Complejo Educacional Padre Nicols de Vilcn

Centro de innovacin educativa para el desarrollo emprendedor

Departamento de Lenguaje y Comunicacin Profesora Andrea Cofr
Gua de Aprendizaje: LA ARGUMENTACIN
Todas las personas tienen sus propias opiniones sobre las actividades, comportamientos,
materias, valores, estudios, etc. que viven o enfrentan durante su existencia. Normalmente, junto con
exponer los personales puntos de vistas, se desea convencer a los interlocutores de ellos. Para esto, no
basta con expresar lo que se piensa, tampoco sirve alzar la voz ms fuerte que los otros o no permitir
que expongan sus propias opiniones. Para convencer a los potenciales interlocutores, es necesario
entregar buenas razones.
No siempre es fcil defender racionalmente los puntos de vista, sucede que la mayora de las
veces la argumentacin no resulta tan efectiva como debiera.
Para poder elaborar una argumentacin adecuada, se deben considerar tres dimensiones!
"n ar!o "enera#
"na es$ru!$ura in$erna
%r"aniza!i&n 'E$apas( de la argumentacin
).). Mar!o "enera#
#e trata de distintos parmetros que tienen que ver con la situacin comunicativa.

a( Moda#idad o *ora
$ste parmetro combina dos variables! e# !ana# por el que se comunica la argumentacin y e#
!ar+!$er espon$+neo o preparado de la misma. %a argumentacin puede ser es!ri$a u ora#. #i
es escrita, ser preparada& si es oral, podr ser preparada o espon$+nea. No es lo mismo
una argumentacin escrita, donde no existe contacto con el destinatario, que una oral, donde
normalmente 'ste puede, en mayor o menor grado, intervenir. (s, por ejemplo, si una persona
reclama en el )onsultorio de #alud, por la mala atencin y tardanza en ser atendida, ella puede
escuc*ar directamente las objeciones del funcionario encargado, lo que le permitir modificar
sus argumentos buscando los mejores para esa situacin especfica. $n cambio, si escribe una
carta de reclamo, tiene que imaginarse las caractersticas de su interlocutor y sus posibles
objeciones. Tambi'n *ay diferencias entre una argumentacin que se *a podido planificar,
ensayar y corregir y otra que *a debido ir *aci'ndose sobre la marc*a. $n el primer caso, se
pueden profundizar los argumentos y la forma de exponerlos& en el segundo, se estar obligado
a improvisar el discurso y, probamente, se cometern ms errores, tanto en los argumentos
como en la forma de expresarlos.
b( Tea
$s aquello sobre lo que se argumenta. #e puede argumentar sobre cualquier materia.
Normalmente existen temas que son ms pol'micos que otros., lo que con frecuencia depender
de la cultura, el periodo *istrico y otros factores. %a poltica es un tema altamente pol'mico sobre
el que la mayor parte de la gente tiene puntos de vista que est dispuesta a defender. $l clima,
en cambio, parece un tema no muy pol'mico. No obstante lo anterior, se puede alguien
imaginar ciertos contextos en que incluso este tema dara lugar a una discusin! por ejemplo, se
puede imaginar una argumentacin entre dos meteorlogos que tienen predicciones climticas
distintas.
!( ,ar$i!ipan$es
#e trata de las personas que intervienen en una argumentacin. Necesariamente debe *aber un
emisor encargado de la argumentacin y un receptor a quien se intenta convencer. $l receptor
puede corresponder a!
un in$er#o!u$or que dialoga con el emisor, intercambiando papeles con 'l. $n este caso,
el interlocutor debe contra argumentar, defendiendo su propia tesis&
una audien!ia, la que tpicamente es ms pasiva durante la comunicacin.
#i bien la audiencia por excelencia es un grupo grande personas que escuc*an una
argumentacin, se pueden encontrar audiencias de una sola persona +ejemplo! "na clase con un
alumno,, audiencias que no estn en contacto con el emisor +ejemplo! %os televidentes,,
audiencias que leen un texto argumentativo escrito, etc. $l emisor debe considerar no slo su
tipo de audiencia, sino tambi'n las distintas caractersticas de 'sta +jvenes, ancianos
estudiantes, mayoritariamente mujeres, si tienen una relacin con el emisor, etc., con el
objeto de acomodar su uso del lenguaje y su argumentacin.

