Sie sind auf Seite 1von 126

Inhalt Lehrstck 1. Die Frage: Wer?

Zum erstenmal in Deutschland. Eine Fahrt auf der Autobahn. Ein Besuch in Seeburg. Fragen zum Wortfeld Familie' und zum Stadtplan. Sprechmuster. 7

Lehrstck 2. Die Frage: Wen?


Ein Besuch in Hamburg. Ankunft auf dem Hauptbahnhof. Eine Hafenrundfahrt. Fragen zum Wortfeld Verwandtschaft' und zum Wohnungsplan. -- Sprechmuster.

12

Lehrstck 3. Die Frage: Wem?


Ferien in Berlin. Ein Flug nach Berlin. Aus der Vergangenheit der deutschen Hauptstadt. Fragen zum Wortfeld ,Heirat und Ehe' und zum Straenplan. Sprechmuster.

17

Lehrstck 4. Die Frage: Wessen?


Im Sprachkurs der Universitt. Eine mndliche Prfung. Eine schriftliche Prfung. Fragen zum Wortfeld ,verliebt, verlobt. verheiratet' und zur Familientafel. Sprechmuster.

22

Lehrstck 5. Die Frage: Was?


Im Kaufhaus. Herrenkleidung. Schnellimbi. Fragen znm Wortfeld Herrenkleidung' und zum Tageslauf. Ein Lebenslauf. Sprachmuster.

27

Lehrstck 6: Die Frage: Wie?


Im Modehaus. Damenkleidung. Beim Damenfrisr. Fragen zum Wortfeld Farben' und zur Damenkleidung. Anzeigen und Bewerbungen. Sprechmuster.

33

Lehrstck 7. Die Frage: Welcher?


Einkauf von Lebensmitteln. Im Selbstbedienungsladen. Auf dem Wochenmarkt. Im Metzgerladen. Fragen zum Wortfeld ,essen und trinken' und zur Landeskunde. Ein Volkslied. Sprechmuster.

39

Lehrstck 8. Die Frage: Was fr ein?


Am Fernsehen. Die Bedienung des Fernsehgertes. Die Tagesschau. Fragen zum Wortfeld ,Regen und Wind' und zur Wetterkarte. Vom Briefschreiben. Sprechmuster.

45

Lehrstck 9. Die Frage: Was macht?


Im Land der Kohle. Das Ruhrgegiet. Vergangenheit und Zukunft der Kohle. Fragen zum Wortfeld _arbeiten' und zu den Berufen. Vom Briefschreiben. Sprechmuster.

51

Lehrstck 10. Die Frage: Was wird gemacht?


Schwerindustrie und Chemie. Bei Eisen und Stahl. Von der chemischen Industrie. Fragen zum Wortfeld sehen und hren' und zu den Arbeitssttten. Ein Volkslied. Sprechmuster.

57

Lehrstck 11. Die Frage: Wann?


Unsere Welt. Ihr Platz im Weltraum. Zukunftsbilder. Fragen zum Wortfeld ,Zeit' und zur Weltkarte. Die Beschreibung. Sprechmuster.

65

Lehrstck 12. Die Frage: Wo?


Vom Fuballsport. Fuballmeisterschaft 1963. Wo wird Fuball gespielt? Fragen zum Wortfeld ,Sport' und zu den Olympischen Spielen. Die Inhaltsangabe. Sprechmuster.

71

Lehrstck 13. Die Frage: Wohin?


Von der Freizeit. Freizeit frher und heute. Im Reisebro. Fragen zum Wortfeld ,Freizeit' und zum Schachspiel. Ein Volkslied. Sprechmuster.

77

Lehrstck 14. Die Frage: Woher?


Soziale Sicherheit. Sorgen um die Zukunft. Das Unfallkrankenhaus. Fragen zum Wortfeld gesund, krank' und zum Unfallkrankenhaus. Der Bericht. Sprechmuster.

83

Lehrstck 15: Die Frage: Was ist er?


Weimar und die Wartburg. Nach Weimar. Auf der Wartburg. Fragen zum Wortfeld Dichtung' und nach bekannten Deutschen. Geflgelte Worte. Sprechmuster.

89

Lehrstck 16. Die Frage: Wieviel?


Vom Auto. Fahrschule und Fhrerschein. Das VW-Werk und die VW-Stadt. Fragen zum Wortfeld ,Verkehr' und zu den Verkehrszeichen. Ein Volkslied. Sprechmuster.

95

Lehrstck 17. Die Frage: Wie heit?


In Wien Die alte Kaiserstadt. Die klassische Musikstadt. Fragen zum Wortfeld ,Musik' und zu den Festen. Drei Kanons. Sprechmuster.

101

Lehrstck 18. Die Wie-Fragen.


Mit der Bundesbahn. Ratgeber fr die Fahrt. Im Fernschnellzug. Fragen zum Wortfeld ,schnell, langsam' und zum Fahrplan. Die Schilderung. Sprechmuster.

107

Lehrstck 19. Die Wo-Fragen.


In Bonn am Rhein. Wie Bonn die Bundeshauptstadt wurde. Die Beethovenstadt. Fragen zum Wortfeld Politik' und zu Volk, Nation und Staat. Das Deutschlandlied. Sprechmuster.

113

Lehrstck 20. Die Frage: Warum?


Ein Besuch in Mnchen. Das Deutsche Museum. Der Weg zum Weltraum. Fragen zum Wortfeld Kunst' und zu Schule und Forschung. Die Facharbeit. Die Rede. Sprechmuster.

119

bernicht ber die grammatischien Stoffe in den Lehrstcken


Lehrstck 1:
Substantive und Relativpronomen im Nominativ. Satzverbindung mit ,deshalb' und trotzdem': Umstellung. Substantive und Personalpronomen im Akkusativ. Satzgefge mit ,weil': Endstellung. Substantive und Reflexivpronomen im Dativ. Nebenetze als Vorderstze: Umstellung. Substantive und Relativpronomen im Genitiv. Konzessivstze mit ,obwohl': Endstellung. Substantive mit Possessivpronomen. Objektstze mit ,was?' und ,wen?': Endstellung. Adjektive und Demonstrativpronomen. Attributstze als Nach- und Zwischenstze: Endstellung. Attributive Adjektive. Infinitive mit ,zu'. Temporalstze mit ,wenn' und ,als': Endstellung. Attributive Adjektive. Infinitivformen mit ,zu'. Konditionaletze mit wenn': Endstellung. Verben: aktive Formen. Temporalstze mit ,whrend', ,nachdem' und ,bevor': Endstellung. Verben: passive Formen. . Objektstze mit ,da' und ob': Endstellung. Konjunktiv von ,sein' und ,haben'. Direkte und indirekte Rede. Konjunktiv von starken Verben. Konditionalstze mit ,wenn' und Konjunktiv. Konjunktiv von ,mssen', ,knnen' und ,mgen'. Irrealitt + Konjunktiv, Realitt + Indikativ. Infinitive mit ,um . . . zu'. Wunschstze mit wenn' und Konjunktiv. Infinitive mit ,ohne . . . zu'. Wunschstze und Konditionalstze mit Konjunktiv. Wechsel im Vorfeld des Satzes. 7 12 17 22 27 33 39 45 51 57 65 71 77 83 89 95 101 107

Lehrstck 2: Lehrstck 3: Lehrstck 4: Lehrstck 5: Lehrstck 6: Lehrstck 7: Lehrstck 8: Lehrstck 9: Lehrstck 10: Lehrstck 11 : Lehrstck 12: Lehrstck 13: Lehrstck 14: Lehrstck 14 1 5:

Lehrstck 16: Grundzahlen als Namen. Lehrstck 1 /.ritt falle h 18


i Partizipen im Prsens. Relativestze im Nominativ, Akkusativ, Dativ und Genitiv.

Partizipin Im Perfekt.

I bowl lind Nebenstze mit zwei Infinitiven.

Lehrstuck 19:
Lehrstuck20: Konjonktiv on,mgen'als Hflichkeitsform. 19

Prpozitionen in Restimmungsfragen. 113 Passivstze, die mit ,worden' gebildet werden.


BentigsfraHupt-nd Nebnstz.

Lehrstck 1. Die Frage: Wer?


Zum erstenmal in Deutschland
Eine Fahrt auf der Autobahn. Der Wagen rollt mit hundert Stundenkilometern ber die Autobahn. Die drei Jungen, die mit ihrem Lehrer zum erstenmal durch Deutschland fahren, haben zu Hause ein Jahr Deutsch gelernt. TOM (I. Schler): Wir wollen in Deutschland nur Deutsch sprechen. Denkt daran! ROBERT (2. Schler): Und immer auf Deutsch fragen. Besonders wenn wir etwas nicht verstanden haben (verstehen, verstand, verstanden). Verget das, bitte, nicht! PETER (3. Schler): Gut, da wir alle deutschen Frageformen gelernt haben. TOM: Herr Fischer, gibt es im Deutschen nur diese Fragen? Keine anderen? Herr FISCHER (der Lehrer): Nein, es gibt keine anderen! Ihr habt alle Fragen gelernt. Damit mt ihr euch berall helfen knnen. Also: Kein Wort der Muttersprache auf dieser Fahrt! Nicht wahr? Die JUNGEN: Natrlich nicht! TOM: Wie weit ist es noch bis Seeburg? Herr F.: Ich denke, wir mssen bald da sein! PETER: Da steht ,Seeburg 5 km'. Habt ihr das auch gelesen? ROBERT: Ja, natrlich. Auf der blauen Tafel neben der Autobahn! PETER: Wrden Sie, bitte, etwas langsamer fahren, Herr Fischer? TOM: Bremsen Sie doch ein wenig! Dann knnen wir alles viel besser sehen (bremsen den Fu auf die Bremse setzen e Bremse). ROBERT: Nein, nicht bremsen. Nur etwas Gas wegnehmen. Das bremst genug (Gas geben = schneller fahren; Gas wegnehmen = langsamer fahren s Gas). TOM: 90, 80, 70 Stundenkilometer. Jetzt sind es nur noch 60! Hier knnen wir weit ber das Land sehen. Herr F.: Rechts unten mu jetzt der See mit der Stadt kommen. Knnt ihr ihn noch nicht sehen? ROBERT: Doch, da ist er schon! PETER: Und da oben steht die Burg. Die kennen wir von den Bildern. Herr F.: Beide haben der Stadt den Namen gegeben. Seeburg: Die Burg am See. PETER: 600 m! 400 m! 200 m! Achtung: Ausfahrt Seeburg! Da ist sie schon! Herr F.: Die Strae fhrt jetzt um den Berg mit der Burg. Dahinter liegt der See mit der Gaststtte. Dann fahren wir durch die Brcke unter der Autobahn. Dahinter beginnt die Gartenstrae. Dort an der Ecke der Schulstrae steht die Schule, utid hier ist das Haus Richter. Die Jungen kennen das alles, weil sie in der Schule oft davon gesprochen haben. Sie haben auch Bilder der Stadt Seeburg gesehen. 7

Ein Besuch in Seeburg. Herr Fischer ist ein alter Freund der Familie
Richter, die er schon oft in Sddeutschland besucht hat. Heute wartet die ganze Familie auf ihn und Tom, seinen Schler, der einige Wochen in Seeburg bleiben will, um sein Deutsch zu verbessern (verbessern = besser machen). Tom liebt die Natur und hat die sddeutsche Kleinstadt mit ihren Bergen und Seen als Ferienort gewhlt (e Natur). Der Wagen hlt vor dem Hause Richter. Alle steigen aus. Herr Fischer ffnet den Kofferraum und nimmt Toms Gepck heraus. Karl Richter hat das Auto gesehen und kommt aus dem Haus gelaufen. Er nimmt Toms groen Koffer und trgt ihn ins Haus. Alle folgen ihm. Herr Fischer grt Herrn und Frau Richter. Herr FISCHER: Darf ich vorstellen (vor/stellen = sagen, wer das ist) ? Das sind drei meiner Schler: Tom, Robert und Peter. Sie wollen in den Ferien in Deutschland bleiben. Hier mchten sie die deutsche Umgangssprache lernen (e Umgangssprache = die Sprache des Alltags). Herr RICHTER: Willkommen in Deutschland! Besonders du, Tom! ,Karl zeigt dir dein Zimmer. Bringt den Koffer zusammen hinauf! Frau RICHTER: Ihr seid pnktlich angekommen (pnktlich = zur richtigen Zeit). Der Kaffee wartet auf euch. Nehmt, bitte, Platz! Herr R.: Wann waren Sie zuletzt hier in Seeburg, Herr Fischer (zuletzt = das letzte Mal) ? Herr F.: Vor anderthalb Jahren (anderthalb = einundeinhalb). Frau R.: Damals sind Sie eine Woche bei uns geblieben (damals = zu der Zeit). Herr F.: Das geht diesmal nicht. Aber Tom bleibt vier Wochen hier. Ich hole ihn im nchsten Monat wieder ab (ab/holen). Wir drei knnen nicht bleiben. Robert, Peter und ich mssen morgen frh weiterfahren. Frau R.: Haben Sie schon ein Zimmer fr die Nacht? Herr F.: Ja, im Rasthaus an der Autobahn (rasten = ruhen; s Rasthaus). Von dort wollen wir morgen sehr frh starten. KARL: Wie weit fahren Sie morgen, Herr Fischer? Herr F.: Bis Mnchen. Ich bleibe dort. Robert fhrt mit der Bahn nach Hamburg. Er bleibt vier Wochen dort. Er freut sich schon auf die norddeutsche Grostadt mit ihrem Hafen (r Hafen). Er hofft, dort viel zu sehen und zu lernen. KARL: Und wo bleibst du in Deutschland, Peter? PETER: In Berlin. Herr F.: Peter fliegt von Mnchen nach Berlin. An der Universitt der alten deutschen Hauptstadt sind Sprachkurse fr Auslnder (r Kurs = r Lehrgang). PETER: Ich mchte an einem Kurs teilnehmen (teil/nehmen). Der Unterricht beginnt schon in der nchsten Woche. Ich mu pnktlich dort sein. Herr F.: Peter liebt die deutsche Literatur (e Literatur), besonders die moderne Dichtung (e Dichtung = s Werk eines Dichters). Er geht auch gern ins Theater. Er hofft, deutsche Schauspiele und Opern zu sehen. Peter mchte Lehrer der deutschen Sprache werden. Ich glaube, da er ein guter Lehrer wird. 8

Fragen zum Wortfeld: Familie


Herr F.: Wer von euch kennt alle Personen der Familie Richter in Seeburg? TOM: Fragen Sie mich. Ich wohne dort und kenne sie alle! Wer sind die mnnlichen Personen der Familie Richter? Die mnnlichen Personen .... (r Vater, r Grovater, r Onkel und drei Jungen). Wer sind die weiblichen Personen der Familie? (e Mutter, e Gromutter, e Tante und drei Mdchen). Wie heien Vater und Mutter mit einem Wort? (e Eltern). Wie heien Grovater und Gromutter mit einem Wort? (e Groeltern). Wie heien Jungen und Mdchen mit einem Wort? (e Kinder). Wie sagen die Kinder zu dem Bruder des Vaters? (unser Onkel). Sagen sie auch zu dem Bruder der Mutter Onkel? (Ja, sie ...). Wie sagen sie zu den Schwestern des Vaters und der Mutter? (unsere Tanten). Die Eltern Richter haben drei Shne. Wie heien sie? (Karl, Hans, Gnter). Sie haben auch drei Tchter. Welche Namen haben sie? -- (Maria, Helga, Inge). Herr F.: Danke, Tom, du kennst die Familie Richter sehr gut. TOM: Ich mchte aber noch mehr wissen. Darf ich Sie fragen, Herr Fischer? Herr F.: Natrlich, Tom. Fang an (an/fangen = beginnen) ! Die Groeltern haben auch Eltern gehabt. Ich wei nicht, wie die Eltern der Groeltern auf deutsch heien. (e Urgroeltern). Die Urgroeltern der Eltern sind acht Personen: vier Urgrovter und vier Urgromtter. Auch die Kinder werden einmal Kinder haben. Ich wei nicht, wie die Kinder der Kinder auf deutsch heien. (e Enkelkinder). Die Enkelkinder knnen Jungen und Mdchen sein. Ein Junge heit ein Enkel (r Enkel) und ein Mdchen eine Enkelin (e Enkelin). Die Mehrzahl von der Enkel heit die Enkel; aber die Mehrzahl von die Enkelin heit die Enkelinnen. Man sagt: eine Enkelin, zwei Enkelinnen; so wie: eine Lehrerin zwei Lehrerinnen; eine Schlerin zwei ... ; eine Kellnerin zwei ... ; eine Hausgehilfin zwei ... ; eine Klavierlehrerin drei ... ; eine Tennisspielerin viele .... Ich habe gehrt, da es im Deutschen ein Wort fr Bruder und Schwester gibt. Wie heit es? (e Geschwister). Jeder Junge in der Familie Richter hat fnf Geschwister: zwei Brder und drei Schwestern. Auch jedes Mdchen der Familie hat fnf Geschwister: zwei Schwestern und drei Brder. Wenn ein Junge sagt: Ich habe drei Geschwister, so kann das heien: er hat einen Bruder und zwei Schwestern, oder zwei Brder und eine Schwester, oder drei Brder, oder drei Schwestern. Alle Personen, die zur Familie gehren, bilden eine Verwandtschaft (e Verwandtschaft). Jede mnnliche Person heit ein Verwandter, und jede weibliche Person ist eine Verwandte. Es gibt ein lustiges Theaterstck. Das heit: ,Die lieben Verwandten'. Was mag darin stehen? 9

Fragen zum Stadtplan

Hier ist ein Plan, der uns zeigt, was auf dem Bild von Seeburg zu sehen war (r Plan = eine Karte). Mitten durch das Bild geht die Autobahn (mitten = in der Mitte). Die nrdliche Ausfahrt fhrt um den Berg mit der Burg zur Stadtmitte (fhren). Der grte Teil der Stadt liegt nrdlich der Autobahn am See. Die sdliche Autobahnausfahrt fhrt auch zur Stadtmitte. Sie kommt aber durch die sdliche Vorstadt, in der die Familie Richter wohnt. Wer war der Mann, der mit dem Grasschneider vor dem Haus Richter arbeitete? Vater). Wer war der alte Herr, der mit dem Spazierstock in der Hand aus (r der Haustr kam? (r Grovater). Wer war die Frau, die den Blumen im Garten aus der Giekanne Wasser gab? (e Mutter). Wer war der Junge, der hinter der Mutter mit dem Spaten die Erde umgrub? (Hans). Wer war die alte Frau, die rechts neben dem Haus unter dem Baum sa? (e Gromutter). Wer war der Mann, der vor dem zweiten Haus an seinem Auto arbeitete? (r Onkel). Wer war der Mann, der einen Brief zum Haus des Onkels brachte? Brieftrger). Wer war das Mdchen, das mit dem Roller auf dem Gehweg (r rollte? (Helga). Wer war der Junge, der mit dem Fahrrad auf der Strae (Karl). Wer war das Mdchen, das auf dem Kinderspielplatz schaufuhr? kelte? (Maria). Wer war das zweite Mdchen, das dort mit seinem Ball spielte? (Inge). Wer war die Dame, die mit dem Kinderwagen ber den Spielplatz kam? (e Tante). Wir sagen alle Fragen in der Gegenwart und antworten mit: Ich wei nicht, wer es ist; aber es knnte sein. Zum Beispiel: Wer ist der Mann, der mit dem Grasschneider vor dem Haus Richter arbeitet? Ich wei nicht, wer es ist; aber es knnte der Vater sein. Und so weiter.

10

Sprechmuster
Die Deutschen wohnen in Deutschland. Die Wer wohnt in Deutschland? Einwohner Deutschlands sind die Deutschen. Sie heien die Deutschen, sie werden die Deutschen genannt, oder sie nennen sich die Deutschen. Wer wohnt in Italien? (Die Italiener ... Die Einwohner Italiens .... usw.) Wer wohnt in Spanien? (Die Spanier ... Die Einwohner Spaniens . . .. usw.) Wer wohnt in Griechenland? -- (Die Griechen ... Die Einwohner .... usw.) Wer wohnt in Schweden? (Die Schweden ... Die Einwohner .... usw.) Wer wohnt in der Trkei? (Die Trken ... Die Einwohner der .... usw.) Wer wohnt in der Schweiz? (Die Schweizer ... Die Einwohner der ... usw.) Wer wohnt in Europa? Die Europer wohnen in Europa. Die Einwohner Europas sind die Europer. Sie heien die Europer, sie werden die Europer genannt; oder sie nennen sich die Europer. Wer wohnt in Amerika? (Die Amerikaner ... Die Einwohner .... usw.) Wer wohnt in Afrika? (Die Afrikaner ... Die Einwohner Afrikas .... usw.) Wer wohnt in Asien? (Die Asiaten ... Die Einwohner Asiens .... usw.) Wer wohnt in Australien? (Die Australier ... Die Einwohner .... usw.) usw.) Wer wohnt in Indonesien? (Die Indonesier ... Die Einw Wer wohnt in der Sowjetunion? (Die Sowjetbrger ... [r Brger = r Einwohner oder r Mensch]. Die Einwohner der .... usw.) Deutschland ist ein Staat. Wer zu einem Staat gehrt, hat die Staatsangehrigkeit oder die Nationalitt dieses Staates (e Staatsangehrigkeit oder die Nationalitt). Wer zum deutschen Staat gehrt, hat die deutsche Staatsangehrigkeit oder die deutsche Nationalitt. Er ist ein deutscher Staatsbrger (r Staatsbrger). Er hat oder er besitzt einen deutschen Pa. Wer zum franzsischen Staat gehrt, hat ... oder ... Er ist ... Er hat ... hat ... oder ... Er ist ... Er hat ... Wer zum polnischen Staat gehrt hat ... oder ... Er ist ... Er hat ... Wer zum dnischen Staat gehrt, Wer zum brasilianischen Staat gehrt, hat ... oder ... Er ist ... Er hat ... Wer zum bolivianischen Staat gehrt, hat ... oder ... Er ist ... Er hat ... Wer zum nigerianischen Staat gehrt, hat ... oder ... Er ist ... Er hat ... Mein Freund hat die deutsche Staatsangehrigkeit oder die deutsche Nationalitt; deshalb oder darum hat oder besitzt er einen deutschen Pa. Dein Freund hat die italienische (spanische, griechische, schwedische, trkische, amerikanische) Staatsangehrigkeit oder die italienische Nationalitt; deshalb oder ... Mein Freund hat die deutsche Staatsangehrigkeit nicht; trotzdem, d. h. auch ohne die deutsche Staatsangehrigkeit, wohnt und arbeitet er in Deutschland. Dein Freund hat die italienische (spanische, griechische, schwedische, trkische, amerikanische) Staatsangehrigkeit nicht; trotzdem wohnt und ... . 11

Lehrstck 2. Die Frage: Wen?


Ein Besuch in Hamburg
Ankunft auf dem Hauptbahnhof. (an/kommen > e Ankunft). Robert
sitzt im Schnellzug nach Hamburg. Die Fahrt von Mnchen ber Hannover nach Hamburg hat ungefhr neun Stunden gedauert (ungefhr = etwas mehr oder weniger). Jetzt rollt der Zug ber die Elbbrcke und fhrt durch das Husermeer der Grostadt zum Hauptbahnhof. Auf dem Bahnsteig wartet Dieter Schfer. Er will den Freund, den er nur aus Briefen kennt, abholen und nach Hause bringen. Weil Dieter Robert noch nicht gesehen hat, wirft er schnell einen Blick auf die Fotos, die er aus der Tasche zieht (e Tasche). Der Lautsprecher, der alle Zge ansagt, beginnt: Achtung fr Bahnsteig vier (e Achtung)! Der Schnellzug aus Mnchen hat Einfahrt auf Gleis sieben (s Gleis)! Vorsicht (e Vorsicht) ! Zurcktreten, bitte (zuriick/treten = zurckgehen) !" Die schwere Diesellok zieht den Zug in die Bahnhofshalle (e Diesellok e Lokomotive mit Dieselmotor). Durch die Fenster der Wagen sieht man die Reisenden, die sich zum Aussteigen fertigmachen. Der Lautsprecher fhrt fort (fort/fahren = weitersprechen) : Achtung! Achtung! Hier ist Hamburg! Hamburg Hauptbahnhof! Alle aussteigen, bitte! Der Zug endet hier! Die nchsten Anschlsse (r Anschlu) : Schnellzug nach Bremen 17 Uhr 10, Gleis 8. Eilzug nach Lbeck 17 Uhr 23, Gleis 4. Personenzug nach Lneburg 17 Uhr 58, Gleis 12." Der Zug hlt. Die Tren ffnen sich. Die Reisenden steigen aus. Die meisten eilen zum Ausgang (eilen = schnell gehen) ; einige gehen auf einen anderen Bahnsteig, weil sie fr die Weiterreise umsteigen mssen (um/steigen = in einen anderen Zug steigen), andere rufen oder winken Trger herbei. Die Trger legen die Koffer der Reisenden auf kleine Wagen, um sie zur Taxe, zur Straenbahn oder zur Hochbahn zu fahren. Dieter sieht Robert aus dem nchsten Wagen steigen. Er winkt und eilt zu ihm hin. Guten Tag, Robert!" Guten Tag, Dieter! Wie schnell du mich gefunden hast!" Nach den Bildern, die du geschickt hast, war das nicht schwer. Gib mir den Koffer, bitte!" Sie gehen zur Sperre (e Sperre = der Ausgang des Bahnsteigs). Der Lautsprecher fhrt fort: Zum Schnellzug nach Bremen bitte beeilen! Der Zug fhrt gleich ab (gleich = sehr bald) ! Einsteigen, bitte, und zurcktreten! Tren schlieen! Der Zug fhrt ab! Wir wnschen eine gute Reise!" Der Zug rollt aus dem Bahnhof. Die beiden Jungen kommen an die Sperre. Hier mut du deine Fahrkarte zeigen. Aber gib sie nicht ab (ab/geben = fortgeben) sagt Dieter. Du hast eine Rckfahrkarte (eine Karte fr Hin- und Rckfahrt), die brauchst du noch." Der Beamte an der Sperre prft Roberts Fahrkarte und gibt sie zurck. Dieter gibt seine Bahnsteigkarte ab. Komm mit durch die Halle", sagt er. Dort rechts ist die Hochbahn, die elektrische Schnellbahn unserer Stadt. Damit kommen wir am besten nach Hause."

12

Eine Hafenrundfahrt. An einem schnen Nachmittag, wenige Tage nach


Roberts Ankunft, hat Dieter mit seinem Freund eine Hafenrundfahrt gemacht (fahren < e Fahrt). Ungefhr zwei Stunden lang sind sie durch verschiedene Teile des Hamburger Hafens gefahren, der zu den grten Hfen der Welt gehrt und gern besucht wird. Jetzt geht die Rundfahrt zu Ende. Das Boot nhert sich wieder den Landungsbrcken, von denen es abgefahren ist (sieh nhern = nahe kommen). Es sind die Landungsbrcken der groen berseeschiffe in dem Hamburger Stadtteil ,Sankt Pauli'. Sie heien deshalb ,Sankt-Pauli-Landungsbrcken'. Dieter und Robert wollen von hier mit der Hochbahn nach Hause fahren. Die nchste Station liegt nicht weit von den Landungsbrcken, aber hoch ber der Elbe (e Station = r Bahnhof). Vom Bahnsteig hat man einen der schnsten Blicke auf Hamburg. Vor Dieter und Robert liegt die Elbe mit dem Hafen. Das Wasser ist voll von Schiffen und Booten (s Boot = ein kleines Schiff). ROBERT: Dort ziehen vier kleine Schlepper ein groes Schiff aus dem Hafen. DIETER: Das ist das amerikanische Fahrgastschiff, das wir auf der Rundfahrt besucht haben (r Fahrgast = r Passagier). Die Schlepper bringen das Schiff auf den Wasserweg fr die berseeschiffe. Das Fahrwasser ist dort zwlf Meter tief und hat Leuchtfeuer (leuchten = Licht geben) und Radarstationen fr die Nacht- und Schlechtwetterfahrt (s Radar). Der Wasserweg von Hamburg zur Nordsee ist noch hundert Kilometer lang. Vor dem Hafen fahren auch die groen Schiffe mit ihren Maschinen. Im Hafen ist das zu gefhrlich (gefhrlich). ROBERT: Siehst du die Werft, an der wir vorbeigefahren sind (e Werft eine Fabrik, in der Schiffe gebaut werden). DIETER: Ja, dort auf der Insel liegt sie. Dahinter ist das groe Dock (s Dock = der Platz, wo Schiffe aus dem Wasser gehoben werden). Wir hrten, da es das grte Trockendock des Festlandes ist (s Festland = r Kontinent). Es nimmt Schiffe bis zu 100 000 Tonnen auf, wenn sie unter der Wasserlinie ausgebessert werden mssen (ausbessern = reparieren). ROBERT: Dort ist die Grenze des Freihafens, in dem kein Zoll gezahlt wird. Auf der Rundfahrt wurde gesagt, der Freihafen ist so gro wie eine Stadt von 100 000 Einwohnern. Ich verstehe nicht, warum er so gro sein mu? DIETER: Im Freihafen gibt es auch Fabriken, welche die zollfreien Waren verarbeiten (verarbeiten = andere Sachen daraus machen) und sie dann nach Deutschland oder ins Ausland verkaufen. ROBERT: Man sagt, im Jahre 1945 war Hamburg eine tote Stadt. DIETER: Am Ende des letzten Krieges (r Krieg) waren 75 % des Hafens zerstrt, d. h. nicht mehr zu benutzen (zerstren), und 3000 Schiffe lagen als Wrack im Wasser (s Wrack = ein totes Schiff). Trotzdem ist Hamburg heute wieder das deutsche Tor zur Welt (s Tor = eine groe Tr). Sein Hafen steht offen fr die Einfuhr nach Deutschland (e Einfuhr = r Import) und fr die Ausfuhr aus Deutschland (e Ausfuhr = r Export). 13

Fragen zum Wortfeld: Verwandtschaft


DIETER: Kennst du alle deutschen Wrter fr die Verwandtschaft? ROBERT: Nicht alle, aber die meisten. Frage mich danach! DIETER: Einige Verwandtschaftswrter sind immer in der Mehrzahl. Welche Wrter sind das? Die Verwandtschaftswrter, die immer .... (e Eltern, e Groeltern, e Urgroeltern, e Geschwister). Wen meint ein Kind, wenn es von seinen Urgroeltern spricht (meinen = etwas denken oder sagen wollen) ? (e Eltern seiner Groeltern). Wen meint es, wenn es von seinen Geschwistern spricht? (alle Brder und Schwestern zusammen). Wen meint die Mutter, wenn sie von ihren Enkelkindern spricht? (e Kinder ihrer Kinder e Kindeskinder) . Wen meint eine Frau, wenn sie von ihrer Schwiegermutter spricht? (e Mutter ihres Mannes). Wen meint ein Mann, wenn er von seinem Schwiegervater spricht? (den Vater seiner Frau). ROBERT: Nun la mich fragen, damit ich von dir einige neue Wrter lerne! Herr Richter in Seeburg ist der Bruder deiner Mutter. Du nennst ihn deinen Onkel. Wie nennt er dich? (seinen Neffen r Neffe). Wie nennt er deine Schwester? (seine Nichte e Nichte). Dein Onkel in Seeburg hat also in Hamburg drei Neffen und zwei Nichten: dich, deine zwei Brder und deine zwei Schwestern. Wie nennst du den Sohn deines Onkels? (meinen Vetter oder der Cousin). Und wie sagst du zu der Tochter deines Onkels? rVet (meine Base e Base oder die Cousine). Ich habe in Seeburg drei Vettern oder Cousins und drei Basen oder Cousinen. Wie nennt man in Deutschland eine Frau, deren Mann gestorben ist? heit der Mann, dessen Frau gestorben ist? (r Witwer). (eWitw).Und Wenn der Witwer wieder heiratet, dann bekommen die Kinder eine zweite Mutter. Wie nennt man die zweite Mutter der Kinder? (e Stiefmutter). Wie wird der zweite Vater eines Kindes genannt? (r Stiefvater). Und wie heien Stiefvater und Stiefmutter zusammen? (e Stiefeltern). Wie nennt man ein Kind, das keine Eltern hat? (s Waisenkind). Kannst du dir denken, was ein Waisenhaus ist? Das ist ein Haus, in dem Waisenkinder leben, also Kinder, die keine Eltern haben. DIETER: Alle Personen, die zur Verwandtschaft gehren, sind miteinander verwandt. Ich bin mit meinen Eltern und Geschwistern sehr nahe verwandt. Mit meinen Vettern und Basen bin ich nicht so nahe verwandt und mit meinen Urgroeltern auch nicht. Mit anderen Leuten bin ich nicht verwandt. Sind wir beide miteinander verwandt? ROBERT: Natrlich, ber Adam und E v a ! 14

Fragen zum Wohnungsplan

Hier ist ein Plan, der uns zeigt, wie die Wohnung der Familie Schfer ausgesehen hat (aus/sehen). Zu beiden Seiten eines langen Flures oder Korridors liegen die sechs Zimmer mit Kche, Bad und Toilette. Der Eingang der Wohnung ist im Westen. In der Mitte der Nordseite finden wir Kche, Bad und Toilette. Das Schlafzimmer der Eltern liegt nach Sden. Das Wohnzimmer mit der Enische hat Fenster nach Osten und Norden (e Nische eine Ecke im Zimmer). Herrn Schfers Arbeitszimmer hat Fenster nach Osten und Sden. Wen sahen wir mit dem Buch auf dem Sofa sitzen? Wir sahen Herrn Schfer, den Vater der Familie, mit sitzen. Wen sahen wir im Sessel die Zeitung lesen? (einen alten Herrn, den Grovater der Kinder). Wen sahen wir vor dem Musikschrank am Plattenspieler stehen? (Dieter, den ltesten Sohn der Eltern). Wen sahen wir auf dem Fuboden mit der Eisenbahn spielen? (Peter, den jngeren Sohn der Eltern). Wen sahen wir auf dem Arm der Mutter schlafen? -- (Hnschen, den jngsten Sohn der Eltern). Wen sahen wir mit Hnschen im Schlafzimmer am Bett? (Frau Schfer, die Mutter der Familie). Wen sahen wir im Wohnzimmer vor dem Klavier sitzen? (Grete, die lteste Tochter der Eltern). Wen sahen wir neben dem Vater mit der Puppe spielen? (Hilde, die jngste Tochter der Eltern). Wen sahen wir mit der Suppenschssel aus der Kche kommen? (eine junge Frau, die Hausgehilfin der Familie Schfer). Wir sagen alle Fragen in der Gegenwart und antworten mit: Ich wei nicht. wen wir dort sehen. Zum Beispiel: Wen sehen wir mit dem Buch auf dem Sofa sitzen? -- Ich wei nicht, wen wir dort sehen; aber mein Freund sagt, da wir dort den Vater der Familie sehen, den er gut kennt, weil er dort wohnt. 15

Sprechmuster
Wen braucht die Fabrik? Die Fabrik braucht einen Direktor. Sie braucht einen neuen Direktor. Sie sucht einen neuen Direktor. Sie stellt einen neuen Direktor ein (ein/stellen = in Dienst nehmen). Wen braucht der Direktor? Der Direktor braucht einen Ingenieur. Er braucht _ tchtigen Ingenieur (tchtig = er kann viel). Er sucht _ _ _ . Er stellt _ _ _ ein. Wen braucht der Ingenieur? Der Ingenieur braucht einen Meister. Er braucht _ tchtigen Mei ter. Er sucht _ . Er stellt _ _ _ ein. Wen braucht der Meister? Der Meister braucht einen Praktikanten (r Praktikant). Er braucht _ tchtigen Praktikanten. Er sucht . Er stellt _ ein. Wen braucht der Meister auch? Der Meister braucht auch einen Arbeiter. Er braucht _ tchtigen Arbeiter. Er sucht _ _ _ . Er stellt _ _ _ ein.
s

Wir sagen alle Stze in der Mehrzahl: Die Fabriken brauchen zwei Direktoren. Sie brauchen zwei neue Direktoren. Sie suchen _ _ _ . Sie stellen _ _ _ ein. Die Direktoren brauchen drei Ingenieure. Sie _ _ tchtige _ . Sie stellen _ ein. Die Ingenieure brauchen fnf Meister. Sie _ _ gute _ . Sie stellen ein. Die Meister brauchen zehn Praktikanten. Sie _ _ junge _ . Sie stellen _ _ ein. Die Meister brauchen auch hundert Arbeiter. Sie _ _ fleiige . Sie stellen _ _ _ ein.
Wen hat die Fabrik entlassen (entlassen = fort/schicken) ? Die Fabrik hat einen schlechten Direktor entlassen. Warum oder weshalb hat sie ihn entlassen? Sie hat ihn entlassen, weil sie ihn nicht mehr gebrauchen konnte. Wen hat der Direktor entlassen? Der _ _ einen schlechten Ingenieur _ . Warum hat _ entlassen? Er hat ihn _ , weil konnte. Wen hat der Ingenieur entlassen? Der _ _ einen schlechten Meister entlassen. Warum hat _ _ entlassen? Er _ ihn entlassen, weil konnte. Wen hat der Meister entlassen? Der _ _ einen schlechten Praktikanten entlassen. Warum hat _ _ entlassen? Er hat ihn entlassen, weil konnte. Wen hat der Meister auch entlassen? Der _ _ _ einen schlechten Arbeiter entlassen. Warum hat _ _ entlassen? Er _ _ , weil konnte.

Wir sagen alle Stze in der Mehrzahl: Wen haben die Fabriken fortgeschickt?
Sie haben zwei schlechte Direktoren fortgeschickt. Weshalb haben sie sie fortgeschickt? Sie haben sie fortgeschickt, weil sie sie nicht mehr gebrauchen konnten. Wen haben die Direktoren fortgeschickt? Sie _ drei schlechte Ingenieure _ . Weshalb haben sie sie fortgeschickt? Sie haben _ fortgeschickt, weil sie sie nicht _ _ wollten. Wen haben die Ingenieure fortgeschickt? Sie haben vier schlechte Meister fortgeschickt. Weshalb haben sie sie fortgeschickt? Sie _ _ fortgeschickt, weil sie sie _ _ _ wollten. Wen haben die Meister fortgeschickt? Sie haben fnf schlechte Praktikanten fortgeschickt. Weshalb haben sie sie fortgeschickt? Sie _ _ fortgeschickt, weil sie ... usw. 16

Lehrstck 3. Die Frage: Wem?


Ferien in Berlin Ein Flug nach Berlin. Das Flugzeug, das tglich um 10 Uhr vom Flughafen Mnchen nach Berlin startet (r Flughafen = r Flugplatz), ist eine mittelgroe Maschine fr ungefhr 80 Fluggste. Peter hat den Hin- und Rckflug bezahlt (fliegen > r Flug). Er ist mit dem Bus vom Stadtbro der Lufthansa zum Flughafen Mnchen-Riem gefahren. Vor dem Abflug wird das Reisegepck gewogen (wiegen, wog, gewogen). Jede Person hat 20 kg frei. Wer schwereres Gepck hat, mu das bergewicht bezahlen (wiegen > s Gewicht). Im Wartesaal und auf den Gngen hrt man den Lautsprecher: Achtung, bitte! Fluggast Kramer wird zum Schalter 8 gebeten. Achtung, Achtung! Letzter Aufruf fr alle Fluggste der Lufthansa nach Rom (rufen > r Ruf). Bitte, gehen Sie umgehend zum Ausgang A 2 (umgehend = ohne zu warten). Achtung, bitte! Zum Flug 220 nach Berlin durch Ausgang B 1. Mit den Fluggsten fr Berlin geht Peter aus dem Warteraum. Die Flugzeit von Mnchen nach Berlin dauert eine Stunde und 55 Minuten. Die Maschine fliegt in einer Hhe von 3000 Metern ber einer Wolkendecke. Die meisten Fluggste lesen oder unterhalten sich. Nur wenige blicken aus dem Fenster auf das weie Wolkenmeer, in dem manchmal wie Inseln eine helle Stadt, ein dunkles Gebirge oder ein grnes Land kurze Zeit zu sehen sind. Eine kleine Erfrischung wird gebracht und gern genommen (frisch > e Erfrischung). So geht die Flugzeit schnell zu Ende. Vor uns leuchtet eine Schrift (schreiben > e Schrift) : NICHT RAUCHEN! Dann hren wir den Lautsprecher: Wir sind im Anflug auf Berlin. Ich mchte Sie bitten, sich wieder anzuschnallen (an/schnallen) und nicht mehr zu rauchen." Das Flugzeug sinkt langsam durch die Wolkendecke (sinken = tiefer gehen). Dann kommt die Erde schnell nher. Die Huser wachsen. Bald sind Fahrzeuge und Menschen zu sehen (r Mensch = eine Person). Dann liegt der Flugplatz vor uns. Die Rollbahnen schneiden lange Straen durch das grne Gras des Flugfeldes (e Rollbahn = e Bahn zum Landen und Starten). Das Flugzeug stt leicht auf die Erde (stoen, stie, gestoen) und die Maschine rollt ber die Betonbahn (e Bahn aus Beton r Beton). Wir bitten, die Pltze nicht zu verlassen, bis das Flugzeug steht!" sagt der Lautsprecher (verlassen, verlie, verlassen). Die Maschine bremst stark. Sie fhrt von der Rollbahn auf einen groen Platz und hlt dort. Eine Treppe wird auf Rdern an die Tr gerollt. Die Fluggste verlassen das Flugzeug und steigen in den Bus, der sie zum Flughafengebude bringt. Ein zweiter Wagen fhrt das Gepck dorthin. Auf einem Flieband (s Flieband = ein Band, das sich bewegt) rollen die groen und kleinen Koffer in die Halle und werden dort den Reisenden gegeben (reisen > r Reisende), die am Flieband warten. 17

Aus der Vergangenheit der deutschen Hauptstadt


PETER: Ich bin jetzt vierzehn Tage in Berlin und habe hier viel gesehen; aber ich mu sagen, da ich die Geschichte der deutschen Hauptstadt noch sehr schlecht kenne (e Geschichte). Herr BERGER: Wenn du von der Geschichte der deutschen Hauptstadt sprichst, dann mut du wissen, da Berlin nicht immer die deutsche Hauptstadt war. England und Frankreich, zum Beispiel, hatten immer London und Paris als Hauptstadt. Die griechische Hauptstadt war immer Athen und die Hauptstadt Italiens immer Rom. Mit Deutschland war das nicht so. PETER: Welche anderen Stdte waren vor Berlin Hauptstdte von Deutschland oder Hauptstdte Deutschlands? Herr B.: Das alte deutsche Reich (s Reich), das man auch das erste deutsche Reich nennt, hatte lange Zeit keine Hauptstadt und spter nicht immer dieselbe Hauptstadt. Die Kaiser dieser Zeit (r Kaiser) lebten und regierten in verschiedenen Stdten (regieren), die oft im Westen oder im Sden des groen Reiches lagen. Aachen war die erste deutsche Kaiserstadt. Karl der Groe hat seinen letzten Ruheplatz, sein Grab (s Grab), im Aachener Dom gefunden (r Dom = eine groe Kirche). Wien war die letzte Kaiserstadt des alten deutschen Reiches. Dieses erste deutsche Reich ist rund tausend Jahre alt geworden. Vom neunten bis zum neunzehnten Jahrhundert war es der grte Staat in der Mitte Europas. In diesen tausend Jahren des ersten deutschen Reiches war Berlin nur eine kleine Stadt an der Grenze eines groen Reiches. PETER: Berlin hat also keine alte Geschichte wie Rom oder Athen? Herr B.: In den Jahrhunderten vor Christus, als Rom und Athen schon alte Weltstdte mit langer Geschichte waren, kannten die Germanen, die hier wohnten und lebten, noch keine Stdte. Grber aus dieser Zeit mit Vasen, Ringen und Ketten, oft aus Gold, werden immer wieder gefunden. In der Zeit der Vlkerwanderung (e Vlkerwanderung), im dritten, vierten und fnften Jahrhundert nach Christus, zogen diese Germanen nach Westen. Slawen kamen in das Land. Einige von ihnen wohnen heute noch im Spreewald, nicht weit von Berlin. Das frhe Mittelalter brachte eine neue Bewegung der Vlker nach Osten. Deutsche Mnche und Bauern zogen wieder ber die Elbe (r Mnch). Die Slawen wurden Christen (r Christ) und das Land kam zum Deutschen Reich zurck. Berlin war in dieser Zeit nur ein Fischerdorf an der Spree (r Fischer). Als der deutsche Kaiser einen neuen Herrn ins Land an der Spree schickte, machte dieser Berlin zur Hauptstadt seines Landes. Das Land hie zuerst Brandenburg und spter Preuen. Seine Herren waren die Knige von Preuen (r Knig). Als der Knig von Preuen im Jahre 1871 deutscher Kaiser wurde, wurde Berlin die Hauptstadt des zweiten deutschen Reiches. In die neue Hauptstadt zogen Millionen Menschen aus allen Teilen des Reiches. So wurde Berlin bald die grte Stadt des europischen Festlandes und die vierte Stadt der Welt. 18

Fragen zum Wortfeld: Heirat und Ehe


PETER: Herr Berger, darf ich Sie nach einigen deutschen Wrtern fragen? Herr B.: Natrlich. Ich helfe dir gern, wenn ich auch kein Lehrer bin. PETER: Ich kenne das Wort verheiratet und wei auch, was das Gegenteil bedeutet. Sie sind verheiratet und ich bin unverheiratet oder ledig. Zu verheiratet gehrt das Verb verheiraten. Im Wrterbuch ist aber auch ein Wort heiraten zu finden. Wann brauche ich das eine und wann das andere? Herr B.: Ich bin schon zwlf Jahre mit meiner Frau verheiratet; d. h. wir leben zwlf Jahre als Mann und Frau zusammen. Vor zwlf Jahren aber habe ich meine Frau geheiratet. Sie hie damals noch nicht Frau Berger, sondern Frl. Richter. Ich habe Frl. Richter zu meiner Frau gemacht. Ich habe sie geheiratet. Ich habe nur einmal geheiratet, aber ich bin zwlf Jahre verheiratet. PETER: Das Substantiv zu heiraten heit Heirat (e Heirat). Es gibt aber auch das Wort Ehe (e Ehe). Wann brauche ich das Wort Ehe? Herr B.: Wenn Mann und Frau verheiratet sind und zusammen leben, so ist das eine Ehe. Sie leben in einer Ehe. Er ist der Ehemann, und sie ist die Ehefrau. Beide sind Eheleute, junge Eheleute oder alte Eheleute. Sie haben eine glckliche Ehe (glcklich) oder eine unglckliche Ehe (unglcklich). PETER: Gestern hrte ich die Frage: Wie geht es Ihrer Gattin (r Gatte e Gattin)? Wann mu ich Gattin sagen und wann Frau? Herr B.: Ich habe eine Frau und ich spreche immer von meiner Frau, nicht von meiner Gattin. Andere Leute fragen mich oft: Wie geht es Ihrer Gattin?" Oder sie sagen: Gren Sie bitte Ihre Frau Gemahlin (r Gemahl e Gemahlin). Es gibt zweimal drei Wrter fr dieselben Personen: r Mann, r Gatte, r Gemahl und e Frau, e Gattin, e Gemahlin.

