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BECENE-DD-PO-01-04
BECENE-DD-PO-01-04
Revisin
Revisin 55
PLANEACIN DE ASIGNATURA
LICENCIATURA:
EDUCACIN PREESCOLAR
ASIGNATURA:
SEMESTRE:
CATEDRTICO:
CICLO ESCOLAR:
II
1 B
2013-2014
Contribuir a desarrollar la alfabetizacin cientfica de los estudiantes de la Licenciatura en Educacin Preescolar que les permita tomar
decisiones y participar de forma activa e informada, en aspectos de la vida individual y social relacionados con temas cientficos y
tecnolgicos.
Estudiar diversas concepciones epistemolgicas acerca de la ciencia, del llamado mtodo cientfico y de las otras formas de conocimiento.
Reproducir en el aula algunas caractersticas bsicas de la actividad cientfica que les ayudar a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre
la base de los conocimientos que poseen y de la nueva informacin que incorporan: Practicar la observacin, fomentar la curiosidad, formular
preguntas, plantear y resolver problemas, tomar decisiones informadas, comunicar e interactuar con los dems en un trabajo colectivo, basado
en el dilogo y en la argumentacin, donde el trabajo de cada uno es en beneficio de un bien comn, todo con el fin de elaborar inferencias,
explicaciones y argumentos sustentados en evidencia cientfica, sean experiencias directas; basadas en la observacin y el anlisis de los
fenmenos y procesos perceptibles o informacin confiable.
Disea planeaciones didcticas, aplicando sus conocimientos pedaggicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto el
marco del plan y programas de estudio de la educacin bsica.
Genera ambientes formativos para propiciar la autonoma y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educacin Bsica.
Emplea la evaluacin para intervenir en los diferentes mbitos y momentos de la tarea educativa.
Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y La
aceptacin.
Utiliza recursos de la investigacin educativa para enriquecer la prctica docente, expresando su inters por la ciencia y la propia
investigacin.
Usa las TIC como herramienta de enseanza y aprendizaje.
COMPETENCIAS DEL CURSO
Fundamenta la importancia de la educacin cientfica en su desarrollo integral para favorecerlo en sus futuros alumnos
Disea actividades que favorecen el desarrollo del pensamiento cientfico y que presentan relevancia didctica para la enseanza de las
ciencias en el nivel preescolar
Evala actividades que favorecen el desarrollo del lenguaje cientfico y que ayuden a guiar los primeros contactos con el mundo natural.
Resuelve problemas que impliquen el uso de destrezas manipulativas a travs del empleo de materiales de uso cotidiano para la enseanza de
la ciencia escolar.
Aplica diferentes habilidades cognitivas para abordar un problema relevante para la ciencia escolar.
Unidad I
Identificar las situaciones, conflictos y problemas del mundo natural que puede estudiar la ciencia para ayudar a tomar una decisin personal
o grupal y como referencia en la construccin de la ciencia escolar.
Establecer criterios grupales para realizar habilidades cognitivas y destrezas bsicas como base para desarrollar competencias docentes en la
enseanza de la ciencia en educacin preescolar.
Identificar las caractersticas de los seres vivos que le permita su estudio a partir de sus procesos y relaciones con el ambiente.
COMPETENCIAS DE LA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Identifica las situaciones, conflictos y problemas del mundo natural que puede estudiar la ciencia para ayudar a
tomar una decisin personal o grupal y como referencia en la construccin de la ciencia escolar.
Establece criterios grupales para realizar habilidades cognitivas y destrezas bsicas como base para desarrollar
competencias docentes en la enseanza de la ciencia en educacin preescolar.
Identifica las caractersticas de los seres vivos que le permita su estudio a partir de sus procesos relaciones con
el ambiente.
DESARROLLO DE LA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Secuencia de contenidos
Situaciones didcticas/
Estrategias didcticas/
Actividades de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
Criterios de desempeo:
Consulta y registra diferentes fuentes de informacin.
Selecciona datos de inters e impacto.
Disea estrategias para difundir la informacin en la escuela y, de ser posible, en
la localidad.
Se apoya con materiales didcticos como carteles y volantes con imgenes.
Propone actividades extracurriculares como plticas de concientizacin, con
expertos.