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!( Con$e-$o
-inalmente existen una serie variadsima de factores contextuales que pueden incidir en mayor
o menor grado en una argumentacin! entre los ms frecuentes se pueden destacar! las
caractersticas del lugar donde se efect.a una argumentacin oral +no es lo mismo argumentar
en el bus que en el living de la casa,, el grado de formalidad de la situacin, el tiempo de que se
dispone, etc.
).. Es$ru!$ura in$erna
$st constituida por las distintas partes del argumento
a( La $esis
#e denomina de esta forma a una opinin sostenida por alguien y que sirve de punto de partida
o de llegada de un argumento. )onsiste en una afirmacin que se plantea p.blicamente y que se
pretende que alcance aceptacin general. /ramaticalmente, la tesis es una oracin declarativa
con verbo conjugado en modo indicativo, como 0-elipe no debera manejar1, 0$sa peticin es
justa1. $n tanto opinin, una tesis difiere de un *ec*o objetivo como! 0T. ests de cumplea2os
el 34 de marzo1 o 0(m'rica fue descubierta por )oln1, puesto que estas afirmaciones, al ser
comprobables con facilidad, carecen del factor pol'mico que toda tesis debe tener.
$fectivamente, la argumentacin se mueve en el campo de lo problemtico y dudoso y no en el
de lo que est revestido de claridad y certeza.
b( /ases
)onstituyen el apoyo que se entrega a favor de la tesis! por lo general consisten en *ec*os o
datos compartidos o fciles de aceptar por los *ablantes. Por ejemplo, puedo apoyar la tesis
0-elipe no debera manejar1 indicando que *a bebido alco*ol en la fiesta.

#e puede esquematizar la relacin bases0 $esis de la siguiente forma!

apoya

"n error frecuente en las argumentaciones es el desarrollo d'bil de las bases. Por ejemplo, si para
apoyar la tesis de que /and*i fue un lder de la paz se se2ala tan slo que 'l *izo muc*as cosas por
ella, mis bases no entregan la informacin necesaria para apoyar realmente el punto de vista. $n vez de
ello, debera especificarse qu' cosas *izo por la paz.
#e trata del vnculo que une las bases con la tesis, o sea, dice por qu' es pertinente esa base para
esa tesis. Por ejemplo, se puede garantizar la argumentacin de que -elipe no debera manejar porque
*a bebido alco*ol, se2alando que 0una persona que *a bebido alco*ol no tiene control adecuado de sus
acciones y sus reflejos son ms lentos, por lo que podra sufrir un accidente1. )on frecuencia, es
necesario explicita la garanta& no obstante, se *ar si el interlocutor pone en tela de juicio la relacin
entre la base y la tesis.