Frher brauchte man Gemahl und Gemahlin nur bei Kaisern und Knigen und Gatte und Gattin nur fr hochgestellte Personen. In unserer demokratischen Zeit (demokratisch) kann jeder die Wrter benutzen. Ein kluger Mann hat einmal gesagt: Wenn ein Mann heiratet, bekommt er eine Frau oder eine Gattin oder eine Gemahlin. Eine Frau heiratet er aus Liebe, eine Gattin aus Leidenschaft (e Leidenschaft = eine sehr starke Liebe) und eine Gemahlin aus Stolz (r Stolz). Wenn er krank ist, pflegt ihn seine Frau gesund (pflegen = alles fr ihn tun) ; seine Gattin sitzt an seinem Krankenbett und liest ihm etwas vor; seine Gemahlin aber lt nur fragen, wie es ihm geht. Die Frau arbeitet im Haus, die Gattin sagt, was zu tun ist, und die Gemahlin zeigt sich den Gsten oder denkt an die Mode (e Mode). Die Frau nimmt teil an der Arbeit des Mannes, die Gattin nimmt an seinem Geld teil, die Gemahlin macht Schulden (Schulden machen = mehr Geld ausgeben, als man hat

eSchuldn)." PETER: Danke, Herr Berger! Ich heirate eine Frau!


19

Fragen zum Straenplan

Hier ist ein Plan des Stadtviertels, in dem die Familie Berger wohnt. Wir finden darauf die Geschfte, in denen Frau Berger einkauft. Bei wem kauft Frau Berger Brot und Brtchen? (Bei dem Bcker, dem die Bckerei in der Heilbronner Strae gehrt, kauft Frau ... e Bckerei). Bei wem kauft Frau Berger Kuchen und Torte? (Bei dem Konditor, dem die Konditorei in der Meraner Strae gehrt, kauft ... r Konditor, e Konditorei). Bei wem kauft Frau Berger Fleisch und Wurst? (Bei dem Metzger, dem die Metzgerei in der Salzburger Strae gehrt, kauft ... e Metzgerei). (Bei dem Bei wem kauft Frau Berger Blumen und Pflanzen (e Pflanze)? Grtner, dem die Grtnerei in der Bamberger Strae gehrt, kauft ). Bei (Bei dem Milchwem kauft Frau Berger Milch und Sahne (e Sahne)? hndler, dem das Milchgeschft in der Speyerer Strae gehrt, kauft ... ). Bei wem kauft Frau Berger Gemse und Obst? (Bei dem Gemsehndler, dem das Gemsegeschft in der Wartburgstrae gehrt, kauft ... ). Bei wem kauft Frau Berger alle anderen Lebensmittel (e Lebensmittel = alles, was wir essen und trinken) ? (Bei dem Lebensmittelhndler, dem das Lebensmittelgeschft in der Grunewaldstrae gehrt, kauft ... ). Bei wem kauft Herr Berger Bcher (Bei dem Buchhndler, dem die Buchund Zeitschriften (e Zeitschrift)? handlung in der Landshuter Strae gehrt, kauft ... ). Bei wem kauft Herr Berger alle Arzneien oder Medikamente (e Arznei = s Medikament)? (Bei dem Apotheker, dem die Apotheke in der Barbarossastrae gehrt, kauft ). Wir sagen alle Fragen in der Vergangenheit und antworten mit: ich glaube. Bei wem hat Frau Berger Brot und Brtchen gekauft? Ich wei es nicht, aber ich glaube, bei dem Bcker, dem ... (glauben). Bei wem ... usw.

20

Sprechmuster
Da ich ein eigenes Haus bauen will (eigen = es gehrt mir), so suche ich mir einen guten Architekten (r Architekt = r Baumeister), von dem ich mir einen Plan oder Entwurf zeichnen lasse (r Entwurf = e Skizze). lt. Da du ein _ _ _ _ , so suchst du dir _ , von dem du dir lt. Da er (ein Herr) ein _ _ _ _ , so sucht er sich _ _ _ , von dem er Da sie (eine Dame) ein _ _ _ _ so _ sie sich _ _ _ , von dem sie ... lt. , von dem es ... lt. Da es (ein Frulein) ein _ _ _ _ , so _ es sich _ lassen. Da wir ein _ _ _ , so suchen wir uns _ _ , von dem wir lat. Da ihr ein __ _ _ , so sucht ihr euch _ _ _ , von dem ihr lassen. Da sie ein _ _ _ _ , so suchen sie sich _ _ _ , von dem sie Da ich einen kranken Zahn habe, so suche ich mir einen guten Zahnarzt, von dem ich mir meinen Zahn fllen oder ziehen lasse (fllen = plombieren). Da du einen _ _ _ , so suchst du dir _ _ _ , von dem _ _ deinen Zahn Da er ... Da sie... Da es ... Da wir ... Da ihr ... Da sie ... Da ich ein neues Pafoto brauche, so suche ich mir einen guten Fotografen (r Fotograf), von dem ich mir ein Bild oder eine Aufnahme machen lasse (e Aufnahme = s Foto = s Lichtbild). lt. Da du ein _ _ _ , so suchst , von dem du dir Da er ... Da sie... Da es ... Da wir ... Da ihr ... Da sie ... Da meine Uhr oft stehenbleibt, so suche ich mir einen guten Uhrmacher, von dem ich mir meine Uhr ausbessern lasse. Da deine Uhr _ _ _ , so suchst du dir _ _ _ , von dem du dir .... lt. Da seine... Da ihre ... Da seine... Da unsere ... Da eure... Da ihre ... Da ich mir ein neues Auto, einen neuen Kraftwagen oder einen neuen Pkw kaufe (r Kraftwagen = der Pkw), so suche ich mir einen Wagen aus (aus/suchen), der mir gut gefllt. Da du dir ein ___ , einen .... , so suchst du dir _ _ aus, der dir gut _ . Da er sich ein _ _ , einen so sucht er sich _ _ aus. der ihm gut _ . Da sie sich ein _ _ , einen , so sucht sie sich __ aus, der ihr gut _ . so sucht es sich _ _ aus, der ihm _ Da es sich ein _ _ , einen . Da wir uns ein _ _ , einen so suchen wir uns _ _ _ , der uns _ _ . Da ihr euch ein __ , einen so sucht ihr euch _ _ _ , der euch _ _ . I)a sie sich ein _ _ , einen so suchen sie sich _ _ _ , der ihnen _ _ . Da ich mir kein eigenes Haus bauen kann, so miete ich mir eine hbsche Wohnung (mieten), die mir viel Freude macht. Da du dir , so _ du dir ___, die dir ___. Da er sich ... I)a sie ... Da wir ... Da ihr ... Da sie . . . 21

Lehrstck 4. Die Frage: Wessen? Im Sprachkurs der Universitt


Eine mndliche Prfung (e Prfung = s Examen). Der Kursleiter
(r Leiter des Kurses) begrt die Teilnehmer der Ferienkurse im Auslandsamt der Universitt (s Amt = s Bro). Er mchte Gruppen von zwlf bis fnfzehn Teilnehmern bilden, die gleiche Kenntnisse im Deutschen haben (kennen > e Kenntnis). Deshalb spricht er mit jedem Teilnehmer. Er liest seine Zeugnisse (s Zeugnis) und prft ihn (prfen). Mit Peter hat er das folgende Gesprch: KURSLEITER: Wo und wie lange haben Sie Deutsch gelernt? PETER: In meiner Heimat habe ich ein Jahr lang Deutsch gelernt. Am Ende des Kurses habe ich eine Prfung gemacht. Hier ist mein Zeugnis! K.: Danke! Wie oft und mit welchen Bchern hat der Kurs gearbeitet? P.: Wir haben an zwei Abenden der Woche Deutsch gelernt. Wir haben mit einem Lehrbuch der Grundstufe gearbeitet. Daneben haben wir ein Arbeitsheft benutzt. Manchmal sind wir auch ins Sprachlabor gegangen (s Labor). Dort haben wir deutsche Tonbnder gebraucht (s Tonband). Spter haben wir leichte deutsche Erzhlungen gelesen. Zu Hause habe ich oft das deutsche Radio gehrt. K.: Haben Sie auch eine deutsche Sprachlehre, eine Grammatik, benutzt? P.: Nein. Wir hatten im Anfngerkurs kein Grammatikbuch. Wir haben die Grammatik in praktischen bungen gelernt (praktisch). K.: Kennen Sie einige deutsche Wortarten (e Art der Wrter)? P.: Natrlich! Substantive oder Hauptwrter, Adjektive oder Eigenschaftswrter, Verben oder Zeitwrter. K.: Gut. Was wissen Sie von der Beugung oder Deklination der Substantive (e Beugung = e Deklination)? P.: Die deutsche Deklination hat vier Flle (r Fall). Wir knnen mit wer? oder was? fragen. Dann steht die Antwort im Werfall oder Nominativ. Wir fragen auch mit wen? oder was? Dann hat die Antwort den Wenfall oder Akkusativ. K.: Sagen Sie mir, auf welche Fragen der Dativ und der Genitiv antworten! P.: Der Dativ antwortet auf die Frage wem? Der Genitiv auf wessen? K.: Was wissen Sie ber die Endungen der Adjektive? P.: Wir knnen die Frage wie ist das? gebrauchen. Dann bleibt das Adjektiv in der Antwort ohne Endung (e Endung). Wir knnen mit welcher? welche? oder welches? fragen. Dann hat das Adjektiv die Endung ,e`. Wir knnen auch mit was fr? oder was fr ein? fragen. Dann bekommt das Adjektiv die Endungen des Artikels. Die Einzahl hat ,r`, ,e` oder ,s`. Die Mehrzahl ,e`. K.: Ich danke Ihnen sehr! Bitte schreiben Sie jetzt mit den anderen Teilnehmern ein Diktat (s Diktat). Dann machen Sie alle eine kleine Nacherzhlung. Ich hoffe, da Sie die Prfung bestehen (bestehen = machen) ! 22

Eine schriftliche Prfung. Der Kursleiter sagt: Wir schreiben zuerst ein kurzes Diktat und dann eine kleine Nacherzhlung. Wir beginnen mit dem Diktat. Es ist ein Gesprch. Ich lese zuerst das ganze Diktat. Dann lese ich jeden Satz, den Sie schreiben sollen, zweimal. Hren Sie, bitte, zu:
Fragen und Antworten. Wer kommt dort? Das ist mein Freund Karl. Was bringt er Ihnen? Er bringt mir mein Radio zurck. Was hat er mit dem Radio gemacht? Er hat es ausgebessert oder repariert. Ist Ihr Freund Radiotechniker (r Techniker)? Nein, das ist er nicht. Er ist Elektrotechniker. Wie macht er die Reparaturen (e Reparatur)? Er macht sie schnell und gut. Wo arbeitet Ihr Freund? Er arbeitet in Kln. Wie heit die Fabrik, in der er arbeitet? Sie heit Deutsche Motorenwerke! Womit fhrt Ihr Freund zum Werk? Er fhrt mit dem Bus oder mit der Straenbahn. Wann beginnt seine Arbeit? Seine Arbeit beginnt morgens um sieben Uhr. Wann endet oder schliet sie? Um sechzehn Uhr ist Arbeitsschlu (r Schlu = s Ende). Wieviel Stunden arbeitet er in der Woche? Er arbeitet wchentlich vierzig Stunden. Was fr Motoren werden in dem Werk gemacht? Dieselmotoren werden dort gemacht. Wohin gehen die Motoren? Sie gehen in viele Lnder der Welt. Wie lange arbeitet Ihr Freund schon im Motorenwerk? Er arbeitet dort schon zwei Jahre und will noch lnger bleiben. Warum will er in diesem Werk bleiben? Er will in dem Werk bleiben, weil er dort viel gelernt hat und weil ihm die Arbeit gut gefllt.

Jetzt lese ich eine kleine Erzhlung zweimal vor. Sie heit: Der kluge Elefant. Ein Bauer kommt vom Land in die Stadt und geht dort in den Zoo, in den Tiergarten. Er sieht Lwen aus Afrika, Bren aus Ruland und Affen aus Indonesien. Vor dem Elefantenhaus steht ein indischer Elefant mit seinem Wrter, einem Mann, der bei den Tieren im Zoo arbeitet (r Wrter). Der Bauer geht zu dem Wrter und sagt: Ich hrte, da die Elefanten kluge Tiere sind. Ist das richtig?" Natrlich!" sagt der Wrter. Dieser Elefant ist sehr klug. Er kann ein Geldstck in meine Tasche stecken. Wenn Sie ihm fnf Mark geben, steckt er das Geld in meine linke Jackentasche." Der Bauer nimmt ein Fnfmarkstck aus seiner Geldtasche und zeigt es dem Elefanten. Der Elefant sieht das Geldstck, hebt seinen Rssel und kommt zu dem Bauern. Er nimmt das Geld mit dem Rssel aus der Hand des Mannes. Dann wendet er sich zum Wrter (sich wenden = sich drehen) und steckt ihm die fnf Mark in seine Tasche. Das ist wunderbar (wunderbar = herrlich) !" ruft der Bauer. Aber jetzt mu er mir mein Geld zurckgeben!" Sagen Sie ihm das bitte!" lacht der Wrter. Probieren Sie es (probieren)! Sie werden kein Glck haben (s Glck) ! Zurckgeben kann mein Elefant auch; aber das will er nicht. Dazu ist er viel zu klug!" "Schreiben Sie jetzt die Erzhlung. Sie haben dafr eine halbe Stunde Zeit. Geben Sie mir, bitte, Ihre Arbeit, wenn Sie fertig sind!" 23

Fragen zum Wortfeld: verlieht, verlobt, verheiratet


Frau BERGER: Du fragst nach diesen drei Wrtern, Peter. Sie sind die Geschichte des Lebens, oder ein Film des Lebens in drei Akten. Der Film ist manchmal lustig, wie ein Lustspiel (s Lustspiel = e Komdie), manchmal aber auch traurig wie ein Trauerspiel (s Trauerspiel e Tragdie). Der erste Akt beginnt immer so: Er liebt sie. Oder: Er ist in sie verliebt (sich verlieben). Und sie? PETER: Sie liebt ihn. Oder: Sie ist in ihn verlieht. Und beide? Frau BERGER : Beide sind ineinander verliebt. Manchmal sind sie sehr verliebt. Dann sagt man.: Sie sind bis ber die Ohren verliebt. Im zweiten Akt kommt das Eheversprechen (s Versprechen) ! Weit du, was das ist? PETER: Die zwei Verliebten versprechen sich, da sie sich heiraten wollen. Frau BERGER: Wenn sie das tun, dann verloben sie sich (sich verlohen). Wenn sie es getan haben, dann sind sie verlobt. Er ist mit ihr verlobt. Und sie? PETER: Sie ist mit ihm verlobt. Und beide? Frau BERGER: Beide sind miteinander verlobt. PETER: Sie sind i n einander verliebt und mit einander verlobt! Die Verlobung ist also das Eheversprechen (e Verlobung). Frau BERGER: Ja, das ist richtig. Sie ist aber auch das Fest, das mit den Freunden und Verwandten gefeiert wird. Der junge Mann ist der Verlobte, der Zuknftige oder der Erwhlte des Herzens (erwhlen = auswhlen). Und sie? PETER: Sie ist die Verlobte, die Zuknftige oder die Erwhlte des Herzens. Frau BERGER : Im dritten Akt heiraten sich die Verlobten. Dann sind sie verheiratet. Man sagt: Sie schlieen die Ehe; sie vermhlen sich (sich vermhlen); sie verbinden sich frs Leben. Die Verlobten sind jetzt Braut (e Braut) und Brutigam (r Brutigam) oder ein Brautpaar. Es wird ein Fest gefeiert. Du weit, wie es heit? PETER: Das Fest heit Hochzeit (e Hochzeit). Frau BERGER: Braut und Brutigam geben sich das Ja-Wort. Sie wechseln die Ringe und die Braut bekommt den Namen des Mannes. Das ist die Trauung (e Trauung). Wir sagen: Die Brautleute werden getraut (trauen). PETER: Wo ist die Trauung in Deutschland? Frau BERGER: Es gibt in Deutschland zwei Trauungen: eine brgerliche Trauung im Rathaus (r Brger > brgerlich) und eine kirchliche Trauung in der Kirche (e Kirche > kirchlich). In Deutschland mssen alle Brautleute eine brgerliche Trauung haben. Sie werden brgerlich getraut. Die meisten Brautleute wollen auch eine kirchliche Trauung. Sie werden auch kirchlich getraut. Die erste Hochzeit heit die grne Hochzeit. Wann ist die silberne Hochzeit? PETER: Nach 25 Jahren ist die silberne Hochzeit und nach 50 Jahren die goldene Hochzeit. Es gibt auch eine diamantene Hochzeit nach 60 Jahren (r Diamant) und eine eiserne nach 65 Jahren (eisern). 24

Fragen zur Familientafel

Hier ist eine Familientafel, die uns zeigt, wie die Familien Richter in Seeburg, Schfer in Hamburg, Berger in Berlin und Schmitz in Kln miteinander verwandt sind. Im Hauptteil der Tafel sehen wir die Familie Richter aus Seeburg. Wessen Eltern sind die Groeltern auf der linken Hlfte der Tafel? Die Groeltern auf sind die Eltern des Vaters, dessen Frau eine geborene Schfer ist. Wessen Eltern sind die Groeltern auf der rechten Hlfte der Tafel? (die Eltern der Mutter, deren Mann Meister in Seeburg ist). Wessen Kinder sind die drei Jungen und die drei Mdchen in der Mitte der Tafel? (die sechs Kinder des Vaters und der Mutter, deren Eltern die Groeltern dieser Kinder sind). Wessen Bruder ist der Onkel, der als Vertreter in Seeburg arbeitet (ein Bruder des Vaters, dessen Schwester Frau Berger in (r Vertreter)? Berlin ist). Wessen Bruder ist der andere Onkel, der als Kaufmann in Hamburg lebt? (ein Bruder der Mutter, deren Schwester Frau Schmitz in Kln ist). Wessen Neffe ist Klaus Richter, der Sohn des Vertreters in Seeburg? (ein Neffe von Herrn Richter, dem Meister in Seeburg, dessen sechs Kinder seine Vettern und Basen sind). Wessen Nichte ist Grete Schmitz, die Tochter des Lehrers in Kln? (eine Nichte von Frau Schfer in Seeburg, deren sechs Kinder auch ihre Basen und Vettern sind).

Wir sagen alle Fragen mit: Weit du nicht .... und antworten mit: doch. Weit du nicht, wessen Eltern die Groeltern auf der linken Seite der Tafel sind? Doch, ich wei es. Obschon ich nicht zur Familie gehre (obschon), kann ich doch sagen, da sie die Eltern des Vaters sind, dessen Frau eine geborene Schfer ist. Weit du nicht, wessen ... ? Doch, ich _ _ . Obschon ich nicht , kann ... , da ... usw.
25

Sprechmuster
Wer kennt den deutschen Flu, dessen Quelle in der Schweiz liegt (e Quelle), und dessen Wasser in die Nordsee fliet? Obwohl ich kein Deutscher bin, kenne ich doch den Flu, dessen Quelle _ _ _ liegt und dessen Wasser _ _ _ fliet. Der Flu heit der Rhein. Seine Quelle ist auf dem Sankt Gotthard in der Schweiz und sein Wasser fliet in Holland in die Nordsee. Wer kennt den europischen Flu, dessen Quelle in Deutschland liegt und dessen Wasser in das Schwarze Meer fliet? Obwohl ich kein Europer bin, kenne ich doch den Flu, dessen Quelle liegt und dessen Wasser _ _ _ _ fliet. Der Flu heit die Donau. Ihre Quelle liegt auf dem Schwarzwald in Deutschland und ihr Wasser fliet in Rumnien ins Schwarze Meer. Wer kennt die deutsche Stadt, deren Name auf barg' endet und deren Hafen der grte Hafen des europischen Festlandes ist? Obwohl ich nicht in Deutschland wohne, kenne ich doch die Stadt, deren Namen _ _ endet und deren Hafen ist. Die Stadt heit Hamburg und liegt an der Elbe. Ihr Hafen ist der grte Hafen des europischen Festlandes und das Tor Deutschlands zur Welt. Wer kennt die andere deutsche Stadt, deren Namen auf ,berg` endet und deren Spielzeuge in der ganzen Welt bekannt sind? Obwohl ich nicht in Deutschland wohne, kenne ich doch die Stadt, deren Namen _ _ endet und deren Spielzeuge sind. Die Stadt heit Nrnberg und liegt in Sddeutschland. Ihre Spielzeuge sind weltbekannt und berall beliebt. trotzdem

obwohl

Der Rhein ist der lngste Flu Deutschlands. Trotzdem ist er nicht der lngste Flu Europas. Obwohl der Rhein der lngste Flu Deutschlands ist, ist er doch nicht _ _ _ Europas. Die Donau ist der lngste Flu Europas. Trotzdem ist sie nicht der lngste Flu der Welt. Obwohl die Donau _ _ _ ist, ist sie Welt. Der _ ist der Mississippi in Nord-Amerika. Er ist 6051 km lang. Die Zugspitze ist der hchste Berg Deutschlands. Trotzdem ist sie nicht der hchste Berg Europas. Obwohl die ist, ist sie Europas. Der Mont Blanc ist der hchste Berg Europas. Trotzdem ist er nicht der hchste Berg der Welt. Obwohl der ist, ist Welt. Der hchste Berg der Welt ist der Mont Everest in Asien. Seine Hhe ist 8848 m.
-

Berlin ist die grte Stadt Deutschlands. Trotzdem ist sie nicht die grte Stadt Europas. Obwohl Berlin die _ _ _ ist, ist sie doch nicht _ _ _ Europas. London ist die grte Stadt Europas. Trotzdem ist sie nicht die grte Stadt der Welt. Obwohl London _ _ ist, ist sie Welt. Die grte Stadt der Welt ist New York in Nordamerika mit 14 830 000 Einwohnern. 26

Lehrstck 5. Die Frage: Was? Im Kaufhaus


Herrenkleidung (e Kleidung oder Bekleidung ist alles, was wir anziehen).
Dieter geht mit Robert in eins der groen Hamburger Kaufhuser. VERKUFER: Sie wnschen, bitte? DIETER: Herrensocken und Hemden und einen Regenmantel. VERKUFER: Herrensocken und Strmpfe gibt es hier geradeaus. Herrenhemden im 1. Stock. Regenmntel in der Sportabteilung im 3. Stock (e Abteilung = ein Teil des Kaufhauses). ROBERT: Kaufen wir zuerst die Socken fr mich! D.: Hier beginnt die Sockenabteilung. Darber steht: ,Socken in allen Preisen. Das Paar von 1,95 DM bis 5,95 DM.' R.: Hier gibt es Kurzsocken fr den Sommer: Herrensocken in 3-PaarPackungen (packen > e Packung), Preis 4,50 DM. Was bedeutet das? D.: In jeder Packung sind drei Paar Socken. Die Farben sind entweder schwarz, grau und sandgelb; oder oliv, weinrot und blau (entweder ... oder). R.: Frulein, haben die Kurzsocken meine Gre? Ich habe Schuhgre 40. VERKUFERIN: Diese Socken sind fr alle Fugren passend. Sie sind besonders elastisch (elastisch). Hier sind nur einfarbige Socken. Die anderen dort sind gestreift (gestreift = mit Streifen). Wnschen Sie lngere Socken? Wir haben alle modischen Farben. D.: Woraus sind die Socken gemacht? VERK.: Hier haben wir Socken aus Wolle mit Perlon (s Perlon), jedes Paar kostet 3,10 DM und dort sind Socken aus reiner Baumwolle, in verschiedenen Gren. Jedes Paar kostet 2,95 DM. Diese Socken sind aus Nylon, zu 100 0 /0 aus Nylon (s Nylon). Jedes Paar fr 2,80 DM. D.: Sieh hier die Sportstrmpfe, Robert! VERK.: Wir haben schne Sportstrmpfe zu billigen Preisen. Unsere Sportstrmpfe sind aus Wolle. Sie sind mit Nylon oder Perlon verstrkt (verstrken = stark machen). Jedes Paar kostet 4,95 Mark. Was darf ich Ihnen geben? R.: Ich nehme eine Packung Kurzsocken und diese Socken aus Wolle mit Perlon. VERK.: Hier ist Ihr Kassenzettel (r Zettel = ein Stck Papier). Die Kasse ist dort drben! Auf Wiedersehen, meine Herren! Robert bezahlt an der Kasse und lt sich die Ware geben. Im ersten Stock kauft Dieter noch ein Herrenoberhemd aus Perlon, Gre 39. Es lt sich sehr leicht waschen, trocknet schnell (trocknen = trocken werden) und ist bgelfrei, es braucht nicht gebgelt zu werden (bgeln). Preis 14,90 DM. In der Sportabteilung findet Robert einen Herren-Regenmantel aus Kunststoff (r Kunststoff). Er ist leicht, billig und durchsichtig (durchsichtig). Er kostet nur 12,90 DM. Dann sehen sich die beiden Freunde noch die neuen Mbel im 4. Stock an. 27

Schnell-Imbi. Von Zeit zu Zeit tnt der Lautsprecher durch alle Abteilungen des Kaufhauses (r Ton > tnen): Besuchen Sie, bitte, unseren neuen Imbiraum, wenn Sie eilig sind (eilen > eilig)! Kommen Sie in unseren modernen Dachgarten (e Mode > modern), wenn Sie mehr Zeit haben! Der Imbiraum liegt im ersten Stock. Vom Dachgarten sehen Sie ber die ganze Stadt. Nehmen Sie den Fahrstuhl, bitte!"
ROBERT: Den neuen Imbiraum mchte ich mir gern ansehen (an/sehen). DIETER: Ich habe ihn auch noch nicht gesehen und gehe gern mit dir. Da kommt ein Fahrstuhl! La uns einsteigen und hinunterfahren! BOY: Nur noch fnf Personen, bitte! Besetzt! Der Fahrstuhl nebenan kommt sofort (sofort)! DIETER: Zum ersten Stock, bitte! BOY: Dritter Stock: Herrenkleidung, Sportartikel (Sportsachen) ! Zweiter Stock: Damenkleidung, Modeartikel! Erster Stock: Kinderkleidung, Spielwaren, Imbiraum! Dieter und Robert steigen aus. ROBERT: Lies die Leuchtschrift .SCHNELL-I MBISS'. Woher kommt das Wort? DIETER: Bi kommt von beien. Schnellimbi meint: schnell etwas essen, oder fertige Speisen aus der Hand essen. Du siehst hier keine Kellner. Man mu sich selbst bedienen (dienen >bedienen). Die Mdchen dort mit den kleinen Wagen holen das gebrauchte Geschirr (s Geschirr). Mit einem Tuch subern sie die Platten der Tische, die keine Tischdecken haben (subern = sauber machen). R.: Die Tischplatten sind aus farbigem Kunststoff. Sie sind so hoch, da man stehend essen kann. Einige haben hohe Hocker (r Hocker) wie in einer Bar (e Bar). Niedrige Tische mit Sthlen stehen in der Mitte. Alle haben Kunststoffplatten und Metallfe. Bestecke (s Besteck = Messer, Gabel und Lffel) und Papierservietten stehen da zur Selbstbedienung. D.: Machen wir einen Rundgang, um zu sehen, was es zu essen und zu trinken gibt. Hier ist die Milch- und Eisbar. Se oder saure Milch. kalte oder warme Milch und Milch mit Frchten aller Art gibt es hier (e Frucht). Dazu Eis in groen und kleinen Portionen (e Portion). Dort gibt es Kaffee und Gebck (backen > s Gebck). Hier links sind kalte Speisen zu haben. Weiter rechts werden die warmen Speisen verkauft. R. (liest) : Unser Koch empfiehlt heute: Schweinefleisch mit Sauerkraut und Kartoffeln. DM 2.80 (kochen > r Koch). D.: Eine Karte mit anderen billigen Speisen hngt dabei. Hier gibt es Wrstchen vom Rost (r Rost)! Und dort Hhnchen vom Grill (r Grill = r Rost)! R. I liest) : 1 /2 Hhnchen DM 2.70. - 2 Wrstchen mit Brtchen DM 1.00. D.: Worauf hast du Appetit? R.: Ich mchte eine Portion Eis: Schokoladen-Eis mit viel Sahne. D.: Ich auch. Komm, wir bedienen uns selbst! 28

Fragen zum Wortfeld: Herrenkleidung


Dieter und Robert nehmen mit ihrem Eis auf zwei hohen Hockern Platz, die an einem kleinen Tisch stehen. 1).: Kennst du nun die deutschen Wrter fr die Herrenkleidung? R.: Die meisten ja. Aber beim Rundgang durch das Kaufhaus habe ich doch viele Wrter gehrt und gelesen, die ich nicht kannte. Diesen groen Katalog habe ich mir geben lassen (r Katalog). Daraus kann ich noch viel lernen. D.: Zeige mir den Katalog! Er beginnt mit der Herren-Oberbekleidung. Was gehrt zur Oberkleidung oder Oberbekleidung eines Herrn (kleiden > bekleiden e Kleidung e Bekleidung)? R.: Natrlich ein Anzug, ein Straenanzug oder ein Sportanzug. Jeder Anzug hat Jacke und Hose, oft trgt man dazu eine Weste oder einen Pullover (r Pullover). Die Anzge sind aus Wolle oder Baumwolle gemacht, heute sehr oft aus Kunstfasern wie Dralon, Perlon und Nylon (e Faser). D.: Was ist ein Gesellschaftsanzug (e Gesellschaft) ? R.: Ein dunkler Anzug fr Einladungen und Feste (einladen > e Einladung). Man trgt ihn auch in der Oper, beim Konzert, zur Verlobung und zur Hochzeit. D.: Du hast die Mntel vergessen. Gehren sie nicht zur Oberbekleidung? R.: Doch, ein Mantel, ein Wintermantel oder ein Sommermantel gehrt dazu und in Deutschland noch ein Regenmantel. Zum Sport tragen junge Leute lieber eine Windjacke, die sie gern Anorak nennen. D.: Was gehrt zur Fubekleidung eines Herrn? R.: Zur Fubekleidung gehren die Schuhe. Ich kenne Straenschuhe, Hausschuhe, Sportschuhe, Strandschuhe und Sandalen (e Sandale). D.: Du nennst nur niedrige Schuhe oder Halbschuhe. Wie heien die hohen Schuhe, die z. B. im Winter getragen werden? R.: Sie heien Stiefel (r Stiefel). Ich kenne Arbeitsstiefel und Wasserstiefel. D.: Was gehrt in die Schuhe und was gehrt in die Stiefel? R.: Socken gehren in die Schuhe und Strmpfe in die Stiefel. D.: Was gehrt zur Kopfbekleidung oder Kopfbedeckung des Herrn? R.: Zur Kopfbedeckung des Herrn gehren Hte und Mtzen: Sommerhte, Sporthte, Strohhte (s Stroh); Sportmtzen, Wintermtzen und Schimtzen (r Schi = r Schneeschuh). D.: W s gehrt zur Herrenwsche? R.: Hemden gehren dazu. Ich trage ein Oberhemd, ein Sporthemd oder ein Arbeitshemd und darunter die Unterwsche. Das ist eine Unterjacke, die mit oder ohne rmel getragen wird (r rmel) und eine Unterhose, die lang, halblang, dreiviertellang oder kurz sein kann. D.: Was ist ein Freizeithemd? R.: Das ist ein modernes Hemd mit Taschen und Knpfen fr die freie Zeit nach der Arbeit, am Wochenende oder in den Ferien. Es wird mit einem bunten Schal zu einer kurzen oder langen Hose getragen (r Schal = ein Halstuch).
a

29

Fragen zum Tageslauf


Was tue ich, wenn der Wecker am Morgen klingelt? Wenn _ _ _ _ klingelt, wache ich auf (auf/wachen) ; dann mache ich die Augen auf (auf/machen) ; dann setze ich mich im Bett auf (auf/setzen); dann stehe ich auf (auf/stehen). Was tue ich, wenn ich aufgestanden bin? Wenn bin, wasche ich mich mit Wasser und Seife (sich waschen) ; dann kmme ich mich mit dem Kamm (sich kmmen) ; dann rasiere ich mich mit dem Rasierapparat (sich rasieren). Was tue ich, wenn ich mich rasiert habe? Wenn _ _ _ habe, ziehe ich meinen Schlafanzug aus (aus/ziehen) ; dann ziehe ich mich an (an/ziehen). Ich ziehe meine Unterwsche, mein Oberhemd, meine Socken, meinen Anzug und meine Schuhe an; dann binde ich meinen Binder um (r Binder e Krawatte). Was tue ich, wenn ich angezogen bin? Wenn bin, gehe ich zum Frhstck. Was wnsche ich mir zum Frhstck? Ich _ _ _ Frhstck Kaffee mit Milch und Zucker, Brot und Brtchen mit Butter und Marmelade (e Marmelade) oder Honig (r Honig)und ein gekochtes Ei, aber nicht zu hart gekocht (hart). Was tue ich, wenn ich gefrhstckt habe? Wenn _ _ habe, gehe ich zur Arbeit. Was tue ich, wenn ich am Vormittag vier oder fnf Stunden gearbeitet habe? Wenn _ _ _ _ oder _ _ _ habe, esse ich zu Mittag. Was esse ich zu Mittag? Ich esse zu Mittag eine Suppe, eine Fleischspeise mit Gemse und Kartoffeln und eine Nachspeise. Was wnsche ich mir als Nachspeise? Ich _ _ als Nachspeise entweder Obst oder Kse, manchmal auch einen Pudding (r Pudding). Was tue ich, wenn ich zu Mittag gegessen habe? Wenn _ _ _ _ habe, ruhe ich mich eine halbe Stunde aus (sich aus/ruhen), oder ich mache einen kurzen Spaziergang. Was tue ich, wenn ich mich ausgeruht habe, oder wenn ich spazierengegangen bin? Wenn _ _ habe, oder _ bin, arbeite ich am Nachmittag noch bis fnf oder sechs Uhr. Was tue ich, wenn ich bis 17 oder 18 Uhr gearbeitet habe? Wenn _ oder _ _ _ habe, gehe ich nach Hause. Was tue ich, wenn ich nach Hause gekommen bin? Wenn _ _ bin, esse ich um 19 oder 20 Uhr zu Abend. Was tue ich, wenn ich um 19 oder 20 Uhr zu Abend gegessen habe? Wenn _ _ _ oder habe, freue ich mich ber meinen Feierabend (r Feierabend = r Abend ohne Arbeit). Was tue ich am Feierabend? Am _ lese ich Zeitungen oder Bcher; ich schreibe Briefe oder Postkarten; ich hre Radio oder sehe das Fernsehprogramm; ich gehe ins Kino oder ins Theater; ich besuche ein Konzert. Was tue ich, wenn ich aus dem Theater oder Konzert nach Hause komme? Wenn _ _ _ _ oder komme, gehe ich zu Bett. Was tue ich, wenn ich zu Bett gegangen bin? Wenn _ _ _ _ bin, schlafe ich bald ein (ein/schlafen).

Wir sagen alle Fragen und Antworten in der Vergangenheit. Dabei mssen wir als' statt wenn' gebrauchen: Was habe ich getan, als der Wecker am Morgen
geklingelt hat? Als der Wecker _ _ _ hat, bin ich aufgewacht, dann habe ich die Augen aufgemacht, dann ... usw. Wir sagen alle Stze auch mit er' und wir': Was hat er ... usw. 30

Ein Lebenslauf A. Kurzform


Lebenslauf: Name: Geburtsdatum: Eltern: Ort und Datum Wilhelm Schfer 14. 5. 1916 in Lbeck an der Ostsee Paul Schfer, Bckermeister Gertrud Schfer geborene Kolbe Volksschule in Lbeck 1922 bis 1926 Schulbesuch: Realschule in Lbeck 1926 bis 1932 Handelsschule in Lbeck 1932 bis 1934 Kaufmannslehre bei Becker und Pasche, Lehre: 1934 bis 1936 Grohandlung in Lbeck Arbeit im Beruf : Gehilfenzeit in Lbeck und Bremen 1936 bis 1942 Exportkaufmann in Hamburger Firmen 1942 bis 1952 Selbstndiger Kaufmann seit 1952 Familienstand: verheiratet seit 1942, 5 Kinder Wohnung: Hamburg, Eilbecker Weg 86 (r Beruf = e Arbeit, die man gelernt hat selbstndig = wer frei oder allein arbeitet).

B. Briefform
Hamburg, den 15. August 1963 Mein Lebenslauf Als Sohn des Exportkaufmanns Wilhelm Schfer und seiner Ehefrau Maria Schfer geb. Richter wurde ich am 25. April 1945 in der Hansestadt Hamburg geboren. Ich bin 18 Jahre alt und habe vier Geschwister, eine ltere Schwester, die verheiratet ist und drei jngere Geschwister, die noch zur Schule gehen. Von 1951 bis 1955 habe ich die Grundschule einer Hamburger Volksschule besucht. Anschlieend schickten mich meine Eltern auf ein neusprachliches Gymnasium meiner Vaterstadt. An Fremdsprachen habe ich Englisch, Franzsisch und etwas Spanisch gelernt. Zu Ostern dieses Jahres habe ich die Reifeprfung abgelegt. Seit vier Monaten bin ich als kaufmnnischer Lehrling in der Firma Straten & Co., Import und Export, in Hamburg. Wenn meine Lehrzeit zu Ende ist, mchte ich in einer groen auslndischen Firma arbeiten. Ich wohne bei meinen Eltern in Hamburg und will das Geschft meines Vaters einmal weiterfhren. Dieter Schfer Hamburg, Eilbecker Weg 86 Wir schreiben den eigenen Lebenslauf in sauberer Handschrift. 31

Sprechmuster
Ich mchte wissen, welchen Wert mein alter Volkswagen jetzt noch hat (r Wert = r Preis) und an wen ich ihn verkaufen kann. Ich frage nach dem Preis und nach dem Kufer meines alten Volkswagens. Ich wei aber, da ich mich von meinem alten Volkswagen nur ungern trenne (sich trennen) und da ich meinen alten Volkswagen am liebsten behalten mchte (behalten nicht fortgeben). Du mchtest wissen, was dein schner Garten jetzt wert ist (wert sein = einen Wert haben) und an wen du ihn verkaufen kannst. Du fragst nach dem Preis und nach dem Kufer deines schnen Gartens. Du weit aber, da du dich von deinem schnen Garten nur ungern trennst und da du deinen schnen Garten am liebsten behalten mchtest. Er (ein Herr) mchte wissen, was seine moderne Werkstatt heute wert ist (e Werkstatt = r Arbeitsraum) und an wen er sie verkaufen kann. Er fragt nach dem Preis und nach dem Kufer seiner modernen Werkstatt. Er wei aber, da er sich von seiner modernen Werkstatt nur ungern trennt und da er seine moderne Werkstatt am liebsten behalten mchte. Sie (eine Dame) mchte wissen, welchen Wert ihre groe Fabrik zur Zeit hat und an wen sie sie verkaufen kann. Sie fragt nach dem Preis und nach dem Kufer ihrer groen Fabrik. Sie wei aber, da sie sich von ihrer groen Fabrik nur ungern trennt und da sie ihre groe Fabrik am liebsten behalten mchte. Es (ein Frulein) mchte wissen, was sein chemisches Labor noch wert ist und an wen es es verkaufen kann (e Chemie > chemisch). Es fragt nach dem Preis und nach dem Kufer seines chemischen Labors. Es wei aber, da es sich von seinem chemischen Labor nur ungern trennt und da es sein chemisches Labor am liebsten behalten mchte. Wir mchten wissen, was unser bekanntes Eisenwerk jetzt wert ist und an wen wir es verkaufen knnen. Wir fragen nach dem Preis und nach dem Kufer unseres bekannten Eisenwerks. Wir wissen aber, da wir uns von unserem bekannten Eisenwerk nur ungern trennen und da wir unser bekanntes Eisenwerk am liebsten behalten mchten. Ihr mchtet wissen, welchen Wert euer herrlicher Park heute hat und an wen ihr ihn verkaufen knnt (r Park = ein groer Garten). Ihr fragt nach dem Preis und nach dem Kufer eures herrlichen Parks. Ihr wit aber, da ihr euch von eurem herrlichen Park nur ungern trennt und da ihr euren herrlichen

Park am liebsten behalten mchtet.


Sie mchten wissen, was ihre kleine Konditorei wert ist und an wen sie sie verkaufen knnen. Sie fragen nach dem Preis und nach dem Kufer ihrer kleinen Konditorei. Sie wissen aber, da sie sich von ihrer kleinen Konditorei nur ungern trennen und da sie ihre kleine Konditorei am liebsten behalten mchten. Mchten Sie, Herr Schrder, nicht wissen, was Ihr hbsches Wochenendhaus zur Zeit wert ist? Doch, ich mchte es wissen und ich frage Sie danach! 32

Lehrstck 6. Die Frage: Wie? Im Modehaus


Damenkleidung. Die Dame, die in einem groen Berliner Modehaus die
Kunden begrt, sagt ihnen: Unsere neuen Modelle fr Freizeit, Ferien und Reise werden heute im ersten Stock gezeigt (s Modell). Wir haben soeben begonnen (soeben = vor einigen Minuten). Sie knnen frei eintreten und jederzeit fortgehen" (ein/treten = hereingehen). Die meisten Kundinnen folgen der Einladung. Durch den Saal geht in Tischhhe ein Laufsteg (r Steg = ein schmaler Weg). Darauf bewegen sich junge Damen, die die neuen Kleider vorfhren (vor/fhren = zeigen). Der Ansager beschreibt jedes Modell. 1. ANSAGER: Sie sehen jetzt praktische Kleidung fr unterwegs (unterwegs = fr die Reise). Modell ALSTER: Hier ist ein leichter Mantel aus reiner Baumwolle (rein). Damit sind Sie fr wenig Geld gut angezogen. Die Farbe ist marineblau oder dunkelgrau. Die Gren 42 bis 48 kosten 23,80 DM. Die Gren 36 bis 40 nur 21,80 DM. 2. ANSAGER: Modell AMAZONAS: Das ist unser Nylon-Regenmantel mit Kopftuch und Grtel (r Grtel). Damit sind Sie bei schlechtem Wetter gut geschtzt (schtzen). Der Mantel ist federleicht und weich (weich = nicht hart). Seine Farbe ist lufthansablau oder olivgrn. Die Gren 42 bis 48 kosten 28,50 DM, die kleineren Gren 26,50 DM. 1. A.: Modell KNIGSSEE: Diese Reise- und Tagesjacke macht Ihnen immer Freude. Sie knnen sie von morgens bis abends tragen. Die sportliche Jacke mit groen Taschen ist aus weichem Leder gemacht (r Sport > sportlich). Ihre Farbe ist tiefschwarz oder tabakbraun, der Preis 149,50 DM 2. A.: Modell PLATTENSEE: Dieses Jckchenkleid hat Rock und Gehfalte (e Falte). Es zieht alle Augen auf sich. Das Material ist feine Chemiefaser (s Material). Sie knnen zwischen schwarz-wei und rot-wei whlen. Der Preis ist nur 39,50 DM. 1. A.: Modell OSTIA: Hier zeigen wir Ihnen einen Strand- oder Luftanzug (r Strand). Schner kann keiner sein. Dazu gehrt ein Badeanzug aus unserem Angebot (anbieten > s Angebot). Achten Sie auf den guten Sitz unserer Damen-Badeanzge (achten). Sie knnen sich damit frei am Strand bewegen. Der Preis ist 21,80 DM fr den Strandanzug und 27,50 DM fr den Badeanzug. 2. A.: Modell ALASSIO: Ein Haus- und Bademantel mit breitem, rundem Kragen (r Kragen), 3 /4 langen rmeln und zwei aufgesetzten Taschen. Erstklassige Arbeit (erstklassig = sehr gut) ! In diesem eleganten Mantel sind Sie immer gut angezogen (elegant). Der Preis ist fr alle Gren 78,50 DM. 1. A.: Modell CALIFORNIEN: Eine bildschne Damen-Badejacke aus reiner Baumwolle fr jeden Badeanzug passend. Die Farbe ist wei mit schwarzem Rand (r Rand) oder marineblau, mit weiem Rand. Die Lnge ist 70 cm fr Gre 42 und 44 und 68 cm fr Gre 38 und 40. Der Preis ist 28,50 DM. 33

Beim Damenfrisr. Herrn Richters lteste Tochter arbeitet in Seeburg im Damenfrisrsalon (r Salon). Mit vierzehn Jahren, am Ende ihrer Schulzeit, ist Maria dort in die Lehre gegangen (lehren > e Lehre). Drei Jahre hat die Lehrzeit gedauert. In dieser Zeit hat Maria bei ihrer Meisterin und in der Berufsschule viel gelernt. Die Lehre hat sie mit einer Prfung beendet (enden > beenden). Maria ist jetzt Gehilfin, Frisrgehilfin oder Frisse (helfen > e Gehilfin). Als Frisse bedient sie im Damensalon die Kunden. Sie wscht ihnen die Haare, kmmt die Haare und trocknet sie. Das Trocknen der Haare wird elektrisch gemacht. Die Damen sitzen unter einer Haube (e Haube) und warten, bis ihr Haar trocken ist. Dabei lesen sie gern Modehefte oder illustrierte Zeitungen (illustrieren). Wenn die Haare trocknen, kann Maria andere Kunden bedienen. Die Nchste, bitte!" sagt sie und fragt die Kundin: Was darf ich Ihnen machen?" Dauerwellen, bitte!" oder Wasserwellen" ist die Antwort (e Welle). Bei Dauerwellen legt Maria die Haare in Wellen, bei Wasserwellen dreht sie die Haare zu Wellen. Auch die Haarwellen mssen trocknen und die Zeit kann fr andere Arbeiten gebraucht werden. Manchmal sind Haare zu schneiden. Die Haare werden fr verschiedene Frisuren kurz oder lang geschnitten (e Frisur). Von den Kundinnen sind aber auch andere Wnsche zu hren: Bitte, bleichen Sie meine Haare!" Beim Bleichen wird die Farbe aus den Haaren genommen (bleichen). Ich mchte meine Haare tnen lassen!" Beim Tnen wird die schlechte Haarfarbe besser gemacht (tnen). Ich htte meine Haare gern gefrbt!" Beim Frben wird grauen oder weien Haaren ihre alte Farbe zurckgegeben. Die Haare knnen aber auch eine andere Farbe bekommen. Dann wird aus der Naturfarbe eine Modefarbe gemacht (frben). Maria kennt die Naturfarben. Haare sind von Natur hellblond, mittelblond oder dunkelblond; hellbraun, mittelbraun oder dunkelbraun; schwarz, grau oder wei. Die Modefarben ndern sich schnell (ndern), so schnell wie die Kleidermoden der Damen. Als Modefarben der Haare gibt es z. B. goldblond, goldorange, rotorange, blaurot, hell-violett-braun, dunkelviolett-grau, rotviolett, blauviolett und blauschwarz. In der Gehilfinnenprfung mute Maria auch Haare knpfen (knpfen = binden). Haare werden geknpft, um einen Haarersatz, eine Percke zu machen (r Ersatz). Eine Frisse mu auch die Handpflege oder Manikre kennen. Die Hnde werden gepflegt, das heit, sie werden gesund gehalten und schn gemacht. Auch nach der Schnheitspflege oder Kosmetik wird die Gehilfin in der Prfung gefragt (pflegen > e Pflege).
Nach einigen Jahren praktischer Arbeit als Gehilfin und nach fleiigem Lernen in Abendkursen kann jede Frisse die Meisterprfung machen. Wenn sie die Meisterprfung bestanden hat, ist sie Frisr-Meisterin und darf einen Frisrsalon aufmachen. Sie kann Gehilfinnen halten und Lehrmdchen ausbilden (aushilden unterrichten). Auch Maria mchte Meisterin werden und einen eigenen Damensalon in guter Lage haben (liegen > e Lage).