El agua y los seres vivos. Recuperado el 21 de agosto de 2012 de
http://www.youtube.com/watch?v=cRTXwB9PBtI&feature=results_main&playnext=1&list=PLB828483F8E78EE77
Bibliografa
Otros recursos
PLANEACIN ANALTICA
UNIDAD I
LA CIENCIA QUE SE DEBE ENSEAR EN PREESCOLAR
N
SESIN
1.
FECHA
TEMA/SUBTEMA
4 de
Febrero
CRITERIOS DE EVALUACIN
Encuadre del curso
Toma de acuerdos
ACTIVIDAD DE
TRABAJO (Enseanzaaprendizaje)
Realizar una relatora con
los acuerdos tomados en el
grupo para el semestre.
DESCRIPCIN DE EVIDENCIAS DE
Planeacin,
plan de estudios y Realizar un mapa conceptual
EVALUACIN
malla curricular
de lo que el curso pretende.
(diario de trabajo, listas de cotejo, rbricas,
Identificar el trayecto
TRABAJOS ESCRITOS
ensayos, mapas conceptuales)formativo en el que se
EXAMEN ESCRITO
encuentra y las
PORTAFOLIO
competencias que se
TRABAJO FINAL
favorecen en este curso.
ACTITUD
3. 10 de Y VALORES
Ser vivo.EN Y FUERA DEL
Planeacin y programa del
Responder a la pregunta
AULA
febrero
Caractersticas
y procesos de los
curso
cmo reconocer a un ser
seres vivos: alimentacin,
vivo?
reproduccin y relacin.
2.
5 de
Febrero
DOCUMENTO DE
ESTUDIO (Materiales de
apoyo)
Planeacin, plan de estudios y
malla curricular
EVIDENCIA DE TRABAJO
(Productos-tarea)
Relatora
PORCENTAJES
Mapa conceptual.
20%
Anlisis
de la competencias del
perfil de egreso
30%
10%
Material
para consultar respecto a
30%
las caractersticas
de un ser vivo
10%
Elaborar
un mapa conceptual de
manera colaborativa en lminas
con, al menos, 15 conceptos
previamente investigados sobre
4.
5.
6.
7.
11 de
Febrero
12 de
Febrero
17 de
febrero
18 de
febrero
Discusin y anlisis de la
postura del autor
Identificar, a partir de la
observacin de un video, las
diferencias entre los seres
vivos y la materia
inanimada.
b828483f8e78ee77
8.
9.
19 de
febrero
24 de
Febrero
Inicio de la campaa
Disear una campaa para el
cuidado de algn ser vivo
Planeacin y programa del
curso
preguntas.
10.
25 de
Febrero
11.
26 de
febrero
En equipos realizar un
sociodrama en base a:
Cmo futuro docente de
preescolar qu necesitas
saber sobre los seres vivos?
12.
5 de
marzo
En equipos investigar un
caso sobre la extincin de un
ser vivo y exponerlo al
grupo
13.
10 de
marzo
14.
11 de
Marzo
15.
12 de
Marzo
16.
18 de
Marzo
17.
19 de
marzo
EVIDENCIAS DE LA
CAMPAA
Asignacin de responsabilidades
y cronograma de actividades.
Implementacin de una
campaa para el cuidado de
los seres vivos
Presentacin de avances de la
campaa.
Entrega de evaluaciones
primer periodo
Unidad II
Describe los elementos de la ciencia escolar que ayudan a resolver alguna situacin, conflicto o problema del mundo natural de acuerdo con
los programas oficiales vigentes con los que trabajar en su vida profesional.
Prctica la resolucin de problemas de relevancia didctica para el aprendizaje de las ciencias naturales con la intencin de desarrollar
destrezas manipulativas.
Identifica las caractersticas y diferencias entre ciencia y tecnologa a partir de un caso concreto para reconocer sus implicaciones didcticas
en el nivel preescolar.
COMPETENCIAS DE LA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Describe los elementos de la ciencia escolar que ayudan a resolver alguna situacin, conflicto o problema del
mundo natural de acuerdo con los programas oficiales vigentes con los que trabajar en su vida profesional.
Prctica la resolucin de problemas de relevancia didctica para el aprendizaje de las ciencias naturales con la
intencin de desarrollar destrezas manipulativas.