/ase Tesis
0-elipe *a bebido
alco*ol1
0No debera
manejar1
Garan$a
0"na persona que *a bebido alco*ol no tiene control adecuado de sus acciones y
sus reflejos son ms lentos, por lo que podra sufrir un accidente1
/ase Tesis
0-elipe *a bebido
alco*ol1
0No debera manejar1
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d( Respa#do
)orresponde a un cuerpo de informacin general que apoya la garanta. Por ejemplo, la
informacin m'dica sobre los efectos fsicos y sicolgicos del alco*ol y las estadsticas que indican
que el alco*ol es responsable de un gran n.mero de accidentes automovilsticos. $s importante que
el respaldo se presente especificando las fuentes de donde se obtuvo la informacin. No siempre se
explicitan todos estos componentes durante una argumentacin. 5uc*as veces basta con indicar la
opinin personal o tesis y dar algunas bases de apoyo. 6tras veces se pueden indicar tan slo las
bases y dejar que el interlocutor infiera la tesis que estas apoyan.
0"na persona que *a bebido alco*ol no tiene control adecuado de sus acciones y sus reflejos son ms
lentos, por lo que podra sufrir accidentes1
).1 E$apas u or"aniza!i&n de #a ar"uen$a!i&n
%os discursos argumentativos presentan las etapas clsicas de in$rodu!!i&n2 desarro##o 3
!on!#usi&n. Normalmente en la introduccin se plantea el tema y, a veces, tambi'n la tesis. $n el
desarrollo se despliega el cuerpo argumentativo + las razones que apoyan la tesis ,. $n la conclusin,
por .ltimo, a veces se resume lo planteado con anterioridad y se plantea o repite la tesis.
E4EM,L% 5E TE6T% ARGUMENTATI7%
An+#isis.
$n el texto que sigue, 5arta 7lanco enjuicia los cambios culturales acaecidos en la sociedad c*ilena durante la
d'cada de 3889& en su exposicin emplea la t'cnica de la argumentacin.
,as$eurizar #a so!iedad.
0Nuestro pas vive una escalada de vulgaridad, pero no se trata de un problema aislado. $l problema es
que )*ile es una nacin mim'tica, porque es un pas pobre convertido en nuevo rico *ace muy poco.
(dems somos un pueblo curiosamente ingenuo y na:f Tenemos buenos pintores y escritores na:f, como
;ioleta <uevedo. -rente al mundo somos ingenuos, picamos rpido el anzuelo. )reemos en el Nafta, por
ejemplo, y estamos seguros que los norteamericanos se van a tapar con nuestras uvas aunque ellos tienen las de
)alifornia.
%o mim'tico y na:f influye en que recibimos de todo y *emos confundido todo. =mpera una especie de
descontructivismo del *bito y de la tradicin. > nadie se da cuenta,, porque *oy no existe la stira y la irona,
que dan el equilibrio frente al ridculo. $n )*ile se *ace el ridculo en serio.
$n cuanto a los sntomas de la vulgaridad, los socilogos dicen que lo primero que se deteriora en un
pas con conflictos sociales es el *umor y creo que tienen razn. ?oy en nuestro *umor impera la ley del ms
fuerte y de la sexualizacin absoluta. > me parece una increble falta de *umor creer que lo cmico est slo
relacionado con la coprolalia, con el sexo.
%a lengua es tambi'n una fiel representante de la calidad de ser *umano en la que queremos convertirnos
y *ay sntomas que delatan un deterioro, como el predominio del lenguaje periodstico por sobre un lenguaje de
expresin. #e perdi el matiz, la metfora, la *ip'rbole. %a gente a*ora *abla de 0flujo ve*icular1 y de
0vacacionar1, copindoles a los periodistas y a la publicidad.
$l empobrecimiento del lenguaje tiene tambi'n que ver con el abuso del garabato, que es impotencia
frente a la vida. #omos incapaces de expresar nuestros sentimientos de rabia, furia, pena y alegra a trav's de las
palabras. %a salida para eso es el garabato, que ya es una muletilla y ni siquiera tiene valor coprollico. %o
mismo sucede con la palabra 0lata1. No significa slo aburrimiento, sino pena, rabia, indignacin. #i se muere
alguien, los jvenes dicen @<u' lata1
Respa#do
In8ora!i&n 9di!a 3 es$ads$i!as
Garan$a
/ase Tesis
0-elipe *a bebido
alco*ol1
0No debera manejar1
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Tambi'n se *a perdido el trato de usted. "no entra a una tienda y le preguntan A<u' te quieres probarB
>o no s' qu' contestar, porque la primera ley del t. es que uno tutea al que puede devolver el t..
$l lenguaje termina entonces siendo la lengua del papagayo, sin capacidad de comprensin y expresin.
> as obtenemos un pas que repite sin comprender y modulas pero no *abla. Parece que tras todo este proceso
se esconde una falsa democratizacin, un intento de 0pasteurizacin social1. ?ay que igualar a todos y como
no *ay una educacin o equidad en las oportunidades, se busca *omogeneizar por el camino equivocado.
+ 5arta 7lanco, columna del Ciario $l 5ercurio,
3D de julio de 38DD
Tras *aber ledo detenidamente este texto, se proceder a analizarlo. $n primer lugar, se considerar el marco
general y la estructura interna. $n primer lugar, se considerar el marco general y la estructura interna,
posteriormente se revisar el $ipo de ar"uen$a!i&n y e# orden manifiestos en el escrito.). Mar!o
Moda#idad o 8ora: #e trata de una argumentacin escrita& probablemente, una versin corregida
de un discurso oral previo. ( primera vista parece ser un texto preparado, como puede observarse
en el empleo de l'xico culto +por ejemplo& mimtico, naf, omogenei!ar y coprolalia, y la
cuidadosa composicin de algunas oraciones +por ejemplo, "e perdi el mati!, la met#fora la
ipr$ole%. $n todo caso, el uso de oraciones breves, el empleo de la primera persona y el
tratamiento limitado de los argumentos sugieren cierta espontaneidad.
,ar$i!ipan$es: la emisora es la intelectual c*ilena 5arta 7lanco, perteneciente a la promocin de
escritores que, a comienzos de la d'cada de l8E9, Fos' Conoso propuso identificar como la
novsima generacin. $l *ec*o de que se trate de una intelectual de prestigio podra explicar la
preocupacin por el lenguaje que se manifiesta en el texto.
$n cuanto a la audiencia, en principio la autora se dirige a una periodista que le *a formulado una pregunta. No
obstante, es muy probable que 5arta 7lanco supiera que su respuesta se publicara en un peridico de gran
prestigio, de a* que se pueda inferir que la audiencia real corresponde a los lectores potenciales del diario. "na
audiencia pasiva y distante.
Tea: %a argumentacin de 5arta 7lanco se da como respuesta a una pregunta sobre la
c*abacanera y la vulgaridad de los c*ilenos.
%$ros aspe!$os de# !on$e-$o: Probablemente el que la respuesta fuera a publicarse en la
seccin cultural de un medio prestigioso influy en la argumentacin de la escritora.
.. Es$ru!$ura in$erna.
Tesis: %a autora sostiene que vivimos una falsa democratizacin, un intento de 0pasteurizacin social1, en
que se pretende *omogeneizar por el camino equivocado. $sta tesis se apoya en un ar"uen$o !op#ejo
que contiene, a su vez, tres subGtesis! a, )*ile vive una escalada de vulgaridad, b, )*ile es una nacin
mim'tica y c, somos un pueblo ingenuo y na:f.
/ases: %a tesis principal es apoyada por todo el pensamiento previo. Por su parte, cada una de las subGtesis
que lo constituyen tiene su propia demostracin. %a primera subGtesis se apoya en dos bases!
a( slo existe un *umor relacionado con el sexo
. b( el lenguaje se est deteriorando