34

Fragen zum Wortfeld: Farben


Maria und Tom unterhalten sich ber die Farben, besonders ber die Modefarben. TOM: Natrlich kenne ich die Farben und ihre deutschen Namen. Ich kenne Grundfarben wie rot, gelb und blau und Mischfarben, aus zwei oder mehr Farben gemischt (mischen) wie grn, braun und grau. Ich wei, da ich alle diese Farbennamen mit hell und dunkel verbinden kann (binden > verbinden). Ich sage dann z. B. hellrot oder dunkelgrn oder dunkelblau. MARIA: Du kannst sie auch mit lieh verbinden. Aus gelb wird dann gelblich (gelblich heit etwas gelb), aus rot wird rtlich und aus blau wird blulich. TOM: Ich kann also sagen: grn und grnlich, wei oder weilich, schwarz und schwrzlich, braun und brunlich. Mu ich graulich oder grulich sagen? MARIA: Du kannst beides sagen, aber man hrt die Wrter nicht oft. TOM: Ich kenne viele Zusammensetzungen mit Farben. Von rot gibt es weinrot, blutrot, kirschrot, feuerrot, rosenrot oder rosa und rosig (e Rose). MARIA: Kennst du auch kupferrot und purpurrot? TOM: Kupfer ist ein rtliches Metall (s Kupfer). Kupferrot heit also rot wie Kupfer. Purpurrot kenne ich aber nicht. MARIA: Purpur ist die Farbe der Knige (r Purpur). Der Knigsmantel ist purpurrot, rot wie Purpur. TOM: Von gelb bilden wir Zusammensetzungen wie graugelb, goldgelb oder golden, zitronengelb und strohgelb, d. h. gelb wie Stroh. Von blau kenne ich graublau, himmelblau und marineblau (e Marine). MARIA: Bei grn denke ich an graugrn, gelbgrn, grasgrn, meergrn, seegrn und olivgrn, grn wie eine Olive (e Olive ist eine Sdfrucht). Von braun kenne ich die Zusammensetzungen graubraun, gelbbraun, schwarzbraun, goldbraun, schokoladenbraun, kaffeebraun und nubraun (e Nu). Von grau gibt es mausgrau, silbergrau, blaugrau und feldgrau. Feldgrau ist die Farbe der Uniformen (e Uniform). TOM: Von wei bildet man silberwei, schneewei und kreidewei und von schwarz tiefschwarz und kohlschwarz, d. h. schwarz wie Kohle. MARIA: Schwarz ist die Farbe der Trauer (traurig > e Trauer). Wei ist die Farbe der Reinheit (rein > e Reinheit). TOM: Rot ist die Farbe der Liebe (e Liebe). Blau ist die Farbe der Treue (e Treue). Grn ist die Farbe der Hoffnung (e Hoffnung). MARIA: Grau ist die Farbe der Not (e Not). Gelb ist die Farbe des Neides (r Neid > neidisch = traurig sein, weil der andere etwas hat). TOM: Von rot kommt das Wort rten, d. h. rot machen und davon die Rte, die Morgenrte und die Abendrte (rten). Von braun kommt brunen, d. h. braun machen und sich brunen, d. h. sich von der Sonne braun machen lassen (brunen). Von grau kommt ergrauen, d. h. grau werden oder graue Haare bekommen oder alt werden (ergrauen). 35

Fragen zur Damenkleidung


Wie soll der Mantel, der Pelzmantel aussehen, den Sie morgen kaufen wollen? Der Pelzmantel, den ich morgen kaufen will, soll sportlich aussehen und dreiviertellange rmel haben. Wie soll das Kostm, das Herbstkostm aussehen, das Sie bekommen werden (s Kostm) ? Das _ , das ich _ _ , soll einfach aussehen (einfach) und einen schmalen Kragen haben. Wie soll das Kleid, das Abendkleid aussehen, das Sie sich wnschen? Das _ , das ich _ _ , soll festlich aussehen (s Fest = festlich) und eine moderne Farbe haben. Wie soll die Bluse, die Sportbluse aussehen, die Sie aussuchen wollen? Die Sportbluse, die ich _ _ , soll einfarbig sein und kurze rmel haben. Wie soll der Rock, der Sommerrock aussehen, den Sie brauchen? Der. _ , den _ _ , soll gestreift aussehen und groe Taschen haben. Wie soll der Hut, der Strandhut aussehen, der Sie vor der Sonne schtzt? Der , der , soll lustig aussehen und ein buntes Band haben (binden > s Band). Wie sollen die Strmpfe, die Nylonstrmpfe aussehen, die Sie haben mssen? Die , die _ _ _ , sollen elegant aussehen und keine Naht haben (nhen > e Naht). Wie sollen die Schuhe, die Tanzschuhe aussehen, die Sie haben mchten? Die , die , sollen modisch und spitz aussehen (e Mode > modisch) und hohe Abstze haben (r Absatz). Wie soll der Schirm, der Sonnenschirm Der _ , der mich aussehen, der Sie vor der Sonne schtzt (r Schirm)? _ _ _ , soll bunt aussehen und einen langen Stock haben. Wie soll der Schirm, der Regenschirm aussehen, der Sie vor dem Regen schtzen wird? Der Regenschirm, der mich , soll klein und kurz aussehen und in meiner Handtasche Platz haben. Wie soll die Handtasche aussehen, die Sie im Sommer tragen wollen? Die _ , die , soll bildschn aussehen und zwei groe Innentaschen haben. Wie soll die Schrze, die Kchenschrze Die _ , die aussehen, die Sie bei der Arbeit tragen wollen (e Schrze) ? , soll hbsch aussehen und eine praktische Form haben. Wie soll die Berufskleidung aussehen, die Sie bei der Arbeit im Labor tragen wollen? Die _ , die , soll gut angezogen aussehen und zwei groe, aufgesetzte Taschen haben.

Wir sagen alle Fragen und Antworten in der Vergangenheit, wie das folgende Beispiel zeigt: Wie hat der Pelzmantel ausgesehen, den Sie letztes Jahr getragen
haben? Er hat sportlich ausgesehen und hat dreiviertellange rmel gehabt. Wie hat das Herbstkostm ausgesehen, das Sie letztes Jahr getragen haben? Es hat einfach ausgesehen und hat einen schmalen Kragen gehabt. Wie hat das Abendkleid ausgesehen, das Sie ____ ? Es hat __ und hat _ _ _ gehabt. Wie hat die Sportbluse _ , die _ _ _ _ haben? Sie hat _ _ , und hat _ _ gehabt (r Sommerrock, r Strandhut, e Nylonstrmpfe, e Tanzschuhe, r Sonnenschirm, r Regenschirm, e Handtasche, e Kchenschrze, e Berufskleidung). 36

Anzeigen und Bewerbungen I n den Zeitungen sind oft ganze Seiten mit Anzeigen gefllt (e Anzeige). Eine Anzeige sagt oder zeigt, was angeboten wird oder was gesucht wird. Angeboten und gesucht werden nicht nur Waren, sondern auch Stellen (e Stelle ist ein Arbeitsplatz). Wenn ich in einer Zeitungsanzeige eine freie Stelle finde, die ich gern haben mchte, so kann ich einen Brief schreiben, um diese Stelle zu bekommen. In diesem Brief werbe ich fr mich, oder ich bewerbe mich um die Stelle (werben > sich bewerben). Ein solcher Brief ist eine Bewerbung (e Bewerbung). In die Bewerbung kommen oft Anlagen (e Anlage ist z. B. ein Zeugnis oder ein Bild). Hier sind zwei Anzeigen und eine Bewerbung.

Maria Richter, Frisse Salon Beckmann 5 Kln Moltkestrae 4 Zu: Anzeige in der Klner Zeitung Sehr geehrter Herr Beckmann! In meiner Heimatstadt Seeburg habe ich vor einem halben Jahr die Frisrlehre beendet und die Gehilfinnenprfung mit,gut'bestanden. Bis jetzt arbeite ich als Gehilfin in dem Damensalon meiner Lehrmeisterin. Ich wrde mich gern in einem Grostadtsalon 'weiterbilden und bitte, mir zu schreiben, ob ich vom 1. Oktober an in Ihrem Damensalon arbeiten kann. Hochachtungsvoll (Unterschrift) 2 Anlagen Schulzeugnis und Gehilfinnenzeugnis 37 8031 Seeburg, den 12.7.1963 Gartenstrae 9

Sprechmuster
Dieser Pelzmantel gefllt mir gut! 'Wie gefllt dir der da? Der ist erstklassig! D e n kaufe ich mir! Fr d e n bezahle ich gern den hohen Preis! Diese Sportbluse ist bgelfrei. Wie ist d i e da? D i e ist auch bgelfrei. D i e nehme ich! Mit d e r werde ich wenig Arbeit haben! Dieses Herbstkostm sieht gut aus! Wie sieht d a s da aus? D a s sieht noch besser aus! D a s mchte ich gern haben! Mit dem kann ich mich berall sehen lassen! Diese Perlonstrmpfe haben die neueste Modefarbe. Wie findest du d i e dort? D i e gefallen mir nicht! Die mchte ich jetzt nicht kaufen! Mit denen kann ich nichts machen! Diese Schihandschuhe sind schn warm. Wie findest du d i e dort? D i e sind noch wrmer! D i e sind richtig fr mich. Mit denen bekomme ich keine kalten Finger! Fr einen solchen Pelzmantel zahle ich den Preis gern (solch ...). Mit einer solchen Sportbluse werde ich nicht viel Arbeit haben. Mit einem solchen Herbstkostm kann ich mich berall sehen lassen. An solchen Perlonstrmpfen habe ich immer Freude. Mit solchen Schihandschuhen bekomme ich n i e kalte Finger (nie = zu keiner Zeit). Wieviel kostet dieser Goldring? 80,00 DM. Und welchen Preis hat der dort? 95,00 DM. Den nehme ich nicht! Fr den Ring bezahle ich das Geld nicht! Wieviel kostet diese Halskette? 325,00 DM. Und welchen Preis hat d i e dort? 480,00 DM. D i e mchte ich nicht tragen! Fr d i e Kette bezahle ich d e n Preis nicht! "Wieviel kostet dieses Armband? 185,00 DM. Und welchen Preis hat d a s dort? 215,00 DM. D a s ist mir viel zu teuer. Fr d a s Band bezahle ich d i e Summe nicht (e Summe). Wieviel kosten diese Trauringe? Das Paar kostet 195,00 DM. Und welchen Preis haben d i e dort? 210,00 DM das Paar. D i e sind mir zu schmal. Mit denen mchte ich mich nie trauen lassen! Wieviel kosten diese Silberknpfe? 12,50 DM das Dutzend. Und welchen Preis haben d i e dort? Auch 12,50 DM. D i e sind viel zu klein. Von denen kann ich keine gebrauchen! Fr einen solchen Goldring bezahle ich d a s Geld nicht. Fr eine solche Halskette bezahle ich d i e Summe nicht. Fr ein solches Armband bezahle ich d e n Preis nicht. Mit solchen Trauringen mchte ich mich hier nicht trauen lassen. Solche Silberknpfe kann ich d a f r nicht gebrauchen. 38

Lehrstck 7. Die Frage: Welcher?


Einkauf von Lebensmitteln lm Selbstbedienungsladen. Peter geht mit Frau Berger in den Selbstbedienungsladen in der Mnchener Str. (selbst = ohne Hilfe). Am Eingang des Ladens stehen fr alle Kunden praktische Tragkrbe und kleine Handwagen, in denen die ausgesuchten Waren zur Kasse gebracht werden. Soll ich einen Korb oder einen Wagen nehmen?" fragt Peter. Heute ist ein Wagen besser", sagt Frau Berger. Peter fhrt hinter Frau Berger durch den Rundgang des Ladens, der wie eine Einbahnstrae zu allen Abteilungen fhrt (e Einbahnstrae). Frau Berger bleibt in der Konservenabteilung stehen (e Konserve = eine Dauerware) und whlt einige Dosen aus. Peter liest die Aufschriften und die Preise und legt die bunten Dosen in seinen Wagen. Er hat nun zwei Dosen Gemsekonserven: 1 kg junge Erbsen zum Preise von 0,95 DM und 1 /2 kg grne Bohnen fr 0,85 DM (e Bohne) ; zwei Dosen Obstkonserven: 1 /2 kg Ananas in Stcken aus Sdafrika, Preis 1,45 DM (e Ananas) und 1 /2 kg Pfirsiche in halben Frchten aus Kalifornien fr 1,68 DM (r Pfirsich) ; zwei Dosen Fruchtsfte (r Saft) ; 1 /2 Liter Tomatensaft aus Holland, Preis 0,58 DM, und 2/10 Liter Zitronensaft aus Italien fr 0,50 DM. Hier ist ein Sonderangebot, ein besonders billiges Angebot, fr den Frhstckstisch", sagt Peter, und Frau Berger whlt daraus: 1 /2 kg bittere Orangenmarmelade aus Japan zum Preise von 0,98 DM und 1 kg naturreinen Honig, deutschen Bienenhonig, fr 4,85 DM (e Biene). In der nchsten Abteilung whlt Frau Berger Butter, Zucker, Brot und l (s (31). Peter legt in seinen Wagen: 1 /2 kg dnische Landbutter fr 3,14 DM; 1 /2 kg deutsche Pflanzenbutter oder Margarine fr 0,98 DM; 2 kg Zucker, 2,46 DM; 1 kg Landbrot, in Scheiben geschnitten, 1,40 DM (e Scheibe) und 1 kg feinstes spanisches Olivenl, Preis 4,20 DM. Ich brauche noch Kaffee und Tee", sagt Frau Berger und whlt ein Probierpaket Kaffee und eine Packung Tee. Peter liest: 1 /2 kg = 4 x 125 g Kaffee. Prfen Sie diese vier Sorten (e Sorte = e Art) und whlen Sie Ihren Lieblingskaffee! Preis nur 7,60 DM. Ceylon-Tee, Gropackung, eine preiswerte Mischung feiner Teesorten (mischen > e Mischung); 250 g in neuer, moderner Packung, Preis nur 6,50 DM. An den Ausgngen des Ladens sitzen junge Mdchen an Rechenmaschinen (rechnen). Mit der einen Hand nehmen sie die Waren Stck fr Stck aus den Tragkrben oder Handwagen und legen sie in die Einkaufstasche der Kunden. Die andere Hand tippt dabei die Preise in die Rechenmaschine (tippen). Die Maschine wirft den Kassenzettel mit der Summe, die zu zahlen ist, auf den Zahltisch. Durch eine automatische Drehtr verlt auch Peter den Laden, nachdem Frau Berger die Waren bezahlt hat (r Automat > automatisch). Er bringt die gekauften Sachen ins Auto und fhrt mit Frau Berger nach Hause. 39

Auf dem Wochenmarkt. Im Sommer, wenn das Gemse auf den Feldern
reif wird, und im Herbst, wenn die Obstbume voll von Frchten hngen, geht Frau Berger gern auf den Wochenmarkt (r Markt). Dann bringen die Bauern ganze Berge von Gemse und Obst in die Stadt. Im hellen Sonnenschein bietet der Markt ein buntes Bild. Frische Salate, grne Bohnen, junge Erbsen, frhe Kartoffeln, reife Tomaten und lange Gurken (e Gurke) stehen in Kisten oder liegen in Haufen auf den Markttischen (r Haufen = ein kleiner Berg). Se Birnen, saure pfel (sauer), rote Kirschen, saftige Pflaumen und rosige Pfirsiche lachen den Kufer an. Herrliche Blumen wollen mitgenommen werden. Die Marktfrauen unter den bunten Schirmen und Dchern ihrer Verkaufsstnde (r Stand = r Verkaufsplatz) sind jung oder alt, schlank oder vollschlank und manchmal auch etwas mehr als vollschlank. Sie alle wollen verkaufen. Die meisten bieten ihre Waren mit lustigen Worten lachend an. Die Kuferinnen, meist Hausfrauen mit groen Einkaufstaschen, gehen von Stand zu Stand. Sie sehen das Gemse an, probieren das Obst und prfen die Preise. Junge Frau", redet die dicke Verkuferin jede alte Dame an, die an ihren Stand kommt, besseren Salat gibt's in der ganzen Stadt nicht! Nehmen Sie die zuckersen Birnen da! Kaufen Sie die herrlichen Winterpfel! Haben Sie die Preise gelesen? Nur ich kann solche Preise bieten (bieten, bot, geboten) ! Meine Waren sind geschenkt!" Die meisten Hausfrauen gehen mit vollen Taschen nach Hause. Auch Frau Berger hat Gemse und Obst fr mehrere Tage eingekauft.

Im Metzgerladen. Der Metzgerladen ist am Wochenende voll von Kunden.


Der Meister, zwei Gehilfen und ein Kassenfrulein haben alle Hnde voll zu tun. Sie beeilen sich (eilen > sich beeilen), damit niemand zu lange warten mu (niemand = keine Person). Im Laden ist nur wenig Fleisch und Wurst zu sehen. Die Waren liegen in der warmen Jahreszeit in den groen Khlschrnken. Der Nchste, bitte!" sagt der Meister hinter dem Ladentisch und schiebt die Ware der letzten Kundin auf den Packtisch neben der Kasse. Er hat das lange Fleischmesser in der Hand und das scharfe Fleischbeil neben sich liegen. Frau Berger ist an der Reihe (e Reihe). Was darf ich Ihnen geben, gndige Frau?" 1 1 /4 kg Kalbfleisch zum Braten (s Kalb ist eine junge Kuh) und 1 kg Suppenfleisch und einen Suppenknochen (r Knochen)." Der Meister schneidet ein Stck Kalbfleisch ab und legt es zum Wiegen auf die Waage (wiegen > e Waage). Dann wiegt er das Suppenfleisch und hackt den Knochen mit dem Beil in Stcke. Noch Wnsche?" 250 g Aufschnitt und 1 /2 Pfund Fleischwurst, bitte (r Aufschnitt) !" Als Aufschnitt kommen verschiedene Wurstsorten in dnne Scheiben geschnitten auf die Waage. Die Fleischwurst bleibt am Stck. Ist das alles fr heute?" Ja, danke!" Der Meister hat die Preise zu den Waren geschrieben. Das Kassenfrulein zhlt sie zusammen und packt alle Waren in eine hbsche Tragetasche, die sie Frau Berger ber den Ladentisch reicht (reichen = in die Hand geben). 40

Fragen zum Wortfeld: essen und trinken


Herr BERGER: Die Lebensmittel, die ihr gekauft habt, werden gegessen. Kennst du die deutschen Wrter und Ausdrcke, die vom Essen sprechen (r Ausdruck) ? PETER: Nicht alle! Lassen Sie mich einen Augenblick nachdenken! Ich kenne die Verben essen und speisen. Dazu gehren die Wrter das Essen, das Mittagessen und das Abendessen und die Speise, die Vorspeise und die Nachspeise. Ich denke an die Nachspeise, die ich auf dem Etisch oder Speisetisch in unserem Ezimmer oder Speisezimmer, aber auch im Speisewagen oder im Speisesaal immer besonders gern verspeise (verspeisen). Wer essen oder speisen will, ist hungrig. Er hat Hunger (r Hunger > hungrig). Herr B.: Das hast du gut gesagt. Kennst du auch das Wort Nahrung (e Nah-

rung)? P.: Nein, das ist mir unbekannt! Herr B.: Das Verb zu Nahrung ist ernhren, d. h. zu essen geben (nhren). Die
Mutter nhrt ihr Kind. Ein Mensch ist gut oder schlecht genhrt, er hat genug oder nicht genug Nahrung oder Nahrungsmittel bekommen. P.: Nahrungsmittel oder Lebensmittel sind also dasselbe und das Wort nahrhaft, das ich bis jetzt nicht verstanden hatte, heit also : gut als Nahrung oder als Speise (nahrhaft). Herr B.: Ein groes Essen nennt man auch ein Mahl (s Mahl). Ein Gastmahl ist ein groes Essen fr Gste. P.: Jetzt verstehe ich auch die Wrter Abendmahl und Nachtmahl und den Gru Mahlzeit! Er meint also eine gute Essenszeit. Herr B.: Was sagt man, wenn die Tiere Nahrung zu sich nehmen? P.: Die Tiere bekommen kein Essen, sondern Futter (s Futter). Hunde bekommen Hundefutter, Vgel Vogelfutter und Schweine Schweinefutter. Sie werden mit Futter gefttert (fttern). Die Tiere, die gefttert werden, essen nicht, sie fressen (fressen). Sie trinken auch nicht, sondern sie saufen (saufen). Herr B.: Damit sind wir beim Trinken. Die Getrnke, die ihr gekauft habt, werden getrunken (s Getrnk). P.: Ja, manche Getrnke machen betrunken (betrunken), wenn zu viel von ihnen getrunken wird. Das sind alkoholische Getrnke oder Getrnke mit Alkohol, wie Bier, Wein und Sekt (r Alkohol > alkoholisch). Wer zuviel trinkt, ist ein Trinker (r Trinker). Wer sehr viel trinkt, ist ein Sufer (r Sufer). Das ist ein Mensch, der wie ein Tier suft. Alkoholfreie Getrnke, wie Wasser, Mineralwasser oder Fruchtsaft machen nicht betrunken. Wer trinken will, ist durstig oder er hat Durst (r Durst > durstig). Die Getrnke nehmen den Durst fort, sie lschen den Durst. So wie man ein Feuer mit Wasser lschen kann, so kann man den Durst mit Getrnken lschen (lschen). Wenn ich einer Person zutrinke, so sage ich: Auf Ihr Wohl! Zum Wohl! oder Gesundheit!

41

Fragen zur Landeskunde


Welcher Teil Deutschlands liegt hoch und ist gebirgig (gebirgig = mit Bergen) ? Der sdliche Teil Deutschlands liegt hoch und ist gebirgig. Welcher Teil liegt tief und ist flach (flach = ohne Berge) ? (der nrdliche Teil). In welcher Richtung flieen darum die meisten deutschen Flsse (e Richtung)? (von Sden nach Norden, also in nrdlicher Richtung). Welche Flsse flieen oder mnden in die Nordsee (mnden)? (r Rhein, e Weser und e Elbe). Welche Stadt liegt an der Mndung der Elbe (e Mndung)? (Hamburg). An welcher Flumndung liegt Bremen? (an der Wesermndung). Welcher Hafen ist der grte Hafen der Rheinmndung? (der hollndische Hafen Rotterdam). Welche groen Flsse mnden in die Ostsee? (e Oder und die Weichsel). Welche Hauptstadt liegt an der Weichsel? (die polnische Hauptstadt Warschau). Welche deutsche Stadt liegt an der Oder? (die deutsche Stadt Frankfurt). An welchem Flu liegt die andere Stadt Frankfurt? (am Main, einem rechten Nebenflu des Rheins). Welche Anschrift mu ein Brief haben, der nach Frankfurt geht? (Frankfurt am Main oder Frankfurt an der Oder). Welcher groe Flu fliet in sdstlicher Richtung aus Deutschland heraus? (e Donau). In welchem deutschen Gebirge liegt die Quelle der Donau? (im Schwarzwald). Welche deutschen Gebirge enden auf w ald? (rSchwaz ld,rOenwald,rBhmerwaldunrThingerWald).Inwelchm Teil Deutschlands liegen diese Gebirge? (der Schwarzwald, der Odenwald und der Bhmerwald liegen in Sddeutschland; der Thringer Wald liegt in Mitteldeutschland). In welches Meer mndet die Donau? (ins Schwarze Meer). In welchem Land liegt die Donaumndung? (in Rumnien). Welche alte deutsche Kaiserstadt liegt an der Donau? (die Kaiserstadt Wien). An welchem Flu liegt Berlin, die sptere deutsche Hauptstadt? (an der Spree). In welches Meer fliet das Spreewasser? (mit dem Wasser der Havel in die Elbe und mit dem Wasser der Havel und der Elbe in die Nordsee). An welchem Flu liegt Bonn? (am Rhein). Welcher groe Komponist ist in Bonn geboren? (Beethoven). In welcher Stadt wurde Mozart geboren? (in Salzburg). In welcher groen Stadt haben die beiden Musiker lange Zeit gelebt und gearbeitet? (Wien). In welcher Stadt haben die Dichter Goethe und Schiller zusammen gelebt? (in Weimar). Welcher kleine Flu fliet durch das grte deutsche Industriegebiet? (e Ruhr, ein rechter Nebenflu des Rheins). Welche groen Industriestdte liegen im Ruhrgebiet? (Dortmund und Essen). Welche Stadt ist die grte deutsche Stadt? (Berlin an der Spree mit 3 340 000 Einwohnern). Welche Stadt ist die zweitgrte Stadt mit deutscher Landessprache? (Wien an der Donau mit 1 920 000 Einwohnern). Welche Stdte sind die drei nchstgrten deutschen Stdte? (Hamburg an der Elbe mit 1 836 000 Einwohnern, Mnchen an der Isar mit 1 101 000 Einwohnern und Kln am Rhein mit 801 000 Einwohnern).

42

Ein Volkslied
Wir lernen ein lustiges Wanderlied aus der alten freien Reichsstadt Frankfurt am Main (wandern = zu Fu durch das Land ziehen). Ein Geselle, vielleicht ein Schneider- oder Bckergeselle, hat bei einem Frankfurter Handwerksmeister gearbeitet und in dessen Haus gewohnt. Er will seine Stelle wechseln und anderswo arbeiten (anderswo = an einem anderen Ort). Er sagt dem Meister ins Gesicht (s Gesicht), da ihm die Arbeit nicht mehr gefllt und da ihm das Essen, das die Meisterin kocht, nicht mehr schmeckt (schmecken). Es gibt zu oft Speck (r Speck = fettes Schweinefleisch) und Kraut (s Kraut = ein billiges Gemse). Er will mit der Arbeit in Frankfurt Schlu machen und in eine andere Stadt marschieren (marschieren = gehen).

4. Ihr, ihr, ihr und ihr, ihr Jungfern lebet wohl! Ihr, ihr, ihr und ihr, ihr Jungfern lebet wohl! Ich wnsch euch nun zu guter Letzt einen andern, der mein Stell ersetzt. Ich will mein Glck probieren, marschieren.

(aus dem Sinn schlagen = nicht mehr daran denken; e Jungfer = e Jungfrau oder s Frulein; meine Stelle ersetzen = auf meinen Platz kommen). 43

Sprechmuster
Welche Teller werden immer gebraucht, wenn Suppe gegessen wird? Wenn Suppe gegessen wird, werden immer groe, tiefe Suppenteller gebraucht. Welche Teller wurden gestern mittag gebraucht, als Suppe gegessen wurde? Als gestern mittag Suppe gegessen wurde, wurden _ , _ _ gebraucht. Welche Teller werden jedesmal benutzt, wenn Gemse und Fleisch gegessen werden? Wenn , werden jedesmal groe, flache Eteller benutzt. Als vorWelche Teller wurden vorgestern abend benutzt, als gestern abend _ und _ _ _ , wurden _ , _ _ benutzt.
? -

Welche Teller werden stets hingestellt (stets immer), wenn Nachspeisen angeboten werden (an/bieten)? Wenn _ _ _ , werden stets kleine, tiefe Glasteller _ . Welche Teller wurden letzten Sonntag hingestellt, als _ _ _ ? Als letzten Sonntag Nachspeisen angeboten wurden, wurden _ , _ _ hingestellt.

Welches Besteck wird regelmig aufgelegt, wenn Fisch serviert wird (servieren) ? Wenn _ _ _ , wird regelmig das Fischbesteck aufgelegt. Welches Besteck wurde am Freitag aufgelegt, als ? Als am Freitag Fisch serviert wurde, wurde _ _ aufgelegt.

Welche Glser werden immer aufgestellt, wenn Sekt gereicht wird? Wenn Sekt gereicht wird, werden immer schlanke, hohe Sektglser aufgestellt. Welche Glser wurden bei der Verlobung _ , als Sekt gereicht wurde? Als bei der Verlobung _ _ _ , wurden _ , _ _ aufgestellt. Welcher Eimer wird Putzeimer genannt? Der Eimer, den ich brauche, um den Fuboden zu putzen, wird Putzeimer genannt. Der Eimer, der zum Putzen des Fubodens gebraucht wird, heit _ . Den Eimer, den wir zum Putzen des Fubodens gebrauchen, nennen wir _ . Welcher Kessel wird Wasserkessel genannt? Der Kessel, den wir benutzen, um das Wasser zu kochen, wird Wasserkessel genannt. Der Kessel, der zum Kochen des Wassers benutzt wird, heit _ . Den Kessel, den wir zum Kochen des Wassers benutzen, nennen wir . Welche Kanne wird Milchkanne genannt? Die Kanne, die wir nehmen, um Milch zu holen, wird Milchkanne genannt. Die Kanne, die zum Holen der Milch benutzt wird, heit _ . Die Kanne, die wir zum Holen der Milch benutzen, nennen wir _ . Welche Wanne wird Badewanne genannt? Die Wanne, die wir brauchen, um darin zu baden, wird Badewanne genannt. Die Wanne, die zum Baden benutzt wird, heit _ . Die Wanne, die wir zum Baden benutzen, wird _ _ . Welches Fa wird Weinfa genannt? Das Fa, das wir haben mssen, um Wein zu lagern (lagern liegen lassen), wird Weinfa genannt. Das Fa, das wir zum Lagern des Weins benutzen, heit _ . Das Fa, das wir zum Lagern des Weins benutzen, nennen wir _ . 44

Lehrstck 8. Die Frage: Was fr?


Beim Fernsehen Die Bedienung des Fernsehgertes (bedienen > e Bedienung).
TECHNIKER: Wir bringen das neue Fernsehgert. Hier ist der Lieferschein (liefern > r Lieferschein) und das ist die Garantiekarte (e Garantie > e Garantiekarte). Bitte, unterschreiben Sie mir den Lieferschein! Die Garantiekarte bleibt bei Ihnen. Frau RICHTER: Wie lange garantiert die Fabrik fr das Gert (garantieren)?
TECHNIKER: Sechs Monate. So lange bessern wir alle Fehler der Fabrikation und des Materials aus (e Fabrikation). Wohin kommt der Apparat? Frau R.: Dort rechts an die Wand. Die elektrische Steckdose ist neben dem Fenster (stecken > e Steckdose). TECHN.: Das Gert hat eine eigene Antenne (e Antenne). Sie brauchen also keine Dachantenne. Sie werden gleich sehen, wie gut die Bilder sind! TOM: Knnen Sie mir zeigen, wie das Gert bedient wird? TECHN.: Ich zeige Ihnen die Bedienung gern. Dabei probieren wir den Apparat aus. Hier rechts neben dem Bildschirm sind Knpfe und Tasten (e Taste). Beide dienen zum Schalten (schalten). Die Tasten werden gedrckt (drcken) und die Knpfe gedreht. Wenn wir die obere Taste drcken, ist das Gert eingeschaltet. es arbeitet (ein/schalten). Der erste Druck schaltet es ein, der zweite schaltet es wieder aus (r Druck). Bitte, schalten Sie jetzt ein! Gut! Mit den anderen Tasten knnen wir die verschiedenen Programme whlen. Mit dieser Taste whlen wir das erste Programm und mit der nchsten das zweite. Die bernchste ist fr ein weiteres, ein drittes Programm. Schalten Sie jetzt das erste Programm ein! Richtig! Nun kommen die Knpfe an die Reihe. Manchmal zeigen sich auf dem Bildschirm nur helle und dunkle Streifen. Dann drehen Sie den ersten Knopf, bis aus den Streifen ein Bild wird. Das Bild kann auch von unten nach oben ber den Bildschirm wandern. Dann drehen Sie den zweiten Knopf, bis sich das Bild nicht mehr bewegt. Mit dem nchsten Knopf knnen Sie das Bild heller oder dunkler machen. Mit dem letzten lt sich der Ton des Lautsprechers ndern. Sie knnen Sprache oder Musik lauter oder leiser stellen. Hier ist ein Bedienungsheft. Darin knnen Sie alles nachlesen.

TOM: Jetzt mchte ich den Apparat allein bedienen. Mit der ersten Taste schalte ich das Gert aus und ein. Ich whle jetzt das zweite Programm mit dieser Taste. Das Bild bewegt sich von unten nach oben. Ich mu also den zweiten Knopf drehen. Jetzt steht das Bild ruhig. Ich mchte es ein wenig heller haben. Also mu ich den dritten Knopf drehen. Mit dem letzten Knopf mache ich die Sprache etwas leiser. So finde ich Bild und Ton erstklassig. TECHN.: Ich sehe, Sie sind zufrieden. Ich wnsche Ihnen viel Freude mit dem neuen Fernsehgert. Auf Wiedersehn! 45

Die Tagesschau. Jeden Abend um 20 Uhr zeigt das Fernsehen die Tagesschau
(e Schau > schauen = sehen). Tom sieht die Tagesschau gern und regelmig. Er vergit nicht oft, das Fernsehgert pnktlich einzuschalten. Dann leuchtet nach einigen Sekunden der Bildschirm. Ein Sprecher oder eine Sprecherin sind darauf zu sehen und seine oder ihre Stimme tnt aus dem Lautsprecher (e Stimme) : Hier ist das Deutsche Fernsehen. Guten Abend, meine Damen und Herren! Sie sehen aus Hamburg die Tagesschau und anschlieend aus Frankfurt die Wetterkarte (anschlieen = folgen, anschlieend = danach).
Was bringt die Tagesschau? Die Tagesschau bringt Bilder und Nachrichten aus der ganzen Welt (e Nachricht). Sie unterrichtet ber das Neueste vom Tage (unterrichten). Sie bringt gute und schlechte Nachrichten und zeigt, wo Glck oder Unglck ber die Menschen gekommen ist. Die Tagesschau vergit natrlich die Politik nicht (e Politik). Wir hren und sehen, was in der groen Politik der Weltmchte vor sich geht (e Macht > e Weltmacht). Die Weltmchte tragen Leben und Tod der Welt in ihren Hnden (r Tod). Wir werden auch ber die Politik der UNO unterrichtet (e UNO). Sie arbeitet fr die jungen Vlker, fr den Frieden zwischen den kleinen Nationen und fr den Frieden der Welt (r Frieden). Die Tagesschau zeigt uns auch die Wege der deutschen Politik, der Auenpolitik und der Innenpolitik. Sie lt uns Bilder des Parlaments, der Minister (r Minister) und des Kanzlers sehen (r Kanzler). Nach den politischen Nachrichten kommen die unpolitischen Nachrichten (politisch > unpolitisch). Zu den unpolitischen Nachrichten gehren auch die Sportnachrichten. Sie bringen Bilder vom Fuball und anderen Sportarten, auf die Tom immer besonders wartet. Am Ende der Tagesschau aus Hamburg schaltet das Fernsehen nach Frankfurt um. Von dort kommt die Wetterkarte. Was bringt die Wetterkarte? Die Wetterkarte sagt, wie das Wetter morgen ist. Sie zeigt keine Flsse und Gebirge, sondern Zonen (e Zone = ein Raum). Wir sehen Hoch- und Tiefdruckzonen ber dem europischen Festland und ber den Meeren. Die Hoch- und Tiefdruckzonen sind verschieden gro. Sie werden kurz Hoch oder Tief genannt. Ein Hoch hat hohen Luftdruck, ein Tief hat tiefen Luftdruck. Der Druck der Luft wird mit dem Barometer gemessen (s Barometer). Ein Hoch bringt schnes Wetter, ein Tief schlechtes Wetter. Die Hochund Tiefdruckzonen werden auf der Wetterkarte vor unseren Augen grer oder kleiner, sie wachsen oder sie schwchen sich ab (sich ab/schwchen) und sie bewegen sich auch. Sie wandern ber die Karte und nehmen das Wetter mit. Ein Hoch kann sehr stark sein und ein Tief zur Seite drcken. Es kann sich auch abschwchen und einem Tief Platz machen. Aus dem Weg, den ein Hoch oder Tief geht, lt sich sagen, wie das Wetter morgen sein wird. Das ist die Wettervorhersage, die z. B. sagt: Das atlantische Hoch erreicht das europische Festland und bringt klares und freundliches Wetter fr Nord- und Mitteldeutschland. An seinem Rande, besonders in Sddeutschland, sind noch einzelne Regenflle mglich. Schwache Winde aus westlicher Richtung. 46

Fragen zum Wortfeld: Regen und Wind


Tom und Karl unterhalten sich ber das Wetter, das seit Tagen schlecht ist. KARL: Jetzt regnet es schon acht Tage. Das ist ein richtiger Landregen, der kein Ende nimmt. Weit du, wie andere Regenarten auf Deutsch heien? TOM: Ich kenne einige. Im Sommer fllt ein warmer Sommerregen, im Winter ein kalter Schneeregen. Man spricht auch von einem kurzen Strichregen, wenn der Regen nur auf einen Strich Land, d. h. auf ein schmales Stck Erde fllt (r Strich eine Linie). Es gibt auch einen starken Platzregen und einen gefhrlichen Wolkenbruch. KARL: Was meinen die Wrter Platzregen und Wolkenbruch? TOM: Bei einem Platzregen platzen die Wolken (platzen). Es regnet pltzlich stark und kurz (pltzlich). Ein Wolkenbruch ist mehr als ein Platzregen. Die Wolken brechen und lassen alles Wasser auf einmal auf die Erde fallen. KARL: Kannst du mir sagen, was der Ausdruck Niederschlag meint? TOM: Wenn die Sonne auf das Wasser oder auf die nasse Erde scheint (scheinen, schien, geschienen), dann wird das Wasser zu Dampf, zu Wasserdampf (r Dampf). Der Wasserdampf ist leicht. Er steigt in die Hhe und bildet am Himmel die Wolken. ber dem Land ist dann ein Hoch. Wenn eine Wolke in khle Luft kommt, wird aus dem Wasserdampf wieder Wasser. Das Wasser fllt dann als Regen in Tropfen, in Regentropfen, auf die Erde (r Tropfen). Der Regen ist ein Niederschlag (r Niederschlag). KARL: Kennst du noch andere Niederschlge? TOM: Ja, Schnee (r Schnee) und Hagel (r Hagel) sind andere Niederschlge. Der Schnee fllt in weichen Flocken auf die Erde (e Flocke), der Hagel in harten Eiskrnern (s Korn). Die Schneeflocken sind lustig anzusehen, wenn sie in der Luft tanzen. Die Hagelkrner zerschlagen die Pflanzen auf den Feldern und manchmal die Fensterscheiben der Huser. KARL: Kennst du auch den Nebel (r Nebel) ? TOM: Der Nebel ist eine Wolke von Wasserdampf, die auf der Erde liegt und das Autofahren sehr gefhrlich macht. KARL: Was ist ein Gewitter (s Gewitter) ? TOM: Ein Regen mit Blitz und Donner ist ein Gewitter (r Donner). Man sagt, es blitzt (blitzen) und es donnert (donnern), wenn ein Gewitter da ist. KARL: Zu Regen gehren die Wrter regnen und regnerisch (regnerisch). TOM: Zu Nebel kenne ich die Wrter nebeln und neblig. KARL: Mit dem Regen kommt oft ein Wind. Wie heit ein starker Wind? TOM: Ein starker Wind heit ein Sturm (r Sturm). Es gibt Schneestrme und Gewitterstrme. Ein starker Sturm ist ein Orkan (r Orkan). Ein Orkan ist gefhrlich. Er kann Huser zerstren und Bume umwerfen. KARL: Zu Sturm gehrt strmen und strmisch, zu Gewitter gewittrig, zu Wind windig und zu Orkan orkanartig.

47

Fragen zur Wetterkarte


Wir sehen die Wetterkarte und fragen: Was fr Wetter werden wir in Deutschland haben, wenn sich das Hoch ber Mitteleuropa langsam abschwcht und vom nordatlantischen Tief warme Meeresluft auf das Festland fliet? Wenn sich das Hoch ber _ _ abschwcht und vom nordatlantischen Tief warme _ _ _ _ fliet, dann werden wir in Deutschland warmes, regnerisches Wetter haben. Nach einigen Tagen sagen wir: Was fr Wetter haben wir jetzt in Deutschland, nachdem sich das Hoch ber Mitteleuropa langsam abgeschwcht hat und vom nordatlantischen Tief warme Meeresluft auf das Festland geflossen ist? Nachdem sich das Hoch ber Mitteleuropa langsam abgeschwcht hat und vom _ _ warme _ _ _ _ geflossen ist, haben wir _ , _ Wetter. Was fr Wetter werden wir in Deutschland haben, wenn sich das Hoch ber der Ostsee mit dem Hoch ber England verbindet und das mitteldeutsche Tief weiter nach Sden wandert? Wenn sich das Hoch ber _ _ mit dem Hoch _ verbindet und das mitteldeutsche Tief _ _ wandert, dann werden wir in Deutschland klares, schnes Wetter haben (klar). Am nchsten Tag sagen wir: Was fr Wetter haben wir jetzt in Deutschland, seitdem sich das Hoch _ _ _ mit _ _ _ _ verbunden hat und das mitteldeutsche Tief _ _ _ gewandert ist? Seitdem sich das Hoch _ _ _ mit dem Hoch verbunden hat und das mitteldeutsche Tief _ _ _ gewandert ist, haben wir _ _ klares, schnes Wetter. Was fr Wetter werden wir in Deutschland haben, wenn die Mittagstemperatur an der See bis zu 36 Grad steigt und der Nordwind sich nach Osten dreht (e Temperatur)? Wenn die Mittagstemperatur an der See bis steigt und der Nordwind sich _ _ dreht, dann werden wir in heies, trockenes Sommerwetter haben.

Am Nachmittag des nchsten Tages sagen wir: Was fr Wetter haben wir jetzt in Deutschland, nachdem die Mittagstemperatur an der See bis zu 36 Grad gestiegen ist und der Nordwind sich nach Osten gedreht hat? Nachdem die Mittagstemperatur an der See bis zu 36 Grad _ ist und der Nordwind sich gedreht hat, haben wir in _ heies und trockenes Sommerwetter. Was fr Wetter werden wir in Deutschland haben, wenn die Nachttemperatur bis auf 12 Grad unter Null fllt und der Ostwind zum Schneesturm wird? Wenn die Nachttemperatur bis auf 12 Grad _ _ fllt und der _ _ wird, dann werden wir in Deutschland kaltes, schneereiches Winterwetter haben. Am nchsten Morgen knnen wir sagen: Was fr Wetter haben wir jetzt in Deutschland, nachdem die Nachttemperatur bis auf _ _ _ _ gefallen ist und der Ostwind _ geworden ist? Nachdem die Nachttemperatur bis auf _ _ _ gefallen ist und der Ostwind _ _ geworden ist, haben wir jetzt in Deutschland _ , _ Winterwetter. 48

Vom Briefschreihen Wie fange ich einen Brief an?


Viele Leute schreiben nicht gern Briefe, weil sie die Form nicht kennen, die ein Brief haben mu. Ein Brief beginnt mit der Anrede (reden > e Anrede). Im modernen deutschen Brief gibt es nur noch drei verschiedene Formen der Anrede, wenn wir den Liebesbrief ausnehmen, fr den jeder die richtige Anrede selbst finden mu.

1. Form der Anrede: Der Briefschreiber ist mit dem Empfnger des Briefes verwandt (r Empfnger bekommt oder empfngt den Brief empfangen) du sagen). Dann gebraucht er oder so gut bekannt, da er ihn duzt (duzen in der Anrede immer das Wort lieb. Er schreibt also: Lieber Vater! Liebe Tante Maria! Liebe Helga! Wenn er besonders herzlich sein will, dann kann er das Wort mein hinzufgen und schreiben: Mein lieber Vater! Meine liebe Eva! Mein lieber Freund! 2. Form der Anrede: Der Briefschreiber kennt den Empfnger des Briefes gut, duzt ihn aber nicht, weil er lter ist oder hher im Rang steht (r Rang). Dann gebraucht der Schreiber das Wort verehrt, das von ehren kommt (ehren) und Ehre geben meint (e Ehre). Es wird oft mit sehr verbunden. Er schreibt also: Sehr verehrter Herr Dr. Krause! Sehr verehrter Herr Professor! Sehr verehrte Frau Doktor! Wenn der Schreiber besonders hflich sein will, dann gebraucht er das Wort hoch und schreibt: Hochverehrter Herr Professor! Hochverehrter Herr Dr. Schrder!

3. Form der Anrede: Der Briefschreiber kennt den Empfnger nicht oder nur wenig. Dann gebraucht er das Wort geehrt, das immer mit sehr verbunden sein
mu. Es ist unhflich, wenn man das nicht tut. Man schreibt also: Sehr geehrter Herr Dr. Krger! Sehr geehrter Herr Direktor! Sehr geehrte Frau Schneider! Die Wrter Herr, Frau oder Frulein werden in der Briefanrede, aber auch in der persnlichen Anrede nie ohne den Namen oder den Titel gebraucht (r Titel). Nur in Geschftsbriefen an eine Firma, die mehreren Personen gehrt, kann man Sehr geehrte Herren! ohne Namen schreiben. Da man in Deutschland Wert auf Titel legt, ist eine deutsche Schwche. Viele Leute lcheln auch bei uns etwas lachen), andere aber achten sehr darauf, da sie darber (lcheln mit ihrem Titel angeredet werden. Bei den meisten Titeln kann man den Namen weglassen und schreiben: Sehr geehrter Herr Direktor! Sehr verehrter Herr Professor! Sehr geehrter Herr Doktor! Wenn Doktor abgekrzt wird, mu der Name dahinter stehen (kurz > krzen > ab/krzen). Man schreibt dann: Sehr geehrter Herr Dr. Lange!
=

Da wir jetzt die Anreden kennen, knnen wir mit einem Brief beginnen. Wir vergessen nicht, das Datum an den Anfang zu setzen. Im Brief schreiben wir am besten so wie wir sprechen. Die alte Regel, da ein Brief nicht mit ich anfangen darf, ist lngst aus der Mode. Jeder kann so beginnen, wie er es fr richtig hlt. 49

Spreechmuster
Was fr einen Besen brauchen wir, um die Strae zu kehren? Um die Strae zu kehren, brauchen wir einen groen Straenbesen. Mit was fr einem Besen wird die Strae gekehrt? Mit einem groen Straenbesen wird die Strae gekehrt. Was fr einen Bohrer brauchen wir, um Lcher ins Holz zu bohren (s Loch) ? Um Lcher ins Holz zu bohren, brauchen wir einen guten Holzbohrer. Mit was fr einem Bohrer werden Lcher ins Holz gebohrt? Mit einem guten Holzbohrer werden Lcher ins Holz gebohrt. Was fr einen Hammer brauchen wir, um heies Eisen zu hmmern (hmmern) ? Um heies Eisen zu hmmern, brauchen wir einen schweren Schmiedehammer. Mit was fr einem Hammer wird heies Eisen gehmmert? Mit einem schweren Schmiedehammer wird heies Eisen gehmmert.

Was fr eine Schere brauchen wir, um dickes Packpapier zu schneiden? Um dickes Packpapier zu schneiden, brauchen wir eine groe Papierschere. Mit was fr einer Schere wird dickes Packpapier geschnitten? Mit einer groen Papierschere wird dickes Packpapier geschnitten. Was fr eine Nadel brauchen wir, um einen Knopf anzunhen? Um einen Knopf anzunhen, brauchen wir eine dnne Nhnadel. Mit was fr einer Nadel wird ein Knopf angenht? Mit einer dnnen Nhnadel wird ein Knopf angenht. Was fr eine Feile brauche ich, um meine Fingerngel abzufeilen? Um meine Fingerngel abzufeilen, brauche ich eine kleine Nagelfeile. Mit was fr einer Feile werden meine Fingerngel abgefeilt? Mit einer Was fr ein Messer brauchen wir, um Brot zu schneiden? Um Brot zu schneiden, brauchen wir ein langes Brotmesser. Mit was fr einem Messer wird Brot geschnitten? Mit einem Was fr ein Beil brauchen wir, um Fleisch und Knochen zu zerhacken? Um Fleisch und Knochen zu zerhacken, brauchen wir ein scharfes Metzgerbeil. Mit was fr einem Beil werden Fleisch und Knochen zerhackt? Mit .... Was fr ein Lineal brauchen wir, um gerade Linien zu ziehen (gerade) ? Um gerade Linien zu ziehen, brauchen wir ein gutes Brolineal. Mit was fr einem Lineal werden gerade Linien gezogen? Mit ....