Identifica las caractersticas y diferencias entre ciencia y tecnologa a partir de un caso concreto para reconocer
sus implicaciones didcticas en el nivel preescolar.
DESARROLLO DE LA
UNIDAD DE
Secuencia de contenidos
APRENDIZAJE
Situaciones didcticas/
Estrategias didcticas/
Actividades de aprendizaje
Evidencias de aprendizaje
Bibliografa
Criterios de desempeo:
La propuesta deber contener:
Definicin de una pregunta que lleve a una situacin problema por resolver.
Observacin y documentacin (libros, revistas, internet, personas,
organizaciones) de un asunto o tpico de inters).
Planteamiento de una hiptesis o conjetura susceptible de ponerse a prueba.
Delimitacin de un mtodo de experimentacin (de ser necesario) conciso y
pertinente a la pregunta.
Obtencin y anlisis de observaciones y resultados a travs de la conduccin de
un experimento controlado (de ser necesario).
Redaccin de conclusiones.
Elaboracin de un reporte del proyecto (escrito, audiovisual, multimedia).
Presentacin y socializacin del proyecto y de los productos generados en l.
Gimeno S. J. y Prez G. A. I. (1992). Comprender y transformar la enseanza.
Madrid: Ediciones Morata.
Otros
recursos
Materiales impresos
Material visual proyectado
Material visual no proyectado
Representaciones
Recursos audibles
Recursos audiovisuales
Buscadores
Blogs
Wikis
Tutoriales
PLANEACIN ANALTICA
UNIDAD II
N
SESIN
18.
19.
FECHA
TEMA/SUBTEMA
DOCUMENTO DE ESTUDIO
(Materiales de apoyo)
24 de
Marzo
25 de
Marzo
ACTIVIDAD DE TRABAJO
(Enseanza-aprendizaje)
EVIDENCIA DE TRABAJO
(Productos-tarea)
20.
21.
26 de
Marzo
31 de
Marzo
22.
1 de Abril
23.
2 de Abril
La naturaleza de la explicacin:
deducir, inducir?
La naturaleza de la explicacin:
deducir, inducir?
En tercias
Enlistar diversas situaciones
(procesos o productos) en
donde la ciencia no tiene una
aplicacin con la intencin
de identificar los lmites de
la aplicacin del
conocimiento
Cientfico.
Exposicin de la profesora
sobre el mtodo cientfico
Realizar varias actividades
experimentales para resolver
un problema en concreto.
Con el apoyo de tteres
dramatizacin, caricaturas o
tiras cmicas.
Plantear y proponer solucin
al siguiente problema:
Qu pasa cuando se deja
una fruta en un lugar
seco/caluroso/hmedo por
varios das?
Qu alternativas a
propuesto el hombre para
mejorar la calidad, en
procesos y productos, en
algunos mbitos como la
agricultura, la alimentacin y
la salud?
24.
25.
26.
7 de Abril
8 de Abril
9 de Abril
27.
28.
29.
28 de
Abril
29 y 30
de Abril
Plantear y resolver la
siguiente pregunta: Cmo
logro que el alumno de
preescolar realice acciones
para cuidar y aprovechar los
recursos naturales de manera
sustentable?
problemtica de la
comunidad escolar (dentro
de la escuela normal o de un
preescolar)
30.
31.
6 de
Mayo
7 y 12 de
Mayo
Ciencia y Tecnologa:
Caractersticas y diferencias
32.
13 de
Mayo
Ciencia y Tecnologa:
Caractersticas y diferencias
33.
14 de
mayo
Ciencia y Tecnologa:
Caractersticas y diferencias
34.
19 de
mayo
Exposicin de la profesora
Identificar las caractersticas
y diferencias entre ciencia y
tecnologa a partir de un
caso sobre las repercusiones
o beneficios de un avance
tecnolgico.
Unidad III
Experimenta con materiales de uso cotidiano con la intencin de reconocer la importancia de la experimentacin en la construccin de la
ciencia escolar.
Practica la resolucin de problemas de relevancia didctica para el aprendizaje de las ciencias naturales con la intencin de desarrollar
destrezas cognitivas.
Elabora escritos en donde informe la obtencin de datos experimentales, el anlisis de ellos y las conclusiones obtenidas a travs de
experimentos dirigidos hacia el aprendizaje de contenidos cientficos.