%a segunda suGtesis tambi'n se apoya en dos argumentos!
a( somos nuevos ricos
b( nos apartamos ridculamente de la tradicin
%a tercera subGtesis, finalmente, descansa en dos razones!
a( tenemos buenos artistas ingenuos o na:ves
b( frente al mundo pecamos de ingenuidad
Garan$as: $n todos los casos, las bases son ejemplos que demuestran las suGtesis. $l razonamiento
completo, por su parte, es tambi'n un signo que comprueba la tesis de la autora.
Respa#dos: No se entregan mayores respaldos. Probablemente esto se debe a la ausencia de una interlocutora
que formule preguntas, contra argumente y cuestione a la autora. $s posible tambi'n que obedezca a la brevedad
del texto.
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Actividades de aprendizaje:
%ee el siguiente texto e identifica en 'l T$#=# G 7(#$# G/(H(NTI(# G H$#P(%C6#.
$l martes 4D arrollaron a un perro y le rompieron la columna, las patas y supongo que los pulmones. <ued
vivo. (l otro da, cuando volv de mis estudios, el perro segua vivo, sufriendo, por lo cual con una vecina
tratamos de contactar a alguien que le practicara eutanasia para que no sufriera ms.
%lam mi madre a la 5unicipalidad de 5aip. para que se *icieran cargo +si pusieran semforo esto no *abra
pasado, y le dijeron que reci'n podra ser al otro da. %lam' a la #ociedad AProtectoraB de (nimales y me
dijeron que tena que llevarlo *asta all +una *ora de viaje desde mi casa al centro, y pagar JK.999 por la
consulta y supongo me *abran cobrado la inyeccin tambi'n.
%lam' a un veterinario cercano y me dijo que sala J39.999. Por .ltimo, llam' a un canal de T; para ver si la
gente de un reconocido programa de animales poda *acerse cargo y me dijeron que no porque los costos eran
muy altos.
$ntonces digo Ala medicina es pagada *asta para los animalesB Nos estn enga2ando. $n general, venden una
imagen, pero cuando alguien necesita algo, no *ay compasin, slo dinero de por medio.
No nos dejemos enga2ar! muc*os parecen buenos, pero en realidad slo son comerciantes, tanto la T; como
la 5unicipalidad o el veterinario. Nadie fue capaz de *acerse cargo y el perro a* qued, esperando la muerte.
"antiago &allesteros
,ub#ie$ro, julio de 499L.
T$#=#
7(#$# +4,
/(H(NT=(