Wir sagen alle Stze in der Vergangenheit: Was fr einen Besen haben wir , haben wir ... gebraucht, um 9 - Um worden. Mit was fr einem Besen ist die Strae gekehrt worden? Mit
Was fr einen Bohrer haben wir gebraucht, uni 9 - Um . . . , haben wir Mit was fr einem Bohrer sind worden? Mit .... usw. 50

Lehrstck 9. Die Frage: Was macht?


Im Land der Kohle
Das Ruhrgebiet (s Gebiet = ein Stck Land). Aus dem Industriegebiet
an der Ruhr (e Industrie) schreibt Robert an seinen Freund in Seeburg: Lieber Tom! Du weit, da Herr Schfer, in dessen Familie ich wohne, ein Hamburger Kaufmann ist. Als er letzte Woche fr einige Tage ins Ruhrgebiet fahren mute, hat er mich mitgenommen. Du kannst Dir denken, wie ich mich gefreut habe. Die Autobahn von Hamburg nach Kln geht mitten durch das grte, deutsche Industriegebiet. Ich habe es mir in den letzten drei Tagen gut angesehen. Denke Dir: Eine der groen Kohlenzechen im Norden von Essen, die Zeche MATHIAS STINNES, habe ich besucht (e Zeche). Mit einer Gruppe persischer Praktikanten konnte ich tausend Meter tief in die Erde fahren. Kannst Du Dir vorstellen, da jede Zeche eine ganze unterirdische Stadt mit Straen, Wegen und Bahnen bildet (unterirdisch = unter der Erde) ? Schwer und hart ist die Arbeit der Bergleute (r Bergmann > e Bergleute). Halb nackt (nackt ohne Kleider) stehen, knien oder liegen sie vor der Kohle im Lrm der Maschinen (r Lrm), im Schmutz der Kohle (schmutzig > r Schmutz) und in der Hitze (hei > e Hitze), die aus der Tiefe der Erde kommt. Einige Zahlen, die ich hrte, habe ich fr Dich aufgeschrieben: Die 500 Zechen des Ruhrgebietes haben unter der Erde mehr als 3000 km Straen und Bahnen. Sie fhren zu den Arbeitspltzen von mehr als 400 000 Bergleuten. Die Zeche, in die ich eingefahren bin, hatte zwei starke Maschinen zum Frdern der Kohle (frdern = heraufbringen). Jede hat 10 000 PS oder Pferdestrken (stark > e Strke) und kann in einer Sekunde 15 000 kg Kohle 20 m hoch heben. Am Abend war ich in einer Kokerei (e Kokerei = eine Fabrik, die aus Kohle Koks macht r Koks). Sie hatte 150 groe Koksfen und liefert ganze Berge von Koks. Wenn die Koksfen geffnet wurden, leuchtete ein blutroter Feuerschein vor dem schwarzen Nachthimmel. Wenn der heie Koks mit kaltem Wasser gelscht wurde, stieg schneeweier Wasserdampf aus den hohen Lschtrmen der Kokereien (r Turm > r Lschturm) und mischte sich mit dem Rot des Himmels. Das war ein unvergeliches Bild des Industriegebietes, in dem die Arbeit bei Tag und Nacht nicht aufhrt (auf/hren = beenden). Treffe ich Dich im nchsten Monat whrend der groen, deutschen Funkausstellung bei Peter in Berlin? Ich fahre dahin, weil ich die Ausstellung auf jeden Fall sehen will. Die besten Gre von Deinem Freund Robert 51

Vergangenheit und Zukunft der Kohle. Als Herr Schfer seine Geschfte im Ruhrgebiet beendet hatte, ist er zum Wochenende nach Kln gefahren. Dort wohnt seine Schwester. Sie ist mit einem Klner Lehrer, Herrn Schmitz, verheiratet. So kommt Robert auch an den Rhein und lernt die alte Domstadt Kln kennen. Mit Herrn Schmitz unterhlt sich Robert gern ber Land und Leute an Rhein und Ruhr. Herr SCHMITZ: Ihr seid durch das Ruhrgebiet nach Kln gekommen? ROBERT: Ja, wir sind mitten durch das Industriegebiet gefahren. Hier in Kln scheint das Land der Kohle zu Ende zu sein. Herr SCH.: Die harte Steinkohle hrt hier auf (r Stein e Steinkohle), aber die weiche Braunkohle beginnt westlich von Kln (e Braunkohle). R.: Die braune, weiche Braunkohle ist jnger als die schwarze, harte Steinkohle. Herr SCH.: Das ist richtig. Das Alter der Braunkohle ist nur 50 Millionen Jahre. Die Steinkohle ist aber 250 Millionen Jahre alt. R.: Die Braunkohle liegt auch nicht so tief in der Erde wie die Steinkohle. Darum kann sie viel leichter gewonnen und gefrdert werden. Herr SCH.: Man hat aber viel spter begonnen, die Braunkohle zu gebrauchen.

R.: Dann sind die Steinkohlenzechen im Ruhrgebiet schon sehr alt.


Herr SCH.: Sehr alt sind sie auch nicht. Das wei ich. Mein Grovater war Bauer. Sein Land lag auf den Hhen der Ruhr. Zu seiner Zeit hat man begonnen, die Kohle aus der Erde zu holen. Das war Anfang des 19. Jahrhunderts. Der Bergbau im Ruhrgebiet ist also nicht mehr als 150 Jahre alt. R.: Und doch arbeiten jetzt ber 400 000 Bergarbeiter in den Kohlenzechen des Ruhrgebiets. Bald wird es dort eine halbe Million Bergleute geben. Herr SCH.: Das glaube ich nicht. Die Kohle hat ihre beste Zeit hinter sich. Einige der lteren Zechen sind schon geschlossen worden. Andere sollen folgen. Die Kohle hat Konkurrenz bekommen (e Konkurrenz).

R.: Ich wei, zum Heizen wird jetzt lieber l gebraucht. Auch wir haben zu Hause eine lheizung. Sie macht weniger Arbeit und weniger Schmutz.
Herr SCH.: Das meiste l kommt aus dem Ausland. Tankschiffe bringen es in die groen Hfen Europas. Von dort fliet es durch dicke, unterirdische Leitungen (e Leitung). Die Leitungen sind Rohre aus Eisen (s Rohr). Die Eisenrohre leiten das l nach Deutschland (leiten). R.: Auch das Erdgas wird in langen Leitungen nach hier geleitet. Herr SCH.: Die neueste Konkurrenz der Kohle aber ist die Atomkraft (e Kraft = Energie). Schon arbeiten die ersten Atomwerke. Sie liefern Wrme und Elektrizitt (e Elektrizitt). Vielleicht ist die Zeit der Atomkraft nicht mehr fern (fern = weit). Dann wird die gefhrliche Arbeit der Bergleute unter der Erde zu Ende gehen. 52

Fragen zum Wortfeld: arbeiten


Tom und Karl unterhalten sich ber die Arbeit. KARL: Es gibt im Deutschen viele Ausdrcke fr arbeiten und Arbeit. Kannst du z. B. Stze machen mit etwas tun und Tat? TOM: Ich sage: Was tust du jetzt? Und antworte: Du hilfst mir im Deutschen. Das ist eine gute Tat, keine schlechte Tat (e Tat). KARL: Man sagt auch ttig sein und Ttigkeit. TOM: Dein Vater ist in der Motorenfabrik als Meister ttig (ttig). Er bt diese Ttigkeit (e Ttigkeit) schon mehrere Jahre aus (ausben = machen). K.: Kennst du die Wrter sich beschftigen und die Beschftigung? T.: Ja, die kenne ich. Ich beschftige mich in Deutschland mit der deutschen Sprache (sich beschftigen). Das ist fr mich eine gute Beschftigung (e Beschftigung), eine praktische Beschftigung, bei der ich viel lerne. K.: Wer sich, wie du, viel und gern beschftigt, ist fleiig. Kannst du mir das Gegenteil von fleiig sagen? T.: Das Gegenteil von fleiig ist faul. K.: Wie heit das Gegenteil von arbeitsam? T.: Das wei ich nicht. Sag es mir! K.: Wer gern arbeitet ist arbeitsam. Wer der Arbeit aus dem Weg geht, ist arbeitsscheu (scheu > arbeitsscheu). Man sagt auch wasserscheu, wenn jemand nicht ins Wasser gehen will. Kennst du das Gegenteil von ttig? T.: Das ist leicht. Wer etwas tut, ist ttig. Wer nichts tut, ist unttig. K.: Zu fleiig gehrt das Wort Flei (r Flei). Was gehrt zu faul? T.: Zu faul gehrt Faulheit (e Faulheit). K.: Wer faul ist, ist ein Faulenzer (r Faulenzer), ein Faulpelz (r Faulpelz). T.: Zu arbeiten gehrt das Wort Arbeiter. Wer etwas gelernt hat, ist ein gelernter Arbeiter und verdient gut. Wer nichts gelernt hat, ist ein ungelernter Arbeiter und verdient schlechter als ein gelernter Arbeiter. Wer keine Arbeit hat, ist arbeitslos (arbeitslos = ohne Arbeit). K.: Wer arbeitet, hat einen Arbeitsplatz, eine Stelle oder ein Amt. Wann brauchst du diese drei Wrter? T.: In der Zeitung stehen oft offene Stellen, d. h. freie Arbeitspltze. Man sagt, er hat eine Stelle, d. h. einen Arbeitsplatz z. B. in einem Geschft oder in einem Bro. Er ist also ein Angestellter, ein Mann auf einer Stelle. Ein Beamter hat ein Amt, d. h. einen Arbeitsplatz z. B. als Postmeister in einer Post oder als Lehrer in einer Schule. Er ist ein Mann mit einem Amt. K.: Und wie ist es mit Beruf und Geschft? T.: Wer ein Geschft hat, hat vielleicht ein Lebensmittelgeschft oder ein Gemsegeschft. Mein Beruf steht in meinem Pa. Ich bin noch Schler. Es gibt sehr viele Berufe. Jeder soll einen Beruf haben; aber nicht jeder kann jeden Beruf haben. Jeder mu sich seinen Beruf whlen. 53

Fragen zu den Berufen


Was macht der Bcker? Der Bcker backt das Brot. Wo backt der Bcker das Brot? Der Bcker backt ds Brot in der Bckerei. Das Brot ist gebacken. Es ist frisch gebacken. Wir kaufen frisch gebackenes Brot. Was macht der Koch? (kocht die Suppe). Wo kocht der _ _ Suppe? (in der Kche). Die Suppe ist gekocht. Sie ist gut gekocht. Wir essen gut gekochte Suppe. Was macht der Schmied? (schmiedet das Eisen, schmieden). Wo ? --(in der Schmiede, e Schmiede). Das Eisen ist geschmiedet. Es ist hart geschmiedet. Wir brauchen hart geschmiedetes Eisen. Was macht der Mller (r Mller)? (mahlt das Korn, mahlen). Wo ? --(in der Mhle, e Mhle). Das Korn ist gemahlen. Es ist fein gemahlen. Wir haben fein gemahlenes Korn.

Was macht der Schneider? (schneidet das Tuch). Wo .... ? (in seiner Schneiderwerkstatt). Das Tuch ist geschnitten. Es ist richtig geschnitten. Wir verarbeiten das richtig geschnittene Tuch. Was macht der Maler? (malt ein Gemlde, s Gemlde). Wo .... ? (in seiner Werkstatt). Das Gemlde ist gemalt. Es ist herrlich gemalt. Wir sehen das herrlich gemalte Gemlde. Was macht der Uhrmacher? (repariert die Uhr). Wo ? (in der Uhrmacherwerkstatt). Die Uhr ist repariert. Sie ist billig repariert. Wir holen die billig reparierte Uhr. Was macht der Lehrer? (unterrichtet die Schler). Wo ? (in der Schule). Die Schler sind unterrichtet. Sie sind gut unterrichtet. Wir prfen die gut unterrichteten Schler. Was macht der Frisr? (frisiert die Kunden). Wo .... ? (in dem Frisiersalon). Die Kunden sind frisiert. Sie sind modisch frisiert. Wir fragen die modisch frisierten Kunden. Was macht der Fischer? (fischt die Fische, fischen). Wo .... ? -- (in dem Flu und in dem See). Die Fische sind gefischt. Sie sind soeben gefischt. Wir kaufen die soeben gefischten Fische. (zeichnet die Zeichnungen). Wo .... ? Was macht der Zeichner (r Zeichner)? (in dem Bro). Die Zeichnungen sind gezeichnet. Sie sind sauber gezeichnet. Wir nehmen die sauber gezeichneten Zeichnungen.

(verkauft Bcher). Wo .... ? Was macht der Buchhndler (r Buchhndler)? (in der Buchhandlung -- e Buchhandlung). Die Bcher sind verkauft. Sie sind gnstig verkauft (gnstig). Wir kennen die gnstig verkauften Bcher. Was macht der Arzt? (heilt die Kranken, heilen = gesund machen). Wo .... ? (in dem Krankenhaus). Die Kranken sind geheilt. Sie sind vollstndig geheilt (vollstndig = ganz). Wir sehen die vollstndig geheilten _ .

54

Vom Briefschreiben Wie hre ich einen Brief auf? Fr den Briefschlu gibt es im
DeutschnwifrdBageivrschdnFom.DieSlufr zum Inhalt des Briefes passen. Wir haben darauf zu achten, ob der Brief in der Du-Form oder in der Sie-Form geschrieben ist. Zur Du-Form im Brief, also zu den Anredewrtern Du, Dir, Dich, die im Brief immer gro geschrieben werden mssen, gehren im Briefschlu die Wrter Dein oder Deine, auf die nur der Vorname des Briefschreibers folgt. Zur Sie-Form im Brief, also zu den grogeschriebenen Anredewrtern Sie und Ihnen gehren ins Briefende die Wrter Ihr oder Ihre mit dem vollen Namen des Briefschreibers. 1. Form des Briefschlusses: Wenn der Brief an Verwandte, Freunde oder gute Bekannte des Briefschreibers geht, dann soll er mit Gren enden. Man kann mehr oder weniger herzlich gren und schreiben: Mit vielen Gren! Mit freundlichen Gren! Mit den besten Gren! Herzliche Gre! Die allerherzlichsten Gren! Bei Personen, die man im Brief geduzt hat, folgt nach den Gren immer Dein (von Deinem) oder Deine (von Deiner). Dahinter darf nur der Vorname des Schreibers folgen. Man schreibt also: Dein Peter (von Deinem Peter) oder Deine Ursula (von Deiner Ursula). Bei Personen, die man im Brief nicht geduzt, also mit Sie angeredet hat, folgt nach den Gren: Ihr (von Ihrem) oder Ihre (von Ihrer). Danach kommt der volle Name des Schreibers. Man schreibt also: Ihr Peter Schfer (von Ihrem Peter Schfer) oder Ihre Ursula Schneider (von Ihrer Ursula Schneider).

2. Form des Briefschlusses: Wenn der Brief an ltere oder hher stehende Personen geht, die mit Sie angeredet werden mssen, dann endet er nicht mit
Gren, sondern mit den Worten: Mit vorzglicher Hochachtung! oder: Mit dem Ausdruck meiner vorzglichsten Hochachtung! Der letzte Schlu klingt etwas altmodisch, wird aber noch oft und gern geschrieben, wenn der Empfnger des Briefes viel lter ist als der Schreiber, oder wenn er sehr bekannt und berhmt ist. Darauf folgt: Ihr sehr ergebener oder Ihr dankbarer Walter Hfer. Ein solcher Brief wird immer mit dem vollen Namen des Briefschreibers unterschrieben oder unterzeichnet.

3. Form des Briefschlusses: Wenn der Brief an unbekannte oder wenig bekannte Personen geht, dann endet er mit dem Schluwort Hochachtungsvoll!
Das ist auch der Schlu fr Geschftsbriefe aller Art. Danach mu der volle Name des Briefschreibers folgen. Man schreibt also: Hochachtungsvoll! Georg Mller. Will der Schreiber aber hflicher sein, so gebraucht er das Wort Empfehlung, das im Briefschlu immer in der Mehrzahl Empfehlungen gebraucht werden mu. Er kann dann schreiben: Mit den besten Empfehlungen! Mit verbindlichen Empfehlungen! Mit freundlichen Empfehlungen! Dahinter mu er dann seinen vollen Namen als Unterschrift setzen. Mit den besten Empfehlungen! Manfred Kaufmann. 55

Spreehmuster
Ich bin in die Fabrik gekommen, bevor die Maschinen liefen. (Die Maschinen waren noch nicht in Bewegung, als ich in die Fabrik kam.) Ich bin in die Fabrik gekommen, whrend die Maschinen liefen. (Die Maschinen waren schon in Bewegung, als ich in die Fabrik kam.) Ich bin in die Fabrik gekommen, nachdem die Maschinen gelaufen waren. (Die Maschinen waren nicht mehr in Bewegung, als ich in die Fabrik kam.) Wer ist in die Fabrik gekommen, bevor die Maschinen liefen? Die Arbeiter Wer ist in die Fabrik gekommen, whrend _ _ liefen? Der Meister ... Wer ist in die _ _ , nachdem _ _ gelaufen waren? Niemand ... Wer ist gestern gar nicht in die Fabrik gekommen? Drei Mann sind Ich bin zum Flieband gegangen, bevor das Unglck geschah (geschehen). (Das Unglck war noch nicht geschehen, als ich zum Flieband kam.) Ich bin zum Flieband gegangen, whrend das Unglck geschah. (Das Unglck geschah in dem Augenblick, als ich zum Flieband ging.) Ich bin zum Flieband gegangen, nachdem das Unglck geschehen war. (Das Unglck war schon geschehen, als ich zum Flieband kam.) Wer ist zum _ _ , bevor das Unglck geschah? Alle Arbeiter ... Wer ist zum __, whrend das Unglck geschah? Niemand ... Wer ist zum __, nachdem das Unglck geschehen war? Der Arzt ... Wer ist an dem Unglckstag gar nicht zum Flieband gegangen? Ich bin Ich habe dem Verletzten geholfen, bevor der Arzt kam (r Verletzte). (Der Arzt war noch nicht da, als ich dem Verletzten geholfen habe.) Ich habe dem Verletzten geholfen, whrend der Arzt da war. (Der Arzt war dabei, als ich dem Verletzten geholfen habe.) Ich habe dem Verletzten geholfen, nachdem der Arzt fortgegangen war. (Der Arzt war schon fortgegangen, als ich dem Verletzten geholfen habe.) Wer hat dem Verletzten geholfen, bevor der Arzt kam? Alle haben Wer hat dem Verletzten geholfen, whrend der Arzt hier war? Niemand Wer hat dem Verletzten geholfen, nachdem der Arzt fort war? Ein Freund Wer hat dem Verletzten zuerst geholfen? Sein Arbeitskamerad .. (r Kamerad) Ich habe den Arbeitsplatz betreten, bevor die Maschine repariert war. (Die Maschine war noch nicht repariert, als ich den Arbeitsplatz betrat.) Ich habe den Arbeitsplatz betreten, whrend die Maschine repariert wurde. (Die Maschine wurde repariert, als ich den Arbeitsplatz betrat.) Ich habe den Arbeitsplatz betreten, nachdem die Maschine repariert war. (Die Maschine war schon repariert, als ich den Arbeitsplatz betrat.) Wer hat den Arbeitsplatz betreten, bevor die Maschine _ _ ? Alle haben Wer hat den Arbeitsplatz betreten, whrend die__ wurde? Der Meister Wer hat den Arbeitsplatz betreten, nachdem die__ war? Einige Leute Wer hat den _ am Tage der Reparatur nicht betreten? Mein Kamerad 56

Lehrstck 10. Die Frage: Was wird gemacht?


Schwerindustrie und Chemie Bei Eisen und Stahl. Robert ist wieder in Hamburg. ber die Fahrt ins
Ruhrgebiet schreibt er an seinen Freund in Berlin: Lieber Peter! Meine Karte aus Essen mit dem Frderturm der Zeche MATHIAS STINNES hat Dir gezeigt, wo ich tausend Meter tief in die Erde gefahren bin, um zu sehen, wie die Kohle gewonnen und gefrdert wird. Neben den Kohlenzechen und Kokereien habe ich im Ruhrgebiet auch groe Werke der Eisen- und Stahlindustrie gesehen (r Stahl = hartes Eisen). Diese Werke liefern das Roheisen (roh > Roheisen = das Eisen aus dem Hochofen). Aus dem Roheisen wird Schmiedeeisen und Stahl gemacht. ber eine Viertelmillion Mnner arbeiten in dieser Industrie, die auch die Schwerindustrie genannt wird. Fabriken mit weltbekannten Namen gehren zur Schwerindustrie an Ruhr und Rhein. Viele von ihnen haben in fernen Lndern, die bisher Eisen und Stahl aus den alten Industrielndern kaufen muten, neue Fabriken gebaut (fern = weit). Diese Werke sind eine Hilfe der alten Welt an die jungen Vlker, die nun ihren eigenen Weg gehen wollen. (e Hilfe). Das Eisen- und Stahlwerk, das ich am Rhein besuchen konnte, gehrt der Firma KRUPP. Es ist so gro wie eine kleine Stadt. Die Hochfen stehen auf der Kohle und das Erz kommt zu Schiff billig an die Hochfen heran (s Erz). Arbeiter, Praktikanten und Studenten aus aller Welt sah ich dort. Sie lernen hier, um in den neuen Werken ihrer Heimat arbeiten zu knnen. Die Hochfen, die ich sah, hatten mehr als zehn Meter im Durchmesser (r Durchmesser). Sie waren ber dreiig Meter hoch. Jeder von ihnen wird tglich mit 3000 Tonnen Erz und Kohle gefllt. Die Hitze im unteren Teil des Ofens steigt auf 1600 bis 1700 Grad. 30 000 Tonnen Roheisen liefert ein einziger Hochofen jeden Monat (einzig). Das Roheisen kommt noch hei und flssig in die Stahlwerke (flieen > flssig). In besonderen fen wird dort der Stahl erzeugt (erzeugen = herstellen). Das ist ein unvergeliches Schauspiel fr Augen und Ohren (vergessen > vergelich). Jeder Ofen liefert monatlich rund 10 000 Tonnen Stahl. In den modernen Werken der Schwerindustrie sind nur wenig Arbeiter zu sehen. Die meisten Arbeitsgnge werden automatisch geregelt und elektronisch gesteuert (elektronisch). Wenn wir uns, wie Tom in seinem letzten Brief geschrieben hat, bald in Berlin bei Dir treffen, dann werde ich Euch schne Farbfotos von meiner Reise ins Ruhrgebiet zeigen. Herzliche Gre, Dein Freund Robert 57

Von der chemischen Industrie. Im Ruhrgebiet hat Robert neben Kohlenzechen und Eisenwerken groe chemische Fabriken gesehen. Er fragt Herrn Schfer, der als Exportkaufmann auch chemische Erzeugnisse verkauft (erzeugen > s Erzeugnis = s Produkt), nach dieser Industrie. ROBERT: Wie ist die chemische Industrie ins Ruhrgebiet gekommen? Herr SCH.: Durch die Kohle! Zuerst diente die Kohle nur zum Brennen (brennen, brannte, gebrannt). Sie war ein billiger Brennstoff (r Brennstoff = s Brennmaterial). Weit du, wo sie verbrannt wurde (verbrennen)?

R.: In den fen der Huser, in den Lokomotiven der Eisenbahnen, in den
Maschinen der Schiffe und in den Feuern der kleinen Industriewerke. Herr SCH.: Spter lernte man aus der Kohle Koks zu machen. Damals wurde die Schwerindustrie geboren. Hochfen und Stahlwerke wurden gebaut. Die Kokereien erzeugten mit dem Koks auch Teer (r Teer). Bald fand die Chemie in dem schmutzigen Teer viele andere Sachen. Zuerst die leuchtenden Teerfarben. Jetzt war die Kohle nicht nur Brennstoff fr die fen. Sie wurde auch Rohstoff fr die Chemie. Die Kohlechemie gewinnt aus der Kohle tausend wertvolle Erzeugnisse, z. B. Treibstoffe, d. h. Material, um die Motoren zu treiben (treiben = bewegen) ; Farbstoffe, d. h. Material, um viele Sachen zu frben; Dngestoffe, d. h. Material, um die Felder zu dngen (dngen = Erde besser machen) und Arzneien, d. h. Material, um die Kranken zu heilen. Steinkohle und Braunkohle sind heute wichtige Rohstoffe fr die chemische Industrie (wichtig). R.: Welche Rolle spielt das Erdl in der Chemie (e Rolle). Herr SCH.: Gut, da du daran denkst! Das Erdl ist heute fr viele Chemieprodukte ein besserer Rohstoff als die Kohle. Aus Erdl knnen wichtige Produkte leichter und billiger gewonnen werden. Oft ist der Produktionsweg auch viel krzer als bei der Kohle. R.: Welche Produkte lassen sich heute billiger aus dem Erdl herstellen (her-

stellen = machen oder produzieren)?


Herr SCH.: Das sind besonders Treibstoffe, Fasern und Plaste (r Plast). R.: Treibstoffe fr Motoren kenne ich. Fasern fr Strmpfe und Tuche kenne ich auch. Es gibt das deutsche Perlon und das amerikanische Nylon. Was ist aber mit den Plasten gemeint? Herr SCH.: Plaste sind keine Naturstoffe, sondern Kunststoffe. Sie werden knstlich z. B. chemisch gemacht (e Kunst > knstlich). Kunststoffe haben oft besonders gute technische Eigenschaften. Manchmal sind sie besser als Metall, Holz und Glas (s Holz), oft auch besser als Porzellan, Leder und Papier

(e Technik > technisch). R.: Ich kenne Tassen und Teller, Handtaschen und Regenmntel aus Kunststoff.
Herr SCH.: Auch Schallplatten und Filme sind aus Kunststoffen oder Plasten. Die Kunststoffproduktion ist schon grer als die Produktion der Leichtmetalle. Sie ist die Produktion der Zukunft. 58

Fragen zum Wortfeld: sehen und hren


PETER: Heute haben wir im Sprachkurs von den fnf Sinnen des Menschen gesprochen (r Sinn). Zu jedem Sinn gehrt ein Organ, ein Sinnesorgan (s Organ). Zum Gesicht gehren die Augen, mit denen wir sehen (s Gesicht). Zum Gehr gehren die Ohren, mit denen wir hren (s Gehr). Zum Geruch gehrt die Nase, mit der wir riechen (riechen > r Geruch). Zum Geschmack gehrt die Zunge (e Zunge), mit der wir schmecken (r Geschmack) und zum Gefhl gehrt die Haut (e Haut), mit der wir fhlen (fhlen > s Gefhl). Herr BERGER: Die beiden wichtigsten Sinne sind das Gesicht und das Gehr. Deshalb gibt es auch viele Ausdrcke fr sehen und hren.

PETER: Ich kenne einige. Zu sehen gehrt schauen, d. h. gut hinsehen (schauen). Davon kommt die Schau, die Tagesschau im Fernsehen und die Wochenschau im Kino. Dann gibt es das Wort blicken d. h. kurz hinsehen. Dazu gehrt der Blick. Man sagt: einen Blick auf etwas werfen und bildet die Wrter
der Anblick, ein schner Anblick; der Ausblick, ein weiter Ausblick und der Augenblick, eine kurze Zeit. Herr B.: Kennst du die Wrter beobachten und besichtigen? P.: Ja! Ich kann sagen: Ich beobachte die Sterne des Himmels, d. h. ich sehe oft und lange zu den Sternen des Himmels und ich denke mir etwas dabei (beobachten). Ich mache eine Beobachtung (e Beobachtung). Wer etwas beobachtet ist ein Beobachter (r Beobachter). Das Wort kann auch als Name fr eine Zeitung gebraucht werden. -- Ich beobachte den Verkehr in einer Stadt, aber ich besichtige die Stadt, d. h. ich gehe durch die Stadt, um alles Wichtige zu sehen (besichtigen). Wenn ich das tue, dann mache ich eine Besichtigung, eine Stadtbesichtigung (e Besichtigung). In der Stadt kann ich noch ein Museum oder ein Schlo besichtigen. Herr B.: Wer etwas zum erstenmal sieht, hat etwas entdeckt (entdecken). Kolumbus hat Amerika entdeckt. Er hat eine Entdeckung gemacht (e Entdeckung). Jetzt mchte ich von dir wissen, wie man im Deutschen sagt, wenn jemand nicht mehr sehen oder nicht mehr hren kann. P.: Wer nicht sehen kann ist blind (blind) und wer nicht hren kann ist taub (taub). Zu blind gehrt Blindheit (e Blindheit = die Krankheit, nichts zu sehen) und zu taub Taubheit (e Taubheit = die Krankheit. nichts zu hren). Herr B.: Damit sind wir heim Hren. Kennst du andere Ausdrcke fr hren? P.: Ich kenne horchen und lauschen. Wenn ich alles gut hren will, dann horche ich (horchen). Ich mache die Ohren gut auf. Wenn jemand hren will, was er nicht hren soll, dann lauscht er (lauschen). Er spitzt die Ohren. Wer lauscht, ist ein Lauscher (r Lauscher). Der Lauscher an der Wand oder an der Tr macht eine schlechte Figur (e Figur). Wer horcht ist ein Horcher (r Horcher). Wer hrt ist ein Hrer, ein Zuhrer oder ein Radiohrer. 59

Fragen zu den Arbeitssttten


Was wird in einer Werft, in einer Schiffswerft, gemacht? In einer Schiffswerft werden Schiffe gebaut (bauen). Es werden Fahrgastschiffe (Schiffe fr Fahrgste oder Passagiere), Frachtschiffe (Schiffe fr Waren oder Fracht, e Fracht) und Tanker (Schiffe fr l bis 100 000 Tonnen) gebaut. Von wem werden die Schiffe gebaut? Die Schiffe werden von den Schiffsingenieuren und Werftarbeitern gebaut. Von den Schiffsingenieuren und Werftarbeitern werden auf der Werft Fahrgastschiffe, Frachtschiffe und Tanker gebaut. Was wird in einem Dock, in einem Schiffsdock, gemacht? In einem Schiffsdock werden Schiffe aller Art ausgebessert oder repariert. Von wem werden Schiffe aller Art ausgebessert oder repariert? Schiffe aller Art werden von den Dockarbeitern ausgebessert oder repariert. Von den Dockarbeitern werden im Dock Schiffe aller Art ausgebessert und repariert.

Was wird in einem Hafen, in einem Seehafen, gemacht? In einem Seehafen werden die Schiffe, die ankommen oder auslaufen, entladen oder beladen (laden > entladen, beladen). Von wem werden die Schiffe, die ankommen oder auslaufen, entladen oder beladen? Die Schiffe, die ankommen oder auslaufen, werden von den Hafenarbeitern entladen oder beladen. Von den Hafenarbeitern werden die Schiffe, die _ oder _ , im Hafen entladen oder beladen. Was wird in einem Packraum, in einem Gropackraum, gemacht? In einem Gropackraum werden Waren aller Art verpackt. Von wem werden Waren aller Art verpackt? Waren aller Art werden von den Packern verpackt. Von den Packern werden im Packraum Waren aller Art verpackt. Was wird in einer Werkstatt, in einer Autowerkstatt, gemacht? In einer Autowerkstatt werden Personen- und Lastautos ausgebessert und gepflegt. Von wem werden Personen- und Lastautos ausgebessert und gepflegt? Personenund Lastautos werden von den Mechanikern, von den Automechanikern, ausgebessert und gepflegt (r Mechaniker). Von den Mechanikern werden in der Autowerkstatt Personen- und Lastautos ausgebessert und gepflegt. Was wird in einer Kche, in einer Werkkche, gemacht? In einer Werkkche werden die Speisen fr die Arbeiter und Angestellten des Werkes gekocht und ausgegeben. Von wem werden die Speisen fr die Arbeiter und Angestellten gekocht und ausgegeben? Die Speisen fr die Arbeiter und Angestellten werden von dem Kchenpersonal gekocht und ausgegeben (s Personal). Von dem Kchenpersonal werden in der Werkkche die Speisen fr die Arbeiter und Angestellten des Werkes gekocht und ausgegeben. Wir sagen alle Stze mit: Was ist gemacht worden? und antworten z. B.: Was ist in dieser Werft gemacht worden? In dieser Werft sind Schiffe gebaut worden. Es sind .... gebaut worden. Von wem sind ... gebaut worden? Die Schiffe sind ... usw. Was ist in diesem Dock (in diesem Hafen, in diesem Packraum, in dieser Werkstatt, in dieser Kche) gemacht worden? 60

Ein Volkslied
Wir lernen ein Volkslied aus unserer Zeit. Es singt von Blumen, die von Mdchen gepflckt wurden (pflcken brechen); von Mdchen, die von Mnnern geheiratet wurden; von Mnnern, die zu Soldaten gemacht wurden; von Soldaten, die in Grbern begraben wurden; von Grbern, die von Blumen bedeckt wurden und von Blumen, die von Mdchen gefunden ... und wieder gepflckt werden.

Sag mir, wo die Blumen sind


1. Sag mir, wo die Blumen sind. Wo sind sie geblieben? Sag mir, wo die Blumen sind. Was ist geschehn? Sag mir, wo die Blumen sind. Mdchen pflckten sie geschwind. Wann wird man je verstehn? Wann wird man je verstehn? 2. Sag mir, wo die Mdchen sind. Wo sind sie geblieben? Sag mir, wo die Mdchen sind. Was ist geschehn? Sag mir, wo die Mdchen sind. Mnner nahmen sie geschwind. Wann wird man je verstehn? Wann wird man je verstehn? 3. Sag mir, wo die Mnner sind. Wo sind sie geblieben? Sag mir, wo die Mnner sind. Was ist geschehn? Sag mir, wo die Mnner sind. Zogen fort, der Krieg beginnt. Wann wird man je verstehn? Wann wird man je verstehn? 4. Sag, wo die Soldaten sind. Wo sind sie geblieben? Sag, wo die Soldaten sind. Was ist geschehn? Sag, wo die Soldaten sind. ber Grbern weht der Wind. Wann wird man je verstehn? Wann wird man je verstehn? 5. Sag mir, wo die Grber sind. Wo sind sie geblieben? Sag mir, wo die Grber sind. Was ist geschehn? Sag mir, wo die Grber sind. Blumen blhn im Sommerwind. Wann wird man je verstehn? Wann wird man je verstehn? 6. Sag mir, wo die Blumen sind. Wo sind sie geblieben? Sag mir, wo die Blumen sind. Was ist geschehn? Sag mir, wo die Blumen sind. Mdchen pflckten sie geschwind Wann wird man je verstehn? Wann wird man je verstehn?

Schallplatte durch: Essex Musikvertrieb GmbH in Kln am Rhein.

61

Spreehmuster
Aufmachen und zumachen: Was wird auf- und zugemacht? Das Fenster
wird auf- und zugemacht. Das Fenster wird von meinem Bruder auf- und zugemacht. Ich sehe, da das Fenster aufgemacht wird; wei aber nicht, ob es wieder zugemacht wird. Ich sehe, da das Fenster von meinem Bruder aufgemacht wird; wei aber nicht, ob es von ihm wieder zugemacht wird. Du siehst, da _ _ von deinem Bruder _ wird; weit aber nicht, ob es von ihm _ _ wird. Er sieht, da _ _ _ seinem _ _ wird; wei aber _ , ob wird. Ich habe gesehen, da das Fenster von _ _ aufgemacht wurde; wei aber nicht, ob _ _ _ zugemacht wurde. Du hast Fr hat Sie hat ...

Einschalten und ausschalten: Was wird ein- und ausgeschaltet? Das Radio
wird ein- und ausgeschaltet. Das Radio wird von meiner Schwester ein- und ausgeschaltet. Ich hre, da das Radio eingeschaltet wird; wei aber nicht ob es wieder ausgeschaltet wird. Ich hre, da _ _ von meiner Schwester _ wird; wei aber nicht, ob es von ihr _ ausgeschaltet wird. Du hrst, da _ _ von deiner Schwester _ wird; weit aber nicht, ob _ _ ihr _ _ wird. Er hrt, da _ _ _ seiner _ _ wird; wei aber _ , ob _ _ ihr _ _ wird. Sie hrt, da _ _ ihrer _ _ wird; wei aber _ , ob wird. Ich habe gehrt, da das Radio von meiner Schwester eingeschaltet wurde; wei aber nicht, ob _ _ _ _ ausgeschaltet wurde. Du hast Er hat Sie hat

Abholen und zurckbringen: Was wird abgeholt und zurckgebracht?


Mein Auto wird abgeholt und zurckgebracht. Mein Auto wird von meinem Freund abgeholt und _ . Ich sehe, da mein Auto abgeholt wird; wei _ nicht, ob es _ _ wird. Ich sehe, da mein Auto von meinem Freund abgeholt wird; wei nicht, ob es von ihm wieder _ wird. Du siehst, da _ _ von deinem Freund _ wird, weit aber nicht, ob es von ihm _ _ wird. Er sieht, da _ _ seinem _ _ wird; wei _ nicht, ob es von _ _ _ wird. Sie sieht, da _ _ _ ihrem _ _ _ ; wei aber _ , ob wird. Ich habe gesehen, da mein Auto von meinem Freund abgeholt wurde; wei aber nicht, ob _ _ _ _ zurckgebracht wurde. Du hast Er hat Sie hat

Hinwerfen und aufheben: Was wird hingeworfen und aufgehoben? Das


Papier wird hingeworfen und _ . Das Papier wird von meiner Freundin hingeworfen _ _ . Ich beobachte, da das Papier hingeworfen wird; wei aber nicht, ob es wieder aufgehoben wird. Ich beobachte, da das Papier von meiner Freundin hingeworfen wird; wei aber nicht, ob es von ihr wieder _ wird. Du beobachtest, da _ _ _ deiner _ _ wird; weit aber nicht, ob es von ihr wird. Er beobachtet, da _ _ _ seiner _ _ wird; wei aber nicht, ob _ _ ihr _ _ wird. Sie beobachtet, da _ _ _ ihrer _ _ _ ; wei aber _ , ob wird. Ich habe beobachtet, da das Papier von _ _ hingeworfen wurde; wei aber _ , ob _ _ _ _ aufgehoben wurde. Du hast Er hat Sie hat 62

Wiedersehen in Berlin
Als die groe, deutsche Funkausstellung ihre Tore ffnete, ist Robert nach Berlin gefahren. Auch Tom ist dahin gekommen. Die zwei Schulfreunde haben sich mit Peter in der deutschen Hauptstadt getroffen. Sie sind zusammen zum Funkturm gefahren und durch die fnfzehn Hallen der Ausstellung gewandert, um die neuen Modelle der Rundfunk-, Fernseh- und Tonbandgerte zu sehen. Alle Drei finden, da sie sich schon recht gut deutsch unterhalten knnen. TOM: Auf dem Lande in Sddeutschland verstehe ich die Bauern manchmal schlecht, weil sie Dialekt sprechen (r Dialekt = e Mundart). Meist wechseln sie aber zum Hochdeutschen, wenn sie sehen, da ich Auslnder bin. ROBERT: In Hamburg wird wenig Dialekt gesprochen und auf der Fahrt ins Ruhrgebiet habe ich nur Hochdeutsch gehrt. PETER: In den Kursen an der Uni spricht man natrlich Hochdeutsch. Proben verschiedener Dialekte haben wir uns auf Schallplatten vorgespielt (e Probe). TOM: Hast du in deinem Kurs viel Grammatik lernen mssen? P.: Natrlich habe ich Grammatik gelernt. Die Lautlehre (r Laut > e Lautlehre) und die Wortlehre sind beendet. An die Satzlehre kommen wir jetzt. T.: Da knnen wir viel von dir lernen. Was nimmst du fr den Unterricht? P.: Macht euch nur lustig ber mich (lustig, nicht traurig). Ich will Lehrer werden und mu deshalb die Grammatik kennen. Ich brauche die systematische Grammatik fr mein Studium (systematisch). Ihr braucht die praktische Grammatik, um richtig zu sprechen. R.: Dann be dich fr deinen Beruf und unterrichte uns einmal. P.: Gut. Ich fange mit der Lautlehre an. Welche Arten von Lauten gibt es? T.: Vokale oder Selbstlaute (r Vokal = r Selbstlaut) und Konsonanten oder Mitlaute kenne ich (r Konsonant = r Mitlaut). R.: A, E, I, 0 und U sind die Vokale. Dazu kommen die Umlaute , und und die Doppellaute EI, AU und EU. Man kann EI auch mit A-I und EU mit -U schreiben. Alle anderen Laute sind Mitlaute oder Konsonanten. P.: Eine Gruppe von Lauten heit eine Silbe (e Silbe). T.: Mein Name hat eine Silbe: Tom. Dein Name hat zwei Silben: Peter. P.: Das sind Sprech silben, d. h. Lautgruppen, die zusammen gesprochen werden. Wir trennen die Wrter nach Sprechsilben. T.: Das ist leicht: Va-ter-land hat drei Sprechsilben, an-ge-kom-men vier. P.: Es gibt aber auch Sprach silben. Das sind die Teile eines Wortes. Sie zeigen den Stamm (r Stamm), die Endung und die Vor- und Nachsilben. R.: La mich versuchen: spielte hat Stamm und Endung; ge-spiel-t hat Vorsilbe, Stamm und Endung; Spielchen hat Stamm und Nachsilbe. P.: Gut! Wer die Sprachsilben herausfindet, versteht ein Wort. 63

T.: Jetzt la uns etwas von der Wortlehre hren. Davon wei ich nicht viel. P.: Die Wortlehre spricht von der Wortbildung und von den Wortarten. R.: Von der Wortbildung wei ich, da ich aus zwei Wrtern ein neues Wort bilden kann, wenn ich die Wrter zusammensetze. P.: Das ist die Wortbildung durch Zusammensetzung (e Zusammensetzung). T.: Solche Zusammensetzungen machen mir Freude. Im Zug hatte ich eine Platz/karte und Karl, der mich zum Zug brachte, hatte eine Bahn/steig/karte. Wir haben in Seeburg eine Neu/bau/wohnung in einer Vor/stadt/strae und dahin kommt eine Vor/stad/straen/kehr/maschine mit einem Vor/stadt/straen/ kehr/maschinen/fahrer auf dem Vor/stadt/straen/kehr/maschinen/fahrer/sitz. P.: Hr bitte auf, damit wir zu der Wortbildung durch Ableitung kommen. Aus leiten mache ich ableiten und daraus Ableitung. Ich habe aus dem Wort leiten zwei neue Wrter gebildet oder abgeleitet (ab/leiten). R.: Von graben sind die Wrter s Grab, der Graben und e Grube abgeleitet. T.: Kleid > kleiden > Kleidung; bekleiden> Bekleidung; entkleiden> Entkleidung; verkleiden> Verkleidung sind also Ableitungen (e Ableitung). R.: Sage uns zum Schlu noch etwas ber die deutschen Wortarten. P.: Die Namen der Wortarten kennt ihr, das wei ich. Die Grammatik teilt die Wortarten in zwei Gruppen (r Teil > teilen). Zur ersten Gruppe gehren die Wortarten, die ihre Form verndern knnen (ndern > verndern). Alle Wortarten, die das nicht knnen, gehren zur zweiten Gruppe. Die erste Gruppe verndert die Form. Ihre Wrter sind vernderlich (vernderlich). Die zweite Gruppe verndert die Form nicht. Ihre Wrter sind unvernderlich. T.: Unvernderlich sind z. B. die Prpositionen an, auf, in, durch, fr, um, mit, bei, zu (e Prposition = s Verhltniswort). P.: Konjunktionen (e Konjunktion = s Bindewort) und Adverbien (s Adverb = s Umstandswort) sind auch unvernderlich. T.: Ein paar Bindewrter kenne ich. Und, oder, auch sind Bindewrter oder Konjunktionen. Adverbien und Adjektive bringe ich immer durcheinander. P.: Du kannst Adverbien und Adjektive gut auseinanderhalten, wenn du weit, da Adverb ein lateinisches Wort ist und zum Verb heit. Das Adverb gehrt zum Verb und das Adjektiv gehrt zum Substantiv. Oft kann dasselbe Wort einmal Adverb und einmal Adjektiv sein. Wenn ich sage: Du schreibst gut, dann gehrt gut zu schreiben. Es gehrt also zu einem Verb und ist deshalb hier ein Adverb. Sage ich aber: Deine Schrift ist gut, oder deine gute Schrift, dann gehrt gut zum Substantiv Schrift und ist hier ein Adjektiv. R.: Substantive, Adjektive und Verben sind vernderliche Wortarten. s Geschlechtswort) und Pronomen (s Pronomen P.: Artikel (r Artikel = s Frwort) sind auch vernderlich. Die Vernderung der Substantive, Artikel, Pronomen und Adjektive heit Deklination (e Deklination = e Beugung) und die Vernderung der Verben heit Konjugation (e Konjugation = e Biegung). 64

Lehrstck 11. Die Frage: Wann?