COMPETENCIAS DE LA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
DESARROLLO DE LA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Secuencia de contenidos
Qu debe saber, saber hacer y saber ser un futuro profesor de ciencias naturales en
el nivel preescolar?
Fomento de la curiosidad y la creatividad
Trabajo experimental: Procedimientos, actitudes y conceptos. Observar,
formular, responder y resolver: Preguntas y problemas
Respeto a las diferencias en la enseanza, aprendizaje y evaluacin de las ciencias.
Informacin cientfica: Uso y comunicacin
Situaciones didcticas/
Estrategias didcticas/
Actividades de
aprendizaje
Investigar cmo aprende el nio de preescolar las ciencias a partir de lo sugerido en el PEP
2011. Mencionar las implicaciones didcticas de la observacin.
Disear una propuesta didctica para desarrollar competencias del campo formativo
exploracin y conocimiento del mundo, aspecto: mundo natural.
Bibliografa
Criterios de desempeo:
Diseo de situaciones de aprendizaje en funcin a las competencias del campo
formativo exploracin y conocimiento del mundo, aspecto mundo natural.
Puede contener desde situaciones didcticas, proyectos, talleres y/ o actividades
permanentes.
Deber desarrollar cada aprendizaje esperado tomando en cuenta los criterios
propuestos para las situaciones de aprendizaje dentro del programa de preescolar.
Sanmart, N. (2007). 10 Ideas clave. Evaluar para aprender. Barcelona: Gra. SEP
(2008). Juego y aprendo con mi material de preescolar.
Otros recursos
Materiales impresos
Material visual proyectado
Material visual no proyectado
Representaciones
Recursos audibles
Recursos audiovisuales
CRITERIOS DE EVALUACIN
Buscadores
Blogs
Wikis
Tutoriales
DESCRIPCIN DE EVIDENCIAS DE
PORCENTAJES
EVALUACIN
PLANEACIN ANALTICA
UNIDAD III
QU SE NECESITA PARA ENSEAR CIENCIA
N
SESIN
35.
36.
37.
FECHA
20 de
Mayo
TEMA/SUBTEMA
21 de
Mayo
26 de
Mayo
DOCUMENTO DE ESTUDIO
(Materiales de apoyo)
ACTIVIDAD DE TRABAJO
(Enseanza-aprendizaje)
EVIDENCIA DE TRABAJO
(Productos-tarea)
Realizar actividades
experimentales a partir de los
aprendizajes esperados
propuestos por el Programa
de Estudio 2011 de
preescolar (PEP 2011) en el
campo formativo: exploracin
y conocimiento del mundo.
Realizar actividades
experimentales a partir de los
aprendizajes esperados
propuestos por el Programa
de Estudio 2011 de
preescolar (PEP 2011) en el
campo formativo: exploracin
y conocimiento del mundo.
Realizar actividades
experimentales a partir de los
aprendizajes esperados
38.
39.
40.
27 de
Mayo
28 de
Mayo
2 de Junio
41.
3 de Junio
42.
4 de Junio
Preparar un programa de
televisin.
Guion, escenografa,
reparto.
Preparar un programa de
televisin.
Guion, escenografa,
reparto.
43.
44.
9 de Junio
10 de
Junio
45.
11 de
junio
46.
16 de
junio
47.
17 de
junio
51.
18 de
junio
23 de
junio
24 de
junio
1 de julio
52.
9 de julio
48.
49.
50.
Examen escrito
Planeacin del curso
Planeacin del curso
Planeacin del curso
la propuesta.
Por equipos organizar la
propuesta con materiales,
actividad, realizacin,
planeacin y evaluacin de
la propuesta.
Logstica para la
presentacin.
EXAMEN DE TERCER
PERIODO
Presentacin de la propuesta
en videograbacin
Presentacin de la propuesta
en videograbacin
Presentacin de la propuesta
en videograbacin
EXAMEN FINAL
CIERRE DEL CURSO
Propuesta
Propuesta
ELABOR
CATEDRTICO DE LA ASIGNATURA
REVIS
COORDINADOR DE LICENCIATURA
HORARIO
DA
HORA
LUNES
7:00-8:50
MARTES
11:50-12:40
MIERCOLE 9:40-11:50
S