H$#P(%C6#
E4ERCICI%: 5E :ELECCIN MULTI,LE
). 7EN A TE;IR 5E A<UL TU C%RA<N
0#omos una universidad lder para )*ile.
M %levamos 3E9 a2os formando lderes en las ciencias, las letras, las artes, los negocios, la poltica y las
relaciones internacionales.
M 6frecemos la vanguardia en docencia de pre y post grado acad'mico con los mejores resultados en
investigacin cientfica.
= )> de #os .? ,residen$es de #a Rep@b#i!a2 e# A>B de #os ,reios Na!iona#es2 Minis$ros de Es$ado2
renobrados ar$is$as 3 !ien$8i!os2 "randes epresarios2 Can 8orjado una $radi!i&n azu# Due Ca ar!ado
una Cue##a iborrab#e en #a Cis$oria de nues$ro pas.
$n el texto anterior, la parte destacada en negrita corresponde a +el o la,!
(, /aranta.
7, Hespaldo.
), Premisa.
C, Tesis.
$, 7ase.
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4. 0$n N%a vida es #ue2oO, creacin del dramaturgo espa2ol Pedro )aldern de la 7arca2 e# $ea prin!ipa#
es #a prob#e+$i!a re#i"iosa de# #ibre a#bedro. $l protagonista, #egismundo, es condenado por su propio
padre a vivir durante toda su existencia, encadenado en una mazmorra. $n su c'lebre soliloquio, el
protagonista expresa la idea del delito de *aber nacido. $n el monlogo se expresa la desesperanza absoluta
sobre la existencia1.
$n el texto anterior, la parte destacada en negrita corresponde a +el o la,!
(, Tesis.
7, 7ase.
), /aranta.
C, Hespaldo.
$, Premisa.
PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
Q. M0%os insectos son consumidos en diversas partes del planeta como una compensacin de las carencias
proteicas.
M ?asta *ace bien poco tiempo, los c*inos coman )rislidas de gusanos de seda,cigarras y grillos gigantes.
= No eran #as !#ases adineradas #os prin!ipa#es !onsuidores2 sino #os pobres e indi"en$es2 pues$o Due
!are!an de o$ras 8uen$es de pro$enas.
M Rfrica, (sia, (mazona y otras regiones incluyen el consumo de insectos en la dieta de sus *abitantes por
escasez de alimentos de origen animal, para sobrevivir al *ambre y a la desnutricin1.
$n el texto anterior, la parte destacada en negrita corresponde a +el o la,!
(, Punto de vista.
7, Hespaldo.
), /aranta.
C, Tesis.
$, 7ase.
PPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPPP
K. 0%o grotesco empieza en el mismo momento en que el *ombre trata de expresarse, de reGcrear la
realidad. $n el mismo momento de reGcreacin surge, inevitablemente, el juego, la distorsin y la
ambigSedad. Todos los mitos que se conocen en la ?istoria tienen aspectos de lo grotesco. ,re!ursores de
#o "ro$es!o en e# si"#o 6I6: #os no$ab#es 5i!Eens2 Carro##2 Mo"o#2 4arr3F en e# si"#o 66: ,irande##o2
Ga8Ea2 #os Hsurrea#is$asI2 /e!Ee$$2 Arraba#2 4odoroJsE32 Garno2 :enne$2 Laure#2 CCap#inK
+Prlogo del Teatro del (bsurdo de Forge Caz G 5ayo,4993.,
$n el texto anterior, la parte destacada en negrita corresponde a +el o la,!
(, Tesis.
7, 7ase.
), /aranta.
C, Hespaldo.
$, Premisa.