Unsere Welt Ihr Platz im Weltraum. Die Erde, auf der wir leben, ist einer der neun
Planeten (r Planet), die um die Sonne kreisen (kreisen = sich im Kreis bewegen). Jede Fahrt der Erde um die Sonne dauert ein Jahr. Der Mond begleitet die Erde auf ihrem Weg um die Sonne (begleiten = mitgehen). Er bewegt sich dabei in jedem Monat einmal um die Erde. Die meisten anderen Planeten haben auch Monde, die mit ihnen um die Sonne kreisen. Alle Planeten und Monde bewegen sich in festen Bahnen um die Sonne. Sie bilden mit der Sonne eine Ordnung, ein System (s System), das Sonnensystem. Die Sonne ist der Mittelpunkt des Sonnensystems (r Mittelpunkt = s Zentrum). Sie ist viel grer als alle Planeten und Monde zusammen. Wie gro ist sie? (1 1 /2 Millionen mal so gro wie die Erde). Wie heien einige Planeten? ( Venus, Mars, Jupiter). Welcher Planet hat die meisten Monde? Jupiter, der grte Planet, hat die meisten Monde. Er wird von zwlf Monden begleitet. Die groe Sonne ist nur ein kleiner Stern in dem Sternensystem der Milchstrae (e Milchstrae). Wie bewegt sich die Sonne in der Milchstrae? Die Sonne bewegt sich in jeder Sekunde 270 km vorwrts (vorwrts = nach vorn). Sie braucht 220 Millionen Jahre, um einmal um den Mittelpunkt der Milchstrae zu kreisen. Warum braucht sie so viel Zeit? (weil sie so weit vom Mittelpunkt der Milchstrae entfernt ist). Wie weit ist die Sonne vom Mittelpunkt der Milchstrae entfernt? (25 000 Lichtjahre). Was ist ein Lichtjahr? (der Weg des Lichts in einem Jahr). Wieviel km hat ein Lichtjahr? (9 1 /2 Billionen km). Wie gro ist eine Billion? (eine Million Millionen). Es ist nicht leicht, sich ein richtiges Bild von der Gre des Weltraumes zu machen und zu verstehen, wie klein die Erde neben den groen Sternen der Milchstrae ist. Unsere kleine Erde aber trgt ein' groes Geheimnis durch den Weltraum (s Geheimnis). Dieses Geheimnis ist das Leben. Es wchst unter der blauen Luftwolke der Erde als Pflanzenleben, Tierleben und Menschenleben. Dieses dreifache Leben ist wahrscheinlich auf keinem anderen Stern des Weltraumes mglich (wahrscheinlich = mit 90 %). Warum ist dort kein Leben mglich? (keine Luft). Seit wann gibt es Leben auf der Erde? Die drei Formen des Lebens sind nicht gleich alt. Das Pflanzenleben ist schon viele Millionen Jahre auf der Erde. Das Tierleben ist weniger alt. Das Menschenleben aber ist nicht viel lter als 100 000 Jahre. Der denkende Mensch steht an der Spitze des Erdenlebens. Er ist noch jung auf der Erde, soll aber eine lange Zukunft vor sich haben. In der Vergangenheit hat der Mensch sich und die Erde verndert. Er wird das auch in der Zukunft tun. Er will die Welt nach seinem Willen formen. Die Gegenwart zeigt immer neue Mglichkeiten dazu (mglich > e Mglichkeit). Was wird uns die Zukunft bringen? 65

Zukunftsbilder. Eine groe deutsche Tageszeitung stellte vor einiger Zeit


die Frage: Wie sieht die Welt in hundert Jahren aus? Sie schrieb: In Amerika wurde ein Kasten aus Stahl in ein Denkmal gelegt (r Kasten). In diesem Kasten liegt ein Schriftstck. Es beschreibt, wie die Welt in hundert Jahren aussehen wird. Die Schrift ist eine Voraussage fhrender Mnner der Politik, der Wissenschaft (e Wissenschaft) und des Militrs (s Militr) fr das Jahr 2063. Sie soll nach hundert Jahren aus dem Kasten genommen und gelesen werden. Wie wird die Welt der Zukunft aussehen? Nach den Voraussagen in dem Schriftstck werden in hundert Jahren ganze Stdte wie groe Schiffe im Atlantischen Ozean und im Golf von Bengalen schwimmen. Die Menschen werden das Wetter und das Klima nach Wunsch regeln (s Klima). Billige Atomkraft wird in groen Mengen erzeugt werden. Sie wird das Leben der Menschen erleichtern (erleichtern = leichter machen). Die Atomkraft wird es ermglichen (ermglichen = mglich machen), aus Salzwasser Swasser zu machen. Mit dem Swasser knnen die groen Wsten der Erde (e Wste = trockenes Land) zu grnen Grten gemacht werden. Das Reisen auf der Welt wird leicht und schnell sein. Die lngste Reisezeit von einem Ort der Erde zu jedem anderen wird nicht mehr als 45 Minuten dauern. Im Weltraum wird mit Lichtgeschwindigkeit, das heit mit 300 000 km in der Sekunde, geflogen werden (e Geschwindigkeit). Die Reise zum Mond kann als Sonntagsausflug gemacht werden (r Ausflug r Spaziergang). Auf dem Mond und auf dem Mars werden Hotels und Rasthuser in groer Zahl stehen. ber 100 000 Menschen werden auf dem Mond wohnen und mehr als 700 000 auf dem Mars. Fahrten zu anderen Weltkrpern werden leicht mglich sein. Die Studenten der Astronomie, der Sternkunde, werden auf fliegenden Universitten im Weltraum leben (e Sternkunde = e Astronomie). Sie werden von dort die Sterne viel besser sehen und studieren knnen als von der Erde. Nach hundert Jahren wird die Zahl der Menschen auf hundert Milliarden (hunderttausend Millionen) gestiegen sein. Es wird nur noch wenig Krankheiten geben. Das Alter der Menschen wird 100 bis 200 Jahre sein. Alle Grenzen zwischen den Nationen werden vergessen sein (e Nation), und alle Rassen werden zusammen leben (e Rasse). Die Menschen werden eine groe Einheit, eine Weltunion bilden (e Einheit = e Union). Diese Weltunion wird eine Weltraumflotte besitzen (e Flotte), die keine Erdstationen braucht. Der Fortschritt der Technik (r Fortschritt) wird eine einheitliche Welt schaffen (einheitlich = alles gleich). Diese Welt wird eine wissenschaftlich-technische Welt sein (wissenschaftlich). Technik und Wissenschaft allein aber werden die Welt nicht besser machen. Die Weltraumtechnik wird nicht das goldene Zeitalter der Menschen bringen. Sie kann sogar zu einer der dunkelsten Zeiten der Weltgeschichte fhren. Darum wird viel guter Wille aller Menschen ntig sein, um die Welt der Zukunft, die Welt des Jahres 2063, zu einer friedlichen Welt zu machen, auf der alle Menschen glcklich leben knnen (r Friede > friedlich).

66

Fragen zum Wortfeld: Zeit


Herr SCHFER: Die Zeit hat Gegenwart, Vergangenheit und Zukunft. Wie sagen wir, wenn etwas in der Gegenwart ist oder geschieht? ROBERT: Wenn ich von der Gegenwart spreche, sage ich jetzt. Ich esse jetzt. Oder: heute. Er arbeitet heute. Oder: zur Zeit. Das Bro ist zur Zeit geschlossen. Oder: augenblicklich. Der Direktor ist augenblicklich nicht zu sprechen (augenblicklich = in diesem Augenblick). SCH.: Kannst du auch das Wort heutig gebrauchen (heute > heutig)?

R.: Ich sage: Schreiben Sie, bitte, das heutige Datum (das Datum von heute).
Oder: Ist die gestrige Zeitung (die Zeitung von gestern) nicht mehr da? SCH.: Mit gestern und gestrig sind wir in der Vergangenheit. Kannst du mir andere Ausdrcke fr die Vergangenheit sagen? R.: Fr die Vergangenheit brauche ich z. B. den Ausdruck damals. Damals war ich noch nicht hier. Oder: als. Sie kamen nach Hause, als ich mit Dieter im Kino war. Oder: schon. Mein Freund war schon zweimal hier. In Mrchen und Erzhlungen steht es war einmal. Es waren einmal zwei Knigskinder. Oder: einst. Einst lebte auf dieser Burg ein Knig (einst = in alter Zeit). SCH.: Die Gegenwart in der Geschichte heit die Neuzeit. Wir leben in der Neuzeit. Man spricht auch von der neuesten Zeit und nennt sie die technische Zeit oder das Atomzeitalter. Wie heit die Vergangenheit in der Geschichte? R.: Vor der Neuzeit liegt das Mittelalter und davor das Altertum (s Altertum).

SCH.: Erklre die Ausdrcke Eiszeit, Steinzeit, Bronzezeit und Eisenzeit. R.: In der Eiszeit war es auf der Erde viel klter als heute. In der Steinzeit machten die Menschen Werkzeuge (s Werkzeug = s Arbeitsgert) und Waffen (e Waffe = s Kriegsgert) aus Stein, aus hartem Feuerstein; in der Bronzezeit
aus Bronze und in der Eisenzeit aus Eisen. SCH.: Wie sagst du, wenn du etwas in der nahen Zukunft tun willst? R.: Dann sage ich einen Augenblick. Warten Sie, bitte, einen Augenblick! Oder: gleich. Ich bin gleich wieder da! Oder: bald. Ich komme bald wieder! SCH.: Womit messen wir die Zeit? R.: Wir messen die Zeit mit der Uhr. Sie mit Stunden, Minuten und Sekunden. Ich kenne Armbanduhren, Taschenuhren, Wanduhren, Standuhren, Kchenuhren, Turmuhren und Weckuhren oder Wecker. Es gibt auch Stoppuhren, mit denen beim Sport die Zeit gestoppt wird (stoppen = anhalten) und Sonnenuhren, auf denen der Schatten der Sonne die Stunden anzeigt (r Schatten).

SCH.: Auch der Kalender zeigt die Zeit.


R.: Er zeigt die Tage, Monate und Jahre. Unser Jahr ist ein Sonnenjahr. Es gibt auch ein Mondjahr und ein Lichtjahr. Ich will das Schaltjahr nicht vergessen, in dem der Februar 29 Tage hat. 67

Fragen zur Weltkarte

Hier ist eine Weltkarte. Sie zeigt die Erdteile und die Weltmeere. Was sehen wir auf der Karte und was lernen wir von der Gre der Erdteile? Wir sehen, da Asien der grte Erdteil ist und lernen, da seine Oberflche (flach > e Flche) 44,3 (44 drei Zehntel) Millionen qkm (Quadratkilometer) mit. Wir sehen, da Amerika der zweitgrte _ _ und lernen, da seine Oberflche 41,9 Millionen qkm mit. Davon sind 24,1 Millionen qkm in Nordamerika und 17,8 Millionen qkm in Sdamerika. Wir sehen, da Afrika der drittgrte _ _ und lernen, da _ _ 29,8 Millionen qkm mit. Wir sehen, da Europa der viertgrte _ _ und lernen, da seine Oberflche 9,9 Millionen qkm- mit. Wir sehen, da Australien der kleinste _ _ und lernen, da seine Oberflche 8,9 Millionen qkm mit. Was sagt uns die Karte von den Weltmeeren? Wir sehen, da der Stille Ozean der grte Ozean ist und lernen. da seine Oberflche 179 Millionen qkm mit. Wir sehen, da der Atlantische Ozean der _ _ ist und lernen, da _ 106 Millionen qkm mit. Wir sehen, da der Indische Ozean der _ _ und lernen, da _ 76 Millionen qkm mit. Was sehen wir am Nordpol und am Sdpol? (das Nrdliche Eismeer oder die Arktis und das sdliche Eismeer oder die Antarktis). Wie heit die dnne Linie. die mitten durch die Karte geht? (r quator). Wie heien die beiden gestrichelten Linien nrdlich und sdlich des quators (r Strich > stricheln)? (r nrdl. und r sdl. Wendekreis). Wie heien die beiden punktierten Linien (r Punkt > punktieren) in der Nhe der Pole? (r nrdl. und r sdl. Polarkreis). Wie heit das Gebiet zwischen den beiden Wendekreisen? (e heie Zone oder die tropische Zone). Welche Zonen liegen an den Polen? (e kalten Zonen oder e Polarzonen). Zwischen den heien und kalten Zonen liegen die gemigten Zonen (gemigt = khl), die nrdliche und die sdliche gemigte Zone. 68

Die Beschreibung
Eine Beschreibung kann eine Sache oder ein Tun beschreiben. Sie kann z. B. sagen, wie eine Maschine gebaut ist, oder zeigen, wie sie arbeitet. Die Beschreibung will durch die Sprache ein klares und richtiges Bild von dem geben, was beschrieben wird. Sie soll die Zeitform der Gegenwart benutzen, die technischen Ausdrcke gebrauchen und das Verstehen, wenn es mglich ist, durch Skizzen erleichtern (e Skizze e Handzeichnung).

Der Leuchtglobus: Der groe Leuchtglobus steht auf dem Fuboden. Er pat gut in groe, moderne Rume. Seine Hhe ist 1,30 m. Seine Kugel, die Erdkugel, mit 51 cm im Durchmesser (e Kugel). Das Kartenbild ist im Mastab von 1:25 (1 zu 25) Millionen gezeichnet (messen > r Mastab). Es wird durch dreiig verschiedene Farbtne besonders klar. Der Leuchtglobus hat zwei Gesichter. Unbeleuchtet zeigt er das politische Bild der Erde mit den bunten Flchen der Staaten. Beim Einschalten der Innenbeleuchtung ist ein physikalisches Weltbild ohne Staatsgrenzen zu sehen (e Physik > physikalisch). Gebirge, Flsse und Stdte sowie Eisenbahnlinien, Schiffahrtswege usw. sind klar gezeichnet. ber den Globus zieht sich ein Netz von feinen Linien. Jeder Kreis, der durch die beiden Pole luft, heit Lngenkreis oder Meridian. Der quator halbiert die Erdkugel (halbieren) und schneidet alle Meridiane. Alle Kreise, die zum quator parallel laufen (parallel) heien Breitenkreise oder Parallelkreise. Sie werden zu den Polen hin immer kleiner. Ein Blick auf den Globus zeigt, da die Oberflche der Erde mehr Wasser als Land hat.
Der Globus hngt in einem halbkreisfrmigen Halter aus schwarzem Kunststoff (halten > r Halter). Die Enden des Halters tragen eine Achse (e Achse). Um diese Achse, die Erdachse, dreht sich die Erdkugel mit einem Meridiankreis. Er ist in 4 mal 90 geteilt ( = r Grad). Die Achse hat die natrliche Stellung der Erdachse und steht 23 1 /2 Grad schrg (schrg). Der Kunststoffhalter wird von einem Dreifustnder aus Metallrohren getragen (stehen > r Stnder). Der Halter ist mit dem Stnder verbunden, so da er sich mit der Erdkugel nach oben und unten drehen lt. So kann jeder Teil der Globuskarte in eine Lage gebracht werden, die fr das Ansehen gnstig ist. In Tischhhe ber dem Fuboden hat der Stnder eine rechteckige Platte aus schwarzem Glas. Sie ist 35 mal 45 cm gro und hat abgerundete Ecken. Unter dieser Platte liegt auf einem Trger aus fnf Metallstreifen ein groer Weltatlas mit zahlreichen Karten. Die Beleuchtung in der Erdkugel wird durch einen Fuschalter bedient. Die elektrische Leitung geht durch einen Fu des Stnders und durch den Kunststoffhalter zum Sdpol des Globusses (leiten > e Leitung). Die Lampe fr die Beleuchtung sitzt ber dem Sdpol in der Kugel. Um die Lampe auszuwechseln, wird die Schraube am Nordpol aufgedreht. Dann lt sich der Meridian von der Kugel abnehmen. Danach kann die Erdkugel vom Stnder gehoben und die Lampe herausgezogen werden. 69

Sprechmuster
Wann bin ich gekommen? Wann soll ich gekommen sein?
Ich sage: Ich bin vor Mitternacht nach Hause gekommen". Man sagt aber, ich sei erst nach Mitternacht gekommen. Oder: Man sagt, da ich erst nach Mitternacht gekommen sei. Ich sage: Du bist viel zu frh zur Arbeit gekommen". Man glaubt aber, seiest. du seiest viel zu spt gekommen. Oder: Man glaubt, da Ich sage: Er ist soeben aus der Schule gekommen". Man meint aber, er sei schon vorher herausgekommen. Oder: Man meint, da _ _ _ _ sei. Ich sage: Wir sind zuerst ins Kino gekommen". Man behauptet aber (behaupten), wir seien zuletzt dahin gekommen. Oder: Man _ _, da ... seien. Ich sage: Ihr seid allein zum Bro gekommen". Man entgegnet aber (entgegnen), ihr seiet nicht allein gekommen. Oder: Man _ _, da ... seiet. Ich sage: Sie sind immer zu zweien gekommen". Man erwidert aber (erwidern), sie seien manchmal zu dreien gekommen. Oder: Man erwidert, da ... seien.

Wir lesen die Stze in der Vergangenheit:


Ich sagte: Ich war vor Mitternacht nach Hause gekommen". Man sagte aber, ich wre erst nach Mitternacht gekommen. Oder: Man sagte, da wre. (du warst du wrest; er war er wre; wir waren wir wren; ihr wart ihr wret; sie waren sie wren).

Bis wann habe ich gearbeitet? Bis wann soll ich gearbeitet haben?
Ich wei: Ich habe bis 20 Uhr gearbeitet". Man sagt aber, ich habe nur bis 19 Uhr gearbeitet. Oder: Man sagt, da ich nur bis 19 Uhr gearbeitet habe. Ich wei: Du hast bis Donnerstag gearbeitet". Man behauptet aber, du habest nur bis Mittwoch gearbeitet. Oder: Man behauptet, da du _ _ _ habest. Ich wei: Er hat bis zum Frhjahr gearbeitet". Man glaubt aber, er habe nur bis zum Winter gearbeitet. Oder: Man glaubt, da er nur _ _ _ habe. Ich wei: Wir haben einige Stunden zuviel gearbeitet". Man meint aber, wir haben zwei Stunden zu wenig gearbeitet. Oder: Man meint, da haben. Ich wei: Ihr habt drei Jahre in Deutschland gearbeitet". Man nimmt aber an (annehmen), ihr habet hier noch nie gearbeitet. Oder: Man nimmt an, da ihr _ _ _ _ habet. Ich wei: Sie haben erst drei Monate in der Fabrik gearbeitet". Man setzt aber voraus (voraussetzen), sie haben schon 6 Monate dort gearbeitet. Oder: Man setzt voraus, da haben.

Wir lesen die Stze in der Vergangenheit:


Ich wute: Ich hatte bis 20 Uhr gearbeitet". Man sagte aber, ich htte nur bis 19 Uhr gearbeitet. Oder: Man sagte, da ich nur _ _ _ _ htte (ich hatte ich htte; du hattest du httest; er hatte er htte; wir hatten wir htten; ihr hattet ihr httet; sie hatten sie htten). 70

Lehrstck 12. Die Frage: Wo? Vom Fuballsport


Endspiel um die Deutsche Fuballmeisterschaft 1963. Der Schauplatz ist das Neckarstadion in Stuttgart (s Stadion). 75 000 Zuschauer fllen die Platzreihen. In der Ehrenloge (e Loge) sitzen Ehrengste aus dem In- und Ausland. Die beiden Mannschaften (e Mannschaft = 11 Spieler) kommen mit ihrem Schiedsrichter (r Schiedsrichter) auf das Spielfeld: links, in gelbem Hemd und schwarzer Hose, die Borussen aus Dortmund; rechts, ganz in Wei, der Deutsche Fuballmeister, der 1. FC aus Kln (FC = FuballClub). Die rechte Kurve des Stadions ist voll von rot-weien Fahnen der Stadt Kln (e Kurve). In der linken Kurve flattern die schwarz-gelben Farben Dortmunds (flattern). Die Mehrzahl der Zuschauer hat beide Mannschaften gleich gern. Die Bessere soll das Spiel gewinnen. Als die bessere Mannschaft zeigt sich schon nach wenigen Spielminuten Borussia Dortmund. Klns gefrchteter Blitzstart bleibt aus (ausbleiben nicht kommen). Borussia kommt schnell ins Spiel. Der Ball luft von Mann zu Mann. Der kleine Lufer Kurrat hat den Ball. Es wird gefhrlich. Er schiet (schieen, scho, geschossen). Ein flacher Schu (r Schu) aus 20 m Entfernung: Tor! 1 zu 0 fr Borussia Dortmund in der 9. Spielminute. Borussia ist die Mannschaft der Stunde. Die Dortmunder laufen nur wenig. Sie lassen den Ball laufen. Das Glck stellt sich gegen den Meister des Vorjahres (gegen). Alle Blle, die doch aufs Dortmunder Tor fliegen, schlgt der kleine Torwart Wessel zurck (r Torwart). Oft greift er den Ball mit beiden Hnden hoch in der Luft (greifen, griff, gegriffen). Er wird der Liebling der Zuschauer. Nach der Halbzeit beginnt Kln das Spiel mit neuer Kraft. Die Borussen kommen nicht mehr zum Angriff (r Angriff). Dortmunds Torwart Wessel hat harte Arbeit. Wosab, der Rechtsauen, bekommt den Ball. Er luft und schiet mit dem linken Fu scharf in die rechte Torecke. 2 zu 0 nach 57 Spielminuten! Kln greift an (an/greifen), aber Borussia behlt die Ruhe. Schtz gibt den Ball dem freistehenden Schmidt. Torwart Ewert luft aus dem Tor. An ihm vorbei fliegt der Ball ins Klner Netz. Das 3 zu 0 weckt Beifall bei allen Zuschauern (r Beifall). Jetzt sind nur noch 25 Minuten zu spielen. Die Dortmunder fhlen sich schon als Sieger (r Sieger). Sie zeigen ein kunstvolles Fuballspiel. Die Klner strmen gegen das Tor des Gegners (r Gegner). 1 zu 3 durch Schnellinger! Das Ehrentor aber kann den Dortmundern den Sieg nicht mehr nehmen (r Sieg). Sie gewinnen die Deutsche Meisterschaft. Bei jedem Endspiel gibt es Sieger und Besiegte (r Besiegte). Die Klner zeigen sich als groe Verlierer. Sie gratulieren den Dortmunder Spielern zu ihrem Sieg. Der Prsident des Deutschen Fuball-Bundes berreicht dem Sieger den Preis der Deutschen Fuballmeisterschaft. 71

Wo wird Fuball gespielt? Auf dem Fuballplatz wird Fuball gespielt.


Die schnsten Fuballpltze sind in den Sportstadien der groen Stdte zu finden. Jedes moderne Stadion hat eine groe Kampfbahn (e Kampfbahn). Dort kmpfen die Spieler und Sportler um den Sieg (kmpfen). Rund um die Kampfbahn steigen die Tribnen fr die Zuschauer auf (e Tribne). Auf den Tribnen knnen 100 000 und mehr Personen Platz finden und den Spielen und Wettkmpfen zusehen (r Wettkampf = r Kampf um den 1. Platz). In der Mitte der Kampfbahn liegt der rechteckige Fuballplatz (rechteckig). Um den Fuballplatz fhrt eine 400-Meter-Rundbahn fr die Wettkmpfe im Laufen. In den Kurven der 400-Meter-Bahn sind Pltze fr die Wettkmpfe im Springen und Werfen. Der Fuballplatz mu ein Rechteck von 90 bis 110 m Lnge und 45 bis 75 m Breite sein (s Rechteck). Die kurzen Seiten sind die Torlinien, die langen die Seitenlinien. Eine dritte kurze Linie, die Mittellinie, teilt das Spielfeld in zwei gleiche Hlften. Sechs Fahnen bezeichnen die vier Ecken des Spielfeldes und die beiden Endpunkte der Mittellinie. In der Mitte der Torlinie stehen die beiden Tore. Vor jedem Tor ist der Torraum. Vor und neben dem Torraum liegt der Strafraum (strafen). Im Strafraum ist die Elf-Meter-Marke (e Marke). In der Mitte des Spielfeldes ist ein Kreis, der einen Durchmesser von 12,30 m hat. Der Fuball wird in die Mitte dieses Kreises gelegt. Hier wird er bei Beginn des Spiels vom Mittelstrmer angestoen.

Wir zeichnen einen Fuballplatz im Mastab 1:1000 ( jedes cm ist 10 m).

Wie wird Fuball gespielt? Beim Fuballspiel kmpfen zwei Mannschaften gegeneinander. Jede Mannschaft hat elf Spieler: einen Torwart, zwei Verteidiger (verteidigen), drei Lufer und fnf Strmer. Der Torwart soll keinen Ball ins Tor lassen. Die beiden Verteidiger sollen die gegnerischen Strmer nicht zum Schu auf das Tor kommen lassen (r Gegner > gegnerisch). Sie helfen den eigenen Lufern und Strmern, den Ball in das feindliche Spielfeld zu bringen und die fr den Sieg notwendigen Tore zu schieen. Das ganze Spiel dauert neunzig Minuten und hat zwischen den Halbzeiten fnf Minuten Pause (e Pause). Das Spiel wird vom Schiedsrichter geleitet, dem zwei Linienrichter helfen. Der Ball darf nur vom Torwchter im Strafraum mit der Hand berhrt werden (berhren). Wird der Ball von anderen Spielern mit der Hand berhrt, so hat der Gegner einen Freisto oder einen 11-m-Ball. Besonders unangenehm ist der 11-m-Ball, weil der Gegner den Ball von der 11-m-Marke vor dem Tor anstoen darf. Der Torwart mu sein Tor allein, also ohne Hilfe, verteidigen. Das ist sehr schwer. Auch ein Eckball kann gefhrlich werden. Von einer Ecke neben dem Tor des Gegners wird der Ball abgestoen und den eigenen Strmern so zugespielt, da sie ihn ins gegnerische Tor schieen knnen. Nur wenn der Torwart und die Verteidiger besonders gut sind, knnen sie den Eckball zurckschlagen. Sieger ist die Mannschaft, die die meisten Tore geschossen hat. 72

Fragen zum Wortfeld: Sport


DIETER: Du spielst Fuball. Kennst du noch andere Ballspiele? ROBERT: Sehr viele: Handball, Faustball (e Faust), Korbball, Wasserball, Schleuderball (schleudern), Schlagball und auch Tennis und Tischtennis. D.: Der Ball ist entweder ein leichter Hohlball (hohl) oder ein schwerer Vollball. Bei welchen Spielen wird ein Vollball gebraucht? R.: Beim Schleuderball wird ein groer Vollball gebraucht und beim Schlagball ein kleiner Vollball. D.: Was wird beim Fuball mit dem Ball gemacht? R.: Der Ball wird von den Spielern getreten (treten, trat, getreten), gestoen. geschossen oder gestoppt und vom Torwart gehalten oder nicht gehalten. D.: Was wird bei den anderen Ballspielen gemacht? R.: Beim Handball wird der Ball mit der Hand geworfen, beim Faustball mit der Faust geschlagen, beim Korbball in den Korb geworfen, beim Wasserball im Wasser geworfen, beim Schleuderball mit der Hand geschleudert, beim Schlagball mit einem Stock geschlagen, beim Tennis und beim Tischtennis mit einem Schlger geschlagen (r Schlger > r Tennisschlger). D.: ber welche Entfernungen wird gelaufen? R.: Der Lauf geht ber Kurzstrecken von 100 m oder 200 m (e Strecke); Mittelstrecken von 400 m, 800 m und 1500 m oder Langstrecken von 5000 m oder 10 000 m. Dann kenne ich den Staffellauf, z. B. die 4 X 100-m-Staffel (e Staffel) und den Hrdenlauf, bei dem die Lufer ber Hrden springen (e Hrde). D.: Wie heit das Kommando beim Start?
-

R.: Es heit: Auf die Pltze! _ __ Fertig! _ __ Los! (oder ein Schu). D.: Welche Sportarten gehren zum Wassersport? R.: Ich kenne das Schwimmen, das Rudern (rudern) und das Segeln (segeln). Beim Schwimmen gibt es Brustschwimmen, Rckenschwimmen und Kraulschwimmen oder Kraulen. Zum Schwimmen gehrt der Kopfsprung ins Wasser und das Kunstspringen vom Sprungturm oder vom Sprungbrett (s Brett > s Sprungbrett). D.: Beim Rudern wird ein Ruderboot mit dem Ruder gerudert. Welche Arten von Sport- oder Ruderbooten kennst du? R.: Es gibt Einer, Zweier, Vierer und Achter, die mit und ohne Steuermann gefahren werden (s Steuer > r Steuermann). D.: Beim Segeln werden die Boote nach der Gre in Klassen eingeteilt. R.: Die Namen der einzelnen Bootsklassen kenne ich nicht genau. D.: Welche Wintersportarten kennst du? R.: Ich kenne das Schilaufen, das Eislaufen und das Rodeln auf der Rodelbahn (rodeln). Beim Eiskunstlauf und beim Schispringen sehe ich gern zu. Mitmachen kann ich dabei nicht. 73

Fragen zu den Olympischen Spielen


Die Olympischen Spiele waren frher das Nationalfest der alten Griechen. Wo wurden die ersten Olympischen Spiele gefeiert (feiern)? Die wurden in Olympia gefeiert. Wann wurden sie dort gefeiert? Sie _ im Jahre 776 v. Chr. (vor Christus) gefeiert. Wo liegt der Ort Olympia? Der _ _ _ an einem kleinen Flu, dem Alpheios, im Sdwesten Griechenlands. Wie sah es in Olympia zur Zeit der ersten Olympischen Spiele aus? Zur Zeit _ _ _ stand in Olympia ein Tempel des Gottes Zeus (r Tempel = ein Gotteshaus). Wo fanden die Spiele damals statt? Damals fanden _ in einem Stadion in der Nhe des Zeustempels statt. Was bedeutet der Ausdruck Olympiade (bedeuten = meinen) ? Der _ _ bedeutet den Zeitraum von vier Jahren, nach dem sich die Olympischen Spiele wiederholen. Bis wann feierten die alten Griechen die Olympischen Spiele? Die bis zum Jahre 394 v. Chr. Das griechische Nationalfest starb, als die groe Zeit Griechenlands zu Ende ging.

Wann wurden die Olympischen Spiele neu ins Leben gerufen? Die _ wurden im Jahre 1894 neu _ _ gerufen. Wie unterscheiden sich die neuen Olympischen Spiele von den alten _ _ (unterscheiden = anders sein) ? Die alten _ _ waren nationale Spiele der Griechen. Die neuen _ _ sind internationale Weltspiele. Wo und wann waren die ersten internationalen Olympischen Weltspiele? Die _ _ _ _ waren im Jahre 1896 in Athen. Wo und wann waren die anderen internationalen Olympischen Spiele? Die _ _ _ _ waren alle vier Jahre in einer anderen Stadt der Welt. Seit wann gibt es Olympische Winterspiele? Olympische _ _ _ seit dem Jahre 1908. Wo und wann waren die 9. Olympischen Winterspiele? Die 9. _ _ waren 1964 in der sterreichischen Stadt Innsbruck. Wo sind die 18. Olympischen Sommerspiele gewesen? Die 18. _ _ sind 1964 in der japanischen Hauptstadt Tokio gewesen. Wann waren die Olympischen Spiele in Deutschland? Im Jahre 1936 waren die Olympischen Sommer- und Winterspiele in Deutschland. Wie wurden die Sieger in den alten Olympischen Spielen geehrt? Die wurden mit Krnzen, Siegesliedern und Standbildern geehrt. Welche Ehren erhalten die Sieger in den neuen Olympischen Spielen? Die erhalten eine Olympische Medaille (e Medaille). Der erste Sieger erhlt eine Olympische Medaille in Gold, der zweite Sieger bekommt eine Olympische Medaille in Silber und der dritte Sieger empfngt eine Olympische Medaille in Bronze. Statt der Siegeslieder gibt es zahllose Radio- und Zeitungsberichte (statt = an der Stelle) und statt der Standbilder gibt es Fotos, Filme und Fernsehbilder der Sieger. Wie heit der Olympische Eid (r Eid), den jeder Teilnehmer vor Beginn der Spiele schwrt (schwren, schwur, geschworen) ? Der Olympische Eid beginnt: Wir schwren, bei den Olympischen Spielen ehrenhafte Kmpfer zu sein und die Regeln der Spiele zu achten". 74

Die Inhaltsangabe
Eine Inhaltsangabe steht in der Gegenwart und gibt den Inhalt eines Buches, einer Erzhlung oder eines Schriftstckes in kurzer und klarer Form wieder (r Inhalt). Die Inhaltsangabe soll keine wrtlichen Reden gebrauchen (s Wort > wrtlich). Sie soll auch keine persnlichen Meinungen vortragen (meinen

> e Meinung). Das Fuballnderspiel. Der Medizinstudent Wolfgang ist in der Familie eines angesehenen Fabrikdirektors zu Gast. Herr Bender hat Wolfgang auf Wunsch seiner Tochter Ute ins Haus geladen. Kurz nach dem Mittagessen
will Wolfgang zum Fuballspiel gehen. Er nimmt die Einladung des Vaters, das Spiel mit ihm und Ute im Fernsehen anzuschauen, nicht an und sagt, da er jeden Sonntag zum Fuballplatz gehen msse. Herr Bender rgert sich darber (sich rgern). Als Wolfgang fortgegangen ist, sagt er seiner Tochter ganz offen, da er gegen ihre Heiratsplne sei. Ute versucht, Wolfgang zu entschuldigen (entschuldigen = verteidigen). Der Vater aber hrt nicht auf sie und blickt rgerlich in seine Zeitung. Als Ute hinausgeht, fragt sich Herr Bender, ob er alles richtig gemacht habe. Der Student ist nach der Erzhlung seiner Tochter ein Werkstudent, der sich sein Studium selbst verdient. Er ist klug und fleiig und pat recht gut zu seiner Tochter, die ber Wolfgangs Vorliebe fr den Fuball nicht bse zu sein scheint. Nach einiger Zeit kommt Ute zurck und schaltet das Fernsehen ein. Das Fuballspiel ist im Gange. Die bertragung aus dem Stadion ist heute besonders gut. Bald legt der Vater die Zeitung weg und folgt dem Spiel. Nun ist Halbzeit. Zwei zu eins steht das Spiel. Die Kamera folgt den Spielern zum Ausgang. Dann dreht sie auf die Zuschauer zurck. Sonnenschein liegt ber dem Stadion. Die Zuschauer sind durstig und winken den Verkufern, die mit schweren Tabletten durch die Reihen eilen (s Tablett). Pltzlich fhrt Ute zusammen. Auf dem Bildschirm ist Wolfgang zu sehen. Er hat die bunte Mtze eines Limonadenverkufers auf dem Kopf (e Limonade) und trgt ein schweres Tablett auf der Hand. Er kann die Zuschauer gar nicht schnell genug bedienen und hat wenig Zeit, Geld zu wechseln. Jetzt kommt die Kamera auf ihn zu und der Ansager tritt ins Bild. Er fragt Wolfgang, wieviel Flaschen er schon verkauft habe und will wissen, ob er Kellner von Beruf sei. Lachend erzhlt Wolfgang, da er Medizin studiere und sich mit dieser Sonntagsarbeit sein Studium verdiene (verdienen). Herr Bender vergit seinen rger vor dem Fernsehschirm (r rger). Er sagt seiner Tochter, da der Student mglichst bald wieder ins Haus kommen drfe, aber statt des Sonntags einen Werktag whlen mge.

Wir machen aus der Inhaltsangabe eine Geschichte mit wrtlichen Reden und erzhlen sie in der Vergangenheit. Wir spielen die Geschichte als kleines Theaterstck. Die Personen sind Ute, Wolfgang, Herr Bender und der Ansager.
75

Sprechmuster
Der Strmer hat sich gefreut, als er in Mnchen ein Tor scho. Er wrde sich aber noch mehr freuen, wenn er auch in Dortmund ein Tor schsse. Wo hat er sich gefreut? Er .... Wo wrde er sich noch mehr freuen? Er Ich wrde mich freuen, wenn ich ein Tor schsse. Oder: Wenn ich ein Tor schsse, wrde ich mich freuen. Du wrdest dich freuen, wenn du ein Tor schssest. Wenn .... , wrdest ... Er wrde sich freuen, wenn er ein Tor schsse. Wenn .... , wrde ... Wir wrden uns freuen, wenn wir ein Tor schssen. Wenn .... , wrden ... Ihr wrdet euch freuen, wenn ihr ein Tor schsset. Wenn .... , wrdet ... Sie wrden sich freuen, wenn sie ein Tor schssen. Wenn .... , wrden ... Der Junge hat sich gergert, als er in der Schule nur 1 m hoch sprang. Er wrde sich noch mehr rgern, wenn er im Stadion nicht hher sprnge. Wo hat er sich gergert? Er .... Wo wrde er sich noch mehr rgern? Er ... Ich wrde mich rgern, wenn ich nicht hher sprnge. Oder: Wenn ich nicht hher sprnge, wrde ich mich rgern. Du wrdest dich rgern, wenn du nicht hher sprngest. Wenn .... , wrdest ... Er sich _ , _ er _ . Wenn ...., wrde ... _ uns_ . Wenn .... , wrden ... Wir _ Ihr _ . Wenn ...., wrdet ... euch _ , _ ihr _ Sie . Wenn .... , wrden ... sich _ , _ sie _ Ich wei, da er gut schwimmt und immer gut schwamm. Ich wrde bse sein, wenn er morgen nicht so gut wie sonst schwmme (sonst). Ich wrde bse sein, wenn ich nicht so gut wie sonst schwmme. Wenn ich nicht _ _ _ _ schwmme, wrde ich _ _. Du wrdest _ _, wenn du ... Wenn du , ... Er wrde , wenn er . . . Wenn er . . . , . . . Wir wrden _ _ , wenn wir . . . Wenn wir . . . , . . . Ihr wrdet _ _, wenn ihr . . . Wenn ihr . . . , . . . Sie wrden _ _ , wenn sie . . . Wenn sie . . . , . . . Ich habe gesehen, da er gut Schi fhrt und immer gut Schi fuhr. Ich wrde froh sein (froh glcklich), wenn er nchstens noch besser als sonst fhre. Ich wrde froh sein, wenn ich noch besser als sonst fhre. Wenn ich _ _ _ _ fhre, wrde ich _ _ . Du wrdest _ _ , wenn du . . . Wenn du . . . , . . . Er _ _ _ , wenn er . . . Wenn er . . . , . . . Wir _ _ _ , wenn wir . . . Wenn wir . . . , . . . Ihr _ _ _ , wenn ihr . . . Wenn ihr . . . , . . . Sie _ _ , wenn sie . . . Wenn sie . . . , . . . Es ist bekannt, da er die 100 m in guter Zeit luft und immer lief. Ich wrde erstaunt sein (erstaunen), wenn er heute keine so gute Zeit liefe. Ich wrde erstaunt sein, wenn ich keine so gute Zeit liefe. Wenn ich _ _ _ _ liefe, wrde ich _ _. Du wrdest _, wenn du ... Wenn du ... , ... Er _ _ _, wenn er ... Wenn er ... , ... Wir _ _, wenn wir ... Wenn wir ... , Ihr _ _ _, wenn ihr ... Wenn ihr ... , ... Sie _ __, wenn sie ... Wenn sie ... , 76

Lehrstck 13. Die Frage: Wohin?


Von der Freizeit Freizeit frher und heute. Peter unterhlt sich mit Herrn Berger:
Herr BERGER: Zu Anfang unseres Jahrhunderts hat man nicht viel von der Freizeit gesprochen. Die tgliche Arbeitszeit war lang, oft zu lang. Ein freies Wochenende gab es nicht. Der freie Samstag war unbekannt, und an Sonntagen mute manche Arbeit getan werden, die heute niemand mehr tun wrde.
.

PETER: Das Wort Freizeit' hat einen anderen Sinn bekommen, und Ausdrcke wie Freizeitkleidung' und Freizeitgestaltung' (gestalten = benutzen) sind ganz neue Wrter. Freizeit bedeutet heute die durch Gesetz geregelte Zeit (s Gesetz), in der nicht gearbeitet wird, oder nicht gearbeitet werden darf. Die Arbeitszeit ist fr die meisten Berufe gesetzlich geordnet (gesetzlich). Der Achtstundentag ist international bekannt. Die Vierzigstundenwoche ist fr viele kein Wunsch mehr. Das freie Wochenende haben die meisten Arbeiter und Angestellten bekommen. Der jhrliche bezahlte Urlaub ist allen Arbeitnehmern gesichert (sichern = garantieren). Oft kommt noch ein Urlaubsgeld hinzu, damit der Urlaub ohne Sorgen, ohne Geldsorgen bleibt (e Sorge = e Unruhe). Herr B.: Als Arzt kann ich den Urlaub und die Freizeit nur begren. Jedes Auto wird von Zeit zu Zeit in eine Werkstatt gebracht und gut nachgesehen. Eine wertvolle Maschine wird besonders gut gepflegt. Fr den Menschen, fr seinen lebendigen Krper (lebendig = mit Leben) mssen wir mehr tun als fr eine tote Maschine. Wir mssen allen Menschen Freizeit geben und die Freizeit richtig gestalten. Als Arzt halte ich z. B. einen lngeren Urlaub fr besser, als viele kurze Freizeiten. PETER: Wie war es frher mit dem Reisen, Herr Berger? Herr B.: Man reiste nur, wenn es fr die Familie oder fr den Beruf ntig war (ntig = es mu sein). Ferienreisen oder Urlaubsfahrten im Inland und erst recht ins Ausland waren wenig bekannt und wurden als Vergngen reicher Leute angesehen (s Vergngen). PETER: Heute ist auch das anders geworden. Wenigstens einmal im Jahr hat jedermann einige Wochen Urlaub. Dann will er sich erholen (sich erholen = sich gesund machen), sich vergngen (sich vergngen = sich Freude machen), sich bilden (sich bilden = sich unterrichten) oder ein Stck Welt sehen. Er will Ferien vom Ich machen. Die Lust am Reisen ist gestiegen. Die Ferien- oder Urlaubsreise ist an keinen Beruf und an keine Jahreszeit gebunden. Auch die Entfernungen spielen keine groe Rolle mehr. Jedermann kann reisen. Man fhrt im Sommer auf die kalten Schneeberge oder im Winter in die heien Zonen. Man macht Ferien am nahen Rhein oder in fernen Erdteilen. Der moderne Mensch sieht das Reisen als natrlich und selbstverstndlich an (selbstverstndlich = ohne Frage richtig). 77

Im Reisebro. Ein Angestellter des Reisebros unterhlt sich mit einem


Kunden: ANGESTELLTER: Wenn Sie bequem reisen wollen (bequem = angenehm), dann whlen Sie eine Pauschalreise (e Pauschale = e Summe fr alles). Sie knnen dabei noch Geld und Zeit sparen (sparen = nicht ausgeben). KUNDE: Wohin gehen Ihre Pauschalreisen? A.: Wir haben eine groe Auswahl schner Reisen (whlen > e Wahl). Sie knnen im Inland bleiben oder ins Ausland fahren. Wir bieten ruhige Sommerfrischen, freundliche Bergdrfer, internationale Kurorte, beliebte Heilbder, bekannte und unbekannte Badeorte an der Nord- und Ostsee, am Mittelmeer und auf fernen Inseln. K.: Wie wird man dort untergebracht (unterbringen = wohnen lassen) ? A.: Ganz nach Wunsch! Wir bieten Ihnen Zimmer in Privathusern, in Fremdenheimen (s Heim = s Haus), in Gasthfen, in Hotelpensionen und in Hotels aller Art. Wir haben auch Ferienwohnungen und Ferienhuser. Bestellen Sie bitte rechtzeitig. Dann knnen wir Ihnen ein schnes Zimmer belegen (belegen = reservieren). Nach Wunsch mit Meeresblick, Sonnenbalkon oder Liegeterrasse. K.: Wie ist es mit der Verpflegung (e Verpflegung = s Essen) ? A.: Sie haben freie Wahl. Sie knnen ein Zimmer mit Frhstck haben. Sie knnen aber auch halbe oder volle Verpflegung im Hause nehmen. Nach Wunsch bekommen Sie Gutscheine fr das Essen (r Gutschein). Sie knnen die Gutscheine fr eine oder zwei Hauptmahlzeiten tglich haben. K.: Und die Fahrt? A.: Sie bekommen reservierte Pltze in den Fernschnellzgen. Wir lassen aber auch eigene Ferienzge laufen. Die Abteile haben weiche Sitze und Liegebetten. Speisewagen und Frisiersalon sind im Zug. Wir bernehmen Ihr Gepck. Unterwegs erfllen wir gern Ihre Wnsche. K.: Diese Zge fahren aber nicht in die kleinen Ferienorte. A.: Doch! Wir bringen Sie ohne Umsteigen zu den meisten Ferienorten. Wir fahren auch Ihr Gepck bis zu Ihrer Wohnung. K.: Das ist sehr schn, aber ich bin nicht gern an eine Gruppe gebunden. A.: Sie knnen am Ferienort Ihre volle Freiheit behalten. Ihren Urlaub knnen Sie nach Wunsch ganz persnlich gestalten. Sie knnen aber auch an unseren gut geplanten Ausflgen und Fahrten teilnehmen (r Plan > planen). K.: Das hrt sich sehr gnstig an. A.: Das i st gnstig! Und, vergessen Sie nicht: Im Pauschalpreis sind alle Nebenkosten der Reise eingeschlossen. Sie sind bei Einzelreisen oft viel hher als man gedacht hatte. Auch alle Ausflge und Fahrten knnen Sie schon hier bezahlen. Sie wissen also vorher, was die ganze Reise kostet (vorher). Sie knnen nicht in Geldsorgen kommen. K.: Und das Wetter? Kann es keinen Strich durch alle schnen Plne machen? A.: Sogar gegen schlechtes Wetter knnen wir Sie versichern. Sie bekommen dann fr alle Regentage Ihr Geld zurck. 78

Fragen zum Wortfeld: Freizeit und Freizeitgestaltung


DIETER: Kennst du Wrter, die die Lnge der Freizeit angeben? ROBERT: Eine kurze Freizeit ist eine Pause, eine Frhstckspause oder eine Mittagspause. Etwas lnger ist der Feierabend, die Zeit nach Arbeitsschlu, meist nach 17 oder 18 Uhr. Ein ganzer freier Tag heit ein Feiertag, ein Ruhetag oder ein Rasttag. Das Wochenende hat zwei freie Tage, den Samstag und den folgenden Sonntag. Wer auch am folgenden Montag ohne Grund nicht zur Arbeit kommt, macht einen ,blauen Montag'. Eine lngere Freizeit nach einer Krankheit heit eine Erholungszeit (e Erholung). Schler oder Studenten haben eine Ferienzeit oder Ferien, Berufsttige haben eine Urlaubszeit oder Urlaub.

D.: Wer Freizeit hat, soll sich ausruhen, sich erholen, sich weiterbilden, sich
unterhalten. Unterhalten heit hier nicht mit anderen sprechen, sondern sich die Zeit vertreiben (vertreiben = forttreiben). Kennst du das Gegenteil von sich unterhalten in dieser Bedeutung (e Bedeutung)?

R.: 0 ja! Wenn ich mich nicht unterhalte, wenn mir die Zeit lang wird, dann langweile ich mich (sich langweilen). Bei einem schlechten Film langweile ich mich im Kino. Ich sage: Das war ein langweiliger Film, eine langweilige Gesellschaft, ein langweiliges Theaterstck (langweilig). D.: Welche Unterhaltungsspiele kennst du?
R.: Ich kenne Legespiele, wie das Domino, bei dem die Dominosteine aneinandergelegt werden; Brettspiele, wie das Schachspiel, bei dem die Figuren auf dem Schachbrett bewegt werden; Kugelspiele wie das Kegelspiel, bei dem die Kegel durch eine Kugel umgeworfen werden (r Kegel); Beschftigungsspiele fr Kinder, wie das Baukastenspiel, bei dem Gebude aus Teilen gebaut werden; Kartenspiele, wie das Skatspiel, bei dem Spielkarten ins Spiel gebracht werden; Gesellschaftsspiele, wie das Pfnderspiel, bei dem Pfnder gegeben werden (s Pfand = eine Sache, die zurckgegeben wird, wenn ein Versprechen gehalten ist). D.: Welche Wrter bezeichnen die Bewegungen beim Tanz? R.: Man tanzt, dreht, geht oder schreitet (schreiten = langsam gehen). Man walzt (walzen = Walzer tanzen), wirbelt (wirbeln = schnell drehen) oder schwingt (schwingen = schaukeln). D.: Kennst du einige Tnze mit Namen? R.: Es gibt alte oder klassische (klassisch) und neue oder moderne Tnze. Zu den alten oder klassischen Tnzen gehren zum Beispiel Menuett, Polka und Walzer, besonders Wiener Walzer. Zu den neuen oder modernen Tnzen gehren Foxtrott, Tango, Rumba und Samba. Das sind Gesellschaftstnze. Sie werden zu Hause oder in einem Tanzsaal getanzt. Man tanzt diese Tnze auf der Tanzflche nach der Tanzmusik. Es gibt auch Volkstnze, die meist im Freien getanzt werden, und Bhnentnze, die von Berufstnzern auf der Bhne getanzt werden

(e Bhne). 79

Fragen zum Schachspiel

Das Schachspiel ist aus Persien gekommen. Es wird von zwei Spielern auf dem Schachbrett gespielt. Das Schachbrett hat weie und schwarze Felder. Die waagerechten Feldreihen werden durch die Zahlen 1 bis 8 bezeichnet (waagerecht = horizontal), die senkrechten Feldreihen durch die Buchstaben A bis H (senkrecht = vertikal). Jeder Spieler hat sechzehn Figuren: einen Knig, eine Dame oder Knigin, zwei Lufer, zwei Springer, zwei Trme und acht Bauern. Wo stehen die weien Figuren auf dem linken Schachbrett? Die weien Trme stehen auf den Feldern 1A und 1H. Oder: Der eine Turm steht auf dem Feld 1A, der andere auf dem Feld 1H. Die weien Springer stehen ___ 1B Die weien Lufer und 1G. Oder: Der eine Springer , der andere _ _ _ _ 1C und 1F. Oder: Der eine ... , der andere ... Der weie Knig steht _ 1E und die weie Dame _ _ _ 1D. Die acht weien Bauern stehen _ _ _ 2A bis 2H. Wohin stellt der Spieler seine Figuren? Der Spieler stellt seine weien Trme auf die Felder 1A und 1H. Oder: Er stellt den einen Turm auf das Feld 1A und den anderen auf das Feld 1H. Der Spieler stellt seine weien Springer _ _ _ 1B und 1G. Er ... Er stellt seine weien Lufer _ _ _ 1C und 1F. Oder: Er ... Er stellt seinen weien Knig _ _ _ 1E. Er stellt seine weie Dame _ _ _ 1D und seine weien Bauern _ _ _ 2A bis 211.

