Escola Secundria Dr.

Joo Carlos Celestino Gomes - lhavo

Opinio do 4 grupo sobre o documento da Reforma do Ensino Secundrio

Em reunio de grupo e aps leitura e reflexo do documento surgiram dvidas e preocupaes, em especial, no que diz respeito desvalorizao do ensino das Cincias. Considermos o documento pouco explcito e com omisses, tornando difcil a emisso criteriosa de opinies. Em particular, pouco dito sobre o processo de avaliao. Considerando: - o papel relevante da Educao em Cincias para o desenvolvimento sustentado do pas; - que a Cincia e Tecnologia so parte integrante da nossa cultura, estando ns nos ltimos lugares em literacia cientfica segundo apontam os nmeros de alguns estudos Internacionais; - a importncia do ensino experimental no desenvolvimento de aprendizagens significativas; - que no possvel aceder a muitos cursos de Cincias sem ter frequentado a disciplina de Fsica e Qumica; - que os alunos do 9 ano no tm maturidade suficiente para poder tomar decises relativamente ao curso universitrio a escolher; nossa opinio: - que a matriz curricular do curso de Cincias e Tecnologias no exequvel. Como pode um aluno candidatar-se a um curso de Engenharia, de Medicina, ..., sem ter frequentado a disciplina de Fsica e Qumica? Ou ser que o mercado de trabalho e o modelo de desenvolvimento do pas no exige estas profisses? E justo deixar responsabilidade dos alunos do 9 Ano a tomada de decises adequadas na construo da sua matriz curricular, decises para as quais ainda no tm maturidade? Tambm nos parece que a entidade turma desaparece: podero existir no mesmo horrio alunos do 10 e do 11 Anos a frequentar Fsica e Qumica, j que a disciplina pode iniciarse em qualquer destes anos. Ou seja, o problema semelhante ao que acontece actualmente com a formao de blocos nas disciplinas de Lnguas. Outra questo levantada foi a (im)possibilidade de um aluno escolher uma disciplina anual no 12 Ano, Fsica por exemplo, sem ter frequentado anteriormente a disciplina que lhe d precedncia, neste caso Fsica e Qumica.

- exagerada a carga horria de TIC, talvez 1,5 h, porque consideramo-la, com excepo do curso de informtica, essencialmente como suporte da comunicao e como tal deve estar presente em todas as disciplinas.

8 / Jan / 2003

Escola Secundria Dr. Joo Carlos Celestino Gomes - lhavo Alm disso, parece-nos incoerente que se d tanta importncia a uma disciplina de TIC, que ir exigir bastantes recursos materiais, e as salas de aula em geral continuem com apenas quadro e pau de giz como recursos educativoss e que os laboratrios de Cincias continuem mal apetrechados e sem tcnicos auxiliares. Outras questes levantadas: - Com que programas se vai fazer a implementao da reforma? - Porqu um exame de filosofia no 11 Ano do curso geral? - Qual o critrio para escolher, no curso geral, o exame da disciplina bienal da componente geral ou especfica (11 ou 12 ano)?

Relativamente aos professores: - Que formao lhes vai ser dada? - Que professores vo leccionar TIC? - O horrio ser de 20 ou 22 h, uma vez que o secundrio passa a ser do 7 ao 12 Ano? Concordamos com a reorganizao dos ciclos de escolaridade.

lhavo, 8 de Janeiro de 2003

8 / Jan / 2003