em todas as instituies brasileiras, sendo um poderoso instrumento na formao do estudante. Portanto, o conhecimento dos princpios bsicos da pesquisa auxiliar o acadmico na elaborao, no delineamento metodolgico e na realizao do estudo a ser desenvolvido.

tica na pesquisa Todo projeto de pesquisa a ser desenvolvido em qualquer rea, e que envolva seres humanos, deve ser submetido ao Comit de tica em Pesquisa da Instituio qual pertence o pesquisador responsvel. Especificamente no caso de Odontologia, mesmo as pesquisas realizadas atravs de um questionrio ou formulrio como instrumentos para coleta dos dados devem ser apreciadas pelo Comit de tica em Pesquisa. Os Comits de tica em Pesquisa (CEPs) foram regulamentados, no Brasil, pela Resoluo no 196/ 96 do Conselho Nacional de Sade e dentre suas atribuies encontra-se a anlise de todos os projetos de pesquisa envolvendo seres humanos, objetivando garantir e resguardar a integridade e os direitos dos voluntrios participantes das pesquisas (Freitas, 1998).

REFERNCIAS 1 BARROS, A. J. P.; LEHFELD, N. A. S. Projeto de pesquisa: propostas metodolgicas. 9 ed. Petrpolis: Vozes, 1999. 102p 2 CAMPANA, A. O.; PADOVANI, C. R.; IARIA, C. T.; FREITAS, C. B. D.; PAIVA, S. A. R.; HOSSNE, W. S. Investigao cientfica na rea mdica. So Paulo: Manole, 2001. p. 36-108. 3 CAVALCANTI, A. L.; PADILHA, W. W. N.; VALEA, A. M. G. Redao e normalizao de artigos cientficos. Joo Pessoa: Idia, 2001. 64p. 4 DAMASCENO, M. N. A formao de novos pesquisadores: a investigao como uma construo coletiva a partir da relao teoria-prtica. In: CALAZANS, J. Iniciao cientfica: construindo o pensamento crtico. So Paulo: Cortez, 1999. p. 13-53. 5 DEMO, P. Pesquisa: princpio cientfico e educativo. 9. ed. So Paulo: Cortez, 2002. p. 11-44. 6 ESTRELA, C. Metodologia cientfica: ensino e pesquisa em odontologia. So Paulo: Artes Mdicas, 2001. 483p. 7 ESTRELA, C. A arte do ensino e da pesquisa odontolgica, Robrac, Gois, v. 11, n. 31, p. 54-56, jun. 2002.

Consideraes finais As informaes aqui apresentadas visam auxiliar o acadmico a melhor compreender a pesquisa cientfica, ressaltando aspectos importantes da produo do conhecimento. No se constituem em um instrumento nico, capaz de dirimir todas as dvidas no campo do conhecimento cientfico, uma vez que se trata de um assunto bastante extenso e complexo. Logo, outros contedos, como bioestatstica e redao cien-

8 FREIRE, M. C. P.; PATUSSI, M. P. Tipos de estudos. In: ESTRELA, C. Metodologia cientfica: ensino e pesquisa em odontologia. So Paulo: Artes Mdicas, 2001. p.121-143. 9 FREITAS, C. B. D. Os comits de tica em pesquisa: evoluo e regulamentao. Biotica, Braslia, v. 6, n. 2, p.189-195, jul./ dez. 1998. 10 GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 1996. p. 19-62. 11 KCHE, J. C. Fundamentos de metodologia cientfica: teoria da cincia e prtica da pesquisa. 19. ed. Porto Alegre: Vozes, 2001, p.23-39.

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