Wir sagen, wo die schwarzen Figuren stehen und wohin sie gestellt werden.
Wo steht der schwarze Knig auf dem rechten Schachbrett? Der schwarze Knig steht auf dem Feld 1F. Wohin kann er gezogen werden? (vorwrts auf das Feld 2F, schrg vorwrts auf die Felder 2E oder 2G und seitwrts auf die Felder 1E oder 1G).

Wir sagen, wo die anderen Figuren stehen und wohin sie beim Spiel gezogen werden knnen.
80

Ein Volkslied
Wir lernen ein altes Volkslied, das in lustiger Form erzhlt, was ein Mdel (ein Mdchen) nicht sagen soll, wenn es verliebt ist. Es sollte nicht sagen, da es reich wre und von den Verwandten viel erben wrde (erben = beim Tod eines Verwandten bekommen). Es soll auch nicht sagen, da es sich gern kssen liee (kssen) und bald heiraten mchte. Das Lied bringt folgende lustige Wrter: nanu! als Ausdruck des Erstaunens, bums vallera! als Ausdruck der Frhlichkeit (froh > e Frhlichkeit) und ha! (h ha h ha h!) als Ausdruck des Lachens.

Ich ging einmal spazieren

2. Sie sagt, sie htt' viel Gulden. Es waren lauter Schulden. 3. Sie sagt, sie tt viel erben. Es waren lauter Scherben. 4. Sie sagt, sie wr von Adel. Ihr Vater fhrt die Nadel.

5. Sie sagt, ich sollt' sie kssen. Es braucht's niemand zu wissen. 6. Sie sagt, ich sollt' sie nehmen. Sie macht mir's recht bequeme. 7. Der Sommer ist gekommen. Ich hab' sie nicht genommen.

(r Gulden = altes Goldgeld, e Scherbe = ein Bruchstck ohne Wert, r Adel > edel = aristokratisch). 81

Sprechmuster
Ich dachte, ich mte den Turm vorziehen, aber ich mute es nicht tun. Ich habe ihn vorgezogen, aber ich htte es besser nicht getan. Du meintest, du mtest den Lufer zurcknehmen, aber du mutest es nicht tun. Du hattest ihn zurckgenommen, aber du httest es besser nicht getan. Er glaubte, er msse den Springer wegnehmen, aber er mute es nicht tun. Er hat ihn weggenommen, aber er htte es besser nicht getan. Wir dachten, wir mten den Knig angreifen, aber wir muten es nicht tun. Wir haben ihn angegriffen, aber wir htten es _ _ getan. Ihr meintet, ihr mtet die Dame zurckziehen, aber ihr mutest _ _ tun. Ihr habt sie zurckgezogen, aber ihr httet es _ _ getan. Sie glaubten, sie mten den Bauer auswechseln, aber sie muten _ _ tun. Sie haben ihn ausgewechselt, aber sie htten es _ _ getan. Ich dachte, da ich den Turm vorziehen mte, obschon ich es nicht tun mute. Ich habe ihn vorgezogen, obgleich ich es besser nicht getan htte. Du meintest, da du den Lufer zurcknehmen mtest, obschon du es _ _ _ . Du hast ihn zurckgenommen, obgleich du es besser nicht getan httest. Er glaubte, da er den Springer wegnehmen mte, obschon er es _ _ mute. Er hat ihn weggenommen, obgleich er es besser nicht getan htte. Wir dachten, da wir den Knig angreifen mten, obschon wir es _ _ muten. Wir haben ihn angegriffen, obgleich wir es besser nicht getan htten. Ihr meintet, da ihr die Dame zurckziehen mtet, obschon ihr es _ _ mutet. Ihr habt die Dame zurckgezogen, obgleich ihr es besser nicht getan httet. Sie glaubten, da sie den Bauer auswechseln mten, obschon sie es _ _ muten. Sie haben ihn ausgewechselt, obgleich sie es besser nicht getan htten. Ich sagte, ich knnte es nicht tun, weil es zu schwer wre. Ich konnte es aber doch tun, weil es nicht so schwer war, wie ich angenommen hatte. Du erzhltest, du drftest es nicht tun, weil es zu gefhrlich wre. Du durftest es aber doch tun, weil es nicht so gefhrlich war, wie du angenommen hattest. Er erklrte, er mchte es nicht tun, weil es zu unangenehm wre (erklren = klarmachen). Er konnte es aber doch tun, weil es nicht so unangenehm war, wie er angenommen hatte. Wir betonten, wir wollten es nicht tun, weil es zu spt wre (betonen = hervorheben). Wir wollten es aber doch tun, weil es nicht so spt war, wie wir angenommen hatten. Ihr behauptetet, ihr solltet es nicht tun, weil es zu teuer wre. Ihr konntet es aber doch tun, weil es nicht so teuer war, wie ihr angenommen hattet. Sie versicherten, sie mten es nicht tun, weil es zu kalt wre (versichern = behaupten). Sie muten es aber doch tun, weil es nicht so kalt war, wie sie angenommen hatten. Wir sagen die Stze mit da': Ich sagte, da ich ... knnte, weil ... Ich ... Du erzhltest, da ... Er erklrte, da ... usw. 82

Lehrstck 14. Die Frage: Woher?


Soziale Sicherheit Sorgen um die Zukunft. Wenn wir an die Zukunft denken, hoffen wir,
da alles besser wird. Es gibt aber auch Leute, die sich vor schlechteren Zeiten frchten. Wer das Leben bejaht (bejahen = ja sagen) und die Zukunft in schnen Farben sieht, ist ein Schnseher, ein Optimist (r Optimist). Wer das Leben verneint (verneinen = nein sagen) und die Zukunft schwarz sieht, ist ein Schwarzseher, ein Pessimist (r Pessimist). Knnen wir Optimisten sein, oder mssen wir den Pessimisten folgen? In sozialen Staaten (sozial = menschlich) will der Staat die Zukunft seiner Brger sicher machen (sicher = ungefhrlich). Er schtzt oder versichert sie gegen Krankheit und gegen Arbeitslosigkeit. Auch im Alter, wenn die Leute nicht mehr arbeiten knnen, will er ihnen Sicherheit geben (e Sicherheit = r Schutz). Durch ein System von sozialen Versicherungen (e Versicherung), durch die Krankenversicherung, die Arbeitslosenversicherung und die Altersversicherung, nimmt der Staat seinen Brgern die Sorgen von morgen ab. Die Sicherheit durch die Sozialversicherungen aber wird den Versicherten nicht ganz geschenkt (r Versicherte = r Arbeitnehmer). Von den Kosten der Sozialversicherungen mu der Arbeitnehmer die Hlfte tragen. Die andere Hlfte bezahlt der Arbeitgeber. Neben Krankheit, Arbeitslosigkeit und Alter kann auch ein Unfall (r Unfall = s Unglck) schwere Sorgen fr die Zukunft bringen. Unflle bei der Arbeit heien Berufsunflle, Unflle beim Verkehr Verkehrsunflle. Die Zahl der Berufsunflle steigt mit dem Wachsen der Maschinenarbeit in den Fabriken. Die Zahl der Verkehrsunflle wchst mit der Zunahme der Motorfahrzeuge auf den Straen. Ein Unfall kann den Verunglckten (r Verunglckte r Kranke) fr krzere oder lngere Zeit, oder auch dauernd krank machen. Der Verunglckte ist dann nicht in der Lage oder nicht fhig zu arbeiten (fhig). Er ist nicht arbeitsfhig, sondern arbeitsunfhig. Vielleicht mu er sogar seinen Beruf wechseln. Er mu einen anderen Beruf finden, den er lernen und ausben kann. Jeder Arbeitgeber mu fr seine Arbeiter und Angestellten eine Unfallversicherung bezahlen. Dabei spielt es keine Rolle, ob die Beschftigten Inlnder oder Auslnder sind (r Beschftigte = r Arbeiter), ob sie dauernd oder nur vorbergehend im Beruf arbeiten, ob sie immer oder nur zeitweise in Deutschland wohnen. Die Unfallversicherung, die der Arbeitgeber bezahlt, hilft bei allen Arbeitsunfllen. Auch jeder Besitzer eines Kraftfahrzeuges mu sein Fahrzeug versichern. Die Kraftfahrzeugversicherung zahlt den Schaden (r Schaden), den das versicherte Fahrzeug macht. Sie bezahlt den Sachschaden, d. h. den Schaden an anderen Fahrzeugen oder Sachen und den Personenschaden, d. h. den Schaden an der Gesundheit und am Leben der Verkehrsteilnehmer. 83

Das Unfallkrankenhaus. Peter hat von einem Unfallkrankenhaus gehrt.


Er fragt Herrn Berger, der in einem Berliner Krankenhaus arbeitet. PETER: Ich kenne viele Krankenhuser in den Stdten und auf dem Lande. Wie unterscheidet sich ein Unfallkrankenhaus von diesen Krankenhusern? Herr BERGER: Unfallkrankenhuser werden bei uns erst seit einigen Jahren gebaut. Sie stehen in Industriegebieten mit viel Verkehr. Dort ist die Zahl der Arbeits- und Verkehrsunflle besonders hoch. P.: Jetzt verstehe ich den Zweck der Unfallkrankenhuser (r Zweck = r Sinn oder e Aufgabe). Die Verletzten eines Gebietes kommen nicht mehr in die allgemeinen Krankenhuser (allgemein fr alle). Alle werden in das Unfallkrankenhaus gebracht. Dort kann ihnen besser und schneller geholfen werden. B.: Vor einiger Zeit konnte ich das neue Unfallkrankenhaus in Frankfurt besichtigen. Das ist unser modernstes Unfallkrankenhaus. Es hat einen Landeplatz fr Hubschrauber (r Hubschrauber = r Helikopter). Ein Hubschrauber kann mit Schwerverletzten gleich hinter dem Hauptgebude landen. Meist wird der Verletzte in einem Auto gebracht. Dann fhrt der Wagen kurz vor dem Krankenhaus ber eine elektrische Anlage. Die liegt in der Fahrbahn der Strae und ffnet automatisch das Tor der Eingangshalle. Der Wagen fhrt in die Halle hinein und hlt vor der Tr des Operationsraumes (e Operation = eine Arbeit des Arztes). Dort kann der Verletzte sofort operiert werden, wenn es ntig ist (operieren). Im Krankenhaus arbeiten fnfundzwanzig rzte in drei Gruppen Tag und Nacht. Unter ihnen sind Fachrzte fr alle wichtigen Gebiete (r Facharzt r Spezialist). Einer von ihnen ist Facharzt fr Handverletzungen. Die Hnde werden bei der Maschinenarbeit besonders oft verletzt. Fr die Operationen und die Behandlung der Verletzungen ist alles zur Stelle (e Behandlung s Heilen). Die modernsten Anlagen und Apparate sind im Haus zu finden. P.: Ich denke, die Heilung eines Unfalls dauert oft sehr lange. B.: Das stimmt (stimmen = richtig sein). Manchmal aber kann die Zeit durch eine gute Nachbehandlung verkrzt werden (verkrzen = krzer machen).
=

P.: Wer fhrt die Nachbehandlung durch (durchfhren = zu Ende fhren) ? 270 Angestellte tun das. Es sind Schwestern, Pfleger (pflegen > r Pfleger), Lehrer und Helfer verschiedener Art. Sie teilen sich in diese Arbeit. Die Nachbehandlung wird in der Gehschule, im Schwimmbad, in der Turnhalle, auf der Kegelbahn und in fnf verschiedenen Werksttten durchgefhrt. Da wird der Verletzte in das ttige Leben zurckgefhrt. Er bt seine schwachen Muskeln (r Muskeln). Er bewegt seine kranken Glieder (s Glied = r Krperteil) und lernt seine knstlichen Glieder gebrauchen. P.: Manchmal aber kann der Verletzte nicht mehr in seinem alten Beruf arbeiten. Was geschieht dann mit ihm? B.: Dann mu ein anderer Beruf gesucht und gefunden werden. Wir suchen eine passende Arbeit, eine Arbeit, die der Verletzte ausben kann und ausben will. 84

Fragen zum Wortfeld: gesund krank


DIETER: Kennst du andere Ausdrcke fr gesund? TOM: Ich sage: Er ist ganz gesund. Er hat eine gute Gesundheit; eine eiserne Gesundheit; eine blhende Gesundheit. Er ist gesund und munter. Er ist frisch und munter. Es geht ihm gut. Er fhlt sich wohl. D.: Von wem sagt man: Er ist rstig (rstig = noch gesund) ? T.: Von gesunden alten Leuten sagt man: Sie sind rstig oder noch rstig. D.: Wie sagt man, wenn jemand krank ist? T.: Man sagt: Er ist krank. Er hat eine Krankheit, eine ansteckende Krankheit (anstecken = infizieren), eine lebensgefhrliche Krankheit, eine heilbare oder unheilbare Krankheit (heilbar = man kann sie heilen). Er hat Schmerzen (r Schmerz). Er leidet an Kopfschmerzen. Er hat Zahnschmerzen. Er bekommt Halsschmerzen. Er ist nicht in Ordnung. Er fhlt sich nicht wohl. Er ist unwohl. Er hat sich erkltet (erklten). Er hat eine Erkltung. Er hat Grippe (e Grippe). Eine leichte Grippe. Eine schwere Grippe. D.: Wie sagt man von alten Leuten, die nicht mehr arbeiten knnen? T.: Man sagt: Sie sind altersschwach, nicht mehr rstig oder arbeitsunfhig. D.: Wie fragen wir nach der Gesundheit? T.: Ich frage: Wie geht es Ihnen? Wie geht es dir? Wie geht's? Was fehlt Ihnen? Was fehlt dir? Was haben Sie? Was hast du? D.: Wie sieht ein Kranker aus? T.: Er sieht krank oder ungesund aus. Er sieht schlecht aus. Er sieht bla aus (bla = ohne Farbe). Er sieht bleich aus (bleich = wei). D.: Und ein Gesunder? T.: Ein Gesunder sieht gesund aus. Er sieht frisch und munter aus (munter = froh). Er sieht gut und erholt aus. D.: Was soll der Arzt tun, wenn ich krank bin? T.: Der Arzt soll mich gesund machen. Er soll mich heilen. Er soll mir Heilung, Besserung oder Erleichterung bringen (erleichtern > e Erleichterung). Er soll mich wieder in Ordnung bringen. Er soll mich wieder auf die Beine oder auf den Weg der Besserung bringen. D.: Was tut der Arzt, wenn jemand krank ist? T.: Der Arzt untersucht den Kranken. Er fhlt seinen Puls (r Puls). Er mit den Blutdruck. Er verschreibt ihm eine Medizin (e Medizin = etwas zum Heilen). D.: Ein guter Arzt soll nicht nur Krankheiten heilen, sondern auch Krankheiten verhten (verhten). Weit du, was das bedeutet? T.: Eine Krankheit verhten heit, alles tun, damit die Krankheit nicht kommen kann. Oder: Etwas tun, was die Krankheit unmglich macht. Der Arzt kann z. B. gegen eine Krankheit impfen (impfen = immunisieren), d. h., er kann eine leichte Krankheit hervorrufen, damit der Krper sich selbst dagegen schtzt. 85

Fragen zum Unfallkrankenhaus

Das Bild zeigt uns das neuartige Unfallkrankenhaus in Frankfurt am Main. Der Bau hat ungefhr 21 Millionen DM gekostet (bauen > r Bau). Er besitzt
alle Neuerungen, die man in den anderen Unfallkrankenhusern erprobt hat (erproben = probieren). Wohin ffnen sich die Fenster der Krankenstationen A und B? Die _ A und B ffnen sich nach Sden, so da die Sonne in alle Krankenzimmer scheinen kann. Sie knnte nicht dahin scheinen, wenn das Krankenhaus so gebaut wre, da die Fenster nach Norden zeigten. Wo liegt der Untersuchungs- und Behandlungstrakt C? Der _ _ _ C liegt in der Mitte der Anlage, so da alle Kranken leicht dorthin gebracht werden knnen. Sie knnten nicht _ _ _, wenn das Krankenhaus so gebaut wre, da der _ und _ C an einer Seite lge. Wie liegt das Nachbehandlungsgebude D zum Behandlungsgebude C? Das _ D ist seitlich an das _ C angebaut, so da die Kranken auf dem krzesten Weg dahin gebracht werden knnen. Sie knnten nicht werden, wenn das _ D so gebaut wre, da es allein stnde. Mit welchem Gebude ist das Wirtschaftsgebude E verbunden? Das _ E ist mit den Krankenstationen A und B verbunden, so da das Essen bequem dorthin befrdert werden kann. Es knnte nicht _ _ _ _, wenn das Wirtschaftsgebude E an das Behandlungsgebude C angebaut wre. Wo finden wir die Werksttten (7), das Schwimmbad (8), die Turnhalle (9) und die Kegelbahn (10) ? Wir finden diese Gebude vor dem Nachbehandlungsgebude D. so da alle Kranken leicht dahin kommen knnen. Sie knnten _ _ _ _ , wenn die vier genannten Gebude an einer anderen Stelle lgen. Warum hat das Unfallkrankenhaus einen Landeplatz fr Hubschrauber (H) ? --Das , damit die Verletzten schnell behandelt werden knnen. Sie knnten nicht _ _ _ , wenn das Unfallkrankenhaus keinen _ _ htte.

86

Der Bericht
Ein Bericht stellt ein Geschehen so dar, wie es zeitlich war. Er benutzt in der Regel die Zeitform der Vergangenheit. Der objektive Bericht (sachlich = objektiv) soll nur berichten (berichten = informieren). Der subjektive Bericht (persnlich = subjektiv) bringt auch eigene Gedanken. Die Zeitungen bringen Zeitungs- oder Presseberichte aus aller Welt (e Presse = alle Zeitungen). Rundfunk und Fernsehen senden oft Berichte vom Ort des Geschehens (senden = schicken) und benutzen dafr gern die Zeitform der Gegenwart.

Objektiver Sachbericht an die Versicherungsgesellschaft ber einen Autounfall. Betrifft: Kraftfahrzeugversicherung Nr. H 285 244. (Datum)

Mein Wagen war vorgestern in der unterirdischen Garage des COLOMBIHOTELS in Freiburg abgestellt und durch die Handbremse gesichert. Der Hausdiener hat den Wagen, da andere Gste vor mir ausfahren wollten, zur Seite gefahren. Er hat ihn vor einen Volkswagen gestellt und statt der Handbremse den Rckwrtsgang als Sicherung eingeschaltet. Da ich in einer ebenen Garage nie einen Gang einschalte, habe ich mich gestern morgen ans Steuer gesetzt und den Motor angelassen. Der Wagen ist rckwrts gerollt und gegen den VW FR KO 325 gestoen, der dicht dahinter stand (dicht = sehr nahe). Am Volkswagen ist nur ein leichter Schaden ber der Wagennummer zu sehen. Ich habe dem Direktor des Hotels erklrt, da der Hausdiener den Wgen, als er ihn bewegt hatte, wieder mit der Handbremse htte sichern sollen, wie es geschehen war. Der Direktor war der Meinung, da das Hotel keine Schuld habe, da jeder Fahrer selbst prfen msse, ob ein Gang eingeschaltet sei. Ich habe den Direktor gebeten, mich bei dem Besitzer des Wagens, der bis zu meiner Abfahrt nicht zu finden war, zu entschuldigen und ihm zu sagen, da ich meiner Versicherung sofort ber den Schaden berichten wrde. Ich bitte, den Schadensfall bald zu regeln.

(Unterschrift)
Um aus dem objektiven Sachbericht einen subjektiven Bericht zu machen, mte der Schreiber angeben, ob und warum er die Meinung des Direktors fr richtig oder unrichtig hlt.

Wir sagen, wie wir ber die Meinung des Direktors denken.
Wenn ich die Arbeit eines Tages oder einer Woche darstelle, so habe ich einen Arbeitsbericht.

Wir machen einen Arbeitsbericht in objektiver und subjektiver Form.


Schreibe ich den Gang einer Unterrichtsstunde oder einer Versammlung auf, so heit dieser Bericht ein Nachbericht, ein Protokoll (s Protokoll).

Wir schreiben ein Protokoll in objektiver und subjektiver Form.


87

Sprechmuster
Wunschstze : Der Verletzte sagt: Ach, wenn ich doch im Unfallkrankenhaus wre! Ach, wenn ich doch im Unfallkrankenhaus lge! Ach, wenn ich doch im Unfallkrankenhaus bliebe! Wo mchte der Verletzte sein? Er mchte im Unfallkrankenhaus sein. Wo mchte er liegen? Er mchte _ _ liegen. Wo mchte er bleiben? Er _ _ _ _ . Ach, wenn ich doch im Unfallkrankenhaus wre, um dort operiert zu werden! 1 ge, gepflegt Ach. bliebe, behandelt Ach, Warum mchte der Verletzte im Unfallkrankenhaus sein? Er mchte _ _ sein, um dort operiert zu werden. Warum mchte er _ _ liegen? Er _ _ _ liegen, um _ gepflegt _ _. Warum _ _ _ _ bleiben? Er _ _ _ bleiben, um _ behandelt .
99 9/ 99 99 99 99 ! 99 99 91 95

Der Verletzte sagt: Ach, wenn man mich doch rasch ins Unfallkrankenhaus brchte (rasch schnell) ! Ach, wenn man mich doch rasch ins Unfallkrankenhaus fhre! Ach, wenn man mich doch rasch ins Unfallkrankenhaus flge! Wohin mchte der Verletzte gebracht werden? Er mchte ins Unfallkrankenhaus gebracht werden. Wohin mchte er gefahren werden? Er mchte _ _ gefahren _. Wohin mchte er geflogen werden? Er Ach, wenn man mich doch ins Unfallkrankenhaus brchte, um mich dortzu operieren ! pflegen! fhre, Ach, Ach, flge, behandeln! Warum mchte der Verletzte ins Unfallkrankenhaus gebracht werden? Er mchte _ _ gebracht _ , um sich dort fachmnnisch ( = vom Fachmann) operieren zu lassen. Warum mchte er _ _ gefahren _ ? Er , um sich __ pflegen --. Warum --__ geflogen _ ? Er , um ...
99 99 99 >7 99 99 99 99 59

Der Verletzte sagt: Ach, wenn doch der Hubschrauber aus dem Unfallkranken haus ankme! Ach, wenn doch der Hubschrauber aus __ eintrfe (eintreffen = ankommen) ! Ach, wenn doch der Hubschrauber aus _ _ heranflge! Der Pfleger fragt: Woher kommt der Hubschrauber, der jetzt ankommt? Der _ , der _ _, kommt von einem Verkehrsunfall in Mainz. Woher kommt der Hubschrauber, der jetzt eintrifft? Der _, der _ _ , kommt _ einem Eisenbahnunglck bei Worms. Weher kommt der Hubschrauber, der _ heranfliegt? Der _ , der _ _, kommt _ einem Straenbahnzusammensto in Darmstadt. Ach, wenn doch der Hubschrauber rasch ankme, um mich fortzubringen, Ach, eintrfe, mitzunehmen. Ach, heranflge, abzuholen!
99 99 99 99 99 99 99

Warum ist der Hubschrauber rasch angekommen? Er ist _ angekommen, um den Verletzten fortzubringen. Warum ist _ _ _ eingetroffen? Er _ _ _ , um _ _ mitzunehmen. Warum _ _ herangeflogen? Er ... , um ... 88

Lehrstck 15. Die Frage: Was ist er?


Weimar und die Wartburg Nach Weimar. Mit Freunden aus Berlin ist Peter ber Leipzig nach Weimar
gefahren. Von dort schreibt er an seinen Freund Robert in Hamburg: Lieber Robert! Du bist mit Herrn Schfer an den Rhein und an die Ruhr gefahren, um die Stdte zu sehen, die die Mittelpunkte der deutschen Industrie und des Handels sind. Ich bin nach Sachsen und Thringen gereist, um jene Stdte zu besuchen, die in der Geschichte der deutschen Sprache und Dichtung eine besondere Rolle gespielt haben. Ich wollte Weimar sehen, die Stadt Goethes und Schillers, und die Wartburg besuchen, auf der sich die Snger des Mittelalters so oft getroffen haben (treffen = zusammenkommen). Der Weg nach Weimar geht ber Leipzig, die deutsche Bcher- und Messestadt (e Messe). Die Bahn nach Leipzig fhrt ber Wittenberg. In Wittenberg haben wir unsere Reise zum erstenmal unterbrochen, um die Lutherstadt zu sehen, in der die Reformation ihren Anfang genommen hat. In der Zeit der Reformation wurde die heutige deutsche Sprache geboren. Luthers Sprache, die Sprache seiner Bibel, ist die Sprache des deutschen Volkes geworden. Luther hat die thringischschsische Mundart gesprochen und geschrieben. Diese Mundart ist die allgemeine deutsche Sprache, die Schriftsprache geworden. Sie wird die neuhochdeutsche Sprache oder Schriftsprache genannt. Am Abend sind wir nach Leipzig weitergefahren. Zur Leipziger Universitt kam der junge Goethe als Student. Gern hrte er die Vorlesungen des Dichters Gellert. Seiner Schwester schreibt Goethe, da er erst von Gellert eine gute und gepflegte Sprache gelernt habe. Wir waren im neuen Theater der Stadt und haben dort Schillers Jugendwerk Die Ruber gesehen. Am nchsten Morgen sind wir von Leipzig nach Weimar gefahren. Die Stadt hat uns nicht enttuscht. Sie pflegt die Erinnerungen an ihre groe Zeit um 1800, als Goethe und Schiller dort lebten und ihre klassischen Dichtungen schrieben, die ein Teil der Weltliteratur geworden sind. In Weimar habe ich fr Dich einige Farbaufnahmen gemacht und hoffe (hoffen), da sie Dir gefallen. Goethes Gartenhaus, sein Wohnhaus, das Schillerhaus, das Doppeldenkmal der Dichter vor dem Theater und ihre Grabsttten in der Frstengruft (e Gruft = ein groes Grab) sind darunter. Frohe Reisegre sendet Dir Dein Freund Peter. 89

Auf der Wartburg. Von Weimar sind unsere Freunde ber die Blumenstadt
Erfurt nach Eisenach gefahren und von dort am Nachmittag auf die Wartburg gestiegen. Nach einem Rundgang durch die Burg stehen sie auf der Plattform des viereckigen Burgturms und blicken hinab (e Plattform = ein flaches Dach). 1. Freund: Hier sieht man wie aus der Vogelschau auf die Burg. 2. Freund: Da unten sind wir ber die Zugbrcke gekommen und durch das Tor in die Vorburg gegangen. 1. Fr.: In der Vorburg haben wir die Lutherstube gesehen. Das ist das kleine Zimmer, in dem die Bibel ins Deutsche bersetzt wurde (bersetzen = bertragen). 2. Fr.: In der Zeit Luthers hat die deutsche Sprache ihre heutige Form bekommen. Damals wurde die neuhochdeutsche Sprache geboren. 1. Fr.: Wann war das? PETER: Um 1500 (fnfzehnhundert). Mit dem Jahre 1500 beginnen wir die Zeit der neuhochdeutschen Sprche. 1. Fr.: Welche Sprache wurde vor der neuhochdeutschen Sprache gesprochen? P.: Vor der neuhochdeutschen Sprache wurde die mittelhochdeutsche Sprache gesprochen, und vor der mittelhochdeutschen Sprache die althochdeutsche Sprache. Die mittelhochdeutsche Zeit zhlt von 1100 bis 1500. Vor 1100 liegt die althochdeutsche Zeit. Von 1500 bis zur Gegenwart ist die neuhochdeutsche Zeit. Die klassische Zeit der neuhochdeutschen Sprache und Dichtung war um das Jahr 1800. Damals lebten und dichteten Goethe und Schiller in Weimar. 2. Fr.: Um das Jahr 1200 war die groe Zeit der mittelhochdeutschen Sprache und Dichtung. Die besten Snger und Dichter des Mittelalters lebten zu dieser Zeit. Sie waren gerngesehene Gste des Burgherrn der Wartburg. Wenn wir uns umdrehen, liegt die Hauptburg vor unseren Fen. Wir sehen von oben in den Burghof mit dem Landgrafenhaus. 1. Fr.: Der Fhrer erzhlte beim Rundgang von den thringischen Landgrafen. Sie sollen in diesem stolzen Gebude groe Feste gefeiert haben (stolz). P.: Das taten sie. Die Ritter des Landes waren die Gste des Hofes. Die besten Snger und Dichter zeigten auf den Hoffesten Proben ihrer Kunst. 2. Fr.: Kennt man die Namen der Dichter und Snger noch? P.: Natrlich kennt man sie. Walther von der Vogelweide war einer der edelsten (edel = ausgesucht). Wolfram von Eschenbach gehrte auch zu ihnen. 1. Fr.: Damals war die Bltezeit der mittelhochdeutschen Sprache und Dichtung. Sie liegt dreihundert Jahre vor dem Ende der mittelhochdeutschen Zeit. Der Hhepunkt der neuhochdeutschen Sprache und Dichtung liegt spter. Er liegt dreihundert Jahre nach dem Beginn der neuhochdeutschen Zeit. P.: Die neuhochdeutsche Dichtung ist nicht ohne Weimar zu denken und Weimar nicht ohne den Herzog Karl August. Zur mittelhochdeutschen Dichtung gehrt die Wartburg und zur Wartburg der Landgraf Hermann von Thringen.

90

Fragen zum Wortfeld: Dichtung


Der Sprachkurs in Berlin geht zu Ende. Peter hat ihn regelmig besucht und lt sich gern von Herrn Berger einige Prfungsfragen stellen. Herr B.: Kennst du verschiedene Arten der Dichtung? P.: Es gibt drei Hauptarten der Dichtung. Die erste ist die erzhlende Dichtung. Sie heit auch epische Dichtung oder Epik (e Epik). Die zweite ist die Gefhlsdichtung. Sie wird auch lyrische Dichtung oder Lyrik genannt (e Lyrik). Die dritte Dichtungsart heit die Bhnendichtung. Sie ist auch als dramatische Dichtung oder Dramatik bekannt (e Dramatik). Herr B.: Wozu gehren Lieder und Gedichte? P.: Lieder und Gedichte gehren zur lyrischen Dichtung oder zur Lyrik. Herr B.: Zu welcher Gruppe gehren Lustspiele und Romane? P.: Sie gehren zu zwei verschiedenen Gruppen, nicht zu einer. Der Roman ist eine epische Dichtung, das Lustspiel eine dramatische. Herr B.: Wozu zhlen die Erzhlungen und Trauerspiele? P.: Sie zhlen auch zu zwei verschiedenen Gruppen. Eine Erzhlung ist eine epische Dichtung, ein Trauerspiel eine dramatische. Herr B.: Was weit du ber Minnesnger und Meistersinger? P.: Minnesnger waren adelige Dichter des Mittelalters (adelig edel). Auf den Burgen der Ritter trugen sie ihre Dichtungen und Lieder vor. Ihre Sprache war die mittelhochdeutsche Sprache. Walther von der Vogelweide und Wolfram von Eschenbach sind die bekanntesten deutschen Minnesnger. Die Meistersinger sind brgerliche Snger am Anfang der neuhochdeutschen Zeit. In den Singschulen der groen Stdte wurden ihre Lieder gesungen. Einer der bekanntesten Meistersinger war Hans Sachs in Nrnberg. Herr B.: Kennst du Opern mit Minnesngern und Meistersingern? P.: Minnesnger sind die Hauptpersonen in Richard Wagners Oper Der Sngerkrieg auf der Wartburg". Meistersinger spielen die Hauptrollen in der Wagneroper Die Meistersinger von Nrnberg". Herr B.: Was weit du ber die Sprache der Dichtung? P.: Die Sprache der Dichtung ist entweder gebunden oder ungebunden. Die gebundene Sprache ist in Strophen geteilt (e Strophe). Die Strophen haben Verse (r Vers) und die Verse Reime (r Reim). Die ungebundene Sprache hat keine Strophen und Verse und ist ohne Reime geschrieben. Sie wird auch Prosa genannt (e Prosa). Epische und dramatische Dichtungen sind meistens in Prosa geschrieben, lyrische Dichtungen in gebundener Sprache. Herr B.: Kennst du Hrspiele? P.: Natrlich kenne ich sie. Hrspiele sind dramatische Dichtungen fr den Rundfunk. Daneben gibt es auch Fernsehspiele fr das Fernsehen. 91

Fragen nach bekannten Deutschen


Wie heit der deutsche Kaiser, der im Dom zu Aachen begraben liegt (begraben) und zu dessen Reich der grte Teil Europas gehrte, bevor sich die europischen Nationalstaaten bildeten? Der deutsche Kaiser, der und zu dessen Reich , bevor , heit Karl der Groe. Karl der Groe ist im Jahre 814 gestorben. Der Kaiser liebte die althochdeutsche Dichtung und pflegte die althochdeutsche Sprache. Wie heit der deutsche Kaiser, der zur Zeit der Reformation regierte (regieren) und sagte, da in seinem Reich die Sonne nicht untergehe? Der deutsche Kaiser, der und sagte, da , war Kaiser Karl der Fnfte. Er regierte als deutscher Kaiser von 1519 bis 1556 und war ein Gegner der Reformation. Kaiser Karl V. war auch spanischer Knig. Zu Spanien gehrte damals die Neue Welt, die Kolumbus 1492 entdeckt hatte. Wie heit der deutsche Maler, der zur Zeit Karls des Fnften in der freien Reichsstadt Nrnberg lebte und schon zu seinen Lebzeiten weit ber die Grenzen Deutschlands hinaus bekannt war? Der deutsche Maler, der lebte und schon war, heit Albrecht Drer. Seine Holzschnitte, Kupferstiche und Gemlde sind in den groen Museen der ganzen Welt zu finden. Wie heit der Meistersinger, der mit Albrecht Drer in Nrnberg lebte und in einer Oper Richard Wagners als Hauptfigur auftritt? Der _, der und in auftritt, heit Hans Sachs. Goethe hat mit Hochachtung von Hans Sachs gesprochen (e Hochachtung). Die lustigen Fastnachtspiele und Komdien des Meistersingers werden noch heute gern gespielt. Wie heien die beiden Dichter, die um achtzehnhundert in Weimar die Meisterwerke der klassischen deutschen Dichtung geschrieben haben? Die _ _ , die haben, heien Goethe und Schiller. Ihre Werke, besonders Goethes Faust und Schillers Meisterdramen, sind Teile der Weltliteratur geworden. Wie heien die drei Musiker, die die deutsche Musik in der Welt bekannt gemacht haben? Die _ _ , die haben, heien Bach, Mozart und Beethoven. Ihre Werke sind aus den Konzerten und Radioprogrammen nicht mehr wegzudenken. Wie heien die drei deutschen Philosophen des 19. Jahrhunderts, die auf das Denken des 20. Jahrhunderts groen Einflu hatten (r Einflu = e Bedeutung) ? Die drei _ _, die , heien Kant, Hegel und Marx. Kant und Hegel haben den deutschen Idealismus begrndet (begrnden durchdenken), Marx den sozialistischen Marxismus (sozialistisch). Wie heit der Grnder der Gustahlfabrik in Essen (r Grnder), aus der ein fhrendes Unternehmen der deutschen Schwerindustrie geworden ist (s Unternehmen = s Werk) ? Der , aus , heit Alfred Krupp. Die Kruppwerke sind fhrend in der sozialen Frsorge fr ihre Arbeiter. 92

Geflgelte Worte
Geflgelte Worte sind Aussagen groer Mnner, die von Mund zu Mund fliegen und wie Sprichwrter gebraucht werden (s Sprichwort).

Aus Goethes Faust'.


Es irrt der Mensch (irren = Fehler machen), solang er lebt. Zwei Seelen (e Seele) wohnen, ach! in meiner Brust (e Brust). Du glaubst zu schieben und du wirst geschoben. Wer vieles bringt, wird manchem etwas bringen (manche = einige). Da steh' ich nun, ich armer Tor (r Tor = ein dummer Mensch) ! Und bin so klug als wie zuvor (zuvor = frher). Es trgt Verstand und rechter Sinn (verstehen > r Verstand) Mit wenig Kunst sich selber vor. Denn was man schwarz auf wei besitzt, Kann man getrost nach Hause tragen (getrost ohne Sorge).

Grau, treuer Freund, ist alle Theorie (e Theorie) Und grn des Lebens goldner Baum. Ein guter Mensch in seinem dunklen Drange (r Drang = r Instinkt), Ist sich des rechten Weges wohl bewut (sich bewut sein = wissen). Was glnzt, ist fr den Augenblick geboren (glnzen = leuchten), Das Echte bleibt der Nachwelt unverloren (echt = gut). Das ist der Weisheit letzter Schlu (e Weisheit = Klugheit) : Nur der verdient sich Freiheit und das Leben, Der tglich sie erobern mu (erobern = durch Kampf gewinnen).

Aus Schillers Wilhelm Telt'


Der brave Mann denkt an sich selbst zuletzt (brav = gut). Der kluge Mann baut vor. Dem Mutigen hilft Gott (mutig = mit Mut). Der Starke ist am mchtigsten allein (mchtig = mit Macht). tun). Wer gar zu viel bedenkt, wird wenig leisten (leisten Es ist der Geist (r Geist), der sich den Krper baut (r Krper). Das Alte strzt (strzen = fallen), es ndert sich die Zeit, Und neues Leben blht (blhen) aus den Ruinen (e Ruine). Es kann der Frmmste nicht in Frieden leben (fromm), Wenn es den bsen Nachbarn nicht gefllt (r Nachbar). Leicht beieinander wohnen die Gedanken, Doch hart im Raume stoen sich die Sachen. Rasch tritt der Tod den Menschen an. Es ist ihm keine Frist gegeben (e Frist = eine feste Zeit). 93

Spreechmuster
Mancher mchte sein, was er nicht ist und tun, was er nicht tun kann. Tom sagt: Ich bin kein Redner und habe keine gute Aussprache. Ich spreche nicht gern vor vielen Leuten. Wenn ich aber ein Redner wre und eine gute Aussprache htte, dann sprche ich gern vor vielen Leuten. Ich tte das, ohne mich zu frchten." Tom sagt: Du bist keine Sngerin und hast keine gute Stimme. Du singst nicht in groen Konzerten. Wenn du aber eine Sngerin wrest und eine gute Stimme httest, dann sngest du in groen Konzerten. Du ttest das, ohne dich zu frchten." Tom sagt: Er ist kein Schauspieler (r Schauspieler) und hat kein besonderes Talent (s Talent). Er spielt keine groen Rollen. Wenn er aber ein Schauspieler wre und ein besonderes Talent htte, dann spielte er manche groe Rolle. Er tte das, ohne sich zu frchten." Tom sagt: Wir sind keine Fuballspieler von Beruf und haben keine groe bung (e bung). Wir nehmen an keinen Wettspielen teil. Wenn wir aber Berufsspieler wren und eine groe bung htten, dann nhmen wir an vielen Wettspielen teil. Wir tten das, ohne uns zu frchten." Tom sagt: Ihr seid keine Kraftfahrer und habt keine Prfung gemacht. Ihr fahrt deshalb keine Fahrzeuge. Wenn ihr aber Kraftfahrer wret und eine Prfung gemacht httet, dann fhret ihr auch Kraftfahrzeuge. Ihr ttet das, ohne euch zu frchten." Tom sagt: Sie sind keine Schwimmer und haben keine Schwimmgrtel. Sie springen nicht in tiefes Wasser. Wenn sie aber Schwimmer wren und keine Schwimmgrtel htten, dann sprngen sie doch in tiefes Wasser. Sie tten das, ohne sich zu frchten." Manches wird nicht getan und sollte doch, getan werden. Ein Redner sagt im Wahlkampf: Wir haben zu wenig Schulen. Die Regierung mu mehr Geld fr Schulen ausgeben." Eine Zeitung schreibt: Es wre sehr zu wnschen, da die Regierung mehr Geld fr Schulen ausgbe. Ein Redner sagt: Wir haben nicht genug Autobahnen und Fernstraen. Die Regierung mu mehr Autobahnen und Fernstraen bauen lassen." Die Zeitung schreibt: Es wre sehr ntig, da die Regierung mehr Autobahnen und Fernstraen bauen liee. Der Redner sagt: Wir haben viel zu hohe Kaffee- und Teezlle. Die Regierung mu die Kaffee- und Teezlle sofort heruntersetzen." Die Zeitung schreibt: Es wre zu erwarten, da die Bundesregierung die Kaffeeund Teezlle bald heruntersetzte. 94

Lehrstck 16. Die Frage: Wieviel? Vom Auto


Fahrschule und Fhrerscheinprfung. Herr Schfer hat seinen Sohn,
als er achtzehn Jahre war, in die Fahrschule geschickt. Nach drei Monaten hat Dieter die Prfung gemacht und seinen Fhrerschein bekommen. Robert, Dieters Freund, mchte mehr ber die Fhrerscheinprfung wissen. Er fragt ihn: ROBERT: Wer stellt den Fhrerschein aus (ausstellen = fertig machen) ? DIETER: Die Polizei stellt ihn aus. Hier ist mein Fhrerschein. Auf der Vorderseite stehen Name und Vorname, Geburtsdatum und Wohnung. R.: Und was steht auf den anderen Seiten? D.: Da ist mein Lichtbild mit meiner Unterschrift. Daneben ist bescheinigt, da ich die Prfung bestanden habe (bescheinigen sagen, da es so ist) und da ich Autofahren darf. Darunter sind die Unterschriften des Prfers (r Prfer = r Mann, der prft) und der Polizei. Hier ist ein Stempel der Polizei (r Stempel).

R.: War die Prfung schwer?


D.: Nach dem Besuch der Fahrschule war sie nicht sehr schwer.

R.: Was habt ihr in der Fahrschule getan?


D.: Wir haben die Verkehrsvorschriften gelernt (e Vorschrift eine Regel) und das Autofahren gebt. R.: Und wie war die Prfung? D.: Man prfte das Wissen und das Knnen. Wissen muten wir die Verkehrsvorschriften. Knnen sollten wir das Fahren im Verkehr. R.: Kannst du mir noch eine Frage des Prfers nennen? D.: Natrlich. Er fragte mich nach der Vorfahrt an Straenkreuzungen. ein Gesetz,

R.: Die Hauptregel der Vorfahrt kenne ich auch. Sie heit: rechts vor links.
D.: Das ist richtig. Aber der Prfer wollte mehr wissen. Er zeigte mir die Skizze einer Kreuzung mit einer Vorfahrtstrae. Autos, Motorrder, Laster und Busse trafen dort zusammen. Sie sollten entweder geradeaus fahren oder einbiegen. Ich mute erklren, wer zuerst fahren mu und sagen, wie die andern fahren sollen und warum das so gemacht werden mu. R.: Was mutest du in der praktischen Prfung tun?

D.: Wir sind fnf Minuten durch die Stadtmitte gefahren. Am Hauptbahnhof
war der Verkehr sehr stark. Spter mute ich an einer Steigung halten und wieder anfahren (steigen < e Steigung). Zuletzt sollte ich rckwrts in eine Parklcke zwischen zwei Autos fahren (e Lcke = ein freier Platz). R.: Ich freue mich, da du alles richtig gemacht hast. Jetzt habe ich Mut (mutig > r Mut), mit dir zu fahren. Du knntest mich ein Stck spazierenfahren. Willst du? 95

Das Volkswagenwerk und die Volkswagenstadt. In der Volkswagenstadt


Wolfsburg steht das Volkswagenwerk. Es ist die grte Automobilfabrik Europas. Stadt und Werk sind fr ein Auto, fr den Volkswagen, gebaut worden. Tglich verlassen mehrere tausend Wagen die Fliebnder der Fabrik und treten die Reise in alle Lnder der Erde an (an/treten = beginnen). Die Marke VW ist als Gtezeichen in der ganzen Welt bekannt (s Zeichen). Professor Porsche hat schon vor dem letzten Weltkrieg den Wagen entworfen (entwerfen = konstruieren), den die Mehrzahl der Deutschen benutzen sollte. Sein Wagen war ein echter Volkswagen, weil er fr den doppelten Monatslohn eines tchtigen Arbeiters gekauft werden konnte (r Lohn = s Geld fr die Arbeit). Er bot Platz fr fnf Personen und brauchte fr hundert Kilometer nur sieben Liter Treibstoff (treiben > r Treibstoff). Er hatte schon damals eine Dauergeschwindigkeit von hundert Stundenkilometern und war mit seinem luftgekhlten Motor auch ohne Garage bei jedem Wetter sicher zu starten und billig zu fahren. Ingenieure haben die Fabrik geplant, die den VW am Flieband herstellt. Architekten haben die Stadt entworfen, die Wohnungen fr 100 000 Einwohner hat. Stadtplaner (planen > r Planer) haben einen Platz in der Mitte Deutschlands gewhlt und Stadt und Werk an eine wichtige Eisenbahnlinie und an einen groen Kanal gelegt (r Kanal = eine Wasserstrae). Sie haben den Anschlu an das Autobahnnetz gesucht und die Nhe eines bedeutenden Eisenwerks gefunden (nahe > e Nhe). Der Plan war gut. Das hat sich bald gezeigt. Das Volkswagenwerk ist gewachsen und weltbekannt geworden. Die Volkswagenstadt ist an die Einwohnerzahl einer Grostadt herangekommen. Wolfsburg ist heute noch eine junge Stadt nach dem Alter seiner Bewohner und nach der Zeit des Bestehens (s Bestehen = e Existenz). Wolfsburg ist die Heimat fr alle geworden, die im VW-Werk Arbeit gefunden haben (e Heimat). Die Stadt ist ein gutes Beispiel fr einen neuzeitlichen Stdtebau. Modern sind die Straen. Ein Spaziergang durch die Hauptstrae, die Porschestrae, zeigt das sehr deutlich (deutlich = klar). Modern sind die Gebude. ber 80 0 /0 der Huser haben Fernheizung, und die meisten Wohnungen besitzen vollelektrische Kchen und Bder. Modern ist das Hereinziehen der Natur in die Stadt. Grnflchen und Gartenanlagen ziehen sich bis in die Stadtmitte. Modern sind die Freibder, Sportanlagen und Kinderspielpltze. Wir finden sie in allen Stadtteilen. Modern ist das Kulturzentrum der Stadt (e Kultur = e Lebensform). Es hat eine Stadtbcherei fr die Leselustigen, eine Volkshochschule fr die Bildungssuchenden (sich bilden > e Bildung), ein Hallenbad fr die Schwimmlustigen, eine Freizeithalle fr die Jugend (jung > e Jugend) und eine Stadthalle fr die Brger. Wolfsburg nennt sich die Industriestadt im Grnen und mchte die schnste deutsche Industriestadt sein. 96

Frageu zum Wortfeld: Verkehr


DIETER: Der Verkehr bewegt sich auf dem Lande, auf dem Wasser und in der Luft. Kennst du die verschiedenen Verkehrsarten? ROBERT: Auf dem Lande kenne ich den Straenverkehr und den Schienenverkehr (e Schiene), auf dem Wasser den Schiffsverkehr und in der Luft den Luftverkehr. D.: Welche Fahrzeuge benutzt der Straenverkehr? R.: Man sieht im Straenverkehr Fahrrder, Motorrder und Mopeds (s Moped = ein Fahrrad mit Hilfsmotor). Den grten Teil des Verkehrs bernehmen die Autos. Sie werden Personenkraftwagen oder PKW genannt. Danach kommen die Laster, die auch Lastkraftwagen oder LKW heien. D.: Warum hast du die Wagen nicht genannt? R.: Die Pferdewagen werden immer mehr durch Motorfahrzeuge ersetzt (ersetzen = fr etwas setzen). D.: Welche Fahrzeuge werden im Schienenverkehr gebraucht? R.: Die Straenbahn fhrt mit und ohne Anhnger auf Schienen. Die Schienenfahrzeuge der Eisenbahn sind Lokomotiven und Eisenbahnwagen, die entweder Personenwagen oder Gterwagen sind (s Gut > e Gter = e Waren). D.: Wie ist es im Schiffsverkehr? R.: Auf Flssen, Seen und Meeren verkehren Boote und Schiffe. Segelboote und Ruderboote, Segelschiffe und Dampfschiffe sind im Berufsverkehr und auf den groen Schiffahrtslinien so selten zu sehen, wie Pferdewagen im Straenverkehr. Auf Flssen und Seen dienen Motorboote und Motorfhren dem Verkehr (e Fhre). Die modernen Frachtschiffe und Passagierschiffe auf den Weltmeeren sind Motorschiffe. Auch die groen Tanker sind Motorschiffe. D.: Was kannst du vom Luftverkehr sagen? R.: Die Zeit der Luftschiffe ist vorbei. Das Flugzeug verbindet Lnder und Erdteile oder Kontinente. Auf kurzen Strecken fliegen Propellerflugzeuge (e Luftschraube = r Propeller). Die groen Entfernungen berbrcken Dsenflugzeuge. Den Verkehr ber sehr kleine Entfernungen, z. B. vom Flugplatz zur Stadtmitte, bernehmen manchmal Hubschrauber. D.: Beschreibe eine Verkehrsampel! R.: Verkehrsampeln sind Lampen, die grnes, rotes und gelbes Licht haben. Bei Grn luft der Verkehr weiter; bei Rot mu er halten und warten; bei Gelb mu der ankommende Verkehr anhalten oder stoppen, der wartende Verkehr mu sich zur Weiterfahrt fertigmachen. D.: Erklre die Ausdrcke Verkehrsunterricht und Verkehrserziehung. R.: Im Verkehrsunterricht lernen die Verkehrsteilnehmer die Regeln und die Gefahren des Verkehrs (e Gefahr). Erziehen heit lehren oder bilden (erziehen). Die Verkehrserziehung will Fugnger und Fahrer zu guten, hflichen Verkehrsteilnehmern machen (e Erziehung). 97

Fragen nach den Verkehrszeichen


ROBERT: Die deutschen Verkehrszeichen kenne ich. Sie unterscheiden sich nur wenig von den unseren. Es ist aber nicht leicht fr mich, die Verkehrszeichen richtig zu beschreiben oder auf Deutsch zu sagen, was sie bedeuten. DIETER: Versuche es! Ich helfe dir gern. Wir knnen drei Gruppen von Verkehrszeichen bilden. Zur ersten Gruppe gehren die Warnzeichen. Sie wollen die Verkehrsteilnehmer vor einer Gefahr warnen (warnen = sagen, da es gefhrlich wird). D.: Kannst du die Warnzeichen beschreiben? R.: Die Warnzeichen bilden ein Dreieck, dessen Spitze nach oben zeigt. D.: Das Dreieck ist ein gleichseitiges, weies Dreieck mit einem roten Rand. R.: Wenn ein schwarzer Strich im weien Feld ist, dann heit das allgemein: Achtung! Es wird gefhrlich! Durch eine schwarze Kurve wird eine gefhrliche Straenkurve angezeigt. Ein schwarzes Kreuz wie ein Malzeichen warnt vor einer gefhrlichen Kreuzung. Ein Arbeiter an einem Sandhaufen sagt, da hier an der Strae gearbeitet wird. Ein schwingendes Auto warnt vor dem Schleudern auf einer glatten Strae. Eine Prozentzahl auf einer schrgen Ebene zeigt z. B. ein Geflle von 10 0 /0 an (fallen > s Geflle).

D.: Die zweite Gruppe sind Gebotszeichen (gebieten = sagen, was zu tun ist s Gebot) und Verbotszeichen (verbieten = sagen, was verboten ist s Verbot). R.: Gebots- und Verbotszeichen sind nicht dreieckig, sondern rund.
D.: Die Verbotszeichen sind kreisrunde, weie Scheiben mit rotem Rand. R.: Wenn das weie Feld leer ist, dann ist das Verkehrszeichen ein Verbot fr Fahrzeuge aller Art. Wenn ein schwarzes Auto, ein Motorrad, ein Fahrrad oder ein Laster im weien Feld zu sehen ist, dann gilt das Verbot nur fr diese Fahrzeuge. Sind zwei Autos, ein rotes und ein schwarzes Auto im weien Feld, so ist das ein berholverbot. Es darf nicht berholt werden. D.: Gebotszeichen sind kreisrunde, blaue Scheiben mit weien Bildern. R.: Wenn ein weies Fahrrad im blauen Feld zu sehen ist, so bedeutet das, da alle Fahrrder diesen Weg benutzen mssen. Das Bild eines Reiters oder Fugngers im blauen Feld sagt, da alle Reiter oder Fugnger den Weg gebrauchen mssen (gebrauchen = benutzen). Oft sind weie Pfeile im blauen Feld (r Pfeil = --> ). Die Pfeile zeigen die Richtung an, die genommen werden mu. Der Pfeil kann zeigen, da nur geradeaus gefahren wird, oder nur nach links oder nach rechts zu fahren ist. Ein Pfeil mit zwei Spitzen zeigt an, da nur diese beiden Fahrrichtungen erlaubt sind. D.: Kennst du ein Hinweiszeichen (hin/weisen = an etwas erinnern) ? R.: Ein roter Ring an einer Straenlaterne weist darauf hin, da diese Laterne nicht die ganze Nacht brennt. Gelbe Rechtecke mit schwarzen Zahlen weisen darauf hin, da wir auf einer Fernstrae sind und Vorfahrt haben. 98

Ein Volkslied
Wir lernen ein altes Volkslied, das von einem jungen Mann erzhlt, der ein Mdchen liebt, das ihn nicht heiraten will; der hren mu, was die Leute ber ihn reden; der traurig ist, weil das Mdchen einen anderen heiratet; der stirbt, weil er ohne das Mdchen nicht leben kann. Wir finden in dem Lied einige Wortformen, die nicht zur Schriftsprache gehren: rein = herein, wird's = wird es, haben's = haben es, frn = fr ein, 'ne = eine und drauf = darauf. Mit dem Leichenstein ist der Grabstein gemeint, der den Namen des Toten trgt. Das Verginichtmein ist eine kleine, blaue Blume, die heute Vergimeinnicht heit.

2. Leute haben's oft gesagt, hollahi, hollaho, was ich frn Feinsliebchen hab, hollahiaho! La sie reden, *schweig fein *still, hollahi, hollaho, kann ja lieben, wen ich will, hollahiaho! 3. Sagt mir, Leute, ganz *gewi, hollahi, hollaho, was das fr ein Lieben ist, hollahiaho! Die ich liebe, * krieg ich nicht, hollahi, hollaho, und 'ne andere mag ich nicht, hollahiaho! 4. Wenn mein Liebchen Hochzeit hat, hollahi, hollaho, ist fr mich ein Trauertag, hollahiaho! Geh ich in mein * Kmmerlein, hollahi, hollaho, trage meinen Schmerz allein, hollahiaho! 5. Wenn ich dann gestorben bin, hollahi, hollaho, trgt man mich zum Grabe hin, hollahiaho! Setzt mir einen Leichenstein, hollahi, hollaho, * pflanzt mir drauf Verginichtmein, hollahiaho!

" (schweigen = nicht sprechen, still = ruhig, gewi = sicher, kriegen = bekommen, e Kammer > s Kmmerlein = ein kleines Zimmer, pflanzen = eine Pflanze in die Erde setzen). 99

Sprechmust
Wir gebrauchen Grundzahlen als Hauptwrter: Wieviel Gste kommen heute? Sieben Gste kommen heute. Die Sieben ist eine Glckszahl, keine Unglckszahl. Wieviel Kegel stehen auf der Kegelbahn? Neun Kegel stehen ___ . Er wirft auf die Neun. Alle Neun fallen um. Wieviel Uhr ist es jetzt? Es ist jetzt 10 Uhr 30. Der Minutenzeiger steht auf der Sechs und der Stundenzeiger zwischen der Zehn und der Elf. Wieviel Straenbahnlinien halten hier? Drei Linien halten hier: die Zwei, die Fnf und die Zwlf. Die Zwei ist gerade abgefahren. Steigen Sie in die Zwlf ein. Sie fhrt in derselben Richtung. Wieviel Fuballspieler gehren zu einer Mannschaft? Elf Fuballspieler gehren ___ . Die Dortmunder Elf wurde Deutscher Fuballmeister. Wieviel gute Zeugnisnoten hat er (e Note)? Zwei gute Zeugnisnoten hat er. Eine Eins in Mathematik und eine Zwei in Deutsch. Die Eins ist die beste Note und bedeutet sehr gut. Die Zwei ist die zweitbeste Note und bedeutet gut. Wieviel andere Noten gibt es? Es gibt noch vier andere Noten. Die Drei ist befriedigend (befriedigen = zufrieden machen). Die Vier ist ausreichend (ausreichen = genug haben). Die Fnf ist mangelhaft oder schlecht (mangelhaft = schwach) und die Sechs ist ungengend oder sehr schlecht (ungengend = nicht genug). Die Sechs ist die schlechteste Note.

Wir stellen Satzteile in das Vorfeld, das heit an den Anfang des Satzes:
Fr wieviel Einwohner wurde die VW-Stadt vor dreiig Jahren von den Architekten geplant? Die VW-Stadt wurde vor dreiig Jahren von den Architekten fr 100 000 Einwohner geplant. Oder: Vor dreiig Jahren (nicht heute) wurde die VW-Stadt von den Architekten fr 100 000 Einwohner geplant. Von den Architekten (nicht von den Ingenieuren) wurde die VW-Stadt vor dreiig Jahren fr 100 000 Einwohner geplant. Oder: Fr 100 000 Einwohner (nicht fr 50 000 Einwohner) wurde die VW-Stadt vor __ von __ geplant. Fr wieviel Stundenkilometer Dauergeschwindigkeit wurde der VW vor dem letzten Weltkrieg von Professor Porsche entworfen? Der VW wurde vor dem letzten Weltkrieg von Professor Porsche fr 100 Stundenkilometer Dauergeschwindigkeit entworfen. Oder: Vor dem letzten Weltkrieg (nicht heute) wurde der VW von __ fr 100 _ entworfen. Oder: Von Professor Porsche (nicht von einem anderen) wurde der VW vor ___ fr 100 __ entworfen. Oder: Fr 100 __ (nicht fr weniger) wurde __ vor ___ von __ entworfen. Fr wieviel Geld konnte der VW vor dem zweiten Weltkrieg in Deutschland gekauft werden? Der VW konnte vor dem zweiten Weltkrieg in Deutschland fr den doppelten Monatslohn eines Facharbeiters gekauft werden (s Fach = ein Beruf). Oder: Vor dem zweiten Weltkrieg (nicht heute) konnte __ in _ fr gekauft werden. Oder: In Deutschland (nicht berall) konnte __ vor ___ fr gekauft werden. Oder: Fr den ____ konnte __ vor ___ in _ gekauft werden. 100

Lehrstck 17. Die Frage: Wie heit ?


In Wieu Die alte Kaiserstadt. Herr Fischer ist von Mnchen an der Isar nach
Wien an der Donau gereist. Er schreibt an Tom, Peter und Robert: Meine lieben jungen Freunde! Ich war fast zwei Monate in Mnchen (fast = nicht ganz). Als die Salzburger Festspiele begannen, bin ich in die Mozartstadt gefahren. Salzburg, Mozarts Geburtsstadt, liegt nur eine gute Autostunde von Mnchen. Ich habe im Festspielhaus Mozarts groe Oper Die Zauberflte gehrt und auf dem Domplatz das bekannte Jedermann-Spiel gesehen. Es zeigt, wie Macht, Schnheit (schn > e Schnheit) und Reichtum (reich > r Reichtum) jeden Menschen verlassen, wenn der Tod an ihn herantritt. Unter dem nchtlichen Sternenhimmel hat das Spiel auf der Domtreppe die Zuschauer tief bewegt. Von Salzburg bin ich mit der Bahn nach Linz gefahren und von dort auf einem der schnen Donauschiffe nach Wien gekommen. Hinter Linz fliet die Donau zwischen hohen Bergen mit alten Burgen durch ein tiefes Tal (s Tal). Der Talweg ist die uralte Handelsstrae, die vom Rhein zum Schwarzen Meer fhrt (r Handel = Einkauf und Verkauf). Sie heit auch die Nibelungenstrae. Auf ihr zogen nach der Sage (e Sage = eine alte Geschichte) die Nibelungenknige aus Worms am Rhein in den bitteren Tod. An der Nibelungenstrae, da wo die Alpenberge vom Flu zurcktreten, liegt auf dem rechten Donauufer die Stadt Wien (s Ufer = e Seite des Flusses). Seit dem frhen Mittelalter regierten in Wien die Herzge von sterreich. Als die Habsburger die Herzge von sterreich waren, trugen sie auch die deutsche Kaiserkrone (e Krone). Die habsburgischen Kaiser machten Wien zur Hauptstadt des Deutschen Reiches. Die Stadt wurde eine Weltstadt; denn die Macht der Habsburger reichte bis in die Neue Welt. 250 Jahre lang, bis zum Untergang des ersten deutschen Reiches im Jahre 1806, regierten die deutschen Kaiser in Wien. Danach blieb Wien die Hauptstadt von sterreich-Ungarn. Die Stadt war bis zum Ende des ersten Weltkrieges im Jahre 1918 eine glnzende Kaiserstadt mit groem Einflu in Sdosteuropa (r Einflu = e Macht). Nach dem zweiten Weltkrieg ist Wien als Hauptstadt eines kleinen Landes eine deutsche Grostadt geblieben, die auch in einem vereinten Europa eine wichtige Rolle spielen wird (vereinigen = zusammentun). Im nchsten Monat gehen unsere Ferien zu Ende. Wir werden uns, wie geplant, in Mnchen treffen und zusammen nach Hause fahren. Ich wnsche Euch noch schne Tage in Deutschland und gre Euch bestens. Euer Lehrer Markus Fischer

101

Die klassische Musikstadt. Herr Fischer unterhlt sich mit einem sterreichischen Freund ber die Stdte Weimar und Wien, in denen, fast gleichzeitig, d. h. ungefhr in derselben Zeit, die klassische deutsche Dichtung und die klassische deutsche Musik entstanden sind. Sie finden folgende hnlichkeiten

(e hnlichkeit = e Analogie). Herr Fischer:


Die klassische Dichtung ist ohne Goethe und Schiller nicht zu denken. Die Zeit der klassischen Dichtung beginnt im Jahre 1775 und endet im Jahre 1832. Im Jahre 1775 kam Goethe als Gast des Herzogs Karl August nach Weimar. Goethe holte 1787 Schiller als seinen Freund nach Weimar. Goethe hat seinen Freund Schiller schon 1805 verloren. Goethe hat keinen Ersatz fr den toten Freund gefunden (r Ersatz). Im Jahre 1812 ist Goethe mit Beet- hoven zusammengetroffen. Mit Goethes Tod im Jahre 1832 endet die Zeit der klassischen Dich- tung. Die Weimarer Klassiker, die beide nicht in Weimar geboren waren, sind Vorbilder fr viele Dichter ge- worden (s Vorbild = s Ideal). Ihre Werke sind in die Weltliteratur ein- gegangen.

Der Freund:
Die klassische Musik ist ohne Haydn, Mozart und Beethoven nicht mglich. Die klassische Musik ist zwischen 1781 und 1827 entstanden (entstehen = werden). Im Jahre 1871 hatte Haydn seinen ersten groen Erfolg in Wien

(r Erfolg).
Mozart kam 1781 zu seinem Lehrer Haydn nach Wien. Haydns Schler Mozart wurde nur 36 Jahre alt und starb schon 1791. Haydn holte ein Jahr nach Mozarts Tod Beethoven von Bonn nach Wien. Goethe erkannte Beethovens Talent, verstand ihn selbst aber nicht. Mit Beethovens Tod im Jahre 1827 geht die Zeit der klassischen Musik zu Ende. Der Musikstil der drei Wiener Meister (r Stil = e Art), von denen keiner in Wien geboren war, ist vorbildlich fr die abendlndische Musik geworden (vorbildlich = ideal), die weltbekannt ist.

Als Beethoven starb, trauerte die ganze Welt (trauern = traurig sein). Die Donaustadt trug den Komponisten mit allen Ehren zu Grabe. Der Dichter Grillparzer hielt die Grabrede auf Beethoven. Unter den Trauernden stand auf dem Friedhof der Liederkomponist Schubert. Die Kette bekannter Musiker nimmt in Wien kein Ende. Bei einem Rundgang durch die Stadt hat Herr Fischer Denkmler und Gedenksttten in allen Stadtteilen gefunden: Haydn, Mozart, Beet-

hoven, Schubert, Strau Vater und Sohn, Bruckner, Brahms, Wolf und Lehr
lebten in Wien. Die Wiener Philharmoniker sind ein Orchester von europischem Rang, die Wiener Sngerknaben sind in der ganzen Welt bekannt. 102

Fragen zum Wortfeld: Musik


Herr Schfer unterhlt sich mit Robert, der im Opernhaus Die Zauberflte gesehen hat, ber Musik. Herr SCH.: Wie heit der Komponist der Zauberflte? R.: Der Komponist der Zauberflte heit Wolfgang Amadeus Mozart. SCH.: Hat Mozart nur Opern geschrieben oder komponiert (komponieren)? R.: Nein, er hat viele andere Musikwerke komponiert. Ich kenne Sinfonien, Konzerte, Lieder und Kirchenmusik von Mozart. SCH.: Wie heien die Leute, welche die Werke der Komponisten auf ihren Instrumenten spielen und fr sich oder andere zu Gehr bringen? R.: Das sind die Musiker. SCH.: Die Musiker werden nach ihren Instrumenten benannt (benennen = einen Namen geben). Kennst du einige Arten von Musikern? R.: Wer Klavier spielt, ist ein Klavierspieler oder Pianist. Wer Flte spielt, ist ein Fltenspieler oder Fltist. Wer Orgel spielt, ist ein Orgelspieler oder Organist. Wer die Violine oder Geige spielt (e Geige), ist ein Violinspieler oder Geiger (r Geiger). Wer die Trompete blst (e Trompete), ist ein Trompetenblser (blasen, blies, geblasen) oder Trompeter. Wer die Trommel schlgt (e Trommel) , ist ein Trommelschlger oder Trommler. SCH.: Wie heit eine Gruppe von Musikern, die zusammen spielen? R.: Eine Musikergruppe, die groe Musikwerke zu Gehr bringt, ist ein Orchester (s Orchester). An der Spitze des Orchesters steht ein Dirigent (r Dirigent). Er leitet oder dirigiert das Orchester (dirigieren). SCH.: Kennst du die Arten der Musikinstrumente? R.: Ich kenne sie, aber ich wei die deutschen Namen nicht. SCH.: Ich helfe dir gern. Die erste Gruppe der Musikinstrumente sind die Tasteninstrumente, deren Tasten mit den Fingern angeschlagen werden. R.: Zu den Tasteninstrumenten gehren das Klavier und die Orgel. SCH.: Die zweite Gruppe sind die Streichinstrumente, die mit einem Bogen gestrichen werden (streichen, strich, gestrichen). R.: Zu den Streichinstrumenten gehren die Geigen. SCH.: Die dritte Gruppe wird von den Blasinstrumenten gebildet, die mit dem Mund geblasen werden. R.: Die Trompeten und Flten sind Blasinstrumente. SCH.: Die vierte Gruppe bilden die Schlaginstrumente, die mit Stcken und Hmmern geschlagen werden. R.: Schlaginstrumente sind die Trommeln und die Glocken. SCH.: Wer selbst kein Instrument spielt, kann heute im Hause zu jeder Zeit Musik nach Wunsch hren. Wie ist das mglich? R.: Er kann Schallplatten und Tonbnder benutzen oder im Rundfunk und Fernsehen klassische und moderne Musik jeder Art hren. 103

Fragen zu den Festen des Jahres


TOM: Wie wird das Neujahrsfest in Deutschland gefeiert? KARL: Man feiert den Jahreswechsel um Mitternacht. Die Feier beginnt schon am Vorabend. Bei einem festlichen Essen versammelt sich die Familie mit Freunden und Bekannten (versammeln = zusammenkommen). Bei Tanz und Gesellschaftsspielen vergeht die Zeit bis Mitternacht. Viel Freude und Lachen bringt das Bleigieen. Man giet geschmolzenes Blei (schmelzen = durch Wrme flssig machen) in kaltes Wasser, um in den Formen des Metalls Bilder der Zukunft zu sehen. Beim Schlag der Mitternacht wnschen alle ein glckliches neues Jahr. Die Glocken luten, Schsse knallen (knallen) und Feuerwerkskrper fliegen leuchtend in die Luft. Ein schner Brauch (r Brauch = e Tradition) ist das Turmblasen. Alte Melodien (e Melodie) werden ber die Dcher der Stadt geblasen, die oft mit Schnee bedeckt sind. T.: Fastnacht oder Karneval wird in Sddeutschland und am Rhein laut und lustig gefeiert. Ich habe mir die Karnevalszge in Kln und Mainz im Fernsehen angeschaut und ber die Masken und Figuren herzlich gelacht (e Maske = ein knstliches Gesicht). K.: Der Karneval ist ein altes Frhlingsfest, bei dem der Winter mit viel Lrm fortgetrieben wurde. T.: Der 1. Mai wird heute als Tag der Arbeit gefeiert. K.: Auf dem Lande wird ein Maibaum aufgestellt. Der Maibaum ist eine zwanzig bis dreiig Meter hohe Tanne, die mit bunten Bndern reich geschmckt ist (schmcken = schnmachen). Unter dem Maibaum werden die Mailieder gesungen und der Maitanz getanzt. T.: Bei welchem Fest werden groe Feuer angezndet (an/znden)? K.: Das geschieht beim Sonnenwendfest. Es gibt eine Sommersonnenwende in der krzesten Nacht des Jahres und eine Wintersonnenwende in der lngsten Nacht. Am Abend der Sommersonnenwende brennen die Sonnenwendfeuer. Am Feuer werden Lieder gesungen und Sprche gesagt (r Spruch = ein Satz, ein Vers). Die Jungen springen mit ihren Mdchen durch die Flammen (e Flamme) . Der Feuersprung soll Glck und Gesundheit bringen (r Sprung).

T.: Und was geschieht bei der Wintersonnenwende?


K.: Aus der Wintersonnenwende ist die deutsche Weihnacht geworden. In jedem Haus brennt dann der Weihnachtsbaum. Frher war er nur mit Kerzen, pfeln, Nssen und Gebck geschmckt. Heute wird er mit Glaskugeln und modischem Schmuck behngt (r Schmuck). Unter dem Weihnachtsbaum liegen Gaben oder Geschenke, besonders fr die Kinder. T.: Ich kenne ein deutsches Weihnachtslied. Es heit: Stille Nacht, heilige Nacht (heilig = fromm). Ich singe das Lied sehr gern. K.: Wenn die Weihnachtslieder gesungen werden, geht das Jahr zu Ende. Das Neujahrsfest steht wieder vor der Tr. 104

Drei Kanons
Wir singen die Melodie zuerst zusammen. Dann bilden wir zwei Gruppen von Sngern (singen < r Snger). Die erste Gruppe beginnt zu singen. Die zweite Gruppe fngt spter an. Das Nachsingen der zweiten Gruppe verbindet sich angenehm mit dem Gesang der ersten Gruppe (r Gesang). Es knnen auch drei oder vier Gruppen gebildet werden, die nacheinander bei den Nummern zwei, drei oder vier anfangen.

(e Hut = altes Wort fr der Schutz; frhlich = froh; bers = ber das).
105

Sprechmust
Wie heit der Komponist der Neunten Sinfonie? Der Komponist der Neunten Sinfonie heit Ludwig van Beethoven. Oder: Der Komponist, der die Neunte Sinfonie komponiert hat, heit _ _ _ . Oder: Der Komponist, den wir als den Meister der Neunten Sinfonie ehren, heit ___ . Oder: Der Komponist, dem wir die Neunte Sinfonie verdanken (danken < verdanken), heit _ _ _ . Oder: Der Komponist, dessen Hauptwerk die Neunte Sinfonie ist, heit _ _ _ . Wie heit der Dichter des Faustdramas? Der Dichter des Faustdramas heit Johann Wolfgang von Goethe. Oder: Der Dichter, der das Faustdrama geschrieben hat, heit _ _ _ _ . Oder: Der Dichter, den wir als den Verfasser des Faustdramas kennen (r Verfasser = r Autor), heit _ _ _ _ . Oder: Der Dichter, dem wir _ _ verdanken, heit _ _ _ . Oder: Der Dichter, dessen Hauptwerk _ ist, heit _ _ _ _ . Wie heit der Entdecker (entdecken = zuerst finden, der Entdecker) der Atomspaltung (spalten = teilen, e Spaltung)? Der Entdecker der Atomspaltung heit Otto Hahn. Oder: Der Physiker, der die _ entdeckt hat, heit _ _ . Oder: Der Physiker, den man fr die Entdeckung der _ mit dem Nobelpreis geehrt hat, heit _ _ (e Entdeckung). Oder: Der Physiker, dem wir die Entdeckung _ _ verdanken, heit _ _ . Oder: Der Physiker, dessen grter Erfolg die Entdeckung _ _ ist, heit _ _ .

Der Kaiser, der in Deutschland regierte, war ein regierender Kaiser. Wir nennen ihn einen regierenden Kaiser. Der Bildhauer, der in Deutschland lebt, ist ein lebender Bildhauer. Wir nennen ihn einen lebenden Bildhauer. Der Prsident, der in der Welt bekannt ist, ist ein weltbekannter _ . Wir nennen ihn den weltbekannten Prsidenten. Die Knigin, die in England regierte, war eine regierende Knigin. Wir nennen sie eine regierende Knigin. Die Malerin, die in Deutschland lebt, ist eine lebende Malerin. Wir nennen sie eine lebende Malerin. Die Sngerin, die in der Welt bekannt ist, ist eine weltbekannte _ . Wir nennen sie eine weltbekannte . Das Herrscherhaus, das in Wien regierte, war ein regierendes Herrscherhaus. Wir nennen es ein regierendes Herrscherhaus. Das Tier, das im Zoo lebt, ist ein lebendes Tier. Wir nennen es ein lebendes Tier. Das Ballett, das in der Welt bekannt ist, ist ein weltbekanntes Ballett. Wir nennen es ein weltbekanntes _. Die Frsten, die in den deutschen Staaten regierten, waren regierende Frsten. Wir nennen sie regierende Frsten. Die Knstler, die in Deutschland leben, sind lebende Knstler. Wir nennen sie lebende Knstler. Die Sportler, die bei den Olympischen Spielen siegen, werden weltbekannt. Wir nennen sie weltbekannte _. 106

Lehrstck 18: Wie-Fragen


Mit der Bundesbahn Ratgeber fr die Fahrt. Wenn Sie die Kunst des Reisens lernen wollen,
dann kommen Sie zu uns, zur Bundesbahn. Sagen Sie uns Ihre Wnsche. Wir raten Ihnen gern (raten = sagen, was zu tun ist). Unser Rat kostet Sie nichts (r Rat). Wenn Sie in der Hauptreisezeit bequem fahren wollen, dann lsen Sie vor der Reise eine Platzkarte (lsen = kaufen). Das ist schon zwei Monate vorher mglich. Die Platzkarte kostet nur eine Mark und trgt die Nummer Ihres Wagens und Ihres Platzes. Wenn Sie in der Mitte der Woche fahren, haben Sie es noch besser. Sie finden mehr Platz als am Wochenende und werden besonders gut bedient. Wenn Sie im Zug eine Auskunft wnschen (e Auskunft = e Antwort auf eine Frage), so fragen Sie den Zugfhrer oder den Schaffner des Zuges (r Schaffner = ein Beamter des Zuges) . Beide helfen Ihnen gern. Wenn Sie einen Arbeits- oder Urlaubstag gewinnen wollen, so benutzen Sie einen Schlafwagen. Sie werden frisch und ausgeruht ankommen. Wenn Sie nachts billiger fahren wollen, so nehmen Sie einen Platz im Liegewagen. Der Schaffner bringt Ihnen fr Ihre Liege ein Kopfkissen (s Kissen fr den Kopf) und eine Wolldecke. Wenn Sie aus dem Zug telefonieren wollen, dann nehmen Sie einen Fernschnellzug mit Telefondienst. Sie knnen dann wie zu Hause jeden Fernsprechteilnehmer im In- und Ausland anrufen. Wenn Sie Schreibarbeiten machen oder machen lassen wollen, dann benutzen Sie das Schreibabteil der Fernschnellzge. Sie knnen dort selbst schreiben oder der Zugsekretrin diktieren (diktieren = vorsprechen). Die Sekretrin hat Briefmarken und bergibt Ihre Briefe der Post. Wenn Sie mit dem eigenen Wagen reisen wollen, aber die lange An- oder Rckfahrt am Steuer nicht machen mchten, dann knnen Sie Ihr Auto in bestimmten Nachtschnellzgen mitnehmen. Whrend Sie im Schlaf-, Liege- oder Sitzwagen fahren (whrend = in der Zeit), wird Ihr Auto im selben Zug preiswert befrdert (befrdern = transportieren). Wenn Sie Geld sparen wollen, dann lsen Sie schon bei der Hinfahrt eine Rckfahrkarte. Sie ist bis zu 40 0 /o billiger als Einzelkarten. Wenn Sie viel fahren wollen, dann lsen Sie eine Netzkarte fr alle Strecken der Bundesbahn oder fr einen Teil der Strecken. Sie knnen dann whrend eines Monats oder whrend einer Woche so oft fahren wie Sie wollen und auch alle Bahnbusse frei benutzen. Wenn Sie regelmig zur Arbeit oder zum Studium fahren, dann lsen Sie eine Monatskarte oder eine Wochenkarte. Fr Schler gibt es besonders billige Schlerkarten. Wenn Sie Ihr Gepck nicht tragen wollen, dann geben Sie es als Reisegepck auf. Die Preise sind niedrig und Sie reisen ohne Sorgen. In greren Orten gibt es einen Haus-zu-HausDienst fr Ihr Gepck. Er holt Ihr Gepck aus Ihrer Wohnung und bringt es zu der neuen Anschrift in dem gewhlten Ort (e Anschrift = e Adresse). 107

Im Fernschnellzug. Einer der bekanntesten deutschen Fernschnellzge heit


Rheingold. Der Rheingold ist ein Tagesschnellzug, der die hollndische Kanalkste mit Basel in der Schweiz verbindet (e Kste = Ufer des Meeres). Bei der Ankunft wie bei der Abfahrt hat er Anschlu an die Schiffe nach England. Die Fahrzeit des Zuges war 1927 zwlf Stunden. Jetzt braucht er fr die gleiche Strecke ungefhr acht Stunden. Der Rheingold ist das Schaustck der Deutschen Bundesbahn. Er hat neben den drei Abteilwagen (s Abteil = ein Teil des Ganzen) einen Groraumwagen, einen zweistckigen Aussichtswagen und einen Speisewagen mit einem Barraum. Besonders anziehend ist der Aussichtswagen (anziehend interessant). Hier knnen die Reisenden in bequemen Liegesesseln die Landschaft wie in einem Farbfilm vorbeiziehen lassen. Die Fahrt fhrt durch die tiefliegenden Gebiete Hollands in das flache niederrheinische Land, in das sich das westdeutsche Industriegebiet mit Kohlenzechen und Stahlwerken hineinschiebt. Vom Hauptbahnhof in Kln blickt der Reisende auf die hohen Domtrme. Hinter Bonn beginnt am Siebengebirge der romantische Mittelrhein (romantisch). Von den Hhen gren die alten Rheinburgen, und hinter Koblenz zeigt sich der vielbesungene Loreleifelsen (r Felsen = ein Berg aus Stein). Die sonnigen Uferberge tragen Weinberge, auf denen einer der besten Weine Europas wchst. Bei Bingen wird das Tal wieder breit. Hinter Karlsruhe geht die Fahrt durch die oberrheinische Tiefebene. Bald kommen die Hhen des Schwarzwaldes an das rechte Rheinufer. Etwas spter sind auf dem linken Ufer die Berge der Vogesen zu sehen. Nicht weit hinter Freiburg liegt die Schweizer Grenze mit Basel, dem Endpunkt des Zuges. Die Fernschnellzge sind neuartige Leichtmetall-Gliederzge, die von einer Diesellok gezogen werden. Beim Kauf der Fahrkarte wird dem Reisenden der Platz angegeben. Gepck, Mantel und Hut werden ihm beim Einsteigen abgenommen und beim Aussteigen zurckgegeben. Die Reisenden werden rechtzeitig gebeten, sich zum Aussteigen fertigzumachen. Die Zge haben Klimaanlagen. Alle Abteile sind im Sommer khl und im Winter warm. Die Fenster haben doppelte Glasscheiben, die auch den Lrm abhalten. Sie lassen sich nicht ffnen. Dadurch ist im Zug immer ein kleiner berdruck, der jeden Luftzug unmglich macht. Neben dem Schreibabteil mit Zugtelefon und neben der Bar fhren einige Stufen nach oben in den zweiten Stock des Aussichtswagens. Unter dem groen Glasdach berschauen die Reisenden den Zug, der einer der ltesten Straen Europas folgt. Reisende aus aller Welt kommen heute an den Rhein. In alten Zeiten zogen deutsche Kaiser und rmische Soldaten den Weg rheinauf und rheinab. Nach der Sage ritt auch Siegfried, der Held vom Niederrhein, nach Worms am Oberrhein, um die schne Kriemhild zu gewinnen. Seit Siegfrieds tragischem Tod soll sein reicher Goldschatz (r Schatz = e Wertsachen), das Nibelungengold, auf dem Grund des Stromes ruhen (r Strom = ein groer Flu). Als Rheingold hat es dem Zug seinen Namen gegeben. 108

Fragen zum Wortfeld: schnell langsam


KARL: Wie sagst du, wenn etwas in kurzer Zeit getan werden soll? TOM: Ich brauche das Zeitwort eilen und seine Ableitungen und sage: Ich eile nach Hause. Oder: sich beeilen. Er beeilt sich, um bald nach Hause zu kommen. Oder: eilig. Bist du sehr eilig? Oder: e Eile. Er kommt in groer Eile (e Eile). Ein Eilzug ist ein Zug, der sich beeilt, der eiliger ist als ein Personenzug und darum fr die gleiche Strecke weniger Zeit braucht. K.: Kennst du andere Zeitwrter fr eine schnelle Bewegung?

T.: Ich gebrauche jagen. Er jagt hinter dem Hund her. Er will ihn fangen (jagen). Oder: rennen. Er rennt zur Haltestelle. Er will vor der Straenbahn da sein (rennen). Oder: sausen. Das Auto saust wie der Wind ber die Autobahn (sausen). Oder strmen. Die Mannschaft strmt wie der Sturmwind gegen das Tor des Gegners. Oder: rasen. Das Flugzeug rast wie der Orkan ber die Startbahn (rasen). K.: Kennst du andere Ausdrcke fr schnell? T.: Ich gebrauche rasch und sage: Komm rasch zu mir! Oder: flink. Lauf flink in die Apotheke (flink) ! Oder: hastig. Arbeite nicht zu hastig (hastig)! K.: Wie schreibt man, wenn man eine schnelle Antwort haben mchte? T.: Man schreibt: umgehend. Ich bitte um umgehende Antwort. Oder: postwendend. Bitte, schicken Sie mir die Zeugnisse postwendend zurck (postwendend = mit der nchsten Post).
K.: Wie sagst du, wenn etwas zu schnell getan wird? T.: Ich sage: bereilt. Das hast du bereilt (mit zu viel Eile) getan. Oder: bereifrig. Er ist zu eifrig oder bereifrig (eifrig = ttig). Oder: fieberhaft. Sie arbeiten fieberhaft (fieberhaft = wie im Fieber). Oder: ruhelos. Er geht ruhelos hin und her (ruhelos = ohne Ruhe). Oder: oberflchlich. Das ist eine oberflchliche Arbeit (oberflchlich = ohne Nachdenken). K.: Es gibt ein Sprichwort, das sagt, da man schnell, aber nicht zu schnell arbeiten soll. Kennst du das Sprichwort? T.: Ja, ich kenne es. Es heit: Eile mit Weile (e Weile = eine kurze Zeit). Man soll schnell arbeiten, aber dabei etwas Zeit, eine kleine Weile, zum Nachdenken und Ausruhen haben. K.: Wie sagst du, wenn etwas zu langsam getan wird? T.: Ich gebrauche das Wort schleppend. Die Arbeit geht nur schleppend vorwrts (schleppen = hinter sich ziehen, wie es ein Schlepper, ein Traktor tut). Oder: kriechend. Sie kommen nur kriechend weiter (kriechen = sich ohne Fe bewegen). Oder: schwerfllig. Er arbeitet schwerfllig (schwerfllig = als ob es ihm schwerfiele). Oder: schlfrig. Sie arbeitet schlfrig (schlfrig = als ob sie schliefe). Wer immer schlfrig arbeitet, ist eine Schlafmtze, eine groe Schlafmtze (e Schlafmtze). 109

Fragen zum Fahrplan


DIETER: Du wolltest einen Fahrplan sehen. Hier sind zwei: ein kleiner Taschenfahrplan und ein groes amtliches Kursbuch (amtlich = offiziell). ROBERT: Mit seinen bunten Blttern sieht das Kursbuch lustig aus. D.: Die verschiedenen Farben der Bltter machen das Kursbuchlesen leicht. Auf grnem Papier stehen die schnellen TEE-Zge (Trans-Europa-Express), die Autoreisezge und die Auslandsverbindungen; auf gelbem Papier die Fernverbindungen fr groe Reisen in Deutschland; auf rotem Papier die Fern. verbindungen fr mittlere Reisen in Deutschland und auf weiem Papier die zahlreichen Streckenplne fr alle Zge in allen Bundeslndern. Wenn du dir den Kursbuchschlssel auf Seite 4 mit der Zeichenerklrung ansiehst, dann kannst du das Kursbuch gebrauchen. R.: Das mchte ich jetzt. Der Kursbuchschlssel sagt: Zum Aufsuchen einer Zugverbindung benutze man das Ortsverzeichnis (s Verzeichnis = s Register) oder die Streckenkarten. Die Zahlen rechts neben den Orten und an den Eisenbahnstrecken bezeichnen die Nummern der Fahrplne im Kursbuch. Die Zeichen und Bilder sind leicht zu verstehen. Ein Kreuz heit z. B. nur an Sonn- und Feiertagen; zwei Hmmer bedeuten nur werktags; ein Telefon zeigt an, da ein Fernsprecher im Zug ist. D.: Jetzt suche mir einen passenden Zug aus dem Kursbuch. Ich mchte von Kln nach Mnchen fahren und am frhen Nachmittag dort sein. R.: Im Ortsverzeichnis des Kursbuches suche ich den Namen der Stadt Kln. Auf Seite 40 steht KLN Hbf, d. h. Kln Hauptbahnhof. Das kleine Zeichen hinter dem Namen sagt, da es in Kln einen Haus-zu-Haus-Dienst fr das Gepck gibt. Da Mnchen auf Seite 43 dasselbe Zeichen hat, so kannst du den Dienst benutzen. Unter KLN Hbf stehen die Orte, zu denen die Zge von Kln fahren. Der erste Ort ist Aachen. Die Entfernung ist 71 km, die Nummer des Fahrplans 247. Alle Zge des Fahrplans KlnDrenAachenBelgien und zurck sind unter der Nummer 247 auf den Seiten 161 bis 164 zu finden. Hier steht: nach Mnchen, Entfernung 634 km, Nummer der Fahrplne D5, 1b und 1c. Die Nummern mit den groen Buchstaben sind Auslandsverbindungen, die mit den kleinen Buchstaben Inlandsverbindungen. Ich brauche fr dich den Fahrplan 1b. Er steht auf den Seiten 57 bis 62. Die Zge fahren von Dortmund ber Kln, Stuttgart und Ulm nach Mnchen und zurck. Nachmittags kommt ein Zug um 14 Uhr 31 in Mnchen an, ein anderer um 15 Uhr. Der erste Zug fhrt um 7 Uhr 45 von Kln ab, der zweite um 8 Uhr. Der erste Zug ist ein Fernschnellzug mit Speisewagen und Schreibabteil. Er fhrt nur die erste Wagenklasse und heit RHEINBLITZ. Der zweite ist ein Schnellzug mit Speisewagen. Er hat zwei Wagenklassen und heit GLCKAUF. Welchen Zug willst du nehmen? D.: Den ersten, wenn du die erste Wagenklasse fr mich bezahlst! 110

Die Schilderung
Wenn wir in einem sachlichen Bericht auch eigene Gedanken und persnliche Gefhle bringen, dann wird aus dem Bericht eine Schilderung (e Schilderung). Wir knnen Erlebnisse (s Erlebnis), Gegenstnde, Orte, Menschen und Bilder schildern (schildern = mit Worten malen). Die Sprache der Schilderung soll lebendig und farbig sein (farbig = mit Farben). Sie soll im Leser die gleichen Gefhle wecken, die der Schreiber hatte. Passende Eigenschaftswrter und Zeitwrter helfen dabei. Die Zeitform der Schilderung ist die Vergangenheit. Man whlt aber auch die Gegenwart, um besonders lebendig zu schreiben.

Elektrisch nach Mnchen. Die Fahrt im Fhrerstand der neuen Elektrolok war
ein Erlebnis. Um 8 Uhr stieg ich in Hannover in die gelbblaue Lokomotive, die schnellste Lok Deutschlands. Punkt 8 Uhr 6 beginnt die Fahrt. Der Lokfhrer dreht sein Steuerrad. Damit lenkt er nicht (lenken = leiten). Er regelt oder schaltet mit dem Rad die Geschwindigkeit. 28 Schaltungen hat das Steuerrad (e Schaltung). 160 Stundenkilometer kann der Lokfhrer fahren. Schon nach 90 Sekunden rast der Zug mit 100 Stundenkilometer ber die Schienen. Ob 50 oder 150 km, man fhlt die Schnelligkeit nicht. Die Masten der elektrischen Oberleitung fliegen vorbei (r Mast). Die Schienen, zwei silberne Streifen im endlosen Land (endlos = ohne Ende), werden unter die Lok gezogen. Zehn Wagen, ber 400 Tonnen, zieht die Lok wie spielend hinter sich her. 600 Fahrgste sitzen in den Abteilen. Sie unterhalten sich, lesen, schlafen oder essen und denken nicht daran, da ihr Leben in den Hnden des Lokfhrers liegt. Ruhig bedient er die Schalter. Zwei Dutzend Instrumente auf dem Schalttisch der Lok verwirren den Zuschauer (verwirren unsicher machen). Den Lokfhrer verwirren sie nicht. Er knnte sie im Schlaf bedienen, aber schlafen darf er nicht. Jede Minute mu er den Prfknopf drcken und beweisen (beweisen = demonstrieren), da er wach ist, sonst schalten sich die Motoren aus und die Bremsen bringen den Zug zum Stehen. Vier Elektromotoren jagen den Schnellzug mit 5 000 PS ber die Schienen. Die Fahrt im Fhrerstand ist wie eine Reise im Aussichtswagen. Glasscheiben schtzen vorn und an den Seiten. Bequeme Sitze bieten sich an. Eine Klimaanlage arbeitet. Keine Zugluft weht. Man fhlt sich sicher im Fhrerstand der Elektrolok. Nur einmal hat mein Herz schneller geschlagen. Am Horizont zeigte sich der Gegenzug. Blitzschnell kam er nher. Seine Lok schien auf unserem Gleis zu fahren und raste doch auf dem Nebengleis vorbei. Nur der Fahrwind schlug an unser Fenster. Nach wenigen Sekunden waren die Zge wieder viele Kilometer getrennt und jagten nach Sden und Norden. Der unsere raste auf Mnchen zu, der Gegenzug sauste ber Hannover nach Hamburg. Die Schilderung als Zeitungsbericht: Zu Beginn des Sommerfahrplans hat die Bundesbahn eine neue elektrische Lokomotive eingesetzt. Die Elektrolok E 10 ist mit 160 Stundenkilometern die schnellste Lok Deutschlands. 111

Sprechmuster
Mein Freund geht heute abend zum Tanz. Oder: Er wird heute abend tanzen gehen. Oder: Er sagt, da er heute abend tanzen gehen wird. Ich werde heute abend tanzen gehen. Du wirst _ _ _ _ . Er wird ____ . Wir werden ____. Ihr werdet ____ . Sie werden ---. Ich sage, da ich heute abend tanzen gehen werde. Du sagst, da du ... wirst. Er sagt, da er ... wird. Wir sagen, da wir ... werden. Ihr sagt, da ihr ... werdet. Sie sagen, da sie ... werden. Mein Freund will heute abend tanzen gehen. Oder: Er sagt, da er heute abend tanzen gehen will. Ich will heute abend tanzen gehen. Du mut ____ . Er kann ____. Wir drfen ___. Ihr sollt ____. Sie mchten ____ . Ich sage, da ich heute abend tanzen gehen will. Du sagst, da du ... mut. Er sagt, da er ... kann. Wir sagen, da wir ... drfen. Ihr sagt, da ihr ... sollt. Sie sagen, da sie ... mchten. Ich werde heute abend tanzen gehen wollen. Du wirst _ _ _ _ mssen. Er wird ... knnen. Wir werden ... drfen. Ihr ... sollen. Sie ... mgen. Dieser Brief ist mit der Hand geschrieben. Der handgeschriebene Brief ist ein Geburtstagsbrief. Wie lang ist der handgeschriebene Geburtstagsbrief? Mein handgeschriebener _ ist nur eine Seite lang. Der andere Brief ist mit der Schreibmaschine getippt. Der getippte Brief ist ein Geschftsbrief. Wie schwer ist der getippte Geschftsbrief? Mein getippter _ ist ungefhr fnfzig Gramm schwer. Diese Karte ist mit der Druckmaschine gedruckt (drucken). Die gedruckte Karte ist eine Staatenkarte. Wie breit ist die gedruckte Staatenkarte? Meine gedruckte _ ist 1,20 m breit. Die andere Karte ist mit der Hand gezeichnet. Die handgezeichnete Karte ist eine Wetterkarte. Wie oft erscheint die handgezeichnete Wetterkarte? Meine handgezeichnete _ erscheint einmal tglich. Dieses Buch ist in Leder gebunden. Das ledergebundene Buch ist ein Kunstbuch. Wie teuer ist das ledergebundene Kunstbuch? Mein ledergebundenes Kunstbuch kostet 48,50 DM. Das andere Buch ist nur geheftet (heften). Das geheftete Buch ist ein Unterhaltungsbuch. Wie alt ist das geheftete Unterhaltungsbuch? Mein geheftetes _ ist noch neu. Diese Pakete sind mit Bindfden zugebunden (r Faden). Die zugebundenen Pakete sind Postpakete. Wie schwer sind die zugebundenen Postpakete? Unsere zugebundenen _ sind alle gleich schwer. Die anderen Pakete sind mit Papierstreifen zugeklebt (kleben). Die zugeklebten Pakete sind Kundenpakete. Wie dick sind die zugeklebten Kundenpakete? Unsere zugeklebten _ sind nur 5 cm dick.

112

Lehrstck 19. Wo-Fragen


In Bonn am Rhein Wie Bonn die Bundeshauptstadt wurde. Am Ende des zweiten Weltkrieges war das Gebiet des Deutschen Reiches mit der Hauptstadt Berlin in den Hnden der Sieger. Sie bernahmen die schwere Aufgabe, Mitteleuropa neu zu ordnen. sterreich wurde aus dem Reichsgebiet herausgenommen und im Jahre 1955 zu einem selbstndigen, neutralen Staat gemacht (neutral). Fast alle Nachbarlnder Deutschlands hatten kleinere oder grere Grenzgebiete des Reiches bernommen oder besetzt (besetzen). Auf dem Restgebiet des untergegangenen Dritten Reiches (r Rest = das, was zurckbleibt) trafen die Gegenstze der stlichen und der westlichen Welt immer schrfer aufeinander (r Gegensatz = r Kontrast). Unter den Augen der beiden Weltmchte Amerika und Ruland bildeten sich im Jahre 1949 zwei neue Staatsgebiete. Aus den westlichen Besatzungsgebieten (e Besatzung) wurde die Bundesrepublik Deutschland, kurz BRD genannt. Aus den stlichen Besatzungsgebieten entstand die Deutsche Demokratische Republik, kurz DDR genannt. Beide Lnder erhielten 1955 von ihren Grndern die staatliche Unabhngigkeit (e Unabhngigkeit = e Freiheit). Die Bundesrepublik kam in das westliche Bndnis (s Bndnis = e Allianz). Die DDR wurde an den Ostblock angeschlossen (r Block = e Gruppe). Die deutsche Hauptstadt Berlin blieb als eigenes Land in den Hnden der Besatzungsmchte und wurde spter in eine westliche und eine stliche Hlfte geteilt. Die stliche Hlfte nennt sich die Hauptstadt der Deutschen Demokratischen Republik. Berlin ist umgeben von den Lndern der Deutschen Demokratischen Republik und liegt weit von den Grenzen der Bundesrepublik. Lang und schwierig sind die Verbindungswege zum Westen (schwierig = schwer). Von Berlin kann die Bundesrepublik nicht regiert werden. Deshalb mute schon vor Jahren nach einer vorlufigen deutschen Hauptstadt gesucht werden (vorlufig = provisorisch). Nach langem berlegen fiel die Wahl auf Bonn (berlegen = nachdenken). Die kleine rheinische Universittsstadt findet sich nur schwer in die neue Rolle als Hauptstadt. Bonn hat eine alte Geschichte, die bis in die Zeit der Rmer zurckreicht. Lange Zeit war die Stadt Haupt- und Residenzstadt Kurklns. Das sptromanische Mnster ist ein bekannter mittelalterlicher Kirchenbau (romanisch = Baustil mit Rundbogen). Die Erzbischfe von Kln regierten im Stadtschlo, das heute das Hauptgebude der Universitt ist. Sie wohnten oft im Gartenschlo, das zur Zeit auch der Universittsarbeit dient. Auf beiden Seiten der Koblenzer Strae breitet sich das neue Regierungsviertel aus. Am Rheinufer liegt der Sitz des Bundesprsidenten und das Amt des Bundeskanzlers. Ihnen und dem Bundestag, dem Parlament, ist in der Verfassung die Aufgabe gestellt (e Verfassung = s Grundgesetz des Staates), die Einheit des geteilten Vaterlandes wiederherzustellen, die im Herzen aller Deutschen weiterlebt. 113

Bonn, die Beethovenstadt. Wie sah Bonn zur Zeit Beethovens aus?
(e Gasse berdiDchStamrenschl,itaenGs = eine kleine Strae) blickten die Trme des Mnsters. Das Gotteshaus war eine der schnsten romanischen Kirchen Deutschlands mit einem berhmten Kreuzgang (berhmt = bekannt und beliebt). Den Alten Markt schmckte das stolze Rathaus mit der groen Freitreppe. Die Stadt war der Regierungssitz oder die Residenz der Klner Kurfrsten. Die Kurfrsten vereinigten das weltliche Amt eines regierenden Frsten (weltlich) und das geistliche Amt des Erzbischofs in einer Person (geistlich). Als deutsche Reichsfrsten hatten sie ihr Land zu regieren und den Kaiser zu whlen. Als geistliche Kirchenfrsten hatten sie die rheinische Kirche zu verwalten (verwalten = leiten, fhren) und den Papst zu beraten (beraten = Rat geben). Die Klner Kurfrsten aus dem bayrischen Herrscherhaus der Wittelsbacher hatten in Bonn Schlsser, Parkanlagen und Alleen geschaffen (schaffen = bilden, bauen). Dort feierten sie mit ihrem Hof (r Hof = Diener, Beamte und Freunde des Frsten) lebensfrohe Feste im Stil der Zeit. In einer der engen Straen der Stadt (eng = schmal), in der Bonngasse, wohnte Beethovens Vater. Er war Hofmusiker des Kurfrsten. Sein Sohn Ludwig spielte schon mit dreizehn Jahren im kurfrstlichen Orchester. Beethovens Lehrer lenkten die Blicke des Kurfrsten auf den jungen Musiker, um eine Hilfe fr seine Weiterbildung in Wien zu bekommen. Was ist in Bonn aus der Zeit Beethovens zu sehen? Mnster und Rathaus stehen noch auf ihrem alten Platz und werden wie frher gebraucht. In den Schlssern der Kurfrsten, die schon lange nicht mehr regieren, arbeitet die Universitt. In den Parkanlagen erholen sich die Studenten. Unter den Alleebumen parken ihre Autos. Wenn die studierende Jugend eines ihrer groen Universittsfeste feiert, dann wacht der lebensfrohe Geist der kurfrstlichen Zeit wieder auf. Die Altstadt hat noch einige der schmalen Gassen, darunter die Bonngasse mit Beethovens Geburtshaus. Handschriften, Briefe und Musikinstrumente des Meisters fllen die Rume des Hauses.
Den Geist der Beethovenzeit findet der Besucher am besten auf dem Alten Friedhof. Dort ruht Beethovens Mutter. Auch Schillers Gattin und Sohn liegen da. Die alten Grabsteine tragen viele Namen, die in der Musik und Dichtung, in der Wissenschaft und Politik des vergangenen Jahrhunderts einen guten Klang haben (r Klang).

Wie ehrt die Stadt Bonn ihren groen Sohn? Alljhrlich im Herbst feiert sie das Beethovenfest, zu dem Gste aus aller Welt nach Bonn kommen. Berhmte Knstler und Dirigenten bringen die Werke des Meisters in der neuen Beethovenhalle zu Gehr. Die Stadt hat eine moderne Konzerthalle als Ersatz fr die zerstrte alte Beethovenhalle gebaut. Die neue Halle hat Sle verschiedener Gre und Rume fr Tagungen jeder Art (e Tagung = r Kongre). Sie besitzt alle neuzeitlichen Einrichtungen fr Funk- und Fernsehbertragungen (e Einrichtung = e Installation). 114

Fragen zum Wortfeld: Politik


Herr BERGER: Wir haben oft von der Politik gesprochen. Weit du, was Politik ist oder was sie tut? PETER: Ich meine, Politik hat den Staat zu fhren oder das Volk zu leiten. B.: Man sagt, Politik ist die Lehre von der Staatsfhrung oder die Arbeit, einen Staat zu leiten oder die Kunst, ein Volk zu fhren. P.: Ein Politiker ist also ein Mann, der an der Fhrung oder Leitung des Staates und des Volkes mitarbeitet (r Politiker). Ich denke dabei immer an die Minister der Regierung und an die Abgeordneten des Parlamentes. B.: Nicht nur Minister und Abgeordnete sind Politiker. Jeder, der im staatlichen Leben arbeitet (staatlich = zum Staat gehrend) oder im ffentlichen Leben ttig ist (ffentlich = amtlich oder offiziell), kann ein Politiker sein. Jedermann kann Politik treiben. Jeder Whler soll politisch denken. Kannst du das Wort politisch gebrauchen? P.: Das Eigenschaftswort politisch bezeichnet alles, was zur Politik gehrt. Ich kenne eine politische Literatur, eine politische Erziehung, eine politische Zeitung. Es gibt politische Reden, politische Fehler, politische Dummheiten (e Dummheit) und politische Parteien (e Partei). B.: Welche Parteien kennst du? P.: Man spricht von Links- und Rechtsparteien und von Parteien der Mitte und denkt an die Sitzordnung im Parlament. Ich kenne konservative Parteien (konservativ = am Alten hngend) und liberale Parteien (liberal = fr Gedankenfreiheit eintretend) als Parteien der Rechten; demokratische Parteien und sozialdemokratische Parteien als Parteien der Mitte; sozialistische Parteien und kommunistische Parteien (kommunistisch) als Parteien der Linken. Viele Parteien haben besondere Namen, z. B. CDU = Christlich-Demokratische Union; SPD = Sozialdemokratische Partei Deutschlands; FDP = Freie Demokratische Partei. B.: Was ist mit Parteipolitik gemeint? P.: Parteipolitik ist die Politik der politischen Parteien. Sie mchten die Regierung in ihrem Sinne lenken oder beeinflussen (beeinflussen = bewegen, dirigieren) . Sie suchen Einflu auf die Arbeit der Regierung. B.: Kann ein Politiker, z. B. ein Minister oder ein Abgeordneter, in der politischen Arbeit tun und lassen was er will? P.: Nein, natrlich nicht. Er soll den Willen seiner Whler erfllen (r Wille). Dabei ist er aber an die Gesetze der Moral gebunden (e Moral). B.: Was soll eine gute Politik tun? P.: Sie soll allen Brgern des Staates Recht (s Recht) und Gerechtigkeit (e Gerechtigkeit) garantieren und geben. Sie soll fr das Glck und die Wohlfahrt des ganzen Volkes sorgen (e Wohlfahrt). Sie soll fr die Sicherheit des Staates und fr den Frieden in der Welt arbeiten. 115

Fragen zu Volk, Nation und Staat


Herr BERGER: Wenn du mich nach dem Unterschied von Volk und Nation fragst (r Unterschied = e Differenz), so mu ich dir sagen, da die beiden Wrter oft dasselbe bedeuten. Wir sprechen vom Vlkerbund (r Vlkerbund) und vom Vlkerrecht (s Vlkerrecht). In anderen Lndern spricht man aber
vom Bund der Nationen und vom Recht der Nationen und meint dasselbe. PETER: Mu ein Volk immer denselben Staat und dieselbe Sprache haben? B.: Das ist meist richtig, aber nicht immer. Manchmal leben Teile eines Volkes allein in einem eigenen Staat oder mit anderen Vlkern zusammen in einem gemeinsamen Staat (gemeinsam = vereinigt). Das Zusammenleben verschiedener Vlker in einem Staat ist mglich. Ein Beispiel dafr ist die Schweiz. Manchmal fhrt das Zusammenleben aber auch zu Schwierigkeiten (e Schwierigkeit). Das Zusammenleben braucht Verstehen der anderen Menschen und Duldung der anderen Meinung (e Duldung = e Toleranz). Das deutsche Volk lebt heute nicht in einem Staat. Wo leben Deutsche? P.: Deutsche leben in Deutschland, in sterreich und in der Schweiz. Die meisten Deutschen leben in Deutschland. Das Deutsche Reich ist zur Zeit geteilt. Der groe Teil des Reiches heit die Bundesrepublik, der kleine Teil nennt sich die Deutsche Demokratische Republik. Die Deutschen sind in Deutschland deutsche Staatsbrger, in sterreich sterreichische Staatsbrger und in der Schweiz Schweizer Staatsbrger. B.: Die Bundesrepublik ist heute der grte deutsche Staat. Dieser Staat ist eine Republik (e Republik). Weit du, was das ist? P.: Die Republik ist eine Staatsform, in der die Staatsgewalt vom Volke ausgeht (e Gewalt = e Macht). B.: Wie ist das mglich und wie geschieht das? P.: In der Bundesrepublik whlt das Volk ein Parlament, den Bundestag. B.: Es gibt aber noch ein zweites Parlament. Kennst du es? P.: Ja. Das zweite Parlament ist der Bundesrat. Im Bundesrat sind die Vertreter der zehn Lnder, aus denen die Bundesrepublik besteht. B.: Bundestag und Bundesrat bilden zusammen die Bundesversammlung, die den Prsidenten der Bundesrepublik whlt (r Prsident). Der Bundesprsident wird fr fnf Jahre gewhlt. Er darf nur einmal wiedergewhlt werden. P.: Whlt die Bundesversammlung auch den Bundeskanzler? B.: Nein. Der Bundeskanzler wird vom Bundestag allein gewhlt. Seine Amtszeit dauert vier Jahre. Der Bundeskanzler ist der Leiter der Bundesregierung. Er bestimmt die Politik der Bundesregierung. Er whlt auch die Minister und schlgt sie vor (vor/schlagen = anbieten). Der Bundesprsident ernennt sie (ernennen), d. h. er macht sie zu Ministern. Die Bundesregierung ist eine parlamentarische Regierung. Die Bundesregierung mu das Vertrauen des Parlaments haben (s Vertrauen).

116

Das Deutschlandlied
Das Deutschlandlied ist seit 1922 die deutsche Nationalhymne (e Nationalhymne). Der Dichter des Deutschlandliedes heit Hofmann von Fallersleben. Er hat das Lied im Jahre 1841 auf der Nordseeinsel Helgoland gedichtet. Die Insel gehrte damals noch zu England. Der Dichter war Professor in Breslau. Er verlor sein Amt und mute das Land verlassen, weil er zwei Bnde Unpolitische' Gedichte, darunter das Deutschlandlied, hatte drucken lassen. Der Dichter und sein Lied sind oft falsch verstanden worden. Beide sind Kinder ihrer Zeit. Damals gab es kein deutsches Reich. Das Alte oder Erste Reich war im Jahre 1806 in den Kriegen Napoleons untergegangen. An seine Stelle war der Deutsche Bund getreten (r Bund = e Union). Zu dem Bund gehrten ein paar Dutzend deutsche Lnder und drei auslndische Frsten. Der Deutsche Bund war ein Frstenbund, kein deutscher Staat. Als der Wunsch des Volkes nach einem einigen Reich nicht erfllt wurde, kam es im Jahre 1848 zur Revolution (e Revolution). Nach der Revolution wurde die erste deutsche Nationalversammlung gewhlt. Sie tagte in der Paulskirche zu Frankfurt (tagen = zusammenkommen). Unter den Abgeordneten war der Dichter des Deutschlandliedes. Er wollte, wie die meisten Abgeordneten, ein neues Reich grnden (grnden = bilden). Es sollte alle Lnder des Deutschen Bundes vereinigen und darum von der Maas im Westen bis zur Memel im Osten und von der Etsch im Sden bis zum Belt im Norden reichen. Dieses Wunschbild seines Vaterlandes liebte der Dichter ber alles, d. h. mehr als alles in der Welt (I. Strophe des Liedes). Dieses Deutschland seiner Trume (r Traum = ein Bild im Schlaf) mit seiner Treue (e Treue), seinen Frauen, seinem Wein und seinen Liedern sollte von aller Welt geliebt, nicht gefrchtet werden (2. Strophe). -- In diesem Land der Zukunft sollten alle Brger nach Einigkeit und Recht und Freiheit streben (streben suchen, fleiig dafr arbeiten), um ein Unterpfand fr eine glckliche Zukunft zu haben (s Unterpfand = e Garantie) (3. Strophe). Das Deutschlandlied ist seit 1952 auch die Nationalhymne der Bundesrepublik. Weil die erste Strophe manchmal falsch verstanden wurde und weil die europischen Nationalstaaten zu einer Einheit zusammenwachsen, wird bei amtlichen Feiern statt der ersten Strophe die dritte Strophe gesungen. Sie heit: Einigkeit und Recht und Freiheit fr das deutsche Vaterland ! Danach lat uns alle streben brderlich mit Herz und Hand! Einigkeit und Recht und Freiheit sind des Glckes Unterpfand: Blh im Glanze dieses Glckes, blhe, deutsches Vaterland! Die Melodie dieses Liedes stammt von Joseph Haydn (stammen = herkommen). Der Komponist hat sie schon 1797 fr die sterreichische Kaiserhymne geschrieben. Berhmt sind Haydns Variationen ber die Melodie in seinem Kaiserquartett. Die Melodie wurde spter fr das Deutschlandlied bernommen. 117

Sprechmuster
Wir gebrauchen statt geworden' die Kurzform worden'.
1. Wovon ist gesprochen worden? Von den Klner Kurfrsten ist gesprochen worden. Ich wei, da von den Klner Kurfrsten gesprochen worden ist. 2. Worin ist gefeiert worden? In den Schlssern und Parkanlagen ist gefeiert worden. Du weit, da _ _ _ und _ _ worden ist. 3. Womit ist gespielt worden? Mit den alten Instrumenten ist gespielt worden. Er wei, da worden ist. 4. Wonach ist gefragt worden? Nach der Beethovenhalle ist gefragt worden. Wir wissen, da _ _ _ _ worden ist. 5. Wobei ist getanzt worden? Bei den groen Festen ist getanzt worden. Ihr wit, da worden ist. 6. Worunter ist geparkt worden? Unter den Alleebumen ist geparkt worden. Sie wissen, da _ _ _ _ worden ist. 1. Der Bundeskanzler ist gewhlt worden. Von wem ist er gewhlt worden? Er ist vom Bundestag gewhlt worden. Wann ist er vom Bundestag gewhlt worden? Er ist nach der letzten Wahl vom Bundestag gewhlt worden. Wir sagen, da der Bundeskanzler nach _ _ _ vom _ gewhlt worden ist. 2. Der Bundesprsident ist wiedergewhlt worden. Von wem ist er _ worden? Er ist von der Bundesversammlung _ worden. Wann ist er _ _ _ worden? Er ist am Ende seiner Amtszeit von _ _ wiedergewhlt worden. Wir wissen, da der Bundesprsident am Ende _ _ von _ _ wiedergewhlt _ ist. 3. Die Minister sind ernannt worden. Von wem sind sie _ worden? Sie sind vom Bundesprsidenten _ worden. Wann sind sie vom _ _ _ ? Sie sind in der letzten Woche vom _ _ worden. Wir lesen, da die Minister in der _ _ vom _ ernannt _ sind. 4. Das Parlament ist aufgelst worden. Von wem ist das _ _ _ ? Das Parlament _ vom Bundeskanzler _ worden. Wann ist das Parlament vom _ _ _ ? Das Parlament ist vor der Zeit vom _ _ worden. Wir erfahren (erfahren = hren), da _ _ vor _ _ vom _ aufgelst _ ist. 5. Die Verfassung ist gendert worden. Von wem ist die _ _ _ ? Die Verfassung ist vom Parlament _ worden. Wann ist _ _ vom _ _ _ ? Die Verfassung ist in der letzten Sitzung vom _ _ worden. Die Zeitungen berichten, da die Verfassung in _ _ _ vom _ gendert _ ist. 6. Der Staatshaushalt ist angenommen worden (r Staatshaushalt r Etat). Von wem ist der _ _ _ ? Der _ _ vom Parlament _ worden. Wann ist der _ vom _ _ _ ? Der _ _ heute morgen vom _ _ worden. Das Radio meldet, da _ _ heute morgen vom _ angenommen _ ist. 118

Lehrstck 20. Die Frage; Warum?


Ein Besuch in Mnchen Das Deutsche Museum. Warum Karl nach Mnchen fahren kann.
TOM: Du hast einen Preis bekommen. Ich gratuliere! Aber erzhle, bitte! KARL: Ich habe eine Studienfahrt zum Besuch des Deutschen Museums erhalten. Ich kann umsonst nach Mnchen fahren (umsonst = frei) und darf eine Woche kostenlos dort bleiben (kostenlos = gratis). T.: Wofr hast du den Preis bekommen? K.: Fr gute Leistungen in den naturwissenschaftlichen Fchern (e Leistung). T.: Und dafr mut du eine Woche lang im Museum sitzen? K.: Ich werde jeden Tag gern hineingehen; denn das Deutsche Museum ist eine Bildungssttte von internationalem Rang. Mehrere Hunderttausend Besucher kommen Jahr fr Jahr aus der ganzen Welt nach Mnchen, um im Deutschen Museum einen berblick ber die Leistungen der Technik zu finden und einen Einblick (r Einblick) in die Fortschritte der Naturwissenschaften zu bekommen. T.: Zeigt das Deutsche Museum nur deutsche Technik und Wissenschaft? K.: Nein. Es zeigt den Fortschritt der ganzen Menschheit in der Kenntnis und Beherrschung der Natur (e Menschheit = alle Menschen). T.: Wie macht es das? Ich kann mir das nicht gut vorstellen. K.: Das Museum zeigt alle wichtigen Schritte (schreiten > r Schritt), die zum heutigen Stand der Naturwissenschaften und der Technik gefhrt haben. Du findest dort die Gerte, Maschinen und Einrichtungen der groen Erfinder aus alter, neuer und neuester Zeit. Sie sind entweder echt oder nachgebildet. Viele davon kann der Besucher selbst in Bewegung setzen oder benutzen. T.: Ich liebe Autos, Flugzeuge und Raketen. Kann ich die dort sehen? K.: Du findest dort z. B. das erste Auto von Daimler-Benz, den ersten MercedesWagen. Du kannst dich in das Kampfflugzeug des besten Jagdfliegers aus dem ersten Weltkrieg setzen oder die Arbeit eines Dsenmotors und die Teile einer echten Rakete studieren. T.: Jetzt habe ich schon Lust, mit dir zu fahren (e Lust = e Freude). K.: Denke aber daran, da der Weg durch die Abteilungen der Ausstellung 10 km lang ist und vergi nicht, da der kurze Rundgang durch folgende Abteilungen fhrt: Bodenschtze, Bergwerke, Metallbearbeitung, Kraftmaschinen, Starkstromtechnik, Wasserbau, Landverkehr, Schiffahrt, Flug- und Raketentechnik, Physik und Atomphysik, Chemie und Astronomie mit einem riesigen Planetarium (riesig = sehr gro). Das Planetarium zeigt den Himmel ber Mnchen. Es kann den Stand der Sterne nicht nur in der Gegenwart, sondern auch fr jeden Tag der Vergangenheit und der Zukunft vorfhren. T.: Jetzt hast du mich gewonnen. Ich fahre mit dir und meine beiden Freunde in Hamburg und Berlin sollen auch nach Mnchen kommen. 119

Der Weg zum Weltraum. Was Tom ber die Raumfahrt berichtet.
TOM: Heute habe ich eine Sonderschau des Museums besucht. Ich war in der Ausstellung ber die Entwicklung der Raketen (e Entwicklung = s Entstehen). KARL: Wie ich dich kenne, hast du sie genau angesehen (genau = exakt). T.: Natrlich! Ich war sogar zweimal dort. K.: Dann bist du jetzt gut unterrichtet. Sag mir also: Wann hat die Entwicklung der Weltraumraketen begonnen? T.: Vor ungefhr dreiig Jahren. Damals lieen sportliche Leute ihr Auto zum erstenmal durch eine Rakete antreiben (antreiben = vorwrts treiben). Damit war der Weg zur Weltraumfahrt beschritten (beschreiten = darauf schreiten). K.: Wie arbeitet eine Rakete? T.: Die Rakete ist wie ein Rohr. Sie ist oben geschlossen und hat am unteren Ende ffnungen (e ffnung = s Loch). Die ffnungen nennt man Dsen (e Dse). In dem Rohr wird ein fester oder flssiger Treibstoff verbrannt (fest = solid). Dabei bilden sich Verbrennungsgase. Diese Gase wrden ein geschlossenes Rohr sprengen (sprengen = zerstren). Sie fahren aber mit groer Kraft aus den Dsenffnungen. Der Gegendruck auf die geschlossene Vorderseite treibt die Rakete vorwrts. K.: So arbeiten auch die Dsenmotoren unserer Flugzeuge. Wie unterscheidet sich eine Rakete von einem Dsenmotor? T.: Alle Dsenmotoren brauchen den Sauerstoff der Luft (r Sauerstoff = s Oxygen). Damit verbrennen sie ihren Treibstoff. Sie knnen daher nur arbeiten, wenn sie Luft haben. Im luftleeren Weltraum sind sie unbrauchbar (unbrauchbar = nicht zu gebrauchen). Die Rakete ist die einzige Maschine, die im Weltraum fliegen kann. Sie hat den Sauerstoff fr das Verbrennen bei sich. Sie fliegt im Weltraum besonders gut. Whrend ihr Treibstoff verbrennt, wird sie leichter. Daher vergrert sie unterwegs ihre Geschwindigkeit. K.: Wie war die Entwicklung vom Raketenauto zum Weltraumschiff? T.: Der Weg ging ber die deutsche V 2 am Ende des letzten Weltkrieges und ber den Sputnik 1 des Jahres 1957. Die V 2 war eine echte Rakete mit 5000 km Stundengeschwindigkeit. Du kannst sie im Deutschen Museum ansehen. Sputnik 1 war der erste knstliche Satellit. Er umkreiste die Erde unbemannt (unbemannt = ohne Mensch). K.: Ich wei, wie es weiterging. Bald starteten die Raumschiffe der Russen und Amerikaner. Sie trugen Apparate und Tiere in den Weltraum oder um die Erde (r Apparat = s Gert). Sie brachten sie auch wieder auf die Erde zurck. T.: 1961 flog der erste Mensch im Raumschiff um die Welt. Er landete nahe bei seinem Abflugplatz wieder auf der Erde. K.: Seitdem sind Weltraumraketen und Raumschiffe keine Seltenheit mehr (e Seltenheit = e Raritt). Sie werden immer grer, schneller und sicherer. Zur Zeit versuchen sie den Mond und die Nachbarplaneten zu erreichen (erreichen richtig ankommen). Ich mchte gern mitfliegen. 120

Fragen zum Wortfeld: Kunst


Herr BERGER: Wenn du nach Mnchen fhrst, mut du wissen, da sich Mnchen die deutsdie Kunststadt oder die Stadt der bildenden Kunst nennt. Weit du, welche Knstler zu den bildenden oder formenden Knstlern gehren? PETER: Zu den bildenden oder formenden Knstlern gehren die Maler, die Zeichner oder Grafiker, die Bildhauer (r Bildhauer = r Plastiker) und die Baumeister oder Architekten! B.: Welche Kunst ben die Maler aus? P.: Die Maler ben die Malkunst oder die Malerei aus (e Malerei). B.: Welche Kunstwerke schaffen die Maler? P.: Die Maler malen Bilder, Gemlde und Bildnisse (s Bildnis = s Portrt). B.: Zu welcher Kunst gehren die Werke der Zeichner oder Grafiker? P.: Ihre Werke gehren zur Zeichenkunst oder Grafik. B.: Welche grafischen Kunstwerke gibt es? P.: Ich kenne Zeichnungen, die mit dem Stift, mit der Feder oder mit dem Pinsel (r Pinsel) gezeichnet sind; Holzschnitte, die mit dem Messer in Holzplatten geschnitten werden und Kupferstiche, die mit der Nadel in Kupferplatten gestochen und dann gedruckt werden. B.: Welche Kunst wird von den Bildhauern oder Plastikern ausgebt? P.: Von den Bildhauern wird die Bildhauerkunst oder Plastik ausgebt. B.: Wie heien die Werke der Bildhauer oder Plastiker? P.: Die Werke, welche die Bildhauer bilden oder formen, sind Figuren, Standbilder und Denkmler aus Holz, Stein oder Metall. B.: Zur bildenden Kunst gehren auch die Baumeister und Architekten. Weit du, wie ihre Kunst heit? P.: Die Kunst der Baumeister oder Architekten heit Baukunst oder Architektur. B.: Was schaffen die Baumeister oder Architekten? P.: Sie zeichnen und bauen Gebude oder Bauwerke verschiedener Art. Ich habe in Mnchen viele Bauwerke der klassischen und modernen Architektur gesehen. B.: Kunst kommt von Knnen. Der Knstler ist ein Knner. Meisterhaftes Knnen (meisterhaft) ist eine besondere Gabe der Natur, ein Talent. Ein Knstler mu Talent haben. Auch das Kunsthandwerk verlangt groes Knnen. Was stellt das Kunsthandwerk her? P.: Das Kunsthandwerk stellt Schmuck und Gerte aller Art in besonders schnen Formen her. Es arbeitet mit Metall, Holz, Glas, Porzellan, Leder, Wolle, Kunststoff und Papier. B.: Mnchen hat ein besonderes Haus der deutschen Kunst. Dort sind alljhrlich die groen Kunstausstellungen mit Werken der Malerei, der Grafik und der Plastik. Auch viele Sonderausstellungen in- und auslndischer Knstler werden dort gezeigt. 121

Frageu zu Schule und Forschung


Herr SCHFER: In Deutschland haben alle Kinder das Recht auf eine Ausbildung in der Schule. Sie haben aber auch die Pflicht, die Schule zu besuchen (e Pflicht). Die Schulpflicht beginnt in Deutschland mit sechs Jahren. Vorher knnen die Kinder freiwillig den Kindergarten besuchen. ROBERT: Wie lange dauert die Schulpflicht in Deutschland? SCH.: Die Schulpflicht dauert zur Zeit acht oder neun Jahre. Sie soll allgemein auf neun Jahre verlngert werden. R.: Wie heien die verschiedenen Schularten in Deutschland? SCH.: Die erste Schule ist die Volksschule. Ihre ersten vier Jahre heien Grundschule (e Grundschule). Die Grundschule ist fr alle Kinder gemeinsam. R.: Welche Schulen kann das Kind nach der Grundschule besuchen? SCH.: Das Kind kann noch vier oder fnf Jahre in der Volksschule bleiben. Viele Kinder tun das. Die zuknftigen Brger und Whler (zuknftig) kommen mit vierzehn Jahren zu frh aus der Schule. Der Staat will deshalb das neunte Schuljahr fr alle Kinder zur Pflicht machen. R.: Welche Mglichkeiten hat der Jugendliche nach der Volksschule (r Jugend-

liche = r junge Mensch) ?


SCH.: Bis zum 18. Lebensjahr mu er die Berufsschule besuchen. Die Berufsschule ist meist eine Fachschule fr verschiedene Berufe.

R.: Ist nach der Berufsschule ein weiteres Studium mglich?


SCH.: Ein tchtiger Berufsschler kann nach besonderen Lehrgngen an einer Technischen Hochschule studieren oder an einem Technikum zum Ingenieur ausgebildet werden. R.: Welche anderen Schularten stehen den Kindern nach der Grundschule offen? SCH.: Zwei Schularten: die neunjhrige hhere Schule und die sechsjhrige Realschule, die auch Mittelschule genannt wird. Die Realschule lehrt meist zwei moderne Fremdsprachen und bereitet auf praktische Berufe vor (vor/bereiten = prparieren), die hhere Kenntnisse als die Volksschule brauchen, aber keine Universittsausbildung haben mssen. Die hhere Schule heit Gymnasium (s Gymnasium). Es gibt ein altsprachliches Gymnasium, ein neusprachliches Gymnasium und ein mathematisch-naturwissenschaftliches Gymnasium. Das Gymnasium schliet mit der Reifeprfung ab (e Reifeprfung = s Abitur). Das Reifezeugnis sagt, da der Schler das Recht und die Reife hat (reif > e Reife), eine Universitt zu besuchen. Er soll in der Lage sein, nicht nur zu lernen, sondern auch zu forschen (forschen). R.: Was ist mit forschen gemeint? SCH.: Forschen heit einer Sache nachgehen, Fragen stellen, Wege suchen und Probleme lsen (s Problem = eine ungelste Aufgabe). Die Universitt dient der Lehre, d. h. der Weitergabe des bekannten Wissens und der Forschung, d. h. dem Suchen nach neuem Wissen. 122

Die Facharbeit
Eine grere, wissenschaftliche Arbeit aus einem Sach- und Wissensgebiet, das man gut kennt, ist eine Facharbeit. Die Facharbeit kann aus jedem Fachgebiet genommen werden, z. B. aus der Technik, aus der Medizin, aus der Literatur, aus der Geschichte oder aus dem Berufsleben. Der Inhalt der Facharbeit ist durch das Fach gegeben. Der Verfasser hat die Aufgabe, sein Wissen und Knnen in eine gute Ordnung zu bringen und in einer klaren und sachlichen Sprache darzustellen. Das Wissen des Verfassers stammt aus dem Unterricht der Schule, aus den Vorlesungen der Universitt oder aus dem Studium der Fachliteratur. Sein Knnen kann aus praktischer Arbeit oder aus besonderen Versuchen kommen (r Versuch = s Experiment). Wer eine Facharbeit schreibt, mu die Fachsprache beherrschen. In die Facharbeit knnen Beschreibungen, Berichte und Inhaltsangaben aufgenommen werden. Skizzen, grafische Zeichnungen und Tafeln knnen dem Leser das Verstehen erleichtern. Die Facharbeit soll sachlich bleiben und nicht versuchen, das Gefhl des Lesers zu beeinflussen. Eine gute Facharbeit hat eine Einleitung (e Einleitung), die auf die Arbeit hinweist und das Problem nennt, einen Hauptteil, der gut gegliedert ist (gliedern = in Teile ordnen), und einen Schlu, der den Inhalt der Arbeit kurz zusammenfat. Zur Facharbeit gehrt auch ein Verzeichnis der Fachliteratur, die der Schreiber fr seine Arbeit benutzt hat.

Die Rede
Fast jeder Mensch mu einmal vor einem kleineren oder greren Zuhrerkreis reden. Eine kleine Rede kann auf einem Fest oder in einer Versammlung gehalten werden. Man kann ber persnliche Dinge oder berufliche Aufgaben sprechen. Bei Festen und Versammlungen soll die Rede oder Ansprache offen sagen, was die Zuhrer aussprechen mchten oder fhlen. Der Redner soll sagen, was alle auf dem Herzen haben. Er kann einen Gru, einen Dank, einen Wunsch oder eine Bitte aussprechen. Er kann am Glck teilnehmen und im Unglck trsten (trsten = helfen, auf andere Gedanken bringen). Bei einem Sachvortrag mu der Zuhrer merken, da der Redner grndliche Sachkenntnisse hat und ber der Sache steht, die er vortrgt. Eine gute Rede soll wie eine Facharbeit vorbereitet und gegliedert sein. Sie mu eine Einleitung, einen Hauptteil und einen Schlu haben. Bei einer Geburtstagsrede kann z. B. die Einleitung den Dank fr die Einladung enthalten. Der Hauptteil kann vom Leben des Geburtstagskindes, von seiner Arbeit, von seinen Erfolgen und Leistungen sprechen und die Wnsche fr das neue Lebensjahr vorbringen. Der Schlu kann ein Hoch auf das Geburtstagskind sein. Der Vortragende soll auf sein ueres Wert legen und auf seine Haltung beim Reden achten. Er soll in einfachen Stzen sprechen und die Zuhrer ansehen. Er soll sich an die Gliederung seiner Rede halten, aber nicht versuchen, seine Ausarbeitungen wrtlich zu wiederholen. 123

Sprechmuster
1. Wer hat die Blumen geschickt? Oder: Ich mchte wissen, wer ___ hat. Warum mchtest du es wissen? Ich _ es _, weil ich mich bedanken mchte. 2. Wen habe ich nicht gegrt? Oder: Ich mchte wissen, wen ___ habe. Warum _ du es wissen? Ich _ es _, weil ich mich entschuldigen mchte. 3. Wem habe ich das Buch gegeben? Oder: Ich mchte wissen, wem ____ habe. Warum du es _ ? Ich _ es _, weil ich es wiederhaben mchte. 4. Wessen Schirm habe ich genommen? Oder: Ich mchte wissen, wessen __ _ Ich es wissen, weil ich ihn zurckschicken mchte. habe. Warum _ du es _? 5. Was habe ich falsch gemacht? Oder: Ich __, was ___ habe. Warum _ du es _ ? Ich _ es _, weil ich es richtigmachen mchte. 6. Wie habe ich das gemacht? Oder: Ich _, wie ___ habe. Warum _ du es wissen? Ich _ es weil ich es noch einmal machen mchte. welcher 7. Welcher Apparat hat am besten gearbeitet? Oder: Ich mchte ____ hat. Warum _ du es wissen? Ich _ es _, weil ich ihn kaufen mchte. Was fr Fehler habe ich gemacht? Oder: Ich mchte _, was fr ___ habe. Warum _ du es _? Ich mchte _ _, weil ich die Fehler verbessern mchte. 9. Was habe ich zu langsam gemacht? Oder: Ich mchte wissen, was ich ___ habe. Warum _ du es _ ? Ich _ es _, weil ich es bessermachen mchte. 10. Was wird dort mit mir gemacht? Oder: Ich _ _, was ___ wird. Warum _ du es _ ? Ich mchte _, weil ich mich darauf einstellen mchte. 11. Wann wird das Flugzeug landen? Oder: Ich mchte wissen, wann ___ wird. Warum mchten Sie es _ ? Ich _ es _, weil ich Sie abholen mchte. 12. Wo wird die Hochzeit gefeiert? Oder: Ich _, wo ___ wird. Warum _ Sie es _ ? Ich _ es _, weil ich gratulieren mchte. 13. Wohin wird das Hochzeitspaar reisen? Oder: Ich _, wohin ___ wird. Warum _ Sie es _ ? Ich _ es _, weil ich die Post nachsenden mchte. 14. Woher wird der Ersatz kommen? Oder: Ich _, woher ___ wird. Warum _ Sie es _ ? Ich _ _ _, weil ich davon noch mehr brauche. 15. Was wird er nach einem Jahr sein? Oder: Ich _, was Warum _ Sie es _ ? Ich _ es weil ich ihn einstellen mchte. wird.

16. Wieviel Schler werden kommen? Oder: Ich _, wieviel __ werden. Warum _ Sie es _? Ich _ es _, weil ich gengend Bcher mitbringen mchte. 17. Wie wird das neue Buch heien? Oder: Ich _, wie ___ heien wird. Warum _ Sie es _? Ich _ es , weil ich die Anzeige drucken mchte. 18. Wie teuer wird das Buch sein? Oder: Ich _, wie teuer ___ wird. Warum _ Sie es _ ? Ich _ es _, weil ich den Preis angeben mchte. 19. Woraus wird der Apparat gemacht? Oder: Ich _, woraus wird. Warum _ Sie es _ ? Ich _ es _, weil ich das Gewicht ausrechnen mchte. 20. Warum wird er nicht in Urlaub fahren? Oder: Ich --, warum wird. Warum _ Sie es _? Ich _ es weil er eine andere Erholung haben soll. 124

Ende der Deutschlaudreise


Unsere drei Freunde haben sich in Mnchen getroffen. Auch Herr Fischer ist aus Wien in die Stadt der deutschen Kunst gekommen, um seine Schler fr die Heimreise abzuholen. Schon die erste Unterhaltung mit ihnen zeigt ihm, wie selbstverstndlich alle drei jetzt deutsch sprechen. Sie bilden ihre Stze nach Sprechmustern und folgen ihrem Sprachgefhl, wie es die Deutschen tun. Meistens treffen sie dabei das Richtige. Tom und Robert lachen herzlich, als Peter erzhlt, da er fr seine Freunde eine kleine Sprachlehre zusammengestellt hat. Er hat die praktische Grammatik der zwanzig deutschen Frageformen des Lehrbuches in die strenge Ordnung der systematischen Grammatik gebracht (streng = genau) und nennt seine Arbeit:

Kleine deutsche Sprachlehre


(eine systematische Zusammenstellung der praktisch erlernten Grammatik). Tom und Robert haben keine Furcht vor der deutschen Grammatik. Sie sind die ersten Leser der Kleinen deutschen Sprachlehre und beginnen mit der WORTLEHRE:

I. Der Artikel (s Geschlechtswort)


Der deutsche bestimmte Artikel hat drei Formen: der Vater ist maskulin (mnnlich), die Mutter ist feminin (weiblich), das Kind ist neutrum (schlich). Der Plural heit immer die: die Vter, die Mtter, die Kinder. Der unbestimmte Artikel hat auch drei Formen: ein Vater (maskulin), eine Mutter (feminin), ein Kind (neutrum). Der unbestimmte Artikel hat keinen Plural. Die vielen Regeln, die zeigen sollen, welche Substantive mnnlich, weiblich oder schlich sind, bergehen wir. Wir lernen jedes neue Substantiv mit seinem bestimmten Artikel. Die Beugungsformen des Artikels finden wir bei der Deklination (bei der Beugung) der Substantive.

2. Das Substantiv (s Hauptwort)


Substantive knnen im Singular (in der Einzahl) oder im Plural (in der Mehrzahl) gebraucht werden. Der deutsche Plural hat vier Gruppen:
1. Gruppe: das Fenster > die Fenster der Bruder > die Brder 2. Gruppe: der Tag > die Tage > die Hnde die Hand > die Bilder 3. Gruppe: das Bild der Mann > die Mnner 4. Gruppe: die Lampe > die Lampen der Mensch > die Menschen Plural: ohne Endung, ohne Umlaut. Plural: ohne Endung, mit Umlaut. Plural: Endung e", ohne Umlaut. Plural: Endung e", mit Umlaut. Plural: Endung er", ohne Umlaut. Plural: Endung er", mit Umlaut. Plural: Endung n", ohne Umlaut. Plural: Endung en", ohne Umlaut.

Fremdwrter haben im Plural meist ein s". Zum Beispiel: das Auto > die Autos. Wir lernen jedes neue Substantiv mit dem Plural und denken nicht an die Regeln ber die Pluralbildung mit ihren vielen Ausnahmen. 125

Die Deklination (e Beugung) des Substantives hat vier Formen (vier Flle). Der Nominativ (der Werfall) antwortet auf die Fragen Wer? oder Was? Der Akkusativ (der Wenfall) antwortet auf die Fragen Wen? oder Was? Der Dativ (der Wemfall) antwortet auf die Frage Wem? Der Genitiv (der Wesfall) ant_1 1 IPI .
,

Nom.: (Wer? Was?) Akk. : (Wen? Was?) Dat. : (Wem?) Gen. : (Wessen?) Nom.: (Wer? Was?) Akk.: (Wen? Was?) Dat. : (Wem?) Gen.: (Wessen?)

er Vater den dem des s die Vter die den n der

die Mutter die der der die Mtter die den n der

das Kind das dem des es die Kinder die den n der

der Mensch den en dem en des en die Menschen die en den en der en

Die Wrterbcher bringen jedes Substantiv mit dem Genitiv und mit der Pluralform. Damit lassen sich alle Deklinationsformen bilden.

3. Das Adjektiv (s Eigenschaftswort)


Adjektive, die auf die Frage Wie? antworten, stehen im Prdikat (in der Aussage) des Satzes. Sie heien prdikative Adjektive. Sie bleiben unverndert: Der Vater ist gut. Die Mutter ist gut. Das Kind ist gut. Die Kinder sind gut. Adjektive, die auf die Frage Welcher? antworten, stehen als Attribut (als Beifgung) bei einem Substantiv. Sie heien attributive Adjektive und haben den bestimmten Artikel bei sich. Sie haben in fnf Formen die Endung e" und in allen anderen Formen die Endung en". (Siehe Tafel 1!) Adjektive, die auf die Frage Was fr ein? oder Was fr? antworten, sind auch attributive Adjektive. Sie haben den unbestimmten Artikel bei sich oder stehen ohne Artikel. Sie haben in fnf Formen die Endung des Artikels und in allen anderen Formen en". (Siehe Tafel 2!) Die Verteilung der Endungen zeigen die beiden Tafeln.

4. Das Verb (s Zeitwort)


Das Verb ist das wichtigste Wort im deutschen Satz. Es hat viele Formen. 1. Personalf o r m e n. Es gibt Personalformen fr den Singular: ich (ich gehe), du (du schreibst), er (er steht) und Personalformen fr den Plural: wir

(wir gehen), ihr (ihr schreibt), sie (sie stehen).


Die Personalformen zeigen an, zu welchen Personen oder Sachen das Verb gehrt. 126

2. Z ei t f o r m e n. Es gibt Zeitformen fr die Gegenwart, Vergangenheit und Zukunft: er spielt, er spielte, er wird spielen und Zeitformen fr die Dauer und die Vollendung: ich arbeite ich habe gearbeitet, ich arbeitete ich

hatte gearbeitet, ich werde arbeiten ich werde gearbeitet haben. 3. Mo d a 1 f o r m e n. Es gibt Modalformen fr den Indikativ (e Wirklichkeitsform): er kommt, fr den Konjunktiv (e Mglichkeitsform): wenn er doch kme und fr den Imperativ (e Befehlsform): Komm her! Die Bildung der Verbformen heit die Konjugation (e Biegung).
Die meisten Verben bilden alle Personal-, Zeit- und Modalformen regelmig. Wir nennen diese Verben regelmige oder schwache Verben. Die unregelmigen Verben heien starke Verben. Wir lernen ihre Stammformen: z. B.

trinken: er trinkt, er trank, er hat getrunken; kommen: er kommt, er kam, er ist gekommen.
Mit diesen Stammformen lassen sich alle Konjugationsformen des Verbs bilden. 5. Das Pronomen (s Frwort) Die Pronomen stehen fr ein Substantiv oder sie begleiten ein Substantiv. 1. Per s o n a 1 p r o n o m e n. Die Personalpronomen (e persnlichen Frwrter) stehen fr Personen oder Sachen: Er fragt ihn nach ihr. 2. P o s s e s s i v p r o n o m e n. Die Possessivpronomen (e besitzanzeigenden Frwrter) sagen, wem etwas gehrt: Mein Buch liegt auf seinem Schreibtisch unter Ihrem Buch. 3. Demonst r a t i v p r o n ome n. Die Demonstrativpronomen (e hinweisenden Frwrter) zeigen auf Personen oder Sachen: Ich mchte das Kleid in der anderen Farbe fr dieses Mdchen kaufen. 4. Relativpronome n. Die Relativpronomen (e bezglichen Frwrter) stehen am Anfang eines Glied- oder Nebensatzes: Der Dichter, der das Buch geschrieben hat, dessen Titel ich genannt habe, heit Gnter Grass. 5. I n t e r r o g a t i v p r o n o m e n. Die Interrogativpronomen (e Fragefrwrter) helfen Fragen verschiedener Art bilden. Wir kennen sie aus den zwanzig Fragen: Wer steht dort? Wem gehrt das Buch? Was wird getrunken? Die Pronomen werden wie die Substantive dekliniert, d. h. sie bilden besondere Formen fr den Nominativ, Akkusativ, Dativ und Genitiv.

6. Das Numeral (s Zahlwort)


Es gibt Grundzahlen,Ordnungszahlen und Bruchzahlen. Wenn die Zahlwrter vor einem Substantiv stehen, knnen sie wie attributive Adjektive gebeugt werden. Der neunte Februar. Am zehnten Mrz.

7. Das Adverb (s Umstandswort)


Die Adverbien sind unvernderlich. Sie stehen, wie ihr Name sagt, beim Verb: Karl singt gern. Er arbeitet dort. Ihr kommt spt. Sie haben genug. 127